Atividades Na Sala De Aula 5 Ano Portugues Red1 by Ana Paula Siebeneichler da Silva

NA SALA DE AULA ------------...--::; 5ºANO ENSINO FUNDAMENTAL

.. · .LÍNGUA PORTUGUESA

---'---

''-

ATIVIDADE NA SALA DE AULA

'--

'-''-

\.....

LI NGUA PORTUGUESA

'-\._

'-''--

ADSON VASCONCELOS

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----

5ยบ ano Ensino fundamental

\.._

\,_

'--

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WEDITORA

RIDEEL

Quem tem Rideel tem mais.

-EXPEDIENTE PRESIDENTE E EDITOR DIRETORA EDITORIAL EDITORA-ASSISTENTE A SSISTENTES EDITORIAIS

Ana Paula Ribeiro Larissa Wostog Ono Paloma Barbosa Renata Aoto

REv1sÃo

Bianca Rocha Tarsila Marchetti

PROJETO GRÁFICO

Sergio A. Pereira

D1AGRAMAÇÃO ILUSTRAÇÃO lcoNoGRAFIA

ltalo Amadio Katia F. Amadio

Estúdio Tema Eli Leon Jaqueline Spezia

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Angélica llacqua CRB-8/7057 Vasconcelos, Adson Coleção atividade na sala de aula 5° ano / Adson Vasconcelos. São Paulo : Editora Rideel Lida., 2012. 5v. ISBN ISBN ISBN ISBN ISBN ISBN

978-85-339-2404-8 978-85-339-2405-5 978-85-339-2406-2 978-85-339-2407-9 978-85-339-2408-6 978-85-339-3466-5

r,1.1 Língua portuguesa) 0/.2 Matemática) r,1.3 História) 0/.4 Geografia) 0/.5 Ciências) (Obra completa)

1. Ensino fundamental - Apoio pedagógico 2. Língua portuguesa (Ensino fundamental) 3. Matemática (Ensino fundamental) 4. História (Ensino fundamental) 5. Geografia (Ensino fundamental) 6. Ciências naturais (Ensino fundamental) 1. Título

coo 372.2

12-0456

Índices para catálogo sistemático: 1. Ensino fundamental - Apoio pedagógico

fi]EDITORA

-RIDEEL Av. Casa Verde, 455 - Casa Verde CEP 02519-000 - São Paulo - SP e-mail: sac@rideel.com.br www.editorarideel.com.br

Proibida a reprodução total ou parcial desta obra, por qualquer meio ou processo, especialmente gráfico, fotográfico, fonográfico, videográfico, internet. Essas proibições aplicam-se também às características de editoração da obra. A violação dos direitos autorais é punível como crime (art. 184 e parágrafos, do Código Penal), com pena de prisão e multa, conjuntamente com busca e apreensão e indenizações diversas (artigos 102, 103, parágrafo único, 104, 105, 106 e 107, incisos 1, li e Ili, da Lei n• 9.610, de 19-2-1998, Lei dos Direitos Autorais). 911131210 O9 1 7

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

---- --- --- -- ------ ------------- - \..

APRESENTAÇÃO A coleção Atividade na sala de aula 5º- ano representa um instrumento fundamental de apoio à atuação pedagógica, um suporte de conhecimentos e métodos para o ensino, contendo variados recursos que atendem não somente às necessidades diárias do(a) professor(a), mas também levam em conta as características de desenvolvimento escolar dos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental. Constituída de cinco volumes destinados a alunos do quinto ano do ensino fundamental, a coleção visa, por meio de suas atividades didáticas, assegurar ao aprendiz acesso de qualidade ao universo da escrita e inserção nas práticas da cultura letrada, respeitando e acolhendo, sempre que possível, seus conhecimentos prévios e suas experiências não escolares, num processo de produção e de reprodução de conhecimentos. As atividades desenvolvidas neste volume de Língua Portuguesa têm como foco o aprendiz e foram elaboradas com o objetivo de desenvolver nos alunos habilidades e competências necessárias à sistematização do processo de alfabetização I inguística,

bem como reconhecimento, convivência e familiarização das práticas sociais de leitura e produção de textos, visando à construção inicial da ideia de funções sociais da escrita e à ampliação do nível de letramento. O desenvolvimento das pesquisas linguísticas tem revelado, cada vez mais, que o ato de ler -

em todas as áreas do conhecimento humano -

é um processo

abrangente e complexo de compreensão do mundo e da ação humana. Nessa perspectiva, o(a) professor(a) das séries iniciais do ensino fundamental tem a relevante missão de auxiliar os alunos a atingir níveis mais profundos de letramento, perseguindo o objetivo de que, gradativamente, o aprendiz se torne um leitor competente e se insira criticamente no mundo letrado, dando os passos iniciais para o exercício da cidadania. '---

Entre outros objetivos, as atividades deste volume têm a finalidade de levar os alunos a decodificar a escrita; dominar a escrita alfabética; desenvolver a capacidade proficiente de ler e escrever; ler com autonomia textos apropriados ao ciclo escolar em que estão inseridos; ampliar o vocabulário; desenvolver habilidades de interpretação

e compreensão de texto; construir e reconstruir os sentido de um texto; aprofundar

, ... - '

'\ 3 \I ' . _... ,

\..

NOME: - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

DATA:_!_!_

---------- -- ----- ------ --a inserção do aprendiz no mundo da escrita; valorizar a leitura como fonte de informação e prazer; propiciar a leitura de variados textos ; identificar a escolha e

uso de certos elementos gramaticais em um texto; desenvolver progressivamente o nível de letramento; expandir o uso da linguagem, produzir textos coesos e coerentes; auxiliar na percepção de palavras que geram dificuldades ortográficas, tais como: mal e mau, onde e aonde, sessão e seção etc. As atividades também têm como finalidade a percepção do aprendiz em relação aos recursos do sistema de pontuação, a fim de organizar o texto em frases e períodos, bem como produzir sentido por meio da pontuação; adquirir, ampliar e construir conhecimentos gramaticais; adquirir noção de categorias de palavras, perceber a construção de sentidos dos textos a partir de elemen tos gramat icais, escolha de palavras; sistematizar conhecimentos e socializar-se por meio de produção escrita. Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais, a expectativa no segundo ciclo é de que os alunos tenham um desempenho mais autônomo em relação àqueles conteúd os que já vinham sendo trabalhados sistematicamente no ciclo anterior. Nesse sentido, neste volume são retomados e sistematizados alguns conteúdos do ciclo anterior, bem como são apresentados conteúdos novos, visando não apenas apresentar assu ntos mais complexos, mas também ampliar as possibilidades cognitivas, desenvolvendo novas habilidades e competências em relação ao uso e reflexão sobre a 1íngua materna.

A disposição das atividades apresentadas nesta obra é apenas sugestiva. Não há uma ordem específica para sua aplicação. Embora apresentem uma sequência clássica de conteúdos e também de crescente gradação, elas podem ser usadas a qualquer momento desta etapa escolar, como atividade em sala, exercícios de fixação, instrume nto de avaliação, lição de casa, reforço escolar, atividades de recuperação etc. Cabe a você, educador(a), avaliar o momento mais oportuno de aplicá-las, levando em consideração a realidade e os conhecimentos prévios de seus alunos, bem como suas necessidades e demandas em sala de aula. Desejamos que os livros desta coleção sejam ferramentas primorosas em sua desafiante ação pedagógica diária, fontes de recursos propícios a favorecer, auxiliar e valorizar a sua nobre e digna atuação como educador(a) .

. -. ' ' . _. , '

4 \1 1' \

NOME:--------,--------------

DATA:_/_/_

--- ----- -- ---- ------- ------, SUMARIO GRAMÁTICA

'--

Formando substantivo ................. ... ............. 7

Reconhecendo verbos ...... ... ........ ...... ........ 33

Flexão do substantivo .. .. ............. ... .............. 8

Os tempos verbais ....... .. ............ .... ............ 34

Flexionando o substantivo .. .... .... .. ....... .... .. . 10

Verbos no infinitivo ............... ...... .......... ... .. 36

Explorando as flexões do substantivo ......... 12

Trabalhando com verbos .. ...... .... ...... ..... ..... 37

Substantivos coletivos ......... ..... ... ...... .... .. ... 14

Conjugando verbos (l a conjugação) ........... 38

Artigos .. ....... ....... .................... .. ..... ....... .. ... 15

Conjugando verbos (2ª conjugação) ... ........ 39

Locuções adjetivas .. ... ...... .... ... .. ....... ... ....... 16

Conjugando verbos (3ª conjugação) ....... .... 40

Adjetivos pátrios ........... .. .......... .. ............... 18

Os sentidos dos verbos ... ............... ....... ... ..41

Flexionando o adjetivo .... .. ... ..... .. .. ........ ... .. 21

Classificando o advérbio ... ... .... .. ... ........ ... .. 43

Flexões do adjetivo ... .. ......... .. ... .. .. ............. 22

Explorando o advérbio ............. .... ............. .44

Numera l ................... .. ...... ... .. ......... .... .. .... . 23

O advérbio modifica outra palavra ...... ..... ... 45

Trabalhando com numerais .......... ... .. ........ 24

Trabalhando com advérbios ....................... 46

Flexão dos numerais ...... ...... ... .... .... ... .. ...... 25

As preposições .......... ........... .... .... ...... ....... 47

Praticando com numerais .......... ................ 26

Preposição e sentido ........... ...................... 48

Identificando pronomes ..... ... ....... ....... ..... .. 27

Contração e combinação ... ............... ... .... .. 50

Reconhecendo pronomes ..... ... .. ........ ..... ... 28

1nterjeição .... ..... .. ... .... ....... ... .. .. .. ... ........ .. .. 52

Trabalhando com pronomes .... .................. 30

Onomatopeias ................ ....... ................ ... . 54

Cruzadinha dos pronomes oblíquos ..... .. .. .. 32

Regionalismos ......... .... ..... ....... .. ........ .. ...... 56

'--

ORTOGRAFIA

'--

As palavras há, a .... .... ...... ..... ......... .... ....... 58

Meio ou meia? .......... .. ........ ..... .. ......... ....... 70

Há ou a? .... ...... .. ..... ... ........ ... .... ................. 59

Trás , traz , atrás, de trás, detrás ..... ...... ....... 72

Onde ou aonde? ...... .. ....... .............. ...... ...... 60

Sessão, seção, cessão ........... .. .. ... ... .... .. .... 7 4

Mal ou mau? ... ....... ...... ...... ..... ....... .. .......... 61

Pontuando ............. ... .. ............. .......... ....... . 75

Má , más, mas, mais ............ ....... ..... ... .. ... .. 62

Usando a vírgula .......... ...... ..... ........ .. ......... 76

Houve, ouve, aja e haja .. ............... ... ...... .. . 63

Refletindo sobre a pontuação ..................... 77

Por que, porque .. .......... ... .. ............. ... ...... . 64

Acentuação gráfica .............. ................... ... 79

Obrigado, mesmo, próprio, grato .... ......... .. . 66

Acentu ando ..... .......... ... ... ......... ... .. ..... ... .... 80

Afim , afins, a fim de .... ...... ............... .... ..... 68

Treino ortográfico ... .............................. ... ... 81

. -.

,, 5 ' \ \ ' . _. , I

--------- ---- ------ ---- ----

LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO Romance: Oliver Twist, Charles Dickens ..... 84

Fábula: A gralha e as pombas, Esopo ... .. .. 111

Poema: lsmália, Alph onsus de Guimaraens .. 91

Lenda indígena : Lenda da erva-mate ..... .. 114

Romance: O seminarista, Bernardo Guimarães ...... .. ....... .... ...... ....... ... .. ..... ... .... 97

Conto popular: Sopa de pedras, Adson Vasconcelos ....... .. .......... ... .. ..... .. ...... ...... .. 118

Conto: Marco Apolino e Marco Polo, Isabel Vieira .... ..... .. ...... ........... .. .. ... ...... .. . 104

PRODUÇÃO DE TEXTO Resenha de livro .. ....... ..... ... ........... .. ..... .. ... 90

Fábula : coletando e contando uma fábula .. 113

Poema : As flores, Olavo Bilac .. .. ....... ... .. .... 95 Carta pessoa l e envelope .. .. ....... ..... ........ . 102

Lenda indígena: coletando uma lenda indígena ... ... .. .. ... ... ... ..... .. .. ... ......... .. .... .... . 117

Biografia .. .. .... ... ......... ........... .. ... .... .... ...... 110

Conto popular: Pedro Malasartes ..... ........ 120

RESPOSTAS DAS ATIVIDADES ................................................................ 121

. -. ' ' 6 \ ' . _. , ,

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

---- ----- -- ---- --- ----------

FORMANDO SUBSTANTIVO '-

·---

1. Desembaralhe as letras e forme três substantivos que nomeiam profissões. LAJ N O

T E R V Á

R S I TA

N I OE R 1

OP OI L

G OS C

2. Use as sílabas do quadro e forme oito substantivos que nomeiam brinquedos. DO

'---

BAM

ÃO

'--

CLE

TINS

~~)

'---

3. Faça como no exemplo e localize substantivos próprios escondidos dentro destes substantivos comuns.

'--

a) N@)NHO

GnL

f) CABELO

b) SERENATA

g) ROSEIRAL

e) INSÔNIA

h) PRIMAVERA

d) CEVADA

i) PELICANO

e) CANAVIAL

j) CONVÊNIO

'--'-'---

''-

'--

, ... - ... ' 7 \1 \ ,I ... ' _...

NOME: - - - - - - - - - - - - - - - - -

DATA:_!_!_

----------- --- ------- ------ -FLEXÃO DO SUBSTANTIVO . 1

1. Grife todos os substantivos desta quadrinha. Mandei fazer um palácio

com vinte e cinco janelas pra morar uma mocinha que ando co m os olhos nela. (Quadrinha popular)

......._

a) Complete a tabela com os substantivos retirados do texto. Substantivo feminino singular Substantivo feminino plural Substantivo masculino singular Substantivo masculino plural ......._

b) Circule no quadro acima o substantivo que está no diminutivo.

, 2. Forme o plura l destes substantivos.

......._

a) mar

f) anzol

b) degrau

g) batom

c) coronel

h) réptil

d) chapéu

i) cruz

e) barril

j) troféu

......._

3. Dê o plural destes substantivos.

. -.. / 8 '\ ' . -. , ,

1 \

1 I

a) capitão _ _ _ _ _ __ __

d) leão _ _ _ _ __ _ __

b) órgão _ _ _ _ _ _ _ __

e) tabelião _ _ _ _ _ _ __

c) charlatão _ _ __ _ _ __

f) limão _ _ _ _ _ _ _ __

......._

NOME:------------____,,---

DATA:_/_/_

--- --- -- --- ---- ----------------·-----· 4. Circule o único substantivo que está no aumentativo.

sabão

lobão

caldeirão

portão

5. Use substantivos para completar a tabela. Macho

Fêmea

Filhote

Coletivo

zangão chi barrada

bode carneiro cátulo, cãozinho

cão cavalo '--

galinhame

galo porco elefante

\...,

6. Como indicamos o gênero destas palavras?

~ cobra

'--

~ o

girafa

ema

borboleta

7. Dê o feminino dos substantivos a seguir. a) padrinho _ _ _ _ _ _ _ __

d papai _ _ _ _ _ _ _ __

b) cavalheiro _ _ _ _ _ _ __

e) homem _ _ __ _ _ __

c) cavaleiro _ _ _ _ _ _ _ __

f) leão _ _ _ _ _ _ _ __

, . -. ' ' q \ ' . _. , '

1 \

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

---

------- --- ----- ---- ----- -

FLEXIONANDO O SUBSTANTIVO 1. Passe para o plural , no diminutivo. a) anel

d) balão _ _ __ _ __ _ _

b) farol _ _ _ _ _ _ __ _

e) papel _ _ _ _ _ _ _ __

c)cão _ __ _ _ _ __ __

f) elevador - -- - - -- - -

2. Circule a palavra que está no diminutivo. rai nha

amarelinha

folhinha

florzinha

3. Marque a classificação correta de cada substantivo. Substantivo

Masculino ou feminino?

Comum ou próprio?

Simples ou composto?

Concreto ou abstrato?

floresta beija-flor tristeza

Deu s girassol saci

4. Circu le o substantivo epiceno.

. -. ' : 1O \ ' . _. , ,

ator

estudante

menino

borboleta

vaca

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

------- --- --- ----- --------5. Classifique o substantivo uniforme, marcando um x na coluna correta. Substantivo

Comum de dois gêneros

Sobrecomum

Epiceno

jacaré animal '-

paciente pianista '--

formiga

(/) Q)

:g u

indivíduo '--

6. Dê o sentido destes substantivos. a) o cabeça _ _ __ _ _ _ _ __ __ _ _ _ _ _ _ _ _ __ b) a cabeça _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ __ _ c) o caixa - - - - - - -- - - -- - - - - - - - - - - - - - d) a caixa - - - - - - - - -- -- - - -- - - - - - - - -- e) o rádio _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ f) a rádio _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ _ \...-

g) o grama _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ __

\...-

h) a grama _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _ __ __ _ _ _

7. Indique se o substantivo é masculino ou feminino. a) telefonema _ _ _ _ _ _ _ __ b) hélice _ _ _ _ _ __ _ __ c) cal _ _ _ _ _ __ _ _ __ d) guaraná _ _ _ _ _ __ _ __ e) gengibre _ _ _ __ _ _ __ _ \..,

'--

f) sentinela _ __ _ _ _ _ _ __

a alfa ce (use sempre no feminino)

, ... - '

:\ 11 ~I ' . _... ,

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

-------- ---- --- --- ---- -----

EXPLORANDO AS FLEXÕES DO SUBSTANTIVO

1. Na segunda coluna , indique se a palavra está no grau aumentativo ou diminutivo. Na terceira coluna , apresente o grau normal.

Substantivo

Aumentativo ou diminutivo?

Grau normal

a) cabeçote b) casebre c) fogaréu d) perneta e) burri co f) muralha g) rapazola h) pel ícula i) boca rra j) ilhota k) viela 1) fornalha m) casulo n) flautim o) bandeirola p) maleta q) febrícula r) saleta s) vareta

. -... ' : 12 ~ ' ... _. , ,

t) barcaça

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

--- --- --- --- ----- -----------·-·--· 2. Dê o feminino destes substantivos. a) embaixador _ _ __ _ __ _ f) alemão _ _ _ __ _ __ _ b) judeu

g) diácono _ _ _ _ _ _ __

c) profeta

h) ator _ __ _ __ _ __

d) espião _ _ _ __ _ _ _ __ i) conde _ _ _ _ _ __ __ e) herói

j) pastor _ _ _ _ _ _ __ _

''-

3. Circule as palavras em que, no plural , o "o" tônico passa de fechado a aberto. estojo

esforço

esgoto

bolso

imposto

rolo

almoço

repolho

corpo

globo

4. Circule os substantivos compostos da lista abaixo. navio

reflorestamento

passatempo

gordura

floreira

cachorro-quente

pincel

roupa

5. Marque o plural de cada palavra. a) beija-flor b) tico-tico e) sexta-feira '-

D D D

beijas-flores ticos-ticos sextas-feiras

D D D

beijas-flor ticos-tico sextas-feira

D D D

beija-flores tico-ticos sexta-feiras

6. Forme substantivos compostos usando as palavras do quadro. GUARDA

FLOR

BATE

SOL

OBRA

COMIDA

ROUPA

CHUVA

PRIMA

BOCA

COUVE

RECO

. -...' t 13 '~ ' ... _. , ,

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

---------- --- --- ------ ----SUBSTANTIVOS COLETIVOS

1. Dê o substantivo coletivo de: peixes

ovelhas

-2. Complete as frases. a) Penca é o substantivo coletivo de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ b) Molho é o substantivo coletivo de - - - - - - - - - - - - c) Vara é o substantivo coletivo de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ d) Atlas é o substantivo coletivo de _ _ _ _ __ __ _ _ _ __ e) Alfabeto é o substantivo coletivo de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ f) Biblioteca é o substantivo coletivo de _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

3. Associe os substantivos coletivos correspondentes.

0 0

D .

, ... - '

:\ 14 I\ ' _... ,

0 0

arquipélago alameda árvores

quadros

constelação

pinacoteca ilhas

estrelas

4. A palavra folclore é um substantivo coletivo. A que conjunto essa palavra se refere?

NOME: _ _ __ _ _ __ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

---- ---- ---- -- --- ----------ARTIGOS \....

1. Circule os artigos desta quadrinha. Depois, classifique-os.

'--

As rosas são belas,

'---

e os espinhos picam,

'----

mas logo as rosas cae m

,....

e são os espinhos que -A ca m.

..__

(Quadrinha popu lar)

2. Em qual frase o uso do artigo indica que Joãozinho não sabia de que bolo a mãe estava falando? Grife-a. a) Joãozinho, comprei

o bolo de chocolate

para a festa.

