Reformas Educacionales Taller para Directores
Diciembre, 2012
Reformas Educacionales en Chile Sentido y Fundamento de una reforma educacional
Rese帽a Hist贸rica de las reformas educacionales en Chile
Ideas Fuerza de las leyes constitucionales en Chile (1990 a 2011)
Reforma Educacional en Chile ¿Qué sentido tiene una reforma en el ámbito educativo? El concepto de reforma educativa agrupa múltiples expresiones orientadas al cambio, que en educación dan cuenta de una transformación significativa del sistema educativo o de parte
relevante del mismo, atendiendo a su mejoría respecto de la situación inicial, que involucra la dimensión estructural, la histórica y la epistemológica (POPKEWITZ, Thomas. 1994). Lineamientos Político-Estratégicos
Mejoramiento general de los resultados educativos.
Actualización de las competencias para una mejor incorporación al mundo del trabajo y para la continuación de estudios.
Rese帽a Hist贸rica de las Reformas Educacionales en Chile
Reseña Histórica de las Reformas Educacionales Hitos educacionales en la 1°República 1813 •Se
1833
dicta
la
obligatoriedad
del
establecimiento
de
escuelas
gratuitas
costeadas
por
los
propios del lugar, la cual dispone que “en
cualquier ciudad, villa o pueblo con más de 50 habitantes debe haber
una
escuela
costeada con fondos propios”.
• Se
1842 dicta
Constitución:
“La
• Se
funda
Escuela Normal de
Educación pública
Preceptores
es
(1842)
una
atención
del gobierno -no de la Iglesia”.
la
• Se crea la Universidad de Chile, cuyo primer rector fue Andrés Bello.
Reseña Histórica de las Reformas Educacionales Hitos educacionales en la 1°República 1854 • El
Gobierno
comienza
a
otorgar subsidios
1860
1879
• Se promulga la
•Se promulga la Ley
Ley
de
Instrucción a
Orgánica Nacional. •Se
consolida
Primaria, que fija
educación
escuelas
las
Educación
privadas.
sistema de
normas
del
público
enseñanza;
cuyo
fin
normar ejercicio
docencia.
es el
de
la
la
fiscal:
Secundaria
y
Superior. •Se
reconoce
necesidad ampliar cobertura educativa.
la de la
Reseña Histórica de las Reformas Educacionales Hitos educacionales en la 2°República
1908
1920
• Se establecen los
• Se dicta la Ley de
requisitos
•Se
crea
una
Educación
subvención a la
Primaria
educación
privadas
Obligatoria que
privada
(congregaciones
asegura 4 años
alcanza a un 25%
católicas)
de escolaridad y
del costo de un
entrega
alumno estatal.
las
desean
para
1952
escuelas
que obtener
subsidios.
supervisión
de
básica y media.
que
1954 Se
forma
Consejo
el de
Rectores de las Universidades Chilenas, siendo compuesto por 8 Universidades.
Reseña Histórica de las Reformas Educacionales 1964-1970: Extensión y Cobertura
Se reforma la Constitución: Se extiende la duración de la Educación Obligatoria a 8 años. Se modifican los límites de las dos modalidades de enseñanza media, haciendo posible para alumnos de liceos técnicos profesionales postular a las universidades. Se genera Reforma curricular: Se diferencia el sistema regular y de educación de adultos, educación parvularia (gratuita). Se incrementa el gasto fiscal, con el objetivo de ampliar la cobertura en todos los niveles.
Reseña Histórica de las Reformas Educacionales 1970-1973: Proyecto ENU: Sin implementación Escuela Nacional Unificada (ENU): Se intenta unificar varios tipos de escuelas básicas, medias, humanistas y técnico-profesionales en una organización centralizada.
Objetivo Generar un auténtico Sistema Nacional de Educación -nacional, productivo, científico, social e integralque conduzca al logro de la igualdad de oportunidades, favorecer el pleno desarrollo de las capacidades y singularidades humanas, y la integración social.
Característica Descentralización, con mejoras en las condiciones sociales, funcionarias y profesionales de los docentes, promoviendo la participación democrática, directa y responsable de los trabajadores de la educación y de la comunidad.
