علم نفس النمو والصحة النفسية

‫علم نفس النمو والصحة النفسية‬ ‫إعداد وتدريس‪:‬‬ ‫د‪ .‬عبد هللا يوسف أبو سكران‬ ‫‪1438‬ه‪2017-‬م‬

‫‪2017‬م‬

‫ج ا م ع ة ا أل م ة ل ل ت ع ل ي م ا ل م ف ت و ح – غ ز ة ‪.‬‬

‫تمهيد‪:‬‬ ‫يعد جسم اإلنساف أعقد آلة كأعقد جهاز على سطح األرض‪ ،‬فنحن ػ طواؿ حياتنا ػ نرل ّٔذا اعبسػم كنسػ و كنفػن‬ ‫كمبشي كنركض كنفذكؽ طعم اللذائذ ‪ .‬كيبلك وذا اعبسم ػ بعظامه كعضبلته كشرايينه كأكردته كبأعضائه الداخلية ػ نظامان‬ ‫كزبطيطان دقيقان‪ ،‬ككل ا نزلنا إٔب الف صيبلت الد قيقة ؽبذا النظاـ كؽبذا الفخطيط قابلفنا حقائق مدوشة ‪ .‬كعلى الػرمم مػن‬ ‫االخػفبلؼ الػذم يوػدك للوولػػة األكٔب بػا األقسػاـ كاألجػزاة اؼبخفل ػػة للتسػم فيعػا تف ػوف صبيعهػػا مػن اللونػة ن سػػها‪ ،‬أال‬ ‫كوي اػبلية‪ .‬كيرتكب كل شية ُب جس نا من اػببليا اليت يقارب حتم كل كاحدة منها جزةان من ألف جزة من اؼبلي رت‬ ‫اؼب عػػب‪ ،‬ف ػػن ؾب وعػػة معينػػة مػػن وػػذن اػببليػػا تف ػػوف عظامنػػا‪ ،‬كمػػن ؾب وعػػات أخػػرل تف ػػوف أعصػػابنا ككوػػدنا كالونيػػة‬ ‫الداخلية ؼبعدتنا كجلدنا كطوقات عدسات عيوننػا ‪ .‬كسبلػك وػذن اػببليػا اػبػواص كالصػ ات الضػركرية مػن ناحيػة الشػ ل‬ ‫كاغبتم كالعدد ألم عضو تقوـ بفش يله وذن اػببليا ُب أم قسم من أقساـ اعبسم ‪ .‬ف ػ ككيػف رهػرت وػذن اػببليػا‬ ‫اليت ت ل ت بالقيػاـ ب ػل وػذن اؼبه ػات كالورػائف اؼبخفل ػة إل إف اإلجابػة علػى وػذا السػااؿ سفسػوقنا إٔب سػاحة فبلػوةة‬ ‫باؼبعتزات ُب ذرة منها ‪ .‬إف خبليا جس ك الوالغ عددوا مئة تريليوف خلية قد نشأت كت اثرت من خلية كاحدة فقط‪،‬‬ ‫كوػذن اػبليػة الواحػػدة يت الػيت سبلػك ن ػ خصػائم خبليػا جسػ ك األخػرل ن وػي اػبليػػة الناذبػة عػن اربػػاد خليػة بويضػػة‬ ‫كالدتك مو خلية نط ة كالدؾ‪.‬‬ ‫كلقد ذكر ا﵁ تعأب ُب القرآف أف معتزات خلقه ُب الس اكات كاألرض كُب األحياة مباذج من األدلة على كجودن كعلى‬ ‫عظ فه‪ ،‬كمن أوػم وػذن األدلػة وػذا الػدليل الػذم ذكرنػان‪ ،‬أم اؼبعتػزة اؼبوجػودة ُب خلػق اإلنسػاف ن سػه‪ .‬كك ػ ان مػا توجػه‬ ‫آيات القرآف نظر اإلنساف ل ي يلف ت كيف عن كيفأمل ُب خلقه كن سه ‪ :‬كيف كجد ككيف خلػق‪ ،‬مػا وػي اؼبراحػل الػيت‬ ‫مػػر ّٔػػا بالف صػػيل‪ ،‬كمػػن وػػذن اتيػػات قولػػه تعػػأب ‪:‬كبػػن خلقنػػاكم فلػػوال تصػػدقوف‪ .‬حيػػة ذب عػػت خبل ػػة كلػػب جسػػم‬ ‫اإلنساف يت اؼبف وف من سفا أك سوعا كيلومرامان من اللحم كالعظم ن ُب الوداية ُب قطرة ماة كاحدة ‪ .‬كالشك أف تطور‬ ‫الونية اؼبعقدة عبسم اإلنساف يت الذم يبلك عقبلن كظبعان كبصرانن من قطرة كاحدة شية ؿب كم عادم ‪.‬‬ ‫و‬ ‫ً‬ ‫اإلنس ً‬ ‫ا {‪ }7‬يٍبَّ ىج ىعل نىسػلىهي ًمػن يس ىػبللى وة ّْمػن َّمػاة َّم ًهػ و‬ ‫اف ًمن ًط و‬ ‫ً‬ ‫ا‬ ‫قاؿ تعأب ‪ :‬يتالَّذم أ ٍ‬ ‫ى ٍ‬ ‫ىح ىس ىن يك َّل ىش ٍية ىخلى ىقهي ىكبى ىدأى ىخ ٍل ىق ٍ ى‬ ‫{‪ }8‬يٍبَّ س َّوان كنػى ى خ فً ًيه ًمن ُّر ً‬ ‫ص ىار ىك ٍاألىفٍئً ىدةى قىلً نيبل َّما تى ٍش ي يرك ىف {‪ }9‬يتالستدةن ‪.‬‬ ‫كح ًه ىك ىج ىع ىل لى ي يم َّ‬ ‫ى يى ى‬ ‫الس ٍ ىو ىك ٍاألىبٍ ى‬ ‫كفبا ال ريب فيه أف م ل وذا الفطور كالفحوؿ كالن ػو ٓب ي ػن نفيتػة مراحػل عشػوائية كال حصػيلة مصػادفات ع يػاة‪ ،‬بػل‬ ‫كاف أثران لع لية خلق كاعية كُب ماية الركعة ‪ .‬كسيقوـ وذا ال فاب بشرح ت صيبلت معتزة خلق اإلنساف‪ ،‬كوي معتزة‬ ‫مسف رة كمف ررة مو كل إنساف على كجػه وػذن األرض ‪ .‬حيػة سػيفناكؿ اؼبراحػل الع ريػة كلهػا ك رحلػة اعبنػا كالط ولػة‬ ‫كالرشػػد كالشػػيخوخة ‪ ،‬كمػػن الضػػركرم بيػػاف أف الف صػػيبلت اؼبقدمػػة ُب وػػذا ال فػػاب حػػوؿ خلػػق اإلنسػػاف ال تش ػ ل إال‬ ‫جزةان فقط من ت صيبلت وذا اػبلق اؼبعتػز كل ػن مػا كرد ُب وػذا ال فػاب ي ػي ل ػي يػدرؾ اإلنسػاف القػدرة البلعائيػة‬ ‫للخالق كعل ه البلعائي ا﵀يط بال وف‪ ،‬كوو ي ي لفذك الناس أصبعا بأف ا﵁ تعأب وو أحسن اػبالقا ‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫الباب األكؿ‬

‫علم نفس النمو‬

‫يقوؿ الحق تبارؾ كتعالى‪:‬‬

‫ػب ّْمػػن الٍوػعػ ً‬ ‫ػة فىًينػَّػا ىخلى ٍقنىػػا يكم‬ ‫ػاس إًف يكنػػفي ٍم ًُب ىريٍػ و ى ى ٍ‬ ‫{يىػػا أىيػُّ ىهػػا النَّػ ي‬ ‫ً‬ ‫و‬ ‫ً‬ ‫و‬ ‫ً‬ ‫ّْمن تيػر و‬ ‫ضػةى وة ُّـبىلَّ ىق وػة ك ىمػ ًٍ‬ ‫ُّ‬ ‫م‬ ‫ػن‬ ‫م‬ ‫ٍب‬ ‫ة‬ ‫ق‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ٍب‬ ‫ة‬ ‫ط‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ٍب‬ ‫اب‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ٍ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ى‬ ‫ُّ‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ٍ‬ ‫ى‬ ‫ٍ‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫يـبىلَّ ىق و‬ ‫ا لى ي م كنيًقُّر ًُب األ ٍىرح ًػاـ مػا نى ىشػاة إً‬ ‫ّْ‬ ‫ىج وػل ُّم ىسػ ِّ ى‬ ‫أ‬ ‫ٔب‬ ‫ػ‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫ى‬ ‫ّْ‬ ‫ي‬ ‫ى‬ ‫ى ى‬ ‫ىى ٍى‬ ‫يٍبَّ يلبٍ ًر يج ي ٍم ًط ٍ بل يٍبَّ لًفىٍوػليةيوا أى يش َّد يك ٍم ىكًمن ي م َّمن يػيفىػ ىو ََّب ىكًمن ي م‬ ‫َّمن يػيىرُّد إً ىٔب أ ٍىرىذ ًؿ الٍعي ي ًر لً ى ٍيبل يىػ ٍعلى ىم ًمن بىػ ٍع ًد ًع ٍل وم ىشٍيئنا ىكتىػ ىػرل‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ػت‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ىنو‬ ‫أ‬ ‫ك‬ ‫ػت‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ر‬ ‫ك‬ ‫ت‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫او‬ ‫ػاة‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ه‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫ل‬ ‫ىنز‬ ‫أ‬ ‫ا‬ ‫ذ‬ ‫ي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ام‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫َّ‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ن‬ ‫ى‬ ‫ض ىو ى‬ ‫ى ى ى ٍ ى ى ٍ ى ٍ ى ىى ٍ ى ىى ٍ‬ ‫األ ٍىر ى‬ ‫يج} (الحج‪.)5:‬‬ ‫ًمن يك ّْل ىزٍك وج ىًّٔ و‬

‫الفصل األكؿ‬

‫‪2‬‬

‫تمهيد‪:‬‬

‫مفاىيم متعلقة بعلم نفس النمو‬

‫إف راورة الن و وي إحدل اؼبعتزات اإلؽبية اليت يسفحيل على اإلنساف ت س وا ‪ ،‬إالٌ بالقدر الذم ياذف له به من قول‬

‫ً ً‬ ‫ً ً‬ ‫ً‬ ‫اػبػػالق الواوػػب للحيػػاة كالقػػابض ؽب ػا‪ ،‬لقولػػو تعػػالى‪ {:‬فىػلٍيىنظيػ ً ًٍ‬ ‫ج ًمػػا بىػ ٍػي ًا‬ ‫ناػػا يف مػػم يخلػ ىػق{‪ }5‬يخلػ ىػق مػػا مػػاِ ىٍافػ وػق{‪ }6‬يى ٍخػ ي ي‬ ‫اإل ى‬ ‫الصل ً‬ ‫ٍب ىكالتػ ىائً ًب{‪ }7‬إًنوي ىعلىى ىر ٍج ًع ًو لىىق ًاٍ هر{‪ {}8‬الطارؽ‪ }8 -5:‬ا﵁ سوحانه خلق ال وف كما عليه مػن أشػياة كأحيػاة‪ .‬كوػو‬ ‫ُّ‬

‫الػػذم خلػػق اإلنسػػاف كخطػػط ؼبسػ ة تطػػورن مػػن نط ػػه ال تػػرل بػػالعا آّػػردة إٔب أف يولػػغ أشػػدن ُب نسػػق بػػديو مفسلسػػل‬ ‫يعف ػػد في ػػه البلح ػػق عل ػػى الس ػػابق كت ػػوف في ػػه ع لي ػػة الن ػػو مس ػػف رة مفدرج ػػة ش ػػاملة لن ػواحي الفةي ػ ال ػػي كال ي ػػي‬ ‫كالعضوم كالوري ي‪.‬‬ ‫إف و ػػذن الفة ػ ات اعبسػ ػ ية كالن س ػػية ال ػػيت يدرس ػػها عل ػػم ن ػ الن ػػو ‪ ،‬أم دراس ػػة الس ػػلوؾ اؼب ػػادم كاؼبعن ػػوم لؤلط ػػاؿ‬ ‫كاؼبراوقا كالراشػدين كالشػيوخ‪ ،‬حيػة يبػر ال ػرد بع ليػة مبػو كربػوؿ حػ يصػل إٔب الف ػوين الن سػي كاعبسػ ي الػذم يبيػز‬ ‫الراشػػد النا ػػج ليفحػػوؿ بعػػد ذلػػك وػػذا الن ػػو إٔب مبػػو سػػلع عػػش الشػػيخوخة كاؽبػػرـ ‪ ،‬كن ػػو وػػداـ يػػادم بػػال رد إٔب عايػػة‬ ‫اغبياة ‪.‬‬ ‫كيشػ ل وػػذا ال فػػاب ا﵀ػػاكر الرئيسػػة لعلػػم الن ػػو بصػ ة عامػػة ابفػػداة مػػن قػوانا الن ػػو كماثراتػػه كعنا ػػرن كطػػرؽ دراسػػفه‬ ‫كانفهاة باسفعراض خصائم الن و ُب كل مرحلة على حدة ‪ ،‬كدبا أف وذا ال فاب موجها إٔب مسفول الفعليم اعبامعي ‪،‬‬ ‫فقد حاكلنا توسيط لةة ال فابة قدر اإلم اف كأك رنا من األم لة الفو يحية معرفا اؼبصطلحات كاؼب اويم أين ا كجػدت‬ ‫كنظرا لعدـ الفطرؽ لف ا يل بعض اؼبو وعات‪.‬‬ ‫فالع ليػػة الفعلي يػػة تش ػ ل عنا ػػر مفعػػددة لعػػل مػػن أنبهػػا الفل يػػذ كاؼبعلػػم كاؼبػػادة الفعلي ػػة ‪ ،‬كيعف ػػد قباحهػػا علػػى قبػػاح‬ ‫ع لية االتصاؿ ال عػاؿ بػا اؼبعلػم كالفل يػذ‪ .‬فػيذا اعفقػد اؼبعلػم بػأف مه فػه تقفصػر علػى سػرد اؼبعلومػات كالشػرح كاإللقػاة‬ ‫كالفلقا‪ ،‬فسوؼ لن ي وف ناجحا ُب مه فه ‪ ،‬أما إذا ت هم بأف ع لية االتصػاؿ الفعلي ػي ال ت ف ػل إال باالسػفتابات‬ ‫السػػلوكية الصػػادرة عػػن الفبلميػػذ فسػػوؼ يناقشػػهم كيف اعػػل معهػػم كيسػػفتيب السف سػػارا م فبػػا ي ػػل دائػػرة االتصػػاؿ‬ ‫كيب ن اؼبعلم من قياس مدل ربقيقه ألوداؼ درسه ‪.‬‬ ‫فاؼبعلم وو الدرع الواقي د صبيو أكجه القصور ُب الويئة الفعلي يػة سػوة كػاف وػذا القصػور ُب اؼبػنهج أك اؼبػنهج أك الويئػة‬ ‫الن سية للفل يذ أك نقم معينات الفدري ‪ ..‬اْب‪ ،‬فهو الصانو اؼبودع لل وقف الفعلي ي الناجح ‪.‬‬ ‫مفهوـ علم النفس ‪:‬‬

‫علم الن يتسي ولوجين ‪ :‬مصطلح ينحدر من اللعنة اليونانية القديبة كيف وف من كل فا نبا يت سي و ن دبعػ الػن‬ ‫ك يت لػػوجي ن دبعػ العلػػم ‪ .‬كأكؿ مػػن اسػػفخدمه الفسػ ية وػػو ال يلسػػوؼ يت جزكلينػػوس ن أسػػفاذ ال لسػ ة مامعػػة مػػاربورج‬ ‫بأؼبانيا سنة يت ‪ 1311‬ـ ن‪ .‬كحب م قواعد النطق كالرتكيب اللةوم ربوؿ اغبرؼ ‪ E‬إٔب ‪ O‬عند ارتواط ال ل فا‬ ‫كأ وحفا مصطلحان كاحدان كفس ية لعلم الن ‪.‬‬ ‫كيعرؼ علم الن بفعري ات مفعددة زبفلف بػاخفبلؼ مدارسػة كعل ائػه كتطػور وػذا العلػم الػذم بػدأ خرافيػان مػو بدايػة‬ ‫مس ة اإلنسانية ح أ وح فلس يان ٍب شعوريان إٔب أف ار عل ان ىبفم بدراسة سلوؾ ال ائنات اغبية كألمػراض إجرائيػة‬ ‫يب ننا تعري ه كاتٌب ‪:‬‬

‫‪3‬‬

‫ مفهوـ مصطلح علم النفس‪ :‬وػو الدراسػة العل يػة لسػلوؾ ال ػائن اغبػي ّٔػدؼ فهػم وػذا السػلوؾ ك ػوطه كالػفح م‬‫فيػػه كالفنوػػا بػػه مسػػفقوبلن كيقصػػد بالدراسػػة العل يػػة ونػػا تطويػػق األسػػاليب كاإلج ػراةات العل يػػة الفتريويػػة ُب الدراسػػة ٌأمػػا‬ ‫الضوط كالفح م فيقصد ّٔ ا تعديل السلوؾ اإلهبايب عن طريق معرفة أسواب السلوؾ‪.‬‬

‫ مفهوـ مصطلح البيئة ‪ :‬كوي ما وبيط بال ائن اغبي من أشياة كأحياة كتنقسم إٔب بيئة خارجيػة ماديػة كبيئػة داخليػة‬‫شعورية لدل اإلنساف ‪ٍ ،‬ب تفشعب الويئػة اػبارجيػة إٔب بيئػات جزئيػة مفعػددة كالويئػة اعبةرافيػة كاالجف اعيػة كاالقفصػادية‬ ‫‪ ...‬إْب ‪.‬‬ ‫‪ -‬مفهوـ مصطلح التكيف ‪ :‬كوو اؼببلئ ة أك اؼبواةمة أك الفوافػق بػا ال ػائن اغبػي كم ونػات الويئػة ا﵀يطػة كذلػك بةيػة‬

‫ربقيػػق ح ػػت الف ػوازف كبقػػاة ال ػػائن اغبػػي كاسػػف رارن ‪.‬م ػ أف مصػػطلح الف يػػف شػػائو االسػػفخداـ ُب آّػػاالت الطويعيػػة‬ ‫فاعبراحة الطوية على اؼبريض ّٔدؼ إعادته إٔب حالفه الصػحية العاديػة تعفػش ت ي ػان ‪ ،‬كتةػ لػوف اغبربػاة مػن األخضػر إٔب‬ ‫األ ر عند انفقاؽبا من الشترة إٔب اغبصاد يعفش ت ي ان مو الويئة ‪.‬‬ ‫‪ -‬مفهوـ مصطلح التوافق ‪ :‬وو اؼببلةمػة بػا الظػركؼ االجف اعيػة كاؼبشػاعر الن سػية لل ػرد ‪ ،‬كبػا اإلطػار االجف ػاعي‬

‫ا﵀يط به أك الشعور الن سي الذم يعيشه ‪ .‬فنقوؿ الفوافق االجف اعي كالفوافق الزكاجي كالفوافق الن سي ‪ ،‬أم قووؿ ال رد‬ ‫لذاته كر ان عنها كتوافقه معها ‪.‬‬ ‫علم النفس النمو ‪:‬‬ ‫وذا كينقسم علػم الػن إٕب فػركع نظريػة عامػة كأخػرل تطويقيػة حيػة زبػفم ال ػركع العامػة بدراسػة سػلوؾ صبيػو األفػراد‬ ‫دراسػة نظريػػة تصػػاغ مػػن خػػبلؿ نفائتهػا النظريػػات كالوػػديهيات كاغبقػػائق العامػػة ُب الػن ‪ ،‬م ػػل نظريػات األنػػا كالشػػعور‬ ‫كالشخصية كالذكاة ‪ ..‬كم وا بين ا زبفم ال ركع الفطويقية بفطويق تلك النظريات على فئات خا ػة أك رػواور سػلوكية‬ ‫معينة م ل علم الن الصناعي الذم يدرس سلوؾ اؼبنفتا ‪ ،‬كما يفعلق ‪ ،‬باؼبهنة كعلم الن العس رم الػذم يػدرس‬ ‫سلوؾ العس ريا كعلم ن الن و الذم ىبفم بدراسة مظاور الن و لدل ال ائنات اغبية دبا ُب ذلك اإلنساف ‪ .‬كقد‬ ‫ت وف دراسػة مظػاور الن ػو شػاملة لل راحػل الع ريػة كافػة ك ػا وػو اغبػاؿ بالنسػوة ؼب ػردات وػذا ال فػاب أمػا إذا اقفصػرت‬ ‫الدراسة على مرحلة معينة أك ؾب وعة مراحل فقد قبد تس يات ك ية أخرل لعلم ن الن و ‪ ،‬م ل علم ن الط ل‬ ‫كعلم الن اؼبراوقة كعلم الن الراشد كو ذا مو بقية اؼبراحل الع رية‪.‬‬ ‫مفاىيم علم نفس النمو‪:‬‬

‫‪ .1‬علػػم نفػػس النمػػو ىػػو‪ " :‬الدراسػػة العل يػػة لظػػاورة الن ػػو كؿباكلػػة ت س ػ وا مػػن حيػػة أ ػوؽبا كنشػػأ ا ‪ ،‬كمسػػارا ا‬ ‫كطويعفها تطوروا كأثراوا كنفائتها كالعوامل اليت قد تعيقها أك تعطل مس ا "‪.‬‬ ‫‪.2‬علم نفس النمو ىػو ‪ :‬أحػد ال ػركع الفطويقيػة لعلػم الػن‬

‫العػاـ الػذم ىبػفم بدراسػة رػاورة الن ػو لػدل اإلنسػاف ‪،‬‬

‫فهػػو الدراسػػة العل يػػة ؼبظػػاور الن ػػو اعبس ػ ية كالعقليػػة كاؼبعرفيػػة كاالن عاليػػة كاالجف اعيػػة لػػدل ال ػػرد ّٔػػدؼ فهػػم كمعرفػػة‬ ‫الفة ات اليت ربدث لفلك اؼبظاور كؿباكلة وطها كتوجيهها كالفنوا ّٔا مسفقوبلن ‪.‬‬

‫‪ .3‬علػػم نفػػس النمػػو ىػػو‪ :‬العلػػم الػػذم ىبػػفم بفطويػػق نظريػػات علػػم الػػن‬

‫العػػاـ ُب ؾبػػاؿ الن ػػو لػػدل ال ائنػػات اغبيػػة‬

‫مفوعػان ُب ذلػػك األسػػلوب العل ػػي ُب الوحػػة ّٔػدؼ فهػػم ك ػػوط كتوجيػػه مػػا وبػػدث ؽبػػذا ال ػػائن مػػن تةػ ات منػػذ بدايػػة‬ ‫حياته ح عايفها ‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫مفهوـ علم النمو ‪:‬‬ ‫ فهو راورة الن و فهي دكرة حياة ال ائن اغبي ن اإلنساف يت كوي سلسلة مففابعة من الفة ات العضوية كالسلوكية منذ‬‫ت وين اػبلية اؼبلقحة كح اؼب ات ‪ .‬كوذا الفة ي وف سريعان خبلؿ السنوات األكٔب من الع ر ًب يأخذ ُب الفواطا ح‬ ‫إذا ما ذبوز ال رد مرحلة الشواب ال ي وف الفة ملحوران ‪ .‬كتش ل وذن الفة ات تة ات إنشائية ودفها االرتقاة بال رد‬ ‫ح النضج كتة ات ودامة ودفها إعاة اغبياة ‪.‬‬ ‫ وػػذن الفة ػ ات وػػي مظػػاور سػػلوكية تش ػ ل اعبسػػم ُب ش ػ له ككزنػػه كحت ػػه كتش ػ ل السػػلوؾ االجف ػػاعي اؼبف ػػل ُب‬‫اكفساب اؼبعاي كاألعراؼ االجف اعية كت وين العبلقات مو اتخرين كاكفساب اؼبعارؼ كاػبشة كاالن عاالت كالعواطف‬ ‫كالةضب كاػبوؼ كاغبب ‪.‬‬ ‫التع يف االج ائي لعلم نفس النمو‪ :‬وو الدراسة العل ية ؼبظاور الن و لدل ال ائن الوشرم منذ بداية ت وينه‬

‫كوويضة مركران دبراحل مبون اؼبخفل ة ح عاية حياته ‪ .‬كح ال يلفو األمر على القارئ البد من ربديد اؼب اويم اتتية‪:‬‬

‫ مفهػػوـ النمػػو فػػي علػػم الػػنفس‪ :‬وػػو تةػ اهبػػايب تقػػدمي كبػػو األفضػػل ك ػػا وػػو اغبػػاؿ ُب الفةػ ات الػػيت ربػػدث لػػدل‬‫ال ائن الوشرم من الضعف إٔب القوة كمن اعبهل إٔب العلم كمن األنانية إٔب الفعػاكف‪ ،‬كمػن اػبػوؼ إٔب الط أنينػة كاعبػرأة‬ ‫يت من كليد أب ط ل‪ ،‬كمن ط ل أب شاب‪ ،‬كمن شاب أب راشدن‪.‬‬ ‫ مفهػػوـ التري ػ ‪ :‬فقػػد ي ػػوف اهبابي ػان تقػػدميان ي يػػد الن ػػو كالفطػػور كالفقػػدـ أك سػػلويان وػػدامان ك ػػا وػػو اغبػػاؿ عنػػد اق ػرتاب‬‫الشيخوخة ك عف اغبواس كنقم القوة كتدوور القدرات ‪ ،‬كالس تدرهبيان كبو اؼبوت‪.‬‬

‫عناص النمو كاتجاىاتو ‪:‬‬

‫يفض ػ ن الن ػػو ‪ ،‬مبػػو األعضػػاة كاألجهػػزة اعبس ػ ية مػػن ناحيػػة كمبػػو كرػػائف وػػذن األعضػػاة كاألجهػػزة مػػن ناحيػػة ثانيػػة ‪،‬‬ ‫فوري ة الرئفا الفن ككري ة اغبواؿ الصوتية ال بلـ ككري ة اؼبعدة وضم الطعاـ ‪ ...‬كو ذا‪.‬‬ ‫كيفضػ ن الن ػػو كػػذلك عنا ػػر ـبفل ػػة منهػػا الفةػ الفقػػدمي ُب أعضػػاة اعبسػػم ككرائ هػػا م ػػل الفةػ ُب النػػوع مػػن حيػواف‬ ‫منػػوم كبويضػػة أن ويػػة إٔب جنػػا ينػػوض باغبيػػاة كاغبركػػة كمنهػػا الفةػ ُب العػػدد كفةػ عػػدد األسػػناف بػػا الط ولػػة كاؼبراوقػػة‬ ‫كالرشػػد كمنهػػا الفة ػ ُب اغبتػػم ك ػػا ككي ػان أثنػػاة مراحػػل الن ػػو‪ .‬كيعػػل ذلػػك أف الفة ػ وبػػدث ت ويني ػان كنوعي ػان كك ي ػان ‪.‬‬ ‫ككري يان ‪ ،‬فاألسناف اللونية زبفلف عن الدائ ة نوعان كحت ان كعػددان ‪ ،‬كأجهػزة كأعضػاة اعبسػم اؼبخفل ػة ٓب ت ػن موجػودة‬ ‫ُب الوويضػة اؼبخصػػوة إال ُب شػ ل إم انيػػات كراثيػة ٓب يصػػل العلػػم اغبػػدية إٔب كشػػف كػل أسػراروا بعػػد ‪ ،‬ك ػػا ُب قولػػه‬ ‫تعأب‪ { :‬ىكىما أيكتًيتي ٍم ًم ىا ال ًٍعل ًٍم إًال قىلً نيًل}{اإلس اِ‪ ،}85 :‬كعلم ن الن و باإل ػافة إٔب بعػض العلػوـ األخػرل كعلػوـ اغبيػاة‬ ‫كالطػب كالفشػريح كعلػػم كرػائف األعضػػاة ـبػفم بدراسػػة تلػك اؼبظػػاور الفن يػة اؼبخفل ػػة وػذا كتشػ قػوانا الن ػػو إٔب أف‬ ‫الن و اعبس ي يفته من الوسػط أك اؼبركػز إٔب األطػراؼ كمػن الع وميػة إٔب اػبصو ػية ‪ .‬كم ػاؿ ذلػك مبػو الع ػود ال قػرم‬ ‫أكال ٍب العضبلت ال و ة ٍب الصة ة اؼبفطرفة فبا ياول الط ل إٔب ربريك جس ه قول يديه ٍب يديه قول أ ابعه‪...‬كو ذا‪.‬‬ ‫كياكػػد وػػذا االذبػػان أيضػان مبػػو األجهػػزة الداخليػػة اؼبركزيػػة كقػػدر ا علػػى الع ػػل منػػذ اؼبػػيبلد م ػػل الػرئفا كاؼبعػػدة بين ػػا ت ػػوف‬ ‫عديػػد األجهػػزة كاألطػراؼ مػ قػػادرة علػػى أداة كرائ هػػا عنػػد اؼبػػيبلد يفتػػه الن ػػو كػػذلك مػػن األعلػػى إٔب األسػ ل أك مػػن‬ ‫الرأس القدما فالط ل عند اؼبيبلد قادر على الفن كالولو بين ا ال يسفطيو الػفح م ُب ع ليػة اإلخػراج كت ػوف حػواس‬ ‫السػ و ‪ ،‬كالوصػػر‪ ،‬كالشػػم ‪ ،‬كالػذكؽ ‪ ،‬قػػادرة علػػى أداة كرائ هػػا عنػد اؼبػػيبلد كلػػو بصػػورة مودئيػة بين ػػا ال يسػػفطيو الط ػػل‬ ‫حدية الوالدة الفح م ُب حركة أرجله بػل وػي حركػة تلقائيػة ُب شػ ل أفعػاؿ منع سػة ‪ .‬لػي وػذا فحسػب بػل ي ػوف‬ ‫تعلم الط ل كإدراكه عاما قول أف ي ػوف خا ػان فهػو يػدرؾ النسػاة كافػة علػى أعػن أمهػات لػه ُب الودايػة ٍب يبيػز امػه بعػد‬ ‫‪5‬‬

‫ذلػػك فيهػػرع إليهػػا كين ػػر مػػن األخريػات ‪ .‬كمػػو بدايػػة تعلػػم اللةػػة يشػ الط ػػل ب ل ػػة كاحػػدة إٔب صبيػػو أنػواع األطع ػػة ٍب‬ ‫يفعلم تس يا ا الحقان‪.‬‬ ‫أىمية ٍراسة علم النفس النمو ‪:‬‬

‫إذا كاف علم ن الن و يفهم بدراسة اذباوات الن و كعنا رن العضوية الف وينية كػالطوؿ كالػوزف كاغبتػم كال سػيولوجية‬ ‫كاغبسية كمبو األطراؼ كالعضبلت كيهفم كذلك بدراسة كرػائف كػل أعضػاة اعبسػم كأجهزتػه خػبلؿ صبيػو مراحػل الن ػو‬ ‫من اؼبرحلة اعبنينية كح الشيخوخة ‪ ،‬في ننا إذف أف ناكد أنبية دراسفه ُب اتٌب ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ي يد من الناحية النظرية بأف نع ق فه نا للطويعة اإلنسانية خا ة كطويعة حياة ال ائنات اغبية األخرل بص ة عامة‬ ‫‪ ،‬ك ا يب ننا من فهم العبلقة بيننا كبا الويئة اليت نعيش فيها كمدل تأثرنا كتأث نا فيها ‪.‬‬ ‫‪ .2‬سب ننا دراسة علم ن سر الن و من ربديد معاي عامة للن و ُب كل مرحلة ع رية فبا يساعدنا على ك ف مبو األفراد‬ ‫كمقارنفػػه بفلػػك اؼبعػػاي ‪ .‬ف عرففنػػا بػػوزف اؼبولػػود اعبديػػد الػػذم ي ػرتاكح مػػا بػػا ‪3.253‬كػػم – ‪3.533‬كػػم ُب اؼبفوسػػط‬ ‫كترشػػدنا إٔب الفأكػػد مػػن سػػبلمة كاكف ػػاؿ مبػػو أم مػػن اؼبواليػػد ‪ ،‬اعبػػدد كفي ػػا إذا كػػاف طويعيػػا أك وبفػػاج إٔب عنايػػة خا ػػة‬ ‫كحصػػيلة الط ػػل اللةويػػة الػػيت تػرتاكح مػػا بػػا ‪ 2533-2333‬م ػػردة عنػػد السادسػػة مػػن الع ػػر ترشػػدنا إٔب سػػبلمة الن ػػو‬ ‫اللةوم لدل الط ل أك في ا إذا كاف مفقدما أك ـبفل ا عن وذا اؼبعيار ‪ .‬كو ذا تساعدنا دراسة علم ن سر الن و على‬ ‫ربديد ك تشخيم معدؿ الن و لدل أم فرد كُب أم مرحلة ع رية ‪.‬‬ ‫‪ .3‬وذا من الناحية النظرية أما مػن الناحيػة الفطويقيػة تسػاعدنا دراسػة علػم ن ػ الن ػو ُب العديػد مػن آّػاالت كـبفلػف‬ ‫األع ار كالفخصصات‪.‬‬ ‫مجاالت االستفاٍة ما ٍراسة علم نفس النمو‪:‬‬

‫أ‪ .‬يفيد في المجاؿ األس م‪ :‬تسػاعد دراسػة الن ػو ُب مراقوػة كتوجيػه مبػو أط ػاؿ قوػل اؼبػيبلد كبعػدن حػ يف نػوا مػن‬ ‫ربقيق الفة ات اإلهبابية كتعديل الفوقف عن األمباط السلوكية م اؼبرموب فيها‪.‬‬

‫ب‪ .‬يفيد األف اٍ بشكل عاـ‪ :‬يب ننا االسف ادة الشخصية حية نسػفطيو تقيػيم سػلوكنا بيدراكنػا غبقػائق الن ػو كنفوافػق‬ ‫مو مػا وبػدث لنػا مػن تةػ ات جسػ ية سػن األربعينػات عنػدما يبلحظػن رهػور الفتاعيػد علػى كجػووهن كتسػاقط الشػعر‬ ‫كفقػػداف جاذبيػػة الشػػواب‪ ،‬األمػػر الػػذم يػػنع سػػلوا علػػى اغبيػػاة األس ػرية ‪ ،‬إال أف اؼب ػرأة اؼبدركػػة لطويعػػة الن ػػو اعبس ػ ي‬ ‫كال سيولوجي اؼبصاحب لل رحلة الع رية اليت سبر ّٔا يساعدوا على الفوافق مو كل الفة ات كاغب اظ على اسف رار اغبياة‬ ‫األسرية اؽبادئة السعيدة ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬يفيػػد فػػي المجػػاؿ المدرسػػي‪ :‬سب ػػن دراسػػة علػػم ن ػ الن ػػو اؼبدرسػػا كاإلداريفػػا كاؼبػػوجها ككػػل العػػاملا بالويئػػة‬ ‫اؼبدرسية من معرفة خصائم مبو األط اؿ الن سية كاعبس ية فبا يادم بدكرن إٔب رعايفهم كتوجيههم كبو أساليب السلوؾ‬ ‫السوم‪ ،‬كإتاحة ال رص ؽبم ُب تن ية قدرا م كميوؽبم كمواووهم‪.‬‬

