Proyecto ciencias sociales

!

PROJECT!BASED!LEARNING! Aprendiendo!de!la!calle!

1er!Ciclo!Primaria!(6?7!años)!

! !

“AMBIENTANDO!LA!CASA!Y!LAS!IDEAS”! !

! ! !

Pablo!Murcia!Gómez!

Alejandra!Sánchez!Albert!

Ana!Juan!Monino!

Marcos!Aznar! ! ! !

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( (

! Índice! ! !

2.?!INTRODUCCIÓN! !

3.?!JUSTIFICACIÓN! !

4.?!OBJETIVOS! !

5.?!CONTENIDOS! !

6.?!COMPETENCIAS! !

7.?!METODOLOGÍA! !

8.?!EVALUACIÓN! !

9.?!ACTIVIDADES!DE!ENSEÑANZA?APRENDIZAJE!(SESIONES)! !

10.?!BIBLIOGRAFÍA!

! ! ! ! ! ! ! ! (

2(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( (

!

PROYECTO!DIDÁCTICO!CIENCIAS!SOCIALES! !1er!CICLO!PRIMARIA! ! !

1.?!TÍTULO!DEL!PROYECTO:!“AMBIENTANDO!LA!CASA!Y!LAS!IDEAS”! !

2.?!INTRODUCCIÓN! ( “Aunque'a'veces'se'considera'una'moda'o,'peor'aún,'se'convierte'en'un'mito,'la'enseñanza' por'proyectos'resulta'una'estrategia'imprescindible'para'lograr'un'aprendizaje'escolar' significativo'y'pertinente.”' ( A( pesar( de( olas( y( corrientes( y( sin( que( muchos( quieran( verlo,( los( resultados( de( la( indagación(psicológica(y(pedagógica(no(hacen(sino(confirmar(cada(vez(con(fuerza(mayor( que(la(escuela(investigativa(es(la(opción(que(mejor(asegura(el(aprendizaje(significativo(y( pertinente.( Por( ello,( el( presente( trabajo( conforma( un( guión( detallado( del( cómo( se( podrían( impartir( ciertos( contenidos( de( ciencias( sociales( en( el( periodo( de( un( mes,( trabajando( a( través( de( la( investigación,( de( la( experimentación( y( de( la( formulación( de( preguntas(que(surgen(en(el(niño(gracias(al(proyecto.( ( El( punto( de( partida( escogido( para( la( elaboración( de( esta( propuesta( didáctica( para( el( aprendizaje(de(las(Ciencias(Sociales(es(una(calle,(en(este(caso(“El(carrer(l’Alpuixarra”(de( la(localidad(de(Elche((Alicante).((Una(propuesta(creada(para(el(1er(ciclo(de(Primaria(y(más(( concretamente(para(el(2º(curso((7(años),((y(para(la(cuál(se(toma(como(muestra(real(los( horarios( y( características( generales( del( Colegio( ubicado( en( la( misma( calle;( el( C.P.( Ferrández(Cruz.(Es(este(el(corazón(y(punto(neurálgico(donde(poner(en(práctica(nuestra( investigación,( sin( embargo( el( propio( diseño( del( proyecto( puede( ser( perfectamente( adaptado(a(cualquier(otro(colegio,(y(otra(calle.(( ( En( este( caso,( se( ha( escogido( un( colegio( situado( en( un( barrio( céntrico( de( la( ciudad( de( Elche( y( localizado( en( la( misma( calle( para( hacer( conectar( a( los( niños( con( las( ciencias( sociales( a( través( de( algo( que( ya( conocen,( y( que( a( la( vez( guarda( tanto( que( enseñarles.( Además(cada(actividad(propuesta,(especifica(que(adaptaciones(se(podrían(realizar(para(

(

3(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( aquellos( alumnos( con( una( discapacidad( visual( (en( este( proyecto( solo( se( contempla( la( discapacidad( visual( debido( a( la( gran( gamma( de( discapacidades,( o( altas( capacidades,( posibles)(que(pudiera(hacer(inviable(a'priori(el(desarrollo(del(mismo.(( ! ¿Pero!por!qué!una!calle?!! !

En( tal( sentido( podemos( concebirla( como( un( espacio( dinámico,( interactivo,( lugar( de( participación(ciudadana(y(de(creación(cultural,(territorio(de(inclusión(y(exclusión;(en(el( que( experiencias( diversas( se( encuentran( y( se( implican( para( generar( itinerarios( educativos(y(de(participación(ciudadana.( Al( ofrecernos( espacios( y( oportunidades( educativas,( podemos( verla( como( una( herramienta( de( desarrollo( social( e( individual,( que( entendida( como( elemento( o( instrumento(educador,(permita:( ( 7

Aprender( en( ella( (sistemas( formales( e( informales( de( educación( y( cultura( que(

oferta).( 7

Aprender( de( ella( (proporciona( información( que( podemos( utilizar( para( generar(

aprendizajes).(El(objetivo(es(vivir(en(ella,(comprenderla(y(aprender(a(desenvolverse(en(la( misma.( 7

Aprender( sobre( ella( (contenido( escolar).( Entraña( importantes( dificultades( por( lo(

complejo(del(fenómeno(urbano(y(la(necesidad(de(realizar(una(lectura(crítica(del(mismo.( ( En(este(último(caso,(“una(calle”(como(objeto(de(enseñanza,(como(contenido(relevante(de( carácter( interdisciplinar,( requiere( reconstruir( críticamente( el( saber( cotidiano( del( alumnado( apoyándose( en( los( saberes( disciplinares,( los( cuales( nos( ofrecen( un( marco( conceptual( para( interpretar( la( ciudad.( Además( de( adquirir( conocimientos,( entre( las( finalidades(que(puede(tener(trabajar(la(ciudad(se(encontrarían:( ( 7

Elaborar(una(visión(global(y(compleja(del(entorno(urbano.(

7

Socializar,(construir(la(identidad(propia(y(del(grupo,(para(favorecer(la(convivencia.(

7

Elaborar(una(imagen(de(la(ciudad(que(comprenda(la(necesidad(de(mejorarla.(

( Abordar( el( espacio( urbano( como( tópico,( en( la( formación( del( profesorado,( pretende( hacernos( ver( la( importancia( que( tiene( educara( para( desarrollarse( en( comunidad,(

(

4(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( relacionarse( y( convivir,( generando( procesos( de( cooperación( y( vinculación( con( el( entorno,(además(de(aprender(a(trabajar(de(forma(interdisciplinar(y(cooperativa.( !

3.?!JUSTIFICACIÓN! ( “Muchos' maestros' sumidos' en' la' llamada' escuela' tradicional' ya' se' dan' cuenta,' por' lo' menos,'de'que'“por'ahí'no'es”,'de'que'el'camino'hacia'la'mejor'formación'de'los'estudiantes' no'se'encuentra'en'el'dictado'y'la'copia,'el'cuestionario'y'el'resumen'de'texto.”' ( ¿Pero,!por!qué!trabajar!por!proyectos?! !

Los( proyectos( son( las( “actividades7reinas”( del( ámbito( escolar.( Son( las( actividades( que( estimulan( a( los( estudiantes( a( interrogarse( sobre( las( cosas( ya( ( no( conformarse( con( la( primera(respuesta,(problematizando(así(la(realidad.(Permiten(diseñar(a(los(estudiantes( sus( propios( procesos( de( trabajo( activo( y( les( orientan( a( relacionarse( de( modo( más( independiente( con( la( cultura( y( con( el( mundo( natural( y( sociotecnológico( que( habitan.((( Son(las(actividades(que(con(mayor(fuerza(hacen(entrar(en(juego(las(ideas(y(la(inventiva( de(los(estudiantes,(contribuyendo(de(ese(modo(al(mayor(desarrollo(de(las(concepciones( infantiles.( ( Cualquiera,( niño,( joven( o( adulto,( que( haya( tenido( la( oportunidad( de( desarrollar( de( manera(auténtica(una(investigación,(por(pequeña(que(haya(sido,(podrá(darse(cuenta(de( que(esta(actividad(produce(en(quien(la(sigue(un(gran(grado(de(satisfacción,(y(estimula(a( conocer(más,(a(seguir(profundizando(en(lo(investigado,(como(no(puede(hacerlo(ninguna( otra(actividad(escolar.( ( Algunas(características(positivas(de(trabajar(por(proyectos(son:( ( •

Valoran( los( saberes( y( las( experiencias( de( los( estudiantes,( puesto(

que( es( a( partir( de( ellos( y( gracias( a( ellos( que( se( inician( y( desarrollan( las( actividades(indagatorias.( •

A(su(vez,(el(cumplimiento(de(los(proyectos(acrecienta(los(saberes(y(

experiencias(infantiles.(

(

5(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( •

La( respuesta( a( una( pregunta( desencadena( nuevas( preguntas.( El(

logro( de( una( habilidad( mueve( al( niño( a( “subir( el( liston”( y( a( proponerse( alcanzar(otras(habilidades(más(exigentes.( •

Producen( a( los( estudiantes( la( satisfacción( de( conducir( su( propio(

trabajo,( de( participar( y( de( lograr( objetivos.( Ello( puede( ir( creando( espirales( positivas( de( desarrollo( cultural( y( afectivo7personal( (Hayes,( 1990).( •

Propician( alcanzar( actitudes( y( valores( positivos.( Entre( ellos( la(

responsabilidad,( la( reflexividad,( el( espíritu( crítico( y( la( rigurosidad( en( el( trabajo.( •

Estimulan(a(los(estudiantes(a(hacerse(preguntas(sobre(el(mundo(en(

que(viven,(sin(tomarlo(como(algo(ya(conocido.( •

Estimulan(la(creatividad(y(fomentan(el(aprendizaje(cooperativo.(

•

Etc.,(

( En(efecto,(tratando(de(resolver(los(problemas(de(sus(investigaciones,(los(estudiantes(se( plantean(la(necesidad(de(saber(más(que(les(estimula(a(la(consulta(de(textos(e(impresos,(a( la(conversación(con(expertos,(a(la(discusión(con(docentes(y(compañeros,(a(la(reflexión(,(a( la(observación,(a(la(experimentación(y(a(la(acción(práctica.( La( imaginación( y( la( inventiva( se( despliegan( en( los( proyectos,( recibiendo( después( la( respuesta(de(la(realidad(gracias(al(experimento,(la(prueba(tecnológica(o(la(acción(social.( ( Por(eso(con(este(PBL((Project(Based(Learning)(titulado(“Ambientando'la'casa'y'las'ideas”,( se(busca(que(el(alumno(comience(a(desarrollar(una(creciente(imaginación(y(creatividad(a( la( hora( de( construir( y( ambientar( sus( propias( ideas( as( través( de( una( casa( y( la( calle( del( municipio.( Entrelazando( lo( antiguo( con( lo( moderno,( descubrirá( la( huella( del( paso( del( tiempo( en( diferentes( aspectos( como( el( material,( el( familiar,( o( el( cultural( respecto( a( las( tradiciones( y( gastronomía.( Además( este( proyecto( permite( establecer( unas( primeras( nociones(del(espacio(en(planos(bidimensionales,(así(como(reales(mediante(la(simulación,( o(el(uso(de(nuevas(tecnologías.(Se(trabajan(valores(de(cooperación,(democracia,(trabajo( en( grupo,( solidaridad,( ecología,( respeto( y( se( mejoran( y( desarrollan( todas( las( competencias(sea(de(forma(directa(o(transversal(mediante(esta(propuesta.(( Y( por( ello,( el( niño( será( capaz( de( organizar( sus( ideas( en( base( a( los( contenidos( pretendidos,( a( modo( de( mapa( conceptual,( adquiriendo( nociones( claras( de( cómo( ellos( están(conectados(con(el(municipio,(y(a(su(vez,(el(municipio(con(ellos.(

(

6(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( 4.?!OBJETIVOS! 7

De!área!definidos!en!el!Currículum!

( a)

Adquirir( y( desarrollar( habilidades( sociales( que( favorezcan( la( participación( en(

actividades( de( grupo( adoptando( un( comportamiento( responsable,( constructivo( y( solidario,( respetando( los( principios( básicos( del( funcionamiento( democrático.( ( b)

Reconocer( en( el( medio( natural,( social( y( cultural,( cambios( y( transformaciones(

relacionadas( con( el( paso( del( tiempo( e( indagar( algunas( relaciones( de( simultaneidad( y( sucesión( para( aplicar( estos( conocimientos( a( la( comprensión( de( otros( momentos( históricos.( ( c)

Interpretar,( expresar( y( representar( hechos,( conceptos( y( procesos( del( medio(

natural,( social( y( cultural( mediante( códigos( numéricos,( gráficos,( cartográficos( y( otros.( ( d)

Identificar,( plantearse( y( resolver( interrogantes( y( cuestiones( relacionadas( con(

elementos( significativos( del( entorno,( utilizando( estrategias( de( búsqueda( y( tratamiento( de( la( información,( formulación( de( conjeturas,( puesta( a( prueba( de( las( mismas,( exploración( de( soluciones( alternativas( y( reflexión( sobre( el( propio( proceso( de( aprendizaje.( ( e)

Utilizar( las( Tics( para( obtener( información( y( como( instrumento( para( aprender( y(

compartir( conocimientos( y( valorar( su( contribución( a( la( mejora( de( las( condiciones( de( vida.( ( 7

Específicos!y!concretos!para!este!proyecto!

