Tcc Arquitetura e Urbanismo. HAVAH- Escola de Artes Circenses by Ana Trouva Vieira

Ana Luiza Trouva Vieira 002201400766

HAVAH ESCOLA DE ARTES CIRCENSES

Trabalho de Conclusão de Curso em Arquitetura e Urbanismo na Universidade São Francisco como exigência total para composição de avaliação. Sob orientação da Professora Roberta Smiderle.

ITATIBA 2018 33

A PALAVRA HAVAH VEM DO HEBRAICO, significa SER, VIR A EXISTIR, TORNAR-SE E AINDA O PROPRIO RESPIRAR.

RESUMO

45 REFERENCIAS PROJETUAIS

27 AREA DE ESTUDO

23 OBJETIVOS

19 TEMA

13 INTRODUCAO

PROJETO

BIBLIOGRAFIA

RESUMO O presente trabalho de conclusão de curso propõe a criação de uma escola de artes circenses no distrito de Ouro Verde, situado no município de Campinas-SP. A escola contará com uma infraestrutura adequada e personalizada para cada vertente do circo com o intuito de capacitar jovens, crianças e adultos para a realização das artes circenses. Além disso, o projeto objetiva a promoção da inclusão de portadores de deficiência física e mental levando em consideração as necessidades especiais e limitações desse público. O local de implantação do projeto possui importância primordial no alcance do público, por esta razão, foi selecionada uma área nas proximidades do Terminal Ouro Verde e a proposta de um novo terminal rodoviário interligado com o Aeroporto Internacional de Viracopos. Com isso, a locomoção dos alunos até a escola será facilitada. Há ainda, no referido território, grande carência de ambientes para entretenimento e lazer da população, portanto, esperase com isso atrair muitas pessoas que já frequentam as igrejas, escolas e demais estabelecimentos ali existentes. 1 Tendo isto em mente, o projeto prevê a construção de quatro grandes setores: setor administrativo; setor de ensino; parque circense e espaço de apresentações, que será utilizado para a realização das apresentações da própria escola e de terceiros.

Levantamento realizado pelo grupo.

AREA

INTRODUCAO O presente trabalho de conclusão de curso foi desenvolvido no distrito de Ouro Verde em Campinas, SP e apresenta a criação e desenvolvimento de uma escola de artes circenses. A região onde situa-se o projeto implantado localiza-se na parte Sudoeste da cidade próximo ao Rio Capivari o qual faz a divisa com o distrito Campo Grande a norte do rio.

Tema O tema escolhido para este projeto de conclusão de curso aborda um espaço planejado e fixo para aulas e apresentações de artes circenses. O ponto de partida é a criação de um espaço elaborado de forma personalizada, considerando as necessidades específicas de infraestrutura em cada vertente abordada, criando ambientes agradáveis e eficientes para o corpo de alunos e funcionários. A escolha do referido tema motivou-se pelo conhecimento prévio da arte do circo por parte da autora e pela compreensão de que a mesma pode desencadear mudanças na perspectiva de vida de muitas pessoas em função do autoconhecimento e da realização pessoal gerada pela realização de atos antes nunca cogitados. A escola busca, principalmente, proporcionar lazer, cultura, conhecimento, capacitação profissional entre muitos outros benefícios e consequências decorrentes da prática de atividades circenses. O objetivo deste projeto é criar uma estrutura planejada para aprendizagem e treinamento das atividades circenses, com infraestrutura adequada à realização de cada atividade, afim de que os alunos aproveitem ao máximo o desenvolvimento das aulas de circo, obtendo a possibilidade de crescer com qualidade e segurança. O público alvo da escola são os habitantes da região metropolitana de Campinas, uma vez que o projeto é localizado próximo a um terminal rodoviário e um aeroporto já inserido, os quais possibilitam a expansão do público a diversas localizações até onde os meios de transporte viabilizam. Devido à visão abrangente de público, a capacidade estrutural da escola é extensa, visando ser uma das maiores escolas de circo reconhecida mundialmente.

