PARQUE DE LA BOMBILLA
LA FÁBRICA DE SUEÑOS MADRID
espacios verdes
Aprender con o sin no es lo mismo. Según un estudio del Centro de Investigación en Epidemología Ambiental (CREAL), los niños escolarizados en colegios con parques alrededor o árboles en el patio tienen mejor que aquellos que carece de zonas con vegetación.
desarrollo
cognitivo
El estudio se realizó a lo largo de un año con cuatro pruebas de memoria cognitiva a 2.600 niños de primaria de 36 colegios de Barcelona, con edades entre los . De forma paralela, a través de satélite, se midieron los espacios verdes dentro y fuera de las .
siete y los diez años
escuelas
Se demostró que con zonas verdes, el desarrollocognitivo mejora un 5%, además de obtener puntuaciones mayores en la rapidez con la que el cerebro procesa información sencilla y compleja. También se observó que la se reducía, independientemente de la etnia, la educación de la madre y el empleo de los padres.
falta de atención
verdor total
Cada incremento del rango intercuartil de estaba vinculado con un aumento del 5% en la memoria del trabajo, un incremento del 6% en la memoria del trabajo superior y una reducción del 1% en la falta de atención. Una parte de esta influencia de la naturaleza se explica con la del aire relacionada con el tráfico, que representa entre el 20% y el 65% de las asociaciones estimadas entre los espacios verdes y el desarrollo cognitivo..
disminución de contaminación
Los espacios verdes tienen numerosos beneficios: incitan a la actividad física, promueven el contacto social y ayudan a reducir el estrés. Cuando miras un parque el cerebro se relaja y esto influye en él. En un estudio anterior ya se había visto la influencia que tienen las zonas verdes en el
comportamiento de los niños , observando que, por ejemplo, les ayudan a compartir más.
Este tipo de trabajos manifiestan que los parques, además de reducir la mortalidad cardiovascular, mejorar la salud mental, reducir los síntomas depresivos y el estrés o de tener un efecto positivo en el peso del bebé al nacer, también dejan y ayudan a los niños a desarrollar su intelecto.
huella en el cerebro
Dados los datos, los investigadores apoyan cualquier iniciativa que suponga en las ciudades, sobre todo aquellas que, al igual que Barcelona o Madrid, tienen altos niveles de contaminación.
introducir más árboles
Teniendo en cuenta las crecientes tasas de urbanización mundial, la expansión de los espacios verdes en las escuelas podrían conducir a mejoras en el desarrollo cognitivo de los escolares que, en última instancia, pueden dar lugar a una
ventaja en el capital mental de la población.
Laura Tardón. Niños más listos si estudian rodeados de espacios verdes. El Mundo
La relación del edificio con la naturaleza debe ser directa
PARQUE DE LA BOMBILLA
LA FÁBRICA DE SUEÑOS MADRID
¿ D Ó N D E P U E D O I R A J U G A R A L PA R Q U E ?
PARQUE NORTE PARQUE DE LA VAGUADA
PARQUE ALTAMIRA
PARQUE DE LA VENTILLA
PARQUE AGUSTÍN RODRIGUEZ SAHAGÚN
DEHESA DE LA VILLA
PARQUE DE BERLIN
PARQUE SANTANDER PARQUE BREOGÁN
PARQUE DEL OESTE
PARQUE EVA DUARTE
PARQUE DE LA BOMBILLA
QUINTA DE LA FUENTE DEL BERRO JARDINES DE SABATINI
JARDINES DEL CAMPO DEL MORO
JARDINES DE CABO NOVAL PARQUE DEL RETIRO PARQUE DE ROMA
PARQUE DE ATENAS PARQUE DE LAS VISTILLAS JARDÍN BOTÁNICO
PARQUE DE ARGANZUELA
PARQUE DE TIERNO GALVÁN
PFC JULIO 2017
UNIVERSIDAD CEU SAN PABLO
Ana San Gabino Lago
ARQUITECTURA SUPERIOR
P1 _ ÁNALISIS DEL ÁREA URBANA LEJANA
- C A T Á L O G O D E E S PA C I O S V E R D E S E N L A C O M U N I D A D D E M A D R I D -
¿Qué hay en el barrio? a
Polideportivo municipal La Bombilla
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Instituto de Historia Militar
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Barrio de Moncloa
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Parque de la Bombilla
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Parque del Oeste
Colegio Sagrado Corazón de Jesús
Policia Municipal
Fuente de Don Juan de Villanueva
Conservatorio de Música Adolfo Salazar
Policia Municipal
Teleférico
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Centro Cultural Agustín Díaz
Pasarela de Almuñecar
Instalación Deportiva José María Cagigal
Cementerio de la Florida
Colegio Fernández de Moratín
Monumento a Francisco Goya
Escuela de arte Francisco de Alcántara
Jardines de la Rosaleda
Cine de verano + Circo + Verbena San Antonio
Río
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Parroquia
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Ermitas gemelas de San Antonio
Museo
Centro de Acogida San Isidro
Puente de la Reina Victoria
Teatro San Pol
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Casa de Campo
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464
237 245
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200
300
400
El barrio de Casa de Campo pertenece al distrito de Moncloa-Aravaca. Se le considera el pulmón verde de Madrid al ser compuesto en su mayor parte por la Casa de Campo. Se limita por la Avenida de Séneca, la Carretera de Castilla, la Cuesta de San Vicente, la Casa de Campo y el término de Pozuelo de Alarcón.
