Marzo 2016
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de Humanidades Dirección de Posgrado Maestría en Educación Superior Curso de Pedagogía de la Educación Superior Catedrática Licda. Isabel Cristina Oliva Castro
<Principales elementos pedagógicos en la educación superior>
Maestrante Ariel Mendoza Melgarejo Carné: 1352-15-5620
Marzo 2016 Conoceréis la verdad y la verdad os hará libres Juan 8:32
Reconocimiento-No Comercial-Sin Obra Derivada CC BY-NC-ND
Indice General
Introducción
i
Elementos Pedagógicos de la educación superior
1
I.
Capítulo I
1. Conceptos
II.
1
a. Educando
1
b. Educador
2
c. Materia
3
Capítulo II
2. Clasificación de los elementos educativos a nivel superior a. Universidad
4
b. Comunidad
6
c. Familia
6
d. Iglesia
7
e. Estado
8
f. Trabajo
8
g. Tecnologías de la información y comunicación <Tics>
9
3. Glosario Referencias bibliográficas
11 13
Índice de Imágenes
Descripción
Página
Imagen I Educandos Universitarios
1
Imagen II Foto docente
2
Imagen III Foto maestro universitario
3
Imagen IV Universidad de Bolonia
5
Imagen V Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
5
Imagen VI Comunidad rural
6
Imagen VII Familia
7
Imagen VIII Catedral
7
Imagen IX Centro de capacitación laboral
8
Imagen X Uso de las tics en la educación
9
i Introducción
El presente libro es el resultado de una investigación bibliografíca y corresponde a una tarea del curso de Pedagogía de la Educación Superior, de la maestría en docencia superior universitaria de la facultad de humanidades de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala.
Para la elaboración del presente libro se realizaron diferentes consultas unas bibliográficas y otras en línea. El enfoque del mismo es la educación superior, sin embargo, en algunos casos se refiere a educandos de menor edad, eso por los libros consultados, que muchas veces son enfocados a la escuela primaria, sin embargo, su aplicación es general a todos los niveles educativos.
El tema del libro corresponde a los principales elementos de la educación superior, el título indica que no se tomaron en cuenta todos los elementos de la educación superior, sino, los que a juicio del autor son los que más influencia tienen en el educando, tanto por el nivel, como por el tiempo de su influencia.
En el capítulo I, se brindan los conceptos de educando, educador y de materia, que uno de los autores consultados considera que son los elementos más importantes de la educación a todo nivel, ya que indica que los demás, se pueden establecer muy bien dentro de la anterior clasificación. Dicho criterio no se comparte, aunque la definición presentada es muy general.
En el capítulo II, se presentan otros elementos de la educación superior, como la escuela, la iglesia, la comunidad, el trabajo y las tecnologías de la información y comunicación, que el autor considera de mucha importancia para la educación superior.
Finalmente se presenta la bibliografía consultada, la cual se presenta de conformidad con las normas APA, sexta edición tal como fuera requerido por la catedrática del curso.
1 Capítulo I Elementos Pedagógicos de la Educación
De conformidad con lo manifestado por Luis Arturo Lemus en su libro Pedagogía (Lemus, 1973), por elemento, en general se entiende como el fundamento, móvil, o parte integrante de una cosa. Por elementos de la educación se entiende a las partes intervienen en el hecho educativo, es decir, personas, instituciones, cosas, actividades y contenidos que constituyen sujeto y objeto de la educación. Entre los principales elementos pedagógicos se encuentran: el educando, el educador y la materia, pueden darse otros que se citarán en el desarrollo del presente trabajo. Definiciones: Educando: Por educando se entiende al sujeto que es objeto de la educación; es decir, a la persona que recibe los beneficios de la acción educativa. En otras palabras, es el ser humano que se está formando para llegar a ser hombre en el sentido pleno de la palabra; es toda persona cuya conducta puede cambiar por la influencia de la educación. (Lemus, 1973) Imagen 1: Educandos Universitarios
Fuente: Maestrantes en docencia superior Universitaria UMG, Cuilapa, Santa Rosa.
