Registro de 2do grado final by Ana Flor

REGISTRO

de 2do. Grado del Nivel Básico AÑO ESCOLAR: 201 GRADO:

201

SECCIÓN:

REGISTRO de 2do. Grado del Nivel Bรกsico

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Dirección General de Medios Educativos Diagramación Mayra González H. Corrección Marina Aybar Gómez Diseño de la portada Juan Isidro Paredes

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Apreciados maestros y maestras El Ministerio de Educación, consciente del significado de una buena gestión institucional y pedagógica para el logro de aprendizajes de calidad, asume el reto de orientar todo el accionar de cada centro educativo, como espacio vital en donde se construyen los procesos que le dan sentido a todo el Sistema Educativo. Al poner en las manos de cada docente de Educación Básica una nueva edición del Registro de segundo grado, pretendemos apoyar un trabajo de aula reflexivo, que permita, a cada maestro y maestra, conocer mejor a cada uno de sus estudiantes y acompañarlos día a día en sus avances. Este instrumento se concibe como una herramienta que facilita que cada docente recoja evidencias del contexto de aprendizaje de cada estudiante, por lo cual, las informaciones vertidas en el Registro, más que una rutina administrativa, deben constituirse en parte importante del trabajo docente, pues ofrece pautas para apoyar en cada momento la situación académica de cada estudiante, brindando oportunamente el estímulo que éstos requieran. Al reflejar la organización de los procesos evaluativos del aula, el trabajo sistemático con el Registro de Grado contribuye, además, al desarrollo curricular requerido en segundo grado de la Educación Básica: Cada resultado evaluativo debe reflejar el nivel de alcance de las competencias definidas como logros deseables para los estudiantes, en la proporción requerida para cada grado. Una adecuada retroalimentación de las informaciones correspondientes al Registro de Grado, mediante el diálogo y consulta permanente con los estudiantes y sus familias, así como con las instancias técnicas de apoyo del Sistema Educativo, constituye, por último, el fundamento de una práctica educativa enriquecedora, que promueva ciudadanos y ciudadanas cada vez más responsables, seguros y participativos. Una práctica educativa vivida de esta forma, parte de cada estudiante y de su realidad, para hacer de la experiencia de aprendizaje un proceso colectivo, en el que docentes y familia se apoyan mutuamente a favor del sujeto central de todo el esfuerzo educativo: El estudiante que aprende. Por todo ello, depositamos la mayor esperanza en que los y las docentes aprovechen al máximo este Registro de Grado que hoy ponemos en sus manos.

Joseﬁna Pimentel M.A. Ministra de Educación

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ÍNDICE A modo de reflexión………………….…...........................................................................9 Orientaciones para el uso del registro.………...................................................................10 Datos generales del centro educativo……….....................................................................15 Datos personales de los alumnos y las alumnas.................................................................16 Niños y niñas con necesidades educativas especiales........................................................18 Datos del padre, madre o tutor/a.........................................................................................19 Resumen matrícula inicial al 15 de octubre........................................................................23 Control de asistencia y puntualidad....................................................................................25 Resumen anual de asistencia e inasistencia........................................................................37 Resumen de inscritos e inscritas de la sección...................................................................39 Evaluación de los aprendizajes de los alumnos y las alumnas...........................................41 Sugerencias para la evaluación diagnóstica..……………….............................................43 Evaluación diagnóstica.......................................................................................................44 Nivel Alcanzado por los alumnos y las alumnas…...………….........................................51 Registro anecdótico.............................................................................................................82 Resumen de matrícula final, según situación de los alumnos y las alumnas......................85 Identificación de problemas y posibles alternativas de soluciones…................................86 Acompañamiento, seguimiento y supervisión...................................................................88 Registro de experiencias directas.......................................................................................89 Registro de visitas al aula…………….………………………………..............................90

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A MODO DE REFLEXIÓN El registro de grado es un instrumento de evaluación del sistema educativo. En este se recoge parte de la historia de un curso, refleja la vida de la clase, las características de los/las alumnos/as y la capacidad y responsabilidad del docente. El registro, fiel y cuidadoso de los datos de los/las estudiantes, recoge la asistencia diaria, revela las características del alumnado que tenemos, su desempeño escolar y personal, las características de su familia y sus condiciones de desarrollo. Permite que el/la docente conozca a sus alumnos/as y le facilita realizar un trabajo pertinente adaptado a las necesidades de su grupo; valore el rendimiento de los/las alumnos/as. Es determinante para registrar los logros alcanzados de los y las estudiantes, con relación a los propósitos educativos. Es difícil desarrollar procesos de enseñanza y de aprendizaje adecuados si no se registran de manera sistemática y organizada las informaciones que se van obteniendo en el trabajo pedagógico; es decir, que cada parte del registro de grado tiene su valor y su propósito, y de su correcto uso depende, en gran medida, la eficiencia y calidad del proceso educativo. El registro de grado, además de ser vital en el aula de clase o en el centro educativo, también es importante para obtener informaciones valiosas que permitan detectar necesidades del sistema educativo en su conjunto que posibiliten la toma de decisiones oportunas para mejorar el proceso educativo en sentido general. Por ejemplo, facilita la racionalidad en la distribución del desayuno escolar, de los libros de textos, del mobiliario escolar, de los materiales didácticos. Todas estas acciones necesitan de las informaciones recogidas en el registro, como son: la cantidad de alumnos/as, de secciones, la asistencia diaria, entre otras cosas. Las decisiones sobre capacitación docente, programas especiales que se quieran implementar para atender la sobreedad, el abandono o los bajos niveles de aprendizajes, se sustentan en la disponibilidad de los datos que se encuentran documentados en el registro. La vida futura del estudiante y su éxito escolar dependen de la claridad y exactitud con que estén registrados sus datos y calificaciones para poder continuar avanzando en su escolaridad. El uso diario del registro permitirá tener criterio objetivo para evaluar y tomar decisiones con relación a la mejora del proceso de aprendizaje en el aula y de los servicios educativos que provee el sistema. Por esta y otras razones, esperamos que cada docente, cada director(a) de centro educativo, asuma con responsabilidad y ética el gran compromiso de mantener el registro al día y de esa manera realizar acciones para la gestión eficiente de una educación de calidad para todos y todas. -9-9-

ORIENTACIONES PARA EL USO DEL REGISTRO DATOS GENERALES DEL CENTRO EDUCATIVO PÁG. 15: » Completar los datos de identificación del centro: nombre, código, fax, teléfono, dirección, paraje, municipio, provincia, zona, sector, calendario, distrito y regional. » Especificar el grado y el nombre del curso al que pertenece este registro. Indicar el año escolar, la tanda de funcionamiento, así como si la sección es multigrado o no. » Completar los datos solicitados del maestro o maestra responsable de la sección. El registro tiene espacio para consignar los datos de un segundo maestro o maestra que se haga cargo de la sección en caso de un cambio de docente en el grado.

