IMPORTANCIA DE LOS VALORES EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA LA DIGNIFICACIÓN DOCENTE DEL COLEGIO CRISTIANO TORRICELLI Monografía: Bibliográfica
Nombre del estudiante: Ángel Rafael Jimenez Alvarado Carrera: Profesorado de Enseñanza Media en Ingles Sede: Escuela de Idiomas Número de carné 5076-14-19114
ÍNDICE
DESCRIPCION GENERAL DEL TRABAJO........................................................... 3 CAPÍTULO I ............................................................................................................ 4 ANTECEDENTES ................................................................................................ 4 JUSTIFICACIÓN.................................................................................................. 6 CAPITULO II .......................................................................................................... 7 MARCO TEORICO .............................................................................................. 7 2.1 La dignificación docente .......................................................................... 7 2.1.1
Relación Alumno - Docente .............................................................. 7
2.1.2
Relación Padres de Familia - Docente ............................................. 8
2.2 Importancia de Valores ............................................................................ 8 2.2.1 Respeto ................................................................................................... 8 2.2.2 Solidaridad ........................................................................................... 8 2.2.3 Tolerancia ............................................................................................. 8 2.2.4 El papel del docente en la educación con valores............................. 9 2.2.5 La importancia de los valores en la comunidad educativa para la dignificación docente del Colegio Cristiano Torricelli ................................ 9 OBJETIVO GENERAL ...................................................................................... 10 OBJETIVOS ESPECIFICOS ............................................................................. 10 CONCLUSIONES .............................................................................................. 11 RECOMENDACIONES ...................................................................................... 12 BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................. 13
DESCRIPCION GENERAL DEL TRABAJO El propósito de este trabajo es presentar la problemática acerca de la pérdida de valores por parte de la comunidad educativa del Colegio Cristiano Torricelli hacia los docentes del centro escolar. Para ello es necesario consultar diversas fuentes documentales tales como libros y artículos que tratan específicamente dicho problema, así mismo, se estarán citando los diferentes autores que han escrito en referencia al tema. Este trabajo permitirá buscar soluciones al problema que tienen en la actualidad los docentes y poder así encontrar la manera más factible de integrar en valores a los estudiantes. También implementar las estrategias para rescatar la convivencia pacífica entre padres de familia, alumnos y docente.
CAPÍTULO I ANTECEDENTES De acuerdo con (Arrangoiz, 2001) “Vivimos una crisis de autoridad moral en las instituciones educativas y familiares. Los hijos ponen en duda la actualidad y fuerza moral y educativa de sus padres y maestros como modelos. Los maestros tienen que luchar por llenar estos vacíos de autoridad y convertirse en facilitadores y agentes de cambio para poder influir verdaderamente en los niños y jóvenes a su cargo. El docente necesita, con su autoridad moral, rescatar su papel de maestro, educador y guía.” Es por eso la creciente problemática de conflictos entre alumnos, padres de familia y docentes, donde desafortunadamente el docente es desvalorizado ante el estudiante y padres de familia, dificultando la labor docente. Según (RAMOS, 1999) “Se plantea la dificultad del profesorado, que no ha asimilado aun que su papel no solo es de transmisión de conocimientos, sino también de educación de los valores. Igualmente, expresaba que la falta de formación del docente en este campo, es una de las mayores dificultades, porque parte de un problema institucional: como ubicar en el curriculum la formación moral en forma transversal.” La falta de conocimiento para solucionar estos problemas crea barreras que dificultan la tarea del docente, es importante realizar una tarea unificada docente – padres de familia para retomar los valores dentro y fuera del aula. Según (Meletz, 2012) “Como parte de esta corriente, desde hace ya varios años, el Ministerio de Educación ha desarrollado acciones en el campo de los derechos humanos. Evidencia de ello es la inclusión del tema en el Diseño de la Reforma Educativa, a través de la política de desarrollo de valores. Esta política aspira a dar respuesta al clamor social sobre el énfasis que debe darse en la educación a la formación en valores. Esto implica que el sistema educativo cuente con los mecanismos para reforzar las enseñanzas de la familia y ésta a su vez forme alianzas con los educadores para fortalecer el desarrollo moral y ético.” Es de
suma importancia poder ocuparse en conjunto autoridades Educativas, padres de familia, estudiantes y docentes para fundar una alianza y poder fortalecer el desarrollo de valores. De acuerdo con (Arrangoiz, Lideres y educadores, 2001) “el gran descuido del sistema educativo en las últimas seis décadas ha sido no fomentar la formación ética de los escolares. Los gobiernos, con la idea de proporcionar una educación laica y científica, han dejado de promover los valores éticos fundamentales que construyen a las comunidades o los países. La formación ética ha quedado restringida al ámbito familiar, sin que el sistema educativo pueda influir explicita y positivamente en el desarrollo moral de los educandos” Hay que volver a retomar la instrucción de los valores en las aulas, para poder así intervenir nuevamente a los estudiantes de una forma tangible el progreso moral de los educandos.
