Cuadernos Institucionales - 18 Plan de Desarrollo 2008-2012 CERES Cundinamarca by andres mosquera

ISS SN 2145--9975

Plan de d Dessarrollo 20008-2012 CERE ES Cu undinaamarca UNIIMINU UTO

18 18 J Junio 2010

Cuadernos Institucionales ISSN 2145-9975 http://planeacion.uniminuto.edu Número 18 Junio de 2010

Editor: Rafael G Velásquez © 2010 Dirección de Planeación y Desarrollo – UNIMINUTO © 2010 Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO Diagonal 81 C Nro. 72 B 81 Bogotá, Colombia Teléfono +57 (1) 291 6520 http://portal.uniminuto.edu Director: Dirección de Planeación y Desarrollo – UNIMINUTO Diagonal 81 C Nro. 72 B 81 Bogotá, Colombia Teléfono +57 (1) 291 6520 x 6565 E-mail: planeacion @uniminuto.edu http://planeacion.uniminuto.edu

Cita del documento para publicaciones electrónicas VELÁSQUEZ, Rafael G, NAVARRO, Alexandra M, (editores) (2010). Plan de Desarrollo 2008-2012 CERES Cundinamarca UNIMINUTO. Cuadernos Institucionales, 18. Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, Dirección de Planeación y Desarrollo, Bogotá Colombia. [en línea], número 18, Junio de 2010. [citado <fecha de su citación>] disponible en internet http://planeacion.uniminuto.edu, ISSN 2145-9975

Tabla de contenido Plan de Desarrollo 2008-2012 CERES Cundinamarca UNIMINUTO ……………………………………………….…………………………………………………..………..……………….. 5

Plan de Desaarrollo 2008-20 2 12 CERES Cundina C amarca UNIMIINUTO . Rafael R G Veláásquez, Alexandra M Navarro, (editores) Rafael Guilleermo Velásqueez Gómez. Magister R M en Inggeniería de Sistemas de la Universidad de d los Andes Colombia, C i investigador d grupo GEPA del ADES de UNIIMINUTO, Diirector de Planneación y Desaarrollo de los Servicios S Integgrados del Sistema Univeersitario UNIM MINUTO. A Alexandra M María Navarro o Giraldo. Maagister en Cienncias de la Innformación y Administración A n del Conocim miento del I Instituto Tecnoológico y de Estudios Superiores de Monteerrey México, investigador i deel grupo GEPA ADES de UNIM MINUTO, C Coordinador d Planeación Estratégica de E y Operativa O de loss Servicios Inteegrados del Sisstema Universiitario UNIMIN NUTO.

R Resumen Se presenta el Plan de Desarrollo de El grupoo de CERES Cundinam marca del Siistema Univversitario U UNIMINUT TO para el período 20008-2012, formulando f cuatro Ejess Estratégiccos y quincce Retos E Estratégicos s en sus ob bjetivos gennerales, loss cuales se expanden en Compoonentes Estrratégicos c caracterizad dos por sus objetivos específicos, inddicadores, responsables y estrategias. P Palabras Cllave: educacción superiorr, planeaciónn estratégicaa.

A Abstract The Develoopment Plan T n 2008-20112 for CER RES Cundinnamarca beelonging to the UNIM MINUTO U University S System is presented p wiith its fours Strategic Lines L and thhe general objectives o of fifteen Strategic Chhallenges, which w are exxpanded in Strategic Components C characterizeed by their specific g goals, indicaators, sponso ors, strategiees and activitties. K words:: higher educcation, strateegic planningg. Key

Plan de Desarrollo 2008‐2012 CERES Cundinamarca UNIMINUTO .

Plan de Desarrollo 2008‐2012 CERES Cundinamarca UNIMINUTO . Primera edición versión original – Mayo 2010 Editores: Rafael G Velásquez Director de Planeación y Desarrollo, Servicios Integrados UNIMINUTO Alexandra M Navarro Coordinador de Planeación Estratégica y Operativa, Servicios Integrados UNIMINUTO Consejo de CERES Santiago Vélez Álvarez Rector CERES Cundinamarca Santiago Vélez Álvarez Director (e) CERES Cundinamarca Claudia Preciado Secretaria (e) Luis C. Gutiérrez Coordinador Académico CERES P. Wilson Mora Coordinado CERES Choachí Boris Mahecha Coordinador CERES La Palma Constanza Moreno Coordinadora CERES Guaduas Gustavo Reyes Coordinador CERES Apulo Jairo Cortés Coordinados CERES Zipaquirá Jairo Uhía Coordinador CERES La Vega Luis C. Gutiérrez Coordinador CERES San Juan Coordinadora Administrativa y Financiera CERES María Victoria Rodríguez Ruth F Acosta Coordinadora CERES Gachetá Sergio González Coordinador CERES Ubaté Víctor H. Ramírez Coordinador CERES Madrid Cuadernos Institucionales ‐ 18 Plan de Desarrollo 2008‐2012 CERES Cundinamarca v1d

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO 1. EL ENTORNO ‐ CERES CUNDINAMARCA ‐ UNIMINUTO 2. CONTEXTO INSTITUCIONAL 2.1. El grupo de CERES Cundinamarca de UNIMINUTO 2.2. Entorno Bogotá Región 2.3. Entorno departamental Cundinamarca 3. ENTORNO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR 4. MARCO CONCEPTUAL CAPÍTULO 2. PLAN ESTRATÉGICO 2008‐2012 ‐ CERES CUNDINAMARCA ‐ UNIMINUTO 5. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO 5.1. Nuestros Principios 5.2. Nuestra Misión 5.3. Nuestra Visión 5.4. Nuestra Política de Calidad 5.5. Nuestros Objetivos de Calidad 5.6. Mapa Estratégico 5.7. Ejes Estratégicos 5.8. Retos Estratégicos 5.9. Componentes de Retos Estratégicos 5.10. Estrategias de Mejoramiento 2008‐2012 CAPÍTULO 3. PLAN DE INVERSIONES 2008‐2012 ‐ CERES CUNDINAMARCA ‐ UNIMINUTO 6. DEMANDA DE RECURSOS FINANCIEROS PARA INVERSIÓN CAPÍTULO 4. COMPLEMENTOS Y ANEXOS 7. AGRADECIMIENTOS 8. BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES DE INTERÉS 9. ANEXOS 9.1. Anexo 1 – Diagnóstico

1. INTRODUCCIÓN La Dirección de el grupo de CERES Cundinamarca de UNIMINUTO y la Dirección de Planeación y Desarrollo de Servicios Integrados del Sistema Universitario UNIMINUTO hacen entrega a la comunidad universitaria de esta primera edición del Plan de Desarrollo 2008‐2012 de el grupo de CERES Cundinamarca de UNIMINUTO. El plan es el resultado de la construcción colectiva de funcionarios y directivos de la Sede y del Sistema quienes, habiendo tomado como base el Plan de Desarrollo 2008‐2012 de la Sede Cuninamarca de UNIMINUTO, han formulado el plan que se describe en este documento a través de ejercicios metodológicos y discusiones grupales. El Plan de Desarrollo se formula a través de tres grandes componentes en sendos capítulos. El primer capítulo trata del entorno, contextualizando el Sistema y el grupo de CERES a través de las reseñas históricas de El Minuto de Dios, de la Corporación Universitaria Minuto de Dios ‐ UNIMINUTO y del Sistema Universitario UNIMINUTO. El análisis del avance y evaluación del Plan de Desarrollo 2003‐2007 establece las bases y apropia aprendizajes para el nuevo Plan. El análisis del cumplimiento de la Misión a través de la oferta de valor y su impacto en el entorno ratifica la voluntad de ofrecer “educación de calidad al alcance de todos”. Una revisión de la dinámica de la educación superior a nivel nacional, regional latinoamericano y global, ubica al lector en el contexto del entorno de la educación superior. Este capítulo también incluye una corta descripción de los modelos educativos y de gestión. En particular, se contextualiza El grupo de CERES Cundinamarca dentro de la normatividad del Sistema Universitario UNIMINUTO. El segundo capítulo, dedicado al Plan Estratégico, incorpora los Principios Fundamentales, la Misión, la Visión, la Política de Calidad, los Objetivos de Calidad; el Mapa, los Ejes y los Retos Estratégicos. El Plan Estratégico es el resultado de la construcción colectiva realizada con los miembros de este grupo de CERES para establecer los elementos estratégicos que servirán de norte durante el período del Plan. Este Plan, formulado con un fuerte enfoque hacia la acreditación de calidad, se muestra ambicioso en su alcance con sus cuatro ejes transversales y quince retos estratégicos del Sistema con objetivos generales que se expanden a través de varios objetivos específicos en los denominados componentes. El tercer capítulo resume el Plan de Inversiones dispuesto para garantizar los recursos financieros requeridos para desarrollo de las estrategias en cumplimiento de la Misión en el camino hacia el estado futuro planteado por la Visión. En el sitio institucional de UNIMINUTO 1 en Internet se encuentra disponible este documento 2, así como otros de interés dentro del contexto del Plan como el Plan de Desarrollo 2008‐2012 del Sistema 3 , y las Memorias Estadísticas 2007 4. Para una mayor comprensión en la lectura, debe tenerse en cuenta que las referencias a UNIMINUTO y al Sistema tienen el siguiente alcance: • UNIMINUTO se refiere exclusivamente a la Corporación Universitaria Minuto de Dios. • el Sistema, se refiere al Sistema Universitario UNIMINUTO 1 http://portal.uniminuto.edu 2 http://planeacion.uniminuto.edu/index.php?option=com_content&view=article&id=279:15‐plan‐de‐desarrollo‐2008‐2012‐ceres‐cundinamarca‐ uniminuto&catid=104:cuadernos‐2010&Itemid=100025 3 http://planeacion.uniminuto.edu/index.php?option=com_content&view=article&id=92&Itemid=105 4 http://planeacion.uniminuto.edu/index.php?option=com_content&task=blogcategory&id=36&Itemid=85