\....

b) Joãozinho, comprei um bolo de chocolate para a festa . '--

3. O artigo ajuda a construir o sentido das palavras e das frases. Use o artigo "o" ou o artigo "a" , conforme o caso . a) Joana era _ _ pianista da banda de jovens. b) Pedro é

cabeça da turma.

c) _ _ cabeça faz parte do corpo humano. \.... \.....

d) Sílvio é _ _ meu colega preferido . e) _ _ capital que tenho não dá para comprar a casa . f)

capital do Piauí é Teresina.

grama do ouro subiu 10%, este mês.

h) O jardineiro cortou _ _

grama.

i) _ _ Rádio Imperatriz está fora do ar.

j) _ _

rádio de pilhas está ligado.

..- ...' : 15 ~ ' ... _. , ,

DATA: _ ! _ ! _

NOME:

- -- - - ------------- --- --- ----- ---

.....

"""

LOCUÇOES ADJETIVAS

--.

1. Encontre no diagrama os adjetivos correspondentes às locuções adjetivas destacadas e anote-os. a) luz do Sol

f) osso do tórax

b) estrada de ferro

g) amor de irmão

c) doce de leite

h) pelo do nariz

d) chapa do pulmão

i) exame do coração

e) sessão da tarde

j) carne de porco

"""

""""

......

s u

e o

u o

o s o

e o

......

s z

u e

e z T o

o e

, ... -...

t\ lb ,' I\ ' ... _...

urbano, citadino

b) de aluno

magistral

c) de mestre

rural, campestre

d) do campo

discente

e) da cidade

docente

""" """'

""" -..

2. Ligue o adjetivo referente à locução adjetiva. a) de professor

.-.

.....,

Equino , cavalar e hípico são adjetivos referentes a cavalo .

......

--..

.....

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA: _ ! _ ! _

---- ------ --- ----- ---------3. Organize as letras e forme dois adjetivos referentes à infância. a)

(jJ

® Q) ® © N

0) R

'1 1 1 .

® ® ® u

\._.,

4. Anote o adjetivo referente ao período de: a) dois meses _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ b) três meses _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ c) quatro meses _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ d) seis meses_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ e) um ano - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - '--

5. Faça como no modelo. Se precisar, consulte o dicionário. a) noite tempestuosa

~ d_,c iume~

'---

b) sequência infinita _ _ _ _ _ _ _ _ __ _

'--

e) canção estudantil _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ d) costumes simiescos _________ _ e) faixa etária _ __ _________ _ f) doença hepática _ _ __ _ _ _ _ _ __ g) música paradisíaca _ _ _ _ _ __ __ _ h) águas pluviais ____________

Sol matutino (= da manhã)

i) águas fluviais _____________

. -...' : 17 ~ ' ... _. , ,

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_!_!_

----------------- --- -------- --- , ADJETIVOS PATRIOS

1. Organize as letras e forme o sinônimo de adjetivos pátrios.

@) (j) s

® ® © ® ® ® N

2. Associe as colunas correspondentes.

0 0 0 0 0 0 0 0

da cidade de São Paulo do Estado de São Paulo da cidade do Rio de Janeiro do Estado do Rio de Janeiro da cidade de Goiânia do Estado de Goiás de Brasília do Brasil

D D D D D D O

3. Apresente o adjetivo pátrio correspondente. a) montanha do Chile

brasiliense goiano paulista brasileiro

......

.-.

-. -.

fluminense goianiense paulistano carioca

-. -.

--.

""" --.. ......

b) rio do Piauí c) culinária do Amapá

d ) litoral de Santa Catarina e) povo do Nordeste , ... -... '

: 18 \

' ... _... ,

f) árvore do Paraná

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

---- -- -- -- ----- -- --------------'--

4. Quais são os adjetivos pátrios referentes à cidade de Salvador - BA?

D D

salvadorenho soteropolitano

D D

salvadorano salvadorês

salvadorense salvadoriense

5. Cite os adjetivos pátrios referentes a estes Estados brasileiros. a) Rio Grande do Norte

b) Rio Grande do Sul

Espírito Santo

6. Encontre neste diagrama adjetivos pátrios referentes a dez capitais brasileiras. \....

'--

o E E w s

e s

o e u

F p

E p

s u

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_!_!_

------------- ---- -------- ----

ADJETIVOS PÁTRIOS 1. Associe as colunas correspondentes.

afro

[!] anglo

0 0 0 0 0 0 0 0 0

austro franco greco hispano indo ítalo luso nipo sino

~ teuto, germânico

D D D D D D D D D

relativo à Áustria relativo à Grécia relativo à Índia relativo a Portugal relativo ao Japão

relativo à Alemanha relativo à Inglaterra relativo à China relativo à França relativo à Itália

relativo à Espanha relativo à África

2. Faça como no exem pio. a) acordo luso-brasileiro

~ J.rrilili_; 'P~ J_, ~

b) jogos ítalo-coreanos _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ __

c) parceria nipo-chilena _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ d) exército franco-germânico _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ e) empresa hispano-argentina _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _

. -. ' :20~' ' . _. , ,

f) relações

anglo-nipônicas _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

FLEXIONANDO O ADJETIVO '-'-

1. Classifique o adjetivo destacado em uniforme ou biforme. a) aluno inteligente _ _ _ _ __

f) mulher feliz _______

b) aluna simpática _ _ _ _ __

g) exercício difícil _ _ _ _ __

c) blusa verde - - - - - - - -

h) roupa antiga

d) dia chuvoso - - - - - - - -

i) gato corajoso _ _ _ _ _ __

e) menino alegre _ __ _ __ _

j) carro veloz ________

2. Passe todos os itens do exercício 1 para o plural. a) - - - - - - - - - -

b) - - - - - - - - - -

g) - - -- - - -- -

c) - - - - - - - - - - -

h) - - - -- - -- -

d)----------

i) -

e) - - - - - - - - - - -

j) - - -- - -- - -

-----------

3. Indique se o grau comparativo é de superioridade, igualdade ou inferioridade. '-

a) Keila é tão estudiosa quanto Kátia. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ b) Sou mais rápido do que você. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ c) Joana é menos alegre que Sofia. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ d) Hélio é mais alto que Júlia. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _

e) Minha bicicleta é mais nova que a sua. _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ f) Minha roupa é tão preta quanto a sua. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ g) Esse gato é mais valente que o cachorro. _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ h) Wagner é menos simpático que Paulinho. _ _ _ _ _ _ _ _ __

, ,- ... '

:\ 21

' ... _, , I

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_!_!_

-------- ---- ----- --- ------ FLEXÕES DO ADJETIVO 1. Faça como no modelo. a) Este jogo é muito fácil, _Á __J.,~~---· _ _._ _ _ _ _ _ __ b) Joana é muito simples, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ c) A mesa é muito antiga, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ d) A sala é muito clara, _________________ e) O exercício é muito difícil, _ _ _____________ f) Hoje , estou muito feliz, ____________ _ _ _ __ g) O suco está muito doce, _ _ _ _ _ ___________ h) Rodrigo é muito amigo, _ _ _ _____________ i) O bairro é muito pobre , _ __ _ _ _ _ __ _ __ _ _ _ __ j) A música é muito agradável, _ ______________

2. Passe para o feminino.

a) garoto alto _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ b) homem burguês _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

c) jovem lutador _ _ _ _ _ _ __ _ _ __ d) professor ateu _ __ _ __ _ _ _ _ __ e) moço cristão _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ f) menino valentão _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

3. Passe para o plural.

alto

baixo

a) terno azul-marinho _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ b) vestido cor-de-rosa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ c) olho verde-claro _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ __ ,

.. -... '

d) blusa azul -celeste _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

: 22 \ ' ... _. , \

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

------ ---- ---- --- ----------------NUMERAL '--

1. Escreva o numeral por extenso e classifique-o em cardinal, ordinal ou fracionário. '

Numeral

Por extenso

Classificação

124º

3 8

1.111 59º 989 0,5

2. Circule o numeral de cada frase e classifique-o. a) Comemos metade da pizza. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ b) Jonas foi o primeiro a chegar. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ __ c) Tenho o dobro de sua idade. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ '-

d) Com o troco, comprei três bombons. _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ e) Um terço dos candidatos foi aprovado. _ _ _ _ _ _ _ __ __

3. Que quantidade estes numerais coletivos designam? Escreva por extenso. a)década _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ b) centena _ _ _ _ _ _ __ _ __ c) dúzia _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ d)dezena _ _ _ _ _ _ __ _ __ e) milênio _ _ _ _ __ _ _ _ __ f) quina _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

g) centenário _ _ __ _ _ _ _ __

Par é um numeral coletivo e designa dois elementos. ,

..- ...'

:23\ \ ' ... _. , I

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ ,

DATA:_!_!_

------------- ------- ----- ---- TRABALHANDO COM NUMERAIS 1. Continue a escrever os numerais multiplicativos até doze.

2. Escreva como se lê. a) Século li _ _ __ _ _ _ __ _ _ __ _ __ _ _ _ _ __ b) Século XXI _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ __ e) Paulo VI _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

d) D. Pedro li _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ e) Luís XV _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

3. Reescreva as frases, substituindo a parte destacada por um numeral . J

·,

coletivo . a) Cem pessoas compareceram à festa da escola.

b) Já passou dez anos desde que fizemos aquela viagem.

c) Hoje, comprei dez canetas novas.

d) A prova será daqui a quinze dias .

e) Para construir este muro, são necessários mil tijolos.

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

--- --- --- ---- -------------FLEXÃO DOS NUMERAIS '--

•D •

•• •

1. Quais destes numerais podem ser flexionados no feminino? Marque-os.

Dum D

Deem quatrocentos

três duzentos dois

quatro mil cinco

2. O que significam os numerais "ambos" ou "ambas"?

'--

3. Complete com "ambos" ou "ambas". a) ________ os meninos já foram brincar na pracinha. b) Gilda segurou o pacote com ________ as mãos. c) Júlio e Joana chegaram. ________ estão muito cansados. d) Marina e Mariana são irmãs. ________ gostam de sorvete.

4. Flexione as frases, conforme se pede nos parênteses. a) Ele foi o primeiro a chegar ao baile de formatura. (plural)

b) Ele é o segundo ciclista a cruzar a linha de chegada. (feminino)

c) No salão, havia quatrocentos alunos reunidos. (feminino)

d) Aqui, mora um milhão de pessoas. (plural)

\....

. -. ' r2s~' ' . _. , ,

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_ /_ / _

--------- --- -- --- ----- -----PRATICANDO COM NUMERAIS 1. Escreva como se lê os trechos destacados nas frases a seguir.

a) O rei morreu no século V da era cristã. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ b) Hoje, li o capítulo VIII deste livro. _ __ _ _ _ __ _ __ __ c) Ela nasceu no século XX. ____ _ _ _ _ _ _ _____ __ d) Leia o artigo VIII desta Lei. _ _ _ __ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ e) Isso está previsto no artigo XXVI do Estatuto. _ _ _ _ __ _ _ __ f) Essa decisão foi tomada pelo papa João XXIII . _ _ _ _ __ _ __

g) A prova será sobre o capítulo XII do livro didático. _ __ _ __ _ _ h) Estamos no século XXI. _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ __

2. Sublinhe e classifique os numerais das frases. a) Você conhece a história dos três porquinhos?

b) Viníc ius foi o décimo colocado nesta prova.

c) Tenho o triplo da sua idade e mais dois anos.

d) Somente hoje pintamos dois terços da parede.

e) Hoje é o sexagésimo segundo dia após o meu aniversário.

f) Meu aniversário será daq ui a dezenove dias .

, ... - '

t2b\ \ ' _... , I

NOME: - - - - - - - - - - - - - - -

DATA:_/_/_

---- ----- --- -- --- ------------- IDENTIFICANDO PRONOMES Leia esta quadrinha popular e responda.

Quando estou longe de você meu pensamento não tem -Am,

dá vontade de gritar: -

Meu amor, volta pra mim! (Quadrinha popular)

1. Qual pronome pessoal poderia ser colocado nesta lacuna sem mudar o sentido do verso? "Quando _ __ _ _ estou longe de você"

2. Qual pronome pessoal de tratamento aparece no primeiro verso?

3. O pronome de tratamento do primeiro verso poderia ser substituído por:

Deu

Otu

•

nós

•

vós

4. Qual pronome possessivo aparece nos versos? A que ele se refere?

5. O pronome pessoal oblíquo "mim", que aparece no último verso, refere-se a qual pronome pessoal? O

ele,ela

6. A palavra amor, na quadrinha, refere-se a:

um sentimento

uma pessoa

, ... - '

:\ 27 ~I ' . _... ,

----

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

- - - - - -- -

DATA:_!_!_

---------- -- --- --- ---- -----

RECONHECENDO PRONOMES 1. Observe a cena e leia os balões de fala.

Tu Este

Eles

Nós

a) Os pronomes demonstrativos indicam a posição das pessoas ou das coisas . Qual pronome demonstrativo foi usado na cena? A que ele se refere?

b) Qual o único pronome pessoal do caso reto que não foi usado na cena?

c) Separe os pronomes pessoais da cena neste quadro.

Pronomes pessoais no singular

Pronomes pessoais no plural

, ... - '

:2a~ \

. _...,

NOME: - - - - - - - - - - - - - - - - - -

DATA:_/_/_

-------- -- ----- -- ---------2. Observe a cena e leia os balões.

a) Quais são os pronomes que aparecem nos balões? Circule-os . \...

b) Anote os pronomes dos balões nas colunas correspondentes.

Pronomes possessivos

Pronomes demonstrativos

Indicam posse ou propriedade

Indicam a posição das pessoas ou das coisas

c) Por que a menina usou a palavra essa, e o menino, a palavra esta?

3. Circule os pronomes desta anedota e, depois, classifique-os. Grávida de sete meses, Dona Solange pergunta ao filho d e seis ano s : - Filhinho, se você pudesse escolher, você preferia ganhar um irmãozinho ou uma irmãzinha de presente? Rapidamente, ele responde : - Bom, mamãe, se eu pudesse escolher, preferia ganhar uma bicicleta. (Anedota pop ul ar recontada por Adson Vasco nce los .)

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

--------- ---- ---- --- ---- ---TRABALHANDO COM PRONOMES 1. Observe estas caixinhas de pronomes e faça o que se pede.

amarelo

vermelho

azul

a) Pinte cada caixinha na cor indicada acima. b) Pinte o espaço de cada pronome a seguir, conforme a cor da caixinha onde ele deve ser depositado.

AQUELE

NÓS

MINHA

ELA

AQUELAS

ISTO

COMIGO

TUA

ESSA

CONSIGO

ESTE

ELES

CONVOSCO SUA

CONOSCO TU

vosso

AQUILO

VÓS

NOSSO

MIM

ESTA

ISSO

2. Grife apenas os pronomes de tratamento das frases a seguir. a) Eu lavo a louça e a senhora seca. Pode ser? b) Você pode segurar meu gatinho um pouco? c) Vossa Excelência me concede um instante? d) Vovô, o senhor vai sair?

e) Vossa Majestade deseja almoçar agora? f) Ouça a voz de Vossa Santidade, o papa.

g) Vossa Senhoria deseja algo?

h) Mamãe, a senhora pode vir aqui um instante?

.. -. '

:30~ \

----

Lá vem Vossa Alteza, o príncipe Henry, montado em seu cavalo branco.

NOME: _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ __

DATA:_/_/_

----- - ----- --- ---------- 3. Reescreva a frase, substituindo o trecho destacado por um pronome pessoal. a) Teima comprou frutas e legumes na feira.

Eu e o Vítor vamos brincar na pracinha .

c) Carol e Helena foram ao clube para nadar na piscina.

d) Tiago e Guilherme estão preparando o trabalho de ciências.

e) Vovô vai construir um bilboquê para mim.

4. Em cada par, grife a frase correta quanto ao uso de "para mim" e "para eu". a) Para eu lavar a louça, preciso de uma esponja. Para mim lavar a louça , preciso de uma esponja.

b) Deixaram a bagunça para eu arrumar sozinho. Deixaram a bagunça para mim arrumar sozinho.

c) Para mim, o melhor é arrumarmos logo essa bagunça. Para eu, o melhor é arrumarmos logo essa bagunça .

..- ...' : 31 ~ ' ... _. , ,

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

----------- --- --- --- ---- --- CRUZADINHA DOS PRONOMES OBLÍQUOS Complete as frases e preencha a cruzadinha com os pronomes pessoais oblíquos tônicos correspondentes.

Q) Amanhã , vou ao clube e você irá

® Vós partireis amanhã e ele partirá _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ @) Horácio levou o diário. Ele levou o diário

_ _ _ _ _ _ _ _ __

'-------1-- - - - + - - ---'-------'-- - - ' - ---1---------1

. -. ' :32~ ' . _.. , ,

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_!_!_

ª------ ------ ----- ---------------- '

RECONHECENDO VERBOS

1. Circule os verbos de cada oração e indique se ele expressa ação, estado ou fenômeno da natureza. a) Dona Maria permanece adoentada. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ \..-

b) Ventou forte ontem à noite. c) A peteca caiu no quintal do vizinho . d) A bola de vôlei está murcha. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ e) Vendemos a casa por um bom preço. f) Trovejou forte a noite toda.

2. Complete cada frase com um pronome pessoa I que concorda com o verbo. a) Ontem, _ _ _ _ brinquei com meus amigos no parque. b) _____ encontramos uma nota de dez reais na rua. '-

viajaram para a praia, ontem pela manhã.

disse: -

cantarás na festa da escola?

Eu mesmo preparei o peixe para o jantar.

f) _ _ _ _ me respondeu: -

Muito obrigada por esse favor.

3. Circule todos os verbos desta anedota. A professora pede aos alunos que desenhem um animal. Após algum t empo, Juquinha mostra uma folha em branco e diz:

Professora, este desenho representa uma vaca comendo capim.

Mas onde está o capim, Juquinha?

- A vaca já comeu, professora . -

E onde está a vaca, Juquinha?

Como o capim acabou, a vaca já foi embora. (An edota popular recontada por Ad son Va sconcelos.)

...- . '

:33\ \

.' ....... ,. ,

--------

NOME: - - - - - - - - - - - - - - - -

, 1

DATA:_!_!_

---------------- ---- ----- ------OS TEMPOS VERBAIS 1. Circule o verbo de cada oração e indique o tempo verbal. Presente: ação ocorrendo no momento em que se fala Pretérito (passado): ação já ocorrida Futuro: ação que ocorrerá ou poderá ocorrer a) Viajaremos amanhã logo cedo. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

b) Hélio comprou uma caixa de bombom. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ c) Ele está muito feliz. d) O cantor se apresentará na sexta-feira. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ e) Por que você faltou à aula? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ f) Eu tenho um skate amarelo.

2. Em qual frase o verbo está no futuro? Sublinhe-a. a) O ônibus parte ao meio-dia em ponto. b) O ônibus partirá ao meio-dia em ponto. c) O ônibus partiu ao meio-dia em ponto.

3. Circule os verbos desta anedota. Depois, anote o tempo verbal em

que eles estão. - Mariana, o que você fez com os dez reais que eu lhe dei hoje de manhã? Fiz uma boa ação, mamãe! Comprei dois lanches e dei para uma menina faminta. -

Ah! Que lindo, -Alhinha! E quem era esse menina?

Eu mesma, mamãe. (Anedota popular recontada por Ad son Vasconcelos.)

. -...' {34~' ' ... _. , ,

NOME: - - - - - - - - -- - - - - - -

DATA:_ !_ ! _

----- ---- ------ --- ---------4. Complete a parlenda, adequando o tempo dos verbos entre parênteses. Cadê o toucinho que _ __ _ O gato

aqui? (estar)

. (comer)

Cadê o gato? _ _ _ _ _ _ _ pro mato. (ir) Cadê o mato? '~

'\....

O fogo

. (queimar)

Cadê o fogo? A água

. (apagar)

Cadê a água? O boi

/A~ --~/

. (beber)

~m~

Cadê o boi?

amassar o trigo. (ir) Cadê o trigo? A galinha

. (espalhar)

Cadê a galinha? botar ovo. (ir)

'\....-

Cadê o ovo?

\....

O padre

\,_

Cadê o padre?

. (comer)

rezar missa. (ir) Cadê a missa? para o céu. (subir)

~(Parlenda da trad ição popular)

a) Os verbos que você escreveu estão em que tempo verbal?

b) Circule nos versos da parlenda três verbos que estão no infinitivo.

