EDUCACIÓN PARA EL MILENIO: EL NUEVO PERFIL DEL ESTUDIANTE GRADUADO DE ESCUELA SUPERIOR PÚBLICA
Universidad del Sagrado Corazón/IPEDCo Dra. Nyvea Silva Herrera Dr. Rubén Rosado 3/6/11
Obje<vos • Presentar la Inicia9va de Cambio Educa9vo Sistémico. • Presentar los procesos para la actualización del perfil del estudiante. • Presentar el nuevo perfil del estudiante.
Seis distritos escolares Un distrito escolar (73 escuelas) 2003 ‐ 2007 *Cataño 1996 ‐ 2003
8 escuelas 1994 ‐ 1996
Alianza Metropolitana de San Juan para la Educación
IPEDCo – ¿Quiénes somos? • El Ins<tuto de Polí<ca Educa<va para el Desarrollo Comunitario es un proyecto de la Universidad del Sagrado Corazón que se conceptualiza como un laboratorio de ideas (think tank) enfocado en la educación.
¿Qué hacemos? • Inves9gar • Convocar la comunidad escolar y educa9va a: – Reflexionar – Analizar situaciones – Buscar soluciones innovadoras
• Educar • Análisis y desarrollo de nueva polí9ca educa9va October 4, 2011
Universidad del Sagrado Corazón (USC)
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¿Qué nos ha mo<vado a presentar una propuesta de cambio?
Vivimos en un mundo en constante evolución • La palabra “estabilidad” parece que no la podemos u9lizar con la frecuencia de antes. • Lo social (polí9ca, economía, nuevas configuraciones sociales, etc.) en constante evolución. • Las plataformas (los referentes) desde donde nos situamos para experimentar el mundo cambian rápido y dramá9camente.
• La seguridad prome9da… …miramos para todos lados y no la vemos.
Pareciera como si el mundo estuviera dando vueltas más rápido…
…y desorientado.
Estamos asis9endo a una revolución de las dimensiones de la revolución industrial.
¡La Aldea Global! • En 1968, Marshall McLuhan (filósofo canadiense) escribió el libro Guerra y paz en la Aldea Global. • Aldea global – término posiblemente acuñado como expresión de la creciente interconec9vidad humana a escala global generada por los medios electrónicos de comunicación. – Se refería a la Televisión
• Tribu planetaria
El mundo es plano… …las compañías y los individuos, para mantenerse compe99vos en un mercado global deben comprender que las divisiones históricas y geográficas son cada vez más irrelevantes.
¿QUÉ IMPLICACIONES TIENE ESTO PARA LA EDUCACIÓN?
¡Estamos educando a estudiantes ciudadanos de la aldea global!
Es9los de vida digital • Generación digital:11–30 años – Na9vos digitales
• Inmigrantes digitales
Generación digital • 1990 en
adelante • Nunca han vivido sin la internet • La escuela los ha expuesto a la computadora • La mayoría 9enen smart phones
• eBay…………………………………..1995
• Amazon.com………………………1995 • Yahoo.com………………………….1995 • Google……………………………..…1998 • Wikipenia…………………………..2001 • Facebook……………………………2004 • YouTube………..…………………….2005
Es9los de vida digital • Los niños y jóvenes de hoy en día son la primera generación en la historia que saben más de las herramientas que pueden cambiar al mundo – información digital y tecnologías para la comunicación‐ que sus padres y maestros.
Per<nencia de la educación “A
menudo en la escuela, se enseñan contenidos del siglo XIX, con maestros del siglo XX, a alumnos del siglo XXI” Carlos Monereo Font (Universidad Autónoma de Barcelona)
¿Cuál es el reto actual de la educación formal? “La educación se ve obligada a proporcionar las cartas náu9cas de un mundo complejo y en perpetua agitación y, al mismo 9empo, la brújula para poder navegar por él”
Jacques Delors (1996) Informe UNESCO
Interconec9vidad ‐ interdependencia
Estamos viviendo eventos dramá<cos en el mundo • Par9cipamos de un nuevo orden socio‐ económico mundial. • La era digital / tecnología digital ha cambiado como estudiamos, comunicamos, jugamos y trabajamos.