495
500
Moncloa
132 82 83 133 G N21
83 133
10
do dan s an o t u min
Recorrido con vehículo
Parada de metro
Parada del recorrido
Parada de autobús
Tiempo del recorrido
Distancias a pie
16 61
1 44 C1
46 G
LEYENDA
5-
Imágenes históricas
MADRID
364
FRESCOS DE GOYA
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Ñ 5A
191
ERMITA DE SAN ANTONIO
94,35% españoles (1436)
173
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MONUMENTO A GOYA
5,65 % extranjeros (86)
LA FÁBRICA DE SUEÑOS ESTACIÓN DEL NORTE
8,14% extranjeros (997)
PORCENTAJE DE GÉNERO
87,48% adultos (10737)
91,86% españoles (11256)
1522 MENORES DE 16
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el b n e
12,42% menores de 16 años (1522)
12254 HABITANTES
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12254 HABITANTES
PARQUE DE LA BOMBILLA
16 61
1 44 83 C2 N21 82 132
2
82 132
46 N20
16 Escuela de Educación Infantil Cuartel General del Aire
6 Instalación Deportiva José María Cagigal 74
1 44 133 C2 N21
5 IES Ortega y Gasset 9 min
1 44 133 C1 N21
46
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Parque del Oeste
46
Colegio Sagrados Corazones
41 75
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Escuela Infantil Alicia II
74
5 minut os and ando
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74 7 min
13 21
Colegio Sagrado Corazón de Jesús
2 Argüelles
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1 44 133 C1 N21
1 44 133 C2 N21
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6 min
41 75
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46 N20
Colegio EEUU de América
41 75
46 N20 1 44 133 C1
11 Teleférico
1 2 44 133 C2
Conservatorio Adolfo Salazar
2 Centro Cultural Agustín Díaz
41 75
46
4
46
1 minuto andando
7
Escuela de Arte Francisco Alcántara
Colegio Fernández de Moratín
Ventura Rodriguez
8 min
12
Colegio Fray Luis de León
Jardines de La Rosaleda
R ío 7 min
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41 75
na re s
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17
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Escuela Infantil El Jardín de los Genios
Colegio Madres Concepcionistas
74
1 2 44 74 133 C2 N21
1 2 44 133 C1 N21
Ermitas Gemelas de San Antonio
9
41 75
Cáritas Madrid
10
41 75
41 46 75 N20 41 75
Colegio Público 9 min Portugal
41 46 75 N20
1 2 44 74 133 C1 N21
74
1
74 138
Templo de Debod
Teatro San Pol
138
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Plaza de España
41 46 75 41 46 75
Plaza de España
3 46 75 148 C2
1 2 46 74 N18 N19 N20 N21
46 75 138 148
N
E: 1/3000
PFC JULIO 2017
UNIVERSIDAD CEU SAN PABLO
Ana San Gabino Lago
ARQUITECTURA SUPERIOR
P3 _ ÁNALISIS DEL ÁREA URBANA CERCANA
- C A T Á L O G O D E V E G E T A C I Ó N E N E L PA R Q U E D E L O E S T E -
PARQUE DE LA BOMBILLA
LA FÁBRICA DE SUEÑOS
mismo la más libre expresión
que el verdadero desarrollo
KINDERGARTEN
Excursiones y descubrimiento
como funcionan las cosas”
de lo que habita en el alma
seres creativos”
proviene de las actividades
Juegos y trabajo con los dones y ocupaciones
iño l n o nace la c rea de jueg t el
Actividades propuestas
biológico para descubrir
entender su papel como
Charla, poesía, cuento y dramatización, canto
¿Qué es el juego para Froebel?
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preescolar
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aprendizaje, el imperativo
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“La verdadera educación
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forma del desarrollo humano
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Utiliza el método intuitivo ya que enseña mediante experiencias directas
“El juego es el motor de
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Construyó juguetes para el logro de los objetivos educativos, los Dones o Regalos
¿Qué hemos venido a hacer?
Cultivo del jardín, cuidado de plantas y animales
de los niño ad s vi i d l e m e n t o q u e i m E
pu
Estableció un programa de juegos y canciones para padres y educadores, con el fin de utilizarlos en la educación de las sensaciones y las emociones de los niños
Juegos gimnásticos acompañados de cantos
de
Su pedagogía se fundamenta en la actividad, es decir, su método es natural y activo
Intro du j 82 17 o r de l a educa c ad
Friederich Froebel
“La educación debe basarse
“El juego es la más alta
el
MADRID de Ab el 21 r n” nia, o a l emán i l de g cre o g
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Los regalos o dones de Froebel Regalo 1
Regalo 2
Qué es: Es una caja igual al primer regalo pero que contiene, dos cubos, dos cilindros y una esfera. Además trae un colgador y todas las piezas están perforadas.
Qué es: Es una caja en con seis bolas de goma forradas, normalmente de lana de colores. Los tres colores primarios (amarillo, rojo y azul) y los secundarios (naranja, verde y morado) que resultan de mezclar los primarios de dos en dos.
Regalo 3
Regalo 5 Qué es: Es una caja que contiene ocho prismas rectangulares que son el doble de altos que de anchos. Las nuevas posibilidades a la hora de construir nos ayudan a introducir nuevo vocabulario como ladrillos, paredes, vallas, escalones, baldosas, peldaños…
Qué es: Es una caja que contiene un cubo del mismo tamaño que el cubo del regalo dos, pero dividido por la mitad en las tres dimensiones, de forma que tenemos ocho cubos.
Finalidad: Diferenciar las formas geométricas, ordenarlas. Se puede contar el número de piezas, caras, aristas, esquinas… Podemos usarlas para introducir conceptos de posición (encima, debajo, delante, atrás…) Observaremos que dependiendo de la posición algunos de ellos ruedan (esfera y cilindro) o permanecen de pie (cubo y cilindro).
Finalidad: Como todas las figuras tienen la misma forma, textura y peso, el niño empezará a diferenciarlas por la única cualidad que las distingue: el color.
Regalo 4
Finalidad: Con este regalo se pueden razonar los siguientes conceptos: la ordenación, la diferenciación, el conteo, la aritmética (suma, resta, multiplicación y división), fracciones (partes de un conjunto) y vocabulario: arista, cubo, cuadrado...
Regalo 6
Regalo 7
Qué es: Es una caja que contiene un cubo de tres pulgadas dividido dos veces en cada dirección (de forma que quedan 27 cubos de una pulgada), pero en esta ocasión tres de los cubos están cortados en diagonal y otros tres cubos en las dos diagonales.
Finalidad: El concepto de fracciones es claro en este regalo y podemos hablar de mitad, cuarto, octavo… Ampliar el vocabulario con rectángulo y rectangular, altura y anchura, longitud… Incluso podemos introducir direcciones como vertical y horizontal.
Finalidad: Seguir con el concepto de fracciones, escala, proporcionalidad… Incluso se pueden introducir conceptos como área y volumen. Se puede construir un castillo que recibe el nombre de Construcción de Larkin.