...- . '

:35~' ' . _... , \

---------

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

------- ------ --- --- ------ VERBOS NO INFINITIVO 1. Escreva a ação correspondente , como no exemplo. a) dar um abraço-- --"--~------b) dar um presente _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ c) dar um sorriso

- - ----------

../

d) real izar uma leitura - - - - - - - - - e) realizar um trabalho - - - - - - - -- f) fazer um pedido _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

2. Siga o exemplo e escreva cada verbo no infinitivo. a) passa

f) sobe _ _ _ __ _ _ __ _

b)vende _ _ _ _ _ _ __

g) comenta _ _ _ _ _ _ _ _ __

c) foge _ _ _ _ __ _ _

h) vive _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

d)anda _ _ _ _ _ __ _

i) surge _ _ __ _ _ _ __ _ _ _

e) torce _ _ _ _ _ _ __

j) escurece _______ _ _ __

3. Escreva na lacuna o verbo dos parênteses , adequando-o à conjugação e ao tempo verbal referentes a cada frase desta anedota.

Durante a aula, o professor de religião _ _ _ __ _ _ _ _ (dizer): -

Crianças, se Deus

(querer), todos nós

_ _ __ _ _ _ __ (ir) pa ra o Céu. -

Não, professor, mas eu não _ _ _ _ __ _ __ (poder) -

disse

Juquinha a-Aito. -

Mas, por que, Juquinha?

Porque a minha mãe _ _ _ _ _ _ _ _ _ (mandar) eu ir rapidinho

para casa assim que as aulas

. -. ' t3b\' ' ... _. , ,

(te rm inar) . (Anedota popular recontada por Adson Vasconce los.)

NOME: - - - - - - - - - - - - - - - -

DATA:_!_

----- ---- ---- -- ---- --------TRABALHANDO COM VERBOS Leia esta anedota e responda ao que se pede. Na escola. o professor pergunta ao Juquinha: \...

- Juquinha, responda-me. Se, ao conjugar o verbo, eu digo: "eu vou ao cinema, tu vais ao cinema, ele vai ao ✓2 cinema ... , que tempo e. •

- É domingo, professor. (Anedota popular recontada por Ad son Vasconce los.)

1. Circule os verbos que aparecem na anedota. 2. Qual dos verbos da anedota está no infinitivo impessoal?

3. Qual verbo o professor conjugou como exemplo?

4. Como ficaria a conjugação se o professor tivesse continuado? a) nós _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ b) vós- - - - - - - - - - - - '-

e) eles/elas _ _ _ _ __ _ _ _ __

5. A que tipo de tempo o professor se referia?

6. Juquinha compreendeu a pergunta do professor? Explique.

7. Qual seria a resposta correta à pergunta do professor? ,

.. -. '

t 37 \' ' _, \

. .

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_!_!_

---------- --- ----- ---- -----CONJUGANDO VERBOS ( 1 ª CONJUGAÇÃO) Siga o exemplo e conjugue os verbos. a) Presente

Chorar

Dançar

bLccvnk 1w ~

Eu _ _ _ __ Tu - -- - -

Eu _ __ _ _ Tu - - - - -

llicwnÍw

Ele _ _ _ __

~~ ~~

Nós - - -- Vós _ __ __

Nós - -- - Vós - - - - -

Eh~ cwnÍo.m-G

Eles

Eles -

Cantar

----

- --

b) Pretérito (passado)

Chorar

Dançar

bLca.mÍtL 1w COJnÍo.ili ili~

Eu - - - -Tu - - - - -

Eu - - - - Tu _ __ __

Ele _ _ _ __

~~ ~ COJDÍo.ili~ Eh~ co.mknrurn.,

Nós

Cantar

Nós - - - - -

Vós - - - - Eles _ __ __

Vós - - - - Eles _ _ _ __

Chorar

Dançar

e) Futuro Cantar

. -...' :3a~ ' ... _. , ,

bL cwniwu.L J.w ~ ili ~

Eu - -- - Tu - - - --

Eu - - - - Tu _ _ _ __

Ele

Ele _ _ _ __

~ crunÍonL~ ~~

Nós - -- - Vós - - - - -

Nós - - - - Vós _ _ _ __

ili~~

Eles - - - - -

----

\..

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_!_!_

--- ------ --- -- -- ----------

CONJUGANDOVERBOS(2ªCONJUGAÇÃO) Siga o exemplo e conjugue os verbos. a) Presente Vender

Comer

Tecer

~ rm__,ffUi.L~

Eu - - - - Tu _ _ _ _ __

Eu _ _ _ __ Tu _ _ _ __ _

ili rm__,ffUi.L

Ele _ _ _ __

~ rm__,ffUi.L~

Nós - - - - -

Nós _ _ _ __

~'ltt.,~

Vós _ _ _ __

ili~ rm__,ffUi.Lrm._,

Eles _ _ _ __

Comer

Tecer

~ rm__,ffUi.Lili

Eu - - - - Tu _ _ _ _ __

Eu _ __ __ Tu _ _ _ _ __

ili rm..,rruill.G

Ele _ _ _ __

~ rm__,ffUi.L~

Nós _ _ _ __

~'ltt.,~

Nós - - - - Vós _ _ _ __

Vós - - - --

ili~ rm__,ffUi.Lrm._,

Eles _ _ _ __

Comer

Tecer

Eu _ _ _ __ Tu _ _ _ __

Eu _ _ _ __ Tu _ _ _ _ __

Ele _ _ _ __

Ele _ __ __

~ 1msn..&lusm~

Nós _ _ _ __

~ rm__,ffUi.L~

Vós _ _ _ __

Nós - - -- Vós _ _ _ __

ili~ rm__,ffUi.L~

Eles _ _ _ __

tJ.Lrm..,~

b) Pretérito (passado)

Vender

tJ.L rm..,rnili., ........

e) Futuro Vender

0JJ rm__,ffUi.L'I-UL ~rm__,ffUi.L~ ili rm__,ffUi.L'I-Vi,

.. -. ' t3q\' ' . _.. , ,

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

, 1 . 1

CONJUGANDO VERBOS (3ª CONJUGAÇÃO) Siga o exemplo e conjugue os verbos. a) Presente

Proibir

Possuir

Eu _ _ _ __ Tu - - - - - -

Eu - - - - Tu - - - - - -

Ele _ _ _ __

Nós - - - - Vós _ _ _ __

Nós - - - - Vós - - - - -

Eles - - - - -

Proibir

Possuir

Eu - - - - Tu - - - - --

Eu - - - - Tu - - - - - -

Ele _ _ _ __

Nós - - - - Vós _ _ _ __

Nós _ _ _ __ Vós - - - - -

Eles _ _ _ __

Eles - - - - -

Proibir

Possuir

Eu - - - - Tu _ _ _ _ __

Ele - - - - -

Ele _ _ _ __

Nós - - - - -

Vós - - -- -

Vós - - - - -

Eles _ _ _ __

✓

b) Pretérito (passado)

e) Futuro

. -. ' .: 40 ~ ' .. _. , ,

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_!_!_

--- ---- -- --- --- -------------05 SENTIDOS DOS VERBOS 1. Um mesmo verbo pode apresentar sentidos diferentes. Veja.

® ©

Dona Joaquina anda cansada ultimamente. Dona Joaquina andou de ônibus ontem. Dona Joaquina andou descalça na praia.

Dona Joaquina anda sempre com os netos.

Dona Joaquina andou todo o quintal.

a) Copie a frase em que o sentido do verbo andar é caminhar, mover-se com os próprios pés.

.......

b) Copie a frase em que o sentido do verbo andar é ser transportado por um veículo .

c) Em qual frase o sentido do verbo andar é percorrer?

\....

'-'

º®

º® •©

º®

d) Copie a frase em que o sentido do verbo andar é estar, sentir-se.

......,.

e) Em qual frase o verbo andar ajuda a construir a ideia de estar acompanhada?

º®

º® 0©

º®

. -...' 41 )

1{ 1 , ..... _ ... ,

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

- ------------- --- --- ------- --2. Os verbos modificam o sentido da frase. Veja.

® © @

Como é gostoso

cuidar do ~ardim.

Com o é gostoso passear no jardim . Co mo é gostoso estar no jardim. Com o é gostoso contemplar o jardim.

a) Copie a frase em que o sentido do verbo destacado é permanecer, ficar.

b) Copie a frase em que o sentido do verbo destacado é mover-se calmamente, sem preocupações.

c) Qual verbo acima tem o sentido de admirar, observar com prazer?

d) Qual verbo ac ima tem o sentido de tratar, conservar?

3. Em qual destas frases o verbo contribui com o sentido de algo feito relaxadamente? Sublinhe a frase. a) O menino guardou o envelope emba ixo do livro. b) O menino colocou o envelope embaixo do livro.

--.

......,

c) O menino escondeu o envelope embaixo do livro. d) O menino largou o envelope embaixo do livro. e) O menino ajeitou o en velope embaixo do livro.

. -. '

:42\ \ I ' . _.. ,

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_!_!_

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -=-- - - -

'...._

CLASSIFICANDO O ADVÉRBIO '.,__

1. Indique a ideia que o advérbio destacado acrescenta ao verbo de cada oração. a) Puxa, como você está animado hoje!

D D

dúvida

D D

afirmação

D D D D D D D D D D D D modo

tempo

lugar

negação

lugar

b) Cada vez mais estou ficando cansado. tempo

intensidade

c) Talvez eu vá a sua casa.

tempo

modo

lugar

dúvida

negação

modo

afirmação

d) Certamente, você irá conseguir o emprego.

lugar

intensidade

tempo

2. Grife a frase em que o advérbio destacado expressa a ideia de lugar. a) Não faça isso, Raul! b) Como ele dança bem! c) Felizmente, tudo terminou bem. d) O gatinho está dentro de casa.

3. Grife a frase em que o advérbio destacado expressa ideia de modo.

a) Guilherme acordou tarde. b) Guilherme não saiu de casa. c) Guilherme anda devagar. d) Guilherme está atrás da casa. e) Guilherme dormiu cedo.

...- .. '

{43~ \ ' . _... , I

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

--------- ------- --- ------ -

EXPLORANDO O ADVÉRBIO Leia estas frases com atenção.

@ @

O cãozinho estava embaixo da poltrona. O cãozinho estava sobre a poltrona.

O cãozinho estava perto da poltrona.

O cãozinho estava longe da poltrona.

O cãozinho estava atrás da poltrona.

1. O que ocorreu com a troca do advérbio? Marque.

D D

Devido ao advérbio, todas as frases mantiveram o mesmo sentido. O advérbio imprimiu um sentido diferente para cada frase.

2. Em qual frase o advérbio dá a ideia de que o cãozinho estava distante da poltrona? Que frase se opõe a ela? Explique.

3. Em qual frase o advérbio dá a ideia de que o cãozinho estava em cima da poltrona? Copie-a.

4. Em qual frase o advérbio dá a ideia de que o cãozinho estava na parte traseira da poltrona? Copie-a .

. -...' t 44 ~ ' ... _. , ,

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_!_!_

------ ---- -- ----- --------O ADVERBIO MODIFICA OUTRA PALAVRA ,

Os advérbios exprimem uma circunstância que modifica o sentido do verbo, do adjetivo ou de outro advérbio.

1. Siga o exemplo e indique a palavra que o advérbio está modificando.

Julieta está bastante cansada. a) O menino estava bem mais calmo. b) O sapo pulou rapidamente na água . c) Juvenal saiu cedo de casa. d) Não deixe o cachorro entrar na sala. e) O padre estava muito aborrecido.

2. Qual advérbio das frases acima está modificando outro advérbio?

3. Quais advérbios do exercício 1 estão modificando um adjetivo?

4. Quais advérbios do exercício 1 estão modificando um verbo?

5. Copie os advérbios do exercício 1, conforme a circunstância que exprimem. a) modo:

--------

b) tempo: _ _ _ _ _ __

c) intensidade: _ _ _ _ _ _ __ d) negação: _ _ _ _ _ __ __ ,

. -. ' . .

{ij5~ \ ' _ ,I

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

---------- -- ------- ------- --

TRABALHANDO COM ADVÉRBIOS 1. 1ndique a ideia que o(s) advérbio(s) destacado(s) expressa(m): intensidade, modo, negação, afirmação, lugar, dúvida ou tempo. a) Joana respondeu ironicamente.

b) Cibele, mastigue devagar, não tenha pressa.

c) Sim, eu irei ao baile de formatura.

d) Amanhã , iremos à praia logo cedo.

2. Sublinhe o(s) advérbio(s) de cada frase e classifique-o(s). a) Elenice sempre acorda muito cedo.

b) Daniel é um jovem de muita coragem.

c) Jonas passou por aqui ontem à noite.

d) Pode brincar na praça , mas não volte tarde.

e) Talvez chova amanhã cedo .

. -...' t4b~ ' ... _. , ,

...

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_!_!_

--- ------- -- --- -- ---------AS PREPOSIÇÕES

1. No quadro abaixo, aparecem as preposições. Coloque-as em ordem alfabética .

até

sobre '-

com

após

sob

ante

por

desde

t rás

sem

para pera nte

contra

2. Circule as preposições presentes nestas quadrinhas .

Uma escada com dois lad os,

Lá em cima tem batuque,

toda enfeitada de -Aor.

aqui emba ixo t ambém tem.

De um lado sobe a sa udade,

Queria uma música ca lma

e de outro desce o amor.

para dançar com meu bem. (Quad rinha s populares)

3. Complete as frases , usando preposições. a) Eu e Elvira gostamos muito _ __

você.

b) Morei _ _ _ São Paulo _ _ _ o ano passado . c) O copo _ _ _ cristal está _ ____ a mesa. d) Faz tempo que eu estou _ __

.....

e) Apesar _ __

dinheiro .

tudo, ele agiu _ _ _ muita calma .

f) Não me aborreça, porque hoje estou _ __

paciência.

g) Vou _ _ _ uma festa _ _ _ aniversário _ _ _ Belo Horizonte.

.. ..

, - ' { ij] ~ \ ' _ ,I

NOME: - - - - - - - - - - - - - - -

DATA:_/_/_

---------- ---- --- --- ---- -PREPOSIÇÃO E SENTIDO

As preposições ligam elementos de uma expressão ou de uma frase, estabelecendo relações de sentido entre eles.

1. Leia estas frases e observe os sentidos das palavras destacadas.

® © ®

Gustavo riu de Carol. Gustavo riu para Carol. Gustavo riu com Carol. Gustavo riu por Carol.

a) Em qual frase a preposição destacada ajuda a criar a ideia de que o sorriso de Gustavo foi direcionado a Carol?

º® º® º® º®

b) Em qual frase a preposição destacada cria a ideia de que Carol e Gustavo riram juntos?

c) Em qual frase a preposição destacada cria a ideia de que Gustavo riu em lugar de Carol?

d) Em qual frase a preposição destacada ajuda a criar a ideia de que Gustavo riu por algo que Carol tenha feito ou até mesmo zombou dela?

, ... -... '

:4a~ ' ... _... , \

NOME: - - - - - - - - - - - - - - -

DATA:_!_ ! _

- ---- --- ----- ----- --------2. Assinale a frase em que a preposição estabelece o sentido de

assunto.

D D D

O pediatra falou com as crianças. O pediatra falou para as crianças. O pediatra falou sobre as crianças.

3. Assinale a frase em que a preposição estabelece o sentido de tempo .

D D D

Estou estudando para as provas. Estou estudando com meus irmãos. Estou estudando desde as dez horas.

4. Complete as frases com preposições. a) Estou morrendo _ _ _ _ frio. b) Ontem, fiquei

casa o tempo todo.

c) Quero fazer o trabalho

matemática _ _ _ _ você.

d) Guardei essas moedas _ _ _ _ comprar um sorvete.

5. Associe as colunas correspondentes.

Era uma jarra de vidro.

[!J

Morreu de infarto

0 0 0 0

Andei de bicicleta. Ficou em casa. Falava de seus planos. Fez tudo em dez minutos.

D D D D D D

causa assunto lugar tempo matéria meio

-.. '

{\ ijq \I

' _, ,

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

, ---------------1

DATA:_!_!_

----- ---- ------ ---

CONTRAÇÃO E COMBINAÇÃO

1. Às vezes, as preposições se juntam a outras palavras, ocorrendo contração. Indique as palavras que surgem da junção de: DE+ de+ o=

. -...' :so~ ' ... _.. , ,

ci,&

EM+ em +o=

'TLG'

de+ os=

em+ os=

de+ a=

em +a=

de+ as=

em+ um=

de+ um=

em+ uns=

de+ uma=

em+ uma=

de+ este=

em+ umas=

de+ esta=

em+ esta=

de+ esse=

em+ estas=

de+ essa=

em+ este=

de+ isto=

em+ estes=

de+ isso=

em+ esse=

de+ aquele=

em+ esses=

de+ aquela=

em+ essa=

de+ aquilo=

em+ essas=

de+ aí=

em+ isso=

de+ ali=

em+ isto=

de+ aqui=

em+ aquela=

de+ outro=

em+ aquilo=

de+ outra=

em+ aquele=

NOME: - - - - - - - - - - - - - - - - -

DATA: _ ! _ ! _

------- ---- -- ---- -- --------2. A preposição "a" se une com os artigos ou com o advérbio "onde" formando as combinações. Indique as palavras que surgem da junção de:

a) a+ o= ___________ __ _ _ _ a+ os= - -- - -- - - - - -- - -- -- - e) a+ onde= _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ __ __ b)

3. Leia estas quadrinhas populares.

Como duas andorinhas

As estrelas nascem no céu,

numa tarde de verão,

os peixes nascem no mar.

seremos sempre bons amigos,

Eu nasci neste mundo

amigos do coração.

somente para te amar!

a) Cite uma preposição presente na quadrinha:

A: - - - - - - - --

B: - - - - - -- - -

b) Anote as contrações presentes na quadrinha: A:---------

B: - - - - - - -- -

4. Indique se a parte destacada é preposição, contração ou combinação. Você gosta de mim, Mariana? _ __ _ _ _ _ _ _ __ __ Eu também de você, Mariana. _ _ __ _ __ __ _ _ __

Vou pedir ao seu pai, Mariana, _ __ _ _ _ __ _ _ _ __

para casar com você, Mariana. _ _ __ _ _ __ __ _ __ Sapo cururu, na beira do rio, _ _ __ _ _ __ _ __ _ __ quando o sapo grita, é que está com frio. _ _ _ _ _ _ _ __ A mulher do sapo deve estar lá dentro, _ _ __ _ _ _ __ _ fazendo roupinha

para o casamento. _ _ _ __ _ __ _ __ ,

. -. '

t\ 51 ~I ' ... _ , ,

DATA:_/_/_

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

---------------- ---- ------- -----

INTERJEIÇÃO 1. Associe as interjeições ao sentido que elas expressam.

D D D D D

a) Olá! Você está bem?

bl Oba! Um sorvete só para mim 7 c) Ufa! Acabei a limpeza da casa. d) Coragem! Você consegue! e) Socorro! Alguém me ajude!

medo, terror

-alívio animação surpresa

saudação

2. Uma mesma interjeição pode expressar diferentes sensações. Associe a interjeição ah! ao sentimento que ela expressa em cada situação a seguir. a) Ah! Quem me dera ganhar uma boneca... b) Ah! Como estou feliz hoje! c) Ah! Ainda bem que terminei a lição. d) Ah! Como está doendo a minha cabeça. e) Ah! Como é ruim ficar nessa sala de espera.

D D D D D

dor impaciência alegria

alívio desejo

3. Circule as interjeições desta anedota e anote o que elas expressam. -

Um menino zombeteiro entra em um açougue e pergunta:

Olá! O senhor tem pés de porco?

-Tenho, sim! -

Responde atenciosamente o açougueiro.

Puxa! Então, devem estar bem sujos, hein? (Anedota popular recontada por Adson Va sconcelos.)

....-

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

----- ---- ---- ------ ------------ -

INTERJEIÇÃO 1. Escreva uma interjeição adequada a cada situação.

2. Associe a interjeição destacada ao sentido que ela tem.

0 0 0 0 0

Puxa! Que bela pontaria!

Socorro! Estou afundando na areia! Droga! Esse ônibus não chega nunca! Oi! Tudo bem com você? Atenção! O chão está escorregadio.

D D D O D

medo, terror impaciência advertência admiração saudação

3. Recorte de revistas dois quadrinhos com interjeição. Cole-os abaixo e anote o sentimento que cada interjeição expressa .

..- . ' ' .. _. ,

{ 53~, \

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

ONOMATOPEIAS Onomatopeias são palavras que imitam os sons dos seres, da natureza etc.

