Los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAS) Caracterización Didáctica mediante Recursos libres en la WEB Andrés Alberto Ávila Jiménez Docente Centro de Investigaciones Institución Universitaria Iberoamericana
¿Cuántos tipos de aprendizaje con TIC existen? Se pueden clasificar los diferentes tipos de presencia en línea de la siguiente forma: o E/A sin presencia o con presencia mínima en línea. o E/A con apoyo de Internet (por ej. esquema del curso y apuntes en línea, uso del
correo electrónico, enlaces con recursos en línea externos). o E/A dependiente de Internet, Los alumnos tienen que usar Internet para partes
clave “activas” del programa – p. ej. debates en línea, evaluaciones, proyectos en línea o trabajos en grupo – pero sin reducción del tiempo en las aulas. o E/A mixta (b-learning), Los alumnos tienen que participar en las actividades en
línea, p.ej. debates en línea, evaluaciones, proyectos en línea o trabajos en grupo, como parte del trabajo del curso, sustituyendo parte de la enseñanza y aprendizaje en persona. Todavía sigue habiendo una importante asistencia a clases. o E/A Totalmente en línea (e-learning). Los alumnos desarrollan todas sus actividades
académico-administrativas a través de Internet. No existe contacto físico de aquellos con los docentes y/o autoridades de la institución.
Entornos virtuales en la enseñanza superior: ¿Cuál es la situación actual? Los medios telemáticos open-source, especialmente diseñados para
desarrollar el e-learning, han ganado popularidad en los últimos años, apreciándose un aumento en el uso de los mismos. Esto ha obligado a muchas universidades a considerar estas plataformas como un medios válidos para el desarrollo de sus actividades académicas presenciales como no presenciales. En general, una plataforma de e-learning da soporte a los procesos
formativos a través de Internet y en ella pueden integrarse todas aquellas herramientas útiles a este respecto. Con el fin de ofrecer una visión más clara de lo que una plataforma de e-learning es, consideraremos que está constituida por tres grandes elementos funcionales: LMS (Learning Management System)
LCMS (Learning Content Management System) Herramientas de comunicación
LMS (Learning Management System): es el punto de contacto entre los usuarios de la plataforma (profesores y estudiantes, fundamentalmente). Se encarga, entre otras cosas, de presentar los cursos a los usuarios, del seguimiento de la actividad del alumno, etc. LCMS (Learning Content Management System): engloba aspectos directamente relacionados con la gestión de contenidos y la publicación de los mismos. También incluye la herramienta de autor o courseware empleada en la generación de los contenidos de los cursos. Herramientas de comunicación: puesto que la comunicación entre el profesor y el estudiante pasa a ser virtual, deben proporcionarse los mecanismos necesarios para ello. Dentro de este grupo se incluyen Chat, foros, correo electrónico, intercambio de ficheros, etc.
¿Qué es un OVA? Un objeto virtuales de aprendizaje “es una unidad didáctica
en formato digital, independiente, autocontenida, perdurable y predispuesta para su reutilización en varios contextos educativos por la inclusión de información autodescriptiva en forma de metadatos”.
¿Qué es un OVA? Es un material digital de aprendizaje que: Se fundamenta en el uso de recursos tecnológicos. Se estructura de una manera significativa. Sirve para adquirir un conocimiento especifico. Permite desarrollar competencias particulares. Está asociado a un propósito educativo y formativo. Puede ser consultado en la Internet.
Tiene sentido en función de las necesidades del estudiante.
“Un objeto de aprendizaje Virtual es cualquier entidad digital que puede ser usada, re-usada o referenciada para el aprendizaje soportado en tecnología”. IEEE Institute of Electrical and Electronics Engineers.
Los OVA se utilizan como:
Recursos didácticos incluidos en los cursos on-line.
Componentes para la producción intensiva de cursos en entornos digitales.
Recursos para la flexibilización curricular.
Redes de objetos para gestión de conocimiento.
Medios de colección e intercambio.
Recursos para uso del estudiante.
Herramientas didácticas complementarias al modelo presencial.
Apertura al modelo de conectividad
Características de los OVA Modulares, autocontenidos, transportables. No son secuenciales. Orientados a un público amplio.
Coherentes y unitarios dentro de un esquema
predeterminado. No están en ningún formato específico. Son perdurables.