Finalidad: Aprender nuevos conceptos como triángulo, prisma, ángulo, diagonal. Con este regalo podemos ver potencias, como 3 al cubo es 27. Además nos permite ver nociones como el teorema de Pitágoras.
Froebelia todo no Mé G A T O 300324
300101
300401
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Menschenerziehung (La educación del hombre) 6036408
379501
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4651524
4121921
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Naturalismo
El niño es el eje de todo el proceso educativo
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Unión entre educación-naturaleza Niño como ser natural Naturaleza como recurso
Precursor de la Escuela Activa Importancia de la auto actividad para mejorar el desarrollo del niño.
Se realiza a través del juego Desarrollo Mental
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4617799
371024
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614324
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1 7 4 5 1 2
Ser dinámica.
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215521
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Adaptarse a la espontaneidad del hombre.
Es un medio que adquiere o despliega sus potencialidades.
Ayuda al desarrollo de los procesos de autorrealización natural.
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3 4 2 5 4 8
2 1 2 5 7 6
3 4 3 6 4 8
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1 7 7 2 1 2
1 7 7 2 2 1
2 7 5 5 2 1
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2 1 2 5 5 5
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LUZ
Aumentar las capacidades cognitivas con actividad
Combatir los hábitos de maldad por medio de agrupaciones
C M 2 5 5 1 7 3
V D 1 5 1 4 0 0
V D 2 5 5 6 1 1
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N A T A L I A
B T 2 5 5 6 1 1
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M N 1 5 1 5 2 5
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V D 5 5 5 2 5
V D 2 5 5 1 7 3
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C R I S T I N A
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V D 2 5 5 6 1 1
V D 1 5 1 6 1 1
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V D 1 5 1 7 5 0
M N 2 5 5 6 1 1
V D 2 4 7 1 7 5 S B 2 5 5 6 1 1
1 7 2 5 1 2
P A U L A
3 4 6 4 2 1
M A R Í A 566411
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NATURALEZA
Desarrollar los miembros mediante el juego
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JUEGOS
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Ejercitar los sentidos del niño
B L A N C A
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FORMAS
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Inclinar a la actividad
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342544 1 7 2 5 2 1
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COLORES
Respetar la dignidad del hombre.
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R E N O
P I R Á M I D E
Froebel cree que el aula infantil debe
609121
366023
Froebel cree que la educación debe
6099412
C A M E L L O
P A L O M A
Educación de Valores
Activismo
- Se concibe por primera vez a la infancia como una etapa con características propias 4500469
Finalidad: Seguir con el concepto de fracciones, escala, proporcionalidad… Introducir conceptos como área y volumen.
302001
Paidocentrismo
302321
Qué es: Es una caja que contiene patrones de diferentes formas geométricas. Pueden estar hechos de madera, de papel o de plástico: Cuadrados, círculos, triángulos equiláteros, isósceles, escalenos y rectángulos. Se derivan de las superficies de los seis primeros regalos. Es el paso del sólido a la superficie plana.
Qué es: Es una caja que contiene un cubo de tres pulgadas dividido en variedades de prismas rectangulares (18 bloques rectangulares, 12 medios bloques cuadrados y 6 columnas estrechas).
B A I L A R
T R O P E Z A R
P A T O
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V E L E R O
C A N G R E J O
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S B 5 7 2 3 6 4
A347
A911
A411
A511
A637
A337
PFC JULIO 2017
UNIVERSIDAD CEU SAN PABLO
Ana San Gabino Lago
ARQUITECTURA SUPERIOR
P5 _ MECÁNICA DEL JUEGO
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PARQUE DE LA BOMBILLA
LA FÁBRICA DE SUEÑOS MADRID
PFC JULIO 2017
UNIVERSIDAD CEU SAN PABLO
Ana San Gabino Lago
ARQUITECTURA SUPERIOR
P7 _ CATÁLOGO DE ELEMENTOS
- DINÁMICA DE ORDENACIÓN DE LAS PIEZAS -
Equidistancia y piezas gemelas, ejes alineados
Equidistancia y piezas igualitarias
Recorrido libre con visión directa, movimientos autónimos
Recorrido direccional quebrado, imposición de visualización
Equidistancia y piezas gemelas, ejes descentrados
Piezas diferentes que eliminan la equidistancia
Equidistancia y piezas gemelas, ejes descentrados y caras alineadas
Piezas diferentes que crean un eje de simetría
Recorrido horario con visión indirecta, imposición de movimientos
Recorrido direccional dinámico, libertad de movimientos
Sin equidistancia, piezas gemelas, ejes descentrados y caras alineadas
Piezas diferentes con un eje de simetría doble
Recorrido raíz con visualización indirecta, elección de movimientos
Recorrido direccional lateral, libertad de visualización
Sin equidistancia, piezas gemelas, ejes descentrados y caras alineadas
Piezas diferentes sin ejes de simetría ni equidistancia
Recorrido libre direccional con visualización directa, movimientos autónomos
Recorrido direccional doble, movimientos independientes
Sin equidistancia, piezas gemelas, sin ejes de ordenación
Piezas diferentes, sin equidistancia ni ejes de ordenación
Recorrido rígodo direccional con visualización indirecta, imposición de desplazamiento
Recorrido dinámico desestrcuturado, semi-imposición de movimientos
PARQUE DE LA BOMBILLA
LA FÁBRICA DE SUEÑOS MADRID
N
E: 1/900 1
5
10
20
PFC JULIO 2017
UNIVERSIDAD CEU SAN PABLO
Ana San Gabino Lago
ARQUITECTURA SUPERIOR
P8 _ SECCIÓN LEJANA DEL ENTORNO
PARQUE DE LA BOMBILLA
LA FÁBRICA DE SUEÑOS MADRID
PROGRAMA DE LA FÁBRICA
TEMP ORA L
ACCIONES TEMPORALES EXISTENTES ACOGIDAS - JUL
/AG O/S EPT
- ARQUITECTURA -
- CIRCO ESCENARIO TEMPORAL
- Design a room: sillas, sillones y taburetes. Pared, suelo, techo. Puerta, ventana y luz. - Estructuras en red: aprende a diseñar como si fueras una arañita. - Habitáculo-contenedor: nuevas formas de habitar - Playground: ¿cómo sería tu patio de juegos perfecto? ¿tobogán o columpio? - Ventana, puerta, tejado: ¿se puede construir una casa por el tejado?