1. Escreva abaixo da imagem uma onomatopeia que imita o som de:

despertador tocando

telefone tocando

campainha tocando

----

2. Estas onomatopeias indicam o som feito por quais animais? a) Au! Au! _ _ _ _ _ _ __

e) Muuuu! _ _ _ _ _ _ _ __

b) Có-có-có! _ __ _ _ __

f) Cri! Cri! Cri! _ _ _ _ _ _ __

e) Glu! Glu! Glu! _ _ _ _ __

g) Mééééé! _ _ _ _ _ _ _ __

d) Bzzzzzz!! _ _ _ _ _ __

h) Miau! _ _ _ _ _ _ _ _ __

3. Converse com um colega e responda. Estas onomatopeias usadas nas histórias em quadrinhos imitam quais sons?

. -. ' :54\ ' . _. , ,

a) Smac! Chuac! _ _ __ _

e) Nhac! _ _ _ _ _ _ _ _ __

b) Cras! _ _ _ _ _ _ _ __

f) Buáá! Snif!

e) Bum! Boom! - -- -- -

g) Brrrr! _ _ _ _ _ _ _ _ __

d) Zzzzzzz!

h) Glup! _ _ _ _ _ _ _ _ __

- - --

--------

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_!_!_

---- ---- ---- -- -- ---------------ONOMATOPEIAS 1. Observe as cenas a seguir.

a) Escreva no quadrinho A uma onomatopeia para imitar o som das abelhas e outra para imitar o som do menino correndo. b) Escreva no quadrinho B uma onomatopeia para imitar o som da mordida que a personagem está dando no lanche. c) Escreva no quadrinho C uma onomatopeia para imitar o som que a personagem está emitindo por sentir medo.

2. Recorte uma cena de HQ em que haja uma ou mais onomatopeias. a) Cole a cena no espaço ao lado. b) Circule a onomatopeia. c) Explique que som a onomatopeia está imitando.

..-

, ... ' :551 \ ' ... _ , l

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_f_f_

--------- ---- --- ---------

REGIONALISMOS No Brasi 1, falamos a Iíngu a portuguesa, mas, por diversos motivos, a língua não é usada do mesmo modo por todos.

1. Os nomes das co isas variam de um lugar para o outro. Circule ou anote o nome que é usado em sua região para nomear:

farol sina leira semáforo

ri-ri fecho ecler zíper fecho de correr

pebolim totó fla-flu

mandioca macaxeira maniva pão-de-pobre aipim caiabana caari na aiapuã

, ... -... '

f56 ~ \ ' ... _... , I

ancinho rasti lho rastelo ciscador catador de folhas

bergamota mexerica tangerina manda ri na laranja-cravo mimosa

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_!_!_

------ ---- ---- ---- ---------2. As interjeições abaixo expressam espanto, admiração e surpresa. Anote em que Estados ou regiões elas são mais usadas.

a) Caramba _ _ _ __ __ __ _ _ __ b) Bah! _ __ _ __ _ _ _ __ _ _ _ _ c) Uai! _ __ __ _ _ _ _ _ _ _ __ __

d) Oxente! _ __ __ _ __ __ __ _ _

3. Circule ou escreva o(s) nome(s) que você usa para se referir ao que

aparece ilustrado no quadro abaixo. bexiga

balão

bola

balão de festa

bexiga de festa

4. No local onde você mora, como se chama esse objeto da sala de aula? Circule ou escreva o nome.

•

~1:,Ql/1"'

,__?_ _ __ _ __

_ _ _ __ __

_ _ __ _ __

5. Pesquise e conte para os colegas os diversos nomes que este brinquedo recebe nas variadas localidades brasileiras. ,

...- . '

:\ 57 ~I ' .. _... ,

NOME: - - - - - - - - - - - - - - - -

DATA:_(_(_

--------- --- ----- ---- ----- ,

AS PALAVRAS HA, A

1. Leia as frases a segui r.

@ Não vou à praia há dois meses.

® A praia f ica a duas quadras daqui. © Iremos à praia daqui a duas semanas. ® Há mu ita gente na praia hoje.

a) Em qual frase a palavra destacada indica tempo passado?

b) Em qual frase a palavra destacada indica tempo futuro?

c) Em qual frase a palavra destacada indica existência, presença?

d) Em qual frase a palavra destacada indica distância?

2. Marque um x na coluna correspondente, de acordo com o sentido das palavras há ou a. Sentido expresso Expressa ideia de tempo futuro

há

Expressa ideia de tempo passado Expressa ideia de distância Expressa ideia de existência, presença ,

.. -. '

. _. ,

:sa\ \

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_!_!_

---- ----- --- ----- ------------

HÁOUA? 1. Complete as frases com há ou a. a) Estou sem comer ___ duas horas. b) Irei almoçar daqui _ _ duas horas. c) O restaurante fica

duas quadras daqui.

d) ___ ótimas sobremesas neste restaurante. e) ___ dias não vou ao restaurante.

2. Corrija a frase em que o uso de há ou a está incorreto.

@ Passarei em sua casa daqui a dez minutos. @ Passei em sua casa há uns dez minutos.

© Passarei em sua casa daqui há dez minutos ® Estou em sua casa há dez minutos. 3. Complete as frases com há ou a. a) Farei aniversário daqui ___ dois meses. b) Fiz aniversário ___ dois meses. c) Estou ___ uns cinco quarteirões de casa. d) ___ quanto tempo não nos vemos? e) ___ muitos alunos na sala de aula. f) Sairei de férias daqui _ __ três dias. g) A escola fica _ _ duas quadras deste ponto . .__ _ _ _ _ __ h) O que _ _ com você, Flávio?

. -. ' : 5q \ ' . _. , ,

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

----------- ---- ----- ----- -----

ONDE OU AONDE? Onde= "em que lugar" (indica lugar físico, sem ideia de movimento). Aonde= "para que lugar" (expressa ideia de movimento, deslocamento).

1. Complete com onde ou aonde .

---

a) Mamãe, _ _ _ _ _ _ estão os meus sapatos? b) Eduardo não sabe

guardou os sapatos.

c) _ _ _ __ _ você vai apressado desse jeito, Pedro?

~ o

---

d) _ _ _ _ __ é a sua casa? e) Beatriz, _ _ _ _ _ _ você vai assim, de chinelo? f) _ _ __ _ _ estão os ingressos do clube?

você quer chegar correndo desse jeito?

você estuda?

i) Não conheço a cidade _ _ _ _ __

nasci.

j) _ __ _ _ _ você está me levando, papai?

2. Complete a frase com onde ou aonde. Existe um ún ico caminho por _ _ _ _ _ _ _ _ só você pode passar. _ _ _ _ _ _ _ leva? Não pergunte, siga-o. (Nietzsche)

----

3. Escreva uma frase com a palavra onde e outra com a palavra aonde.

. -. '

. _. ,

tbo~ \ I

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_!_!_

-- ---- ---- --- ----- ------------- MAL OU MAU? Mal (cruel) é o contrário de bem. Mau é o contrário de bom, significa nocivo, ruim, cruel, prejudicial.

1. Complete com mal ou mau. a) Eduardo acordou de _ _ _ _ _ humor. b) Foi um _ _ _ _ _ negócio vender nossa casa. c) Há cura para esse _ _ _ __ d) Não faça o _ _ _ __, pratique o bem. e) Severinildo era um homem muito _ _ _ __ f) Hoje, nosso time jogou muito _ __ __ g) Ícaro exerce muito _ _ _ _ _ sua profissão.

2. Assinale frases em que a palavra destacada expressa ideia de tempo.

D D D

Ele escreve muito mal. Chapeuzinho Vermelho fugiu do lobo mau.

Mal entrou em casa e já foi dormir.

3. Associe as colunas, conforme o sentido da palavra mal.

0 0

D D D

de modo imperfeito

saúde prejudicada

r-------..

assim que (tempo)

Mal acordou e já quis almoçar. Gérson está passando mal. Hoje, o time de basquete jogou muito mal.

...- ... '

:\ bl ~I ' ... _... ,

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

, ----------------- --- ------ ----- ---

MÁ, MÁS, MAS, MAIS 1. Leia esta frase e passe-a para o feminino.

Ele é um homem mau, pois pratica o mal.

2. Complete com má, más, mas ou mais.

a) Nos contos infantis, há madrastas _ _ __ b) Meu celular é novo, _ __ _ já arranhou. c) Dez _ _ _ _ dez são vinte. d) Chica é _ _ __, pois maltrata o cãozinho. e) Tento acordar cedo , _ _ _ _ não consigo. f) Você tem dois a nos a _ _ _ _ do que eu.

g) Essas pessoas são h) Quero um pouco

companhias. de sopa.

3. Em qual frase a palavra destacada tem o mesmo sentido de porém?

D D D

Eduardo comprou mais doces para a festa. As mulheres daquela família são muito más.

Esta calça é nova, mas já ficou curta.

4. Em qual destas frases a palavra destacada expressa ideia de acréscimo?

, ... -... '

t\ 62 I~ ' ... _... ,

D D D

Débora foi má, pois agiu com grande maldade. Flávio treinou muito, mas não venceu a corrida. Coloque mais tempero no feijão .

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

------ --- --- ---- --- -------HOUVE, OUVE, AJA E HAJA

1. Complete com houve ou ouve. a) Jamais _ _ _ _ segredos entre nós. b) "Quem fala o que quer, _ _ _ _ o que não quer" . c) O que _ _ _ _ com você, Jivaldo? d) Por que você

música tão alto assim?

e) Hoje, não _ __ _ um minuto sem chuva. f) O vereador nem sempre _ _ __ _ o assessor. g) _ _ _ _ um tempo em que eu era muito bravo.

2. Complete com haja ou aja. a) Não fique parado pensando, _ _ _ __

b) _ _ _ _ _ o que houver, eu vou à festa. c) Em qualquer situação, _ _ _ _ _ sempre com cautela. d) Espero que

tempo para resolvermos isso.

e) Desejo que

muita felicidade em sua vida.

f) Durante o jogo, _ _ _ _ _ com velocidade. g) Espero que não

descuidos da sua parte.

3. Associe as colunas correspondentes.

0 0 0 0

haja aja ouve houve

D D D D

do verbo agir= realizar do verbo ouvir= escutar do verbo haver= aconteceu, ocorreu ou existiu do verbo haver= existir ou ter

. -... '

f63~ \ I

' ... _ ,

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

------------ ------ -- --- ---- ---

POR QUE, PORQUE ---

1. Leia esta adivinha. Por que o surAst a não gosta da cozinha?

Porque lá t em micro-ondas.

a) Que diferença há na escrita das palavras destacadas?

b) Copie a forma destacada acima que é usada para: pergunta

resposta

c) Por que as palavras destacadas estão escritas de modo diferente?

D D

d) Associe as colunas correspondentes:

1A7 L..:..J porque

porque

significado: por qual razão , por qual motivo

significado: pois

2. Complete com "por que" ou "porque". a) ______ você faltou à aula ontem?

-----

b) Ontem, não fui ao cinema _ __ ___ estava doente. e

c) Juliana , _ _ _ _ __ você está triste?

~ (9

"'(J

d) Comprei esse tênis _ _ _ _ __ estava precisando . , ... - ... '

t64~, \

' ... _... ,

e) ______ a luz está apagada?

.......

"' E

......

NOME: _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_!_!_

3. Use porque ou por que para completar cada frase destas adivinhas. - - - - - - - a abelha morreu eletrocutada? _ _ _ _ __ _ pousou sobre uma rosa choque.

_ __ _ __ _ o marido da viúva não pode se casar com a cunhada? -

- - - - - - ele

está morto.

_ _ _ __ _ _ o menino dormiu com o despertador embaixo da cama? _ _ _ _ ___ queria acordar em cima da hora.

- - -- - - a

Chita está brava com o Tarzan?

_ _ __ _ _ _ ele é amigo da onça.

4. Qual palavra abaixo completa esta frase? Assinale-a. / Não sei o _ _ _ _ _ _ _ _ _ desse escândalo todo.

D D

porque porque

D D

1 1 '

porquê porquê

5. Qual palavra abaixo completa esta frase? Assinale / Você quer saber mesmo? _________ ?

O O

Porque Porque

O O

Porquê Porquê

1 1 1 1

,,- ... ,

': 65'' 1 '

' '..... _, , 1

·--

- - - - - - - - - - -- - - -

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

----------- ----- --- ----- ----

AFIM, AFINS, A FIM DE 1. Veja duas frases usadas na linguagem oral e informal do dia a dia.

Pedro, você está a fim de ir ao parquinho hoje? Ah , Raquel , hoje estou mais a fim de ficar em casa. Reescreva as frases acima , substituindo os termos destacados pela palavra interessado.

Em situações mais formais, não use "a fim de" precedido do verbo estar ("estar a fim de ... "), prefira a palavra interessado ou interessada.

2. Associe as frases ao sentido do termo destacado.

D D D D

para

parecido(s) , semelhante(s)

Comprei um bolo a fim de comemorar meu aniversário.

_,.

Joana e Teresa possuem carreiras afins. TELEJORNAL

Vereador e prefeito fizeram um discurso afim.

Eva chegou cedo a fim de assistir ao telejornal.

3. Complete as frases com a forma mais adequada.

a) _ _ _ _ (a fim de/ afim) expressa ideia de finalidade, objetivo.

. -. ' t68~ ' . _. , ,

(a fim de/ afim) expressa ideia de afinidade, semelhança .

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

----- ---- --- ---- --- ---------4. Complete com a fim de, afim, afins. a) Comprou morangos ____ ____ de preparar uma torta . b) Ajeitou o travesseiro _ _ __ _ ____ de dormir.

e) O português e o espanhol são idiomas _ _ _ _ _ __ _ d) Mariana comprou um carro _ _ _ _ _ _ __ _ de viajar. e) Pedro reformou a casa _ __ _ _ __ __ de vendê-la. f) Estes livros contam histórias _ _ _ _ __ _ __ g) Os padres têm ideias _ _ _ ______ a respeito desse assunto. h) Pato, ganso e marreco são animais _ __ _ _ __ __ i) Estudou muito _ _ _ _ __ __ _ passar no concurso.

j) Em relação a essa música, temos opinião _ _ __ _ __ __

5. Sublinhe a frase em que o trecho destacado foi usado inadequadamente. Depois, reescreva, corrigindo-a. a) Treinou com disciplina a fim de conquistar o campeonato. b) A segurança foi reforçada a fim de evitar maiores tumultos . c) Fizemos um financiamento afim de comprarmos o apartamento. d) História e Geografia são áreas afins.

6. Complete cada frase com: afim , afins ou a fim de. a) Triângulo, quadrado, retângulo e figuras _ _ _ _ _ _ _ são formas geométricas. b) Começou o expediente bem cedo _ _ _ _ __ _ terminar o trabalho. e) Certamente , não somos pessoas _ __ __ _ _

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_!_!_

----------- --- ---- ---- -- ---

MEIO OU MEIA?

1. Complete as frases com as palavras meio ou meia. a) Tomamos _ __ __ b) Tomei

litro de suco.

garrafa de água.

e) Vou comprar d) Comi

dúzia de ovos. rocambole.

•

2. A palavra meio (ou meia) usada nas lacunas do exercício 1 é:

substantivo e significa metade numeral e significa metade

adjetivo e significa inteiro

artigo e significa inteiro

3. Use as palavras meio ou meia para preencher as lacunas. a) Susi está _ _ _ _ _ __ agitada. b) Pedro anda c) A gatinha está

triste ultimamente. cansada de brincar. ~

d) Ana e Eli ficaram

enjoados na viagem.

4. Retome as frases do exercício 3 e conclua. a) Que palavra você usou em todas as lacunas?

);

✓

b) A palavra usada é um advérbio e tem sentido de:

D D D

muito um pouco

D D D

metade bastante

c) Quando apresenta este sentido, a palavra deve ser usada:

.. . .

,, - ' t\ 70 ~I ' _ ,,

apenas no masculino

apenas no feminino

NOME:

----------------

DATA:_/_/_

----- -- --- --- ---- ---------5. Sublinhe as frases que podem ser completadas com a palavra meia. a) Eduardo está

cansado de tanto jogar.

b) Só encontrei um pé da e) Cristina ficou

* *

d) Hélio já tomou

chateada com suas palavras . garrafa de refrigerante .

6. Copie a frase do exercício anterior que se relaciona com a imagem ao lado.

7. Sublinhe as frases em que a palavra meia significa metade. a) Analice comeu meia pizza. b) Nílson usou meia xícara de leite para preparar o mingau. c) A gatinha rasgou a meia que estava sobre a cama. d) Comprei meia dúzia de laranjas.

8. Por que é correto dizer que o relógio está marcando meio-dia e meia, e não "meio-dia e meio"?

9. Acrescente meio ou meia, conforme a necessidade. a) Esta rua é _ _____ afastada da cidade. b) Clarice ficou _ _ _ __ _ hora esperando o ônibus. c) Andreia terminou a prova _ __ _ _ _ desanimada. d) Sílvio ficou _ _ _ _ _ _ confuso com a informação. e) Por gentileza, quero _ _ _ ___ quilo de batata. f) Comprei uma dúzia e _ _ _ __ _ de bananas.

, ,- ... '

t\ 71 ~I ' ... _, ,

DATA:_/_/_

------------- --- --, ----- -- ,

TRAS, TRAZ, ATRAS, DE TRAS, DETRAS

A palavra traz é uma forma do verbo trazer. As palavras trás é um advérbio de lugar.

1. Complete as frases com trás ou traz.

a) Todo dia, meu pai _ _ _ _ _ salgadinhos para casa. b) Você chegou por

-----e

c) Passe por _ _ _ _ _ do sofá. d) Geraldo, _ _ _ _ _ o chinelo, por favor. e) Jane

o e

eu nem vi.

pãozinho para o café toda manhã.

f) Siga em frente, não olhe para _ _ _ __

2. Complete a quadrinha com a palavra trás, traz ou atrás. Lá _ _ _ _ _ daquela cerca, passa boi, passa boiada.

----

Também passa menininha da bochecha bem rosada. (Adson Vasconce los)

3. Complete a quadrinha com: traz, trás, atrás ou detrás. Esta minha alma constante

✓

vive sempre _____ da tua. Assim como a noite _ _ ___ do dia, e como o Sol _ _ _ _ _ da Lua.

(Quadrinha popular) -,

~ ' ,_ , I

:\ 72

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_!_!_

---- -- --- ---- --------------- A expressão "de trás" aceita a pergunta "de onde" e é usada com verbos de movimento. Ela saiu de trás da casa. (Ela saiu de onde? De trás da casa.)

A palavra "detrás" equivale a atrás e aceita a pergunta "onde". Ela deixou o sapato detrás da porta. (Onde ela deixou o sapato? Atrás I Detrás da porta.)

4. Complete com de trás ou detrás. a) Helena surgiu ______ do muro. b) O gato arranhou a parte ______ do carro. c) Criança deve viajar sempre no banco _ _ _ _ __ d) Ele guardou a vassoura ______ da porta. e) Denise veio ______ da pedra. f) Tirou o violino ______ do armário.

5. Complete cada quadrinha com traz, trás, atrás.

Lá se vai o Sol se pondo,

mas não conte quem lhe deu.

deixando os raios para _ __

Adiante vai a rosa,

Tanta mocinha bonita,

_ _ __ da rosa vou eu.

pena que não sou mais rapaz. (Quadrinhas populares)

6. Complete cada quadrinha com traz, trás, atrás, de trás ou detrás. a) Deixei a mala __________ do sofá. b) _ _ _ _ _ _ _ _ _ daquela casa passa um límpido riacho. e) Todos os dias, ela

d) Não fique

as crianças para o parque. de mim.

e) Não deixe nada para _ _ _ _ _ _ _ _ _. f) A enchente __________ lixo para as ruas.

..-..'

: 73 ~' ' . _. , \

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

- ----------- ----- --- --- ----- - -

SESSÃO,SEÇÃO,CESSÃO 1. Complete com sessão, seção ou cessão. a) A ______ das oito já vai começar.

CINE MUNDO MÁGICO FILME : ADORÁVEIS CRIANÇAS I NGRESSO :I NTEIRA DATA'.23/101201 3

b) Trabalho na _ _ _ __

de brinquedos.

SESSÃO : 19:30 HORAS

VALOR'.RS1 2,00

1111111•11

c) Li a ______ de quadrinhos no jornal. d) Na ______ Sorriso só passa comédias. e) Há uma liquidação na ______ de roupas. f) Houve ______ de terras para os indígenas.

g) A _ __ _ _ com o médico durou muito tempo. h) Já autorizamos a ______ do terreno. i) Vis itamos cada _ _ ____ desta loja. j) Eu voto na quinta _ _ _ ___ eleitoral.

2. Complete com seção, cessão ou sessão. a) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _: tempo de duração de uma reunião, de um espetáculo, de um programa etc. b) _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ .: parte de um todo; setor, segmento.

---

c) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _: ato de ceder, transferir algo.

3. Escreva uma frase , empregando cada palavra a seguir. a) sessão: _ _ __ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ __ b) seção: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _

---

c) cessão: - - - - - - - - - -- - - - -- -- - - - - - -

. -. ' t 74 ,~ ". _. , ,

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_!_!_

---- --- --- ---- --- ------------------

PONTUANDO 1. Inclua a pontuação faltante nesta anedota. Use travessão quando for necessário indicar as falas das personagens. Certo dia, Juquinha, um menino de 5 anos, perguntou para a tia dele

D D D

Titia, por que a senhora passa tanta maquiagem no rosto Oras, Juquinha, é para ficar mais bonita Eporqueéquenãofica

(Anedota pop ular recontada por Adson Vasconcelos .)