DATOS PERSONALES DE LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS PÁGS. (16 Y 17): » Apellido(s) y nombre(s): los alumnos y las alumnas se anotarán por orden alfabético según los apellidos. Los/las alumnos/as que ingresen con posterioridad al inicio de la docencia serán anotados a partir del número de orden que siga al del último inscrito. » Fecha de nacimiento y edad: debe considerarse la edad que cumple durante el año escolar hasta el 31 de diciembre. » Con quién vive: indicar el grado de parentesco (padre, madre, tío, hermano, tutor, tutora, etc.). » Enfermedades o alergias y medicamentos que usa: consignar, de acuerdo a datos suministrados por el padre, madre o tutor/a. » Nuevo inscrito/a y retirado/a: estas columnas se llenarán únicamente cuando un/una alumno/a se incorpore al grado con posterioridad al inicio de las clases (nuevo inscrito) o se retire del mismo antes de finalizar el año escolar. Estos datos serán utilizados para completar el formulario resumen de inscritos e inscritas. Para los/las alumnos/as que ingresen y egresen de la sección normalmente, es decir, en las fechas previstas por el calendario escolar, estas columnas quedarán en blanco.

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» Condición inicial de los/las alumnos/as: se refiere a la situación del alumno/a que inicia un año escolar con la condición de nuevo ingreso, promovido, repitente o reentrante. Si es de nuevo ingreso, promovido o reentrante, indicarlo con una cruz. Si es repitente, debe indicar el número de veces que ha repetido el grado (1, 2, 3, 4, etc.). » De nuevo ingreso: es el alumno o alumna que entra por primera vez a primer grado de educación básica. No confundir con concepto de nuevo inscrito (alumno/a que ingresa a la sección con posterioridad al inicio del año escolar). » Promovido: es el/la estudiante que al inicio del año escolar se inscribe en el grado siguiente al que promoviera el año escolar anterior. » Repitente: es el/la estudiante que al inicio del año escolar se inscribe en el mismo grado que reprobara el año escolar anterior. » Reentrante: es el/la alumno/a que retoma el sistema escolar después de abandonar los estudios de un determinado nivel, en un lapso de meses o de uno o varios años.

NIÑAS Y NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (PÁG. 18):

En este espacio se registran los datos de los alumnos, las alumnas que presentan algunas necesidades educativas especiales, indicando las dificultades que presentan para aprender y qué apoyos requieren.

DATOS DEL PADRE, MADRE O TUTOR/A (PÁGS. 19,20,21 Y 22): » Para cada alumno/a se debe consignar, en los renglones que aparecen, los datos solicitados referentes al padre, madre, tutor o persona con la que vive el/la alumno/a. El número de orden de los padres debe coincidir con el número de orden correspondiente al estudiante. » Para consignar el nivel educativo alcanzado utilice las siguientes leyendas: SE (Sin Escolaridad); BI (Básico Incompleta); BC (Básico Completa); MI (Medio Incompleto); MC (Medio Completo); SI (Superior Incompleto); SC (Superior Completo); IG (Ignorado), si se desconoce el nivel educativo.

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RESUMEN MATRÍCULA INICIAL AL 15 DE OCTUBRE (PÁGS. 23 Y 24) » A continuación de la página de control de asistencia y puntualidad del mes de octubre, debe completar este resumen, el que servirá para el trabajo de los formularios de Estadísticas Escolares. Debe completar el resumen que le corresponda según la sección. » Verifique la coherencia entre los distintos cuadros. El total de varones y hembras de los cuadros 1 y 2 deben ser iguales. El total de varones y hembras de nuevo ingreso de los cuadros 1 y 3 deben ser iguales.

CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD (PÁGS. 25 HASTA LA 36): » Se completará una página por cada mes del año escolar; especificándolo en el extremo superior, así como los días laborados en cada uno. » Se utilizará la leyenda P (Presente), A (Ausente), T (Tardanza), E (Excusa), según corresponda. » Si un/una alumno/a se retira de la sección durante el transcurso del año escolar, a partir de ese día y hasta el último día hábil del año escolar, el renglón correspondiente al mismo será rayado, preferentemente con trazo de color.

Resumen mensual por alumnos/as: » Este resumen es el que permitirá completar el RESUMEN ANUAL DE ASISTENCIA E INASISTENCIA. » En la columna de asistencia contará las P (presentes) más las T (tardanzas). » En la columna de inasistencia contará las A (ausentes) más la E (excusas o ausencias justificadas). » La suma de las asistencias más las inasistencias debe ser igual a la cantidad de días laborados. » En la columna de excusas contará la cantidad de E, es decir, de inasistencias justificadas según establece la ordenanza 1’96. » En la columna tardanza, contará la cantidad de T.

En el renglón total de asistencia diaria contará por día la cantidad de P (presente) más T (tardanza).

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RESUMEN ANUAL DE ASISTENCIA E INASISTENCIA (PÁGS. 37 Y 38): » Por mes y para cada alumno/a deberá transcribir del RESUMEN MENSUAL de los cuadros de CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD, la cantidad de asistencia, inasistencia y excusa (inasistencia justificada). » Obtener como suma de los datos mensuales el resumen anual de asistencia, inasistencia y excusa.

Los porcentajes anuales de asistencia, inasistencia y excusa se calculan: » Porcentaje anual de asistencia: Se obtiene como el cociente entre el total anual de asistencia y el total de días trabajados en el año, multiplicado por 100. » Porcentaje anual de inasistencia: Se obtiene como el cociente entre el total anual de inasistencia y el total de días trabajados en el año, multiplicado por 100. » Porcentaje anual de excusa: Se obtiene como el cociente entre el total anual de excusas y el total de días trabajados en el año, multiplicado por 100. » Para cada alumno/a la suma del porcentaje de asistencia y el de inasistencia debe ser igual a 100. RESUMEN DE INSCRITOS E INSCRITAS DE LA SECCIÓN (PÁG. 39):

» Este cuadro resume el movimiento de los alumnos y las alumnas durante el año escolar. » Para cada mes indicar la cantidad de inscritos/as al primer día, los nuevos inscritos y retirados si hubiere, y los inscritos al último día. » Los inscritos al primer día de un mes deben coincidir con los inscritos al último día del mes anterior. » Verifique que los inscritos al primer día del primer mes más el total de nuevos alumnos/ as inscritos (NAI) del año, menos el total de retirados del año, sea igual a los inscritos al último día del último mes.