A área de estudo geral é delimitada por um quadrilátero, sendo seus limites próximos a linha férrea, a Rodovia dos Bandeirantes e as duas grandes avenidas: Av. John Boyd Dunlop e Av. Ruy Rodrigues. A região possui alguns grandes equipamentos urbanos como Shopping Spazio Ouro Verde e Complexo Hospitalar Prefeito Edivaldo Orsi, porém, a maioria dos equipamentos se encontra afastado dos distritos.2 As regiões de Ouro Verde e Campo Grande tiveram avanço urbano no momento em que o planejamento urbano da cidade determinou para a região uma área industrial. Com isso, a especulação imobiliária valorizou a região levando infraestrutura básica, consequentemente, a área cresceu em população de trabalhadores, que, no futuro, exploraram a extração de minérios do rio Capivari e outras atividades que consolidaram os distritos. 3 Em 2015, com aproximadamente 54% dos votos em um plebiscito, a cidade de Campinas elevou a região aos distritos Ouro Verde e Campo Grande.4 Porém, devido ao crescimento informal, os distritos sofrem com infraestrutura inadequada em certas regiões, o que obriga os habitantes a dependerem do centro para trabalho e atividades corriqueiras, além de ocasionar precariedade de saneamento básico, desconexão entre os bairros dos distritos e prática de atividades econômicas informais em garagens e galpões.5 A ocupação do solo se dá em sua maioria por vazios verdes (pastos) e residências, havendo maior concentração de comércios e serviços nas proximidades das grandes avenidas, além disso, os distritos contam com muitas escolas e igrejas.6Sobre as margens do Rio Capivari, existem ocupações irregulares, presentes também em nascentes e áreas de alta tensão, sendo a infraestrutura inadequada nesses locais, sem saneamento básico adequado, sem ruas pavimentadas, calçadas ou arborização. 7 Através do levantamento e estudo das problemáticas da área, as intervenções programadas a fim de melhorar a qualidade de vida da população são fundamentadas no conceito de integração entre os bairros por meio da criação de ruas para conexão dos mesmos. A regularização das áreas de ocupação clandestina também se insere no projeto de intervenção criando para essas áreas, usos voltados para a preservação ambiental impedindo que o avanço irregular volte a acontecer. Dentro dessa região, o terreno para a construção da escola de artes circenses se encontra no distrito de Ouro Verde próximo ao Rio Capivari e em frente a grande Avenida Camucim, a qual é a extensão da Av. Ruy Rodrigues mencionada anteriormente. ² Levantamento em grupo dos equipamentos da área também encontrada em mapa no tópico “Área de estudo” do caderno. Artigo de mestrado em urbanismo realizado por Ricardo Alexandre da Silva em 2013 ³

PROJETO ARQUITETONICO A escolha do terreno se deu pela facilidade de locomoção para o território em função da proximidade com a proposta de um terminal rodoviário interligado com o Aeroporto Viracopos. Os equipamentos mencionados acima acomodam facilidade de circulação entre outras regiões e o local de implantação do projeto, além de levar infraestrutura, comércios, serviços e interesse da especulação imobiliária para a área. A região também possui grande quantidade de escolas e igrejas, ambos portando público propício para as atividades do projeto e trazendo maior qualidade para o terreno escolhido. O lote selecionado também possui topografia pouco acidentada8, essencial para o desenvolvimento das atividades propostas pelo projeto de escola de artes circenses. A população local também possui pouca infraestrutura para lazer9, logo, com a criação da escola de artes circenses na região, é possível criar esses espaços e atividades voltados ao lazer para saciar a carência que a região possui. Uma potencialidade de comércio também é gerada, uma vez que a escola trará pessoas de diversos locais, a demanda de alimentação, estadia e equipamentos básicos crescerá, gerando também, possibilidades de trabalho para a população.

INTERVENCAO URBANA As diretrizes de intervenção na área estudada serão focadas nas conexões entre os bairros internos intervindo na malha urbana e criando vias de conexão entre os mesmos. Também serão redirecionados os moradores de regiões irregulares para a proposta de um novo bairro próximo a Av. John Boyd, a fim de retirar as residências em não conformidade e gerar novos usos nos espaços a serem preservados. Nesta proposta de novo bairro é gerada uma malha urbana ortogonal que comporta vias de ligação entre os bairros próximos, soluções de desapropriação e novo uso para as áreas a serem preservadas, o projeto comporta um eixo comercial, comércios locais, áreas de lazer, áreas reservadas a residências, a Zonas de Interesse Social (ZEIS) além de outros equipamentos urbanos e institucionais Para as áreas de preservação hídricas a proposta é de revegetar a mata ciliar em seus entornos e criar um parque linear ao longo do Rio Capivari. Na extensão da linha de alta tensão, é proposto a criação de uma segunda avenida principal impedido a edificação nesta área de risco.

A infraestrutura da escola revela a intenção macro de alcance, com amplas áreas pensadas e designadas para as diferentes modalidades do circo. A visão da escola é proporcionar conhecimento e capacitação circense para todas as idades e condicionamentos físicos. O projeto tem como inspiração o aspecto formal do circo, remetendo aos círculos característicos das tendas de circo. Os volumes dividem quatro configurações, cada volume designado a uma função: Setor administrativo (1), teatro para apresentações (2), sala de aula ampla delimitando o setor de ensino (3) e o parque circense público na área externa do lote (4). A escola possui infraestrutura independente para o setor administrativo e enfermaria com acesso direto a rua facilitando locomoção de ambulâncias e caminhões caso necessário, extenso teatro para apresentações diversas com acesso ao camarim e uma área destinada ao uso de feiras e barraquinhas informais para vendas em dias de eventos. A estrutura da escola também comporta espaço de apresentação externo criando ambientes que proporcionam diferentes experiências, estrutura exclusiva para prática e ensino de aéreos, área designada a acrobacias de solo, região para montagem de equipamentos independentes e uso de solo firme, espaços externos formando um parque circense, o qual se preocupa também em promover integração da arte com a natureza. Dentre o programa oficial da escola encontram-se diversos espaços de descanso, observação de aulas, atendimento ao usuário, entre outros espaços eficientes e seguros para o corpo de alunos e funcionários.

⁴ Site correio popular, publicação dia 05/10/2014 ⁵ Levantamento em loco em fevereiro de 2018. ⁶ Levantamento ⁷ Levantamento em loco em fevereiro de 2018. ⁸ Levantamento topográfico também presente no tópico “Área de estudo” Levantamento da área realizado pelo grupo. 17 ⁹ da área realizado pelo grupo.