2. Finalize cada frase com a pontuação adequada. a) Ele tomou um delicioso banho

b) Puxa, como o dia está lindo c) Aonde você vai, Joaquim d) Nossa, que ideia excelente e) Hoje, acordei muito cedo

3. Use a vírgula, quando for necessário. a) Compramos lápis caneta borracha e apontador. b) Os alunos a professora e os pais participaram da festa. e) Usei maçã pera banana mamão e aveia na vitamina. d) Flávio André Gilda Susi e Sabrina foram ao parque. e) No zoológico, vi o leão o elefante a girafa o gorila o pavão e o hipopótamo. ,

...- .. '

. _. ,~

:\ 75 '

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

------------ --- --- --- --- ----

USANDO A VÍRGULA 1. Use a vírgula para separar palavras destas enumerações.

--...

a) No sítio, há galos galinhas porcos patos cavalos e marrecos. b) Pato galinha marreco e ganso são aves domésticas. c) Joana Hélio Patrícia Nair Mariana e Gustavo são primos. d) Bola peteca skate bicicleta e pião são meus brinquedos preferidos. e) Na banca, há figurinhas revistas jornais e cartão telefônico. f) Na festa, havia brigadeiro bala bombom beijinho sorvete suco e bolo.

2. Use a vírgula para separar palavras ou grupos de palavras que indicam tempo ou lugar no início da frase. a) No ano passado eu e minha família acampamos na mata.

b) Lá na fazenda há um rio muito bonito. c) Amanhã à tarde iremos ao circo.

d) No meio da floresta havia uma onça feroz. e) Naquela noite a chuva foi muito forte. f) Ontem de manhã fomos à praia.

✓

3. Use a vírgula para separar as ações de cada frase. a) O cachorrinho acordou caminhou correu pelo quintal e brincou com Juquinha.

b) Paulinho gosta de nadar andar de patins e brincar na pracinha. c) Os jogadores chegaram reuniram-se fizeram o aquecimento e começaram a partida.

d) Andei de bicicleta brinquei de pega-pega e joguei dominó. , ...

-... '

:\ 7b I\ ' ... _... ,

e) O leão correu saltou nadou caminhou pela floresta e depois descansou .

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

---- ---- -- -- ------- -------REFLETINDO SOBRE A PONTUAÇÃO 1. Coloque a pontuação final desta anedota. O professor pergunta -

Mariazinha, onde é que ftca o Egito

A menina pensa por alguns instantes e, depois, responde -

Humm ... Eu não sei, professor, são os egípcios que devem saber

(Anedota popular recontada por Adson Vasconcelos .)

a) O que o travessão, no início de algumas frases, indica?

b) O uso de reticências

D D

no texto indica:

agitação ao falar breve interrupção da fala

D D

nervosismo espanto

2. Leia estas frases e reflita sobre o sentido que a pontuação ajuda a construir.

@ Teresa quer brincar agora.

® Teresa, quer brincar agora? a) Em qual frase há uma afirmação? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

b) Em qual frase há um questionamento? _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

e) Em qua\ trase há uma pergunta direta à "Teresa? _________ d) Em qual frase não há certeza de que "Teresa quer brincar? - - - - - -

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

-------------- --- ------ ------ -3. Qual a melhor pontuação para completar a frase abaixo? Sublinhe. Vânia toma banho quente na bacia e sua mãe diz ela jogue água fria.

a) Vânia toma banho quente na bacia e sua mãe diz: ela

jogue água tria.

b) Vânia toma banho quente na bacia e sua mãe diz ela jogue, água fria. c) Vânia toma banho quente na bacia e sua. -

Mãe, diz ela, jogue água fria.

4. Leia o texto a seguir. Um homem morreu e deixou seu testamento sem pontuação. No dia da leitura, descobriu-se que havia quatro formas possíveis de pontuá-lo.

@ Deixo os meus bens à minha irmã? Não! Ao meu sobrinho. Jamais será paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres.

® Deixo os meus bens à minha irmã. Não ao meu sobrinho. Jamais será paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres.

Será paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres.

@ Deixo os meus bens à minha irmã? Não! Ao meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do alfaiate? Nada! Aos pobres.

a) Quem é o herdeiro em cada um dos quatro itens?

✓

b) O que imprime diferentes sentidos ao texto do testamento?

, ...

-. '

t\ 78 ~I '

. _... ,

D D

os verbos utilizados a acentuação

D D

os substantivos utilizados a pontuação

NOME: _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_!_!_

------- ---- ----- --------------ACENTUAÇÃO GRÁFICA

1. Circule apenas as palavras proparoxítonas.

'\,,,-

mágico

amável

ótimo

úmido

táxi

'--

café

vírus

fantástico

xícara

jiló

sofá

médico

ninguém

lágrima

vatapá

2. Anote as palavras do exercício 1 que são: 1

pa~oxítonas ox1tonas

3. Acentue as palavras oxítonas, quando necessário. anzol

papel

voce

armazem

domino

maracuJa

jornal

saci

buque

juriti

c1po

fregues

Jacare

pastel

esquimo

4. Acentue as paroxítonas, quando necessário. orgão

forum

tunel dolar

mesa

regua

balde

JOQUel

lapis

colo

gente

pedra

eter

planeta

sensivel

5. Acentue os hiatos, quando necessário. saida

rainha

saude

moinho

bau

faisca

JUIZ

cooperar

bainha

proteína

conteudo

egoista

juizes

raiz

viuva

. -... ' : 7q ,~, ' ... _.. ,

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

----------- --- --- -- -- -- ---

ACENTUANDO

1. Acentue as palavras e classifique-as em oxítona, paroxítona ou proparoxítona.

a) rapido _ __ _ __ __

f) pessego _ _ __ _ __ _

b) album _ __ __ _ _ _

g) lingua _ _ _ _ __ _ __

c) benção _ __ _ _ _ __

h) jequitiba _ _ _ __ _ __

d) taxi _ _ _ _ _ __ __

i) polen _ _ _ _ _ _ _ __

e) ingles _ _ _ _ _ _ _ __

j) incendio _ _ _ _ _ _ __

2. Leia o trava-língua a seguir. Você sabia que o sábio sabia que a sabiá sabia assobiar?

a) Separe as sílabas das palavras destacadas no trava-língua e classifique-as em oxítona, paroxítona ou proparoxítona.

b) Separe as sílabas da palavra você e classifique-a em oxítona, paroxítona ou proparoxítona .

3. Circule a palavra que não é paroxítona. límpida

égua

âmbar

água

história

.........

mesa

4. Circule a palavra que não é oxítona . boné , . -. ' :ao~ ' . _. , \

índio

ananás

André

bibelô

café

-'--

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

TREINO ORTOGRÁFICO 1. Complete as palavras com m ou n.

a) ca _ _ po

f) bo _ _ ba

k) co __ pra

b) gra __ po

g) co __ de

1) ci __ to

e) po __ te

h) bo __ de

m) ta __ pa

d) sa __ ba

i) re __ da

n) mo __ ge

e) sa __ to

j) ja __ tar

o) pre __ sa

bombom

2. Complete com -ês ou -ez.

a) fran _ __

f) maci _ __

k)flacid _ _

b) xadr _ __

g) rigid _ __

1) japon _ __

e) estupid _ _ h) holand _ _

m) rapid _ __

d) chin _ __

i) burgu _ __

n) surd - - -

e) marqu _ _

j) invalid _ __

o) fregu _ __

camponês

3. Complete com s ou z. a) me __ ada

f) co __ inha

k) blu __ a

b) bra __ a

g) rapo __ a

1) pesqui __ a

c)an __ ol

h)dú __ ia

m) ali _ _ ado

d) bele __ a

i) ca __ arão

n) atra __ o

e) pri __ ioneiro j) curio __ o

o) defe __ a

calabresa

4. Complete com s, ss ou ç. a)o __ o

d)a __ ude

g) camur __ a

j) palha __ o

b) admi __ ão

e) cal __ ão

h) to __ e

k) bú __ ola

c) a __ obio

f) impren __ a

i) canaden __ e 1) pa __ oca

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

-- -- ----------- ---- --- --- ---- --- , TREINO ORTOGRAFICO

1. Complete com g ou j. a) _

uitarra

f) sar

b) _

erimum

g) laran_a

1) pa _

e) _

eito

h) _

m) su

d) gen _

_iva

i) su

e) sar _

eta

j) _

ento

ente eira iboia

k) pedá_io

é estão

n) _esso

tigela

o) diri_ir

2. Complete com x ou eh. a) gaú _ _ o

e) borra _ _ a

b) en __ arcado

f) bo __ e__ a j) boli _ _ e

e) cai _ _ ote

g) pei _ _ ana

d) en _ _ urrada h) salsi _ _ a

i) ca _ _ imbo

k) fa _ _ 1na 1) la _ _ ante

chafariz

3. Complete com e ou i. a) crân_

f) pát_

b) pass_

g) d_

e) sapat_

d) cr_ e) víd_

atura o

h) ent_ i) camp_ j) d_

k) aér_o

sfarce

1) pr_

vilégio

ado

m) cr_ador

ão

n) pent_ar

sigual

o) náus_

periquito

4. Complete com o, 1ou u. a) amênd _

.. -..' :a2 ~ ' .. _. , ,

e) paste_

i) c_

ruja

m) m_leque

b) ac_

dir

f) jab_ticaba

j) b_lacha

n) pir_

lito

e) jab_

g) carnava_

k) c_elho

o) rég _

h) botec_

l)g _

p) carosse_

d) berimba_

ela

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_!_!_

--- --- ---- ------ --- --------------- ' TREINO ORTOGRÁFICO 1. Complete com s, ss, e, ç ou se. a) de_ida

g) can_ão

m) demi _

b) ta_a

h) baga_o

n) de _

c) suce_o

i) pi_ina

o) ma_agem

d) ouri_o

j) acré_imo

p) di_ípulo

e) na_imento

k) sumi _

q) rena_er

f) ingre_o

1) ví_era

ão isão

caçarol a

r) fa_ínio

2. Faça como nos exemplos. a) pequisa

f-L~

h) canal _ _ _ _ __ __ _

~~ni+~r\::::

b) hospita 1 - ~ - - - - - - - i) drama _ _ __ _ _ __ _ c) análise _ _ _ __ _ __ j) sinal _ _ __ _ _ _ __ _ d) humano _ _ _ _ _ __ _

k) industrial _ __ _ _ _ __

e) fiscal _ _ _ _ _ _ _ __

1) liso _ __ _ _ _ _ _ __

f) piso _ _ __ _ _ _ __

m) visual _ _ _ _ _ _ _ __

g) legal _ _ _ __ _ __

n) aviso - - - - - - - --

3. Complete com h quando necessário. a)_úmido

g) _ombro

m)_omem

b) _oje

h)_élice

n) _ábito

c) _ontem

i) _

o) _abitação

d) _erva

j) _orta

p) _iena

e) _erbário

k) _ávido

q) _abilidade

f) _erbívoro

!) _amanhã

r) _

istórico

aguaceiro

herói 1

, :

1 \ 1 1

. -... '

83 ~ ,,

' .__,,

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ __

DATA:_/_/_

--- ---------- -- ---- ------- --\ LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

ROMANCE

Você lerá um trecho extraído deste livro, cuja obra original foi elaborada por volta de 1837, pelo escritor inglês Charles Dickens.

Converse com os colegas. a) Você conhece ou já ouviu falar da história de Oliver Twist? (Leia "Tuist") b) Qual você imagina que deve ser o assunto principal deste livro?

e) Que elementos da capa revelam que a história do livro ocorre em um tempo antigo, passado? d) Você sabe algo sobre essa famosa torre com relógio que aparece atrás da personagem , à direita do leitor? , ... -... '

:a4~ \

' ... _... , I

e) Em quais ocasiões, atualmente, um menino usaria uma roupa como a que Oliver está usando nesta cena da capa?

NOME: -----------------,-------

DATA:_!_!~

------ ---- ----- -- ---------Oliver TwiGt Chovia como um enxame de abelhas. As gotas caíam fortes,

rápidas e ferozes

na cara de uma mulher grávida, que caminhava com dí-Aculdade pela escura estrada de lama. Ao longe, ela enxergava a luz que vinha da Casa dos Pobres, uma antiga instituição que servia de abrigo aos que não tinham lar.

Com dinculdade, a mulher começou a subir a colina, mas desmaiou antes de chegar aonde queria. Era noite, mas relâmpagos iluminavam a estrada e o corpo dela no solo, espetado pelos pingos da chuva . Ao vê-la assim desamparada, um homem que passava a levou até o portão da Casa dos Pobres, ali perto. Tocou o sino várias vezes e foi embora. Não queria se envolver, pensou, e, annal de contas.já tinha feito a sua parte. Logo depois, um funcionário do abrigo veio e, ao ver a mulher, falou:

- Oque você quer'? Já estamos fecnados. - Estou grávida. Acno que meu nlho vai nascer ainda esta noite. Por favor, acuda-me. 1

1 ,--- .....

- Hum. Está bem, entre rápido.

,: 85 11 ' ,..__.,,

- - - - - -- - - - - - -

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

---------------- ------ ------ --Lá dentro a mulher foi acomodada pela Senhora Thingummy, uma velha magra e um pouco curvada [ .. .]. Com certa má vontade, ela secou a mulher, trocou suas roupas e ajudou o médico do orfanato a fazer o parto do seu bebê. Assim que deixou o ventre materno, a criança não emitiu som algum, pois estava engasgada. O médico nada fez para salvá-la, até que, sozinha, a criatura tossiu e começou a berrar. Era o primeiro de muitos choros que OliverTwistdaria na vida. Seu choro acordou sua mãe, que desmaiara durante o parto. Com voz trêmula, pediu para segurar o bebê. O médico colocou o pequeno Oliver em seus braços e ela o beijou no rosto, com ternura. Em seguida, seus braços tremeram e ela fitou o médico com olhos

·--

desesperados. O médico correu para segurar o bebê antes que ele caísse. O rosto da mulher perdeu a luz e seu corpo ficou imóvel. A senhora Thingummy e o médico tentaram reanimá-la em vão. Ela estava morta. O médico reparou em suas mãos e ela não tinha aliança de casamento.[...] Assim que o médico saiu, a Senhora Thingummy colocou os olhos no belo medalhão que a morta tinha sobre o peito [ .. .]. Sem hesitar, a mulher tirou a joia da morta. Oliver chorava pela segunda vez na sua curta vida e o Sol começava a nascer do lado de fora da Casa dos Pobres, naquela cidade pequena e fria [ .. .]. Oliver passou seus primeiros dez meses de vida lá mesmo, na Casa dos Pobres, onde nunca recebeu carinho nem afeição. Seus raros sorrisos ficavam por conta de uma mamadeira fria e mal preparada que lhe enfiavam goela abaixo quando ele chorava muito e alguém por acaso escutava.

Depois desse período, Oliver foi transferido para um anexo da Casa dos Pobres onde viviam cerca de vinte e cinco garotos [ .. .]. Para melhor controlá-los, a Senhora Mann, chefe do abrigo, reduzia ao máximo a quantidade de comida de suas refeições.

É certo

também que ela desviava boa parte do dinheiro que seria destinado ao vestuário, higiene e educação dos jovens [ ...] como consequência disso, os garotos estavam sempre fracos,

doentes, sem ânimo, malvestidos e sujos.

. -...'

{86~ ' ... _.. , \

(Charles Dickens. Oliver Twíst. São Paulo: Rideel, 2010, p. 2-3 . Adaptação de Rodrigo Espinosa Cabral. Coleção Aventuras Grandiosas.)

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_!_!_

---- ----- --- --- -- ---------------- 1. O que você sentiu ao ler este trecho do livro?

2. O que significa a expressão "chovia como um enxame de abelhas "? '-·

3. De acordo com o texto, o que era a Casa dos Pobres?

4. Recorde este trecho: "Com dificuldade, a mulher começou a subir colina, mas desmaiou antes de chegar aonde queria". a) Por que a mulher grávida começou a subir a colina justamente naquela noite de tempestade?

b) Quantas vezes, de acordo com o texto, a mulher desmaiou naquela noite?

c) Em sua opinião, por que a mulher grávida desmaiou naquela noite?

5. Se o texto fosse de um tempo atual, qual palavra poderia substituir a palavra sino em "tocou o sino várias vezes e foi embora"?

6. Em que parte do dia a mãe de Oliver faleceu?

manhã noite

tarde madrugada

, ... - '

:\ 87 ~I ' . _... ,

---------

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

7. Numere de 1 a 7 na ordem em que estas personagens aparecem no texto.

D D D D

Senhora Thingummy funcionário que abre a porta homem que ajudou a mulher grávida

D D D

Oliver Twist

médico do orfanato mãe de Oliver

Senhora Mann

8. Recorde este trecho: 0 médico reparou em suas mãos e ela não tinha aliança de casamento". 11

a) A quem o pronome usuas" se refere?

b) Que sentido pode ser atribuído ao trecho destacado acima?

1 .1

9. Ao ler o trecho que foi reproduzido da obra, provavelmente, com quais impressões o leitor fica a respeito:

da mãe de Oliver?

da Senhora Thingummy? do médico do orfanato?

da senhora Mann?

, -, '

:aa~ ' , \

NOME: _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_!_!_

---- ---- -- ------ -----------1O. O que o leitor pode deduzir quanto à sequência da história e da vida de Oliver lendo o trecho a seguir? "Era o primeiro de muitos choros que Oliver Twist daria na vida ."

11. Oliver foi bem tratado nos dez primeiros meses de vida? Explique.

12. Ainda bebê, Oliver foi transferido para um anexo da Casa dos Pobres. a) Qual idade Oliver tinha quando foi transferido para o orfanato?

b) Com quem Oliver foi morar?

c) Quem era a responsável por esse lugar?

d) Como a responsável pelo orfanato agia e com qual finalidade?

e) Qual era a consequência desse modo de agir?

Leia o livro Oliver Twist e descubra como continua a história. Oliver vive muitas aventuras e dificuldades. O final da obra é surpreendente.

..- . ' ... _. ,

:, aq ' ~ \

NOME: _ _ __ _ __ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

------------- ------ ------ ---- --1

PRODUÇÃO DE TEXTO

RESENHA DE LIVRO

Leia a resenha do livro Oliver Twist. Oliver Twíst é a histór ia de uma cr ia nça que, apesar da miséria, do abandono e das desventu ra s que vive, não se deixa corromper. Oliver vive seus primeiros anos em um orfa nato cheio de pessoas perve rsas que o maltratam . Ai nda cria nça, é retirado do orfanato, passando a ser explorado como t rabalhador. Em seguida, o menino vai para Londres e, lá, se envolve com um gru po de crianças delinquentes.

Por muito t empo, Oliver é vítima de maus-tratos e inj ustiças, até que con hece pessoas que passam a acred ita r no bom caráter do men ino. O desfecho s urpreendente dest a história e as mudanças na vida do garoto só conhecerá quem ler esta fascinante obra.

Agora , em uma folha à parte, você irá produzir a resenha de um livro. Pode ser de um livro que você já leu ou de um que está lendo.

Resenha é um texto que relata resumidamente as ações de um livro, de um filme , de uma peça teatral etc. O texto da resenha deve ir "direto ao ponto", ou seja, deve ser objetivo, sem , no entanto, ser superficial. Também não deve conter opiniões pessoais como " não gostei do livro .. . ". Para compor sua resenha , siga estes passos:

1. Identifique a obra, informando nome do livro, autor, editora. 2. Descreva o conteúdo da obra, narrando as principais informações, sem revelar o final da história.

. -. ' :qo~' ' . _. , ,

3. Recomende a obra ao leitor, encorajando-o a ler o livro .

NOME: _ _ __ _ _ __ __ _ _ __

DATA:_!_!_

------ -- --- --- ---- ---------- - 1

LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

POEMA lsmália Quando lsmália enlouqueceu, pôs-se na torre a sonhar... Viu uma lua no céu, viu outra lua no mar.

No sonho em que se perdeu, banhou-se toda em luar... Queria subir ao céu, queria descer ao mar... E, no desvario seu, na torre pôs-se a cantar... Estava perto do céu, estava longe do ma r... E como um anjo pendeu as asas para voar... Queria a lua do céu, queria a lua do mar... As asas que Deus lhe deu ru-Aaram de par em par... Sua alma subiu ao céu,

--·

seu corpo desceu ao mar... (Poema de Alphonsus de Guima raens, poeta bras il eiro que viveu de 1870 a 1921.)

, ... - '

: q1 ~' ' . _... , \

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

----------------- -- --- -- -- ---- ----

1. Para melhor compreender o poema, pesquise no dicionário o sentido destas palavras e anote.

desvario

rufiar pender

2. Que palavra do primeiro verso caracteriza o estado mental e psicológico da personagem lsmália no período retratado no poema?

