Universidad Peruana Los Andes Facultad de Ciencias de la Salud
TALLER X: MEDICION ENELCAMPO EDUCATIVO I
MG. ANNABELLA LLANOS VILLADOMA
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA
2016 - I
Vicerrectorado Académico Av. Giráldez Nro. 230 – 2do piso Tel-Fax 2380
UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
Escuela académico profesional de Psicología
I.
DATOS GENERALES: 1. Unidad de ejecución curricular
: Taller X medición del campo educativo I
2. Código
: 55857
3. Créditos
: 01
4. Área de formación
: Talleres técnicos.
5. Ciclo académico
: 05
6. Horario de clases Prácticas
: Martes 10:45 – 13:45 horas (Grupo 1) Miércoles 14:00 – 16:00 horas (Grupo 2) Viernes 07.45 – 10:45horas (Grupo 3) Viernes 10.45 – 13.45 horas (Grupo 4)
7. Total de horas por semana
: 02
8. Horas de práctica
: 02
9. Inicio de semestre
: 04 de abril de 2016
10. Finalización de semestre
: 30 de julio de 2016
11. Prelación
: Ninguno.
12. Plan de estudios
: 2007-R
13. Año académico
: 2016 - I
14. Docente
: Mg. Annabella LLanos Villadoma.
15. Dirección de blogger
: medicion-campo-educativo-i-.blogspot.com
II. SUMILLA:
Unidad de ejecución curricular del área de talleres técnicos, de carácter práctico. Tiene como propósito proporcionar al estudiante las técnicas de administración y calificación de las pruebas de medición de madures para los aprendizajes académicos. III. RASGO DEL PERFIL DEL EGRESADO QUE SE RELACIONA CON EL CURSO Basa su acción profesional en las normas éticas de nuestra sociedad, de acuerdo con los principios que rigen en la actividad del psicólogo. Capacidad para diseñar, aplicar, evaluar críticamente los métodos, las técnicas y los instrumentos de evaluación psicológica. IV. OBJETIVO GENERAL: Aplicar el test en el campo educativo en los niños y el adolescente, mediante la administración, calificación y interpretación de las pruebas que comprende de madurez para el aprendizaje académico y redactarlo en un informe psicológico. V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 5.1 Aplicar el test de inteligencia Factor G de Catell, administrarlo, calificarlo e interpretarlo la prueba para redactarlo en un informe psicométrico. 5.2 Aplicar el test de Evaluación de Habilidades Básicas del Aprendizaje, administrarlo, calificarlo e interpretarlo la prueba para redactarlo en un informe psicométrico. 5.3 Aplicar el test de TEA I, administrarlo, calificarlo e interpretarlo la prueba para redactarlo en un informe psicométrico. VI.-LINEA (S) EN RELACIÓN AL COMPONENTE CURRICULAR: 6.1.- LINEA (S) DE PROYECCION SOCIAL- EXTENSION UNIVERSITARIA EN RELACIÓN AL COMPONENTE CURRICULAR N °
LÏNEAS DE PROYECCION SOCIAL Promoción y prevención de la Salud Mental
0 1
ACCIONES DE PROYECCION SOCIALSe ponen en práctica el aprendizaje del test de personalidad con la finalidad de plasmar la administración, calificación e interpretación.
NIVEL DE LOGRO Informe psicológicos.
VII.PROGRAMACIÓN - MÓDULO FORMATIVO: ÁREAS DE DOMINIO HABILIDADES SEMANAS FECHAS
CONOCIMIENTOS
Y
1 G-1:07-06-16 G-2:08-06-16 G-3:10-06-16 G-4:10-06-16
2 G-1:14-06-16 G-2:15-06-16 G-3:17-06-16 G-4:17-06-16
3 G-1:21-06-16 G-2:22-06-16 G-3:24-06-16 G-4:24-06-16
ACTIVIDADES
Psicologí a del desarrol lo
Psicologí a de la personal idad
% AVANCE
OPERACIONES
TÉCNICOS
Identifica las partes del silabo aclarando la importancia para el desarrollo de la unidad de ejecución curricular. Conoce la importancia de las etapas del desarrollo del humano, mediante la ejemplificación para reconocerlos correctamente y desarrollarlos de forma óptima en la medición del campo educativo con el Test de Inteligencia de Factor G de Catell.Administrarlo, calificarlo y interpreta en forma cuantitativa y cualitativa en el aula
Utiliza de las técnicas principales de Entrevista y Observación psicológica.
