MUNDO CIENCIAS julio 2016 Nº 02
La Heurística Las tics y su aporte en las ciencias naturales
El método científico La línea del tiempo entre ciencia y conocimiento
Las magnitudes Físicas Los Biomas de Venezuela
MUNDO CIENCIAS Av. Carabobo Ciudadela José Antonio Anzoátegui Torre 7 Piso 3 Mod. 2 Apto. 10 Mariara Edo. Carabobo
Tutores Virtual Mundo Ciencias Experto en medios y periodismo Digital Coordinación de la revista Angélica Alvarez Marluis Pirela Diseño Grafico y Diagramación Sindy Díaz Corrección de textos Erika Hernández
CONTENIDO Editorial La Heurística
4
Las tics y su aporte en las ciencias naturales
5
El método científico
6
La línea del tiempo entre ciencia y conocimiento
7
Las magnitudes Físicas
8
La importancia de la energía en la tierra.
9
Artículos.
Biomas de Venezuela
10
Referencias por Artículos
20
EDITORIAL
En el mundo en el que vivimos el conocimiento es poder, mas allá de unos pocos países en los que se castiga y menosprecia a los portadores del conocimiento científico y académico en la inmensa mayoría de lugares y regiones de este mundo se tiene en alta estima y valoración a los que manejan los saberes técnicos y teóricos de las distintas ramas que integran el saber humano. Teniendo presente esta realidad, la revista Mundo Ciencias nace con la misión de ser una vitrina en la que se exhiba de forma relativamente periódica los temas y noticias que están en boga en el mundo científico. De esta manera, busca ensalzar por medio de la palabra escrita todo lo relacionado con los nuevos avances teóricos y tecnológicos que giren en torno a las ciencias naturales. En lo relacionado con la visión de este naciente proyecto editorial, los fundadores de esta revista pretendemos ir consolidando progresivamente la edición de la misma, mejorando en calidad y cantidad los contenidos ofrecidos, así como perfeccionar los detalles gráficos de la publicación con el fin de ofrecerle al lector un material editorial agradable a la vista y agradable para la lectura investigativa. Son muchos los restos que le toca afrontar a la humanidad en los años venideros, en tiempos de terrorismo, crisis económicas, conflictos internacionales y una juventud desorientada, se hace imprescindible que surjan propuestas como esta que buscan servir como plataformas del conocimiento científico. Solo apoyando y valorando esfuerzos como este, se lograra un provenir más justo y más libre, en el
LA HEURÍSTICA La Heurística es el arte de buscar. El término (emparentado con ¡eureka!) es uno de los muchos derivados artificiales del griego (como fonógrafo) para dar nombre a cosas que no lo tuvieron o ni siquiera existían en los tiempos clásicos. Según Alain Rey (Le Robert historique), los alemanes lo inventaron en latín (heuristica), como si proviniera del griego (heurisko) en 1734, y luego lo germanizaron (heuristik) en 1750. Un siglo después pasó al inglés (heuristic) y el francés (heuristique).
El Diccionario de la Real Academia lo registra en 1936, definiéndolo como “Arte de inventar”. Pero triplica las definiciones en 2001: “Técnica de la indagación y del descubrimiento.” “Busca o investigación de documentos o fuentes históricas.” “En algunas ciencias, manera de buscar la solución de un problema mediante métodos no rigurosos, como por tanteos, reglas empíricas, etcétera.” La mejor hubiera sido: “Arte de buscar.”
