Cuadro comparativo

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CUADRO COMPARATIVO DE LAS DIFERENTES PERSPECTIVAS FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN Autora: Araceli Hernández Vera

PERSPECTIVA FILOSÓFICA HOMBRE PRIMITIVO

CARACTERÍSTICAS GENERALES Vive en hordas, con muy poca evolución, aprende sólo para satisfacer sus necesidades básicas

OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN Trasmitir la cultura, legar lo que saben hacer a sus descendientes

QUÉ SE DEBE APRENDER

CÓMO SE EDUCA

Lo que sea útil para sobrevivir

A partir de la imitación

CRISTIANISMO Y CRISIS DE LA ESCOLÁSTICA S V-XV

El cristianismo tiene su raíz en el judaísmo, se basa en conocer y seguir la vida y enseñanzas de Jesucristo plasmadas en los evangelios

Trasmitir, socializar las enseñanzas de Jesucristo

Latín, griego y hebreo para entender las sagradas escrituras La dialéctica para la defensa de la fe Derecho e historia

El aprendizaje consiste en que cada quien descubra la verdad que habita en su interior El maestro sólo ayuda al descubrimiento de esa verdad interior A través de la lectura, la conversación, el diálogo y la discusión del texto leído

DÓNDE Y A QUIÉNES SE EDUCA En el grupo

Escuelas parroquiales, órdenes monásticas, órdenes mendicantes, escuelas episcopales para el alto clero, universidades Se educa a todos (hombres), pero las escuelas son diferenciadas

ILUSTRACIÓN


RENACIMIENTO Y HUMANISMO S XV Y XVI

Hay una revalorización de las culturas Griega y Romana El hombre ocupa el centro del universo

Lograr la liberación del hombre

Matemáticas, retórica, literatura, arte, historia, arquitectura, música, pintura Todas las ciencias y las artes El comercio

Con música, escritura y memorización

lectura, mucha

EDUCACIÓN EN AMÉRICA S XV

Se da a partir del descubrimiento de América y la consecuente colonización

Cambiar la forma de vida de los naturales y orientarla a usos y costumbres de la civilización occidental Evangelizar a los naturales

Legua (español) Religión católica Tradiciones y costumbres Oficios: construcción, costura, calzado, cultivo de la tierra, alfarería, etc.

De manera coercitiva A través de representaciones teatrales, muchos misioneros lo hicieron primero aprendiendo la lengua nativa y las costumbres americanas para luego ir encontrando semejanzas e introducir la nueva cultura

Las escuelas se encontraban en los monasterios, acudían sólo las clases privilegiadas A los niños se les inculcaba educación clásica y comercio a quienes se dedicarían a esa actividad A las niñas se les educaba en sus casas sobre las labores del hogar A los nativos americanos, sobre todo en las misiones de franciscanos, dominicos, jesuitas, mercedarios y agustinos Más adelante se dividió en elemental, media y superior


REFORMA Y CONTRARREFORM A S XVI

RACIONALISMO Y EMPIRISMO S XVI y XVII

Reforma: Movimiento religioso que marcó la división de la iglesia católica entre los que consideran al papa su guía y los que no lo consideran. Su promotor fue Martín Lutero

Educar en religión con un sentido social y liberal Educar para el sostenimiento de la nueva Iglesia

A ser obediente A leer e interpretar la Biblia

Sin violencia, de manera gratuita

A los fieles de la iglesia, cada una deberá tener una escuela

Contrarreforma: Movimiento de reacción católico contra la Reforma

Educar para formar a los miembros de órdenes religiosas

Obligatoriamente

En escuelas catedralicias, monasterios y concentos, las órdenes religiosas fundan muchas escuelas

Racionalismo considera que el conocimiento racional es el único verdadero y objetivo

Conocer la verdad a través de la razón

Educar dando preeminencia al aspecto humano (gramática, sagradas escrituras, teología) Todo aquello que promueva el mejoramiento del hombre

A través del análisis, la síntesis, la comprobación y la evidencia (Descartes)

A todos sin distinción social

Empirismo considera a la experiencia como la única fuente de conocimiento

Adquirir conocimientos basados en experiencia

A través de la experiencia y la observación (método inductivo) de la crítica y la eliminación de los posibles errores y la construcción de saberes buscando las causas (Bacon)

En los centros educativos que se ofrecieran para esa acción y podían provenir del Estado de la Sociedad o de la Iglesia

la


REALISMO E ILUSTRACIÓN S VII

ÉPOCA CONTEMPORÁNEA S XVII-XX

Realismo: La educación se ejerce desde afuera sobre el individuo

Promover el mejoramiento del hombre Prevenir al corazón contra el vicio (Rousseau)

La realidad como medio para comprender a Dios, al alma y a la eternidad

Valorando las sensaciones A través de los sentidos Exaltando las facultades humanas

Ilustración: Hace énfasis en la racionalidad y el hombre debe ilustrarse a través de la educación Romanticismo: Plantean una vuelta a la sensibilidad y la naturaleza

Que el hombre se ilustre, se ilumine a través de la razón

Filosofía, lengua y literatura, las primeras letras y los oficios

Para percibir a la naturaleza

Botánica, astronomía, el contexto natural

De manera obligatoria con planes apegados a los principios de la Rev. Francesa

Idealismo: el mundo exterior es una idea que emana del hombre

Para vivir integralmente, para transmitir la herencia cultural

Literatura, historia, gramática, dialéctica, retórica, música (San Agustín)

A través del método deductivo, tomando como modelo al maestro, desarrollando cualidades espirituales

Positivismo: es una reacción contra el idealismo, plantea la ciencia como verdad absoluta

Para formar y construir las ciencias en su dimensión histórica

Las leyes que explican los fenómenos, la ciencia

A través de la máxima “orden y progreso”

Pragmatismo: Se basa en las La continuidad del experiencias de los individuo individuos que el

Todas las acciones que se realizan de manera cotidiana

Informando, formando y transformando

Reconociendo la existencia de los hábitos racionales

En escuelas públicas (Alemania) Escuelas de congregaciones religiosas

En escuelas racionales, laicas, científicas y naturalistas, creadas exprofeso

En escuelas públicas y privadas En escuelas diferentes para hombres y para mujeres


ambiente brinda Existencialismo: Se opone a todo intento de sistematización y a las estructuras rígidas, pondera la individualidad y la experiencia personal para lograr aprender En el siglo XX: Pedagogía política: el Estado controla y dirige la educación de acuerdo a sus fines. Después de la segunda guerra: la ONU busca educar para la paz

Ciudad de México, septiembre del 2016.

Para que el hombre se convierta en intérprete de su existencia, para mejorar las condiciones existentes

Para formar un tipo de individuo que responda a los intereses o ideales nacionales

Lo afectivo, lo emocional, lo sensorial

Experimentando, a través del medio (Dewey), respetando la libertad del niño, asumiendo responsabilidades sobre las decisiones tomadas, de manera diferenciada, fomentando la creatividad

Los contenidos dictados por el poder político de acuerdo a sus intereses

Auxiliándose de la tecnología y de nuevos materiales didácticos


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