(SALA 1 CINE DE VERANO)
L-V
DIC ENE
S-D
12:00 (F) + 18:00 10:00 + 12:00 17:00 + 19:00
COLEGIO FERNÁNDEZ MORATÍN
Son nómadas, viven en un pueblo rodante en caravanas, los niños se inician en el circo a los 4 años
CASITA DE MÚSICA - ESCULTURA - ¡Colgados!: construye tu móvil de Calder - Somos equilibrio: vamos a fabricar un péndulo y un yoyó - Up in the air: globoflexia, el arte hinchable ¿hasta dónde llegará tu caniche? - Eco-equilibrio: la gravedad afecta también al arte - El friso griego: ¿pintar en 3D es la novedad verdad?
E ED
VÍA
S
MONUMENTO A GOYA
C
TE
N UE
CÚPULA NORTE
DE
U CR
- CINE DE VERANO -
P
JUL AGO SEP
L-D
22:00 + 00:15 continuo
Dos pantallas, sala nacional e internacional, oferta de coloquios, capacidad para 800 personas
FOODTRUCKS
RED DE CERCANÍAS - PINTURA ESCENARIO PERMANENTE
- Con amor desde Bauhaus: diseña tu propia postal de recuerdo - A rodar: la rueda de colores dice más de lo que enseña - Me quedo a cuadros: ¿sabes lo que es el cubismo? tu realidad pronto lo sabrá - La magia del color: descubre el significado de tu color favorito - La belleza de lo temporal: pintamos en una pizarra con agua
(SALA 2 CINE DE VERANO)
ESPACIO POLIVALENTE - VERBENA DE SAN ANTONIO CÚPULA SUR
10-13 JUN
J-D
todo el día
Atracciones, puestos de comida, orquestas y asociaciones de vecinos. Necesidad de luz y agua
- TEATRO - Arre caballito: Troya y su caballo llegan a tu vida, ¡todos a dentro! - El titiritero: fabrica tus propias marionetas y el guiñol para ellas - Probador: si te cambias de vestuario, te cambias de personaje. Eres lo que vistes - Hollywood: ¡grabamos un corto! elige si quieres ser actor, director, guionista... - Pintacaras: el teatro de mascaras está de moda
AUDITORIO INFANTIL
ACCIONES TEMPORALES AÑADIDAS
CIRCO AL OR MP TE ENE DIC/
- FOODTRUCKS ABR MAR
- MÚSICA -
V-D
13:30 - 00:00 continuo
- Concierto en la cocina: coge la olla, la sartén y el cucharón - Aplaude: ¿sabías que podemos hacer música con las palmas? - Abre tus oídos: hay música en todas partes, ¡vamos a descubrirla! - Adivina: ¿conoces todos los instrumentos de una orquesta? ¿y su sonido? - Sopla fuerte: fabricamos nuestro propio instrumento de viento
Diferentes propuestas culinarias, ferias de tapas, mercado de sabores. Posible necesidad de luz
IA QU RO
R PA - FESTIVART E AV NI
- DANZA -
DA
FEB MAR
L VA DE
17:00 - 19:00
DO
LA
- ¿Qué me cuentas?: el baile sirve para expresar todo lo que tu elijas - Tunel de viento: cuando te mueves, mueves el aire, sois una pareja de baile - Stop-motion: baile dinámico, baile estático ¿ves como te mueves? - Flashmob: colectivo, en público y temporal. Bailamos para el mundo - Mix&Match: a cada estilo de baile su movimiento
10:00 - 12:00
V-D
LID
Alumnado de la escuela de arte, muestra pública de cada arte en escenario abierto al público
APARCAMIENTO ELEVADO ERMITAS GEMELAS DE SAN ANTON
O SE
MU - CAMPEONATO DEPORTIVO -
- LITERATURA - Modus editorial: vamos a ilustrar tu cuento favorito y cambiar su final - Printmaking: aprende como funciona la imprenta y crea la tuya propia - Mago de las palabras: la letra es tu detonante y la palabra tu poder - A-B-C: una letra y distintas tipografías, ¿cuantas distintas puedes crear? - Re-creaciones: haz visual un poema, un relato o al revés
OCT NOV
E: 1/400 0
5
10
20
L-V
18:00 - 20:00
S-D
11:00 - 19:00
Fomentar la actividad y el deporte al aire libre, el trabajo en equipo y la imaginación del juego
PFC JULIO 2017
UNIVERSIDAD CEU SAN PABLO
Ana San Gabino Lago
ARQUITECTURA SUPERIOR
P9 _ PLANTA GENERAL DE CUBIERTAS
PARQUE DE LA BOMBILLA
LA FÁBRICA DE SUEÑOS MADRID
E: 1/400
E: 1/400
E: 1/400
PFC JULIO 2017
UNIVERSIDAD CEU SAN PABLO
Ana San Gabino Lago
ARQUITECTURA SUPERIOR
P11 _ SECCIONES DEL ENTORNO
PARQUE DE LA BOMBILLA
LA FÁBRICA DE SUEÑOS MADRID
- Elementos · Exento ·
ESCENARIO TEMPORAL (SALA 1 CINE DE VERANO)
E1 - Secretaría de alumnos, información, gestión de expedientes E2 - Vestuarios/aseos independientes a partir de 6 años E3 - Aula de pintura abstracta E4 - Aula de escultura E5 - Vestuario/aseo mixto para menores de 6 años E6 - Aula de literatura/escritura
E1
· Tangentes ·
e música ta d i s ca
T1 - Aula de pintura figurativa T2 - Aula de teatro/artes escénicas T3 - Archivo público de obras T4 - Almacén mobiliario/materiales T5 - Aula de arquitectura T6 - Aula de música doble
Z5
· Intersecadas · I1 - Despacho director, enfermería, sala profesorado I2 - Zona expositiva, salón de actos cubierto
· Zona ·
I1
E2
Z1 - Foodtracks, comida exterior Z2 - Hamacas colgantes Z3 - Área de recreo exterior privada Z4 - Charca de juegos Z5 - Área de recreo pública
Z3
· Piezas ·
P2
P1 - Nave multiusos (mercadillo, festival, verbena...) P2 - Escenario polivalente
E3
Z1
CO
L
IO EG
FE
Z DE N Á RN
DE
TÍN RA O M
E5 T1
E4 T2
T3
T4 T6
E6
P1
Z2 Z4
I2
E7
T5
RO 30M) IÁMET
CO CIR
AL (D POR TEM
N
E: 1/200 0
1
5
10
PFC JULIO 2017
UNIVERSIDAD CEU SAN PABLO
Ana San Gabino Lago
ARQUITECTURA SUPERIOR
P12 _ PLANTA ESCALA CERCANA
PARQUE DE LA BOMBILLA
LA FÁBRICA DE SUEÑOS Aseo infantil Banco de cambio en vestuario con altura regulable
Tablón de madera de cedro + Aislante de lana de roca para baño circular
Jardín colgante oloroso
Espacio de reuniones
MADRID
Muro de escalada infantil en losa de hormigón con mallazo
Taquillas de uso infantil con tamaño adaptado
Tablón de madera de pino sobre rastreles