JUSTIFICACIÓN En los últimos años se ha observado la pérdida de valores para la dignificación de la labor docente en la comunidad educativa del Colegio Cristiano Torricelli. La figura docente es tomada como facilitador de los nuevos aprendizajes y como un actor secundario del proceso educativo, dando paso a que el alumno sea el centro del mismo. Lo anterior, ha ocasionado que el alumno se ha aproveche de esta situación manipulando tanto a docentes como a padres de familia acerca del tipo de educación que quiere, mas no la que realmente necesita. Dejando por un lado los derechos constitucionales en la que el padre de familia es quien decide el tipo de educación para sus hijos y la libertad de cátedra, siempre en virtud del bienestar del niño y adolescente. Con los padres de familia, lamentablemente no se encuentra apoyo debido a que estos laboran más de ocho horas diarias para poder suplir el costo de la canasta básica vital de la economía guatemalteca poniendo en segundo plano convivencia necesaria para transmisión de valores tales como,
la
respeto,
obediencia, tolerancia, amor, el derecho ajeno, entre otros. Cabe resaltar que estos valores son aspectos trascendentales en el desarrollo del adolescente y si bien no están bien cimentados en el seno del hogar son el gestar de un conflicto social, por lo que la tarea docente se enfoca a transmitir valores dentro del salón de clases. En el aula esta situación se ve reflejada diariamente, ya que se experimentan problemas y dificultades con los estudiantes quienes han perdido el respeto hacia la figura docente como autoridad. Tanto la práctica del saludo (que se toma por muchos como obsoleto) hasta la convivencia dentro de la comunidad educativa se ha tornado monótono y desagradable dificultando la labor docente. Es importante realizar una tarea unificada docente - padres de familia para retomar los valores dentro y fuera del aula considerando que será la solución para que las futuras generaciones den al docente la dignificación que se merece ante la sociedad.
CAPITULO II MARCO TEORICO 2.1 La dignificación docente La dignidad es un valor que tienen los seres humanos, lo que debería impedir exclusiones entre unos y otros. Para definir la “dignificación docente” es necesario definir el término “dignificación”. La “dignificación” es la acción que genera la necesidad de comprender el significado de la “persona”, su sentido, su historia, sus intereses, sus necesidades, su singularidad y la libertad para decidir y saber elegir entre lo que está bien y lo que no lo está, así como de saber qué es correcto y qué no lo es, dentro de una sociedad en la cual el individuo debe sobrevivir.
La figura del maestro es común a las más diversas culturas. En la sociedad moderna se convierte en pieza central para formar al ciudadano e integrar a las nuevas generaciones a la cultura, al conocimiento, a la sociedad. . Sin embargo, la manera como se ve y valora la profesión no es homogénea. La impresión que se tiene en nuestra comunidad educativa en estudio, es que se sigue devaluando al maestro. Más que una revisión a garantizar sus derechos, lo que se quiere es permitir que se valore la tarea docente en la comunidad educativa del Colegio Cristiano Torricelli.
2.1.1 Relación Alumno - Docente Los alumnos son los verdaderos protagonistas de su propia educación; son el fin y la razón de ser del hecho educativo. La relación docente -alumno es inevitable en el ámbito pedagógico pues constituyen los dos elementos principales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La relación y grado de afecto que sostengan influirá en las relaciones generales considerando que el proceso educativo es bidireccional. Se espera que el alumno se desenvuelva positivamente en el aula, principalmente. El docente es un inductor, un comunicador, un facilitador para la adaptación del educando al medio escolar.
2.1.2 Relación Padres de Familia - Docente La familia o los encargados de alumnos y alumnas, como educadores natos y primarios de manera obligatoria, fomentan en el ámbito familiar un clima que facilita y asegura la educación integral. Transmiten la cosmovisión a sus hijos y comunica la idiosincrasia del grupo social al que pertenecen. Por todo esto se debe fortalecer a la familia, el primer responsable de la educación de sus hijos.
2.2 Importancia de Valores Los valores son importantes ya que ayudan al individuo a formarse como ser racional y en cierto sentido le humanizan, mejoran su condición de persona y perfeccionan la naturaleza humana.