Reseña Histórica de las Reformas Educacionales 1981-1990: Municipalización, apertura al mercado y LOCE Educación básica y media: Se descentraliza la administración de las escuelas del MINEDUC a los municipios: Municipalización Educacional (1980). Se genera la dependencia de la Subvención Escolar: Educación particular subvencionada (1980). Se comienza a aplicar el Sistema de Evaluación (SIMCE) (1988). Se flexibiliza el currículum pedagógico, los establecimientos educacionales podrían tener su propios planes de estudios cumpliendo con los contenido mínimos obligatorios.
Se promulga la Ley Nº 18.962, Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE), 1990. Se crea el Consejo Superior de Educación, 1990.
Reseña Histórica de las Reformas Educacionales 1981-1990: Municipalización, apertura al mercado y LOCE Educación Superior: Se desarrolla la apertura al mercado sobre la base del principio de libertad de enseñanza. Se instalan tres tipos de instituciones: Universidades, Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica. Se generan nuevos Sistemas de Financiamiento: mecanismos de transferencia: AFD, AFI, Crédito Fiscal Universitario.
Reseña Histórica de las Reformas Educacionales 1 9 9 0- 1 9 9 4 : M e jo ra s a la do ce n cia y m á s re cu rso s Educación básica y media: S e a u me nt a n b o n o s s a l a r i a l e s ( S N E D ) y s e m e j o r a n l a s c o n d i c i o n e s d e t r a b a j o a l o s p r o fe s i o n a l e s d e l a educación. S e i n s t a l a n P r o g r a ma s f o c a l i z a d o s : P - 9 0 0 y ME C E B á s i c a y Programa Enlaces. S e a u me n t a n l o s r e c u r s o s p r i v a d o s e n s i s t e ma p ú b l i c o . Ley de donaciones de las empresas con fines e d u c a c i o n a l e s (1 9 9 3 ) . S e c r e a e l F i n a n c i a mi e n t o c o mp a r t i d o (m o d i f i c a c i ó n a l D F L 5 / 9 2 ), c u y o f i n e s i n y e c t a r r e c u r s o s a l a e d u c a c i ó n por parte de los padres y no del estado. Educación superior: S e i n c r e me n t a e l g a s t o f i s c a l , c o n e l o b j e t i v o d e a m p l i a r la cobertura.
Reseña Histórica de las Reformas Educacionales 1 9 9 4 -2000: J E C y ca m bios a l C u rrícu lu m Educación básica y media: Se aprueba el Estatuto Docente (Ley N°19.070), 1996 Se dicta la Ley N° 19.352, que instala la Jornada Escolar Complet a (JEC), 1997. Se establece DECRETO 220:nuevo currículum en educación básica y media, 1998. Se desarrolla la cobertura de Textos Escolares y se promueve el aprendizaje t ecnológico, a t ravés de las TICS (Red Enlaces). Se aumentan los recursos para los MECE Básica – Media. Se crea la Bonificación Proporcional y Planilla Complementaria (SAE), Ley N° 19.410 de 1995. Educación Superior: Se crean e incrementan formas de financiamiento estudiantil: Fondo Solidario de Crédito Universitario, Crédito CORFO, etc.
Reseña Histórica de las Reformas Educacionales 2 0 0 0 -2006: E v a lua ción Do ce n t e y Dire ct iv a Educación básica y media: Se extiende la Educación Obligatoria gratuita a 12 años: Enseñanza Media obligatoria (2002). Se instala la Evaluación Docente Municipal, Ley N° 19.961 de 2004. Se instalan las leyes de Evaluación de Desempeño Directivo Ley N°19.979 y la Asignación de Desempeño Colectivo, Ley N° 19.933 (ambas de 2004). Se establecen incentivos para desempeño de los profesionales de la educación : Asignación de Excelencia Pedagógica (AEP), Bonificación de Reconocimiento Profesional (BRP) y Bonificación de Reconocimiento Profesional (AVDI). Educación superior: Se crea el sistema de Acreditación Universitario y el Financiamiento mediante el Crédito con aval del Est ado (CAE).