• 3. Em que local a personagem ficava? Este local era longe ou próximo ao mar?

4. Recorde a terceira estrofe do poema. Estrofe é cada conjunto de versos. a) Que verso dessa estrofe revela que lsmália não vivia mais a realidade, pois estava envolvida e perdida em suas fantasias?

b) Nesta etapa do poema, o que lsmália fazia enquanto estava na torre?

5. Na verdade, o que era a Lua que lsmália via no mar?

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

6. Ao longo do poema, lsmália deseja coisas impossíveis de serem realizadas ao mesmo tempo. Cite um desses desejos de lsmália.

7. O uso de antônimos no texto é uma das formas de o poeta mostrar esses desejos impossíveis. Apresente dois pares de antônimos presentes no poema.

8. Retome a penúltima estrofe. Descreva que ação lsmália realizou nestes versos: "E como um anjo pendeu as asas para voar..."

9. Releia a última estrofe. a) Descreva que ação lsmália realizou nestes versos: ''As asas que Deus lhe deu Ru-Aaram de par em par..."

b) Na verdade , o que eram "as asas que Deus lhe deu"?

. -. '

:q3~ \ ' . _. , I

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA·._{_{_

- - -------------- -------- ------- 10. Com base nos versos abaixo, o que aconteceu a lsmália, ou seja, qual foi o final da personagem? "Sua alma subiu ao céu, seu corpo desceu ao mar... "

11. O poema "lsmália" trata de dois lados do ser humano: o corpo e a alma .

a) Copie os dois versos que mais explicitam isso.

b) De acordo com o poema, no final, onde ficou o corpo de lsmália?

c) E a alma de lsmália , onde ficou, segundo o poema?

12. Quais palavras usadas no texto se relacionam com o mundo espiritual, com a religião?

, ... - . :\ q4 I~ . _... ,

13. Quais palavras do poema rimam entre si?

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_!_!_

---- ---- ----------- -·----( PRODUÇÃO DE TEXTO

POEMA Use o banco de palavras abaixo para preencher as lacunas e dar sentido a este poema. Caso a palavra faltante esteja no final do verso, observe que, em cada estrofe, o primeiro verso rima com o terceiro . Já o segundo verso rima com o quarto. Use lápis para ir preenchendo o poema. Desse modo, se resolver trocar a palavra, poderá apagar. Use a caneta apenas no final , quando já tiver certeza da posição de cada palavra no poema.

crianças dores

sorte vida

pomares

berços

parte

festas

As flores Deus ao mundo deu a guerra, a doença, a morte, as _ _ _ _ _ _ __ mas, para alegrar a terra, basta haver-lhe dado as flores.

Umas, criadas com arte. Outras, simples e modestas. Há flores por toda a _ _ _ _ _ _ _ __, Nos enterros e nas - - - - - - - - -

, ... -... ' :q5~ ' ... _... , \

DATA:_(_

--------------- ---- --- ----- -Nos jardins, nos cemitérios, nos pau is e nos ___ _ _ _ __ _, sobre os jazigos funéreos, sobre os _________ e os altares,

Reina a flor! Pois quis a _ __ __ _ __ que a flor a tudo presida,

modestas: humildes

e também enfeite a morte,

pauis: pântanos , charcos

assim como enfeita a - - - -- -- - ~

jazigos funerários:

sepulturas , túmulos

Amai as flores, crianças!

esplendor: brilho intenso

Sois irmãs nos esplendores, porque há muitas semelhanças entre as _________ e as flores ...

(Poema de Olavo Bilac, um importante poeta brasileiro que viveu de 1865 a 1918.)

......

.. -... ' fqb~ ' ... _.. , ,

NOME:

------------------

DATA:_!_!_

----- ----- ---- --- ------ -------·.

LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

•

ROMANCE O seminarista O menino Eugênio morava na fazenda do pai, no interior de Minas Gerais. Eugênio convivia com Margarida, uma menina que morava com a mãe em uma casinha emprestada nessa mesma fazenda. Do convívio de Eugênio e Margarida, surgiu uma forte amizade. 1

1 1 ,. 1

Era uma bela tarde de janeiro. Dois meninos brincavam à sombra das árvores: um rapazinho de doze a treze anos e uma menina, que parecia ser pouco mais nova do que ele. A menina era morena, de olhos grandes, negros e de corpo esbelto. O rapaz era branco, de cabelos castanhos e olhar meigo. A menina, sentada sobre a grama, estava fabricando um ramalhete de fiares silvestres, enquanto o menino agarrava-se como um macaco aos galhos das árvores e fazia mil piruetas para diverti-la. Perto deles, umas três ou quatro vacas e alguns bezerros pastavam, comendo capim tranquilamente. -

Vamos, Eugênio, é tarde\ Vamos tocar as vacas.

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NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

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----- ----------- ---- ---- ------ --Vamos, Margarida! -

disse Eugênio, dando um salto. E ambos foram ajuntar as

poucas vacas que ali pastavam. -

Margarida, você já sabe que eu vou embora?

Você vai embora?! -

disse Margarida com

surpresa . -

Vou, Margarida, você ainda não sabia?

Eu não! Ninguém me contou nada. Para onde é

Congonhas do Campo: cidade de Minas Gerais

que você vai, então? -Vou para o estudo, Margarida. Papai e mamãe querem que eu vá estudar para padre. -

Ah! Meu Deus! Que ideia! E é muito longe esse estudo?

Eu sei lá! Eles estão falando que eu vou para Congonhas.

Congonhas! Ah! Já ouvi falar nessa terra, não é onde moram os padres

santos? Ah, meu Deus, isso é muito longe! -

Mamãe até já mandou fazer batina . E quando eu for padre, você irá assistir a

minha primeira missa, não irá, Margarida?

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Está bem! Está bem! Agora me conta, Eugênio, quando é que você vai embora?

No mês que vem.

Ah! Meu Deus! Mas tão depressa? Você não -Acará com saudade de mim?

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

Claro ... muita, muita saudade, Margarida: Quando penso nisso flco tão triste,

que me dá vontade de chorar. -

E eu, pobre de mim! Vou flcar tão sozinha! Com quem é que eu vou brincar daqui

em diante?

·---

De repente, os meninos -Acaram quietos e silenciosos, olhando a paisagem com tristeza. [ ...] Na véspera do dia em que tinha de partir para o seminário de Congonhas do Campo, Eugênio, que tinha ido à casa de Margarida para se despedir dela, demorou-se mais do que de costume. Foi preciso mandar buscá-lo. Foram achá-lo debaixo das árvores, abraçado com Margarida. Ambos choravam .

Tristes, nem perceberam que a noite vinha chegando. Eles ficariam ali chorando até o amanhecer, se alguém não os encontrasse. (Bernardo Guimarães. O seminarista) [adaptado]

O livro O seminarista foi publicado pela primeira vez em 1872.

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D~T~·- _ i _ i _

------------ -- ----- ---- -----1. Leia o significado destas palavras. Seminarista·. aluno interno de seminário que estuda para ser padre.

Seminário: 1. instituição para formação de

padres 2. congresso cientí-Aco ou cultural 3. exposição e debate promovido por um grupo de alunos sobre um determinado tema.

a) Qual dos sentidos da palavra seminário se aplica ao texto?

b) Por que o título do livro é O seminarista?

2. Preencha esta ficha sobre o texto lido. Personagens principais Local onde ocorreu Quando aconteceu

3. Que complicação as personagens do texto tiveram de enfrentar?

4. Por qual motivo Eugênio iria estudar para se tornar um padre?

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D D D O

Por desejo próprio Para não cuidar mais das vacas Por ordem dos pa is dele Para sa ir de casa

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

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5. No final do texto, por que Margarida e Eugênio estavam abraçados e chorando debaixo das árvores?

6. O texto que você leu é apenas um trecho do livro O seminarista e, por isso, não apresenta desfecho, ou seja, o final da história. a) Como você imagina que será a vida de Eugênio no seminário e a de Margarida na fazenda, após a partida?

b) Como você imagina que esta história acaba?

7. Quando um(a) amigo(a) querido(a) parte , sentimos muito a falta dele(a). Converse com os colegas a esse respeito. a) É possível amenizar essa saudade? De que modo? b) Como manter contato com o(a) amigo(a) mesmo a distância? c) Conviver com outros amigos ajuda a amenizar a falta do(a) amigo(a) que partiu? Explique. d) Você já viveu uma situação de despedida e separação de um amigo ou de uma amiga do mesmo modo que Eugênio e Margarida viveram? O que você fez?

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NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

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\ PRODUÇÃO DE TEXTO

CARTA PESSOAL E ENVELOPE Quando um amigo vai morar em um lugar distante, podemos amenizar a

saudade e obter notícias dele, trocando correspondência. A carta abaixo é um exemplo de correspondência entre amigos.

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Local e data

Eugênio é o destinatário

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ia.mia_, ~ Despedida e assi natura

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NOME: _ ______________

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----- ---- --- ---- ----------------Os elementos indicados ao lado da carta são elementos que não podem faltar neste tipo de correspondência. Agora é a sua vez! Escreva uma carta para um(a) amigo(a) ou parente que mora em outra localidade. Não se esqueça de incluir os elementos que fo ram apontados na lateral da carta escrita por Margarida. Para planejar a carta, preencha este quadro.

Nome do(a) amigo(a) para quem vou escrever

Principais assuntos da carta

Quando terminar, releia a carta e verifique se a linguagem está de fácil entendimento e se não há erros de grafia. Após apresentar a carta ao professor, peça a ajuda de um adulto de sua família e envie a carta pelo correio. Veja o modo como se preenche o envelope no qual você colocará a carta que escreveu e despachará via correio. frente do envelope ~~~

Run, ci,Q, PJ.,rrJlw..,, 9 9 ~

-SP

CEP 11111-111

verso do envelope

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Ru..o.,~_12 ~-BA CEP 444 44-444

Nome e endereço do

Nome e endereço do remetente

destinatário (quem receberá a

(quem envia a carta)

carta)

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NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _

DATA: _ f _ f _

----------- --- ---- -- ---- ---1 LEITURA

E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

CONTO Marco Apolino e Marco Polo Eu me chamo Marco Apolino e tenho nove anos. Deram-me esse nome ridículo só porque nasci no dia 5 de setembro, acredita? Dia de Santo Apolino, olha o azar! Senão teriam me batizado só de Marco, igual ao meu tio, irmão do meu pai. Ou de Marco Antônio, Marco Aurélio, Marco qualquer coisa ... Morro de vergonha quando descobrem. Ainda bem que pouca gente sabe. Só quando minha mãe -Aca brava é que me chama assim:

....

- Marco Apolino, volte para a cama! Enquanto a febre não baixar você não pode sair. Quer pegar uma pneumonia? Estou com uma gripezinha de nada e ela já pensa em pneumonia . Mãe é assim ... Faz t rês dias que não saio do quarto. Cansei de ver tevê. Ontem o tio Marco veio me visitar e me trouxe um presente. Um livro enorme, de um tal de Marco Polo. -Você vai adorar, xará! - ele disse. - Esse italiano foi o maior viajante da Idade Média. Viajou de Veneza à China por terra, andou pela Ásia, Japão, Índia, conheceu países exóticos do Oriente. [ ... ]

Pensa que Marco Polo viajou de avião, xará?- ele insistiu, -Angindo não reparar no meu desinteresse. - Naquele tempo não havia carro, nem rádio, nem navios seguros · e velozes. A condução era cavalo, camelo ... Foi me dando um sono! Eu tinha tomado remédio para febre e comido um prato de macarrão instantâneo. Adoro macarrão instantâneo, posso comer todo dia que não enjoo. Ontem estava sem fome e sobrou um pouco. Deixei o prato com os restos no criado-mudo, o livro rolou sobre as cobertas e caiu no chão. Nem vi tio Marco sair, pois apaguei completamente.

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NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_!_!_

Não sei quanto tempo dormi. Aliás, estava dormindo ou delirando? Pois de repente ... Que susto! Um carinha loiro de uns dezessete anos, vestindo uma calça de veludo de montaria e uma túnica de seda branca, surgiu do nada ao lado da minha cama e perguntou, com forte sotaque italiano: -

E aí, Marco Apolino? O espaguete estava bom?

Custei a entender que ele se referia ao prato com o resto de macarrão instantâneo. -

O que quer? -

sussurrei, sonolento.

Está fazendo pouco da minha história, não é? Se não fosse por mim, não estaria comendo esse macarrão hoje! -

Quem é você?

Ele deu uma risada simpática e me estendeu a mão. -

Marco Polo, muito prazer. Aquele do livro que você jogou longe.

Só por educação apertei a mão estendida. Ele continuou: - Fique sabendo que quem trouxe o macarrão da China para o Ocidente, fui eu, ouviu? O macarrão e várias outras coisas ...

- É mesmo? Faz tempo? - Sete séculos, mais ou menos. Nasci em 1254. Tenho setecentos e tantos anos a mais que você. [ ... ] (As viagens de Marco Polo. São Paulo: Rideel , 2006, p. 2-3. Adaptação: Isabel Vieira. Coleção Aventuras Grandiosas.)

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NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA·. _ f _ f _

·- -------------- -------- ------ -1. Por qual motivo a personagem Marco Apolino recebeu esse nome?

2. A personagem demonstra gostar do próprio nome que recebeu? Explique.

3. De acordo com o texto, muita ou pouca gente conhecia o nome composto da personagem? Explique com um trecho do texto .

4. De quais personagens citadas no texto o leitor não fica conhecendo o nome?

5. Record e este trecho: "Estou com uma gripezinha de nada e ela já pensa em pneumonia."

a) A quem se refere o pronome ela nesse trecho?

b) Ao usar o diminutivo para a palavra gripe, a personagem:

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intensifica e amplia a sua má condição de saúde. ameniza a doença que o acometeu. demonstra que está muito adoentado .

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---- ----- ----- -- --------------6. Por que a mãe do menino quer que ele permaneça na cama?

7. Qual o nome do aparelho que é usado para medir o estado febril de uma pessoa?

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anemômetro hidrômetro

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estetoscópio termômetro

8. Em que trecho do texto Marco Apolino se dirige diretamente ao leitor?

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''Que susto 1" "Morro de vergonha quando descobrem ... " "Foi me dando um sono!" "Deram-me esse nome ridículo só porque nasci no dia 5 de setembro, acredita?"

9. Marco Apolino havia feito uma refeição balanceada e nutritiva com variedade de alimentos? Explique.

1O. Qual presente Marco Apolino ganhou? Quem o presenteou?

11. Por que o tio do menino usa a palavra xará para se referir ao sobrinho? , ... -... '

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NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

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----------- --- --- -- ------- -12. Recorde esta frase do texto e pinte o criado-mudo. "Deixei o prato com os restos no criado-mudo .. :· o

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13. "Nem vi tio Marco sair, pois apaguei completamente". Explique o que significa a palavra grifada no contexto desta frase.

14. Que fato sobrenatural acontece no texto?

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15. Que trecho do texto explicita que a personagem tem dúvida se esse fato sobrenatural realmente aconteceu?

16. Qual era a nacionalidade de Marco Polo?

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----- --- -- ----- ------------ -----17. Marco Polo diz: "Está fazendo pouco da minha história, não é?". o que significa a expressão destacada?

18. De acordo com o tio de Marco Apolino, quais eram as formas de transporte na época de Marco Polo?

19. Lendo o texto, compreendemos que Marco Polo era: Dum fugitivo que se refugiava em diversos países do Oriente. Dum pirata que atacava embarcações dos povos orientais. D

um viajante aventureiro que percorria grandes distâncias.

20. Lendo o texto, compreendemos que Marco Polo viajou da Europa para qual continente?

21. De acordo com o texto, entendemos que o macarrão é uma invenção ocidental, criada na Itália? Comente.

22. Como você imagina que continua a história de Marco Apolino? Conte aos colegas. 23. Observe um mapa-múndi ou um globo terrestre e verifique os locais por onde Marco Polo passou que foram citados no texto. ,

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NOME: _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ __

D~T~-- _ f _ f _

----- ------- -- ----- ------- -l PRODUÇÃO DE TEXTO 1

BIOGRAFIA Você irá realizar uma pesquisa sobre Marco Polo para conhecer melhor sobre a vida e as aventuras vividas por este importante e destemido viajante do século XI 11.

Depois, com as informações obtidas, você escreverá a biografia do italiano Ma rco Polo. Faça assim :

1. Anote resumidamente as informações mais relevantes sobre a vida de Marco Polo , tais como:

• • • • • • • •

local e data de nascimento; ano de morte ; locais para onde viajou; por qual motivo ele realizou essas viagens; o que ele realizou nos locais para onde viajou; quanto tempo durou ca da viagem; qual era a profissão de Marco Polo; outras informações.

Marco Polo

2. Se for possível , obtenha uma gravura em que Marco Polo aparece. 3. Agora, em uma folha à parte, com base nas informações obtidas, escreva a biografia de Marco Polo. Biografia é o relato dos principais fatos da vida de uma pessoa.

4. Cole na biografia a imagem obtida.

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5. Leia para os colegas sua produção textual e ouça com atenção o texto que eles escreveram. Depois, deixe seu texto exposto no mural da sala .

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NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_/_/_

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LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

FÁBULA A gralha e as pombas Todo dia, do alto de uma árvore, a gralha observava um pombal e percebia que o fazendeiro cuidava muito bem das pombas, alimentando-as com farta ração. Tomada de inveja, a gralha pintou-se de branco, para se disfarçar, entrou no pombal como se fosse do bando e passou a imitar o som que as pombas faziam. Durante algum tempo, as pombas não reconheceram a intrusa e a tomaram como uma irmã, admirando-a. A gralha fartou-se o quanto pôde comendo a ração que al i era servida fartamente. No entanto, certo dia em que se esqueceu do seu papel e, movida por s ua natureza, gritou como uma gralha que era; as pombas não a reconheceram e, com fortes bicadas, expulsaram-na à força do pombal. Sabendo que não poderia mais comer da deliciosa ração das pombas, então, voltou a-Aíta para a torre da igreja, que era o local onde vivia com as outras gralhas antes de se disfarçar. Porém, ao retornar, suas antigas companheiras também não a reconheceram sob aquela plumagem branca e ela foi expulsa da torre. \.._

Desse modo, a gralha passou a viver sozinha, enfrentando grande di-Aculdade: abandonada, sem abrigo e sem alimento. (Fábula de Eso po, reco ntada por Adson Vasconcelos.)

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·- ·- --------------- -- ------- ------ -1. Que palavra do texto demonstra o que a gralha sentia em relação às pombas?

2. O que levava a gralha a ter esse mau sentimento?

3. Onde e com quem vivia a gralha antes de executar seu plano?

4. O plano da gralha deu certo? Por quê?

5. Por que as antigas companheiras também não aceitaram mais a gralha?

, 6. Ao ser expulsa do pombal, a gralha ficou aflita. O que é "ficar aflito(a)"?

7. Sublinhe as frases que servem como moral da fábula lida. a) Quem tudo quer nada tem. b) Deus ajuda quem cedo madruga. c) A pressa é inimiga da perfeição . d) A cobiça não leva a nada. e) Cavalo dado não se olha os dentes. f) Devemos nos contentar com os nossos próprios bens .

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g) Água mole em pedra dura tanto bate até que fura .

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PRODUÇÃO DE TEXTO

FÁBULA 1

COLETANDO E CONTANDO UMA FÁBULA

Pesquise na internet ou em livros uma fábula bem interessante para contar aos colegas. Faça assim:

1. Leia várias fábulas e selecione a mais interessante. 2. Escreva a fábula e faça um desenho para ilustrá-la. 3. Leia a fábula várias vezes para aprendê-la.

4. No dia combinado com o(a) professor(a) , leia ou conte a fábula para os colegas. Depois, pergunte a eles qual é a moral da fábula e quais ensinamentos aprenderam com a fábula lida. Use o espaço abaixo para rascunhar a escrita da fábula. Depois, passe para uma folha definitiva.