( a)

Adquirir(la(capacidad(de(trabajar(en(grupo(colaborando,(coordinando(y(decidiendo(

mediante(la(puesta(en(común(del(grupo(así(como(aprender(el(sistema(democrático(de(la( votación,(o(del(azar(mediante(sorteo.( ( b)

Reconocer(que(cambios(ha(habido(en(un(periodo(corto(de(tiempo,(principalmente(

en(la(familia,(profesiones,(objetos(y((comercios.( (

(

7(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( c)

Interpretar( un( plano( y( ubicar( en( él( objetos( manteniendo( la( coherencia( con( el(

espacio.( ( d)

Identificar,(plantearse(y(reflexionar(sobre(el(por(qué(el(ser(humano(hace(uso(de(los(

medios( que( dispone( a( su( alrededor,( mediante( la( búsqueda( de( información( y( la( experimentación( propia( de( los( objetos,( monumentos,( transportes,( las( tradiciones( y( la( gastronomía.( ( e)

Utilizar( las( Tics( para( obtener( y( reforzar( la( información( previamente( aprendida( y(

experimentada,( y( como( medio( para( contribuir( a( un( aprendizaje( inductivo( en( lugar( de( deductivo.( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( !

(

8(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( 5.?!CONTENIDOS! 7

Bloques!

de!

contenidos!

de!

área!

descritos!

en!

el!

Currículum!

! a)

La( familia.( Relaciones( entre( sus( miembros.( Reparto( equilibrado( y( adquisición( de(

responsabilidades(en(tareas(domésticas.( ( b)

Actividad(laboral(y(profesional.(

( c)

Manifestaciones( culturales( presentes( en( el( entorno( (tradiciones,( fiestas,( juegos,(

canciones,(danzas,(etc.).(La(cultura(como(riqueza.( ( d)

Los(medios(de(comunicación(y(de(transporte.(Responsabilidad(en(el(cumplimiento(

de(las(normas(básicas(como(peatones(y(usuarios.(Importancia(de(la(movilidad(en(la(vida( cotidiana.( ( e)

Las(nociones(básicas(de(tiempo((antes7después,(pasado7presente7futuro,(duración)(

y(unidades(de(medida((día,(semana,(mes,(año).( ( f)

Uso(del(calendario(para(señalar(hechos(de(la(vida(cotidiana.(

( g)

Identificación(y(descripción(de(oficios(en(función(de(los(materiales,(herramientas(y(

máquinas(que(utilizan.( ( (

(

7

Específicos!y!concretos!para!este!proyecto!

! a)

La( familia,( árbol( genealógico( y( relaciones( entre( sus( miembros.( Profesiones( del(

ámbito(laboral.( ( b)

Relación( de( comercios( con( profesiones( actuales( con( aquellas( antiguas( del( “Camp(

d’Elx”,(su(importancia(en(la(actualidad(y(descripción(los(oficios.( ( c)

Las( fiesta( del( Misteri' d’Elx,( su( patrona( la( Virgen( de( la( asunción,( algunos(

monumentos(y(la(gastronomía(típica(Ilicitana.( (

(

9(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( d)

Los(puentes(como(medio(de(comunicación.(Transportes(antiguos(y(modernos,(y(las(

ventajas(y(desventajas(de(ellos.(Educación(vial.( ( e)

Visualización( del( paso( del( tiempo( mediante( objetos,( familias( y( profesiones(

antiguas(y(modernas.(Uso(de(TICs.(( ( f)

Uso( del( calendario( específico( del( proyecto( para( señalar( y( seguir( como( se( esta(

llevando(a(cabo(el(trabajo,(lo(finalizado(y(lo(que(queda(por(hacer.( ( g)

Identificación( y( descripción( de( oficios( en( función( de( lo( que( venden,( que(

herramientas(o(máquinas(se(utilizan(y(utilizaban(para(cada(uno(de(los(estudiados.( ( h)

Manejo( de( planos,( reconocimiento( de( íconos,( y( capacitación( para( la( búsqueda( de(

información(mediante(TICs,(catálogos(o(información(de(la(familia.( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( !

(

10(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( 6.?!COMPETENCIAS! 7

Competencias!generales!descritas!en!el!Currículum!

!

1.?! Competencia! social! y! ciudadana:( Relaciones( más( próximas( (familia,( amigos,( compañeros)(y(de(apertura(hacia(relaciones(más(alejadas((el(barrio,(municipio,(comarca,( Comunitat( Valenciana,( Estado,( Unión( Europea,( etc.).( Ciudadanía( mundial,( solidaria,( participativa,( democrática( e( intelectual.( Además( contribuye( a( adquirir( pautas( para( ir( acercándose(a(las(raíces(históricas(de(las(sociedades(actuales.( ( 2.?!Competencia!en!conocimiento!y!la!interacción!con!el!mundo!físico:(Interacción( del(ser(humano(con(el(mundo(que(le(rodea.( ( 3,4.?! Competencia! en! el! Tratamiento! de! la! información! y! competencia! digital! y! competencia! en! comunicación! lingüística:(Se(utilizan(procedimientos(que(requieran( diferentes( códigos,( formatos( y( lenguajes( para( su( comprensión( (lectura( de( mapas,( interpretación( de( gráficos,( fuentes( históricas).( Así( mismo,( la( utilización( básica( del( ordenador( o( la( búsqueda( guiada( en( internet.( Claridad( de( exposición,( uso( del( debate,( capacidad(de(síntesis,(aumento(de(vocabulario.( ( 5.?!Competencia!de!aprender!a!aprender:(Muchos(de(los(contenidos(se(desarrollarán( alrededor( de( propuestas( globalizadoras( como( los( proyectos( de( trabajo,( que( facilitan( el( acceso(al(conocimiento(de(la(realidad(mediante(estrategias(que(favorecen(la(autonomía( en( el( aprendizaje( (formulación( de( objetivos,( guiones( de( trabajo,( organizar,( memorizar,( resúmenes...)( ( 6.?! Competencia! artística! y! cultural:(Las(manifestaciones(culturales,(la(valoración(de( su(diversidad(y(el(reconocimiento(de(aquellas(que(forman(parte(del(patrimonio(cultural.( ( 7.?! Competencia! de! autonomía! e! iniciativa! personal:( Enseñar( a( tomar( decisiones,( planificación(de(actividades(de(ocio.( ( 8.?! Competencia! matemática:( Uso( de( herramientas( como( tablas,( escalas,( porcentajes,( representaciones(gráficas...( ( 7

(

Competencias!específicas!y!concretas!para!este!proyecto!

11(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( 1.?! Competencia! social! y! ciudadana:(A(través(de(este(proyecto(se(fomenta(la(relación( entre( amigos( y( compañeros( al( trabajar( en( grupos,( así( como( con( la( familia( puesto( que( trata(de(buscar(mediante(la(rúbrica(dada(a(los(padres,(el(árbol(genealógico,(o(la(comida( final(conjunta,(la(implicación(de(la(familia(en(lo(que(se(está(haciendo(en(clase.(A(su(vez,(se( trata( de( un( proyecto( basado( en( principios( democráticos( al( incluir( entre( otras( cosas( las( votaciones,(los(debates,(el(orden(de(exposiciones.,(y(solidario(en(sí(por(las(causas(que(se( llevan( a( cabo( a( lo( largo( de( él,( como( ayudar( a( una( familia( a( emprender( una( reforma,( o( ayudar(al(mismo(colegio(a(crear(una(conciencia(colectiva(sobre(educación(cívica(y(vial.(( El(proyecto(en(sí(se(enfoca(a(construir(una(relación(en(como(se(han(ido(confeccionando( la(sociedad(actual(y(propia(de(la(ciudad(a(través(del(último(siglo(en(incluye(lo(nombrado( anteriormente(en(esta(competencia.( ( 2.?!Competencia!en!conocimiento!y!la!interacción!con!el!mundo!físico:(Al(acercar(al( alumno(al(municipio(a(través(de(una(calle,(de(la(experimentación(en(y(con(ella,(de(ayudar( para( una( casa( y( familia( ajena,( o( a( través( de( las( excursiones( planteadas( y( en( sí( de( la( programación( propia( del( PBL,( se( genera( una( conciencia( de( relación( recíproca( entre( la( clase(con(el(municipio(y(del(municipio(con(la(clase.(Gracias(a(esta(interacción(se(generara( una(apertura(al(mundo(que(les(rodea,(y(un(mayor(sentimiento(de(pertenencia.( ( 3,4.?! Competencia! en! el! Tratamiento! de! la! información! y! competencia! digital! y! competencia! en! comunicación! lingüística:( El( alumno( no( solo( aprende( a( manejar( diferentes( códigos( como( mapas( con( íconos,( o( manejo( de( TICs,( sino( a( comprender( y( representar(un(cuento(histórico(mediante(un(dibujo,(ampliar(su(vocabulario(en(diversos( idiomas( así( como( interactuar( de( forma( oral( en( exposiciones( y( debates( con( sus( compañeros.(( ( 5.?! Competencia! de! aprender! a! aprender:( Esta( propuesta( didáctica( necesita( de( la( interacción( entre( los( alumnos( para( poder( comprender( la( totalidad( del( proyecto( y( la( reforma( emprendida.( Por( ello( los( alumnos( deben( aprender( de( sus( compañeros( para( poder(seguir(avanzando,(autocorregirse(y(corregir(a(los(demás.(( El(disponer(de(un(guión(común(para(todos((tabla(de(registro)(ayuda(a(que(automaticen(y( ordenen( el( proceso( que( se( está( siguiendo( en( clase,( sabiendo( en( todo( momento( lo( que( deben( hacer( y( preparar,( y( disponiendo( siempre( de( las( herramientas( necesarias( para( poder(volver(a(consultarlas(en(caso(de(error,(y(así(seguir(avanzando.(

(

12(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( 6.?!Competencia!artística!y!cultural:(Los(alumnos(serán(capaces(de(reconocer(algunos( monumentos( religiosos( importantes( de( la( ciudad( y( su( relación( con( las( fiestas.( Además( aprenderán(a(expresarse(por(medio(del(dibujo(o(simulaciones(o(exposiciones.( ( 7.?!Competencia!de!autonomía!e!iniciativa!personal:(Al(trabajar(a(modo(de(proyecto,( son( los( alumnos( los( que( deben( de( tomar( decisiones( y( buscar( en( todo( momento( la( resolución( de( los( problemas( que( puedan( surgir.( Se( formará( su( autonomía( mediante( la( investigación(y(cooperación(intrínseca(del(propio(proyecto,(así(como(en(su(casa(al(tener( que(investigar(acerca(de(su(genealogía,(las(recetas(populares(y(del(municipio(entre(sus( familias,(etc...( ( 8.?!Competencia!matemática:!! ( Uso( de( herramientas( como( mapas,( operaciones( básicas( de( suma,( y( comprensión( del( espacio(bidimensional.(( ( ( 7.?!METODOLOGÍA!! !

?!Principios!metodológicos!globales!

( Los( proyectos( de( trabajo( organizan( los( contenidos( curriculares( bajo( un( enfoque( globalizador,(relacionando(de(forma(activa(cada(conocimiento(con(la(realidad(y(las(ideas( previas( de( los( niños.( ( Este( tipo( de( trabajo( consiste( en( el( desarrollo( de( investigaciones( escolares( sobre( temas( que( interesan( a( los( alumnos,( fomentando( aprendizajes( significativos,(funcionales,(cooperativos(y(globalizados.(( ( Teniendo( en( cuenta( estos( referentes,( la( justificación( pedagógica( que( avala( la( metodología( investigadora( como( una( de( las( más( apropiadas( para( el( área( de( Conocimiento( del( Medio,( tanto( en( Educación( Infantil( como( en( Primaria( o( Secundaria,( tiene(una(doble(vertiente:( ( 1.7(La(casuística(de(la(propia(disciplina( ( El( área( de( conocimiento( del( Medio,( que( engloba( contenidos( de( Ciencias( Sociales( y( Ciencias( Naturales,( se( fundamenta( en( la( investigación,( es( decir,( todos( aquellos(

(

13(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( conocimientos( que( plantea( el( Currículo,( previamente( han( sido( verificados( científicamente( por( expertos( en( distintas( materias.( Por( lo( tanto,( el( método( científico( comprende( una( serie( de( etapas( generales( y( universales:( 1)( La( observación( de( los( fenómenos(y(el(planteamiento(del(problema(a(resolver;(2)(formulación(de(hipótesis(que( expliquen( el( problema;( 3)( Experimentación( para( validar( o( rechazar( la( hipótesis( planteada;(4)(Obtención(de(los(resultados(del(experimento;(5)(Interpretación(y(discusión( de(los(resultados;(6)(Conclusiones,(aceptación(o(rechazo(de(la(hipótesis(planteada.(Hay( que(resaltar(que(este(proceso(es(cíclico(ya(que(las(conclusiones(de(la(sexta(etapa(pasan(a( formar( parte( de( la( realidad( observable( a( la( que( hace( referencia( la( primera( etapa( y( servirán(para(volver(a(plantearse(nuevas(preguntas(y(problemas(que(resolver.(( ( La( metodología( por( proyectos( sigue( los( pasos( del( método( científico.( En( los( alumnos( fomenta(la(observación,(el(que(surjan(inquietudes(y(preguntas(a(las(que(darán(respuesta( a( través( de( diferentes( fases( de( búsqueda,( recogida( y( análisis( de( la( información,( experimentando(por(sí(mismos(y(llegando(a(conclusiones(que(derivan(en(su(aprendizaje( a(lo(largo(de(todo(el(proceso.(Contribuyendo(a(que(se(haga(nuevas(preguntas(y(continuar( aprendiendo.(( ( 2.7(El(proceso(de(enseñanza7aprendizaje( ( El( planteamiento( didáctico( que( inspira( los( proyectos( de( trabajo( está( vinculado( a( la( perspectiva( del( conocimiento( globalizado,( el( aprendizaje( significativo( y( funcional,( la( actividad( y( la( motivación( intrínseca,( que( son( principios( pedagógicos( enunciados( en( el( desarrollo(curricular.(Es(decir,(esta(metodología(de(trabajo(recoge(de(manera(efectiva(los( principios( educativos( denominados( constructivistas( (Vygotski)( mediante( los( cuales( el( alumno( no( parte( de( teorías( o( tesis( para( llegar( a( una( deducción,( sino( que( el( mismo( conforma( las( teorías( y( tesis( para( que( le( induzcan( a( la( teoría( general.( Es( el( proceso( inverso(al(que(se(ha(estado(realizando(en(la(escuela(en(los(últimos(siglos,(y(no(trata(de( articular( un( proceso( de( enseñanza( aprendizaje( inductivo( (mediante( observación,( experimentación,( comparación,( abstracción( y( generalización),( en( lugar( del( deductivo( (aplicación,(comprobación,(demostración).( ( Otro( de( los( puntos( interesantes( con( el( trabajo( por( proyectos,( es( que( se( favorece( la( cooperación(y(el(conflicto(interactivo((cultural,(cognitivo,(afectivo,(grupal...),(para(que(los( alumnos( se( enfrenten( a( él( y( lo( resuelvan( desarrollando( habilidades( de( negociación,(

(

14(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( reflexión,(toma(de(decisiones(conjuntas,(autonomía,(etc..(Además,(puesto(que(vivimos(en( una( Sociedad( de( la( Información,( habrá( que( desarrollar( la( competencia( de( aprender( a( aprender,(por(eso(es(necesario(que(los(alumnos(manejen(diferentes(fuentes(y(materiales( bibliográficos,(sean(capaces(de(buscar(y(analizar(distintas(informaciones.( ( Aunque(pueda(implicar(más(esfuerzo,(es(importante(desplegar(procesos(de(investigación( escolar,( porque( se( desarrollan( al( máximo( las( diferentes( competencias( de( todos( los( alumnos,(motivándoles(y(favoreciendo(aprendizajes(funcionales.( ( ?!Principios!metodológicos!específicos!de!este!proyecto! !

