Dinamica de grupos tecnicas by Animacion Servicios Educativos

DINÁMICA DE GRUPOS: TÉCNICAS GRUPALES

http://www.animacion.synthasite.com Las técnicas de grupo son el conjunto de medios, instrumentos y procedimientos que, aplicados al trabajo en grupo, sirven para desarrollar su eficacia, hacer realidad sus potencialidades, estimular la acción y funcionamiento del grupo para alcanzar sus propios objetivos. La dinámica de grupo consiste en las interacciones y procesos que se generan en el interior del grupo como consecuencia de su existencia. Por lo tanto, el estudio de estos fenómenos constituyen la teoría de la dinámica de grupos, y su experimentación práctica se puede evidenciar utilizando las técnicas de dinámicas de grupo. Si nos detenemos a concretar en el término «dinámica de grupo», nos daremos cuenta de que la expresión puede entenderse de distintas formas, según se considere como teoría, como técnica o como un modo de actuar en grupo, que es lo que se suele denominar «espíritu grupal». - Como teoría: se trata de estudiar científicamente el conjunto de los fenómenos psico-sociales que se desarrollan en los grupos primarios y las leyes que los producen y regulan. En síntesis, la teoría de la dinámica de grupos es una rama de la psicología social, cuyo objetivo es el estudio de los grupos humanos y los procesos que se generan como consecuencia de su existencia. - Como técnica: es en cuanto técnicas de actuación que constituyen un conjunto de procedimientos y medios para ser utilizados en situaciones grupales, con el fin de hacer aflorar los fenómenos, hechos y procesos grupales que se están viviendo en el seno del grupo en el que se aplican - Como espíritu grupal: como consecuencia de las investigaciones de dinámica de grupos y de la elaboración de una metodología del trabajo con grupos pequeños, aparece el concepto estilo de grupal, basado en el respeto a la persona y en la búsqueda de una mayor participación democrática de los diferentes miembros del grupo. A este modo de vida grupal y al espíritu que anima su trabajo, se le denomina también dinámica de grupo.

Aclarados ya todos lo que embarca al concepto de dinámica de grupo, ya nos encontramos preparados para desarrollar con exactitud este tema. Cómo elegir la técnica adecuada Es necesario que sepamos cómo elegir la técnica adecuada para trabajar en/con y para un grupo. Por eso, vamos a ver que debemos tener en cuenta a lo hora de hacer una buena elección. Ninguna técnica puede aplicarse en toda circunstancia. No existe ninguna técnica que pueda aplicarse siempre, sea cual fuere el tipo de grupo o el fin que se persiga. Es importante combinar, recrear, adaptar y reinventar las técnicas en cada una de las aplicaciones concretas. Hay que encontrar la técnica más adecuada para cada caso, pero hay que tener en cuenta que no cabe ni es posible proporcionar una pauta aplicable a cada situación particular que vive el grupo. No se pude encontrar una solución «ideal» para cada situación, pero sí tener en cuenta determinados aspectos que nos pueden ayudar. No 3

trabajamos con cosas y objetos estandarizados que siempre siguen las mismas normas, sino personas dinámicas que interactúan y se interrelacionan. Son muy acertados los factores a tener en cuenta que señalan Cirigliano y Villaverde, que son: 1. Los objetivos que se persiguen: existen técnicas que persiguen objetivos distintos. Lo primeo será definir los objetivos y después elegir la técnica. Es necesario conocer bien las limitaciones, potencialidades y características de cada una de las técnicas y encontrar aquella que mejor se adapte al objetivo del grupo, que también tiene que estar definido con claridad. 2. La madurez y el entrenamiento del grupo: no todas las técnicas suponen la misma complejidad. Si el grupo tiene poca práctica se deberá empezar por técnicas más sencillas, aumentando poco a poco la participación. 3. El tamaño del grupo: no todas las técnicas grupales pueden aplicarse en cualquier grupo, independientemente del número de sus miembros. Hay algunas más apropiadas para grupos pequeños (de 12 a15 personas) y otras que van mejor a los grupos grandes (de unas 30 personas). 4. El ambiente físico: el no tener en cuenta este factor puede ser un fracaso grave del trabajo grupal, ya que deterioraría las posibilidades del rendimiento del grupo. Por ejemplo, la dimensión del local debe ser adaptada al número de participantes, estar bien ventilado o iluminado, que las sillas estén colocadas de forma que todos puedan verse cara a cara, etc. Por esto, cada técnica grupal requiere determinadas condiciones del ambiente físico para que pueda ser lo más efectiva posible. A veces, podremos modificar algunas condiciones para realizar una técnica, pero en la mayoría de los casos tendremos que adaptarnos a las posibilidades que nos da el ambiente físico. 5. Características del medio externo: todo grupo está inmerso en un contexto social o medio de referencia que, de alguna manera, influye en el trabajo del grupo, al igual que el grupo influye en él. Es conveniente que las técnicas que se utilicen no rompan demasiado las costumbres, hábitos o usos de dicho medio. Pero, también, una total acomodación puede llevar a que el grupo no innove ni cambie 4

