PORTFOLI DE NOVES TECNOLOGIES by andrea i mireia polovila

MESTRE EDUCACIÓ INFANTIL

NOVES TECNOLOGIES APLICADES A L’EDUCACIÓ

PORTFOLI

NOM ALUMNES: Mireia Vila Montserrat NOM DEL PROFESSOR: Cinta Espuny Vidal CURS ACADÈMIC: 2010/2011 DATA: 30/05/11

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

ÍNDEX

Pàg. 2

1. INTRODUCCIÓ

Pàg. 3

2. MÒDUL I: Biblioteca escolar II: La competència informacional

Pàg. 4

des de la biblioteca escolar 3. MÒDUL II: Biblioteca escolar II: La competència informacional

Pàg. 11

des de la biblioteca escolar. El procés de cerca. 4. MÒDUL III: Biblioteca escolar II: La competència informacional

Pàg. 31

des de la biblioteca escolar. Tractament i ús de la informació: gestió de la informació. 5. MÒDUL VI: Biblioteca escolar II: La competència informacional

Pàg. 48

des de la biblioteca escolar. Seguretat a Internet. 6. TREBALLAT A L’ASSIGNATURA

Pàg. 68

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

1. INTRODUCCIO En aquest portfoli exposaré totes les activitats dels diferents mòduls que s‘exposen a la pagina web de del moodle. En aquest cas aquest treball l‘hem realitzat en grup, posant en comú les pràctiques i analitzant-les, aportant cadascú les seves habilitats i coneixements. Per finalitzar faré un recull sobre les diferents eines que hem emprat a l‘aula i per altra banda que desconeixíem i que podem extreure molt en el món educatiu.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

2. MÒDUL I: Biblioteca escolar II: La competència informacional des de la biblioteca escolar. La biblioteca escolar i la competència informacional en el nou context educatiu.

 Pràctica 1. La Societat de la Informació 1. Visioneu Ayuda de escritorio i redacteu un text, d'una extensió mínima de 15 línies, exposant quina relació té amb el tema i identificant el paper i l'actitud dels dos monjos protagonistes. En aquest video ens parla sobre les intencions que tenim de cara a les noves tecnologies, com enfrontar-nos a elles a part d‘utilitzar-les en la nostra vida de treball o diària. Veiem a un d‘aquests monjos que troba molt difícil obrir un llibre de lectura ja que fins ara ho ha fet tot amb pergamins. Podríem relacionar aquesta idea amb els docents que es posen un mur entre ells o elles i les noves tecnologies, aferrantse sempre a les velles tradicions i metodologies. En canvi aquest monjo vol saber com es fa, com es pot llegir un llibre, i el que vol transmetre aquest video és això mateix, la voluntat per al canvi, el compromís que hem de tenir els docents per a incorporar les noves tecnologies al món educatiu. Però aquesta voluntat necessita una ajuda , ja que sempre pensem que no és tan fàcil com es pinta, però amb el pas del temps veiem que sí, que ho podem fer i que aquesta voluntat de canvi a valgut la pena. Per tant aquest vídeo impulsa a provar coses noves, no quedar-nos en el passat i progressar amb l‘ajuda de les noves tecnologies. Un mestre o mestre ha de tenir aquest pensament de canvi, un pensament que lligui l‘actualitat amb el sistema educatiu, una educació actual que faci que aquestes noves tecnologies ens ajudin en l‘aprenentatge dels nostres alumnes.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

2. Llegiu l'anàlisi del context que fa Glòria Durban en el següent article i anoteu dues idees bàsiques per a cada apartat de l'article. ANÀLISI DEL CONTEXT 1. EL DESENVOLUPAMENT DE LA SOCIETAT DE LA INFORMACIÓ - El repte és saber utilitzar mitjans o tecnologies manera complementaria o bé específica en funció de la tasca que hàgim de realitzar. - Hem de passar la lectura i l‘escriptura al món digital. 2. LES TRANSFORMACIONS QUE HA SOFERT LA INFORMACIÓ - El coneixement però esdevé un conjunt sistemàtic i coherent d‘informacions que són assimilades i integrades de manera personal per a ser contrastades amb l‘experiència i amb coneixements anteriors per a l‘atribució de sentit. - Hem de saber seleccionar la informació necessària per a compartir continguts. 3. LES TRANSFORMACIONS QUE HA SOFERT LA LECTURA - En la lectura no tan sols s‘ha de descodificar i comprendre, sinó també seleccionar la informació necessària i la important per a treballar-la, i això és important a l‘hora de tenir una competència digital. - La lectura continuarà sent la clau del coneixement en la societat de la informació però és una clau que exigeix el domini de nous coneixements i habilitats i que permet cercar i accedir a nous tipus de textos i a nous tipus de pràctiques de lectura. 4. ELS CANVIS NECESSARIS EN EL PROCÉS D‘APRENENTATGE - Les TIC unides a altres canvis socials i culturals donen lloc a una nova cultura de l‘aprenentatge.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

5. LES NOVES COMPETÈNCIES I LES ALFABETITZACIONS MÚLTIPLE - Es necessita un concepte d‘alfabetització ampli que inclogui totes les alfabetitzacions basades en habilitats però sense limitar-se a unes d‘específiques ni únicament tecnològiques. - Elements importants per a una preparació bàsica per a la vida en una doble vesant la individual i la social.

 Pràctica 2. El marc educatiu actual 1. Entreu en aquesta cacera del tresor: Competències i resoleu 3 de les preguntes plantejades. 1. QUÈ ÉS UNA COMPETÈNCIA? Saber utilitzar els teus coneixements a cada situació que es presenta tenint en compte les característiques de la situació o del context = Ser competent

2. CONEIXES ALGUN PORTAL ON PUGUEM COMPARTIR RECURSOS? 1) Departament d’Educació (ens serveix per programar)

2) http://cancantocompetencies.blogspot.com/ 3) Recerca a la mateixa pàgina de les competències, anem mirant més webs. 3. QUÈ VOL DIR

QUE LES COMPETÈNCIES

BÀSIQUES

TENEN UN

IMPORTANT CARÀCTER TRANSVERSAL? Què és comú a totes les matèries.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

2. Llegiu l'article de Cebrián, J. L. (1999). La societat de la informació i el coneixement. Els reptes de l'educació 

Esteu d'acord amb l'afirmació que hi fa: "...No es tracta pas que el docent aprengui tecnologia, sino que com diu Bill Gates en el seu últim llibre, que les mínimes nocions per ensenyar amb la tecnologia.." ?

Si ja que a l‘article també posa que les noves tecnologies no seran substitutòries dels materials que ja estem emprant en les aules, sinó que seran complementàries i integrades per a fer un aprenentatge més actual i motivador per als nens i nenes. Per tant tot mestre o mestra no cal que sigui un expert en tecnologia, sinó que es pugui bellugar bé utilitzant les tecnologies per a ensenyar als seus alumnes, ja que estem en una societat molt canviant i tecnològica on els docents s‘han de posar a la seva altura i no quedar-se endarrerits. 

Tenint en compte la graella d'habilitats i destreses informacionals, anoteu quines creieu són les mínimes nocions necessàries per ensenyar amb la tecnologia?



Identificar les necessitats informatives



Conèixer els recursos disponibles



Organitzar la Informació



Transformar la informació en coneixement personal



Actuar amb ètica en la utilització

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

 Pràctica 3. Marc legislatiu, competències bàsiques i la competència informacional. 1. Llegiu l'annex 1 del Decret 142/2007 en què es descriuen les 8 competències bàsiques. La competència informacional comparteix continguts i habilitats amb 4 d'aquestes competències. Quines? Competències bàsiques que formen part de la competència tecnològica.

1. Competència lingüística i audiovisual 2. Competència tractament informació i competència digital 3. Competència d‘aprendre a aprendre  Pràctica 4. La informació a Internet. L'hipertext Llegiu les 3 primeres planes del document de Jordi Quintana Les biblioteques escolars:

centres

d'informació

societat

digital.

Complementeu

la dada següent: el nombre d'usuaris de la biblioteca escolar en horari no lectiu el divendres és de 5 alumnes, amb altres dades de manera que pugueu elaborar una informació. A partir d'aquesta i amb les interaccions que considereu, construïu unes conclusions que no són altra cosa que el vostre coneixement personal. A l‘Escola La Faula de Sant Carles de la Ràpita s‘ha comprovat l‘afluència d‘alumnes en horari no lectiu a la biblioteca del centre. Per a fer això s‘ha anat portant un seguiment dels alumnes que assitien a aquesta mitjançant taules d‘observació fetes per l‘encarregada de la biblioteca escolar. Amb aquest estudi s‘ha comprovat que el divendres, assisteixen 5 alumnes a la biblioteca en horari no lectiu.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

Elaboreu una petita enquesta (5 o 6 preguntes) dirigida als alumnes de cicle superior, ESO o bé Batxillerat en què es reflecteixi com llegeixen i com s'ajuden en aquesta lectura/navegació a Internet. 1. Quantes paraules escrius al navegador per buscar la informació que vols? 2. Uses sempre les mateixes pàgines web per cercar informació? 3. Visites varies pàgines web per trobar la informació que busques o et conformes amb la informació que et dóna una? 4. Quan trobes la informació que requereixes, la contrastes i esculls la més adient? 5. La webgrafia de la qual disposes és amplia perquè sol·licites informació a diverses pàgines web?

 Pràctica 5. La biblioteca escolar en el nou context 1. Visiteu els següents tutorials interactius d'alfabetització informacional: TILT , CUNY 2. Trieu un dels 4 blocs de continguts de la formació inicial en la utilització de la informació concretats en les pàgines 3 i 4 del document Pla de formació de la biblioteca de Glòria Durban. Tenint en compte els continguts de l'activitat anterior escollida i utilitzant el que considereu oportú dels 2 tutorials proposats: TILT , CUNY, elaboreu un esbós de programa de formació en informació lligat al curriculum que inclogui el cicle a què s'adreça, els continguts, els objectius i activitats a fer. Tingueu present la proposta d'activitats de la línia editorial utilitzada.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

1. Visiteu el bloc de l'Escola Rosa Oriol en què es pot veure com integrar la competència audiovisual en la tasca bibliotecària escolar. 2. En la web de la biblioteca escolar de l'Escola Galileu Galilei es proposen 3 recerques amb un dossier de treball i una selecció de recursos. Trieu una de les recerques, llegiu-vos el dossier de treball i navegueu pels recursos proposats. Escriviu una proposta de millora (mínim 20 línies) del dossier de treball tenint en compte com a mínim el següent: a) la selecció de webs proposada als alumnes b) la seqüenciació de continguts c) s'ajusta al currículum. d) les competències bàsiques que exercita

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

MÒDUL II: Biblioteca escolar II: La competència informacional

des de la biblioteca escolar. El procés de cerca.  Pràctica 1. El procés de cerca (I). De la necessitat d'informació a les eines per a localitzar la informació. En aquesta pràctica cercarem informació sobre "les biblioteques escolar ". Ens interessen diferents tipus de materials: vídeos, webs, documents..., però adreçats a l'alumnat d'infantil, primària, secundària o batxillerat (escolliu en funció de la vostra tasca docent). Planifiqueu la cerca seguint l'esquema metodològic que us hem presentat i les explicacions de l'exercici 1. Exercici 1: Les cerques a la pàgina web de la XTEC. Feu una cerca al Merlí i guardeu els materials que us proposen en un document. Cerca simple en tots els nivells per a “Sant Jordi”:

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

S‘han trobat 92 resultats. Cerca simple nivell d’educació infantil per a “Sant Jordi”:

S‘han trobat 6 resultats. La llegenda de Sant Jordi: http://www.edu365.cat/primaria/contes/contes_spc/jordi/index.htm Contes SPC: http://www.edu365.cat/primaria/contes/contes_spc/index.htm Sant Jordi‘s legend (en anglès i en català): http://clic.xtec.cat/db/act_ca.jsp?id=3450 El pare Gavaldà: http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=25940 Sant Jordi: llibres per a primers lectors: http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=25886

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

Cerca simple per nivell educatiu,educació infantil i àrea de Descoberta d’un mateix i dels altres, per a “Sant Jordi”:

No s‘han trobat resultats.