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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS (PÁG. 41): SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (PÁGS. 43 HASTA LA 49):

» En este espacio encontrarás orientaciones sobre la evaluación diagnóstica y sus propósitos. Una vez realizadas las actividades que planifiques, podrás determinar el nivel en que se encuentran tus alumnos/as al iniciar el grado según los indicadores de proceso.

NIVEL DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS

(PÁGS. 51 HASTA LA 81):

» El apartado destinado a recoger los avances de los aprendizajes está organizado por área curricular y cada una de ellas contiene grandes ejes o categorías abarcadoras que integran los diversos aspectos que deben trabajarse. Además, se incluyen los indicadores de proceso a partir de los cuales se valorará el nivel de aprendizaje alcanzado por cada alumno y alumna según los períodos establecidos. » A partir de las observaciones de la maestra o del maestro sobre el desempeño de cada niño y niña y de las producciones o trabajos que hayan realizado se irá completando este apartado para cada una de los ejes o categorías de los períodos. Es decir, que en ese espacio el maestro y la maestra irá marcando el nivel de logro de cada niño y niña en el período correspondiente. 0º Evaluación Diagnóstica: agosto 1º Período: septiembre–diciembre 2º Período: enero–marzo 3º Período: abril–junio » La maestra o el maestro marcará al momento de evaluar en qué situación se encuentra el niño y la niña en relación a los diferentes indicadores de procesos utilizando: P Logrado En proceso x No logrado

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No. Orden

DATOS PERSONALES DE LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS Apellido (s) y nombre (s)

Nacionalidad

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

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Sexo M

Fecha de nacimiento F

Día

Mes

Año

Libro

Edad

Con quién vive

DATOS PERSONALES DE LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS Enfermedades o alérgico a:

Medicamentos que usa

En caso de emergencia llamar a: Nombre

Teléfono

Nuevo inscrito Día

Mes

Año

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Retirado Día

Mes

Año

Condición Inicial del/de la Alumno/a Nuevo ingreso

Promovido/a

Repitente

Reentrante

Asistió a Preprimario Sí

NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES*

Nombre (s) y apellido (s)

Dificultades que presenta para aprender

Apoyo que requiere

*Este cuadro se va a completar en la medida que detectes las necesidades de los niños y las niñas. -18-

DATOS DEL PADRE, MADRE O TUTOR/A No. de Orden

Apellido(s) y nombre(s) del padre, madre o tutor/a

Parentesco

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 -19-

Tel茅fono

Direcci贸n

DATOS DEL PADRE, MADRE O TUTOR/A Paraje

Municipio

N煤mero de c茅dula

Profesi贸n u oficio

-20-

Nivel de Educaci贸n

alcanzado

Observaciones

DATOS DEL PADRE, MADRE O TUTOR/A No. de Orden

Apellido(s) y nombre(s) del padre, madre o tutor/a

Parentesco

24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 -21-

Direcci贸n

DATOS DEL PADRE, MADRE O TUTOR/A Paraje

Municipio

N煤mero de c茅dula

Profesi贸n u oficio

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Nivel de Educaci贸n

alcanzado

Observaciones

RESUMEN DE MATRÍCULA INICIAL AL 15 DE OCTUBRE

Este formulario debe completar la sección que es multigrado Nombre del centro:__________________________________________________________________________ Código:_____________________________ Año:____________________ Grado:_____________________________ Nombre de la sección:__________________ Tanda:___________ 1. Cantidad de alumnos/as, según condicion inicial y sexo

SEXO/ CONDICIÓN

Nuevo ingreso

Promovidos

Repitentes

Reentrantes

TOTAL

Masculino Femenino 2. Cantidad de alumnos/as, según sexo y edad

(considerar todos los/las alumnos/as, los de nuevo ingreso, promovidos, repitentes y reentrantes)

Grado: Edad

Masc.

2do.

3. Cantidad de alumnos/as de nuevo ingreso a segundo grado por sexo y edad Edad

Fem.

Masc.

Fem.

6 7

8 9

11 12

13 14

15 16

17 18

13 y más

19 20 y más

TOTAL

4. Nivel de educación de los padres, madres y tutores/as

4. Cantidad de alumnos/as con necesidades educativas especiales Necesidades educativas especiales

Cantidad Masc.

Nivel Fem.

Asociadas a discapacidades

Sin escolaridad Básica incompleta

Visuales

Auditivas

Básica completa

Intelectuales

Medio incompleto

No asociadas a discapacidades

Superior incompleto

Físico-Motoras

De aprendizaje

Superior completo

Socioafectivas

De comportamiento

Ignorado

Aptitud sobresaliente

TOTAL

-23-

Cantidad

RESUMEN DE MATRÍCULA INICIAL AL 15 DE OCTUBRE

Este formulario debe completar la sección que no es multigrado Nombre del centro:__________________________________________________________________________ Código:_____________________________ Año:____________________ Grado:_____________________________ Nombre de la sección:__________________ Tanda:___________ 1. Cantidad de alumnos/as, según condicion inicial y sexo

SEXO/ CONDICIÓN

Nuevo ingreso

Promovidos

Repitentes

Reentrantes

TOTAL

Masculino Femenino 2. Cantidad de alumnos/as, según sexo y edad

(considerar todos los/las alumnos/as, los de nuevo ingreso, promovidos, repitentes y reentrantes)

Grado: Edad

Masc.

2do.

3. Cantidad de alumnos/as de nuevo ingreso a segundo grado por sexo y edad Edad

Fem.

Masc.

Fem.

6 7

8 9

11 12

13 14

15 16

17 18

13 y más

19 20 y más

TOTAL

4. Nivel de educación de los padres, madres y tutores/as

4. Cantidad de alumnos/as con necesidades educativas especiales Necesidades educativas especiales

Cantidad Masc.

Nivel Fem.