‫ٍ‪ .‬يفيد في مجاؿ المناىج التعليمية ‪:‬تساعد دراسة علم الن‬

‫الن و اؼبربا كالرتبويا على بناة مناوج تعلي ية تبلئم‬

‫الن و العقلي لؤلط اؿ كتن ي شخصيا م كذبعل من الط ل مركز االوف اـ الذم يص م من حوله اؼبنهج الفعلي ي ‪.‬‬

‫ق‪ .‬يفيػ ػػد الع ػ ػػامليا ف ػ ػػي مج ػ ػػاؿ الص ػ ػػحة النفاػ ػػية كاإلر ػ ػػاٍ‪ :‬سػ ػػواة ُب مصػ ػػحات األم ػ ػراض الن سػ ػػية أك اؼبػ ػػدارس‬ ‫كاؼبسفش يات كمراكػز األمومػة كالط ولػة أك علػى مسػفول توجيػه الػنشة ‪ ،‬مػن خػبلؿ الرتبيػة اؼب فوحػة عػش قنػوات اإلعػبلـ‬ ‫اؼبخفل ة ‪ .‬حية يب ن ؽباالة مساعدة الشواب كاألط اؿ كالشيوخ ككل ال ئات الع رية على تقليػل الصػعوبات الفعلي يػة‬ ‫كالرتبوية كاؼبهنية كاالجف اعية اليت تواجههم سواة على مسفول مشاكل الفخلف الدراسي أك اإلخ اؽ اؼبهل أك مشػاكل‬ ‫‪6‬‬

‫الزكاج كالطبلؽ أك م وا من االكبرافات السلوكية اؼبر ية الػيت تنهػي بصػاحوها إذا سب نػت منػه ‪ ،‬إٔب مصػحات األمػراض‬ ‫العقلية‪.‬‬

‫ك‪ .‬يفيد األطباِ كالمم ضيا‪ :‬على ت هػم دكافػو اؼبػرض أك الف ػارض بالفعػاكف مػو األخصػائي الن سػي ‪ ،‬فو ةربػة معػاي‬ ‫الن و الطويعية يب ن للطويب معرفة اغبالة الصحية لل ريض كتشخيصها كؿباكلة عبلجها ‪.‬‬

‫ز‪ .‬يفيد رجاؿ األما‪ُ :‬ب معرفة حقائق الن و ُب اؼبراحل الع رية اؼبخفل ة كالقضاة سواة ُب الفعرؼ ُب على دكافو اعبريبة‬ ‫أك االكبػراؼ أك ُب الع ػػل علػػى معاعبفهػػا دكف إغبػػاؽ الضػػرر بشخصػػية الط ػػل كخػ دليػػل علػػى ذلػػك معاملػػة األحػػداث‬ ‫قضائيا بة معاملة الراشدين ‪.‬‬

‫ح‪ .‬يفيد مائولي المؤساات الت بوية كالخدمية العامة كأصحاب األعماؿ الح ة ‪ُ :‬ب معرفة معػاي الن ػو كحقائقػه‬ ‫من انفقاة العنا ر اؼبنفتة ال عالة من خبلؿ الفنوا دبسفقولها العل ي كالع لي كدبا يعود على تلك اؼباسسات من رفو‬ ‫ل ايفها اإلنفاجية ‪.‬‬ ‫فعلم نفػس النمػو‪ :‬يطوػق نظريػات كقػوانا كحقػائق علػم الػن‬

‫العػاـ كوػو يػدرس السػلوؾ ُب صبيػو ؾباالتػه لػدل النػاس‬

‫كافػػة ‪ ،‬فػػيف مػػردكدة اإلهبػػايب يعػػود علػػى آّف ػػو ك ػػل سػواة مػػن خػػبلؿ قبػػاح األسػػرة أك اؼبدرسػػة أك اؼباسسػػة الرتبويػػة أك‬ ‫العس رية أك اإلنفاجية أك العبلجية ُب تن ية كتنشئة ال رد منذ بداية حياته ليصوح مواطنان اغبان ي يد ن سه كؾبف عه‪.‬‬ ‫العوامل التي تؤث على النمو‪:‬‬ ‫تشػ ل مػػاثرات الن ػػو أربعػػة ؿبػػاكر رئيسػػة وػػي العوامػػل الوراثيػػة كالويئيػػة كاتثػػار الناذبػػة عػػن إفػرازات الةػػدد كعوامػػل النضػػج‬ ‫كالفدريب كالفعليم ‪ ،‬كفي ا يلي اسفعراض لفلك العوامل كل على حدة ‪:‬‬

‫أكالن ‪ :‬العوامل الوراثية‪:‬‬

‫ سب ل الوراثية كل العوامل الذاتية اليت كانت موجودة لدل ال رد قول كالدته أم منذ بداية حياته الرظبية ‪ .‬كتش قػوانا‬‫الوراثة إٔب أف ما نرثه وو ؾب وعة اإلم انيات اليت تفضح في ػا بعػد إٔب خصػائم كراثيػة سبيػز جنسػيان عػن آخػر كسبيػز بػا‬ ‫األفػراد مػػن اعبػػن الواحػػد ‪ .‬م ػػاؿ ذلػػك بػػذرة الق ػػح الػػيت تزرعهػػا لفف ػػفح إم انيا ػػا ففخػػرج األكراؽ كالسػػيقاف كالسػػنابل‬ ‫شريطة توفر الظركؼ الويئية اؼببلئ ة لن ووا ‪.‬إف م ل وذن اإلم انيات الوراثية ال امنة ُب الوويضة األن وية كاغبيواف اؼبنوم‬ ‫تفحوؿ بعد اإلخصاب إٔب خصػائم كراثيػة لفخػرج لنػا ـبلوقػان جديػدا وب ػل ن ػ اػبصػائم كالصػ ات الػيت اتصػف ّٔػا‬ ‫آباؤن كأسبلفه ‪.‬‬ ‫ كتػػاثر الوراثػػة علػػى الن ػو سػػلوان كإهبابيػان ‪ ،‬ف ل ػػا نػػرث مسػػفول رفيعػان مػػن الػػذكاة قػػد نػػرث اسػػفعدادان السػػفقطب بعػػض‬‫األمراض كالووؿ الس رم أك العشى الليلي كقد نرث بنيػة جسػ ية قويػة أك ػعي ة أك بشػرتة بيضػاة أك ػ راة أم نأخػذ‬ ‫فبا وو موجود لدل آبائنا كأسبلفنا من خصائم كظبات‪.‬‬ ‫ كتاثر الوراثة أيضان على سػرعة الن ػو كتواطئػه كنضػته أك قصػورن كنوعػه كمػدان ‪،‬كتنقػل اػبصػائم الوراثيػة إٔب األجيػاؿ‬‫اعبديدة عن طريق يت اعبينات ن اليت رب لها ال ركموسومات اليت وب لها كل من اغبيواف اؼبئوم الذكرم كالوويضة األن وية‬ ‫كبعػػد اخػرتاؽ اغبيػواف اؼبنػػوم جػػدار الوويضػػة كالفصػػاؽ نواتػػه بنوا ػػا تصػػوح بويضػػة ـبصػػوة رب ػػل ػ ات مػػن األب كاألـ‬ ‫كاألجداد كتف اعل وػذن اؼبوركثػات بعضػها مػو بعػض لفنػفج ػ ات جديػدة قػد زبفلػف بعضػها عػن تلػك الػيت سبيػز اتبػاة‬ ‫كاألمهات‪ ،‬م اؿ ذلك زكاج آسيوم بأكربية فبا قد ينفج عنه ط ل أكركيب القامػة كأسػيوم العينػا كقػد ي ػوف شػعرن أشػقر‬ ‫أك بشرته راة كقد ت وف كل وذن الص ات أك بعضها با الوينا كنفيتة لفلك الف اعبلت اليت ربدث داخل الوويضة‬

‫‪7‬‬

‫أ‪ .‬الاػػمات كالخصػػائم الموركثػػة ‪ :‬تنقسػػم الس ػ ات الوراثيػػة إٔب نػػوعا ‪:‬ظبػػات كراثيػػة يت سػػائدة‪ -‬كأخػػرل مفنحي ػةن‬

‫كيقصد بالامات المتنحية "تلك الص ات أك الس ات اؼبفخ ية اليت قد ال تظهر دائ ا كقد تأٌب مػن أجيػاؿ سػابقة ال‬ ‫علم كال معرفة للتيل اغبإب ّٔا‪ ،‬كوي اليت قد ذبعل الط ل ال يشوه أبان سباما كمنها ة فقداف شعر الرأس أك يتالصلون‬ ‫اليت زبم جن الذكر فقط ح كلو كانت موركثة من ناحية األـ كقد تظهر عند ط ل كال تظهر عند أخيه كقد زبف ي‬ ‫أجياالن ٍب تظهر من جديد ‪ ،‬كاؼب ل الشعع يقوؿ ‪ " :‬العرؽ يبفد إٔب سابو جد "‪.‬‬

‫كيقصد الامات الاائدة‪ :‬ففش ل لوف كنوع الشػعر كلػوف الوشػرة كلػوف العينػا كتقاسػيم الوجػه كمبلؿبػة العامػة كفصػيلة‬ ‫الدـ كحدكد اعبسم اؽبي لية كحدكد طوؿ القامة كنسب أعضاة اعبسم بعضها لوعض كاالسفعدادات السفقطاب‬ ‫بعػض األمػراض ك ػػرض الوػػوؿ السػ رم كالعشػػى الليلػػي كبعػض األمػراض الصػػدرية علػػى أف معظػػم االسػػفعدادات اؼبر ػػية‬ ‫تنقلها جينات مفنحية ‪ ،‬كت وف ال ر ة أكش لئل ابة باؼبرض إذا نقل االسفعداد له من جا مفنح من األب كآخػر مػن‬ ‫األـ ‪.‬‬

‫أىداؼ الوراثة ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ا﵀افظة على النوع حية يوقي اإلنساف ينتب إنسانان كاغبيواف ينتب حيوانان ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ا﵀افظة على السبللة حية يوقى الزقبي ينتب زقبيان كالعريب ينتب عربيان كاألكركيب ينتب أكركبيان ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ا﵀افظة على اعبن حية يوقى نصف الوشر أك اغبيوانػات األخػرل ذكػوران كالنصػف اتخػر إناثػان كقػد ال ي ػوف وػذا‬ ‫ُب ن ػ العائلػػة الواحػػدة أك آّف ػػو الواحػػد لسػػوب أك تخػػر كل ػػن علػػى مسػػفول الوش ػرية ي ػػوف عػػدد اإلنػػاث كالػػذكور‬ ‫دائ ان مفقاربان ‪.‬‬ ‫‪ .4‬ا﵀افظة على قرب األجياؿ من اؼبفوسط فليسوا كل الناس طواالن كال كلهم قصاران ‪ ،‬كل ن اعب يو يف فو بص ات‬ ‫قريوة من اؼبفوسط‪ ،‬فاألبوين الطويلا م بلن قد ي وف بعض أط اؽب ا أطوؿ منه ا كبعضه ا أقصر منه ا كردبا الوعض‬ ‫منهم مساك ؽب ا ُب الطوؿ ُب الطوؿ كو ذا مو بقية الص ات اعبس ية كالعقلية األخرل‪ .‬كعادة ما ت وف اؼبعادلة‬ ‫الوراثية للطوؿ كبعض الص ات اعبس ية األخرل كاتٌب ‪:‬‬ ‫متوسط طوؿ األبناِ =‬

‫مجموع طوؿ األبناِ‬

‫=‬

‫عدٍ األبناِ‬

‫طوؿ األب كطوؿ األـ‬ ‫‪2‬‬

‫لقد سبت االشارة سل ان إٔب أف اػبالق اؼبودع جعل للوراثة أودافان ؿبددة منها ا﵀افظة على النوع ك السبللة كح ت الفوازف‬ ‫با الذكور كاإلناث كبقاة ات اػبلف مشأّة لص ات السلف ‪ .‬كوو جل شأنه ٓب ىبلق شيئان عو ػان ككػاف قػادران علػى‬ ‫أف ىبلق اإلنساف ُب أم ورة شاة‪ .‬كحيت أنه فضله على سائر ـبلوقاته فقد أرتضى له وذن الصورة ألسواب وو دكف‬ ‫م ن‪.‬‬ ‫م أف الفطورات العل ية ُب ؾباؿ اؽبندسة الوراثية كعلم أحياة اعبزئيػات كعلػم االسفنسػاخ كم وػا مػن علػوـ الف نولوجيػا‬ ‫كاؼبعلوماتية أثارت تساؤالت كزبوفات حوؿ مسفقول الوشرية برمفها كأفرزت خبلفات حادة با ـبفلف األكساط العل ية‬ ‫كالسياسػػية كالدينيػػة ‪ .‬فوين ػػا يوشػػر اؼبايػػدكف دبػػا سػػفقدمه وػػذن اؼبسػػفتدات العل يػػة مػػن أفػػاؽ جديػػدة ُب ؾبػػاالت الطػػب‬ ‫ككفرة الةػذاة كزيػادة مفوسػط األع ػار كم وػا مػن اإلقبػازات اإلهبابيػة لصػاّب اإلنسػاف خا ػةن قبػد اؼبعار ػا وبػذركف مػن‬ ‫الفدخل ُب نعة ا﵁ خشية اإلخبلؿ بالفوازف الطويعي للخلق إ افة إٔب اعفوارات أخبلقية كدينية كيعفشكف الفخلم من‬ ‫اؼبسفنسػخ اعبديػد بعػػد االسػف ادة مػػن بعػض أطرافػه قػػفبلن ع ػدان ؿبرمػان لػدل األديػاف كالشػرائو السػ اكية كافػػة ‪ ،‬فهػو أيضػػا‬ ‫‪8‬‬

‫ـبلػػوؽ طػػورن اإلنسػػاف بػػيذف مػػن ربػػه ك ػػا وبػػذركف كػػذلك مػػن كقػػوع وػػذن القػػدرات العل يػػة ُب األش ػرار مػػن بػػل الوشػػر‬ ‫لفسخ وا في ا يةضب ا﵁ كُب م اّب الوشرية ‪.‬‬ ‫كُب وة وذن الفطورات العل ية كما يشهدن العآب من ان تار عل ي كتقل‪ ،‬األمر الذم يسفوجب تزكيد القارئ دبوجز‬ ‫عن بعض الفطورات ُب ؾبػاؿ اػبػرائط اعبينيػة لئلنسػاف حيػة تشػةل أحبػاث "آّػا الوشػرم " بػاؿ العل ػاة كرجػاؿ الػدين‬ ‫كالسياسيا على حد سواة‪ .‬ف ا وو آّا الوشرم يا ترل إل‪.‬‬ ‫المج ػػيا البشػ ػ م ‪ :‬و ػػو ح ػػامض " د‪ .‬ف ‪ .‬أ ‪ " D.N.A .‬اؼبوج ػػود ُب اػبلي ػػة الوش ػرية يف ػػوف م ػػن ؾب وعه ػػا جس ػػم‬

‫اإلنساف ‪ .‬كربفوم كل خلية حية ُب وذا اعبسم ما عدا يتخبليا كريات الدـ اغب راة ن على نسخة مطابقة من اغبامض‬ ‫مرتب ُب عدد يت ‪ 32‬ن زكجان من ال ركموسومات ‪ .‬كيب ل وذا آّا صبلة اؼبخزكف الوراثي الذم وبدد الص ات اعبس ية‬ ‫كالن سػػية لئلنسػػاف كيفضػ ن ع ليػػات اإلعػػداد كالفتهيػػز كافػػة الػػذم وبػػدد تػاريخ ال ػػرد الصػػحي كالن سػػي بصػػورة مسػػوقة‬ ‫كيبفلك اإلنساف يت‪83.333‬ن جينػة كتفطػابق ػ ات اعبينػات الوشػرية بنسػوة يت ‪ % 99.9‬ن األمػر الػذم يرجػو مصػدر‬ ‫االخفبلؼ با بل الوشر إٔب حرؼ كي يائي كاحد با كل حرؼ من آّا الوشرم ‪.‬‬ ‫وػذا كربفػػوم خريطػػة آّػا الوشػػرم علػػى يت‪3-2‬ن مليػػار حػرؼ كي يػػائي‪ .‬كتو ػػلت الوحػوث العل يػػة إٔب كشػػف مسػػودة‬ ‫أكلية له مشل يت‪3-1‬ن مليار حرؼ‪ .‬ك ا تو ػل العل ػاة كػذلك إٔب أف يت ‪ %7‬ن مػن أحػرؼ آّػا الوشػرم ال ت شػف‬ ‫عن أم جينات‪ ،‬كإمبا ربفوم على إرشادات كتعلي ات لفوجيهيت‪%3‬ن فقط من األحرؼ اؼبه ةيت لل تان‪.‬‬ ‫إف ال شػػف عػػن اؼبخػػزكف الػػوراثي الوشػػرم ردبػػا يفػػيح ال ر ػػة ل شػػف اػبلػػل الػػوراثي اؼبسػػوب لػػوعض األم ػراض كمػػن ٍب‬ ‫اكفشاؼ عبلج ؽبا كوعض األمراض السرطانية كأمراض القلب كال لى كارت اع ةط الدـ كالس رم كالزوي ر كم وا‪.‬‬ ‫ثانيا ‪ :‬العوامل البيئية ‪:‬‬

‫تشػ ل الويئيػػة كػػل العوامػػل الػػيت تػػاثر علػػى ال ػػائن الوشػػرم منػػذ ت وينػػه ُب الػػرحم ككػػل مػػا يػػاثر علػػى الن ػػو خػػارج نطػػاؽ‬ ‫الوراثة يعفش بيئيان دبا ُب ذلك بيئة الرحم فقد تصاب األـ اغبامل بأمراض تاثر على اعبنا كنص ه كآثار بيئية على مبون‪.‬‬ ‫كتنقسم الويئة أب بيئات جزئيػة منهػا الويئػة اؼباديػة اعبةرافيػة االجف اعيػة كال قافيػة كالدينيػة ‪ ..‬اْب ‪ .‬كتنقسػم تلػك الويئػات‬ ‫اعبزئية إٔب بيئات أ ةر منها ف فة ات الويئة االجف اعية م بلن منها ما وو عاـ ىبم كل الوشر كمنهػا مػا يػاثر أك ىبػم‬ ‫اؼبسػل ا فقػط ٍب العػرب آّف ػػو الليػع الػذم يبيػػز بعبلقػات كتػراث خػػاص األسػرة ‪ ..‬كو ػذا تشػ ل الويئػة أيضػا العوامػػل‬ ‫االقفص ػػادية كالسياس ػػية كال قافي ػػة ال ػػيت ت ػػاثر عل ػػى مب ػػو الشخص ػػية ‪ .‬كم ػػن السػ ػ ات الويئي ػػة اػبا ػػة اللة ػػة كال ػػدين كالق ػػيم‬ ‫األخبلقية كالسلوؾ االجف اعي كالعادات كالفقاليد كالقوانا كاؼبعاي العامة السائدة ُب آّف و الذم يعش فيه‪.‬‬ ‫المؤث ات البيئية على النمو الجامي كالصحي للف ٍ ‪:‬‬

‫أ الرذاِ ‪:‬‬ ‫الةذاة بأنواعه وو أ ل اؼبواد اليت وبفاجها اعبسم لن و كاسف رار بقاة ال ائن حيان ‪ ،‬فهو الذم يزكد اعبسم بالطاقػة الػيت‬ ‫سب نػػه مػػن اغبركػػة كالسػػلوؾ اغبسػػي كال سػػيولوجي كالعقلػػي ‪ .‬كذبػػدد اػببليػػا كت اثروػػا الػػذم يػػادم بػػدكرن إٔب مبػػو اعبسػػم‬ ‫كأجهزته اؼبخفل ة يعف د على العنا ر الةذائية كالن و الوري ي كالسػ و كالوصػر كال ػبلـ كالف ػ مصػدرن األعضػاة الػيت‬ ‫ال تن و كال تادم كرائ ها إال بالةذاة ‪ ،‬فودكف الةذاة ال مبو كال حياة ‪.‬‬ ‫إف أم ػراض سػػوة الفةذي ػة تػػاثر سػػلوان علػػى الن ػػو س ػواة بفػػأخرن أك اكبراف ػان عػػن اؼبسػػار الطويعػػي أك ػػعف مقاكمػػة اعبسػػم‬ ‫ألمراض أخرل ‪ ،‬كوي ناذبة أساسان إما عن نقم الةذاة أك عدـ توازنه‪ .‬على أف اإلفراط ُب الةذاة لديه نفػائج سػلوية ال‬ ‫تقل عن نقصه كمنها أمراض الفخ ة كالس رم كبعض أمراض القلب‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫ب‪ .‬األم اض ‪:‬‬ ‫تادم األمراض إٔب عرقلة مس ة الن و كاكبرافها كخا ة تلك األمراض اؼبزمنة اليت تعفش عاوات مسػفديبة تضػعف نشػاط‬ ‫كحيويػػة الػػف كقػػد تػػادم إٔب اؼبػػوت اؼبو ػػر ‪ ،‬كقػػد يصػػيب اؼبػػر األـ اغبامػػل فيػػاثر علػػى اعبنػػا ‪ ،‬كػػأمراض الػػدرف كالزوػػرم‬ ‫كاغبصوة األؼبانية‪.‬‬ ‫ج الحواٍث ‪:‬‬

‫قد يندوش ال رد من معدؿ اإلحصائيات اليت توثق اإل ابات الناذبة عن اغبوادث سواة با األط اؿ أك الراشدين‬ ‫فاغبريق كالسقوط كالفس م كاالخفناؽ كالةرؽ كلها أنواع من اغبوادث أدت إٔب كفاة ال من األط اؿ كال وار ‪،‬‬ ‫ناويك عن حوادث اؼبور اليت تأخذ ريوفها كل ساعة من األركاح كاألمواؿ كاإل ابات اؼبسووة لعاوات مسفديبة تعيق‬ ‫حياة كمبو األفراد‪.‬‬

‫ٍ‪ .‬التلوث ‪:‬‬

‫كوػػو تل ػػو اؼب ػػاة أك اؽب ػواة أك الة ػػذاة باإلش ػػعاع أك دب ػواد دخيل ػة ت س ػػدن كتػػادم إٔب تس ػ ات كأم ػراض قػػد هبه ػػل الط ػػب‬ ‫مصػػدروا عبهلػػه باؼبػػادة اؼب سػػدة أك اؼبسػػووة لل ػػرض أك الفسػ م ‪ ،‬فال ي اكيػػات الػػيت تػػرش ّٔػػا اػبضػػركات كال واكػػه كاؼبػواد‬ ‫الةذائية أك ما يس ىيت باألمذية اؼبهتنةن قد ت وف سوب ك من الفشووات اليت يولد الط ل مزكدان ّٔا أك بعض‬ ‫األمراض اؼبسفعصية كالسرطانات كاألكراـ فبا يعرقل الن و كوبيد به عن مسار الطويعي ‪ ،‬األمر الذم يفطلب مػن آّف ػو‬ ‫بأسرن تشديد الرقابة على أنواع األمذية اؼبسفوردة كاؼبنفتػة ؿبليػان ل ػي ال تصػوح مصػدران وػدامان لصػحة أفػراد آّف ػو بػدالن‬ ‫من أف ت وف مصدر مبووم كحيا م‪.‬‬

‫ق‪ .‬أعمار الوالديا ‪:‬‬

‫يعفػػش الع ػػر اؼبناسػػب للػػوالدة بػػا العش ػرين كاػبامسػػة كال بلثػػا ‪ ،‬فتسػػم األـ ُب وػػذن ال ػػرتة قػػادران علػػى تزكيػػد اعبنػػا‬ ‫بيم انيات جيدة من اغبياة ملاوا اغبيوية كالنشاط كالقوة اعبسدية كفرص أفضل لطوؿ الع ر كالف فو بالصحة الن سية ‪،‬‬ ‫ألف األبوين ُب وذا الع ر قادراف على إعطاة الوقت كاعبهد ال اُب لرتبية كتنشئة كرعاية أط اؽبم ‪ ،‬خا ة خبلؿ مراحل‬ ‫الع ر األكٔب أك ر من أكلئك الذين ذباكزكا سن الط ولة أك الزالوا يافعا مراوقا قول العشػرينات مػن الع ػر ‪ ،‬فوتانػب‬ ‫الصحة كالسبلمة كالقوة اعبس ية اليت يف فو ّٔا الشواب كالراشدكف قوبل ألربعينات حية تفوفر ُب وذا الع ر مقومات‬ ‫النضج االجف اعي كالصش كاؼب ابرة كرب ل اؼبساكلية كم وا من الص ات االن عالية كاؼبزاجيػة الضػركرية لفح ػل عوػ تربيػة‬ ‫كتنشئة األط اؿ‪.‬‬ ‫ك‪ .‬االنفعاالت ‪:‬‬ ‫كمنها اػبوؼ كالةضب كالفوتر العصع‪ ،‬خا ة إذا كانت شديدة ‪ ،‬ففأث وا يادم إٔب ا طرابات فسيولوجية كخلخلة ُب‬ ‫إفرازات الةدد الص اة كالقنوية فبا يلحق أ رارا بالةة بن و اعبنا ‪.‬‬

‫ز‪ .‬الوالٍة المبك ة أك الاابقة ألكانها ‪:‬‬

‫كوي اليت قد تنفج عن ان عاالت حػادة أك أمػراض أك نقػم تةذيػة أك رػركؼ مػ طويعيػة أخػرل تػادم إٔب كالدة اعبنػا‬ ‫قول اسف اؿ مبون ‪ ،‬فبا يعر ه بالفإب إٔب عدـ القدرة على الف يف مو الويئة اػبارجية كهبعله عر ة لئل ابة باألمراض‬ ‫‪،‬كُب ك ػ مػػن األحيػػاف يػػادم األمػػر إٔب موتػػه كخا ػػة ُب ميػػاب اػبػػدمات اؼببلئ ػػة كفػػوفر يتاػبدمػػة الوقائيػػة ن كاؼبفابعػػة‬ ‫الطوية الدائ ة‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫ثالثان ‪ :‬النضج كالتدريب كالتعلم ‪:‬‬

‫النضػػج‪ :‬وػػو الن ػػو الطويعػػي الفلقػػائي الػػذم ال وبفػػاج إٔب تعلػػيم أك تػػدريب ‪ ،‬فن ػػو القػػدرات العقليػػة وبفػػاج إٔب نضػػج ُب‬

‫اعبهاز العصع ٌأكالن‪ ،‬كمبو اؼبهارات كاؼبشي كالق ز كال فابة ربفاج إٔب مبو األرجل كاأليدم ٌأكالن‪ ،‬كمبو ال بلـ ك كاؼب ػردات‬ ‫اللةوية وبفاج إٔب مبو اغبواؿ الصوتية كجهاز ال بلـ كاعبهاز العصع ‪ ..‬كو ذا ‪.‬فالنضج اعبس ي العضوم شرط أساس‬ ‫للن و العقلي كاالجف اعي كاالن عإب‪.‬‬

‫أما التدريب كالتعليم‪ :‬فه ا ركرياف أيضا إذا ما توفر النضج لن و أم مهارة أك قوة حركية أك عقلية أك معرفيػة فلػو ٓب‬

‫نعلٌم الط ل اللةة العربية فسوؼ لن يفعل ها ح كإف كاف جهازن ال بلمي قادران على النطق ككػذلك ال فابػة كاؼبوسػيقى‬ ‫كالريا ة كم وا من اؼبهارات اغبركية كالعقلية‪.‬‬

‫رابعان ‪ :‬الردٍ ‪:‬‬

‫الةدد وي اؼبصانو الصة ة اليت ت رر اؼبواد الةذائية كتسفخرج منها العصارات كاؼبركوات ال ي يائية البلزمة لن ونا كبناة‬ ‫أجسامنا‪ ،‬كتنقسم إٔب قس ا ‪:‬‬ ‫أ‪ .‬الردٍ الصماِ الآلٌ قنوية ‪ :‬كوي اليت ت وز مواشرة ُب الدـ كتش ل الةدد النخامية كالصنوبرية كالدرقية كجارات الرقية‬ ‫كال ي وسية كال ظرية‪ ،‬كمدد جزر القبروانز‪ ،‬كالةدد الفناسلية ‪.‬‬

‫ب الردٍ القنوية ‪ :‬كوي اليت ت رز عػش قنػوات إٔب مواقػو معينػة كمنهػا الةػدد اللعابيػة كالعرقيػة كالدمعيػة كالدونيػة كاؼبعويػة‬

‫كالشكسفات ‪.‬‬ ‫كللهرمونات اليت ت رزوا الةدد أثر بالغ على الن و فالزيادة ‪ ،‬أك النقصػاف ُب إفػراز الةػدد يػادم إٔب خلخلػة الن ػو كتػأخر‬ ‫أك اكبرافػػه عػػن مسػػارن الطويعػػي حيػػة أف إفػراز الةػػدد يػرتوط مواشػػرة بورػػائف اعبػ اؼبخفل ػػة دبػػا يػػاثر بطػػرؽ مػ مواشػػرة‬ ‫على سلوؾ ال رد كم اؿ ذلك تصوب العرؽ كزيادة كريات الدـ اغب راة على الوجه عند الةضب ككذلك رهور كريات‬ ‫الدـ الويضاة على الوجه فبا يادم إٔب ا رار عند اػبوؼ ‪ ..‬اْب ‪ ،‬كفي ا يلي بياف ألنواع الةدد كمواقعها كآثار زيادة أك‬ ‫نقصاف إفرازا ا على الن و‪.‬‬

‫‪ .1‬الردة النخامية ‪:‬‬

‫كتقو ربت سطح اؼبخ كت رز ن ورموف الن ػو يت كوػي نبػزة الو ػل بػا جهػاز الةػدد كاعبهػاز العصػع مسػئولة علػى نشػاط‬ ‫الةدد األخرل ‪ ،‬حية يفح م ال م األمامي ُب مس ة الن و بين ا ياثر ال م اػبل ي على ةط الدـ كتنظيم اؼباة ُب‬ ‫اعبسم كيفسوب نقم إفراز الةدة النخامية ُب تأخر الن و بص ة عامة ك ا تفسوب زيػادة إفرازا ػا ُب الضػخامة اعبسػ ية‬ ‫إٔب درجة م طويعية ‪.‬‬ ‫‪ .2‬الردة الصنوب ية ‪:‬‬

‫كتقو ربت سطح اؼبخ كعند قاعدته كت رز ورموناتيت اؼبيبلتوين كالسشتوتا كالنوراد ري الا ن كؽبا أثر بالغ علي ورمونات‬ ‫اعبػػن ك ػػا تػػاثر ُب كي يػػاة اؼبػػخ ‪ .‬كيسػػوب نقػػم إفرازا ػػا ُب الو ػػور اعبسػ ي كا ػػطراب اغبالػػة االن عاليػػة ك ػػا تفسػػوب‬ ‫الزيادة ُب إفرازا ا ا طرابات النشاط اعبنسي كا طراب الن و بص ة عامة‪.‬‬ ‫‪ .3‬الردة ال قية ‪:‬‬

‫كموقعها ُب العنق أماـ القصوة اؽبوائية كؽبا فصاف جانوياف كجزة مفوسط بينه ا الفح م ُب ع لية األيض بص ة كنقم‬ ‫إفرازوا ُب الط ولة يسوب الضعف العقلييت القزامة أك القصاعن كنقم إفرازوا عند ال وار يسوب الفأخر العاـ ُب الن و‬ ‫اعبس ي كالعقلي‪ٌ ،‬أما زيادة إفرازا ا ففسوب زيادة األيض كتضخم الةدة الدرقية‪.‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪ .4‬الردٍ جارات الدرقية ‪:‬‬ ‫كوي أربو مدد ة ة على سطح الةدة الدرقية كت رز ورموف يت الواراثورموفن ككري فها تنظيم أيض ال السيوـ كالن ور‬ ‫كيسوب نقم إفرازا ا مرض ال زاز أك الففانوس يت تقلم العضبلت كاؼبوت ن كتسوب زيادة اإلفراز ُب تضخم الةدة‬ ‫الدرقية كوشاشة كتفشون العظاـ ‪.‬‬ ‫‪ .5‬الردٍ التيموسية ‪:‬‬

‫كموقعها ُب الفتويف الصدرم كإفرازا ا م معركفة ككري فها كف الن و اعبنسي كتض ر عند الولوغ كنقم إفرازوا‬ ‫يسب الو ور اعبنسي‪.‬‬

‫‪ .6‬الردة الكظ ية ‪:‬‬ ‫موقعها فوؽ ال ليفا كت رز يت ال ورتيزكف ن كوي مسئولة عن تنظيم أيض الصوديوـ كاؼباة كتاثر على الةدد الفناسلية‬ ‫كعلى الةدد الفناسلية كعلى اعبهاز العصع كيسوب نقم إفرازا ا مرض اديسوف الذم من أعراض ا طرابات اؽبضم‬ ‫كالب اض ةط الدـ ٌأما زيادة إفرازا ا ففسوب سرعة الن و اعبنسي ‪.‬‬ ‫‪ .7‬غدٍ جزر النج ىانز ‪:‬‬

‫كتقػػو ُب الون ريػػاس كت ػػرز يت األنس ػولا ن كوػػي مسػػئولة ع ػػن أيػػض ال ربوويػػدرات كتس ػػوب زيػػادة اإلف ػرازات ُب ميووب ػػة‬ ‫األنسولا كنقم اإلفراز يسوب مرض الس ر ‪.‬‬ ‫‪ .8‬الردٍ التناسلية ‪:‬‬

‫كوي اؼبويضاف عند األن ى كاػبصيفاف عند الرجل كت رز يتاألسرتكجا ن كوي مسئولة عن مبو اػبصائم اعبنسية كالف اثر‬ ‫كنق ػػم اإلفػ ػراز يس ػػوب الض ػػعف اعبنس ػػي كزي ػػادة اإلفػ ػراز تفس ػػوب ُب الو ػػور اعبنس ػػي كا ػػطرابات إفرازا ػػا تفس ػػوب ُب‬ ‫اال طرابات الن سية‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫الفصل الثاني‬