Um exemplo dessa mudança de vida gerada através da prática e profissionalização do circo é de uma professora da modalidade de aéreos, Julia Tolentino, a qual teve sua história transformada após conhecer as artes circenses e hoje, após alguns anos desde o início da carreira, dedica sua vida ao ensino, prática e apresentações de circo. Julia escreve um depoimento sobre essa transformação e compartilha como o circo afetou sua história.

TEMA DO PROJETO O tema a ser abordado neste projeto de trabalho de conclusão de curso é de uma escola de artes circenses em uma estrutura planejada fixa para as aulas e apresentações do circo através das quais os usuários possam aproveitar o ensino de forma personalizada a cada atividade. O desenvolvimento da escola apresenta-se a partir da criação de uma estrutura elaborada considerando as necessidades de infraestruturas específicas em cada vertente do circo a serem abordadas, como por exemplo, equipamentos conhecidos como “aéreos”, os quais se identificam por serem suspensos no ar, apoiados a uma estrutura superior gerando acrobacias desvinculadas do solo; um exemplo dessa vertente aérea de equipamento é o trapézio, o qual é composto por uma barra suspensa por duas cordas fixas em uma estrutura superior, criando uma espécie de balanço carregando os acrobatas possibilitando diversas apresentações. A escolha do apresentado tema motivou-se pelo contato prévio da autora com a arte do circo. Através desse contato, obtevese compreensão de que a mesma pode ser um importante fator de mudança na perspectiva de vida de diversas pessoas, jovens e adultos, por meio da promoção do autoconhecimento e da motivação pessoal pela realização de feitos nunca imaginados. O autoconhecimento exerce grande influência sobre a perspectiva de vida do indivíduo acerca de si mesmo e da sociedade ao seu redor visto que ele passa a compreender sua capacidade para desenvolver novas habilidades e se adaptar a novas situações. A autoestima gerada pode alterar planos de vida e mostrar capacidade para se desenvolver em espaços ainda não visitados. Há também uma perda do medo do desconhecido e abertura para novas possibilidades gerando impactos diretos em muitas áreas da vida de uma pessoa, como no campo profissional, pessoal, interpessoal e outros. O aprendizado de atividades dentro do circo não se limita apenas ao lazer proporcionado, mas também a capacitação profissional gerada através da prática e profissionalização da mesma. Uma vez que o aluno se identifica com uma modalidade e deseja seguir carreira, diversas oportunidades surgem, como apresentações individuais, junção ou criação de companhias pequenas, médias ou grandes de circo é até mesmo a possibilidade de se tornar um professor a fim de trabalhar com o desenvolvimento de novos artistas.

Julia Tolentino, 22 anos, residente de Bragança Pta. “Conheci o circo quando eu tinha 16 anos, pelo projeto Instituto Entrando em Cena, meu primeiro contato foi com o tecido, já ficando de ponta cabeça, ai eu soube que isso ia mudar toda a minha vida! Quanto mais eu aprendia, mas eu me encantava! No segundo ano de projeto, minha professora de circo me convidou para ser monitora das aulas dela, e foi a melhor oportunidade que tive na vida, foi assim que aprendi a dar aulas com a melhor professora que eu poderia ter, e nos intervalos de uma aula e outra ela me treinava. No final desse mesmo ano, ela me indicou para dar aulas em uma escola de dança em Atibaia, lembro que ela me falou que eu já estava pronta para assumir essa responsabilidade e me tornar uma professora. Desde então, não parei mais de dar aulas, tive contato com muitos outros profissionais, e isso só me engrandeceu. É muito gratificante ter pessoas que confiam plenamente e valorizam o meu trabalho. Hoje em dia, dou aulas em escolas de dança, academia de ginástica, Studio de pilates e no projeto que me ensinou tudo, o Instituto Entrando em Cena! Além de fazer parte de núcleos de pesquisa artísticas como Trupe DuArte e Corpo Instável. Sou muito feliz de poder fazer o que eu faço.”

OBJETIVOS O projeto da escola de artes circenses tem como objetivo principal proporcionar lazer através da disponibilização de aulas diversas, do acesso ao parque público, do teatro para apresentações tanto da escola quanto de terceiros que desejarem alugar o espaço para suas próprias apresentações. O público alvo da escola são, como já mencionado, os habitantes da região metropolitana uma vez que o projeto se situa próximo a um terminal rodoviário e ao Aeroporto Internacional Viracopos. A presença destes facilitará a chegada de pessoas residentes em locais distantes o que ampliará o público alvo. Em decorrência da abrangência desse público, a capacidade estrutural da escola é extensa, visando a ser uma das maiores escolas de circo existentes no mundo. O objetivo estrutural do projeto é criar um espaço planejado para aprendizagem e treinamento das atividades circenses, com infraestrutura adequada à realização de cada atividade, afim de que os alunos o utilizem para o desenvolvimento efetivo das aulas de circo, alcançando assim a possibilidade de crescer com qualidade e segurança. Ainda são propostas modalidades e acessibilidade para que portadores de deficiência também sejam inseridos no universo circense com eficácia e segurança; locais diferenciados para as mesmas vertentes e espaços organizados internos e externos para a realização de apresentações da própria escola ou de trupes convidadas.

levantamento introducao

A área de estudo para o projeto de trabalho de conclusão de curso situa-sena cidade de Campinas na região intermediária dos distritos de Ouro Verde e Campo Grande onde a divisa dos distritos se dá ao longo do curso do Rio Capivari. A região selecionada encontra-se na parte Sudoeste da cidade de Campinas, de forma que a mesma se localiza no eixo entre o centro da cidade e nas proximidades de uma grande área rural nos limites do município.