Asociadas a discapacidades

Sin escolaridad Básica incompleta

Visuales

Auditivas

Básica completa

Intelectuales

Medio incompleto

No asociadas a discapacidades

Superior incompleto

Físico-Motoras

De aprendizaje

Superior completo

Socioafectivas

De comportamiento

Ignorado

Aptitud sobresaliente

TOTAL

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Cantidad

CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD

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CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD DÍAS TRABAJADOS:________________________

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Total de asistencia diaria

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Tardanza

Excusa

Inasistencia

Asistencia

Resumen Mes Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

5ta. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

4ta. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

3ra. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

2da. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

1ra. Semana

Lunes

No. Orden

MES:______________________

CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD DÍAS TRABAJADOS:________________________

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Total de asistencia diaria

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Tardanza

Excusa

Inasistencia

Asistencia

Resumen Mes Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

5ta. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

4ta. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

3ra. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

2da. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

1ra. Semana

Lunes

No. Orden

MES:______________________

CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD DÍAS TRABAJADOS:________________________

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Total de asistencia diaria

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Tardanza

Excusa

Inasistencia

Asistencia

Resumen Mes Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

5ta. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

4ta. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

3ra. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

2da. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

1ra. Semana

Lunes

No. Orden

MES:______________________

CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD DÍAS TRABAJADOS:________________________

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Total de asistencia diaria

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Tardanza

Excusa

Inasistencia

Asistencia

Resumen Mes Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

5ta. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

4ta. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

3ra. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

2da. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

1ra. Semana

Lunes

No. Orden

MES:______________________

CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD DÍAS TRABAJADOS:________________________

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Total de asistencia diaria

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Tardanza

Excusa

Inasistencia

Asistencia

Resumen Mes Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

5ta. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

4ta. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

3ra. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

2da. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

1ra. Semana

Lunes

No. Orden

MES:______________________

CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD DÍAS TRABAJADOS:________________________

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Total de asistencia diaria

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Tardanza

Excusa

Inasistencia

Asistencia

Resumen Mes Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

5ta. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

4ta. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

3ra. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

2da. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

1ra. Semana

Lunes

No. Orden

MES:______________________

CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD DÍAS TRABAJADOS:________________________

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Total de asistencia diaria

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Tardanza

Excusa

Inasistencia

Asistencia

Resumen Mes Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

5ta. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

4ta. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

3ra. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

2da. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

1ra. Semana

Lunes

No. Orden

MES:______________________

CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD DÍAS TRABAJADOS:________________________

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Total de asistencia diaria

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Tardanza

Excusa

Inasistencia

Asistencia

Resumen Mes Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

5ta. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

4ta. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

3ra. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

2da. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

1ra. Semana

Lunes

No. Orden

MES:______________________

CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD DÍAS TRABAJADOS:________________________

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Total de asistencia diaria

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Tardanza

Excusa

Inasistencia

Asistencia

Resumen Mes Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

5ta. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

4ta. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

3ra. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

2da. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

1ra. Semana

Lunes

No. Orden

MES:______________________

CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD DÍAS TRABAJADOS:________________________

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Total de asistencia diaria

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Tardanza

Excusa

Inasistencia

Asistencia

Resumen Mes Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

5ta. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

4ta. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

3ra. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

2da. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

1ra. Semana

Lunes

No. Orden

MES:______________________

CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD DÍAS TRABAJADOS:________________________

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Total de asistencia diaria

-36-

Tardanza

Excusa

Inasistencia

Asistencia

Resumen Mes Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

5ta. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

4ta. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

3ra. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

2da. Semana Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

1ra. Semana

Lunes

No. Orden

MES:______________________

-37-

Excusa

Enero Inasistencia

Asistencia

Excusa

Diciembre Inasistencia

Asistencia

Excusa

Noviembre Inasistencia

Asistencia

Excusa

Octubre Inasistencia

Asistencia

Excusa

Septiembre Inasistencia

Asistencia

Excusa

Agosto

Inasistencia

Asistencia

Excusa

Inasistencia

Asistencia

No. Orden

RESUMEN ANUAL DE ASISTENCIA E INASISTENCIA Mes Febrero

-38-

Excusa

Resumen Anual Inasistencia

Asistencia

Junio Excusa

Mes Inasistencia

Asistencia

Excusa

Mayo Inasistencia

Asistencia

Excusa

Abril Inasistencia

Asistencia

Excusa

Marzo

Inasistencia

Asistencia

Excusa

Inasistencia

Asistencia

RESUMEN ANUAL DE ASISTENCIA E INASISTENCIA Porcentaje Anual

RESUMEN DE INSCRITOS E INSCRITAS DE LA SECCIÓN NIÑOS

MATRÍCULA INICIAL TOTAL

MES

NIÑAS

MATRÍCULA FINAL TOTAL

Inscritos al 1er. día del mes Masc.

Fem.

Nuevos alumnos/as inscritos en el mes Masc.

Fem.

TOTAL

-39-

Alumnos/as retirados en el mes Masc.

Fem.

NIÑOS

NIÑAS

Alumnos/as al último día en el mes Masc.

Fem.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS/LAS ALUMNOS/AS

-41-

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA La evaluación diagnóstica se realiza al inicio del año escolar, para identificar los conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes adquiridas en el medio social o el grado recién cursado. Esta evaluación permite determinar qué saben los alumnos o las alumnas con relación a los propósitos del grado, para realizar los ajustes necesarios en su planificación. Esta evaluación debe ser realizada al inicio del año escolar, unidad o tema para identificar los conocimientos previos que poseen los/las estudiantes, a partir de los cuales se construirán los nuevos aprendizajes. Permite detectar debilidades que pudieran entorpecer el logro en el desarrollo de aprendizajes más complejos y reorientar esfuerzos para mejorarlos a través de la aplicación de las actividades remediales. Este momento evaluativo es de carácter formativo. Al momento del o la docente realizar la evaluación diagnóstica, puede auxiliarse de diversas fuentes virtuales o impresas, como por ejemplo el documento de Grupos Pedagógicos que ofrece orientaciones pertinentes para dicha evaluación en primero y segundo grado. Los resultados obtenidos de esta evaluación diagnóstica permitirán completar en el registro la matriz de indicadores de proceso.

-43-

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

NIVEL ALCANZADO

No. de Orden ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLA INDICADORES DE PROCESO

9 10 11 12 13 14 15

Comprende la idea general de textos escritos breves y   sencillos cuando lee.

Identifica las partes de los libros y su propósito, incluyendo portada, contraportada, nombre del autor o autora, título,   número de las páginas.

Identifica palabras y letras en carteles, letreros, afiches y   otros textos sencillos de su entorno.

Lee en voz alta textos sencillos con claridad, fluidez y   entonación adecuada.

Muestra interés en leer textos, tales como: cuentos, fábulas, canciones, poemas, juegos, listas, tarjetas, afiches,   etiquetas, letreros, calendarios, cartas e historietas que escoge espontáneamente.

Escribe su nombre en los objetos de su pertenencia:   cuadernos, libros entre otros.

Escribe, empleando letras legibles, textos que observa en: etiquetas, tarjetas, rótulos, listas, letreros y afiches;   siguiendo el procedimiento de la escritura (pensar, escribir borrador, corregir, editar, publicar).

Escribe en forma legible las letras mayúsculas de nombres   propios y al inicio de la oración.

Escribe al dictado listas de nombres y de compras (en colmados, supermercados y farmacias) en situaciones de   comunicación auténticas.

