Actividades de Ciencias de la Naturaleza de 2º E.S.O.
TEMAS 1 Y 2: MATERIA Y ENERGÍA
Curso: 2º ______ Nombre y Apellidos: ______________________________
Temas 1 y 2: 1
A continuación se indican los criterios de evaluación que tienes que conocer en este tema y las definiciones y actividades que tienes que contestar en el cuaderno conforme vayamos viendo en clase cada uno de los apartados del tema. En negrita te indicamos los mínimos que tienes que conocer obligatoriamente.
CRITERIO DE EVALUACIÓN 1. Definir el concepto de materia. Final 1. ¿Qué propiedades presenta la materia? Define cada una de esas propiedades.
CRITERIO DE EVALUACIÓN 2. Conocer las propiedades de la materia e identificar la masa como medida de la misma. Actividad 3. Completa la siguiente frase: “La roca, al tener más cantidad de ………….. que el ladrillo, tiene …………. inercia y cuesta ………. …………………. ponerla en movimiento.
Práctica 2 del cuaderno de laboratorio “Ensaya la inercia de los cuerpos” Recuerda La inercia es una de las propiedades fundamentales de la materia y se define como la resistencia que esta opone a modificar su estado de reposo (si inicialmente se encuentra en repos) o de movimiento.
Materiales: • • •
Un vaso. Un naipe o trozo de cartulina lisa del tamaño de un naipe. Una moneda
Procedimiento: 1. Coloca el naipe sobre el vaso y encima de este, la moneda. 2. Da un golpe seco y rápido al naipe y observa lo que sucede.
Actividades: 1. Explica razonadamente por qué sucede lo que has observado.
2. ¿Crees que en esta experiencia intervienen otros factores que no se han tenido en cuenta? Investígalo sustituyendo, por ejemplo, el naipe por un trozo de cartón de lija de idéntico tamaño y la moneda por una goma de borrar o un trozo de plastilina ¿Crees que debes refinar tus conclusiones anteriores añadiendo alguna consideración?
Temas 1 y 2: 2
CRITERIO DE EVALUACIÓN 3. Distinguir masa, peso y tamaño. DEFINE: Masa: Peso: Densidad:
Final 14. Una piedra pesada en una balanza marca 34 g. Al introducirla en una probeta con agua, el volumen del agua aumenta en 12 cm 3. ¿Cuál es la densidad de la piedra? Exprésala en g/cm 3, en kg/dm 3 y en kg/L.
Final 15. Explica razonadamente si son ciertas o falsas las siguientes afirmaciones: a) La densidad de 1 t de plomo es mayor que la densidad de 1 g de dicha sustancia. b) 1 kg de mercurio ocupa 1L. c) 100 kg de plomo pesan más que 100 kg de paja, pero ocupan menos volumen.
Final 19. ¿Qué sale más caro, comprar aceite a 3 euros el litro o a 3 euros el kilogramo? ¿Por qué? (densidad del aceite 0,9 kg/L).
Final 21. Completa la siguiente tabla. d(agua)= 1 g/cm 3; d(alcohol)= 0,79 g/cm 3; d(plomo)= 11,3 g/cm 3; d(mármol)= 2,7 g/cm 3; d(mercurio)= 13,6 g/cm 3.
SUSTANCIA Agua Mármol Plomo
VOLUMEN (cm3) 15
MASA (g)
DENSIDAD (g/cm3)
25
13,6
31 100
42 79
Temas 1 y 2: 3
Final 26. Se construye un recipiente cilíndrico cuya base tiene un radio de 20 cm, siendo la altura del recipiente de 60 cm. Si posteriormente lo llenamos con mercurio (densidad del mercurio: 13,6 g/cm 3): ¿Cuál será la masa del mercurio contenido en su interior? ¿Sería fácil de levantar el recipiente en esas condiciones? (Área de una circunferencia: π r 2)
Actividad 4. Indica cuáles de las siguientes afirmaciones son ciertas y cuáles son falsas. Justifica tus respuestas. a) Los objetos de grandes dimensiones presentan más inercia. b) Dos objetos del mismo tamaño tienen la misma masa. c) Un planeta con más masa ejerce mayor atracción gravitatoria. d) Una canica de acero es más densa que una canica de cristal.