‫مناىج البحث في علم نفس النمو‪:‬‬

‫تمهيد‪:‬‬ ‫اؼبػنهج وػو الطريقػة الػيت تػفم ّٔػا دراسػة رػاورة سػلوكية أك مو ػوع معػا‪ ،‬كدبػا أف اؼبوا ػيو كاؼبظػاور السػلوكية زبفلػف مػػن‬ ‫علم إٔب آخر فيف منهتان معينان يبلئم وذا آّاؿ أك العلم قد ال يبلئم ؾبػاالن أك عل ػان آخػر ‪ ،‬كالفتػارب اؼبع ليػة ُب ؾبػاؿ‬ ‫ال يزياة أك ال ي ياة م بلن زبفلف عن الفتارب ُب ؾباؿ العلوـ االجف اعية كالن سية إال أف كبلن منها يطوق شركط الوحة‬ ‫العل ي ح تصوح نفائج حبوثها كنظريا ا معف دة مقوولة‪.‬‬ ‫أكالن ‪ :‬المنهج التج يبي ‪:‬‬

‫يعفش الفتريب من أدؽ مناوج الوحػة كأك روػا مو ػوعية حيػة يطوػق الفتريػب إجػراةات كخطػوات األسػلوب العل ػي‬ ‫عػػن طريػػق بػػطة اؼبفةػ ات الػػيت قػػد تفػػدخل ُب سػ الفتربػػة مػػن ناحيػػة ‪ ،‬كإم انيػػة إعاد ػػا للفحقػػق مػػن دقػػة نفائتهػػا مػػن‬ ‫ناحية أخرل ‪ ،‬األمر الذم قد يصعب ربققه مو بعض اؼبناوج الو ية‪ ،‬ف بلحظة سلوؾ الوػاكا مػ بلن ال يب ػن اغب ػم‬ ‫فيها أك إعاد ا ع دان على ع ما وبدث مو الفتارب اؼبع لية‪ .‬كتش ل الفتربة العنا ر كاػبطوات اتتية ‪:‬‬ ‫أ‪ .‬المجموعة التج يبية ‪ :‬كوي اليت يقوـ الواحة بالفتريب عليها‪.‬‬

‫ب المجموعة الضابطة ‪ :‬كوي آّ وعة اؼبشأّة أك اؼبطابقة لل ت وعة الفتريوية ُب صبيو خصائصها ما عدا مفة ات‬

‫الفتريب الذم يريد الواحة قياس أثروا على آّ وعة الفتريوية ‪.‬‬ ‫ج تشمل التج بة ثًلث أنواع ما المتري ات كىي ‪:‬‬

‫‪ .1‬متري ات ماتقلة ‪ :‬كوي اليت يريد الواحة قياس أثروا على ؾب وعفه الفتريوية ‪.‬‬ ‫‪ 2‬متري ات تابعة ‪ :‬كوي اليت يريد الواحة قياس ثر اؼبفة ات الفتريوية عليها‪.‬‬

‫‪ 3‬متري ات ٍخيلة ‪ :‬كوي تلك اؼبفة ات اليت قد تفدخل ُب س الفتربة كقد ت يد نفائتها دكف علم الواحة ‪.‬‬

‫ٍ‪ .‬التج بة عب الخطوات التالية ‪:‬‬

‫‪ .1‬مًلحظة الظاى ة موضوع الدراسة ‪ :‬دبع أننا البد كأف نبلحت راورة ل ي نقرر دراسفها ‪ ،‬فخبلؿ القرف اؼبا ي‬ ‫م بلن ٓب يٍذبىر دراسات عن حوادث اؼبركر كذلك سوب بسيط كوو عدـ كجود سيارات على الطرقات‬

‫‪ .2‬انتقاِ ظاى ة الدراسة ‪ :‬الظواور اليت ربفاج إٔب دراسة مفعددة ك يب ن دراسفها صبيعان ُب آف كاحد كبذلك ال مناص‬ ‫مػػن دراسػػة األوػػم قوػػل اؼبهػػم ‪ ،‬فدراسػػة األمػراض اؼبف شػػية ت ػػرض أكلويػػة دراسػػفها للحػػد مػػن انفشػػاروا قوػػل األمػراض مػ‬ ‫اؼبعدية ‪.‬‬ ‫‪ 3‬الف كض ‪ :‬كوي زب ينات ذكية ربدد من خبلؽبا أوداؼ الدراسة كيع ل آّرب على الفأكد من حفها من عػدمها‬

‫كم ػػاؿ ذلػػك اف ػرتاض أف الطرقػػات الرديئػػة سػػوب مواشػػر للح ػوادث كذب ػػو اؼبعلومػػات عػػن أسػػواب ح ػوادث السػػيارات ‪،‬‬ ‫لنفأكػػد مػػن ذلػػك ال ػػرض كقػػد قبػػد سػػووان آخػػر للح ػوادث كعػػدـ ػػيانة اؼبركوػػات م ػ بلن ‪ ،‬كبػػذلك قػػد ناكػػد أك نػػرفض مػػا‬ ‫افرت نان بناة على نفائج الدراسة ‪.‬‬ ‫‪.4‬جمع المعلومات أك إج اِ التج بة ‪ :‬كوي اػبطوات الع لية اليت نقوـ خبلؽبا م و معلومات حوؿ الظاورة مو وع‬

‫الدراسة‪ ،‬كيجراة الفتربة كتستيل تطورا ا أك صبو اؼبعلومات عن أسواب حوادث اؼبركر كيع ذلك الفحقق من حة‬ ‫ال ركض ‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫‪.5‬التحليل اإلحصائي ‪ :‬بعد صبو اؼبعلومات البد من ربليلها كتصني ه لفعطى مع ياكد أك يرفض ما فر نان مسوقان ‪،‬‬ ‫كيفم ذلك باسفخداـ عدة إجراةات إحصائية ك عامبلت االرتواط كالنسب اؼبئوية ‪.‬‬

‫‪.6‬استخًلص النتائج ‪ :‬بعد إجراة الفحليبلت اإلحصائية نصل إٔب إعػبلف نفػائج الدراسػة كػأف نقػوؿ مػبلن بػأف ‪% 93‬‬ ‫من حوادث اؼبركر سووها رداةة الطرقات فبا يعل تأكيد حة االفرتاض كقووله ‪.‬‬

‫‪.7‬التأكػػد مػػا صػػحة النتيجػػة ‪ :‬يػػفم ذلػػك دبقارنػػة النفػػائج بنفػػائج دراسػػات مشػػأّة أجريػػت ُب أمػاكن أخػػرل أك بيعػػادة‬ ‫الفتربة كُب حالة الو وؿ إٔب ن‬

‫النفيتة تعفش ماكدة‪.‬‬

‫ثاني ػان ‪ :‬المػػنهج الوصػػفي ‪ :‬كيعػػل مبلحظػػة الظ ػواور السػػلوكية كك ػ ها ‪ ،‬أم صبػػو بيانػػات كمعلومػػات عنهػػا كوػػي ُب‬ ‫ك عها الراون دكف إدخاؿ عوامل أك مفة ات جديدة عليها‪ ،‬كيفوو وذا اؼبنهج صبلة من اؼببلحظات منها ما يلي‪:‬‬ ‫أ‪ .‬المًلحظة العلمية ‪ :‬كوي كدراسة الو و الراون للظاورة السلوكية دكف تدخل من الواحة كتعفش وذن اؼببلحظة من‬ ‫أوػم مصػار صبػو اؼبعلومػات الػيت يفوعهػا اؼبػنهج الو ػ ي ‪ .‬كُب ؾبػاؿ علػم ن ػ الن ػو يب ننػا أف نبلحػت الط ػل اؼبفخلػف‬ ‫دراسيان من قول مدرسيه أك الواحة ن سه أك أكلياة أمرن كيس ى ذلك باؼببلحظة اػبارجية ‪ ،‬أما اسفتواب الفل يذ ن سه‬ ‫فيس ى باؼببلحظة الداخلية أك منهج الفأمل الواطن ‪.‬‬ ‫ب المًلحظة العفوية ‪ :‬كوي اليت ربدث تلقائيا أك عن طريق الصدفة كقد ت وف م يدة ُب بعض األحيػاف ‪ ،‬ف بلحظػة‬

‫الشاكا كالزالزؿ كال وارث الطويعية تعفش مصدران مه ان للحصوؿ على معلومات حوؽبا ‪.‬‬

‫ج المًلحظػػة فػػي مجػػاؿ الطبيعػػة‪ :‬ال يب ننػػا طوع ػان أف كبػػدث خسػػوفان أك كسػػوفان كل ػػن يب ننػػا فقػػط مبلحظفهػػا عنػػد‬ ‫حػػدكثها ككػػذلك وتػػرة الطيػػور كاألظبػػاؾ كم وػػا مػػن الظػواور الطويعيػػة الػػيت ينفقػػل الواحػػة إٔب م ػػاف حػػدكثها كيسػػتل‬ ‫اؼبعلومات اليت يبلحظها ‪.‬‬ ‫ثالثان ‪ :‬الط يقة الطولية ‪ :‬كوي طريقة يففوػو فيهػا الواحػة رػاورة الدراسػة علػى مػدل فػرتة زمنيػة معينػة قػد تػدكـ أيامػان أك‬

‫شػػهوران أك سػػنوات ىبلػػم بعػػدوا الواحػػة إٔب كػ ّْػم مػػن اؼبعلومػػات الو ػ ية لفطػػور تلػػك الظػػاورة مو ػػوع الوحػػة ‪ ،‬م ػػاؿ‬ ‫ذلك تفوو دراسة األحواؿ اعبوية على مدل األعواـ الطويلة عػن طريػق توثيػق درجػات اغبػرارة أك معػدالت نػزكؿ األمطػار‬ ‫سنويان ح يب ننا أف نقوؿ معػدؿ درجػات حػرارة األرض ُب ارت ػاع مسػف ر نفيتػة لئلشػعاعات كالفلػوث كتػدم الويئػة ‪،‬‬ ‫كإذا اسف ر اغباؿ ّٔذا اؼبعدؿ فردبا تصوح األرض م قابلة للحياة بعػد بضػو مئػات مػن السػنن ‪ .‬إف الطريقػة الطوليػة ُب‬ ‫الدراسة تف يز بدقة معلوما ا إال أعا تسفةرؽ كقفان طويبلن كتسفهلك جهدان كماالن أم أعا م اقفصادية‪.‬‬ ‫رابعػان‪ :‬الط يقػػة الماتع ضػػة ‪ :‬تسػػفخدـ وػػذن الطريقػػة ُب دراسػػة آّ وعػػات ال وػ ة الػػيت ػػفم بدراسػػفها العلػػوـ السػػلوكية‬

‫كعلم الن ‪ ،‬كعلم االجف ػاع ‪ ،‬كعلػم ن ػ الن ػو‪ :‬الػذم ىبػفم بدراسػة رػاورة الن ػو لػدل كػل األط ػاؿ ‪ ،‬كعػادة مػا‬ ‫يسفخلم الواحة عينة فب لة ّٓف و الدراسة األ لي كيع ػم نفائتػه علػى آّف ػو الػذم أخػذت منػه العينػة أك ؾبف عػات‬ ‫مشأّة رب ػل ن ػ اػبصػائم ‪ ،‬كمػن فبيػزات وػذن الطريقػة‪ :‬االقفصػاد ُب الوقػت‪ ،‬كاعبهػد ‪،‬كاؼبػاؿ‪ ،‬علػى ع ػ الطريقػة‬ ‫الطولية ‪ ،‬إال أف من عيؤّا دقة نفائتها‪.‬‬

‫خاماان ‪ :‬كسائل جمع المعلومات ‪ُ:‬ب صبيو أنواع اؼبناوج الوح ية كبفػاج إٔب صبػو اؼبعلومػات كُب ؾبػاؿ الن ػو كبفػاج إٔب‬ ‫صبو معلومات عػن األط ػاؿ أك األفػراد أك اعب اعػات الػيت نريػد دراسػفهم‪ ،‬كمػن كسػائل صبػو اؼبعلومػات ُب وػذا آّػاؿ مػا‬ ‫يلي ‪:‬‬ ‫أ تاريخ الحياة ‪ :‬كوي صبو اؼبعلومات ع ن يراد دراسفهم عش مس ة حيا م سواة منهم شخصػيان أك مػن أكليػاة أمػوروم‬

‫أك أقربائهم أك مدرسيهم أك أ دقائهم أك مل ا م الصحية كاألمنية كالريا ية كاالقفصادية ‪ ..‬اْب كقد نسف يد من‬ ‫‪14‬‬

‫مذكرا م ككفابا م كمال ا م الشخصية أك أم معلومات من أم شخم أك ماسسة أك ؾباؿ احف وا به أك اشػفةلوا فيػه‬ ‫‪،‬إف م ػػل وػػذن اؼبعلومػػات قػػد ال ي ػػوف جػػزةان منهػػا مو ػػوعيان أك قػػد ي ػػوف م ػ ماكػػد أك موػػالغ فيػػه كبالفػػإب تعفػػش وػػذن‬ ‫اؼبعلومات قابلة للخطأ كالصواب كال يب ن الفع يم على أساسها ‪.‬‬ ‫ب ٍراسة الحالة ‪ :‬إذا قلنا بأننا نريد دراسػة مظػاور مبػو أحػد األشػخاص بالعائلػة اك اؼبصػحة اك اؼبدرسػة مػ بلن فيننػا ُب‬ ‫وػذن اغبالػة كبلػػل تػاريخ حياتػػه جزئيػان عػػش مراحػل مبػػون اؼبخفل ػة كبقػدر ك و‬ ‫اؼ مػػن الف صػيل كل ػػا أم ننػا ذلػػك كتعفػش وػػذن‬

‫الطريقة من أقبح الطرؽ اليت يفوعها اؼبعاِب الن سي أثناة عبلج اغباالت اؼبر ية ‪،‬لي شف بعض العبلقات با األحداث‬ ‫السابقة ُب حياة اؼبريض كبا حالفه اؼبر ية اغباليػة كىبشنػا علػم الػن عػن ك ػ مػن اغبػوادث الػيت أدت فيهػا األحػداث‬ ‫اؼباؼبة اؼبا ية إٔب أمباط سلوكية اكبرافيه اتف دكف أف يشعر ّٔػا اؼبػريض ‪ ،‬فالضػابط األؼبػاين الػذم يصػر عػن عػدـ الفتائػه‬ ‫إٔب اؼببلجػ أثنػػاة القصػػف م ضػبلن تعر ػػه لل ػػوت بػػدالن مػػن دخولػػه م ػػاف مو ػػد اعبوانػػب ‪،‬أكفشػػف بعػػد ربليػػل كتفوػػو‬ ‫حالفه عش مس ة حياته ‪ ،‬بأف كلوان كو ان ـبي ان كاد أف ي فك به ذات يوـ كبين ا كاف فاران منه عش زقاؽ يق كجد ن سه‬ ‫فتػػأة أمػػاـ حػػائط يق ػػل ذلػػك الزقػػاؽ كلػػوال ان فػػاح أحػػد أبػواب اؼبنػػازؿ بػػذلك الزقػػاؽ ‪،‬كانقػػاذ ذلػػك الط ػػل اؼبرذبػػف رعوػان‬ ‫لقضػػى ذلػػك ل لػػب الشػػرس عليػػه‪ ،‬كبعػػد اسػػفعراض حيػػاة وػػذا الضػػابط كاكفشػػاؼ وػػذن اغبادثػػة ًب عبلجهػػا كأ ػػوح ال‬ ‫ىباؼ األماكن اؼبةلقة ‪.‬‬ ‫ج المًلحظة ‪ :‬لقد سوق كأف تعر نا بالنقاش لوعض أمباط ؼببلحظة خبلؿ مناقشفنا اؼبػنهج الو ػ ي ‪ ،‬كاؼببلحظػة وػي‬

‫الوس ػػيلة اؼبفوع ػػة ُب من ػػاوج الدراس ػػات الطولي ػػة كالو ػ ية كالفتريوي ػػة ‪ ،‬كو ػػى مبلحظ ػػة كتس ػػتيل كتوثي ػػق اؼبعلوم ػػات ع ػػن‬ ‫الشخم أك األشخاص اؼبراد دراسفهم كمنهػا مبلحظػة سػ حالػة اؼبػريض ُب اؼبسفشػ ى أك الط ػل ُب اؼبدرسػة أك الطيػور‬ ‫أثناة مواسم وتر ا ‪.‬‬

‫ٍ المقابلػػة ‪ :‬كوػػي االتصػػاؿ الػػذم يػػفم بػػا الواحػػة كبػػا ال ػػرد أك األف ػراد الػػذين يريػػد دراسػػفهم كقػػد تيو ػ عبلقػػة بػػا‬ ‫ال احم كاؼب حوص ‪ ،‬كقد تفم وذن اؼبقابلة ش ويان مو تستيل اؼبعلومات كفابيان أك آليان كقد تفم كفابيان من قول الشخم‬ ‫اؼبراد دراسفه حبضػور الواحػة ‪ ،‬وػذا كقػد ت ػوف وػذن اؼبقابلػة ُب شػ ل اسػفتواب شػ وم أك ربريػرم كقػد ت ػوف حػرة ُب‬ ‫ش ل حديت عاـ با الواحة كالشخم اؼبراد دراسفه ‪،‬على أف ينفقي الواحة ما يريد من معلومات حوؿ مو وع‬ ‫الدراسػػة ‪ ،‬ك ػػدؼ اؼبقابل ػػة ع ػػادة إٔب اغبص ػػوؿ عل ػػى اؼبعلوم ػػات أك ح ػػل بع ػػض اؼبش ػ بلت أك تع ػػديل بع ػػض اؼبعفق ػػدات‬ ‫كاؼبشاعر خبصػوص الدراسػة أك ثقػة اؼب حػوص ب احصػه ‪ ،‬كوػي مػن أك ػر كسػائل صبػو اؼبعلومػات اسػفخداما ُب دراسػات‬ ‫الن و كالدراسات أالجف اعية‪.‬‬ ‫القوانيا العامة للنمو‪:‬‬

‫يقصد بالقوانا العامة للن و تلك اؼبسارات أك اغبقائق أك اؼبظاور الفن وية اليت البد ل ػل فػرد أف يعػش مػن خبلؽبػا كوػي‬ ‫عامة ألعا تطوق على صبيو الناس ‪ ،‬فبلبد للت يو أف هبل قول أف يبشى كأف يفعلم ال بلـ قول أف يفعلم القراةة كالبد‬ ‫لنا أف ن وف أط االن قول أف ن وف مراوقا أك راشدين ‪.‬‬ ‫ًب الفو ل إٔب وذن القوانا أك اؼبسػارات العامػة نفيتػة لدراسػات علػم الػن كمبلحظػة كمفابعػة لػدل ال ػ مػن النػاس‬ ‫من ـبفلف الوقاع كاألجنػاس ‪ .‬كإشػارة إٔب أنبيػة دراسػة علػم ن ػ الن ػو فػاف اإلؼبػاـ ّٔػذن القػوانا يسػاعد اتبػاة كاؼبػربا‬ ‫كاألطواة كم وم فبن يفعاملوف مو األط اؿ كاؼبراوقا على معرفة مسارات الن و الصحيحة اليت ربدث ُب كقفها كب ي ية‬ ‫طويعية كاكفشاؼ أم اكبراؼ للن و ُب كقت مو ر ح يب ن عبلجه ‪ ،‬كفي ا يلي بعض من وذن القوانا ‪:‬‬

‫‪15‬‬

‫‪ .1‬استم ار عملية النمو ‪:‬‬ ‫الن و م هوـ شامل عب يو مظاور الزيادة أك النقصاف لدل ال رد‪ ،‬كاالعفقاد بأف الن و اعبس ي يفوقف مو عايػة مرحلػة‬ ‫اؼبراوقة اعفقاد خاط حية أف الف اعل با اعبسػم كأجهزتػه اؼبخفل ػة ال يفوقػف إال باؼب ػات‪ ،‬كمػا الفةػ ات الػيت ربػدث‬ ‫علػى مسػار الن ػو مػن الزيػادة اإلهبابيػة إٔب النقصػاف السػلع إال مبػط الن ػو اؽبػداـ ‪ ،‬إ ػافة إٔب أف الفةػ ُب نػواحي الن ػو‬ ‫العقلي كاؼبعرُب كاالن عإب مسف ر ما با اؼبيبلد كاؼب ات ‪.‬‬ ‫إذف ‪ :‬الن و ع لية مسف رة الظاور كمنها الواطن ‪ ،‬فن ػو اإلسػناف مػ بلن يوػدأ أشػهر اغب ػل األكٔب إال أننػا ال نبلحظػه إال‬

‫مو عاية السنة األكٔب بعد اؼبيبلد ككذللك الن و اعبنسي الذم نبلحظػه مػو بدايػة اؼبراوقػة كانػت بدايفػه مػو اإلخصػاب‪.‬‬ ‫كو ذا ‪ ،‬كالن و ّٔذا اؼبعػ ي ػوف مسػف ران ال توقػف بػا اإلخصػاب كاؼب ػات ‪ ،‬تفخللػه فػرتات ك ػوف ‪ ،‬كفػرتات رهػور ‪،‬‬ ‫كيسرع أحيانان كيفواطأ أحيانان أخرل كتفة اذباواته من الضعف إٔب القػوة كمػن القػوة إٔب الضػعف كالفنػاقم حػ النهايػة‬ ‫ا﵀فومة ‪.‬‬

‫‪ .2‬سي النمو في م احل ‪:‬‬ ‫الحظنا بأف الن و مسػف ر ال توقػف فيػه كال فوا ػل كال ثةػرات ‪ ،‬إال أنػه يف يػز خبصػائم معينػة خػبلؿ فػرتات معينػة مػن‬ ‫الع ر كيب ننا تو يح اسف رارية الن و كس ن ُب مراحل دبقارنفه ب صوؿ السنة ‪ ،‬حية تفداخل عاية الشفاة بودايػة الربيػو‬ ‫كعايفػػه بودايػػة الصػػيف ‪ ،‬م ػ أف منفصػػف الشػػفاة ىبفلػػف سبام ػان عػػن منفصػػف الربيػػو أك منفصػػف الصػػيف حيػػة زبف ػػي‬ ‫ػ ات الشػػفاة سبامػان مػػو منفصػػف الربيػػو كزبف ػػي ػ ات الربيػػو سبامػان مػػو منفصػػف الصػػيف كو ػػذا مراحػػل مبػػو األط ػػاؿ‬ ‫حية ي وف ط ل ال انية اؼبفقدـ ُب مبون مشأّان لط ل ال ال ة اؼبفأخر قليبلن بين ا ي وف ال رؽ شاسعان ككا حان إذا ما قورف‬ ‫األط اؿ عند منفصف اؼبرحلة ‪ ،‬فط ل منفصف مرحلة الر اعة م بلن[ ع رن سنة ] ىبفلف سبامان عن ط ل مرحلة الط ولة‬ ‫اؼبو رة [ العاـ الرابو ]ُب خصائم الن و كالطوؿ كالوزف كاللةة ‪ ..‬اْب ‪.‬‬ ‫وػػذا مػػن ناحيػػة كمػػن ناحيػػة أخػػرل فػػيف ل ػػل مرحلػػة خصػػائم فبيػػزة ال تشػػرتؾ فيهػػا مػػن اؼبراحػػل ‪ ،‬فاللةػػة توػػدأ ُب مرحلػػة‬ ‫اؼبهد كدخوؿ الرك ة ُب الط ولة اؼبو رة‪ ،‬كاؼبدرسة مو بداية الط ولة اؼبفأخرة‪ ،‬كعبلمات الولوغ مو اؼبراوقة ‪ ..‬كو ذا مو‬ ‫بقيػػة اؼبراحػػل ‪ ،‬إف تقسػػيم حيػػاة ال ػػرد إٔب مراحػػل يقفصػػر علػػى الناحيػػة النظريػػة كألم ػراض تسػػهيل دراسػػة مظػػاور الن ػػو‬ ‫كخصائصه كتوقى اغبياة كحدة مف املة كيفأثر سابقها ببلحقها كيفأثر بعضها بالوعض اتخر‪.‬‬ ‫‪ .3‬تفاكت س عة النمو بيا م احلو المختلفة ‪:‬‬ ‫سرعة الن و ليست ثابفة فيخفلف الن و با األفراد بعضهم الوعض اتخر ‪ ،‬ك ػا زبفلػف جوانػب الن ػو ُب ذات ال ػرد ‪.‬‬ ‫كييبلحت ذلك با األط اؿ من ذكم الع ر الواحد‪ ،‬فقد ي وف أحدوم أطوؿ من اتخر أك أذكى منػه ُب مرحلػة ع ريػة‬ ‫معينة‪ ،‬إال أعم يفقاربوف ُب كقت الحق قوػل بلػوغ الرشػد‪ .‬وػذا إف ٓب ت ػن ال ركقػات مسػفديبة نفيتػة ؼبقومػات كراثيػة أك‬ ‫بيئية ـبفل ة ‪.‬‬ ‫أما اخفبلؼ السرعة با مراحل الن و كجوانوه ُب ذات ال رد الواحػد فهػذا قػانوف إؽبػي طويعػي يب ننػا مػن امػفبلؾ األ ػل‬ ‫قول ال رع كاألوم قول اؼبهم سواة على مسفول أجهزة كأعضػاة اعبسػم اؼبخفل ػة أك علػى مسػفول مراحػل الن ػو اؼبفبلحقػة‬ ‫فاعبهاز العصع م بلن [ يسرع ] أكالن ‪ ،‬ألنه يسيطر على كل جوانب الن و األخرل ‪ ،‬كالفن كالولو كاؽبضم ع ليات‬ ‫أساسية ُب اغبياة ككجودوا ركرم منذ الوداية على ع ع لية الفح م ُب اإلخراج أك اؼبشي الػيت ن فسػوها مػاخران ‪،‬‬ ‫ككذلك تن و األجهزة الداخلية كاألعضاة الرئيسة ٌأكالن لفن و بعد ذلك األطراؼ ‪.‬‬

‫‪16‬‬

‫ف رحلة ما قول اؼبيبلد وي أساس اغبياة كالن و فيها سريو جدان خبلؿ تسعة أشػهر تقريوػان تن ػو الوويضػة اؼبخصػوة الػيت ال‬ ‫تػرل بػػالعا آّػػودة إٔب مولػود طولػػه يت ‪ 53‬ن طبسػػوف سػنفي رتان ككزنػػه يسػػاكم ‪ 3.533‬ثبلثػة كيلػػو جرامػػات كنصػػف أم‬ ‫تفضاعف حت ها دبا يقاربيت ‪ 6333.333.333‬ن سفة آالؼ مليوف مرة‪.‬‬ ‫بين ػػا يصػػل مفوسػط كزف الراشػػدين إٔب مػػا يقػػارب يت‪ 75‬ن كيلػػو جػراـ ‪ .‬كمفوسػػط طػوؽبم إٔب ح ػوإب يت ‪ 173‬ن سػػم أم‬ ‫تضاعف الوزف طوؿ اغبياة إٔب ما يقارب العشرين مرة كالطوؿ ما يقارب ال بلث مرات فقط ‪.‬‬ ‫كخػػبلؿ مراحػػل مػػا بعػػد اؼبػػيبلد ت ػػوف اؼبراحػػل البلحقػػة أقػػل سػػرعة مػػن السػػابقة‪ ،‬مػػا عػػدا مرحلػػة اؼبراوقػػة الػػيت ربػػدث ُب‬ ‫بػػدايفها ط ػػرة جس ػ ية س ػريعة ‪ .‬ت ػػاكت سػػرعة الن ػػو وػػذن ال تقفصػػر علػػى الن ػواحي اعبس ػ ية بػػل تنطوػػق عل ػى ك ػ مػػن‬ ‫جوانب الن و األخرل فاالن عاالت دأ مو الط ولػة اؼبفػأخرة لففػأجج مػرة أخػرل مػو اؼبراوقػة كاللةػة كالقػدرات كاؼبهػارات‬ ‫تزداد كتف فح مو الفعليم اؼبدرسي كالنضج االجف اعي كالواقعية تفضح مو الرشد ‪.‬‬ ‫‪ .4‬تأث النمو بالظ كؼ الداخلية كالخارجية ‪:‬‬

‫لقػد سػوق أف أشػرنا ُب اعبػزة اػبػاص دبػػاثرات للن ػو إٔب أف الويئػة كالوراثػة كالةػدد كالنضػػج كالفػدريب‪ ،‬كػل يػاثر علػى سػ‬ ‫الن و سلوان كإهبابان كالظركؼ الداخلية ونا وي الوراثة كالةدد كالنضج فيذا كاف الط ل وب ػل إم انيػة اال ػابة بػاؼبرض فبػا‬ ‫تورثه من أبويه أك أسبلفه أمرا ان أك نقصان ُب الذكاة أك كاف أبوان قص ين فسوؼ ياثر ذلك على مبون كيب ننػا أف نفوقػو‬ ‫إ ابفه بوعض األمراض أك عدـ الف وؽ الدراسي اؼبف يز أك بأنه سوؼ لن ي وف ع بلقان طويبلن ‪ .‬إذا كاف لديه نقم ُب‬ ‫إف ػراز الةػػدة النخاميػػة م ػ بلن فسػػوؼ يػػاثر ذلػػك علػػى نشػػاط الةػػدد األخػػرل فبػػا قػػد يعر ػػه لئل ػػابة بػػوعض األم ػراض أك‬ ‫الفخلػػف العقلػػي‪ ،‬كو ػػذا ي ػػوف مسػػفول الطػػوؿ كم وػػا مػػن اػبصػػائم اعبسػػي ة ‪ ،‬ل ػػي يػػف لم الط ػػل البػػد مػػن نضػػج‬ ‫اغبوػاؿ الصػػوتية لديػػه‪ ،‬كإذا ٓب تنضػػج لسػػوب أك تخػر فسػػوؼ ي ػػوف أب ػػم‪ ،‬كيب ننػػا القػوؿ بػػأف الظػػركؼ الداخليػػة لل ػػرد‬ ‫تػػاثر ُب مبػػون‪ ،‬شػػأعا ُب ذلػػك شػػأف الظػػركؼ اػبارجيػػة الويئيػػة‪ .‬فػػيذا يكلػػد الط ػػل سػػلي ان كٓب يفةػػذ فسػػوؼ يبػػوت‪ ،‬كإذا مػػا‬ ‫أ يب ُب حادث فسوؼ ي وف معاقان‪ ،‬كإذا ٓب يفعلم الط ل فبن حولػه اللةػة فسػوؼ لػن يػف لم أك يػفعلم‪ ،‬كو ػذا شػأف‬ ‫العنا ر الويئية األخرل اؼباثرة ُب الن و‪.‬‬ ‫‪ .5‬تداخل عمليات النمو ‪:‬‬

‫اعبهاز العصع وو اؼبسيطر على صبيو ع ليات الن و العضوم كالوري ي كيعف ػد نشػاط كاسػف رار اعبهػاز العصػع بػدكرن‬ ‫على الةذاة الذم يأتيه عن طريق الدـ بعد أف قاـ اعبسم بأجهزته اؼبخفل ة بينفاجه كتنقيفه ‪ ،‬فالعبلقة ونا ت املية يعف د‬ ‫حيح ‪ .‬فسيولوجيان أجزاة اعبسم اؼبخفل ة اليت تادم إٔب الن و معقدة كمفداخلة يعف د‬ ‫فيها األكؿ على ال اين كالع‬ ‫فيها كل جزة على اتخر ب ي ية اهبابية تدعم زيادة كاسف رار الن و كل ي نسفوعب ع لية من ع ليات الن و البد مػن‬ ‫فهم عبلقفها بالع ليات األخرل فبل يب ننا معرفة الظركؼ اؼببلئ ة لزيادة الفحصيل كاػبشة األكاديبية م بلن إال ُب وة‬ ‫معرفة اإلم انيات الصحية كالعقلية لل رد ‪ ،‬كال يب ننػا فهػم الظػركؼ اؼبناسػوة للسػبلمة الصػحية لل ػرد إال ُب ػوة معرفػة‬ ‫إم انياتػ ػػه اعبس ػ ػ ية الداخليػ ػػة كإذا كػ ػػاف ال ػ ػػرد ناجح ػ ػان ُب حياتػ ػػه اؼبدرسػ ػػية في ننػ ػػا أف نفنوػ ػػأ بسػ ػػبلمة مبػ ػػون االن عػ ػػإب‬ ‫كاالجف اعي اسفنادان إٔب قباحه اؼبدرسي ‪ ..‬كو ذا مو بقية ع ليات الن و اؼبعقدة‪.‬‬ ‫‪ .6‬الف كؽ الف ٍية في النمو ‪:‬‬

‫يقصد ّٔا ال ركؽ با مبو األفراد ‪ ،‬فا﵁ سوحانه ىبلق فردين مفطػابقا سبامػان ف ػل ط ػل ين ػو بطريقفػه اػبا ػة سػواة مػن‬ ‫حية سرعة الن و أك ك َّ ه أك كي يفه ‪ .‬فاؼببلحت لل واليد اعبػدد هبػد بعضػهم ك ػ الصػراخ كبعضػهم وػادئ ‪ ،‬كبعضػهم‬ ‫ي سػػو رؤكسػػهم شػػعر ك يػػف‪ ،‬كبعضػهم ٓب ين ػػو الشػػعر علػػى رؤكسػػهم بعػػد ‪ ،‬كبعضػػهم يػػزف أك ػػر مػػن بعػػض ‪ ..‬كو ػػذا‬

‫‪17‬‬

‫كنيبلحػػت ال ركقػػات كا ػػحة بػػا النػػاس كوػػاران ك ػػةاران‪ ،‬كيب ننػػا تقػػديروا دبقارنفهػػا باؼبفوسػػط العػػاـ لل ت وعػػة كإذا كانػػت‬ ‫ال ركقات شاسعة أم تقو على أطراؼ اؼبنح االعفدإب ‪ ،‬فعادة ما يو ف واالة بالشواذ كاألقزاـ م بلن أك الع القة أك‬ ‫العواقرة أك اؼبفخل ا عقليان‪.‬‬ ‫‪ .7‬النمو يتجو ما أعلى إلى أسفل ‪:‬‬

‫يفته الن و ُب صبيو مظاورن من أعلى الرأس إٔب أس ل القدما‪ ،‬الن و العضوم كالن و الوري ي م بلن يوػدآف مػن اعبهػاز‬ ‫العصػػع الػػذم موقعػػه الػرأس‪ ،‬كأثنػػاة الشػػهر ال ػػاين مػػن اغب ػػل يصػػل طػػوؿ الػرأس لػػدل اعبنػػا إٔب مػػا يقػػارب نصػػف طػػوؿ‬ ‫جس ه‪ ،‬كعند اؼبيبلد يساكم ربعه تقريوان‪ ،‬كتفناقم سرعة مبو الرأس مقارنة بأجزاة اعبسم األخرل ليصل طوله عند الرأس‬ ‫إٔب ما يقارب ‪ %8‬إٔب ‪ % 13‬من طوؿ اعبسم فقط ‪ .‬يولد الط ل كوو قادر على االمفصػاص كاؽبضػم كالفػن بين ػا‬ ‫ال يسػػفطيو الػػفح م ُب ع ليػػة اإلخ ػراج كال الػػفح م ُب حركػػة أطرافػػه كال الوقػػوؼ ‪ ،‬أم أف األجهػػزة كاألعضػػاة اػبا ػػة‬ ‫بذلك ٓب تصل بعد إٔب مسفول من الن و يب نه من الفح م فيها‪ ،‬كمن ونا يب ننا القوؿ بأف الن و يودأ من األعلػى إٔب‬ ‫األس ل كمن األوم إٔب اؼبهم‪.‬‬

