PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS LICENCIATURA EN PEDAGOGIA
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INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL GOLFO DE MÉXICO LICENCIATURA EN PEDAGOGIA
Asignatura: Epistemología Docente: Lic. Vásquez Ibáñez Víctor
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
PRESENTA: MENDEZ RIVERA ANEL
Oaxaca de Juárez, Oaxaca., a 05 de Noviembre del 2014
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INDICE
Introducción…………………………………………………………………………………………………………………………………4 EVIDENCIAS…………………………………………………………………………………………………………………………………5 Evidencia 1. Mapa conceptual grados de “asentamientos” y la certeza…………………………………….6 Evidencia 2: Fotografía de la maqueta “estados de la mente”……………………………………………………7 Evidencia 3: fotografía del debate “verdad y conocimiento”……………………………………………………….8 Evidencia 4: Mapa conceptual “las operaciones del conocimiento”……………………………………………9 Evidencia 5: cuadro “contacto con la realidad”…………………………………………………………………………..10 Evidencia 6: Historieta “elementos del conocimiento”……………………………………………………………….11 3 parcial……………………………………………………………………………………………………………………………………….12 Evidencia 1: Identifica los elementos objetivos y subjetivos. ……………………………………………………..13 Evidencia 2: Control de aprendizaje (película mente brillante)…………………………………………………….14 Evidencia 3: Foto de la exposición de los tipos de conocimiento (Conocimiento religioso)…………15 Glosario………………………………………………………………………………………………………………………………………..16 Autorreflexión…………………………………………………………………………………………………………………………… 17 Referencias bibliográficas………………………………………………………………………………………………………….. 18 Rubrica………………………………………………………………………………………………………………………………………..19
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INTRODUCCIÓN En este portafolio de evidencias digital encontraran las tareas y actividades realizadas para la materia de Epistemología, abordando diversos temas del segundo y tercer parcial. Durante todo este periodo se abordaron temas tales como: los elementos del conocimiento, la duda, ignorancia, certeza, tipos de conocimiento, redacción de películas entre otras cosas más que resaltan la importancia de la materia. Todos estos temas los llevamos a cabo día a día porque siempre tenemos dudas ignoramos las cosas o bien solo tenemos la idea de cómo se hace pero nunca lo ponemos en práctica por eso es importante abordar estos temas que se presentan de diferente manera es decir se puede localizar en este portafolio esquemas, mapas conceptuales, cuadros, historietas y algunas fotos en las cuales representa un debate de grupo entre otros aspectos generales relacionados con la materia. Esta materia se relaciona mucho con el estudio de la pedagogía ya que tenemos que analizar y tener
conocimientos claros para así poder
desarrollarnos como buenos estudiantes y así tener claridad para enseñar a los demás individuos y este portafolio es de gran ayuda para ir visualizando algunos conceptos que más adelante los llevaremos a cabo.
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EVIDENCIAS
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Evidencia 1: Mapa Conceptual LOS GRADOS DE “ASENTAMIENTOS” Y LA CERTEZA
CREENCIA
Puede variar
CERTEZA
No se acepta la posibilidad de equivocarnos
Certeza no siempre se acompaña de algún sentimiento específico.
ASENTIMIENTOS
Confianza o seguridad en la creencia de mayor o menor intensidad con la que la aceptamos.
“PRESUNCIÓN O “CONJETURA”
Aceptación de la posibilidad de su falsedad.
Menor grado: Certeza puede estar mezclados de sensaciones y confianza al afirmarlos. -verdades morales –políticos - Religiosos
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Evidencia 2: Fotografía de la maqueta “LOS ESTADOS DE LA MENTE”.
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Evidencia 3: Foto del debate “VERDAD Y CONOCIMIENTO”
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Evidencia 4: Mapa Conceptual “LAS OPERACIONES DEL CONOCIMIENTO “
LAS OPERACIONES DEL CONOCIMIENO
Son
CONCEPTO
JUICIO
RACIOCINIO
Es
Formado por
Proviene n Latín (concepire)
Relación o vinculación
ARGUMENTACIÓN
Es la La expresión verbal
Relación de juicios
De un Es
De
Concebir y Abstraer
Suele ser por
Dos conceptos Inducción es
Deducción
Razonamiento
Consiste en
el cual Una conclusión universal Es la operación
De la mente
Compone
Divide
Conecta
Es un enuncia do
Va de Lo particular a lo general
Razonar
Va de
De lo general a lo particular
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Evidencia 5: cuadro en “CONTACTO CON LA REALIDAD” DERECHOS HUMANOS Significado original
Tiene su origen en la cultura occidental moderna y surge a finales del siglo XVIII
Nuevo Significado
Hace referencia a las libertades, reivindicaciones y facultades propias de cada individuo por el sólo hecho de pertenecer a la raza humana.