Cerca avançada per a nivell educatiu, educació infantil, per a “Sant Jordi”: realitzada una cerca sobre material d’àudio en català i en línea:

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

S‘han trobat 2 resultats.

El pare Gavaldà: http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=25940 Sant Jordi: llibres per a primers lectors: http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=25886

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

 Pràctica 2. Eines per localitzar la informació. Fonts de la informació 1. Anem a posar en pràctica el que hem treballat, aneu al document i obriu un document de text, i proveu de respondre algunes de les preguntes. P1.2: Quin era el nom de la Mare Teresa de Calcuta? Consulta l’Enciclopèdia Catalana. Contrasta i amplia la teva resposta amb la informació disponible a la Wikipedia. Teresa de Calcuta és el nom amb el que es coneixia a Agnès Gonxha Bojaxhiu, missionera macedònia d'origen albanès. En la pàgina del wikipedia hi ha més dades i informació que en l‘enciclopèdia catalana, sobre la tasca que realitzava, la formació de la seva congregació,... i en l‘Enciclopèdia catalana la informació que es dona és més breu i correspon a dades biogràfiques.

P.2.5 Sinònims de la paraula “embellecer”. Diccionari de sinònims de la Universitat d’Oviedo: Acicalar, adornar, hermosear.

http://www.etsimo.uniovi.es/dic/sinon.cgi

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

P.3.4 Quin és el nombre de població al municipi de Gósol? Consulta el nomenclàtor oficial de toponímia de Catalunya. En l‘any 2007, 223 habitants. http://www20.gencat.cat/portal/site/ptop/menuitem.dbf7b17bb47cda345f13ae92b0c0 e1a0/?vgnextoid=32f04413c1548210VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextchann el=32f04413c1548210VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD http://www20.gencat.cat/docs/ptop/Home/Serveis%20i%20tramits/Biblioteca%20i%2 0documentacio/Planificacio%20territorial/Publicacions/Cartografia%20i%20toponimia /Nomenclator%20oficial%20de%20toponimia%20de%20Catalunya/Bergueda/gosol.p df P.4.1. Localitza l’editorial que ha editat el llibre Formarse para informarse de la Teresa Mañà i la Mònica Baró. Consulta la base de dades del ISBN. Editorial Celeste, Madrid 1996. http://www.mcu.es/ProxyGSAMCU/search?q=formarse+para+informarse&client=mcu gsa&output=xml_no_dtd&oe=ISO-8859-15&ie=ISO-885915&ud=1&sort=date%3AD%3AL%3Ad1&entqr=0&lr=lang_es&entsp=a__mcu&site= mcu_todas_entidades|mcu_todo_ambito&ie=UTF-8&oe=UTF-8

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

2. L'organitzador Aloma i el Merlí són dos recursos educatius que permeten accedir a diferents formats d'informació. Aquesta informació la trobem ja classificada per altres o ens la podem classificar al nostre interès. A la vegada hi ha avantatges de gestió i recuperació de la informació. Feu l'exercici 2. No es pot fer aquest exercici, les pàgines no estan disponibles.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

 Pràctica 3. Internet com a recurs informatiu Motors de cerca Els motors de cerca permeten fer cerques a diferents llocs web d'una forma fàcil i ràpida utilitzant la barra de cerques del Firefox. Visiteu la pàgina de Softcatalà, descarregueu i instal·leu els motors de cerca següents:       

Xtec Dicc. Multibilingüe llengua catalana Diccionari.net (anglès-català) i (català-anglès) Gran Enciclopèdia Catalana DIEC Tot de llibres Llibres.com

Quan tingueu les extensions i els motors de cerca instal·lats feu una captura de pantalla. S‘ha de poder visualitzar clarament totes les extensions i els motors de cerca que heu instal·lat.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

Afegiu, al mateix document, imatges de les següents activitats: 

Buscareu una mateixa paraula a diferents motors de cerca, en diferents pestanyes. Amb l‘extensió showcase, feu una captura de pantalla i l'enganxeu-la al document.



Subratllareu una paraula a un web i amb el botó dret del ratolí buscareu una imatge amb elPicsearch i Google-imatges. Feu una captura i l'enganxeu-la al document.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat



Translator. Anireu a les preferències, canviareu la llengua per castellà i farem que s‘obri en una nova pestanya. Deseu. Obriu un web en anglès i utilitzant l'opció de les pestanyes la traduïm al castellà. Feu una captura i l'enganxeu-la al document.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat



Anireu a imatges del google, a ―búsqueda avanzada‖ on escollirem una animació, una imatge molt petita, una en color i una en blanc i negre. L'enganxeu les imatges al document.



Buscareu la possibilitat de fer una operació matemàtica amb el vostre PC de tres maneres diferents i ho mostrareu.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

Calculator del Firefox

Calculadora del PC

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

Calculadora científica del PC

Microsoft Excel

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

Anireu a la pàgina de la XTEC i cercareu a la pàgina inicial la paraula ―educació‖, ho fareu combinant les tecles Ctrl+F, a sota de la pàgina sortirà un requadre, escriviu la paraula, dieu que ho ressalti i veureu que mitjançant les tecles següent i anterior, podeu buscar la paraula. Per la creu podreu tancar l‘aplicació. Feu una captura i l''enganxeu al document.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

 Pràctica 4. El procés de cerca (II). Estratègies per a recuperar i seleccionar la informació Aneu al recull de fonts d'informació: Com i on trobaré la informació i visteu les diferents webs. ENCICLOPÈDIES GENERALS I ESPECIALITADES -

Versió Digital: http://www.enciclonet.com/ Enciclopèdies de subscripció: http://www.edu365.cat/ La hiperenciplodèdia: http://www.grec.cat Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada

BIBLIOTEQUES -

EPERGAM:Aplicació per a la gestió de biblioteques escolars http://www.xtec.cat/epergam/

BIBLIOTEQUES PÚBLIQUES -

http://w110.bcn.cat/portal/site/Biblioteques CATÀLEG COL·LECTIU DE LA XARXA DE BIBLIOTEQUES: http://sinera.diba.cat/

BIBLIOTEQUES UNIVERSITARIES

BIB LIOTEQUES ESPECIALITZADES

BIB LIOTECA DE CATALUNYA

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

BASES DE DADES

WEBS CORPORATIVES O INSTITUCIONALS

PORTALS ESPECIALITZATS

BIBLIOTEQUES VIRTUALS O DIGITALITZADES

BIBLIOTEQUES PÚBLIQUES DE BARCELONA

BIBLIOGRAFIES O GUIES TEMÀTIQUES

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

 Pràctica 5. Selecció i valoració de la informació. 1. Abans d'acabar el mòdul us proposem una eina que us permetrà obtenir un ampli ventall de possibilitats. Podreu interactuar entre diferents utilitats en un mateix compte, facilitar l'accés a diferents tipus d'informació, però sobretot us permetrà gestionar la informació de forma ràpida i eficient. A més, és una eina que us permetrà compartir amb qui vulgueu amb diverses opcions (col·laborador, editor,...) i posteriorment podreu exportar la informació en diferents formats. En definitiva, una eina que us facilitarà la recuperació de la informació, el seu tractament, compartir i tenir la informació sempre en línia.

Si no tenim compte de Google, cal anar <https://www.google.com/accounts/NewAccount?hl=es>

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

A la part dreta, a sota, ens pregunta: ―¿No tienes una cuenta de google? Crear una cuenta ahora‖. Hi accedim i anem omplint.

A l‘esquerra podem canviar la llengua. Cal omplir tots els espais. Si ho heu fet correctament sortirà aquesta pantalla:

Ens donarem d‘alta a googledocs. A la part esquerra de la pantalla a DOCUMENTS

Hi ha moltes utilitats que ja anireu descobrint. Ara només determinarem la llengua i la zona horària. Abans de sortir, a la part inferior, guardem. Per fer efectiu els canvis podria ser que haguéssim de tancar el nostre compte i tornar a entrar.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

Ara anirem a més

Visitarem els apartats de llibres. Farem un cerca de llibres de ―lectura fàcil‖ i després anirem a cerca avançada i delimitarem la llengua a català, o podem buscar per ISBN o revistes per ISSN... Traductor del google

Directori: http://www.google.es/dirhp?tab=md

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

2. Utilitat de la eina Google docs. És molt útil per a compartir documents online ja que permet que vàries persones connectades a la vegada puguin utilitzar el mateix document i col·laborar en la seva edició. També és possible crear presentacions i comptar amb una gran quantitat de formats amb els quals poder treballar podent utilitzar o compartir els mateixos arxius amb altres persones o només amb les que tu tries. Les seves característiques més destacables són: crear, editar i pujar arxius ràpidament, compartir canvis i col·laborar en temps real, invitar a altres usuaris als tus documents i modificar-los junts i simultàniament, guardar i organitzar el teu treball de manera segura en la xarxa controlant qui pot veure els teus documents i, a més a més és gratuït i no has de pagar res.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

4. MÒDUL III: Biblioteca escolar II: La competència informacional des de la biblioteca escolar. Tractament i ús de la informació: gestió de la informació.  Pràctica 1. El tractament 1. Seleccioneu dels continguts relacionats amb la competència informacional els que són pròpiament de tractament de la informació. Llengua catalana Primària: 

Cicle Inicial:

-Comprensió de informacions audiovisuals procedents de diversos suports establint relacions entre elles (identificació, classificació, comparació). -Comprensió d‘informació general sobre fets i aconteixements pròxims a la experiència infantil en textos procedents dels mitjans de comunicació social, amb especial incidència en la notícia. -Integració de coneixements i informacions procedents de diferents suports per a aprendre (identificació, classificació, comparació). -Iniciació a la utilització dirigida de les tecnologies de la informació i la comunicació i de les biblioteques per a obtenir informació i models per a la composició escrita. 

Cicle mitjà:

-Comprensió i valoració de textos orals procedents de la ràdio, la televisió i Internet amb especial incidència en la notícia per a obtenir informació general sobre fets i aconteixements que resulten significatius. -Ús de documents audiovisuals per a obtenir, seleccionar i relacionar informacions rellevants (identificació, classificació, comparació).

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

-Comprensió d‘informació general en textos procedents de mitjans de comunicació social (també les webs infantils). -Integració de coneixements i informacions procedents de diferents suports per a aprendre (identificació, classificació, comparació). -Utilització dirigida de les tecnologies de la informació i la comunicació i de les biblioteques per a obtenir informació i models per a la composició escrita. 

Cicle superior:

-Comprensió de textos orals procedents de la ràdio, la televisió i de Internet en especial incidència en la notícia, la entrevista, l reportatge infantil i els debats i comentaris d‘actualitat per a obtenir informació general sobre fets i aconteixements que resulten significatius i distingint informació d‘opinió. -Valoració dels mitjans de comunicació social com a instrument d‘aprenentatge i d‘accès a informacions i experiències d‘altres persones. -Ús de documents audiovisuals per a obtenir, seleccionar i relacionar amb progressiva

autonomia

informacions

rellevants

per

aprendre

(identificació,

classificació, comparació). -Comprensió d‘informació general en textos procedents de mitjans de comunicació social (també les webs infantils) amb especial incidència en le notícies, cartes al director, la entrevista, per tal d‘obtenir informació general, localitzant informacions destacades. -Comprensió de textos d‘àmbit escolar, en soport paper o digital, per aprendre i per informar-se. -Actitud crítica devant dels missatges que suposen qualsevol tipus de discriminació. - Actitud crítica ante los mensajes que suponen cualquier tipo de discriminación. -Utilització dirigida de les tecnologies de la informació i la comunicació per a la localització, selecció i organització d‘informació. 32

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

-Ús de les biblioteques, incloses les virtuals, de forma cada vegada més autònoma per a obtenir informació i models per a la producció escrita.