Muestra disposición por escribir tarjetas, listas, afiches, letreros, rótulos, cartas, historietas, cuentos, leyendas,   fábulas, poesías y canciones.

Comprende los actos de habla que escucha: narrar, describir,   identificar, preguntar, responder, afirmar y negar.

Conversa, dialoga, narra, describe sobre temas cotidianos   en forma creativa.

Comprende textos leídos por otras personas.

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NIVEL ALCANZADO 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

-45-

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

NIVEL ALCANZADO

No. de Orden ÁREA DE MATEMÁTICA INDICADORES DE PROCESO

9 10 11 12 13 14 15

Realiza, en forma correcta, mediciones de longitudes, utilizando unidades de medida arbitrarias (no convencionales), tales como: el pie, la mano, lápices, sorbetes, clips, entre otros.

Lee y escribe en forma correcta, números naturales hasta el 99. Calcula, en forma correcta la suma de números naturales con resultados menores que 99, sin reagrupación y con reagrupación de unidades a decenas utilizando y sin utilizar material concreto. Calcula de manera correcta, la diferencia de números naturales de uno y dos dígitos sin reagrupación y con reagrupación de decenas a unidades, utilizando y sin utilizar material concreto. Utiliza, de manera adecuada, números ordinales para ordenar secuencias de hasta 10 objetos del entorno. Lee y escribe con facilidad, fracciones con dos, tres y cuatro en el denominador. Identifica, de manera correcta, las figuras geométricas: rectángulo, cuadrado, círculo y triángulo en material concreto y semiconcreto. Identifica con autonomía, objetos con forma de cubo, prisma rectangular, pirámide, cono, cilindro y esfera.

Compara en forma directa la capacidad de diferentes recipientes, utilizando medidas estandarizadas como: (jarros, ollas, vasos, botellas, potes, otros...) y con tazas, cuarto de galón y galón. Identifica con autonomía, en el calendario los meses del año, las semanas del mes, días del mes, días de la semana, meses de 30 y de 31 días, utilizándolo para la programación de actividades y eventos escolares. Reconoce correctamente, el valor de monedas de 1, 5, 10 y 25 pesos y de billetes de 20 y 50 pesos de uso nacional. Lee con facilidad, los datos representados en tablas de conteo y pictogramas. -46-

NIVEL ALCANZADO 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

-47-

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

NIVEL ALCANZADO

No. de Orden ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES INDICADORES DE PROCESO Se involucra en su escuela, en el aula y en la comunidad en acciones en donde se valoran los símbolos patrios. Identifica en fotos, revistas, periódicos, láminas, personajes históricos (hombres y mujeres) que vivieron en su comunidad, barrio o paraje y que participaron en procesos históricos de la sociedad dominicana. Conoce sus derechos y respeta los de los y las demás (en la vivienda, en la escuela, en la comunidad). Participa en actividades de su medio social y cultural, siguiendo normas democráticas sencillas. Se relaciona con niños y niñas sin importar las diferencias socioculturales en la escuela, en la familia y en la comunidad. Identifica en calles, en avenidas, en caminos vecinales, los principales medios de transporte de su comunidad. Utiliza de forma racional los recursos de la escuela, en la familia, en el barrio y en la comunidad (economiza el agua, cuida los libros de textos, los alimentos y el papel de baño). Identifica las actividades relacionadas con el trabajo en su familia y en la comunidad, estableciendo semejanzas y diferencias entre actividades económicas y servicios comunitarios.

ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA INDICADORES DE PROCESO Describe con exactitud, la función que realizan algunos órganos internos del cuerpo. Usa adecuadamente los órganos de los sentidos en el conocimiento de su cuerpo y su entorno. Clasifica con facilidad, plantas y animales de su entorno, atendiendo a los beneficios que aportan. Relaciona de manera natural la importancia de la alimentación en el crecimiento de los niños y niñas. Comunica con facilidad, sus ideas sobre los daños que ocasiona la acumulación de basura al medio ambiente y a la salud. Coopera adecuadamente, depositando la basura en los zafacones de su vivienda, de su escuela y lugares públicos. -48-

NIVEL ALCANZADO 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

-49-

NIVEL ALCANZADO POR LOS/LAS ALUMNOS/AS

-51-

NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS ÁREA: LENGUA ESPAÑOLA

No. de Orden

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Produce de manera oral ideas completas, 1   relacionadas mediante uso de sintaxis, vo- 2 cabulario sencillo y adecuada entonación. 3

Expresa claramente sus pareceres sobre 1   temas y situaciones tratados en su familia 2 y la escuela. 3

Describe de manera correcta y sencilla 1   personas, objetos, animales, lugares y 2 situaciones. 3

Indicadores de proceso Comunicación oral Comprensión oral

Períodos

Comprende en forma global los actos de 2 habla. 3

Comprende textos leídos por otros.

2 3 1

Comprende el vocabulario de nombres 2 propios y comunes de su entorno. 3

Sigue la secuencia del diálogo: escuchar, 2 entender, intervenir. 3

Comprende y aprecia canciones, refranes, 2 trabalenguas. 3

Expresión oral

Expresa sus opiniones con respeto, sin 2 discriminar por razón de género y raza. 3

Responde adecuadamente a preguntas 2 sobre textos escuchados o leídos. 3

-52-

NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

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NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS

No. de Orden Comunicación escrita Compresión lectora Muestra interés en leer y escribir varios tipos de textos, tales como: historietas, cartas, tarjetas, afiches, etiquetas, listas, juegos, calendarios, diarios de vida, periódicos, revistas, canciones, cuentos, leyendas, fábulas, poemas, instrucciones, recetas.

Períodos

ÁREA: LENGUA ESPAÑOLA 2

10 11 12 13 14 15 16 17 18

Muestra disposición para leer en voz alta y de manera silenciosa diferentes textos.

Comprende el sentido global de textos escritos con diferentes intenciones comunicativas.

Comprende el significado de textos diversos, empleando estrategias de predicción, confirmación y relectura antes, durante y después de la lectura.

Responde a preguntas de comprensión literal, inferencial y crítica, después de escuchar o leer textos.

Identifica la estructura de los textos que lee para comprenderlos: cuentos (inicio, desarrollo y desenlace), historieta (inicio, desarrollo, desenlace), leyenda (inicio, desarrollo y desenlace), noticia periodística (qué, cómo, cuándo, dónde, quién), fábulas (inicio, desarrollo, desenlace, moraleja), instructivos (instrucciones y procedimientos) y recetas (ingredientes y preparación).

2 3

Pregunta sobre lo que dice el texto cuando no lo comprende.

