Lecturas recomendadas 2017. 3º y 4º ESO by Anaya Infantil y Juvenil

Educaciรณn Secundaria OBLIGATORIA Tercero y Cuarto

Lecturas recomendadas

2017

Sumario Lecturas recomendadas Lecturas en inglés Áreas, temas y valores

5 33 34

Presentación Anaya, en su compromiso con los recursos educativos más adecuados a los tiempos actuales, ofrece una selección de títulos –de sus colecciones más representativas–, con el fin de fomentar en los alumnos de Secundaria el gusto por la lectura. Las actividades propuestas sirven para recrear los distintos aspectos del contenido de cada libro y, de esta forma, estimular la creatividad de los lectores. En la página web www.anayainfantilyjuvenil.com se pueden encontrar, en formato PDF, los correspondientes proyectos de lectura, con más actividades de motivación y recreación. Pulsando en los títulos (en negrita) de los libros que aparecen en este catálogo se accede a su ficha en nuestra web, desde la que pueden descargarse primeras páginas y materiales didácticos gratuitos en PDF. Los libros disponibles en formato digital pueden leerse en dispositivos y aplicaciones compatibles con iBooks (Apple), Kindle, Tagus y Adobe.

Buscador de títulos con múltiples opciones para acotar la búsqueda:

En la ficha de cada libro encontrará proyectos lectores, primeros capítulos… así como una reseña, biografías de los autores y propuestas de actividades…

colección, formato, temas, valores, edad…

además de sugerencias de libros similares.

Tercero

Cuarto

Plan lector Anaya Educación Una propuesta motivadora y dinámica para desarrollar hábitos lectores entre nuestros alumnos y alumnas. Anaya Educación ofrece una cuidada selección de libros, doce en cada curso, con la que el profesorado podrá trazar las estrategias y rutas lectoras adecuadas para que el tiempo de lectura sea un momento de disfrute y aprendizaje así como de desarrollo de un pensamiento crítico y creativo. Proyectos de animación a la lectura, actividades de animación para el aula, fichas de evaluación de la lectura y comprensión de textos, solucionarios descargables en la web del profesorado de anayaeducacion.es… Actividades de comprensión

Proyectos de lectura

Solucionarios

Información complementaria

DURANTE LA LECTURA. PRIMER ACTO Escena I

CAPÍTULO III: ¡A LA AVENTUR A!

1 Hamlet se localiza en el castillo de Elsinore, en Dinamarca, según la primera

Nombre y apellidos: .................. .................................... .................................... Curso: .................................... .................................. ............................ Fecha: .................................... ............................

Elsinor es una pequeña ciudad portuaria de ambiente medieval, a 40 km al norte de Copenhague. En ella se levanta el castillo de Kronborg, gran fortaleza mandada construir por el rey Federico II, entre 1574 y 1585. Está situado junto al estrecho de Oresund, que separa Dinamarca de Suecia. El castillo es uno de los mejores ejemplos de arquitectura renacentista del norte de Europa y está declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. No hay duda de que su fama debió llegar a los oídos de Shakespeare, quien lo escogió para situar en él su genial obra. Por este motivo, hoy día es una atracción turística. También merece ser mencionado el cercano castillo de Marienlist, en cuyo jardín se encuentra la tumba de Ofelia, la amada de Hamlet.

en que se embarca el profesor Aronnax? su comandante?

Galdós

de Ilustraciones s Enrique Flore

2 En este capítulo aparece un cetáceo, no muy conocido narval. Son más comunes , que es el la ballena, el cachalote o el delfín. una persona decimos Si de que es ¿qué características estamos una ballena, un cachalote o un delfín, las que te damos a continuac destacando? Elige las respuestas entre ión:

– Que es corpulento, muy – Que es torpe, grande – Que es inteligente y

Respecto a la localización temporal, el autor no nos da ninguna fecha, pero no es difícil datarla, en primer lugar por los mismos años en que se levantó el castillo de Kronborg, luego tiene que localizarse en el siglo xvi. Pero para asegurarnos más, en la escena II de este mismo acto se alude a la Universidad de Wittenberg, en la que estudiaba Hamlet. Esta universidad se encuentra en Alemania y fue fundada en 1502 por Federico el Sabio, príncipe de Sajonia. Era un centro humanístico de gran prestigio en toda Europa, cuyo nombre iba unido al del reformador religioso Martín Lutero (1483-1546), por haber sido profesor allí, convirtiéndose en aquel tiempo en un importante foco de la ideología protestante. A este centro no solo asistió Hamlet, sino otro personaje literario famoso: el doctor Fausto de Christopher Marlowe. En el siglo xviii se convirtió en centro difusor de la Ilustración alemana.

grande.

y noblote.

simpático.

3 Clasifica los siguientes animales

LAS RIM

Cuand o en 18 Obras 71 los con como bas carácter pó amigos de Béc stumo, quer pu el manu e para la edi blicar ción de tomaron fun scrito qu dament on sus nes. El sus po e el po alm esí lib eta sev ción de ro lo había illano titu as las conten ente pla ida proyec que se tos, arg neado Bécqu ló Libro de los s en conclu ument os y pla er como un gorrioirán o escrito a «colec no seg el 17 de ún sop nes de cosas derno jun io le dif de de el ere que deb registros com 1869 en la pri viento», com ntes ía ser sol erciale o me dejó ra página s dond gería lo e lo esc del que Béc o el «libro pri ribió. All cuara, jun mero» quer em to de í, «La mu a la «Introdu pezaba a con una serie qu en lo siderar jer de pie e recocción sin agrupó su obra bajo el dra», recopiló fónica» y el madurelato título de set titulad Rimas. enta y nueve o Estos era po n los po emas que emas qu e

199

Moderno s Clásicos amargo

¬ Describe a Eva:

Chocolate

Misericordia

Con su presencia, el fantasma crea en el auditorio el suspense ante la posibilidad

distintaElmedide que ocurra algo malo. va de a pasar? país vivía entonces unos momentos r versos emplea¿Qué a el justific Bécquer sueleante su de tico, incertidumbre futuro, pues el traspaso de poder de un rey muerto a I y XXVII; gusto román amente las rimas ad para la construca métric siempre conlleva un temor que angustia al pueblo. De ahí que se compare . Analiz poemaotro n con su finalid del relació sentidopoco da en un mismo del Roma versal, en con la situación lapara quelavivió lazación antigua antes de la muerte de César, organi a medida uso de la distint su función y con que hechos Shakespeare conocía bien porque acababa de escribir su tragedia del poema ción del ritmo

Forma

ap é e se ha to. ¿Por qu vis ivina qu casa? ado, ad él no lo ha ma en la tas ue n, el cri 4. Joh ckens, aunq e hay un fan qu de Di ivinado ad ha que

Actividades a idades previas se ofrecen activ la A continuación, tar el interés por obra, para susci ra, la lectura de la és de la lectu idades para despu fomeny misma, y activ libro del tos distintos aspec que plantean d de los lectores. tan la creativida

tragedias de venganza. Este «presagia una mala tempestad sobre nuestro reino», según Horacio. ¿Dinamarca se encontraba en una situación crítica realmente en ese momento?

Las rimas

SoLucIoNES

Madrid en 1862 1920) llegó a galdós (1843el mundillo liteo. Frecuentó BenIto Pérez za estudios de Derech 1865 comien y tertulias. En para iniciar sus s obras de en distintos cafés , a traducir alguna rario de la época el diario La Nación En 1870 publica en rar teatro. a colabo obras de ANÁLIS ar, el r sus primeras IS DE LA y en 1873, Trafalg Oro, Dickens y a escribi de a en sus OBRA , La Fontan ales». Se apartó su primera novela «Episodios nacion serie su de primer título

NDAS

BIografía

En resumen, Hamlet se desarrolla en el castillo de Kronborg, en Elsinor, a finales del siglo xvi, justamente en la época en que la escribe William Shakespeare.

2 Un fantasma aparece en las almenas del castillo. Su presencia era común en las RIMAS Y LEYENDAS ·

según sean cetáceos, es tipo de mamíferos, o decir, cierto peces: ballena, pescadilla, 3 Ensardina, cachalote, salmonete, delfín, besugo y orca. Si lo necesitas, busca un eje ternet o en una enciclope rcicio ión XV yinformac india u otro libro de consulta. anen su ter esta mu concepció ior ya ha s Cetáceos leyen jer con la n de la mu trabajado dama so 4 En da Los ojo Peces que ob jer idealiza bre la rim s ver la rim da a sesion a XVIII des. nos su a a Fe . Compara en giere rnando pero una esc contramos en la ah dice el ora se hace ena galante, un motivo duerm poeta en los más cerca aún el am temático qu no, má or se en / qu e dos últ 5 Sig ideali s tangib é dulcí imos uiend za, verso simo o con es un s: «¡O le. ¿Por qu deseo estos poem sueño!»? h, si las é XXIX flores . Allí, inalcanzab as donde como le no da un el am s glosa po a un ve encontram or no siemp ve asu ema que os se re rso nto intensid narrativ sostiene so de Dante con la rim o, , Bécq bre un a de qu ad dramáti pero que ue é recur tambié a anécdota, r nos ca. ¿C dice el un br so se n dota uál es eco El verso sujeto lírico nsigue el esa anécdo al poema de ta? ¿Y tono dram partes que se cit que «un ático?7 a través po a en qu ¿Por giere e Dante es del Infiernema cabe alg 223 o, la pr en un ve qué dividi el tem una conn rso ó su imera ota a de las »? que se del que ha ción impo Divina Co tres media cita ha bla la rtante . titula da Pa ya sido tom rima, el he , para comp ¿Te suraíso? cho de ado de ren que el der esa y El deseng no ve de la s fa- año parte rso escritore 1 En la final, rima ntes de XLI, Bé el fin siguie itafios cque 2 Sin del amor. los ep spondiente. ¿A qu r no se lam emba flechas é rgo en e con el autor corre Gabriela expresa co , la inten causas lo atr ta sino qu 3. Un con sidad n ma e expli ibuye stral la airad e mosos yo Mi de ? ca qu r l do a expli pa uno cación tetismo en lor de la scansa en de lo ruptu la rim Aquí de su nombre Scott ra se inevit ió able, a XLII. Ya Francis d escrib sino un no ral a. Fitzge a dolor es el agu osa ba. Al se la tum ba Abrid esta tum de fondo r. ats John Ke ve el ma ce a ha e el alm es lo que Lo qu o cuerp por su hace por su el artista pueblo. ando, Vicente os rem bro Huido Y así vam tra la con barcos , nte corrie os ad cia el regres nte ha nteme íritu esa inc o el esp es arecid cre pasado.

RIMAS Y LEYE

Pérez Galdós cordia, Benito de AS de Miseri vida cotidiana n lAS PáGIn retrato de la excepcional siglo xix. Sipresentó un d de finales del de bajas del Madri s con escenas las clases más encontraremo es de de Benigna, nos al sórdido londr guiendo los pasos (que recordarán y lo peor miseria mejor da lo la más profun conocía) y con el autor tan bien Dickens, que o. del ser human

Ión

Introducc

el 1 Siguiendo

texto. Rima I:

versos impares) decasílabos (los cada una, ación de versos de cuatro versos aquí una combin en asonante, dos en tres estrofas Bécquer emplea (los pares) agrupa s quedan libres y los pares riman / 10-, 12A, y dodecasílabos 12A los versos impare 10-, 12A, 10-, dentro de las cuales del poema la misma rima «o-a»: largo 12A, 10-, 12A. repitiendo a lo 10-, / , aunque parece 12A xiv 12A, 10-, na desde el siglo 10-, 12A / 10-, en la lírica castella esa. No obstante, se han enconemplea se bo galaico portugu El verso decasíla peninsular: en cia de la lírica abo en la poesía que fue por influen antiguos del uso del decasíl poeta cordobés Ibn Quzmán más el trado testimonios en árabe coloquial andalusí por poeta hispanoheesto en una jarcha del ana de la un zéjel compu 1078 y 1160; y en la Tudela musulm a, hacia que vivió entre (Abén Guzmán), nacido hacia 1070 probad no Leví), aún (Judá Haleví una leyenda breo Yehudah Granada y luego Jerusalén, según musulmanes de za y muerto en rotaifa de Zarago su vida entre los xviii, con los pasado parte de los poetas del siglo 1171, tras haber ridad. ConsideraRevitalizado por popula Toledo. de mayor os de entre los cristian a su momento siempre en commodernistas llega lo emplearon casi evitar mánticos y los los románticos dodecasílabo para ritmo monótono, esta rima con el do un verso de rá con hexasílabos. r lo combina en alterna Bécque los VIII, cortas. y posiciones las rimas VII se remonta en otras, como lírica peninsular, y xvii esa monotonía; n antiguo en la e los siglos xvi ílabo, verso tambié xi. Durant El origen del dodecas tas hasta las jarchas del siglo que lo rescataron los poetas tratadis a la italiana, hasta según algunos románticos conpor el endecasílabo utilizaron con profusión. Los con prefefue desplazado s lo métricas, aunque siglo xviii, quiene s posibilidades neoclásicos del 7+5, esto es, con la disposición ndolo en sus distinta con empleá ico n asimétr tinuaro sobre todo a José1 o dodecasílabo difusión se debe rencia por el llamad la quinta sílaba del verso. Su Navarro Tomás de dad que Tomás ente la modali una pausa detrás segunda y la quinfundamentalm regulares en la Zorrilla, que empleó dactílico, por llevar acentos con la disposición ílabo dad más rara, denomina dodecas Bécquer emplea una modali para mantener quinta y a segund romance o ta sílabas del verso. ne los acentos en las sílabas dactílico y la métrica a, quinta, 5+7, aunque mantie clásica cuantitativa llamaba segund ndo las sílabas métrica de una sílaba , esto es: acentua el ritmo que la ina ritmo ternario por la combinación cualitativa denom para mantener el ritmo óoo ma, octava y undéci la emplea sílabos y dodeca de dos átonas. tónica seguida de decasílabos repetitivo. o, la combinación evitando un ritmo demasiado indicad r, pues popuComo hemos al poema, viveza musical de canción popula Bécquer para dar o evoca aquí sones el poeta sevillan lla y doce sílabas. Además de ello, versos de diez metro de la seguidi los el de que ran origen lar es el y pentasílatratadistas conside versos heptasílabos la mayoría de los combinación de Por otra parte, habitual es una (cuyo patrón más 1 Tomás Navarro Tomás:

Activid

ades pa

cada uno

de estos

ra la lect

personajes

ura

que apa

recen en

Métrica española, reseña

histórica y descriptiva.