Llengua catalana Secundària: -Participació en interaccions orals, escrites i audiovisuals. -Participació en les interaccions orals, escrites i audiovisuals que tenen com a eix la construcció de la relació social a l‘interior de l‘aula i del centre. -Participació en interaccions per mitjà del correu electrònic i entorns virtuals de comunicació. -Comprensió de missatges orals, escrits i audiovisuals -Comprensió i interpretació de les informacions més rellevants de textos orals, escrits i audiovisuals de la vida quotidiana i dels mitjans de comunicació pròxims als interessos de l‘alumnat, amb atenció als narratius, descriptius i conversacionals. -Comprensió de textos orals, escrits i audiovisuals de la vida acadèmica de l‘alumnat, amb narratius, descriptius i expositius de les diferents matèries curriculars. -Anàlisi pautada dels diferents codis informatius que es troben en un missatge audiovisual: paraula, text, elements icònics, so. -Cerca d‘informació i hàbits de consulta per comprendre i ampliar el contingut dels missatges, utilitzant estratègies prèvies a la cerca i amb recurs a fonts diverses: 1) escrites: llibres, enciclopèdies, revistes, diaris; 2) cercadors a Internet, enciclopèdies i diaris virtuals; 3) fonts audiovisuals de comunicació. -Ús d‘estratègies de recollida d‘informació oral, aprendre a escoltar, saber seleccionar i valorar les diferents informacions. -Contrastació dels continguts de textos analitzats amb els coneixements propis, abans i després de la lectura. -Expressió de missatges orals, escrits i audiovisuals -Composició de textos orals, escrits (en suport paper o digital) i audiovisuals propis de l‘àmbit acadèmic, especialment resums, exposicions senzilles i conclusions sobre les tasques i aprenentatges fets amb atenció especial als narratius, descriptius i expositius. 33

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

Textualització i revisió per aconseguir coherència dels continguts de textos orals, escrits i audiovisuals.

Medi natural i social Primària: 

Cicle inicial

-------------------------

Cicle mitjà:

-Adopció de comportaments associats a la seguretat personal i a l‘estalvi energètic. -Identificació dels components bàsics d‘un ordinador. Iniciació en el seu ús. Cura dels recursos informàtics. 

Cicle superior:

-Rellevància d‘alguns dels grans invents i valoració de la seva contribució en la millora de les condicions de vida. -Seguiment d‘una seqüència donada per tal de trobar informació a Internet.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

 Pràctica 2. Les habilitats informacionals en el tractament de la informació Entreu a l'apartat del tutorial de la Dra. Maria Pinto de la Universitat de Granada: Aprender a analizar, sintetizar y comunicar. Llegiu la portada. Entreu als enllaços d'Aprender a analizar iaprender a sintetizar. Cadascun es divideix en dos apartats més, llegiu-los i feu les actitvitats que proposen. 1. APRENDRE A ANALITZAR 1.1.Llegir per aprendre

Resum Internet permet fer un intercanvi d‘informació entre individus i organitzacions, encara que no està regulat (es comencen a establir normes) això porta a una millora de la comunicació la Red ajuda a descentralitzar i simplificar la informació. La digitalització porta a una transformació social, el fet que la red sigui lliures fomenta una creativitat global que transforma la societat en comunitats globals coordinades.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat Aprendre a segmentar

Idees del text

L‘estructura de la ciutat de Nova Orleans impedeix un sistema apropiat per mantenir la seguretat en el cas d‘inundacions destructives. Els enginyers prioritzen la protecció davant els desastres naturals. Sempre ha estat necessari un majos nivell de protecció. En aquest text les inferències com ara per això (causa), en canvi (oposició) i si més no (canvi d‘idea), serveixen constantment de connexió entre les proposicions.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

2. APRENDRE A SINTETITZAR 1.1 Aprendre a esquematitzar

Esquema de claus

ALFABETITZACIÓ EN INFORMACIÓ

Aptituds per localitzar i

utilitzar la informació

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

7 CARES DE LA INFORMACIÓ

TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓ

FONTS D’INFORMACIÓ

LA INFORMACIÓ COM A PROCÉS

CONTROL DE LA INFORMACIÓ

CONSTRUCCIÓ DEL CONEIXMENT

EXTENSIÓ DEL CONEIXEMENT

INFORMACIÓ BASADA EN EL SABER

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

MAPA CONCEPTUAL

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

APRENDRE A RESUMIR

Aquest és un anàlisis dels sistemes webs de les Administracions Públiques Locals (2004) que analitza i compara els continguts de les webs. Es mostra una relació directa entre el nombre d‘habitants dels municipis i els nivells d‘evolució dels seus sistemes webs. La conclusió destaca que manquen informacions necessàries per als ciutadans. EL MÈTODE TRAF Hi ha diversos mètodes per a facilitar el maneig d‘informació. Un exemple és el mètode TRAF (acrònim de les inicials en anglès de les quatre accions bàsiques en què consisteix), i que justament té com a objectiu optimitzar el ―TRÀFic‖ d‘informació que passa per davant nostre.

D‘aquestes webs exposades a continuació es poden extreure multitud de recursos

per la realització de projectes escolars.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat WEBS OK:

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

BIBLIOTECA DE WEBS:

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

RECURSOS EDUCATIUS:

 Pràctica 3. La gestió de la informació: la comunicació 1. Visioneu aquests dos exemples CEIP el Sagrer i CEIP Pompeu Fabra i elaboreu una presentació amb un mínim de 10 diapositives explicant la vostra biblioteca o la vostra tasca. 

La presentació aniria dirigida a altres docents, durant el claustre, per tal de mostrar el treball que es realitza i poder coordinar-nos amb ells en els diferents nivells del segon cicle d‘Educació infantil.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

2. Feu una llista de totes les activitats informatives que feu per difondre i promocionar les activitats de la biblioteca escolar del vostre centre. Utilitzeu diferents suports? Podeu millorar la difusió de la vostra biblioteca?

1. Realitzar un pòster que es penjaria a lloc de l‘Escola on els pares i la resta de docents ho poguessin veure.

2. Informar durant el claustre de la nostra activitat a la biblioteca escolar a la resta de docents de l‘escola.

3. Informar a les famílies a través del bloc de l‘escola de les activitats a la biblioteca. 4. Realitzar un tríptic i repartir-lo a l‘alumnat per informar a les famílies. 5. Convocar una reunió amb les famílies per informar-los del treball que es realitza amb els seus fills a la biblioteca escolar. Convocar un concurs de la mascota de la biblioteca i fer-ne difusió al mateix pòster i al tríptic que abans s‘ha esmentat. 45

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

 Pràctica 4. La comunicació: aspectes ètics i legals Llegiu les mesures de seguretat de la Recomanació i exposeu quines esteu aplicant en qualsevol dels 4 supòsits específics. Principis bàsics que cal tenir en compte en la difusió d'informació a Internet

Recomanació 1/2008 de l'Agència Catalana de Protecció de Dades. Departament d'Educació. El responsable de la web o seu electrònica ha d‘adoptar les mesures de seguretat necessàries per tal d‘assegurar la integritat de la informació publicada, de forma que no pugui ser manipulada per terceres persones. A aquests efectes, es recomana la implantació d‘un sistema d‘identificació dels administradors i editors que eviti la manipulació del contingut de la web per part de terceres persones no autoritzades.

Sens perjudici dels principis generals del procediment i règim jurídic de les administracions públiques i dels propis de l‘àmbit sectorial de què es tracti, en la difusió d‘informació a través d‘Internet cal tenir en compte els principis de la legislació en matèria de protecció de dades de caràcter personal i, en especial, el següent: Consentiment: només es pot procedir a la difusió d‘informació que contingui dades de caràcter personal quan es compti amb el consentiment del titular de les dades o quan la difusió derivi de les previsions d‘una norma amb rang de llei. Proporcionalitat: és necessària la ponderació per tal que la informació facilitada sigui l‘estrictament adequada i es mantingui només durant el temps adequat per a assolir la finalitat que legitima la difusió de les dades. Es considerarà adequada la informació que sigui idònia i imprescindible per assolir la finalitat perseguida, sempre que, quan sigui possible difondre electrònicament la informació de diferents formes, o amb diferents graus de

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat concreció, s‘opti per aquell sistema que, alhora que permeti assolir igualment la finalitat perseguida, comporti una menor difusió de dades de caràcter personal tant des d‘un punt de vista qualitatiu com quantitatiu. Exactitud: correspon a l‘administració o organisme que difongui o ordeni la difusió de dades de caràcter personal per Internet vetllar per la seva correcció i actualització, com també pel cessament de la difusió quan esdevingui innecessària o il.legítima. Inalterabilitat de drets i garanties: la utilització d‘Internet per a la difusió d‘informació ha de garantir el manteniment de la integritat dels drets i les garanties jurídiques i de seguretat, contingudes a la Llei 30/1992, de 26 de novembre, de règim jurídic de les administracions públiques, a la Llei orgànica 15/1999, de 13 de desembre, de protecció de dades de caràcter personal i altres normes d‘aplicació. Adaptabilitat al progrés: en la difusió d‘informació a través d‘Internet, cal adequar les mesures de seguretat als avenços que experimenti la tecnologia i a les necessitats derivades dels nous riscos.

Responsabilitat: les entitats o òrgans responsables dels fitxers o tractaments són responsables de la informació que ofereixen a través d‘Internet que incorpori dades de caràcter personal, amb independència de les responsabilitats en què puguin incórrer els prestadors de serveis de la societat de la informació o els que ofereixin serveis d‘intermediació d‘aquests. Els constants avenços tecnològics poden fer perdre ràpidament l‘eficàcia de les previsions concretes que figuren en aquesta recomanació per tal de donar resposta als problemes detectats fins ara. Per això, si en la protecció de dades en general és important el compliment dels principis continguts fonamentalment a l‘article 4 de la LOPD, ho és molt més encara en aquest àmbit, perquè són els principis generals els que permetran donar resposta als nous problemes que es plantegin.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

MÒDUL

VI:

Biblioteca

escolar

II: La

competència

informacional des de la biblioteca escolar. Seguretat a Internet.  Pràctica 1. Internet: Usos i abusos Seleccioneu un grup d'edat i busqueu quins són els hàbits de consum d'Internet més freqüents en aquesta edat. He escollit la franja d‘edat de 8 a 14 anys. Cercant informació he descobert que la Fundació Observatori per a la Societat de la Informació de Catalunya (FOBSIC), ha fet una investigació sobre el tema. Es van enquestar un total de 420 nois i noies d‘edats compreses entre els 8 i els 14 anys conjuntament amb els seus pares o tutors (nens i pares responien preguntes diferents). L‘objectiu principal de l‘enquesta era el de conèixer el comportament dels nois i noies davant de certs riscos en l‘ús d‘Internet, així com el de saber quin tipus de control exerceixen els pares i mares en l‘ús de la xarxa dels seus fills. Dels joves de 8 a 14 anys, un 67,9%, del qual el 34,2% de nens i nenes de 8 a 9 anys afirma estar donat d‘alta a serveis com Messenger, Facebook o similars. La xifra augmenta fins al 72,2% en nens de 10 a 11 anys i, pel que fa a joves de 12 a 14 anys, s‘arriba a un elevat 90,7%. Pel que fa al compte de correu electrònic, el 44,1% dels infants de 8 a 9 anys en tenen. Quan es tracta de nens i nenes de 10 a 11 anys, és el 80% i ja, en joves de 12 a 14 anys, el 94,6% tenen correu electrònic. Sobre el comportament a les xarxes socials, podem destacar el fet que un 16% dels joves expliquen les coses que fan en el seu dia a dia al seu bloc o a Facebook. A més, un 14% dels enquestats afirmen no demanar permís a ningú si publiquen imatges o informació personal seva o d‘una altra persona a Internet. 

El 6% dels nois i noies enquestats diu que ha publicat a Internet fotografies seves que no volien que veiés ningú.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat 

El 7,1% diu que els han insultat o parlat malament d‘ells en algun xat, Messenger o Facebook.



El 3,8% afirma haver rebut missatges de correu electrònic amenaçadors.

