Prácticum 1 by Armando Birlain

esarq - universidad anáhuac de querétaro

prácticum 1 agosto - diciembre 2014

universidad anáhuac de querétaro escuela de arquitectura mnu francisco bulos / director de carrera

prácticum 1 cuaderno de trabajo agosto - diciembre 2014

Alumno:

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profesores: msaud armando birlain marq gabriela macías

CONTENIDO

1. Objetivo General del Curso. 2. Descripción y Lineamientos.

3. Criterios de Evaluación. 4. Criterios de Rúbrica. 5. Ponderación de los Ejercicios y Entregas. 6. Asistencias.

7. Material para el Curso. 8. Literatura Obligatoria. 9. Literatura Recomendada.

10. Ejercicio 1: Análisis de Sitio. 11. Ejervicio 2: Tres Proyectos de Estructura.

12. Proyecto 1: Documentación de Vivienda Activa. 13. Proyecto 2: Centro Comunitario.

15. Control de Faltas y Desempeño.

Objetivo General del Curso

¿Cuál es el rol de éste curso en la formación académica de un arquitecto? El problema de la habitabilidad y el papel que la vivienda juega en la conformación del espacio construido son los dos grandes intereses de este curso por ser problemas recurrentes en el desarrollo profesional del arquitecto. La vivienda es el mayor componente de la ciudad y tiene un papel fundamental en ser el estructurador (o el desestabilizador) del éxtio urbano. Éste taller de arquitectura forzará a que los estudiantes piensen y re-planteen lo que es la manzana como célula urbana básica de estructura, el papel de la unidad habitable y su esencia existencial. De manera retroactiva, el taller estudiará como ésta definición de la unidad, la manzana y el diseño territorial en la ciudad pueden complicar o enfatizar la interacción de sus habitantes.

objetivo general del curso

Hay tres objetivos que el taller se ha propuesto para contribuir a la formación de sus estudiantes: + Inculcar un hábito de investigación al analizar y descomponer referencias de sitio y proyectos de vivienda exitosos en el mundo, esperando que los alumnos concluyan, retroactivamente, cuáles fueron las intenciones iniciales de diseño, las preguntas planteadas, las limitaciones posibles y especialmente los aciertos y defectos de el objeto a estudiar. En el proceso de descomposición de la obra el alumno deberá ser capaz de interpretar estas cualidades y promover un punto de vista crítico a travéz de una metodolgía empirica. + Promover la exploración y prueba, a través de un ejercicio conceptual de limitación y programa. Los alumnos se enfrentarán con proyectos de diseño que exigirán de ellos una actitud abierta y un exhaustivo reto de las concepciones tradicionales de lo que ha sido la vivienda. + Crear y reforzar la condición urbana en cada proyecto como parte de una cualidad innata de la personalidad de diseño de cada alumno. El entendimiento que ningún proyecto existe por sí mismo, que la ciudad es producto de repetidos intentos acertados y errados de cómo una sociedad ocupa su territorio y las relaciones que estas implican deberán ser un habito siempre presente en los estudiantes, que se deberá reflejar en sus propuestas.

Descripción y Lineamientos Generales

Todo el trabajo del taller tiene un objetivo primordial: entender a la ciudad y conocer las oportunidades y problemas del sitio elegido. Desarrollarán un un módulo estructural que mas adelante servirá para generar 3 versiones de casa unifamiliar que pueda: 1. Ser agrupable para formar bloques de viviendas y trazar una pequeña comunidad. 2. Contenga un elemento "activo" donde el propietario pueda disponer de un espacio que sirva para su auto-generación económica. 3. Ser aplicable en tres contextos: urbano, suburbano y en el campo. El Plan Maestro que generen deberá, por encima de cualidades programáticas de la arquitectura, ver al sitio como un todo que depende del establecimiento de reglas, principios e intensiones espaciales para generar, respetar y re-configurar la traza del área lo compone. Es importante entender que el sitio objeto de estudio marca tentativamente unos límites que pueden ser modificados mediante una justificación de análisis e intensiones de diseño por parte de los alumnos.