ningún aspecto de su entorno social inmediato. Entones, se trata de encontrar un punto de equilibrio para que se puedan lograr los cambios en el medio institucional, aunque evitando que se vuelva en contra de él. Hacer algo con algún fin usando una técnica poco adecuada puede producir un efecto contrario. 6. Características de los miembros: la edad, los intereses, las motivaciones que cada uno trae al entrar en un grupo, las experiencias anteriores que hayan tenido, las expectativas influyen a la hora de proponer una técnica. Por eso ha de crearse un clima adecuado para que no tengan la sensación de estar perdiendo el tiempo, y para que no se sientan violentados o molestos. Para esto, el animador/a tiene que conocer lo mejor posible al grupo, esto ayudará a que elija la técnica más adecuada. 7. Capacidad del animador/a o coordinado/a del grupo: no todas las técnicas requieren el mismo grado de conocimientos y destrezas. Para usar algunas de ellas es necesario un dominio sobre las diferentes situaciones que pueden presentarse. Y esto lo da la experiencia en animación de grupos. Un animador/a o persona que esté a cargo de un grupo no puede verlo como un laboratorio donde poder experimentar. Si no puede dominar algo es mejor que no lo haga. Es preferible realizar primero técnicas más simples y menos arriesgadas y tener la seguridad de que puede salir bien, ya que si no puede tener consecuencias para el grupo: desánimo, falta de atención e interés, etc.

Valores de las técnicas grupales Las técnicas grupales aportan mucho. Los valores que podemos encontrar en ellas hablan por sí mismas. De forma esquemática vamos a señalar los siguientes: - Son una valiosa ayuda de socialización. La individualización y la socialización, no se oponen, sino que son aspectos complementarios de la misma realidad de la persona. - Traen consigo una mejora de la aceptación de la persona del otro y el contraste con otros puntos de vista. - Fomentan una actitud de responsabilidad, ya que no es sólo el animador/a quien hace y deshace sino que todo el grupo se siente implicado. - Los individuos aprenden modos más afectivos para trabajar juntos, se abren a nuevas experiencias, mejoran su comunicación, desarrollan la confianza mutua y fomentan el dialogo interpersonal. - Las metodologías que siguen las técnicas grupales son: - Activa: el centro de atención se sitúa en el grupo y no en la persona que lo anima. - Experiencial: se fundamenta en el desarrollo de experiencias y vivencias personales. - Crítica: ayuda y desarrolla el análisis y la reflexión profunda, a tomar conciencia de nuestras opiniones, vivencias, valores y contrastarlos con los de los demás. Estructura de las dinámicas grupales Cada una de las fichas de las distintas dinámicas de grupo presentan el siguiente esquema y apartados: - TÍTULO: como su nombre indica este apartado recoge únicamente el título con el cual se conoce a esta dinámica.

- EDAD APROPIADA: en este apartado lo que se pretende es establecer los límites de edad en los cuales las dinámicas son las más apropiadas. - TAMAÑO DEL GRUPO: aquí recogemos cual es el número de componentes del grupo son apropiados para sacarle mayor partida a la dinámica, con lo cual se aconseja respetar lo establecido. - DESARROLLO: Este es el apartado de la dinámica más importante ya que es aquí en donde se da una aclaración de como debe ser realizada. Este apartado se compone de los siguientes sub-apartados: - OBJETIVOS: En el se pretende resaltar las finalidades de la dinámica, es decir, qué es lo que queremos conseguir desarrollar con la puesta en práctica de esta dinámica. - CONTENIDO: En él se pretende mostrar cuales son los pasos que debemos desarrollar para poder llevarla a la práctica. - DURACIÓN: En él se pretende mostrar cual es el tiempo que va a ocupar la dinámica, si por un casual la dinámica posee varios apartados lo que se hará será el mostrar la temporalización de cada apartado. - EVALUACIÓN: Se mostrarán los criterios a seguir para poder comprobar que la dinámica a tenido éxito. Conducción de la dinámica Para la organización y consecuentemente lograr el buen desarrollo de una dinámica de grupo, es útil tener en cuenta ciertos consejos que nos ayudaran a llevar mejor una sesión lúdica de este tipo. Es mejor no dejar para la improvisación algo tan importante para el grupo como es el buen uso de las dinámicas. Estas recomendaciones pueden dividirse en distintas fases, dependiendo el momento en que se encuentre la sesión. Estas fases son las siguientes: A) Fase de preparación de la sesión:

En esta fase, la organización dependerá, en principio, de que sepamos responder a las siguientes cuestiones: - ¿A quién va dirigida? De ello dependerán los límites y las posibilidades de los juegos que podremos plantear. - ¿Qué quiero lograr? Es decir, ¿cuales son mis objetivos? Sin una meta a la que apuntar, todo trabajo es en vano. - Conseguir o buscar un participación mayoritaria. Por ejemplo, no debe favorecerse solo a los habilidosos discriminando a los que no lo son, ni viceversa. - Planificar la sesión con la suficiente antelación. La improvisación es un último recurso, y siempre un riesgo. - Seleccionar las dinámicas. La etapa final de esta fase estará en función de las anteriores consideraciones. B) Fase de presentación y organización de las actividades: En esta etapa, es recomendable conocer algo sobre la posición y el lugar que debe ocupar el animador, monitor, profesor o líder de grupo al presentar u organizar un la dinámica o actividad lúdica: -

Posición frente al auditorio:

Preferentemente se debe adoptar una postura más elevada que la de los participantes. Si no existe un lugar elevado, se debe hacer que estos se sienten mientras nosotros permanecemos de pie. De esta forma se controla o domina mucho más el grupo. Al mantener a los miembros del grupo en círculo o en «herradura» alrededor nuestro, está comprobado que generalmente (sobre todo con chicos) la atención del grupo se dispersa un poco, pero existe un mayor acercamiento o empatía con el profesor. Por otro lado, el explicar a los alumnos colocados en fila, de frente a nosotros, centra mucho más la atención de estos en nosotros en detrimento de la cercanía profesor-alumno. Otra cosa que ayuda es el situarse con una pared o algo que defina el final, o uno de los lados del espacio en el que nos encontramos, justo por detrás de nosotros. Ya que si de diera el caso contrario (un gran espacio abierto a nuestras espaldas) sería mucho más difícil que las personas a las hablamos centren su atención en nosotros.