De mitjana, els joves catalans de 8 a 14 anys dediquen 6,7 hores setmanals a connectar-se a la xarxa. Si desglossem aquesta xifra, els resultats indiquen que el 38,3% dels nois i noies enquestats afirmen connectar-se a Internet més de 6 hores a la setmana, el 28,6% entre 4 i 6 hores i el 30,2% entre 1 i 3 hores. Per edats, els nens de 8 a 9 anys es connecten una mitjana de 4 hores, mentre que els de 12 a 14 anys ho fan una mitjana de 10.

Extret de: http://www.cesicat.cat/noticies/2011-02 08_Nota_2n_estudi_Supers.jsp?canal=ciutadans

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

Us recomanem que llegiu dos suplements de la revista GUIX: 

Torrescasana, M.L. (2008). Nosaltres usem Internet, no n'abusem. Guix Núm.148. Suplement Guix 348.



Torrescasana, M.L. (2008). Em dic Internet i sóc una eina molt potent! Guix Núm.146-147. Suplement Guix 346-347.

1. Guix 348 feu l'activitat 1. Quin ús en fem, d'Internet?. Contesteu el qüestionari. Feu una reflexió personal

COM UTILITZES INTERNET

Quants dies de la setmana et connectes a Internet? Durant quan de temps et connectes al dia?

DES DE CASA TEVA

DE DE L’ESCOLA

DES DEL CIBER

Diàriament

De 3 a 4 dies

NS/NC

De 1 a 2 hores

NS/NC

DES D’UNS ALTRES LLOCS. QUINS? 1 dia des del mòbil Menys d‘1 hora

Quins avantatges Em permet accedir al coneixement i a la informació. té per a tu Internet? Em permet reforçar i ampliar qualsevol tipus de comunicació. Qui t’ha ensenyat a utilitzar Internet?

Una professora He anat aprenent jo sola.

Descriu que has après i dom utilitzes les diferents activitats d’Internet des que vas començar a fer servir aquesta eina.

Des de que treballo amb Internet l‘accés a la informació és molt més fàcil. Apart d‘això la polidesa dels treballs és més visible, ja que tens un gran ventall d‘informació i pots anar agafant la informació que més et convingui. A part d‘això, la facilitat per a comunicar-te han incrementat mitjançant diversos recursos d‘Internet. L‘únic inconvenient que puc trobar es que moltes vegades som molt dependents d‘aquest i no sabríem ni treballar ni viure sense Internet.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

2. Guix 346-347 feu l'Annex 1. Què és Internet? Avantatges. Feu una reflexió personal Internet és una xarxa pública i global de computadors interconnectats mitjançant el protocol

d'Internet (Internet

Protocol)

que

transmeten

les

dades

mitjançant commutació de paquets. Internet és la unió de milions de subxarxes domèstiques, acadèmiques, comercials i governamentals; és per això que a vegades se l'anomena «la xarxa de xarxes». Qualsevol conjunt de xarxes interconnectades serà una internet, però d'Internet en majúscules només n'hi ha una. Sobre aquesta xarxa hi corren un conjunt de serveis als quals tothom pot accedir des de qualsevol part del món, mitjançant un dispositiu electrònic, com per exemple un ordinador, un telèfon mòbil o bé consoles. Com ja he dit abans Internet et dona moltes possibilitats tan pel que fa a la informació com a la comunicació, … però també té molt inconvenients, ja que en aquesta societat actual no pots viure sense ell. Per altra banda és l‘invent del segle XX ja que tot el món es mou al voltant d‘ell, pots estar informat de tot al moment, pots comunicar-te amb una persona que està a l‘altra part de món en menys de 5 segons. A part també totes les relacions i l‘intercanvi d‘informació que es dona a la xarxa és molt difícil de donar-se a la realitat. Crec que es un molt bo recurs però que tothom l‘hauria d‘utilitzar correctament, i no viure per a Internet, sinó conviure amb ell i que ell visqui per a donar-nos serveis a nosaltres.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

Visiteu els webs i els vídeos següents i elaboreu un decàleg per al vostre alumnat i un altre adreçat a les famílies sobre consells d'ús d'Internet: DECÀLEG PER ALS ALUMNES -

No us heu de fiar de tota la informació que us trobeu a Internet.

No doneu les dades personals a ningú, més si sou menors d‘edat.

No us deixeu enganyar per les aparences, ja que la publicitat via web pot ser molt enganyosa.

No tots els amics o amigues que tens agregats, parles amb ells per mitjà d‘un xat,... són amics de debò teus, Ho heu de tenir clar!

No us fieu de ningú ja que per Internet es pot enganyar mol fàcilment.

DECÀLEG PER A LES FAMÍLIES -

Controleu als vostres fills, quantes hores es passen davant l‘ordinador i quines webs visiten.

L‘ordinador hauria d‘estar a un lloc visible i controlable de la casa, i no a l‘habitació del seu fill o filla.

Els vostres fills i filles poden arriba a ser addictes a Internet, vigileu!

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

 Pràctica 2. Seguretat a Internet . Activitats Vés al directori de plantilles i visita diferents WQ. Les que trobes interessants, les anotes al teu bloc de notes amb l'eina del bloc de notes del google. 

WQ a la XTEC



Directori de Webquest

Les Webquest que m‘han interessat més han estat: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ceipalcaldejjrebollo/actividades_tic/webquest_coeducaci on/proceso.htm http://www.xtec.cat/~rmarti58/index2.htm http://www.delacalle.net/cristina/webquest/ http://www.immapalahi.cat/html/wquestEmo/Templates/1emo.html http://webquest.xtec.cat/httpdocs/wqdretsinf/index.HTM http://weib.caib.es/Recursos/cavalls_webquest/wq/index.htm http://weib.caib.es/Recursos/granja_zoo_webquest/wq/index.htm http://weib.caib.es/Recursos/mozart_webquest/mozart/INDEX.HTM http://webquest.xtec.cat/enlla/ http://sites.google.com/site/cuidemelplaneta/activitat-3 http://webquest.xtec.cat/httpdocs/wqbolets2/pLantWQCAT/index.HTM http://www.xtec.net/~dvert/dvmp/

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

Seguidament les he anotat al bloc de notes amb l‘eina del Google:

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

Feu una de les tres Webquests: En aquest cas jo he elegit fer la Webquest ―NAVEGA PER INTERNET AMB TOTA SEGURETAT‖, http://webquest.xtec.cat/httpdocs/internet/index.htm. ACTIVITAT 1: MESSENGER i ELS XATS EN GENERAL. Un xat (de l'anglès chat, "xerrar") o tertúlia és un recurs de comunicació en temps real. Xatejar és realitzar una tertúlia mitjançant Internet entre dues o més persones. (WIKIPÈDIA. Enciclopèdia lliure). A l'adreça següent trobaràs un aplicatiu que simula un xat...Tria les respostes correctes!

http://webquest.xtec.cat/httpdocs/internet/activitat_1.htm

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

"DESAFIO CHAT" http://www.curiosos.com.ar/desafio.php

Mireu què ha de quedar reflectit al guió i redacteu en un processador de textos les idees principals que podeu extreure d'aquesta simulació de xat que heu fet. -

No has de donar mai la teva informació personal, no diguis el teu nom vertader mai.

No donis les dades personals, canvia de tema o talla la conversa.

La gent en qui parles pot no ser qui diu que és. No et fies de ningú.

No acceptes arxius, poden contenir virus.

No quedis amb ningú que coneguis per Internet, és molt perillós.

Parla amb els teus pares i amics sobre les converses que tens.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

Ara heu de redactar les 5 normes principals, segons vosaltres, de la bona educació dins d'un xat. Trobareu informació a : http://www.netiqueta.org/netiqueta_chat.shtml -

No envies arxius a la gent que no els reconegui o no els hagi demanat.

No envies correus de forma desmesurada i sense motiu aparent.

Escriu correctament, ja que moltes vegades, les majúscules, faltes d‘ortografia,... poden portar a confusions.

Els correus sempre han de contenir una informació per a que puguem reconèixer que es tracta al mail.

Contesta als correus o missatges, ja que aquella persona que te‘ls envia ho ha fet per algun motiu.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

ACTIVITAT 2: ELS VIRUS Els virus són uns dels grans perills que poden afectar els nostres ordinadors... Què són? Com arriben? Què fan? Com evitarlos? Quants tipus hi ha?...

http://webquest.xtec.cat/httpdocs/internet/activitat_2.htm

(http://ca.wikipedia.org/wiki/Virus_inform%C3%A0tic) Un virus informàtic és un programa que es copia automàticament per alterar el funcionament normal de la computadora, sense el permís o el coneixement de l'usuari.

Els

virus

poden

destruir,

manera

intencionada,

les

dades

emmagatzemades en un ordinador, encara que també n'existeixen altres més benignes, que només es caracteritzen pel fet de ser molestos. Els virus informàtics tenen, bàsicament, la funció de propagar-se, replicant-se, però alguns contenen a més una càrrega maligna (payload) amb diferents objectius, des d'una simple broma fins a realitzar danys importants en els sistemes, o blocar les xarxes informàtiques generant trànsit inútil. Tipus de virus La classificació original que es va fer dels virus es va fer a l'any 1984, i diferenciava entre caballs de Troia, cucs i bombes de rellotgeria. 

Cucs: Es registren per córrer quan s'inicia el sistema operatiu ocupant la memòria i fent tornar lent l'ordinador, però no s'adhereixen a altres arxius executables. Es

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

replica sense l‘acció de l'usuari i distribueix copies completes, possiblement modificades, de si mateix a traves de la xarxa. 

Troians: Solen ser els més perillosos, ja que no hi ha moltes maneres d'eliminarlos. Són capaços de mostrar pantalles amb paraules. Ajuden l'atacant a entrar al sistema infectat, fent-se passar com contingut genuí (salvapantalles, jocs, música). En ocasions descarreguen altres virus per a malmetre la condició de l'equip.



Jokes o virus broma: Són virus que creen missatges de broma a la pantalla. També poden executar el lector de CD/DVD obrint-lo i tancant-lo, o controlar el propi ratolí i fins i tot el teclat, sempre amb un fi de diversió i mai de destrucció o dany per al contingut de l'ordinador, encara que a vegades poden arribar a ser molestos.



Hoaxs o falsos virus: Són missatges amb una informació falsa, normalment difosos mitjançant el correu electrònic, a vegades amb el fi de crear confusió entre la gent que rep aquest tipus de missatges, o amb una finalitat pitjor: perjudicar algú o atacar l'ordinador per mitjà de l'enginyeria social, amb missatges com ara esborri aquest arxiu de l'equip. Són virus molt potents; de vegades afecten arxius del sistema necessaris per a l'arrencada o altres funcions importants.



Spywares: Són programes que recol·lecten i transmet informació sobre una persona u organització sense el seu consentiment. També coneguts com programes de rastreig o spybot.

Segons el seu comportament Els grups principals (i més simples) de virus informàtics són: 

Kluggers: Aquells virus que en entrar als sistemes d'un altre ordinador es reprodueixen o bé es xifren de manera que tan sols se'ls pot detectar amb algun tipus de patrons.



Viddbers: Aquells virus que modifiquen els programes del sistema de l'ordinador en el qual entren. 59

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

(http://www.actiu.net/infordoc/virus.htm) Llista de mesures preventives que poden garantir l'absència de virus en un sistema informàtic: 

La instal·lació del sistema operatiu i dels programes posteriors, han de partir d'un sistema net (discs durs en blanc, CMOS de fàbrica), la qual cosa es pot obtenir acabat d'obtenir l'equip quan es compra de nou.



El sistema operatiu s'ha d'instal·lar emprant només discs originals del fabricant, i que aquests discs no hagin estat mai desprotegits contra-gravació. Una altra opció és que es tracti d'una còpia disc a disc dels discs originals, i feta en un entorn completament net.



No s'ha de deixar mai cap disquet inserta a la disquetera quan s'apaga o s'engega l'equip, excepte que s'hi vulgui iniciar el sistema (des del disquet net).



No s'han de descarregar mai arxius executables (amb extensions .exe .com .dll .bat .pif .cmd .vbs , i d'altres) d'internet, ni obrir-ne tampoc quan venen adjunts amb un missatge de correu electrònic.