Reseña Histórica de las Reformas Educacionales 2 0 0 6- 2010: S E P y L G E : f o ca liz a ción e n la ca lida d e du ca t iva Educación escolar: • S e p r o mu l g a l a L e y N ° 2 0 . 2 4 8 , L e y d e S u b v e n c i ó n E s c o l a r P r e f e r e n c i a l (S E P ), 2 0 0 8 . • Se corrige la subvención educación especial.
a
la
educación
rural
y
• S e e n fa t i z a e n l a e d u c a c i ó n p r e e s c o l a r p a r a d a r m a y o r c o b e r t u r a (2 0 0 9 ). •
S e p r o mu l g a l a L e y G e n e r a l d e E d u c a c i ó n (L G E ) , L e y N°20.370 el 17 de agosto de 2009.
Se da vida al Consejo Nacional de Educación, organismo q u e r e e m p l a z a a l C o n s e j o s u p e r i o r d e E d u c a c i ó n (2 0 0 9 ) .
Reseña Histórica de las Reformas Educacionales 2 0 1 0-2012: C o n t inuida d e n e l in ce n t ivo a la ca lida d Se promulga la Ley de Calidad y Equidad de la Educación, Ley N°20.501, 2011. Se aumentan los recursos para SEP: Enseñanza media. S e d i s p o n e d e ma y o r f i n a n c i a m i e nt o p a r a regular, fondo de apoyo y plan de retiro.
subvención
S e p r o mu l g a l a L e y d e S i s t e ma N a c i o n a l d e A s e g u r a mi e nt o d e l a C a l i d a d d e l a e d u c a c i ó n B á s i c a y Me d i a y s u Fiscalización, Ley N°20.529, 2011. S e p o n e e n m a r c h a l a A g e n c i a d e C a l i d a d (2 0 1 2 ) . Se inicia (2 0 1 2 )
la
Superintendencia
de
Educación en
Chile
Foco de las Reformas 1990-2011 Se plantea como eje central la transformación curricular en todos sus niveles; actualizar los objetivos y contenidos de la educación
parvularia,
básica
y
media;
descentralizar
el
currículum escolar y asegurar la mejora de la educación. Se
postula un
recursos
incremento
financieros
en el
focalizado
sector
y significativo
tanto
de los
para programas
de
mejoramiento de los aprendizajes como para el desempeño docente de aula y docentes directivos. Se enfatiza la cobertura, es decir, se amplia la posibilidad educacional del país, para cumplir con los nuevos desafíos económicos y políticos del contexto nacional e internacional.
Las políticas educativas de este período se focalizan en los ejes de calidad y equidad (programas de mejoramiento y jornada escolar completa, incentivos a la profesionalización docente y la actualización del currículum y, en aumentar la cobertura escolar.
Ideas Fuerza-Leyes Constitucionales (1990 a 2011) Ley Nº 18.962 Orgánica Constitucional de Enseñanza
Ley Orgánica Constitucional LOCE (1990) Principios Constituyentes: La ley establece el derecho a la educación: La educación básica y media son obligatorias debiendo el estado
financiar un sistema gratuito; con tal objeto se debe asegurar el acceso a ellas a toda la población; lo cual implica cobertura. Corresponderá al Estado, asimismo, fomentar el desarrollo de la educación en todos sus niveles; estimular la investigación científica y tecnológica, la creación artística y la protección e incremento del patrimonio cultural de la nación. Es
deber
de
la
comunidad
contribuir
al
desarrollo
y
perfeccionamiento de la educación; lo cual implica un deber ciudadano no un derecho de parte del estado.
Ley Orgánica Constitucional LOCE (1990) Principios Constituyentes: La ley establece la libertad de enseñanza como: La libertad de enseñanza incluye el derecho de abrir, organizar y mantener establecimientos educacionales. La enseñanza reconocida oficialmente no podrá orientarse a propagar tendencia política partidista alguna. Los padres tienen el derecho de escoger el establecimiento de enseñanza para sus hijos. Establece los requisitos mínimos que deberán exigirse en cada uno de los niveles de la enseñanza básica y media.
Define los requisitos para el reconocimiento oficial de los establecimientos educacionales de todo nivel.