Capítulo 1. EL ENTORNO 2. CONTEXTO INSTITUCIONAL

Por favor referirse al los contenidos respectivos en el documento del Plan de Desarrollo 2008‐2012 del Sistema donde encontrará la descripción del contexto institucional, en particular información sobre: - El Minuto de Dios y las organizaciones que lo conforman - La Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO - El Sistema Universitario UNIMINUTO - Logros y Avances del Plan de Desarrollo 2003‐2007 del Sistema - El Cumplimiento de la Misión: Oferta de Valor

2.1.

El grupo de CERES Cundinamarca de UNIMINUTO

Descripción – CERES Cundinamarca El grupo de CERES Cundinamarca de UNIMINUTO está ubicada en la ciudad de Bogotá y hace parte de las Unidades Académicas del Sistema Universitario UNIMINUTO.

Estructura Orgánica – Sedes UNIMINUTO y CERES Cundinamarca Acorde con el rápido crecimiento del Sistema UNIMINUTO la estructura organizacional ha evolucionado a una nueva estructura acorde con la Reforma de Estatutos aprobada en sesión 092 del Consejo de Fundadores el 27 de Febrero de 2009 y ratificada por el Ministerio de Educación nacional según Resolución 1770 del 1 de Abril del 2009. La estructura se puede visualizar según la perspectiva institucional, operativa y geográfica.

Ilustración 1. Estructura Orgánica – Sedes Por su parte, el grupo de CERES CUndinamarca está compuesta por cuatro unidades, las cuales desarrollan las funciones y responsabilidades asignadas por la normatividad existente: • Dirección • Dirección Académica • Dirección de Bienestar • Dirección Administrativa Financiera

Ilustración 2. Estructura Orgánica – CERES Cundinamarca RECTORÍA GENERAL

CONSEJO SUPERIOR DE SEDE

Rectoría Cundinamarca

Comité de Rectoría

Vicerrectorìa Academica

Asistencia Académica

Desarrollo Curricular Consejo Académico Dirección Académica Soacha

Consejo Académico

Coordinaciòn Académica Bogotá – Sur

Coordinación Académica Girardot

CERES Apulo

Tunal (JMC) Candelaria (RLA) La Estrella (JBO)

CERES Madrid

CERES Guaduas

CERES Zipaquirá

CERES La Vega

CERES Gachetá

CERES Ubate

CERES San Juan de Rio Seco

CERES Choachí

CERES Ciudad Bolivar

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL UNIMINUTO Sede Cundinamarca Vicerrectoría Académica

2.2.

Consejo Académico Coordinación Académica Tolima

Coordinación Académica CERES

CERES Lerida

Fresno

Código: ES-04

Aprobado por

Elaborado por: Diana Carolina Acosta Mahecha

Revisado por Martha Esperanza Rodríguez M.

Dr. Santiago Vélez- Rector Cundinamarca Página 2/10

Fecha 03-Nov-09

Versión 2.0

Entorno Bogotá Región

La región conformada por Bogotá y Cundinamarca presentan una fortaleza económica que genera de manera permanente diversas oportunidades para la Educación Superior, tanto para una oferta educativa como para procesos de investigación. Un alto número de habitantes con ingresos medios pero que les otorga capacidad adquisitiva, un mejoramiento progresivo

en la competitividad frente a otras regiones en Colombia y América Latina y una alta densidad de empresas, configuran elementos para definir la estrategia de El grupo de CERES Cundinamarca de UNIMINUTO en los próximos años. Sobra decir que la diversidad de aspectos requiere de una aproximación más detallada a las características de la dinámica regional.

Economía Bogotá es el principal centro económico de Colombia, participa con el 22% del PIB[1] del país, habitan más del 16% del total de población del país (98% viven en las zonas urbanas y el 12% en zonas rurales) y en la capital se encuentran instaladas el 27% de la empresas de Colombia,. Para el año 2010 se proyecta que en la ciudad habiten más de 7,3 millones de personas (48% hombres y 52% mujeres), aunque la proyección total de población para la ciudad (2005‐2010) está por encima del 7%, esto mismo no ocurre por rangos de edad: Tabla 1: Comparativa de proyecciones de Población para Bogotá 2005‐2010 Hombres Mujeres Rangos de Edad 2005 2010 % Variación 2005 2010 % Variación 15 – 19

307. 736

331.372

7,7

300.290

320.742

6,8

20 – 24

308.621

314.590

1,9

335.953

310.388

‐7,6

7,9

3.554.408

3.815.069

7,35

Total Bogotá

3.285.708 3.548.713

Fuente: DANE. Proyecciones nacionales y departamentales de población 2006‐2020 Cálculos: Coordinación de Planeación Uniminuto ‐ CERES Cundinamarca

Pero al analizar la Tasa Anual de Crecimiento de la ciudad en los últimos periodos (1985 – 1993 y 1993‐2005) los datos no son muy alentadores, ya que el crecimiento demográfico de la ciudad en los últimos años ha venido decreciendo en comparación con los municipios aledaños a la capital de País: Tabla 2: Comparativa Tasa Anual de Crecimiento – Bogotá y algunos municipios circunvecinos Periodos Bogotá Soacha Mosquera Chía Tabio Bojacá Sibaté Sopó 1985 – 1993 3,10% 9,91% 7,23% 3,65% 2,15% 2,79% 1,50% 4,18% 1993 – 2005 1,95% 3,86% 8,07% 5,27% 5,54% 4,33% 2,12% 4,47% Variación ‐1,15% ‐6,05% 0,84% 1,62% 3,39% 1,54% 0,6% 8,29% Fuente: DANE. SDP Proyecciones Bogotá 2005‐2015 Cálculos: Coordinación de Planeación Uniminuto ‐ CERES Cundinamarca

Lo anterior se puede explicar de varias maneras: En los últimos años se han venido fortaleciendo las economías municipales, se han incrementado las oportunidades de educación y empleo, y han aumentado las grandes industrias en éstas regiones, haciendo que sus habitantes no tengan que desplazarse a la ciudad para capacitarse. Esto hace que Bogotá pase a ser reconocida como una ciudad que recibe migración (receptora) a ser una ciudad que expulsan migrantes (expulsora). En cuanto a la tasa de desempleo de la ciudad es del 11,8%, porcentaje menor que el registrado en el país (12,2%) y a la de las principales áreas metropolitanas (13,3%). En cuanto a la tasa de ocupación en Bogotá (58,6%) para el primer trimestre de 2009 ha venido decrecimiento, o sea que es mayor a la tasa registrada en las principales áreas metropolitanas (55,8%) y a la tasa de ocupación nacional (53,2%). Por otro lado, la región Bogotá‐Cundinamarca para el año 2008 representó el 70% del total de las Inversiones Extranjeras Directas ‐ IED[2] (excluyendo el sector petróleo), seguidas por Antioquia (15%), Valle (8%), Atlántico (7%) y otras (1%), consolidándose de ésta forma como la región más atractiva para la IED (US $2.364); Las principales actividades de la IED para la región estaban asociadas a los servicios tanto para empresas como para personas y a actividades industriales; Esto se ve reflejado en el avance del posicionamiento de Bogotá, como la 6a ciudad en América Latina para hacer negocios

(América economía ‐ 2009).