No obrir mai arxius executables (amb extensions .exe .com .dll .bat .pif .cmd .vbs , i d'altres) d'un disc que hagi gravat algú amb un altre equip, sense que aquest disc vingui garantit per una empresa o entitat productora de programari.



Quan es connecta a internet, o a alguna xarxa amb equips que no són propis, no donar mai accés des de l'exterior cap al propi disc dur ni disqueteres. Un sistema eficaç és connectar a internet amb un enrutador (router) que disposi de tallafoc (firewall)



No deixar que altres persones (per exemple nens) utilitzin programes externs sense assegurar-se de la seva fiabilitat.



Que el sistema informàtic sempre una única persona, i sempre estigui clar a qui cal consultar abans de resoldre qualsevol situació. És essencial preguntar a l'administrador del sistema sempre que hi hagi un dubte.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

Els antivirus

Els programes netejadors i protectors contra virus, "antivirus" són un recurs per a frenar l'entrada i perjudicis dels virus quan poden no seguir-se les mesures anteriors ; bé perquè es volen usar programes d'origen incert, o bé perquè no s'han pogut seguir les mesures quan, per exemple, el sistema l'utilitzen vàries persones sense tenir garantida la responsabilitat dels seus actes (com en un PC d'ús públic). Si instal·lem un programa antivirus, hem de saber que aquest afectarà al rendiment del sistema informàtic, i hem de tenir molt present que segueix essent imprescindible seguir les mesures preventives.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

ACTIVITAT 3: PORNOGRAFIA A LA XARXA ! Si escoltem la ràdio o veiem les notícies de la TV, és fàcil sentir parlar de la pornografia infantil a la xarxa. Desgraciadament, hi ha gent gran que té comportaments sexuals inadequats, perquè té interès en veure menors d’edat despullats o de tenir relacions sexuals amb nens i nenes. Això és un delicte molt greu. Les persones que es dediquen a això, intenten, per tots els mitjans, trobar-se amb les seves víctimes. Moltes vegades, la policia o els mossos han arribat tard i els nens o nenes han sofert abusos traumàtics o han mort. Un cop llegides les notícies i vist el vídeo, a quines conclusions heu arribat? Plasmeu-les al guió que estem elaborant. -

No t‘has de fiar mai de ningú a Internet ja que ens poden enganyar fàcilment.

No enviar cap foto ni document on es reveli la nostra identitat ja que aquella persona que coneixes pot utilitzar aquell material en contra teva.

Ens pensem que mai ens passarà a nosaltres, però moltes vegades si passa.

Pensem que Internet és un lloc segur, però també té riscos i per tant molts de pares i mares haurien de controlar als sues i filles per evitar desgracies com les que es comenten als articles.

Hem de col·laborar amb la policia denunciant casos i ajudant-los per a detenir molts d‘aquests impresentables.

Molts cops ens queixem del molt de documents i paperassa que s‘ha de fer per a fer una foto a un nen o nena mentre pinta un dibuix o està nadant a una piscina, però quan te‘n assabentes d‘aquests casos, comprens que tota aquella paperassa s‘ha de fer ja que molts de casos de pederàstia abusen de fotos de infants, on es tindria de jutjar com un delicte més greu del que s‘està jutjant. 62

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

A banda de pàgines amb contingut pornogràfic, hi ha pàgines amb contingut inadequat: defensa de la delinqüència, pàgines que prometen aprimar-se miraculosament, altres que donen mals consells... Altres webs intenten estafar-nos ; és el que es coneix com phishing, pàgines que, per exemple, ofereixen carregar el mòbil, comprar un cotxe o altres productes pretenent obtenir les nostres dades confidencials: nº de compte, adreça, etc. ACTIVITAT 4: SPAMS - Entenem per SPAM a l'anomenat "correu escombraries". - Consisteix en inundar internet amb moltes còpies del mateix missatge, per tal que el llegeixi quanta més gent millor. - La majoria d'aquests correus són anuncis comercials. - El contingut d'aquests correus és més que dubtós: pretenen que qui el llegeix es faci ric treballant des de casa, s'aprimi sense esforç si adquireix determinats productes, o t'ofereixpréstecs suposadament bancaris que, en molts casos, són quasi delictius. - Els qui envien els SPAMS, roben les adreces de les llistes de distribució.

http://webquest.xtec.cat/httpdocs/internet/activitat_4.htm

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

Aquí tens uns consells per evitar rebre més SPAMS:http://www.iec.csic.es/CRIPTONOMICON/spam/trucospam.html http://www.microsoft.com/latam/athome/security/online/imsafety.mspx Clica aquí i contesta aquest test a veure si us ha quedat clar el concepte de SPAM

http://www.microsoft.com/latam/athome/security/quiz/spambasics1.mspx

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

ACTIVITAT 5: Avui heu de preparar la vostra conferència. Per tal de resultar amena, la conferència ha d'estar ben estructurada i l'exposició ha de ser dinàmica. Distribuïu bé els continguts i repartiu-vos la feina,

qui

dirà

què

quin

ordre.

Estaria bé que féssiu algun assaig per tal de comprovar el temps i veure com us surt l'explicació.

http://webquest.xtec.cat/httpdocs/internet/activitat_5.htm

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

ACTIVITAT 6: Moltes vegades ens enfadem amb els nostres pares (o ells s’enfaden amb nosaltres) perquè tenim disparitat d’opinions. Ells creuen que nosaltres som uns ganduls, que ho deixem tot pel mig, que no fem cas a la primera, que la nostra habitació és un niu de corcs... En fi, una llarga llista de raons és motiu de conflicte. Nosaltres, evidentment, creiem que són un exagerats i que volen controlar-nos la vida. L’ús d’internet és una de les raons més freqüents de discussió: l’estona que passem davant l’ordinador, què hi fem, amb qui parlem, on ens connectem... Volen saber-ho tot! Per tal d’entendre millor la seva postura i que ells comprenguin la nostra, podríem fer un test als pares. Podem imprimir la pàgina del test i fer-la amb paper o... Millor encara! Si tenim ordinador a casa, podem fer que els pares seguin davant de la pantalla i contestin les nostres preguntes, així veuran que fem servir l’ordinador per coses útils! Aquest test no té cap valor científic, només serveix per comentar amb els companys els resultats que hem obtingut... A veure si tots els pares pensen com els nostres! A la classe d'ètica comenteu les respostes dels tests. *Test contestat per una persona de 50 anys.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

1.- Creus que INTERNET és un bon invent?

a. b. c.

Genial! Tant de bo l‘haguéssim tingut nosaltres a la vostra edat! Està bastant bé, però tampoc no n‘hi ha per tant! Odio els ordinadors! Les màquines i jo som incompatibles.

2.- Com a adult que ets, consideres que estàs al dia respecte internet?

a. b. c.

No estic al dia, però intento assabentar.me de coses referents a l'ordinador Semblo de l'edat de pedra. D'informàtica no entenc absolutament res. Sóc un geni! En sé molt més que vosaltres

3.- Tens por que els teus fills accedeixin a pàgines inadequades a la xarxa?

a. b. c.

Sí, les notícies expliquen molts casos d‘enganys i abusos a menors. No, confio plenament amb el meu fill i sé que m‘explicaria qualsevol problema Una mica, hi ha molta gent que utilitza internet per cometre delictes, no m‘agrada que el meu fill tingui accés a segons què.

4.- Creus que els teus fills tenen l‘ordinador ben protegit contra els virus informàtics?

a. b. c.

Sí, tenim instal.lat un anti-virus que anem actualitzant periódicament. Sí, més o menys ja anem amb compte Un virus informàtic? I això, qué és?

5.- Què és el que et fa més por quan els teus fills es connecten a la xarxa?

a. b. c. d. e.

Que accedeixin a pàgines amb continguts pornogràfics Que parlin amb desconeguts Que "s‘enganxin " a l‘ordinador i es converteixin en addictes Que perdin el temps Tot

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

6. TREBALLAT A L’ASSIGNATURA 6.1. ABREVIATURES I VOCAUBLARI 

Ctrl + R = Refresca la pantalla



Ctrl + P = Imprimeix



Ctrl + T = Nova pestanya



Ctrl + + = Fas la lletra més gran a la xarxa



Ctrl + - = Fas la lletra més petita a la xarxa



Ctrl + F = buscar una paraula destacada a la web. Pestanya (buscador) quan no vols buscar més, borra el que hi has posat, la paraula escrita i tanca la pestanya o t‘ho continuarà buscant.



F11: pantalla completa a internet



GOOGLE BUZZ: xarxa social semblant al Facebook però elaborada i creada per Google.



MICROSIERVOS: pàgina web en què podem trobar noticies interessants.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

6.2. FONAMENTS TEÒRICS 6.2.1. COMPETÈNCIA INFORMACIONAL Podem

definir

doncs

la competència

informacional com

conjunt

coneixements teòrics i habilitats i destreses pràctiques que capaciten la persona que les posseeix per localitzar, avaluar, usar i comunicar la informació de forma efectiva. L'assoliment d'aquesta competència es realitza per un procés sovint planificat en un programa de formació que s'anomena alfabetització informacional. Les

habilitats

destreses

pràctiques

que

fan

una

persona

competent

informacionalment són: 

Reconèixer una necessitat d'informació.



Determinar l'abast de la informació requerida.



Accedir a ella amb eficiència.



Avaluar la informació i les seves fonts.



Incorporar la informació seleccionada a la seva pròpia base de coneixements.



Utilitzar la informació de manera eficaç per a dur a terme tasques específiques..



Comprendre la problemàtica econòmica, legal i social que envolta a l'ús de la informació.



Accedir a ella i utilitzar-la de forma ètica i legal.



Classificar, emmagatzemar, manipular i combinar la informació reunida o generada.



Generar, registrar i compartir nova informació.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

6.2.1. ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DE CENTRES http://educacio.gencat.net/portal/page/portal/Educacio/InstruccionsCurs Serveis educatius: EAP, CREDA, CEDIAP...... Llegim

l‘apartat

les

TAC

TIC,

dintre

aquesta

pàg.

web:

http://educacio.gencat.net/portal/page/portal/Educacio/InstruccionsCurs/DetallInstruc cionsCurs?p_amb=11327&p_apa=116713&p_ext=1&p_nrm=11328 3. Tecnologies per a l'aprenentatge i el coneixement Les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) ofereixen múltiples recursos per a l‘acció didàctica i per a l‘aprenentatge de l‘alumnat, i esdevenen un element de motivació, de dinamització, d'adquisició de les competències bàsiques i, en especial, de la competència digital, i de canvi i millora en els processos d‘ensenyament i d‘aprenentatge, és a dir, tecnologies per a l‘aprenentatge i el coneixement (TAC). La coordinació de TIC del centre ha de respondre, davant de la direcció del centre, de les següents funcions en relació amb les tecnologies per a l‘aprenentatge i el coneixement: 

Impulsar l‘ús didàctic de les TIC en el currículum escolar i assessorar el professorat per a la seva implantació, així com orientar-lo sobre la formació en TAC, d‘acord amb l‘assessorament dels serveis educatius de la zona.



Vetllar pel manteniment de les instal·lacions i els equipaments informàtics i telemàtics del centre, en coordinació amb el servei de manteniment preventiu i d‘assistència tècnica.