Ley Orgánica Constitucional LOCE (1990) Principios Constituyentes: La
ley
se
refiere
al
reconocimiento
oficial
del
estado
a
establecimientos de enseñanza básica y media :
Tener
un sostenedor, que podrá ser una persona natural o jurídica, que será
responsable del funcionamiento del establecimiento. El sostenedor deberá contar licencia de enseñanza media. Tener programas y planes de estudio adecuados a los fijados por el ministerio de educación. Tener personal docente idóneo (titulados y especialidad acorde al nivel de ejercicio), personal administrativo y auxiliar de aseo suficiente. Estar ubicado en un local que cumpla con las normas generales para funcionar (infraestructura, mobiliario, material didáctico, etc.).
Poseer acreditación del SEREMI en base a los requisitos de esta ley.
Ideas Fuerza-Leyes Constitucionales (1990 a 2011) Ley N掳 20.370 Ley General de Educaci贸n
Ley General de Educación LGE (2009) Principios Constituyentes: Es t a le y t ie ne p o r fin a lid a d : Regular los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad educativa; Fijar los requisitos mínimos que deben exigirse en cada uno de los niveles de educación parvularia, básica y media; Velar porque el Estado resguarde su cumplimiento; Establecer los requisitos y el proceso para el reconocimiento oficial de los establecimientos e instituciones educacionales de todo nivel, con el objetivo de tener un sistema educativo caracterizado por la equidad y calidad de su servicio.
Ley General de Educación LGE (2009) Principios Constituyentes: Es t a le y de fine la e d uca ción co mo e l proce so de aprendiza je pe r manent e que a barca lo s dist intas e ta pas de la vida de la s per sona s y q ue t ie ne co mo fina lidad alcan zar s u d e sa rrollo e s p irit ua l, é t ico , moral, a fe ct ivo , inte le ct ua l, a rt íst ico y fís ico , me diante la t ransmisión y e l c ult ivo de va lores, c o nocimie ntos y d e s t re za s .
IMPORTANTE E l s i s t e ma e d u c a t i v o c h i l e n o s e c o n s t r u y e s o b r e l a b a s e d e l o s d e r e c h o s g a r a nt i z a d o s e n l a C o n s t i t u c i ó n y , e n especial, en el derecho a la educación y la libertad de enseñanza.
Ley General de Educación LGE (2009) Principios Constituyentes: Universalidad y educación permanente. La educación debe estar al alcance de todas las personas a lo largo de toda la vida.
Calidad de la educación. La educación debe propender a asegurar que todos los alumnos y a l u mn a s , i n d e p e n d i e n t e me n t e d e s u s c o n d i c i o n e s y c i r c u n s t a n c i a s , alcancen los objetivos generales y los estándares de apre ndizaje que se de finan e n la forma que e st ablezca la le y. E q u i d a d d e l s i s t e m a e d u c a t i v o . E l s i s t e ma p r o p e n d e r á a a s e g u r a r q u e t o d o s l o s e s t u d i a n t e s t e n g a n l a s mi s ma s oportunidades de recibir una educación de calidad, con especial atención en aquellas personas o grupos que requieran apoyo especial. Autonomía-Diversidad-Responsabilidad-ParticipaciónFlexibilidad-Transparencia-Integración-SustentabilidadInterculturalidad
Ley General de Educación LGE (2009) Modificaciones: Se contemplan cambios en los procesos de admisión, currículum y reconocimiento oficial de los establecimientos educacionales. Se limita la facultad que tienen los establecimientos discriminar a sus alumnos por motivos económicos.
de
Se considera la educación básica de seis años y la educación media aumenta en dos años. Se aumentan los requisitos que deben cumplir los responsables de un establecimiento para obtener el reconocimiento oficial del Estado. Sostenedor requiere título profesional de 8 semestres. Se aprueba la idea de legislar para velar por la calidad y equidad de la educación en Chile mediante un Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación.
Estructura ministerial según LGE MINEDUC
Superintendencia
Fiscalización y rendición de cuentas.
AGENCIA DE CALIDAD
CONSEJO Nacional de Educación
Medición de aprendizajes y evaluación escuelas.
Aprueba currículum y estándares.
SUBSECRETARÍA Administración interna del Ministerio y la coordinación de los órganos y servicios públicos del sector.