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LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

LENDA INDÍGENA Lenda da erva-mate

As terras de uma tribo guarani tornaram-se fracas para o plantio e todos se mudaram para outro lugar, exceto um índio muito idoso que já não tinha mais forças para caminhar. Cheia de compaixão, lari, sua -Alha mais nova, recusou um pedido de casamento para não abandonar o pai e decidiu -Acar. Dia e noite, lari permanecia -Arme e dedicada, cuidando do pai que, de tão fraco, quase não conseguia mais levantar da rede e caminhar. Certa tarde, pouco antes do anoitecer, essa rotina foi quebrada, pois apareceu por ali um viajante solitário que solicitou hospedagem por uma noite. _ lari e o pai o receberam com muita hospitalidade e gentileza. A moça ofereceu a ele todos os frutos e mel que havia em casa, e o velho cedeu a rede para que o viajante nela dormisse. Na ma nhã seguinte, antes de partir, o viajante revelou que, na verdade, era um enviado do deus Tupã e, como recompensa pelos cuidados, entregou a eles uma planta até então desconhecida dos indígenas: a erva-mate ou caá. O velho indígena tomou o chá de erva-mate e rapidamente recuperou as forças co mo na época em que era um jovem guerreiro. O en viado, então, transformou lari em uma divindade protetora dos ervais e seu nome mudou para Caá-lari. Graças à generosidade de lari, todos os povos indígenas puderam conhecer a erva-mate e passaram a tomar de seu chá, tornando-se mais fortes e felizes. (Adson Vasconcelos. Oficina do folclore : culturas brasileira, indígena e afro-brasileira. São Paulo: Rideel, 2010. p. 14. volume 2: lendas e contos populares)

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NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

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---- --- ------ ---- ---------1. Quais personagens principais aparecem no texto? De qual delas ficamos sabendo o nome?

2. De acordo com a lenda, qual palavra indígena nomeia: a) o deus dos indígenas tupi-guaranis?

b) a erva-mate? '-

3. Toda a tribo de lari havia mudado para outras terras. a) Por qual motivo ocorreu essa mudança?

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b) Por que o pai de lari não se mudou com a tribo?

c) O que você achou da atitude de lari, que recusou se casar ou se mudar para não abandonar o pai dela? Comente.

4. Os adjetivos abaixo foram usados no texto. Anote I quando o adjetivo se referir a lari e P quando se referir ao pai de lari.

•D

idoso dedicada

•

Dnova fraco

• O

firme

velha

5. De acordo com o texto, lari teve compaixão do pai. O que é compaixão?

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NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DAíA:_/_/_

------------ ----- ---- ---- --6. Qual era a função do pai de lari na tribo guarani antes de ele envelhecer?

7. Segundo o texto, lari e o pai dela foram hospitaleiros com o viajante. Pesquise e anote o sentido da palavra hospitalidade.

8. Quem era, na verdade, o viajante acolhido na casa de lari?

9. Quais foram as gentilezas que lari e o pai dela fizeram para o hóspede? De que modo ele retribuiu?

1O. No final do texto, o que aconteceu com estes personagens?

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11. Marque V para verdadeiro e F para falso quanto ao final da lenda.

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D D D D D D

O pai de lari rejuvenesceu e voltou a ser um jovem guerreiro. lari tornou-se uma jovem guerreira. lari e o pai guardaram o segredo e apenas eles passaram a usar a erva-mate. O pai de lari apenas recuperou as forças, mas continuou idoso. lari tornou-se uma divindade protetora dos erva is. Todos os outros povos indígenas passaram a usar a erva-mate .

NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

DATA:_!_!_

------ -- -- --- --- ------------\ PRODUÇÃO DE TEXTO

COLETANDO UMA LENDA INDÍGENA Pesquise na internet ou em livros uma lenda indígena. Depois, reescreva-a, usando uma redação própria, isto é, sem copiá -la. Quando o(a) professor(a) solicitar, conte a lenda aos colegas da sala.

Lenda - -- - - - - - - - -- - - - - - - - - - -

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NOME: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

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LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

CONTO POPULAR Sopa de pedras Pedro Malasartes era um homem muito astuto. Certo dia, passando por uma cidade, ele ouviu a conversa de algumas pessoas em um bar que falavam sobre uma velha avarenta que morava naquela cidade e fez uma aposta de que a velha daria de bom agrado uma porção de ingredientes para ele preparar o almoço. Rindo e duvidando, todos aceitaram a aposta. Pedro Malasartes bolou um plano e foi para a frente da casa da tal avarenta. Lá, acendeu uma pequena fogueira com gravetos em torno de quatro pedras e, sobre as pedras, colocou um caldeirão cheio de água. A velha -Acou tão curiosa que, após algum tempo, foi até o portão. Malasartes aproveitou para tirar umas pedrinhas lavadas do bolso e jogou dentro da panela.

Moço, o senhor está cozinhando pedra?

Olá, minha senhora! Sim, estou fazendo sopa de pedras, mas é que elas são

mágicas. Dão uma sopa deliciosa. -

Nunca ouvi falar de sopa de pedras. E dá pra comer essa sopa, meu senhor?

Claro, dona! É uma sopa deliciosa ... pena que está me faltando um pouco de

tempero, mas, se a senhora puder me arranjar, eu lhe dou metade da sopa. Curiosa com tudo aquilo, a velha entrou e trouxe tempero. Malasartes jogou tudo dentro do caldeirão, mexeu bem e disse: -

Puxa, mas a sopa está -Acando ótima, só falta uns pedacinhos de carne ...

Ainda mais curiosa, a velha buscou e forneceu os pedaços de carne. E, assim, ele foi pedindo outros ingredientes e, tomada de curiosidade, a velha foi atendendo a cada pedido dele. Enquanto isso, os outros apostadores, sem acreditar, assistiam a tudo,

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escondidos atrás de umas árvores em um terreno vazio do outro lado da rua. Foi

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DATA:_!_!_

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -- - --- - - -

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Malasartes que os instruira a -Acar lá, de onde podiam ver a cena, mas não podiam ouvir o diálogo dele com a velha. Após algum tempo, Malasartes pediu à velha que buscasse uma vasilha para repartir com ela a sopa. Ele, então, aproveitando-se da ausência dela.jogou as pedras fora. A velha trouxe a vasilha e Malasartes dividiu com ela a sopa. Toda contente, ela voltou para dentro de casa dizendo: -

Que cheiro delicioso tem essa sopa de pedras ...

E assim os apostadores tiveram de pagar a Pedro Malasartes a quantia combinada e, até hoje, eles não conseguem entender como Malasartes conseguiu realizar essa proeza. (Conto tradicional popular recontado por Adson Vasconcelos .)

1. De acordo com o texto, Malasartes é astuto, e a velha, avarenta. Explique o sentido dos adjetivos destacados. astuto avarente '"

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2. Pedro Malasartes realmente tinha pedras mágicas? Explique.

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NOME: _ _ _ _ _~ - - - - - - - - -

DATA:_/_/_

, -- ----------- -- ----- ------- ---3. Malasartes agiu com honestidade ou desonestidade para convencer a velha a fornecer os ingredientes? Explique.

4. Qual foi o ponto fraco da velha que a fez agir de forma diferente da que todos a conheciam?

5. Quem obteve mais vantagem nessa história: a velha, que ficou com . metade da sopa, ou Malasartes? Por quê?

6. O pessoal do texto não entendeu a proeza de Malasartes. a) Qual cuidado Malasartes tomou para que isso acontecesse?

b) O que sign ifica proeza? Qual foi a proeza de Malasartes?

PRODUÇÃO DE TEXTO

CONTO POPULAR: PEDRO MALASARTES Pedro Malasartes é uma personagem tradicional nos contos de vários países . Trata-se de um homem simples, mas também cínico, esperto, sem escrúpulos, que tira vantagem em qualquer situação. Pesquise na internet ou em livros outras divertidas histórias dessa personagem e selecione uma para recontar por escrito. Se preferir, invente você mesmo uma história em que ele saia vitorioso de uma situação. Escreva a história, faça um desenho para ilustrá-la e, depois, conte-a aos seus colegas .

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RESPOSTAS DAS ATIVIDADES Página 7 - 1. veterinário, jornalista, psicólogo; 2. boneca, dominó, patins, bola, bambolê, pião, bicicleta, peteca; 3. b) Renata; e) Sônia; d) Eva; e) Ana; f) Abel; g) Rose; h) Vera; i) Eli; j) Ênio

Páginas 8 e 9- 1. palácio (substantivo masculino singular), janelas (substantivo feminino plural), mocinha (substantivo feminino singular, no diminutivo), olhos (substantivo masculino plural); 2. a) mares; b) degraus; e) coronéis; d) chapéus; e) barris; f) anzóis; g) batons; h) répteis; i) cruzes; j) troféus; 3. a capitães; b) órgãos; e) charlatães; d) leões; e) tabeliães; f) limões; 4. lobão; 5. zangão, abelha, enxame; bode, cabra, cabrito, chibarrada; carneiro, ovelha, cordeiro, carneirada; cão, cadela, cátulo (cãozinho), matilha; cavalo, égua, potro; tropa; galo, galinha, pinto, galinhame; porco, porca, leitão, vara; elefante, elefanta, manada; 6. usamos as palavras macho e fêmea; exemplo: cobra macho e cobra fêmea; 7. a) madrinha; b) dama; e) amazona; d) mamãe; e) mulher; f) leoa Páginas 1O e 11 -

1. a) aneizinhos; b) faroizinhos; e) cãezinhos; d) balõezinhos; e) papéizinhos; f) elevadorezinhos; 2. florzinha; 3. floresta: feminino, comum, simples, con_creto; beija-flor: masculino, comum, composto, concreto; tristeza: feminino, comum, simples, abstrato; Deus: masculino, próprio, simples, concreto; girassol: masculino, comum, composto, concreto; saci: masculino, comum, simples, concreto; 4. borboleta; 5. comuns de dois gêneros: paciente, pianista; sobrecomuns: animal, indivíduo; epicenos: jacaré, formiga; 6. a) o cabeça: chefe, líder; b) a cabeça: parte do corpo; e) o caixa: guichê; d) a caixa: objeto; e) o rádio: aparelho; f) a rádio: emissora; g) o grama: unidade de medida; h) a grama: tipo de vegetal; 7. masculinos: telefonema, guaraná, gengibre; femininos: hélice, cal, sentinela

Páginas 12 e 13 - 1. a) cabeçote: diminutivo de cabeça; b) casebre: diminutivo de casa; e) fogaréu: aumentativo de fogo; d) perneta: diminutivo de perna; e) burrico: diminutivo de burro; f) muralha: aumentativo de muro; g) rapazola: diminutivo de rapaz; h) película: diminutivo de pele; i) bocarra: aumentativo de boca; j) ilhota: diminutivo de ilha; k) viela: diminutivo de vila; 1) fornalha: aumentativo de forno; m) casulo: diminutivo de casa; n) flautim: diminutivo de flauta; o) bandeirola: diminutivo de bandeira; p) maleta: diminutivo de mala; q) febrícula: diminutivo de febre; r) saleta: diminutivo de sala; s) vareta: diminutivo de vara; t) barcaça: aumentativo de barco; 2. a) embaixatriz; b) judia; e) profetisa; d) espiã, e) heroína, f) alemã, g) diaconisa, h) atriz, i) condessa; j) pastora; 3. esforço, imposto, corpo; 4. passatempo, cachorro-quente; 5. a) beija-flores; b) tico-ticos; e) sextas-feiras; 6. sugestões: guarda-roupa, guarda-com ida, guarda-eh uva, guarda-sol, couve-flor, bate-boca, obra-prima, reco-reco

Página 14- 1. cardume, alcateia, rebanho; 2. a) bananas, chaves; b) chaves; e) porcos; d) mapas; e) letras; f) livros; 3. B, D, A, C; 4. conjunto de lendas, mitos , tradições, crendices populares etc. Página 15-1. as: artigo definido feminino plural, os: artigo definido masculino plural; · 11 a" : a, e, f , h , .1; art·1go 11 o" : b , 2 . b ; 3 . artigo d, e, g, j Páginas 16 e 17 -

1. a) solar; b) férrea; e) lácteo; d) pulmonar; e) vespertino; f) torácico; g) fraternal; h) nasal; i) cardíaco, suína; 2. a) de professor: docente; b) de aluno: discente; e) de mestre: magistral; d) do campo: rural, campestre; e) da cidade: urbano, citadino; 3. a) infantil; b) pueril; 4. a) bimestral; b) trimestral; e) quadrimestral; d) semestral; e) anual; 5. b) sem fim; e) de estudante; d)

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, 1 1

------------- ---- ---- ----- ---de macacos; e) de idade; f) do fígado; g) do paraíso; h) da chuva; i) dos rios

Páginas 18 e 19- 1. gentílicos; 2. G, F, B, H, D, E, A, C; 3. a) chilena; b) piauiense; c) amapaense; d) catarinense; e) nordestino; f) paranaense; 4. salvadorense, soteropolitano; 5. a) rio-grandense-do-norte, norte-rio-grandense ou potiguar; b) rio-grandense-do-sul, sul-rio-grandense ou gaúcho; c) espírito-santense ou capixaba; 6. teresinense, natalense, vitorie nse, macapaense, aracajuense, maceioense, belenense, curitibano, florianopolitano, palmense . 1

Página 20 - 1. C, E, G, 1, J, L, B, K, D, H, F, A; 2. b) jogos entre Itália e Coreia; c) parceria entre Japão e Chile; d) exército da França e da Alemanha; e) empresa da Espanha e da Argentina; f) relações entre 1nglaterra e Japão Página 21 - 1. uniforme: a, c, e, f, g, j; biforme: b, d, h, i; 2. a) alunos intel igentes; b) alunas simpáticas; c) blusas verdes; d) dias chuvosos; e) meninos alegres; f) mulheres felizes; g) exercícios difíceis; h) roupas antigas; i) gatos corajosos; j) carros velozes; 3. igualdade: a, f; superioridade: b, d, e, g; inferioridade: c, h Página 22 - 1. b) simplicíssima; c) anti quíssima; d) claríssima; e) dificílimo; f) felicíssimo; g) du lcíssimo; h) amicíssimo; i) paupérrimo; j) agradabilíssima; 2. a) garota alta ; b) mulher burguesa; c) jovem lutadora; d) professora ateia; e) moça cristã; f) menina valentona; 3. a) ternos azul-marinho; b) vestidos cor-de-rosa; c) olhos verde-claros; d) blusas azul -celeste

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Página 23 - · 1. centésimo vigésimo quarto: ordinal; três oitavos: fraci onário; mil cento e onze: cardin al ; quinquagésimo nono: ordi nal; novecentos e oitenta e nove: cardinal; cinco décimos: fracionário; 2. a) metade: fracionário; b) primeiro: ordinal; c) dobro:

multiplicativo; d) três: cardinal; e) um terço: fracionário ; 3. a) dez anos; b) cem unidades; e) doze unidades; d) dez unidades; e) mil anos; f) cinco unidades; g) cem anos

Página 24 - 1. dobro, triplo, quádruplo, quíntuplo, sêxtuplo, sétuplo, óctuplo, nônuplo , décuplo, undécuplo, duodécuplo; 2. a) século segundo; b) século vinte e um; c) Paulo sexto; d) Dom Pedro segundo; e) Luís quinze; 3. a) Uma centena de pessoas compareceu à festa da escola; b) Já passou uma década desde que fizemos aquela viagem; c) Hoje, comprei uma dezena de canetas novas; d) A prova será daqui a uma quinzena ; e) Para construir esse muro, são necessários um milheiro de tijolos Página 25 - 1. um, dois, duzentos, quatrocentos; 2. dois ou duas; 3. a) ambos; b) ambas; c) ambos; d) ambas; 4. a) Eles foram os primeiros ... ; b) Ela é a segunda ... ; c) No salão, havia quatrocentas alunas reunidas; d) Aqui , moram milhões de pessoas Página 26 - 1. a) século quinto; b) capítulo oitavo; c) século vinte; d) artigo oitavo, e) artigo vinte e seis; f) João vinte e três; g) capítulo décimo segundo; h) século vinte e um; 2. a) três: cardinal; b) décimo: ordinal; c) triplo: multiplicativo; d) dois terços: fracionário; e) sexagésimo segundo: ordinal; f) dezenove: cardinal Página 27 - 1. eu; 2. você; 3. tu ; 4. meu; refere-se a pensamento no segundo verso e a amor no quarto verso; 5. eu; 6. uma pessoa Páginas 28 e 29 - 1. a) este, refere-se ao Iivro que a personagem à direita carrega em uma das mãos; b) vós; c) singular: eu, tu, ele, ela; plural: eles, nós; 2. a) essa, sua, esta, minha; b) possessivos : sua, minha; demonstrativos: essa, esta; c) a menina usou o pronome essa porque estava mais distante da bicicleta; o menino usou o pronome esta porque estava mais próximo da bicicleta; 3. você (pronome

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pessoal de tratamento); ele, eu (pronome pessoal do caso reto)

Páginas 30 e 31 -

1. b) pronomes pessoais

(amarelo): nós, ela, comigo, eu, consigo , eles, convosco, conosco, tu, vós, mim; pronomes possessivos (vermelho): minha, tua , suas, vosso, nosso; pronomes demonstrativos (azul): aquele, aquelas, isto, essa, este, aquilo, esta, isso; 2. a) senhora; b) você; c) Vossa Excelência; d) senhor; e) Vossa Majestade; f) Vossa Santidade; Vossa Senhoria; h) senhora; 3. a) ela; b) nós; c) elas; d) eles; e) ele; 4. a) Para eu lavar a louça, preciso de uma esponja; b) Deixaram a bagunça para eu arrumar sozinho; c) Para mim, o melhor é arrumarmos logo essa bagunça

Página 32 - 1. comigo; 2. convosco; 3. consigo; 4. contigo; 5. conosco Página 33 - 1. a) permanece: estado; b) ventou: fenômeno da natureza; c) caiu: ação; d) está: estado; e) vendemos: ação; f) trovejou: fenômeno da natureza; 2. a) eu; b) nós; c) eles, elas; d) ele; e) tu; f) ela; 3. pede, desenhem, mostra, diz, representa, comendo, está, comeu, está, acabou, foi

Páginas 34 e 35 - 1. a) viajaremos: futuro; b) comprou: pretérito; c) está: presente; d) apresentará: futuro; e) faltou: pretérito; f) tenho: presente; 2. b; 3. fez, dei, fiz, comprei, dei, era - todos estão no pretérito; 4. estava; comeu; foi; queimou; apagou; bebeu; foi; espalhou; foi; comeu; foi; subiu; a) pretérito; b) amassar, botar, rezar

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1. b) presentear; c) sorrir; d) ler; e) trabalhar; f) pedir; 2. b) vender; c)

fugir; d) andar; e) torcer; f) subir; g) comentar; h) viver; i) surgir; j) escurecer; 3. diz (ou disse); quiser; vamos; posso; mandou, terminarem

Página 37 - 1. pergunta, responda-me, conjugar, digo, vou, vais, vai, é; 2. conjugar; 3. ir; 4. a) nós vamos; b) vós ides; c) eles

ou elas vão ; 5. ao tempo verba l; 6. não, po is imaginou o tempo cronológico, como dia da semana; 7. tempo presente (do indicativo)

Página 38 -

1. a) eu choro , tu choras , ele

chora, nós choramos, vós chorais, eles choram; eu danço, tu danças, ele dança, nós dançamos, vós dançais, eles dançam; b) eu chorei, tu choraste , ele chorou, nós choramos, vós chorastes , eles choraram ; eu dancei, tu dançaste, ele dançou, nós dançamos, vós dançastes; eles dançaram ; c) eu chorarei, tu chorarás, ele chorará, nós choraremos, vós chorareis, eles chorarão; eu dançarei, tu dançarás, ele dançará, nós dançaremos, vós dançareis, eles dançarão

Página 39 -

1. a) eu como, tu comes, ele

come , nós comemos, vós comeis, eles comem; eu teço, tu teces, ele tece, nós tecemos, vós teceis; eles tecem; b) eu comi, tu comeste, ele comeu, nós comemos, vós comestes, eles comeram; eu teci, tu teceste, ele teceu, nós tecemos, vós tecestes, eles teceram; c) eu comerei , tu comerás , ele comerá, nós comeremos, vós comereis, eles comerão; eu tecerei, tu tecerás, ele tecerá , nós teceremos, vós tecereis, eles tecerão

Página 40 -

1. a) eu proíbo, tu proíbes, ele proíbe, nós pro ibimos, vós proibis, eles proíbem; eu possuo, tu possuis, ele possui , nos possuímos, vós possuís, eles possuem ; b) eu proibi, tu proibiste, ele proibiu, nós proibimos, vós proibistes, eles proibiram; eu possuí, tu possuíste, ele possuiu, nós possuímos, vós possuístes, eles possuíram; c) eu proibirei , tu proibirás, ele proibirá , nós proibiremos, vós proibireis, eles proibirão ; eu possuirei, tu possuirás, ele possu irá, nós possuiremos, vós possuireis, eles possuirão

Páginas 41 e 42 -

1. a) Dona Joaquina an -

dou descalça na pra ia; b) Dona Joaquina andou de ônibus ontem ; c) E; d) Dona Joaquina anda cansada ultimamente; e) D; 2. a) Como é gostoso estar no jardim ; b) Como

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--------- -- ------- ----- --é gostoso passear no jardim; c) contemplar; d) cuidar; 3. d

Página 43 - 1. a) tempo; b) intensidade; c) dúvida; d) afirmação; 2. d; 3. c Página 44 - 1. o advérbio imprimiu um sentido diferente para cada frase; 2. frase D (longe); a frase C (perto) se opõe à frase D; 3. frase B; 4. frase E Página 45 - 1. a 4. a) o advérbio bem está modificando o advérbio mais, que por sua vez está modificando o adjetivo calmo ; b) modifica o verbo (pulou); c) modifica o verbo (saiu); d) modifica o verbo (deixe); e) modifica o adjetivo (aborrecido); 5. a) rapidamente; b) cedo; c) bem, mais, muito; d) não Página 46 - 1. a) modo; b) modo, negação; c) afirmação; d) tempo; 2. a) sempre, cedo: tempo; muita: intensidade, b) muita: intensidade; c) aqui: lugar, ontem: tempo; d) não: negação, tarde: tempo; e) talvez: dúvida, amanhã, cedo: tempo Página 47 - 1. a, ante, após, até, com, contra, de, desde , em , entre , para, perante, por, sem, sob, sobre, trás; 2. A: com, de ; B: em , para, com ; 3. a) de; b) em, até; c) de, sobre; d) sem (com); e) de, com (sem); f) sem; g) a, de, em Páginas 48 e 49 - 1. a) B; b) C; c) D; A; 2. O pediatra falou sobre as crianças; Estou estudando desde as dez horas; 4. de; b) em; c) de, com; d) para; 5. B, E, F, A, C

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d) 3.

a) D,

Páginas 50 e 51 - 1. dos, da, das, dum , duma, deste, desta, desse, dessa, disto, disso, daquele, daquela, daquilo, daí, dali, daqui , doutro, doutra; nos, na, num, nuns, numa, numas, nesta, nestas, neste, nestes, nesse, nesses, nessa, nessas, nisso, nisto, naquela, naquilo, naquele; 2. a) ao; b) aos; c) aonde; 3. a) A: de; B: para ; b) A: numa, do; B: no, neste; 4. de: preposição; ao: com-

binação; para , com: prepos1çoes; na, do: contrações; com: preposição; do: contração; para: preposição

Página 52 - 1. e, c, d, b, a; 2. d, e, b, c, a; 3. olá: saudação; puxa!, hein?: espanto Página 53 - 1. as respostas podem variar. Sugestões: A: Ui!, Ai!; B: Alô!; C: Oba!; Eba! , Uau!; 2. B, e, E, A, D Página 54 - 1. as respostas podem variar; Sugestões: A: Trimm!; B: Trim! Trim! Ou Ring!; C: Ding! Dong! 2. a) cachorro; b) galinha; c) peru; d) abelha (ou outros insetos); e) vaca; f) grilo; g) ovelha; h) gato; 3. a) beijo; b) algo quebrando; c) explosão; d) alguém dormindo ou som de inseto; e) mordida; f) choro; g) frio; h) medo Página 55 - 1. as respostas podem variar; sugestões: A: Bzzzzz!; Puf!; B: Nhac!; C: Glup! Páginas 56 e 57 - 2. as respostas podem variar; sugestões: a) principalmente em São Paulo (Sudeste); b) Rio Grande do Sul; c) principalmente em Minas Gerais; d) principalmente na Bahia; 5. sugestões: pandorga, quadrado, pipa, papagaio de papel, raia, arraia, capucheta, estrela, cafifa, piposa, pepeta, coruja, tapioca, balde etc.