Proposar a l‘equip directiu els criteris per a la utilització i l‘optimació dels recursos TIC del centre.



coordinador tic que s’utilitzen els recursos

Assessorar l‘equip directiu, el professorat i el personal d‘administració i serveis del centre en l‘ús de les aplicacions de gestió acadèmica i economicoadministratives del Departament d‘Educació.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat 

Aquelles altres que el director/a del centre li encomani en relació amb els recursos TIC que li pugui assignar el Departament d‘Educació. A fi de potenciar l‘ús educatiu de les TIC i assessorar tant l‘equip directiu com el claustre i la comunitat educativa en la seva optimació, és convenient que a cada centre es constitueixi una comissió TAC, que pot estar formada per un membre de l‘equip directiu, el coordinador/a de TIC del centre i els coordinadors o professorat de diferents cursos, cicles o departaments, per tal de:



Coordinar la integració de les TIC en les programacions curriculars i en l‘avaluació de l‘alumnat, i promoure l‘ús de les TIC en la pràctica educativa a l‘aula. obliguen us de les tic



Vetllar per l‘optimació de l‘ús dels recursos TIC del centre.

que s’utilitzen



Animar a usar les TIC entre la comunitat educativa i difondre-les. tan alumnes, professorat famílies...

 o

Tenir cura dels aspectes normatius següents: Que s‘utilitzi la instal·lació de programari en català per complir allò que estableix l‘art. 20 de la Llei 1/1998, de 7 de gener, de política lingüística.

Que el centre disposi de la llicència d‘ús per a tot el programari que s‘utilitzi en cadascun dels ordinadors del centre. En aquest sentit, l‘adopció de programari lliure facilita l‘ús i la difusió d‘aplicacions TIC sense restriccions i amb ple respecte a la legalitat vigent.

Que s‘utilitzin habitualment formats basats en estàndards oberts a l‘intercanvi de documents electrònics.

no pirata

COM L’OPPEN OFFICE

Que els materials digitals publicats pel centre i accessibles en línia siguin respectuosos amb els drets d‘autor. En aquest sentit es recomana l‘adopció de llicències ―Creative commons‖, que faciliten la difusió i la compartició dels continguts a la xarxa, tot protegint-ne l‘autoria.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

creative commons: una llicencia la qual donen les característiques que tu vols a un document. De qui es axo i com decideixo compartir-ho. Compartir-ho però sempre dient que es teu per a que ningú es pugui fer l’amo dallo que comparteixes tu.

Que la pàgina web del centre incorpori la identificació gràfica adaptada al Programa d‘Identificació Visual, de la Generalitat de Catalunya.

puc tindre un blog el cole sense el logo del departament d’ensenyament

Que s‘apliquin al web del centre criteris d‘accessibilitat.

Que es tinguin en compte les mesures de protecció de dades personals. PROTECCIO DADES PERSONAS: súper

important i s’ha de seguir molt.

Necessitem que tots alumnes tinguin permís d’imatge i d’autoria (dibuixos que fan els nens), o cantant Els dibuixos dels nens quan es publiquen san de notificar també amb el nom del cole i les inicials de l’alumne.

Els assessors TAC i gestors TIC dels serveis territorials i del Consorci d‘Educació de Barcelona, els serveis educatius, la Direcció General de l'Educació Bàsica i el Batxillerat i l‘Àrea TIC del Departament d‘Educació donen suport al procés d‘implementació de les tecnologies per a l‘aprenentatge i el coneixement en els centres educatius.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

6.2.3. EL PLA TAC 1. Què és un Pla TAC? El Pla TAC és un instrument per formalitzar la governança de la tecnologia en el marc de l'autonomia de centre i del Projecte Educatiu. 2. Cita de Manuel Castells. ―A la societat d'Internet, el més complicat no és navegar, sinó saber on anar, on buscar el que es vol trobar i què fer amb el que es troba. I això requereix educació.‖ Sabem utilitzar internet i navegar però no sabem on trobar informació, la informació específica que hi trobem. 3. Qui elabora el Pla TAC? Equip directiu, coordinació pedagògica, coordinador/a TAC o comissió TAC, caps de departaments en el cas dels Instituts, consell escolar, AMPA, etc. 4. Quines són les fases del Pla TAC? 1. Visió del centre digital: Diagnòstic com estem: Recursos disponibles. Coneixement tecnològic de l‘alumnat i del professorat 2. Diagnòstic inicial dels usos de la tecnologia: quines capacitats tenim de cara a les tecnologies. 3. De la visió a l'acció, identificar les prioritats TAC: quins projectes farem per produir o realitzar aquestes activitats tecnològiques.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

4. Planificació de la implantació del Pla: quan faig les activitats que m‘he plantejat, en quin període de temps i quan. 5. Assignar tasques i responsabilitats: També distribuir rols entre els docents per a que cadascú tingui un paper per a desenvolupar 6. Avaluar el procés i establir nous objectius. 6.2.4. PROTECCIÓ DE DADES PER A L‘EDUCACIÓ 

Cal disposar de l‘autorització dels tutors per al dret d‘imatge.



En qualsevol mitjà de difusió, no tan sols a la xarxa, es necessita autorització.



Si la foto que es fa agafa alguns alumnes però no s‘identifiquen qui són, no cal autorització, es fa de lluny la foto o les cares no es veuen.



Si ve la tele no poden gravar als alumnes sense autorització.



No puc fer penja unes notes amb noms i cognoms dels alumnes. S‘han de destruir els papers que portin dades personals no es poden reciclar.



Hem d‘informar i s‘ha d‘adjunta un document d‘autorització.



La direcció del centre és responsable de tot allò que es capti dintre del centre.



No hem de donar cap informació a ningú que no sigui pare o mare o tutor sinó tenim cap petició judicial.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

6.2.5. EXPOSICIONS DE LES TIC A L‘ESCOLA 1. LA COORDINADORA TIC EXPLICA A LA COMISSIÓ TAC LES INSTRUCCIONS D‘INICI DE CURS I LES SEVES FUNCIONS. 2. DIRECTORA DEL CENTRE EXPLICA QUE SÓN LES TIC AL CLAUSTRE. 3. LA NORMATIVA REFERENT A LES TIC. L‘Equip directiu informa al claustre de la normativa vigent sobre les TIC. 

Recursos tic: -

Creative Commons: llicència com un copyright.

Programa d‘identificació visual: logos de la generalitat.

Accessibilitat: adaptat a tot tipus de persones, tres aspectes bàsics: blog i web del centre, recursos informàtics, les coses penjades a la xarxa.



Protecció dades personals.

Material elaborat pels alumnes.

Blocs web i comunicació del centre: hem de tenir el dret de comunicació (penjar coses fetes pels alumnes), s‘ha d‘informar als pares que anem penjant a la web o blog.



Ús imatge i publicació dades personals.



Dret de la pròpia imatge: -

Dret de autodeterminació informativa.

Modulació minoria edat.

Sistema de captació d‘imatge. El Centre només es fa càrrec de les fotos fetes dintre el centre.

Autorització. Per repartir als pares o a la pagina web.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

4. EL PLA TAC A EDUCACIÓ INFANTIL. LA DIRECTORA, CAP D‘ESTUDIS, I LA COORDINADORA TIC FAN UNA REUNIÓ AMB ELS MESTRES INFANTIL. Diferencia en tic i tac: que les tic en serveixen per aprendre. Canviar la metodologia si entren el pla tac: objectius, criteris avaluació. El Nen que i com a d‘aprendre i com les tac ens ajuden a aconseguir aquests objectius. Utilitzar tac: motiven alumne, més competent en tecno., per captar la seva intenció, el seu interès, jugar i experimenta, autonomia, aprendre al seu ritme, aprendre significativament.

Dur a terme el pal tac: passos i activitats: 

6 fases: - visió centre digital: que volem que sigui el futur el nostre centre -

Diagnòstic inicial dels usos de la tecnologia: identificar fortaleses i debilitats per començar a treballa.

Visio a l‘acció, prioritat de les tac: com perquè on i quan s‘utilitzen tac

Planificació i implantació pla: estratègies, orientacions. Objectius: prioritzar, temporalitzar, definir.

Assignar tasques i responsabilitats: crear una comissió que crearà uns grups de treball per dur-lo a terme

Avaluació del procés i establir nous objectius

El pla Tac: tranversal ja que qualsevol activitat pot relacionar les tres àrees, descoberta entorn,... 

Activitats proposades a P3: domini del ratolí, treball del nom, hàbits i rutines P4: activitats edu 365, activitats de diverses àrees, llengua estrangera. P5: edu365, pdi, llengua estrangera...

Potenciant tots els aspectes volem aconseguir el desenvolupament integral dels alumnes.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

5. PROJECTE 1X1. Què és? Nou model d‘aprenentatge, finestra oberta a la xarxa. Participació activa alumnat i famílies. Un ordinador per a cada nen, finançat la meitat pel departament. Tant els centre públics com privats. Recursos digitals: llibres de text, plataforma àttria, que es un recull de recursos digitals, i el conta moneder per comprar aquests recursos. Eva: entorn virtual d‘aprenentatge com un moodle. Formació del professorat: per al 1x1

Normes i consell per utilitzar la tecnologies -

Manual bons usos digitals

3 webs per veure seguretat a la xara: internet segura; internet amb seny, autoritat catalana protecció de dades.

Seguretat: un pen per crear copies de seguretat, robatoris, protegir-se de virus, carregar la bateria 100x100, funda ordenador

Privacitat: contrasenyes diferents a cada servei, prudents en dades personals i fotos, obrir correus que saben de qui son,

Respecte: baixar musica, vídeos, ... vulnerar drets autor, chats maneres de comunicar-te però amb respecte, dedicar un poc de temps no tot el temps, publicacions a les xarxes socials i no sabem que faran

Actualitat A causa de la crisi s‘ha part aquest projecte. Volem que es faci ja que la tecnologia és una porta al futur.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

6. ELABORACIO PLA TAC

Establir comissió tac, estimular professorat, identificar problemes, establir un PLA TAC: -

Tenir conte on estem:

del que disposem, les llicencies adquirides que

tenim, tic que hi ha, aules amb equipament tecnològic, bases de dades, cursos tic On volem arribar: volem un pdi cada nivell, introduir material a la web, creació e-mail entre mestres, cursos tic, aplicar tic a tots projectes i Unitats programació, col·laboració mitjans comunicació poble.

OBJECTIUS PLA: -

Millorar aprenentatges alumnes

Organitzar espai-temps + metodologia

Atendre millor la diversitat

Disposar tot material creat per nos.

Disposar + infrastructura equipada tic

Potencia treball en grup

Integrar us tic en les programacions i projectes de primària

Importància tic

Motivació i esperit de millora

COMISIÓ TAC Membres: cap estudis, coordinadora tic centre... Funcions: coordinarà ús tic a l‘escola, vetlla optimització recursos, assolir tots objectius marcats.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

7. PER QUÈ LES TIC A L‘ESCOLA? APLICADES A EDUCACIO INFANTIL. Reunió per als pares.

CONTEXT -

Invasió de recursos tic

Societat digital i alfabetització (LOE):

Responsabilitat per prepara per al futur

Naveguem per l‘oceà de la informació

Alumnes prosumer: productors i consumidors de la info.

CARACTERISTIQUES: -

Aprendre fent

Aprendre comunicant

Aprendre investigant

PALICACIONS TIC A E.I. Pc: eina + usada = informació, comunicació (blog), crear (activitats), activitats Activitats: -

PROGRSSIVES:

Atractives: ha de motivar la descoberta del nen

Funcionals: un sentit per a l‘aprenentatge i com a eina de suport

AVANTATES I INCONVENIENTS DE LES NOVES TECNOLOGIES AVANTATGE: -

Motivació: interès per aprendre

Alfabetització: digital i audiovisual

Autonomia:

INCONVENIENTS: -

Distraure

Inversió temps: per aprendre a fer-les utilitzar tic

Cost econòmic:

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

8. FUNCIONS I PROPOSTES PER AL CURS. LA COMISIO TAC A MEMEBRES DE E.I. Membres tac: -

Membre equip directiu

Coordinadora tac

Coordinadora ei

FUNCIONS COMISSIO TAC: -

INTEGRAR LES TIC EN LES PROGRAMACIONS DEL PROFESSORAT I AVALUACIO DEL ALUMNAT

Promoure us tic

Optimització recursos tic

Animar i assessorar tic a la comunitat educativa.