Mapa1- Limites da área. Foto aérea do Google Earth modificado pela autora.

DADOS

A região de estudo, como já mencionada, se localiza no encontro dos distritos de Campo Grande e Ouro Verde na cidade de Campinas no estado de São Paulo. Um quadrilátero é o determinante da área, se posicionando, ao norte, acima da Avenida John Boyd Dunlop, a leste alinhado a Rodovia dos Bandeirantes, ao sul abaixo da Avenida Ruy Rodrigues e a oeste ao lado da Avenida Nelson Ferreira de Souza e de uma linha de trem hoje utilizada para transporte de grandes cargas. O Rio Capivari delimita os distritos decompondo ao norte o distrito de Campo Grande e ao sul o distrito de Ouro Verde conforme o mapa um. O distrito de Campo Grande situa-se na região Sudoeste da cidade de Campinas e possui cerca de 190 mil habitantes. O local foi consolidado como distrito em outubro de 2015 junto com Ouro Verde, localizado no Sudoeste de Campinas e possuindo 240 mil habitantes. 10 Alguns dos equipamentos de apoio urbano principais da região identificados numericamente no mapa três a seguir são: Complexo Hospitalar Prefeito Edivaldo Orsi (1) a Sudeste do quadrilátero em frente ao Terminal Rodoviário Ouro Verde (2), descendo a Avenida Ruy Rodrigues se encontra o Shopping Spazio Ouro Verde (3), a fábrica da Pirelli Pneus (4) a norte e o Cemitério Parque das Flores (5), o qual situa-se a leste da área. A região também se localiza a norte do Aeroporto Internacional de Viracopos conforme ilustrado no mapa três.

Mapa 2- Equipamentos urbanos de grande porte na região. Foto do Google Earth modificado pela autora.

Site G1 Globo, artigo sobre o início das duas novas subprefeituras dos distritos mencionados acima, publicado

em maio de 2015.

Mapa 3- Proximidade com Aeroporto Internacional de Viracopos. Foto aérea do Google Earth modificado pela autora.

HISTORIA11

O avanço urbano do Distrito de Campo Grande despontou com a formação de uma região industrial determinada pelo planejamento urbano. A proposta teve início com a inauguração, no ano de 1953, da fábrica de pneus Dunlop, a qual atuava na produção de pneus aeronáuticos para o Aeroporto Internacional de Viracopos, localizado a Sul da fábrica. Em 1970 a fábrica Dunlop foi comprada pela fábrica de pneus Pirelli permanecendo no mesmo edifício até aos dias atuais conforme mostrado em mapas quatro e cinco. Após a determinação do uso dessa área, a especulação imobiliária da época valorizou a região pela implantação de infraestrutura básica, o que propiciou o estabelecimento dos trabalhadores da fábrica na região. Em seguida, através da nova empresa de fabricação de pneus Pirelli, a fábrica construiu um lixão em frente ao edifício. Posteriormente, o mesmo trouxe grandes dificuldades para o saneamento básico do local. Uma solução para o problema foi a criação de um aterro sanitário, porém, essa medida resultou na contaminação do solo, inviabilizando assim a construção de novas edificações até hoje. A região de Campo Grande e Ouro Verde cresceu com o avanço das indústrias, extração de minérios do Rio Capivari e migração da população do centro da cidade para as periferias. Alguns condomínios residenciais foram construídos nos distritos, trazendo interesse comercial para suas proximidades e uma ampla diferença de gabaritos de altura e qualidade das ocupações conforme revela imagem um. A elevação da área de Campo Grande e Ouro Verde à categoria de distrito aconteceram em 2015 pelo Tribunal Regional Eleitoral de São Paulo através de uma votação realizada no final de 2014, em que os habitantes da cidade de Campinas votariam a favor ou contra essa ascensão. A apuração dos votos evidenciou que 54% dos eleitores estavam de acordo com a mudança e, diante disso, os distritos foram gerados.12

Artigo de mestrado em urbanismo realizado por Ricardo Alexandre da Silva em 2013.

publicação dia 05/10/2014

Site correio popular,

Mapa 4- Localização da fábrica Dunlop em 1964. Fonte: Silva, 2013 e modificado pela autora.