En( este( proyecto( se( parte( de( la( idea( de( fases( que( dividen( un( proyecto:( A)( Elección( y( motivación;(B)(Planificación.;(C)(Desarrollo(y(D)(Evaluación(y(ha(buscado(impartir(el(área( desde( su( epistemología,( preguntándose( por( el( saber( del( como,( que( y( por( qué( se( debe( impartir( incluyendo( principios( de( democracia,( igualdad,( respeto( e( incitando( a( una( reflexión(que(no(esté(sesgada(por(el(baremo(social,(o(los(principios(mitificadores.(( ( Debido(a(estar(el(proyecto(dirigido(a(primer(ciclo(de(primaria,(se(ha(tratado(de(ajustar(a(la( etapa( evolutiva( de( una( edad( comprendida( entre( 6( y( 8( años,( en( la( cual,( comienzan( sus( avances(en(el(vocabulario,(los(conceptos(de(tiempo(y(espacio(aún(no(están(desarrollados( por( completos,( comienzan( a( desarrollar( el( pensamiento( abstracto( lentamente,( tienen( dificultad( para( distinguir( entre( realidad( y( fantasía,( evoluciona( su( capacidad( de( cooperación(y(asumen(la(dirección(de(pequeños(grupos(y(desean(obtener(la(aprobación(de( los( demás.( Por( ello( se( hace( hincapié( en( este( proyecto( en( esas( características,( generando( actividades(acordes(a(ellas(y(suscitando(al(trabajo(colaborativo.( Además,(fomentamos(la(interdisciplinaridad,(mediante(como(se(comprueba(y(se(describe( más( claramente( en( el( apartado( de( competencias( específicas( y( s( descripción,( tocando( diferentes(áreas(en(el(transcurso(del(proyecto.( ! ! ! ! ! ! !

(

15(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( 8.?!EVALUACIÓN:!!

7

Criterios!

de!

evaluación!

definidos!

por!

el!

Currículum!

! a)

Reconocer( y( explicar,( recogiendo( datos( y( utilizando( aparatos( de( medida,( las(

relaciones( entre( algunos( factores( del( medio( físico( (relieve,( suelo,( clima,( vegetación...)( y( las( formas( de( vida( y( actuaciones( de( las( personas( (tipo( de( vivienda,( cultivos,( paisaje,( vestimenta,(etc.),(así(como(valorar(las(actitudes(de(respeto(por(el(equilibrio(ecológico.( ( b)

Explicar(con(ejemplos(concretos,(la(evolución(de(algún(aspecto(de(la(vida(cotidiana(

relacionado(con(hechos(históricos(relevantes(de(la(Comunitat'Valenciana(y(de(España,(así( como(

identificar(

las(

nociones(

de(

duración,(

sucesión(

y(

simultaneidad.(

( c)

Señalar(las(partes(principales(de(objetos(y(máquinas.(Indicar(las(funciones(de(cada(

una( de( ellas,( planificar( y( realizar( un( proceso( sencillo( de( construcción( de( algún( objeto.( Mostrar(actitudes(de(cooperación(en(el(trabajo(en(equipo(y(el(cuidado(por(la(seguridad.( ( d)

Obtener( información( relevante( sobre( hechos( o( fenómenos( previamente(

delimitados.( Hacer( predicciones( sobre( sucesos( naturales( y( sociales.( Integrar( datos( de( observación(directa(e(indirecta(a(partir(de(la(consulta(de(fuentes(básicas(y(comunicar(los( resultados( de( forma( oral( y( escrita( (manejando( imágenes,( tablas,( gráficos,( esquemas,( resúmenes,(etc.).( ( 7

Criterios!

de!

evaluación!

específicos!

para!

este!

proyecto!

! a) Reconocer(y(explicar(algún(tipo(de(vivienda,(algunos(cultivos(y(valorar(el(respeto( por(el(cuidado(de(la(calle.( ( b) Explicar( con( ejemplos( concretos( la( evolución( de( los( comercios( y( la( artesanía( de( Elche,(así(como(identificar(las(nociones(de(pasado(y(presente.( ( c) Señalar( las( partes( de( objetos( y( máquinas( y( características( generales.( Indicar( las( funciones(de(cada(una(de(ellas,(planificar(y(realizar(un(proceso(de(construcción(de( una(reforma(de(mobiliario(en(una(casa.( (

(

16(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( d) Obtener( información( sobre( su( historial( familiar,( gastronomía( y( tradiciones( de( Elche.(Integrar(datos(de(observación(directa(e(indirecta(a(partir(de(la(consulta(de( cuentos( interactivos( históricos,( material( digital,( catálogos( y( comunicar( los( resultados( mediante( exposiciones( de( forma( oral( y( escrita( en( el( cuaderno,( manejando(diapositivas,(fichas(y(planos( !

7

Instrumentos!de!evaluación!

!

1.#$Tabla$de$registro$de$los$grupos$ 2.#$Tabla$de$evaluación$del$proceso$grupal$ 3.#$Exposiciones$ !

El(profesor(deberá(revisar(todo(lo(que(hace(el(grupo(en(clase,(así(como(las(actividades(que( se(deben(entregar(en(sus(libretas(individuales.(Será(él(el(que(antes(de(finalizar(cada(sesión,( autorizará( al( grupo( a( ponerse( una( X( o( no,( en( la( tabla( de( registro.( Si( todos( lo( han( hecho( podrán(ponerse(la(X.(Se(trata(de(fomentar(la(colaboración(mutua(entre(el(grupo(para(sacar( adelante(el(proyecto.(( ( La(puntuación(total(que(podrá(obtener(el(alumno(a(lo(largo(del(proyecto(es(de(2,5(sobre(el( total(de(10(de(la(evaluación.(Y(por(lo(tanto,(no(otorgará(X(cuando(considere(que(el(grupo( no(se(ha(esforzado(lo(suficiente,(o(algún(alumno(no(ha(finalizado(sus(trabajos.(( !

7

En(el(caso(que(surgiera(discordia(entre(grupos(porque(no(se(les(otorga(la(X(7que(les(

proporciona(la(puntuación(a(todo(el(grupo(automáticamente7,(por(alguien(del(grupo(que( no(trabaja(e(impide(que(el(resto(consiga(su(X,((se(utilizará(una(tabla(de(registro(individual( donde( mediante( un( listado( de( los( alumnos( de( su( clase( y( las( actividades,( el( profesor( también(llevará(la(cuenta(del(rendimiento(y(el(trabajo(de(cada(alumno(por(individual.(Se( adjunta( la( tabla( de( registro( individual,( la( tabla! de! evaluación! del! proceso! grupal! se! encuentra!en!la!página!.! ( Las( exposiciones( serán( utilizadas( de( que( consigamos( saber( si( los( conceptos( se( están( adquiriendo(o(no,(y(a(quién(conviene(reforzar(en(lo(que(vamos(viendo,(no(como(modo(de( evaluación( cuantitativo,( sino( cualitativo.( El( método( de( evaluación( cuantitativo( serán( los( 2,5(puntos(de(la(tabla(de(registro(grupal.(

(

17(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( TABLA%

DE%

REGISTRO%

INDIVIDUAL%

DEL%

PROFESOR%

PROYECTO%

CC.SS

Actividad%

1%

2%

3%

4%

5%

6%

7%

8%

9%

10%

11%

12%

13%

14%

15%

16%

17%

18%

19%

20%

21%

1.E%Juan%M.%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

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2.E%Elena%P.%

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3.E%

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4.E%

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5.E%

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6.E%

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7.E%

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9.E%

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10.E%

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11.E%

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12.E%

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13.E%

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14.E%

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15.E%

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16.E%

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17.E%

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18.E%

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19.E%.......%

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(

18(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( 9.#$ACTIVIDADES$DE$ENSEÑANZA#APRENDIZAJE$ $ 7

Desarrollo$ de$ las$ actividades:$ secuenciación,$ materiales,$ metodología$ y$

evaluación$ propias$ de$ cada$ sesión$ (temporalización$ por$ sesiones,$ incluyendo$ las$ actividades$de$evaluación)$ $ NOTAS&Y&AVISOS&IMPORTANTES&PARA&EL&USO&CORRECTO&DE&ESTE&PBL:&& 7

El& proyecto& está& pensado& para& trabajar& en& sesiones.& Cada& SESIÓN& corresponde&a&1&hora&del&calendario&escolar.&&

7

LOS& MATERIALES& & (señalados& en& azul)& se& encuentran& en& su& gran& mayoría& incluidos&de&forma&anexa&en&su&actividad&correspondiente&en&este&&trabajo.& Si& no& lo& estuvieran,& aparecerán& con& un& asterisco& (*)& al& lado,& y& tendrá& que& aportarlos&el&profesor&no&pudiendo&cogerlos&de&este&trabajo.&&

7

Las& modificaciones& pertinentes& a& la& DIVERSIDAD& DEL& ALUMNADO& que& se& pueda& tener& en& el& aula& (en& este& caso& únicamente& se& cotempla& un& niño& con& una&deficiencia&visual&completa),&así&como&&o&los&ESPACIOS&Y&MEDIOS&que&se& requieran&también&aparecerán&al&final&del&recuadro&de&cada&sesión.&

7

ACTIVIDADES& (señaladas& en& amarillo)& y& explicadas& en& el& proceso& de& cada& sesión.&

7

EVALUACIÓN,& (se& encuentra& en& el& apartado& EVALUACIÓN& visto& anteriormente,&y&especificada&en&el&recuadro&final.&

7

METODOLOGÍA& (se& encuentra& en& el& apartado& METODOLOGÍA& visto& anteriormente,&y&descrita&en&la&sesión&junto&a&la&actividad.&

& AVISO&IMPORTANTE:&En&TODAS&LAS&ACTIVIDADES&DE&LA&WEBQUEST&A&EXCEPCIÓN&DE& LAS&DEDICADAS&A&LA&GASTRONOMÍA,&será&ideal&tener&instalado&el&programa&gratuito& “Smart&notebook”&de&creación&de&actividades&de&pizarra&digital&en&el&ordenador,&para& poder& abrir& el& archivo& de& descarga& y& trabajar& desde& los& ordenadores& en& lugar& de& la& pizarra.&Si&por&cualquier&cosa&no&estuviera&instalado.&Los&archivos&también&se&pueden& abrir& online& desde& esta& página& http://express.smarttech.com/.& En& cuyo& caso& el& profesor&deberá&ayudar&a&los&grupos&a&abrir&las&actividades.& & RESPECTO& A& LOS& TIEMPOS& QUE& SE& ASIGNAN& EN& CADA& SESIÓN,& SON& ORIENTATIVOS& Y& SIEMPRE& HABRÁN& QUE& ADAPTARLOS& EN& FUNCIÓN& DE& LAS& CIRCUNSTANCIAS& DE& CADA& CLASE.&& ( (

19(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( & $

$

Horario$escolar$con$el$que$se$realiza$la$secuenciación$

$ Debido$ a$ tener$ dos$ horas$ prácticamente$ juntas$ en$ este$ horario,$ algunas$ actividades$como$la$excursión$o$las$exposiciones$estarán$redactadas$de$forma$que$ ocupen$2$sesiones.$Un$ejemplo:$La$sesión$7ª$y$8ª.$

$ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $

(

20(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( $SECUENCIACIÓN$DEL$1$DE$OCTUBRE$AL$30$DE$OCTUBRE$(1$MES)$POR$SESIONES$ $ RÚBRICA$PARA$DAR$A$LOS$PADRES$ Lunes$

Martes$1$

Miércoles$

Jueves$3$

(

1ª(Introducción(al(

(

3ª(Observación(imágenes(y(

Viernes$ (

proyecto(“Reforma(de(

catálogos(de(interiorismo.(

una(casa(de(los(años(70”(

Diferencias(entre(antiguo(y(

a(través(de(una(calle:(

moderno(mediante(objetos.(

Profesiones,(familias,(

Collage(en(planos(de(las(nuevas(

oficios(años(70.(

estancias.(Iniciación(al(espacio(

Reparto(carpeta(del(

y(al(tiempo.(

arquitecto(por(grupos.( (

2ª(Datos(el(inmueble.(

(

4ª(Identificación(de(antiguo(y(

Distribución(de(

moderno.(Vocabulario(de(casa(y(

estancias(y(manejo(de(

uso(de(TICS((nuevas(

planos.(Iniciación(a(la(

tecnologías).(

(

perspectiva.( ( Lunes$

Martes$$8$

Miércoles$

Jueves$10$

(

5ª(Explicación(

(

7ª$y$8ª(Salida(a(la(calle((MEDIA(

(

Viernes$

preparativa(de(la(salida(

JORNADA).(

a(calle(del(Jueves.(

Fotografía,(experimentación(

Educación(vial(y(

con(los(sentidos(de(objetos,(

simulación(de(circuito(

comercios,(profesiones,(medios(

vial(en(clase((juego)(

de(transporte(y(comunicación(

6ª(Colocación(de(

(

urbanos,(monumentos,(

(

(

tradiciones(y(fiestas(ilicitanas.(

carteles(normativos(de( circulación(en(el(colegio.( Debate(de(cuidado( medioambiental(y( educación(vial(¿Qué( hemos(aprendido?( Lunes$