descripción y lineamientos generales

Las metas que buscará el curso lograr al finalizar las labores son las siguientes: + Incrementar la densidad al máximo posible, sin que esto sea un impedimento para las siguientes condiciones. Los reglamentos y normativas de la ciudad inicialmente son un requisito, pero de haber una idea que requiera otras alternativas a las permitidas será escuchada y aceptada siempre y cuando pueda justificarse como la única solución viable. + Destinar por lo menos el 40% del área total del sitio a espacio público, sin restricción de acceso a la ciudad. Además, un 20% adicional deberá ser espacio abierto con acceso controlado o restringido hacia la ciudad, para uso de residentes y comercios. + Deberá haber una conectividad peatonal entre todas las partes del sitio: no bardas. + Resolver estacionamiento suficiente para todo el programa que se inserte, considerando 1 cajón por cada 3 usuarios en las viviendas y 1 cajón cada 20m2 de comercio, tanto para los edificios nuevos como en lo que ya existe. Pueden resolverlo tanto en estructuras nuevas que diseñen, las existentes y la banqueta, dependiendo de qué intensiones de diseño tengan. Además del (los) edificio(s) de uso mixto, cada proyecto deberá integrar como pieza principal de diseño un Centro Comunitario que integre las siguientes funciones: + Biblioteca para un acervo de 10,000 libros y sala digital de 100 computadoras. + 6 Talleres de usos múltiples de al menos 100m2 cada uno. + 1 clínica médica general (400m2). + 1 anfiteatro para 500 personas. + Servicios Sanitiarios.

descripción y lineamientos generales

El 100% de las cubiertas deben de poder captar agua de lluvia (y en su defecto, dirigirla hacia un colector encima de otra cubierta o del piso). Por lo menos el 50% de las cubiertas deben tener un sistema de aislamiento térmico y materiales acordes a ello. Las cubiertas verdes deben de mostar resueltos los detalles constructivos y de mantenimiento. Todos los proyectos deberán proponer al menos una solución para generar energía eléctrica, y una para ahorrar el consumo que hasta hoy existe. La propuesta deberá ser validada por un experto. En todos los casos del diseño arquitectónico, los proyectos deberán proponer un sistema estructural que funcione. Los edificios están sujetos al visto bueno de los profesores de estructuras incorporados a la Escuela de Arquitectura, independientemente de que el alumno esté o no cursando una materia de estructuras durante el semestre.

material para el curso

El siguiente material es necesario para cada sesión del semestre: + Cuaderno de Trabajo. Los Críticos del Taller han preparado un documento impreso que es la agenda del semestre. El booklet deberá estar en todas las clases, pues es uno de los dos controles de asistencia y calificación utilizados. + Sketchbook. Se exige, sin excepción, que cada alumno tenga en todas las sesiones un cuaderno de anotaciones con las siguientes caracterísitcas: - Marca: Moleskine - Modelo: Art Plus Sketchbook Plain - Dimensiones: 5" x 8.25". - Parrot Drone. Este semestre si se compra. Cada alumno deberá aportar $500.00 para su compra en la primer semana de clases. Se volverá propiedad de la Escuela de Arquitectura, pudiendo ser entregado como premio al mejor proyecto del semestre. + Sketch paper/Mantequilla/Albanene tamaño 11×17. El grupo deberá organizarse para que siempre haya un paquete suficiente para revisiones en CADA SESIÓN del taller. + No se revisará en la computadora. Se hará una petición exhaustiva para que haya proceso de diseño a mano, tanto técnico como a mano alzada. Cuando las entregas exijan corrección sobre medios digitales, el objeto a ser revisado deberá ser impreso al menos al 50% de su tamaño final. + Colchones de papel, aceite para codos. El consejo del arquitecto Agustín Landa Verdugo a su hijo: mucho trabajo, sin excepción. Ésta es una carrera de resistencia, no de velocidad, y los genios por ser la excepción no existen en el grupo. Sin material relevante y suficiente, se calificará la revisión con 0.

criterios de evaluación

Criterios de Evaluación Claridad Intelectual La investigación y la extensión del material del curso será esencial para el éxito de su trabajo dentro del taller. Los estudiantes han de ser capaces de articular claramente sus ambiciones de diseño, sus bases intelectuales y todo el trabajo de diseño, durante las entregas y las mesas de discusión. Técnica Todo el trabajo ha de ser ejecutado con cuidado y precisión. La calidad y la fuerza de expresión de la producción son el factor más altamente considerado en la evaluación de su desempeño. Entregas El desarrollo consistente y la entrega puntual de los ejercicios es fundamental para mantener el ritmo riguroso del taller. Ningún plazo es flexible, todos los materiales deben completarse en la fecha y hora especificada.

