PROGRAMACIÓN DEL PROYECTO
JUSTIFICACIÓN EL PROYECTO SURGE CUANDO RECIBIMOS UNA CARTA RESPUESTA DE LOS REYES MAGOS EN LA QUE NOS HACEN UN REGALO: UNA TORTUGA DE PELUCHE LLAMADA “BOTARRUGA”.
NIVEL Y TEMPORALIZACIÓN EL PROYECTO ESTÁ DESTINADO AL ALUMNADO DEL 2º CICLO DE E. INFANTIL (DE 3 A 6 AÑOS). TENDRÁ UNA DURACIÓN APROXIMADA DE UN MES, DURANTE EL SEGUNDO TRIMESTRE DEL CURSO, AUNQUE SERÁN LOS PROPIOS NIÑOS/AS LOS QUE MARQUEN EL FINAL DEL PROYECTO, CUANDO SU INTERÉS POR EL TEMA VAYA DISMINUYENDO Y MUESTREN OTRO TIPO DE INQUIETUDES.
OBJETIVOS Fomentar en el niño la capacidad de escuchar documentales en base al tema del proyecto así como la capacidad de compartir y trabajar en grupo. Escuchar activamente a los compañeros. Familiarizar a los niños con las características de las tortugas. Conocer el mundo de las tortugas y disfrutar con ellas. Comentar las distintas experiencias sobre el tema. Escribir palabras relacionadas con las tortugas. Escuchar cuentos y aprender adivinanzas, poesías y canciones relacionadas con las tortugas. Utilizar distintas técnicas de expresión plástica para crear producciones artísticas referidas al tema. Respetar el trabajo propio y el trabajo de los demás. Distinguir la características de las tortugas terrestres y acuáticas. Conocer las normas de comportamiento que permiten una adecuada convivencia.
CUADRO DE CONTENIDOS
-lluvia de ideas
Cartarespuesta Reyes Magos y regalo de un peluche
Power point de información sobre las tortugas
-buscamos información (nota para casa)
MOTIVACIÓN APRENDEMOS POESÍAS Y ADIVINANZAS DE TORTUGAS
DECORAMOS/AMBIENTAMOS LA CLASE Y ORGANIZAMOS LA INFORMACIÓN RECOPILADA. LAS TORTUGAS
Cuentos y fábulas de tortugas EL LIBRO-DIARIO DE LAS TORTUGAS (información de interés, cuidados…) TRABAJOS PLÁSTICOS ELABORACIÓN DE UN TERRARIIO
Dramatizaciones PSICOMOTRICIDAD
¿QUÉ SABEMOS DE LAS TORTUGAS? MIREIA: andan muy despacio VICTOR: algunas viven en la selva como las tortugas mordedoras y normales MARINA: comen hierba ROCIO NAVARRO: viven en los ríos JACINTO: viven en la granja VICTOR: tuve una tortuga mordedora y le gustaba mucho el jamón york ROCIO NAVARRO: se come el pan ÓSCAR: pueden vivir donde vamos de excursión
¿QUÉ QUEREMOS SABER DE LAS TORTUGAS?
VICTOR: QUÉ COMEN Y DÓNDE VIVEN MIREIA: QUÉ TAMAÑO TIENEN ROCIO NAVARRO: CÓMO SE CUIDA UNA TORTUGA ALONSO: SI TIENEN SANGRE ÓSCAR: SI SON AGRESIVAS MARINA: SI VIVEN MUCHOS AÑOS…
DESARROLLO DEL PROYECTO 1. Elaboramos y enviamos una nota a casa solicitando ayuda para aprender más cosas sobre las tortugas. La nota tiene forma de tortuga.
2. Seleccionamos la informaci贸n recopilada y enfocamos el proyecto en funci贸n de lo que tenemos.
3. En internet encontramos un power point de tortugas terrestres muy interesante. La seño elabora otro, pero de tortugas acuáticas. 4. Visualizamos el documental de tortugas que nos han traído Victor y Alonso, de él sacamos varias conclusiones: Viven en la tierra desde hace aproximadamente 230 millones de años y son más antiguas que los dinosaurios. Pueden vivir en todas las partes del mundo excepto en el Ártico y en el Antártico. Hay 260 tipos de tortugas. Algunas viven más de 100 años. Pertenecen al orden de los quelonios (animales con caparazón).
No tienen orejas ni dientes, pero sí un pico y una lengua con los que trituran los alimentos. El oído y la vista lo tienen muy desarrollado. Se reproducen mediante huevos (ovíparos). Ponen muchos huevos y los entierran para que estén calientes. Cuando nacen son pequeñitas y tienen el caparazón muy blando, pero pronto se hacen fuertes. El macho se distingue de la hembra porque tiene la cola y las patas más largas y el caparazón más cóncavo. Pueden ser acuáticas o terretres. Las tortugas acuáticas tienen aletas para nadar, comen medusas, coral, gambas y suelen ser carnívoras. Su caparazón es más ligero y plano.
Las tortugas terrestres tienen patas, comen hierba (vegetarianas), más tranquilas, en invierno se aletargan, caminan despacio porque su caparazón es muy pesado y les protege del frío. 5. Estudiamos el cuerpo de la tortuga. Elaboramos un caparazón gigante y aprendemos cómo se llaman las partes del cuerpo de la tortuga (caparazón, peto, patas, escudos del caparazón…). Coloreamos diferentes modelos de tortugas y las pegamos en una pared de la clase, junto con el mural que Rocío y Alba nos han traído de su casa.
6. Elaboramos una tortuguera para cobijar a nuestra tortuga Botarruga. Para que no estĂŠ sola, traemos de casa otras tortugas de juguete.
7. Aprendemos poesĂas relacionadas con las tortugas. 8. Dibujamos las distintas clases de tortugas en sus diversos hĂĄbitats.
9. Aprendemos qué cuidados necesita una tortuga en el caso de que la adoptemos como mascota. 10. Escuchamos cuentos de tortugas. Nos gusta mucho la fábula de La liebre y la tortuga. 11. Gran parte de todas estas actividades y otras realizadas en fichas de trabajo individual quedan recogidas en “Nuestro libro-diario de las tortugas” el cual nos llevamos a casa para tenerlo de recuerdo.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO REGISTRO DE LAS OBSERVACIONES QUE HE REALIZADO DURANTE EL DESARROLLO DEL PROYECTO. GRADO DE PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO, SI HAN EXPRESADO CON INICIATIVA SUS IDEAS Y OPINIONES. NIVEL DE COMPRENSIÓN DEL VOCABULARIO DEL TEMA. GRADO DE MOTIVACIÓN Y ACTIVIDAD DURANTE EL DESARROLLO DEL PROYECTO.
OPCIONAL: REFLEXIONES SOBRE EL TRABAJO DIARIO EN “EL LIBRO-DIARIO DE LAS TORTUGAS”, DONDE SE RECONOCERÁN LOS PROGRESOS DIARIOS, LAS REFLEXIONES SOBRE LAS INVESTIGACIONES, ETC…
ANEXOS (Fichas de trabajo individual)