Barcelona: Labor, 1986,

págs. 374-375.

Fichas de evaluación

la novela. Ficha para trabajar la lectura recomendada Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................ Curso:

antes de la

lectura

o cronista, polític ta, dramaturgo, inalumnos que Galdós fue novelis propón a los Benito Pérez an mejor su obra, ación en muraPara que entiend recopilar la inform iendo, por el autor. Pueden s del centro coincid vestiguen sobre aje. rán en las parede a modo de homen ento, les, que se expond nacimi su aniversario de ejemplo, con el

rico ito de gran inestab fue un momen Historia xix en España al profesor de El final del siglo sociales. Pide más relevantes y de cambios lidad política sobre los hechos por a conferencia los alumnos, que dé una pequeñ opción sería que cuenta, buscan esta época. Otra gación por su ocurridos en investi esen una n escribi , hiciese t, y que parejas o grupos eca y en Interne más n en la bibliot que consideren do documentació e, sobre aquello modo de inform un resumen, a

...........................................................................................................................................

Título

1. Haz un resumen del argumento.

Michel:

Fecha: ...............................................................................................

Autor o autora

Biografía

momento histó

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Franzis

ka:

interesante.

2. Enuncia el tema.

las obras

que escribió en sobre las obras enos que se inform que se docum Propón a los alumn dividirá en grupos és, la clase se crónicas y exponGaldós. Despu de teatro, las novelas, las obras tarán sobre las ación recopilada. la clase la inform drán al resto de

3. ¿Te ha gustado el libro? ¿Por qué?

Propuestas de animación a la lectura

Anaya,

S.A., 2016

Actividades de creación

www.leerenelaula.com/planlector

4. ¿Has tenido algún tipo de dificultad al leerlo? ........................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5. Si tuvieras que recomendárselo a alguien, ¿qué le dirías?

.........................................................................................................................

Todos los títulos están disponibles en formato papel y digital.

¿Cuál es el nombre de

Misericordia Benito Pérez

acotación. ¿Existe realmente este castillo? Búscalo en Internet. Y respecto al momento histórico, ¿se nos da alguna pista para que podamos saber en qué época se desarrolla la obra?

1 ¿Cómo se llama la fragata

Leer a los clásic s www.leeralosclasicos.es Página web dedicada a lecturas de clásicos hispánicos y universales para Educación Secundaria y Bachillerato. Conoce nuestras colecciones y accede al material complementario de cada libro. Para el aula Buscador de libros

Acceso a solucionarios Colecciones

Recomendación del día

Noticias de interés

Ficha de libro

Libro digital

Acceso a solucionarios

Forma 1 Siguiendo el gusto romántico, Bécquer suele emplear versos de distinta medi-

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................ Curso: ................................................................

Fecha: ................................................................

Misericordia ¿Cuál es el nombre de su comandante? Benito Pérez Galdós

Los hombres bendicen su estrella y lo llaman lujo 5

2 En este capítulo aparece un cetáceo, no muy conocido, que es el

narval. Son más comunes la ballena, el cachalote o el delfín. Si de una persona decimos que es una ballena, un cachalote o un delfín, ¿qué características estamos destacando? Elige las respuestas entre las que te damos a continuación: – Que es corpulento, muy grande. – Que es torpe, grande y noblote.

3 Clasifica los siguientes animales según sean cetáceos, es decir, cierto

IntroduccIón tipo de mamíferos, o peces: ballena, pescadilla, sardina, cachalote, salmonete, delfín, besugo y orca. Si lo necesitas, busca información en internet o en una enciclopedia u otro libro de consulta.

n lAS PáGInAS de Misericordia, Benito Pérez Galdós presentó un excepcional retrato de laCetáceos vida cotidiana de las clases más bajas del Madrid de finales del siglo xix. Siguiendo los pasos de Benigna, nos encontraremos con escenas de la más profunda miseria (que recordarán al sórdido londres de Dickens, que el autor tan bien conocía) y con lo mejor y lo peor del ser humano.

Peces

BIografía BenIto Pérez galdós (1843-1920) llegó a Madrid en 1862 para iniciar sus estudios de Derecho. Frecuentó el mundillo literario de la época en distintos cafés y tertulias. En 1865 comienza a colaborar en el diario La Nación, a traducir algunas obras de Dickens y a escribir sus primeras obras de teatro. En 1870 publica su primera novela, La Fontana de Oro, y en 1873, Trafalgar, el primer título de su serie «Episodios nacionales». Se apartó en sus

Pero cuando hombres y caballos, ganado, camellos y dromedarios han convertido el arroyo en barro, se torna lugar horrendo para los que se precipitaron en un principio con ansia; y el que tuvo el mérito de descubrirlo, si puede conservar su reputación en la tribu, debe desarrollar su talento por el nuevo descubrimiento de fuentes vírgenes. Si el autor, que se encuentra asimismo limitado a un tipo concreto de temas, se atreve a sostener su reputación con el esfuerzo de añadir una novedad a los asuntos del mismo carácter, que con anterioridad habían o por bien tengo que cosas tan señaladas1 y por ventura sido exitosos bajo su mano, aparecen razones manifiesnunca oídas ni vistas vengan a noticia de muchos y no tas de por qué fracasará, después de un cierto punto. Si se entierren en la sepultura del olvido, pues podría ser que la mina no está explotada, la fortaleza y la capacidad del minero se agotarán necesariamente. Si imita la naalguno que las lea halle algo que le agrade, y a los que no rrativa, que anteriormente había sido próspera, está ahondaren tanto los deleite. condenado a imaginarse que «no los complacerá más». 2 Si trata de conseguir una visión diferente del mismo Y a este propósito dice Plinio que no hay libro, por malo que sea, que no tenga alguna cosa buena. tipo de asunto, descubrirá rápidamente que lo obvio, gracioso y natural se ha agotado y, para obtener el indis- Mayormente que los gustos no son todos unos, mas lo pensable encanto de la novedad, está forzado a la caricaque uno no come, otro se pierde por ello3. Y así vemos cosas tura y, para evitar lo vulgar, deberá convertirse en extratenidas en poco de algunos, que de otros no lo son. Y esto vagante. Quizá no sea necesario enumerar las muchas razones 1 Relevantes, aunque por el desenlace del libro podría entenderse con sentido paródico como criticadas o comentadas. por las que el autor de las «Novelas Escocesas», como Cicerón (106-43 a.C.) recomendaba este tipo de inicio, para captar desde el primer momento la atención de los lectores fueron entonces denominadas, ha deseado hacer un exu oyentes. perimento con un tema puramente inglés. Era su propó2 Plinio el Joven (h. 61-113), escritor y abogado romano, atribuye a su tío Plinio el Viejo este dicho, muy divulgado sito, y a la vez realizar el experimento lo más completo durante el Renacimiento en libros que reunían dichos y sentencias de escritores grecolatinos ilustres para invitar a la que le fuera posible, brindar al público la prometida obra reflexión. como un esfuerzo de un nuevo candidato a su favor, 3 Otro se pierde por ello: a otro le gusta mucho. para que ningún prejuicio, tanto favorable como desfavorable, pudiera revertir en él como una nueva producción del autor de Waverley; pero esta intención fue más tarde abandonada por razones que se mencionarán a continuación.

– Que es inteligente y simpático.

Ivanhoe

Ilustraciones de Enrique Flores

Scott cita de memoria. El verso exacto es Blesses his stars and thinks it luxury («Bendice sus estrellas y piensa que es lujo»), y pertenece a la obra Campaign («La Campaña»), del poeta y publicista inglés Joseph Addison (1672-1719). 5

da en un mismo poema. Analiza métricamente las rimas I y XXVII; justifica el uso de la distinta medida versal, en relación con su finalidad para la construcción del ritmo del poema y con su función para la organización del sentido del texto. Rima I: Bécquer emplea aquí una combinación de versos decasílabos (los versos impares) Escena I y dodecasílabos (los pares) agrupados en tres estrofas de cuatro versos cada una, dentro de las cuales los versos impares quedan libres y los pares riman en asonante, repitiendo a lo largo del poema la misma rima «o-a»: 10-, 12A, 10-, 12A / 10-, 12A, 1 Hamlet se localiza en el castillo de Elsinore, en Dinamarca, según 10-, 12A / 10-, 12A, la 10-,primera 12A / 10-, 12A, 10-, 12A. acotación. ¿Existe realmente este castillo? Búscalo enElInternet. Y respecto alen moverso decasílabo se emplea la lírica castellana desde el siglo xiv, aunque parece mento histórico, ¿se nos da alguna pista para que podamos saber en qué época que fue por influencia de la lírica galaico portuguesa. No obstante, se han enconse desarrolla la obra? trado testimonios más antiguos del uso del decasílabo en la poesía peninsular: en un zéjelmedieval, compuesto en árabe coloquial andalusí por el poeta cordobés Ibn Quzmán Elsinor es una pequeña ciudad portuaria de ambiente a 40 km al (Abén Guzmán), que vivió entre 1078 y 1160; y en una jarcha del poeta hispanohenorte de Copenhague. En ella se levanta el castillo de Kronborg, gran fortaleza breo Yehudah Haleví (Judá junto Leví), nacido hacia 1070 en la Tudela musulmana de la mandada construir por el rey Federico II, entre 1574 y 1585. Está situado taifa de Zaragoza y muerto en Jerusalén, según una leyenda aún no probada, hacia al estrecho de Oresund, que separa Dinamarca de Suecia. El castillo es uno de tras haber parte de su vida entre los musulmanes de Granada y luego los mejores ejemplos de arquitectura renacentista 1171, del norte de pasado Europa y está entre los No cristianos de Toledo. Revitalizado por los poetas del siglo xviii, con los rodeclarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. hay duda de que mánticos y los modernistas llega a su momento de mayor popularidad. Considerasu fama debió llegar a los oídos de Shakespeare, quien lo escogió para situar en do un verso de ritmo monótono, los románticos lo emplearon casi siempre en comél su genial obra. Por este motivo, hoy día es una atracción turística. También posiciones cortas. Bécquer lo combina en esta rima con el dodecasílabo para evitar merece ser mencionado el cercano castillo de Marienlist, en cuyo jardín se enesa monotonía; en otras, como las rimas VII y VIII, los alternará con hexasílabos. cuentra la tumba de Ofelia, la amada de Hamlet. El origen del dodecasílabo, verso también antiguo en la lírica peninsular, se remonta Respecto a la localización temporal, el autor no nos daalgunos ninguna fecha,hasta pero según tratadistas las jarchas del siglo xi. Durante los siglos xvi y xvii no es difícil datarla, en primer lugar por los mismos en que el a la italiana, hasta que lo rescataron los poetas fueaños desplazado porseel levantó endecasílabo castillo de Kronborg, luego tiene que localizarse enneoclásicos el siglo xvi. Pero para ase- lo utilizaron con profusión. Los románticos condel siglo xviii , quienes gurarnos más, en la escena II de este mismo acto setinuaron alude empleándolo a la Universidad de en sus distintas posibilidades métricas, aunque con prefeWittenberg, en la que estudiaba Hamlet. Esta universidad seelencuentra en Ale- asimétrico con la disposición 7+5, esto es, con rencia por llamado dodecasílabo pausa detrás de la quinta mania y fue fundada en 1502 por Federico el Sabio, una príncipe de Sajonia. Erasílaba un del verso. Su difusión se debe sobre todo a José Zorrilla, quenombre empleó fundamentalmente la modalidad que Tomás Navarro Tomás1 centro humanístico de gran prestigio en toda Europa, cuyo iba unido denomina dactílico, por llevar acentos regulares en la segunda y la quinal del reformador religioso Martín Lutero (1483-1546), pordodecasílabo haber sido profeta sílabas foco del verso. emplea una modalidad más rara, con la disposición sor allí, convirtiéndose en aquel tiempo en un importante de laBécquer ideología 5+7, otro aunque mantiene los acentos en las sílabas segunda y quinta para mantener protestante. A este centro no solo asistió Hamlet, sino personaje literario el ritmo que la métrica clásica cuantitativa llamaba dactílico y la métrica romance o famoso: el doctor Fausto de Christopher Marlowe. En el siglo xviii se convirtió cualitativa denomina ritmo ternario, esto es: acentuando las sílabas segunda, quinta, en centro difusor de la Ilustración alemana. octava y undécima, para mantener el ritmo óoo por la combinación de una sílaba En resumen, Hamlet se desarrolla en el castillo de Kronborg, en Elsinor, a finales tónica seguida de dos átonas. del siglo xvi, justamente en la época en que la escribe William Shakespeare. Como hemos indicado, la combinación de decasílabos y dodecasílabos la emplea Bécquer para dar viveza musical al poema, evitando un ritmo demasiado repetitivo. Además de ello, el poeta sevillano evoca aquí sones de canción popular, pues popues el origen de común los versosen delas diez y doce sílabas. 2 Un fantasma aparece en las almenas del castillo. Sular presencia era tragedias de venganza. Este «presagia una mala tempestad Por otra sobre parte, lanuestro mayoría reino», de los tratadistas consideran que el metro de la seguidilla según Horacio. ¿Dinamarca se encontraba en una situación crítica en combinación de versos heptasílabos y pentasíla(cuyo patrón más realmente habitual es una

DURANTE LA LECTURA. PRIMER ACTO

PRÓLOGO

1 ¿Cómo se llama la fragata en que se embarca el profesor Aronnax?

ese momento?