Identifica los elementos convencionales y formales de la escritura: letras mayúscula, guión, coma, punto y coma, punto final, signos de interrogación (¿?) y signos de exclamación (¡!) en textos que lee.

2 3

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NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS 19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

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NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS ÁREA: LENGUA ESPAÑOLA Períodos

No. de Orden

Identifica las partes de un libro y sus 1   propósitos (portada, contraportada, 2 autor/a, números de páginas, título e índice). 3

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Utiliza el diccionario con o sin ayuda, 1   para garantizar la comprensión del 2 significado y uso adecuado de las palabras al expresarse. 3

Identifica en forma correcta, párrafos, oraciones, palabras y sílabas en textos 2 que lee. 3 1

Reconoce y comprende palabras escritas conocidas, relacionadas con 2 su entorno. 3 1

Reconoce palabras claves o temáticas 2 en textos que lee. 3

Combina correctamente sonidos, 1   utilizando el conocimiento de las correspondencias letras y sonidos 2 para leer palabras multisilábicas 3 desconocidas. Identifica y produce todas las 1   correspondencias letras-sonidos, 2 incluyendo la combinación de consonantes y vocales. 3 1

Identifica el mismo sonido diferentes palabras habladas.

2 3

-56-

NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS

-57-

NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS ÁREA: LENGUA ESPAÑOLA

No. de Orden

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Escribe cartas, cuentos, fábulas, poesías, 1   historietas, diario de vida respetando su 2 estructura (introducción, desarrollo y conclusión), apoyándose en organizadores 3 gráficos.

Produce con precisión, textos sencillos, 1   tales como: etiquetas, afiches, leyendas, fábulas, cuentos, asociados a dibujos o 2 imágenes con intenciones comunicativas 3 diversas.

Escribe textos breves de un párrafo, 1   por lo menos de dos oraciones simples, 2 empleando en forma correcta la coma y el punto. 3

1   Escribe nuevas palabras, aprendidas de la lectura de libros y de otras fuentes 2 impresas.

Expresión escrita

Períodos

Comunicación escrita

Escribe de acuerdo a su nivel, siguiendo el procedimiento de la escritura (pensar, escri- 2 bir borrador, corregir, editar, publicar). 3

Escribe de manera espontánea materiales breves y sencillos: etiquetas, tarjetas, 2 rótulos, listas, cartas, afiches, cuentos. 3

Escribe oraciones en orden lógico y las 2 organiza en párrafos. 3

Utiliza el diccionario con o sin ayuda, para garantizar la escritura correcta de las 2 palabras. 3

-58-

NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

-59-

NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS ÁREA: MATEMÁTICA

No. de Orden Indicadores de proceso Números y operaciones

10 11 12 13 14 15 16 17 18

Lee y escribe en forma correcta números 1   naturales hasta el 999, siguiendo diferentes patrones (de uno en uno, dos en dos, 2 cinco en cinco...), en forma ascendente y 3 descendente.

Compone y descompone correctamente 1   2 números naturales menores que 999. 3

Compara con precisión números naturales 1   usando el valor de posición de unidades, 2 decenas, centenas y utilizando los signos mayor que, menor que e igual a (>, < e =). 3

Representa con corrección y pulcritud 1   números naturales hasta el 999 en la recta 2 numérica y en tabla de valor posicional. 3

Calcula con rigor, la suma de números 1   naturales con resultados menores que 999, 2 sin reagrupación y con reagrupación de 3 decenas a centenas.

Multiplica con exactitud, por 2 y por 3 1   2 utilizando material concreto. 3

Explica con claridad, la división como una 1   partición en partes iguales (entre 2 y 3) 2 utilizando material concreto. 3

Participa con interés, en juegos que recrean 1   las operaciones aritméticas (dominó, parché, 2 monopolios, otros). 3

Utiliza correctamente, los números ordi- 1   nales para ordenar secuencias de hasta 30 2 elementos del entorno. 3

Explica lógicamente, las soluciones de 1   operaciones y problemas con números 2 naturales. 3

Períodos

Calcula con exactitud, la diferencia de 1 (resta) cantidades de dos y tres dígitos sin 2 reagrupación (sin llevar) y con reagrupación (llevando) de centenas a decenas. 3

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NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

-61-

NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS ÁREA: MATEMÁTICA

No. de Orden

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Clasifica con claridad, las figuras geométricas 1   básicas (círculos, rectángulos, cuadrados, y 2 triángulos) identificando las características 3 de cada uno.

1   Completa con facilidad, patrones y mosaicos 2 con figuras geométricas. 3

Mide en forma correcta, longitudes utilizando 1   el metro y el centímetro como unidades de 2 medidas. 3

Resuelve y formula situaciones problemáti- 1   cas del entorno que involucren adición y 2 sustracción de medidas de longitud. 3

1   Estima y compara con interés, masas de 2 objetos usando unidades arbitrarias. 3

Estima y mide de forma directa capacidades 1   de diferentes recipientes utilizando medidas 2 arbitrarias. 3

Establece en forma adecuada, relaciones 1   de equivalencia entre el día y las horas, las 2 3 horas y los minutos.

Períodos

Geometría

Clasifica con precisión, los cuerpos sólidos, 2 identificando sus caras, bases y aristas.

Medición 1

Estima en forma adecuada, longitudes uti2 lizando unidades de medida arbitrarias. 3

Compara con agilidad, masas de objetos en 2 libras utilizando la balanza. 3

Identifica correctamente el litro como 2 unidad de medir capacidad. 3 Estima y mide con interés, capacidades 2 utilizando el litro como unidad de medida. 3 1

Lee con precisión la hora en punto, en 2 relojes de manecillas y digitales. 3

-62-

NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

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NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS ÁREA: MATEMÁTICA 3

10 11 12 13 14 15 16 17 18

Utiliza correctamente el calendario para 1   planificar actividades y eventos, en fechas 2 de importancia personal. 3

Utiliza de manera correcta, monedas de 1, 1   5,10, y 25 pesos de uso nacional en compra 2 y venta. 3

3 Incentiva el buen uso del dinero y el valor 1   2 del ahorro. 3

Períodos

No. de Orden

Establece correctamente equivalencia entre 2 monedas y billetes hasta 500 pesos.

Maneja datos estadísticos (recolección, organización y análisis de datos) 1

Elabora con corrección y estética 1   pictogramas, tablas de conteo y gráficos de 2 barras. 3

Lee con facilidad, datos representados en 1   tablas de conteo, en pictogramas y gráficos 2 de barras. 3

Selecciona y clasifica con propiedad, objetos 2 de acuerdo a una característica común. 3

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NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS

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NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

No. de Orden

10 11 12 13 14 15 16 17 18

Ubica los espacios de su vivienda, de la 1   escuela y la comunidad, a partir de la 2 direccionalidad (derecha, izquierda, arriba, 3 abajo).