No obstante la definición de educando es bastante amplia y trata de abarcar a todos las personas, se considera conveniente realizar una ampliación para el caso del estudiante universitario, que es el que nos ocupa en el presente libro, un alumno que se sale del común, ya que no dedica su actividad académica de tiempo completo como un estudiante de primaria
2 o secundaria, al menos como idealmente o utopicamente lo debería hacer un alumno de primaria, ya que hay muchos que trabajan. Como se puede apreciar en la fotografía, el universitario tiene algunas características adicionales, dentro de las que se pueden mencionar, son adultos en todo el sentido de la palabra, es decir, son personas en el uso de sus derechos y obligaciones. Otros aspectos que son importantes de resaltar esta que ya son padres de familia, incluso abuelos, tienen conocimientos previos y experiencias laborales que influyen al momento del aprendizaje, trabajan y estudian y a diferencia del alumno de niveles inferiores, estudia por que quiere aprender. En virtud de lo anterior, el educador, en este caso se refiere al educador profesional, debe tener en cuenta estas características para diseñar estrategias educativas compatibles con las referidas características para lograr que el aprendizaje sea significativo. Educador Por educador se entiende, específicamente hablando, a la persona que ejerce la acción educativa; la que influye en otra con propósitos de mejoramiento. A lo largo de la Maestría nos hemos encontrado con excelentes catedráticos y catedráticas, que han demostrado que poseen las cualidades de un excelente educador. Tienen experiencia laboral y desarrollo profesional como educador, sin embargo hay otros elementos que no se mencionan en la definición de educador, que ellos poseen y que debería de indicarse, es la actitud y la vocación que se debe tener para poder influir en los alumnos. Imagen 2
Fuente: Perfil Licenciada Isabel Cristina Oliva Castro.
Como se indicó, de forma general el educador, es el elemento que influye de una u otra manera en el educando. Hernández Ruiz, citado por Luis Arturo Lemus, lo define como la persona que establece las condiciones del más feliz equilibrio entre el educando y la materia. En sentido amplio –dice Nassif- se llama educador a todo lo que educa, a lo que ejerce influencia, a lo que posee energía educadora, es decir, educatividad. (Lemus, 1973)
3 Imagen 3, profesor universitario
Fuente: https://www.google.com.gt/search?q=imagenes+maestros&rlz=1C1JZAP_esGT679GT680&espv=2&biw=1024&bih=499&tbm=isch&i mgil=2AsOete9qNmoFM%253A%253B-TaqBsfN0A5F8M%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fwww.latinblah.com%25252Ftechfor-america-en-busca-de-nuevos-maestros-latinos%25252F&source=iu&pf=m&fir=2AsOete9qNmoFM%253A%252CTaqBsfN0A5F8M%252C_&usg=__xqj_a02plmx9WBTPPnUGBW2vwmU%3D&ved=0ahUKEwjPp7Kq7ejLAhWMVh4KHeU5BpkQy jcIIw&ei=_AH8Vs-5FIyteeXzmMgJ#imgrc=2AsOete9qNmoFM%3A
Es conveniente acotar que un educador universitario debe de ser profesional de la educación, es decir, debe tener preparación pedagógica, andragógica y didáctica. Adicionalmente debe de conocer y tener experiencia en la disciplina que enseña, no se debe de quedar con lo que dicen los libros o con pocas experiencias laborales. Materia Por materia se entiende el contenido educativo, el acervo cultural quese transmite de una generación a otra; el saber acumulado, ordenado y seleccionado con propósitos de enseñanza y de formación educativa. Es elemento que constituye el objeto y la manera de relación entre el educando y el educador; lo que sirve de enlace, con significado y sentido, entre el presente y el futuro del hombre que se educa. (Lemus, 1973)
4 Capítulo II Clasificación de los elementos educativos a nivel superior En este capítulo se clasifican algunos de los principales elementos educativos a nivel superior, que por su importancia en el proceso de aprendizaje es necesario cintarlos. a.
Universidad, escuela, colegio o institución educativa
Se le puede denominar de muchas formas, dependiendo el nivel académico en el que se encuentre el educando, sin embargo para efectos del presente libro, se definirá a la universidad como un elemento de la educación superior. La escuela es el más claro, concreto y definido de los agentes educativos, que nace precisamente al servicio de una situación social determinada. Su función es específicamente instructiva, y opera con cierto grado de violencia sobre la voluntad del sujeto de la educación para formarlo de manera particular. (Lemus, 1973) Por estar enfocado este libro a la educación superior, nos trasladaremos al ámbito universistario, por lo que se empezará por definir dicho concepto. No obstante no es una fuente acreditada, al consultar wikipedia se encontró la siguiente definición: Una universidad es una entidad orgánica o sistema de unidades operativas de enseñanza superior, investigación y creación de cultura científica y humanística. Se puede ubicar en uno o varios lugares llamados campus. Otorga grados académicos y títulos profesionales a nombre de la nación. (Wikipedia, s.f.)