Tomássuspense Navarro Tomás: Métrica española,la reseña histórica y descriptiva. Barcelona: Labor, 1986, págs. 374-375. Con su presencia, el fantasma crea en el auditorio1el ante posibilidad de que ocurra algo malo. ¿Qué va a pasar? El país vivía entonces unos momentos de incertidumbre ante su futuro, pues el traspaso de poder de un rey muerto a otro siempre conlleva un temor que angustia al pueblo. De ahí que se compare la situación con la que vivió la antigua Roma poco antes de la muerte de César, hechos que Shakespeare conocía bien porque acababa de escribir su tragedia

Proyecto de lectura o fichas de actividades

Primer capítulo

RIMAS Y LEYENDAS · SoLucIoNES

Las rimas

CAPÍTULO III: ¡A LA AVENTURA!

Solucionarios

A partir de 14 años

1579010

1579016

Lecturas recomendadas

Chocolate amargo

Mecanoscrito del segundo origen

Mirjam Pressler ISBN: 978-84-698-0844-3 · 176 páginas · PVP: 9,00 €

Manuel de Pedrolo ISBN: 978-84-678-4091-9 · 200 páginas · PVP: 9,00 €

Premio del Libro Infantil y Juvenil de Oldenburg

Una de las novelas más leídas de la historia de la literatura catalana, con gran poder de sugestión y un importante valor simbólico.

Una novela que habla de la autoestima y de cómo esto influye para relacionarnos con el mundo. Como decía Oscar Wilde: «Amarse a sí mismo es el comienzo de una historia que dura toda la vida».

Cuando Alba se tira al río para rescatar a Dídac, un chico mulato al que han empujado al agua otros chicos, se produce un ataque alienígena. Justo en ese instante en el que Alba y Dídac están bajo el agua, el mundo, tal y como lo han conocido hasta entonces, deja de existir. Cuando salen a la superficie, atónitos, descubren lo ocurrido y se van dando cuenta de que parecen ser los únicos supervivientes. Tras el shock inicial, la lucha por la supervivencia se impone. Hasta que ambos caerán en la cuenta de que de ellos depende la construcción de un nuevo mundo y el preservar aquello del pasado que se pueda conservar, como, por ejemplo, los libros. Alba y Dídac se convertirán en los nuevos padres de la humanidad porque decidirán ser el origen en lugar del final.

Eva tiene quince años, no tiene amigas, está gorda y no se gusta a sí misma. Parece que la vida es más fácil para las chicas delgadas, o eso es lo que piensa ella. Al menos saca buenas notas, pero esto no le hace sentirse menos aislada. En su familia no se siente muy entendida, y en el instituto ya es habitual pasarse los recreos sola leyendo. Si al menos tuviera más fuerza de voluntad para dejar de comer tabletas de chocolate y esas rebanadas de pan con mantequilla, podría adelgazar y todo sería diferente. Sin embargo, conocer a Michel y a Franziska le ayudará a darse cuenta de que sentirse bien consigo misma no tiene que ver con los kilos de más.

Actividades

• El título es agridulce, puede responder al nombre de una clase de golosina o a algo más. ¿Qué opinan los alumnos? Pueden leer el resumen de la contracubierta y dar su opinión sobre a qué se puede referir el título del libro de Mirjam Pressler. • La protagonista, Eva, tiene un problema con su peso. Podemos tomarlo como punto de inicio para proponer a los alumnos que escriban sobre algo de su físico que no les guste y cómo les compromete en su relación con sus compañeros y sus amigos.

• Se les propondrá a los alumnos que reflexionen sobre el título del libro que van a leer y que den su opinión. • Pediremos a los alumnos que se pongan en el lugar de los protagonistas y que hagan una lista de aquellas cosas que ellos recogerían en primer lugar para ponerse a salvo y sobrevivir. Deberán explicar por qué escogerían esos artículos. • Una vez leída la novela, pediremos a los alumnos que respondan a esta pregunta en un par de párrafos de no más de cinco líneas: ¿es Alba la madre de la humanidad actual?. Disponible el proyecto de lectura en PDF

Disponible el proyecto de lectura en PDF

A partir de 14 años

1579009

1579014

Lecturas recomendadas

Una vida mágica. Los mundos de Chrestomanci

La aventura inmortal de Max Urkhaus

Diana Wynne Jones ISBN: 978-84-678-7352-8 · 280 páginas · PVP: 9,00 €

Joan Manuel Gisbert ISBN: 978-84-678-4089-6 · 168 páginas · PVP: 9,00 €

Una saga considerada un clásico de la literatura fantástica. De la autora de El castillo ambulante.

Gisbert ha creado uno de los escenarios más asombrosos, con un desenlace de gran magnitud.

Tras la muerte de sus padres, Gato vive a la sombra de su arrogante hermana Gwendolen, cuyos poderes mágicos todos admiran. Su vida transcurre apaciblemente bajo la tutela de una bruja mediocre hasta que los dos hermanos son enviados al castillo del poderosísimo mago Chrestomanci. Allí, Gwendolen se empeña en llamar la atención interfiriendo en la vida normal del castillo con toda clase de hechizos malintencionados. La cosa llega a tal extremo que Chrestomanci termina retirándole la magia como castigo. Indignada, Gwendolen huye a un universo paralelo, enviando a ocupar su lugar a Janet, su doble en nuestro mundo, que, sin embargo, tiene un carácter afable y carece absolutamente de magia. Todo se complica cuando Janet y Gato se ven envueltos en una conspiración de brujos y hechiceros contra Chrestomanci.

Un enigmático profesor, llamado Max Urkhaus, se dedica a experimentar con el pensamiento humano y con las claves ocultas del tiempo y la existencia. A través de su misteriosa y casi secreta Academia Itinerante, consigue aparecer y desaparecer en distintas ciudades y a lo largo de un dilatado número de años, lo que le dota de una cierta aureola de inmortalidad. Consigue establecer una extraña relación con tres jóvenes prodigiosas, idénticas en apariencia y con grandes habilidades en la danza y en la gimnasia rítmica. Y se propone hacer, con ayuda de ellas, una prueba de resultados muy inciertos, pero que puede ser de gran trascendencia en sus investigaciones.

Actividades • El libro que están a punto de leer es una novela de intriga y misterio. Explicaremos a los alumnos los distintos géneros literarios y les invitaremos a que nos digan cuáles prefieren ellos. • Parte de la acción de la novela transcurre en Barcelona, ciudad natal del autor. Los alumnos, por parejas, podrán escribir una pequeña guía turística de la Ciudad Condal. • Podemos proponer a los alumnos que imaginen una nueva aventura del misterioso profesor.

Actividades • Este libro es una novela de fantasía. Preguntaremos a los alumnos qué características concretas tienen los libros de este género y nombrarán otros títulos que conozcan. • A lo largo de la lectura, preguntaremos a los alumnos: si ellos pudieran hacer magia, ¿qué les gustaría realizar? • Gwendolen y Janet son idénticas físicamente, pero ¿son la misma persona?, ¿en qué se diferencian? Disponible el proyecto de lectura en PDF

Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-678-8409-8

ISBN: 978-84-678-4167-1

A partir de 14 años

1514114

1514064

Lecturas recomendadas

Algún día, cuando pueda llevarte a Varsovia

Cielo abajo

Lorenzo Silva ISBN: 978-84-207-8290-4 · 240 páginas · PVP: 9,00 € Títulos relacionados: El cazador del desierto [1514066], La lluvia de París [1514085]

Fernando Marías ISBN: 978-84-667-4568-0 · 216 páginas · PVP: 9,90 € II Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil, 2006

Una historia donde los buenos ganan y, a pesar de todo, pierden.

La guerra desde los ojos de un traidor a ambos bandos.

Una familia de inmigrantes polacos va a vivir a Getafe. La gente del barrio los acoge con recelo, a diferencia de Laura, que se siente atraída por ellos e inicia una amistad con uno de los hijos, Andrés. ¿Cómo es ese desconocido? ¿Existe un punto de encuentro entre lo real y lo imaginado por Laura? Con misterio y profundidad psicológica, se relata una historia que estimula la reflexión.

Joaquín Dechén, un joven que sueña con ser aviador, se ve involucrado en la épica batalla de Madrid, y su corazón tiene que elegir entre las caras, a veces dobles, de la razón, la traición y el verdadero honor. Es testigo del duelo a muerte entre dos aviadores legendarios de ambos bandos en liza, viejos amigos enfrentados también por el amor de Constanza, verdadera protagonista de la historia.

Actividades

• La cita que abre el libro nos remite a la obra de Conrad y nos ofrece pistas sobre los temas tratados en el libro: el paso de la juventud a la madurez y la dificultad de asumir las lecciones que nos proporciona la experiencia. Antes de leer, sugeriremos a los alumnos que comenten estas líneas. Cada uno dibujará aquello que imagine que hay más allá de «su oscura línea de sombra». Y por último, imaginaremos lo que ocurrirá «algún día, cuando...»: los alumnos pueden escribir una lista con las cosas, que ocurra lo que ocurra, su «yo futuro» no debe olvidar. • En la novela se reflexiona sobre la inmigración. Después de leer, por grupos, realizarán un trabajo de investigación sobre la inmigración en nuestro país. En dicho trabajo podrán incluir: explicación y crítica sobre la actual ley de extranjería, análisis de reportajes aparecidos en los medios de comunicación, estudios sobre la situación en los países de procedencia de los inmigrantes...

• El texto de cuarta de cubierta es muy sugerente, de mucha tensión, pero también es un texto que presenta una incógnita: ¿por qué el aviador no bombardea el Palacio Real? ¿Es por algo que ha visto? Antes de leer, pediremos a los alumnos que inventen un final para esa historia. • Después de la lectura, los alumnos habrán conocido muchos personajes (militares, políticos...) que existieron en la realidad. Sugeriremos a los chicos y a las chicas que investiguen sus biografías. Podremos formar grupos de cinco alumnos y asignar a cada grupo uno diferente. Podrán inventar también las biografías de los personajes de ficción que aparecen en la novela.

Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-678-4149-7

ISBN: 978-84-678-4144-2

A partir de 14 años

1514139

1514117

Lecturas recomendadas

Muchachas

Tres pasos por el misterio

Agustín Fernández Paz ISBN: 978-84-667-4727-1 · 144 páginas · PVP: 9,00 €

Agustín Fernández Paz ISBN: 978-84-667-8438-2 · 168 páginas · PVP: 9,00 €

Relatos con unas adolescentes protagonistas que viven momentos delicados y extraños.

Tres relatos de intriga, terror y misterio, mucho misterio. La presencia del misterio ocupa un lugar central en las tres inquietantes narraciones de este libro. En cada una de ellas, una persona relata la experiencia de un suceso inexplicable que cambia su vida para siempre. Las extrañas sombras que guardan un faro derruido y maldito desde los amargos años de la Guerra Civil, el horror oculto durante milenios bajo un primitivo monumento megalítico, la historia de un amor que pervive después de la muerte…

¿Qué ocurre cuando alguien mantiene una estremecedora relación con un fantasma? ¿Cuál es la misión que trae a una extraterrestre hasta nuestro planeta? ¿Qué secreto guarda una misteriosa piedra enterrada en la arena de una playa? ¿Cómo enfrentarse al racismo y a la discriminación de género? ¿Tenemos poder para cambiar una realidad que no nos gusta? Preguntas como estas son las que hicieron nacer los relatos de este libro: cuentos de miedo, de ciencia ficción, realistas... Siete historias muy diversas, pero con un hilo común: todas ellas tienen a una muchacha como protagonista.

Actividades • Pediremos a los alumnos que reflexionen sobre el título del libro y que piensen en qué tipo de misterio nos va a meter el autor. Pueden poner estos pensamientos por escrito y, después de leer el libro, comprobar si iban bien encaminados o no. • Los alumnos habrán leído otros relatos de misterio o de miedo. Entre todos se puede elaborar una lista de los más famosos, o de los que más les han gustado a los alumnos. Después, cada uno escogerá un título y realizará un ficha bibliográfica y una crítica. Se podrán reunir todos los trabajos y crear una revista literaria de misterio.