- Explicación de la dinámica o actividad lúdica: La explicación de la dinámica debe ser clara o concisa. Puede formar parte de la misma una demostración o simulación de la dinámica a desarrollar, que muchas veces es más rápida y descriptiva que lo que sería intentar explicarlo oralmente. Con los niños suele funcionar muy bien el plantear la dinámica comenzando con «Haber quién es capaz de...» (es decir, planteando logros o desafíos). O también, con la frase «Juguemos a que somos...», proponiendo un animal determinado que será el protagonista. - Formación de grupos: Los grupos pueden formarse de dos maneras, básicamente: - Formación espontánea. En ellas los alumnos se juntará por afinidad. Los beneficios: mayor compatibilidad natural entre alumnos. Sin embargo, se necesita de tiempo suficiente, ya que este tipo de elección es espontánea, no instantánea. - Formación estipulada por el animador, monito o profesor. Hay muchas formas de formar grupos, desde dividirlos de acuerdo a sus capacidades, para trabajos en los que trabajemos con distintos niveles de dificultad; pasando por elegir a dos que elegirán una vez cada uno a sus compañeros de equipo; hasta simplemente dividir sin discriminación alguna, al azar. Con chicos, una forma útil puede ser elegir colores, uniendo a los que elijan el mismo color. O hacer lo mismo pero con animales, uniendo a los que imiten el ruido del mismo animal, y luego juntándolo por partes iguales (en el caso de necesitar dos grupos) o según corresponda. C) Fase de evaluación o examen de la sesión: En la fase de evaluación, lo que se busca es detectar los aspectos mejorables. Para esto evidentemente tendremos que tomar nota de los errores o situaciones que creemos no salieron como esperábamos o habíamos planeado, perjudicando el buen desarrollo de la sesión de todas las dinámicas realizadas. Pero al mismo tiempo, es necesario que detectemos lo que salió bien, es 9

decir, los éxitos. Sobre todo para poder seguir en esa línea de trabajo en el futuro. En definitiva, debemos saber que funcionó y qué no. Para eso, lo mejor es tomar nota de lo que hayamos detectado al respecto inmediatamente después de la sesión, evitando así olvidos que podrían ocurrir si lo hacemos más tarde.

TIPOS DE TÉCNICAS Son muchas las técnicas que existen y muy variadas. Dependiendo del objetivo que persigamos y del momento en el que se encuentre el grupo, se debe aplicar una u otra.

En este apartado mostraremos los principales tipos de técnicas con algún ejemplo de cada una de ellas. Podemos clasificarlas en: 1. Técnicas de Presentación. 2. Técnicas de conocimiento y confianza. 3. Técnicas para el estudio y trabajo de temas. 4. Técnicas de expresión de valores. 5. Técnicas de la creatividad. 6. Técnicas de evaluación. 7. Técnicas para crear ambiente. Técnicas para la resolución de conflictos: - Solución del problema: Reunión cara a cara de las partes en conflicto, con el propósito de identificar el problema y resolverlo por medio de una discusión. - Metas superordinales: Crear una meta compartida que no se podría lograr sin la cooperación de ambas partes. - Allanamiento: Minimizar las diferencias mientras se enfatizan los intereses comunes entre las partes en conflicto. - Modificación de comportamientos: Uso de técnicas de modificación del comportamiento, para modificar actitudes y comportamientos que ocasionan el conflicto. - Modificación de las variables estructurales: Cambio de la estructura del grupo y los patrones de interacción de las partes en conflicto. - Negociación: proceso de combinación de diferentes posiciones para llegar a una sola decisión conjunta. Dos partes de un conflicto intercambian opiniones y se formulan mutuamente propuestas de solución. A pesar de tener intereses en conflicto, poseen también una zona de conveniencia mutua donde las diferencias pueden resolverse. Tiene lugar directamente entre las partes, sin ayuda ni facilitación de terceros. Para que una negociación tenga lugar es necesario la existencia de: - Un campo común de intereses. 11

- Por lo menos dos partes. - Información específica, diferenciada para cada parte. - La intención de las partes de resolver el conflicto ganando lo más posible. - Comunicación. Algunos tipos serían: - Negociación tradicional: Es un proceso de regateo en el cual el énfasis se pone exclusivamente en el reparto de aquello que se negocia. - Negociación colaborativa: Basada en intereses. Una vez que emergen los intereses, se procura generar opciones. Entre los métodos para lograrlo se destaca el torbellino de ideas. El objetivo es generar posibilidades de solución sobre la base de los intereses. - Negociación competitiva: Trata de ganar a cualquier precio. Si una parte gana, la otra necesariamente pierde. Es entendida como un juego de suma cero (lo que gana uno pierde el otro). Intenta conseguir objetivos a expensas del adversario. - Negociación cooperativa: En ella se tratan de identificar los intereses reales de las partes, conciliando los comunes. - Negociación de fuerza: Se basa en el poder. - Negociación distributiva: Es aquella en la cual los negociadores demuestran una débil cooperación e incluso, en casos extremos, ésta es nula. Se prioriza la ganancia personal, hasta en detrimento de los objetivos contrarios comunes. - Negociación integradora: También denominada nueva teoría de la negociación, procura redefinir el problema a través de un intercambio de intereses para lograr ampliar los resultados positivos para ambas partes. - Negociación razonada: Es la que se realiza de buena fe, abriendo la comunicación y la voluntad para llegar a un acuerdo aceptable para ambas partes, teniendo en cuenta los valores y los objetivos de cada una.