‫‪ .8‬النمو يتجو ما الوسط إلى األط اؼ ‪:‬‬ ‫تن و أجهزة الفن كاؽبضم كالػيت تػادم كرائ هػا أكالن كوػي تقػو ُب مركػز اعبسػم‪ٍ ،‬ب يليهػا ُب ذلػك العضػبلت ال وػ ة‬ ‫القوية‪ ،‬م ل الع ود ال قرم‪ٍ ،‬ب عضبلت ال ف ػا لينفقػل الن ػو مػن خبلؽبػا إٔب اليػدين كالػرجلا‪ .‬حيػة يػفم الػفح م ُب‬ ‫حركفها ماخران ‪.‬‬ ‫‪ .9‬يتجو النمو ما العموـ إلى الخصوصية ‪:‬‬

‫ك ػػا وػػو اغبػػاؿ ُب الن ػػو اعبس ػ ي الػػذم يفش ػ ل مػػن ال و ػ إٔب الصػػة ينفقػػل الن ػػو ُب الن ػواحي اإلدراكيػػة كاؼبعرفيػػة‬ ‫كاالجف اعية كاالن عالية من الع وميات إٔب اػبصو يات‪ ،‬فنحن ندرؾ م بلن اللوحة ال نية الطويعية على أعا منظر طويعي‬ ‫لةابػػة خض ػراة عنػػد كقػػوع الوصػػر عليهػػا ألكؿ مػػرة ‪ ،‬إال أننػػا نػػدرؾ بعػػد نلػػك بػػأف وػػذا اؼبنظػػر يش ػ ل بعػػض الويػػوت أك‬ ‫السيارات أك اغبيوانات أك األفراد‪ ،‬كيزداد إدراكنا عبزئياته كل ا أمعنا النظر كالفدقيق فيه ‪ ،‬كالط ل ُب شهورن األكٔب يألف‬ ‫أمػػه نفيتػػة للر ػػاعة كالرعايػػة كلوجودوػػا معػػه فػرتات طويلػػة‪ ،‬بػػذلك يػػدرؾ الط ػػل صبيػػو النسػػاة أك ردبػػا األشػػخاص بػػن‬ ‫اتل ة‪ ،‬إال إنه عند الشهر الرابو تقريوان يودأ الف ييز با أمه كالنساة األخريات عػن طريػق الرائحػة كالصػوت كدرجػة حػرارة‬ ‫اعبسم كم ذلك من اػبصائم اليت ذبعله ي رؽ بينها كبا اتخرين فيصرخ كي ُّ‬ ‫فت إذا ما اقرتب مػن الةربػاة ‪ ،‬كيبسػك‬ ‫الط ل ُب الودايػة براحػة يػدن ٍب بأ ػابعه بعػد ذلػك ‪ .‬كالفهػيج االن عػإب عنػد الط ػل عػاـّ​ّ ُب الودايػة‪ٍ ،‬ب يف يػز إٔب خػوؼ‬ ‫كمضب كحب بعد ذلك‪ ،‬إذان فت يو مظاور الن و لدل ال رد تس من العاـ إٔب اػباص كمن البل مف ايز إٔب اؼبف ايز‪.‬‬ ‫م احل النمو‪:‬‬ ‫أشرنا سابقا إٔب تقسيم مراحػل الن ػو ّٔػدؼ تسػهيل دراسػة مظػاور الن ػو اؼبفعػددة حيػة تف يػز كػل مرحلػة خبصػائم ال‬ ‫تف رر ُب اؼبراحل األخرل كأملب الواح ا يقس وف الن و إٔب اؼبراحل الفالية ‪:‬‬

‫أ‪ .‬م حلة ما قبل الميًلٍ‪ :‬كتش ل اؼبرحلة اعبنينية منذ اإلخصاب إٔب اؼبيبلد ‪.‬‬

‫ب‪ .‬م حلة ال ضاعة‪ :‬كتس ى أيضا دبرحلة اؼبهد كتش ل العاما األكلا من الع ر ‪.‬‬

‫ج‪ .‬م حلة الطفولة المبك ة‪ :‬كتس ى أيضان دبرحلة ما قوػل اؼبدرسػة كتشػ ل السػنوات ال ال ػة كالرابعػة كاػبامسػة مػن ع ػر‬ ‫الط ل ‪.‬‬

‫‪18‬‬

‫ٍ‪ .‬م حلة الطفولة الوسطى كالمتأخ ة‪ :‬كتس ى أيضان دبرحلػة اؼبدرسػة االبفدائيػة كتشػ ل السػنوات مػن يت‪ 12-6‬ن سػنة‬ ‫كتودأ مو السادسة لفنفهي مو ال انية عشر من ع ر الط ل‪ .‬وذا كيقسم ك من الواح ا وذن اؼبرحلة إٔب قس ا‪ :‬كنبا‬ ‫القسم األكؿ‪ :‬منيت‪9-6‬ن سنوات كتيس ى باؼبرحلة الوسطى‪.‬‬ ‫القسم ال اين‪ :‬من يت‪12-13‬ن سنة كتيس ى دبرحلة الط ولة اؼبفأخرة‪.‬‬

‫ق‪ .‬م حلػة الم اىقػػة‪ :‬تسػػف ر وػػذن اؼبرحلػة منػػذ بدايػػة الولػػوغ أك النضػج اعبنسػػي إٔب عايػػة العشػرينات مػػن الع ػػر‪ .‬حيػػة‬ ‫زبفلف بداية الولوغ كسباـ النضج كفقان لل ركؽ ال ردية كاعبنسية‪ ،‬فالونات يصلن إٔب الولوغ قول األكالد‪ ،‬ككذلك ُب داخل‬ ‫ن اعبن يسوق األط اؿ بعضهم بعضان‪ ،‬ككذلك اغباؿ ُب الو وؿ إٔب سباـ النضج أك االنفهاة من اؼبروقة‪.‬‬

‫أقااـ الم اىقة‪:‬‬ ‫‪1‬ن‪ .‬اؼبراوقة اؼبو رة‪ :‬كتودأ منيت‪15-13‬ن سنة‪.‬‬ ‫‪2‬ن‪ .‬اؼبراوقة الوسطى‪ :‬كتودأ من يت‪18-15‬ن سنة‪.‬‬ ‫‪3‬ن‪ .‬اؼبراوقة اؼبفأخرة‪ :‬كتودأ من(‪21-19‬ن سنة‪.‬‬

‫ك‪ .‬م حلة ال د‪ :‬كتودأ من عايػة اؼبراوقػة مػو بدايػة العقػد ال الػة مػن الع ػر تقريوػان كتنفهػي مػو بدايػة مرحلػة الشػيخوخة‬ ‫اليت تظهر عبلما ا مو بداية العقد السابو من الع ر‪.‬‬

‫أقااـ م حلة ال د‪:‬‬

‫األكٔب مرحلة‪ :‬كوي مرحلة الشواب كتش ل العقد ال الة كالرابويت‪43-33‬سنةن‪.‬‬ ‫اؼبرحلة ال انية‪ :‬كوي مرحلة الرشد كتش ل العقد اػبام كالسادس من الع ر يت‪63-53‬نسنة‪.‬‬

‫ز‪ .‬م حلػػة الشػػيخوخة‪ :‬كتوػػدأ مػػو عايػػة مرحلػػة الرشػػد كتنفهػػي بودايػػة مرحلػػة العتػػز أك اؽبػػرـ كقػػد سبفػػد الشػػيخوخة خػػبلؿ‬ ‫العقػػد السػػابو كال ػػامنيت‪83-73‬نسػػنة مػػن الع ػػر‪ ،‬كعػػادة مػػا يوػػدأ العتػػز أك بعػػدوا كيعف ػػد ذلػػك علػػى مفوسػػط الع ػػر‬ ‫بػػآّف و‪ .‬ف ػػي العػػآب ال الػػة م ػ بلن يوػػدأ العتػػز كاألم ػراض اؼبزمنػػة مػػو العقػػد السػػابو تقريو ػان‪ ،‬بين ػػا يفػػأخر ذلػػك ُب بعػػض‬ ‫الولداف الةربية كالسويد م بلن إٔب العقد الفاسو ‪ ،‬كتس ى وذن اؼبرحلة أيضان دبرحلة الع ر ال الة‪.‬‬ ‫جوانب النمو ‪ :‬وي مظاور أك نواحي أك أركاف الن و ‪ ،‬كوي تقسي ات نظرية ودفها تسهيل دراسة مظاور الن و لدل‬ ‫ال ػرد ‪ ،‬أمػا مػػن الناحيػة الواقعيػة‪ ،‬فػػالن و كحػدة كاحػدة مف املػػة يػاثر كيفػأثر كػػل جانػب منهػا بػػاتخر‪ ،‬كيقسػم الن ػػو إٔب‬ ‫أربعة ؿباكر جوانب رئيسية وي‪:‬‬

‫أ‪ .‬النمو الجامي ‪ :‬كيشف ل الن و ال سيولوجي‪ ،‬كاغبركي ‪ ،‬كاغبسي‪ ،‬كىبفم مبو اعبسم بن و اؽبي ل ‪ ،‬كالطوؿ ‪،‬‬

‫كالوزف ‪ ،‬كاألنستة ‪ ،‬كأعضاة اعبسم اؼبخفل ة ‪ ،‬كيش ل الن و ال سيولوجي مبو كرائف األعضاة كأجهزة اعبسم اؼبخفل ة‬ ‫كضةط الدـ كالفن كاؽبضم كالفةذية كالةدد كإفرازا ا‪ُ ،‬ب حا ىبفم الن و اغبركي بن و حركة اعبسم كاؼبهارات‬ ‫اغبركية العامة كاػبا ة ‪ ،‬كأما الن و اغبسي فيخفم بن و اغبواس كالس و كالوصر كالشم كاإلحساسات اعبلدية كاألٓب‬ ‫كاعبوع كالشعور باغباجة إٔب اإلخراج‪ ،‬ككذلك الن و اعبنسي الذم ىبفم بن و األجهزة الفناسلية كالسلوؾ اعبنسي‪.‬‬

‫ب‪ .‬النمػػو العقلػػي‪ :‬كىبػػفم بن ػػو الورػػائف العقليػػة كالػػذكاة كالقػػدرات كالع ليػػات العقليػػة كػػاإلدراؾ كاالنفوػػان كالفػػذكر‬ ‫كاػبياؿ ‪ ...‬اْب‪ ،‬كيشف ل الن و العقلي أيضان الن و اللةوم م ل اكفساب اؼب ردات كاؼبهارات اللةوية‪.‬‬ ‫ج‪ .‬النمػػو االجتمػػاعي‪ :‬كيع ػ تطػػور اغبيػػاة االجف اعيػػة كع ليػػة الفنشػػئة كالفطويػػو االجف ػػاعي كاكفسػػاب القػػيم كاؼبعػػاي‬ ‫كاألخبلقيات اليت منها امبو الديل كاألخبلقي كمهارات االتصاؿ االجف اعي اؼبخفل ة‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫ٍ‪ .‬النمػػو االنفعػػالي‪ :‬كوػػو تطػػور االن عػػاالت مػػن ػػيج عػػاـ بعػػد الػػوالدة إٔب ان عػػاالت مف ػػايزة م ػػل اػبػػوؼ‪ ،‬كاغبػػب ‪،‬‬ ‫كالةضب‪ ،‬كالن ور‪ ،‬كاالنشراح‪ ،‬كاغبناف ‪ ...‬اْب‪.‬‬

‫مطالب النمو‪:‬‬

‫يقصػػد دبطالػػب الن ػػو ‪ ،‬تلػػك اؼبسػػفويات أك األشػػياة أك اغباجػػات الػػيت هبػػب علػػى ال ػػرد أف يفعل هػػا أك وبققهػػا أك يصػػل‬ ‫إليها خبلؿ مراحل مبون اؼبخفل ة كب ي ية تفناسب مو اؼبراحل الزمنية له ‪ .‬كزف الوليد م بلن عند اؼبيبلد يقارب مػن ال بلثػة‬ ‫كيلو جرامات كنصف كطوله حوإب طبسوف سنفي رتان ‪ ،‬وذاف مطلواف للن و هبب على كل كليد أف وبققه ا عند اؼبيبلد‬ ‫كإال اعفػػش م ػ م ف ػػل الن ػػو مػػن حي ػػة الطػػوؿ كال ػػوزف ‪ ،‬حصػػيلة الط ػػل اللةوي ػػة عنػػد دخػػوؿ اؼبدرس ػػة تقػػارب أل ػػاف‬ ‫كطبس ائة م ردة لةوية كأم ط ل ٓب يصل إٔب وذن اغبصيلة يعفب مفخل ان لةويان كأمراض اؼبراوقة هبب أف تظهر على‬ ‫اؼبراوػػق مػػو عامػػه ال ػػاين أك ال الػػة عشػػر كإذا ٓب تظهػػر بوادروػػا ّٔػػذا الوقػػت اعفػػش مفخل ػان ُب بلومػػه اعبنسػػي كُب مرحلػػة‬ ‫اؼبراوقة خا فه ‪ ..‬كو ذا اغباؿ بالنسوة ؼبراحل الن و اؼبخفل ة‪.‬‬ ‫ف عرفة مطالب الن و ت يدنا ُب تقييم مبو ال رد من حية تقدمه أك تأخرن‪ ،‬حية سوق األط اؿ بعضػهم الػوعض ُب كػل‬ ‫أك بعض جوانػب الن ػو ‪ ،‬كإذا كانػت فركقػات بسػيطة راجعػة إٔب طويعػة سػرعة الن ػو أك لطويعػة ال ػركؽ ال رديػة فهػي إذا‬ ‫طويعيػػة كال قلػػق منهػػا ‪ ،‬أمػػا إذا كانػػت ال ركقػػات شاسػػعة فيتػػب الفنوػػه إليهػػا كاسفشػػارة الطويػػب أك اؼبخػػفم لفشػػخيم‬ ‫سػػوب الفقػػدـ أك الفػػأخر‪ ،‬ينطوػػق ذلػػك علػػى كػػل جوانػػب الن ػػو‪ ،‬الطػػع للن ػواحي اعبس ػ ية كالصػػحية كالن سػػية للن ػواحي‬ ‫الن سية كالرتبوم للنواحي الرتبوية‪ ...‬كو ذا ‪.‬‬ ‫أكالن‪ :‬مطالب عامة لكل م احل النمو ‪:‬‬

‫‪ .1‬ربقيق الصحة الودنية كمبو اإلم انيات اعبس ية كاسفةبلؿ القدرات كالطاقات إٔب اغبد األقصى اؼب ن ‪.‬‬ ‫‪ .2‬اكفساب العادات الصحية السلي ة ُب األكل كالنوـ كمزاكلة الريا ة كاللعب كا﵀افظة على ظبة ال رد العامة ‪.‬‬ ‫‪ .3‬تعلم اؼبهارات كاكفساب سلوؾ حركي مفآزر كمفناسق يش إٔب مبو حركي سليم ‪.‬‬ ‫‪ .4‬مبػػو الػػذكاة دبػػا يناسػػب الع ػػر الػػزمل‪ ،‬كاسػػفةبلؿ اإلم انيػػات العقليػػة كالو ػػوؿ إٔب مسػػفول مػػن الفحصػػيل اؼبعػػرُب‬ ‫كال قاُب يفناسب مو مسفول الن و العقلي‪.‬‬ ‫‪ .5‬ربقيق مبو لةوم سوم فبا يساعد ُب يساعد ُب ربقيق الن و االجف اعي كاالتصاؿ باتخرين كتيس ع ليات الفعليم‬ ‫كاالكفساب ُب ؾباالت الن و الن سي كافة‪.‬‬ ‫‪ .6‬اكفساب ال قة بالذات كتقولها كتقول اغبياة بواقعية كت وين االذباوات السلي ة كبو الويئة كم ونا ا ‪.‬‬ ‫‪ .7‬اكفساب أساليب اؼبشاركة االجف اعية كالف اعل االجف اعي ُب األسرة كاعب اعات األخرل كتعلػم مهػارات االتصػاؿ‬ ‫كاالسف فاع باغبياة كاغبرية دبا ال يلحق الضرر حبياة أك حرية اتخرين‪.‬‬ ‫‪ .8‬تن ية اؼبيوؿ كاالذباوات كاالوف امات دبا يفناسب مو جن ال رد كدبا وبقق الفوافق االجف اعي اإلهبايب‪.‬‬ ‫‪ .9‬تن يػػة القػػدرة علػػى إشػػواع الواقػػو كالةرائػػز كاغباجػػات م ػػل اغباجػػات اعبنسػػية كداف ػو األبػػوة كاألمومػػة كدافػػو اإلقبػػاز‬ ‫كالف ػوؽ كاغباجػة إٔب األمػن كاالنف ػاة كالفقػدير كا﵀وػة كالػدفاع عػن اغبقػوؽ اؼبشػركعة كالػدفاع عػن الػن كربقيػق الصػحة‬ ‫الن سػػية ‪ ..‬كػػل ذلػػك دبػػا ال يلحػػق الضػػرر بػػالقيم الدينيػػة كاألع ػراؼ كاؼبعػػاي السػػلوكية االجف اعيػػة العامػػة كدبػػا يناسػػب‬ ‫اإلم انيات الذاتية كدبا يبلئم األساليب الفوافقية اؼبعقولة دكف تطرؼ كال مةاالة ‪ ،‬كال إفراط كال ت ريط‪.‬‬

‫‪20‬‬

‫ثانيان‪ :‬مطالب النمو خًلؿ م حلة الطفولة‪:‬‬

‫‪ .1‬اكفساب القدرة على ا﵀افظات على اغبياة كتعلم األمباط السلوكية كاغبركية كاؼبشي كاسفخداـ العضبلت كاألطػراؼ‬ ‫كتعلم األكل كال بلـ ك وط ع لية اإلخراج كربقيق الفوازف ال سيولوجي‪.‬‬ ‫‪ .2‬اكفسػػاب مهػػارات الق ػراةة كال فابػػة كاغبسػػاب كتعلػػم مفطلوػػات األمػػن كالسػػبلمة كاؼبهػػارات العقليػػة كاؼبعرفػػة الضػػركرية‬ ‫للفوافق مو الويئة اؼبادية كاالجف اعية‪.‬‬ ‫‪ .3‬تعلٌػم مػا للط ػل مػن حقػػوؽ كمػا عليػه مػن كاجوػػات ذبػان اتخػرين سػواة علػى مسػػفول أفػراد األسػرة أك زمػبلة اؼبدرسػػة‬ ‫كاأل دقاة أك اتخرين من كوار ك ةار‪.‬‬ ‫‪ .4‬اكفسػاب القػػدرة علػى الف اعػػل االجف ػاعي كاالتصػػاؿ ال عػاؿ ُب اخفيػػار الصػداقات كربديػػد العبلقػات حسػػب السػػن‬ ‫كاعبن كاؼب اف كالزماف ‪.‬‬ ‫‪ .5‬تن ية الض الذاٌب كالف ييز با اػبطأ كالصواب كاػب كالشر كتعلم اؼبعاي العامة لؤلخبلؽ كالقيم الدينية‪.‬‬ ‫‪ .6‬اكفساب الشعور باؼبسئولية كأساليب اؼبشاركة ال عالة كاحرتاـ اػبصو ية الشخصية‪.‬‬ ‫‪ .7‬ربقيق النضج االن عإب دبا يناسب اؼبرحلة الع رية كتعلم مسفويات االرتواط االن عالية مو اتباة كاإلخوة كاتخرين‪.‬‬ ‫اكفساب اؼب اويم كالفطورات اػبا ة باغبياة اليومية األسرية كاحرتاـ قواعدوا كمعرفة الدكر اػباص ب ل فرد من أفرادوا ‪.‬‬ ‫ثالثان‪ :‬مطالب النمو خًلؿ م حلة الم اىقة‪:‬‬

‫‪ .1‬ت ػوين م هػوـ سػػوم كبػو الػػذات اعبسػ ية كتقلوهػػا دبػا وػػي عليػه ‪ ،‬ا﵁ خلػػق النػاس مف ػػاكتا ُب قػدرا م كإم انيػػا م‬ ‫كل ل منهم عيوب كميزات منهم من يف وؽ عقليان كمنم من يف وؽ جس يان كمػنهم مػن يف ػوؽ اجف اعيػان أك اقفصػاديان ‪..‬‬ ‫كهبب الفوافق مو األمر الواقو ح ي وف ال رد سعيدان را يان دبا قسم ا﵁ له ‪.‬‬ ‫‪ .2‬تعلػػم األمػػور اػبا ػػة بػػاعبن كتقوػػل الفةي ػ ات اعبسػػي ة كال سػػيولوجية للػػذكور كاإلنػػاث كمػػا يرتتػػب علػػى ذلػػك مػػن‬ ‫كرائف طويعية خبلؿ اغبياة ‪.‬‬ ‫‪ .3‬اكفساب موا ات اؼبواطن الصاغبة كاسف اؿ الفعليم كبناة عبلقات اجف اعية سوية مو األقراف من اعبنسػا كفقػان‬ ‫لؤلدكار اعبنسية الطويعية كاؼبعاي االجف اعية السائدة‪.‬‬ ‫‪ .4‬تن ية الشعور بال ياف الذاٌب كاالعفزاز بالن كالوثوؽ ّٔا كرب ل اؼبسئوليات االجف اعية دبا يفبلةـ كطويعة اؼبرحلة ‪.‬‬ ‫‪ .5‬توسيو االوف امات دبا يبلئم طويعة مرحلة الدراسة كدبا ال ياثر علػى كقفهػا كمفطلوا ػا مػو الف ػ ُب مهنػة اؼبسػفقول‬ ‫كاالسفعداد ؽبا‪.‬‬ ‫‪ .6‬االسفعداد لفح ل مسئوليات االسػفقبلؿ االقفصػادم كال ػرم كالفهيػا لبلعف ػاد علػى الػن كبنػاة أسػرة جيػدة مػن‬ ‫خبلؿ الع ل على اف قباح تعلي ي كمهل مسفقولي قريب ‪.‬‬ ‫‪ .7‬ربقيق السيطرة على الدكافو اعبنسية كاكفساب معرفػة كاعيػة عػن الرتبيػة اعبنسػية دبػا ال وبػدث ػراعات ن سػية لػدل‬ ‫اؼبراوق م ل تأنيب الض أك اػبوؼ أك اؼبرض‪.‬‬ ‫‪ .8‬تعلم القيم الدينية كاألخبلقية اليت تفبلةـ مو ا﵀يط الذم يعػيش فيػه ك ػا فهػم العػدؿ كاغبريػة كاػبػ كال ػرـ كاإلي ػار‬ ‫‪...‬اْب‪.‬‬ ‫‪ .9‬تن ية القدرة علػى فهػم الويئػة االجف اعيػة كالدينيػة كالعرقيػة ا﵀ليػة كالعاؼبيػة دبػا ين ػي اؼبراوػق االن فػاح علػى اغبيػاة دكف‬ ‫تعصب كال سبييز كال تقوقو كدبا يض ي عليه عدالة الفعامل مو اتخرين بةػض النظػر عػن عػرقهم أك لػوعم أك جنسػهم أك‬ ‫دينهم ال يلحق الضرر ّٔويفه الدينية أك االجف اعية أك القومية‪.‬‬

‫‪21‬‬

‫رابعان‪ :‬مطالب النمو خًلؿ م حلة ال د‪ :‬تسف ر مرحلة الرشد من العشرينات ح السفينات من الع ر كتفخللها عدة‬

‫تة ات جس ية كفسيولوجية خبلؿ العقد اػبام مػن الع ػر م ػل تسػاقط الشػعر كرهػور الشػيب كذباعيػد الوجػه كنقػم‬ ‫القدرات اغبسية بص ة عامة كخصو ان مو عاية اؼبرحلة ‪ ،‬كّٔذا ت وف مطالب الن و على النحو الفإب‪:‬‬ ‫‪ .1‬الفوافق مو الفة ات اعبس ية كالصحية كتقولها كواقو هبب أف ال ياثر على سعادة ال رد كعبلقاته االجف اعية ‪.‬‬ ‫‪ .2‬الفوافق مو اغبياة الزكجية كتقول الفة الذم يربدثة ُب طويعة العبلقات مو األ دقاة كالعادات السابقة شػةل الوقػت‬ ‫أك الس ر الزيادات االجف اعية‪.‬‬ ‫‪ .3‬بذؿ اعبهد لرتبية األط اؿ كإعالفهم كاالعفناة ّٔػم كمسػاعد م ُب شػئنهم الدراسػية كالفعلي يػة كالقيػاـ بع ليػة الفنشػئة‬ ‫االجف اعية عن طريق أداة أمور القدكة ؽبم قوالن كع بلن ‪.‬‬ ‫‪ .4‬ا﵀افظ ػػة عل ػػى الع ػػل كرب ػػل مس ػػئولياته اؼبهني ػػة كالقانوني ػػة كاحرتام ػػه ك ص ػػدر لبلرت ػزاؽ كح ػػت اؼباكن ػػة االجف اعي ػػة‬ ‫لل واطن الصاّب الذم ي يد ن سه كأوله كؾبف عه ‪.‬‬ ‫‪ .5‬رب ل اؼبسئولية الوطنية كما تفطلوه من كاجوات كتضحيات ُب سويل الوطن كالشرؼ كالدين كالقومية‪.‬‬ ‫‪ .6‬ذبدد اؽبوايات كتن يفها دبا يبلئم طويعة وذن اؼبرحلة ‪.‬‬ ‫‪ .7‬ربقيػػق كتن يػػة الشخصػػية اؼبفزنػػة ان عالي ػان كانفقػػاة فلس ػ ة خا ػػة للحيػػاة كأسػػلوب ثابػػت للفعامػػل مػػن حيػػة ال وابػػت‬ ‫القي ية كاألخبلقية كالفوافق مو تة ات اغبياة االجف اعية كالفقنية ‪.‬‬ ‫‪ .8‬تن يػػة القػػدرة علػػى الصػػش كاؼب ػػابرة مػػن أجػػل العنايػػة بالوالػػدين ال وػػار كمعػػاملفهم بلطػػف كؿبوػػة كالفوافػػق مػػو رػػركؼ‬ ‫شيخوخفهم كعتزوم كرد للت يل كإر اة ﵁ تعأب كللن ‪.‬‬ ‫خاما ػان‪ :‬مطالػػب النمػػو خػػًلؿ م حلػػة الشػػيخوخة‪ :‬الشػػيخوخة مرحلػػة قاسػػية ال م ػػر منهػػا تفخللهػػا اؼبفاعػػب كاتالـ‬

‫كاألمراض كال قر كالةربة كفقداف األ دقاة كالرفاؽ‪ ،‬كك ان ما يفخللها الواس كال آبة كعدـ االتزاف االن عإب كاػبوؼ من‬ ‫شوح اؼبوت‪ ،‬كبذلك هبب على اؼبسن أف وبقق اتٌب ‪:‬‬ ‫‪ 1‬الر ا كالقناعة كالفوافق مو الضعف اعبس ي كاؼبشاكل الصحية كنقم أك فقداف ك اية بعض اغبواس ‪.‬‬ ‫‪ .2‬تةي األنشطة كاألع اؿ دبا يفبلةـ كاإلم انيات اعبس ية‪.‬‬ ‫‪ .3‬تةي االوف امات كاؼبيوؿ دبا يفبلةـ مو القدرات الصحية كاالقفصادية كدبا يفبلةـ مو مرحلة الفقاعد كفقداف الع ل ‪.‬‬ ‫‪ .4‬تن ية االسفعداد لفقول اؼبساعدة البلزمة من األبناة كاألقارب كاأل دقاة‪.‬‬ ‫‪ .5‬تقول االبفعاد عن األكالد كت هم مشاملهم كإعالفهم ألسروم كأبنائهم اعبدد‪.‬‬ ‫‪ .6‬تقول فراؽ األحواب كالزكج أك الزكجة أك األ دقاة أك األقارب عن طريق اؼبوت أك عدـ القدرة على االتصاؿ الزيارة‬ ‫‪ 7‬ربقيق الفوافق مو األجياؿ اعبديدة كما وب لوف معهم مػن عػادات كسػلوكيات كأف ػار قػد ال تعتػب اؼبسػن كٓب يأل هػا‬ ‫من قول ‪.‬‬ ‫‪ .8‬االسفعداد للعتز كاالنفقاؿ إٔب الدار األخرة بالفوبة النصوحة كفعل اػب كالنضج به كالف ػ ع ػا ي ػوف قػد ارت وػه‬ ‫ُب اؼبا ي بالقوؿ كال عل كفقان لئلم انيات الصحية كاالقفصادية كالعقلية كخ ما يو ي به اعب يو وي الو ية العاشرة‪،‬‬ ‫عا ابا عباس رضي اهلل عنو قاؿ رسوؿ اهلل(ص){اغتنم خمس قبل خمس ػباب قبػل ى مػ ‪ ،‬كصػحت قبػل سػقم ‪ ،‬كغنػاؾ قبػل‬ ‫فق ؾ‪ ،‬كف اغ‬

‫رل ‪ ،‬كحياؾ قبل موت }{ متفق عليو}‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫كىنػػا نقػػوؿ‪ :‬بػػأف مطالػػب الن ػػو ُب صبيػػو اؼبراحػػل وػػي مسػػفويات للن ػػو ُب جوانوػػه كافػػة طوقػان لل راحػػل الع ريػػة اؼبخفل ػػة‬ ‫كوي ُب الع وـ تنطوق على اإلنساف العادم الطويعي كال هبب مطابقفها على كل الناس نفيتة لوجػود ال ركقػات ال رديػة‬ ‫كاعبنسية كطويعة الن و اليت قد زبفلف من شخم إٔب آخر‪.‬‬

‫‪23‬‬

‫الفصل الثالث‬

‫أكالن‪ :‬م حلة ما قبل الميًلٍ‪:‬‬

‫علم النمو في م حلة الطفولة‪:‬‬

‫قاؿ تعالى‪ {:‬ىكلى ىق ٍد ىخلى ٍقنىا ًٍ‬ ‫ناا ىف ًما يس ىًلل وىة ِّما ًطي وا {‪ }12‬ثيم ىج ىعلٍنىاهي نيطٍ ىفةن فًي قىػ ىا ور م ًكي وا {‪ }13‬ثيم ىخلى ٍقنىا النُّطٍ ىفةى ىعلى ىقةن فى ىخلى ٍقنىػا‬ ‫اإل ى‬ ‫ضػرىةن فى ىخلى ٍقنػػا الٍم ٍ ً‬ ‫ً‬ ‫اػ يػا الٍ ىخػػالً ًقي ىا{المؤمنوف‪-12 :‬‬ ‫ال ىٍعلى ىقػةى يم ٍ‬ ‫ىح نمػػا ثػيػم أىن ى‬ ‫ػار ىؾ اللػػوي أ ٍ‬ ‫ػاـ ل ٍ‬ ‫اػ ٍػونىا الٍعظىػ ى‬ ‫شػأٍنىاهي ىخلٍ نقػػا َ ىخػ ى فىػتىبىػ ى‬ ‫ى ي‬ ‫ىح ى‬ ‫ضػرىةى عظى نامػػا فى ىك ى‬

‫‪ .}14‬تصف لنا وذن اتيات عظ ة اػبالق سوحانه ُب بدة حياة جيدة من خليفا من صلفا كمػن شخصػا ـبفل ػا ‪،‬‬ ‫تودأ وذن اغبياة كتفدرج مػن مرحلػة إٔب أخػرل حػ يولػد ط ػل جديػد بعػد بضػعة أشػهر ‪ ،‬فسػوحاف ا﵁ بػادئ اػبلػق مػن‬ ‫العدـ‪.‬‬ ‫كت فسػػب مرحلػػة مػػا قوػػل اؼبػػيبلد أنبيػػة خا ػػة‪ ،‬فهػػي الػػيت توػػدأ فيهػػا اغبيػػاة كتفأسػ فيهػػا أ ػػوؿ أجهػػزة اعبسػػم اؼبخفل ػػة‬ ‫كتن ػػو فيه ػػا أعض ػػاؤن الداخلي ػػة كاػبارجي ػػة كتفح ػػوؿ فيه ػػا اإلم اني ػػات الوراثي ػػة إٔب ق ػػدرات كإم اني ػػات س ػػلوكية‪ ،‬كل ػػذلك‬ ‫اكفسوت وذن اؼبرحلة عناية فائقة من الوحة كالدراسة ؼبعرفة أنسػب الظػركؼ الػيت هبػب توف وػا لػؤلـ اغبامػل حػ ين ػو‬ ‫اعبنا ُب رركؼ طويعية مبلئ ة‪ ،‬كعادة ما تفم دراسة األجنة عن طريق مبلحظػة اإلجها ػات[الػوالدات مػ الطويعيػة]‬ ‫اليت مالوان ما يبوت فيها اؼبولود أك يولد ميفان‪ ،‬كحية أف اإلجهاض قد وبدث منذ الساعات األكٔب بعد اإلخصاب فاف‬ ‫خػزائن مسفشػ يات الػػوالدة تزخػػر ب ػػم وائػػل مػػن اؼبعلومػػات عػػن األجنػػة ُب صبيػػو األع ػػار‪ ،‬حػ إف شػريطان مصػ ان مػػن‬ ‫الصػور يصػػف اغبيػاة اعبنينيػػة كاملػػة كقيػل بػػأف اعبنػػا ينػاـ كيسػػفيقت كيلعػػب كيةضػب كيعفػػدم علػػى أمػه بالركػػل كالل ػػم‪،‬‬ ‫كيسوح كية موقعه ُب الرحم كقيل أنه ح يقرر االنفحار أحيانان‪.‬‬ ‫اسػفنفتت وػػذن اتراة مػػن األسػػواب الػػيت تػػادم إٔب اإلجهػػاض كعنػد عػػدـ كجػػود أم سػػوب مػػادم جسػ ي مر ػػي طػػع‬ ‫‪،‬يعزل األمر إٔب اغبالة الن سية لؤلـ كجنينهػا‪ .‬عنػد حػاالت النػدـ الشػديد كاليػأس ك القنػوط مػن اغب ػل‪ ،‬كخا ػة اغب ػل‬ ‫م الشرعي ‪ ،‬م اؼبرموب فيه فقد وبػدث اإلجهػاض كيقػاؿ ُب بعػض اغبػاالت وػذن اغبػاالت أف سػووه اعبنػا ن سػه ‪،‬‬ ‫بعض الدراسات بينت أف األمهات قد يرمنب مولودان ذكران أك مولودة أن ى كعند عدـ ربقق الرموة تشعر األـ خبيوة األمل‬ ‫كاإلحواط كُب إحدل م ل وذن اغباالت شعرت األـ بيحواط كخيوة أمل شديدة عند اكفشػافها بػأف مولودوػا ذكػران كوػي‬ ‫تريػد أن ػى ‪ ،‬فػانفقم منهػا اؼبولػود اعبديػػد بعػدـ فػفح عينيػه حبضػوروا رمػم أنػػه ي ػفح عينيػه ُب ميأّػا كبعػد شػعوروا بالػػذنب‬ ‫كندمها على ما فعلت كاعفذاروا ففح ؽبا عينيه ‪.‬‬ ‫أما عن أثر حياة اغبامل على حياة اعبنا جس يا كن سيا ففش الدراسات الطوية كالن سية كافة إٔب العبلقة اؼبواشرة با‬ ‫اغبامػػل كجنينهػػا ‪ ،‬كسػػوة الفةذيػػة كنقػػم ال يفامينػػات أك األمػػبلح أك األكسػػتا ُب دـ اغبامػػل أك الس ػ ات االن عاليػػة‬ ‫اغبادة أك القلق كاػبوؼ كاغبوادث الفػدخا كتعػاطي اؼبخػدرات أك اغب ػل ُب سػن مو ػرة أك مفػأخرة ‪ ..‬كػل ذلػك لػه أثػر‬ ‫ػػحي كن سػػي بػػالغ اػبطػػورة علػػى ػػحة اعبنػػا ‪ ،‬خا ػػة كأنػػه ين ػػو بسػػرعة فائقػػة ليزيػػد حت ػػه ككزنػػه كطولػػه كتف ػػوف‬ ‫أجهزته كأطرافه بالساعات كالدقائق فيذا ما قس نا لفوا لنا مقػدار السػرعة الػيت ين ػو ّٔػا اعبنػا ليضػاعف مبػون كػل وػذن‬ ‫اؼبرات خبلؿ ال رتة ما با اإلخصاب كاؼبيبلد‪.‬‬ ‫‪6333.333.333‬‬ ‫‪ 273‬يوـ‬