Muro de hormigón armado de 200 mm con acabado visto a exterior
Colchoneta protectora de caidas en escalada
Pavimento gomoso de 10 mm con absorción de impactos
Bosque de la risa
Sección tubular de estructura principal CHS 140x30
Jardineras incrustadas en terreno con borde redondeado CHS 100x30
Jardines exteriores Grava de río redondeada con función protectora y delimitadora de cúpula
Sistema de lucernario para ventilación cruzada con apertura automática
Almohada de ETFE de capa doble inflada
Tubo cilíndrico de acero transversal Sección tubular de estructura secundaria CHS 100x30 Nudo de chapa de acero fundido con función de cierre y protectora
Pinza de cierre de aluminio + Canalón de recogida de aguas
Sección tubular de estructura principal CHS 140x30 Chapa metálica plegada como tapajuntas Sistema de seguridad de redes flexibles ancladas
Losa de hormigón armado de 300 mm
Luminaria flotantes con bombillas Vintage Egloo
Tablón de madera de pino sobre rastreles
Bosque de la risa
Tablón de madera de pino de revestimiento interior sobre rastreles y anclajes metálicos Tablón de madera de cedro + Aislante de lana de roca
Jardín colgante oloroso
Aseo infantil con puerta corredera Panel sandwich autoportante Fucpinsa Rexolatte HM1 con acabado exterior de madera de pino
Columpio entre árboles ecológico
Taquillas
Espacio de reuniones en pieza administrativa
Muro de escalada infantil en losa de hormigón con mallazo
Escaleras de uso infantil para uso del lavamanos Estructura portante del muro de hormigón
Espacio de cuentos Placa de acero plegada de 6 mm como protección pluvial
Tabla aserrada de madera de ciprés de 150x60 mm Rejilla de extracción de aire
Tubo DREN de recogida de pluviales
Suelo radiante con tubos calefactables caliente/frío
Tubería colgante de aguas grises Enano de hormigón
Colchoneta protectora de caidas en escalada
Losa de hormigón in situ de 300 mm
Pavimento gomoso de 10 mm con absorción de impactos
Rejilla de admisión de ventilación
Conductos de ventilación subterráneos
Conductos de ventilación subterráneos
Zapatas de hormigón in situ Zapatas de hormigón in situ PFC JULIO 2017
UNIVERSIDAD CEU SAN PABLO
Ana San Gabino Lago
ARQUITECTURA SUPERIOR
P15 _ SECCIÓN TRANSVERSAL DETALLADA
PARQUE DE LA BOMBILLA
LA FÁBRICA DE SUEÑOS MADRID
La estructura principal de la cúpula se conforma por arcos consecutivos de sección tubular y altura variable, de acero CHS 140x30. Son atravesados por arcos longitudinales de misma sección y rigidizados por barras tubulares de 100x30 mm. Aunque el cálculo cumpla con una sección de 100x30, se decidió aumentar esta en los tubos principales por motivos proyectuales Se encuentran unidos entre sí por secciones perpendiculares a su curvatura, que atraviesan longitudinalmente la cúpula y se arriostran a su vez por otros tubos de la misma sección cruzados en X, los cuales sí mantienen el diámetro de 10 cm. Unicamente en la cota más cercana al suelo es donde no existen dichos arcos cruzados. Los nudos de cruce de las secciones se encuentran soldados, siendo una unión rígida, mientras que los encuentros con el terreno son considerados empotramientos. Las terminaciones de la cúpula se realizan con abanicos de medios arcos que dan la imagende un cuarto de esfera. Diámentro: 100 mm Espesor: 3.0 mm Área sección: 9.13 cm² Inercia a flexión: 106.66 cm4 Inercia a torsión: 212.84 cm4 Módulo plástico: 28.09 cm³
CHS 100X3.0 mm
La viabilidad de realizar una estructura con una sección tan esbelta se debe al poco peso propio del ETFE. El ETFE es unfluoropolímero fuerte, resistente, transparente y ligero, pesa 175 g/m² para una lámina de 100 um. Este bajo peso supone un ahorro máximo en la estructura de soporte y en su mantenimiento. Es capáz de absorber las ligeras deformaciones de la estructura primaria sin provocar daños ni roturas. El peso de una cubierta de ETFE equivale a un 2% del peso de una de cristal, y su estructura portante equivale entre un 10 y un 50% de la equivalente. Permite un paso de hasta el 95% de la luz visible, y un 85% de la ultravioleta. Con el paso de los años no sufre cambios de color, no se deteriora ni se rigidiza, siendo auto limpiante con agua de lluvia Tiene un excelente comportamiento al fuego, es un material totalmente reciclable y posee una alta resistencia a los impactos. Por su parte el acero posee una alta oposición al cambio de forma y resiste las fuerzas externas debidas a las cargas (pp + viento + nieve), aunque éstas sean mínimas.
La primera opción al realizar la cúpula fue diseñar una serie de cerchas que distribuyeran las cargas por zonas, ideadas como las estructuras portantes que llevan los escenarios portátiles o circos, llamadas TRUSSES
La solución fue igualar la estructura con arcos consecutivos, de diferente altura y ancho, no paralelos en ningún caso, pero arriostrados entre ellos mediante la estructura secundaria del mismo tipo de sección
Plantas generales de la estructura Imagen aérea de la estructura
Al no ser necesarias las cerchas, se simplificó la estructura, pues toda es de la misma sección y material. Además el hecho de que algunas de las piezas interiores intersecaran con ella se asumió como un refuerzo positivo, puesto que dichas piezas se idean como estructuras autoportantes de hormigón armado, por lo tanto en el cálculo se suponen como un apoyo empotrado estable.
