PROPUESTA DE APRENDIZAJE
ANGELICA MARIA DIAZ PALOMARES CC. 1124864230
CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL PRACTICA PEDAGOGICA II NANCY VIVIANA RUIZ SEMESTRE VII 2019
INFORMACIÓN BÁSICA Maestro en formación: Angélica María Díaz Palomares. Centro Educativo: Jardín Infantil el Rincón de la Ternura. Tipo de Práctica: Regular. Grado y Edad de los estudiantes: Jardín - 4 años. Horario: 1:30 a 6 pm. Ejes Transversales de Aprendizaje: Dimensión cognitiva, dimensión comunicativa, dimensión Socio-Afectiva, dimensión corporal y estética, dimensión artística.
INTRODUCCION La motricidad fina en la etapa escolar es muy importante ya que enriquece en los niños y niñas cada movimiento que ellos realizan y desarrollan, adquiriendo destrezas y habilidades es decir, que logran aprender. Por esto, La estimulación de la motricidad fina es fundamental antes del aprendizaje de la escritura la cual requiere de una coordinación y entrenamiento motriz en las manos, una buena estimulación se reflejara cuando el niño comience a manejar los signos gráficos con movimientos armónicos y uniformes de su mano en la hoja del cuaderno.
Si se da una adecuada estimulaciรณn en la familia como en la escuela obtendremos menos problemas de aprendizaje en las aulas como en este caso puede ser de la motricidad fina logrando cosas tan bรกsicas como el buen agarre del lรกpiz, escribir, comer y hasta amarrarse los zapatos. Pues el origen y el inicio de estos problemas se desarrollan en el ambiente familiar por desconocimiento de la importancia que tienen los movimientos finos en la iniciaciรณn del aprendizaje y la escuela
OBJETIVO GENERAL • Fortalecer el desarrollo con diferentes tipos de actividades para el mejoramiento de la motricidad fina de los niños y niñas del Jardín Infantil el Rincón de la Ternura del grado Jardín
OBJETIVOS ESPECIFICOS • Instruir a los padres de familia el porqué de todas las actividades para que sean partícipes del proceso de aprendizaje. • Determinar las actividades que se deben realizar con los niños y niñas que permitan afianzar su motricidad fina. • Facilitar herramientas a los niños y niñas por medio de las actividades que le ayudan a desarrollar su motricidad fina.
Para la detención del problema considere las situaciones más frecuentes en el salón de clase, los niños y niñas presentan dificultades con sus movimientos de precisión con los músculos más pequeños de su cuerpo, no pueden abotonarse ni amarrarse los cordones, no respetan los espacios en el cuaderno, se les dificulta recortar y tomar el lápiz de la forma correcta. Al revisar las carpetas de evidencias se puede observar que es una situación que se presenta en la mayoría de los estudiantes. En los primeros años de vida se producen cambios notables en relación con el desarrollo motor. Los pequeños se mueven y exploran el medio porque tienen deseo de conocerlo.
Las capacidades motrices gruesas y finas se desarrollan cuando los niños y niñas se hacen más conscientes de su propio cuerpo y empiezan a darse cuenta de lo que pueden hacer, disfrutan desplazándose y corriendo en cualquier sitio, se atreven a enfrentar nuevos desafíos en los que ponen a prueba sus capacidades; por ejemplo, experimentan saltando de diferentes alturas, y ello les permite ampliar su competencia física, al tiempo que experimentan sentimientos de logro y actitudes de perseverancia. El movimiento durante el juego estimula el desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices; temporalidad, espacialidad, lateralidad, ritmo, equilibrio, coordinación
FICHA DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE SESION
TEMA A TRATAR
PROPOSITO DE LA SESION
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
RECURSOS DIDACTICOS
EVALUACION
I
Afianzamie nto de la motricidad fina
El propósito de esta sesión es que los niños y niñas mejoren su motricidad fina haciendo obras de arte con pinturas y pinceles, pues requieren de la manipulación de pinceles donde simulan el lápiz. Donde tiene relación con la habilidad motriz de las manos y los dedos
La estrategia didáctica de esta sesión son las pinturas y los pinceles ya que los niños y niñas mejoran su habilidad motriz.
Pinturas Pinceles Cartulina
El proceso de evaluación es determinar la presencia o ausencia de las habilidades previamente requeridas. Determinar el nivel de dominio previo. Determinar las causas subyacentes de reiteradas dificultades en el aprendizaje
BIBLIOGRAFIA
https://espanol.b abycenter.com/l2 5008293/6actividadesdivertidas-parafomentar-lamotricidad-finafotos
II
Afianzamie nto de la motricidad fina
El propósito de esta sesión es afianzar la motricidad fina de los niños y niñas punzando figuras
La estrategia didáctica de esta sesión es el punzón, ya que los niños y niñas fortalecen el dominio de un (color, lápiz, entre otro) en este caso el punzón.
Punzón Hoja de papel Marcadores
El proceso de evaluación es determinar la presencia o ausencia de las habilidades previamente requeridas. Determinar el nivel de dominio previo. Determinar las causas subyacentes de reiteradas dificultades en el aprendizaje.
http://www.3ways2 teach.com/lenguaje/ 20-entretenidasactividades-paratrabajar-lamotricidad-fina-conlos-mas-pequenos/
III
Afianzamie nto a la motricidad fina
El propósito de esta sesión es afianzar la motricidad fina en los niños y niñas controlando el dominio del movimiento muscular logrando movimientos precisos y coordinados.