Las tics y su aporte en las ciencias naturales Las Tics y su aporte a las ciencias naturales Con la entrada del siglo XXI empezó producirse en todo el mundo importantes cambios que afectarían de forma significativa la rutina de las personas y organizaciones. Entre esos cambios figura sin duda, la explosión definitiva de la llamada “era de la información”, donde los adelantos tecnológicos se infiltraron en todos los campos y áreas de la sociedad humana, agilizando muchos procesos y facilitando en gran medida el acceso a la información. Como no podía ser de otra manera, el ámbito educativo también se vio afectado por la eclosión de estas innovadoras tecnologías. En ese sentido, en muchos países se ha invertido con fuerza en la implantación y desarrollo de las llamadas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS), las cuales han revolucionado satisfactoriamente la labor docente en la mayoría de los escenarios educativos donde se han implementado. Para el estudio de este tema en la catedra de Ciencias Naturales I, se nos facilitaron dos artículos de revista en los cuales se abordaba el tema de las TIC desde distintos paradigmas investigativos y se nos pidió la realización de un cuadro comparativo en el cual pudiéramos sintetizar el inmenso caudal de información disponible en ambos artículos. En ese sentido, los cuadros comparativos son herramientas muy útiles para la síntesis de la información, de allí que Fingermann. H (2010) considera que “Los cuadros comparativos son una técnica muy útil para visualizar de forma sencilla las semejanzas y diferencias entre dos o más datos, hechos, épocas o situaciones. Permiten la organización y la sistematización de la información a comprender, constituyéndose en una estrategia importante para el aprendizaje significativo”.
Una vez considerado esto, es necesario mencionar el significativo aporte de las TIC en la enseñanza de las ciencias naturales, son muchas las experiencias que atestiguan dicho aporte. Entre dichas experiencias figura la plataforma virtual TEMA que fue instaurada en la Universidad de Vigo para la asignatura de Geología que a su vez forma parte del pensum de la carrera de Ingeniería de Recursos Mineros y Energéticos. Tras una prueba piloto se hizo patente el avance tanto cualitativo como cuantitativo en el rendimiento escolar de los estudiantes, quienes afianzaron los conocimientos vistos en clase y se sintieron a gusto utilizando la plataforma. En el cuadro comparativo se comparó el artículo que describía la implantación de la plataforma virtual TEMA, con otro que se centró en examinar varias publicaciones de enseñanza de las ciencias para advertir el modo como las TIC se han incorporado a la práctica docente y como se ha dado su evolución en los últimos 10 años. Dicha comparación se hizo en base a las siguientes Variables: Nombre del Artículo, Autor, año, objetivo, metodología, resultados y conclusiones. Por medio del cuadro comparativo pudimos resumir la vasta información a nuestra disposición, lo cual fue una experiencia bastante enriquecedora tanto en lo conceptual como en lo cognitivo.
El método científico El concepto de método proviene del griego methodos (“camino” o “vía”) y hace referencia al medio que se utiliza para llegar a una cierta meta. Método científico Científico, por su parte, es el adjetivo que menciona lo vinculado a la ciencia (un conjunto de técnicas y procedimientos que se emplean para producir conocimiento). El método científico, por lo tanto, se refiere a la serie de etapas que hay que recorrer para obtener un conocimiento válido desde el punto de vista científico, utilizando para esto instrumentos que resulten fiables. Lo que hace este método es minimizar la influencia de la subjetividad del científico en su trabajo. El método científico está basado en los preceptos de falsabilidad (indica que cualquier proposición de la ciencia debe resultar susceptible a ser falsada) y reproducibilidad (un experimento tiene que poder repetirse en lugares indistintos y por un sujeto cualquiera). En concreto, podemos establecer que el citado método científico fue una técnica o una forma de investigar que hizo acto de aparición en el siglo XVII. Se trata de una iniciativa que tiene como pionero al gran astrónomo italiano Galileo Galilei, que está considerado como el padre de la ciencia gracias al conjunto de observaciones de tipo
astronómico que realizó y también a su mejora del telescopio. No obstante, para muchos, aunque aquel fue el primero en utilizar el citado método que nos ocupa, ya previamente a este personaje existieron otros que emplearon técnicas para analizar la realidad que les rodeaba que se asemejaba bastante a aquella forma. Entre estos se encontraría, por ejemplo, Leonardo da Vinci, un genio universal y maestro del Renacimiento. Para muchos las principales señas de identidad que definen y dan sentido al método científico con las siguientes: Se sustenta en leyes que han sido deducidas por el hombre, de ahí que la validez de todo el proceso se determine a partir de la experiencia diaria de su práctica y uso. Entre los pasos necesarios que conforman el método científico, se hallan la observación (el investigador debe apelar a sus sentidos para estudiar el fenómeno de la misma manera en que éste se muestra en la realidad), la inducción (partiendo de las observaciones.