Actividades • Antes de leer, pediremos a los chicos que pregunten en su casa sobre alguna historia que tenga que ver con fenómenos paranormales. Podremos montar un día una sesión de cuentos de misterio e incluso ambientar la reunión apagando las luces... • Después de leer, elegiremos una noticia de prensa y organizaremos la clase en grupos de cuatro o cinco chicos y chicas. Les pediremos que desarrollen la historia que se anuncia en el artículo del periódico. Cada uno habrá de narrarla desde la mirada de uno de los personajes involucrados en ella, en primera persona. Cada grupo unirá, después, las narraciones individuales, y el resultado será un cuento.

Disponible el proyecto de lectura en PDF

A partir de 14 años

Lecturas recomendadas 1514701

1514702

1514703

Andreu Martín y Jaume Ribera

Juan Anguera, alias «Flanagan», detective privado; un joven muy inteligente que realiza investigaciones para sacarse algo de dinero y pagarse sus caprichos, y que, sin saber muy bien cómo, acaba metiéndose en líos en los que están involucrados traficantes, chantajistas, skinheads o empresarios corruptos; y también en otra clase de líos, en líos amorosos que le traen de cabeza… 1514706

ISBN: 978-84-667-5188-9 232 páginas · PVP: 12,50 €

1514058

ISBN: 978-84-667-5190-2 216 páginas · PVP: 12,50 € 1514086

1514707

ISBN: 978-84-667-8472-6

ISBN: 978-84-667-8473-3

208 páginas · PVP: 12,50 €

224 páginas · PVP: 12,50 €

1514708

ISBN: 978-84-667-5189-6 240 páginas · PVP: 12,50 €

ISBN: 978-84-207-8451-9 224 páginas · PVP: 9,00 €

1514704

ISBN: 978-84-667-8474-0 256 páginas · PVP: 12,50 €

1514705

ISBN: 978-84-667-5191-9 256 páginas · PVP: 12,50 €

ISBN: 978-84-667-8471-9 216 páginas · PVP: 12,50 €

ISBN: 978-84-207-3949-6 256 páginas · PVP: 9,00 € 1514709

ISBN: 978-84-678-7115-9 464 páginas · PVP: 13,95 €

Lista de los mejores libros para niños y jóvenes (Banco del Libro, Venezuela), 2010

Disponible el proyecto de lectura en PDF

anayainfantil.com/flanagan

También disponibles en

A partir de 14 años

Lecturas recomendadas

1514801

1514803

a colección Otros Espacios pretende propiciar un acercamiento al discurso poético, ofreciendo a los lectores jóvenes un conjunto de voces significativas a su mirada; quiere, en definitiva, establecer un puente con ellos. Como en el juego: pagar una prenda. Los poetas aquí seleccionados poseen una voz próxima, cercana; poetas que cuentan historias sin reparos y, sobre todo, sin necesidad de explicación. Efectos secundarios

Consumir preferentemente

Varios autores Ilustraciones de Sean Mackaoui ISBN: 978-84-667-4015-9 80 páginas · PVP: 9,00 €

Raúl Vacas Ilustraciones de Pep Monserrat ISBN: 978-84-667-4729-5 88 páginas · PVP: 9,00 €

Antología de quince poetas actuales.

Una reflexión poética sobre el amor.

1514802

1514806

Poemamundi

La luna sabe a coco

Juan Carlos Martín Ilustraciones de Philip Stanton ISBN: 978-84-667-4014-2 72 páginas · PVP: 9,00 €

Juan Kruz Igerabide Ilustraciones de Antonio Santos ISBN: 978-84-667-7676-9 96 páginas · PVP: 9,00 €

Premio Lazarillo, 2003

Un hermoso poemario en forma de haikus.

Poemas que buscan el verdadero sentido de las cosas. 10

A partir de 14 años

1525144

1525188

Lecturas recomendadas

Parco

Una habitación en Babel

Jordi Sierra i Fabra ISBN: 978-84-698-0758-3 · 144 páginas · PVP: 9,90 €

Eliacer Cansino ISBN: 978-84-678-4124-4 · 256 páginas · PVP: 9,90 €

X Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil, 2013

VI Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil, 2009

Lista de Honor CLIJ, 2013

Lista de honor CLIJ, 2009

Impresionante retrato de un asesino adolescente. Una novela brillante que se atreve con un tema difícil.

Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil, 2010

Una novela llena de referencias a autores de literatura y filosofía, un canto a la solidaridad y a la esperanza.

Parco no es una novela usual. Parco es un grito. Parco es una historia diferente, al límite, afilada, cortante como una cuchilla, contundente, directa, un pulso en tiempos oscuros. Parco podría hablar de cualquiera de nosotros, marginales, reales, situados en el extremo de una vida. Una historia que arranca en un reformatorio, con un joven asesino, un misterio y un camino por recorrer. Por el camino: el miedo, la angustia, unas circunstancias desesperadas, una búsqueda sin recompensa. Huir, salir, defenderse, luchar, y al final…

La Torre es el mayor edificio del pueblo, un bloque inhumano en el que viven personas instaladas en estantes del aire, como libros. En ella viven Ángel y Gil, Nor y Berta, Rashid y Stéfano. Cada uno en su habitación de la Torre, hablando con su propio acento, pero obligados a entenderse cuando descubren que pertenecen a una misma historia.

Actividades • El profesor puede pedir a los alumnos que lean el texto de la cubierta. En él se habla de Ángel, Gil, Nor, Berta, Rashid y Stéfano. Partiendo de esos nombres, podemos pedir a los alumnos que imaginen qué tipo de personaje corresponde a cada nombre, qué edad tiene, cuál es su origen y cuál su ocupación. Con la posterior lectura del libro, los alumnos descubrirán hasta qué punto han acertado. • La novela lleva a varios de sus personajes a tener que visitar un poblado chabolista. Se puede proponer a los alumnos que investiguen cuál sería la zona equivalente en su ciudad, es decir, qué barrio de la localidad en que residen es una zona marginal, para después pedirles que piensen tres propuestas para mejorar ese barrio.

Actividades • ¿Conocen los alumnos el significado de la palabra «parco»? Podrán debatir sobre las diferentes acepciones que puede tener este término cuando se aplica a una persona y por qué podrá ser el título elegido por el autor para su obra. • En el libro hay muchas referencias musicales. Pediremos a los alumnos que recopilen los grupos, cantantes y canciones que aparezcan en sus páginas y que busquen información sobre ellos.

Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-678-3971-5

ISBN: 978-84-678-4145-9

A partir de 14 años

Lecturas recomendadas NOVEDAD Primavera 2017

1510037

1510041

IJ006061

Orgullo y prejuicio

Hamlet

Jane Austen Ilustraciones de Mónica Armiño Adaptación de Lourdes Íñiguez Barrena ISBN: 978-84-698-3334-6 · 144 páginas · PVP: 10,30 €

William Shakespeare Ilustraciones de Óscar T. Pérez Adaptación de Lourdes Íñiguez Barrena ISBN: 978-84-698-0842-9 · 144 páginas · PVP: 10,30 €

Una crítica a la superficialidad que se puede trasladar a la actualidad.

Una edición adaptada de la obra del gran bardo con texto en prosa, para facilitar su lectura y comprensión.

Inglaterra, finales del siglo xviii. Las hermanas Bennet son cinco muchachas casaderas cuya existencia se revoluciona con la llegada del atractivo y rico Charles Bengley y de su amigo Darcy. Será este último personaje quien se lleve los desplantes de Elisabeth Bennet, una joven sencilla pero de fuerte temperamento, por su exacerbado orgullo. Pero, poco a poco, se irán conociendo y la actitud de ambos se relajará hasta que se empiecen a sentir irremediablemente atraídos el uno por el otro. A ellos y sus encuentros les acompañan toda una galería de personajes y toda una serie de malentendidos y situaciones cómicas y dramáticas. Una adaptación de la novela de Jane Austen que mantiene lo acertado de los retratos de los personajes, así como la crítica a la rigidez social de la época en que fue escrita.

Tras la muerte de su padre, el rey de Dinamarca, el príncipe Hamlet cae en una profunda melancolía, pues su madre se ha casado con su tío Claudio, que ahora es el nuevo monarca. Una noche, Hamlet ve el espectro de su padre, que le confiesa que ha sido asesinado por su hermano para conseguir el trono y a su madre, y le pide que se vengue. Esto va a provocar en su interior un choque brutal entre sus convicciones morales y la crudeza de la verdad que le ha sido desvelada y que le obliga a actuar. ¿Qué hacer? Difícil cuestión que le lleva a un continuo debate entre la duda y la acción. Quizá el amor de la dulce Ofelia hubiese podido mantener su equilibrio emocional, pero la intervención de su padre alterará su relación con ella.

Actividades

• Antes de comenzar la lectura, se podrá comentar con los alumnos el momento histórico en el que vivió la autora y en el que encuadró sus obras, la época de la regencia, momento de transición entre la georgiana y la victoriana. • Al terminar el libro, pediremos a los alumnos que escojan uno de los personajes de la novela y que redacten una descripción psicológica y física pormenorizada, un análisis de sus motivaciones en la novela y que expliquen por qué lo han escogido para la actividad.

• Preguntaremos a los alumnos por sus visitas al teatro y les pediremos que expliquen esas experiencias con todo lujo de detalles: qué obras fueron a ver, si les gustaron o no, qué recuerdan especialmente, qué fue lo que más les gustó y lo que menos...

Disponibles fichas de actividades en PDF

ISBN: 978-84-698-3403-9

ISBN: 978-84-698-1030-9

A partir de 14 años

1510007

1510014

Lecturas recomendadas

Metamorfosis

El conde Lucanor

Ovidio Ilustraciones de Beatriz Martín Vidal Adaptación de José Cayetano Navarro López ISBN: 978-84-667-6289-2 · 168 páginas · PVP: 10,30 €

Don Juan Manuel Ilustraciones de Jesús Alonso Iglesias Adaptación de Francisco Alejo Fernández ISBN: 978-84-667-7763-6 · 160 páginas · PVP: 10,30 €

Una adaptación en prosa del poema épico especialmente pensada para los jóvenes lectores.

Una selección adaptada de algunos de los cuentos de la obra original, más comprensible para los lectores actuales.

Ovidio, uno de los más grandes poetas de la literatura latina, relata en sus Metamorfosis historias míticas en las que los protagonistas se transforman en árboles, animales, rocas… Durante siglos, su obra ha sido un referente de la mitología y una fuente de inspiración para pintores, escultores, escritores y músicos.

En esta colección de cuentos, don Juan Manuel nos ofrece una gran diversidad de situaciones y de tipos humanos que recrean vivencias que los seres humanos han podido experimentar en cualquier momento de la historia, incluso en la actualidad, y de las que siempre podemos aprender.

Actividades

• Antes de leer, investigaremos sobre la vida de Ovidio, uno de los grandes poetas latinos, cuya vida y obra estuvo llena de amores. Incidiremos en el tramo final de su vida, que pasó en el exilio por orden de Augusto, aunque es un misterio el hecho que motivó tal decisión. Animar a los alumnos a que propongan, con la información recabada, una posible razón para la decisión del emperador. • Después de leer, entre todos se escogerá uno de los mitos narrados en el libro y se adaptará para dramatizarlo en clase. Entre todos se podría crear el vestuario, la ambientación, etc. • Para finalizar, que cada lector escoja la metamorfosis mítica que más le haya gustado y pruebe a reescribirla, pero situándola en un contexto actual y en un entorno cercano, como el colegio o el barrio. Después, que la lean en voz alta en clase.

• Antes de la lectura, es conveniente que los alumnos conozcan mejor al autor y la época en la que se escribió este libro. Para ello, cada alumno deberá investigar y realizar una introducción al libro, incluyendo datos biográficos de Don Juan Manuel y otras obras de su autoría, hablando de la época histórica en la que se escribió El conde Lucanor, y las características de la obra, que está formada por un conjunto de relatos didácticos. ¿Qué tiene de particular este libro? ¿Pertenece a un género que hoy en día se sigue cultivando? • Después de leer, y siguiendo la estructura de los ejemplos de El conde Lucanor, el profesor pedirá a los alumnos que escriban un cuento ambientado en la actualidad y, al final, extraigan de él una moraleja.

Disponibles fichas de actividades en PDF

ISBN: 978-84-678-6229-4

ISBN: 978-84-678-6226-3

A partir de 14 años

Lecturas recomendadas

1566086

NOVEDAD Otoño 2017

1566079

NOVEDAD Otoño 2017

El candor del Padre Brown

La hija del capitán

Gilbert Keith Chesterton Ilustraciones de Enrique Flores ISBN: 978-84-678-7166-1 · 176 páginas · PVP: 9,30 €

Alexandr Pushkin Ilustraciones de Enrique Flores ISBN: 978-84-698-2795-6 · 176 páginas · PVP: 9,30 €

Un apacible cura de pueblo se enfrentará a los crímenes más insólitos.

Una de las mejores novelas de la literatura rusa. Con una prosa concisa y sencilla, Pushkin hace un retrato magistral de la época de Catalina II.

Con este libro, el autor dio a conocer al Padre Brown, un cura de aspecto desaliñado y afable bajo cuya insignificante apariencia se esconde un cerebro privilegiado. Este apacible cura de pueblo se ve obligado a desarrollar sus habilidades como detective cuando un célebre delincuente internacional le roba un preciado objeto de oro y plata... Este es el primero de los doce relatos, rebosantes de ingenio y humor, que componen este volumen, en los que el padre Brown se enfrentará a los hechos más insólitos utilizando su ingenio, el conocimiento psicológico del delincuente, sus impulsos morales y su fe.