Infancia y Niñez
Infancia y niñez
58.82%
Medición del test de Inteligencia de factor G de Catell en el Campo Educativo en I.E. Talentos
Administrarlo, calificarlo y interpreta en forma cuantitativa y cualitativa el test de Factor G de Catell en el aula para identificar las áreas, del evaluado y para redactarlo en un informe psicométrico,
Interpreta cuantitativamente y Infancia cualitativay Niñez mente en el trabajo de campo
Infancia y Niñez
64.71%
Medición del Test de Habilidades básicas para el aprendizaje en el Campo Educativo.
Conoce la importancia de las etapas del desarrollo del humano, mediante la ejemplificación para reconocerlos correctamente y desarrollarlos de forma óptima en la medición del campo educativo con el Test de Habilidades básicas para el aprendizaje. Administrarlo, calificarlo y
Utiliza de las Infancia técnicas y niñez principales de Entrevista y Observación psicológica.
Presentación de la unidad curricular y el silabo. Medición del test de Inteligencia de factor G de Catell en el Campo Educativo.
Infancia y niñez.
70.59%
interpreta en forma cuantitativa y cualitativa en el aula. 4 G-1:28-06-16 G-2:29-06-16 G-3:01-07-16 G-4:01-07-16
Medición del Test de Habilidades básicas para el aprendizaje en el Campo Educativo.
5 G-1:05-07-16 G-2:06-07-16 G-3:08-07-16 G-4:08-07-16
Medición del Test de Habilidades básicas para el aprendizaje en el Campo Educativo en I.E. Virgen de Guadalupe.
6 G-1:12-07-16 G-2:13-07-16 G-3:15-07-16 G-4:15-07-16
Medición del Test de TAE I En el Campo Educativo.
7 G-1: 19-07-16 G-2:20-07-16 G-3:22-07-16 G-4:22-07-16
8 G-1:26-07-16 G-2:27-07-16 G-3:27-07-16 G-4:27-07-16
Medición del Test de TAE 1 en el Campo Educativo.
Administrarlo, calificarlo y interpreta en forma cuantitativa y cualitativa el test de Habilidades básicas para el aprendizaje en el aula para identificar las áreas, del evaluado y para redactarlo en un informe psicométrico, Ejecuta la Administración del test, calificarlo y interpreta en forma cuantitativa y cualitativa el test de Habilidades básicas para el aprendizaje en el aula para identificar las áreas, del evaluado y para redactarlo en un informe psicométrico, Conoce la importancia de las etapas del desarrollo del humano, mediante la ejemplificación para reconocerlos correctamente y desarrollarlos de forma óptima en la medición del campo educativo con el Test de TAE 1. Administrarlo, calificarlo y interpreta en forma cuantitativa y cualitativa en el aula Administrarlo, calificarlo y interpreta en forma cuantitativa y cualitativa el test de TAE 2 en el aula para identificar las áreas, del evaluado y para redactarlo en un informe psicométrico, EVALUACIÓN PRÁCTICA
VIII. ESTRATEGIAS METODOL ÓGICAS:
Interpreta cuantitativamente y Infancia cualitativay niñez mente en el trabajo de aula
Infancia y niñez.
76.47%
Interpreta cuantitativamente y Infancia cualitativay niñez mente en el trabajo de campo.
Infancia y niñez.
82.35%
Interpreta cuantitativamente y Infancia cualitativay niñez mente en el trabajo de aula.
Infancia y niñez.
88.24%
Interpreta cuantitativamente y Infancia cualitativay niñez mente en el trabajo de aula.
Infancia y niñez.