Evolución • En el pasado los límites los imponía la geogra`a. • No se podía rebasar el pedazo de 9erra donde estábamos ubicados. • Aunque siempre los seres humanos han u9lizado su ingenio para superar barreras. – Medios de trasportación terrestre • El caballo • Las canoas
La tecnología impuso cambios • El barco • El automovil • El avión • Estos medios de transportación “acercaron” más las distancias. • Hace <empo que se puede: – Desayunar en Puerto Rico – Almorzar en NY – Cenar en Europa
Los cambios en la tecnología vinieron acompañados de retos • Nuevos puntos de referencias • Nuevos puntos de comparación – Antes: YO, mis capacidades y las capacidades de mi vecino – Ahora: YO , mis capacidades y las capacidades de alguien en algún estado de EU, La9noamérica, etc.
La ERA DIGITAL ha impuesto cambios • Tu “vecino” puede ser alguien en cualquier parte del mundo
El mundo se ha conver<do en una pequeña aldea global
Los cambios en la ERA DIGITAL vienen acopañados de retos • Las distancias se acortan aún más. • Estamos a un CLICK de: – China – Europa
Para los estudiantes que estamos formando hay nuevas exigencias. • Sus capacidades se contrastarán con capacidades de estudiantes a nivel mundial.
Nuestros estudiantes miran el mundo…
Los cambios en la ERA DIGITAL vienen acopañados de retos
• Mundialmente se ha definido un nuevo paradigma de formación del capital humano.
¿Qué está pasando en Puerto Rico?
100 x 35
Enfrentamos grandes retos como país • Una economía que no crece. • Una cultura de desempleo crónica. • Una cultura del mantengo (tanto individual como de gobierno). • Una crisis económica donde no se desarrollan los empleos que necesita el país para mejorar la calidad de vida. • Un aumento en la violencia en todos los niveles. • Un sistema de salud pública colapsado. • Un sistema de educación pública obsoleto.
Índices preocupantes
Quiebras
Desempleo
Índice de precios (inflación)
$ Índice de Ac<vidad EconómicaBG F*
$$$
Gasolina (precio promedio)
2011
1,103 marzo
16.8% marzo
112.072 p febrero
127.2 p febrero
90.5 c marzo
2010
1,074 marzo
15.9% marzo
110.071 p febrero
129.5 p febrero
72 c marzo
2.7%
.09%
1.08%
1.8%
20%
El Nuevo Día, 21 abril 2011
Un problema social “ Si cerca de 1.057 millones de personas son las que están trabajando en la Isla, eso implica que cada trabajador man9ene otras 3.6 personas” Joaquín Villamil, Estudios Técnicos (2011)
“Hay que trabajar con una estrategia de compe99vidad y por otro lado, desarrollar un plan de mano de obra intensiva” Joaquín Villamil, Estudios Técnicos (2011
Nivel de pobreza en PR
45% de la población general vive en niveles de pobreza (2010) October 4, 2011
Universidad del Sagrado Corazón (USC)
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Deterioro del modelo económico Ingreso en la familia
• 24.4% 9enen un ingreso anual de $10,000 dólares o menos.
October 4, 2011
Universidad del Sagrado Corazón (USC)
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Ocupaciones con mayor empleo, 2009 Vendedores al detal Guardias Seguridad Cajeros Oficinistas generales Secretarias legales, ejecu9vas Conserjes, camareras, serv. Policías Preparación alimentos Enfermeras graduadas Oficinistas de almacen, 0
10,000 20,000 30,000 40,000
La escuela actual – leve mirada • Trabaja siguiendo un calendar agrario (donde el verano se u9lizaba para recoger la cosecha), un horario de fábrica ( periodos de 50 minutos, anunciado por una campana) y una lista de temas/ áreas académicas que se inventaron en la era medieval ( lenguaje, matemá9ca, ciencias y las artes). • Todo esto ha jugado un papel importante en nuestra historia, ¿pero esta funcionando hoy en día? Linda Darling‐Hammond, 2010
Otras situaciones Las reformas del sistema educa9vo en Puerto Rico, en los pasados 20 años, no han conseguido resultados sa9sfactorios. Libro: Muchas reformas pocos cambios Autora: Dra. Ana Helbia Quintero
Las estadís9cas actuales no son nada alentadoras.