‫‪24‬‬

‫أ‪ .‬اإلخصاب‪:‬‬ ‫اغبيواف اؼبنوم يساكم من حتم الوويضة األن وية تقريوا اليت وي أكش خلية ُب جسػم اؼبػرأة كال تػرل إال بػآّهر‪ ،‬كوبفػوم‬ ‫كل قدؼ على مئات اتالؼ من اؼببليػا مػن اغبيوانػات اؼبنويػة نصػ ها ؽبػا خصػائم ـبفل ػة عػن النصػف ال ػاين كيشػار‬ ‫إٔب النصػػف األكؿ حبػػرؼ يتسن كنص ػ ها ال ػػاين يشػػار إليػػه حبػػرؼ يتصن ‪ ،‬كوب ػػل كػػل حي ػواف ثبلثػػا كعشػػوف كركموس ػوـ‪،‬‬ ‫تس ى اثنفاف كعشركف منها بال ركموسومات الذاتية كيس ى رقم ثبلثة كعشركف بال ركموسػوـ اعبنسػي ألنػه وػو الوحيػد‬ ‫اؼبسئوؿ عن ت وين جن اعبنا اعبديد ذكران أك أن ى ‪.‬‬ ‫رب ل الوويضة األن وية ثبلثا كعشركف كركموسومان أيضان تس ى اثنفاف كعشػركف منهػا بال ركموسػومات الذاتيػة كرقػم ثبلثػة‬ ‫ك عشركف فقط يس ى بال ركموسوـ اعبنسي ‪ ،‬ككل خزينة اؼبػرأة مػن الوويضػات رب ػل كركموسػوـ جنسػي مػن نػوعيت سن‬ ‫فقط‪.‬‬ ‫كحية أف اؼبرأة تنتب بويضة كاحدة ُب كل دكرة حيض [ ُب بعض األحياف بويضفا ك ا وو اغباؿ أثناة الفػوائم كقػد‬ ‫تنتب ُب حاالت شاذة م طويعيػة أك ػر مػن ذلػك ] فػيف ت ػوين اعبػن ذكػران أك أن ػى يعف ػد علػى اغبيػواف اؼبنػوم مػن‬ ‫الذكر ‪ ،‬فيذا خصوت الوويضة حبيواف من نوع يتسن فسف وف الوويضة اؼبخصػوة رب ػل[ س س أن ػى] كإذا خصػوت‬ ‫حبي ػواف منػػوم مػػن النػػوع الػػذم وب ػػل كركموسػػوـ يتصن فسػػف وف النفيتػػة [ص س ذكػػر] ‪ .‬وػػذا كدبػػا أف الوويضػػة‬ ‫زبصب حبيواف كاحد من كل اؼببليا فسي وف النػاتج راجعػان إٔب مشػيئة ا﵁ فهػو الػذم يهػب ؼبػن يشػاة إناثػان‪ ،‬كيهػب ؼبػن‬ ‫يشاة الذكور‪ ،‬أك يزكجهم ذكرانان كإناثان‪ ،‬كهبعل من يشاة عقي ان‪.‬‬ ‫يقوؿ يتبي وس‪ 1976 ،‬ـن "رب ل اؼبرأة ما يقارب ‪ 333.333‬بويضة ُب خزينفها األن وية يت اؼبوايضن عند اؼبػيبلد إال‬ ‫أف معظ ها يض ر كيندثر قول سن الولوغ ‪ ،‬كعند الولوغ كيوقى لديها ما يقارب[ ‪ ] 33.333‬بويضػة كل ػن ال ينضػج‬ ‫منها إال حوإب يت‪433‬ن تنتب منها كاحدة شهريان أك أثنا ُب حالة الفوائم اؼبفآخية‪.‬‬ ‫كالوويضة اؼبخصوة رب ل ثبلثة كعشرين زكجان من ال ركموسومات ككل كركموسوـ وب ل مائة يت ‪133‬ن من اعبينات الػيت‬ ‫وػػي حاملػػة االسػػفعدادات الوراثيػػة كتف اعػػل اعبينػػات بعضػػها مػػو الػػوعض اتخػػر كيأخػػذ اعبنفػػا إم انياتػػه الوراثيػػة حسػػب‬ ‫القانوف االٌب ‪ :‬يتالنصفنمن األب كاألـ‪ ،‬كيتربونمن األجداد األربو‪ ،‬كيتيشبنن مػن األجػداد ال انيػة ‪ ..‬كو ػذا إٔب مػا ال‬ ‫عاية ‪ ،‬فيذا كاف األب أك أكركبيان م بلن كاألـ آسيوية فسي وف اؼبولود اعبديد مفصػ ان دبػزيج مػن الصػ ات األكربيػة كآسػيوية‬ ‫كردبا بعض ظباته م معركفة األ ل ألعا ترجو إٔب أسبلؼ ت صله عنهم مئات السنا ‪.‬‬ ‫كُب دراسػػة أجراوػػا الطويػػب[ فرانسػوا بابػػا ] ُب فرنسػػا ربػػت عنػواف[ كلػػد أك بنػػت] اتضػػح أف أطع ػػة معينػػة قػػد ربػػدد نػػوع‬ ‫اؼبولود ذكران أك أن ى ‪.‬‬ ‫كتدعى الدراسة أعا قبحت ُب ربديد جن اؼبولود لدليت ‪ % 88‬ن من اغبػاالت الػيت مشلفهػا الفتربػة كذلػك عػن طريػق‬ ‫إتواع نظاـ ؿبدد من الةذاة ؼبدة ؿبددة كربت إشراؼ طويب ـبفم ‪.‬‬ ‫مشلػػت الفتربػػة يت‪155‬ن امػرأة كقبحػػت يت‪123‬ن مػػنهن ُب إقبػػاب األط ػػاؿ حسػػب اعبػػن اتٌب اخرتنػػه ‪ .‬ك ػػا قػػاـ فريػػق‬ ‫أخػػر مػػن اػب ػشاة بفطويػػق ذبػػارّٔم علػػى ؾب وعػػة مػػن النسػػاة ُب مدينػػة [ مونرتيػػاؿ ب نػػدا] كقبحػػت تلػػك الفتػػارب كياكػػد‬ ‫فرانسػوا علػػى أف النظػػاـ الةػػذائي ‪ %‬بنسػػوة تػرتاكح بػػايت ‪%88 -%83‬ن الػػذم قػػد يسػػاعد علػػى اخفيػػار نػػوع اعبنػػا ‪،‬‬ ‫هبػػب أف يفوػػو بدقػػة مفناويػػة ‪ ،‬كيش ػ إٔب أف جسػػم اإلنسػػاف وبفػػوم علػػى أربعػػة كػػم األم ػبلح اغبيويػػة‪ ،‬كوػػي الصػػوديوـ‪،‬‬ ‫كالووتاسيوـ ‪ ،‬كال السيوـ‪ ،‬كاؼبةنيسيوـ‪ ،‬كوذن األمبلح تاثر على ربديػد جػن اعبنػا ‪ ،‬كيػرل كجػوب احفػواة مػذاة األـ‬ ‫على قدر كو من أمبلح الطعاـ إلقباب الذكور ‪ ،‬أم هبب أف ي وف الةذاة منيان بأمبلح الصوديوـ ك الووتاسيوـ ‪.‬‬ ‫‪25‬‬

‫أما إلقباب اإلناث فيتب أف ي وف الةذاة ؿبفويان على قدر كو من ال السيوـ كاؼبةنيسيوـ فبا يعل شراب قدر كو من‬ ‫اغبليب‪.‬‬ ‫وذا كذبدر اإلشارة ونا إٔب أف تنػاكؿ قػدر كوػ مػن األمػبلح أك اغبليػب قػد ال يػادم بالضػركرة إٔب إقبػاب جػن اؼبولػود‬ ‫اؼبرمػػوب فيػػه ‪ ،‬بػػل ياكػػد آّػ ٌػرب ن سػػه علػػى أف ك ػ فه الةذائيػػة الػػيت ك ػ ها ُب دراسػػفه قػػد ال تػػادم أيضػان إٔب اإلقبػػاب‬ ‫اؼبرمػػوب ‪ ،‬ناويػػك علػػى تأكيػػدن علػػى ػػركرة إش ػراؼ طويػػب ـبػػفم علػػى النسػػاة الػػبلٌب يػػرمنب ُب إتوػػاع وػػذا الشنػػامج‬ ‫الةذائي اػباص‪.‬‬ ‫كتأكيػدان علػى مشػيئة ا﵁ كقصػور اإلنسػاف ُب الو ػوؿ إٔب أسػرار اػبلػق ‪،‬ياكػد العل ػاة بػأعم ال يعرفػوف كيػف يػادم وػػذا‬ ‫النظاـ الةذائي إٔب تلك النفائج بل ي رت وف بأف الةذاة ردبػا وبػدث ربػوالت ُب ع ليػة الف يػل الةػذائي الػيت تػاثر بالفػإب‬ ‫على مشاة الوويضة األن وية الذم يفقول بدكرن حيوانات منوية خا ة بينفاج إناث أك ذكور ‪.‬‬ ‫كيرل [ وارم جركموف] أخصائي علم الػوالدة بػأف النظػاـ الةػذائي اػبػاص ردبػا ي ػوف لػه تػأث ن علػى إفػرازات الػرحم الػيت‬ ‫تسوح فيها اغبيوانات اؼبنوية كُب كل األحواؿ توقى إرادة ا﵁ وي العليا فهو الذم" يهب ؼبن يشاة إناثان‪ ،‬كيهب ؼبن يشاة‬ ‫الذكور‪ ،‬أك يزكجهم ذكرانان كإناثان‪ ،‬كهبعل من يشاة عقي ان‪ ،‬إنه عليم قدير"‪.‬‬

‫ب‪ .‬النمو الجامي للجنيا‪:‬‬

‫تودأ ع لية الن و ‪ ،‬ك ا أسل نا الذكر ‪ ،‬بعد ن اذ اغبيواف اؼبنوم الذكرم من خبلؿ مشاة الوويضة األن وية كالفحػاـ نواتػه‬ ‫بنوا ا لفف وف خلية جديدة‪ ،‬تنقسم وذن ال ركموسومات اؼبفحدة من كل من اغبيواف اؼبنوم كالوويضػة بشػ ل طػوٕب إٔب‬ ‫نص ا لف وف خلية أخرل كعندئذ ت وف ع لية تطور الن و قد بدأت‪ ,‬ك ُب فػرتة قصػ ة تػرتاكح بػا ‪ 36 - 24‬سػاعة‬ ‫ي وف اغبيواف اؼبنوم قد الفحم بالوويضة كنفج عػن وػذا االلفحػاـ اثنفػاف مػن اػببليػا كوػي ع ليػة انقسػاـ ذاٌب تف ػرر بعػد‬ ‫ذلك كل ا اسف ر تطور الن و‪.‬‬ ‫كيقام بعض العلماِ م حلة نمو الجنيا إلى ثًلثة أطوار رئياية ‪:‬‬

‫الم حلػػة األكلى(البويضػػة)‪ :‬كتسػػف ر منػػذ اإلخصػػاب إٔب أف تةػػرز الوويضػػة اؼبخصػػوة ُب جػػدار الػػرحم ‪ ,‬كتسػػفةرؽ وػػذن‬ ‫الع لية عادة من عشرة إٔب أربعة عشر يومان‪.‬‬ ‫الم حلػػة الثانيػػة(الجنػػيا األمب يػػوني)‪ :‬كسبفػػد اؼبرحلػػة ال انيػػة مػػن أسػػووعا إٔب شبانيػػة أسػػابيو‪ ،‬كتف يػػز وػػذن اؼبرحلػػة بظهػػور‬ ‫كسبايز كل األعضاة الرئيسية للتنا‪.‬‬

‫الم حلة الثالثة(الجنيا الفيتوسػي)‪ :‬الػيت سبفػد مػن األسػووع الفاسػو إٔب الػوالدة‪ ،‬كتف يػز بف امػل فيهػا مبػو أعضػاة اعبنػا‬

‫كتظهر االسفتابات اغبركية كتصوح أك ر تعقيدان لديه كفحريك الرأس كالقدما كم ذلك‪.‬‬

‫العوامل التي تؤث على نمو الجنيا ‪ :‬لقد ربددت اؼباثرات الوراثية على اعبنا منذ غبظة اإلخصاب كذلك عن طريػق‬ ‫اعبينات اليت كرثها من كالديه كأسػبلفه ‪ ،‬مػ أف مػا يػاثر عليػه بعػد ذلػك يعفػش بيئيػان أم عوامػل خػارج إطػار الوراثػة حػ‬ ‫كلو كاف جنينان ُب بطن أمه‪ ،‬كمن وذن العوامل ما يلي‪:‬‬ ‫‪ .1‬عم األـ‪ :‬تش اإلحصاةات إٔب أف إقباب اؼبرأة ي وف أك ر أمانان إذا حدث با سن العشػرين كاػبامسػة كال بلثػا‬ ‫من الع ر ‪ ،‬كبالرمم من الفقدـ الطع الذم جعل مرحلة اغب ل ع ومان أك ر أمانان للتنا كأمه‪ ،‬إال أف اغب ل قول ال امنة‬ ‫عشرة كبعد اػبامسة كال بلثا من الع ر قد ترتتب عليه بعض اؼبخاطر منها األمهػات اؼبراوقػات يػواجهن قػدران أكػش مػن‬ ‫ـباطر اإل ابة بفس م اغب ل أك يت الفوكسي ا ن كوو ا طراب ال تعرؼ مسوواته كتفض ن أعرا ه بارت اع ُب ةط الدـ‬

‫‪26‬‬

‫كزيػػادة م رطػػة ُب الػػوزف كاالحف ػػاظ بالس ػوائل ُب األنسػػتة ك اإل ػػابة باألني يػػا كو ػي نقػػم ُب خبليػػا ال ػدـ اغب ػراة كُب‬ ‫اغبديد‪ ،‬ككذلك مضاع ات من ـباطر أك آالـ الو و كالفعرض للوالدات اؼبو رة أم قول كقفها‪.‬‬ ‫أما األمهػات الػبلٌب ذبػاكزف اػبامسػة كال بلثػا تػزداد احف ػاالت تعر ػهن لؤلمػراض أثنػاة اغب ػل كي ػوف اؼبخػاض لػديهن‬ ‫أطوؿ كأ عب ك ا تزداد ـباطر اخفبلؿ الصوةيات لدل اعبنا ‪ ،‬ف ن اؼبعركؼ أف مرض الدكاف كوو أك ر شيوعان لدل‬ ‫مواليد من أمهات تقدمن ُب الع ر إٔب األربعينات كما بعدوا‪.‬‬ ‫كتصػػل نسػػوة اؼبواليػػد اؼبصػػابا ّٔػػذا اؼبػػرض إٔب كاحػػد مػػن كػػل شبػػانا مولػػودا لػػدل األمهػػات الػػبلٌب بلةػػن مػػا بػػا األربعػػا‬ ‫كاألربعة كاألربعا كمولود من كل أربعا ُب ع ر اػبامسة كاألربعا ف ا فوؽ ‪ ،‬مو احف االت أكش ُب أف ي ونوا اؼبواليد‬ ‫أقػػل كزنػػا مػػن اؼبعفػػاد أك يولػػدكا أموات ػان ‪ ،‬كرمػػم وػػذن اؼبخػػاطر فػػبل يع ػ ذلػػك أف اإلقبػػاب قوػػل العش ػرين أك بعػػد اػبامسػػة‬ ‫كال بلثا خطر ُب كل األحواؿ ‪ ،‬بل كاعب يو يعرؼ العديد من الوالدات الصحية السلي ة ُب م ل وذن االع ار‪.‬‬ ‫‪ .2‬غذاِ األـ ‪ :‬قد ال ي وف اؼب ل القائل بأف اغبامل تأكل الثنا ؽبا كعبنينها‪ ،‬حيحان كل ػن اؼبهػم وػو نوعيػة الطعػاـ‬ ‫اليت تفناكله اغبامل‪ .‬فالزيادة اؼب رطة ُب كزف اؼبرأة اغبامل أمران م حي‪ ،‬كل ن الةذاة اؼبفوازف ُب ك يفه كعنا رن الةذائية‬

‫يعفػػش ػػركريان لض ػ اف ػػحة األـ كجنينهػػا‪ ،‬كمػػن عنا ػػر الةػػذاة اؼبف ػوازف اؼبه ػػة ‪ ،‬الشكتػػا حيػػة يفعػػرض اؼبواليػػد الػػذين‬ ‫ينقصهم الشكتا أثناة اغب ل إٔب أمراض خط ة ‪ ،‬كأط اؿ األمهات البلٌب تعر ن لسوة الفةذية أثنػاة اغب ػل ف كي ونػوا‬ ‫أك ر تعر ان إل ابة قواوم العقلية فبا هبعلهم أقل ذكاة من نظرائهم الذين ٓب تفعرض أمها م لسوة الفةذية‪.‬‬ ‫‪ .3‬العقاقي ‪ :‬ت وف بنية اعبنا وشة كأجهزته اعبس ية ٓب ت ف ل بعد كبذلك ي وف تأث ن كلو مرعة ة ة من العقاق‬

‫تأث ان شديدان‪ ،‬كمو ذلك قبد بعض األمهات اغبوامل يفناكلن األدكية كالعقاق أثناة اغب ػل م ػل عقػاق تنظػيم اؽبرمونػات‬ ‫أك الفداكم من الشد أك اؼبهدئات كاؼبنشطات كاؼبضادات اغبيوية كاؼبخدرات بل كح اعبرعات اؼب رطة مػن ال يفامينػات‪،‬‬ ‫كعليػػه هبػػب علػػى اغبامػػل أف تفػػوخى اغبػػذر ُب تنػػاكؿ أم عقػػار إال للضػػركرة كعػػن طريػػق الطويػػب اؼبخػػفم حيػػة تػػادم‬ ‫العقاق إٔب اعفبلؿ حة اؼبولود كتشويه خلقفه‪.‬‬ ‫أمػػا اإلدمػػاف علػػى اػب ػػور أك اؼبخػػدرات فهػػي أمػػور م زعػػة حق ػان كمػػن نفائتهػػا اؼباس ػ ة ازديػػاد عػػدد اؼبػػدمنا مػػن األجنػػة‬ ‫كاؼبواليد اعبدد نفيتة إدماف األـ اغبامل ‪ ,‬فهل يفصور اؼبرة أف يقػدـ ؼبولػود جديػد كأسػان مػن اػب ػر أك سػيتارة أك حقنػة‬ ‫من اؼبخدرات كوذا بالضوط ما ت عله األـ اغبامل عبنينها !!‪.‬‬ ‫‪ .4‬اال عاعات ‪ :‬االشعاع ماثر خط على حة اعبنا‪ ،‬فأشعة إك م بل خبلؿ األسووعا األكلا من اغب ل تدمر‬ ‫الوويضة اؼبخصوة بص ة دائ ة تقريوان أمػا بػا األسػووع ال ػاين كالسػادس مػن اغب ػل فاإلشػعاع يػادم إٔب تشػووات خطػ ة‬ ‫للتنا‪ ،‬ك لعل أبشو األ رار وو ما تلحقه أشػعة إكػ ك اإلشػعاع بصػ ة عامػة مػن ػرر علػى جينػات الط ػل الػيت ال‬ ‫تظهر أثاروا إال بعد عدة أجياؿ‪ ،‬كعليه ينوةي ابفعاد اغبامل عن أشعة إك كاإلشعاعات بص ة عامة‪.‬‬ ‫‪ .5‬أم اض كاضط ابات األـ الحامل‪ :‬كل األمراض تاثر على اعبنا كأك روا ك وحان مرض اغبصوة األؼبانية فقد يولػد‬

‫الط ل الذم أ يوت أمه أثناة ضبلها ّٔذا اؼبرض ‪ ،‬بفشووات ُب القلب أك بالص اـ أك ب قداف الوصر أك الفخلف العقلي‬ ‫أما األمراض ال كسية م ل اعبدرم كالفهاب ال ود‪ ،‬ت وف آثاروا شديدة على اعبنا خا ة إذا أ يوت األـ عند بداية‬ ‫اغب ل‪ ،‬ك األمراض اليت تنفج عن عدكل اغبيوانات اؼبنزلية م ل القطط أك آكلي اللحوـ اغب راة دكف طوخهػا م ػل مػرض‬ ‫[ الفوكسو ببلزمواس] فقد ي وف ط ي ان عند الراشدين كل نه شديد اػبطورة لؤلجنة ‪ ،‬كقد كجد أف ‪% 23‬من األط اؿ‬ ‫الذين أ يوت أمها م ّٔذا اؼبرض يولدكف كلديهم أكجه نقم كاخفبلالت عقلية منها الفػأخر العقلػي‪ ،‬كقصػور ُب النظػر‬ ‫ك عف ُب الس و‪ ،‬كمرض الزورم له آثار خط ة على اعبنا إذا أ يوت اغبامل به فقد يادم بػه إٔب الضػعف كالفشػون‬ ‫‪27‬‬

‫كالفخلف العقلي كقػد ال تظهػر وػذن األعػراض علػى الط ػل إال بعػد عػدة سػنوات ‪ .‬مػ أنػه غبسػن اغبػت إذا مػا عوعبػت‬ ‫األـ خبلؿ الشهور األربو األكٔب من اإل ابة فقد ال يصاب اعبنا بنواتج وذا اؼبرض‪.‬‬ ‫كوناؾ أمراض أخرل تصيب اغبوامل كتاثر سلوا على مبو اعبنا منها ارت اع ةط الدـ الناتج عن مرض يت الوكي يا ن‪.‬‬ ‫كيسوب يتالعامل الريزيسػين كوػو عامػل كي يػائي ُب الػدـ كإذا اخفل ػت فصػيلفه بػا الرجػل كاؼبػرأة يػادم إٔب نفػائج سػلوية‬ ‫بالنسوة لل واد كذلك عن طريق وتوـ األنظ ة الدفاعية عبسم األـ على اعبنا بسوب وذا العامل الةريب الذم وبفويػه‬ ‫دمػػه كالػػذم كرثػػه مػػن كالديػػه‪ ،‬كقػػد يسػػوب وػػذا اؽبتػػوـ إٔب شػػلل دمػػامي أك تػػأخر عقلػػي أك الصػ م أك اؼبػػوت ُب بعػػض‬ ‫األحياف ككل ذلك يعف د على قوة األجهزة الدفاعية عبسم األـ‪.‬‬ ‫‪ .6‬الحاالت االنفعالية لؤلـ ‪ :‬قد تادم الفة ات االن عالية م ل اإلجهاد كاإلرواؽ الن سي إٔب تة ات ُب كي ياة الدـ‬ ‫ألعا تنشيط اعبهاز العصع اؼبسفقل ‪ ،‬األمر الذم يادم بدكرن إٔب إفراز الةدد الص اة لوعض اؼبػواد ال ي يائيػة ُب ؾبػرل‬ ‫الدـ فبا ياثر سلوان على اعبنا ح يب ن مبلحظة يته كتوترن كحركفه ‪.‬‬ ‫‪ .7‬الوالٍة المبك ة ‪ :‬قد ياثر الضةط الشػديد علػى رأس الط ػل أك نقػم األكسػتا أثنػاة الػوالدة اؼبو ػرة أك السػابقة‬

‫ألكاع ػػا إٔب مض ػػاع ات س ػػلوية عل ػػى مب ػػو الط ػػل م ػػل تو ػػاطا الن ػػو كت ػػأخرن كت ػػأثر الور ػػائف اغبركي ػػة كق ػػد ي ػػادم نق ػػم‬ ‫األكستا الشديد اثناة الوالدة إٔب شلل ُب األيدم أك األرجل‪ .‬كتش اإلحصاةات إٔب أف ‪ %33‬من حاالت الشلل‬ ‫الدمامي حدثت اثناة الوالدة أك بعدوا مواشرة‪.‬‬ ‫‪.8‬تأخ الوالٍة عػا موعػدىا‪ :‬قػد يصػاب اؼبولػود اؼبفػأخر با ػطرابات ُب اعبهػاز الفن سػي كنقػم ُب الشػهية أك الشػلل‬

‫الدمامي كتش اإلحصاةات إٔب أف ‪% 28‬من اؼبصابا بالشلل الدمامي كانوا من ذكم الوالدات اؼبفأخرة عن موعدوا‬

‫‪.9‬الوالة العا ة‪ :‬كوي عوبة الوالدة فبا يسوب نقم األكستا أك عطب اؼبخ أك بعض األطراؼ نفيتة لشد اعبنا‬

‫كؿباكلة إخراجه فبا قد يسوب شلل بعض األطراؼ‪ .‬كلصعوبة الوالدة نواتج سلوية شأعا شأف الوالدة اؼبو رة أك اؼبفأخرة‪.‬‬

‫ثانيان‪ :‬م حلة ال ضاعة[ المهد]‪:‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ػار ىك ٍاألىفٍئًػ ىدةى ۙ ل ىىعل يكػ ٍػم‬ ‫ػل لى يكػ يػم الاػ ٍػم ىع ىك ٍاألىبٍ ى‬ ‫صػ ى‬ ‫أ‪ .‬الػػوالٍة‪ :‬قػػاؿ تعػػالى‪ { :‬ىكاللػػوي أى ٍخػ ى ىج يك ٍم مػ ٍػا بيطيػػوف أيم ىهػػات يك ٍم ىال تىػ ٍعلى يمػػو ىف ى ػ ٍػيئنا ىك ىج ىعػ ى‬ ‫تى ٍش ػ يك يك ىف} {النحػػل‪.}78:‬تصػػور وػػدن اتيػػة ال ريبػػة اؼبسػػفول العقل ػي كاؼبعػػرُب لل ولػػود اعبديػػد ككػػذلك إم انياتػػه اغبسػػية‬

‫كاعبس ية اليت كإف كجدت عند اؼبيبلد إال أعا مازالت مودئية كوبفاج الوليد إٔب رعاية ال وار ل ي يسفطيو الوقاة كالن و‪.‬‬ ‫كمو عاية مرحلة اغب ل ت وف اغبامل مسفعدة جس يان كن سيان لع لية الوالدة‪ ،‬حية يزداد نشاط الةدد الص اة كخا ة‬ ‫الةدة النخامية اليت ت ػرز ورمػوف اإلكسفوسػا الػذم يع ػل علػى مسػاعدة عضػبلت الػرحم علػى االنقوػاض يئػة إلخػراج‬ ‫اعبنا منه ‪ ،‬كتزيػد اؼبوػايض مػن إفػرازات االسػرتكجا ليوػدأ اؼبخػاض الػذم يبػر بػ بلث مراحػل ‪ .‬توػدأ األكٔب منهػا بان فػاح‬ ‫عنق الرحم كدفو اعبنا إٔب خارجه كتسفةرؽ وذن اؼبرحلة مػا يقػارب الفسػو سػاعات ُب اؼبفوسػط‪ ،‬بين ػا تسػفةرؽ اؼبرحلػة‬ ‫ال انية حوأب ساعة كنصف عند الوالدة األكٔب‪ ،‬كحوإب نصف ساعة فقط للوالدات البلحقة‪ .‬كتقفصر وذن اؼبرحلة على‬ ‫مركر اعبنا من عنق الرحم عش اؼبهول إٔب اػبارج ‪ .‬أما اؼبرحلة ال ال ة ففسفةرؽ حوإب ربو ساعة كوي خركج اؼبشي ة بعد‬ ‫خركج اعبنا‪ .‬وػذا كيوػدأ اؼبخػاض بػفقلم عضػبلت الػرحم كانقوا ػها كػل حػوإب ربػو سػاعة تفقػارب تػدرهبيان حػ ت ػاد‬ ‫ت ػػوف مفصػػلة أثنػػاة اؼبرحلػػة ال انيػػة مػػن الػػوالدة ‪ .‬ك ػػا تعػػاكف األـ ُب إخػراج اعبنػػا عػػن طريػػق عضػػبلت الػػوطن كاغبتػػاب‬ ‫اغبػاجز عػن طريػق الػفقلم كاالنقوػػاض أثنػاة ع ليػة الػوالدة ‪ .‬ت ػوف ع ليػػة اؼبخػاض طويلػة أثنػاة الػوالدة األكٔب كتسػػفةرؽ‬ ‫حوإب اثنيت عشر ساعة تقريوان بين ا تسفةرؽ حوإب نصف وذا الوقت ُب الوالدات البلحقة‪ ،‬ك ا أف ماشرات اؼبخػاض‬

‫‪28‬‬

‫قػػد توػػدأ ٍب تفوقػػف لسػػاعات طويلػػة لفوػػدأ مػػن جديػػد‪ ،‬كُب كػػل األحػواؿ ت ػػوف ال ركقػػات ال رديػػة بػػا اغبوامػػل مفوقعػػه ُب‬ ‫الدرجة كاؼبدل الزمل‪.‬‬

‫ب‪ .‬مػػا المػػيًلٍ إلػػى الطفولػػة‪ :‬قػػد ال يوػػدك لنػا أف أثػ عشػػر شػػهران زمنػػا طػػويبلن‪ ،‬كل ػػن الفةػ ات الػػيت يشػػهدوا الر ػػيو‬ ‫خبلؿ عامه األكؿ تة ات وائلة ُب جوانب شخصيفه كخشاته العقلية كالعاط ية كافة‪ ،‬فوعد حياة رحي ة وادئة كمسػفقرة‬ ‫هبد الوليد ن سه فتأة ُب عآب جديد من األ واة كالضو اة كي فسب خشة اعبوع كالعطش كالولل كاغبػرارة كالػشكدة كٓب‬ ‫تعد حاجاته الويولوجية تشوو تلقائيان‪ ،‬بل عليه أف ينفظر كيصرخ كيعاين قول أف تشوو وذن اغباجات‪ .‬لي وذا فحسب‬ ‫بػػل ال يسػػفطيو الط ػػل عنػػد مػػيبلدن مػػن أف يػػفح م ُب حركػػات جسػ ه ك أطرافػه‪ .‬فيولػػد الط ػػل كوػػو ال يعػػرؼ أحػػد كال‬ ‫ي هم شيئان فبا يدكر حوله ‪ ،‬سول بعض اإلحساسات اؼبادية اؼبواشرة كالل كالضوة كالصوت كاألٓب‪.‬‬ ‫ في العاـ األكؿ‪ :‬يب نه الفعرؼ على أفراد أسرته كاالبفهاج ؽبم كيب نه تناكؿ األشياة بيدن كيسفطيو الفعو عػن خوفػه‬‫أك قلقه بالو اة عن ارتياحه كاط ئنانه بالضحك بل كيسفطيو الوقوؼ كح اؼبشي باؼبساعدة أك بدكعا أحيانان ‪.‬‬

‫ فػي العػاـ الثػاني‪ :‬يفةػ سػلوؾ الط ػل كمبػون تةػ ان ملحورػان نفيتػة الكفسػابه اللةػة كالقػدرة علػى الفنقػل دب ػردن ككػػذلك‬‫الفطور السريو ُب قدراته العقلية كاؼبعرفية ك االجف اعية‪.‬‬

‫ج‪ .‬خصائم النمو الجامي خًلؿ م حلة ال ضاعة‪ :‬يولػد الط ػل الطويعػي كامػل الن ػو مػن الناحيػة اعبسػ ية كت ػوف‬