La línea del tiempo entre ciencia y conocimiento La historia más allá de reflejar los hechos del hombre desde sus comienzos hasta nuestros días, es también una ventana a través de la cual podemos apreciar la evolución de los procesos y teorías que el género humano ha elaborado en su constante lucha por superarse y por encontrarle respuesta a las preguntas más inquietantes sobre su existencia y la razón de ser de las cosas fundamentales, lo que un filósofo llamaría las razones primeras. Para entender con mayor claridad y precisión hechos históricos, épocas y la relación entre ellas se utiliza un recurso muy interesante y didáctico; las líneas del tiempo. La página web www.sepdf.gob.mx menciona que “las líneas del tiempo proporcionan una estructura, facilitando a los estudiantes la ubicación de sucesos, acontecimientos y procesos”. Precisamente este recurso, permitió al grupo ubicarse con mayor facilidad en el devenir histórico relacionado a la evolución de los términos de ciencia y conocimiento. Asimismo, permitió una creación colaborativa en la cual se dio un ambiente de discusión y reflexión académica que permitió el intercambio de ideas en la construcción del saber. Desde los griegos y los filósofos orientales, pasando por los personajes más ilustres del iluminismo, hasta los científicos de la época moderna y contemporánea, todos ellos, en sus respectivos contextos y circunstancias han corrido la misma carrera, la carrera en pos del conocimiento y la ciencia. Si bien es cierto que este camino esta preñado de dificultades no es menos cierto que brinda muchas satisfacciones personales cuando por medio de un descubrimiento, de una investigación o de una teoría se contribuye a la evolución de la humanidad.
Las magnitudes Físicas En Física, se llaman magnitudes a aquellas propiedades que pueden medirse y expresar su resultado mediante un número y una unidad. Son magnitudes la longitud, la masa, el volumen, la cantidad de sustancia, el voltaje, etc. Para el estudio de este tema se combinó de forma magistral la práctica de laboratorio en la cual se manipularon los diversos instrumentos de medición como: la balanza, la buretra, la probeta y el metro con la realización de una actividad interactiva a través del aula virtual. Por medio de esta estrategia la adquisición del conocimiento se hace una experiencia más divertida y emocionante, lo cual de alguna manera incide en el compromiso que el estudiante desarrolla por la asignatura. Durante la realización de esta actividad comprendimos con mayor claridad la importancia que tienen las TIC en el proceso de enseñanza, captamos de forma más nítida las bondades que estas tecnologías le ofrecen al acto educativo y las potencialidades que se abren cuando se cuenta con los recursos tecnológicos y se colocan a disposición de un personal docente con altas competencia en materia de didáctica y pedagogía.
La importancia de la energía en la tierra.