Dialoga sólo con sus iguales, sobre 1   situaciones que reflejan casos de trabajo 2 infantil en su barrio, sección o paraje, en 3 condiciónes de abusos.

Dimensión espacial

Períodos

Indicadores de proceso

Ubica en un mapa político de la República Dominicana las secciones y parajes que 2 conforman los municipios de su provincia. 3

Identifica con precisión, los lugares de su comunidad que se encuentran en los 2 diferentes puntos cardinales. 3

Elabora con algún grado de exactitud, croquis sencillo de su casa, de algunas áreas 2 de la escuela y su comunidad. 3

Dimensión económica 1

Identifica con alguna precisión, los oficios y actividades productivas que se realizan en 2 su familia y su comunidad. 3

Nombra con interés, algunos recursos renovables y no renovables de su comunidad, 2 sección o paraje. 3

Se integra con alegría, a las actividades económicas, sin importar la diferencia de sexo 2 en su familia y la escuela. 3

Participa con interés, de la conservación de 2 los recursos de su entorno. 3

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NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS

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NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES No. de Orden

10 11 12 13 14 15 16 17 18

Recurre a diversas fuentes para obtener 1   información acerca de hechos históricos 2 ocurridos en su comunidad. 3

Socializa con interés, las informaciones obte- 1   nidas y las publica en el mural del aula y de 2 la escuela. 3

Participa con entusiamo, de actividades 1   escolares que valoren las tradiciones cul- 2 turales. 3

Conoce sus derechos y deberes y el de los 1   y las demás, manifestándolo por medio de 2 expresiones orales, dibujos y dramatizacio3 nes.

Participa en actividades de búsqueda de 1   soluciones a problemas que afectan su 2 escuela, su familia y su comunidad. 3

Períodos

Dimensión sociocultural

Reconoce personajes históricos de su 2 comunidad, en diversas fuentes gráficas.

Se involucra en actividades en donde se 2 valoren los símbolos patrios. 3

Dimensión ciudadana

Muestra respeto por las normas de con2 vivencia ciudadana. 3 1

Se integra con entusiasmo a procesos 2 democráticos sencillos. 3

Cumple con las medidas y normas de 2 tránsito en las calles, caminos y carreteras. 3

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NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS

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NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS

ÁREA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA No. de Orden

Períodos

Indicadores de proceso

Seres vivos 1

Reconoce con claridad, los benefi- 1   cios del sol como fuente de estra2 tegia para las plantas, personas y 3 animales.

Explica de manera clara, las con- 1   secuencias del consumo excesivo 2 de alimentos azucarados y el daño 3 de éstos sobre los dientes.

Demuestra con entusiasmo, una 1   actitud de cooperación en la 2 limpieza del hogar, la escuela y su 3 entorno.

Responde adecuadamente, pre- 1   guntas sobre cómo mantener los 2 envases con agua, para evitar la 3 reproducción de insectos.

Clasifica de manera correcta, alimentos de la dieta diaria, procedentes 2 de plantas o de animales. 3 Agrupa de manera sencilla, alimentos naturales y procesados en 2 organizadores gráficos. 3 Explica con claridad, la importancia de consumir alimentos naturales 2 libres de sustancias tóxicas. 3 Comprueba con experimentos sencillos, que las plantas necesitan 2 sol, agua y tierra en su desarrollo. 3

Higiene y salud 1

Practica adecuadamente, medidas higiénicas en el consumo y manipu- 2 lación de los alimentos. 3

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NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS

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NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS ÁREA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Materia y la energía

Períodos

No. de Orden

Identifica con precisión, algunos de 1   los estados en que se presenta la 2 materia. 3

Describe con seguridad, objetos 1   según su forma, tamaño, dureza, 2 temperatura y textura. 3

Describe objetos en momentos según 1   sean rápida, lentos, en círculos, una 2 línea recta. 3

Explica con facilidad la utilidad de 1   las máquinas simples en la vida 2 cotidiana. 3

Reconoce con entusiasmo, los benefi- 1   cios que producen las plantas en el 2 mantenimiento de su entorno. 3

Participa con entusiasmo, en campa- 1   ñas de reforestación en la escuela y en 2 su comunidad. 3

Contribuye con interés, sobre el ahorro 1   del agua y de la energía en su escuela, 2 en su vivienda y en su comunidad. 3

Identifica con facilidad, espacios segu- 1   ros frente a una situación de emer- 2 gencia en su casa, en la escuela y en la 3 comunidad.

Sigue con atención, recomendaciones 1   de fuentes confiables, frente a 2 desastres naturales. 3

Uso racional de los recursos naturales

Uso de la tecnología 1

Se comunica con facilidad, utilizando 2 diferentes instrumentos tecnólogicos. 3

Prevención de riesgo

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NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS

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NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1

Períodos

No. de Orden Indicadores de proceso Expresión artística

Recrea en sus pinturas, ilustra- 1   ciones y modelados, imágenes de su cotidianidad, de textos literarios 2 de su entorno, de su cultura y de 3 las otras personas.

1   Produce y reproduce sonidos, utilizando diferentes partes de su cuerpo 2 o con objetos sonoros en las manos. 3

1   Reconoce y baila diferentes ritmos 2 musicales populares. 3

Realiza dibujos, pinturas y collages, 1   para expresarse creativamente con 2 materiales del entorno (como tarjetas, cajas, portalápices, entre otros). 3

Representa personajes de relatos 1   (cuentos, historias cortas o leyendas de su entorno) eligiendo, sus 2 roles con libertad y mostrando sus características físicas (vestuario, 3 forma de caminar o gesticular).

Identifica sonidos de instrumentos 1   musicales que caracterizan la 2 cultura dominicana. 3

Respeta las producciones artísticas 1   de sus compañeros y compañeras 2 y del arte en general. 3

1   Identifica y comenta de forma sencilla, símbolos e himnos patrios 2 y canciones escolares y patrias. 3

Apreciación estética Distingue sonidos de su entorno.

1 2 3

Reconoce algunas manifestaciones 2 artísticas populares y folclóricas. 3

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NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS

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NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA 1

Períodos

No. de Orden Indicadores de proceso Educación Psicomotriz

10 11 12 13 14 15 16 17 18

Mueve sus extremidades superiores e 1   inferiores, alternando y combinando 2 derecha e izquierda con y sin desplazamientos. 3

Lanza, empuja y golpea con precisión, 1   objetos como balones y otros con los segmentos del cuerpo (cabeza, tronco 2 y extremidades), cuidando su cuerpo, el de los y las demás y su entorno. 3

Recibe y detiene objetos como balones 1   y otros, de peso y contextura adecuada, utilizando los segmentos del cuerpo, 2 (cabeza, tronco y extremidades) sin poner en riesgo su cuerpo, el de los y las 3 demás y su entorno.