Estamos ante un modelo gastado, donde se evidencia la crisis del sistema.
Problema sistémico • • • • • • • • • •
Bajo nivel de aprovechamiento académico Pobre nivel de gobernabilidad Bajas expecta9vas en el estudiante Problemas de infraestructura Pobre nivel de seguridad Centralización de los servicios Desigualdad en la distribución del presupuesto Pobre cultura escolar Poca o ninguna par9cipación de la familia No hay un proyecto nacional educa9vo
Puerto Rico esta perdiendo muchos estudiantes y desperdiciando mucho talento.
¿Por dónde comenzamos?
DE
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Propuesta de IPEDCo
Inicia<va de Cambio Educa<vo Sistémico
¿Qué es la ICES? • Es un esfuerzo ciudadano y mul9sectorial encaminado a producir cambios en el sistema de educación pública de forma sistémica.
Metas de la inicia<va
1.
October 4, 2011
Alcanzar educación pública de excelencia
2.
Universidad del Sagrado Corazón (USC)
Mayor impacto en desarrollo socioeconómico y cultural de Puerto Rico en el Siglo 21
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¿Por dónde usualmente comienzan los cambios en el DE?
Nivel Central Escuela
Modelo inver<do de acción:
repensar el sistema de forma inver<da
¿Cuál es el egresado que el País necesita? ¿Qué escuela necesitamos para desarrollar ese egresado? ¿Cuál/es estructura/s de apoyo necesita la escuela para lograr sus metas? ¿Qué modelo administra9vo necesitamos para que sea un sistema competente, ágil y exitoso?
Áreas de atención bajo modelo
Educación para el Milenio • Perfil del estudiante • Currículo y estándares • Métodos de enseñanza • Apoyo a la docencia
• Preparación académica del maestro
• Apoyo administra9vo
• Salud del estudiante
• Apoyo al estudiante
• Ambiente escolar
• Apoyo a la familia
• Apoyo a la docencia • Apoyo tecnológico
• Filoso`a y modelo educa9vo
• Administración y gerencia
• Distribución y uso del presupuesto
• Distribución y uso del presupuesto
• Recopilación y análisis de datos • Desarrollo de polí9cas educa9vas
• Liderato y planificación • Cultura de colaboración interna y externa
• Ley orgánica Preparado por: IPEDCo agosto 2011
Inicia<va centrada en el estudiante
Formas y técnicas de aprendizaje
Currículo Estándares Contenidos
Comunidad Ambiente escolar
Competencias balanceadas
Nivel de salud
La Iniciativa comenzó actualizando el Perfil del estudiante graduado de escuela superior pública
Primera etapa
¿Qué es un perfil del estudiante ? • El perfil es el punto de referencia para diseñar las experiencias que la escuela debe ofrecer e incluye el currículo, las ac9vidades, los servicios, la preparación del personal y el programa de estudio. • El perfil traza las competencias que el estudiante debe demostrar como resultado de formarse en la escuela pública del país.
El perfil se convierta en un punto de par<da… Concepto de escuela Relación con la comunidad
Currículo Estándares Contenidos
Perfil Técnicas de enseñanza/ aprendizaje
Estructuras de apoyo
Formación de los profesionales
Perfil como elemento de unidad
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Métodos y procesos para la actualización
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IPEDCo: Preguntas guías… 1. ¿Qué implicaciones 9enen los retos locales y mundiales en la formación académica, social, ciudadana y profesional del estudiante en el sistema de educación pública del País? 2. ¿Cuáles son las competencias esenciales que el estudiante debe adquirir que le ayuden a aumentar las probabilidades de éxito en su vida como ciudadano, persona y profesional?