Martes$$15$

Miércoles$

Jueves$17$

(

9ª$y$10ª(Exposiciones(

(

11ª(Acude(la(nueva(familia(de(

de(lo(realizado(hasta(el(

(

Viernes$

la(casa(a(clase.(Unión(de(

21(

(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( (

(

momento((Sesión(de(la(

estancias(collage(“sesión(3”(en(

1(a(la(8).(Puesta(en(

un(papel(continuo,(y(

común(de(dudas,(

finalización(de(reforma.(Árbol(

inquietudes(y(

genealógico(de(la(persona(que(

preguntas.(

le(han(reformado(la(casa.(

Cuento(digital(sobre(la(

(

12ª(Actividades(Familia,(TICS.(

Virgen(de(la(Asunción(y(

Investigar(en(casa(sobre(su(

el(Misteri(d’Elx(y(dibujo.(

familia.(Traer(recetas(ilicitanas(

(

para(la(próxima(sesión(con( ayuda(familiar.( Lunes$

Martes$$22$

Miércoles$

Jueves$24$

(

13ª(Creación(de(propio(

(

15ª$y$16ª(Explicación(próxima(

(

(

Viernes$

árbol(genealógico.(

excursión(a(museo(Pussol.(

(

Comercios(y(oficios(antiguos(y(

14ª(Actividades(

(

artesanía.(

(

gastronomía(ilicitana(

Actividades(comercios(y(

TICS.(

profesiones(con(uso(de(TICS.(

Lunes$

Martes$$29$

Miércoles$

Jueves$30$

(

17ª$18ª.(Salida(Museo(

(

19ª$y$20ª.(Exposiciones((sesión(

(

de(la(8(a(la(18).(Preguntas(y(

(

Pussol.(Transportes.(

(

Relación(comercios(de(

debate.(

la(calle(modernos(con(

Evaluación(general(del(

los(antiguos.(

proyecto.(Expresión(de(

Profesiones(y(artesanía.(

sentimientos,(y(agrado(del(

(

alumnado.(

Viernes$

Finalización(del(proyecto(con( comida(típica(ilictana(en(el( comedor,(a$la$que$están$ invitados$los$familiares.(((Se( enviará(hoja(de((confirmación( previamente).(Muestra(y( elaboración(y(explicación(de( alguna(receta,(previamente(a(la( comida.( $

(

(

22(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( DESARROLLO$DE$SESIONES,$METODOLOGÍA,$ACTIVIDADES$Y$EVALUACIÓN$ $ $ #$ 1ª$ Sesión.$ Introducción$ al$ proyecto.$ Descubrimiento,$ motivación$ y$ “brianstorming”.$ $ 5$MIN.(( 1.#$Se$$divide$la$clase$en$5&grupos&de&6&personas$cada$grupo.$$Cada$grupo$se$ponen$junto$ alrededor$de$una$gran$mesa.$ ( 20$ MIN.(2.7(Se(les(reparte(una(fotocopia(de(una(foto(de(los(años(70,(de(una(familia(que( vivía(en(la(casa(y(ya(no(vive(porque(ha(pasado(mucho(tiempo((una(imagen$de$la$familia$ años$70$por$grupo),(en(este(caso(la(casa(nº(22(del(“Carrer(Alpuixarra”.(En(este(proyecto( nos( basamos( en( la( familia( de( la( serie( televisiva( española( de( “Cuéntame( como( pasó”,( puesto( que( nos( facilita( la( recogida( de( material( y( evitamos( posibles( problemas( de( privacidad”,(sin(embargo(se(puede(utilizar(cualquier(foto(familiar(de(los(años(70.( ( Aquí$ la$ foto$ de$ la$ familia$ que$ vivía$ en$ la$ casa$ en$ los$ años$ 70$ a$ repartir$ (ideal$ ampliarla$lo$máximo$posible)$

( En$esta$foto$se$ha$puesto$los$nombres,$y$la$profesión$de$algunos$integrantes.$Es$importante$ para$que$vayan$ya$conociendo$algo$sobre$las$profesiones.$

(

23(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( ( 3.7( Se( realiza( un( “brianstorming”( con( los( alumnos( a( través( de( las( preguntas( que( el( profesor( lanza( a( la( clase( para( comprobar( cuáles( son( sus( conocimientos$ previos$ o( de( donde(parten:( ( 1.#$¿Cuál$es$el$parentesco$entre$sus$integrantes,$quién$es$el$padre,$el$hijo,$la$abuela?$$ 2.#$¿En$que$consistían$sus$trabajos$o$profesiones?$ 3.#$¿Qué$trabajos$o$profesiones$hay$similares$a$los$que$hacen?$ 4.#$ ¿Qué$ objetos$ creéis$ que$ no$ habían$ hace$ mucho$ tiempo$ #$ antes#,$ y$ que$ tenemos$ hoy$ en$ día?$ ( 10$ MIN.( 4.7( Se( les( reparte( una$ ficha$ de$ la$ familia$ Alcántara( a( cada( grupo( para( completar( en( clase( entre( todos,( el( profesor( ayuda:( Nombre,( parentesco( familiar,( y( profesiones.( Se( irá( completando( en( el( transcurso( de( las( tres( primeras( preguntas( con( ayuda(del(profesor,(que(irá(completándola(a(su(vez(en(la(pizarra.(( ( FAMILIA$ALCÁNTARA$#$AÑOS$70$ Nombre$

Parentesco$

Profesión$

(Madre,$hijo...)$ (

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( 15$ MIN.( 5.7( A( continuación( se( explica( que( vamos( a( reformar( su( casa( antigua( porque( algunos(de(la(anterior(familia(ya(no(están,(y(otros(son(muy(mayores(y(se(han(mudado(a( vivir( a( Madrid.( Ahora( llega( una( nueva( familia( y( se( encuentra( con( que( los( muebles( son( muy( antiguos,( y( claro,( no( quieren( tener( unos( muebles( tan( antiguos.( Se( les( reparte( otra( hoja(con(la(imagen$de$la$nueva$familia(a(cada(grupo((1(por(grupo).( ( ( (

(

24(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( Aquí$una$foto$de$la$nueva$familia.$(Aconsejable$ampliar$la$imagen$lo$máx.$posible)$

$ Se$señalan$los$integrantes$que$van$a$vivir$y$cuales$son$sus$profesiones.$ ( 6.7( Se( les( explica( a( los( alumnos( que( la( nueva( familia( necesita( sustituir( los( muebles( y( objetos( antiguos( por( modernos,( y( nos( pide( que( si( le( podemos( ayudar( a( elegir( esos( muebles(puesto(que(se(han(enterado(que(tenemos(muy(buen(gusto(para(la(decoración,(y( necesitan( cambiar( el( mobiliario( porque( muchos( de( ellos( ya( no( funcionan( bien,( y( otros( están(muy(viejos.(( ( 7.7(Se(comienza(con(una(fase(de(motivación(hacia(el(proyecto(proponiendo(a(la(clase(para( que(sea(la(encargada(de(emprender(esta(reforma,(y(se(les(reparte(una(carpeta(grande(por( grupo((importante(que(sea(grande(porque(hará(más(atractivo(el(proyecto),(y(esa(va(a(ser( la( carpeta( donde( cada( grupo( reúna( todo( el( material( de( su( investigación( y( trabajo.( ( El( profesor(propone(dos(nombres(y(se(vota(alzando(la(mano.(Imaginemos(que(la(llamamos( “La$ carpeta$ del$ decorador*”,( deberán( escribir( en( grande( en( ella( el( número( de( grupo( (del(1(al(6)(y(el(nombre(de(sus(componentes.(( (

(

25(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( Es( importante( motivar( al( alumnado,( para( ello( podemos( anticiparle( que( alguien( de( la( nueva(familia(vendrá(a(clase(para(ver(como(llevamos(el(proyecto(y(nos(dirá(si(realizará( finalmente(la(reforma(o(no(en(función(de(si(le(gusta((En(este(caso(será(Emili(o)).(Por$eso$ será$ importante$ que$ la$ imagen#foto$ de$ la$ nueva$ familia$ sea$ de$ alguien$ real$ que$ pueda$acudir$a$clase.( $ El(profesor(coloca(la($rúbrica(previamente(impresa(en(el(corcho(del(aula,(de(lo(que(se(va( ha(hacer(cada(día(para(que(la(puedan(consultar(los(alumnos(en(todo(momento(en(clase,(y( reparte$una$copia$por$alumno$para$que$se$la$den$a$sus$familiares.(De(esta(forma(los( familiares(sabrán(como(se(va(a(trabajar(en(clase(y(podrán(implicarse(en(el(trabajo(de(sus( hijos,(nietos(fomentando(la(relación(socio7afectiva(en(la(familia.( ( La(“Rúbrica”((pinchar(para(verla)(que(daríamos(a(los(padres(y(colgaríamos(en(el(corcho( junto(a(la(tabla(de(registro,(sería(la(que(se(ha(adjuntado(anteriormente,(estando(basada( en(el(calendario(escolar(del(colegio(de(este(proyecto.( ( Se(pondrá,(a(su(vez(en(clase,(una(tabla$registro(con(todas(las(actividades(organizadas(en( sesiones.( Cada( grupo( tendrá( que( ir( señalando( lo( que( van( haciendo( a( modo( de( autoevaluación,( señalando( con( una( “X”( en( el( lugar( de( la( actividad( correspondiente( cuando(hayan(acabado.(También(servirá(de(evaluación(para(el(profesor.(( ( $

(

26(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(

( MARTES(1( Octubre( JUEVES(3( Octubre(

MARTES(8( Octubre(

JUEVES(10( Octubre( MARTES(15( Octubre( JUEVES(17( Octubre( MARTES(22( Octubre( JUEVES(27(Oct( MARTES(29(Oct( JUEVES(30(Oct(

(

Nota(=(2,5(p.( 0.1( ( 0,1( 0,1( ( 0,2( ( 0,2( ( 0,1( 0,1((3(grup.)( (( 0,1((3(grup.)( 0,1(

TABLA%DE%EVALUACIÓN%DEL%PROCESO%GRUPAL% ( GRUPO(1( GRUPO(2( 17Ficha(familia(años(70(“Alcántara”( ( ( ( ( ( 27Datos(inmueble( 37Ficha(reforma(mobiliario( ( ( ( ( ( 47Collage(estancia( ( ( ( 57Estancia(Webquest( ( ( ( 67Autorrevisión(estancia( 77Carteles(educación(vial((3(grupos)( ( ( ( ( ( 87Simulación(calle((3(grupos)( 97Labor(a(comunidad(escolar( ( (

0,1( ( 0,1( 0,2( ( 0,1( 0,1( ( 0,1( 0,1( 0,1( 0,1( 0,1( 0,1( 0,2(

107Plano(comercios(relleno( ( 117Fotografía(de(objeto(y(pegado( 127Exposición( ( 137Dibujo(cuento( 147Explicación(estancia( ( 157Webquest(familia( 167Árbol(genealógico( 177Gastronomía(Webquest( 187Traer(Receta(ilicitana/país( 197Comercios(y(artesanía(Webquest( 207Relacionar(comercios(antiguos(y(nombre( 217Exposición(

GRUPO(3( (

GRUPO(4( (

GRUPO(5( (

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27(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( De(esta(forma(conseguimos(que(ellos(tengan(que(acudir(a(revisar(que(tienen(que(hacer( cada( día,( que( manejen( las( fechas( y( el( calendario,( así( como( que( vean( lo( que( queda( por( hacer,(y(como(se(evalúa(su(trabajo.(De(esta(forma(se(fomenta(la(autonomía.(En(este(tipo( de(proyecto(el(profesor(está(como(supervisor,(además(permite(en(el(caso(que(existiera( alguna(persona(con(algún(tipo(de(dificultad(o(discapacidad,(que(el(profesor(se(encuentre( en( disposición( de( adaptar( el( trabajo( a( su( necesidad,( y( ayudarle( en( el( momento( que( lo( necesite.( ( RECURSOS'ADICIONALES:'

“Carpeta(del(decorador”(tamaño(grande.(

DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:'

Si(hubiera(algún(niño(ciego,(se(pediría(a(los( alumnos( de( su( grupo( que( le( describieran( que( están( viendo.( Ideal( tener( en( braille( algunas( hojas( de( profesiones,( familia,( comercios( y( artesanía,( gastronomía...( para( ir( repartiéndosela( en( función( de( la( actividad.(

MEDIOS'Y'ESPACIOS:'

El(aula.(

EVALUACIÓN:'

1.7(Ficha(familia(años(70.(

( ( ' 3' 2ª' Sesión' .' Ubicación' y' datos' específicos' del' inmueble.' Reparto' de' estancias.' ' 20' MIN.' 1.7( Se( colocan( en( los( grupos( establecidos( previamente,( y( el( profesor( ubica( la( casa(haciendo(uso(de(un(proyector'y'el'Street'View'de'Google'Maps,(si(no(existiera(esa( posibilidad(a(través(de(una(foto'del'mismo.(( ( Foto'en'caso'de'que'fallara'o'no'se'pudiera'disponer'de'Street'View''

'

(

28(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( (

LEYENDA DEL MAPA

Nuestra casa está aquí. ( Se(reparte(la(ficha(llamada(“Datos'específicos'del'inmueble”(del(estilo(que(se(adjunta,(y( les(pedimos(que(anoten(los(que(vamos(a(ir(viendo,(datos(tales(como:(Calle,(número(de(la( casa,( código( postal,( ciudad,( provincia,( país,( tipo( del( inmueble,( y( nombre( de( sus( nuevos( propietarios.(Para(ello,(el(profesor(les(indicará(dónde(se(muestran(estos(datos(en(Google( maps,(y(se(amplia(a(3D(para(verlo(en((Street(View(gracias(a(la(opción(del(muñeco.(( (

DATOS ESPECÍFICOS DEL INMUEBLE Dirección: Ciudad:

Nº: Provincia:

Plta.:

C.P.:

País

Nombre Actual Propietario: Tipo de Inmueble: ( En( este( punto( se( explica( también( que( es( y( para( que( sirve( el( código( postal( para( introducirles( en( la( localización.( Se( les( explicará( aquello( que( no( entiendan( y( el( por( qué( tomamos(nota(primero(de(los(datos(del(inmueble,(que(es(por(la(necesidad(de(ubicar(las( cosas( en( el( espacio,( y( que( si( un( cartero( fuera( a( entregar( una( carta,( pueda( saber( donde( esta( la( casa,( además( para( que( sepamos( donde( se( encuentra( la( casa( donde( va( a( vivir( la( nueva(familia(para(la(que(tenemos(que(hacer(la(reforma,(porque(si(no(hay(casa,(no(hay( reforma.(( Si(no(se(dispusiera(de(Street(View,(se(adjunta(otra(imagen(donde(se(pueden(observar(los( datos(requeridos.( ( ( ( ( ( ( (

(

29(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( ( Foto' del' Google' Maps' en' caso' si' funcionara' internet.' Imagen' para' obtener' calle,' código'postal,'ciudad'y'provincia.'