Importancia de la energía en la tierra En lo relacionado al tema de la energía y su importancia en la vida de los seres humanos se proporcionó un material audiovisual (un video) el cual explicaba de forma bastante sencilla pero muy académica la importancia de una alimentación nutritiva que contenga todas las sustancias necesarias que le proporcionen al cuerpo la energía y el vigor necesario para afrontar todas las actividades propias de la rutina de la vida moderna. Asimismo, también se menciona como el género humano en aras de dar respuesta a los crecientes niveles de consumo a nivel mundial ha echado mano de energías renovables contaminantes, así como de energías no renovables contaminantes para responder al imparable crecimiento en la demanda, lo cual le ha pasado factura importante al planeta y al medioambiente. Esto plantea necesariamente un replanteamiento del modelo económico que actualmente rige el mundo, es evidente que dicho sistema genera muchas riquezas materiales, pero en la consecución
perspectivas de vida la humanidad, ya que hasta el día de hoy no tenemos otro hogar disponible el universo además de la tierra. En ese sentido, los métodos y técnicas para la adquisición de la energía que se utilicen en los países desarrollados deberían ser amigables con el ambiente en aras de garantizar la sustentabilidad del modelo económico vigente en el mundo. Por su parte, el tema del consumo de alimentos también plantea sus desafíos en el corto y mediano plazo. Muchos analistas consideran que en este campo existe un “problema generacional” que está relacionado con un punto de vista muy arraigado en la mayoría de las población mundial, dicho punto de vista sostiene que mientras más nutritivo es un alimento más feo sabe. La alimentación desequilibrada, con un alto consumo de grasas y con una predilección especial por la comida rápida, genera mucha satisfacción en un primer momento, pero a largo plazo compromete seriamente la salud de miles de personas. Esta realidad tiene que hacer reflexionar a todas las personas, principalmente a nuestros jóvenes para que asuman nuevos hábitos de alimentación, en aras de que adquieran la energía que su cuerpo necesita para vivir de forma saludable, con miras a que vivan más y mejores años.
s a m o i B
Biomas Tropicales Bosque tropical lluvioso o pluviselva son lugares con lluvias abundantes, bajas temperaturas y que están en bajas latitudes. Son el bioma más complejo del mundo. De ellos se obtienen muchos recursos, como alimentos, medicinas y sustancias de interés industrial. Se localizan: al oeste de Madagascar, al este de la India, en Nueva Guinea y en las cuencas de los ríos: Amazonas, Orinoco, Níger, Zambesi.
Intermedio: formado por árboles que miden entre 15 a 25 m de altura. Inferior: árboles de más de 10 m de altura. Poco movimiento de aire, mucha humedad. Sotobosque: arbustos e hierbas de crecimiento lento. Suelo: escasas hierbas esparcidas entre las hojas muertas
Los bosques Tropicales presentan diferentes capas: Superior: árboles siempre verdes (miden más de 35 m de altura) y hojas en forma de paraguas que impiden el paso de la luz.
Montañas: árboles con hojas caducifolias.
Las especies propias de este bioma son: manglares, Caoba, Cedro, Castaña y Palma, orquídeas, lianas, enredaderas, herbáceas y parásitas. La mayor parte de los nutrientes se encuentran en los seres vivos y no en el suelo, lo que dificulta su regeneración en caso de ser destruido.
Praderas y Sabanas Tropicales Se encuentran en regiones cálidas con precipitaciones entre 1000 y 1500 mm anuales y con estación seca prolongada. Presenta altas temperaturas todo el año y en estación lluviosa altas precipitaciones. Se ubican en África, parte de Suramérica y Australia.
La vegetación se caracteriza por árboles dispersos o bosques de galería. Hay bosques espinosos y árboles con hojas deciduas para evitar la pérdida de agua.
familias de animales tienen que emigrar en busca de agua y otros deben hacer
madrigueras para evitar la depredación y la desecación durante la sequia.
Estepas Tropicales Son regiones áridas con una estación seca muy larga, con precipitaciones entre 700 y 1000 mm anuales. Vegetación de tipo xerofílica con hojas pequeñas y duras. Se encuentran en el noreste de Brasil, Venezuela, Méjico, el centro de Australia y alrededor de los desiertos de África.
Desiertos Tropicales Son los lugares más secos del planeta, presentan grandes diferencias térmicas (durante el día muy calientes y las noches son frías) La vegetación depende de la ubicación, la temperatura y la cantidad de lluvia, pero predominan: arbustos pequeños, vegetación de tipo xenofílica, troncos en los que se acumula agua y hojas en las que se almacena líquido. En la fauna se encuentran los animales nocturnos ya que durante el día se refugian del calor. Son mamíferos pequeños, aves y reptiles y de colores claros que disminuyen la absorción del calor, entre ellos: escorpiones, camellos, zorros, conejos y búhos.