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Curso a distancia toda España: ANIMACION Y ACTIVIDAD FISICA CON PERSONAS MAYORES Duración: 120 horas. Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva) ¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!! Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación obtenida. Matricula abierta todo el año. Objetivos generales: -Conocer las características esenciales de la animación socioeducativa de personas mayores. -Desarrollar un programa de actividades de animación socioeducativa para personas mayores que garantice su bienestar y mejore su calidad de vida. - Dotar al alumno de las herramientas necesarias para organizar, planificar, dinamizar y evaluar los proyectos de animación con personas mayores. Objetivos específicos: - Conocer los elementos que condicionan la actividad física en personas mayores. - Potenciar la psicomotricidad en las personas mayores. - Prevenir las enfermedades de las personas mayores mediante la actividad física.

- Conocer las implicaciones de la animación terapéutica en los programas de animación sociocultural. - Desarrollar un programa de actividades físicas lúdico-recreativas que mejore la salud y bienestar de la persona mayor. - Proveer al alumno aquellos conocimientos que le permita diferenciar los distintos campos y niveles de actuación con los mayores. - Facilitar al alumno las herramientas para conseguir un desarrollo efectivo y eficaz de los programas de animación de mayores. FICHA DE MATRICULA para cualquier curso Solicitar mas informacion

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Curso a distancia toda España y Latinoamerica: EDUCADOR-A HOSPITALARIO Duración: 200 horas. Diploma acreditativo. MATRÍCULA ABIERTA TODO EL AÑO. DIPLOMA ACREDITATIVO. Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva) ¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!!

Los niños enfermos que, fundamentalmente, presentan necesidades educativas especiales son los que padecen enfermedades crónicas y de larga duración (cáncer, diabetes, fibrosis quística, SIDA, insuficiencia renal crónica, epilepsia, espina bífida, lesiones traumáticas del cerebro, etc.). Estos niños no suelen hallarse recluidos en la cama o en los hospitales, salvo en los periodos de crisis, pero es una amenaza que está siempre presente. El curso de la 28

enfermedad, los tratamientos y los efectos secundarios son muy variados y hacen que los niños estén sujetos a altibajos, estancamientos y retrocesos; por lo tanto, sus necesidades educativas son más impredecibles que las de otras deficiencias. La respuesta educativa a estas necesidades debe ser rápida y flexible, requiriendo de una coordinación entre la educación especial y la ordinaria, y el reconocimiento de que los niños con problemas de salud son responsabilidad de toda la escuela, y de todos los servicios (Grau, 2001). FICHA DE MATRICULA para cualquier curso Solicitar mas informacion

Curso a distancia toda España y Latinoamerica:EXPERTO/A EN VIOLENCIA JUVENIL Duración: 200 horas. Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación obtenida. Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva) ¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!!

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO: Objetivos generales que pretendemos conseguir con el desarrollo de este 29

Curso: - Analizar las principales manifestaciones de la conducta violenta en la adolescencia y juventud. - Dar a conocer las posibilidades de una verdadera labor preventiva ante la aparición de comportamientos o manifestaciones violentas. - Ofrecer información del fenómeno de las drogas en la adolescencia, conociendo las sustancias psicoactivas, sus efectos, su problemática social y las posibles vías de intervención. - Conocer las variables que llevan al menor a situaciones de desamparo, marginalidad o conflicto social. - Conocer la situación actual legislativa y judicial del tratamiento con menores. - Preparar a los profesionales que la sociedad y los menores en conflicto social demandan en la actualidad. - Conocer cómo poner en marcha programas de intervención adecuados. FICHA DE MATRICULA para cualquier curso Solicitar mas informacion

Curso a distancia: PSICOLOGIA PARA EDUCADORES/AS Duración: 200 horas Evaluación: A distancia: Test cerrado y trabajo escrito. Diploma acreditativo con calificación obtenida, nº de horas y contenidosdesglosados. Matrícula abierta todo el año. Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva) ¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!!

El objetivo de la Psicología es estudiar el comportamiento de la persona, con métodos y técnicas, analizando y clasificando, construyendo leyes quea nalicen las diferentes esferas de la actividad humana. De esta forma será posible orientar al individuo en numerosos aspectos o modificar actitudes que le permitan vivir mejor consigo mismo y con la sociedad. De la Psicología meramente teórica y filosófica que ha permanecido durante siglos, hemos pasado a una ciencia aplicada en clínicas, en el trabajo, el comercio, la

escuela, etc. Y hoy en día es imprescindible, en aras al mejor desempeño de sus funciones, para maestros, trabajadores sociales, educadores, personal sanitario o cualquier otro que tenga como misión ayudaral ser humano. De ahí el interés creciente por la ciencia de la Psicología por parte de sectores profesionales que tienen algo que ver con la intervención social o la educación.Desde que la Psicología ha experimentado un destacado desarrollo, la Pedagogía trata de ayudarse en los datos que aquélla le suministra, para convertirse en una Psicopedagogía capaz de elaborar métodos más eficaces, descubriendo de esta manera nuevas posibilidades a los educadores. Así, cualquier alumno con una base cultural suficiente, encontrará en este Curso información sobre los puntos y problemas fundamentales de la Psicología de nuestros días.Hemos procurado buscar los puntos de aproximación y unión entre las diversas escuelas, sin omitir las discrepancias y explicando sus raíces, a fin de que el alumno pueda comprender cómo a veces distintas conclusiones son resultado de actitudes anteriores distintas, de metodologías dispares o de enfoques parciales. Deseamos, por tanto, que este Curso contribuya a la formación psicológica básica de todos aquellos que se acerquen a él con este propósito. FICHA DE MATRICULA para cualquier curso Solicitar mas informacion