Para verificar lo anterior, se procedió a consultar el diccionario de la Real Academia Española de la Lengua, el cual reza lo siguiente: Institución de enseñanza superior que comprende diversas facultades y que confiere grados académicos correspondientes. Según las épocas y los países pueden comprender colegios, institutos, departamentos, centros de investigación, escuelas profesionales, etc. (Española, s.f.)
Las universidades antiguas construían sus instalaciones atendiendo al conocimiento a través de los libros, sin embargo, las universidades modernas para mejorar el proceso de enseñanzaaprendizaje, cuentan con laboratorios y centros de investigación especializados. Adicionalmente para brindar una eduación integral incluyen estadios de futbol, piscinas, canchas de tenis, pistas de atletismo, gimnasios, canchas de basquetbol y otros. Las hay también con enfoque tecnológico, dependiendo de lo que el centro educativo, dentro de su visión, desea impulsar.
5 Imagen IV Universiad de Bolognia
Fuente: https://www.google.com.gt/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF8#q=fotos+universidad+de+bolonia+italia
Imagen V Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Fuente: Portal UMG
Se puede apreciar en la fotografía parte del campus de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, son instalaciones modernas con laboratorios de ciencias y computación, que facilitan el aprendizaje de las tics, como por ejemplo, así como fomentan la investigación. A diferencia de la imagen anterior de la Universidad de Bolognia, que es una de las universidades con mayor tradición y una de las primeras en ser fundadas.
6 b.
Comunidad
Acudiendo nuevamente al diccionario de la Real Academia Española, se define comunidad como: Conjunto de las personas de un pueblo, región o nación. (Española, s.f.). La sociedad en la que el educando se desenvuelve le transmite conocimientos como el idioma, costumbres, religión y actitudes, por lo que es importante para el aprendizaje. Existen comunidades agrícolas, industriales, otras que impulsan el deporte, la cultura etc. Imagen VI, Comunidad
https://www.google.com.gt/search?q=imagenes+comunidad+rural&rlz=1C1JZAP_esGT679GT680&espv=2&biw=1024&bih=499&tbm =isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwiEtMj28OjLAhUJ9x4KHfCmCUEQ7AkIJA#imgrc=UXlFTkGozfeZaM%3A
En la imagen se puede apreciar una comunidad rural, la cual fomentará el conocimiento agrícola y pecuario, como base fundamental del desarrollo. De allí el educando aprende diversas actividades agrícolas o pecuarias. <La comunidad está constituida por una serie de instituciones sociales, tales como, la familia, la escuela, la iglesia, la prensa, la radio, el teatro, el cine, las asociaciones culturales o gremiales, científicas, industriales, etc. Al estudiar por separado estas instituciones y asociaciones caemos dentro de los agentes educativos, unos de los cuales son específicamente instructivos...> (Lemus, 1973) c.
Familia
La familia es uno de los más importantes elementos de la educación a todo nivel. Es el elemento donde inicia todo proceso de educación y se da un conocimiento continuo a lo largo de la vida del educando. Se aprende a caminar, a comer, a realizar la higiene personal, modales, quizá la parte más importante de la familia es el aprendizaje de valores. Los cuales acompañarán a la persona en todo el transcurso de su vida. Se presenta la siguiente imagen, ya que en nuestra comunidad las familias son unidas y numerosas.
7 Imagen VII, Familia
Fuente: https://www.google.com.gt/search?q=im%C3%A1genes+de+familia&espv=2&rlz=1C1JZAP_esGT679GT680&biw=1024&bih=499&tbm=isch&imgil=90WDkU9DqwSRkM%253A %253BBbY7i-C9RPObcM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Ftusimagenesde.com%25252Fimagenes-de-lafamilia%25252F&source=iu&pf=m&fir=90WDkU9DqwSRkM%253A%252CBbY7iC9RPObcM%252C_&usg=__XStSWXgQ63dbCAdGnOYodnEOcnM%3D&ved=0ahUKEwi_9I3Y8ejLAhWGuB4KHRpJBLgQyjcILQ&ei=jQb8Vv_5OYbxepqSkcAL#imgrc=90W DkU9DqwSRkM%3A
Se aprende de los padres, de los abuelos, de los primos y tios. Desde el punto de vista histórico, la familia es el primero de los poderes educativos, la educación con conciencia, es decir con intencionalidad y cierto sistematismo, tuvo su origen en el seno familiar. Los padres fueron y siguen siendo los primeros educadores. Cuándo el niño llega a la escuela, llega con un cúmulo de conocimientos, experiencias y actitudes adquiridos en el seno de la familia, así como con hábitos más o menos formados. (Lemus, 1973) d.