( ( Foto' de' Street' View' si' funcionara' internet.' Imagen' de' la' casa.' (Si' fuera' otra' que' está'más'arriba,'el'Street'view'te'permite'alzar'la'vista'para'enfocarla'–'se'puede' comprobar'que'el'tipo'de'vivienda'es'un'piso3.'

(

(

30(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( 25' MIN.(2.7(Una(vez(hecho(esto,(se(les(reparte(un(plano' de' la' casa((una(por(grupo).(Lo( ideal(sería(en(un(Din'A32((en(una(imprenta(se(puede(ampliar),(si(no(se(pudiera,(bastaría( con( un( folio,( y( se( explica( como( leer( el( plano( en( alzada.( Es( importante( que( se( explique( como( entender( el( plano,( porque( a( los( niños( de( 1er( ciclo( les( cuesta( entender( planos( en( alzada.( Por( eso( se( recomienda( acompañar( la( explicación( con( algunas( imágenes( de( yacimientos( de( casas( romanas,( donde( se( observa( la( similitud( al( estar( destruidas( y( conservar( únicamente( los( cimientos.( Además( el( plano( que( se( les( facilite( debe( tener( objetos(para(que(puedan(identificar(el(espacio(mejor(gracias(a(los(objetos.( ( Plano''a'repartir'de'la'casa'(Din'A32).'(En'este'caso'mediante'el'uso'del'mobiliario' se'intenta'que'sea'más'visible)'

( ' ' ' ' ' ' '

(

31(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( ' Casa'romana'destruida'para'que'se'comprenda'el'plano( ' ( ( ( ( ( ( ' ' ' ' ' También'se'puede'emplear'planos'en'3D'para'su'mejor'comprensión'

' ( 15' MIN.( 3.7( Al( finalizar( la( explicación,( se( procede( a( asignar( una( estancia( por( grupo,( siendo(un(total(de(5(estancias(para(5(grupos:(Cocina,(Dormitorio,(Salón,(Aseo,(Cuarto(de( estar( o( salita( (el( modo( de( repartición( será( mediante( el( azar,( con( 5( papeles( y( que( cada( uno( escoja( uno).( Una( vez( asignados,( se( reparte( un( plano' agrandado' a' escala' (se( recomienda( que( sean( agrandados( en( la( imprenta( al( menos( un( 50%( del( tamaño( folio,(

(

32(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( todos( con( la( misma( proporción,( para( que( guarde( cada( estancia( sus( proporciones( conforme(al(resto(de(la(casa(a(la(hora(de(juntarlas(en(el(papel(continuo(cuando(toque)(de( cada( una( las( estancias( a( cada( grupo,( que( será( aquella( que( tengan( que( reformar.( Los( alumnos( escribirán( en( su( carpeta( ( del( decorador( la( estancia( que( les( ha( tocado( en( mayúsculas(y(grande.(Se(explica(que(se(les(está(dando,(que(es(el(plano(únicamente(de(la( estancia(que(les(ha(tocado(reformar,(y(que(está(sin(muebles.( ( SALÓN' ( ( (

( ( ( COCINA' ' ( ( ( (

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(

33(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( ( SALITA' ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( DORMITORIO' ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

(

34(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( ( ( ASEO' ' ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( PASILLO'(Lo'pondrá'el'profesor'vacio'para'completar'la'casa)' ( ( ( ( ( ( ( ( (

( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

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35(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( COMPOSICIÓN'FINAL'EN'PAPEL'CONTINUO'(DEBERÁ'QUEDAR'ASÍ)' ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (( ( ( CÓMO'DEBERÁ'QUEDAR'LA'CASA'EN'EL'PAPEL'CONTINUO'MONTADA'EN'LA' SESIÓN'CORRESPONDIENTE'

!

( ( (

(

36(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( Una( vez( hecho( esto,( ( se( les( dará( a( cada( grupo( dos( imágenes( correspondientes( a( la( estancia( que( les( ha( tocado.( Una( imagen( conforme( está( actualmente( (estancia' con' mobiliario' de' los' años' 70),( y( una( imagen( ( de( cómo( sería( si( fuera( una' estancia' con' muebles'modernos(o(actuales,(que(es(lo(que(debemos(hacer,(reformarla(conforme(a(los( cánones(modernos.( ( ESTANCIAS'MODERNAS'Y'ANTIGUAS' ((((((((((((Cocina(años(70(

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Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( Cocina(Moderna(

Dormitorio(años(70(

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38(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( Dormitorio(moderno(

Salón(años(70(

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39(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( Salón(moderno(

Aseo(años(70(

(

40(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( Aseo(moderno(

Salita(70(años(

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(

41(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( (

Salita(moderna(

( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( Además,(el(profesor(dejará(a(la(disposición(de(los(niños(un(conjunto' de' catálogos*(de( interiorismo,( donde( se( pueden( ver( muebles( modernos( y( actuales,( y( de( esta( forma( apoyarse( en( ellos,( y( algunos( objetos' antiguos' en' una' caja*,( para( que( los( niños( los( huelan,(los(toquen,(experimenten,(y(en(otra(caja(lo(mismo(pero(con(objetos'modernos*.( Si( pudiera( aportar( cualquier( aparato( más( grande( como( un( gramófono,( y( una( radio( en( contraposición(a(lo(antiguo,(estaría(muy(bien.( ( Les(diremos(que(guarden(todo(lo(elaborado(en(la(carpeta(del(arquitecto.( ( RECURSOS'ADICIONALES:'

Conjunto( de( catálogos( actuales,( caja( de( objetos( antiguos( y( caja( de( objetos( modernos.(

DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:'

Para(niños(con(discapacidad(visual,((se(le(le( proporciona( 3( cajas( y( un( conjuntos( de( bloques( de( piezas( de( madera( desgastadas( (típico( juegos( de( bloques),( otras( piezas( más(pulidas(y(nuevas,(y(piezas(de(plástico.( Tendría(que(clasificar(en(cada(caja(aquellas( que( van( con( su( material.( También( podrá( realizar(construcciones(con(las(piezas(para( mejorar( el( sentido( del( espacio( y( la( precisión( motriz.( Anexamente( sería( bueno(

(

42(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( hacerle( una( ficha( similar( en( braille( para( que( la( rellenara( con( su( máquina,( si( la( tuviera( o( para( que( la( guardara.( En( que( consiste(el(código(postal,(para(que(sirve(la( localización...( MEDIOS'Y'ESPACIOS:'

El(aula.(

EVALUACIÓN:'

1.7(Ficha(datos(del(inmueble.(

( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

(

43(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( '3'3ª'Sesión'–'Ficha'reformas'de'mobiliario.'Collage'de'muebles.' ( 30' MIN.( 1.7( En( esta( sesión( les( pediremos( que( saquen( las( imágenes( que( les( dimos( la( sesión( anterior( de( su( estancia( antigua( y( moderna,( y( que( observándolas,( rellenen( la( siguiente( ficha( “Reformas' de' mobiliario”,( donde( deberán( anotar( las( características( diferentes( que( observan( en( objetos( antiguos( en( comparación( con( sus( análogos( modernos.(Podrán(investigar(en(el(conjunto(de(catálogos(que(están(a(su(disposición(así( como(en(las(cajas(para(elaborar(la(ficha,(pero(cuidado,(¡un(secador(no(puede(ponerse(en( la(cocina!.(Esta(actividad(pretende(fomentar(la(observación(y(la(expresión(escrita.( '

FICHA'REFORMAS'DE'MOBILIARIO' Grupo:''''''''''''''''''''''''''''Estancia:' NOMBRE'

CARACTERÍSTICAS'

DEL'OBJETO'

Antiguo'

Moderno'

Ejemplo:(

7Con(cable,((

7Inalámbrico(

Teléfono(

7Dos( partes,( una( para( escuchar( y(

7Más(pequeño(

para(marcar(

7Todo(en(un(bloque(

7Más( pequeña,( menos( color,(

7( Más( grande,( más( color,( más(

gastada.(

departamentos.(

(

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Nevera(

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44(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( 30'MIN.(2.7(Tras(finalizar(la(ficha(reforma(de(mobiliario,(se(les(repartirá(unas'fichas'con' muchos'objetos'mezclados(de(diferentes(épocas(y(estancias,(y(tendrán(que(seleccionar( aquellos(que(les(parecen(más(modernos(para(recortarlos(y(pegarlos(en(el(plano(ampliado( de(estancia,(a(su(vez,(podrán(recortar(los(catálogos.(( ( ( A( CONTINUACIÓN( SE( ADJUNTAN( ALGUNAS( FICHAS( DE( MOBILIARIO( ANTIGUO( Y( MODERNO( DE( LAS( DIFERENTES( ESTANCIAS( PARA( LA( REALIZACIÓN( DEL( COLLAGE.( ESTÁN(PROPORCIONALES(UNA(AMPLIACIÓN(DE(UN(50(%(DE(CADA(ESTANCIA.(( SIEMPRE(SE(PUEDE(HACER(NUEVAS(FICHAS(CON(MÁS(MOBILIARIO(EN(EL(CASO(DE(SER( NECESARIO.( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

(

45(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( (

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(

56(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( (

(

57(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( (

(

58(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( (

(

59(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( (

(

60(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( (

(

61(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( (

(

62(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( En(resumen(lo(que(deberá(hacer(cada(grupo(en(esta(sesión(es:( ( 1.7(Rellenar(la(lista(de(reformas(de(mobiliario(fijándose(en(las(imágenes(de(sus(estancias( antigua(y(moderna(y(experimentando(con(los(objetos(que(puedan(ser(de(su(estancia(para( añadirlos(con(sus(diferencias(en(la(ficha.( ( 2.7(Seleccionar( entre( todas( las( fichas( y( catálogos,( recortar( y( pegar( dentro( del( folio( y( de( forma(organizada(y(con(una(secuencia(real((no(es(lógico(o(real(poner(la(nevera(en(medio( de(la(cocina),(aquellos(que(consideren(que(se(necesitan(reformar(su(estancia,(y(que(más( les( gusten.( Deberán( ponerse( de( acuerdo( en( que( quieren( incluir,( y( generar( una( reforma( adecuada(a(la(estancia(en(la(que(están(trabajando.( ( RECURSOS'ADICIONALES:'

Se( potenciará( su( capacidad( sensorial( en( el( táctil,( u( olfativa,( para( que( su( grupo( anote( diferencias( en( los( objetos.( El( profesor( le( ayudará.(

DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:'

Si(

hubiera(

algún(

niño(

ciego,(

le(

proporcionaríamos( algunos( objetos( reales( antiguos( y( otros( de( similar( característica( modernos( para( que( mediante( el( tacto,( describiera( las( diferencias( que( nota,( y( que( pudiera( aportar( su( experiencia( al( grupo( para(decidir(que(objeto(va(en(cada(estancia( para( que( sea( recortado( y( pegado.( Después( los( niños( le( explican( que( diferencias( han( encontrado(ellos(visualmente.( MEDIOS'Y'ESPACIOS:'

El(aula.(

EVALUACIÓN:'

1.7(Ficha(reforma(del(mobiliario.( 2.7(Collage(Estancia.(

( ' 3' 4ª' Sesión' –' Refuerzo' con' TICS.' Diferencia' entre' antiguo' y' moderno' y' autoevaluación' ( 50'MIN.(1.7(Se(acudirá(a(los(ordenadores(del(aula'de'informática,(para(que(cada(grupo( realice(las(actividades(propuestas(en(las(diferente(Webquest(creadas(para(cada(estancia.((

(

63(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( 10' MIN.(Una(vez(acabadas(las(actividades,(regresarán(a(su(mesa(de(grupo(para(coger(el( plano(de(reforma(efectuado(en(la(sesión(anterior((la(3ª),(y(revisar(lo(que(hicieron(para( autoevaluarse(y(comprobar(si(lo(que(han(hecho(está(bien,(o(si(creen(que(deben(efectuar( alguna(corrección(porque(se(han(equivocado(al(poner(algún(mueble(antiguo(en(lugar(de( nuevo,(o(que(no(corresponde(a(su(estancia.( ( RECURSOS'ADICIONALES:'

Para( discapacidad( visual( 7( Canciones( años( 70(y(actualidad,(auriculares.(

DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:'