Establir formació professorat

PROPOSTES DE MILLORA -

Ampliació de recursos

Propostes educatives: o Cursos formació professorat o Reunions periòdiques per proposar activitats Aprenentatge o Recursos i estratègies tac o Organitzar reunions altres escoles intercanvi experiències o Hora setmanal informàtica o Blog escola crear

AVALUACIO TAC -

Reunió fi de curs: o Millora aprenentatge o Motivació professorat i alumnes o Aspectes metodològic: propostes de millora

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

9. LES TIC A L‘ESCOLA. REUNIÓ ALS PARES

TIC: ELEMENTS I Tècniques per tractar i rebre la info LES TIC I L‘ENTORN Família+ escola+ societat+ noves tecno: la societat a canviat i l‘escola s‘ha d‘adaptar Volem que el nen s‘ho passi bé aprenen LES TIC A L‘AULA -

Utilització activa de les eines tecno

Societat de la informació

Noves metodologies de treball

Canvia: -

Aprenentatge cooperatiu

Participació i paper actiu alumne

Activitat + dinàmica i en grup

Formar espais de col·laboració: treballar en altres centres Motivació elevada Treballem amb internet a l‘aula Es capta i es desenvolupa més l‘atenció Us diferent dels recursos: Integració del currículum: Activitats diverses i interessants Adaptació a la societat actual

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

TIC A E.I. -

INTRODUCCIO PROGRESSIVA o Activitats prèvies o Planificar estratègies per despertar interès i que no siui una frustració

PERQUE TIC A E.I. -

Com + aviat millor

Imaginació: la desperta

Internet a l‘aula

Moviment

Resolució de dubtes

En les sienes que donem reaccionen una manera diferent, ja que reaccionen positivament i fa que hi hagi una interiorització dels coneixements. També serveis com a eina de comunicació (blog)

La informació la podem trobar a partir de les tic Escriptura: us teclat us ratolí, ajudarà a l‘escriptura En utilitzar tic: coordinació oculomotriu + motricitat fina

TIC A E.P -

Justifica de la LOE i el decret

Objectiu: ser competents informacionalment. Aquesta capacitat engloba altres aspectes d‘altres competències, és transversal

CILCE INICIAL: -

Reconeixement basics del pc i programari

Iniciació e-mail

CICLE MITJA -

Reconeixement basics del pc i programari: finestres menús

Ampliació us funcions programari

Cerca internet

Correu i entorn virtual

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

CICLE SUPERIOR -

Us responsable tic

Utilització de l‘administrador de fitxers

Correu electrònic+ entorn virtual + publicació docs a internet

6.3. COM CITAR UNA IMATGE Visualitzar la imatge des del google i en la pàg. web de la imatge agafa la pàg. web de la imatge i posar-la a peu d‘imatge. Posar les imatges sempre a la mateixa mida de imatges o aproximadament, no una de cada mida. Una imatge sempre ha de tenir un requadre que envolta la imatge. Peu imatge en lletra petita .

imatge 1. Mapa Europa. Font google (2011 http://www.mapapoliticoeuropa.com/wp-content/imagen/mapa-mudo-europa.jpg)

Nota al pie de pagina o fi del document. – referencia - inserta nota al pie de paginahem de marcar que sigui continu. =

imatge 1. Mapa Europa1.

Si sabem fer tot axo som alfabetitzats informaciónalment: definició pàg. web competències. 1

Font google (2011 http://www.mapapoliticoeuropa.com/wp-content/imagen/mapa-mudo-europa.jpg)

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

6.4. COM FER UNA PRESENTACIÓ

●

Cenyir-nos al temps que tenim i centrar-nos el que volem explicar. ○

IMPRESS (programa de presentacions per open office).

●

Normalment una diapositiva dura un minut aprox.

●

No s‘ha de llegir el que hi posa, és un suport o metàfora del que anem a dir.

●

No afegir floritures perquè distreuen els continguts i el missatge que volem transmetre i s‘aparta del que volem aconseguir.

●

Una idea = una diapositiva: hi ha d‘haver marges. No aglutinar continguts.

●

La primera diapositiva ha de ser una presentació amb títol, logo entitat a la que es pertany, informació de situació.

●

No deixar mai una diapositiva en negre sempre amb algun missatge, dita, gràcies per la seva atenció, i deixar el nom amb el correu electrònic per si algú li interessa.

●

Si tenim una PDI podem utilitzar un fons en negre si la presentació no dura més de 60 min.

●

Si fem a una presentació amb un projector però amb una làmina, hem de tenir en compte que el color negre queda gris.

●

Cal: ○

Saber on estarem de la sala, lluny o prop.

○

Tipus de canó que tenim: afectarà en la resolució de les imatges.(llavors cal guardar les imatges amb bona qualitat).

○

Si posem gràfiques s‘han de poder llegir a distància.

○

Provar abans del dia de la presentació.

○

Guardar en format PPS un cop la tenim acabada: al programa guardar como: presentación con diapositivas de powerpoint.

○

Un bon orador ha de ser un venedor i utilitza el power com a suport.

○

Les imatges s‘han de veure bé.

○

Ficar paraules clau i l‘orador ja les anirà enllaçant.

○

No utilitzar més de 6 línies de text en cada diapositiva. 84

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat ○

Utilitzar colors però sense passar-se.

○

Citar les imatges que utilitzem en el power.

○

Ús de mapes conceptuals.

○

Provocacions.

○

Hem de saber qui són els nostres espectadors.

○

Quan hem de fer alguna presentació és necessari no tant sols portarho en el PEN, sinó haver-ho enviat al correu o haver-ho emmagatzemar al box.

ASPECTES QUE CAL TENIR EN COMPTE -

Les imatges ha de ser adequades.

Cal tenir en compte la resolució de pantalla.

S'ha de jugar en diferents mides de lletra i en diferents colors per tal d'informar a quina part de l'índex ens trobem.

És recomanable fer un índex per a les presentacions llargues.

Si hi ha un vídeo a la presentació hauríem d'haver-lo descarregat prèviament, així ens assegurem que funcionarà.

Si tenim links de pàgines webs a la presentació, aquestes les hem de deixar obertes per si de cas no s'obrin al moment des de la presentació.

Podem utilitzar imatges i visualitzacions zen per transmetre bon ambient i bon clima entre els espectadors i el que exposa. Els colors més adequats són el blanc, el negre i el gris.

A les presentacions POWER POINT s'han de posar les paraules clau.

No s'han d'incloure més de sis línies de text en una diapositiva.

S'han d'utilitzar colors per cridar l'atenció però sense abusar.

S'han de citar les imatges que utilitzéssim en el cas que no siguin pròpies. Tot i això, cal dir que hi ha imatges obertes que, en aquest cas, no són necessàries que es citin.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

6.5. ORIENTACIONS PER FER POWER POINTS 

Permet inserir imatges.



Jugar amb els diferents mides de lletra i diferents colors per anar distingint les parts que tractem en la presentació.



S‘ha de deixar a les persones amb un missatge final amb el qual volem que es quedin els oients.



Fer presentacions zen: donen pau i tranquil·litat.



Recursos para hacer presentaciones (penjat al moodle per veure com es fan diferents tipus de presentacions).

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

6.6. EINES 6.6.1. BOX.NET Emmagatzemador: és un espai virtual per emmagatzemar documents, presentacions i serveix per a guardar documents importants que els tindrem disponibles a la web, sense tenir-los físicament en una memòria USB, disc dur,... i ens serveix per assegurar-nos que tenim l‘arxiu. Ens hem de donem d‘alta a user login. Aquesta pàgina web ens ofereix un dispositiu d'emmagatzematge aproximadament d'un giga per deixar a la xarxa qualsevol tipus de documents. A més a més, té accés restringit per a l'usuari, ens dóna la possibilitat de que tingui accés restringit a les persones que deixéssim o, accés obert per a tothom. Esdevindria com un PEN a la xarxa. 

Amb el box es pot incloure o incrustar un box dins un blog. És un contenidor amb els documents que vols compartir i així una altra persona pot descarregarse els documents.

6.6.2. PREZIN.COM Programa gratuït per fer presentacions. Es troba a dins de l‘Oppen Office. Aquest programa el que fa és que es vagin aproximant a les diapositives, és molt atractiu visualment però distreu molt als espectadors. 6.6.3. XTEC Formació permanent-- materials i recursos--materials de formació telemàtica--eina-- i el programa que volguéssim descarregar. *En aquesta pàgina també podem trobar cursos interessants dintre de l'apartat de formació telemàtica.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

6.6.4. PIE Font TrueType que simula les tecles d'un teclat. 6.6.5. SKYPE És un programa gratuït i senzill que permet fer trucades de veu gratuïtes a qualsevol usuari de Skype amb una qualitat excel·lent. Skype requereix com a mínim un micròfon, uns auriculars i una connexió a Internet per funcionar. 6.6.6. PDF CREATOR Crea arxius PDF des de qualsevol aplicació com la Llibreta, MS Office, Open Office, etc. Aquest programa simula una impressora, d'aquesta forma, totes les aplicacions amb opció per imprimir poden crear arxius PDF. 6.6.7. OPENOFFICE L'Open Office inclou els següents mòduls: El Writer és una eina per crear documents, informes, butlletins de notícies i continguts per a llocs web. El Calc és un gestor de fulls de càlcul per fer operacions, analitzar i visualitzar les dades. L'Impress és per crear presentacions multimèdia efectives. El Draw per crear tota mena de gràfics. I BASE, un mòdul de base de dades capaç de crear aplicacions de bases de dades autocontingudes, portables i multiplataforma. Aquest programa ja ve instal·lat per defecte a la Linkat.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

6.6.8. DESCARREGAR VIDEOS DEL YOUTUBE www.bajaryoutube.com 1. Vas a la web. 2. Entres al Youtube, obris el video que vols i copies l‘adreça. 3. Vas a la web de baixar vídeos i pegues l‘adreça corresponent al video del Youtube. 4. Descarrega video. Selecciones la manera com descarregar-los. 5. Si no es baixat en un tipo de doc. que no es compatible en algun programa de l‘ordenador baixar el tipus de programa en que es pugui veure, a la web Softonic. 6. Descarregar el programa que sigui compatible en el tipus de document que hem baixat amb el video.

6.6.9. GMAIL Crear carpetes al Gmail. LABS Opcions que et dona el Gmail. TAREAS -

Serveix per anotar tasques que has de fer.

Es poden incrementar aquestes tasques o eliminar-les qun les tens fetes.

Amb CTRL +

pots pujar o baixar les tasques, per ordre de

preferència, si un l‘has de fer més aviat que una altra... -

Pots crear noves llistes i classificar la informació segons el tema de les tasques: llista de la compra, llista de coses per fer a la URV...

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

CALENDARI Les notificacions del calendari et poden arribar al mòbil.

DOCS Compartir documents amb altres persones. INSERIR UN ENLLAÇ: com un text o una paraula t‘envia a un enllaç, un altre doc.,... INSERIR IMATGE: hi ha moltes formes de posar una imatge. URL imatge: de la imatge que vols, botó dret del ratolí, copiar URL i posar al 

Utilitzar una graella al docs per a tot el centre, allí compartir el material del centre.



A més de compartir doc. també el pots enviar per correu.



EL Power Point al docs és molt interessant perquè cada nen treballi a una diapositiva diferent.



EMBED: enllaç per publicar coses a la xarxa



Crear documents nous segons el tipus que el vols o necessites: 1. Crear nuevo- des de plantilla (crear documents amb plantilles que et dona el docs.) 2. També pots penjar plantilles que tu has creat. Sinó la vols compartir en la resta guardar-la a mis plantilles.



Crear un formulari al docs: 1. Crear un nou element- formulari- posar el títol- explicar breument de que va el qüestionari- títol de la pregunta (preguntes i dates que vols que poséssim)- ―añadir elemento‖ (per posar mes preguntes)modificant les preguntes les pots fer obligatòries, suprimir les que no vols...

- el text d‘ajuda serveix

per clarificar la pregunta- pots modificar com vols que sigui la pregunta – pots posar escales de verificació (posar tots els tipus)

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

*QUAN VAS ALS DOCS,

OBRIS EL QUESTIONARI ET SURTIRA EN MODE

EXCEL. POSAR A FORMAT VISUALITZAR FOMULARI EN DIRECTE. * Quan vols anar a veure les respostes també et surt en Excel = anar a formularimostrar resum respostes = graelles i gràfics de les respostes. *Si el qüestionari ja s‘ha acabat i ja no el poden contestar perquè es la data màxima anar al formulari (pestanya que te surt a l‘Excel)- i desactivar s‘accepten respostes.