Tras perderse en una tormenta, el oficial Griniov llega a una antigua fortaleza militar. Allí conoce a la hija del capitán, María Ivánovna, de la que se enamora. La fortaleza es tomada por el rebelde cosaco Pugachov. Sorprendentemente, el cruel cosaco no solo perdona la vida a Griniov, sino que le permite partir a su destino. Pero el joven se entera de que el traidor Shvabrin ha quedado al mando de la fortaleza, y María, huérfana y prisionera, será obligada a casarse con él. Aun a riesgo de ser condenado a muerte por desertar del ejército imperial, el joven decide abandonar su puesto y partir en su ayuda...

Actividades

• Antes de la lectura, pediremos a los alumnos que busquen en una enciclopedia o en Internet información sobre la época en la que se escribieron los relatos. • Durante la lectura, les pediremos que tomen nota de la manera de trabajar del Padre Brown para resolver los casos. Luego, podrán comparar la figura del Padre Brown con otros famosos detectives, como Aguste Dupin, Hércules Poirot, Rouletabille, Sherlock Holmes, etc. • Después de la lectura, les invitaremos a desarrollar, en unas cinco líneas, el argumento de cada uno de los cuentos.

• Antes del lectura, propondremos a los alumnos que busquen información en Internet o en una enciclopedia sobre la época de Catalina II. • Durante la lectura, les pediremos que destaquen los hechos y personajes históricos que aparecen en la novela. • Después de la lectura, les pediremos que describan la personalidad de Piotr y de su fiel ayudante Savélich. ¿Cómo es la relación entre los dos? ¿Qué otras parejas literarias conocen los alumnos que se asemejen a ellos?

Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-678-7221-7

ISBN: 978-84-698-3279-0

A partir de 14 años

Lecturas recomendadas

1566080

1566083

NOVEDAD

El lobo de mar

La quimera del oro

Jack London Ilustraciones de Enrique Flores ISBN: 978-84-698-0881-8 · 424 páginas · PVP: 12,90 €

Jack London Ilustraciones de Enrique Flores ISBN: 978-84-678-8708-2 · 280 páginas · PVP: 10,90 €

Novela de aventuras ambientada en el mar, cuyo protagonista, se debate entre el deseo de acabar con el terrible capitán Lobo Larsen y su conciencia moral.

Historias duras, trágicas o solidarias en el escenario de las heladas tierras de Alaska.

Tras chocar con un vapor el transbordador en el que viajaba, Van Weyden, un crítico literario, es rescatado por la fragata Fantasma. Pronto le obligan a formar parte de la tripulación del barco, que se dirige hacia el norte a cazar focas. Van Weyden descubre un mundo brutal, un microcosmos que gobierna y domina el capitán del navío, Lobo Larsen. Un hombre sin escrúpulos y para quien la vida ajena no tiene ningún valor. Lobo posee, no obstante, una gran inteligencia y una vasta cultura autodidacta. La situación se complica al rescatar a unos náufragos, entre los cuales se encuentra una mujer. El conflicto entre el bien y el mal, y entre la fuerza bruta y la inteligencia protagonizan esta novela de aventuras ambientada en el mar.

Los cuentos que recoge este volumen tienen casi todos como factor común la fiebre de los buscadores de oro en Alaska durante la segunda mitad del siglo xix. El oro enriqueció a algunos y destruyó a muchos, convirtiéndose así en una auténtica «quimera». Historias duras, trágicas o solidarias, todas tienen como escenario estas heladas tierras. Frente al implacable frío polar, la lucha del hombre por la supervivencia en un medio hostil; protagonizada por seres generosos («El silencio blanco», «La ley de la vida»), estafadores («Demasiado oro»), inútiles y degradados («En un país lejano»), avariciosos («El hombre de la cicatriz»), o por la astucia («El burlado») o la obstinación angustiosa y rabiosa de sus protagonistas («Las mil docenas», «El amor a la vida», «La hoguera», «El diablo»).

Actividades

• Antes de la lectura, pediremos a los alumnos que citen otras novelas o poemas que conozcan en los que el mar tenga un protagonismo especial. • Durante la lectura, les pediremos que anoten los rasgos físicos y psicológicos de Lobo Larsen y de Van Weyden, para hacer luego una descripción completa de ambos personajes. • Después de la lectura, les pediremos que mencionen algunos de los conflictos morales y existenciales que se plantean, y después abriremos un debate sobre ellos.

• Antes de la lectura, pediremos a los alumnos, que busquen información sobre el estado de Alaska, haciendo hincapié en su geografía y en sus recursos naturales. • Durante la lectura, les invitaremos a situar en un mapa los relatos atendiendo a los lugares en los que, aproximadamente, se desarrollan las historias. • Después de la lectura, les pediremos que definan los prototipos humanos más significativos de los distintos relatos. Por último, ¿cuál es el relato que más les ha impresionado?

Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-698-0990-7

ISBN: 978-84-678-8709-9

A partir de 14 años

1566073

1566005

Lecturas recomendadas

Frankenstein

Orgullo y prejuicio

Mary W. Shelley Ilustraciones de Enrique Flores ISBN: 978-84-207-1228-4 · 272 páginas · PVP: 10,90 €

Jane Austen Ilustraciones de Enrique Flores ISBN: 978-84-678-4056-8 · 400 páginas · PVP: 10,90 €

Ejemplo de personaje que supera la obra y al autor, la novela muestra la complejidad del engendro creado más allá de su condición de monstruo.

La vida en la Inglaterra rural del siglo xviii a través de una magistral red de personajes y situaciones. En la Inglaterra rural de finales del siglo xviii, el hogar de los Bennet, una familia con cinco hijas casaderas, se verá alterado con la llegada de un rico y atractivo joven, Charles Bengley, acompañado de su mejor amigo, Darcy, aún más rico y apuesto que él, pero de carácter orgulloso y altivo. A Elisabeth Bennet, joven alegre, sencilla y de fuerte temperamento, Darcy le resultará insoportable... Pero a medida que se van conociendo, se irán limando tanto la actitud orgullosa de él como los prejuicios de ella. A su vez, Jane, la mayor de las hermanas, y Bengley se siente atraídos desde el primer momento.

Dieciocho años tenía Mary W. Shelley cuando escribió las primeras líneas de Frankenstein, una obra cuya popularidad, debida en parte al cine y al teatro, ha hecho disminuir notablemente el número de lectores, que no se deciden a leerla por considerarla harto conocida. Sin embargo, Frankenstein es mucho más que la historia de un doctor un poco raro que un día creó un monstruo. Debajo de la aparente anécdota de terror, aparte los aspectos latentes de la crisis política, social y religiosa de la época, hay otra historia no menos angustiosa: la del ser monstruoso que intenta superar su deformidad por medio del lenguaje y la razón.

Actividades • Antes de la lectura, pediremos a los alumnos que busquen información sobre la sociedad inglesa a finales del siglo xviii, haciendo hincapié en aquellos aspectos relacionados con la estratificación social y la vida cotidiana. • Durante la lectura, pediremos a los alumnos que elijan a uno de los personajes, principal o secundario, y describan su caracterización. • Después de la lectura, plantearemos en clase un debate sobre los condicionamientos sociales. ¿Son determinantes a la hora de establecer una relación?

Actividades • Antes de leer, revelaremos a los alumnos que el título original de la novela es Frankenstein or The Modern Prometeus («Frankenstein o el moderno Prometeo»). Les sugeriremos que busquen información acerca del mito de Prometeo. • Durante la lectura, les pediremos que anoten cómo influyen los paisajes y la naturaleza en el estado de ánimo de los protagonistas. • Después de la lectura, volveremos al mito de Prometeo para reflexionar sobre la relación que existe entre este y la novela de Mary W. Shelley. Disponible el proyecto de lectura en PDF

Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-678-2985-3

ISBN: 978-84-678-4304-0

A partir de 14 años

1566076

1566070

Lecturas recomendadas

El gran Meaulnes

La guerra de los botones

Alain-Fournier Ilustraciones de Enrique Flores ISBN: 978-84-678-4053-7 · 320 páginas · PVP: 10,90 €

Louis Pergaud Ilustraciones de Enrique Flores ISBN: 978-84-678-7164-7 · 304 páginas · PVP: 10,90 €

Una novela de aprendizaje y búsqueda, impregnada de romanticismo adolescente.

Más allá de la pelea entre pandillas, subyace la eterna rivalidad entre el mundo adulto y el de los niños.

La llegada de Augustin Meaulnes a Sainte-Agathe rompe la monotonía de la escuela, donde el joven fascina a todos sus compañeros; sobre todo, a François Seurel, un tímido adolescente en quien despierta una profunda admiración. Meaulnes desaparecerá durante unos días sin dejar rastro. A su regreso, solo François conocerá el secreto que desde entonces lo perturba: extraviado en el bosque, Meaulnes acabó en una hacienda en vísperas de una boda que, finalmente, no llegaría a realizarse; allí conoció a la hermana del novio abandonado, Yvonne de Galais, de la que se enamora perdidamente… Desde entonces, Meaulnes se obsesionará con volver a encontrarla. Pero, a pesar de la ayuda de su amigo François, el caprichoso destino dificultará su completa felicidad.

El enfrentamiento entre dos pandillas de pueblos vecinos, la de los chicos de Velrans y la de los de Longeverne, discurre entre pedradas, patadas, descalabraduras y chichones, y el intercambio de todo tipo de improperios por ambos bandos. Pero bajo esta anécdota infantil, aparentemente trivial, subyace la eterna rivalidad que enfrenta al mundo del adulto con el del niño, y el de los adultos entre sí, esa rivalidad que ocasiona las contiendas entre los pueblos, pues no en vano la guerra de los botones es una guerra inmemorial heredada de los antepasados…

Actividades • Antes de la lectura, abriremos en clase un debate sobre las diferencias generacionales, la percepción del mundo adulto por parte de los jóvenes y cómo creen ellos que son percibidos por los adultos. • Después de la lectura, pediremos a los alumnos que describan la figura del líder de cada bando. • Por último les preguntaremos si les resulta familiar el ambiente colegial o si consideran que no se parece en nada al de los centros actuales.

Actividades • Antes de la lectura, preguntaremos a los alumnos si recuerdan alguna obra sobre el amor imposible, uno de los temas literarios más recurrentes y no solo en la novela o en la poesía románticas. • Después de la lectura, pediremos a los alumnos que contrasten los prototipos femeninos a los que corresponden Yvonne y Valentine. • Asimismo, llevaremos su atención a la utilización del estilo epistolar en la novela: ¿qué interés presentan la inclusión de cartas y diarios?

Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-678-7192-0

ISBN: 978-84-678-4302-6

A partir de 14 años

Lecturas recomendadas

1562040

1562518

NOVEDAD Primavera 2017

Hasta (casi) 50 nombres

El faro de los acantilados

Daniel Nesquens Ilustraciones de Alberto Gamón ISBN: 978-84-698-3354-4 · 208 páginas · PVP: 15,00 €

J. L. Martín Nogales Ilustraciones de Albert Asensio ISBN: 978-84-678-4048-3 · 208 páginas · PVP: 11,00 € Incluye cuaderno con actividades

Recopilación de nombres de todo tipo, algunos curiosos, y otros normales. Pero todos llenos de peculiaridades.

Novela que desborda pasión por la literatura. Una gran herramienta para los profesores de lengua y literatura.

Estamos ante una especie de bestiario de nombres sin ningún criterio, como dice su propio autor, o mejor dicho, con el criterio de haber recopilado una serie de nombres vetustos, remotos, arcaicos, modernos, contemporáneos…, atendiendo a un simple orden alfabético, sin más. Seguramente, algún lector echará en falta más de un nombre, y es que son muchos. En cualquier caso, el que quiera ver un estudio onomatológico está equivocado; el que quiera ver Sopa de ganso es una persona con criterio.

En un pequeño pueblo del norte, mientras el país se encuentra sumido en plena Guerra Civil, el maestro ha desaparecido sin dejar rastro. Sus alumnos, Blanca, Yago, Fátima y David, no se resignan a la ausencia y comienzan su búsqueda, sin ser conscientes de dónde se adentran. Un cuaderno con escritos del maestro, sus libros con anotaciones y el misterioso farero poco a poco aportarán pistas. A través de los libros irán conociendo al que era su maestro y serán seducidos por el susurro de la literatura.

Actividades

• Antes de comenzar a leer, los alumnos observarán las ilustraciones que aparecen en la cubierta. ¿Qué elementos aparecen? ¿Qué les sugieren? También leerán el texto de la cuarta y debatiremos sobre qué creen ellos que es una persona con criterio. • Sopa de ganso hace referencia a la película de los Hermanos Marx. La expresión inglesa «Duck Soup» significa algo fácil de hacer. ¿Por qué creen los alumnos que el autor la emplea en la introducción? ¿Qué quiere decir con ello? • Una vez leído el libro, propondremos a los alumnos que busquen el significado etimológico de su nombre. A continuación, podrán escribir un relato en clave de humor sobre su nombre.

• En esta historia queda patente la importancia que tienen los libros en la vida del maestro, ¿por qué creen los alumnos que es así? Preguntaremos si para ellos hay algún libro que sea especialmente importante y por qué. • Durante la lectura, podremos especular sobre lo que le pueda haber ocurrido al maestro. ¿Por qué ha desaparecido? ¿Quién puede ser el responsable? • De los libros que aparecen en la novela, cada alumno podrá elegir uno de ellos para leerlo y profundizar en él. Después, compartirán con el resto de compañeros lo que más les ha gustado de la lectura.