IPEDCo ‐ nuestra fórmula • • • •
Mul9sectorialidad Transdiciplinariedad Consulta Procesos par9cipa9vos
Comité de diseño Dr. José Armando Martínez SAPIENTIS Armando Montero Director Escolar
Yasmín Vélez SAPIENTIS Dr. Juan Meléndez UPR, Río Piedras
Dra. Nyvea Silva IPEDCO/USC
Dr. Ángel Amaro Director Escolar Retirado Arq. Pablo Figueroa Cámara de Comercio
Otros miembros: Alexandra Vega IPEDCO/USC Dra. Lillian Vega USC Dra. Bárbara González Dra. Migdalia Oquendo Fondos Unidos USC
Profa. Sara Santiago UPR, Río Piedras
Dr. Rubén Rosado IPEDCO/USC
Carmen Quiñones Madre José Vázquez Estudiante Dra. Melba Rivera Superintendente
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Comité de Diseño
Análisis de situación en sistema educa9vo
Revisión literatura
Análisis situación socioeconómica
Revisión de Perfiles
• Local
• Local • Mundial • Local • Mundial
Procesos de actualización Piloto: Perfil Preliminar 2009‐10 • 22 grupos focales Lo abrimos a una consulta masiva
• Mundiales
abril – junio 2010
El nuevo Perfil febrero 2011
Procesos de desarrollo del Perfil
febrero 2009 Idea de Perfil
Marzo 2009 Comité Diseño
Revisión literatura
jul‐ago 2009 Perfil preliminar
octubre – diciembre 2009 Piloto • 22 grupos • 5 sectores • 184 personas
Marzo‐ junio 2010 Consulta
febrero 2011 Lanzamiento del Perfil y campaña
julio –dic 2010 Análisis y diseño de campaña divulgación
¿QUÉ REFERENTES UTILIZAMOS PARA LA ACTUALIZACION DEL PERFIL? > CONTEXTUALIZACIÓN
Referentes • Competencias a nivel mundial – Comunicación – comunicación oral y escrito en varios idiomas – Uso de la tecnología – manejo de la información – Crea<vidad e innovación – Trabajo en equipo – Concienciación global ‐ mul9culturalidad – Especialidad – base en ciencias, matemá9cas y tecnología
STEMS (2009) Competencias básicas • Toda persona competente para un empleo debe tener las siguientes destrezas: – Conocer y saber u9lizar recursos – Destrezas interpersonales – Iden9ficar y u9lizar la información – Conocer y saber u9lizar los sistemas – Tecnologías
• Competencias básicas en: – Destrezas básicas académicas – Destrezas de pensamiento – Cualidades personales
Consulta: marzo – junio 2010
l
Lápiz y pape
Intern
et 65
Consulta: par<cipación de la comunidad
escolar ‐ DE
Coordinación de reuniones de orientación 7 Regiones Educa<vas C
H
P
SJ
B
148 escuelas
A
M
Par<ciparon todos los componentes de la comunidad escolar
Consulta: metodología • Los par9cipantes leían el perfil y tenían tres alterna9vas para escoger: A. Estaban de acuerdo con el Perfil tal y como se presentaba. B. Estaban de acuerdo con el Perfil, pero sugerían cambios. C. No estaban de acuerdo con el Perfil y presentaban su propuesta.
¿Cuáles fueron los resultados de la Consulta?
October 4, 2011
Universidad del Sagrado Corazón (USC)
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Opinaron sobre el Perfil…
7,528
Can<dad de par<cipantes por método de par<cipación 6,514
7000 6000 5000 4000 3000 2000
Web Page 1,014
Papel
1000 0 Tipo de participación 71
Total de escuelas par<cipantes por Región Total de Regiones escuelas que participaron
Tipo de escuela Elemental Intermedia Superior
Arecibo San Juan Bayamón Mayagüez Ponce Humacao Caguas Totales
36 28 26 19 18 11 10 148
Total de cuestionarios contestados
14 9 10 6 1 1 5 46
14 6 3 6 9 0 1 39
5 10 8 4 5 5 1 38
No identificada
3 1 3 2 1 5 2 17
1568 975 975 797 784 337 374 5,810
Escolaridad 100% 80% 60% 40% 20% 0%
23.3% 24.1%
12.1% 20.4%
17.8% 2.3%
¡Representación de todos los pueblos!