6.6.10. CUTCAT RETALLADOR D‘ADRECES WEB EN CATALA

(mai posar aquestes adreces a la

bibliografia).

6.6.11. PICASSA 

Editor de fotos de Google: pots penjar i editar fotos ràpidament.



Seleccionar imatges i reproduir-les en diapositives.



Editar imatges, modificar-les.



Pots seleccionar la imatge, amb l‘estrella per a que els canvis després només afecten a les fotos amb estrella.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

Com pujar les fotos: seleccionar les fotos del picassa i es posaran en una estrelleta groga i dir-li pujar imatges. -

Podem mirar la privacitat: que tothom ho vegi o no.

Si les imatges estan en privat no les podem incrustar a un Power al bloc. S‘ha de posar, Qualsevol usuari amb el Embed.

INCRUSTAR PROYECCIONS DIARI UBICACIÓ DE LES FOTOS A CREAR MAPA DEL ÀLBUM -

La podem posar damunt un mapa, arrastrant la foto damunt del mapa on la volem.

Fem dos cliks damunt la foto per escriure una llegenda a baix.

Pots editar la foto amb Pickick quan els canvis s‘han fet—guardar en mi àlbum.

En fotos pots crear una pel·lícula que la pots pujar al Youtube.



CREAR CD DE FOTOS: crear____ CD de regalo



Tenim les fotos a més d‘un lloc però només pesen una vegada.



TIENDA: imprimir les fotos a una tenda on-line.

BOTO PERSONA: només ensenyarà les fotos que surten cares.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

6.6.12. BLOGGER.COM COM ES FA UN BLOG 1. REGISTRAR-NOS: posar nom que vols que et mostri. 2. CREAR UN BLOG: títol del bloc (es pot canviar després) + adreça del bloc (hem de veure la disponibilitat i questa no es pot canviar) 3. VERIFICACIÓ IDENTITAT: només te‘l demana si entrem tots del mateix IP. 4. MODIFICAR BLOC: 

NOVA ENTRADA: anar a posar informació al bloc. 

Creació entrades___ posar el text que vols que es vegi___ publicar l‘entrada.



Posar imatge: google___ copiar URL imatge___ bloc posar inserta imatge___

copiar

URL

imatge___

añadir

imagen

seleccionada sempre identificant d‘on trec la imatge. 

Pujar fotos del Picassa: posar la resolució per a blocs___ pujar les fotos___ veure on-line___ dins del Picassa edites les fotos posantles en visibilitat pública en la web___ mostrar les ubicacions___ enllaçar aquest àlbum o incrustar en projecció en diapositives___ mon anem al bloc___ com editador de HTML i fer CRTL + V

Publicar entrada. 

Incrustar video: Youtube___ seleccionar la pag del video___ publicar entrada

EMBED: enllaç o adreça que et donen als llocs web quan poses enllaçar. El HTTP enllaça a una paraula i et redirecciona. EMBE: et sortirà la imatge sencera que vols.

On editem les etiquetes: POSAR ETIQUETES: associar les entrades per categories. OPCIONS DE L‘ENTRADA: podem optar o no que ens fessin algun comentari a la nostra entrada. També podem dir que nomes posen comentaris alguna gent no tota.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

Fem una nova entrada- posem un títol- posem el cos de l‘entrada- li posem l‘etiqueta- posem les opcions de l‘entrada- publiquem el missatge- ( ens posa la nova entrada dalt de tot del bloc) (si no volem que estigui dal de tot) = anem a edita entrada- i canviem la data de l‘entrada posant-la prèvia a la última que hem fetaleshores ens sortirà la segona ja que es d‘una data anterior a la última.

El llapis que ens surt al costat de cada entrada ens serveix per modificar directament aquesta entrada. Una altra manera d‘accedir.

Les pàgines es diferencien de les entrades perquè son mes estables no tan dinàmiques com les entrades. Les pag. Sempre estan fixes al lloc on les posem:

Pàgines: Editar entrada- pàgina nova- (es com una entrada)- posem el títol d ela paginaredactem el cos de la pàgina- opcions de l‘entrada: comentaris dels lectors, edició de la configuració HTML, configuració de redacció. – publiquem la pàgina- triem l‘aspecte de la pàgina- desa i publica-

Des de nova entrada- edita pagines- la editem

A les eines (tornavís) que hem surten al costat del títol de la pagina. Configura la llista de la pàgina podem canviar de posició les pagines. Podem eliminar-les, guardar pagines- amagar-les ...

Configuració editorial: -

Adreça blog spot: una dreça ‗on fas cap a tots els teus blocs

Mostra com a màxim: els escrits que volem tenir

Format capçalera: com volem que surti la data

Format de l‘hora

Zona horària

Idioma

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

Configuració comentaris: -

Comentaris: mostrar-los o no

Qui pot fer comentaris

Ubicació comentaris: on vaig de l‘entrada o a una altra pagina...

Enllaços d‘entrada:

Format de les entrades

Formulari de comentaris: fer un formulari abans de comentar

Moderació de comentaris: donar el vistiplau abans de que el comentari surti al blog. Donem l‘adreça de correu i t‘envien el comentari li pegues un cop d‘ull i aleshores l‘acceptes o no.

Correu electronic per a la notificaio de comentaris: que arriben a mes persones els comentaris dels blogs

Configuració Arxivament: -

Freqüència arxivament: la temporalitat

Configuració de Permisos: -

Autors del bloc: convidar a altra gent i també ser administradora del bloc. jo puc eliminar-la en un moment donat però ella no a mi .

Lectors del bloc: qui pot visualitzar el bloc. Mentre l‘estem fent activar nomes els autors, activar el bloc i desactivar-lo quan nosaltres el volem.

ESTADISTIQUES Em diu qui ha mirat el bloc en totes les dates. Dades d‘entrada la boc.. D‘on ens han escrit al bloc.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

6.6.13. ISSU



Es pot incrustar al bloc



És una eina 2.0



Per pujar un doc: UPPLOAD DOC.



Ens podem posar els doc en carpetes



Estadístiques: les estadístiques de visita del document



Penjar una revista en PDF

A la meua llibreria (My library) : coses pujades a aquest programa o Ens presenta la informació que tenim tipo llibre o S‘utilitza per publicar la revista escolar o És molt atractiu o Vas a obrir un document que tens: símbol <> et surt l‘EMBED de la pàgina o del document per incrustar-ho a un bloc o pàgina web. o Per pujar un fitxer o URL: busques a on ho tens, poses el títol, la descripció del que estàs posant allí, paraules per trobar aquest document a la web (keywords), seleccionem el tipus de document: segons el tipus de document que triem el farà duna manera diferent, quan tinguem tot seleccionat pugem el fitxer o Puges qualsevol document i tel transforma en llibres, revistes,...

6.6.14. WWW.GOOGLE.COM/NOTEBOOK Et guardes aquí tot lo que trobes i ho classifiques segons el tema. Son notes o enllaços que ens poden utilitzar en un futur, i que ho busques allí i te surt tot, tots els materials que tens.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

6.6.15. SCRIBD 

Es el mateix que el isuu però en unes altres possibilitats.



L‘ISSU fa més format de revista, diari,... en canvi l‘scribd és més seriós.



En les dos pots incrustar coses dintre un bloc.



A la barra de ferramentes de l‘inferior pots triar com el vols veure, si com un llibre, un document tipo word... u selecciona la persona que u mira



Pots agafa l‘EMBED d‘aquest document copiar l‘EMBED o el URL i copiar-ho al bloc. Símbol </>.



Podem pujar words, pdf, power.... tots

Podem penjar els documents que tenim a aquestes pagines al bloc de cadascú mitjançant un EMBED.

6.6.16. REDIMENSIONAR CARPETES DE FOTOS 

Para disminuir els píxels de les fotos



Per a fer mes petites les fotos i que pesen menys llevant píxels



1024X768: bona mida per veure al pc



600x 450: penjar fotos bloc. Qualitat màxima.

6.6.17. GLIFFY 

Per fer esquemes.



En plantilles però després teu pots arreglar tu o crear-ne de noves.



T‘has de registrar per fer-lo utilitzar.



Te‘l pots baixar a l‘ordenador.



Si estàs registrat pots publicar en un EMBED a internet.



T‘enregistres en la teua adreça de correu Gmail.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

6.6.18. AUDACITY Aquest programa ens permetrà enregistrar so, captar so i enregistrar-lo. Posteriorment ens permetrà exportar-ho a .wap o .mp3. -Quan féssim una presentació en power point ho haurem de guardar en wap sino no anirà. -Per penjar sons al blocs o a la xarxa hauríem de guardar-ho en mp3.

6.6.19. SLIDSHARE És un programa per pujar presentacions. Per a penjar una presentació: Upload- llavors tries si ho vols públic o privat- busques i selecciones l‘arxiu i li dónes a obrir. - Un cop pujada, a la part dreta ens dona un ―EMBED‖ que ens permetrà inserir el document a un bloc.

6.6.20.PICTURETRAIL És un programa que ens permet pujar presentacions i fotos a la xarxa. Un cop a dins: add potos. Llavors triem les fotos que volguéssim pujar. Llavors li triem a la carpeta al lloc que les volem guardar. -Un cop pujades les podem editar i posar totes les opcions que volguéssim per decorar-les. - Un cop fet el muntatge, entres a ―Mis fotos‖ part superior. Et dona la opció de ―editar‖ les fotos per fer modificacions del que volguéssim canviar (part Esquerra). També se‘ns dóna la possibilitat de posar música a la presentació ―Add music‖.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

Podem utilitzar els sons que ens dóna el programa perquè també podem pujar nosaltres els sons però hem de tenir en compte que no tingui copy right.

6.6.21. GOEAR És un programar per poder embedir el so. -

Pugem un so i ell et dona l‘EMBED per poder-lo incrustar al bloc o pàgina web.

Gravem en l‘Audacity un so i el guardem a l‘escriptori com un MP3.

Anem a la web_ subir tu musica_ poses el títol_ navega per a buscar l‘arxiu en MP· (ha d‘estar en MP3), pujem i esperem_ per la part dreta sortirà el link i l‘EMBED_ escuchar ahora_ tenim l‘enllaç o L‘EMBED_ copiem l‘embedi u incrustem al bloc, i es veurà la caixa de reproducció

Agafem l‘EMBED i ho portem al bloc: a nova entrada_ modifica html_ copiem EMBED_ posem el títol_ publiquem el missatge_ des de aquí podem modificar la mida de la caixa de reproducció a partir de la direcció EMBED on posa la mida altura i amplada en anglès u posa.

Per posar un so a la paraula utilitzarem a més de l‘EMBED el link que ens dona a GOEAR

6.6.22. COLOREJADOR DE CARPETES Colorejador de carpetes: per posar color a les carpetes i així diferenciar-les. -

Seleccionem la carpeta

Boto dret_ color label

Selecciones el color que vols.

Amb el Windows 07 no funciona.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació PORTFOLI D‘ACTIVITATS Mireia Vila Montserrat

6.7. PROGRAMES PER CREAR MATERIAL DIDÀCTIC Recursos extrets de la pàgina de noves tecnologies del Moodle. 

DE MESTRE A MESTRA: com fer webquest o caceres del tresor, recursos tic, recomanable per fer les oposicions. Com treballar els diferents arres o capacitats



RECURSOS DE LA BIBLIOTECA: cercadors d‘infantil---------------

portals

webs i per buscar jocs, musica, .... 

GENERADOR ACTIVITATS ON-LINE: aplicatius que ens permeten generats coses, com un quadern de mates,... bingo, domino, targetes de vocabulari...



ENDEVINALLES



STRIP GENERATION: per fer còmics....



WORDLE.NET: per fer cartells sobre el que ens ha semblat alguna cosa. Posa tots els adjectius però mes grans el que es repeteixen més

100