Curso a distancia toda España y Latinoamerica: MEDIADOR/A SOCIAL EN PREVENCION DEL ALCOHOLISMO Duración: 200 horas. Matrícula abierta todo el año. Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación obtenida. Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva) ¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!! OBJETIVO GENERAL DEL CURSO: Objetivos generales que pretendemos conseguir con el desarrollo de este Curso: - Reconocer las características y funciones de l@s Mediador@s, así como especificar la importancia de los ámbitos y tipologías preventivas. - Identificar los datos de consumo de alcohol, conocer los conceptos básicos del alcoholismo, determinar cuáles son los factores de riesgo y protección de las personas frente al alcohol, proporcionar instrumentos de evaluación ante consumos de riesgo, proporcionar una descripción detallada de las complicaciones que el abuso de alcohol provoca en el cuerpo humano, informar sobres las diferentes intervenciones que se lleva a cabo con personas con problemas con la bebida y, por último, conocer las peculiaridades del consumo abusivo de alcohol en jóvenes. FICHA DE MATRICULA para cualquier curso Solicitar mas informacion

Curso a distancia toda España y Latinoamerica: MEDIADOR/A SOCIAL EN PREVENCION DE DROGODEPENDENCIAS Duración: 200 horas. Matrícula abierta todo el año. Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación obtenida. Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva) ¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!! OBJETIVOS DEL CURSO: - Informar, orientar y adquirir los conocimientos necesarios para una acción integral, diagnóstico, intervención y sobre todo prevención, ante el problema de las drogodependencias. - Conocer los aspectos de ámbito histórico, psicológico, sanitario, social y educacional que abarcan la acción integral ante las drogodependencias. - Saber qué entendemos por droga, consensuar criterios entre los diferentes profesionales para así lograr una acción conjunta destinada a la prevención e intervención ante las drogodependencias. - Conocer cuáles son las características socio-psicológicas que nos permiten identificar a las personas en riesgo y/o potenciales consumidores de drogas. - Conocer y detectar cuáles son los ambientes socioculturales que favorecen el consumo de drogas. - Promover actuaciones adecuadas por parte de los diferentes servicios a los problemas derivados del consumo de drogas en los diferentes ámbitos y situaciones en las que ocurran. Actuaciones que pasarían por la prevención,

detección en aquellos casos en los que exista sospecha y una intervención directa si fuese precisa. - Formar a los educadores/as (en su concepción más amplia) como agentes responsables de la prevención y posible actuación ante casos de uso y abuso de drogas. Así mismo, debemos conocer cuál es la metodología, recursos y materiales con los que contamos a la hora de promover programas de prevención con adolescentes y jóvenes. FICHA DE MATRICULA para cualquier curso Solicitar mas informacion

Curso a distancia toda España y Latinoamerica: TÉCNICO EN PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS Y ALCOHOLISMO

Duración: 400 horas. Sin tiempo máximo para realizarlo. Matrícula abierta todo el año. Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación obtenida. Matricula: 300 euros (+ envio+4%iva) ¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 150 euros (+ envio+4%iva)!! FICHA DE MATRICULA para cualquier curso Solicitar mas informacion

Curso a distancia toda España y Latinoamerica: MEDIADOR/A SOCIAL EN EDUCACION AFECTIVO-SEXUAL Duración: 200 horas. Matrícula abierta todo el año. Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación obtenida. Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva) ¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!! OBJETIVO GENERAL DEL CURSO: Se pretende que el alumno vaya adquiriendo una serie de capacidades en torno al desarrollo de la dimensión afectivo-sexual, que contribuyen a la consecución de las finalidades educativas que se pretenden, es decir, al 36

desarrollo integro de la persona en los ámbitos personal, afectivo, de relación interpersonal y de actuación e inserción social. Estas capacidades a conseguir son: -Utilizar críticamente los conocimientos en torno al Hecho Sexual Humano en el ámbito biológico, psíquico y social con el fin de sustituir las concepciones basadas en prejuicios y creencias infundadas por conocimientos ciertos. -Asumir actitudes de naturalidad ante la sexualidad, entendiendo ésta como la forma de vivirse, de conocerse, de comunicarse, de ser fuente de salud, placer, afectividad y, cuando se desee de reproducción. Tratar de comprender, que sexualidad no es igual a riesgo, a peligro, aunque sí hay que tenerlos en cuenta y evitarlos con los métodos que tenemos a nuestro alcance. -Desarrollar y aplicar estrategias personales y colectivas en el análisis y resolución de problemas que se les presenten en su vida en torno a la sexualidad. Ser capaces de buscar respuesta a las dudas que se les planteen en torno al tema, sin esperar que sean los demás los que les den todo hecho. -Desarrollar la autoestima, asumiendo una identidad sexual libre de elementos discriminatorios de género y adquiriendo las habilidades necesarias que les permitan vivir su propia vida sexual de forma sana y responsable. -Comprender y expresar mensajes en relación con el Hecho Sexual Humano, incorporando un vocabulario preciso y no discriminatorio, que favorezca el diálogo sobre temas sexuales, en el interior del grupo de iguales y con las personas adultas. -Asumir una ática social adoptando actitudes de igualdad respeto y responsabilidad en sus relaciones interpersonales. -Como educadores, ser críticos con nuestras actitudes negativas y prejuicios, para que no los transmitamos a las personas con las que trabajamos Más bien, practicar actitudes tolerantes, respetuosas con la individualidad y abiertas. Así mismo, debemos conocer cuáles son las metodología, recursos y materiales con los que contamos a la hora de hacer educación afectivo-sexual con adolescentes y jóvenes. FICHA DE MATRICULA para cualquier curso Solicitar mas informacion