Aspectos Sociales El IDH resume los principales logros de la ciudad en el campo social. Entre 2003 y 2007 el balance global fue positivo pasando de 89,21 a 90,10 (PNUD‐ IDH‐Bogotá, 2007:14). Colombia se ubica en el puesto 75 (Índice de Desarrollo Humano Medio) con respecto al IDH mundial. De acuerdo con los resultados de la Encuesta de Calidad de Vida de Bogotá – 2007, se estima que el 5% de los bogotanos se consideran pobres de acuerdo a las NBI y el 0,5% de los capitalinos se encuentran en miseria. Discriminado por localidades, las más pobres se encuentran en: Ciudad Bolívar (13,9%), Santa Fe (9,2), Usme (9,1%), Rafal Uribe y Bosa (7,6%) y San Cristóbal (7,4%). En cuanto a las localidades que se ubican en nivel de pobreza medio encontramos Engativá (2,7%) y Suba (2,8). Por su parte, el Índice de Desarrollo Humano Urbano[3] – Bogotá: 2008, el cual busca medir el desarrollo humano desde la perspectiva de la aglomeración urbana, ubica a la ciudad en Nivel Alto (8,810), existiendo grandes diferencias entre las localidades con un IDHU Bajo: Ciudad Bolívar (0,714), Bosa (0,730), Usme (0,732), Rafael Uribe (0,734) y San Cristóbal (0,750); por su parte las localidades con IDHU Alto: Teusaquillo (0,930), Chapinero (0,880), Santa Fe (0,869), Barrios Unidos (0,864) y Usaquén (0,856). En cuanto a las localidades de Engativá 0,817 y Suba 0,806. Dicho informe recomienda que la ciudad “debe convertirse en un modelo que logre la integración social desde el sector educativo, garantizando la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo, ampliando las oportunidades de la educación técnica, tecnológica y universitaria y mejorando la calidad en la misma (PNUD‐ IDH‐Bogotá, 2007:139).

Educación Superior Para el año 2008 egresaron 88.915[4] jóvenes del grado 11 principalmente de colegios oficiales (59.971) y el restante (28.944) de colegios no oficiales. Las cifras preliminares de la Secretaría de Educación de Bogotá, estima que para el año 2009 del sector oficial egresarán aproximadamente más de 64.000 jóvenes y de seguir la tendencia del año anterior, egresaran un 33% de jóvenes de colegios no oficiales. Por su parte, en el país existen 282 IES[5] de las cuales 110 (39%) se encuentran en Bogotá, 40 (14%) en Antioquia y 28 (10%) en el Valle del Cauca. Desde el punto de vista de la oferta educativa de la ciudad, existen 16% Instituciones Tecnológicas y 20,7% Instituciones Técnicas Profesionales y el 63,3% esta representado por Instituciones Universitarias y Universidades. En el 2008 el país ofertó 6.133 programas de Educación Superior, 2.388 (39%) en Bogotá y solamente 160 programas académicos se encontraban con Acreditación de Alto Nivel de Calidad de los cuales cinco corresponden a Uniminuto, aunque actualmente estamos en re‐acreditación de otros 5 programas académicos cuyo proceso finalizará en el 2010; Así mismo, actualmente El grupo de CERES Cundinamarca de Uniminuto, se encuentra en proceso de auto‐evaluación con fines de acreditación institucional. El total de estudiantes matriculados[6] a nivel nacional para el segundo semestre de 2008 en las IES fue de 1.438.849, de los cuales 431.197 (30%) en Bogotá y tan solo el 2% se matricularon en Uniminuto. La participación de la matrícula del Sector Privado es del 66% y en el Sector Oficial es del 34%. Al comparar en el periodo 2007‐2008 el número de estudiantes de pregrado inscritos se nota un aumento en más del 9% y los nuevos cupos ofrecidos para el mismo periodo (pregrado) fueron de 36.238. La tasa de cobertura de Educación Superior para Bogotá[7] (2008) incluidos los programas de Pregrado, Especialización y Posgrado estuvo en el 68%, muy por encima de la Tasa de cobertura Nacional que fue del 33,6%. En el último informe del Observatorio Laboral para la Educación5, se señala que del total de graduados en educación 5

http://www.graduadoscolombia.edu.co/html/1732/channel.html

superior (2001‐2008) 745.960, el (60%) corresponden a programas universitarios, 271.103 (21,8%) programas de formación técnica profesional, 205.856 (16,6%) Especialización, 19.863 (1,6%) Maestría y 489 (0,04%) Doctorado. Con lo anterior se corrobora que en el país, por cada estudiante de programas técnicos y tecnológicos hay cuatro matriculados en programas universitarios, exactamente a la inversa de lo que ocurre en países desarrollados (PNUD – IDHU – Bogotá, 2008:137). Por su lado, las IES públicas han graduado el 59% y las IES privadas el 41%. Tabla 3: Total de graduados de educación superior por área del conocimiento entre 2001 y 2008 Área del Conocimiento Número de Graduados % de Participación Economía, administración y contaduría 369.428 31,5% Ingeniería, arquitectura y urbanismo 281.681 24% Ciencias sociales y humanas 211.993 18,1% Ciencias de la educación 130.294 11,1% Ciencias de la Salud 107.905 9,2% Otras Áreas 72.996 6,1%

Fuente: DANE. Observatorio Laboral para la educación – Graduados Colombia. Cálculos: Coordinación de Planeación Uniminuto ‐ CERES Cundinamarca

Por su parte Uniminuto y para el mismo periodo (2001‐2008) egresaron 2.891 personas así: Administración (23%), Ingeniería (24%), Educación (23%) y Ciencias Sociales y Humanas (11%), Comunicación (18%) e IBPL (1%). Al observar la participación por Facultades de los nuevos estudiantes (2009‐1) en Uniminuto tenemos: Ingenierías (37%), Ciencias económicas y Administrativas (25%), Ciencias de la Comunicación (16%), Ciencias Humanas y Sociales (12%), Educación (9%) e IBPL (1%). En cuanto a la participación por estratos socio‐ económicos el 50% (Estrato 2), 42% (Estrato 3), 2% (Estrato 4) y 2% (Estratos 5 y 6) y en cuanto al lugar de residencia en el área metropolitana de Bogotá[9] están representados en 488 estudiantes (5,4%) del total de estudiantes que ingresaron en el 2009‐1. El estudio también destaca el crecimiento que tuvieron en los últimos años los programas relacionados con el sector de software y servicios de la tecnología de la información, entre los que se encuentran la Ingeniería de Sistemas, Telemática, Ingeniería Industrial, Ingeniería Electrónica, Telecomunicaciones y Diseño. Así mismo, el informe se menciona que la deserción (44%) sigue siendo un grave problema para la Educación Superior y en su mayoría los matriculados en el sistema educativo dejan sus carreras profesionales por causas asociadas al dinero. Esta tasa de deserción en Uniminuto CERES Cundinamarca oscila entre el 10% y 12%. Por último, se menciona que el Ingreso Base de Cotización[10] de los Técnicos esta en $950.095, en Tecnólogos $1.090.671 y en los Universitarios 1.511.939. El Plan de Desarrollo de la ciudad “Bogotá Positiva: Para vivir mejor 2008 ‐ 2012”, se plantean algunas metas referentes a la Educación Superior: a) 60 colegios distritales con programas de educación media articulados a la Educación Superior; b) Optimizar el uso de las instalaciones de los colegios oficiales existentes con programas universitarios en jornada extraescolar; c) 30.000 jóvenes de los estratos 1, 2 y 3 matriculados en el sistema de Educación Superior apoyados por la Secretaría de Educación Distrital; d) Aumentar a 42% los bachilleres de los colegios distritales que acceden a la Educación Superior con el apoyo de la SED (la línea base para el año 2007 es del 18%). La Visión del “Plan Sectorial de Educación 2008‐2012. Educación de calidad para una Bogotá Positiva”, plantea entre otros proyectos acciones para elevar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, así como para atender los problemas propios de la desarticulación entre los niveles de educación y referentes a la Educación Superior: a) Reorganización de la enseñanza por ciclos c) Jóvenes con mayores oportunidades en Educación Superior (especialmente para los mejores bachilleres de los estratos 1, 2, y 3.que ingresen al sistema de educación Superior especialmente para programas técnicos, tecnológicos y universitarios).