Iglesia
Desde el punto de vista natural, o más bien sobrenatural o divino, la iglesia constituye un poder educativo. La iglesia como la familia, puede justificar cierta dosos de presión sobre el educando. Así como la familia ofrece el cuidado, protección y cariño a los menores, la iglesia ofrece el inmenso bien de la felicidad y la salvación eterna. La iglesia es el órgano por excelencia de la educación religiosa, por cuanto sus representantes estan capacitados y consagrados a esa clase de enseñanza. (Lemus, 1973) Imagen VIII, Catedrál Metropolitana
Fuente: http://mundochapin.com/2011/09/templos-en-guatemala/884/
8 En Guatemala, la iglesia ha constituido colegios para la enseñanza preprimaria, primaria, secundaria y diversificado. Que funcionan atendiendo a lo establecido por el Ministerio de Educación. Como se puede apreciar en la imagen de la catedral metropolitana, donde funcionó hasta no hace muchos años el colegio de San José de los Infantes. e.
Estado
Desde cualquier ángulo que se analice, con excepción del natural, el Estado constituye un poder educativo; es el más claro, concreto y definido de los poderes desde el punto de vista histórico y social. Trátese de una sociedad democrática o autocrática, de todos modos el estado es un poder; en aquel caso obtenido por delegación y en éste por usurpación, pero siempre poder. La misión del estado democrático es balancear el podería de las fuerzas y de los intereses en pugna; una manera de lograrlo es controlando las instituciones educativas que de otro modo podrían extremar el mínimo de la presión que les es permitido en la formación educativa de los menores. (Lemus, 1973) No es unánimemente aceptado el podeer y obligación que tiene el estado en la educación de los ciudadanos, pero sí el control que debe ejercer en las instituciones educativas, sean éstas públicas o privadas. (Lemus, 1973) En Guatemala, el estado ha dejado de ejercer tutela sobre las instituciones de educación superior, para esto se formó el Consejo de Enseñanza Privada Superior, que autoriza y regula a las universidades privadas. Es importante señalar que para efectos académicos las universidades tienen total independencia. El CEPS, se límita a autorizar el funcionamiento de una universidad privada en el país, pero no tiene ingerencia sobre el funcionamiento académico de las mismas. Para el caso de la universidad nacional, la misma por contar con autonomía para su gestión, solo es fiscalizada por la Contraloría General de Cuentas, pero únicamente para efectos financieros, para efectos académicos cuenta con total independencia. f.
Trabajo
En el presente libro, no se refiere al trabajo como a la acción y efecto de trabajar, sino como un elemento importante para la generación de conocimiento. Imagen IX, Centro de capacitación laboral
https://www.google.com.gt/search?q=Im%C3%A1genes+capacitaci%C3%B3n+en+el+trabajo&rlz=1C1JZAP_esGT679GT680&espv=2 &biw=1024&bih=499&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwjswKL29OjLAhXDax4KHYQXCyAQsAQIGQ#imgrc= H3YgIJjZ3ih4pM%3A
9 Como se logra apreciar en la imagen, en el trabajo se brinda capacitación y por esto se toma como un elemento de aprendizaje. Sin embargo, no solamente en la capacitación está el conocimiento, está en el desarrollo de las actividades diarias, en la ejecución del trabajo propiamente, en la instrucción recibida del jefe o de la jefa. En el apoyo recibido de una compañera o compañero, por eso el trabajo se toma como un elemento pedagógico de la educación superior, ya que la práctica también genera teoría. Es probable que en muchas empresas el conocimiento y la capacitación no estan sistemátizadas, sin embargo en muchas organizaciones productivas si lo está y se ha demostrado que las empresas que más capacitan a sus trabajadores son las más exitosas. g.