Instalación de cúpula geodésica de Richard Buckminster. Su construcción se basa en los principios básicos de las estructuras de tensegridad, que permiten montar estructuras simples asegurando su integridad tensional (tetraedros, octaedros y conjuntos cerrados de esferas). Al estar hechas de esta manera son extremadamente ligeras y estables.
CARGAS PERMANENTES Peso propio de elementos estructurales
0,07 KN/m
elemento CHS 100x30 mm
Peso propio láminas ETFE
0,02 KN
láminas ETFE - 0,175 kg/m2 área máxima de 23 m2 por lámina, estimación elevada al ser el ETFE de doble capa: (23 m2 x 0,175) x 2 = 8 kg cada lámina se encuentra repartida en 4 puntos: 8 /4 = 2 kg = 20 N = 0,02 KN por nudo
Carga de viento Según DB SE: qe = qb x ce x cp
qb = 0,42 KN/m2
ce = IV (zona urbana en general)
- qe presión -
cp
sección A
sección B
sección C
sección 1 sección 2 sección 3 sección 4 sección 5 sección 6 sección 7 sección 8 sección 9 sección 10 sección 11 sección 12 sección 13 sección 14 sección 15 sección 16 sección 17 sección 18 sección 19 sección 20 sección 21 sección 22 sección 23 sección 24
0,5 0,5 0,5 0,55 0,6 0,7 0,55 0,48 0,45 0,42 0,4 0,42 0,45 0,5 0,55 0,65 0,75 0,65 0,65 0,6 0,58 0,56 0,57 0,6
0,294 0,294 0,294 0,3234 0,3528 0,4116 0,3234 0,28224 0,2646 0,24696 0,2352 0,24696 0,2646 0,294 0,3234 0,4032 0,4725 0,4095 0,4095 0,378 0,3654 0,32928 0,33516 0,3528
-0,593 -0,599 -0,611 -0,635 -0,646 -0,670 -0,629 -0,588 -0,558 -0,570 -0,546 0,593 -0,576 -0,593 -0,629 -0,693 -0,737 -0,705 -0,693 -0,680 -0,674 -0,635 -0,629 -0,640
-0,235 -0,235 -0,235 -0,235 -0,235 -0,235 -0,235 -0,235 -0,235 -0,235 -0,235 -0,235 -0,235 -0,235 -0,235 -0,252 -0,252 -0,252 -0,252 -0,252 -0,252 -0,235 -0,235 -0,235
Para su cálculo se procedió a tomar como ejemplo la cubierta norte, considerando que el viento más desfavorable era aquél cuya dirección fuera paralela al plano de cada arco (sección transversal), puesto que en la dirección longitudinal de la cúpula los arcos se apoyan unos en otros y su cálculo era inapreciable.
cp = tabla 3.3.4
La estructura es más resistente al viento en la dirección longitudinal, por lo que procedemos a su cálculo en las secciones transversales, con viento de presión y de succión. Debido a su forma, tomaremos como ejemplo el modelo 10. Cubiertas cilíndricas B A
C
presión
succión
Carga de nieve Debido a la geometría que presenta el edificio, la acumulación de nieve se dará unicamente en las limahoyas que se presenten. En nuestro caso, unicamente encontramos una limahoya en la sección 11. qn = u x sk u = 1 qn = 0,6 KN/m
sk = 0,6
El peso propio de la estructura sumado al del EFTE junto a las cargas de viento y nieve dan una deformación de un par de milímetros, completamente asumible por parte de la estructura. No posee una sobrecarga de uso puesto que la cubierta no es transitable. Para su mantenimiento sería necesaria la contratación de una grúa externa.
S1 CH
tubo alfiler de 75 mm para andamiaje
40 X3
S CH
.0
X3.0
140
.0
40X3
CHS 1
.0
40X3
CHS 1
CHS 100x30 CH
.0 40X3
S1
CHS 1
X3
40 .0
S CH X3.0 140
CHS X3.0
140
X3
X3.0
.0
140
3.0 40X
S1
CH
CHS
40
S1
CH
CHS
X3.0
140
montante de acero para elevación
CHS 100x30
aluminio extruido de enganche de ETFE Detalle de unión de tres barras, con la idea inicial de que las cruces fuesen cables tensores, pero que sin embargo terminaron siendo tubos de sección 100x3.0
La unión de las barras se realiza mediante soldadura rígida, y queda protegida y oculta mediante un casquete en el que se apoya la subestructura del ETFE
aluminio extruido como carril
Detalle de nudo completo de 3 barras
PARQUE DE LA BOMBILLA
LA FÁBRICA DE SUEÑOS MADRID
¿Cómo se sujeta?