2.2.1 Respeto La palabra respeto proviene del latín respectus y significa “atención” o “consideración”. De acuerdo al diccionario de la Real Academia Española (RAE), el respeto está relacionado con la veneración o el acatamiento que se hace a alguien. El respeto incluye atención, consideración y cortesía.
2.2.2 Solidaridad La solidaridad es un valor que se puede definir como la toma de conciencia de las necesidades de los demás y el deseo de contribuir y de colaborar para su satisfacción. En un mundo rápido y competitivo es necesario educar fomentando la ayuda altruista, generosa y desinteresada que surge del corazón.
2.2.3 Tolerancia La tolerancia guarda relación con la aceptación de aquellas personas, situaciones o cosas que se alejan de lo que cada persona posee o considera dentro de sus creencias. Se define como la aceptación de la diversidad de opinión, social, étnica, cultural y religiosa. Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los demás, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida, siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona.
2.2.4 El papel del docente en la educación con valores El papel del maestro, con su rol social, cultural, cognitivo, analizando su huella social y su labor como humanizador para que la dinámica de “dignidad”, puede estar centrada en prácticas educativas como la inclusión, la diversidad, la educación para la paz, la cooperación; ser ejercida como valor, como derecho o como identidad y dar como resultado, la generación de seres humanos activos en una sociedad dignificada y humanizada.
2.2.5 La importancia de los valores en la comunidad educativa para la dignificación docente del Colegio Cristiano Torricelli Dar importancia a los valores en la comunidad educativa para la dignificación docente del Colegio Cristiano Torricelli es fundamental para el desarrollo óptimo de las actividades cotidianas del centro educativo. Se debe considerar que la orientación que los alumnos reciben por parte de padres de familia muchas veces es inexistente o desfavorable ya que lamentablemente el tiempo de convivencia en valores es insuficiente. Por lo que la pérdida de valores en los adolescentes se refleja en la mala conducta hacia los docentes en el plantel escolar. La creciente problemática es causal de conflictos entre alumnos, padres de familia y docentes, donde
desafortunadamente el docente es desvalorizado ante el
estudiante y padres de familia, dificultando la labor docente diaria. La falta de conocimiento para solucionar estos problemas crea barreras que dificultan la
tarea ya que ninguno de los actores del proceso enseñanza-
aprendizaje podrá alcanzar sus objetivos. La integración del padre de familia al proceso educativo permitirá una convivencia en valores en la que la dignificación docente juega un papel fundamental por lo que es importante crear talleres de concientización de la importancia de retomar los valores tanto para padres de familia como para los adolescentes.
OBJETIVO GENERAL Identificar la importancia de los valores para la dignificación docente del Colegio Cristiano Torricelli con el fin de mejorar las condiciones del desempeño laboral.
OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Considerar los factores que intervienen pérdida de valores por parte de los estudiantes del Colegio Cristiano Torricelli hacia los docentes. 2. Determinar cuáles son los valores principales para mejorar los canales de comunicación entre los docentes y alumnos que redunden en mejores relaciones personales. 3. Definir la estrategia para la importancia de los valores en la dignificación docente del Colegio Cristiano Torricelli.
CONCLUSIONES 1. Uno de los factores es que los padres de familia han delegado la responsabilidad de la ense帽anza de los valores de sus hijos a los docentes. 2. Los valores tales como la solidaridad, el respeto y la tolerancia mejoran los canales de comunicaci贸n entre los docentes y alumnos creando mejores relaciones personales. 3. La integraci贸n por parte de padres de familia al proceso educativo es la estrategia que se utilizara por parte de los docentes.
RECOMENDACIONES 1. Promover la educaci贸n de padres asistiendo de la importancia de valores en el hogar.
2. Fomentar los valores tales como la solidaridad, el respeto y la tolerancia mejoran los canales de comunicaci贸n entre los docentes y alumnos creando mejores relaciones personales. 3. Contribuir con la estrategia para dar le importancia a los valores en la dignificaci贸n docente del Colegio Cristiano Torricelli.
BIBLIOGRAFÍA Arrangoiz, D. C. (2001). Lideres y educadores. Guatemala: FCE. Arrangoiz, D. C. (2001). Lideres y educadores. FCE. Meletz, J. C. (2012). La pérdida de valores en el docente guatemalteco. Guatemala, Guatemala. RAMOS, M. G. (1999). EDUCAR EN VALORES. VENEZUELA: PAULINAS.