Página 58- 1. a) A; b) C; c) D; d) B; 2. tempo futuro: a; tempo passado: há; distância: a; existência, presença: há Página 59 - 1. a) há; b) a; c) a, d) há; e) há; 2. C, o correto é daqui a dez minutos; 3. há: b, d, e, h; a: a, c, f, g Página 60 - 1. onde: a, b, d, f, h, i; aonde: c, e, g, j; 2. onde, aonde Página 61 - 1. mal: c, d, f, g; mau: a, b, e; 2. Mal entrou em casa ... ; 3. C, B, A Página 62 -

1. Ela é uma mulher má, pois

---- --- --- ---- ----- -------pratica o mal; 2. má: d; más: a, g; mas: b, e; mais: c, f, h ; 3. Esta calça é nova, mas já ficou curta; 4. Coloque mais tempero no feijão

Página 63 - 1. houve: a, e, e, g; ouve: b, d, f; 2. haja: b, d, e, g; aja: a, c, f; 3. B, C, D, A

Páginas 64 e 65 - 1. a) "por que" é escrito em duas palavras e "porque" em uma só; b) pergunta: por que; resposta: porque; c) a forma separada é usada para pergunta e a forma junta para resposta; d) B, A; 2. por que: a, c, e; porque: b, d; 3. por que; porque; 4. porquê; 5. por quê

Páginas 66 e 67 - 1. a) mesma; b) mesmo; c) obrigada; d) obrigado; e) grato; f) grata; g) próprio; h) própria; i) mesma; j) próprio; 2. c; 3. c; "Obrigado a todos vocês", disse o mágico após o espetáculo; 4. grato: a, d, e; grata: b, c; 5. a) próprios; b) próprias; c) próprio; d) própria Páginas 68 e 69 - 1. Pedro, você está interessado em ir ao parquinho hoje?; Ah, Raquel, hoje estou interessado em ficar em casa; 2. A, B. B, A; 3. a) a fim de; b) afim; 4. a) a fim de; b) a fim de; c) afins; d) a fim de; e) a fim de; f) afins; g) afins; h) afins; i) a fim de; j) afim; 5. c; Fizemos um financiamento a fim de .... ; 6. a) afins; b) a fim de; c) afins Páginas 70 e 71 - 1. a) meio; b) meia; c) meia; d) meio; 2. numeral e significa metade; 3. em todas: meio; 4. a) meio; b) um pouco; c) apenas no masculino; 5. b; d; 6. só encontrei um pé da meia; 7. a, b, d; 8. porque é meio-dia e meia hora; 9. meio: a, c, d, e; meia: b, f Páginas 72 e 73 - 1. trás: b, c, f; traz: a, d, e; 2. atrás; 3. atrás, atrás, atrás; 4. de trás: a, b, e; detrás: c, d, f; 5. A: atrás; B: trás; 6. a) atrás/ detrás; b) atrás/ detrás; c) traz; d) atrás; e) trás; f) traz

Página 74 - 1. sessão: a, d, g; seção: b, e, e, i, j; cessão: f, h, 2. a) sessão; b) seção; c) cessão Página 75 - 1. Certo dia, Juquinha, um menino de 5 anos, perguntou para a tia dele: Titia, por que a senhora passa tanta maquiagem no rosto? - Oras, Juquinha, é para ficar mais bonita. - E por que é que não fica?; 2. a) ponto final: a, e; ponto de exclamação: b, d; ponto de interrogação: c; 3. a) Compramos lápis, caneta, borracha e apontador; b) Os alunos, a professora e os pais participaram da festa; c) Usei maçã, pera, banana, mamão e aveia na vitamina; d) Flávio, André, Gilda, Susi e Sabrina foram ao parque; e) No zoológico, vi o leão, o elefante, a girafa, o gorila, o pavão e o hipopótamo Página 76 - 1. a) No sítio, há galos, galinhas, porcos, patos, cavalos e marrecos; b) Pato, galinha, marreco e ganso são aves domésticas; c) Joana , Hélio, Patrícia, Nair, Mariana e Gustavo são primos; d) Bola, peteca, skate, bicicleta e pião são meus brinquedos preferidos; e) Na banca, há figurinhas, revistas, jornais e cartão telefônico; f) Na festa, havia brigadeiro, bala, bombom, beijinho, sorvete, suco e bolo; 2. a) No ano passado, eu e minha família acampamos na mata; b) Lá na fazenda, há um rio muito bonito; c) Amanhã à tarde, iremos ao circo; d) No meio da floresta, havia uma onça feroz; e) Naquela noite, a chuva foi muito forte; f) Ontem de manhã, fomos à praia; 3. a) O cachorrinho acordou, caminhou pelo quintal e brincou com Juquinha; b) Paulinho gosta de nadar, andar de patins e brincar na pracinha; c) Os jogadores chegaram, fizeram o aquecimento e começaram a partida; d) Andei de bicicleta, brinquei de pega-pega e joguei peteca; e) O leão correu, saltou, nadou , caminhou pela floresta e depois descansou Página 77 e 78 - 1. a) O professor pergunta: - Mariazinha, onde é que fica o Egito? A menina pensa por alguns instantes e,

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-------- ---- ---- ------- --depois, responde : - Humm ... Eu não sei, professor, são os egípcios que devem saber; a) a fala de cada personagem; b) breve interrupção da fala; 2. a) A; b) B; c) B; d) A; 3. c; 4. a) A: sobrinho ; B: irmã; C: alfai ate; D: pobres; b) a pontuação

Página 79 - 1. mágico , médico, ót imo, fantástico, úmido , xícara , lágrima ; 2. paroxítonas: amável , vírus , táx i; oxítonas : café , sofá, ninguém, jiló, vatapá; 3. maracujá, cipó , freguês, você , jacaré, armazém, buq uê , dominó , esquimó ; 4. órgão , tún el, dólar, fórum, jóquei, lápis, éter, régua, sensível ; 5. saída , faísca , conteúdo; egoísta , saúde , juízes , baú , proteína, viúva Página 80 1. proparoxítonas: rá pido , pêssego; paroxítonas: álbum, bênção , táxi, língu a, pólen, incêndio; oxítonas : inglês, jequitibá; 2. a) sa-bia , sá-bio: paroxítona; sa-bi -á: oxítona; b) vo-cê: oxítona; 3. límpi da; 4. ín dio

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Página 81 - 1. a) campo; b) grampo; c) ponte; d) samba ; e) santo; f) bomba; g) co nde; h) bonde; i) renda; j) jantar; k) compra; 1) ci nto; m) tampa ; n) monge ; o) prensa; 2. a) francês; b) xadrez; c) estupidez; d) chinês; e) marquês; f) rapidez; g) rigidez; h) holandês; i) burguês; j) invalidez; k) flacidez; 1) japonês; m) maciez; n) surdez; o) freguês; 3. a) mesada ; b) brasa ; c) anzol; d) beleza ; e) prisioneiro; f) cozinha, g) raposa; h) dúzia; i) casarão, j) curioso; k) blusa; 1) pesquisa; m) ali sado; n) atraso ; o) defesa ; 4. a) osso; b) admissão ; c) assobio; d) açu de ; e) calção; f) im prensa ; g) camurça; h) tosse ; i) canadense; j) palhaço ; k) bússola; 1) paçoca Página 82 - 1. a) guitarra ; b) jerimu m; c) jeito; d) gengiva ; e) sarjeta; f) sargento; g) laranja; h) gente; i) sujeira; j) jibo ia ; k) pedágio; 1) pajé, m) sugestão; n) gesso; o) dirigir; 2. a) gaúcho ; b) encharcado; c) caixote ; d) enxurrada; e) borracha; f) bochecha ; g) peixaria; h) salsicha; i) cachim bo ; j) bal i-

che ; k) faxina ; 1) laxante ; 3. a) crânio ; b) passear; c) sapatear; d) criatura ; e) vídeo; f) pátio ; g) disfarce; h) enteado; i) campeão; j) desi gual, k) aéreo ; 1) privilégio ; m) criador; n) pentear; o) náusea; 4. a) amêndoa; b) acudir; c) jabut i; d) berimbau ; e) pastel; f) jabuticaba; g) carnaval ; h) boteco; i) coruja; j) bolacha ; k) coelho ; 1) goela; m) moleque; n) pirul ito ; o) régua ; p) carrossel

Página 83 - 1. a) descida; b) taça; c) sucesso; d) ouriço ; e) nascimento ; f) ingresso; g) can ção; h) bagaço; i) piscina; j) acréscimo ; k) sumiço ; 1) víscera, m) demissão; n) decisão ; o) massagem; p) discípulo; q) renascer; r) fascí nio ; 2. c) analisar; d) humani zar ; e) f iscalizar; f) pisar; g) legalizar; h) can alizar; i) dramatizar; j) sinalizar; k) industri alizar; 1) al isar; m) visualizar; n) avisar; 3. hoje , herbário, herbívoro, hélice , histórico , horta , homem, hábito , habitação, hie na, hab ilidade Páginas 87 a 89 - 2. chovia muito , incessante me nte; 3. uma instituição que servia de abri go a pessoas que não tinham casa; possu ía também um anexo , que era um orfanato; 4. a) porq ue estava para dar à luz e prec isava chegar à Casa dos Pobres; b) duas vezes; c) porque estava fraca; 5. campai nha ; 6. madrugada; 7. de cima para ba ixo: 4, 3 , 2, 7, 6 , 5, 1; 8. a) à mulher que dera à luz , mãe de Ol iver; b) ela não era casada; 9. sugestões: mãe : desamparada, solitária; Sra. Thingummy: fria, cheia de má vontade, desonesta, insensível; médico: frio, insensível , negligente; Sra. Mann: perversa , fria, insensível , maldosa; 10. que a vida dele seria triste, che ia de sofrimentos que provocari am choro ; 11. não; na Casa dos Pobres, ele nunca recebeu carinho nem afeição; 12. a) entre 1O e 11 meses; b) com cerca de 25 garotos; c) Sra . Mann; d) reduzia a comida dos internos, desviava o dinheiro do orfanato; e) os internos viviam fracos, doentes, desanimados , su jos e malvestidos

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Páginas 92 a 94 -

1. desvario: modo des-

regrado de proceder; desatino , loucura, delírio, alucinação, demência; rufiar: bater as asas para voar, agitar-se, pender: inclinar-se, descair; 2. enlouqueceu; 3. em uma torre à beira-mar; 4. a) "E, no desvario seu,"; b) cantava; 5. o reflexo da lua na água do mar; 6. subir ao céu e descer ao mar; querer a lua do céu e também a lua do mar; tentar voar; 7. perto e longe; subir e descer; 8. lançou-se no ar do alto da torre; 9. a) tentou voar, batendo os braços; b) eram os braços, pois seres humanos não possuem asas; 1O. ela morreu; 11. a) "Sua alma subiu ao céu/ seu corpo desceu ao mar"; b) no mar; c) no céu; 12. céu, anjo, Deus , alma; 13. enlouqueceu e céu; sonhar e mar; perdeu e céu; luar e mar; seu e céu; cantar e mar; pendeu e céu; voar e mar; deu e céu; par e mar;

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nesta sequência: dores; parte; festas; pomares; berços; sorte; vida; crianças

Páginas 100 e 101 - 1. a) o primeiro sentido; b) porque, por vontade da família , o menino iria se tornar um seminarista, isto é, iria estudar para ser um padre; 2. Eugênio e Margarida; em uma fazenda, no interior de Minas Gerais; a primeira parte do texto ocorre no mês de janeiro e a parte final, em fevereiro; 3. a separação, pois Eugênio iria para um seminário; 4. por ordem dos pais dele; 5. estavam tristes e desesperados com a partida de Eugênio, iriam se separar pela primeira vez e definitivamente; 6. informe aos alunos que Eugênio e Margarida sofrem muito com a separação; no final da obra eles não terminam juntos , pois ambos acabam se apaixonando e a família de Eugênio usa de todos os meios para separá-los. O mais importante nesta questão é deixar que os alunos recriem finais ao gosto deles. Não há aqui um compromisso com o desfecho da obra original. Dado o ciclo escolar, julgamos que, neste momento , não é preciso informar aos alunos que, na obra

original, Margarida morre doente e Eugênio enlouquece ao vê-la morta

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1. porque nasceu no

dia de Santo Apolino, isto é, dia 5 de setembro; 2. não, a personagem não gosta da parte Apolino que compõe o seu nome, sente vergonha; 3. pouca gente; "Morro de verganha quando descobrem. Ainda bem que pouca gente sabe."; 4. da mãe e do pai de Marco Apolino; 5. a) à mãe de Marco Apolino; b) ameniza a doença que o acometeu; 6. para que não piore da gripe; para que esta doença não evolua para uma pneumonia; 7. termômetro; 8. "Deram-me ... porque nasci no dia 5 de setembro, acredita? "; 9. não, pois comeu apenas macarrão instantâneo, pobre nutricionalmente; 10. ganhou um livro, quem o presenteou foi o tio Marco, irmão do pai da personagem; 11. porque ambos se chamavam Marco; 12. D; 13. dormir profundamente , cair em sono profundo; 14. a aparição da figura de Marco Polo quando jovem; 15. "Aliás, estava dormindo ou delirando?"; 16. ele era italiano; 17. desprezar, fazer pouco caso, não dar importância; 18. camelo, cavalo; levar os alunos a perceber que ele não nega a existência de embarcações, apenas diz que não havia navios seguros e velozes; 19. um viajante aventureiro que percorria grandes distâncias; 20. asiático; 21. não, o texto dá pistas de que o macarrão é uma criação chinesa

Página 11 O -

"O italiano Marco Polo foi o mais famoso viajante do século XI 11 - talvez de todos os tempos. Nascido em Veneza, em 1254, em uma família de comerciantes, ele acompanhou o pai, Niccolo, e o tio, Matteo, em uma viagem fantástica ao longínquo Oriente que durou 24 anos, de 1271 a 1295. Os irmãos Polo eram mercadores. Viajavam em busca de produtos que não existiam na Europa, como sedas, tapetes, especiarias, ouro, perolas, pedras preciosas, madeiras nobres e até animais exóticos. N iccolo e Matteo já haviam es-

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.~-- ~--~----------- -- --- ---- ----- --tado na China entre 1260 e 1269 e feito amizade com soberano mongol Cublai-Cã , neto de Gêngis-Cã. 1nteressado no cristianismo, este lhes pediu que voltassem à Itália e conseguissem que o Papa enviasse padres à China. Na viagem seguinte, Marco foi junto, saiu com 17 anos, voltou com 41. Eles estiveram em lugares como Armênia, Pérsia, Tibet, Iraque, Japão, Índia , Sumatra , Madagascar e China. Marco tornou-se embaixador de Cublau em Pequim . Viajava pelas províncias e, depois, contava ao soberano tudo o que via. Quando os Polo voltaram a Veneza , a família não os reconheceu. Mais velhos , vestidos em farrapos, estavam, porém , riquíssimos . Suas aventuras só ficaram conhecidas porque , em 1298, Marco Polo foi preso por comandar uma tropa veneziana em uma batalha contra Gênova. No cárcere, conheceu o escritor Rustichello de Pisa , a quem relatou a viagem . Este colocou no papel tudo o que ouviu , escrevendo O Livro do Milhão das Maravilhas. Marco Polo casou-se, teve três filhas e viveu ainda muitos anos em Veneza , onde morreu aos 69 anos, em 1324. (Fonte das informações: As viagens de Marco Polo. São Paulo: Rideel, 2006 , p. 32. Adaptação: Isabel Vieira. Coleção Aventuras Grand iosas . Trechos selecionados)

Página 112 - 1. inveja ; 2. desejo de se alimentar com a ração que era servida no pombal ; 3. na torre de uma igreja , com ou tras gralhas; 4. não , pois foi descoberta pelas pombas ao soltar o som que toda gralha solta ; 5. porque não a reconheceram pintada de banco ; 6. f icar atormentado , deses-

perado, agoniado, angustiado; 7. a, d, f

Páginas 115 e 116-1. lari, o pai dela, o viajante ; ficamos sabendo apenas o nome de lari , a jovem índia; 2. a) Tupã; b) caá; 3. a) porque as terras estavam fracas para o plantio; b) porque estava muito idoso e sem forças para caminhar ; 4. pai: idoso, fraco velho; lari: dedicada, nova, firme; 5. piedade , dó , pesar; 6. provavelmente, um defensor da tribo, pois era um guerreiro; 7. bom acolhimento; cortesia ao acolher alguém em casa ; 8. um enviado de Tupã, deus indígena; 9. o ancião cedeu a rede para que o viajante nela descansasse; lari ofereceu frutos e mel que havia em casa o hospede retribuiu com erva-mate; 10. lari foi transformada em uma divindade protetora das plantações de erva-mate; o pai de lari recobrou suas forças , recuperando-se da fraqueza em que vivia; 11. F, F, F, V, V, V

Páginas 119 e 120 - 1. astuto: esperto, sabido , sagaz; avarenta: mesquinha , egoísta, sov ina , apegada ao dinheiro; 2. não, as pedras eram comuns , apenas enganou a velha para obter benefícios; 3. agiu com desonestidade , enganando-a ; 4. a curiosidade; 5. Pedro Malasartes, pois além de ficar com metade da sopa e ter obtido todos os ingredientes gratuitamente, ainda levou uma quantia em d inhe iro da aposta; 6. a) deixou o pessoal a uma certa distância, onde não podiam ouvir o diálogo dele com a velha; b) proeza: façanha ; Malasartes conseguiu fazer a velha avarenta fornecer diversos ingredientes de bom grado e ainda sentir-se feliz por ter recebido metade da sopa

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ATIVIDADE NA SALA DE AULA

Especificações. Formato: 210 mm x 270 mm N• de péglnas: 128 Miolo: offset 63 g Capa: cartão 250 g