‫كل أجهزته قادرة علػى الع ػل موػدئيان فبػا يب نػه مػن اغبيػاة فهػو قػادر علػى الفػن كاالمفصػاص كالولػو كاؽبضػم كاإلخػراج‬ ‫ألبل إرادم ‪ ,‬ي وف جلدن مياال إٔب اغب رة الةامقة في ا يشوه الزرقة ‪ ،‬ي سو بعض أطرافه شعر ناعم كتةطي جلدن طوقة‬ ‫مشعيػة كتػػزكؿ تلقائيػان بعػػد بضػػو سػػاعات مػػن الػػوالدة‪ ,‬أطػراؼ الوليػػد مػ مف اسػ ة كت ػػوف ذراعػػان كرجػػبلن من نيػػه أملػػب‬ ‫الوقت‪ ،‬ت وف عظاـ الوليػد لينػة كعضػبلته ػعي ة كال يسػفطيو السػيطرة علػى حركاتػه‪ ،‬ي ػوف حتػم الػرأس كوػ ان بالنسػوة‬ ‫للتسم كيساكم طوله ربو طوؿ اعبسم بين ا يساكم خبلؿ الرشد منيت‪% 13 -8‬نمن طوؿ الراشد‪ .‬كيساكم حتم‬ ‫العينا نصف حت ها عند الرشد كي وف كزنه منيت ‪3.5 -3‬كتمن ُب اؼبفوسػط كيصػل إٔب مػا يقػارب العشػرين ػع ان‬ ‫أثناة الرشد ‪ .‬ي وف طوؿ الوليد حوإب يت‪53‬سمن كيفضاعف منيت‪3.5- 3‬نمن اؼبرات خبلؿ الرشد ‪.‬‬ ‫توجد فركؽ فردية كجنسية با اؼبواليد اعبدد كينصح بعدـ اؼبقارنة بينهم ‪ ،‬ت وف ال ركقات ُب الوزف كاغبتم كالطوؿ كُب‬ ‫كجود كك افة شعر الرأس كُب الر اعة كفػرتات الصػراخ ‪ ...‬اْب‪ ،‬كعػادة مػا ي ػوف األكالد أكػش حت ػان كأثقػل كزنػان كأطػوؿ‬ ‫قلػػيبلن مػػن اإلنػػاث‪ .‬كي ػػوف شػ ل الػرأس مػ طويعػػي كـبركطػػي الشػ ل‪ ،‬كقػػد ي قػػد جػػزةان مػػن شػػعرن أثنػػاة األشػػهر األكٔب‬ ‫نفيتة لطوؿ فرتات النوـ بو ػو كاحػد كيعػود إٔب شػ له الطويعػي بعػد ذلػك‪ .‬كيػزداد طػوؿ ككزف الوليػد كمبػو عضػبلته مػن‬ ‫حية اغبتم كتزداد قدرته على الفح م فيها‪ ،‬كيصوح طوؿ الوليد حوإب يت‪63‬سمن مو عاية الشهر الرابو‪ ،‬كيت ‪75‬سمن‬ ‫مػو عايػة العػاـ األكؿ‪ ،‬كيت‪35‬سػمن مػو عايػة العػاـ ال ػاين‪ ،‬ك يػزداد الػوزف دبعػدؿ أسػرع مػن زيػادة الطػوؿ حيػة يصػػل كزف‬ ‫الوليد إٔب ما يقارب يت‪6‬كتمن مو عاية الشهر اػبام ‪ ،‬كيزداد الوزف بص ة ملحورة ح عاية العاـ األكؿ‪ ،‬كبعد تعلم‬ ‫اؼبشي كك رة اغبركػة يقػل معػدؿ زيػادة الػوزف بػل يفنػاقم الػوزف معػه عايػة العػاـ ال ػاين مػن الع ػر‪ ،‬حيػة يفواطػأ معػدؿ مبػو‬ ‫ال ػرأس خػػبلؿ وػػذن اؼبرحلػػة مقارنػػة دبرحلػػة مػػا قوػػل اؼبػػيبلد كمقارنػػة دبعػػدؿ مبػػو األج ػزاة الس ػ لية كاألط ػراؼ‪ ،‬كرمػػم أف مبػػو‬ ‫األسناف ي ودأ منذ الشهر اػبام للح ل‪ ،‬إال أف أعراض رهركوا تودأ مػو الشػهر السػادس أك السػابو بعػد اؼبػيبلد‪ ،‬كوػي‬ ‫األسػناف اللونيػػة الػػيت سػػيفم اسػػفوداؽبا مسػػفقوبلن كعػػددوا عشػػركف سػػنان كيصػػاحب رهوروػػا ارت ػػاع ُب درجػػة اغبػرارة كإسػػهاؿ‬ ‫كآالـ ُب الل ة ‪ ،‬كتودأ األسناف اللونية بظهور القاطعا األكسطيا األس لا ٍب القواطو األربو العلويػة ٍب قػاطعا جػانوا‬

‫‪29‬‬

‫أس ليا ٍب أربعة أ راس أمامية ٍب يت‪ 4‬أنيابن ٍب يت‪4‬أ راسن خل ية‪ ،‬كتفم وذن الع لية خبلؿ عاما كنصف من الع ر‪،‬‬ ‫أما األسناف الدائ ة فعددوا يت‪ 32‬سنانن كيودأ رهوروا مو العاـ السادس من الع ر ‪.‬‬

‫ٍ ‪ .‬النمو الفايولوجي‪ :‬الن و ال سيولوجي كاعبس ي كيعف داف كػل علػى اتخػر كمػو تطػور اعبسػم كأعضػائه اؼبخفل ػة‪،‬‬ ‫تن ػػو كػػذلك أج ػزاة اعبسػػم الداخليػػة كاعبهػػاز العصػػع كالفن سػػي‪ ،‬كالةػػددم‪ ،‬كالوػػوٕب‪ ،‬كالفناسػػلي‪ ،‬ك ين ػػو اؼبػػخ بسػػرعة‬ ‫يت‪353‬جػػمن عنػػد اؼبػػيبلد يت‪1333‬جػػمن مػػو عايػػة العػػاـ ال ػػاين‪ ،‬أم مػػا يقاربيتثبلثػػة أربػػاعن كزنػػه عنػػد الرشػػد ‪ٌ ،‬أمػػا الةػػدد‬ ‫الص اة فففأثر دبعدؿ الن و كتاثر فيه‪ ،‬كتن و موازية ؼبعدؿ الن و اعبس ي‪ ،‬كيزداد حتم الرئفا كتزداد سعفه ا كين و‬ ‫اعبهاز الفن سي توعان لن و اعبسم ككذلك اعبهاز اؽبض ي الذم يفأثر بنوع الةذاة كك ه كال يسفطيو الر ػيو وضػم مػذاة‬ ‫الراشػػدين ‪َّ .‬أمػػا اإلخػراج فيسػػيطر الط ػػل علػػى ع ليػػة الفػػشز قوػػل الفوػػوؿ كهبػػب تػػدريب الط ػػل بلطػػف ك ػػش علػػى ػػوط‬ ‫الع ليفا كتعويدن على اعبلوس لقضاة اغباجة بعد الوجوة الرئيسية كلو ل رتة كجيزة خبلؿ النصف ال اين من العاـ األكؿ‬ ‫كل ن دكف إجوار أك عقاب‪َّ ،‬أما اعبهاز الفناسلي فيوقى ُب حالة ك وف كمبو بطية خبلؿ وذن اؼبرحلة‪.‬‬

‫ق‪ .‬النمو الح كي ‪ :‬وبرؾ الر يو رأسه أكالن ٍب جدعه ٍب أطرافه‪ ،‬كبعد أف يسفطيو الر يو رفو جس ه كأطرافػه يسػفطيو‬ ‫اعبلػػوس باؼبسػػاعدة مػػو الشػػهر الرابػػو ٍب اؼبشػػي باؼبسػػاعدة مػػو عايػػة العػػاـ األكؿ‪ ،‬كيػػزداد الفػػآزر اغبسػػي اغبركػػي‪ ،‬كيسػػفطيو‬

‫الر يو أف يبسك األشياة ٍب يفسلق السبلٓب كيو األبراج كاؼب عوات مو منفصف العاـ ال اين كيصعد السبلٓب كيبشي إٔب‬ ‫اػبلف خطوة أك أك ر مو عاية العاما من الع ر ‪.‬‬

‫ك‪ .‬النمو الحاي‪ :‬ت وف حواس الس و كالوصر كالشَّم كالذكؽ كاإلحساسات اعبلدية عي ة عند حدية الوالدة‪ ،‬كوو‬ ‫ال يس و إال األ وات العالية اليت يسفتيب ؽبا باالنف اض كال يرل إال األ واة القوية اليت يسفتيب ؽبا بيم اض العا‬ ‫كال ت ن إال الركائح القويػة الػيت يسػفتيب ؽبػا بػالعط كالن ػور‪ ،‬ك ػا يسػفتيب فقػط لل ػذاؽ اغبػار أك اؼبػاّب أك اغبػامض‬ ‫عن طريق الفقزز‪َّ ،‬أما اإلحساسات اعبلدية فهي عي ة أيضان‪ ،‬م أنه حساس للحرارة كالشكدة‬ ‫كيسػػفتيب لل ػ الشػ فا باالمفصػػاص كإحساسػػاته اغبشػػوية ػػعي ة خػػبلؿ األسػػابيو األكٔب‪ ،‬لضػػعف إحساسػػه بػػاألٓب‬ ‫م بلن ينصح دائ ان بيجراة الع ليات اعبراحية الضركرية كع لية اػبفاف خبلؿ األسػابيو األكٔب مػن اؼبػيبلد ‪ ،‬ك ػا يسػفتيب‬ ‫الوليد للتوع كالعطش بالفوتر كالو اة‪ .‬وذا في ا ىبم مسفول مبو اغبواس عند الوالدة‪ ،‬أما خػبلؿ مرحلػة اؼبهػد كنفيتػة‬ ‫مهامها بو وح بعد أياـ معدكدة من اؼبيبلد كيصوح الوليد ط بلن جذابان‬ ‫لسرعة معدؿ الن و خبلؽبا تفطور اغبواس كتادم ٌ‬ ‫كتصوح اسفتاباته لل ات الويئية ذات مع ‪.‬‬ ‫الحواس خًلؿ ىذه الفت ة‪:‬‬

‫ حاسػػة السػ و‪ :‬منػػذ الشػػهر اػبػػام بعػػد اؼبػػيبلد يسػػفطيو الر ػػيو أف يبيػػز ػػوت أمػػه كيوػػدم ارتواطػان لسػ اعه كىبػػاؼ‬‫األ وات العالية ك أ وات الةرباة كيرتاح إٔب األ وات اؽبادئة كاإليقاعات الرتاتوية كاؼبناماة كينستم معها كيسرتخي ؽبا‬ ‫‪َّ ،‬أما مو بقية اؼبرحلة في وف ظبعه دقيقان كال يقل ك ان عن ظبو ال وار ‪.‬‬ ‫ حاسة الوصر‪ :‬ال يسفطيو الط ل ُب الوداية تركيز بصرن على األشياة القريوة من كجهه إال بعد شهرين من ع رن تقريوان‬‫‪ ،‬كحية أف الن و الوصرم سريو جدان لدل الر يو ‪ ،‬فيسفطيو خػبلؿ الشػهر اػبػام الػربط بػا مػا يػران كمػا تصػل إليػه‬ ‫يػػدن ‪ ،‬كبعػػد الشػػهر ال ػػامن يسػػفطيو الر ػػيو أف يػػرل األشػػياة الدقيقػػة ك يلفقطهػػا كالػػدبوس أك اإلبػػرة ‪ ،‬ك يف يػػز األط ػػاؿ‬ ‫ع ومان بطوؿ الوصر ف كف الوعيد قول القريب ‪ ،‬كتسف ر وػذن اػبا ػية إٔب العػاـ السػادس مػن الع ػر ‪ ،‬كيب ػن للط ػل أف‬ ‫يدرؾ األلواف منذ الشهر الرابو من الع ر كيدرؾ األع اؽ منذ الشهر السادس بعد اؼبيبلد‪.‬‬

‫‪30‬‬

‫ حاسة الشم‪ :‬يف ن الر يو من االسفتابة لل اثرات الس عية اؼبخفل ػة منػذ األشػهر األكٔب ُب حياتػه كيرتػاح للػركائح‬‫الطيوة كين ر من ال ريهة كعادة ما يقلد سلوؾ ال وار ُب تقريب األشياة من أن ه لي فشف رائحفها ‪.‬‬ ‫ اغباسػػة اغبش ػػوية‪ :‬منػػذ األس ػػابيو األكٔب يب ػػن للر ػػيو الطويع ػػي الش ػػعور حبالػػة اعب ػػوع كام ػػفبلة اؼبعػػدة كاؼب ان ػػة‪ ،‬كيب ن ػػه‬‫الػػفح م ُب ع ليػػة الفوػػوؿ اإلرادم خػػبلؿ النهػػار منػػذ منفصػػف العػػاـ ال ػػاين مػػن ع ػػرن ‪َّ ،‬أمػػا خػػبلؿ النػػوـ لػػيبلن في نػػه‬ ‫السػػيطرة علػػى وػػذن الع ليػػة خػػبلؿ منفصػػف العػػاـ ال الػػة كمالويػػة األط ػػاؿ يسػػيطركف علػػى ع ليػػة الفػػشز قوػػل الفوػػوؿ مػػو‬ ‫كجود فركقات فردية بينهم ُب الفح م ُب الع ليفا كخا ػة مػن اعبانػب الن سػي حيػة يػادم العقػاب إٔب تػأخر الط ػل‬ ‫ُب السيطرة على وذن الع ليات اغبيوية ‪ ،‬كين و اإلحساس ب قداف الفوازف مو ران لدل الر و كىبافوف السقوط ‪.‬‬ ‫ حاسػػة الػػذكؽ‪ :‬تن ػػو الػػذكؽ بسػػرعة لػػدل الر ػػو حيػػة يرفضػػوف تةيػ نػػوع اغبليػػب كوبوػػوف األشػػياة اغبلػػوة كي روػػوف‬‫األشياة ذات اؼبذاؽ اؼبر كاغبامض كيبيزكف بسرعة با اغبلو ‪ ،‬كاغبار كاؼباّب ‪.‬‬ ‫ اغباسة اعبلدية‪ :‬ت وف اغباسة اعبلدية عي ة ُب الوداية كتفطور منذ األسووع ال الة حية يوػدأ الوليػد ُب االسػفتابة‬‫للضػػةط كالل ػ كالف ييػػز بػػا درجػػات اغبػرارة الوػػاردة كالسػػاخنة ‪ ،‬ك ُب كػػل األحػواؿ كمػػو تطػػور السػػلوؾ اغبركػػي تصػػوح‬ ‫اإلحساسات اعبلدية ذات مع عن طريق الفتريػب كتفسػو آّػاالت اإلدراكيػة للويئػة ا﵀يطػة ‪ ،‬فل ػ األشػياة السػاخنة‬ ‫م بلن ياؼبه كيعل ه االبفعاد عنها كالسػقوط يعل ػه اغبػذر كيسػفخدـ الر ػيو حواسػه الكفشػاؼ أعضػاة جسػ ه ليػدرؾ أعػا‬ ‫خا ة به ‪ ،‬فعندما يقضم أ وعه ي فشف أنه جزة منه ‪.‬‬

‫ز‪ .‬النمو العقلي‪ :‬يفم اإلدراؾ كالفعلم عن طريق اغبػواس كال يب ػن الو ػوؿ إٔب معرفػة مسػفول ذكػاة الر ػيو كتعل ػه إال‬ ‫عػػن طريػػق اللةػػة أك اؼببلحظػػة لسػػلوكه اغبركػػي‪ ،‬كحيػػة أف اغبصػػيلة اللةويػػة للر ػػيو بسػػيطة ُب كل ػػة أك كل فػػا مػػو عايػػة‬ ‫العاـ األكؿ كما يقػاربيت ‪ 253‬ن كل ػة لةويػة مػو عايػة العػاـ ال ػاين‪ ،‬فقػد طػور عل ػاة الػن كمػنهم يتجػاف بياجيػه ن مػا‬ ‫يس ػ ى دبقيػػاس الػػذكاة اغب ػ حركػػي‪ ،‬كيف ػػل ذلػػك ُب ال شػػف الطػػع علػػى سػػبلمة ح ػواس الوليػػد اعبديػػد‪ ،‬فػػيذا كانػػت‬ ‫سلي ة كطويعية فنقوؿ بأف ذكػاةن عػادم طويعػي كإذا تفوػو بوصػرن ػوةن مفحركػان خػبلؿ الشػهر الرابػو كميػز الوجػون اؼبألوفػة‬ ‫خبلؿ الشهر السادس كميز الةرباة كن ر منهم‪ ،‬فنقوؿ بأف ذكاةن طويعي‪ ،‬كإذا اسفتاب لصورته ُب اؼبػرآة خػبلؿ الشػهر‬ ‫الفاسو من ع رن كأمسك باألشياة ُب يدن كاسفطاع الوقوؼ كاؼبشي مو عاية العاـ االكؿ‪ ،‬فنقوؿ بأف ذكاةن طويعي‪ ،‬كاذا‬ ‫أشار إٔب جزئيا من أعضاة جس ه على األقل كن ىذ أكامر مألوفة كبسيطة مو عاية العاما من ع رن‪ ،‬فنقوؿ يأف ذكاةن‬ ‫طويعػػي‪ ،‬كعنػػد ربقيػػق الط ػػل لػػذلك اؼبسػػفول مػػن الن ػػو اغبػ حركػػي ‪ ،‬فنقػػوؿ بػػأف مبػػون العقلػػي سػػليم كطويعػػي‪ ،‬أمػػا بعػػد‬ ‫العاما من الع ر فنسفخدـ االخفوارات اغبركية كاللةوية لقياس مسفول الذكاة كالن و العقلي كاؼبعرُب لؤلط اؿ‪.‬‬ ‫ح‪ .‬النمو اللروم‪ :‬يصدر الط ل أ واتان تلقائية عند الوالدة‪ ،‬كما نس يه بصرخة اؼبيبلد ال تعدك عن كوعا شهقة تلقائية‬

‫ناذبػػة عػػن ا ػػطداـ اؽب ػواة بالقصػػية اؽبوائيػػة كال ػرئفا ألكؿ مػػرة ‪ ،‬كليسػػت تشػػاؤمان‪ .‬كيقػػوؿ بعػػض عل ػػاة الػػن القػػدامى‬ ‫يفحوؿ الط ل تدرهبيان إٔب اؼبناماة كالصراخ تعو ان عن اػبشات السارة كاؼباؼبة كمو عاية العاـ األكؿ‪ ،‬كيسفطيو الط ل نطق‬ ‫كل ػػة أك اثنفػػا مػػن كل ػػات اغبػػركؼ الش ػ هية م ػػل [ بابػػا ] ك [ مامػػا]‪ ،‬ك مػػو عايػػة العػػاـ ال ػػاين ي فسػػب الط ػػل مػػا‬ ‫يقارب من [ ‪ ] 253‬كل ة لةوية تف حور مالويفها على م ونات الويئة ا﵀يطة كحاجات الط ل اػبا ة‪ ،‬كيرتوط الن و‬ ‫اللةوم بسبلمة جهاز ال بلـ كمسفول الػذكاة كسػبلمة اعبهػاز العصػع للط ػل‪ ،‬ككػذلك علػى تدريوػه كاغبػدية لػه كعػدـ‬ ‫تركه لوحدن ل رتات طويلة‪ ،‬كاألط اؿ الذين ؽبم أخوة أقدر على تن ية حصيلة لةوية أكش‪ ..‬من أكلئك الذين ال يعيشوف‬ ‫مو أط اؿ آخرين‪.‬‬

‫‪31‬‬

‫ط‪ .‬النمو االنفعالي‪ :‬ال يعرؼ الوليد ُب الوداية شيئان فبل وبب كال ي رن ك ال ين ر كال يبيل كال ىباؼ كال يةضػب‪ ،‬مػ‬

‫أنه سرعاف ما تفطور ان عاالته من خبلؿ راحفه اعبس ية كإشواع حاجاته الويولوجية‪ ،‬كيرل عل اة الن أف الفهيج العاـ‬ ‫الذم ينفاب الوليد اعبديد عند شعورن باعبوع أك األٓب أك الولل أك اخفبلؿ درجة حرارة اعبسم ما وو إال حصيلة ـبفلطػة‬ ‫مػػن االن عػػاالت اؼبخفل ػػة الػػيت سػػرعاف مػػا تفولػػور عػػن طريػػق الػػفعلم كاػبػػشة إٔب ان عػػاالت كعواطػػف مف ػػايزة م ػػل اغبػػب‬ ‫كالةضب كالن ور ‪ ،‬كيودأ الط ل عند الوالدة بػالفهيج العػاـ ٍب انشػراح كانقوػاض مػو الشػهر ال ػاين كمضػب كخػوؼ كتقػزز‬ ‫مو الشهر السادس كعطف كّٔتة مو عاية العاـ األكؿ من الع ر كاقبذاب إٔب األط اؿ كال وار كاؼبػألوفا مػو منفصػف‬ ‫العاـ ال اين كفرح أك مضب أك خوؼ كا ح مو عاية السنة ال انية من الع ر‪.‬‬

‫م‪ .‬ال ضاعة‪ :‬تش الدراسات الطوية كالن سية كافة اتٌب‪:‬‬

‫ أف الر ػػاعة الطويعيػػة مػػن ػػدر األـ تقلػػل بدرجػػة ملحورػػة دالػػة إحصػػائيان مػػن إ ػػابة األط ػػاؿ بػػأمراض سػػوة الفةذيػػة‬‫كاإلسػػهاؿ كالرشػػح كالسػػعاؿ مقارنػػة بأط ػػاؿ الر ػػاعة اال ػػطناعية مػػن الزجاجػػة أك ال ػػوب اػبػػاص ‪ ،‬كذلػػك منػػذ الػػوالدة‬ ‫كح الشهر السادس من الع ر‪.‬‬ ‫ وبفوم حليب األـ على اؼبقومات كالعنا ر الةذائية كالفحصينات الطويعية الوراثية د األمػراض مػا ال وبفويػه اغبليػب‬‫الصػػناعي‪ ،‬كمػػن الضػػركرم إر ػػاع الوليػػد مػػن ػػدر أمػػه قوػػل إعطائػػه أم حليػػب أك س ػوائل أخػػرل ‪ ،‬كاغبليػػب ال يػػف‬ ‫الضارب إٔب اال رار م ار للر يو‪ ،‬كيعفش حقنة تطعيم ربصنه د ك من األمراض‪.‬‬ ‫ إر اع الوليد مواشرة بعد الوالدة يساعد األـ على إ رار اغبليب‪ ،‬ك هبب عدـ فصل الوليػد عػن أمػه بعػد الػوالدة بػل‬‫هبب أف يوقى إٔب جانوها ُب مرفة كاحدن طواؿ الوقت‪.‬‬ ‫ ال يعػػل ب ػػاة األط ػػاؿ دائ ػان بػأعم ُب حاجػػة إٔب ر ػػاعة‪ ،‬فو ػػاة بعػػد الػػوالدة نػػاتج عػػن اخػػفبلؼ الويئػػة الطويعيػػة عػػن‬‫الويئة الرضبية من حية اؽبدكة كالس ينة كإشواع كل حاجات اعبنا تلقائيان‪.‬‬ ‫ خ ػػبلؿ األس ػػابيو كاألش ػػهر البلحق ػػة ييعف ػػش ب ػػاة الط ػػل ُب ك ػ ػ م ػػن األحي ػػاف ع ػػن اغباج ػػة إٔب االحفض ػػاف كاؼبنام ػػاة‬‫كاالط ئناف الن سي با ذراعي األـ كُب حضنها‪.‬‬ ‫ تعفقػػد ك ػ مػػن األمهػػات بأنػػه إ ػػافة إٔب مفاعػػب اغب ػػل كالػػوالدة سػػفزيد الر ػػاعة الطويعيػػة مػػن إعػػاؾ األـ كإ ػػعاؼ‬‫ػػحفها‪ ،‬ك علػػى الع ػ مػػن ذلػػك سبام ػان فػػيف الر ػػاعة الطويعيػػة تسػػاعد األـ علػػى تقلػػم الػػرحم كرجوعػػه إٔب حت ػػه‬ ‫الطويعي قول اغب ل‪ ،‬ك ا تادم باألـ إٔب زيادة شهيفها إٔب األكل مو الػفخلم مػن الشػحوـ كالسػوائل الػيت تراك ػت ُب‬ ‫جس ها أثناة اغب ل‪.‬‬ ‫ سبنو الر اعة الطويعية اؼبنفظ ة ليبلن كعاران من معاكدة الػدكرة الشػهرية لل ر ػعة‪ ،‬فبػا يعػ عػدـ قػدر ا علػى اغب ػل مػن‬‫جيد أثناة الر اعة بنسوة ‪ ،%98‬بل كيساعد الفخلم من اغبليب من ال دم ُب عدـ إ ابفه بأمراض ال دم اػبط ة ‪.‬‬ ‫ الر ػػاعة الطويعيػػة تسػػاعد اؼبر ػػعة علػػى االرتيػػاح الن سػػي لن ػػو ر ػػيعها‪ ،‬فػػبل قلػػق مػػن إ ػػابفه نفيتػػة لفلػػوث اغبليػػب‬‫الصناعي‪ ،‬إ افة إٔب توف اعبهد اليت توذله األـ ُب ربض كجوة الر اعة كخا ة أثناة الليل ‪.‬‬ ‫ػفدر عطػػف‬ ‫ سبنػػو الر ػػاعة الطويعيػػة مػػن تشػػقق اغبل ػػات كتقرحهػػا كتض ػ ي ّٔتػػة فطريػػة علػػى األـ كتسػػعد الػػزكج كتسػ ي‬‫كمساعدة أفراد األسرة‪.‬‬ ‫ عنػػد إر ػػاع الط ػػل هبػػب أف ي ػػوف جسػ ه كلػػه كبػػو أمػػه مػػو إعطػػاة الر ػػيو كقفػػه للر ػػاعة لي ػػوف مسػػرتخيان كسػػعيدان‬‫مط ئنان كي وف اوف اـ األـ موجه إٔب الر يو كاغبدية إليه بأ وات إيقاعية كحركة وادئة ‪.‬‬ ‫ ال هبب إر اع الط ل كاألـ نائ ة أثناة الليل‪ ،‬خا ة ُب األسابيو كاألشهر األكٔب ت اديان الخفناقه‪.‬‬‫‪32‬‬

‫ عندما ي وف ركريان إر اع الط ل ناعيان فيتب اغبذر الفاـ من تلوث أدكات كأكاين الر اعة كهبب أف تر ػو األـ‬‫ط لها بن سها كتضعه ُب حضنها ككأعا تر عه من ثديها كال ترتكه لوحػدن أثنػاة الر ػاعة كال توكػل اؼبه ػة إٔب إخوتػه أك‬ ‫أم شخم آخر ‪ .‬فر اعة األـ طويعية أك ناعية تعطي الر يو شعور يمريح كسعادة ن سية‪.‬‬

‫ثالثنا‪ :‬م حلة الطفولة المبك ة ما( ‪)5 - 3‬سنوات(ما قبل المدرسة)‪:‬‬ ‫أ‪ .‬الخصائم العامة‪:‬‬

‫‪ .1‬سيادة السلوية كاؼبقاكمة على سلوؾ الط ل ك عدـ االوف اـ بأكامر ال وار‪.‬‬ ‫‪ .2‬العصياف كالرفض كاالن تارات الةضوية‪.‬‬ ‫‪ .3‬اغبركة كالنشاط كاللعب ب ل ما يقو بيدن‪ ،‬ك شدة اؼبيل إٔب ال اؾ كالرتكيب‪.‬‬ ‫‪ .4‬ال رثرة كك رة السااؿ كشدة النزعة إٔب االسفطبلع‪.‬‬ ‫‪ .5‬مبو سريو ُب اكفساب اللةة كاؼبهارات اغبركية كُب صبيو جوانب الشخصية‪.‬‬ ‫‪ .6‬يصل الط ل ُب وذن اؼبرحلة إٔب االتزاف ال سيولوجي ك وط ع لييت اإلخراج ‪.‬‬ ‫‪ .7‬بداية الفن يط اعبنسي‪ ،‬حية يبيل األكالد إٔب تقليد ما يع له الرجاؿ‪ .‬كسبيل الونات إٔب تقليد ما يع لنه النساة‪.‬‬ ‫‪ .8‬اكفسػػاب بعػػض اؼب ػػاويم آّػػردة كفه هػػا‪ ،‬كرهػػور الض ػ كوسػػيلة للضػػوط الػػذاٌب خبصػػوص اؼب نػػوع كاؼبرمػػوب‪ ،‬مػػو‬ ‫كجود ال ركؽ ال ردية با األط اؿ‪.‬‬ ‫‪ .9‬يسفطيو الط ل مو عاية وذن اؼبرحلة أف ي رؽ با الصواب كاػبطأ‪ ،‬كبا اػب كالشر كخا ة ُب اؼبواقف اؼبواشرة‪.‬‬ ‫ب‪ .‬خصائم النمو الجامي‪:‬‬

‫‪ .1‬تسف ر األسناف اللونية ُب الظهور ك مو عاية اؼبرحلة ي ف ل مبػو األسػناف اللونيػة اؼباقفػة كبػدخوؿ العػاـ السػادس يوػدأ‬ ‫الط ل ُب تةي األسناف اللونية بالدائ ة ‪.‬‬ ‫‪ .2‬تزداد سرعة مبو األطراؼ كتقل سرعة مبو اعبذع كاألجزاة اؼبركزية من اعبسم‪.‬‬ ‫‪ .3‬يزداد الطوؿ من حوإب يت‪93‬سمن ُب العاـ ال الة إٔب يت‪123‬سمن مو عاية اؼبرحلة ‪.‬‬ ‫‪ .4‬يزداد الوزف دبعدؿ حوإب كيلو جراـ كاحد ُب السنة‪ ،‬رمم أف الفة ُب الوزف كاغبتم ي وف أقل من اؼبرحلة السابقة‪.‬‬ ‫‪ .5‬يزداد مبو العظاـ كيفحوؿ ك من الةضاريف إٔب عظاـ لوة كتزداد العظاـ حت ان كعددان‪.‬‬ ‫‪ .6‬تن و العضبلت ال و ة‪ ،‬بين ا تن و العضبلت الصػة ة بسػرعة أكػش حػ أف الط ػل ي ػوف قػادران علػى اغبركػات الػيت‬ ‫تفطلب عضبلت كو ة أك ر من رب ه ُب السلوؾ اغبركي الدقيق كضوط القدما م بلن أك اإلمساؾ باألشياة عن طريػق‬ ‫األ ابو‪.‬‬ ‫ج‪ .‬خصائم النمو الفايولوجي‪:‬‬ ‫‪ .1‬ين و اعبهاز العصع خبلؿ اؼبرحلة إٔب ما يقارب ‪% 93‬من كزنه النهائي‪.‬‬ ‫‪ .2‬يصوح الفن أك ر ع قان كبطئان كيقل عدد نوضات القلب كيرت و ةط الدـ عن اؼبرحلة السابقة‪.‬‬ ‫‪ .3‬يسيطر الط ل ُب وذن اؼبرحلة على وط ع لييت اإلخراج‪ .‬كتصوح إراديان‪.‬‬ ‫‪ .4‬تقل ساعات النوـ كيرتاكح معدؽبا خبلؿ وذن اؼبرحلة با يت‪12-11‬نساعة يوميان‪.‬‬ ‫‪ .5‬تسفطيو صبيو الةدد أداة كرائ ها ما عدا الةدد الفناسلية اليت ٓب يفم نضتها بعد‪.‬‬

‫ٍ‪ .‬خصائم النمو الح كي كالحاي‪ :‬تف يز وذن اؼبرحلة بأف الط ػل ال يسػفقر إال إذا نػاـ مروقػان مػن الفعػب كمػن أوػم‬

‫خصائم سلوكه اغبركي ما يلي ‪:‬‬

‫‪33‬‬

‫‪ .1‬ي وف السلوؾ اغبركي شديدان كسريعان كمفنوعان‪.‬‬ ‫‪ .2‬مػػو بدايػػة اؼبرحلػػة ي ػػوف السػػلوؾ اغبركػػي للط ػػل م ػ مفناسػػق كم ػ دقيػػق كم ػ م ػرتابط كذلػػك بسػػوب عػػدـ نضػػج‬ ‫العضبلت الدقيقة كنقم الفآزر اغب حركي ‪.‬‬ ‫‪ .3‬مو تقدـ اؼبرحلة يفعلم الط ل اعبرم كالق ز كالفسلق كيفطور سلوؾ يديه مو الفدريب كيصوح قادران على الرمػي كبنػاة‬ ‫اؼبدرجات كاإلمساؾ دبقود الدراجة ‪.‬‬ ‫‪ .4‬أملب ألعاب الط ل فردية كعند ال فابة كالرسم هبد الط ل عوبة ُب بداية اؼبرحلة ُب اإلمساؾ كالفعامل مو األقبلـ‬ ‫كاأللواف كل ن مو عايفها كمن خبلؿ الفدريب يسيطر الط ل على صبيو اؼبهارات الدقيقة كاسفخداـ األ ابو بنتاح‪.‬‬ ‫‪ .5‬عػػن طريػػق الفػػدريب يب ػػن للط ػػل السػػيطرة علػػى اسػػفخداـ اؼبلعقػػة كاألكػػل ّٔ ػا خا ػػة خػػبلؿ السػػنوات األخ ػ ة مػػن‬ ‫اؼبرحلة‪.‬‬ ‫‪ُ .6‬ب بداية اؼبرحلة ال يبيز الط ل با االذباوات كالي ا كاليسار كمو تقدـ اؼبرحلة يسفطيو الط ل إدراؾ الوعد اؼب اين‬ ‫لؤلشياة كيعرؼ األعلى كاألس ل كالي ا كالش اؿ‪.‬‬ ‫‪ .7‬خػػبلؿ العػػاـ ال الػػة مػػن الع ػػر يسػػفطيو الط ػػل أف يقػػارف بػػا األحتػػاـ كوػ ك ػػة ‪ ،‬كل نػػه م ػ قػػادر علػػى إدراؾ‬ ‫اؼبسافات بدقة‪ ،‬كأما األكزاف فبل يسفطيو الف ريق بينها بدقة إال مو عاية اؼبرحلة ‪.‬‬ ‫‪.8‬خبلؿ العاـ الرابو يسفطيو الط ل الق ز أثنػاة اعبػرم‪ ،‬كخػبلؿ اػبامسػة يب نػه ربػط حذائػه‪ ،‬كخػبلؿ السادسػة يسػفطيو‬ ‫تقليد رسم معا بنتاح‪.‬‬ ‫‪.9‬يسفطيو الط ل الف ييز با القليل كال عند بداية اؼبرحلة كلذلك ىبفار دائ ان ال و كال ‪.‬‬ ‫‪.13‬مو عايػة اؼبرحلػة يػدرؾ الط ػل الفسلسػل الػزمل لل ا ػي كاغبا ػر كاؼبسػفقول كيػدرؾ األمػ كاليػوـ كالةػد‪ ،‬ك ُب كػل‬ ‫األحواؿ ي وف الط ل أنانيان مف ركزان حوؿ ذاته ُب كل ما يدركه‪.‬‬ ‫‪.11‬حواس الفذكؽ كالشم كالس و كالوصر ت وف مف املة ُب تأدية كرائ ها كتعف د على الفعلم لف ييز الفأث ات الويئية‪.‬‬ ‫ق‪ .‬خصائم النمو العقلي‪:‬‬