Conclusiones 15

Factores que harían disminuir el número de jóvenes aspirantes a la Universidad presencial privada: o Disminución del número de jóvenes. o Disminución del crecimiento de Bogotá. o Aumento de la oferta educativa en otros sitios de la Sabana de Bogotá. o Nueva oferta de programas a distancia. o Apertura de jornadas nocturnas en Universidades Públicas. o Persistencia del desempleo y la informalidad. Factores que harán aumentar el número de jóvenes a la Universidad presencial privada: o Patrocinio público al ingreso de la educación superior para colegios distritales. o Financiamiento público‐.privado para el acceso de estratos de menor capacidad económica. o Aumento de oferta de programas técnicos y tecnológicos y una mejor remuneración para éstos egresados. o Proceso de articulación con educación media pública y privada. o Mejoramiento de los ingresos en los hogares bogotanos.

Es difícil predecir si estas sumas y restas terminan en un efecto cero en crecimiento o un estancamiento. En cualquier caso, el panorama es de tasas de crecimiento menores a las que se han venido presentado en los años recientes.

2.3.

Entorno Departamental Cundinamarca

En el marco del Plan de Desarrollo del Departamento de Cundinamarca, la administración del Doctor Andrés González propone dinamizar el acceso a la educación superior y a formulado como uno de sus retos estratégicos el aumento de la cobertura en educación superior en la región. Para el logro de esta iniciativa la Gobernación tiene previsto las siguientes acciones: 1. Desarrollo de CERES en diferentes Provincias del Departamento. 2. Fortalecer las Instituciones de Educación Media. 3. Articulación por ciclos de la IEM con las IES. 4. Fortalecer el Fondo para la Educación Superior del Departamento a través del ICETEX – Plan Primavera. Como meta, el Departamento se propone aumentar la cobertura en Educación Superior en los próximos cuatro años (2008‐2012) del 13% al 20%, para lo cual debe proyectar el ingreso de 28.000 nuevos estudiantes al sistema y alcanzar los 57.000 estudiantes.

En cuanto a la demanda en el departamento, en el sector oficial se presenta el mayor número de estudiantes. De igual manera es la población con mayores necesidades de acceso a la educación superior.

Pertinencia y demanda empresarial De acuerdo al último informe de la Cámara de Comercio de Bogotá, del mes de junio de 2009, el número de empresas renovadas en la región Bogotá‐Cundinamarca llegó a 107.726, de ellas el 84% son microempresas, el 14% Pymes y el 2% grandes empresas. Las empresas se especializan en servicios el 79,15% (comercio al por mayor, actividad inmobiliaria y alquileres, sector financiero, salud y educación), Industria el 13.41%, construcción 5%, Agricultura y pesca el 1.66%. Para contrarrestar la coyuntura actual: desaceleración económica, hacer sostenibles los avances en el posicionamiento competitivo de Bogotá y mejorar los niveles de empleo y calidad de vida para los habitantes de la región Bogotá‐ Cundinamarca, es indispensable concentrar los esfuerzos en 4 estrategias, según Cámara de Comercio, así: 1.

Fortalecer el mercado interno: Cundinamarca tiene un potencial importante para incrementar su participación como abastecedor de alimentos e insumos a la región y al país, para lo cual debe consolidar sus cadenas productivas, diversificar productos y servicios, promover la innovación. Asi mismo el turismo cuenta con potencialidades y oportunidades para atraer inversión y empleo. Ampliar y facilitar el acceso al financiamiento a las micro y pequeñas empresas. Promover el comercio internacional y transformación productiva. En la región se han definido como prioritarios los siguientes sectores: agroindustria, tecnologías de información y las comunicaciones, software, turismo, industrias culturales, cuero y calzado, moda, textiles y confecciones, manufacturas y servicios. En Cundinamarca el reto es consolidar un sector agropecuario moderno y exportador, recomendando modernizar las cadenas de flores, papa, hortalizas, frutas exportables, biocombustibles, artesanías, entre otros. Incrementar la inversión en la región: El reto de la región es seguir ofreciendo condiciones que faciliten y estimulen la atracción de nuevos capitales e identificar y atraer oportunidades de negocios que contribuyan al desarrollo económico de Bogotá y Cundinamarca. promover la formalización empresarial y laboral Esta se lleva a cabo a través de una cultura educativa, que permita a los sectores informales de la encomia, fortalecer lazos con el sector productivo legal.

Planes educativos en Bogotá La Alcaldía Mayor de Bogotá, en los últimos años, a desarrollado un proyecto de apoyo a la movilidad de la demanda en educación superior con el fin de apoyar con subsidios, becas y créditos a las comunidades más apartadas del Distrito. El programa denominado apoyo a egresados, consiste en llevar IES a los colegios distritales, a fin de realizar articulación de la educación media con la superior y desarrollar educación superior directamente para los egresados de los colegios. En este contexto, UNIMINUTO a través de los CERES Cundinamarca, se encuentra actualmente apoyando el proyecto en dos colegios distritales: José María Córdova en el Tunal y Rodrigo Lara Bonilla en Candelaria. Otro proyecto es el “Banco de Cupos” con incentivos económicos para los estudiantes. Por último, los CERES Cundinamarca, tiene actualmente cuatro acciones en el Sistema UNIMINUTO: el Centro Regional Girardot, que proyecta la construcción y dotación de la nueva sede académica, para 1.000 estudiantes; el Centro Regional Soacha, con 2800 estudiantes en el 2009 y una proyección de 3.500 en el 2010, también desarrolla la ampliación de su sede académica; el centro regional Bogotá –Sur, con actividades en las sede de Tunal, candelaria, La Estrella y CERES Potosí, proyecta tener 1.600 estudiantes; y los CERES de Cundinamarca (Apulo, Guaduas, La Vega, Madrid, Choachí, Gachetá, Ubaté y Zipaquirá) con 1.950 estudiantes matriculados en el 2009 y una proyección de 3.500 estudiantes en el año 2010. Las sedes tienen actualmente las siguientes IES que pueden ser competencia en el año 2010: No. Sede

COMPETENCIA

Universidad de Cundinamarca

Universidad Piloto

UNAD

Universidad de Cundinamarca

Universidad Cooperativa

3 Bogotá ‐ Sur

Fundación Universitaria Panamericana

Universidad Distrital

4 Ceres ‐ Cundinamarca UNAD

San Martín

Pamplona

3. ENTORNO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Por favor referirse al los contenidos respectivos en el documento del Plan de Desarrollo 2008‐2012 del Sistema donde encontrará la descripción entorno de la educación superior, en particular información sobre: - Perspectivas del entorno global, regional y colombiano en Educación Superior - Revolución Educativa: Plan Sectorial de Educación 2006‐2010 - El desarrollo de la oferta y la demanda académica 2003‐2007 y perspectivas 2008‐2012

4. MARCO CONCEPTUAL Por favor referirse al los contenidos respectivos en el documento del Plan de Desarrollo 2008‐2012 del Sistema donde encontrará la descripción entorno de la educación superior, en particular información sobre: - Modelo Educativo - Modelo de Gestión

Capítulo 2. PLAN ESTRATÉGICO 2008‐2012

5. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO 5.1. Nuestros Principios El grupo de CERES Cundinamarca acoge totalmente y en los mismos términos los Principios del Sistema. 1 HUMANISMO CRISTIANO Creemos en la persona humana como ser integral, hijo de Dios, y digno de respeto; de esto nos dio testimonio el P. Rafael García – Herreros con su vida y obra. 2 ACTITUD ÉTICA Promovemos el comportamiento ético: la honradez, la transparencia, la equidad, el respeto por la diferencia, la tolerancia, la solidaridad, la justicia social y el cumplimiento de las normas; esta actitud ética nace del reconocimiento de las personas en su dignidad, derechos fundamentales, en su autonomía, libertad y en sus valores. 3 ESPÍRITU DE SERVICIO Creemos que es un honor servir, incentivamos el compromiso del servicio que nos legó el P. Rafael García‐Herreros: “Que nadie se quede sin servir”.

4 EXCELENCIA Creemos en la educación superior de excelencia; por ello, prestamos servicios educativos con calidad, soportados en una gestión por procesos con un seguimiento permanente buscando la mejora continua para lograr la satisfacción del cliente. 5 EDUCACIÓN PARA TODOS Creemos en el derecho de todos a la educación, y la promovemos a partir de un sistema educativo de amplia cobertura, fácil acceso y permanencia. 6 DESARROLLO SOSTENIBLE Buscamos un desarrollo sostenible a nivel económico, social y ambiental de las personas y comunidades en búsqueda de una mejor calidad de vida. 7 PRAXEOLOGÍA Incentivamos el ejercicio de la práctica (social y profesional), como validación de la teoría, para formar ciudadanos socialmente responsables. 8 COMUNIDAD ACADÉMICA Construimos una comunidad académica solidaria que ofrece apoyo mutuo y da testimonio fraternal. 9 DEMOCRACIA PARTICIPATIVA Creemos en el ejercicio de la democracia participativa, en la que todos tengan acceso a la información, se ejerza libremente el consenso y el disenso, se respete a los demás, se trabaje en equipo, y se aprendan a manejar los conflictos y las diferencias a través del diálogo. 10 IDENTIDAD CULTURAL Impulsamos, con un profundo amor a la patria y sus tradiciones, los valores culturales que configuran la identidad colombiana y latinoamericana, respetando su diversidad y favoreciendo su integración.