Consecuencias
Muchas personas violan y atentan contra los derechos humanos para así cometer injusticias.
Conclusión
Los Derechos Humanos son nuestros derechos que nosotros tenemos por el hecho de ser personas, sin distinción de características ''económicas, sociales, religiosas, físicas, etc.” Expresan lo que necesitamos para realizarnos plenamente como personas y atiende a nuestras condiciones. EMBRIÓN
Significado original
Embrión era para los griegos todo lo recién nacido. Se usó especialmente este término para designar al cordero recental (recién nacido).
Nuevo Significado
Un embrión es aquel organismo en pleno desarrollo, el cual va desde su comienzo en el huevo, o en su defecto en el útero materno y hasta que ya se encuentran bien diferenciados todos sus órganos para formar un individuo.
Consecuencias
El nacimiento del nuevo individuo pero a la vez diversas causas como el aborto o bien se puede saber antes el sexo del individuo.
Conclusión
Como funciona nuestro cuerpo y más cuando se trata de estos casos en que la mujer ayuda a la creación de una nueva vida. Nuestro cuerpo funciona a la perfección y tiene todos los instrumentos necesario para llevar a cabo todos y cada uno de los requerimientos necesarios para el buen funcionamiento y estructura de un nuevo ser.
TOLERANCIA Significado original
La palabra tolerancia tiene su origen en la expresión latina tolerantia, tolerare, que significa soportar.
Nuevo Significado
Actitud de la persona que respeta las opiniones, ideas o actitudes de las demás personas aunque no coincidan con las propias.
Consecuencias
Que no en todos los lugares te expresas libremente y tus opiniones a veces no son tomadas en cuenta.
Conclusión
Por medio de esto puedes decir tus opiniones.
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Evidencia 6: Historieta “ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO”
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EVIDENCIA 1: Identifica los elementos objetivos y subjetivos.
UN CHILE EN NOGADA: OBJETIVO: Es una simple comida SUBEJTIVO: Es una comida típica de México
EL CÁNCER DE PÁNCREAS: OBEJTIVO: La opinión y critica de algunos doctores. SUBEJTIVO: Lo que pienso que es el cáncer de páncreas.
LA PARANOIA: OBEJTIVO: Opinión de los demás SUBJETIVO: Lo que yo conozco como paranoia.
EL ENAMORAMIENTO: OBJETIVO: Lo que piensa la sociedad de lo que es el enamoramiento. SUBJETIVO: Lo que para mí persona es el enamoramiento.
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EVIDENCIA 2: Control de aprendizaje (película mente brillante)
UN RACIONALISTA
Todo se basa por medio de un método en el cual su conocimiento lo fija.
UN IDEALISTA
A través de la esquizofrenia ( que era una enfermedad)
UN REALISTA
Se dio cuenta que estaba enfermo, compara que en una realidad hay una lógica temporal
PREGUNTAS DE MENTE BRILLANTE
¿Qué es verdad y que no lo es en la vida de John Nash? Verdad: que era inteligente, estudiante de economía. No es verdad: su compañero de cuarto a niña, y para quien trabajaba ya que era una imaginación. ¿Qué es la verdad? ¿De qué depende? Decir todo claramente sobre todas las cosas y ante todo depende de la actitud de cada persona. ¿Cómo influyen los aspectos subjetivos y objetivos de John Nash en el conocimiento de su enfermedad y en relación con el premio Nobel? Subjetivo: Encontraba diferentes noticias. Objetivo: Que utilizaba el periódico. ¿Cómo conoció Nash la verdad de su vida? A través de su esposa y el amor de su vida del cual nace un bebe. ¿Cómo se puede conocer la verdad? Según las investigaciones que se haga en cada caso y las ideas que tengan las personas y se relaciona con la película por medio de que el personaje era inteligente, economista, conoce el amor de su vida.