‫‪ .1‬االسػػفطبلع كاالسف شػػاؼ كفحطػػيم األلعػػاب أك جهػػاز اؼبػػذياع ليعػػرؼ مػػا بداخلػػه كالفتس ػ مػػن أثقػػب األب ػواب‬ ‫ليعرؼ ماذا من بالداخل كاػبركج إٔب الشارع أك الةابة ليعرؼ ماذا يدكر وناؾ كؿباكلة الفعرؼ على كل ما وو مريب أك‬ ‫مق ل ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ت ػػوين اؼب ػػاويم م ػػل م هػػوـ الػػزمن الػػذم يف ػػوف مػػن األيػػاـ كالشػػهور كالسػػنوات ‪ ..‬م هػػوـ اؼب ػػاف فب ػػل ُب اؼبواقػػو‬ ‫كالولداف كالقرل كاؼبسافات كاؼب اويم العامة األخرل الذم تساعدن اللةة كالػذكاة مػو عايػة اؼبرحلػة علػى اسػفيعأّا كػأنواع‬ ‫اؼببلب كاؼبأكوالت كاغبيوانات كاألشتار كاألط اؿ كال وار‪ ..‬اْب ‪.‬‬ ‫‪ .3‬يػزداد مسػػفول الػػذكاة حيػة يػػدرؾ الط ػػل مػو عايػػة اؼبرحلػػة األف ػػار آّػردة فهػػو يعػػرؼ مػ بلن أف الطيػػور تشػ ل أنػواع‬ ‫ك ة تف يز دبيزات مشأّة ُب الش ل كاغبتم ‪ ،‬األمر الذم يعل إدراؾ عبلمات الفشابه كالف ايز با األشياة ف إ افة‬ ‫إٔب إدراكه لوعض اؼب اويم م ل اػب كالشر اليت تف ل ُب األع اؿ اػب ية كاألع اؿ الشريرة‪.‬‬ ‫‪ .4‬تػزداد قػدرة الط ػل علػى ال هػم كذلػك عػن طريػق اللةػة كالػفعلم كاالحف ػاؾ بػاتخرين فهػو ي هػم أف لعوفػه ترتكػب مػن‬ ‫أجػزاة ك أف أسػرته تف ػػوف مػػن أفػراد كأف جسػ ه يف ػػوف مػػن أعضػػاة كي هػػم مػػدلوؿ القصػػة آّػػردة كوب ػػي ح ايػػة قصػ ة‬ ‫كيقوؿ ف اوة بسيطة كوب ت أرقامان ككل ات كح ايات‪.‬‬

‫‪34‬‬

‫‪ .5‬تزداد قدرته على تركيز االنفوان مو أكاخر اؼبرحلة كمو بدايفها قد يودأ قصة كال ي لها كقد يسألك سااالن ك ال ينفظر‬ ‫اإلجابة إال أنه مو اػبامسة كالسادسة من الع ر يسفطيو أف يركػز انفواوػه إٔب مػا يب نػه مػن الف اعػل مػو اتخػرين بفعػاكف‬ ‫كاهبابية‪.‬‬ ‫‪ .6‬خياؿ الط ل ُب وذن اؼبرحلة خصب كم كاقعي ُب ك ػ مػن األحيػاف كاللعػب اإليهػامي كأحػبلـ اليقظػة ‪ ،‬فالط ػل‬ ‫يقلد سلوؾ ال وار عػن طريػق اللعػب اػبيػإب حيػة يػرل الدميػة ككأعػا حقيقػة ‪ ،‬فيبلط هػا أك ي ػور عليهػا كلعػب األكراؽ‬ ‫اؼبالية يعاملها ككأعا نقود حقيقية‪.‬‬ ‫‪ .7‬ي وف الف مف ركزان حوؿ الذات كي وف خياليان بعيدان عن الواقو إال أنه مو دخوؿ اؼبدرسة يبيػل إٔب اغبيػاة الواقعيػة‬ ‫أك ر فأك ر‪.‬‬ ‫‪ .8‬تعفش اللةة م فاح الن و العقلي كاؼبعرُب كخبلؿ وذن اؼبرحلة تزداد حصيلة الط ل من اؼب ردات اللةويػة كيسػفطيو فهػم‬ ‫اتخػرين كيسػػفطيو نقػػل أف ػػارن كطلواتػػه‪ ،‬ك ػػا يفحسػػن نطقػػه لل ل ػػات كنفيتػػة لن ػػو جهػػاز ال ػػبلـ لديػػه زبف ػػي ػػعوبة‬ ‫نطػق بعػض اغبػركؼ كحػػرؼ يتسن أك يترن كزبف ػي اللتلتػة ت ػرار حػرؼ اعبػيم كالفأتػأة كال أثػػأة كالػؤلألة كيسػفطيو بنػػاة‬ ‫اعب ل كيبيز اؼبا ي من اغبا ر كاؼبسفقول أثناة اغبدية كلو ٓب يسفطيو بعد فهم اؼبع آّرد لؤلزمنة‪.‬‬ ‫‪ .9‬تزداد قدرة الط ل على الفذكر القريب كفذكر األجزاة اؼب قودة من اللعوة كعندما يراؾ يفذكر ما يريدن منك‪.‬‬ ‫ك‪ .‬خصػػائم النمػػو االنفعػػالي‪ :‬يعػػرؼ ال يفػػورم كآخػػركف يت ‪ 2334‬ـ ن االن عػػاؿ بأنػػه حالػػة كجدانيػػة تفسػػم باالسػػف ارة‬

‫كاؼب اجأة كاال ػطراب ‪ ،‬فهػو تةػ م ػاج يػاثر ُب ال ػائن اغبػي كيصػاحوه سػلوؾ كآثػار خارجيػة‪ ،‬وػذن اتثػار كالفةػ ات‬ ‫السػػلوكية ال ػػيت تصػػاحب االفع ػػاؿ ت ػػوف داخليػػة كخارجي ػػة‪ ،‬م ػػاؿ ذل ػػك دق ػػات القلػػب كس ػػرعة الفػػن كتص ػػوب الع ػػرؽ‬ ‫كاالرتعاش كتلع م اللسػاف كاضبػرار الوجػه أك ا ػ رارن كا ػطرابات فسػيولوجيا اعبسػم كػل ذلػك أعػراض الن عػاالت ـبفل ػة‬ ‫كالةضب كاػبوؼ‪ ،‬كمن خصائم الن و االن عإب خبلؿ مرحلة الط ولة اؼبو رة اتٌب ‪:‬‬ ‫‪ .1‬عنػػد تػػوتر الط ػػل ان عاليػان تسػػفودؿ االسػػفتابات اعبسػ ية الػػيت كػػاف يسػػفخدمها خػػبلؿ مرحلػػة الر ػػاعة باسػػفتابات‬ ‫ل ظية كيفم ذلك تدرهبيان مو تقدـ السنوات فط ل السنة ال ال ة الذم ينفشل اللعوة من أخيه كيضربه قد ينفشلها منه ُب‬ ‫اػبامسة أيضان كل ن قد ي ف ي بفوبيخه‪.‬‬ ‫‪ .2‬تفضح خبلؿ وذن اؼبرحلة كتف ايز االن عاالت حية يب ن سبييز الط ل اػبائف من الةا ب‪.‬‬ ‫‪ .3‬تفصف االن عاالت كافة ُب وذن اؼبرحلة بالشدة كالعنف كالفطرؼ‪ ،‬ال راوية أك اغبب أك اؼبيل إٔب شػخم أك شػية‬ ‫معا كال رح كالو اة كالن ور ‪ ،‬خبلؿ ان عاالت كعواطف معفادة كشديدة كعني ة لدل ط ل وذن اؼبرحلة‪.‬‬ ‫‪ .4‬تفصف ان عاالت الط ل خبلؿ وذن اؼبرحلة بالفقلب كالفة السريعا فهو ينفقل مػن ػحك إٔب ب ػاة كمػن كراويػة‬ ‫إٔب حب كمن م ة إٔب ن ور‪.‬‬ ‫‪ .5‬يف ركز السلوؾ االن عػإب ُب وػذن اؼبرحلػة حػوؿ الط ػل ن سػه أك حػوؿ ذاتػه كفبفل اتػه‪ ،‬ف ػل مػا ي ػ ان عاالتػه ىبصػه‬ ‫شخصيان م ل قضاة حاجاته اعبس ية أك ألعابه‪ ،‬كُب وذن اؼبرحلة ىباؼ كيةضب كىبتل كيشعر بالذنب كيةػ مػن مػ ن‬ ‫كوبب كي رن ككلها ان عاالت تفعلق به كدبا يقوـ به من أنشطة سلوكية ‪.‬‬ ‫‪ .6‬تفطور ـباكؼ األط اؿ ُب وذن اؼبرحلة لفشوه ـباكؼ ال وار‪ ،‬كػاػبوؼ مػن الظػبلـ أك األ ػوات العاليػة كيفحػوؿ إٔب‬ ‫خػػوؼ مػػن العقػػاب كاغبرمػػاف كيقلػػد الط ػػل أبويػػه ك أخوتػػه ُب ان عػػاال م فػيذا ب ػوا يو ػػى معهػػم كإذا ػػح وا يضػػحك‬ ‫معهم‪.‬‬

‫‪35‬‬

‫‪ .7‬مو عاية اؼبرحلة يبيل الط ل إٔب نوع من ال وات االن عإب حية تصوح االسػفتابات أك ػر ت ػافاان مػو م ا ػا كيعػل‬ ‫ذلػػك بأنػػه ال يةضػػب ألت ػػه األسػػواب كإمبػػا إذا مضػػب فسػػي وف مض ػوه نفيتػػة ؼب ػ ات أك أسػػواب م ػ ة حق ػان للةضػػب‬ ‫ك قداف شية شبا أك اسف زاز حاد من قول اتخرين‪.‬‬ ‫رابعان‪ :‬م حلة الطفولة الوسطى‪:‬‬

‫أ‪ .‬الخصػػائم العام ػػة ‪ :‬تس ػ ى وػػذن اؼبرحلػػة دبرحلػػة الط ولػػة اؽبادئةيتالوسػػطين كذلػػك اللب ػػاض معػػدؿ سػػرعة الن ػػو‬

‫اعبس ي مقارنة باؼبراحل السابقة كاؼبراوقة كتودأ منيت‪12-7‬سنةن منػه كتسػ ى كػذلك دبرحلػة الط ولػة اؼبفػأخرة كعػادة مػا‬ ‫يطلػػق أسػػم الط ولػػة الوسػػطى علػػى االعػواـ مػػن يت‪9-7‬سػػنواتنكالط ولة اؼبفػػأخرة مػػن يت‪12-13‬ن كونػػا نقصػػد بالط ولػػة‬ ‫الوسطى اؼبرحلة الع رية ما بايت‪9-7‬نسنوات‪ .‬كونا بعض نواحي الن ػو تسػرع كتفقػدـ نفيتػة لػدخوؿ اؼبدرسػة االبفدائيػة‬ ‫كاتساع آفاؽ الويئة االجف اعية كقضاة ساعات طويلة بعيدان عن الويت فبا يعودا الط ل على االسفقبلؿ نسويان كاالعف اد‬ ‫علػى ن سػه ُب قضػاة ك ػ مػن حاجاتػه الشخصػية ‪ ،‬ف هػػارات القػراةة كال فابػة كاغبسػاب كزيػادة اؼب ػردات اللةويػة كتعلػػم‬ ‫اللةة ال صحى بدالن من اللهتات ا﵀لية كالفدريب على بعض اؼبهارات الريا ية كمعرفة قوانينها ك وط الوقت كاحرتامه‬ ‫كأنبيفه‪ ،..‬ك ا تف يز وذن اؼبرحلة بوعض اػبصائم اليت ال ربدث ُب اؼبراحل األخرل منها ‪:‬‬ ‫‪ .1‬بداية اسفوداؿ األسناف اللونية باألسناف الدائ ة ‪.‬‬ ‫‪ .2‬اػبركج ال علي إٔب آّف و كت وين داقات جديدة من زمبلة اؼبدرسة‪.‬‬ ‫‪ .3‬االسفقبلؿ عن اؼبنزؿ ل رتات طويلة من الوقت ‪.‬‬ ‫‪ .4‬تفضح ال ركؽ ال ردية خبلؿ وذن اؼبرحلة كي فسب الط ل اذباوات كبو الذات‪.‬‬ ‫‪ .5‬تصل حاسة الل خبلؿ وذن اؼبرحلة إٔب مسفول يساكم ػعف اغبساسػية الل سػية عنػد الراشػدين فبػا يػدؿ علػى‬ ‫سبيز دقة وذن اغباسة ُب وذن السن‪.‬‬ ‫‪ .5‬اؼبيل إٔب ن اعبن أثناة اللعب كالصداقات ‪.‬‬ ‫‪ .6‬بداية ت وين الض أك األنا األعلى كسرعة مبو الذات ‪.‬‬ ‫‪ .7‬اؽبدكة كاالسفقرار االن عإب مقارنة باؼبراحل السابقة ‪.‬‬ ‫ب‪ .‬خصائم النمو الجامي ‪:‬‬

‫‪ .1‬دأ سرعة الن و اعبس ي مقارنة باؼبراحل السابقة ‪.‬‬ ‫‪ .2‬تفة اؼببلمح العامة للتسم كأطرافه ك تفعدؿ تقاسيم الوجه لفصوح أك ر تناسقان‪ ،‬أم إذا رأيت ورتك كأنت ر يو‬ ‫فسوؼ لن تسفطيو الفعرؼ عليها اتف‪ ،‬أما ورؾ بعد الست سنوات في نك الفعرؼ عليها اتف ‪ ،‬ألف الزيادة ت وف‬ ‫مفناسقة كمفناسوة با صبيو أطراؼ اعبسم كتقاسيم الوجه‪.‬‬ ‫‪ .3‬يصل حتم الرأس ُب وذن اؼبرحلة إٔب ما يقارب حت ه عند الرشد‪.‬‬ ‫‪ .4‬يزداد طوؿ األطراؼ ُب وذن اؼبرحلة دبا يساكم عف زيادة طوؿ اعبسم كيرجو ذلك إٔب اخفبلؼ سرعة الن و با‬ ‫اؼبراحل اؼبخفل ة حية تفناقم سرعة ما أسرع ُب اؼبراحل السابقة‪.‬‬ ‫‪ .5‬تسفودؿ األسناف اللونية باألسناف الدائ ة‪.‬‬ ‫‪ .6‬يزداد الطوؿ بنسوة ‪ %5‬تقريوان ُب السنة بين ا يزداد الوزف دبا نسوفه‪ %13‬تقريوان ُب السنة‪.‬‬ ‫‪ .7‬عادة ما ي وف األكالد أطوؿ قليبلن من الونات من ن الع ر كي وف الوزف مفساكم تقريوان ‪.‬‬

‫‪36‬‬

‫‪ .8‬تزداد قدرة الط ل على السيطرة على العضبلت الدقيقة م ل اسفخداـ األ ابو ُب ال فابة كاإلمساؾ بالقلم أك‬ ‫إمساؾ اؼبلعقة كيرجو ذلك إٔب مبو العضبلت الدقيقة بعد أف أخذت العضبلت ال و ة دكروا ُب الن و خبلؿ اؼبراحل‬ ‫السابقة‪.‬‬ ‫‪ .9‬عظاـ الط ل الزالت لينة كعليه ك ا ما تظهر حاالت ال سور با أط اؿ وذن اؼبرحلة نفيتة ل رة اغبركة كمزاكلة‬ ‫الريا ة ك الفسلق كاعبرم‪.‬‬ ‫‪ .13‬طوؿ الوصر أك قصرن أك عيوبه تظهر اتف كيب ن عبلجها باسػفخداـ النظػارات أك العػبلج الطػع ألف قػدرة الط ػل‬ ‫العقلية كاللةوية سب ن الطويب من الفشخيم كاكفشاؼ عيوب الوصر‪.‬‬ ‫‪ .11‬مبو القلب ُب اؼبرحلة بطية مقارنة بن و اعبسم كعليه هبب عدـ إرواؽ الط ل أك ت لي ه بأع اؿ تروقه ألف قدرته‬ ‫على الفح م عي ة‪.‬‬ ‫ج‪ .‬خصائم النمو الفايولوجي‪:‬‬

‫‪ .1‬ينخ ض معدؿ نوض القلب كيزداد ةط الدـ أم يبيل إٔب االعفداؿ مو زيادة ع ر الط ل الزمل‪.‬‬ ‫‪ .2‬تادم زيادة طوؿ كظبك األلياؼ العصوية إٔب حاجة الط ل إٔب مذاة مفوازف ك ٌ ان ككي ان‪.‬‬ ‫‪ .3‬يقل عدد ساعات النوـ مقارنة باؼبراحل السابقة كربف ي م وات نوـ النهار‪.‬‬ ‫‪ .4‬منذ بداية اؼبرحلة تفم السيطرة ال املة على أجهزة اإلخراج كالفووؿ البلإرادم لدل اؼبفخل ػا ُب ػوط وػذن الع ليػة‬ ‫كإذا حدث تووؿ ال إرادم فهو راجو إما إٔب حاالت ن سية م طويعية أك ؼبرض معا‪.‬‬ ‫ٍ‪ .‬خصائم النمو الح كي‪:‬‬

‫‪ .1‬نفيتػػة لن ػػو العضػػبلت الصػػة ة يػػفم االنسػػتاـ اغبركػػي ‪ ،‬كي ػػوف الط ػػل قػػادران علػػى الع ػػل اليػػدكم الػػدقيق كاغبػػل‬ ‫كالرتكيب‪.‬‬ ‫‪ .2‬يف ن الط ل من قل مهاراته اليدكية كاعبس ية كاغبركية كالسػيطرة علػى الق ػز كالفسػلق كاعبػرم كالفػوازف ُب ركػوب‬ ‫الدراجة كلعب ال رة بدال من الفخوط ُب م ل وذن األلعاب خبلؿ اؼبرحلة السابقة‪.‬‬ ‫‪ .3‬يفم الفآزر با اليدين كالعينا فبا يادم إٔب اخ اة اغبركات الزائدة أثناة النشاط‪.‬‬ ‫‪ .4‬تػزداد سػرعة كدقػة اغبركػات فبػػا يػادم إٔب اإلشػواع االن عػإب للط ػػل كيب نػه مػن اسػفخداـ األدكات كاتالت الوسػػيطة‬ ‫آمنة االسفخداـ ‪.‬‬ ‫‪ .5‬األدكات كاألجهزة اؼبدرسية كي ضل ال فابة خبط كو ُب بداية اؼبرحلة كيسفخدـ الصلصاؿ كيص م األش اؿ الورقية‬ ‫‪ .6‬الزاؿ الط ل ُب وذن اؼبرحلة مياالن إٔب ك رة اغبركة فبا ياديػا إٔب قلقػة مػن طػوؿ حصػة الػدرس‪ ،‬فبػا يعػزز آراة الرتبػويا‬ ‫ُب الفأكيد على إتاحة ال ر ة للط ل ُب اغبركة كالفنقل أثناة اغبصة ‪ ،‬كتص يم اؼبناوج الدراسية دبا يبلئم ذلػك‪ ،‬كنفيتػة‬ ‫لبلرتواط با مبو اغبواس كاغبركة فيعف د السلوؾ اغبركي على سبلمة اغبواس كأدائها‪ ،‬حية يادم القصور اغبسي ُب‬ ‫الوصر أك الس و م بلن إٔب الفخوط كعدـ وط السلوؾ اغبركي‪.‬‬ ‫ق‪ .‬خصائم النمو الحاي‪:‬‬

‫‪ .1‬يفضػػح الن ػػو الػػوري ي للحػواس كي ػػوف اإلدراؾ اغبسػػي كخا ػػة الل ػ كالوصػػر ملحورػان ُب ع ليػػة القػراةة كال فابػػة‬ ‫كالف ييز با األشياة‪.‬‬ ‫‪ .2‬تػػزداد قػػدرة الط ػػل علػػى إدراؾ الػػزمن حيػػة يػػدرؾ فصػػوؿ السػػنة كُب العػػاـ ال ػػامن يب نػػه إدراؾ شػػهور السػػنة ككػػذلك‬ ‫مع األياـ كاألسابيو كالساعات كالدقائق‪.‬‬

‫‪37‬‬

‫‪ .3‬تزداد قدرة الط ل على إدراؾ م هوـ العدد عن طريق تعل ه الع ليات اغبسابية م ل اعب و كالطرح‪.‬‬ ‫‪ .4‬تزداد قدرة الط ل على إدراؾ األلواف كاسفخدامها ُب رسوماته كي ضل بعضها على بعض‪.‬‬ ‫‪ .5‬يدرؾ الط ل اغبركؼ اؽبتائية كي رؽ با اغباة كاعبيم م بلن كيسفخدـ اغبركؼ ُب ال فابة‪.‬‬ ‫‪ .6‬تزداد القدرة على الس و كل نه الزاؿ عي ان مقارنة بورائف اغبواس األخرل‪.‬‬ ‫‪ .7‬يف يز الوصر بالطوؿ خبلؿ وذن ال رتة لدل مالوية األط اؿ كهبب مراعاة ذلك عند تص يم القاعات الدراسية‪.‬‬ ‫‪ .8‬حاسة الل قوية جدان حية ت وف أقول من أم مرحلة ع رية أخرل ُب حياة اإلنساف‪.‬‬ ‫‪ .9‬حاسة الشم كالف ييز با الركائح ت وف قوية دبا يساكم قوة سبييز الراشدين‪.‬‬ ‫‪ .13‬حواس الط ل ُب وذن اؼبرحلة سب نه من القدرة على الف ييز فهو قادر على ك ف الصور ك ان ت صيليان دقيقان‪.‬‬ ‫‪ .11‬يبيز الط ل اإليقاع اؼبوسيقى الوا ح إال أنه هبد عوبة ُب سبييز الفقسيم اللحل الدقيق‪.‬‬ ‫ك‪ .‬خصائم النمو العقلي‪:‬‬

‫‪ .1‬تادم اؼبدرسة دكران رئيسيان ُب الن و العقلي كاؼبعرُب للط ل حيػة تػزكدن م لػة مػن اؼبعػارؼ كاغبقػائق كت ػرم حصػيلفه‬ ‫اللةوية كتوسو حصيلفه ال قافية ك توسو مداركه للويئة ا﵀يطة‬ ‫‪ .2‬اؼبهارات األكاديبيػة كحػل اؼبشػ بلت الفعلي يػة تشػحذ القػدرات الع ليػة للط ػل كتسػاعدن علػى تن يػة ذكائػه كقدراتػه‬ ‫كشوو ميوله كرمواته فبا يسهم ُب سرعة مبون العقلي ‪.‬‬ ‫‪ .3‬يػػزداد ربصػػيل الط ػػل اؼبدرسػػي مػػن خػػبلؿ تعلػػم الق ػراةة كال فابػػة كاغبسػػاب حيػػة يبيػػل الط ػػل إٔب الرسػػم كالق ػراةة‬ ‫كالقصم القص ة ككفابة العوارات على اعبدراف كاألكراؽ كيسفخدـ ال فابة ُب الفعو عن ان عاالته ذبان آخرين‪.‬‬ ‫‪ .4‬يفحػػوؿ الفػػذكر لػػدل الط ػػل مػػن الفػػذكر اتٕب إٔب الفػػذكر اؼبوػػل علػػى ال هػػم‪ ،‬حيػػة تػػزداد قػػدرة الط ػػل عل ػى اغب ػػت‬ ‫للقصم كاألشعار اؼب هومة‪.‬‬ ‫‪ .5‬تزداد قدرة الط ل على الرتكيز كاالنفوان م اف قدرة الط ل على الرتكيز ت وف عي ة اثنػاة اغبػدية الشػ وم مقارنػة‬ ‫برتكيزن على الصور أك الرسوـ اؼبفحركة أك اؼبواد اؼب فوبة‪.‬‬ ‫‪ .6‬يفحوؿ الف ُب م ل وػذن اؼبرحلػة مػن الف ػ اغبسػي يتاؼبوػ علػى إدراؾ اغبػواس ن إٔب الف ػ آّػرد كػالف ُب‬ ‫معاين ال ل ات بدالن من الف ُب اعبزة اؼب قود من اللعوة ك ا يسفطيو الط ل تع يم تعل ه على اؼبواقف اؼبشأّة‪.‬‬ ‫‪ .7‬يفحوؿ اػبياؿ من اإليهاـ إٔب الواقعية فودالن من زبيل العصػا حصػانان يفحػوؿ اللعػب إٔب الركػوب اغبقيقػي للحيوانػات‬ ‫أك الدرجات أك االلعاب األخرل ‪.‬‬ ‫‪ .8‬تػػزداد رموػػة الط ػػل إٔب االسػػفطبلع بةػػرض اكفشػػاؼ آّهػػوؿ ككل ػػا بقػػى الفشػػتيو كاالسػػفتابة زاد حوػػه لبلكفشػػاؼ‬ ‫كاالسفطبلع كالفعلم ‪.‬‬ ‫‪ .9‬يف يػػز الط ػػل حبوػػه للقصػػم كاغب ايػػات كمشػػاودة اإلذاعػػة اؼبرئيػػة كك ػ ان مػػا يسػػف فو باغب ايػػات ال اويػػة كالن ػػت‬ ‫كالطرائف ‪.‬‬ ‫‪ .13‬تن و قدرته على تعلم اؼب اويم كينفقل من اؼب اويم اغبسية اؼبادية إٔب آّردة اؼبعنوية كمػن الوسػيطة إٔب اؼبعقػدة كمػن‬ ‫اؼبركزة حوؿ الذات إٔب اؼب اويم اؼبو وعية العامة‪.‬‬

‫‪38‬‬

‫ز‪ .‬خصائم النمو االنفعالي‪:‬‬ ‫‪ .1‬سبيل ان عاالت الط ل إٔب ال وات كاالسفقرار مقارنة باؼبراحل السابقة إال أنه ٓب يصل بعد إٔب مرحلة النضج االن عإب‬ ‫‪ .2‬تنضج بعض العواطف كالعادات االن عاليػة فالط ػل ُب وػذن اؼبرحلػة يعػش عػن اغبػب كبػو كالديػه ك أخوتػه كاأل ػدقاة‬ ‫كوباكؿ اغبصوؿ عليه كخا ة من ال وار ‪ ،‬كيبيل الط ل إٔب اؼبرح كاللعب كال اوة الوسيطة ‪.‬‬ ‫‪ .3‬الزاؿ الط ػػل ُب وػػذن اؼبرحلػػة يعػػش عػػن الةػ ة مػػن أخوتػػه كزمبلئػػه كيعػػش عػػن مضػػوه كمضػػايقفه مػػن مصػػدر الةػ ة كلػػو‬ ‫بأساليب أك ر ودكةن مسفودالن أسلوب االعفداة الودين خبلؿ اؼبراحػل السػابقة بالعقػاب أك االنفقػاـ بأسػلوب الوشػاية أك‬ ‫األل اظ‬ ‫‪ .4‬نفيتػة لػػدخوؿ اؼبدرسػة كاالبفعػػاد عػن الويػػت ألكؿ مػرة قػػد تظهػر علػػى الط ػل بعػػض عبلمػات اال ػػطراب م ػل مػػم‬ ‫اإلّٔػػاـ أك الفوػػوؿ الػػبلإرادم أك قضػػم األرػػافر كل ػػن إذا تعامػػل اتبػػاة مػػو وػػذن الظػػاورة السػػلوكية ّٔػػدكة فسػػوؼ تنسػػى‬ ‫تلقائيا بعد تعود الط ل على اؼبدرسة كاالسفقبلؿ الن سي عن الفوأما كقضاة أكقات طويلة بعيدان عنهم‪.‬‬ ‫‪ .5‬يقول الصراع الن سي كمناقض العواطف فبا يادم إٔب زب يف حدة االن عاالت فودالن من اغبب كال رن ُب آف كاحػد‬ ‫كنفيتة التساع الويئة كاالنشةاؿ باألنشطة اؼبفنوعة يسفطيو ط ل وذن اؼبرحلة اشواع حاجاته‬ ‫كزبيف حدة ان عاالته‪.‬‬ ‫‪ .6‬إذا رجو الط ل كٓب هبد أمه أك أحد أفراد عائلفه بالويت يشعر بالفعاسة كاغبزف فهػو شػةوؼ بلقػاة أسػرته بعػد ميػاب‬ ‫عنها ‪.‬‬ ‫‪ .7‬اللع ػػب م ػػو األب يعط ػػى مفع ػػة كّٔت ػػة كس ػػركران لط ػػل و ػػذن اؼبرحل ػػة كيس ػػاعد الط ػػل عل ػػى ال ػػفخلم م ػػن احواطات ػػه‬ ‫كمش بلته ك راعاته ‪.‬‬ ‫‪ُ .8‬ب بداية وذن اؼبرحلي ت وف عقدة الفوحػد مػو ن ػ اعبػن مػن الوالػدين مازالػت ت ػ ك ػ ان مػن الةػ ة كاالن عػاالت‪،‬‬ ‫حيػة تقلػد الونػت أمهػا كتريػد أف تسػػفحوذ علػى انفوػان األب‪ ،‬ككػػذلك الولػد الػذم يريػػد أف يقلػد سػلوؾ األب ليسػػفحوذ‬ ‫على انفوان األـ‪ ،‬فاالبن وباكؿ إعطاة األكامر ألمه كالنوـ ُب فراش أبيه كاغبدية بطريقة سلطوية ‪ ..‬ككذلك الونت رباكؿ‬ ‫تلوية طلوات أبيها كتسفخدـ اؼبطوخ‪.‬‬

‫‪39‬‬

‫الفصل ال ابع‬

‫علم الصحة النفاية في م حلة الطفولة‬

‫أكالن‪ :‬الصحة النفاية في الم حلة الجنينية‪:‬‬ ‫بدأ االوف اـ باعبنا ن سيان ُب السػنوات األخػ ة ‪ ،‬حيػة بينػت الدراسػات أف اعبنػا يفػأثر ن سػيان منػذ غبظػة اإلخصػاب‬ ‫كتػػاثر الرموػػة ُب الػػزكاج مػػن عػػدمها علػػى ػػحة اعبنػػا الن سػػية ف ل ػػا كػػاف لػػدل الػػزكجا الرموػػة ُب الػػزكاج كل ػػا كانػػت‬ ‫حة اعبنا جيدة بع إذا كاف الزكاج باعبش أك الةصب‪.‬‬ ‫ا {‪ }12‬يٍبَّ ىج ىع ٍلنىػػاني نيطٍ ى ػةن ًُب قىػػرا ور َّم ً ػ و‬ ‫اإلنسػػا ىف ًمػػن يسػ ىػبللى وة ّْمػػن ًطػ و‬ ‫ً‬ ‫ا‬ ‫ى‬ ‫يقػػوؿ ا﵁ تعػػأب ُب كفابػػه ال ػػرًن ‪ ":‬ىكلى ىق ػ ٍد ىخلى ٍقنىػػا ٍ ى‬ ‫ً‬ ‫ضةىةن فىخلى ٍقنىا الٍ ٍ ً‬ ‫آخ ىػر‬ ‫ػاـ ىغبٍ ن ػا يٍبَّ أ ى‬ ‫ىنشػأٍنىاني ىخ ٍل نقػا ى‬ ‫{‪ }13‬يٍبَّ ىخلى ٍقنىا النُّطٍ ى ةى ىعلى ىقةن فى ىخلى ٍقنىا الٍ ىعلى ىقةى يم ٍ ى‬ ‫ضةىةى عظى نامػا فى ى ىس ٍػونىا الٍعظى ى‬ ‫ي‬ ‫فىػفوارىؾ اللَّه أىحسن ٍ ً​ً‬ ‫ا" {‪{}14‬اؼبامنوف‪}14 -12 :‬‬ ‫اػبىالق ى‬ ‫ىى ى ي ٍ ى ي‬ ‫ً‬ ‫و‬ ‫ً‬ ‫اج نػىوفىل ًيه فىتع ٍلنىان ىًظبيعا ب ً‬ ‫كيقوؿ ا﵁ تعأب ‪" :‬إًنَّا ىخلى ٍقنىا ًٍ‬ ‫ص نا"{ اإلنساف‪.} 23:‬‬ ‫اإلنٍ ىسا ىف م ٍن نيطٍ ى ة أ ٍىم ىش و ٍ‬ ‫ىى ي ن ى‬ ‫ت فػػب وػػذن اؼبرحلػػة أنبيػػة خا ػػة عػػن بػػاقي اؼبراحػػل الع ريػػة األخػػرل مػػن اؼبراحػػل اغبياتيػػة لئلنسػػاف ألف فيهػػا توػػدأ اغبيػػاة‬ ‫كتف وف أ ػوؿ أجهػزة كأعضػاة اإلنسػاف ‪ ،‬فوعػد أف يػفم اإلخصػاب كوػو تلقػيح الوويضػة األن ويػة مػن قوػل اغبيػواف اؼبنػوم‬ ‫الػػذكرل ‪ ،‬تنقسػػم الوويضػػة اؼبخصػػوة انقسػػاـ ذاٌب بش ػ ل ط ػوٕب ثػػبلث م ػرات كتنةػػرس ُب جػػدار الػػرحم يوػػدأ مػػا يعػػرؼ‬ ‫باعبنا‪.‬‬ ‫كعن ػػدما ي ػػوف ع ػػر اعبن ػػا س ػػفة أش ػػهر يو ػػدأ ُب السػ ػ و كاغبرك ػػة كاإلحس ػػاس ب ػػل م ػػا يطػ ػرأ عل ػػى حال ػػة األـ الن س ػػية‬ ‫كاعبس ية‪.‬‬ ‫العوامل التي تؤث على الصحة النفاية للجنيا‪ :‬ك ا أف الراحة الن سية تنع‬

‫على اغبالة الصحية كالع‬

‫حيح‬

‫كألف اعبهاز الفناسلي لؤلـ دبا ُب ذلك الرحم كوو الذم يس ن فيه اعبنا يرتوط ارتواطان كثيقان كشديدان مهازوا العصع‪.‬‬ ‫إذ أف االن عاؿ كالفوتر الن سي الذم تفعػرض لػه اؼبػرأة اغبامػل ياديػاف إٕب اسػف ارة اعبهػاز العصػع لػديها فيػادم ذلػك إٔب‬ ‫حػػدكث ا ػػطرابات ُب االن قوا ػػات الرضبيػػة كُب تسػػي الػػدكرة الدمويػػة اعبنينيػػة كيػػادل االن عػػاؿ أيضػػان إٔب زيػػادة نسػػوة‬ ‫اؽبرمونػات ُب الػدـ م ػل ورمػوف األدرينػالا كالف ككسػا فبػا يػادم إٕب الفهػيج كالفػوتر العصػع للتنػا ‪ .‬فففضػاعف حركػة‬ ‫اعبنا داخل الرحم كتسفهلك وذن اغبركة الزائدة نسوة من الةذاة ُب الوقت الذم ي ػوف فيػه اعبنػا ُب أشػد اغباجػة إٔب‬ ‫وذا الةذاة إلك اؿ ع لية مبون الطويعي ‪.‬‬ ‫كذلك يش ل خطورة كو ة علي اعبنا قد تسف ر ح بعد الوالدة‪.‬‬ ‫ثانيان‪ :‬الصحة النفاية لل ضع‪ :‬العوامل اليت تساعد ُب دعم الصحة الن سية للر و‪:‬‬

‫‪. 1‬مبلزمة الذين يعرفهم كعلى رأسهم األـ كبقية أفراد األسرة الذين أل هم‪.‬‬ ‫‪. 2‬احفضاف الر يو ُب أثناة ر اعفه سواة من أمه أك إذا كانت الر اعة ناعية‪.‬‬ ‫‪. 3‬مبلعوة األول للط ل كضبلهم له كابفسامهم ُب كجهه كمناماته‪ ،‬كإعطاؤن اغبب كاغبناف‪.‬‬ ‫‪.4‬ضبايفه من األ وات العالية كاؼبزعتة‪.‬‬ ‫‪.5‬الرتبيط الودكد على جسم الر يو ُب أثناة مداعوفهم له‪.‬‬ ‫‪. 6‬ذباول ب اة الط ل إذا كاف نظي ا كال يش و من أٓب كال من جوع‪.‬‬ ‫‪. 7‬الفحدث من قول األول كاتخرين له بلةفهم الطويعية ككأنه عاقل‪.‬‬ ‫‪. 8‬أف ال يوفعد عن األـ خصو ا ُب الشهور اؼبفأخرة ُب السنة األكٔب‪.‬‬ ‫‪40‬‬