Si( hubiera( algún( niño( ciego,( el( profesor( le( proporcionaría( dos( canciones( de( los( años( 70,( dos( canciones( de( la( actualidad( y( un( conjunto( de( cuatro( canciones( diferentes( a( las( anteriores( mezclado( y( compuesto( por( dos(años(70(y(dos(modernas.(Se(le(pediría( que( escucharan( las( cuatro( primeras.( Y( después( que( clasificaran( las( otras( cuatro( mezcladas(y(que(nos(dijeran(qué(canciones( le( parecen( de( los( años( 70( y( cuáles( de( la( actualidad.(El(canción(y(de(que(año(quiere( que( se( ponga( en( cada( estancia( y( por( qué.( También( le( explicará( al( resto( que( diferencias( encuentra( entre( la( música( de( los(años(70(y(la(moderna.(

MEDIOS'Y'ESPACIOS:'

Aula(informática(y(aula.(

EVALUACIÓN'

1.7(Estancia(Webquest.( 2.7(Autorrevisión(estancia(

( ' 3' 5ª' Sesión' –' Preparación' salida' a' la' calle,' educación' vial' y' ciudadana,' simulación' ' Se(dará(una(explicación(de(la(salida(que(vamos(a(hacer(en(la(sesión(7ª,(y(orientaciones(de( lo(que(necesitarán(traer(para(esta(salida,(qué(se(va(ha(hacer.(( (

(

64(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( En( este( caso( la( salida( será( para( que( los( niños( identifiquen( que( tipos( de( comercios( nos( proveen( de( cosas( para( la( casa( mediante( comercios( representados( por( íconos,( y( descubran(las(profesiones(de(estos(comercios.(Así(pues(la(clase(se(dividirá(en:(( ( 15'MIN.(1.7(Una(breve(explicación(a(toda(la(clase,(informativa(y(de(prevención(sobre(las( normas( fundamentales( viales( y( las( normas( a( seguir( por( los( transeúntes( en( la( calle.( Además(se(tratará(la(educación(moral(y(ecológica(sobre(el(cuidado(de(la(calle.( ( 25'MIN.(2.7(Posteriormente(tres(grupos(se(encargarán(de(hacer(carteles(o(dibujos(con(las( normas( de( circulación( vial( vistas( previamente,( y( el( cuidado( de( la( calle.( Se( les( proporcionará( los( materiales( necesarios( para( ello:( Cartulinas,' colores,' pinturas,' lápices,'rotuladores...*' ( Carteles(o(dibujos(acerca(de(los(temas(que(se(tratarán(en(la(explicación:( ( 7

Normas( de( circulación( vial:( pasos( de( peatones,( semáforos,( dejar( pasar( a( los(

viandantes.( 7

Sobre( no( acaparar( toda( la( calle,( caminar( dejando( el( suficiente( espacio( para( que(

otras(personas(puedan(pasar.( 7

No(ensuciar(la(calle(y(utilizar(las(papeleras,(cada(papelera(para(su(material.((

7

Utilizar(los(contenedores(de(reciclaje(que(puedan(haber((tipos(de(contenedores)(

7

Respetar( a( las( personas( con( dificultad( de( movilidad( e( intentar( ayudarles( si( lo(

necesitaran.( 7

Andar(siempre(por(la(acera(y(nunca(por(los(carriles(bici(o(la(calle.(

7

Medios(de(transporte(que(podemos(encontrar(en(una(calle.((

7

Etc...(

( 25' ' MIN.( Simultáneamente( a( la( creación( de( carteles( otros( tres( grupos,( diseñarán( un( pequeño(recorrido(en(el(aula(apoyándose(en(un(diseño'previamente'establecido(por(el( profesor( utilizando( las( sillas( y( mesas( sobrantes,( bolsas( de( basura( para( recrear( semáforos...((puesto(que(habrán(alumnos(trabajando(en(ellas(los(carteles),(donde(hayan( personas(que(representen(coches,(peatones,(un(semáforo,(acera(y(carril(bici,(papeleras.( El( profesor( en( colaboración( con( los( alumnos,( deberá( en( función( de( cómo( sea( el( aula,( crear( el( espacio( pertinente( para( que( los( niños( creen( el( recorrido.( En( el( deben( de( aparecer(cómo(mínimo(semáforos,(pasos(de(cebra,(acera(y(vía(de(circulación(para(coches,(

(

65(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( y( alumnos( que( hagan( de( coches.( Para( ello( se( les( proporcionara( bolsas,( celofán( y( otros( materiales.( ( 15' MIN.( 3.7( Después( toda( la( clase( con( el( profesor( harán( el( recorrido( de( simulación( respetando(las(normas(establecidas(previamente.(( ( 5' MIN.( 4.7( Recoger( y( dejar( la( clase( como( estaba( y( antes( de( finalizar,( les( diremos( a( los( alumnos(que(la(siguiente(sesión(la(dedicaremos(a(seguir(creando(paneles(informativos,( dibujos( etc...( por( si( alguien( quiere( aportar( ideas( de( que( podemos( hacer,( y( así( organizarnos(para(hacerlo.(También(se(comentará(que(después(todos(los(paneles(serán( dispuestos(por(el(colegio.( ( RECURSOS'ADICIONALES:'

Cartulinas,( lápices,( lápices( de( colores( tijeras,( rotuladores,( papel,( ( bolsas( de( basura,(celofán...(

DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:'

Si(hubiera(algún(niño(ciego,(se(le(animaría( a(pensar(en(cómo(podrían(los(ciegos(saber( cuando(cruzar(una(calle(sin(correr(riesgo,(y( que( cosas( deberían( haber( en( la( calle( para( que( lo( supieran( y( no( necesitaran( ayuda.( Una(vez(las(tenga(pensadas(que(lo(comente( con( el( profesor,( y( aquella( más( factible( se( realizará(en(la(simulación(con(ayuda(de(los( compañeros,( y( el( colaborará( de( capataz,( diciendo(a(sus(amigos(el(cómo(debería(ser.((

MEDIOS'Y'ESPACIOS:'

El(aula.(

EVALUACIÓN:'

1.7(Carteles(educación(vial( 2.7(Simulación(calle(

( '3'6ª'Sesión'–'Finalizar'carteles'y'simulación.'Labor'sociocomunitaria'en'la' escuela.' ' 20'MIN.(1.7(Se(terminarán(de(hacer(los(carteles(normativos(de(circulación(de(peatones(y( cuidado(medioambiental(pero(ahora(los(seis(grupos(trabajan(juntos.(( (

(

66(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( 20' MIN.( Posteriormente( se( colocarán( los( carteles( normativos( creados( por( toda( la( escuela(para(ayudar(a(que(toda(la(escuela(comprenda(y(tome(conciencia(de(lo(importante( que(es(respetar(estas(normas(viales(y(de(convivencia(de(la(calle.(( ( 20'MIN.(Para(finalizar,(se(repasarán(las(normas(de(educación(vial(entre(todos(a(modo(de( debate(y(que(cosas(deben(llevar(a(la(excursión:((Agua,(algo(para(almorzar,(estuche,(bloc( de( notas,( y( cámara( fotográfica( quien( tenga( para( realizar( fotos( de( objetos( que( le( gusten( para(su(estancia.( ( RECURSOS'ADICIONALES:'

Cartulinas,( lápices,( lápices( de( colores( tijeras,( rotuladores,( papel,( ( bolsas( de( basura...(Libro(en(braille.(

DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:'

Si( hubiera( algún( niño( ciego,( se( le( proporcionaría( un( libro( en( braille( de( los( transportes,( donde( en( el( debate( posterior( explicaría( al( resto( cuales( hay( y( si( contaminan(más(o(menos.(

MEDIOS'Y'ESPACIOS:'

El(aula(y(colegio.(

EVALUACIÓN:'

1.7(Labor(para(la(comunidad(escolar.(

( '3'7ª'y'8ª'Sesión'–(Comercios'y'servicios'que'podemos'encontrar'en'una' calle'y'para'que'nos'pueden'servir'en'nuestra'casa.'Visita'Guiada'Cultural'fiestas'y' tradiciones'y'patrimonio'Ilicitano.( ( (MEDIA' JORNADA)( 1.7( Salida( a( la( calle( donde( se( encuentra( la( casa( que( estamos( reformando.( Se( les( reparte( un( plano' individual' de' la' calle' (en( este( caso( el( profesor( traerá( pegados( los( dos( folios( como( indican( las( correas( de( unión)' con( íconos( que( representan( los( diferentes( comercios.( Se( les( muestra( el( lugar( de( la( casa( cuyo( interior( estamos(reformando,(y(se(comienza(con(la(actividad(siguiente.( ( En' el' plano' de' nuestra' calle' (se' observa' que' hay' 3' rayas' marcadas' en' los' comercios' que' nos' interesan' para' que' pongan,' 1º' comercio,' 2º' oficio' y' 3º' cosas' para' la' casa.' Se' muestra' un' ejemplo' hecho' para' que' los' niños' puedan' entender' que' deben' de' hacer.' Si' fuera' otra' calle' con' otros' comercios*,' el' profesor' debería' recrear'un'dibujo'ajustándose'a'la'calle'similar.''

(

67(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( (

( (

68(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( (

( (

69(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( Se(les(pedirá(a(los(alumnos(que(vayan(en(parejas(de(dos(y(en(fila(india.(Lo(ideal(sería(que( acudieran(dos(profesores,(y(en(caso(que(no(se(pudiera,(el(profesor(delante(y(todos(detrás( en( fila( india( en( parejas( de( dos( estando( siempre( muy( pendientes( y( realizando( paradas( cortas(para(el(control(del(alumnado.( ( 2.7( Se( irán( realizando( paradas( de( observación( donde( deberán( anotar( en( su( plano( individual(lo(qué(comercio(representa(cada(símbolo(de(su(plano,(qué(podemos(encontrar( en(él(para(nuestra(casa,(y(quien(trabaja(en(él.(Por(ejemplo:(el(ícono(de(la(cruz(representa( una(farmacia(–(podemos(encontrar(medicamentos(y(en(ella(trabaja(un(farmacéutico7.(El( del(pan(una(panadería,(pan(para(la(cocina(y(de(profesión(panadero.(El(supermercado(–( productos( de( limpieza( para( el( aseo( y( casa,( y( productos( alimentarios( para( la( cocina7,( oficio(o(profesión,(cajero(de(supermercado...(( ( 3.7( Durante( el( trayecto( se( realizarán( paradas( para( que( vean( también( a( través( de( los( escaparates(y(así(puedan(encontrar(cosas(que(les(gustaría(poner(en(el(plano(de(reforma( de(su(estancia,(aquello(que(les(guste,(podrán(fotografiarlo(y(traerlo(impresa(a(clase(para( añadirla(en(el(plano(de(su(estancia,(lo(que(se(valorará(positivamente(como(aparece(en(la( rúbrica,(el(profesor(les(ayudaría(a(sacarla(la(foto(de(la(cámara'fotográfica*(e(imprimirla( en(caso(de(ser(necesario.(Lo(ideal(sería(hablar(previamente(con(algún(comerciante,(que( dispusiera( de( un( comercio( amplio( en( la( calle,( para( que( ( nos( permitiera( entrar( con( los( niños( (30( niños( en( este( caso).( En( el( Carrer( l’Alpuixarra( “Electricidad( Carrión”( es( interesante( para( entrar( puesto( que( dispone( de( objetos( de( iluminación( necesarios( para( cualquier(estancia(de(una(casa,(así(como(algunas(herramientas(útiles(para(la(casa.(Otro( lugar( interesante( será( el( supermercado( Dialprix,( donde( se( encuentra( lo( necesario( para( llenar( de( alimentos( una( cocina,( o( materiales( de( higiene,( u( otros( elementos( indispensables( en( una( casa.( ( De( esta( forma( los( niños( se( acercan( a( los( objetos,( experimentan,( tocan,( miran,( huelen,( preguntan( y( se( hacen( preguntas,( además( podrán( sacarles(fotos(tanto(de(los(escaparates(como(desde(el(interior(de(los(comercios(para(su( insertarlos(en(el(plano(de(su(estancia.(Obviamente(en(este(punto(reiteramos(que(habría( que(obtener(un(permiso(previo(del(lugar.( ( 4.7(Aprovechado(esta(salida(cultural,(también(durante(el(recorrido(se(harán(paradas(para( que(el(profesor(explique(cualquier(cosa(que(se(considere(relevante(por(interés(histórico7 cultural( a( modo( de( guía( turístico.( En( el( caso( de( la( calle( de( este( proyecto( (Carrer( Alpuixarra),( los( puntos( más( relevantes( de( explicación( de( guía( serían:( ( (

70(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( (

7(Cual(es(el(significado(de(la(calle,(de(donde(viene:(En(textos(antiguos(a(veces(

la(región(es(denominada(alpujarras,(nombre(que(deriva(del(término(árabe(al(Busherat((al7 bugscharra),(que(podría(traducirse(como("la(Tierra(de(hierba"(o("la(Tierra(de(pastos".(Por( lo(tanto(aquí(vivían(árabes,(y(Elche(era(una(tierra(de(hierba((como(el(esparto,(fibra(que(se( utilizaba(y(utiliza(para(hacer(zapatos)(y(pastos((hierva(para(dar(comer(a(los(animales).( ( (

7(Explicación(a(modo(de(cuento(sobre(el(mosaico(que(existe(en(una(fachada(de(un(

edificio(con(la(Virgen(de(la(Asunción((patrona(de(la(ciudad),(acudiendo(al(final(de(la(visita( a(la(calle(al(museo(MUVAPE(7lugar(donde(se(hospeda(la(escultura(de(la(misma(patrona(de( los(ilicitanos7(para(verla(y(conocerla.((Anexo(cuento).( ( (