Alzado sección 6
Alzado longitudinal
.0
.0
40 S1
CH .0 4
3 0X
CHS 140X3.0
S1 CH X3
.0
3.0
S1
00
X 100
CHS 140X3.0 CHS 140X3.0
CH
CHS
40 S1 CH
.0 X3 100 CHS
X3
CHS 140X3.0
.0
.0
S1
S17
X3
CH
40
.0
X3
.0
X3
X3
40
40
CHS 140X3.0
X3
X3
X3
40
40
S1
.0 X3
.0 X3 40 S1 CH
.0 X3 40 S1 CH
3.0
CH
.0
.0 X3
CHS 140X3.0
40
40
CHS 140X3.0
40
S1
CHS 140X3.0
S1
CHS 140X3.0
CH
CHS 140X3.0
S1
CHS 140X3.0
CH
CHS 140X3.0
S1
CHS 140X3.0
CH
CHS 140X3.0
S1
CHS 140X3.0 CHS 140X3.0
CH
CH
CH
S1
40
CH
CH .0
CHS
X3
S1
40 00
CHS 10
0X3.0
S1 CH
CHS 100X3.0
S1
100X
X3
X3 40
40X S1 CH
0X3.0 CHS 10
.0
.0
3.0
3.0 CHS
CH
S1
00
X3
.0
140X
CHS 140X3.0
X3 00 S1 CH
S1
.0
CHS 140X3.0
00
X3
.0
3.0 CHS 140X
.0 X3 00 S1
CH
40X3.0 CH
.0 X3 00 S1
CHS 1
3.0 CH
.0 X3
CHS
140X
X3.0 00
CHS
S1 CH
CH
S1
00
CH
X3
.0
S1
40
140
X3.0
X3.0 .0 CH
S1
00
X3
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.0
S1
40 X3 00 CH
CH
S1
S1 CH
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CH
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X3.0
3.0 40X
.0 X3 40 .0 X3
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CH
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.0
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CH
X3
X3
00
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S1
S1
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3.0
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00X
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.0
S1
CHS 140X3.0
X3
X3
CHS 140X3.0
00
40
CHS 140X3.0
S1
CH
CHS 140X3.0
CH
CH
S1
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CH
CHS
0X3.0
CHS 100X3.0
S1
CHS 140X3.0
.0
CHS 100X3.0
CH
CHS 140X3.0
00
CHS 10
.0
CHS 140X3.0
S1
00X3.0
X3
CHS 140X3.0
CH
CHS 1
00
CHS 140X3.0
3.0
S1
CHS 140X3.0
100X
CH
CHS 140X3.0
CHS
3.0
3.0
100X
100X
CHS
CHS
Planta
CHS 140X3.0
X3
S1
X3.0
CHS 140X3.0
S1
CHS 140X3.0 CHS 140X3.0 CHS 140X3.0
X3.0
40
40
S1
S1
X3
.0
CH
CH
.0
Zapata corrida perimetral
S24
S18 S23 S22
S21
S20
S19
S11 S16
S10
S12 S15
S14
S9
S8
S7
S6 S5 S4
S13
S3
S2
S1
Plano de secciones
Sección A-A´
Alzado sección 7
PFC JULIO 2017
UNIVERSIDAD CEU SAN PABLO
Ana San Gabino Lago
ARQUITECTURA SUPERIOR
P16 _ CÁLCULO DE ESTRUCTURAS
PARQUE DE LA BOMBILLA
LA FÁBRICA DE SUEÑOS MADRID
Planimetría CTE-HS3
¿Cómo se climatiza ?
Para la realización de los cálculos se ha atendido al RITE en el caso de las aulas, administrativas y de pública concurrencia, así como los locales de riesgo especial como almacenes, cuartos de basura o de instalaciones y las zonas comunes.
Conducto extracción 95x95
Se ha optado por un sistema de climatización mixto, por un lado con una refrigeración y calefacción por aire que asume también la ventilación, y por otro con un sistema de suelo radiante que apoya el enfriamiento o calefactado del edificio. El único fluido que llega a los elementos es el aire, procedente de una unidad de tratamiento de aire (UTA), en la que se acondiciona higrotérmicamente la mezcla de aire procedente del interior con el aire exterior de ventilación. El aire se impulsa mediante ventiladores por conductos soterrados hasta las bocas de impulsión situadas en la rejilla perimetral del suelo y la rejilla de los locales, dimensionadas para que aporten el caudal necesario, y situadas de forma que permitan una correcta difusión del aire en el interior del edificio.
secretaría
Recorridos de evacuación
Accesibilidad
La longitud de los recorridos de evacuación hasta alguna de las salidas de planta no excede de 50 metros, puesto que tenemos varias salidas de recinto en todos los elementos, debido al alto nivel de ocupación. Todas las puertas de paso son mayores de 0,60 metros y menores de 1,23, excepto las puertas de salida de planta. Los pasos entre filas de asientos en el auditorio tienen un ancho de paso de 0,40 m.
La parcela dispondrá de al menos de un itinerario accesible que comunique una entrada principal al edificio con el exterior. Dado que el proyecto se desarrolla en su completo en planta baja, no hay problemas de accesibilidad para minusválidos. En el graderío del auditorio se ha reservado una plaza para usuarios de sillas de ruedas a pesar de que no llegamos a las 100 plazas necesarias.
Cúpula norte
El acondicionamiento del aire se realiza con fancoils que están conectado a baterías de intercambio de calor y de frío en el interior de las UTAs ubicadas en el exterior del edificio, servidas por la caldera (en los vestuarios) y por una máquina frigorífica de compresión (exterior). Para el tratamiento del agua del suelo radiante utilizaremos calderas diferenciadas para cada cúpula y depósitos de agua con capacidad suficiente para estas.