criterios de rúbrica

La manera de ponderar las entregas y ejercicios será la siguiente: 10 Consistencia de un trabajo ejemplar. Pensamiento avanzado, proyectos ambiciosos desarrollados a un alto nivel de integración, aquel que va más allá de los objetivos del curso. 9 Un trabajo consistentemente superior a la media y/o en ocasiones excepcional. Con una participación activa y un compromiso con los materiales del curso. 8/7 Todo el trabajo se completa adecuadamente y en el momento oportuno, sin problemas con la asistencia y participación. Existen áreas de oportunidad en la claridad conceptual y el desarrollo del trabajo. 6/5 Trabajo completo con mínima comprensión. Importantes mejoras por definir tanto en el concepto, como el partido arquitectónico y urbano. 4 Trabajo incompleto, con propuesta conceptual definida y esquemáticamente resuelto. 3/2 Trabajo incompleto, con poca definición arquitectónica. Planteamiento conceptual presente pero inconcluso o incomprensible. 1 Trabajo incompleto, con mínimo desarrollo y poca o nula claridad conceptual.

Ponderaciones para los ejercicios y entregas.

Inicialmente, las calificaciones del curso están distribuidas de la siguiente manera: Ejercicio 1 = 10% Ejercicio 2 = 20% Seminario 1 = 5% Seminario 2 = 5% Proyecto 1 = 10% Proyecto 2 = 40% Book Final = 10% Las entregas son acumulativas. Esto quiere decir que no serán aceptadas entregas que procedan de otras no entregadas o incompletas. Los ejercicios se pueden entregar tarde, con valor de 1, un día antes de que se reporten las calificaciones parciales mas cercanas. Si el ejercicio que se entrega tarde no está completo, no será recibido. Dos entregas de ejercicios no entregados a tiempo y completos implican que el alumno no podrá presentarse a la entrega final, perdiendo el derecho al 50% de la calificación, reprobando el curso. La manera individual de calificar cada uno de estos puntos se detallará en las hojas de ejercicios y proyectos de este blog. El archivo de calificaciones lo pueden encontrar en el blog. Ahí pueden encontran los valores calificados de cada ejercicio y proyecto, y ver cómo esos repercuten en sus notas parciales y finales.

asistencias

Los alumnos deberán seguir lo estipulado sobre este tema en el reglamento académico de la Universidad. Tendrán derecho a faltar hasta 6 sesiones en todo el semestre. Sin embargo, en días de ausencia el alumno que faltara será calificado con 1/10 en la revisión, entrega o presentación que correspondiera a aquel día. Existe la posibilidad en fechas de entrega de enviar su trabajo a tiempo y completo para ser sujeto a crítica, pero este caso no aplica en las revisiones. Se espera que los alumnos participen en todas las conferencias y pláticas que la Escuela de Arquitectura de la Universidad Anáhuac organice durante el semestre. Los alumnos deberán demostrar la participación a estos eventos realizando durante el tiempo de la conferencia 1 croquis de alguno de los proyectos presentados y deberán solicitar la firma, al finalizar la plática, de Armando Birlain, Gabriela Macías, Francisco Bulos o Bernardo Espinoza.