7( El( “bar( pasarela”,( en( él( se( encuentran( imágenes( de( gran( tamaño( todos( los(

diferentes(puentes(de(la(ciudad(de(Elche,(donde(se(aprovechara(para(hablar(un(poco(con( los(niños(acerca(de(los(puentes(y(reflexionar(de(su(utilidad(en(el(urbanismo(de(muchas( ciudades.( Se( le( harán( preguntas( del( tipo:( cuántos( puentes( podemos( contar,( por( qué( se( construyeron( estos( puentes,( para( qué( servían( estos( puentes,( ( cuando( no( había( puente( como(podíamos(pasar(desde(aquí,(al(otro(lado(del(río(Vinalopó,(qué(tipos(de(transportes( podían(pasar(por(allí(antiguamente(¿y(actualmente?,(qué(rio(pasa(por(debajo.( ( 7

Torre(de(la(Calahorra(

7

Basílica(de(Santa(María(

7

Museo(MUVAPE(

7

Ermita(de(San(Sebastián(

( La( idea( no( es( que( memoricen,( es( que( escuchen,( observen( y( piensen.( Será( simplemente( a( modo( sacarle( el( máximo( provecho( a( una( calle,( que( podemos( encontrar( alrededor( y( a( dónde(nos(puede(llevar,(en(forma(de(aprendizaje(vivencial.( ( 5.7( Se( almorzará( en( la( Plaza( de( la( Eucaristía( (Frente( a( la( Basílica( de( Santa( María),( y( posteriormente( se( accederá( a( la( Basílica( (donde( se( hablará( de( “La( Festa”( Patrimonio( Inmaterial(de(la(Humanidad(con(la(representación(del(famoso(Misteri(d’Elx).(Como(dijimos( se(acabará(en(el(MUVAPE,(para(ver(este(museo(y(conocer(a(la(patrona(de(la(ciudad(por(la( que(se(hace(“La(Festa(del(Misteri(d’Elx”.(( ( Al(finalizar(y(en(función(del(tiempo(se(podrá(gestionar(la(entrada(a(la(torre(de(la(Calahorra,( o(ya(directamente(volver(al(colegio.( (

71(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( ( RECURSOS'ADICIONALES:'

Plano( Calle( (si( fuera( otra),( cámara( fotográfica( traída( por( el( alumno( si( tuviera( disponibilidad.(Almuerzo(niños.(

DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:'

Si(hubiera(algún(ciego(no(habría(problema( puesto( que( al( entrar( en( los( comercios( podría( tocar,( oler( y( experimentar( con( diferentes(objetos.(Además(se(pediría(a(sus( compañeros(

que(

le(

explicasen(

y(

describiesen( los( comercios( que( vamos( viendo.( ( El( profesor( obviamente( le( ayudaría.(Para(la(Virgen(o(los(monumentos( se( haría( de( igual( forma,( en( el( caso( de( la( Virgen( describiendo( como( va( vestida,( como(está(representada((de(pie,(sentada...),( que(hay(a(su(alrededor...( MEDIOS'Y'ESPACIOS:'

La(calle.(

EVALUACIÓN'

1.7(Plano(comercios(relleno( 2.7( Fotografía( de( objeto( (pegado*( 7( No( imprescindible).(

( 3'9ª'y'10ª'Sesión'–'Exposiciones' ' 1HORA.(1.7(Esta(sesión(estará(dedicada(a(repasar(mediante(exposiciones(de(los(alumnos( de( todo( lo( visto( hasta( ahora.( Estas( exposiciones( servirán( como( medida( de( evaluación( para(el(profesor.( No( hará( falta( una( preparación( previa( para( el( grupo,( se( busca( la( espontaneidad( y( creatividad( a( la( hora( de( exponer,( y( sobre( todo( ver( que( los( conocimientos( están( siendo( adquiridos.( Y( las( exposiciones( irán( desde( la( sesión( 1ª( hasta( la( 7ª( sesión( a( modo( de( recordatorio.( Para(las(exposiciones(cada(grupo(coge(su(carpeta(del(decorador,(y(van(mostrando(lo(que( han(ido(haciendo(a(lo(largo(de(las(sesiones(y(que(han(aprendido((deberán(hablar(todos).(( Serán(los(alumnos(que(ven(la(exposición(los(que(les(ayuden(si(no(se(acuerdan(de(algo,(o( les(hagan(preguntas(acerca(de(lo(que(van(contando.(El(profesor(actuará(como(mediador(y( moderador.(

(

72(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( 20' MIN.( 2.7( Al( finalizar( las( exposiciones( se( proyectará( en( la( pizarra( digital,( un( cuento( digital( en( el( que( algunos( alumnos( saldrán( a( interactuar( en( él( e( irán( leyendo.( El( cuento( trata( sobre( lo( explicado( en( la( excursión( previa,( acerca( de( la( Patrona( de( la( ciudad( (La( Virgen( de( la( Asunción)( y( su( relación( con( el( Misteri( d’Elx.( Además( se( les( repartirá( el( cuento'en'una'fotocopia(para(que(la(lean(o(se(la(lean(en(casa.(Enlace'cuento.'( ( Cómo( se( ve,( hay( algunos( materiales( específicos( para( esta( calle( y( ciudad,( por( lo( tanto,( habrían(recursos(que(el(profesor(tendría(que(adaptar,(o(enfocarlos(de(otra(manera(para( aprovecharlos.( ( 40'MIN.(3.7(Al(finalizar(se(reparte(el(cuento(relatado(en(una(fotocopia(para(que(lo(lean,(o( se(lo(lean(sus(familiares,(y(se(dedicará(realizar(un(dibujo(sobre(el(cuento.( ( Fotocopia'cuento'relatado' ' Érase(una(vez,(el(año(1370,((y(la(Virgen(apareció(en(un(arca(de(madera(flotando(por(el( mar(de(Santa(Pola.( El( arca( fue( encontrada( por( el( soldado( que( guardaba( las( costas.( Se( llamaba( Francesc( Cantó,(que(comunico(la(noticia(a(la(ciudad(de(Elche.(Según(la(leyenda,(en(la(tapa(del(arca( aparecía(escrito(“Sóc(per(a(Elx”((soy(para(Elche).( Cuando(las(localidades(cercanas(de(Alicante(y(Orihuela(se(enteraron(de(la(aparición(del( arca(con(la(Virgen,(quisieron(que(fuera(para(ellos.((Así(que(ataron(el(arca(a(dos(bueyes,( les(vendaron(los(ojos,(y(decidieron(que(donde(los(bueyes(fueran,(de(allí(sería(la(escultura( de(la(Virgen(de(la(Asunción.(( La(carreta,(sin(ningún(tipo(de(titubeos((dudas),(emprendió(la(marcha(hacia(Elche(y(no(se( detuvo(hasta(llegar(a(la(puerta(de(la(ermita(de(San(Sebastián.( También( cuenta( la( tradición( que,( concluida( la( actual( iglesia( de( Santa( María( y( deseosos( los(ilicitanos(de(colocar(a(su(patrona(en(el(altar(mayor(del(nuevo(templo,(fue(llevada(a(la( iglesia(varias(veces,(pero(a(la(mañana(siguiente(siempre(aparecía(en(su(antiguo(altar(de( la( pequeña( ermita( de( San( Sebastián.( Así( que( la( ciudad( rezó( y( rogó( a( la( Virgen( que( permaneciese( en( Santa( María,( como,( sucedió( desde( ese( instante( hasta( hoy,( que( se( encuentra(la(Basílica(de(Santa(María.( Hoy( en( día,( se( celebra( la( fiesta( (o( festa( en( valenciano)( del( “Misteri( d’Elx”( que( es( Patrimonio(de(la(Humanidad(por(la(UNESCO,(y(que(representa(la(muerte(y(asunción(a(los( cielos(de(la(Virgen(María.( ( (

73(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( RECURSOS'ADICIONALES:'

Cuento( en( caso( que( no( se( quiera( aprovechar(este.(

DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:'

El(cuento(se(leerá(en(voz(alta.(Por(lo(tanto( no( requiere( de( adaptación( para( niños( con( discapacidad( visual.( Mientras( los( demás( niños( hacen( el( dibujo,( el( puede( colorear( conforme( a( lo( que( sienta( respecto( al( cuento( a( modo( de( dibujo( abstracto,( cediéndole( los( colores( que( necesite( para( ello.(

MEDIOS'Y'ESPACIOS:'

El(aula.(

EVALUACIÓN:'

1.7(Exposición( 2.7(Dibujo(cuento(

( ( 3'11ª'Sesión'–'Nueva'Familia'viene'a'clase.'Composición'final'plano'casa' y'árbol'genealógico.' ' (Se(trae(a(clase(a(un(componente(de(la(nueva(familia(como(forma(de(acercar(también(el( municipio(a(la(escuela.(Debe(de(corresponder(a(alguna(persona(que(haya(aparecido(en(la( foto(inicial(de(la(familia,(a(la(que(estamos(haciendo(la(reforma,(aunque(lo(ideal(sería(que( fuera(de(la(calle(en(la(que(se(basa(el(proyecto.(En(nuestro(caso(se(llama(Emili.( ( Se(dispone(un'papel'continuo'con'el'plano'de'la'casa'previamente'elaborado*(por(el( profesor,(y(cada(grupo(va(saliendo(a(pegar(su(plano(ya(reformado(a(modo(de(collage(de( la(estancia.(Cada(grupo(explica(al(invitado(de(la(familia(que(han(puesto(en(la(reforma(de( su(estancia,(lo(que(han(cambiado(o(añadido(de(la(estancia(y(por(qué.(( ( Luego(la(persona(de(la(nueva(familia(les(agradece(y(nos(dice(si(le(gusta(y(la(acepta(o(no,( (en( este( punto( no( creemos( que( sea( necesario( aclarar( que( deberá( decir( que( sí),( y( les( explica(algo(sobre(su(familia,(quienes(son(los(componentes(de(su(familia,(cuales(son(sus( profesiones(y(en(que(consisten.(El(profesor(hace(un(árbol(genealógico((anotando(nombre( y( profesión( de( cada( componente).( Se( les( pide( a( los( alumnos( que( lo( copien( de( forma( individual(en(su(libreta.(Se(le(da(las(gracias(al(familiar(y(se(despide(dándonos(las(gracias.( (

(

74(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( ( RECURSOS'ADICIONALES:'

Papel( continuo( con( el( plano( con( plano( previamente(elaborado.(

DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:'

El( niño/a( ciego( expone( que( música( ha( elegido( para( cada( estancia( junto( a( sus( compañeros.(

MEDIOS'Y'ESPACIOS:'

El(aula.(

EVALUACIÓN:'

1.7(Explicación(estancia(

( 3'12ª'Sesión'–'Árbol'genealógico'y'explicación'individual.' ( 50' MIN.( 1.7( Se( acude( al( aula( de( informática( para( hacer( las( actividades( de( la( familia( de( TICS((lo(ideal(es(un(ordenador(por(alumno,(si(no(se(pudiera(se(haría(en(grupos).( Al( finalizar( la( actividad( de( la( Webquest( de( la( familia( se( les( pedirá( a( los( alumnos( que( investiguen( y( obtengan( datos( de( su( familia( para( hacer( uno( igual( en( la( próxima( sesión.( (Nombres(de(sus(familiares(y(parentesco,(y(profesiones).( También( deberán( investigar( preguntando( a( sus( familias,( que( recetas( conocen( típicas( ilicitanas.( Podrán( ser( o( bien( de( un( entrante,( un( plato( principal,( o( postre.( Se( admitirán( bebidas(no(alcohólicas(como(el(zumo(de(granada,(de(dátil.,.(Si(hay(gente(de(otros(países(,( se(

les(

invitará(

a(

que(

nos(

traiga(

alguna(

receta(

típica(

de(

su(

país.((

Les(pedimos(que(las(traigan(por(escrito(los(datos(de(su(árbol(genealógico,(y(la/s(recetas(a( ser(posible(con(una(foto(para(la(siguiente(sesión(en(clase.( ( RECURSOS'ADICIONALES:'

(

DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:'

Mientras(se(realizan(las(Webquest,(a(un(niño(ciego( se( le( ponen( estos( videos( de( parentesco( familiar( http://www.youtube.com/watch?v=XUf0OJahGGw( http://www.youtube.com/watch?v=9i7_fjFc6_c( Para(que(escuchara(y(luego(explicara(al(resto(de(la( clase( el( primer( video.( El( segundo( sería( para( mejorar(su(comprensión(y(adquirir(vocabulario(de( la(familia(en(español(e(inglés.(

(

MEDIOS'Y'ESPACIOS:'

Aula(de(informática.(

EVALUACIÓN'

1.7(Familia(Webquest(

75(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( '3'13ª'Sesión''3'Árbol'genealógico.'Tics' ' 30' MIN.( 1.7( Se( comienza( con( la( creación( del( árbol( genealógico( basándose( en( los( datos( que(han(obtenido(de(su(familia,(y(las(profesiones,(y(en(el(árbol(familiar(que(copiaron(de( la(familia(de(la(nueva(casa.((Podrán(hacer(dibujos,(colorearlo,(etc...(Tendrán(que(poner(su( nombre(y(la(fecha(en(la(que(estamos(en(el(anverso.(( ( 30'MIN.(2.7(Una(vez(finalizado,(cada(uno(desde(su(sitio(presenta(a(un(componente(de(su( árbol( y( explica( a( los( demás( quién( es( la( persona( que( presenta( y( en( que( consiste( su( profesión.(( ( El( trabajo( realizado( por( los( componentes( de( un( grupo( se( añade( a( la( carpeta( del( arquitecto(como(posibles(familias(que(podrían(vivir(en(la(casa(que(han(hecho.(( Se(les(recuerda(que(para(las(siguiente(sesión,(necesitaremos(las(recetas,(así(que(pueden( seguir(investigando(para(traerlas(al(siguiente(día.( ( RECURSOS'ADICIONALES:'

Pinturas(de(colores,(folios(

DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:'