Disponibles fichas de actividades en PDF

ISBN: 978-84-678-3981-4

ISBN: 978-84-698-2776-5

A partir de 14 años

1562528

1562529

Lecturas recomendadas

El misterio del cisne (El joven Shakespeare)

Todo es máscara

Vicente Muñoz Puelles Ilustraciones de Jordi Vila Delclòs ISBN: 978-84-698-0580-0 · 144 páginas · PVP: 11,00 € INCLUYE CUADERNO CON ACTIVIDADES

Rosa Huertas Ilustraciones de Alex Fernández ISBN: 978-84-698-0855-9 · 208 páginas · PVP: 11,00 € Incluye cuaderno con actividades

Una novela que acerca la figura de William Shakespeare al lector, sus inicios y su consagración.

Novela histórica ambientada en el Madrid de Mariano José de Larra y de Ramón de Mesonero Romanos.

Marcel Briand, un bibliotecario de la ciudad francesa de Calais, descubre un manuscrito de Shakespeare desconocido. Son dieciocho folios de letra pequeña y rasgos levemente góticos, en los que el autor inglés, llamado por sus amigos «El cisne de Avon», da cuenta de su infancia, de su juventud y de los años pasados en Londres. Para muchos, la obra de Shakespeare es la más importante de la literatura universal. Sin embargo, es muy poco lo que se sabe con seguridad del autor, y hay quienes dudan de que un solo hombre, de quien se ignoran tantas cosas, pudiera escribir tanto y tan bien. La importancia del manuscrito sobrepasa al bibliotecario, que se siente obligado a sacarlo a la luz. El misterio del cisne es la revelación de ese descubrimiento.

Madrid, 1835. Eugenia, una joven de buena familia madrileña, desaparece tras un baile de máscaras. Teresa, su gran amiga, empieza a sospechar y decide buscar información por su cuenta; pero el que una mujer haga demasiadas preguntas no está bien visto. Con ayuda de su hermano decide disfrazarse de hombre y continuar sus pesquisas. Conocerá a Lucas, amigo de su hermano, que no descubrirá su secreto, y la tratará como a otro camarada. Juntos recorrerán la ciudad buscando a Eugenia, y gracias, entre otros, al escritor Mariano José de Larra irán encajando las piezas del puzle.

Actividades • Antes de comenzar la lectura, pediremos a los alumnos que observen la cubierta y la contracubierta y, sin leer el texto, especulen sobre el argumento del libro. ¿Qué les sugiere el espejo que está en medio de los dos personajes? • Mariano José de Larra es un personaje muy importante en esta novela. Pediremos a los alumnos que busquen información sobre él y escriban una pequeña biografía. • Después de la lectura, pediremos a los alumnos que busquen información sobre mujeres que, al igual que Teresa, han tenido que travestirse a lo largo de la historia para conseguir sus objetivos.

Actividades • Antes de comenzar a leer, preguntaremos a los alumnos qué saben sobre la figura de Shakespeare y qué obras suyas conocen. • Marcel Briand, el narrador de la novela, no pertenece a la época de Shakespeare, sino a la actual. Pediremos a los alumnos que describan a este personaje explicando por qué los libros son tan importantes para él. • Después de la lectura, los alumnos comentarán por qué la dama morena fue tan importante para la obra de Shakespeare. ¿Quién fue esta mujer? Disponibles fichas de actividades en PDF

Disponibles fichas de actividades en PDF

ISBN: 978-84-698-1032-3

ISBN: 978-84-698-1033-0

A partir de 14 años

1562524

1562523

Lecturas recomendadas

El rayo azul (Marie Curie, descubridora del radio)

A la velocidad de la luz (El joven Einstein)

Vicente Muñoz Puelles Ilustraciones de Ana Bustelo ISBN: 978-84-678-6092-4 · 184 páginas · PVP: 11,00 € Incluye cuaderno con actividades

Vicente Muñoz Puelles Ilustraciones de Federico Delicado ISBN: 978-84-678-7099-2 · 176 páginas · PVP: 11,00 € Incluye cuaderno con actividades

Marie Curie fue la primera mujer en recibir el Premio Nobel, que obtuvo en dos ocasiones: en 1903 en Física, y en 1911 en Química.

Un acercamiento al Nobel de Física y a su teoría de la relatividad, al genio Albert Einstein. En 1955, poco antes de su muerte, Albert Einstein rescata un cuaderno de notas que escribió diez años antes, cuando se lanzaron sobre Japón las bombas atómicas de Hiroshima y Nagasaki. En ese cuaderno, Einstein cuenta cómo su vocación por la ciencia se despertó el día en que su padre le regaló una brújula y empezó a preguntarse por qué apuntaba siempre en la misma dirección. El logro más conocido de Einstein fue su teoría de la relatividad, que transformó nuestro concepto del espacio y del tiempo. Pero cuando recibió el Premio Nobel de Física en 1921 no fue por esa teoría, que muy pocos entendían, sino por sus trabajos sobre el efecto fotoeléctrico. Hoy se le considera el científico más importante del siglo xx.

María Sklodovska, conocida años más tarde como Marie Curie, nació en Varsovia en el seno de una familia de escasos medios. Mientras su infancia transcurrió en la Polonia ocupada por los rusos, de joven logró viajar a París para estudiar física y matemáticas, y allí conoció al físico Pierre Curie. Comienza entonces, en un pequeño cobertizo, una de las grandes aventuras científicas de todos los tiempos. Gracias al esfuerzo, la perseverancia y el compromiso con la ciencia, descubrirá el radio, que posee propiedades terribles, pero que, sabiamente dirigido, puede ayudar a curar el cáncer.

Actividades • Antes de leer, los alumnos describirán la cubierta. ¿Quién aparece? ¿Qué está haciendo? • Durante la lectura, analizarán el carácter de Marie Curie y sus cualidades fundamentales. • Después de la lectura, los alumnos comentarán qué es lo que más les ha llamado la atención de la historia y por qué.

Actividades • Antes de leer, preguntaremos a los alumnos qué saben sobre Albert Einsein y por qué creen que es un personaje importante. • Durante la lectura, pediremos a los alumnos que describan las cualidades que tenía Einstein desde pequeño para convertirse en un científico. • Una vez leída la novela, los alumnos comentarán aquello que han aprendido y desconocían de este científico.

Disponibles fichas de actividades en PDF

ISBN: 978-84-678-6062-7

ISBN: 978-84-678-7205-7

A partir de 14 años

1562512

1562514

Lecturas recomendadas

Lo único que queda es el amor

La guerra de Amaya Vicente Muñoz Puelles Ilustraciones de Irene Fra ISBN: 978-84-667-9308-7 · 208 páginas · PVP: 11,00 € Incluye cuaderno con actividades

Agustín Fernández Paz

Ilustraciones de Pablo Auladell ISBN: 978-84-667-9484-8 · 208 páginas · PVP: 11,00 € Incluye cuaderno con actividades Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil, 2008

Un texto emotivo que narra el diario de una adolescente, Amaya, durante la guerra civil española.

Diez cuentos independientes, pero vertebrados por un único tema: el amor. Recuerdo del primer amor, del amor callado, de la magia del primer beso, del amor perdido...

Asturias, 1934. Amaya vive con sus hermanos y sus padres, maestros republicanos, en la apacible Gijón. A la revolución del 34 le sucede la Guerra Civil, los continuos cambios de domicilio, el racionamiento, el miedo a la derrota, la decisión de sus padres de enviar a los hijos varones a la Unión Soviética, la emotiva despedida… Una novela narrada en primera persona por la protagonista de quince años, como si de su diario se tratara. Amaya deja testimonio, con una mirada lúcida, de unos años difíciles en los que el miedo, la incertidumbre, la lucha por unos ideales y la pérdida tiñen su juventud.

Diana, Sara, Pablo, Laura, Adrián… Todos los personajes han experimentado estar enamorados alguna vez en su vida. Han comprobado que al amor es un sentimiento poderosísimo, capaz de transformarnos por entero y hacernos ver la vida de otra forma. Pero también experimentan la amargura del desamor, o de la ausencia, o de los amores rotos. El amor con todas sus variantes: desde el primer amor adolescente hasta el amor que pervive más allá de la muerte. Y, siempre, los libros como compañeros en la aventura de amar…

Actividades

• Antes de leer, podemos contextualizar la novela y pedirles a los alumnos que busquen información sobre cómo se vivió la Guerra Civil en Asturias. • A lo largo de la novela, la protagonista va contando su vida en primera persona; esta es una buena forma de conocer la historia. Podemos proponer a los alumnos que pregunten a algún familiar o conocido que viviera durante la Guerra Civil y pueda contar lo que vivió en ese período. • Al final del libro se reproducen unas páginas del diario original de Amaya. Podemos proponer la lectura de otros diarios que se hayan convertido en libros, como El diario de Ana Frank o El diario de Zlata.

• Tras leer el título, podemos establecer un diálogo en la clase con los alumnos sobre qué les sugiere, si están de acuerdo con esa afirmación y en qué contexto la situarían, etc. • El hilo conductor a lo largo de la novela es el amor, que se manifiesta de diferentes formas en los distintos personajes. Charlaremos con los alumnos sobre el poder transformador que posee el amor. Analizando los personajes del libro y sus sentimientos, podemos charlar sobre la idea de amor que tiene el autor.

Disponibles fichas de actividades en PDF

A partir de 14 años

Lecturas recomendadas LA SAGA JUVENIL QUE HA PUESTO DE ACUERDO A LA CRÍTICA Y A LOS LECTORES Connor, Risa y Lev tal vez consigan escapar…, pero ¿sobrevivirán? Tres vidas distintas. Una ley implacable. Un único final. Solo si llegan a los dieciocho podrán evitarlo. 1578165

orprendente, valiente y provocadora saga de género distópico, que ha sido traducida a numerosos idiomas, ha recibido premios y menciones y ha seducido a miles de lectores en Estados Unidos.

Desconexión (Libro I) Neal Shusterman ISBN: 978-84-678-2939-6 416 páginas · PVP: 17,00 € ALA best book for young adults, 2008

Neal Shusterman, autor aclamado por la crítica, plantea temas que invitan a la reflexión: el derecho a la vida, la libertad y la dignidad, las implicaciones éticas de los avances tecnológicos y científicos, la supervivencia, la amistad y el amor.

La Segunda Guerra Civil de Estados Unidos, también conocida como «Guerra Interna», fue un conflicto prolongado y sangriento que concluyó con una resolución escalofriante: la vida humana se considerará inviolable desde el momento de la concepción hasta que el niño cumpla los trece años, entre los trece y los dieciocho años de edad, sin embargo, los padres pueden decidir «abortar» a su hijo de modo retroactivo... con la condición de que el hijo, desde un punto de vista técnico, no muera. Al proceso por el cual se acaba con él al mismo tiempo que se le conserva con vida se le llama «desconexión». Actualmente, la desconexión es una práctica frecuente y socialmente aceptada.

«Difícilmente podría resultar más fascinante ni más interesante para el público juvenil». Publishers Weekly «Te atrapa desde el principio y no dejas de leer hasta saber cómo va a acabar. Hace reflexionar sobre los conflictos generacionales y los intereses que defienden algunas corporaciones». Top Cultural

Actividades • La novela de ciencia ficción que van a leer presenta la vida de tres jóvenes en un mundo «distópico», es decir, en una imaginaria sociedad futura sin esperanza. Preguntaremos a los alumnos por el significado de la palabra «distopía», que se opone a «utopía». ¿Han leído alguna otra novela que pueda ser calificada de «distópica»? • En la sociedad que recrea la novela, la «desconexión» es una práctica frecuente. Después de la lectura, dividiremos la clase en dos grupos y se abrirá un debate sobre la «desconexión». Uno de los grupos deberá ofrecer argumentos a favor de esta práctica, y el otro, argumentos en contra.

«La prueba de que se puede hacer literatura juvenil de calidad». La Espada en la Tinta «Una obra redonda, que contiene alguna de las escenas más brillantes e impactantes que hemos leído nunca en literatura juvenil». El Templo de las Mil Puertas «Es una obra maestra. Cruda, en parte tierna, con ironía, un poco de romance y muchísima acción». Entre mundos

Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-678-3107-8

A partir de 14 años

Lecturas recomendadas 1578193

1578230

1578252

Reconexión (Libro II)

Inconexión (Libro III)

Conexión (Libro IV)

Neal Shusterman ISBN: 978-84-678-4201-2 488 páginas · PVP: 17,95 €

Neal Shusterman ISBN: 978-84-678-7155-5 488 páginas · PVP: 17,95 €

Neal Shusterman ISBN: 978-84-698-0892-4 472 páginas · PVP: 17,95 €

Connor y Lev huyen tras el asalto y destrucción del Cementerio. Pero, por primera vez, no solo están huyendo de algo, sino que al mismo tiempo van buscando información que esperan encontrar en una mujer a la que la Ciudadanía Proactiva ha intentado borrar de la historia. Si logran encontrarla, quizá puedan dar con la clave que les permita acabar con la desconexión.

La Ciudadanía Proactiva, la compañía que creó a Cam a partir de órganos de adolescentes desconectados, tiene para él oscuros planes militares. Pero, por debajo de ese horror, yace otro horror igualmente impactante: el hecho de que la Ciudadanía Proactiva lleva años suprimiendo la tecnología que podría hacer completamente innecesaria la desconexión.

premio el templo de las mil puertas, 2013 (mejor novela extranjera perteneciente a saga)

Gracias a Connor, Lev y Risa, y a las repercusiones de su revuelta en la Cosechadora de Happy Jack, la población ya no puede seguir mirando para otro lado. Tal vez la desconexión sirva para librar a la sociedad de jóvenes problemáticos y, al mismo tiempo, para surtirla de órganos muy necesarios para trasplantes, pero su inmoralidad ha saltado por fin a la palestra.