5.2.

Nuestra Misión

Opciòn 1 y 2: Educación de calidad al alcance de todos 7 Educación de calidad con pertinencia al alcance de todos 8 Opciòn 3: El grupo de CERES Cundinamarca de UNIMINUTO Inspirada en el Evangelio, la espiritualidad Eudista y la Obra Minuto de Dios; comparte un modelo universitario innovador para ofrecer educación superior de alta calidad, de fácil acceso, integral y flexible; para formar profesionales altamente competentes, éticamente responsables, líderes de procesos de transformación social; para construir un país justo, reconciliado, fraternal y en paz.

5.3.

Nuestra Visión

Los CERES de la Sede Cundinamarca serán reconocidos en el 2012 por: la contribución e integración al Sistema Universitario UNIMINUTO; su aporte al desarrollo local y regional con criterios de calidad, cobertura y sostenibilidad; enmarcada en una cultura de servicio al cliente.

5.4.

Nuestra Política de la Calidad

El grupo de CERES Cundinamarca acoge totalmente y en los mismos términos la Política de Calidad del Sistema. El Sistema Universitario UNIMINUTO, en cumplimiento de su misión, se compromete, dentro de la normatividad legal existente: a ofrecer y entregar servicios de educación superior de calidad reconocida, con alto impacto en el desarrollo de Colombia, a fortalecer una cultura organizacional enfocada al servicio, a satisfacer las necesidades de sus grupos de interés; mediante el uso eficiente de recursos y el mejoramiento continuo de sus procesos, con personal competente, infraestructura adecuada y sistemas de información de excelencia.

5.5.

Nuestros Objetivos de Calidad Los CERES de la Sede Cundinamarca de UNIMINUTO tiene los siguientes Objetivos de Calidad al 2012: mantener y mejorar las condiciones de calidad de los programas académicos, lograr un nivel de los ECAES de los estudiantes por encima de la media nacional, desarrollar una cultura de servicio al cliente.

5.6.

Mapa Estratégico

El Mapa Estratégico representa el escenario de desarrollo teniendo en cuenta tres grandes elementos. Las cinco Perspectivas Estratégicas establecidas por el modelo del Balanced Scorecard (Cuadro de Mando Integral) de Kaplan y Norton. En la ilustración corresponden a las divisiones horizontales de Crecimiento, Interna de Procesos o Cadena de Valor, Cliente, Financiera y Misional. Los cuatro Ejes Estratégicos. En la ilustración corresponden a las flechas verticales de Impacto Social, Productos y Servicios Innovadores, Servicio al Cliente y Desarrollo del Sistema. Los quince Retos Estratégicos. En la ilustración corresponden a los óvalos ubicados en la perspectiva estratégica donde el grupo inferior agrupa los retos relacionados con las funciones de apoyo, el segundo grupo a los procesos de valor que incluyen las funciones sustantivas, el tercer grupo al desempeño frente al mercado y el cliente, los dos últimos al resultado financiero y misional. El grupo de CERES Cundinamarca acoge totalmente y en los mismos términos la estructura del Mapa de Estratégico del Sistema.

Ilustración 6. Mapa Estratégico del Sistema

5.7.

Grandes Ejes Estratégicos

Los cuatro Ejes Estratégicos de desarrollo a largo plazo tienen una aplicación transversal en todas las Sedes (Unidades de Negocio) y Servicios Integrados (Unidades Administrativas). El primero orientado al resultado e impacto en el medio externo, el segundo a la oferta, el tercero al compromiso de servicio y el cuarto al desarrollo interno. El grupo de CERES Cundinamarca acoge totalmente y en los mismos términos los Ejes Estratégicos del Sistema.

Ilustración 7. Ejes Estratégicos del Sistema EJE ESTRATÉGICO E1. Impacto Social

E2. Productos y Servicios Innovadores

E3. Servicio al Cliente

E4. Desarrollo del Sistema

OBJETIVO El Sistema es reconocido por su contribución y la permanencia de sus acciones en el desarrollo social del país El Sistema ha posicionado sus productos y servicios consolidando su práctica de diseño, oferta y mercadeo El Sistema ha logrado que sus grupos de interés vean satisfechas sus necesidades, superadas sus expectativas y se sienten identificados con la Institución El Sistema ha desarrollado y adoptado un modelo universitario fácilmente replicable en sedes dispersas geográficamente, con una oferta de servicios eficaces y eficientes

5.8.

Retos Estratégicos

El grupo de CERES Cundinamarca acoge totalmente y en los mismos términos los Retos Estratégicos del Sistema.

Ilustración 8. Mapa Estratégico CERES Cundinamarca de UNIMINUTO RETO ESTRATÉGICO

R2 R3

OBJETIVO GENERAL

El grupo de CERES Cundinamarca forma, desde el humanismo cristiano, profesionales integrales y vela Identidad Misional por el desarrollo continuo de sus colaboradores, para que todos contribuyan a generar procesos de transformación social y estructural. El grupo de CERES Cundinamarca genera suficientes Sostenibilidad Económica recursos financieros para su desarrollo sostenible. El grupo de CERES Cundinamarca ha logrado a través de sus procesos, la alta calidad de servicios y productos ofrecidos de acuerdo con los lineamientos Calidad establecidos por los entes reguladores para la acreditación de programas e Institucional, y para las certificaciones de calidad. El grupo de CERES Cundinamarca ha logrado ampliar Acceso y Cobertura la cobertura e incrementar el acceso en cada Centro de Operación. El grupo de CERES Cundinamarca promueve la Docencia calidad de sus procesos de enseñanza‐aprendizaje y evaluación desde un enfoque praxeológico. Desarrollo El grupo de CERES Cundinamarca ofrece programas Curricular académicos por ciclos, articulados con el sector

RESPONSABLES

Director de CERES Cundinamarca

Director Administrativo y Financiero Director Académico Director Administrativo y Financiero

Director de CERES Cundinamarca

Director Académico Director Académico

productivo y la educación media, con currículos pertinentes, por competencias, flexibles, interdisciplinarios, en modalidades presencial, virtual y a distancia. R7 Educación Virtual y El grupo de CERES Cundinamarca ha desarrollado Director Académico a Distancia una oferta de programas virtuales y a distancia con pertinencia local, regional y nacional ofreciendo igualdad de oportunidades. R8 El grupo de CERES Cundinamarca genera y socializa Director Académico productos científicos y tecnológicos reconocidos por su calidad y aporte a las necesidades de desarrollo Investigación del país, con base en un plan de investigaciones académicamente consolidado y financieramente sostenible. R9 El grupo de CERES Cundinamarca genera impactos Director Académico positivos y sostenibles en los grupos de interés Extensión y Proyección Social externos y contribuye con conocimientos a los procesos formativos de estudiantes y docentes. R10 El grupo de CERES Cundinamarca ha fortalecido las Director de CERES Cundinamarca relaciones con el medio externo y se ha posicionado Alianzas y Relaciones a nivel local, regional, nacional e internacional, de Institucionales tal manera que se apalancan procesos académicos y recursos financieros. R11 El grupo de CERES Cundinamarca ha posicionado la Director de CERES Cundinamarca marca UNIMINUTO siendo reconocida por: la Mercadeo y satisfacción de sus usuarios, la calidad de sus Comunicaciones productos y servicios y por su sostenibilidad y solidez económica. R12 El grupo de CERES Cundinamarca ha creado Director de Bienestar ambientes apropiados para la formación y el Bienestar desarrollo integral de la comunidad universitaria mejorando su calidad de vida. R13 El grupo de CERES Cundinamarca tiene un equipo Director Administrativo y humano consolidado, comprometido y alineado; el Financiero Talento Humano cual genera valor para lograr el cumplimiento de la misión. R14 El grupo de CERES Cundinamarca dispone de Director de CERES Cundinamarca recursos físicos, tecnológicos y medios de apoyo Infraestructura adecuados para el cumplimiento de las funciones de la Educación Superior. R15 El grupo de CERES Cundinamarca ha logrado la Director Administrativo y modernización administrativa, su integración y ha Financiero Integración y Modernización desarrollado e implementado su modelo de gestión Administrativa fácilmente replicable en Sedes geográficamente dispersas

5.9.