Si( hubiera( algún( niño( ciego,( el( profesor( le( preguntará(mientras(los(demás(trabajan(en( su(árbol(que(nos(hable(de(su(familia,(y(se(le( corregirán( los( fallos( que( pueda( tener( o( dudas.(

MEDIOS'Y'ESPACIOS:'

El(aula.(

EVALUACIÓN'

1.7(Árbol(genealógico(

( 3'14ª'Sesión'–'Investigación'y'selección'recetas' ' 1.7( Acudimos( a( los( ordenadores.( Mediante( el( uso( del( ordenador,( todos( investigaremos( con(ayuda(de(el(apartado(gastronomía(de(la(Webquest,(cuáles(son(los(ingredientes(que( hacen(que(las(recetas(formen(parte(del(patrimonio(culinario(de(nuestra(ciudad((Elche),( en(lugar(de(en(otra(ciudad;(abundancia(de(dátiles,(granadas,(larga(tradición(con(el(arroz( y(la(paella,(la(almendra,(el(conejo,(los(caracoles,(hiervas(aromáticas;(tradiciones((turrón( de(almendras(en(navidad,(pan(de(higo,(granada(como(fruta(cerca(de(la(denominación(de( origen(Mollar,(concurso(de(tapas(de(elche...).( (

(

76(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( Mientras( hacen( las( actividades( el( profesor( recoge( todas( las( recetas( aportadas( por( los( alumnos(y(las(separa(las(recetas(en(entrantes,(platos(principales,(postres,(bebidas(y(país( si(hubiera(receta(del(algún(país(diferente,(y(las(anota(en(la(pizarra.(( ( Una(vez(los(alumnos(han(acabado(con(la(Webquest,(va(leyendo(las(recetas(y(se(hace(una( votación(de(aquellas(que(les(parezcan(que(más(representan(el(espíritu(de(la(gastronomía( ilicitana(conforme(a(lo(que(han(leído(y(se(les(pregunta(el(por(qué.((( ( Estas(recetas(serán(las(ganadoras(del(premio(del'Ier'certamen'de'gastronomía'Ilicitana' del' colegio' Ferrández' Cruz,( donde( podrán( acudir( los( padres( de( los( alumnos( en( la( última(sesión((sesión(19(y(20ª),(como(clausura(al(proyecto(para(disfrutarlas(junto(a(sus( hijos,(y(en(colaboración(con(el(comedor(del(colegio.(También(se(invitará(a(la(familia(a(la( que(hemos(reformado(la(casa(para(hacer(del(proyecto(algo(más(real.( ( ( RECURSOS'ADICIONALES:'

(

DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:'

En( el( caso( del( niño( ciego,( el( profesor( deberá( traer( a( clase( algunos( alimentos( o( ingredientes(que(aparecen(en(la(webquest,( y( el( niño( tocándolos( y( probándolos( les( explicará( a( sus( compañeros( como( saben,( que( sabores( le( sugestionan,( y( cual( es( su( morfología.( Los( niños( a( su( vez,( añadirán( aquellos( datos( que( hayan( investigado( a( través(de(la(webquest.(

MEDIOS'Y'ESPACIOS:'

El(aula(de(informática(

EVALUACIÓN:'

1.7(Gastronomía(Webquest( 2.7(Aportar(receta(ilicitana/país(de(origen(

( ( 3' 15ª' y' 16ª' Sesión' –' ¿Cómo' vivía' la' anterior' familia' de' la' casa,' y' como' eran'las'calles'de'Elche'antiguas?' ' 20'MIN.(1.7(Explicaremos(la(salida(que(se(realizará(al(museo(Pussol(de(Elche(en(la(sesión( 17ª(y(18ª,(para(aprender(algo(más(de(la(gastronomía,(la(artesanía(y(el(cambio(urbano(de(

(

77(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( la( ciudad( de( Elche( con( el( paso( del( tiempo.( ( Aquí( es( fundamental( que( demos( las( orientaciones( y( nociones( básicas( para( la( salida,( y( decirles( que( deben( llevar:( almuerzo,( estuche,(bloc(de(notas,(cámara(fotográfica,(ropa(cómoda...' ( '1HORA' 40' MIN.( 2.7( Tras( la( explicación( se( les( dirá( que( acudan( a( la( Web( Quest( de( comercio(y(artesanía(para(realizar(las(actividades(de(relación(de(comercios,(artesanía(y( profesiones.((Lo(ideal(es(que(las(hagan(individualmente).( ( RECURSOS'ADICIONALES:'

(

DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:'

Si( hubiera( algún( niño( ciego( lo( ideal( será( saber( que( sabe( hacer( con( papeles,( que( habilidades( tiene( en( lo( relativo( a( la( artesanía(para(que(elabore(algo(que(sepa(y( nos( lo( muestre.( Además,( se( le( dará( información(de(que(es(aquello(que(realiza,( y( si( hay( alguna( profesión( o( antiguamente( se( hacia.( Si( no( realizara( nada,( le( pondremos(

algunos(

videos(

sobre(

artesanía.( MEDIOS'Y'ESPACIOS:'

En(el(aula(de(informática.(

EVALUACIÓN:'

Comercios(y(artesanía(webquest.(

( '3'17ª'y'18ª'Sesión'–'Salida'al'museo'Pussol'de'Elche.'(Se'utilizarán'dos' horas'de'calendario'para'suplir'la'jornada'completa)'Se'podrían'hacer'sustitución' de'asignaturas.' ' ((JORNADA' COMPLETA)( 1.7( Será( interesante( aprovechar( la( ida( hacia( el( museo( en( autobús,( para( hablar( de( los( transportes( que( vamos( viendo( por( la( calle,( e( ir( repasándo( algunas(nociones.( ( 1.#$¿En$que$medio$de$transporte$vamos?$ 2.#$¿Por$qué$en$este$y$no$en$bici?$ 3.#$¿Podríamos$ir$en$bici?¿En$que$más?¿La$bici$contamina?¿Y$el$camión?$ 4.#$¿Qué$diferencia$hay$entre$un$autobús$y$un$coche?$ 5.#$¿Qué$cosas$buenas$y$malas$tiene$ir$en$autobús$o$coche?$

(

78(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( 2.7( Una( vez( en( el( museo,( se( les( dotará( de( una( ficha' con' imágenes' de' los' antiguos' comercios' que' tendrán' que' localizar' y' unir' con' los' nombres' de' cada' uno.' Esta( actividad( se( evaluará( entre( todos( de( vuelta( a( casa( en( el( autobús,( donde( se( preguntará( que(comercio(habían(que(son(similares(a(los(que(hay,(y(que(cambios(han(observado(en( estos(comercios(con(el(paso(del(tiempo.( ( FICHAS'DE'RELACIONAR'¿QUÉ'ES'QUÉ?' '

Antigua(Barbería(

Antigua(tienda(de(juguetes(

Antigua(Imprenta(

Antigua(tienda(de(fotografías(y( radios(

(

79(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( (

Antiguo(entorno(urbano(de(Elche(

Antiguo(despacho(

Antigua(Tienda(de(telas(

Antiguo(bar(

(

80(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( (

Ultramarinos(antiguo(

Droguería(Antigua(

( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

(

81(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( En(esta(salida(también(se(aprovechará(el(tipo(de(visita(que(ofrecen,(que(es(la(explicación( de(niños(del(colegio(de(Pussol,(a(nuestros(alumnos,(todo(lo(relacionado(con(el(museo(y(la( tradición( ilicitana( y( ciertos( talleres.( En( este( caso( escogemos( el( taller( de( trenzado( de( esparto(y(el(de(danza(popular.(En(estos(talleres(se(introducen(a(los(niños(a(la(técnica(de( creación( de( cuerdas( y( capazos( con( esparto( típica( de( la( tierra( ilicitana,( así( como( al( folklore(y(tipos(de(danza(populares.(Por(ello(es(importante(que(lleven(ropa(cómoda.( ( A( la( vuelta,( se( les( recordará( que( tal( como( está( indicado( en( la( rúbrica( que( sus( padres( tienen,( la( siguiente( y( última( sesión,( al( medio( día,( se( celebrará( el( primer( certamen( de( gastronomía(ilicitana(a(la(que(están(invitados,(y(disfrutaremos(de(la(receta(ganadora(en( la(sesión(que(tuvimos(de(gastronomía..( ( RECURSOS'ADICIONALES:'

(

DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:'

Si(hubiera(algún(niño(ciego,(se(pediría(a(los( alumnos( que( le( describieran( que( están( viendo( con( que( flecha( lo( piensan( unir( y( porqué.( Así( el( podría( dar( su( opinión( y( ayudarnos(a(unir(con(flechas.(Además(en(el( museo( se( le( proporcionarían( objetos( para( que( pudiera( tocarlos( y( crear( su( propia( imagen(mental(de(las(cosas.(

MEDIOS'Y'ESPACIOS:'

El(aula.(

EVALUACIÓN:'

1.7( Ficha( de( relación( de( antiguos( y( nuevos( comercios.(

( 3'19'y'20ª'Sesión'–'Puesta'en'común'y'comida'típica'ilicitana.' ( 1' HORA( 1.7( Breve( puesta( en( común( de( lo( aprendido,( cada( grupo( apoyándose( en( su( material(explicará(al(resto(del(grupo(lo(que(hemos(hecho(en(las(sesiones(siguientes(a(la( primera(exposición.(Es(decir(de(la(11ª(a(la(18ª.(( ( 20' MIN.( 2.7( Seguidamente( se( hará( una( evaluación' general' del' proyecto' a' modo' de' pequeño' debate(para(ver(que(les(ha(parecido(y(que(los(alumnos(den(sus(impresiones.( Será(un(buen(momento(para(tomar(nota(de(las(cosas(que(han(funcionado(más,(o(menos(y( cuales(han(gustado(más(o(menos.(

(

82(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( A(la(13:(20(Se(acudirá(al(comedor(escolar(para(que(la(cocinera(les(enseñe(cuáles(son(los( alimentos(ilicitanos,(y(les(de(a(probar(algunos(de(ellos.(Ese(día(a(las(14:30(será(la(comida( del(menú(ganador(del(Ier' Certamen' de' Gastronomía' Ilicitana' del' Colegio' Ferrández' Cruz,' al( que( tanto( alumnos( como( familiares,( se( reunirán( para( probar( el( menú( y( transmitir(impresiones(de(que(les(ha(parecido(el(proyecto.( ( RECURSOS'ADICIONALES:'

Comedor(del(colegio(y(cocinero(disponible.(

DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:'

Habría( que( tener( en( cuenta( si( hay( algún( alumno( o( familiar( con( alergia( a( algún( alimento( como( o( ingrediente( como( el( gluten(para(adaptar(la(comida.((

MEDIOS'Y'ESPACIOS:'

Aula(y(comedor(del(colegio.(

EVALUACIÓN:'

1.7( Exposición( y( revisión( de( la( tabla( de( registro(tanto(del(grupo(como(individual.( A( raíz( de( las( tablas,( y( de( las( notas( de( las( exposiciones( podremos( saber( si( han( aprendido.(

( ( Y$ es$ esta$ nuestra$ propuesta$ didáctica$ de$ proyecto$ educativo$ para$ un$ mes$ en$ ciencias$ sociales.$ Se$ asume$ que$ el$ proyecto$ puede$ ser$ mejorado$ en$ múltiples$ aspectos,$ pero$ se$ ha$ hecho$de$tal$modo$que$su$puesta$en$práctica$resulte$fácil$para$el$profesorado,$incluyendo$ una$ metodología$ basada$ en$ la$ investigación$ junto$ al$ uso$ de$ las$ nuevas$ tecnologías$ adaptadas$al$1er$ciclo.$ Esperamos$que$haya$sido$de$su$agrado,$y$si$no$lo$ha$sido,$que$al$menos$adquieran$algunas$ ideas$que$puedan$servirles$en$su$labor$docente.$Gracias$por$su$lectura.$ ( Muy(atentamente,( Los(autores( ' ' ' ' ' '

(

83(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( 10.3'BIBLIOGRAFÍA' ' Referencias'bibliográficas' AA.VV.;(Coordinadora(ALONSO(ARENAL,(Sara(((2010).:(Didáctica(de(las(ciencias(sociales( para(educación(primaria,(Pirámide,(Madrid..( ( AA.VV.((1996):((“Mi(barrio,(mi(ciudad,(mi(país,(una(historia(para(compartir.(Secretaría(de( educación,(

Buenos(

aires(

–(

Argentina.(

En(

línea:(

http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/niveles/primaria/programas/bep/so ciales/snatsoc.pdf( ( MUÑOZ(MUÑOZ,(A.;(DÍAZ(PEREA,(MªR.((2009):(“Metodología(por(proyectos(en(el(área(de( conocimiento(del(medio”.(Revista(docencia(e(investigación( ( LA( CUEVA,( A.:( “La( enseñanza( por( proyectos:( ¿mito( o( reto?.( En( línea:( http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/docs/formacion/Sesion_Seis/CIENCIASI2.pdf( ( DE( LOS( REYES( LEOZ,( J.L.( (2009):( “Mi( casa,( mi( calle,( mi( ciudad:( experiencias( sobre( el( espacio( infantil( en( el( Madrid( histórico.( Universidad( autónoma( de( Madrid.( En( línea:( http://www.revistas2.uepg.br/index.php/tp/article/viewFile/1186/897( ( Normativa'consultada:' Ley(orgánica(2/2006,(de(3(de(mayo,(de(Educación((LOE).( Decreto(11/2007,(de(20(–(06(–(2007,(por(el(que(se(establece(el(currículo(de(la(Educación( primaria(en(la(Comunidad(Valenciana.( ( Páginas'web:' http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php( http://www.cccbeducacio.org/web/guest/explorar/7/institut/e_7522( http://www.cccbeducacio.org/web/guest/activitats/7/institut/a_9201( https://sites.google.com/site/webquestcathome/home/webquestelreijaumei( http://scienceofthecity.net/2011/?page_id=4( ( ( ' ' (

84(

Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”( Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino( ( ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ( ( ( ( (

(

85(