Glosario

Apoyos:

(…) se definen como todos aquellos recursos y estrategias que promueven los intereses y las causas de individuos con o sin discapacidades; que les capacitan para acceder a recursos, información y relaciones en entornos de trabajo y de vida integrados; y que incrementan su interdependencia/independencia, productividad, integración en la comunidad y satisfacción. (Verdugo, 1994, p.34).

Autorregulación:

Capacidad de la persona para dirigirse por sí misma (de manera cada vez más autónoma) hacia una meta o hacia un objetivo. Implica que se han recibido antes las instrucciones, entrenamiento o aclaraciones necesarias para llevar a cabo una tarea propuesta.

Berrinche:

El Diccionario General de la Lengua Española lo define como: “Coraje. Enojo grande.” Ampliando lo anterior, un berrinche es la conducta inadecuada que puede incluir una o varias de las siguientes acciones: llorar a gritos, dar patadas, tirar, golpear o romper objetos, arrojarse al piso, golpear a otras personas o a sí mismo (a), escupir o morder; y que ocurre ante cualquier situación o hecho de la vida cotidiana que contradiga las expectativas del niño o de la niña.

Consecuencia positiva de una conducta:

Es cuando refuerzo positivamente la conducta o comportamiento de mi hijo o hija, y le presento algo que le interese, le agrade o le motive inmediatamente después de que el infante ejecute la conducta esperada o adecuada.

Consecuencia negativa de una conducta:

Es cuando refuerzo negativamente la conducta o comportamiento de mi hijo o hija, y le retiro o le privo de algo que le interese, le agrade o le motive inmediatamente después de que el infante no ejecute la conducta esperada o adecuada.

Enfoque cognitivo conductual:

Es el que pone en práctica las estrategias cognitivo – conductuales, para lograr un cambio en la conducta del infante. Las estrategias cognitivo – conductuales consisten en una serie de pasos que las familias pueden realizar y así apoyar a la niñez con TEA para aprender nuevos comportamientos y motivar la realización de tareas específicas (aprender a recoger sus juguetes, a esperar su turno en una fila, a pedir lo que necesita de forma adecuada, entre otras conductas adecuadas). Incluyen poner en práctica las estrategias denominadas: consecuencia positiva de una conducta, consecuencia negativa de una conducta, refuerzo positivo de una conducta y refuerzo negativo de una conducta.

Reforzar:

Mediante el reforzamiento siempre me propongo aumentar la frecuencia de una conducta en mi hijo. Es muy útil para que el niño aprenda hábitos y límites. Existen 2 tipos de reforzamiento:

Refuerzo positivo de una conducta:

Es cualquier cosa que le interese, agrade o motive a mi hijo hija . Se la presento inmediatamente después de que se ha comportado de la manera adecuada o esperada, que yo le he definido con anticipación. Es muy importante que yo sea clara y directa, indicándole verbalmente cuál es la conducta o acción que él debe ejecutar para que reciba el reforzamiento positivo.

Refuerzo negativo de una conducta:

Es cualquier cosa que le interese, agrade o motive a mi hijo o hija. Se la retiro o lo privo de ella inmediatamente después de que no se ha comportado de la manera adecuada o esperada, que yo le he definido con anticipación. Es muy importante que yo sea clara y directa, indicándole verbalmente cuál es la conducta o acción que él debe ejecutar para que no reciba el reforzamiento negativo.

El refuerzo negativo o positivo no va a ser igual para todos los estudiantes; sino que va a depender de cada situación particular, así como de sus gustos y preferencias.