Componentes de los Retos

Los Retos Estratégicos se despliegan en Componentes con la siguiente caracterización: Objetivos Específicos: enunciado del Componente. Indicadores – métricas: la forma de medir el resultado deseado. Indicadores – línea base: la cuantificación de la métrica con referencia a la línea base (LB al 2007) Indicadores – metas: la cuantificación de la métrica con referencia a la meta (meta al 2012). Retos y Componentes Objetivos del Reto y Componentes El grupo de CERES Cundinamarca forma, desde el humanismo cristiano, profesionales integrales y vela por el desarrollo continuo de sus R1 Identidad Misional colaboradores, para que todos contribuyan a generar procesos de transformación social y estructural. Se ha fortalecido en El grupo de CERES Cundinamarca el desarrollo 1.1 Espíritu UNIMINUTO humano integral de la comunidad universitaria. El grupo de CERES Cundinamarca ha formado profesionales integrales con 1.2 Modelo Educativo base en un Modelo Educativo Praxeológico. El grupo de CERES Cundinamarca genera suficientes recursos financieros R2 Sostenibilidad Económica para su desarrollo sostenible. Mezcla de Ingresos 2.1 Se han diversificado las fuentes de ingresos operacionales. Operacionales Donaciones y Se han fortalecido los procesos para la consecución de donaciones y 2.2 Cooperación proyectos de cooperación. 2.3 Eficiencia Operativa Se han mejorado los indicadores de eficiencia operativa. Inversión para el 2.4 Se obtienen suficientes recursos para financiar la inversión. Desarrollo Gestión Financiera y Se ha fortalecido la planeación y el control de la gestión financiera y 2.5 Presupuestal presupuestal. El grupo de CERES Cundinamarca ha logrado a través de sus procesos, la alta calidad de servicios y productos ofrecidos de acuerdo con los R3 Calidad lineamientos establecidos por los entes reguladores para la acreditación de programas e Institucional, y para las certificaciones de calidad. Se han gestionado procesos de autoevaluación y autorregulación que Acreditación Institucional 3.1 conducen a la acreditación de programas y a la acreditación institucional y de Programas de la Sede Principal. Se ha apropiado una cultura de servicio enfocada a la promesa básica 3.2 Servicio al Cliente entregada al cliente externo/interno con el fin de satisfacer sus necesidades y expectativas. Sistema de Gestión de Se ha implementado y se mantiene el SGC, orientado al mejoramiento 3.3 Calidad UNIMINUTO continuo. Los procesos de El grupo de CERES Cundinamarca se encuentran 3.4 Gestión por Procesos integrados, modernizados, implementados y apoyando eficazmente la gestión. Se mantienen niveles superiores a a la media nacional en los resultados 3.5 ECAES de los ECAES. El grupo de CERES Cundinamarca ha logrado ampliar la cobertura e R4 Acceso y Cobertura incrementar el acceso en cada Sede. Ayuda Financiera a 4.1 Los estudiantes utilizan activamente diversas fuentes de financiación. Estudiantes Se ha incrementado la permanencia hasta disminuir la deserción por 4.2 Permanencia debajo de la media nacional. 4.3 Ampliación de Cobertura Se ha consolidado la cobertura en las Sedes.

4.4

5.1

Desarrollo Profesoral

5.2

Internacionalización

5.3

Eficiencia Académica

5.4

Tecnologías en la Docencia

5.5

6.1

6.2

6.3

6.4

6.5

7.1

7.2

7.3

7.4

7.5

7.6

Retos y Componentes Acceso Docencia

Objetivos del Reto y Componentes Se han adoptado políticas, criterios y procedimientos de acceso de estudiantes para afrontar los crecimientos en cobertura. El grupo de CERES Cundinamarca promueve la calidad de sus procesos de enseñanza‐aprendizaje y evaluación desde un enfoque praxeológico. Se han desarrollado competencias pedagógicas y profesionales en el ámbito universitario, que faciliten y promocionen estrategias de enseñanza aprendizaje. Se han apoyado a los profesores y estudiantes en el manejo de una segunda lengua, preferiblemente inglés, para participar en el ámbito académico y científico internacional. Se ha implementado un modelo de diseño y administración académica que promueva el uso eficiente de los recursos de docencia e investigación.

Se han implementado tecnologías en la docencia como una estrategia de innovación que mejora el proceso de enseñanza aprendizaje. Se han propiciado las condiciones para el reconocimiento de los procesos Estímulos e Incentivos académicos en la institución. El grupo de CERES Cundinamarca ofrece programas académicos por ciclos, articulados con el sector productivo y la educación media, con Desarrollo Curricular currículos pertinentes, por competencias, flexibles, interdisciplinarios, en modalidades presencial, virtual y a distancia. Se ha fortalecido el modelo educativo en competencias profesionales, Modelo Educativo desarrollo humano y responsabilidad social como eje articulador en la formación integral del estudiante en todas las modalidades ofrecidas. Se ha desarrollado un modelo global de diseño curricular para el Rediseño y desarrollo de competencias en las diferentes disciplinas, logrando una estandarización de cursos estandarización para los CERES Cundinamarca. Formación basada en Se ha ampliado la oferta de programas académicos, diseñados en Competencias y Ciclos formación basados en competencias y por ciclos propedéuticos. Propedéuticos Se han fortalecido relaciones de El grupo de CERES Cundinamarca con el Articulación sector productivo y las Instituciones de Educación Media. Se cuenta con una oferta amplia de postgrados en las diferentes áreas del Postgrados conocimiento que fortalecen los procesos de formación en los CERES Cundinamarca. El grupo de CERES Cundinamarca ha desarrollado una oferta de Educación Virtual y a programas virtuales y a distancia con pertinencia local, regional y Distancia nacional ofreciendo igualdad de oportunidades Se ha desarrollado la oferta académica a nivel nacional, regional y local a Oferta Académica través de un portafolio articulado con todos los niveles. Modelo de Educación Se ha desarrollado un modelo de alta calidad en la oferta de educación a Virtual y a Distancia distancia y virtual para todo el portafolio de productos. Se han desarrollado materiales educativos de calidad impresos y digitales Materiales Educativos como apoyo a la docencia. Se ha desarrollado un campus virtual con servicios integrales para la Campus Virtual comunidad universitaria. Se ha consolidado la oferta académica de las Sedes armonizando las Integración metodologías presencial, virtual y a distancia en atención a las demandas locales. Profesores Bimodales

Se han desarrollado las competencias de los docentes en las metodologías presencial, virtual y a distancia, de manera que puedan migrar de una

Retos y Componentes

Objetivos del Reto y Componentes metodología a otra aprovechando los recursos que cada una ofrece. El grupo de CERES Cundinamarca genera y socializa productos científicos y tecnológicos reconocidos por su calidad y aporte a las necesidades de desarrollo del país, con base en un plan de investigaciones académicamente consolidado y financieramente sostenible. Se ha promovido la generación de conocimiento del más alto nivel y el entrenamiento en CTI (Ciencia, Tecnología e Innovación) acorde con la dinámica y exigencias nacionales e internacionales. Se ha consolidado la comunidad de investigación como mecanismo para el fortalecimiento de cultura científica institucional. Se ha aportado a la transformación productiva del país a partir de la producción de acciones en CTI conducentes a la solución de problemas sociales, nacionales y el aprovechamiento de oportunidades.

Investigación

8.1

Formación de Investigadores

8.2

Grupos de Investigación

8.3

8.4

8.5

8.6

9.1

Universidad de la Paz

9.2

Educación para el Desarrollo dirigido a comunidades

9.3

Unidades productivas

9.4

Educación Continua

9.5

Prácticas Profesionales

9.6

Voluntariado UNIMINUTO

Se ha trabajado por una comunidad de voluntariado por decisión propia, libre, intencionada, justificada y desinteresada, buscando contribuir a mejorar la situación de la misma.

9.7

Egresados Sello UNIMINUTO

Los egresados son reconocidos y se destacan por su desempeño en la disciplina, profesión u ocupación, manteniendo una organización y un vínculo con los CERES Cundinamarca.

9.8

Campus Solidario, Sano y Se ha creado un entorno solidario y seguro en todas las Sedes con espacios Seguro y comportamientos ciudadanos socialmente responsables.

