Paradigmas
Definición Desde la fuente epistemológica del currículum se comprende al paradigma educativo como un macromodelo teórico de la educación considerada como ciencia que afecta a la teoría y a la práctica de ella.
Es un esquema de interpretación básico, que comprende supuestos teóricos generales, leyes y técnicas que adopta una comunidad concreta de científicos.
Organización de la ciencia -Presencia ( punto de vista) -Paradigma ( modelo de acción y reflexión) -Ciencia normal ( aplicación del paradigma) “El paradigma conductista ha servido a la sociedad industrial, pero no sirve a la sociedad del conocimiento” -Crisis ( anomalía , pérdida de estatus) -Revolución (cambio en el hacer y pensar)
1. Paradigma Conductual Tengo tanto que enseñar y tan poco tiempo .
Objetivismo
Estimulo – respuesta Periferialismo (estimulo externo) Énfasis en el aprendizaje (producto – medible) Ambientalismo (estimulo externo)
¡Otra pruebas más, que fome ¡
Debo avanzar!
Objetivos -Contenidos -Reproducir -Materia
Escuela Clasica Prof. Competente .( sabe mucho) Curriculum cerrado Objetivos ( jerarquizados) Enseñanza ( contenidos) Evaluación ( medible y cuantificable)
Me saque un 70!!!! ¿pero qué aprendí???
No me acuerdo de todo lo que estudie. Es tan larga la prueba
2. Paradigma Cognitivo
Esto me sirve para utilizarlo en mi casa
Formas
Curriculum abierto y flexible
-Aprendizaje significativo (aprende cuando le encuentra sentido) -Aprendizaje por descubrimiento ( precepción- simbolos) -Interaccion social ( potencial de aprendizaje – mediador) Curriculum abierto y flexible).
1. Características: La mente , inteligencia. Creatividad , pensamiento creativo y critico. 2. Prof. Reflexivo – mediador del aprendizaje ( reflexión – acción – reflexión).
Profesor Esto se hace así?
4. Contenidos ( medidos para desarrollar capacidades y valores) 5. Metodología : Centrada en el desarrollar aprendizajes , orientados secuencialmente)
6. Enseñanza : centrada en el proceso./ prof. Mediador , facilitador del 3. Curriculum abierto y flexible ( desarrollo de capacidades y valores ./ libertad de programa facilita la cultura contenidos y métodos son medios). institucional).
Recuerda los pasos a seguir
vas muy bien!
Me gusta , como me quedo.
Te felicito
3. Paradigma socio cognitivo Integrador de dimensiones 1. Centrado en los procesos cognitivos y el entorno 2. Actor de aprendizajes : ser integral con capacidades y valores , que se relacionan a nivel social. 3. Permite aprendizajes constructivos y significativos a través de la experiencia.
Enlace Integra la capacidad cognitiva del aprendizaje con su experiencia directa , con las redes sociales que tiene , la interacción con los otros y el aprendizaje en la sala de clases.
Características 1.
El actor del aprendizaje es un ser integral
9. Enseñanza medición de aprendizaje , ya que se debe saber como aprenden los estudiantes para lograr enseñar.. 10. Potencial de aprendizaje; mediados por el adulto a través de estrategias cognitivas, metacognitivas y sociales. 11. Potencial de inteligencia y lenguaje son desarrolladas a nivel social.
2. Las culturas sociales e institucionales se deben desarrollar de acuerdo a síntesis abiertas.
12. El almacenamiento de información a corto y largo plazo se realiza creando y desarrollando esquemas existentes.
3. El prof. Actúa como mediador de aprendizajes y cultura.
13. La motivación debe ser intrínseca y debe estar asociada al sentido de logros.
4. Se entrega libertad de programa (espacio, horarios) ya que se trabaja dentro del curriculum abierto y flexible.
14. Los prof. Serán especialistas en aprendizajes individualizados y contextualizados , con dominio de contenidos.
5. Los objetivos están representados por procesos cognitivos y afectivos.
15. La investigación está centrada en las procesos y productos ( capacidades).
6. Los contenidos se articulan con el diseño curricular de manera que sean utilizables en la vida cotidiana y sean significativos.
16. Las personas son críticas, constructivas y creadoras.
7. La evaluación es formativa o procesual , basada en los objetivos
17. Modelo “ aprendizaje – enseñanza “ porque debemos saber cómo aprenden los estudiantes para saber enseñar en base a ello.
8. La metodología debe facilitar el aprendizaje 18. La escuela debe dar respuestas teóricas y practicas par refundar desde el aula. individual y social de manera mediada
3. Paradigma socio cognitivo Este jarron, me trae recuerdos…
¿Cuáles crees tú que debería ser lo primero? Hacer un boceto del proyecto
¿Profesor quiere explicarme los pasos a seguir…? Lo podría utilizar en mi casa o podría regalárselo a mi…
Me gusta como lo hice
4.
Reformular a la escuela Aprender a aprender
Desde el paradigma sociocognitivo es necesario “desaprender” para “ aprender a aprender”, considerando el futuro desde una perspectiva del pasado, para mantener la cultura y tradiciones a través de la globalización y sociedad del conocimiento.
s Medio lógicos o tecn
capacidades destrezas valores actitudes positivas
ca de pa c va st ida r l ac o ez de tit res as s ud es po si tiv as
s de a s cid zas iva t a i p e s ca str s po e e s r d lo de va titu ac
La reformulación de la escuela
1. Permite mejorar los aprendizajes de los estudiantes . 2. Desarrollar capacidades, destrezas y valores, actitudes. 3. Los contenidos y métodos , los procedimientos son medios para ese desarrollo. 4. La reformulación de la escuela se debe manifestar en el proyecto educativo institucional porque en él están incluidos los valores que guían los aprendizajes de los estudiantes de acuerdo a lo que se quiere consolidar y proteger.
Va l Ho ore n re es s t s so pet idad lid o ar ida d
Escuela Pública
Proyecto educativo institucional