Educación General Responsable de desarrollo de los niveles de educación pre-básica, básica y media y, de promover el mejoramiento permanente del proceso educativo.
Currículum y evaluación Desarrollo curricular y evaluación de los planes y programas de la educación pre-básica, básica y media.
CPEIP
Encargado de contribuir al permanente mejoramiento Cualitativo de la educación formal.
Planificación y Presupuesto Asesorar, estudiar y proponer las políticas, planes y programas que orienten las actividades del sector y la correspondiente asignación de RRHH y materiales.
Subvenciones Concentrar la administración y fiscalización de las subvenciones educacionales que se otorgan a los establecimientos de acuerdo a las normas legales .
Adm. General Administración del os RRHH, financieros y materiales del ministerio y de proponer procedimientos e instrucciones tendientes a cumplir las normas legales.
Jurídica Asesorar e informar en materias de derecho a las autoridades del ministerio sobre la correcta aplicación de las leyes.
Ideas Fuerza-Leyes Constitucionales (1990 a 2011) Ley N째 20.501 Ley de Calidad y Equidad
Ley de Calidad y Equidad (2011) Principios Constituyentes: S e s e ñ a lan mo d ific a ciones a l e s t a tut o d o c e nt e e n r e lación a lo s Pr o fe sionales de la Educ a c ió n e n á mb it os c o mo :
mecanismo de selección de directores y jefes DAEM; obligaciones y derechos de los directores; términos contractuales y sentido del cargo directivo; la participación de los profesionales.
S e e st ab le ce b o n ific a ción p a r a :
Plan de retiro docente; Fondo de Apoyo para cambios al sistema escolar: del sector municipal; Aumento de subvenciones; Cobertura SEP Media.
Ley de Calidad y Equidad (2011) Principios Constituyentes: S e t r ansforma e l r o l d e l MI NED U C , me d ia nt e :
Creación del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación: Agencia de la Calidad y Superintendencia de Educación: los Directores Provinciales tendrán un rol enfocado a ser verdaderos coordinadores de apoyo pedagógico.
Se in dica ma yor a ut ono mía a l Mun ic ipio e n la bores a d min ist rativas y d e s up e r vis ió n p e d a g óg ica .
Eliminación de algunas de las obligaciones administrativas que el Estatuto Docente imponía a estos departamentos como el monitoreo de las dotaciones docentes de cada municipio, la participación en los concursos de docentes y directores y monitorear los reglamentos internos.
Ley de Calidad y Equidad (2011) Modificaciones: Aspectos técnicos: Jefe DAEM S e c o n s i d e r a e l c a r g o d e j e fa t u r a administración de Alta dirección pública público por 5 años:
DAEM de concursable y
El Sostenedor define el perfil del cargo.
Comisión evalúa a los postulantes.
Sostenedor elige de terna de candidatos al jefe DAEM, según normas de ADP.
Se señala para el cargo de Jefe DAEM características tales como:
Profesional que no tiene que ser obligatoriamente docente.
Cumplir con convenio de desempeño con metas objetivas y medibles a rendir en cuenta pública anual.
Asignación de administración de educación municipal especial en base a la matrícula total de los establecimientos de su jurisdicción.
Ley de Calidad y Equidad (2011) Modificaciones: Aspectos técnicos: Director Escuela Se señala el cargo de administración de Alta dirección pública concursable y público por 5 años. Se considera responsable a d m i n i s t r a t i v a me nt e organizar, supervisar y evaluar el trabajo de docentes y personal regido por la Ley N°19464:
de los
Proponer al sostenedor anualmente el término de relación laboral de hasta un 5% de los docentes evaluados insatisfactoriamente y la contratación de personal a contrata y de reemplazo; Designar y remover a los profesionales que ejerzan cargos de subdirección, inspectoría general y jefatura técnico-pedagógica; Crear mecanismos de evaluación descentralizados como una herramienta de gestión interna; Plantear incentivos o incrementar remuneraciones según los resultados de esta evaluación (experiencia, perfeccionamiento, desempeño difícil).