Ejemplos de desierto: norte de Méjico (Lavado, Sonora, Chiguagua), Atacama, Sahara, Irak, Irán, Pakistán y Oceanía. Y
los desiertos fríos de Gobi y Patagonia.
Biomas de las latitudes medias o templadas Las zonas templadas son las zonas comprendidas entre el círculo polar y el trópico de Cáncer al norte y el de Capricornio al sur. Experimentan 4 estaciones con respecto al clima. Se hallan bosques templados o caducifolio templado, estepas templadas o praderas y bosques mediterráneos. Bosques Templados: zonas de climas suaves. Temperaturas entre -30°C y 30°C, y la precipitación entre 750 y 150 mm. En otoño Loa árboles pierden hojas (color rojo y anaranjado), las hojas son anchas como el olmo, roble, haya, nuez, castaña. Fauna como ciervos de cola blanca, ardillas, mapaches, mofetas, osos negros, lobos, leones de montaña, linces, coyotes, pájaros carpinteros, carracas, colibríes, águilas, patos, etc. Tierras muy fértiles por descomposición de las hojas en otoño. Praderas: dominados por una formación herbácea y arbustiva. Suelos muy fértiles. Ubicadas alrededor de 40° de latitud con una precipitación entre 160 y 320 y los de climas continentales de latitud media precipitación entre 300 y 750mm. Vegetación de hojas perennes, especies arbustivas como menta y jancitos y leguminosas de tallos delgados como girasol y guisantes. Las raíces atrapan humedad y nutrientes. Fauna: bisontes, antílopes, ardillas, perros de pradera,
Este bosque templado está en la fase de perder sus hojas
Esta Pradera muestra los espacios verdes y amplios de estas zonas
Gatos, monteses, comadrejas, coyotes, topos, tejones y hurones, etc. Ejemplos: Gran llanura central norteamericana, las estepas de ucrania y Mongolia, la pampa argentina y uruguaya la llanura Veld surafricana, el este de la península y sureste australiano. Bosque mediterráneo: alrededor del mar mediterráneo en Europa y áfrica, sureste estadounidense, el sector central de Chile y el sur de Suráfrica y australiana. Clima con estación húmeda y veranos secos. Precipitación no supera 700mm. Temperatura entre 0° y 40°. Vegetación arbustiva, siempre verde de hojas pequeñas y gruesas. Especies aromáticas como romero, tomillo, lavanda, orégano. Bosques de roble, pinos, cedros, eucalipto, aceitunas salvajes y otras de hojas caducas y espinosas. Desarrollo de la ganadería. De fauna existen las aves migratorias, linces, pumas, coyotes, venados, zorros, conejos, liebres, jabalíes, canguros, lagartos, víboras, y serpientes adaptadas a las condiciones.
Este Bosque mediterráneo muestra su abundante vegetación.
Biomas Polares: Los Biomas Polares se localizan en los extremos norte y sur del planeta; están cubiertos de nieve o hielo perpetuo que difícilmente se derriten en verano. Por la inclinación del eje terrestre y su posición con respecto al sol, los rayos solares no alcanzan estas zonas durante varios meses del año; además, los rayos no logran ser totalmente absorbidos por el suelo, por lo tanto, las temperaturas son muy rigurosas y a veces no superan los 0°C. Esto complica el desarrollo de la cubierta vegetal y provoca condiciones difíciles para la vida humana y animal.
acres…). Sus climas predominantes son se caracterizan por inviernos severos y temperaturas entre los 0°C y los -60°C; posee veranos muy cortos, precipitaciones entre los 245 y 320mm por año, generalmente sólidas y con bajos niveles de evaporación. Su vegetación característica son las coníferas siempre verdes con hojas en forma de agujas que permiten el escurrimiento de nieve y soportan los fuertes vientos; asimismo poseen capas cerosas gruesas y cutículas impermeables; también se encuentran árboles de hoja caduca y arbustos de hoja ancha; entre ellos: abetos rojos, pinos y arces; cubiertos por musgos y líquenes.