94.12%
100%
8.1 Estrategias oCentradas en el estudiante. o Se ponen en práctica ciertos aprendizajes con la finalidad de lograr un producto. oSupervisar los trabajos de campo que se darán en las diferentes instituciones educativas para aplicar el test. 8.2 Métodos: oInductivo –deductivo. 8.3 Técnicas: oDemostración, re demostración. oEvaluación psicológica. oPracticas dirigidas. XI. RECURSOS Y MATERIALES: 9.1 Medios y materiales educativos oManual X del Taller de Medición del Campo Educativo I- Guía. oTest psicológicos del EBHA,TAE I-II y Catell. oHoja de respuesta. 9.2 Infraestructura Prácticas : Pabellón D aula 101, I.E.P, Luciani kits, I.E.P. Santísimo Salvador, I.E.P. Talentos, I.E.P. Vicente Razeto X. EVALUACIÓN: Requisitos de aprobación: Asistencia obligatoria al 100%. Aprobar las evaluaciones prácticas. Cumplir con lo estipulado en el reglamento del área de talleres técnicos, artículo Nº 38 del sistema de evaluación. La evaluación es permanente y está en función de cada actividad ejecutada. Las notas consideradas en los criterios de evaluación debe ser centesimal y el promedio vigesimal, artículo N° 48 del reglamento del área de talleres técnicos. XI. BIBLIOGRAFÍA: Aragón E, et. al. Evaluación Psicológica en el Área Educativa, Ed. 1ra, México: Pax México (2005) Biblioteca de la FCCSS – UPLA (153-A65). Jay Cohen, R. Pruebas y Evaluación Psicológicas Introducción a las pruebas y a la medición, Ed. 6ta, México: Editorial Mc GRAW-HILL (2005). Biblioteca Personal y Biblioteca FCCSS – UPLA (153.02-C2) Narvarte M. Trastornos Escolares Detección-Diagnóstico y Tratamiento, Ed. 1ra, España: Lexus (2005). Biblioteca FCCSS-UPLA (154-N25). Narvarte M E. Psicopedagogía Práctica para el trabajo en el aula”. Ed. 1ra, España: Grafos (2011) Biblioteca de la FCCSS – UPLA (150.38-L5 TI) Oblitas L. Psicología de la Salud y calidad de vida, Ed.3ra, México: Cengase Learning, (2010). Biblioteca de la FCCSS – UPLA (154.01-O25). Llanos A. Manual de Medición en el Campo Educativo I, Ed. 1ra, Perú; UPLA (2010). E.A.P. de Psicología de la FCCSS – UPLA
Bach. Salvatierra, I. Distorsiones cognitivas que presentan los estudiantes de Psicología de la Universidad Peruana Los Andes, Perú (2009), Catalogo de tesis de la E.A.P. de Psicología – Biblioteca de la FCCSS – UPLA (7) Bach, Matos M y Pomalaza G. Relación entre comprensión lectora y rendimiento académico en estudiantes del primer año de educación secundaria del distrito de Huancayo, Perú (2012), Catalogo de tesis – de la E.A.P. de Psicología - Biblioteca de la FCCSS – UPLA (35). Eyzaguirre N. Manual de la prueba: Evaluación de Habilidades Básicas para el Aprendizaje (1989) Catalogo de test psicológico de la E.A.P. de psicología de FCCSS – UPLA (103) Thurtone L. Test de Aptitudes Escolares nivel 1, Ed. 1ra, España: Tea ediciones (1995). Biblioteca personal. WEBGRAFIA:
http://www-psicología.psico.unibo.it/entifr.htm http://www.prof.uniandes.edu.co/~navega2/biblio14.htm http://www.psicologia-online.com
Mg. Annabella Llanos Villadoma. Email:allanos@mail.upla.edu.pe
UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE TALLERES TÉCNICOS TALLER TÉCNICO N° 10
: MEDICIÓN EN EL CAMPO EDUCATIVO 1
ACTIVIDAD N°
: ..................................................................................
APELLIDOS Y NOMBRES
: ..................................................................................
FECHA
: ..................................................................................
DOCENTE
:Mg. ANNABELLA LLANOS VILLADOMA
N°
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESCALA CENTESIMAL
1
PROCESO OPERACIONAL
2
PRECISIÓN Y ACABADO
3
FUNCIONABILIDAD/APTITUD DE USO
EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE MUY DEFICIENTE EXCELENTE BUENA REGULAR DEFICIENTE MUY DEFICIENTE EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE MUY DEFICIENTE
21 17 15 10 04 36 31 27 15 06 43 37 33 25 10
RESULTADO DE LA EVALUACIÓN
: ..........................................................................
CONCLUSIÓN
: ..........................................................................
PLAN A SEGUIR
: .........................................................................
ESTUDIANTE
DELEGADO
DOCENTE