Mapa 5- Localização da fábrica Pirelli em 2018. Fonte: Google Earth

Figura 1- Diferença de gabarito e infraestrutura em uma mesma região. Foto por Carolina Tavares de fevereiro de 2018

DIAGNoSTICO E pROBLEMaTICAS TRaNSITO

Devido ao crescimento informal e falta de infraestrutura adequada, os distritos apresentam baixa qualidade urbana em algumas regiões, principalmente em áreas de ocupação irregular. No início, os distritos não contavam com serviços essenciais como unidades de saúde, escolas, transporte entre outros, o que obrigava a população a se locomover para o centro de Campinas13, fator determinante para uma desconexão interna entre os bairros dos distritos de Campo Grande e Ouro Verde.14 O terminal rodoviário existente na área estudada é o Terminal Ouro Verde localizado a sudeste da região. Além deste, existem mais três terminais: o Terminal Campo Grande, o qual se estende do limite da área a Noroeste, Terminal Itajaí que se estende além do limite da área estudada a oeste e o terminal Vida Nova que se situa além do limite da região a Sudoeste, ilustrados no mapa sete. Na região, os ônibus circulares não cobrem todos os bairros, como indicado no mapa seis de diagnóstico.

Mapa 6- Diagnóstico da área de intervenção. Foto Google Earth modificado pelo grupo. Habitação Irregular

1- Hospital Municipal Ouro Verde

5- Pirelli

Vazios Urbanos

2- Terminal Ouro Verde

6- Cemitério Parque das Flores

Fatlta de Conexão

3- Shopping Spazio Ouro Verde

Linhas de Ônibus

4- Naves-mãe

SANEAMENTO

O saneamento básico da região é irregular, ou seja, em determinados bairros funciona positivamente e em outros não atende as necessidades básicas. Regiões onde o crescimento urbano foi realizado conforme o interesse da especulação imobiliária a estrutura veio com maior qualidade e saneamento adequado, porém, nem todas as áreas formaram-se dessa mesma maneira15. Em algumas regiões, principalmente onde há ocupação irregular, o saneamento básico é precário ou inexistente, muitas vezes realizado pela própria população de forma provisória16 conforme revelado na imagem dois. A grande conexão de trabalho com o centro e formação de bairros essencialmente residenciais resultou em escassez de serviços e comércios planejados. Atualmente, muitos serviços são realizados informalmente em garagens, casas, galpões, entre outros, conforme imaem três. Além dos serviços prestados de modo informal, grande parte das moradias foi improvisada ao redor de rios, lagoas, nascentes, regiões de alta tensão e locais abandonados conforme revelados nas imagens quatro abaixo. A ausência de infraestrutura adequada compromete grandemente a qualidade de vida da população. 17

Mapa 7- Localização de terminais próximos a área. Foto Google Earth modificada pela autora. 13 15 14 Artigo de mestrado em urbanismo realizado por Ricardo Alexandre da Silva em 2013. Percepção ao 16 visitar a área em fevereiro de 2018 e confirmação através da planta urbana. Levantamento em loco em fevereiro de 2018.

USO, OCuPAcaO E GABARITO18

Figura 2- Precariedade da infraestrutura irregular. Foto por Carolina Tavares em fevereiro de 2018

Figura 3- Usos informais. Foto por Débora Correia em fevereiro de 2018.

Figura 4- Moradias irregulares em região de alta tensão. Foto por Débora Correia em fevereiro de 2018

No território estudado observa-se grande presença de áreas verdes e residenciais. As moradias ocupam grande parte das quadras, os comércios e serviços, em menor parte, concentramse próximos a avenidas de grande circulação e da Rodovia Bandeirantes. Há ainda notável presença de igrejas evangélicas na região podendo-se encontrar até mesmo quatro em um único quarteirão, existem também escolas estaduais, municipais e creches.19 As áreas de lazer são pouco expressivas havendo apenas algumas quadras de futebol e um shopping próximo ao terminal. A área possui diversos condomínios residenciais como mencionado anteriormente e ilustrado no mapa sete, sendo eles prédios com aproximadamente seis pavimentos que contrastam com as residências térreas muito presentes na região. Nas regiões dos condomínios o movimento nas ruas é quase inexistente, conforme registrado na imagem nove, porém em regiões onde predominam casas, principalmente irregulares, a movimentação nas ruas é mais visível. Em ambas as circunstâncias o comércio e serviço informal estão presentes devido a demanda local. Conforme visto em visita a área, as ruas pavimentadas estão nas regiões consolidadas urbanamente, conforme registrado na imagem nove, porém, os locais onde ocorre maior predominância de ruas sem infraestrutura adequada encontram-se nas regiões carentes ou irregulares. A arborização das ruas é escassa e, nos locais onde ocorre com mais intensidade mostra-se insuficiente conforme demonstrado na imagem nove. Em alguns locais, os próprios moradores realizaram trabalhos de vegetação como, por exemplo, nos canteiros das praças e nas proximidades das escolas e creches. A precariedade da arborização observada no local dificulta a locomoção a pé devido à ausência de sombras, umidade e de calçadas.