literatura obligatoria

Las siguientes son lecturas obligatorias para el curso, y serán utilizadas en las sesiones de seminarios dentro del taller, así como referencias fundamentales en el desarrollo de ejercicios y proyectos. Las ligas para cada uno de los artículos se encuentran en el blog del curso (http://practicum1qro.wordpress.com/lecturas-delcurso/): + Berger, Alan, Exterial Landscapes in Topos: International Review of Landscape Architecture and Urban Design (p.30 -39, Volume 76, 2011) + Busquets, Joan, Defining the Urbanistic Project: Ten Contemporary Approaches in Busquets, Joan and Correa, Felipe Cities: X Lines: Approaches to City and Open Territory Design (Actar, 2007) + Corner, James. The Agency of Mapping: Speculation, Critique and Invention inMappings, Cosgrove, Dennis, ed. (Reaktion Books: 1999). + Cu, Dana an Sherman, Roger, Introduction in Cu, Dana and Sherman Roger Fast-Forward Urbanism: Rethinking Architectures Engagement with the City (Princeton Architectural Press, 2011)Debord, Guy-Erneste, Theory of the Dérive (published in Internationale Situationniste #2, 1958) + Drake, Susannah, Elastic Landscape- Seeding Ecology in Public Space and Urban Infrastructure in Thomas Hauck, Regine Keller and Volker Kleinekort, Ed. Infrastructural Urbanism: Addressing the In-between (DOM Publishers, 2011) + Harvey, David, The Political Economy of Public Space. in The Politics of Public Space, edited by Low, Setha M., and Smith, Neil. (London, Routledge 2006) + Kahn, Andrea. Defining Urban Sites in Carol J. Burns and Andrea Kahn, eds. Site Matters (New York: Routledge, 2005) + Thackara, John. How to make Systems Thinking sexy in changeobserver (06.30.2011) + Robbins, Paul, The Political Ecology of Ecological Urbanism in Ecological Urbanism edited by Mohsen Mostafavi (Lars Müller Publishers, 2010)

literatura seleccionada

Las siguientes son lecturas recomendables, que les ayudarán de manera sustancial a entender, conceptualizar y reconocer los valores hacia los cuales el curso ha sido diseñado: + Asher, Kate. The Works: Anatomy of a city, New York, The Penguin Press, 2005. + Asher, Kate. The Heights: Anatomy of a sckyscraper, New York, The Penguin Press, 2011. + Guerrero R., César A. Catálogo Vivex. Monterrey, Fondo Editorial de Nuevo León, 2007. + Mijares Bracho, Carlos. Tránsitos y Demoras: Esbozos sobre el quehacer arquitectónico. México: UNAM. 2008. + Montaner, Josep María. Arquitectura y Crítica. Barcelona: Gustavo Gili. 1999. (7-22) + Pallasmaa, Juhani. Los ojos de la piel. Barcelona: Gustavo Gili. 2005. + Zevi, Bruno. Leer, hablar y pensar en Arquitectura¨. Barcelona: Apóstrofe Editorial. 1999. Primera Parte (7, 217).

calendario

AGO 11 - Presentación del Curso. E1 y E2 Presentado. AGO 14 - Plática 1 y 2. SEMINARIO 1.

AGO 18 - Revisión de Grupo E1 y E2. AGO 21 - Revisión Individual E1 y E2. AGO 22 - CÁTEDRA PRIMA. AGO 25 - Entrega de Borrador E1 y E2. AGO 28 - Revisión de Grupo E1 y E2.

SEP 01 - Revisión de Grupo E2. SEP 04 - Revisión de Grupo E2. SEP 05 - CONFERENCIA. SEP 08 - Revisión Individual E2. SEP 11 - Entrega de Borrador E2.

SEP 15 - ASUETO. SEP 18 - Revisión de Grupo E2.

SEP 22 - Revisión Indicitual E2. SEP 25 - Revisión de Grupo E2.

SEP 29 - Revisión Individual E2. OCT 02 - Entrega de Borrador E2. OCT 03 - CONFERENCIA. OCT 06 - ENTREGA E1 y E2. Proyecto 1 Presentado. OCT 09 - Revisión de Grupo. OCT 11/12 - TALLER VERTICAL.

Calendario

OCT 13 - Entrega de Borrador Proyecto 1. OCT 16 - ENTREGA PROYECTO 1. Proyecto 2 Presentado. OCT 17 - CONFERENCIA. OCT 20 - Plática 3 Y 4. SEMINARIO 2. OCT 23 - Revisión de Grupo

OCT 27 - Revisión Individual. OCT 30 - Revisión de Grupo.

NOV 3 - PRE-ENTREGA PROYECTO 2. NOV 5/7 - CONGRESO DE ARQUITECTURA.

NOV 10 - Revisión Individual. NOV 13 - Revisión de Grupo.

NOV 17 - ASUETO NOV 20 - Entrega de Borrador. NOV 21 - CONFERENCIA. NOV 24 - Revisión Opcional. NOV 26 - ENTREGA PROYECTO 2.

DIC 4 - ENTREGA CUADERNO FINAL. DIC 4/11 - EXPO ARQUITECTURA.