Final 4. Elige y explica la respuesta o las respuestas que consideres adecuadas. En el espacio, los cuerpos en situación de ingravidez … a) No pesan y, por tanto, no tienen masa. b) No pesan y no presentan inercia. c) Pesan, pero no tienen masa. d) No pesan, pero tienen masa.
Final 8. Para poner en movimiento un cuerpo hemos tenido que ejercer una fuerza siete veces mayor que para mover otro de 15 kg de masa. 1. ¿Cuál es la masa del cuerpo?.
2. ¿Cuál de los dos cuerpos ocupará más volumen? ¿crees que haría falta algún dato adicional para poder responder a la pregunta?.
3. ¿Puede afirmarse que el primer cuerpo pesa más que el cuerpo de 15 kg de masa? ¿Por qué?
Final 9. La densidad del aceite es, aproximadamente, 0,9 kg/L y la del mercurio 13,6 kg/L. a) ¿Cuál es la masa de una botella de 5 L de aceite?.
Temas 1 y 2: 4
b) ¿Cuál es la masa de una botella de 5 L llena de mercurio?.
c) ¿Qué volumen en mL ocupan 50 g de mercurio? ¿Y 50 g de aceite?.
Lee las páginas 6 a 8 de tu libro y completa el siguiente mapa conceptual, utilizando estos conceptos: densidad – dimensiones – gravedad o gravitación – inercia – masa – materia – peso - volumen
Transforma el mapa conceptual en un resumen: •
La ……………….. ocupa un lugar en el espacio ya que presenta …………………………
Temas 1 y 2: 5
• • • • • • •
Práctica 1 del cuaderno de laboratorio “Elaborar modelos de materia por observación indirecta”. En estos experimentos adoptaremos un procedimiento de análisis similar al que siguen los científicos. Partiremos, para ello, de una hipótesis que ya conocemos del curso anterior: la materia está constituida por partículas diminutas e invisibles. Para responder a la pregunta de cómo están distribuidas esas partículas en el interior de distintos materiales, trabajaremos con diversos materiales, analizaremos algunos fenómenos observables a simple vista (macroscópicos) y elaboraremos varios modelos.
Materiales • • • •
Un alfiler de costura. Una piedra. Plastilina. Un vaso con agua.
• Vaso vacío (con aire). • Una jeringuilla con agua. • Una jeringuilla vacía.
Procedimiento 1: Efecto de una fuerza puntual en sólidos, líquidos y gases 1. Intenta clavar el alfiler de costura en la superficie de distintos materiales: piedra, plastilina, agua y aire.
Actividades 1. Anota los resultados que obtengas en una tabla como la siguiente:
Procedimiento 2: Efecto de una fuerza superficial en líquidos y gases 1. Tapona el orificio de la jeringuilla con agua e intenta comprimir el émbolo. 2. Repite esta operación, pero con la jeringuilla llena aire. 3. Anota y compara tus resultados.
de
Actividades 1. ¿En cuál de los materiales usados crees que las partículas están muy juntas? ¿Por qué?
Temas 1 y 2: 6
2. ¿En qué material están más juntas las partículas, en la piedra o en la plastilina? ¿Por qué?
3. ¿Se encuentran muy juntas las partículas de un líquido? ¿Y las de un gas? ¿En qué basas tus respuestas? 4. ¿Las partículas de un gas están más juntas o más separadas que las de un líquido? Justifica tu respuesta.