Tecnologías de la información y comunicación <Tics>
No obstante que se considera que las tecnologías de la información y comunicación, no fueron diseñadas como herramientas de aprendizaje, se estima que son un elemento cada vez más importante en el proceso de enseñanza aprendizaje. Con la apertura para el conocimiento, la masificación de las aulas universitarias es más que evidente. Las aulas universitarias ya no se dan abasto, por lo que han surgido nuevas modalidades como el aula virtual. Los elementos más importantes de las tics en la educación se pueden observar en la siguiente imagen, que inicia con prácticas innovadoras, se puede contar con mayores elementos didácticos, que permiten una mejor transmisión del conocimiento. Así mismo se pueden formar redes de aprendizaje y de esta forma aplicar la socioformación, es decir, se puede aprender de los pares. La calidad educativa mejora en virtud de un mayor acceso a fuentes de consulta y estas son de mejor calidad y cantidad. Imagen X, Tics
Fuente: https://www.google.com.gt/search?q=imagenes+tics+en+la+educacion&rlz=1C1JZAP_esGT679GT680&espv=2&biw=1024&bih=499& tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwiHqq6H9ujLAhVIWh4KHYCzB1kQsAQIGQ#imgrc=Dba88jur3mZViM%3A
10 Las tics, permiten generar espacios como el aula virtual, por lo que las universidades pueden ampliar su cobertura educativa y llegar a más estudiantes en mayor cantidad de lugares sin necesidad de estar alquilando o construyendo campus. Permiten el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje en virtud de que proporciona una serie de herramientas que permiten transmitir los conocimientos de una mejor forma y que los mismos se queden grabados en la mente de los estudiantes. Adicionalmente permiten el acudir a mayor fuentes de información, con lo que el proceso se fortalece de esta manera. Las TICs juegan un papel decisivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las universidades europeas a la hora de alcanzar los retos planteados en el proyecto de convergencia de los diferentes sistemas nacionales (Espacio Europeo de Educación Superior �EEES-) referidos a la innovación en las formas de generación y transmisión del conocimiento y a la apuesta por una formación continuada a lo largo de toda la vida. Así las cosas, este trabajo presenta un estudio sobre la valoración que los docentes de las universidades españolas hacen sobre las ventajas que el uso de las TICs reportan a dicho proceso (Carlos A. Ferro Soto)
11 Glosario Campus: Conjunto formado por los edificios y zonas verdes de una ciudad universitaria. Capacitación: Hacer a uno apto, habilitarle para alguna cosa. Facultar o comisionar a una persona para hacer algo. Educando: Sujeto que es objeto de la educación; es decir, la persona que recibe los beneficios de la acción educativa. Educador: Persona que ejerce la acción educativa; la que influye en otra con propósitos de mejoramiento. Elemento: en general se entiende como el fundamento, móvil, o parte integrante de una cosa. Por elementos de la educación se entiende a las partes intervienen en el hecho educativo, es decir, personas, instituciones, cosas, actividades y contenidos que constituyen sujeto y objeto de la educación. Escuela: Es el más claro, concreto y definido de los agentes educativos, que nace precisamente al servicio de una situación social determinada. Estado: Unidad política organizada. Orden, jerarquía y calidad de las personas que componen un pueblo. Iglesia Congregación de fieles que siguen la religión de cristo. Conjunto del clero y pueblo católico. Materia: Contenido educativo, el acervo cultural quese transmite de una generación a otra; el saber acumulado, ordenado y seleccionado con propósitos de enseñanza y de formación educativa. Pedagogía Arte de enseñar o educar a los niños.
12 Tics: Concepto que tiene dos significados. El término "tecnologías de la información" se usa a menudo para referirse a cualquier forma de hacer cómputo. Como nombre de un programa de licenciatura, se refiere a la preparación que tienen estudiantes para satisfacer las necesidades de tecnologías en cómputo y comunicación de gobiernos, seguridad social, escuelas y cualquier tipo de organización. (Wikipedia, Wikipedia, s.f.)
13 Referencias Bibliográficas Carlos A. Ferro Soto, A. I. (s.f.). Ventajas del uso de las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje desde la óptica de los docentes universitarios españoles. Revista
electrónica
de
tecnología
educativa.
Obtenido
de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3038379 Española, R. A. (s.f.). Diccionario de la Real Academia Española. Obtenido de http://dle.rae.es/?id=b6TOjV2 Lemus, L. A. (1973). Pedagogía. Guatemala: Universitaria. Wikipedia. (s.f.). Wikipedia. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Universidad