¿INTEGRACIÓN ESCOLAR? ¿EDUCACIÓN INCLUSIVA? Más allá de las denominaciones...
Mgter. Cecilia Figari Año 2008
“Un análisis crítico de las prácticas subyacentes al fenómeno de integración escolar es una tarea ineludible y una pre-condición para abordar el cambio social y educativo que estos procesos representan y demandan” Fortes Ramírez,1994
TRASTORNO DE APRENDIZAJE
FAMILIA
NIÑO
FRACASO ESCOLAR
COMUNIDAD
ESCUELA
EDUCATIVA
VEHEMENCIA PEDAGÓGICA
Dr. Tomás Figari Década 60-70
INTEGRACIÓN ESCOLAR Década 70-80 INTEGRACIÓN FISICA INTEGRACIÓN FUNCIONAL
INTEGRACIÓN SOCIAL
CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: ACCESO Y CALIDAD Declaración de Salamanca-1994 Atención a La diversidad
Inclusión
ESCUELAS INCLUSIVAS
N.E.E.
Adaptaciones curriculares
EDUCACIÓN INCLUSIVA
MARCO DE ACCIÓN DAKAR “Educación para todos” UNESCO-2000
PARTICIPACIÓN
CONVENCIÓN INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD OEA-2006 Art.24-EDUCACIÓN (…) los Estados Partes asegurarán un sistema de educación inclusiva a todos los niveles (...)
INTEGRACIÓN NORMALIZACIÓN
ESCUELAS INCLUSIVAS DIVERSIDAD
•N.E.E. •Adecuaciones curriculares
•Atención a la diversidad •Barreras para el aprendizaje y la participación
INCREMENTA LA CAPACIDAD DEL NIÑO PARA RESPONDER AL CURRÍCULO PROMEDIO
INCREMENTA LA CAPACIDAD DE LA ESCUELA PARA RESPONDER A LA DIVERSIDAD
OBJETIVO DE LAS ESCUELAS INCLUSIVAS Eliminar o minimizar las barreras para el aprendizaje y la participaci贸n Brindar las oportunidades de desarrollo con la participaci贸n equitativa de todos los miembros de una comunidad escolar
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
PRINCIPIO DE LA DIVERSIDAD • • • •
Pluralismo democrático Oportunidades y apoyos para todos Sistemas abiertos y flexibles Coparticipación en la toma de decisiones • Cooperación e interacción para la construcción del conocimiento • Coevaluación y autocrítica
POBLACIÓN DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA ESTUDIANTES CON N.E.E.
ALUMNADO
ESTUDIANTES PERTENECIENTES A MINORÍAS CULTURALES
CUALQUIER ESTUDIANTE VULNERABLE DE SER SUJETO DE EXCLUSIÓN
COMO INCLUIR EN LA ESCUELA Adaptado Verdugo y Col.,1998
SIEMPRE QUE SEA POSIBLE
SOLO SI ES NECESARIO
• INCLUSIÓN PLENA •INCLUSIÓN CON APOYOS •INCLUSIÓN CON APOYOS ITINERANTES
•INCLUSIÓN CON APOYOS DE RECURSOS ESPECIUALIZADOS •INCLUSIÓN CON TIEMPO PARCIAL EN AULA ESPECIALIZADA •AULA ESPECIALIZADA EN ESCUELA ESPECIALIZADA •ESCUELA ESPECIALIZADA
VISIBLES
INVISIBLES
BARRERAS
FACILITADORES
1. Actitudinales (Capacitación) 2. Accesibilidad Física 3. Adaptaciones curriculares 4. Ayudas Técnicas 5. Apoyo de equipos interdisciplinarios 6. Construcción de espacios de interacción entre las modalidades educativas común y especial ...
FACILITADORES….
ÍNDICE PARA LA INCLUSIÓN T.Booth - M. Ainscow C.S.E.I-Reino Unido-1997
PERSONAL DIRECTIVO
La INCLUSIÓN y la EXCLUSIÓN se exploran a
través de tres dimensiones
ALUMNOS
CULTURA
EQUIPOS DE APOYO
interrelacionadas en la vida de una escuela
Crear cultura inclusiva
FAMILIA
POLÍTICA
DOCENTES
Elaborar Políticas inclusivas
PRÁCTICAS Desarrollar prácticas inclusivas
PERSONAL DE MAESTRANZA
CREAR CULTURA INCLUSIVA
DESARROLLAR ESCENARIOS EDUCATIVOS
Establecer valores inclusivos compartidos por todos los miembros de la comunidad escolar
PONER VALORES EN ACCIÓN
ELABORAR POLITICAS INCLUSIVAS
DESARROLLAR PRÁCTICAS INCLUSIVAS La enseñanza y los apoyos se integran para “orquestar” el aprendizaje y superar las barreras al aprendizaje y la participación
GESTOS MÍNIMOS
Más allá de las palabras,
las transformaciones conceptuales más o menos ajustadas a la evolución integral de la temática
CREAR CÍRCULOS VICIOSOS QUE AGRAVAN LA SITUACIÓN
PONER VALORES
CREAR CIRCULOS VIRTUOSOS QUE CONTRIBUYAN AL DESARROLLO
EN
ACCIÓN
CONSTRUIR COMUNIDADES DE APOYO
VALORES INCLUSIVOS • • • • •
RESPETO A LA DIVERSIDAD EQUIDAD-DERECHO SOLIDARIDAD CONFIANZA-AUTOESTIMA COMPROMISO EMPATÍA-RELACIONES INTROSPECCIÓN TOLERANCIA COOPERACIÓN-MORALIDAD INICIATIVA
BUENAS PRÁCTICAS
ESTAR JUNTOS
RAZÓN JURÍDICA
PASIÓN ESTAR CON OTROS
ÉTICA
PONER VALORES EN ACCIÓN
Skliar C.,2008
INTEGRACIÓN ESCOLAR
VEHEMENCIA
PEDAGÓGICA
PONER VALORES EN ACCIÓN
PASIÓN ÉTICA
EDUCACIÓN INCLUSIVA
SOLO SE TRATA Y NO MUCHO MÁS QUE ESO DE UN NIÑO, DE UN DOCENTE, DE UNA COMUNIDAD CON VALORES INCLUSIVOS, DE UNA COMUNIDAD EDUCATIVA DE APOYO,
DE UN ENCUENTRO CON OTROS, DE UNA ESCENA EDUCATIVA POSIBLE …