5. En general, los sólidos son más densos que los líquidos, y estos, a su vez, son más densos que los gases. ¿Cómo explicarías este hecho a partir de tu modelo de materia constituido por partículas?
6. Haz un dibujo de cómo crees que se encuentran distribuidas las partículas en la piedra, en la plastilina, en el agua y en el aire. Fíjate en que, a partir de tus observaciones, has elaborado un modelo de materia.
CRITERIO DE EVALUACIÓN 4. Distinguir cuerpo material y sistema material. DEFINE: Cuerpo Material: Sistema material:
Actividad 5. Observa la fotografía de la página 9 del libro. Indica qué cuerpos y sistemas materiales aparecen en ella.
Temas 1 y 2: 7
Actividad 6. Clasifica en cuerpo o en sistemas materiales los siguientes ejemplos: Globo lleno de aire – Pelota de tenis – Arena de la playa – Agua de un lago – Bosque – Atmósfera.
Práctica “LA MASA DE UN FOLIO” ¿Cómo calcularías el grosor de un folio de tu cuaderno de trabajo?.
Una vez conocido el grosor de un folio, determina el volumen del folio. Con ese dato y haciendo uso de una balanza, calcula la densidad de un folio.
CRITERIO DE EVALUACIÓN 5. Reconocer las distintas escalas de observación. DEFINE: Microscopio:
Actividad 7. Completa la siguiente tabla con los fenómenos microscópicos que se indican a continuación según se conozcan por observación directa o indirecta.
Se conocen por observación directa:
a) b) c) d)
Se conocen por observación indirecta:
División celular Movimiento molecular en el interior de un líquido. Unión de partículas de hidrógeno. Estructura de una célula.
Temas 1 y 2: 8
Lee las páginas 9 y 10 de tu libro y completa el siguiente mapa conceptual, utilizando estos conceptos: cuerpo material - escala de observación - escala macroscópica - escala microscópica – materia – microscopio - modelos y teorías - nubes, agua - observación directa - observación indirecta - rocas, mesa - sistema material
Transforma el mapa conceptual en un resumen: •
La ……………….. con límites propios se denomina …………………………, por ejemplo ………………
• • • • • • •
CRITERIO DE EVALUACIÓN 6. Aplicar correctamente la notación científica en potencias de diez. DEFINE: Notación científica:
Actividad 9. Escribe los siguientes números en notación científica: a) 1 000 000 b) 0,000 000 01 c) 273 000 000 d) 0,000 000 42 e) 58 000 000 f) 0,000 010 03 Temas 1 y 2: 9
Final 6. Expresa los siguientes números como potencias de diez: a) 25 000 b) 0,000 000 6 c) 1 000 000 000 000 000 000 000 000 d) 0,1 e) 634 000 000 000 000 f) 0,000 000 265 g) 121 000 h) 2 410 000 000 000 000 000 000 000 i) 0,6 j) 0,003 k) 0,05 Final 20. Si consideramos una altura media de 1,70 m ¿cuántas personas tumbadas una a continuación de la otra formando una fila serían necesarias para completar una vuelta completa alrededor de la Tierra? (Radio de la Tierra: 6370 km).
CRITERIO DE EVALUACIÓN 7. Clasificar comparativamente en órdenes de magnitud. DEFINE: Orden de magnitud:
Actividad 10. Marca la respuesta correcta: Un adulto, un niño, un perro y un caballo … a) Son del mismo orden de magnitud. b) Son de diferentes órdenes de magnitud.
Actividad 11. Observa la figura de la página 13 del libro y responde a las siguientes preguntas: a) ¿Cuántas veces es mayor nuestra galaxia que el Sol? ¿Cuántos órdenes de magnitud es mayor la galaxia?
Temas 1 y 2: 10
b) ¿Cuántos órdenes de magnitud es mayor el niño que sus células?