La estrategia didáctica de esta sesión es que los niños y niñas enhebren con lana en una hoja de papel la figura. Con ello conseguimos movimientos precisos y coordinados.
Lana Hoja de papel Perforadora Marcadores
El proceso de evaluación es determinar la presencia o ausencia de las habilidades previamente requeridas. Determinar el nivel de dominio previo. Determinar las causas subyacentes de reiteradas dificultades en el aprendizaje.
https://www.orie ntacionandujar.es /2016/07/25/50ideas-trabajar-lamotricidad-fina/
IV
Afianzamient o de la motricidad fina
El propósito de esta sesión es afianzar la motricidad fina en los niños y niñas haciendo bolitas de algodón y pegándolas en una figura en la hoja de papel.
La estrategia didáctica de esta sesión es que los niños y niñas tengan dominio muscular haciendo movimientos coordinados
Algodón El proceso de Hoja de papel evaluación es Marcadores determinar la presencia o ausencia de las habilidades previamente requeridas. Determinar el nivel de dominio previo. Determinar las causas subyacentes de reiteradas dificultades en el aprendizaje.
http://www.3ways2 teach.com/lenguaje /20-entretenidasactividades-paratrabajar-lamotricidad-finacon-los-maspequenos/
V
Afianzamiento El propósito de de la motricidad esta sesión es fina afianzar la motricidad fina en los niños y niñas colocando banditas elásticas en un tubo de papel higiénico
La estrategia Bandas elásticas didáctica de esta Tubo de papel sesión es que los higiénico niños y niñas sean rápidos en poner las bandas elásticas en el tubo de papel, ya que el que termine de primero se ganara una carita feliz.
El proceso de evaluación es determinar la presencia o ausencia de las habilidades previamente requeridas. Determinar el nivel de dominio previo. Determinar las causas subyacentes de reiteradas dificultades en el aprendizaje.
https://espanol. babycenter.com/ l25008293/6actividadesdivertidas-parafomentar-lamotricidad-finafotos
RESULTADOS OBTENIDOS Cuando los niños empiezan su proceso educativo en las escuelas públicas, podemos observar que algunos vienen de sus casas, otros pocos de hogares infantiles, y muy pocos han hecho grados anteriores como caminadores, párvulos y prejardin , por lo cual se evidencia algunos problemas de motricidad fina, de agarre de lápiz, manejo de espacio, poco conocimiento de su cuerpo, problemas de atención y concentración que tienen que ver con las emociones y con las normas que se empiezan a trabajar en el grado transición.
Los niños y niñas del grado Jardín realizan los trabajos con creatividad e imaginación utilizando las diferentes técnicas propuestas, trabajan con interés y hacen parte de actividades utilizando los diferentes materiales, reconocen las emociones básicas, alegría, tristeza, enojo, en si mismo y en los demás compañer@s, demuestran creatividad en la realización de obras manuales, en las cuales emplea diferentes técnicas: rasgado, punzado, coloreado, hacer bolitas de algodón entre otras, desarrollan habilidades y destrezas en la ejecución de actividades manuales realizando decoraciones con materiales propuestos, ejercitando su expresión artística y valorando las formas creadoras en cada trabajo realizado.
Para finalizar los niños se comportan como personas integras y con un constante desarrollo de su autonomía para concluir que por si mismos pueden llegar a aprender, descubrir, experimentar, por medios de sus, gustos, habilidades y capacidades nuevas formas de expresión que los llevaran a relacionarse y conocer lo que los rodea gracias a las experiencias significativas de los talleres ,haciéndolas agradables, motivadoras acorde a sus habilidades y aptitudes para llegar a crear por medio de su cuerpo y su imaginación cosas extraordinarias llenas de sentido y significación
FOTOS
REFLEXION Este proyecto nos enseña a descubrir lo importante que es iniciar el aprendizaje con niños y niñas a partir de sus necesidades, desde sus conocimientos previos y experiencias vividas en sus contextos, incluyéndolos en las diferentes actividades, dándoles importancia; ya que se puede desarrollar destrezas y habilidades para fortalecer las diferentes dimensiones y competencias. Con el afianzamiento de este proyecto logramos mejorar y fortalecer el desarrollo de su motricidad fina, las cuales permiten que adquieran destrezas visomotoras, oculo-manuales, coordinación, atención y manipulación de diferentes materiales utilizando sus sentidos.
El desarrollo de la motricidad fina requiere: especial cuidado, comunicación afectuosa y constante en toda la infancia, puesto que se trata del desarrollo de las manos, los dedos, los ojos, la boca, la lengua; si se propicia un óptimo desarrollo motriz fino en los niños(as), se contribuirá a formar en ellos una imagen positiva de sí mismo y a fomentar su comportamiento autónomo, lo que le proporciona seguridad cognitiva, afectiva y emocional, desarrollando a su vez, su capacidad de iniciativa y confianza. El proceso de la practica para la labor del docente es fundamental porque su periodo de formación como estudiante aun no termina, hace falta aprender, adquirir conocimiento y experiencia. La practica es un proceso de vital importancia dentro de cualquier periodo de formación ya que con cada actividad se logra calidad, manejo de grupo, planificación de clases, ser demasiado recursiva y creativa a la hora de utilizar las herramientas didácticas para el aprendizaje de los estudiantes.