Centros de I+D+I para la Innovación y el Desarrollo Productivo Consolidación de la Institucionalidad de la Investigación Apropiación social de la CTI en la sociedad Colombiana Desarrollo de las dimensiones Nacionales e Internacionales de la Investigación Extensión y Proyección Social

Se ha consolidado la estructura institucional para el mejoramiento, eficiencia y eficacia en la acción investigativa. Se ha promovido la creación y consolidación de espacios de discusión y socialización de la CTI así como incentivado una cultura del uso de la Investigación con el conjunto de la acciones académicas. Se ha promovido el fortalecimiento de las capacidades de CTI en las Sedes a través del desarrollo de acciones Investigativas nacionales e internacionales para la generación, gestión y uso del conocimiento. El grupo de CERES Cundinamarca genera impactos positivos y sostenibles en los grupos de interés externos y contribuye con conocimientos a los procesos formativos de estudiantes y docentes. Se ha contribuido al desarrollo integral de la persona humana y la sociedad a través de la enseñanza para pasar de condiciones menos humanas a condiciones más humanas. Se han implementado procesos y herramientas de educación para el desarrollo en todas las Sedes. Se han creado y consolidado unidades productivas en todas las Sedes. Se ha creado en cada Sede un portafolio de extensión que responde a las necesidades de formación de la sociedad y los aprendizajes obtenidos por la institución en sus acciones de investigación y proyección social. Se ha aplicado la práctica profesional como un complemento a la formación del estudiante, a través de su vinculación a una organización para realizar una labor específica en el área disciplinar.

Retos y Componentes

9.9

R10

10.1

Relaciones Institucionales

Objetivos del Reto y Componentes Se ha desarrollado el talento humano y se ha alineado la formación en El grupo de CERES Cundinamarca con sus objetivos estratégicos a través de la oferta integrada de servicios y programas de formación y capacitación con el fin de contar con mejores seres humanos. El grupo de CERES Cundinamarca ha fortalecido las relaciones con el medio externo y se ha posicionado a nivel local, regional, nacional e internacional, de tal manera que se apalancan procesos académicos y recursos financieros. Se han fortalecido los vínculos Interinstitucionales con los entes universitarios, con los sectores públicos, privados y sociales.

10.2

Internacionalización Académica

Se ha impulsado la movilidad de estudiantes, profesores y administrativos a través de intercambios, becas y otras modalidades.

10.3

Cooperación Internacional

Se han gestionado recursos para el apalancamiento dEl grupo de CERES Cundinamarca a través del desarrollo de proyectos de cooperación.

10.4

Sensibilización Internacional

Se han desarrollado y apoyado programas que promueven el acercamiento a otras culturas e idiomas.

10.5 Campaña Capital

Se han desarrollado programas de generación de recursos a través de la gestión de estrategias en el ámbito nacional e internacional, para contribuir con la financiación del plan de inversiones.

Mercadeo y Comunicaciones

El grupo de CERES Cundinamarca ha posicionado la marca UNIMINUTO siendo reconocida por: la satisfacción de sus usuarios, la calidad de sus productos y servicios y por su sostenibilidad y solidez económica.

Universidad Corporativa

Alianzas y Relaciones Institucionales

R11

11.1

11.2 Estudiantes

11.3 Alianzas Estratégicas

11.4 Comunicación de logros

Fortalecimiento 11.5 Institucional en Mercadeo

La Marca dLos CERES Cundinamarca

R12

12.1

12.2 Salud

12.3 Participación

12.4 Pastoral

12.5 Docentes

R13

Bienestar Desarrollo Humano Integral

Talento Humano

Se ha aumentado el posicionamiento de la marca dEl grupo de CERES Cundinamarca a nivel nacional e internacional como líder en "educación de calidad al alcance de todos". Se han cumplido las metas de la población estudiantil a nivel nacional. Se han realizado alianzas estratégicas en mercadeo y comunicaciones para el desarrollo dLos CERES Cundinamarca. Se han adoptado políticas y procedimientos para dar a conocer los logros dEl grupo de CERES Cundinamarca a la comunidad universitaria y a la opinión pública. Se ha cimentado la cultura de integralidad del mercadeo en los CERES Cundinamarca. El grupo de CERES Cundinamarca ha creado ambientes apropiados para la formación y el desarrollo integral de la comunidad universitaria mejorando su calidad de vida. Se ha contribuido al desarrollo humano integral de la comunidad universitaria desde lo humano, lo social y lo espiritual, fomentando su capacidad de comunicarse y de relacionarse. Se ha fortalecido la promoción y prevención en salud mental, física y social de la comunidad universitaria. Se ha implementado un sistema de participación como un eje articulador en la construcción de la vida universitaria. Se han propiciado espacios de reflexión para que la comunidad universitaria conozca, profese y ame a Jesús buscando un permanente diálogo entre Fe y Vida, Fe y Ciencia y, Fe y Cultura. Establecer objetivo. El grupo de CERES Cundinamarca tiene un equipo humano consolidado, comprometido y alineado; el cual genera valor para lograr el

Retos y Componentes

13.1 Selección

13.2 Contratación

13.3 Compensación

13.4 Formación y Desarrollo

Calidad de los Servicios de TIC

Se ofrecen servicios de calidad a clientes internos y externos.

14.1

14.2 Gobernabilidad de las TIC

R15

Se han desarrollado habilidades, destrezas y conocimientos, para el óptimo desempeño laboral, crecimiento en todas sus dimensiones de acuerdo con las competencias que se desean fortalecer. El grupo de CERES Cundinamarca dispone de recursos físicos, tecnológicos y medios de apoyo adecuados para el cumplimiento de las funciones de la Educación Superior.

Se han consolidado los procesos de selección que permiten proveer el talento competente para cada cargo, previa definición de funciones por el área responsable. Se ha consolidado el proceso de contratación para proveer los cargos requeridos. Se tiene una estructura salarial equitativa al interior y competitiva frente al entorno.

Infraestructura

R14

Objetivos del Reto y Componentes cumplimiento de la misión.

Se ha implementado un modelo de gobernanza que asegura la prestación de servicios alineados con la estrategia dLos CERES Cundinamarca. Se tiene una efectiva administración de la seguridad que protege todos los 14.3 Seguridad Informática activos de TI y minimiza el impacto causado por vulnerabilidades o incidentes de seguridad. Se han implementado procesos administrativos que garantizan la 14.4 Capacidad y Desempeño disponibilidad de los recursos de información. Se dispone de la infraestructura adecuada para prestar servicios de 14.5 Laboratorios laboratorios virtuales, locales y remotos que apoyan las estrategias de ambientes de aprendizaje para la enseñanza y la investigación. Se han ofrecido los servicios de biblioteca con recursos bibliográficos 14.6 Biblioteca físicos y virtuales, respaldados con una infraestructura requerida con amplia disponibilidad de acuerdo con la población estudiantil. Se han adoptado e incrementado los servicios de medios audiovisuales 14.7 Ayudas Audiovisuales que requiere la comunidad universitaria. Se han construido y adaptado edificaciones para responder a las 14.8 Planta Física y Dotación necesidades de crecimiento. Integración y El grupo de CERES Cundinamarca ha logrado la modernización Modernización administrativa, su integración y ha desarrollado e implementado su Administrativa dLos modelo de gestión fácilmente replicable en Sedes geográficamente CERES Cundinamarca dispersas. Ha sido conceptualizada, reglamentada y comunicada la arquitectura y 15.1 Normatividad normatividad dLos CERES Cundinamarca. Planeación Estratégica y 15.2 Se han apropiado procesos de planeación y gestión de largo y corto plazo. Operativa Modernización Sistemas Se dispone de suficientes Sistemas de Información adecuados a las 15.3 de Información necesidades estratégicas, tácticas y operativas. Se ha fortalecido El grupo de CERES Cundinamarca de Control Interno, que permite lograr eficiencia y eficacia en las operaciones, brindar 15.4 Control Interno confiabilidad a la información financiera, y asegurar el cumplimiento de la normatividad interna y legal. 15.5 Servicios Integrados