Se desplaza en diferentes direccio- 1   nes y trayectorias (curva, rectilíneas y en zig-zag), se detiene, acelera y de- 2 sacelera con ritmo lento, moderado y 3 rápido, en forma libre o controlada.

Corre libremente en distintas 1   direcciones y velocidades, en espacios abiertos que no le 2 representan riesgos a su seguridad 3 ni a la de los y las demás.

Equilibra en diferentes posiciones, 1   sobre un solo pie, sobre diferentes 2 superficies planas, sosteniendo objetos o implementos. 3

Camina y corre de frente con diferen2 tes ritmos de pasos y posiciones. 3

Salta (horizontal y verticalmente) a 2 diferentes alturas y distancias. 3

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NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS

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NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS

No. de Orden Recreación educativa

Períodos

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

Valora y disfruta participar en: juegos 1   sensorio-motores, juegos tradicionales individuales y colectivos, rondas, 2 bailes y otros, con y sin objetos e implementos. 3

Conoce, defiende y respeta su 1   derecho y el de las y los demás 2 personas, a participar en juegos individuales y de grupo. 3

Higiene y salud 1

Se asea correctamente después de 2 realizar sus actividades físicas. 3 1

Utiliza indumentaria (uniforme y calzado apropiado) cuando realiza 2 actividad física. 3

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NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS

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NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS ÁREA: FORMACIÓN INTEGRAL HUMANA Y RELIGIOSA

No. de Orden

Distingue acciones que una familia debe 1                     realizar para cuidar y proteger a sus 2 integrantes. 3

Respeta las diferencias individuales 1                     y es tolerante con sus compañeros y 2 compañeras. 3

Trata a sus compañeros y compañeras con 1                     cortesía y cariño, sin distinción de creencias 2 religiosas, sexo, raza y nacionalidad. 3

Agradece a Dios, con palabras y gestos, 1                     todas las cosas buenas que puede hacer con 2 su cuerpo. 3

Relación consigo mismo, misma

Períodos

Indicadores de proceso

Manifiesta conocimiento de su cuerpo, lo cuida 2 y exige respeto en su entorno familiar y social. 3 1

Identifica su familia y sus características, y 2 se siente parte de la misma. 3

Relación con los y las demás

Relación con la naturaleza 1

Reconoce su medio natural como el espacio 2 regalado por Dios para vivir en familia. 3 1

Contribuye al cuidado y protección de la 2 creación de Dios. 3 1

Expresa agradecimiento a Dios por el regalo 2 de la naturaleza. 3

Relación con Dios 1

Hace silencio en momentos de oración y 2 diálogo con Dios. 3 1

Escucha relatos de la vida de Jesús y drama2 tiza los principales hechos de su vida. 3

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NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS

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REGISTRO ANECDÓTICO Nombre del/de la niño/a: ______________________________________ Acontecimiento

Comentario

Fecha:_____________

Nombre del/de la niño/a: ______________________________________

Acontecimiento

Comentario

Fecha:_____________

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REGISTRO ANECDÓTICO Nombre del/de la niño/a: ______________________________________ Acontecimiento

Comentario

Fecha:_____________

Nombre del/de la niño/a: ______________________________________

Acontecimiento

Comentario

Fecha:_____________

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REGISTRO ANECDÓTICO Nombre del/de la niño/a: ______________________________________ Acontecimiento

Comentario

Fecha:_____________

Nombre del/de l niño/a: ______________________________________

Acontecimiento

Comentario

Fecha:_____________

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RESUMEN DE MATRÍCULA FINAL, SEGÚN SITUACIÓN DE LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS

GRADO Y SEXO

SITUACIÓN FINAL DEL 2DO. PERIODO DEL AÑO

INSCRITO(S)/A(S) AL ÚLTIMO DÍA DEL AÑO ESCOLAR

PROMOVIDO(S)/A(S)

MASCULINO FEMENINO

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REPROBADO(S)/A(S)

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Posibles alternativas de solución

Es muy importante que compartas con otros e informes permanentemente sobre estos problemas y dificultades, entendiendo la solución de los mismos como un proceso participativo y cooperativo. De ahí la necesidad de desarrollar un trabajo en equipo que integre al equipo de gestión, a la familia y a la comunidad.

Necesidades/dificultades que confronto en mi grado

IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS Y POSIBLES ALTERNATIVAS DE SOLUCIONES

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Posibles alternativas de solución

Necesidades/dificultades que confronto en mi grado

IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS Y POSIBLES ALTERNATIVAS DE SOLUCIONES

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Fecha

Nombre(s) y apellido(s)

Cargo/función

Tiempo empleado Observaciones

ACOMPAÑAMIENTO, SEGUIMIENTO Y SUPERVISIÓN Recomendaciones para mejorar

FECHA

ACTIVIDAD PROGRAMADA

LUGAR

VISITANTES

En este espacio te pedimos que anotes aquellas vivencias o eventos referidos a: visitas, paseos, experiencias, intercambios, charlas, reuniones u otras actividades, realizadas con el grupo de niños(as), las familias y otras instituciones de la comunidad. Podrías incluir intercambios o visitas realizadas por algún miembro de la familia o la comunidad al centro educativo para compartir vivencias con los/las niños/as.

REGISTRO DE EXPERIENCIAS DIRECTAS Con quiénes compartimos hoy? A dónde iremos? Quién(es) nos visita(n)? ?

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FECHA

NOMBRE (S) Y APELLIDO (S) INSTITUCIÓN

MOTIVO DE LA VISITA

OBSERVACIONES, COMETARIOS Y/O APORTES

Durante el año escolar es posible que te visiten personas representantes de instituciones privadas y públicas, ONGS, entre otros; registra sus comentarios y aportes.

REGISTRO DE VISITAS AL AULA DE PERSONAS REPRESENTANTES DE DIVERSAS INSTITUCIONES Y CON DIVERSOS FINES

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FECHA

NOMBRE (S) Y APELLIDO (S) INSTITUCIÓN

MOTIVO DE LA VISITA

OBSERVACIONES, COMETARIOS Y/O APORTES

Durante el año escolar es posible que te visiten personas representantes de instituciones privadas y públicas, ONGS, entre otros; registra sus comentarios y aportes.

REGISTRO DE VISITAS AL AULA DE PERSONAS REPRESENTANTES DE DIVERSAS INSTITUCIONES Y CON DIVERSOS FINES