¿A qué usted se dedica? • • • • • • • •
Plomeros Amas de casa Bomberos Agricultores Ingenieros Médicos Electricistas Maestros
• • • • • • • •
Banqueros Psicólogos Militares Den9stas Carpinteros Panaderos Publicistas Estudiantes
Opinión general sobre el perfil 100%
86.4%
80% 60% 40% 20%
9.7%
0%
3.9%
erdo u c a de bios m a Está c erdo erdo, u u c c a a de stá de e Está o N
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76
Opinión sobre el perfil, Directores escolares, maestros/profesores y estudiantes de escuela superior 100% 80%
80.4%
82.00%
91.00%
60% 40%
16.7% 12.90% 4.4%
20% 0% Está de acuerdo
Directores Escolares
Está de acuerdo, cambios
5.10% 2.6% 3.9% No está de acuerdo
Maestros/Profesores
Estudiantes
Opiniones sobre el perfil por Region Educa<va 100% 85.4% 83.5% 90% 81.8% 84.6% 79.1% 85.4% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
Están de acuerdo con el Perfil como se presentó
80.6%
Lanzamiento: 9 de febrero 2011
Reconocimiento a grupos de apoyo
LanzamientoÂ
LanzamientoÂ
¿Cuál fue el producto final del proceso de actualización?
Una nueva guía académica y una nueva visión del estudiante
Actualización PERFIL
2001
• 10 competencias
• 5 categorías 2011 • 35 competencias PERFIL
Marco conceptual Aprendizajes fundamentales UNESCO/DE Aprender a conocer
Aprender a ser
Aprender a emprender
Dimensiones del desarrollo
Aprender a convivir
Aprender a hacer
Acadėmica
Ser integral Psicosocial
Ocupacional Currículo 86
Categorías Conocimientos, destrezas y habilidades
El estudiante como aprendiz
El estudiante como comunicador efec9vo El capital humano y ciudadano del Siglo 21
El estudiante como emprendedor
El estudiante como ser integro
Valores, ac9tudes y destrezas de vida
El estudiante como miembro ac9vo de su comunidad
Literacia académica
Aptitud
Literacia en tecnología Literacia en informática y comunicación
Educación para el milenio
Literacia en innovación
Literacia social y global Literacia ciudadanas
Actitud
Literacia en empresarismo y emprendismo Literacia en salud y bienestar
October 4, 2011
Universidad del Sagrado Corazón (USC)
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El estudiante como aprendiz • Es aquel que 9ene la capacidad y la mo9vación propia para con9nuar aprendiendo a lo largo de la vida de manera eficaz y autónoma una vez finalizada la etapa escolar.
El estudiante como comunicador efec<vo • Es aquel que domina el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, y de representación, interpretación y comprensión de la realidad.
El estudiante como emprendedor • Es aquel capaz de detectar oportunidades y necesidades y crea las acciones individuales y colec9vas que generen transformaciones.
El estudiante como ser íntegro • Es aquel que es capaz de desarrollar al máximo sus potencialidades y sus capacidades. Logra un entendimiento de sí mismo como ser humano y como miembro ac9vo de la sociedad. Reconoce que su par9cipación y la calidad de ésta se muestra en su conducta cívica y é9ca.
El estudiante como miembro ac<vo en su comunidad • Es aquel que reconoce que es un ser social. Es un ser social ac9vo que demuestra interés en su comunidad y en aquellas que trascienden sus límites. Para él la comunidad es dinámica y cambiante. En ésta existen metas colec9vas en las cuales se involucra para que sean alcanzadas.
¿CUÁL ES LA META DEL NUEVO PERFIL?
Metas del nuevo perfil de estudiantes 1. Aumentar competencias de empleabilidad. 2. Desarrollar un ciudadano ac9vo con su comunidad y su país. 3. Desarrollar una persona saludable. 4. Es9mular el aprendizaje para toda la vida.