Curso a distancia toda España y Latinoamerica: MEDIADOR/A EN MARGINACION E INADAPTACION SOCIAL Duración: 200 horas. Un año para realizarlo, sin tiempo mínimo. Matrícula abierta todo el año. Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación obtenida. Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva) ¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!!

OBJETIVOS: - Conocer los aspectos epistemológicos que fundamentan la acción legal, psicológica, sanitaria, social y educacional que abarcan la acción integral sobre la marginación e inadaptación social. - Saber qué entendemos por marginación e inadaptación. - Tomar conciencia de la problemática de ciertos colectivos socialmente marginados y/o inadaptados para ampliar conocimientos y eliminar prejuicios. - Conocer cuáles son las características psicológicas que nos permiten identificar y conocer más a fondo las motivaciones internas de las personas en riesgo de sufrir una situación de inadaptación y/o marginación social. - Conocer y detectar cuáles son los ambientes socioculturales que favorecen el florecimiento y mantenimiento de esta realidad social. - Promover criterios de actuación adecuados por parte de los diferentes servicios a los problemas derivados de una situación de inadaptación y/o marginación social en los diferentes ámbitos y situaciones en los que se desarrollan. - Formar a los educadores/as (en su concepción más amplia) como agentes responsables de la realidad comunitaria en la que están insertos. FICHA DE MATRICULA para cualquier curso Solicitar mas informacion

Curso a distancia toda España y Latinoamerica: MEDIADOR/A SOCIAL EN PREVENCION DE MALOS TRATOS Y 38

VIOLENCIA DE GENERO Duración: 200 horas. Matrícula abierta todo el año. Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación obtenida. Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva) ¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!!

OBJETIVOS: *OBJETIVO GENERAL: Conocer cuáles son los indicadores específicos e inespecíficos que nos servirán para detectar, evaluar y diagnosticar un posible caso de malos tratos, ya sea a menores, mujeres, mayores, discapacitados o cualquier otra persona o colectivo. *OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Estudiar la metodología utilizada para la detección, evaluación y diagnóstico de los malos tratos. Esta metodología se basa esencialmente en el estudio de casos de los cuales se tiene sospecha de malos tratos y para ello suelen utilizarse la entrevista personal y la observación directa, siempre que sea factible. - Conocer cuáles son los indicadores específicos e inespecíficos que nos pueden dar la clave para saber si nos encontramos ante un caso de malos tratos. Dichos indicadores los buscaremos tanto en los potenciales agresores y víctimas, como en el entorno familiar, escolar, social, sanitario, etc. Y nos referiremos a los diferentes grupos de los que estamos hablando. *CONTENIDOS: - Metodología utilizada en la evaluación de los casos de malos tratos. - Indicadores específicos e inespecíficos en el maltrato infantil. - Indicadores específicos e inespecíficos en el maltrato a mujeres. - Indicadores específicos e inespecíficos en el maltrato a mayores y discapacitados. FICHA DE MATRICULA para cualquier curso Solicitar mas informacion

Curso a distancia: MEDIADOR SOCIAL INTERCULTURAL (Educador/a con Inmigrantes) Duración: 200 horas. Matrícula abierta todo el año. Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación obtenida. Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva) ¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!! OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO: Objetivos generales que pretendemos conseguir con el desarrollo de este Curso: - Facilitar el conocimiento sobre los distintos tipos y corrientes migratorias, así como sus causas, con el fin de tomar conciencia de ese mundo diferente y actuar de forma responsable ante esa realidad. -Observar y conocer la evolución que ha tenido la inmigración a lo largo de la Historia. - Potenciar la diversidad cultural y el descubrimiento de otros valores culturales. -Conocer los rasgos principales que envuelven a los colectivos de población inmigrante en España: características sociodemográficas, prácticas culturales y categorías de vida. -Facilitar al alumno unos conocimientos básicos que le ayuden en su práctica profesional. -Conocer la mediación social intercultural como metodología de intervención 40

con población inmigrante. -Aproximarnos al significado de la Convivencia Intercultural. -Conocer las habilidades y funciones del Educador/a, así como la metodología de intervención en situaciones de conflicto en los diferentes ámbitos de actuación. -Conocer el marco institucional en materia de inmigración. - Aprender a afrontar los conflictos de forma positiva. FICHA DE MATRICULA para cualquier curso Solicitar mas informacion