La Tundra: Taiga o Bosque Boreal: Se encuentra ubicado hacia el sur de la tundra, y forma una especie de cinturón de coníferas (árboles como los enebros, fresnos, pinos, cipreses, abetos,
Se ubica en el extremo continental norte de América, Europa y Asia. Es conocido por ser el bioma más frío del planeta; se encuentra cubierto por glaciales (nieve) y tiene temperaturas muy bajas, poca precipitación (normalmente sólida), suelos muy pobres, poca diversidad biótica, y una estación muy corta de
las zonas más alejadas de los polos. La temperatura sube a 12°C durante el verano, charcas y pantanos se forman por causa de esto. Se logran desarrollar 1700 especies de plantas, musgos, hierbas y líquenes; carentes de raíces profundas, además de unas 400 especies de flores. La fauna representativa está conformada por caribúes, liebres, ardillas, zorros árticos, lobos, osos polares, aves migratorias, halcones, cuervos, golondrinas, gaviotas, bacalaos, salmones y truchas, entre otras. Varias especies hibernan durante los extensos inviernos y muchas otras cambian su pelaje con el fin de mimetizarse con el ambiente.
Biomas de Altura: En este tipo de bioma se desarrollan diferentes formaciones biogeográficas, delimitadas por los pisos climatológicos o alturas y su posición latitudinal y en relación con los vientos; por ello, presenta un mosaico de paisajes. Estos biosistemas se ubican en todas las zonas climáticas del planeta. Se mencionaran los biomas que se desarrollan en altitudes mayores a los 3000 msnm, con temperaturas de invierno bajo los 0°C y entre los 10°C y los 15°C en verano:
• La Tundra Alpina: se sitúa en las cumbres de las altas montañas, que suelen presentar temperaturas por debajo de los 0°C, menos oxígeno y, por lo general, están cubiertas permanentemente por nieve, por lo cual, los árboles no pueden crecer. • La Taiga Alpina: tiene un periodo de crecimiento y desarrollo de las plantas
aproximadamente de 180 días y se caracterizan por ser “enanas” como hierbas, líquenes y arbustos muy pequeños (tipo páramo), que crecen entre las rocas. En algunas zonas desérticas a gran altura se desarrolla el puna (principalmente en América del Sur), formado por estepas arbustivas y herbáceas. A pesar de, algunos animales han logrado adaptarse a las condiciones del clima y a los recursos alimenticios ofrecidos por el bioma; por ejemplo; pikas, osos pardos, marmotas, cabras de montaña, ovejas, alces, águilas, y cóndores. La mayoría de los mamíferos desarrollaron pesuñas con centros esponjosos para adherirse a las rocas y uñas afiladas para trepar; por su lado, las aves desarrollaron alas anchas para aprovechar las corrientes ascendentes y poder vivir en las rocas. En las montañas de las zonas templadas, bosques de coníferas y en las regiones tropicales, bosques nubosos con una rica variedad de vegetación y animales: ranas, quetzales, águilas y ciervos; en ciertas zonas se practica la ganadería de llamas, alpacas y vicuñas en los Andes, y ovejas, cabras y ganado vacuno en el Tibet. Al igual que en los biomas de climas muy fríos, muchos insectos de las altas montañas tropicales carecen de alas para evitar ser arrastrados por el viento.
Ejercita…..…… laMENTE rucigrama
Referencias por Artículos La Heurística
Disponible en: http://www.letraslibres.com/revista/ convivio/heurística
Las tics y su aporte en las ciencias naturales Disponible en:
El método científico
Disponible en: Definición de método científico - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/metodo-cientifico
La línea del tiempo entre ciencia y conocimiento Disponible en: La página web www.sepdf.gob.mx
Las magnitudes Físicas Disponible en:
La importancia de la energía en la tierra. Disponible en:
MUNDO CIENCIAS