Programa de Leitura, Escrita, Interpretação e Aprendizagem
PROLEIA – Programa de Leitura, Escrita, Interpretação e Aprendizagem Autora: Luciana Brites
O PROLEIA O PROLEIA – Programa de Leitura, Escrita, Interpretação e Aprendizagem foi criado para desenvolver intelectualmente o potencial da criança. O programa trabalha a alfabetização por meio do princípio fônico, relacionando-o com a leitura e escrita. As suas atividades correspondem aos critérios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), nas quais se utiliza de instrução explícita para aplicar as atividades complementares presentes no aprendizado de cada letra. É possível também adaptá-las para as crianças que possuem transtornos de neurodesenvolvimento.
Sobre o PROLEIA O PROLEIA é um material composto por três volumes destinados ao aluno e um voltado para o aplicador. São eles:
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Aquecendo os motores: um volume de introdução para o PROLEIA. Nele, são trabalhados conteúdos importantes para a alfabetização da criança, como a consciência fonológica, a percepção visual e auditiva, as habilidades grafomotoras e o princípio alfabético. O material tem ao todo 68 páginas e seus conteúdos são interdependentes.
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Volume 1: O primeiro volume do PROLEIA trabalha com as vogais e consoantes, ou seja, com as formas regulares das letras do alfabeto. O material todo é pautado em pesquisas e evidências científicas, tendo como seu principal objetivo a alfabetização das crianças por meio de abordagem fônicas. Primeiramente, são apresentadas as vogais para as crianças, com atividades para serem desenvolvidas no decorrer do material e, em seguida, as consoantes. O primeiro volume conta com um total de 312 páginas.
No começo de cada letra, há a apresentação da letra em forma bastão para a criança, antes de tudo, passar o dedinho e aprender sua forma e, em seguida, cobrir o pontilhado e escrever as letras. São apresentadas também algumas figuras que começam com essa letra.
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Após serem apresentadas as letras e realizados os exercícios, é possível encontrar uma revisão ao final de cada etapa para verificar se a criança aprendeu e para que ela possa exercitar o que já sabe.
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Volume 2: Em sequência, o Volume 2 trabalha com os sons irregulares das letras e com sílabas complexas. No decorrer do material, as crianças trabalharão com dígrafos, como CH, com junção de vogais mais consoantes, como L e R, por exemplo, sons de GUE e GUI, QUA, QUO e muito mais!
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Assim como no Volume 1, ao final de cada etapa há uma revisão, acionando os conhecimentos aprendidos anteriormente.
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Guia de Implementação Prática para a Alfabetização: Material que apresenta a fundamentação teórica e fornece orientações para a aplicação prática do PROLEIA.
Destaques do PROLEIA O Programa conta com Letras Multissensoriais, que são cartões com as letras do alfabeto em forma cursiva maiúscula e minúscula e imprensa maiúscula e minúscula. Além disso, Fichas de Leitura integram o material: são cartões que apresentam as letras, sílabas, palavras e frases para estimulação da leitura. Acompanham envelopes para guardar os materiais de estimulação, os quais podem ser personalizados pela criança, seja escrevendo seu nome ou colando os adesivos que acompanham o material.
Conteúdo para o aplicador Para garantir a adequada realização das atividades do PROLEIA, foram desenvolvidos elementos que servem para guiar o trabalho do aplicador: • • • •
Plano de Aplicação Anual: sequência das atividades separadas por bimestres. Planejamento Mensal de Aplicação: organização das atividades para aplicação mês a mês. Controle de Aplicação Semanal: documento para registro das atividades semana a semana. Sondagem para Monitoramento da Aprendizagem: documento para registrar e monitorar a aprendizagem da criança.
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• Registro de Monitoramento: documento que possibilita ao aplicador visualizar melhor os avanços e, consequentemente, identificar pontos que carecem de melhoria.
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Fichas de leitura, alfabeto multissensorial Cartões com as letras do alfabeto apresentadas de diferentes maneiras: cursiva maiúscula e minúscula e imprensa maiúscula e minúscula, além de recursos gráficos que permitem a estimulação multissensorial, e fichas para estimular a leitura de letras, sílabas, palavras e frases.
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Material alinhado à BNCC Principais objetivos de aprendizagem e desenvolvimento trabalhados na coleção (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página. (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/ grafemas que representem fonemas. (EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade. (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala. (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas. (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras. (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita. (EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais.
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(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras. (EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas. (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco. (EF01LP13) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas mediais e finais. (EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além das letras, como pontos finais, de interrogação e exclamação e seus efeitos na entonação. (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade. (EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e observando as rimas. (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço. (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra). (EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de informatividade necessário.
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(EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e frases que caracterizam personagens e ambientes. (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição. (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização. (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
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Demonstrativo dos materiais
É vedada a reprodução, total ou parcial, do conteúdo contido neste catálogo digital, nos termos da Lei nº 9.610/98.
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A É vedada a reprodução, total ou parcial, do conteúdo contido neste catálogo digital, nos termos da Lei nº 9.610/98.
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