CURSO a distancia toda España y Latinoamerica: MONITOR/A DE LUDOTECAS Duración: 200 horas. Matrícula abierta todo el año. Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación obtenida. Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva) ¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!! OBJETIVO GENERAL DEL CURSO: - Que el alumno conozca las características del colectivo con el que va a trabajar y a aplicar sus conocimientos, así como el contexto en el que va a desarrollar su trabajo. - Conocer la profesión del Monitor/a de Ludotecas, funciones, habilidades y herramientas necesarias para desarrollar su trabajo. OBJETIVOS DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS: U.D. 1. LAS LUDOTECAS - Conocer lo que se considera la base del curso cómo que son las Ludotecas, cómo han surgido y cuales son sus principales características. Este será nuestro lugar físico de trabajo, y por tanto lo debemos conocer a la perfección. - Saber que es lo que se hace dentro de una Ludoteca y qué es lo que hay en ella para poder desarrollar nuestro trabajo. - Tener una visión clara de todo lo que se genera en torno a una Ludoteca para que el resto de unidades a tratar sean entendidas y comprendidas desde una buena base. U.D. 2. EL JUEGO - Conocer qué es el juego como herramienta principal que vamos a utilizar en el trabajo diario en una Ludoteca para a través del mismo fomentar el desarrollo integral del niño. - Saber cómo se ve el juego expuesto desde distintos autores importantes que a lo largo de la historia han investigado sobre él y han desarrollado sus propias

teorías. Esto nos hará abrir nuestra visión sobre el juego y posicionarnos con unas u otras. -Ver la relación tan directa que existe entre el juego, la pedagogía y la educación en todos sus ámbitos, tanto a nivel de una educación formal y reglada como en la educación no formal, y más concretamente en el campo de la animación sociocultural. - Explicar de una manera concreta y extensa cuales son las funciones del juego en el desarrollo infantil, ya que al principio de la unidad veremos su importancia en el desarrollo del niño iremos profundizando en qué áreas concretas del desarrollo afecta y cómo las desarrolla. - Conocer la relación directa que existe entre el juego y los juguetes como unidades inseparables a tener en cuenta en la Ludoteca, además de ver su clasificación en función de distintos criterios. U.D. 3. CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS - Conocer el mayor número de juegos posible para utilizar en nuestro trabajo, ya que será nuestra principal herramienta con la que contemos para la realización de actividades lúdicas. - Saber que juegos existen no es suficiente, también debemos aprendernos las normas de seguridad para comprarlos y para utilizarlos, así como donde acudir cuando tengamos alguna duda sobre ello. U.D. 4. METODOLOGÍA EMPLEADA EN LAS LUDOTECAS - Conocer la forma en la que se trabaja en una Ludoteca, sus procedimientos y formas metodológicas principales de intervención en la misma para poder llevarlo a cabo en el trabajo diario. - Saber cómo se forman los grupos, cuales son sus características y los tipos que hay, es algo esencial en el trabajo del monitor de Ludoteca, ya que será el encargado de realizar actividades normalmente con grupos que serán de una forma u otra dependiendo de los objetivos y de sus componentes. - Comprender las etapas por las que pasa el grupo y cuales son las características que en ellas se da, para que de esta manera sepamos como se va desarrollando el grupo con el que trabajamos. - Tratar de saber qué son las dinámicas grupales y las técnicas que debemos poner en marcha cuando trabajemos en grupo. U.D. 5. EL/LA MONITOR/A DE LUDOTECAS - Saber que conocimientos, habilidades y destrezas debemos tener para cumplir un perfil ideal como monitor/a de Ludotecas. Aunque no lo podamos tener todo, vamos a mostrar unos referentes que debemos tratar de aspirar a ellos para ser unos buenos profesionales en este ámbito. - Conocer nuestras funciones, además de los derechos y deberes como monitores, para saber cómo debemos actuar en todo momento, incluso en caso de que pudiese ocurrir algún tipo de incidente con un menor, u otra situación conflictiva o preocupante que resolver. U.D. 6. LA PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES - Entender cómo se programan las actividades que se pondrán en marcha en la Ludoteca, a través de la elaboración de proyectos y talleres. - Saber qué es un proyecto y cómo se hace para el desarrollo de la parte más

operativa de la programación como instrumento metodológico de la Ludoteca. - Conocer los talleres que se pueden poner en marcha en una Ludoteca acorde a los contenidos que se deben desarrollar en la misma y a sus objetivos. - Tener un conocimiento de los temas transversales que deben ser parte integrante de todo lo que se realice en la Ludoteca como parte del proyecto educativo y lúdico que vamos a desarrollar como monitores. FICHA DE MATRICULA para cualquier curso Solicitar mas informacion

CURSO a distancia toda España y Latinoamerica: EXPERTO/A EN LUDOTECAS Duración: 600 horas. Matrícula abierta todo el año. DIPLOMA acreditativo. Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación obtenida. ¡¡Ofertas y Descuentos!! El curso está dividido en tres módulos: Módulo 1: Monitor de Ludotecas Duración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo. Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva) ¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!! Módulo 2: Psicología para Educadores Duración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo. Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva) ¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!! Módulo 3: Animador Especialista en Dinámica de Grupos Duración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo. Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva) ¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!! Los alumnos que estén realizando o hayan realizado el curso de Monitor de Ludotecas, Psicología para Educadores o Animador Especialista en Dinámica de Grupos, convalidan los mismos. No es preciso matricularse en los 3 cursos a la vez, pueden hacerse por separado. FICHA DE MATRICULA para cualquier curso