18 Levantamento em loco em fevereiro de 2018. 19 Levantamento em loco em fevereiro de 2018.

DIRETRIZES URBANAS As diretrizes de intervenção na área estudada serão focadas nas conexões entre os bairros internos, conforme apontado no mapa oito, e relocação dos moradores irregulares para a proposta de um novo bairro próximo a Av. John Boyd, retirando as residências e ocupando os espaços de preservação a fim de que não seja possível a invasão novamente. Os bairros da região não possuem conexão entre si, o que dificulta a movimentação entre os mesmos, portanto, a proposta macro é de intervir na malha urbana de forma que sejam criados acessos entre os bairros e novas vias de conexão interna na região. Outra proposta é criar um eixo de conexão no bairro utilizando a margem do Rio Capivari, criando Áreas de Preservação Permanente ao entorno de todos os córregos e nascentes que abastecem o rio com o intuito de limpar a área de ocupações irregulares visando ao aprimoramento da hidrografia da região. Para tornar a preservação possível, serão realizadas estratégias de intervenção urbana e criação de parques ao longo do curso do rio definindo usos para a região e impedindo que a invasão volte a ocorrer. A proposta de um novo bairro para atender a demanda de novas residências devido a relocação de áreas irregulares é implantada em um vazio encontrado no distrito de Ouro Verde, limitado a Norte pelo Rio Capivari e a Sul pela extensão da Av. John Boyd, a Av. Camucim. Para o novo bairro é proposta uma malha urbana ortogonal que cria vias de ligação entre os bairros próximos e soluções de desapropriação e novo uso para as áreas a serem preservadas conforme ilustradas no mapa 8: As margens do Rio Capivari, as margens da nascente que abastece o mesmo Rio e a linha de alta tensão. Nas áreas de preservação hídrica a proposta é restaurar a mata ciliar em seus entornos e criar um parque linear ao longo do Rio Capivari, preservando sua importância para a bacia hidrográfica na qual se insere. Porém, ao longo da linha de alta tensão, é proposta a criação de uma segunda avenida principal que, também, facilita a locomoção da Av. Camucim para o norte do quadrilátero estudado e proporciona integração entre os bairros conforme ilustrado no mapa 9 a seguir. O projeto proposto para o novo bairro comporta um eixo comercial extenso, além de comércios locais e próximos a Av. Camucim, alta quantidade de áreas de lazer, muitas áreas reservadas a residências e a Zonas de Interesse Social (ZEIS) para comportar a nova demanda de moradia aos relocados das áreas irregulares, além de outros equipamentos urbanos e institucionais, conforme ilustrado no mapa 10.

Mapa 8- Indicação áreas de preservação e avenidas principais na proposta do novo bairro. Mapa desenvolvido pelo grupo. Proposta novo bairro

Avenidas principais

Área de preservação do rio

Mapa 9- Diretrizes de projeto urbano paa a região. Mapa elaborado pelo grupo. Pcupações irregulares

Área de preservação do rio

Pontes de conexão

Proposta novo bairro

Avenidas principais

Criação novo bairro

Lixão Pirelli

Mapa 10- Zoneamento novo bairro. Mapa elaborado pelo grupo.

ECOLEÉ NATIONALE DE CIRQUE

Figura 5- Fachada Ecolé Nationale de Cirque. Fonte: site da escola ahttp://ecolenationaledecirque.ca/em

Figura 7- Preparo dos solos. Fonte: site da escola ahttp://ecolenationaledecirque.ca/em

Esta escola de circo é uma grande instalação com diversos ambientes focados no ensino e aprendizado do circo. A escola conta com estruturas específicas para as práticas das modalidades circenses conforme é a proposta deste projeto de trabalho de conclusão de curso. O pé direito alto nas salas capacita a instituição a receber diversas acrobacias em altura conforme registrado na imagem 6.

A instalação prepara as salas conforme as necessidades e disponibiliza diversidade de equipamentos circenses, conforme o proposto neste projeto de escola de artes circenses. A criação deste espaço registrado nas imagens 7 e 8, é selecionado uma região preparando um solo profundo preenchido com espumas para prática de acrobacias de maior risco com segurança.

Figura 6- Interior da escola. Fonte: site da escola ahttp://ecolenationaledecirque.ca/em

Figura 8- Altura e divisão das modalidades. Fonte: site da escola ahttp://ecolenationaledecirque.ca/emFigura

9- Preparo dos solos 2. Fonte: site da escola ahttp://ecolenationaledecirque.ca/em

A divisão de modalidades da escola é feita por meio dos tipos de solo respectivos a cada uma conforme o registrado na imagem 9. As práticas das atividades ocorrem dentro de uma mesma estrutura, sendo possível assistir um acrobata enquanto se descansa de um exercício, podendo proporcionar interesse e identificação com outra modalidade, conforme mosrado na imagem 11 a seguir. Esta divisão de áreas constada na École Nationale de Cirque é a proposta de divisão deste projeto de conclusão de curso.

Figura 10- Altura e divisão das modalidaes. Fonte: site da escola ahttp://ecolenationaledecirque.ca/em

Figura 11- Solo firme. Fonte: site da escola ahttp://ecolenationaledecirque.ca/em

PHILADELPHIA SCHOOL OF CIRCUS ARTS

Figura 12- Interior de Philadelphia School of Circus Arts. Fonte: Site da escola.

Figura 14- Divisão de modalidades através do solo. Fonte: Site da escola.

A Philadelphia School of Circus Arts é uma escola de circo localizada em Philadelphia que possuiu instalações internas utilizando uma estrutura aproximada do estilo gótico conforme figura 12 e 14 revelam. A escola realiza a divisão de ambientes conforme o solo, porém com possibilidade de alteração, conforme o proposto neste presente trabalho de conclusão de curso.