VACACIONES

EJERCICIO 1: Análisis de sitio

SITIO: lugar o posición ocupado por algo o alguien c.1391, de Anglo-Fr. site, de L. situs ; lugar, posición de si-, raíz de sinere autorizar, dejar solo, permitir (Online Etymological Dictionary) Analizar un sitio. ¿Qué es esto del sitio, y porque se hará tanta insistencia acerca de él? El sitio es el lugar de trabajo, pero en realidad, el sitio tiene muchas formas y dimensiones. Legalmente es la línea que constituye el perímetro del predio, pero ¡que carajos saben los abogados realmente! El sitio empieza donde esa línea legal termina. El sitio es un territorio, es la suma del conocimiento, las culturas, las sociedades y las condiciones físicas de un lugar específico. Depende de qué se estudie, el sitio nunca es el mismo. Basados en las lecturas indicadas para este ejercicio deberán hacer de la información que capturen sobre este territorio un objeto de análisis y de entendimiento. Hay tres grandes categorías, con sub-temas cada una, y formarán equipos iguales donde individualmente les será asignado un sub-tema y deberán agotar toda la información existente y su estudio. ¿Cuál es la intención? Hacer gráfica y espacial la información. Por ejemplo, en las imágenes a continuación el análisis se hace de diferentes maneras. En algunos casos es gráfico y no interpretativo. Presenta datos, los enfatiza gráficamente para hacer un punto particular (y manipular la información a su interés) y sugiere conclusiones dirigidas. Esta es una manera de leer el sitio. En otros casos, se mapea la información. Se sitúa en un plano con sus coordenadas reales, pero sobre esas coordenadas se añade una capa de información que, obviamente, no existe así físicamente en el espacio, pero que sobre la imagen da un sentido de escala y proporción, haciendo evidente un punto a comunicar.

EJERCICIO 1: ANÁLISIS DE SITIO

TEMAS Las 3 categorías a estudiar, relevantes para este semestre, son: 1. Transporte + Vías y Carreteras.: El objetivo es que muestres cuáles son las vías que componen y dan servicio al territorio de estudio. Es importante cubrir todas las escalas, desde callejones hasta autopistas, y ver dónde se ubican las calles del sitio con respecto a las de la ciudad desde el punto de vista físico (cómo son, tamaños, materiales, etc), de flujos (cuántos vehículos las transitan, cuánto tráfico se genera, etc) la infraestructura que tienen (semáforos, cruces peatonales, islas de desaceleración, laterales, alumbrado, etc) su importancia con respecto al sitio, entre otras. No es relevante que digas si son buenas o malas, NO DAR CALIFICATIVOS EMOCIONALES. ¡Nos sirven datos!

ejercicio 1: análisis de sitio

+Sistemas de transporte público: Tipos existentes, historia, conflictos, limitaciones espaciales, limitaciones del servicio, alcances, quien lo usa, de donde viene y a donde va, redes que lo componen, relación con redes urbanas más grandes, etc.Infraestructura de comunicaciones: ¿Cómo se mueve la gente además de usar automóbiles y transporte público? Bicicletas y ciclopistas, motocicletas, trenes de carga y pasajeros, transporte por agua posible, limitaciones de los sistemas de comunicación y oportunidades. ESPECULA sobre sistemas no presentes que puedan significar un beneficio inmediato: trenes ligeros, sistema de metro, automóviles compartidos, etc. +Tipo de usuario: transporte de pasajeros, transporte de carga, diligencias, vehículos compartidos, ciclistas, motos, horarios de uso, de dónde vienen y a donde van, rutinas diárias (a que hora lleguan, a que hora se van, porque vienen, porque se van), etc +Estacionamientos, tráfico y parque vehicular: oferta y demanda de espacios de estacionamiento, rutinas de comportamiento del usuario que quiere estacionarse, lugares potenciales para ofrecer cajones, políticas de tránsito (quien se puede estacionar y quien no), ideas alternas posibles (cajones exclusivos para residentes, hacer estacionamientos grandes a las orillas del centro y cerrar el tráfico vehicular de autos particulares, etc) cuántos coches tienen acceso al sitio, etc. 2. Cultura y Sociedad + Educación y Arte.+ Escuelas, guarderías, universidades, bibliotecas, galerías, librerías, centros de oficios, programas de gobierno relacionados, horarios de cada una de estas, usuarios actuales, usuarios potenciales, etc. Agota el tema, no te limites sólo al centro, concluye datos relevantes. + Oferta lavoral y ocupación tipo: ¿En qué trabaja la gente que vive ahí? ¿Cuáles son los trabajos existentes? ¿Cuántos de los trabajos están ocupados por gente que no es del sitio? ¿A donde se desplaza la gente del sitio en caso de que no trabajar cerca? ¿Cuántos jóvenes hay desocupados? Todo lo que tenga que ver con empleo, agota las opciones y preséntanos cual es la situación laboral del sitio. + Población y demografía: Edades, sexo, familia, divoricios, madres solteras, enfermedades mas comunes, tiempo de vivir en el lugar, etc. Piensa en las encuestas del INEGI como punto de partida, dinos cómo es quien vive en el sitio, con sus particularidades y anotaciones importantes.