Conexión fancoil
Planimetría DB-SUA + DB-SI
Resbalicidad de los suelos
Recorrido 5: 11,6 metros desde local de riesgo especial bajo (vestuario) Recorrido 6: 24,3 metros desde punto más alejado de salida
Con el fin de limitar el riesgo de resbalamiento, los suelos de los edificios o zonas de uso Pública Concurrencia, Administrativa y docenteI, tendrán una clase adecuada
Cúpula Sur Recorrido 1: 5,2 metros desde local de riesgo especial bajo (almacén) Recorrido 2: 18,7 metros desde local de riesgo especial bajo (vestuarios) Recorrido 3: 2,8 metros desde local de riesgo especial bajo (almacén) Recorrido 4: 24,9 metros desde punto más alejado de salida
vestuarios + aseos
Extracción mecánica de baños con conducto subterráneo
Zonas interiores secas (pendiente <6%)
Auditorio
Conducto extracción 65x70
Recorrido 8: 19,1 metros desde local de riesgo especial bajo (aseos) Recorrido 9: 21,3 metros desde punto más alejado de salida Recorrido 10: 7 metros desde local de riesgo especial medio
Conducto admisión 95x95 Conducto extracción 15x20 ext 65x65 adm 65x65
Zonas interiores húmedas, entrada edificio y baños (pendiente <6%)
Anexo espacio multidisciplinar Recorrido 7: 17,6 metros desde punto más alejado de salida
Conducto admisión 15x20
aula pintura 2
R2
- Baños - Cocina de profesorado - Vestuarios - Acceso – recepción - Ocupación nula - Cuartos de instalaciones
Conducto extracción 110x110
Conducto admisión 10x10 Conducto extracción 10x10
R1
- Aulas - Vestíbulos - Almacenes - Zonas de recreo - Áreas administrativas
Extracción mecánica de baños con conducto subterráneo
aula pintura 1 ext 15x20 adm 15x20
aula escultura
aula teatro
ext 50x50 adm 50x45
Conducto admisión 110x110
ext 75x80 adm 75x80 ext 25x30 adm 25x30
Conducto admisión 65x70
ext 15x15 adm 15x15
ext 40x40 adm 40x40
Conducto extracción 20x20 Conducto admisión 20x20
Gracias a su localización en un gran espacio verde, la zona exterior segura en caso de declaración de incendio es suficiente para aguardar a toda la evacuación de ocupantes considerada en el caso más desfavorable, es decir, con la mayor ocupación posible 0,5 x ocupación= 0,5 x 1066 = 533 m2
Esquema de suministro de suelo radiante en cúpula norte
Conexión fancoil Conducto extracción 35x40 Conducto admisión 35x40
Orientación de viento por estación Viento en Otoño
Viento en Invierno
Cálculo de ocupación
Conducto extracción 55x55 Conducto admisión 55x55
Leyenda DB-SUA
Leyenda DB-SI
Sección general ventilación e incendios
Cúpula norte
Para cumplir las condiciones de aproximación y entorno, el edificio se puede rodear con unos viales de aproximación con una anchura mínima de 3,5 m, una altura mínima de 4,5 m, y una capacidad portante del vial de 20 KN/m2. En los tramos curvos, el carril de rodadura debe quedar delimitado por el traza de una corona circular cuyos radios mínimos deben ser 5,30 m y 12,50 m, con una anchura libre para circulación de 7,20 m. Al no tratarse de un edificio con una altura de evacuación mayor que 9 m no necesitamos cumplir las condiciones de distancias mínimas de entorno de edificios. Las burbujas de ETFE de las que está compuesta la fachada, tienen unas capacidades excelentes: son ignífugas, translúcidas, hidrófugos, de alta resistencia y doble capa. Consiguen una transmisión solar al interior superior al 90% de las radiaciones, a la vez que un elevado aislamiento térmico e impermeabilidad. El ETFE es el único plástico transparente que no amarillea ni pierde la transparencia, es autolimpiable con el agua de lluvia, y permite cubrir y acondicionar espacios con estructuras muy ligeras.
Recepción: 46 m2 - densidad ocupación 10 m2/persona Ocupación: 5 personas Vestuarios infantiles: 53 m2 - densidad ocupación 2 m2/persona Ocupación: 27 personas Aula de pintura 1: 16,5 m2 - densidad ocupación 2 m2/persona Ocupación: 8 personas Aula de pintura 2: 16,5 m2 - densidad ocupación 2 m2/persona Ocupación: 8 personas Aula de escultura: 21 m2 - densidad ocupación 2 m2/persona Ocupación: 11 personas Aula de teatro: 76 m2 - densidad ocupación 2 m2/persona Ocupación: 38 personas Salas docentes y dirección: 93 m2 - densidad ocupación 10 m2/persona Ocupación: 9 personas Zona de uso público: 526 m2 - densidad ocupación 2 m2/persona Ocupación: 263 personas
Mecanismos de ventilación cruzada Marco de temperatura ideal según el RITE. Temperatura ideal en invierno
Temperatura ideal en verano
- Temeperatura operativa: 21...23 ºC - Humedad relativa: 40...50%
- Temperatura operativa: 23...25ºC - Humedad relativa: 45...60%
La ventilación natural del edificio se realiza con puertas cruzaas, elementos cruzados que fuerzan los túneles de viento, y un mecanismo automatizado de apertura de lucernarios, que fuerza la salida de aire caliente de la cubierta. Dicho mecanismo registra la temperatura de las cúpulas, abriéndose cuando ésta traspasa los 25ºC en verano y los 23ºC en invierno, para mantener una temperatura constante, basándonos en la temperatura ideal que marca el RITE.
Lucernarios que facilitan la ventilación cruzada
Ocupación zona total: 369 personas
Las cúpulas de ETFE tienen una capacidad ignífuga muy alta, por lo que para acceder los bomberos a su interior, cuentan con un sistema de desmontaje rápido y fiable, que no pone en compromiso al resto de la estructura y permite la extinción interior
Cúpula Sur
Viento en Primavera
Viento en Verano
Vestuarios infantiles: 35 m2 - densidad ocupación 2 m2/persona Ocupación: 18 personas Almacén/archivo: 56 m2 - densidad ocupación 5 m2/persona Ocupación: 11 personas Aula de música: 34 m2 - densidad ocupación 2 m2/persona Ocupación: 17 personas Aula de danza: 49 m2 - densidad ocupación 2 m2/persona Ocupación: 24 personas Aula de literatura: 66,1 m2 - densidad ocupación 2 m2/persona Ocupación: 33 personas Aula de arquitectura: 101,4 m2 - densidad ocupación 2 m2/persona Ocupación: 50 personas Almacén mobiliario: 18,4 m2 - densidad ocupación 5 m2/persona Ocupación: 3 personas Zona de uso público: 737,3 m2 - densidad ocupación 2 m2/persona Ocupación: 368 personas
Vegetación refrescante que aporta humedad
Leyenda DB-HE
Ocupación zona total: 524 personas
- Auditorio
Temperatura anual
Gradas espectadores: 138,3 m2 - densidad ocupación 1 m2/persona Ocupación: 138 personas Zonas de uso público en galerías de arte/ferias/exposiciones: 127 m2 - densidad ocupación 2 m2/persona Ocupación: 63 personas Vestíbulo de espectáculos: 35,4 m2 - densidad ocupación 2 m2/persona Ocupación: 17 personas Ocupación zona total: 218 personas
- Anexo espacio multidisciplinar
Conducto de extracción ventilación subterráneos
Zonas de uso público en ferias/exposiciones: 435,3 m2 - densidad ocupación 2 m2/persona Ocupación: 217
Conducto de admisión ventilación subterráneos
Ocupación zona total: 217 personas
PFC JULIO 2017
UNIVERSIDAD CEU SAN PABLO
Ana San Gabino Lago
ARQUITECTURA SUPERIOR
P18 _ CÁLCULO DE INSTALACIONES
PARQUE DE LA BOMBILLA
LA FÁBRICA DE SUEÑOS MADRID