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EVIDENCIA 3: Foto de la exposici贸n de los tipos de conocimiento (Conocimiento religioso)
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GLOSARIO Asentimientos: Aprobación o permiso para que se realice una cosa Presunción: Anidad u orgullo que muestra una persona que presume y alardea de sí misma y de sus propias cualidades Conjetura: Juicio formado a partir de datos incompletos o supuestos
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AUTORREFLEXIÓN
Estos trabajos fueron de gran importancia porque aprendimos cosas nuevas que llevaremos a cabo día a día de nuestra vida , siempre tenemos la duda, la ignorancia de algunas cosas en este segundo y tercer parcial se abordaron diversos temas de los cuales nos quedamos con un concepto importante de cada uno de ellos. De todo esto aprendimos a distinguir los conceptos que a lo mejor no sabíamos en que se diferenciaban de los demás como la duda, la ignorancia, la opinión y la certeza la ponemos en práctica todos los días y con estos trabajos ya se puedo comprender mejor en que consiste cada uno y cuál es su grado de importancia. Así como también se abordaron cuáles eran los tipos de conocimiento y para que servía cada uno. Por otra parte el desempeño como estudiante en esta materia es bueno ya que al no entender algunas cosas nos ponemos investigar en otras fuentes para comprender mejor el tema y así tener una amplia variedad de conceptos y con la ayuda del maestro pues se nos facilita algunas cosas para comprender.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Formación en el pensamiento crítico Autores: Alejandro Ordieres María Eugenia Cárdenas Cisneros Guillermo Macías Graue
http://www.significados.com/tolerancia/ http://definicion.de/derechos-humanos/ http://www.who.int/reproductivehealth/publications/infertility/art_termin ology_es.pdf http://es.thefreedictionary.com/presunci%C3%B3n
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RÚBRICA PARA EVALUAR LA CARPETA DE EVIDENCIAS Nivel de desempeño
Aspecto a evaluar
Valor obtenido
Presentación de contenido
(5 puntos)
Excelente
Satisfactorio
No satisfactorio
Contiene todos los elementos requeridos para la conformación de la carpeta de evidencias, respetando las indicaciones dadas y los formatos de presentación requeridos:
Contiene entre el 90% y el 50 % de los elementos requeridos y en algunos casos no respeta las indicaciones y los formatos de presentación requeridos.
Contiene entre el 50% y el 0% de los elementos requeridos y en la mayoría de los casos no respeta las indicaciones y los formatos de presentación requeridos.
(Portada, tabla de contenidos, evidencias completas, glosario y autorreflexión) (5-4) (3.9-2) (1.9-0) Actitud
(2 puntos)
Limpieza, orden y estética
(2 punto)
El alumno entregaba todas sus evidencias en la fecha y hora indicada, asistió a todas las clases y tuvo siempre una participación activa.
El alumno entrego la mayoría de sus evidencias en la fecha y hora indicada, asistió a la mayoría de clases y tuvo algunas participaciones.
(2)
(1.9 – 1)
La carpeta mantiene el orden propuesto en los contenidos (tanto en general, como por bloque), respeta el orden de la tabla de contenido y presenta limpieza y estética en todos los elementos.
La carpeta no mantiene en su totalidad el orden propuesto en los contenidos (tanto en general, como por bloque), no respeta el orden de la tabla de contenido y presenta limpieza y estética en la mayoría de sus los elementos.
El alumno no entrego sus evidencias en la fecha y hora indicada, no asistió a todas las clases y no participo.
(0.9 – 0.0) La carpeta es un desorden tanto en sus contenidos, como en la misma tabla y la mayoría de sus elementos se encuentran sucios.
(2) (1.9 – 1) Ortografía legibilidad
y
Está elaborado sin errores de ortografía y completamente legible.
(1 punto)
Está elaborado con algunos errores de ortografía (promedio de 10) y algunas partes no son legibles. (0.9 – 0.5)
(0.9 – 0.0) Contiene muchos errores de ortografía (más de 10) y más del 50 % de los elementos no son legibles. (0.4 – 0.0)
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Total obtenido
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