Separando cada modalidade em sua respectiva necessidade, esta possui uma ampla área de acrobacias em solo firme e uma área extensa de tatame para acrobacias de solo. A referente escola de circo trabalha com espaços externos de apresentação como também é proposto por este trabalho de conclusão de curso.

Figura 13- Divisão de modalidades através do solo. Fonte: Site da escola.

Figura 15- Espaço de prática circense externo. Fonte: Site da escola.

VANCOUVER CIRCUS SCHOOL

Figura 16- Interior Vancouver Circus School. Fonte: Site da escola.

Figura 17- Divisão de modalidades utilizando colhões de segurança. Fonte: Site da escola.

A Vancouver Circus School é uma escola de circo que recentemente construiu uma segunda filial totalmente planejada ao ensino e prática do circo, conforme a proposta deste trabalho de conclusão de curso. A escola projetou ambientes interligados com divisórias internas leves, as quais não causam impacto visual de barreira a sala. Assim como as anteriores, divide as modalidades conforme o solo

porém esta cria ambientes de descanso acoplados aos ambientes de exercício, conforme revelado na imagem 16. Esta escola de circo construiu uma área de observação para as aulas o que também é a proposta deste trabalho de conclusão de curso. A escola realizou a área de observação acima do nível do solo e incluiu cadeiras e nichos para atendimento aos usuários conforme relatado na imagem 17 a seguir.

Figura 23- Área de aéreos da escola. Fonte: Site da escola

Figura 25- Área de observação a aulas. Fonte: Site da escola.

SITIO O terreno escolhido para o desenvolvimento do trabalho de conclusão de curso se localiza próximo ao limite sul do quadrilátero selecionado como área de estudo, em uma região onde existe a proposta do novo bairro em frente à Avenida Camucim conforme ilustra o mapa 12. A região foi escolhida para a implantação do projeto da escola de artes circenses em função da necessidade de facilitar o acesso à mesma, promovendo assim a utilização do espaço com maior conforto e qualidade. Os principais fatores determinantes da escolha do lote foram: A proximidade com centros de transporte público, escolas, igrejas, residências e a proposta de um novo bairro, como mencionado anteriormente, com possibilidade de atender as necessidades da escola de artes circenses. O lote do projeto possui 20.719 m² quadrados com declive de seis metros a partir da Av. Camucim, conforme mosrtado nas imagens 18 e 19 seu entorno conta com residências, ZEIS, áreas de lazer, comércios e serviços conforme ilustrado no mapa 13 e o terreno escolhido encontra-se situado a 540 metros de distância da proposta de um novo terminal rodoviário.

Figura 25- Foto Avenida Camucim atualmente em frente ao local de implantação do projeto. Foto gerada através do Google Sreet View em 2018.

Figura 26- Foto Avenida Camucim atualmente em frente ao local de implantação do projeto. Foto gerada através do Google Sreet View em 2018

Mapa 12- Localização terreno do projeto no novo bairro. Mapa elaborado pela autora.

Mapa 14- Zoneamento entorno no projeto. Mapa elaborado pela autora. Terreno escolhido

Comércio de grande porte

Zona de interesse social

Comércio e serviço

Residencias

Lazer

CONCEITO O conceito deste projeto de trabalho de conclusão de curso é fundamentado no aproveitamento de estruturas definidas arquitetonicamente para prática e ensino das modalidades circenses. A motivação é proporcionar melhor qualidade estrutural para, consequentemente, conseguir maior qualidade de aprendizado e execução das artes. 20 Através de participações e pesquisas em escolas de circo, notouse que, em sua maioria, os equipamentos circenses são adaptados a uma estrutura já consolidada, causando precariedade na qualidade da execução das modalidades, impossibilitando seu aproveitamento máximo. Observado tal fator, o que diferencia a forma deste projeto ser executado é a adaptação da estrutura em função das necessidades das modalidades do circo, conseguindo atingir maior potencial da capacidade dos equipamentos e a criatividade dos acrobatas sem impedimentos relacionados ao aspecto formal da escola.

PARTIDO O partido deste projeto é a cobertura, inspirada no aspecto formal das tendas de circo e , em planta, utilizando o círculo como base do projeto. A motivação da forma das tendas como partido foi devido em trazer identificação da escola com a arte circense, afim de que os usuários obtenham a sensação de envolvimento, motivando-os a permanecer na prática das modalidades. Trazer identidade e identificação com o circo é um aspecto importante para o bemestar e a função da escola permitir ser exercida. 20

Experiência pessoal da autora e depoimentos de outros acrobatas.