Establecer objetivo

5.10. Estrategias de mejoramiento 2008 – 2012 Para definir las estrategias de mejoramiento se ha realizado una valoración a los ejercicios previos, considerando el impacto de cada una y su relación directa con los retos estratégicos asumidos por el grupo de CERES Cundinamarca. Una vez realizada esta valoración se han seleccionado las más relevantes y se estructuraron de tal forma que se pueda generar un impacto mayor con una estrategia que integre las diferentes dependencias y que facilite el logro de los resultados esperados. Se presentan organizadas por reto estratégico. Para cada reto estratégico se incluye una serie de estrategias, que en suma permiten el logro de la visión de El grupo de CERES Cundinamarca al 2012. Reto 1 Misional • Desarrollar y apropiar el sello UNIMINUTO en la Comunidad Universitaria. • Apropiar el desarrollo del Modelo Educativo UNIMINUTO. Reto 2 Sostenibilidad Económica • Diversificar los ingresos a través de la mezcla de productos R3 Calidad • Desarrollar e implementar la cultura integral de servicio al cliente • Desarrollar e implementar una plan de servicios al cliente interno y externo • Apropiar el Sistema de Gestión de la Calidad. (PQR) • Registros Calificados • Evaluación de Ceres ‐ Calidad R4 Cobertura y Acceso • Búsqueda de fuentes de financiación para estudiantes diferentes a las existentes. • Ampliación cobertura, dando prioridad a estratos 1 y 2, por experiencia UNIMINUTO en CERES, Sedes Regionales y Sede Principal. • Fortalecer el nivel académico de los alumnos que ingresan a los CERES. • Deserción • Matrículas • Metas Alumnos Nuevos • Becas • Ceres extensión R5 Docencia • Actualización docente con nuevas propuestas comunicativas, de ambientes y procesos de enseñanza – aprendizaje. • Fortalecer el bilingüismo. • Inglés • Docencia‐Tutores R6 Desarrollo Curricular • Desarrollo e implementación de herramientas pedagógicas para fortalecer las competencias de los estudiantes. • Cátedras Transversales • Articulación

R7 Educación Virtual y a Distancia • Nuevos programas orientados al uso de nuevas tecnologías y biotecnologías, soportados con el sector productivo. • Actualización y Desarrollo de programas orientados al manejo de Tecnologías de la Información y Comunicación: a distancia y virtuales. • Programas Virtuales y a Distancia R8 Investigación • Desarrollar procesos de investigación en áreas agroindustriales. • Investigación R9 Extensión y Proyección Social • Fortalecer la oferta de educación continuada y proyectos, para la diversificación de ingresos. • Técnicos Laborales • Proyección Social • Campus sano y seguro R10 Alianzas y Relaciones Institucionales • Gestionar con el Sistema que se fortalezcan relaciones internacionales con otras IES que permitan actualización de programas, modalidades, flexibilización de currículos, duración de programas, entre otros. • Sena • Alianzas R11 Mercadeo y Comunicaciones • Imagen corporativa en los CERES • Implementar una estrategia de mercadeo. • Desarrollar una estrategia de comunicaciones. R12 Bienestar • Desarrollar un plan de bienestar. • Bienestar • Pastoral R13 Talento Humano • Garantizar que todos los funcionarios tengan un conocimiento integral de la operación. R14 Infraestructura • Desarrollar un plan de mejora de infraestructura física y tecnológica. • Tecnologías • Bibliotecas • Laboratorios R15 Integración y Modernización Administrativa • Apropiar los procesos de control interno

Capítulo 3. PLAN DE INVERSIONES

6. DEMANDA DE RECURSOS FINANCIEROS PARA INVERSIÓN Por favor referirse a los contenidos respectivos en el documento del Plan de Desarrollo 2008‐2012 del Sistema donde encontrará la descripción del plan de inversiones, en particular información sobre: - Proyecciones de crecimiento - Proyecciones financieras - Estructuración de planes por programas proyectos y actividades - CIDI – Plan de consolidación de infraestructura y desarrollo institucional 2008‐2012

Capítulo 4. COMPLEMENTOS Y ANEXOS 7. AGRADECIMIENTOS La Dirección de Planeación y Desarrollo del Sistema Universitario UNIMINUTO, en nombre de la comunidad universitaria, desea agradecer a todos aquellos que han colaborado en las actividades de formulación y posterior evolución de los distintos Planes de Desarrollo de las unidades del Sistema y en especial de este Plan de Desarrollo de los CERES Cundinamarca. Sus aportes han sido fundamentales para el logro de los resultados obtenidos. Directivos partícipes de la sesiones de Planeación Estratégica de el grupo de CERES Cundinamarca en Mayo de 2010 Santiago A Vélez – Rector Sede Cundinamarca y Director (encargado) CERES Cundinamarca. P. Wilson Mora cjm, Alfonso Arango, Boris Mahecha, César Corredor, Constanza Moreno, Gustavo A Reyes, Jairo E Cortés, Jairo Uhía, Liliana Hernández, Luis C Gutiérrez, Luis G Porras, María V Rodríguez, Faviola Acosta, Sergio A González y Víctor H Peña. Así como a los facilitadores metodológicos de los ejercicios: Alexandra M Navarro ‐ Coordinadora de Planeación Estratégica y Operativa de Servicios Integrados del Sistema y Rafael G Velásquez ‐ Director de Planeación y Desarrollo de Servicios Integrados del Sistema. Funcionarios que hicieron aportes especiales al proceso Abel A Díaz, Coordinador de Planeación de la Sede Principal desde el 2009. Luis G Porras, Coordinador de Planeación de El grupo de CERES Cundinamarca desde el 2009. Finalmente, a todos aquellos miembros de la comunidad universitaria que a lo largo de la vida de este plan han hecho aportes en forma anónima o que han sido omitidos involuntariamente.

8. BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES DE INTERÉS Por favor referirse al los contenidos respectivos en el documento del Plan de Desarrollo 2008‐2012 del Sistema donde encontrará la bibliografía y enlaces de interés, en particular sobre: • Sistema Universitario UNIMINUTO • Planeación Estratégica en la Educación Superior • Entorno de la Educación Superior • Desarrollo Nacional y Regional

ANEXO 1 DIAGNÓSTICO Diagnóstico y DOFA Oportunidades del contexto macro (global, regional latinoamericano, nacional) • Factor Político y Regulatorio – Normatividad – Políticas de • Cobertura (acceso, articulación,…) • Calidad (programas, institucional, ISO 9001) • Pertinencia (competitividad, regiones, …) • eficiencia • Factor Económico – Inversión en educación • Factor Global y Regional – Educación a distancia y virtualidad – Internacionalización • Factor Social – Fenómenos sociales emergentes – Relaciones Internacionales • Factor Tecnológico – Tecnologías para la enseñanza‐aprendizaje – Tecnologías para la gestión – Tecnologías para administración del conocimiento • Factor Ambiental – Desarrollo Sostenible Oportunidades del contexto micro (cadena de valor de la educación superior) • Docencia – Competencias en el uso de herramientas tecnológicas, producción, capacidad de asimilar y cooperación en el desarrollo del conocimiento. – Capacidad de investigación • Sector productivo – Interacción con el mundo empresarial en la producción de procesos (Investigación + desarrollo) – Articulación del sector productivo con la academia – Globalización como fenómeno cultural – Participación del estado para la vinculación entre el sector productivo y académico – El refuerzo y la mejora de cultura nacional en un escenario globalizado • Egresados – Ubicación laboral • Estudiantes – Calidad de ingreso – Permanencia y deserción Amenazas del contexto micro

• •

Estudiantes – Caracterización del estudiante participación en escenarios de desarrollo regional y nacional Egresados – Formación por áreas

Fortalezas del contexto interno • Capacidad de Competitividad – Impacto social – Prácticas sociales – Cobertura – Precio – Marca UNIMINUTO – fortaleza en programas a distancia • Capacidad Directiva – Direccionamiento Estratégico – Dirección pragmática – Capacidad de negociación – Capacidad a la reacción – Apoyo Institucional – Estructura Organizacional – Agilidad en la tomas de decisiones • Capacidad de Talento Humano – Laboratorios informáticos servicios – Calidad del Talento Humano • Capacidad de Recursos – Laboratorios informáticos servicios – Plataforma para virtualización; – Infraestructura para el diseño y mantenimiento • Capacidad Financiera – Consecución recursos externos – Indicadores financieros (Endeudamiento, liquidez y rentabilidad – Financiaciòn Debilidades del contexto interno • Capacidades de Recursos – Conectividad, redes y comunicaciones; Infraestructura y servicios – Laboratorios Informático; Equipos de cómputo, estructura y organización – Laboratorios no informático; Equipos especializados, estructura y organización (debilidad En Zipa y Madrid) – Recursos audiovisuales – TICs y Sistemas de información, falta disponibibilidad y mayor uso – Infraestructura tecnológica – Infraestructura Física – Biblioteca, estructura y organización, material y servicios – • Capacidad Financiera – Diversificación de ingresos – Cartera

•

Capacidad Directiva – Control de gestión – Cultura de informalidad – Dirección de gestión humana – Liderazgo del grupo directivo? – Satisfacción de los clientes internos y externos – Modelo de Gestión (operación) – Capacidad de Competitividad – Tramitología – Modelo educativo y curricular – Programa Primer Año – Alianza con el sector privado y público, hay fortaleza en lograr alianzas, pero falta desarrollar la operación de las mismas – Manejo de imagen y marca – Diversificación del portafolio de productos y servicios – Internacionalización – Comunicaciones internas y externas – Servicio al cliente – Inglés como segundo idioma para estudiantes y docentes