Final 7. El diámetro de Saturno es de 120 000 km; el diámetro de Venus, de 12 104 km; el diámetro de la Tierra, de 12 756 km, y el diámetro de Mercurio, de 4 880 km. a) ¿Cuántos órdenes de magnitud es mayor Saturno que los demás planetas citados?
b) ¿Son de distinto orden de magnitud la Tierra y Venus? ¿Y la Tierra y Mercurio?
Final 18. Compara las cifras dadas en la actividad 17 de la página 17 del libro. Indica cuántos órdenes de magnitud es mayor … a) d que a b) d que c c) a que c d) e que g e) e que f f) g que b g) d que b
Lee las páginas 11 y 12 de tu libro y completa el siguiente mapa conceptual, utilizando estos conceptos: escala de observación - notación científica - órdenes de magnitud potencias de diez negativas - potencias de diez positivas
Transforma el mapa conceptual en un resumen: •
La ………………………..……….. permite cuantificar tamaños utilizando la ………………………………..
• •
Temas 1 y 2: 11
CRITERIO DE EVALUACIÓN 8. Conocer que hay distintos tipos de sistemas materiales según intercambien materia y energía con otros. DEFINE: Sistema abierto: Sistema cerrado: Sistema aislado:
CRITERIO DE EVALUACIÓN 9. Reconocer la diferencia entre el concepto de “trabajo físico” y el significado corriente de “realizar un trabajo”. DEFINE: Trabajo:
Actividad 5. Para calentarnos las manos podemos acercarlas a un radiador o frotarlas durante un rato una contra otra. ¿Qué agente físico interviene en cada caso? ¿Qué transformación se produce en cada caso?
CRITERIO DE EVALUACIÓN 10. Entender los conceptos de trabajo y calor como agentes transformadores. DEFINE: Transformación física:
Actividad 7. Analiza las transformaciones de energía que se producen en el movimiento de un péndulo que oscila de un lado al otro.
CRITERIO DE EVALUACIÓN 11. Definir el concepto de energía. DEFINE: Energía:
Temas 1 y 2: 12
Lee las páginas 20 a 22(1.1) de tu libro y completa el siguiente mapa conceptual, utilizando estos conceptos: agente físico - el calor - el trabajo – forma - la materia – posición – temperatura - una transformación - volumen
Transforma el mapa conceptual en un resumen: •
La …………..…….. al cambiar sus propiedades iniciales sufre una …………………………
• • •
CRITERIO DE EVALUACIÓN 12. Distinguir las transformaciones de energía que tienen lugar en fenómenos sencillos. Actividad 8. Al quemar leña se puede hacer hervir el agua de un cazo. ¿Qué tres formas de energía intervienen en este proceso?
Final 5. Explica qué transformaciones de energía se producen cuando se deja caer una pelota y esta rebota.
Temas 1 y 2: 13
Final 10. ¿Qué procedimiento utilizaban los seres humanos primitivos para encender el fuego? ¿Podrías explicar, en términos de trabajo y energía, las transformaciones producidas en dicho proceso?
Final 15. Explica las transformaciones que se producen, en términos de trabajo y energía, en cada uno de los siguientes procesos referidos al lanzador de la figura de la actividad 15 de la página 36 del libro: a) Tira del pulsador comprimiendo el resorte
b) Mantiene el resorte comprimido
c) Suelta el pulsador y la bola sale disparada
Final 16. ¿Sabrías decir qué transformaciones de energía tienen lugar en el salto de agua de la presa de una central hidroeléctrica? ¿Y en un molino de viento de un parque eólico?
CRITERIO DE EVALUACIÓN 13. Aplicar el principio de conservación de la energía a casos simples. DEFINE: Ley de conservación de la energía:
Final 6. Si la energía se conserva en su totalidad ¿cómo se explica que una pelota que al caer al suelo rebota, deje de botar al cabo de un tiempo? ¿Qué ha pasado con su energía?