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CURSO a distancia toda España: ESPECIALISTA EN LUDOTECAS Duración: 800 horas. Matrícula abierta todo el año. DIPLOMA acreditativo. Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación obtenida. ¡¡Ofertas y Descuentos!! El curso está dividido en cuatro módulos: Módulo 1: Monitor de Ludotecas Duración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo. Módulo 2: Psicología para Educadores Duración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo. Módulo 3: Animador Especialista en Dinámica de Grupos Duración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo. Módulo 4: Monitor de Juegos Duración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo. Los alumnos que estén realizando o hayan realizado el curso de Monitor de

Ludotecas, Psicología para Educadores, Animador Especialista en Dinámica de Grupos o Monitor de Juegos, convalidan los mismos. No es preciso matricularse en los 4 cursos a la vez, pueden hacerse por separado. FICHA DE MATRICULA para cualquier curso Solicitar mas informacion

Curso a distancia:TECNICO EN ORIENTACION E INSERCION LABORAL Duracion: 200 horas Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación obtenida. Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva) ¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!! Dirigido a educador social, trabajador social, pedagogo, psicologo, estudiantes de trabajo social, educacion social, pedagogia, psicologia... OBJETIVOS: Pretendemos conseguir con el desarrollo de este Curso: - Que el alumno alcance el grado de conocimientos y destrezas que le permitan desempeñar las funciones propias de un Técnico de Orientación e Inserción Laboral, reconociendo las características generales de la orientación, así como las diversas tareas, funciones y recurso de esta profesión en su ámbito de actuación. Este Curso habilita como técnico al proporcionarle los conocimientos básicos teóricos y habilidades necesarios para desenvolverse en el mundo la de la orientación e inserción laboral. El Técnico en Orientación e Inserción Laboral se encarga de relacionar a las personas que buscan empleo, y que tienen dificultades a la hora de encontrarlo, con las empresas que solicitan trabajadores; estableciendo contacto con el solicitante y con el demandante, ya que debe saber qué perfil quiere la empresa y qué trabajadores puede ofrecerle. Aunque el objetivo final del Técnico conseguir que cualquier persona pueda encontrar un trabajo digno, sus funciones son más amplias, pues no sólo debe conseguir que lo encuentre, sino también que lo mantenga, además de: - Enseñar a buscar empleo, es decir, enseñar a hacer el currículo y la carta de

presentación. - Seguir el proceso de búsqueda de trabajo, contratación y el posterior seguimiento del rendimiento profesional del usuario. - Hacer el acompañamiento de las personas insertadas laboralmente. - Solucionar los posibles conflictos que puedan surgir en el marco de la relación laboral. - Buscar nuevas empresas para que participen en el programa. FICHA DE MATRICULA para cualquier curso Solicitar mas informacion

CURSO a distancia toda España y Latinoamerica: INTERVENCION CON COLECTIVOS DESFAVORECIDOS Duración: 400 horas. Matrícula abierta todo el año. 46

Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación obtenida. ¡¡Ofertas y Descuentos!! El curso está dividido en DOS módulos: Módulo 1: Mediador en Marginación e Inadaptación Social Duración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo. Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva) ¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!! Módulo 2: Animador Especialista en Dinámica de Grupos Duración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo. Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva) ¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!! Los alumnos que estén realizando o hayan realizado el curso de Mediador en marginacion e inadaptacion social o Animador Especialista en Dinámica de Grupos, convalidan los mismos. FICHA DE MATRICULA para cualquier curso Solicitar mas informacion

Curso a distancia toda España y Latinoamerica: APRENDER A ENSEÑAR: FORMACION DE FORMADORES Duración: 250 horas. 47

Matrícula abierta todo el año. Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación obtenida. Matricula: 250 euros (+ envio+4%iva) ¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 100 euros (+ envio+4%iva)!! MATRICULA ABIERTA TODO EL AÑO. 2 DIPLOMAS: DIPLOMA acreditativo, con nº de horas, contenidos y calificacion + Diploma de Animador Especialista en Dinamica de Grupos. Enseñar es una tarea muy compleja, a menudo situada entre el arte y la ciencia. Muchos creen poder enseñar, pero tan solo unos pocos son buenos maestros. Todos podemos recordar a esos buenos maestros que han pasado a lo largo de nuestra vida, aquellos que realmente nos han enseñado algo. Pero, ¿Qué podemos hacer nosotros para ser buenos educadores?, ¿es todo arte?, ¿hasta donde llega la ciencia?... A lo largo de este Curso encontraréis respuestas a estas preguntas. Enseñar es una actividad organizada, planificada de antemano, si no sabemos planear nuestras actuaciones educativas nunca llegaremos a nuestros alumnos. Es aquí donde la didáctica juega un papel fundamental, tenemos que plantearnos qué queremos enseñar, cómo, cuando, con qué… Esta planificación en la educación es algo extensible a todas las ramas, no sólo la educación formal (la escuela) sino también en todo tipo de clases o cursos: de pintura, cocina, manualidades, campamentos infantiles… Todos aquellos que quieran enseñar (o educar en) algo deben organizar sus actividades para conseguir que sus alumnos aprendan y consigan los objetivos pretendidos. La importancia de estos aspectos se ve reflejada cada vez más en las instituciones públicas y privadas que exigen un proyecto antes de tomar partido por uno u otro candidato ante un puesto de estas características. Si tu proyecto es bueno, si sabes organizar y planificar en educación tendrás más posibilidades de acceder a un trabajo en este ámbito, si presentas un buen proyecto podrás mejorar profesionalmente. FICHA DE MATRICULA para cualquier curso Solicitar mas informacion

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