ejercicio 1: análisis de sitio

+ Crimen, seguridad, y prevensión de catástrofes: estadísticas criminales, cobertura del servicio policial y de prevención, bomberos, protección civil, etc. + Tecnología y comunicaciones: Acceso a internet, cobertura de servicios con fibra ótpica, cobertura de servicios de telefonía móvil y fija, computadoras en casa, smartphones, etc 3. Infraestructuras. + Agua y drenaje: Cobertura de los servicios, cantidad estimada de litros de agua potable que abastecen la zona, cantidad de agua de lluvia anual, captación de agua de lluvia anual, calidad del agua, costos promedio, etc + Energía: Cobertura de los servicios de luz y gas, costos, potencial de energías de fuentes renovables, etc Este tema es crítico y mucho de lo que presentes va a tener que ser especular sobre el potencial del uso de energías alternas.

Ejercicio 1: Análisis de sitio

+ Espacio público: cantidad, calidad, tipos, cantidad de usuarios servidos, déficit de espacio público, usos potenciales, valor de los inmuebles en el nivel de piso frente a los espacios públicos, estimar el negocio pontencial que significa el espacio público, usos compartidos (plaza/estacionamiento, plaza/mercado, etc.). + Recursos naturales: Tipo de especies locales (flora y fauna), plagas, cantidad, potencial, etcBasura: cobertura y costos del servicio, sistemas y programas de reciclaje, separación y procesamiento, ¿a dónde va la basura generada y que le pasa?, posibilidad de reducción mediante programas o costos mayores, etc. Es necesario recolectar toda la información disponible, tanto histórica como al día, de cada uno de estos temas. Además, el grupo deberá entregar un Plano fondofigura (Nolli) en donde se pueda apreciar la volumetría de cada edificio. Esta lámina se deberá de imprimir a la escala que mejor se ajuste en una lámina y puede ser realizada por todo el grupo en conjunto. Ver los ejemplos en este documento. ENREGABLES: + Medio: Láminas impresas y archivos editables originales. + Formato: 24" x 36" VERTICAL, siguiendo el template asignado. Montar la lámina en un cartón corrugado y recortarla exactamente del tamaño, sin bordes blancos. + Archivo de la lámina en formato EDITABLE (.ai). durante los primeros 15 minutos de clase. De no ser así, la entrega se calificará con 1/10. + Otros: Las láminas deben estar montadas en orden de la lista de categorías y subtemas, alineadas entre ellas, a mas tardar las 08:30AM. Las láminas no colgadas a esta hora no se recibirán. + Lámina 1: Análisis fotográfico y de sitio físico. + Lámina 2: Investigación y mapeo sobre lo seleccionado del tema TRANSPORTE., CULTURA e INFRAESTRUCTURAS. + Lámina 3: Plano Nolli (Fondo y Figura), adaptada a los criterios indicividuales seleccionados previamente. El ejercicio es individual, pero requiere de coordinación de grupos en formatos de presentación y material usar.