Ley de Calidad y Equidad (2011) Características: Deberes y derechos del director D e b e r d e s u s c r i b i r c o n e l s o s t e ne d o r u n c o n v e n i o d e d e s e m p e ñ o , e l c u a l i n c l u y e me t a s a n u a l e s p a r a e l período de ejercicio en el cargo. C o nt a r c o n u n e q u i p o d e d o c e n t e s d i r e c t i v o s d e s u confianza como lo son los cargos de Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico. G e n e r a r u n a m b i e nt e t o l e r a n t e y r e s p e t u o s o e n s u comunidad escolar y, a su vez p r o mo v e r la participación de la misma en la cuenta pública y otros. A c c e d e r a me j o r e s r e m u n e r a c i o n e s , s i e n d o c o h e r e n t e s con la mayor responsabilidad y el liderazgo que deben ejercer en su cargo.
Ley de Calidad y Equidad (2011) Ejercicio de la Ley Las modificaciones al E s t a t ut o Docente: nuevos c o n c u r s o s p a r a D A E M y D i r e c t or e s ; a t r i b u c i o n e s p a r a c o n f o r ma r un equipo directivo de confianza, d e s v i n c u l a c i ó n d e l 5 % d e d o c e nt e s ma l e v a l u a d o s , e t c . , e nt r a r á n e n v i g e n c i a t r e s me s e s l u e g o d e p u b l i c a d a l a l e y (Ma y o ) . E l s o s t e ne d o r n o n e c e s i t a r á e s p e r a r e l t é r m i n o d e l o s n o m b r a mi e n t o s d e l o s a c t u a l e s j e fe s D A E M y d i r e ct o r e s de establecimientos podrá adelantar el concurso. Los concursos que estén en trámite una vez publicada la ley y aquellos que se inicien antes de la plena p u e st a e n m a r c h a d e l n u e v o s i s t e ma d e c o n c u r s o s , f u n c i o n a r á n d e a c u e r d o a l o s a c t u a l e s me c a n i s m o s d e selección.
Ideas Fuerza-Leyes Constitucionales (1990 a 2011) Ley N째 20.529 Ley de Sistema de Aseguramiento de la Calidad
Ley de Sistema de Aseguramiento (2011) Principios Constituyentes: Es d e b e r d e l Est a d o p r o p e nde r a a s e g urar un a e d uc ac ión d e c a lida d e n s us d is t int os n ive le s , p a r a e llo: S e c r e a un S ist e ma Na c iona l d e A s e g uramie nto d e la C a lid ad d e la Ed uc a c ió n Pa r vula ria , B á s ic a y Me d ia , e n a d e la nt e e l S is t e ma , c o n e l p r o p ó s ito d e :
Estructurar una nueva institucionalidad para el sector. Completar la regulación de la LGE. Operar a través de Estándares, Indicadores, Evaluaciones, Información, Apoyo y Fiscalización.
F ormulado cada 4 años por el MINEDUC.
Ley de Sistema de Aseguramiento (2011) Modificaciones S e c r e a la A g e n c ia d e Ca l i d a d y la S u pe r in t e n d e n c ia d e E d u c a c ió n y s e r e g u la s u fu n c io n a mie n t o . S e r e o r ie n t a n la s fu n c io n e s d e l M in is t e r io . S e e s t a b le c e n in s t ru me n t o s p a r a e v a lu a r la c a l i d a d d e la e du c a c ió n ; s e d e t e r mi n a s is t e ma d e E v a lu a c ió n de d e s e mp e ñ o de lo s e s t a b le c i mi e n t os y s o s t e ne d o r e s . S e e s t a b le c e u n n u e v o s is t e ma p a r a fis c a l i z a r e l u s o d e lo s r e c u r s o s (s u b v e n c ió n ) .
S e s e ñ a la n c o ns e cu e n c ia s de p e s o a e s t a b le c i mi e n t os d e r e s u lt a d o s d e fi c i e n t e s (D e s e mp e ñ o I ns u f ic ie n t e ) después de cuatro años.
Ley de Sistema de Aseguramiento (2011) Orgánica y funciones MINEDUC Rector del sistema Propone e Implementa Política Educacional: -Otorga reconocimiento oficial. -Define normativa. -Proveedor de financiamiento. -Promotor del Desarrollo profesional docente.
Fiscaliza normativa educacional y legalidad de uso de recursos.
Audita la rendición de cuentas.