PROGRAMA DE NECESSIDADES

administrativo

teatro

sala de professores financeiro e administrativo coordenacao copa vestiarios

arquibancada palco camarim e banheiro coxia area de alimentacao

MANUTENCAO

PARQUE

ENFERMARIA COM ACESSO DIRETO A RUA AREA DE SEVICO DEPOSITO DE EQUIPAMENTOS

AREA DE SLACKLINE AREA DE AEREOS TEATRO EXTERNO

ATENDIMENTO

ENSINO

RECEPCAO E BILHETERIA LOJINHA CAFE E LANCHONETE LOUNGE OBSERVACAO LOUNGE ESTACIONAMENTO

ESTRUTURA PARA AEREOS ESPACO SOLO FIRME CAMA ELASTICA AREA DE SOLO PROFUNDO BARRAS PARA EXERCICIOS TATAMES ACROBACIA DE SOLO

DESENVOLVIMENTO DO PROJETO

Croqui de estudo do aspecto formal da planta e setorização inicial realizado pela autora

Croqui de estudo das alturas do edifício em relação a tenda realizado pela autora

Croquis de estudo das alturas dos edifícios realizado pela autora

Croquis de estudo das alturas dos edifícios em relação a tenda realizado pela autora

Estrutura da cobertura. Imagem de livro Sistemas estruturais ilustrados de Francis Ching

PROJETO

Perspectiva externa em tansparĂŞncia da forma final do projeto elaborada pela autora

Perspectiva externa em transparĂŞncia da estrutura final do projeto elaborada pela autora

Perspectiva externa frontal em transparĂŞncia da estrutura final do projeto elaborada pela autora

PROJETO

Fachada Sul

Implantação

Fachada Norte

Fachada Leste

Fachada Oeste

setorizacao e fluxograma

legenda fluxograma

legenda setorização Administrativo

Teatro

Irãose apresentar

Carros

Manutenção

Parque

Assistirão a apresentação

Ambulância

Atendimento

Ensino

Alunos

Administração

PLANTA BAIXA PAVIMENTO INFERIOR

C C

PLANTA BAIXA PAVIMENTO SUPERIOR

C C

CORTES

Corte A-A

Corte B-B

Corte C-C

PLANTA BAIXA TEATRO

PLANTA BAIXA ENSINO

PLANTA BAIXA ADMINISTRATIVO

PERSPECTIVA

Perspectiva estrutura.

Perspectiva frontal com tenda.

BIBLIOGRAFIA . (s.d.). GENOVA TODAY. Fonte: GENOVA TODAY: http://www. genovatoday.it/eventi/alis-circo.html CAMPINAS. (s.d.). Fonte: WIKIPEDIA: https://pt.wikipedia.org/ wiki/Campinas CAMPO GRANDE, CAMPINAS. (s.d.). Fonte: WIKIPEDIA: https:// pt.wikipedia.org/wiki/Campo_Grande_(Campinas) CIRQUE SCHOOL LA. (s.d.). Fonte: http://cirqueschoolla.com/ CIRQUE SCHOOL LA. (s.d.). Fonte: http://cirqueschoolla.com/ ECOLE NATIONALE DE CIRQUE. (s.d.). Fonte: http:// ecolenationaledecirque.ca/en/school ECOLE NATIONALE DE CIRQUE GALLERY. (s.d.). Fonte: http:// ecolenationaledecirque.ca/en/gallery/album/school-inaction/72157648888562095 ELEVAÇÃO A DISTRITO. (2015). Fonte: CORREIO POPULAR: http://correio.rac.com.br/_conteudo/2014/10/capa/campinas_e_ rmc/212099-come-a-apura-oque-define-cria-o-de-distritos.html FEDEC. (s.d.). Fonte: EUROPEAN FEDERATION OF PROFESSIONAL CIRCUS SCHOOL: http://www.fedec.eu/en/ HISTÓRIA DE CAMPINAS. (s.d.). Fonte: GUIA GEOGRÁFICO DE SÃO PAULO: http://spturismo.com/campinas/historia.htm JOBILLICO. (s.d.). Fonte: https://www.jobillico.com/blog/huitchoses-a-faire-avec-vos-collegues-cet-ete-aquebec/ OURO VERDE, CAMPINAS. (s.d.). Fonte: WIKIPEDIA: https:// pt.wikipedia.org/wiki/Ouro_Verde_(Campinas) PHILADELPHIA CIRCUS SCHOOL. (s.d.). Fonte: http://phillycircus. com/ PLEBISCITO EM CAMPINAS. (2014). Fonte: TRIBUNAL REGIONAL ELEITORAL: http://www.tresp.jus.br/eleicoes/eleicoes-anteriores/ eleicoes-2014/plebiscito-em-campinas SALTO CIRCUS. (s.d.). Fonte: https://www.saltocircus.com/facilities SALTO CIRCUS GALLERY. (s.d.). Fonte: https://www.saltocircus. com/fullscreen-page/compj4514zj0/b40f5b40-a8f7-4cc2-842fc497a0eb1e5f/30/%3Fi%3D30%26p%3Dlp8u0%26s%3Dstylej4k mr8t3 SILVA, R. A. (2013). O PROCESSO DE EXPANSÃO URBANA DA REGIÃO SUDOESTE DE CAMPINAS . CAMPINAS, SÃO PAULO, BRASIL. TOLENTINO, J. (04 de JUNHO de 2018). DEPOIMENTO DE JULIA. (A. L. VIEIRA, Entrevistador) VANCOUVER SCHOOL. (s.d.). Fonte: http://vancouvercircusschool. ca/ VANCOUVER SCHOOL GALLERY. (s.d.). Fonte: http:// vancouvercircusschool.ca/gallery/photo-gallery/ VANCOUVER SCHOOL NEW WEST. (s.d.). Fonte: http:// vancouvercircusschool.ca/wpcontent/uploads/2016/08/buildingnew-west-circus-school-019.jpg