Actividades • En las primeras páginas, el autor nos propone un juego de preguntas y respuestas: si queremos evitar sentirnos «desconectados» durante la lectura, antes de empezar a leer, podemos tratar de responderlas. • En esta segunda entrega, aparecen nuevos personajes. Camus Agrex es uno de ellos: el primer ser humano compuesto, creado a partir de casi cien «desconectables» distintos. ¿Qué impresión les ha causado?

ISBN: 978-84-678-4299-9

Actividades • Los personajes que protagonizan la saga han evolucionado y cambiado mucho desde aquella primera huida de los primeros capítulos. Connor, Risa y Lev han cambiado, pero también Cam y Starkey. En esta tercera entrega conocemos a nuevos personajes, por ejemplo, conocemos a Grace. Pediremos a los alumnos que elijan el personaje que más les haya gustado y justifiquen su elección.

ISBN: 978-84-678-7247-7

Actividades • Antes de empezar a leer, recordaremos con los alumnos las lecturas de los libros anteriores: ¿cuáles fueron los episodios más destacados? • Después de la lectura, sugeriremos que trabajen en grupo para reflexionar y poner en común con el resto de la clase las conclusiones sobre los siguientes colectivos, personajes o temas que se tratan en la obra: los aplaudidores, la brigada de la cigüeña, Cam, los diezmos, Sonia, Lev y la tribu del albur, la Ciudadanía Proactiva, violencia juvenil, aborto, terrorismo, temas relacionados con la bioética...

ISBN: 978-84-698-1026-2

A partir de 14 años

Lecturas recomendadas NOVEDAD Primavera 2017

1578267

1578278

NOVEDAD

El abismo

Boy21

Neal Shusterman

Matthew Quick

ISBN: 978-84-698-3373-5 · 408 páginas · PVP: 16,00 €

ISBN: 978-84-698-0916-7 · 280 páginas · PVP: 14,00 €

Premio Nacional de Literatura Juvenil en Estados Unidos, 2015

Matthew Quick ofrece a los lectores una conmovedora novela sobre la esperanza, la redención y la superación personal.

Una novela de extraordinaria calidad literaria sobre las profundidades de la mente.

¿Cuánto tiempo pasará antes de que sus verdaderas historias salgan a la luz y tengan que afrontar la realidad de su pasado? El baloncesto ha sido siempre una vía de escape para Finley. Vive en el malogrado pueblo de Bellmont, un lugar regido por la mafia irlandesa, las drogas, la violencia y los enfrentamientos raciales. Siempre ha soñado con salir de allí de alguna manera, pero hasta que lo consiga, enfundarse su camiseta con el número veintiuno le ayuda a ver las cosas de otro modo. Russ acaba de mudarse al barrio, y la vida de este fenómeno del baloncesto juvenil ha dado un vuelco a causa de la tragedia. Separado de todos sus seres queridos, solo responde al nombre de Boy21, tomado del número de su antigua camiseta. Los dos se verán obligados a interpretar un papel para poder seguir con sus vidas. Hasta que sus caminos se cruzan, en el último año de instituto. La gran amistad que surge entre ellos será la respuesta que ambos necesitan.

Caden Bosch viaja en un barco que lo lleva al punto más profundo de la Tierra: el abismo Challenger, en la fosa de las Marianas. Pero al mismo tiempo, Caden Bosch es un alumno brillante de Secundaria que ya no se comporta como los demás. Algo está cambiando en su cabeza. Caden es dos personas a la vez. Sus antiguos amigos creen que se ha vuelto loco. Y debe viajar al rincón más hondo de su mente, cueste lo que cueste... para salir a flote.

Actividades • Antes de la lectura, proyectaremos un documental de veinte minutos sobre enfermedades mentales. • Después de la lectura, organizaremos una visita a un centro de salud mental para que los alumnos realicen alguna actividad con los internos y se relacionen con ellos. • Compararemos los puntos más profundos de la Tierra con los más altos y mostraremos algunas diapositivas en clase.

Actividades • Finley, el protagonista de la novela, es un personaje muy introvertido. Con los alumnos, haremos dinámicas de educación emocional con el propósito de que aprendan a empatizar.

Disponible el proyecto de lectura en PDF ISBN: 978-84-698-3315-5

ISBN: 978-84-698-1632-5

A partir de 14 años

Lecturas recomendadas 1525182

1525206

1525207

NOVEDAD Primavera 2017

NOVEDAD

Xenia, tienes un wasap

Xenia, #KEEPCALM

Xenia. No me toques los wasaps

Gemma Pasqual i Escrivà

ISBN: 978-84-698-0886-3 · 192 páginas · PVP: 10,95 €

ISBN: 978-84-698-2745-1 · 184 páginas · PVP: 10,95 €

Gemma Pasqual i Escrivà ISBN: 978-84-698-3341-4 · 184 páginas · PVP: 10,95 €

Fenómeno superventas.

El ciberbullying acecha.

Xenia es una chica como las demás que se esfuerza por terminar a tiempo los trabajos del instituto y encontrar plan para el fin de semana. Pero todo cambia con la presencia de Carlos, el chico que de pequeño le robaba las magdalenas de la abuela… y ahora le roba su corazón. Es el amor en los tiempos de WhatsApp.

¿Estás pendiente del móvil a todas horas? ¿Aguantas la respiración hasta que tienes respuesta? ¿Eres más de Twitter, de WhatsApp o de Instagram? Xenia no se decide. Mira el móvil como hiptonizada, esperando un mensaje de Carlos, mientras la vida se complica: un misterioso amigo virtual, una moto... y un revoloteo de mariposas en el estómago. ¿Su lema? #KeepCalm y tuitea un poco.

Actividades • Los alumnos escribirán un texto de cien palabras, para después adaptarlo a abreviaturas de SMS y a continuación sintetizarlo al máximo con emojis. Se intercambiarán los textos con el compañero de al lado: ¿entiende todo el significado? ¿Ha cambiado el sentido? • En la novela se habla mucho de García Márquez. Los alumnos podrán investigar sobre su vida y obra.

Disponible el proyecto de lectura en PDF ISBN: 978-84-698-1027-9

Actividades • Previamente, los alumnos investigarán en Internet acerca del «ciberbullying» y qué medidas pueden tomar para prevenirlo. • Tras la lectura, el profesor o la profesora pedirá a los alumnos que escriban un final alternativo para la novela.

Disponible el proyecto de lectura en PDF ISBN: 978-84-698-2782-6

Una novela sobre la violencia de género. ¿Enganchada al móvil? No, estoy enganchada a la persona que hay al otro lado de a pantalla. No lo puedo evitar, leo los wasaps nada más despertarme. También estoy enganchada a las magdalenas de mi abuela, a la música, a las pelis, a los libros y a los besos. Y me desengancho cuando me controlan, me tocan los wasaps o me etiquetan en fotos sin mi permiso. Por cierto, me llamo Xenia. Engánchate a mi historia.

Actividades • La violencia de género está presente en las aulas y es tarea de todos detectarla a tiempo. Dedicaremos una clase a concienciar sobre este asunto, e incluso podremos invitar a un especialista en el tema para que hable con el alumnado acerca de la intimidad en el teléfono móvil, la libertad en la pareja, etcétera. • Haremos el «semáforo de la violencia de género» para detectar con un sencillo test si la sufrimos en alguna medida.

Disponible el proyecto de lectura en PDF ISBN: 978-84-698-3265-3

A partir de 14 años

Lecturas recomendadas

1525177

1525172

NOVEDAD

El capitán Miguel y el misterio de la daga milanesa

El capitán Miguel y Juan el Navegante

Martín Casariego Córdoba ISBN: 978-84-678-7144-9 · 208 páginas · PVP: 10,00 €

Martín Casariego Córdoba ISBN: 978-84-698-0837-5 · 320 páginas · PVP: 10,00 €

La primera aventura del héroe del Siglo de Oro.

Acompaña al capitán Miguel en la búsqueda de El Dorado.

En una recóndita región de interior, un lobo asesina a los jóvenes que cumplen catorce años sin que nadie pueda detenerlo. Hasta ahora solo había atacado a campesinos, pero cuando termina con la vida del hijo de un poderoso conde, todos los soldados se lanzan a la búsqueda de un culpable. El capitán Miguel, que sobrevivió al lobo años atrás, es el único capaz de detenerlo, pero el monstruo podría estar mucho más cerca de lo que cree… y la única pista con la que cuenta es una extraña daga milanesa, que lo llevará en una investigación por las casas más poderosas de la comarca.

El capitán Miguel ha caído prisionero en la Torre de la Mala Muerte. Tras un terrible cautiverio, una barca lo salva en medio de la noche, y quien la pilota no es otro que Juan el Navegante, un marinero con quien tiene una relación más estrecha de lo que parece. Juntos se enrolan en un emocionante viaje a ultramar, con destino al Nuevo Mundo. Allí se verán envueltos en una expedición por la selva directa al corazón del imperio maya. Aunque el verdadero objetivo tal vez sea El Dorado, la misteriosa tierra donde todo es oro. Sus poderosos enemigos serán capaces de cualquier cosa con tal de llegar a él.

Actividades • Antes de leer, los alumnos pueden comentar qué conocen del Siglo de Oro español y cómo imaginan la vida en esa época. • Durante la lectura, los alumnos deben anotar las referencias históricas y buscar información sobre algunas de las personalidades contemporáneas. • Después de la lectura, trabajaremos con ejemplos de criaturas fantásticas como licántropos, fantasmas y brujas, y animaremos a los alumnos a que busquen información sobre cuál podría ser el origen real de estas historias y por qué la tradición los convirtió en leyendas.

Actividades • Previamente, los alumnos investigarán sobre las culturas precolombinas. ¿Cuáles son las más importantes y dónde se desarrollaron? ¿Por qué desaparecieron? • El capitán Miguel lucha contra los franceses. Podremos dedicar una clase a hablar sobre los conflictos entre Francia y España en el siglo xvi.

Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-678-7208-8

ISBN: 978-84-678-9859-0

A partir de 14 años

1558042

1558040

Lecturas recomendadas

Me llamo Suleimán

El misterio del collar

Antonio Lozano ISBN: 978-84-678-6093-1 · 200 páginas · PVP: 8,80 €

Lola Suárez ISBN: 978-84-698-0906-8 · 136 páginas · PVP: 8,80 €

Lista de Honor CCEI, 2015

¿Te atreves a descubrir el misterio del collar? Puede que la dama del cuadro no quiera que lo consigas.

La dura experiencia de un viaje para llegar a la «próspera» Europa.

Doria recibe en herencia de un familiar lejano un cuadro y un collar. Ambos objetos no tienen gran valor económico, pero son bastante antiguos. Cuando los lleva al piso que comparte con otros dos estudiantes, empiezan a ocurrir cosas extrañas: objetos que se mueven, olores raros, sueños inexplicables, una presencia que parece rondar por la casa y los episodios de sonambulismo de una de sus compañeras. Una situación que se torna insostenible y que la llevará, junto a sus amigos, a buscar el origen del legado que ha recibido.

Suleimán, harto de la terrible situación de pobreza que vive en su país, Malí, decide marcharse junto a su amigo Musa a la próspera Europa. Allí esperan trabajar y conseguir suficiente dinero para regresar y montar sus negocios para ayudar a sus familias, pero el viaje es duro y difícil. Deberán cruzar el desierto en camiones incómodos y atestados de expatriados que como ellos buscan algo mejor. Llegarán hasta la frontera con Melilla, pero allí el cruce de la verja se complicará, serán arrestados y expulsados al desierto a su suerte. Musa morirá en la arena, pero Suleimán no se dará por vencido y volverá a intentar el viaje, esta vez, por mar.

Actividades • Se pedirá a los alumnos que observen con detenimiento la cubierta para analizar la relación entre la imagen y el título. El profesor puede lanzar preguntas para que los lectores hagan hipótesis: ¿por qué aparecen llamas en la cubierta?, ¿quién será ese personaje del que no vemos el rostro?, ¿qué destacarían ellos de lo que ven?... • Al terminar la lectura, propondremos a los alumnos que visiten la página web del Museo del Prado y que busquen retratos de personajes «desconocidos». Escogerán uno e inventarán una biografía para el retratado, teniendo en cuenta la época del cuadro.

Actividades • Antes de comenzar la lectura, pediremos a los alumnos que observen detenidamente la ilustración de la cubierta. A partir de ella, deberán crear un relato que comience con la frase del título: Me llamo Suleimán. • Después de la lectura, podemos moderar un debate en el que los alumnos expondrán las razones que ellos creen que podían tener los viajeros para tener tanto miedo a las fronteras que debían cruzar para llegar a su destino y si las compartirían de estar en su lugar.

Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-678-6077-1

ISBN: 978-84-698-1028-6

A partir de 14 años

Clásicos Hispánicos

sta nueva colección de clásicos de la literatura española tiene como objetivo acercar a nuestros grandes autores y obras, desde la Edad Media al siglo xx, a estudiantes de Secundaria y Bachillerato, y así conseguir que conozcan los mejores textos escritos en nuestra lengua y puedan comprenderlos, interpretarlos y reflexionar sobre ellos. Esto les ayudará a desarrollar su capacidad crítica y creativa, a mejorar sus destrezas comunicativas, y les mostrará la riqueza cultural de nuestra lengua y de nuestra historia. Las ediciones que componen esta colección han sido preparadas por especialistas en cada época y autor, que además cuentan con una amplia experiencia en la docencia. Para facilitar la lectura, además del texto de la obra, adaptado a las actuales normas ortográficas, se incluyen notas de vocabulario y explicativas en cada página. La introducción que acompaña a cada libro situará al lector en el contexto histórico y cultural, y el apéndice le ofrece un análisis pormenorizado de la obra en todos sus aspectos (estructura, temática, personajes…) y del autor. Además, se incluye una amplia propuesta de actividades en las últimas páginas para que el docente pueda evaluar la comprensión lectora y la expresión escrita.

Solucionarios disponibles en: www.leeralosclasicos.es También en

Edición íntegra Notas léxicas

Introducción

Apéndice y actividades

A partir de 14 años

Clásicos Hispánicos

1576506

NOVEDAD Primavera 2017

1576503

NOVEDAD Primavera 2017

La Celestina

La casa de Bernarda Alba

Fernando de Rojas Ilustraciones de David Guirao ISBN: 978-84-678-7131-9 · 192 páginas · PVP: 9,00 €

Federico García Lorca Ilustraciones de Federico Delicado ISBN: 978-84-698-3370-4 · 192 páginas · PVP: 9,00 €

Obra que culmina la literatura medieval española y preludia el Renacimiento.

Drama rural considerado una de las cumbres del teatro español del siglo xx.

ISBN: 978-84-678-7238-5

ISBN: 978-84-698-3307-0

1576508

NOVEDAD Primavera 2017

1576507

NOVEDAD Primavera 2017

Luces de Bohemia

La vida es sueño

Ramón María del Valle-Inclán Ilustraciones de Javier Olivares ISBN: 978-84-698-3371-1 · 192 páginas · PVP: 9,00 €

Pedro Calderón de la Barca Ilustraciones de Óscar T. Pérez ISBN: 978-84-698-3372-8 · 192 páginas · PVP: 9,00 €

La obra que inaugura el género del esperpento.

Un drama filosófico, la obra más universal de Calderón de la Barca.

ISBN: 978-84-698-3308-7

ISBN: 978-84-698-3309-4

A partir de 14 años

1576505

1576502

Clásicos Hispánicos

Rimas y leyendas

Don Quijote de la Mancha (Selección)

Gustavo Adolfo Bécquer Ilustraciones de Helena Pérez García ISBN: 978-84-678-7130-2 · 232 páginas · PVP: 9,00 €

Miguel de Cervantes Ilustraciones de Albert Asensio ISBN: 978-84-678-7133-3 · 400 páginas · PVP: 9,00 €

Con las Rimas de Bécquer comienza la poesía contemporánea en la literatura española.

Una selección con los pasajes imprescindibles para comprender El Qujote.

1576501

ISBN: 978-84-678-7240-8

1576504

ISBN: 978-84-678-7237-8

Antología de relatos fantásticos españoles

Lazarillo de Tormes

Varios Ilustraciones de Chema García ISBN: 978-84-678-7132-6 · 336 páginas · PVP: 9,00 €

Anónimo Ilustraciones de Jordi Vila Delclòs ISBN: 978-84-678-7234-7 · 224 páginas · PVP: 9,00 €

La literatura fantástica española existe: desde don Juan Manuel a José María Merino, pasando por Lope de Vega, Galdós o Unamuno.

El Lazarillo ocupa un lugar de privilegio en el nacimiento de la novela picaresca y, en general, de la novela moderna. ISBN: 978-84-698-3372-8

A partir de 14 años

1019

1020 1024

1023

1010 1012

Biblioteca Didáctica Anaya

Títulos publicados Cuentos (n.º 4) Leopoldo Alas «Clarín» El romancero (n.º 5) Anónimo

El casamiento engañoso. El coloquio de los perros (n.º 12) Miguel de Cervantes Don Álvaro o la fuerza del sino (n.º 13) Duque de Rivas

Bodas de sangre (n.º 19) Federico García Lorca Tres sombreros de copa (n.º 20) Miguel Mihura

San Manuel Bueno, mártir (n.º 14) Miguel de Unamuno

Antología poética de los siglos xv y xvi (n.º 21) Varios

Antología poética (n.º 15) Antonio Machado

El alcalde de Zalamea (n.º 22) Pedro Calderón de la Barca

El sí de las niñas (n.º 8) Leandro Fernández de Moratín

Antología de la poesía barroca (n.º 16) Edición de Vicente Tusón

Antología de la generación del 27 (n.º 23) Varios

El sombrero de tres picos (n.º 9) Pedro Antonio de Alarcón

El caballero de Olmedo (n.º 17) Lope de Vega

Don Quijote de La Mancha I (n.º 24) Miguel de Cervantes

Platero y yo (n.º 10) Juan Ramón Jiménez

Artículos (n.º 18) Mariano José de Larra

Don Quijote de La Mancha II (n.º 25) Miguel de Cervantes

Rinconete y Cortadillo (n.º 6) Miguel de Cervantes Fuente Ovejuna (n.º 7) Félix Lope de Vega

PVP: 9,00 €

A partir de 14 años

1576007

1576014 1576010

1576022

1576004 1576002

Nueva Biblioteca Didáctica Anaya

Títulos publicados Poesía romántica (n.º 2) G. Adolfo Bécquer, Rosalía de Castro, Espronceda...

Bajarse al moro (n.º 9) José Luis Alonso de Santos

Artículos (n.º 17) Mariano José de Larra

Fuente Ovejuna (n.º 3) Lope de Vega

Antología poética del Siglo de Oro (n.º 10) Varios

Cuentos españoles del siglo xix (n.º 4) «Clarín», E. Pardo Bazán...

Siete leyendas y una carta (n.º 11) Gustavo Adolfo Bécquer

Dos solos de «Clarín»: Pipá y Doña Berta (n.º 18) Leopoldo Alas «Clarín»

Selección nueva de romances viejos (n.º 5) Anónimo. Varios

Antología poética (n.º 12) Antonio Machado y Juan Ramón Jiménez

Cuentos medievales españoles (n.º 6) Varios

Retablo jovial (n.º 13) Alejandro Casona

Marianela (n.º 7) Benito Pérez Galdós

Zalacaín el aventurero (n.º 14) Pío Baroja

La estrella del capitán Chimista (n.º 21) Pío Baroja

Pasos y entremeses (n.º 8) Varios

Días del Desván (n.º 15) Luis Mateo Díez

San Manuel Bueno, mártir (n.º 22) Miguel de Unamuno

PVP: 9,00 €

Los pilotos de altura (n.º 19) Pío Baroja Flor de leyendas (n.º 20) Alejandro Casona

Reading level: Upper intermediate [B2]

1550402

1550401

Reading level: Upper intermediate [B2]

Lecturas en inglés

Poisoning Galileo

The Missing Detective

David Blanco Laserna Ilustraciones de Puño ISBN: 978-84-678-6140-2 · 136 páginas · PVP: 9,00 € Edición en castellano: Galileo envenenado [1550004]

David Blanco Laserna Ilustraciones de Puño ISBN: 978-84-678-6141-9 · 160 páginas · PVP: 9,00 € Edición en castellano: El detective ausente [1550009]

An entertaining mystery around Galileo Galilei’s life, discoveries and inventions.

An appealing thriller involving a very famous detective and Marie Curie’s important scientific discoveries.

At the age of nineteen, the young Galileo Galilei was scandalous, friendly, somewhat impertinent and so bright that he could outshine any other personality. His main defect was that he wasn’t able to keep his mouth closed. To make things even more problematic, he’ll come across several challenges: a charming young lady (determined to ignore him), five supernatural murders, a gang of thieves and dishonest people, a brainless gentleman and a league of poisoners who intend to sow terror in the court of the Duke of Mantua.

A fifteen year old young man regains consciousness in an alley in London, in 1873. He’s got a gash on his forehead and can’t remember anything about his past. Although he shows an extraordinary ability for deduction and is able to find out everything about other people, his own identity remains a mystery to him. With a blank mind, he will have to solve an insoluble problem: an assassin has threatened to kill multimillionaire Gideon K. Crispin. Crispin locks up himself in the safest room in his house, with a policeman guarding the door and another one, in the garden, keeping an eye on the only window. In spite of all precautions, someone will manage to enter without being seen, shoot at him and disappear.

Also, in this book you will find: • A short biography of Galileo Galilei. • His most important discoveries and inventions. • The mathematics keys of encrypted messages and their application in e-mail messages. • The Tower of Pisa experiment.

Also, in this book you will find: • A short biography of Marie Curie. • The hidden forces of the atoms. • A demonstration of how senses can confuse us.

Activities

• Before reading, ask the students to look for information in books or on the Internet about the time when Galileo Galilei lived. • After the reading, we will raise a class discussion about the importance of the figure of Galileo in Philosophy and Science. Which were, according to the students, his most significant contributions?

• Before reading, ask the students to look for information about the phenomenon of combustion. • After reading, ask them what similarities and what differences they find between the strategy the protagonist follows to solve the mystery and the method used by scientists.

ISBN: 978-84-678-6185-3

ISBN: 978-84-678-6186-0

Áreas, temas y valores ÁREAS

TEMAS

VALORES

Narrativa Poesía Teatro Ciencias de la Naturaleza Ciencias Sociales Lengua Extranjera Lengua y Literatura Matemáticas Plástica y Música Tecnología Animales Aventuras Ciencia ficción y fantasía Humor Misterio, terror e intriga Realismo Amistad Amor Creatividad Conocimiento y aprendizaje Convivencia y respeto Discapacidad Ecología Educación para la paz Educación para la salud Familia Interculturalidad Superación personal También disponible en

GÉNEROS

Chocolate amargo Mecanoscrito del segundo origen Una vida mágica. Los mundos de Chrestomanci La aventura inmortal de Max Urkhaus Algún día, cuando pueda llevarte a Varsovia Cielo abajo Muchachas Tres pasos por el misterio Serie «Flanagan» Efectos secundarios Consumir preferentemente Poemamundi La luna sabe a coco Parco Una habitación en Babel Orgullo y prejuicio* Hamlet* Metamorfosis* El conde Lucanor* El candor del Padre Brown La hija del capitán El lobo de mar La quimera del oro Frankenstein Orgullo y prejuicio El gran Meaulnes La guerra de los botones Hasta (casi) 50 nombres El faro de los acantilados El misterio del cisne (El joven Shakespeare) Todo es máscara El rayo azul (Marie Curie, descubridora del radio) A la velocidad de la luz (El joven Einstein) Lo único que queda es el amor La guerra de Amaya Serie «Desconexión» El abismo Boy21

•

• • •

•

• •

•

• •

•

• •

• • •

• •

•

• • •

•

• • • •

•

• •

•

• •

•

• •

•

• • •

• •

• • • •

•

• •

•

• •

•

• •

•

• •

•

• • •

• • • •

• • •

•

• • •

•

• •

• • •

• •

•

• • •

•

• •

• • •

•

• •

•

• • •

•

• • •

•

• •

•

• •

•

• •

•

• •

• • • •

•

• • •

•

• •

•

• •

•

• • • •

•

• •

•

• •

•

• •

•

• •

•

• • • •

• •

•

• • • •

•

• • •

•

• •

•

• • •

•

• • • • •

•

• •

•

• • •

• • • • •

•

• •

•

• • • • • • • • •

* Edición adaptada

Áreas, temas y valores ÁREAS

TEMAS

VALORES

GÉNEROS

Serie «Xenia» Serie «El capitán Miguel» Me llamo Suleimán El misterio del collar La Celestina La casa de Bernarda Alba Luces de Bohemia La vida es sueño Rimas y leyendas Don Quijote de La Mancha (Selección) Antología de relatos fantásticos españoles Lazarillo de Tormes Antología de la Generación del 27 Antología poética de Antonio Machado Antología poética de los siglos xv y xvi Antología poética del Siglo de Oro Bajarse al moro Bodas de sangre Cuentos de Clarín Cuentos españoles del siglo xix Cuentos medievales españoles Don Álvaro o la fuerza del sino Don Quijote de La Mancha El alcalde de Zalamea El caballero de Olmedo El Romancero El sí de las niñas Flor de leyendas Fuente Ovejuna Marianela Pasos y entremeses Platero y yo Retablo jovial Rinconete y Cortadillo San Manuel Bueno, mártir Tres sombreros de copa Zalacaín el aventurero

•

• •

• • • •

•

• •

•

• • •

•

• • •

• •

•

• •

•

• •

•

• •

•

• • •

•

• •

•

• •

•

• •

•

• •

• • • •

•

• •

•

• • •

•

• •

•

• •

•

• •

•

• • •

• •

•

• •

•

• • •

•

• •

•

• •

•

• •

•

• •

•

• • •

•

• •

•

• •

•

• •

•

• • • •

•

• •

•

• •

•

• •

•

• •

•

LECTURAS EN INGLÉS Poisoning Galileo The Missing Detective

•

• •

•

• •

Comercial Grupo Anaya Central de pedidos: 902 426 292 · pedidos.cga@anaya.es

www.leerenelaula.com www.leeralosclasicos.es 9237732

www.anayainfantilyjuvenil.com

Ilustración de cubierta: Javier Olivares

Teléfono de atención al profesorado: 902 090 378