ejercicio 2: Tres ejercicios de estructura

Este es el ejercicio clave del semestre. El alumno desarrollará tres tipologías de estructura, con restricciones particulares y atendiendo a resolver tres sistemas constructivos distintos, donde se aborde un tema fundamental en el diseño de viviendas y complejos urbanos: el uso mixto y el potencial productivo del espacio residencial. En Querétaro, las condiciones de vida cambian rápido de una economía basada en el sector primario, hacia una economía de servicios. Sin embargo, la capacidad productiva de la tierra sigue siendo de las mejores del país, y se ha vuelto una extendida plancha de asfalto y concreto. Los alumnos desarrollarán tres ejercicios resueltos en lo individual y planteados en lo colectivo, para combinar en el sitio asignado viviendas para tres grupos sociales distintos, debiendo prevenir sus encuentros y potenciar sus relaciones e intercambios. Se pretende desarrollar con la idea de la ciudad abierta, donde las bardas perimetrales se eliminen y se retome el poder de la calle y el espacio público para tejer la ciudad. Las estructuras deberán cumplir con los siguientes requisitos mínimos: 1. Tener en planta baja un área productiva/comercial/industrial ligera con todos los servicios sanitarios e instalaciones necesarias para poder tentativamente (y de manera no limitativa) albergar una carpintería, una fábrica de pan, una frutería, un ciber café, un despacho para un profesionista, de al menos: + 27m2 para oficinas y comercios chicos. + 54m2 para talleres e industria ligera. 2. Ser modular, con la posibilidad de crecer para ser el hogar de una familia de hasta 6 miembros. 3. Tener al menos 3 niveles, y hasta 5 cuando se combinen entre ellas. 4. Tener un área de desplante máxima de 6 x 9 mt. 5. Contar con un automóvil techado en planta baja dentro del área de la casa. 6. Todos los espacios deberán contar con ilumiación y ventilación natural. Los sistemas constructivos deberán resolverse para los siguientes materiales: 1. Madera de caña de azúcar. o bambú. 2. Madera de calidad estructural, preferentemente laminada. 3. Contreto y mampostería de tabique de barro.

ejercicio 2: Tres ejercicios de estructura

SISTEMA CONSTRUCTIVO. El alumno deberá reconocer el potencial constructivo y maleable de cada material sugerido y deberá desarrollar un critero tectónico que permita sacar el mayor provecho de cada uno de ellos, buscando lograr el mínimo tiempo y costo en cada edificación. El pensamiento hacia la prefabricación de las piezas es crítico para lograr este resultado. Se espera que los alumnos diseñen y construyan maquetas a distintas escalas para demostrar que los elementos diseñados funcionan y pueden ser una alternativa real al problema propuesto. Cimentación, edificación, soluciones técnicas de fachada para aisalmiento o apertura intensional a las condiciones climáticas y naturales, durabilidad, adaptación y personalización, expansión y compresión de la unidad, mutiplicidad y simultaneidad de funciones, técnica e inovación. Son todos valores que, de manera enunciativa y o limitativa, deberán ser parte de las propuestas.

EJERCICIO 2: TRES EJERCICIOS DE ESTRUCTURA

ejercicio 2: Módulo estructural

Se deberá entregar para cada sistema estructural: + Lámina 1: Plantas Arquitectónicas + Lámina 2: Axonométricos Arquitectónicos (mínimo 2) + Lámina 3: Axonométricos Estructurales completos + Lámina 4: Axonométricos Estructurales de detalles + Lámina 5: Axonométricos de instalaciones, sistemas pasivos y detalles especiales. + Maqueta en madera balsa escala 1:25 de cada prototipo que enseñe el sistema constructivo. + Maqueta escala 1:1 de la conexión estructural mas importante del sistema propuesto. El ejercicio es individual.

Proyecto 1: Vivienda Activa

Cada Alumno deberá insterar en el template preparado para el curso las 15 láminas corregidas y terminadas del E2, junto con 4 páginas de fotografías de las 3 maquetas escala 1:25 y 1 de los detalles escala 1:1, y las páginas necesarias para describir cada ejercicio con cróquis y texto, en un cuaderno similar a éste. La intensión del curso es que al finalizar el semestre los alumnos generen un documento impreso que permanezca como su testimonio del proceso de trabajo realizado. Para la entrega del P1, los alumnos prepararán una encuadernación preeliminar y será la primera parte del documento, que se complementará con el Proyecto 2. Los mejores ejercicios serán seleccionados para un cuaderno del grupo que permanecerá a la Escuela de Arquitectura. ENTREGABLES: + Toda la información requerida en el E2. + Toda la información necesaria para la explicación clara y completa de cada ejercicio. + Maquetas completas y de manufactura impecable, cubiertas con un capello de acrílico según sea solicitado.