Investiga y resuelve denuncias: media los reclamos.
Elabora Currículum y Estándares: -Bases Curriculares, Planes y programas de estudio. -Estándares e indicadores de calidad. -Planes de Evaluaciones internacionales SIMCE. Estudios y registros de información.
Apoya a establecimientos: - Asesoría pedagógica . - Recursos educativos.
Escuela
Superintendencia
Agencia de Calidad
Evalúa logros de aprendizajes de los alumnos: Indicadores de Calidad.
Ordena establecimientos en base a los estándares de aprendizaje y calidad.
Evalúa desempeño de los establecimientos en base a estándares de calidad y mejoras.
Responsable de informar a la comunidad.
Consejo Nacional de Educación Evalúa, Aprueba e Informa: Bases Curriculares, Planes y programas, Estándares de calidad de desempeño, plan de evaluaciones internacionales.
Elabora y ejecuta PEI y Plan de Mejora.
Cumple con normativa oficial.
Administra y rinde cuentas de los recursos recibidos (SEPsubvención).
Fiscalizada
Evaluada
Apoyada Asistencia Externa (ATE)
Ley de Sistema de Aseguramiento (2011) Estándares e Indicadores: Lo s e st ándare s de a pre ndiza je q ue los e st ud ia nt es se e spe ra alcancen e n d ive rsas e ta pa s de l proce so e d ucat ivo , re fe ridos a lo s o b jet ivos g e nera le s est able cido s e n la le y y e n sus ba se s curric ulares, d e fin irán : los conocimientos, las habilidades y las actitudes. Lo s ind icad ore s de de se mpe ño para los d oce nt es de a ula , d ire ct ivo s y t é cnico pe da g óg icos con side rarán la s comp e t encias , conocimie nt os y a ct it ude s ne ce saria s pa ra orienta r la e lab ora ción y l a va lid a ción d e l a e va lua ción d o c e nte.
Ley de Sistema de Aseguramiento (2011) Estándares e Indicadores Lo s e st ándare s in d ic a t ivos d e d e s e mp e ño p a r a lo s e s t ab le cimie ntos y s us s o s t e ned ore s c o n s id e ra rán: 1. Gestión Pedagógica 2. Indicadores de calidad de los procesos relevantes de los establecimientos. 3. Estándares de gestión de los recursos humanos y pedagógicos. 4. Los resultados de las evaluaciones de desempeño docente y directivo. 5. Liderazgo técnico pedagógico del equipo directivo. 6. Convivencia escolar. 7. PEI concordante con la formación de los estudiantes y las bases curriculares nacionales. I MP O R T A N T E Los estándares de aprendizaje e indicadores de desempeño y de calidad son responsabilidad del Presidente de la República y se renuevan cada seis años .
Ley de Sistema de Aseguramiento (2011) Obligaciones de los Establecimientos y Sostenedores AGENCIA DE CALIDAD Cumplir con las evaluaciones y las mediciones nacionales e internacionales.
SUPERINTENDENCIA Realizar rendiciones de cuenta pública anualmente.
Aplicar Planes de Mejoramiento. Crear sistemas de evaluaciones y validarlos a nivel interno.
Acatar las instrucciones que dicte la Superintendencia por su carácter de obligatorias.
Acatar las instrucciones generales o particulares ( medidas de apoyo) que imparta la Agencia.
Permitir y colaborar con visitas inspectivas de la Agencia, Superintendencia y de terceros. Entregar toda información que le solicite la Agencia de Calidad y la Superintendencia.
Ley de Sistema de Aseguramiento (2011) Ejercicio de la ley P a r a e l f u n c i o n a m i e n t o d e l s i s t e m a p r ó x i ma me n t e s e h a n de re alizar accione s, t ales como:
Dictar DFL de plantas de la Agencia y Superintendencia, y DFL de traspasos ( un año desde la vigencia de la Ley 20529).
Aprobar estándares de aprendizaje, de calidad e indicativos de desempeño (1 y 3 años para presentar al CNED) .
Elaborar reglamentos y decretos.
Dictar reglamentos, para implementar la ley.
Concursos para determinar equipos.
Nombramientos transitorios.
Establecer sedes regionales.