Para IPEDCo el perfil del estudiante es…
• El contrato educa9vo que 9ene el gobierno con las familias puertorriqueñas. • La guía que 9ene el sistema para planificar el currículo, los estándares y los contenidos. • Es la guía que 9ene la familia para seguir de cerca el trabajo de la escuela con sus hijos y apoyarlos. • Es la guía que 9ene el estudiante para conocer las expecta9vas de aprendizaje que la escuela 9ene con el/ella. • Es la guía que 9enen las universidades para formar a los maestros y maestras.
La sociedad actual plantea muchos retos que la escuela debe asumir.
Interrogantes ante los nuevos retos • ¿Cómo enseñamos estas nuevas competencias? • ¿Cómo la enseñanza en el Siglo 21 se diferencia de la enseñanza en el siglo 20?
Sociedad del Conocimiento • En la sociedad actual los individuos, comunidades y naciones exitosas son aquellas que: – manejan la información, – que innovan en los procesos, – que son de mente flexible y altamente adaptable, – que muestran un elevado nivel de creatividad en la resolución de problemas, – y se anticipan a los acontecimientos.
Cadena de valores en la Era Industrial
Extracción
PRODUCTO
( y servicios)
Manufactura
Ensamblaje
Distribución
Mercadeo
Trilling, B.& Fadel, C, (2009)
Cadena de valores en la Era del Conocimiento
Datos
SERVICIOS
Información
Conocimiento
Mercadeo
“Exper9se”
( y productos) Trilling, B.& Fadel, C. (2009)
En mundo se ha conver9do en una pequeña aldea. “Hoy en día un producto comercial se diseña en un país, se establece el prototipo en un segundo país, se manufactura en un tercero, se ensambla en un cuarto y se distribuye por todo el mundo” Thomas Friedman, La 9erra es plana, 2006
Hay una reflexión mundial Escolaridad vs dominio “No vale educar para conocer sino educar para vivir” Informe Delors
Inves9gación sobre el aprendizaje
“Learning about learning”
• Hallazgos claves: – Aprendizaje significa9vo – Desarrollo de modelos mentales – Mo9vación intrínseca – Inteligencias múl9ples – Aprendizaje social
Lección
5%
Lectura
10%
Audiovisual
20%
Demostración
30%
Grupos de discusión
50%
Prác9ca de ejercicios
75%
Enseñar a otros
80%
Pirámide de aprendizaje
Tasa de retención
Dirigido por el maestro Centrado en el estudiante Instrucción directa Intercambio interac<vo Conocimiento Competencias Contenidos Procesos Destrezas básicas Destrezas aplicadas Hechos y prác<cas Preguntas y problemas Teorías Prác<cas Currículos Proyectos One‐size‐fit‐all Personalizado Compe<<vo Colabora<vo Salón de clase Comunidad global Apoyo del libro Apoyo en la WEB Evaluación suma<va Evaluación forma<va Aprendizaje para la escuela Aprendizaje para la vida
Nuevo balance
educa<vo 21st Century Schools.com
Metodologías de enseñanza/aprendizaje • • • •
Project based learning Problem based educa<on Educación contextualizada Pedagogía digital
¿Cómo debe ser … • La escuela
• El director • El maestro • El estudiante
del Siglo 21?
La educación del siglo 21 debe ser… • Interdisciplinaria, basada en proyectos y dirigida a la inves9gación. • Debe ir dirigida a desarrollar curiosidad en los estudiantes. • Debe estar conectada a la comunidad, al país y al mundo • El maestro deberá orquestar la educación para ayudar al estudiante a conver9r la información en conocimiento y el conocimiento en sabiduría.
21st Century Schools.com
¿Dónde estamos con el Perfil? Segunda etapa con el Perfil
Proyecto: Educación para el milenio Meta: operacionalizar el NPE Analizar el impacto del perfil del estudiante en el currículo y estándares. Iden9ficar nuevos estándares y contenidos curriculares. Desarrollar un kit para su uso
“NO PRETENDAMOS QUE LAS COSAS CAMBIEN, SI SIEMPRE HACEMOS LO MISMO” ALBERT EINSTEIN
Visítenos: Portal del Perfil www.ipedco.org www.perfilpr.org