Proyecto 2: Centro comunitario

Como extensión del todo el trabajo anterior realizado durante el semestre, los alumnos diseñarán en equipos de 2 personas un Plan Maestro que sea aplicable al sitio y basado en los estudios y ejercicios anteriormente explorados, donde deberán configurar las 3 tipologías de vivienda de manera ordenada, interactiva y clara, y diseñarán como el elemento que dirija ese ordenamiento un Centro Comunitario que sea un complemento para todos los usuarios y tipos de vivienda desarrollados. Las consideraciones son las siguientes: + Aplicar las 3 tipologías estructurales de tal forma que existan viviendas articuladas y ordenadas por el espacio público, y que exista un criterio de "ruralización" de la vivienda donde el contexto de campo sea integrado y el conjunto compruebe que pretende marcar una contensión a la urbanización a trabés de un "límite" que sutilmente suelta los órdenes urbanos y retoma los del espacio no urbanizado. + Aplicar al Centro Comunitario alguno de los sistemas anteriormente diseñados, pero adaptándolos a su nueva escala y uso. + Diseño de una plaza pública de al menos 2,000m2 directamente relacionada con el Centro Comunitario. + Basados en el Análisis del Sitio, y siguiendo los intereses que el proyecto tome por parte de cada equipo, deberán sugerir conceptualmente proyectos urbanos que resuelvan los problemas encontrados y promueban el potencial del sitio. Programa mínimo: - Biblioteca para un acervo de 10,000 libros y sala digital de 100 computadoras. - 6 Talleres de usos múltiples de al menos 100m2 cada uno. - 1 clínica médica general (400m2).+ 1 anfiteatro para 500 personas.´ - Servicios Sanitiarios.

Proyecto 2: centro comunitario

ENREGABLES: + Medio: Láminas impresas y archivos editables originales. + Formato: 12" x 18" VERTICAL, siguiendo el template asignado. Montar la lámina en un cartón corrugado y recortarla exactamente del tamaño, sin bordes blancos. + Archivo de la lámina en formato EDITABLE (.ai). durante los primeros 15 minutos de clase. De no ser así, la entrega se calificará con 1/10. + Otros: Las láminas deben estar montadas en orden de la lista, alineadas entre ellas, a mas tardar las 08:30AM. Las láminas no colgadas a esta hora no se recibirán. + Las maquetas deberán estar presentadas en bases iguales de MDF de 19mm de espesor, siguiendo las especificaciones de los profesores. El material obligatorio para si construcción es en madera balsa con detalles en alambre galvanizado (en caso de ser necesarios) y estireno blanco mate. Se deberá entregar para cada sistema estructural: + Lámina 1: Análisis de Sitio 1. + Lámina 2: Análisis de Sitio 2. + Lámina 3: Plantas Arquitectónicas 1. + Lámina 4: Plantas Arquitectónicas 2. + Lámina 5: Plantas Arquitectónicas 3. + Lámina 6: Fachadas Arquitectónicas. + Lámina 7: Cortes Arquitectónicos (al menos 2 transversales y 1 longitudinal). + Lámina 8: Axonométricos Arquitectónicos (mínimo 2) + Lámina 9: Axonométricos Estructurales completos + Lámina 10: Axonométricos Estructurales de detalles + Lámina 11: Axonométricos de instalaciones, sistemas pasivos y detalles especiales. + Maqueta en madera balsa escala 1:200 del edificio y su contexto diseñado. en una base de 100 x 100 cm + Maqueta escala 1:750 del conjunto. El ejercicio es en parejas. Las parejas serán asignadas por los profesores. Fecha de Entrega: 06 de Octubre del 2014, 08:30hrs. en el salón de clases.

control de faltas y desempe単o

SEMANA 1 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 1 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 2 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 2 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 3 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 3 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 4 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 4 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 5 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 5 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 6 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 6 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 7 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 7 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 8 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 8 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 9 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 9 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

CONTROL DE FALTAS Y DESEMPEﾃ前

SEMANA 10 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 10 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 11 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 11 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 12 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 12 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 13 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 13 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 14 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 14 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 15 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 15 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 16 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 16 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10 SEMANA 17 ............................................ F..........1..........