Temas 1 y 2: 14
Lee las páginas 22(1.2) a 27 de tu libro y completa el siguiente mapa conceptual, utilizando estos conceptos: calor – conserva – degrada – energía - energía cinética energía eléctrica - energía electromagnética - energía interna - energía mecánica energía nuclear - energía potencial - energía química - energía térmica – julios - la materia
Transforma el mapa conceptual en un resumen: •
La ………….. tiene una capacidad de transferir calor o de realizar un trabajo, que se llama .…………
• • • • • • • • •
CRITERIO DE EVALUACIÓN 14. Reconocer y distinguir las formas de energía involucradas en fenómenos sencillos y cotidianos, así como las distintas fuentes de energía. DEFINE: Energía renovable:
Temas 1 y 2: 15
Energía no renovable:
Final 18. Cita tres ejemplos de energías renovables.
Final 20. Clasifica las fuentes de energía de la actividad 19 de la página 37 del libro en renovables y no renovables.
Lee las páginas 28 a 30 de tu libro y completa el siguiente mapa conceptual, utilizando estos conceptos: carbón - combustibles fósiles - energía de biocombustibles - energía eólica - energía geotérmica - energía hidráulica – energía mareomotriz - energía nuclear energía solar - energías no renovables - energías renovables - fuentes de energía – gas natural - la energía - petróleo
Transforma el mapa conceptual en un resumen: •
La ………………….. se obtiene de …………………………………
• • • • • • • • •
CRITERIO DE EVALUACIÓN 15. Reconocer la importancia y repercusiones que para la sociedad y el medio ambiente tiene el uso de las diferentes fuentes de energía, Temas 1 y 2: 16
renovables y no renovables. Valorar el consumo de energía en la fabricación de cualquier producto y tomar conciencia de la importancia del ahorro y de la eficiencia como medidas sostenibles. Final 19. Describe dos problemas que presentan las siguientes fuentes de energía: a) Combustibles fósiles b) Energía eólica c) Energía nuclear d) Energía hidroeléctrica e) Energía solar f)
Energía mareomotriz
Actividad 11. Elabora un informe individual sobre el grado de cumplimiento en tu casa de las medidas de ahorro y de respeto al medio ambiente citadas en el libro de texto. Escribe como conclusión cuáles son los aspectos que podrían mejorarse. Busca alguna fotografía que ilustre tu trabajo y elabora con él una nueva entrada en el Blog de Ciencias.
Temas 1 y 2: 17
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
Materia: masa, volumen y peso Recuerda
Materia es todo lo que ocupa un lugar en el espacio. La masa de un cuerpo está relacionada directamente con la cantidad de materia que tiene; el volumen es el espacio que ocupa y el peso la fuerza con que la Tierra lo atrae.
Actividades 1. Ana levanta con facilidad a su cachorro, pero tendría dificultades si quisiera coger en brazos al perro grande. ¿Tienen todos los cuerpos la misma cantidad de materia? 2. El tendero tiene tres quesos iguales. Si parte cada queso en cuatro partes iguales, ahora tendrá doce piezas. ¿Puede medirse la cantidad de materia de un cuerpo por el número de objetos?
3. Javier tiene dos cajas iguales: una llena de algodón y la otra de piedras. No le supondrá el mismo esfuerzo levantar una que otra. ¿Puede medirse la cantidad de materia de un cuerpo por el volumen que ocupa?
4. Como sabes, si viajaras a la Luna, te sería más fácil levantar una gran roca que aquí, en la Tierra. ¿Puede medirse la cantidad de materia por su peso?
Cuestiones (Explica tus respuestas) 1) ¿Puede una misma cantidad de materia ocupar distintos volúmenes? 2) ¿En qué se parecen dos bolas del mismo diámetro, una de madera y otra de acero? ¿En su volumen, en su masa o en su peso? 3) ¿Qué mides con una balanza, la masa o el peso de los cuerpos?
Temas 1 y 2: 18