Los OVA se fundamentan en:
La forma como consiguen conectar los procesos educativos con
las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
Que se les considera como herramienta esencial para potenciar
los procesos de educación (a tal punto que la UNESCO se ha comprometido en su análisis y desarrollo bajo el esquema de formatos de acceso abierto).
La posibilidad de intervenir en su desarrollo, ya que su concepto
y entorno está en constante evolución y construcción.
Del objeto informativo a las redes de OVA Objetos Mediáticos
Objetos informativos
Foto
Esquema
Simulador
Tutoriales
Clip
Gráfica
Juego Didáctico
Video
Texto
Módulo por competencia
Unidad de ejercicio con su respectivo contenido instruccional
Curso curricular
Audio
Objetos de Aprendizaje
Cursos
Colecciones
Por campo disciplinario De una institución
Redes
En torno a una problemática y temáticas generales
Los componentes de un OVA son: TÍTULO
ACTIVIDADES DE REPASO
EVALUACIÓN
PALABRAS CLAVE
EJEMPLOS
RETROALIMENTACIÓN
OBJETIVOS / COMPETENCIAS
CONTENIDOS TEMÁTICOS MULTIMEDIALES
ELEMENTOS DE CONTEXTUALIZACIÓN METADATOS
Recursos multimediales dentro de un OVA Los recursos multimediales son una serie de componentes basados en la utilizaciﾃｳn de las (TIC), que dan al usuario la capacidad de acceder y procesar informaciﾃｳn simultﾃ｡neamente en diversos formatos. La Multimedia Interactiva hace referencia a la manera como el usuario controla los componentes y al momento en que hace uso de ellos en pantalla.
TEXTO
IMAGENES
INTERACTIVIDADES
ACTIVIDADES
RM
AUDIOS
GRﾃ：ICOS
VIDEOS ANIMACIONES
Las principales características de un OVA son: Reusabilidad. Un Objeto Virtual de Aprendizaje podría ser reutilizado numerosas veces en diferentes temáticas. Actualización fácil y permanente. Este tipo de objetos pueden ser modificados en cualquier momento para dar vigencia a los contenidos dependiendo de las necesidades. Costos de desarrollo. Debido a que un OVA o sus mismos componentes pueden servir en distintos contextos de aprendizaje.
Reducción de tiempos. El trabajo y los tiempos de desarrollo e implementación de una materia se reducen. Adaptabilidad. Un OVA puede ser llevado a cualquier tipo de plataforma o entorno tecnológico educativo (proyecto a largo plazo). Heredabilidad. A partir de dos OVAS, se puede obtener un nuevo objeto de aprendizaje, esto evita que los profesores vuelvan a crear recursos que ya existen.
Características de los objetos de aprendizaje.
Tecnologías de infocomunicación
Duración Temporal
OBJETO DE APRENDIZAJE
Accesibilidad
Interoperalidad
Reutilización
Medios de Comunicaci贸n
Evaluaci贸n
Evaluaci贸n
Ejemplo Biología Hilos conductores: ¿Qué elementos Bioquímicos explican los caracteres compartidos entre padres e hijos? Tópico generativo: ¿Cómo lograron identificar qué si era el hijo de Clara Rojas? Metas de comprensión: Analiza las técnicas de extracción e identificación del ADN. Reconoce la importancia del ADN en diferentes contextos. Conceptos: Célula, Mitosis, Meiosis, ADN, Nucleótidos, codones, Transcripción, Traducción,
“Según Uribe, el ICFB recibió una solicitud del Defensor
del Pueblo de San José del Guaviare donde asegura que le estaban reclamando un niño que había sido entregado al ICBF en julio del año 2005, el cual presumiblemente era el hijo de Clara Rojas. Juan David había sido trasladado hace dos años a la sede del ICBF en Bogotá Entonces se solicitaron unas pruebas de ADN a los familiares de Clara Rojas, en este caso la madre de Clara Rojas y el hermano aceptaron realizarse la prueba para confirmar si, en realidad, el niño Juan David era Emmanuel” Tomado de EL TIEMPO 10 Enero 2008
http://www.youtube.com/watch?v=75dnb90Zxyg
http://www.andaluciainvestiga.com/espanol/cienciaAnimada/sites/dna/dna.html
http://www.johnkyrk.com/DNAanatomy.esp.html
http://www.johnkyrk.com/chromosomestructure.esp.html
http://media.udea.edu.co/
http://learn.genetics.utah.edu/content/labs/extraction/
http://independenciayagricultura.wikispaces.com/
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