‫كل لوالدين دكر كو ح يف فو ابنانبا بالصحة الن سية السعيدة‪ ،‬يفلخم ُب ركرة سبهيدوا للطريق أماـ ط لهػا الر ػيو‬ ‫لي ل مشوارن ُب الن و الطويعي‪ ،‬كلذلك هبب أف يدرؾ الوالداف حتم مسئوليفه ا ذبان أط اؽبم‪ ،‬فيع بل على اؼبواعدة‬ ‫با اغب ل كاتخر كيرعيا ط بلنبا الرعاية ال افية‪.‬‬ ‫كمنػذ الط ولػة ك ػػاعدا يفػأثر األط ػػاؿ سبامػا باذباوػات كالػػديهم العاط يػة‪ ،‬فين ػػوف كينتحػوف ُب منػزؿ يعػػيش فيػه األبػواف‬ ‫سػػعيدين ال يع ػػر ػ ونبا عسػػر مػػإب أك م ػ ن مػػن اؼبنةصػػات‪ ،‬حيػػة يأخػػذ كػػل ط ػػل نصػػيوه كػػامبل مػػن حػػب أولػػه‬ ‫كاوف امهم دكف إفساد‪ ،‬كعلى النقيض ال يأمنوف على أن سهم مػ شػعركا خبػبلؼ بػا األب كاألـ أك عنػدما ي فشػ وف‬ ‫أف إخو م كأخػوا م ال وػار قلقػوف علػى مسػفقولهم‪ ،‬ككػذلك عنػدما يشػعركف بػأف أولػيهم مػ مهف ػا ّٔػم أك مشػ قوف‬ ‫جػػدا علػػيهم‪ ،‬فػػيف إحسػػاس الط ػػل الػػداخلي حبقيقػػة موقػػف األسػػرة العػػاط ي هبعػػل تظػػاور ال وػػار بع ػ ذلػػك عػػدًن‬ ‫اعبدكل مه ا بذلوا من جهود إلخ ائه عنه‪.‬‬ ‫فعلى اتباة ؼبصلحفهم اػبا ة كؼبصلحة أط اؽبم أف يواجهوا حقائق اغبياة كأف يفتاكبوف معها ما أم ن‪ ،‬ك ػا هبػب أف‬ ‫يع ل كل من األـ كاألب على قياـ حالة انستاـ بينه ا‪ ،‬ف ن العقل أف ىب ض األب كاألـ مسفول معيشفه ا نوعا ما‬ ‫بدال من القلق اؼبسػف ر علػى موق يه ػا اؼبػإب‪ ،‬كأف يقلػبل مػن اؼبزايػا الػيت يبنحوعػا ألط ػاؽبم حػ ال يعيشػا ُب قلػق كشػك‬ ‫كا ػػطراب‪ ،‬كؽبػػذا فػػاألب كاألـ الػػذين يعيشػػاف ُب توافػػق كتعػػاطف قػػانعا معػػا مف ه ػػا ُب نظر ػػا إٔب اغبيػػاة ليضػػعا‬ ‫ألط اؽب ا أسسا قوية من األمن كالسعادة ال م يل ؽبل‪.‬‬ ‫ثالثان‪ :‬الصحة النفاية للطفل‪ :‬إف عقل الط ل كالص حة الويضػاة النا ػعة ال يشػؤّا شػائوة – كن سػه سػاذجة ٓب تفلػق‬

‫بعد أم عادة – كلي ؽبا رأل – كال عزيبػة سبيلهػا مػن شػية فػيذا تلقػى العقػل أم معلومػة أك أم خلػق –انػف ش كقولهػا‬ ‫عقػػل الط ػػل فنشػػأ عليهػػا كاعفادوػػا ككػػذلك الػػن السػػاذجة تػػن عليهػػا الصػػور كاألفعػػاؿ كاألقػواؿ كتقولهػػا كتع ػػل ّٔػػا‬ ‫كتعفاد عليها فاألكٔب دب ل وذا الن أف ترىب كتنشأ على اغب ة – كال ضائل كاؼبوادئ اعب يلة أف ك من األط اؿ إذا‬ ‫نشأكا مو الشتعاف كال رساف كأ حاب اػبلق كتربوا معهم تطوعوا بأخبلقهم ك اركا م لهم ‪ .‬كو ذا أيضا أف ك ػ مػن‬ ‫الصوياف إذا نشأة مػو النسػاة كاؼبخن ػا كاؼبعيوػا كتربػوا معهػم تطوعػوا بػأخبلقهم ك ػاركا مػ لهم إف ٓب ي ػن ُب كػل اػبلػق‬ ‫ف ي بعضه ‪.‬أف الط ل موورة خلق قاببل للخ كالشر كإمبا أبوان يبيبلف به إٔب أحد اعبانوا خ ا أك شرا حة أك مر ا‬ ‫كلذلك يصوح من الضركرم على األبوين أف يصونا ط بلنبا من تعلم األخبلؽ السيئة كاف يعفنيا بفأديوه ك ذيوه كتعلي ه‬ ‫حسن اػبلق كاتداب كالعادات اغبسنة ح ينشأ قػول الػن كالوػدف معػا لديػه ػوط ن سػي يصػل إٔب الفػوازف الن سػي‬ ‫عش مراحل ع رن اؼبخفل ة بداة من الط ولة إٔب الشيخوخة مف فعا بأرقي مسفويات الصحة الن سػية أمػا إذا أنبػل األبػواف‬ ‫تربية ط بلنبا ُب سن مو رة كوو السن الذم يعقب ال طاـ من الر اعة كوو العاما طوقا ؼبا قالػه اغبػق توػارؾ كتعػأب يت‬ ‫كالوالػػدات ير ػػعن أكالدوػػن حػولا كػػاملا ؼبػػن أراد أف يػػفم الر ػػاعة ن كأيضػػا قولػػه توػػارؾ كتعػػأب " ضبلػػه كفصػػله ثبلثػػوف‬ ‫شهرا " إف إنباؿ األبوين لرتبية ط بلنبا يب ن فيه األخبلؽ الذمي ة كالعادات السيئة كيصوح من الصعب اإلقػبلع عنهػا‬ ‫كبذلك ينشأ عيف الن كالودف معػا لػي لديػه ػوط ن سػي ياولػه بػأف ي ػوف مفوازنػا ن سػيا كمف فػو بصػحة ن سػية‬ ‫أفضل عش مراحل ع رن ‪.‬‬ ‫كالصػػحة النفاػػية للطفػػل ال تفحقػػق إ ال مػػن خػػبلؿ أسػػرة تف فػػو وػػي ذا ػػا بالصػػحة الن سػػية يت فاقػػد الشػػية ال يعطيػػه ن‬ ‫فاألس ػػرة و ػػي اؼب ػػل األساس ػػي لل تف ػػو ُب اؼبراح ػػل األكٕب للن ػػو كاؼبس ػػئوؿ األكؿ ع ػػن ع لي ػػة الفنش ػػئة االجف اعي ػػة دب ػػا‬ ‫تفض ػ نه مػػن ع ليػػة مػػرس للقػػيم كاؼبعػػاي الفوافقيػػة لؤلبنػػاة كتعلػػي هم أس ػ السػػلوؾ الصػػحيحة كاؼبقوولػػة كالػػيت يرتضػػيها‬ ‫آّف و كتدريوهم عليه بطرؽ سوية فبا يسهم ُب ك و اللونات األكٕب لشخصية سوية قادرة علي الف يف‪.‬‬

‫‪41‬‬

‫كال ىب ي علينا مػا ألنبيػة السػنوات األكٕب مػن اغبيػاة مػن آثػار بالةػة األنبيػة ‪ ,‬فالط ػل يولػد كلديػه االسػفعداد ل ػل شػية‬ ‫تقريوا ٍب يودأ بعد ذلك دكر العوامل الويئيػة اؼبخفل ػة ُب إرهػار تلػك االسػفعدادات ك ػقلها كلعػل مػن أوػم وػذن العوامػل‬ ‫األسػػرة ‪ ,‬فهػػي أكؿ مػػن يسػػفقول الط ػػل كيعل ػػه كيدربػػه ‪ ,‬كلقيػػاـ األسػػرة بػػدكروا علػػي أك ػػل كجػػه البػػد كأف تػػفعلم كي يػػة‬ ‫الفعامل مو الط ل بطريقة سوية لفف ن من الفأث عليه كربويله إٕب كائن اجف اعي ‪ ,‬كمن األساليب الوالةة األنبية اليت‬ ‫هبب إتواعها ُب تلك اؼبرحلة أسلوب ال واب كالعقػاب بشػقيه ا اؼبػادم كاؼبعنػوم كالػذم يسػاوم بقػدر كوػ ُب اكفسػاب‬ ‫السلوؾ اؼبقووؿ اجف اعيا شريطة أف يفم اسفخدامه بطريقة حيحة كاليت تفطلب إعطاة اؼبشرات عند اإلثابة أك العقاب‬ ‫بأ سلوب ي ه ه الط ل كيفناسب مو طويعة ت ن كذلك ح يفم ت ويت السػلوؾ اؼبرمػوب كتعزيػزن كإط ػاة السػلوؾ مػ‬ ‫اؼبرموب ‪.‬‬ ‫كل ي تف ن األسرة من القياـ بفلك الوري ة اؽبامة البد كأف ت وف وي ذا ا مف فعة بصحة ن سية جيدة ك ا سوق كأف‬ ‫أشرنا كمف ه ة ألنبية دكروا كل ي ية القي اـ به ‪ ,‬كمن اؼباشرات اؽبامة كالدالػة علػي مػدم مػا تف فػو بػه األسػرة مػن ػحة‬ ‫ن سية كاليت تاثر كبش ل كوػ علػي الن ػو السػوم لؤلبنػاة طويعػة العبلقػة بػا الػزكجا كمػدم الفوافػق الن سػي كاالن عػإب‬ ‫بينه ػا كسػيادة جػو مػػن الػود كالف ػاوم كالف اسػػك بػا أفرادوػا ‪ ,‬فاػببلفػػات بػا الػزكجا كاالذباوػػات السػلوية كبػو اغبيػػاة‬ ‫الزكجي ػػة كالش ػػعور بالفعاس ػػة كاؼبش ػ بلت الن س ػػية ال ػػيت ق ػػد يع ػػاين منه ػػا ال ػػزكجا أك أح ػػدنبا كك ػػذلك اؼبشػ ػ بلت اؼبادي ػػة‬ ‫كاالجف اعية كلها تػاثر سػلويا علػي األبنػاة نفيتػة ؼبػا يفعر ػوف لػه مػن أمبػاط سػلوكية ال تشػتو علػي الن ػو السػوم ‪ ,‬فػبل‬ ‫شػك أف األجػواة الػػيت يسػػود فيهػػا اغبػب كالعطػػف كالقوػػوؿ تسػػاعد علػػي مبػػو الط ػل بشػ ل يسػػاعدن علػػي تقوػػل اتخػرين‬ ‫كت وين مشاعر إهبابية ذباوهم كال قة فيهم‪.‬‬ ‫الحاجات النفاية للطفل‪:‬‬

‫تع يف الحاجة‪ :‬وي ذلك النقم ُب مفطلوات اغبياة اؼبادية كالن سية أم أنه نقم أك اففقار إٔب شية معا إذا توفر ‪،‬‬ ‫توفر معه االشواع كالرتياح كالفوافق لل ائن اغبي‪ .‬كأوم اغباجات ما يلي‪:‬‬

‫‪ .1‬الحاج ػػات الجا ػػمية كالفا ػػيولوجية‪ :‬م ػػل الة ػػذاة كاؽب ػواة كاؼب ػػاة كدرج ػػات اغب ػرارة اؼبناس ػػوة كالوقاي ػػة م ػػن اغبػ ػوادث‬ ‫كاألمراض كالفوازف با النشاط كاغبركة كالراحة‪ ،‬بل ككل ما يهدد سبلمة كبقاة الط ل‪.‬‬

‫‪ .2‬الحاجات النفاية‪ :‬كوػي الػيت ذبعػل حيػاة الط ػل سػعيدة كخاليػة مػن الفػوتر كاإلحوػاط كال شػل كالصػراع‪ ،‬أم تع ػل‬ ‫علػػى جعلػػه يعػػيش حيػػاة حضػػارية مسػػفقرة كوادئػػة كوانئػػة كفبػػا يػػوفر ذلػػك حاجػػة الط ػػل إٔب األمػػن كاالسػػفقرار الوػػدين‬ ‫كالن سي‪.‬‬ ‫‪ .3‬حاجة الطفل إلى القبوؿ كالمحبة‪ :‬فالط ل يشعر بأنه مسفقر كمط ئن إذا شػعر بأنػه ؿبوػوب كمقوػوؿ كمرمػوب ُب‬ ‫حوفه ككجػودن مػو اتخػرين سػواة ُب األسػرة أك خارجهػا كإذا شػعر بػالرفض أك عػدـ االرتيػاح لػه فينػه يضػطرب ان عاليػان‬ ‫كيقلق كيشعر بالةربة كالنقم ‪.‬‬

‫‪ .4‬الطفل في حاجة إلى ال عاية كالتوجيو‪ :‬كتعلم معاي السلطة كاػبطأ كالصواب كاؼب نوع كاؼبرموب فيه من السلوؾ‪.‬‬

‫‪ .5‬الحاجة لل عاية الوالدية‪ :‬سواة مادية أك ن سية فهػي ػركرية لن ػو الط ػل كاسػفقرارن ككػذلك رعايػة األخػوة كال وػار‬ ‫كاؼبدرسا كم وم فبن يفم االحف اؾ ّٔم يعفش ركريا لسبلمة مبو الط ل‪.‬‬

‫‪ .6‬فقػػداف الاػػند المػػاٍم أك النفاػػي‪ :‬كتظهػػر أثػػارن كا ػػحة مػػن خػػبلؿ فقػػداف أحػػد الوالػػدين أك اغبرمػػاف االقفصػػادم‬ ‫أثنػػاة الط ولػػة‪ .‬حيػػة تش ػ الدراسػػات إٔب أف أملػػب اؼبضػػطربا ن سػػيان كاؼبنحػػرفا يػػأتوف مػػن بيػػوت فقػػدكا فيهػػا الرعايػػة‬ ‫كالفوجيه أثناة ط ولفهم‪.‬‬ ‫‪42‬‬

‫‪ .7‬حاجة الطفل إلى ال ضى النفاػي‪ :‬كالػذاٌب كحاجفػه إٔب إر ػاة اتخػرين‪ ،‬فالط ػل الػذم يػنتح ُب تعلي ػه اؼبدرسػي‬ ‫كيشػػعر بصػػحة بدنػػه كيعػػرؼ مػػدل حػػب كرعايػػة أس ػرته لػػه كيػػرل كيس ػ و الفشػػتيو كتقػػدير كالقوػػوؿ مػػن الرفػػاؽ كاؼب ػربا‬ ‫كال وار ي وف سعيدا بن سه معفزا ّٔا را يا عنها فبا ياوله للنتاح ُب حياته كينو بن و شخصية سوية ُب اؼبسفقول‪.‬‬

‫‪ .8‬الطفػػل فػػي حاجػػة إلػػى االسػػتقًلؿ‪ :‬كالف فػػو بقػػدر مػػن اغبريػػة ُب سػػلوكه دبػػا ال يػػاثر علػػى اسػػفقبلؿ كحريػػة اتخػرين‬ ‫‪،‬كبذلك هبب أف تيفاح ال ر ة للط ل ُب ازبػاذ قراراتػه كاخفياراتػه مه ػا كانػت بسػيطة كاخفيػار األلعػاب أك األ ػدقاة أك‬ ‫القياـ بوعض األع اؿ اليت زبصه دكف فرض آراة ال وار عليه‪.‬‬ ‫‪ .9‬الطفل في حاجة إلى تعلم أنماط الالوؾ الاليم‪ :‬أم أنه يفقول القوانا كاألعراؼ كاتداب العامة كآراة السلطة‬ ‫األبوية كالرتبوية كالقانونية دبا ال هبعله إمعة ينصاع ل ل رأم أك أمر كل ن دبا هبعله قادران على الف ييز با حقوقه كحقوؽ‬ ‫اتخرين كدبا يب نه من االلبراط ُب اغبياة االجف اعية كتقول دكرن االجف اعي‪.‬‬

‫‪ .11‬الطفل في حاجة إلى الشعور بالنجاح‪ :‬فبا وبفم على ال وار تشتيعه كك ه دبا وبب من عوارات اإلطراة كال ناة‬ ‫كتوجيهه إٔب األع اؿ اليت يسفطيو النتاح فيها ح يفذكؽ نشوة النتاح بن سه‪.‬‬

‫‪ .11‬الطفل في حاجة إلى تقدي ذاتو كاحت امها‪ :‬عن طريق االعرتاؼ من قول اتخرين ب اةاته كقدراته كاحرتاـ آرائه‬ ‫كأف ارن ‪ ،‬فهو دائ ان يسعى إٔب تووة اؼب انة اؼبرموقة كأخذ االعفوار بوجودن من خبلؿ إقبازاته كأع اله‪.‬‬

‫‪ .12‬الحاجة إلى اللعب‪ :‬فللعب دكر مهم ُب بناة الشخصية للط ل كيصرؼ الط ل طاقفه كين‬

‫عن م ووتاته‬

‫كيشوو رمواته كتطلعاته‪ ،‬كوو كسيلة لئلشواع كالفدريب كالفخلم من الفوترات كشةل ال راغ‪.‬‬ ‫الب نامج اإلر اٍم الت بوم لصحة نفاية أفضل للطفل‪:‬‬

‫‪ .1‬البػػد مػػن االخفيػػار اغبسػػن ألظبػػاة أكالدكػػم و ػػذا أمرنػػا الرسػػوؿ ال ػػرًن ػػلى ا﵁ عليػػه كسػػلم‪ ،‬كهب ػب علػػى األبػػوين‬ ‫االوف اـ حبسن الفس ية لؤلبناة ألنه بات من اؼبعركؼ اتف أف لبلسػم أنبيػة بالةػة ُب ت ػوين م هػوـ الػذات عنػد الط ػل‬ ‫مانب اؼبداكمة على الر اعة الطويعية ك ا كرد ُب القرآف ال رًن كالسنة كوذا ي وف قيويل يتغبظة اؼبيبلد ن‪.‬‬ ‫‪ .2‬هبب أف ييلحق الط ل بدار حضانة مناسوة لسػنه كذلػك بعػد تدريوػه تػدرهبيان علػى االن صػاؿ عػن أمػه فػرتة مػن الػزمن‬ ‫كتعويػػدن علػػى اتخ ػرين كالةربػػاة كتوسػػيو دائػػرة معارفػػه كاتصػػاالته كالفعػػرؼ علػػى الويئػػة كتعلي ػػه حػػركؼ اؽبتػػاة كموػػادئ‬ ‫ال فابة كاألعداد‪ٍ ،‬ب ح ت القرآف ال رًن تدرهبيان حسب السن كوذن ال رتة ت وف ما با يت‪ 6 -2‬سنواتن‪.‬‬ ‫‪ . 3‬على األبوين أف ىبفاركا اؼبعلم في وف مفدينا مفزنا كذا خلق كذا شخصية كقورة رزينة حلو اغبػدية علػى علػم الطريػق‬ ‫الرتبية الصحيحة لؤلط اؿ كذلك – ألف اؼبعلم ذك تأث كو ُب ت وين شخصية الط ل ُب وذن اؼبرحلة اؽبامة ‪.‬‬ ‫‪ .4‬االوف اـ بعدـ تعويد الط ل ع لى الفنعم كالرفاوية كهبب أف يعود على اػبشونة ُب اؼببلبػ كال ػراش كهبػب أف يػفعلم‬ ‫آداب تناكؿ الطعاـ‪.‬‬ ‫‪ . 5‬ت رًن الط ل كإثابفه على كل ما يظهرن من أخبلؽ صبيلة كأفعاؿ ؿب ودة‪ ،‬كأف رهر منػه مػ ذلػك مػرة كاحػدة هبػب‬ ‫أال يعاقب أك يوبخ كنفةافل عنها‪ ،‬فيف كرر اػبطأ فنعاتوه سرا كلي أماـ أحػد كتوجيهػه إٔب عػدـ الف ػرار كال ن ػر عليػه‬ ‫العفاب أك الفوبيخ ‪ ،‬فيف ذلك يعود الط ل على ظباع اؼبهانة كتسهل عليه في رروا فاف ٓب ي يد الفوبيخ كالفهريب ُب ردع‬ ‫الط ل في ن االسفعانة بالضرب باليد ػربا ال ي ػوف موجعػا لدرجػة ت ػ فيػه اػبػوؼ الشػديد كال ي ػوف خ ي ػا لدرجػة‬ ‫ذبعله ال يهفم كيسفهاف به فيتب أف ي وف الضرب قليبل موجعا ُب اؼبرة األكٔب‪.‬‬ ‫‪ . 6‬هبػػب أف يفعػػود علػػى اؼبشػػي كالعػػدك كاؼبسػػابقات‪ ،‬كاغبركػػة كالريا ػػة بش ػ ل عػػاـ ح ػ ال يةلػػب عليػػه ال سػػل كثقػػل‬ ‫اعبسم ففصيوه الودانة كالس نة ‪.‬‬ ‫‪43‬‬

‫‪ .7‬يفعػػود علػػى احػرتاـ مػػن وػػو أكػػش منػػه سػػنا كيػػفعلم طاعػػة الوالػػدين كمعل يػػه كمربيػػه كيبنػػو مػػن ال ػػبلـ ال ػػاحش كاللعػػن‬ ‫كالسب‪ ،‬كينوةي أف يفعلم الط ل الصش كال ي ر من الصراخ كالشةب كال يسفنتد بأحد كيقاؿ له أف ذلك من ات‬ ‫الرجاؿ كالشتعاف ‪.‬‬ ‫‪ .8‬ينوةي أف ي وف للط ل كقت ؿبدد يلعب فيه ما وبب مػن ألعػاب تيروبػه مػن عنػاة الدراسػة كاؼبػذاكرة فػيف منػو الط ػل‬ ‫من اللعب كإرواقه بالفعلم اؼبسف ر يبيت قلوه كينةم عليه أكقاته كيي روه ُب الفعلم‪.‬‬ ‫‪ . 9‬عند بلوغ الط ل سن الف ييز عند سن العاشرة ينوةي أال يس ح له ترؾ الصبلة كالطهارة كيامر بالصوـ ُب بعض أياـ‬ ‫رمضاف كأيضا ينوةي ُب م ل وذا السن زبوي ه كربذيرن من السرقة كال ذب كاػبيانة كالةش كاػبداع ‪.‬‬ ‫‪ 13‬ينوةػػي علػػى األبػػوين أف يعل ػػا جيػػدا إم انيػػات كمواوػػب ط بلنبػػا كىبفػػاركا لػػه مػػا يناسػػب طواعػػة كميولػػه مػػن دراسػػة‬ ‫كأدكات كلعػػب كمبلبػ أك حػ طويعػػة دراسػػفه كمهنفػػه في ػػا بعػػد ألنػػه لػػي كػػل مػػا ىبفػػارن الولػػد يناسػػوه كل ػػن هبػب أف‬ ‫يشاركه األبواف ُب ذلك دكف حتر على رأيه كميوله‪.‬‬ ‫الممارسات الخاطئة التي يجب تجنبها ما قبل األس ة‪ :‬كوي على النحو الفإب‪:‬‬

‫‪ .1‬يجب تحا ى تدليل األطفاؿ‪ :‬إف الفدليل اؼب رط لؤلط اؿ قػد يػادل إٔب سػوة طوػاعهم‪ ،‬إذ دائ ػا مػا يصػركف علػى‬ ‫فعػػل مػػا يرموػػوف فيػػه ‪ .‬فػػاف حػػب األط ػػاؿ ‪ -‬تػػدليلهم – تضػػليلهم يعفػػش ال بلثيػػة ُب اغبيػػاة الواقعيػػة كالػػيت ذبعػػل بعػػض‬ ‫الناشئا كالشواب يس كف ُب طريق الضبلؿ أك اػبطأ ‪.‬‬ ‫‪ .2‬يجػػب تحا ػػى التاػػت علػػى أخطػػاِ األطفػػاؿ أك التراضػػي عنهػػا‪ :‬كَب اغبيػػاة اليوميػػة‪ ،‬عنػػدما ىبطػػأ األط ػػاؿ أمػػاـ‬ ‫الناس‪ ،‬فدائ ا ما يفسرت أكلياة أموروم على أخطائهم حبتة ما أك يفةا وف عنها لسوب مػا‪ ،‬فقػد يسػ ر ذلػك عػن عػدـ‬ ‫اسفطاعة أط اؽبم معاعبة عيؤّم أك أخطائهم بصورة حيحة‪.‬‬

‫‪ .3‬يجب تحا ى خداع أك غش األطفاؿ‪ :‬كَب بعض األحياف‪ ،‬يل ق بعض أكلياة األمور كبلما أماـ أط اؽبم من اجل‬ ‫ط ػػأنفهم أك زب يػػف نبػػومهم‪ .‬فػػاف ك ػػرة اؼبشػػاودة كالسػ و ؼب ػػل وػػذن اؼب ارسػػات وبػػدث تػػأث ا ُب ن ػػوس األط ػػاؿ‪ ،‬كقػػد‬ ‫يادل ذلك إٔب أف وباكى األط اؿ أكلياة أموروم‪ ،‬كيبارسوا الةش ك اػبداع‪.‬‬ ‫‪ .4‬يجػػب تجنػػب الاػػخ ية مػػا األطفػػاؿ‪ :‬حيػػة يعفقػػد بعػػض أكليػاة األمػػور إف االنفقػػاد أك السػػخرية مػػن األط ػػاؿ قػػد‬ ‫يدفعهم إٔب السعي كراة ربقيق تقدـ‪ ،‬ل ن دائ ا ما ت وف النفيتة ع سية‪.‬‬

‫‪ .5‬يجب تفاٍل التشدٍ في مطالبة األطفاؿ بالكماؿ‪ :‬يطلب بعض أكلياة األمور من أط اؽبم أف يع لوا كػل األمػور‬ ‫بشػ ل فبفػػاز ككامػػل‪ .‬كإذا ٓب ين ػػذكا مطػػالوهم‪ ،‬ينفقػػدكعم بشػػدة‪ ،‬فػػذلك قػػد ي ػ ال آبػػة كاالنقوػػاض ُب ن ػػوس أط ػػاؽبم‪.‬‬ ‫كذلك قد ي اسفيائهم كسبردوم على اؼبدل الطويل‪ ،‬فيع لوف على ما وبلو ؽبم‬ ‫‪ .6‬يجب تحا ى ت ؾ األطفاؿ يفعلػوف مػا ي يػدكف‪ :‬بعػض أكليػاة األمػور ال يػادكف مسػئوليفهم‪ ،‬إذ ال يقومػوف بفوجيػه‬ ‫أط اؽبم كتعلي هم كيرتكوعم ي علوف ما وبلو ؽبم‪ ،‬فاف نفيتة ذلك خط ة‪.‬‬

‫‪ .7‬يجػػب تجنػػب ض ػ ب أك ػػتم األطفػػاؿ كالعقوبػػة الجاػػدية‪ :‬كَب اغبيػػاة الواقعيػػة‪ ،‬ال يسػػفطيو بعػػض أكليػػاة األمػػور‬ ‫إقناع أط اؽبم باغبتة أك الشواف إذا اخطأ أط اؽبم‪ ،‬بل يقوموا بضرّٔم أك شف هم أك فػرض عقوبػة جسػدية علػيهم‪ .‬فػاف‬ ‫ذلك قد يب كرامفهم‪ ،‬كيادل إٔب سبردوم‪.‬‬

‫‪ .8‬يجب تجنب مطالبة األطفاؿ كثي ا بتريي نشاطاتهم خًلؿ كقت قصي ‪ :‬كمن األفضل أف يػرتؾ لؤلط ػاؿ اخفيػار‬ ‫ألعاب أك ريا ات تناسوهم‪ ،‬كتدريوهم على تركيز انفواوهم عليها كمطالوفهم باؼب ابرة عليها‪.‬‬

‫‪44‬‬

‫‪ .9‬يجب تدريب األطفاؿ على قدرة التكيف مع البيئة‪ :‬عش الوحة عن الوسائل الػيت تسػاعدن علػى ربقيػق الف يػف‬ ‫لػػيح ت بقػػاةن كيواجػػه ـبفلػػف الظػػركؼ الويئيػػة الػػيت ربػػيط بػػه كالف يػػف ح ػ ت ػػوف عبلقػػة ال ػػرد مػػو بيئفػػه أك ػػر توافق ػان‬ ‫كتبلؤمان‪.‬‬ ‫‪ .11‬يجػػب تػػدريب األطفػػاؿ علػػى ضػػبط الػػنفس‪ :‬عػػش الفحلػػي باؽبػػدكة كعػػدـ االن عػػاؿ كالفخلػػي عػػن مطػػالوهم م ػ‬ ‫اؼبعقولة‪.‬‬

‫‪ . 11‬يجب تدريب األطفاؿ على التحلي بالتفاؤؿ كركح الفكاىة‪ :‬ألف ظبة الف اؤؿ تعطي االنساف شعوران بأف اغبيػاة‬ ‫صبيلة كأعا ٓب تنهي دبوقف أك حادث معا كأنه قادر على االسف رار ُب ربقيق أودافه‪.‬‬

‫‪ .12‬يجب تدريب األطفاؿ على القدرة علػى مواجهػة الصػعوبات‪ :‬مػن خػبلؿ مواجهفهػا كالفةلػب عليهػا‪ ،‬كتػدريوهم‬ ‫على االسفقبلؿ الذاٌب كاالعف اد على الن‬

‫‪.‬‬

‫الفصل الخامس‬

‫أكالن‪ :‬معنى الم اىقة كأىمية ٍراستها‪:‬‬

‫علم النمو في م حلة الم اىقة‬

‫‪45‬‬

‫إذا كانػت الط ولػػة وػػي اؼبرحلػػة الػػيت ترسػػى فيهػػا دعػػائم الشخصػػية فػػيف اؼبراوقػػة وػػي اؼبرحلػػة الػػيت تفولػػور فيهػػا مبلمػػح وػػذن‬ ‫الشخصػية كتأخػػذ فيهػػا معاؼبهػػا طػابو ال وػػات النسػػع حػ تقػدـ لنػػا مػػو عايفهػػا مواطنػان نا ػػتان راشػػدان يفح ػػل كزر ن سػػه‬ ‫كي وف مسفعدان لدخوؿ مرحلة اغبياة اغبقيقية كما رب له معها من أعواة أسرية كاجف اعية‪.‬‬ ‫التع يػف األكؿ للم اىقػػة‪" :‬وػي اؼبرحلػػة الػيت توػػدأ مػن الولػػوغ اعبنسػي كوػػو االحػفبلـ عنػػد الونػا‪ ،‬كالط ػػة عنػد الونػػات‬ ‫كتنفهي دبطلو الرشد كوو االقرتاب من االكف اؿ ُب النضج اعبس ي كالعقلي كاالن عإب" ‪.‬‬

‫التع يف الثاني للم اىقة‪ " :‬بأعا جسر العوور من الط ولة إٔب الرشد‪ ،‬ندخلها أط االن كلبرج منهػا راشػدين فهػي مرحلػة‬

‫الفأوػػب للنضػػج ُب صبيػػو نػواحي الن ػػو‪ ،‬ف ػػو عايفهػػا يصػػل ال ػػرد إٔب أقصػى طػػوؿ لػػه كخبلؽبػػا يفقػػدـ اؼبراوػػق كبػػو النضػػج‬ ‫العقلػػي كاالن عػػإب عػػن طريػػق االسػػفقبلؿ عػػن الة ػ ‪ ،‬ح ػ يصػػل إٔب كعػػي تػػاـ باؼبعػػاي االجف اعيػػة السػػائدة ُب ؿبيطػػه‬ ‫كيفح ل مسئولية توجيه ذاته كازباذ قراراته اليت زبم حياته الشخصية كيفو فلس ة خا ػة توجػه سػلوكه كعبلقاتػه ب ػل‬ ‫مقومات الويئة اليت يعيش فيها‪.‬‬ ‫التع يػػف الثالػػث للم اىقػػة‪ " :‬اؼبراوقػػة وػػي فػػرتة عوا ػػف كتػػوتر كشػػدة ‪ ،‬ت فن هػػا األزمػػات الن سػػية ‪ ،‬كتسػػودوا اؼبعانػػاة‬ ‫كاإلحواط كالصراع كالقلق كاؼبش بلت ك عوبات الفوافق لدم اؼبراوق"‪.‬‬ ‫التع يف االج ائي للم اىقة‪ ":‬كوػي ؾب وعػة مػن الفةػ ات ُب مبػو ال ػرد اعبسػ ي كالعقلػي كالن سػي كاالجف ػاعي ‪ ،‬فهػي‬

‫مرحلة االنفقاؿ اليت يصوح فيها اؼبراوق رجبلن ‪ ،‬كتصوح فيها اؼبراوقة امرأة"‪.‬‬ ‫ثانيا ‪ :‬الف ؽ بيا الم اىقة كالبلوغ ‪:‬‬

‫اؼبراوقة تش إٔب فرتة زمنية توػدأ بػالولوغ كتنفهػي بالنضػج ال امػل ُب صبيػو منػاحي الن ػو كتسػف ر طػواؿ العقػد ال ػاين مػن‬ ‫الع ر تقريوا‪ ،‬كىبفلف مع اؼبراوقة باخفبلؼ ال قافات كالشعوب فاؼبراوقة ُب آّف عات الصػناعية كاغبضػرية سبفػد إٔب مػا‬ ‫كراة العشػرينات مػن الع ػػر لعػدـ قػػدرة ال ػرد علػػى االسػفقبلؿ االقفصػادم أك الػػزكاج اؼبو ػر‪ ،‬كرب ػػل اؼبسػئولية الشخصػػية‪.‬‬ ‫كزبفلػف كػػذلك ُب آّف عػات العربيػػة كاإلسػػبلمية حيػة تعامػػل األن ػى خبصو ػػية كحػػرص‪ ،‬فط لػة العاشػػرة مػن الع ػػر قػػد‬ ‫سبنو من اػبركج إٔب الشارع كحدوا كال يس ح لل راوقة بينشاة عبلقات خارج نطاؽ اإلناث كترتدم مبلب معينة بين ا‬ ‫ال تعاين نظ ا ُب آّف عات العل انية م ل وذن القيود كُب ذات الوقت يعامل الولد دبركنة كاسػفقبللية ُب قضػاة أكقػات‬ ‫فرامه ك داقاته‪.‬‬ ‫إف اؼبعاملة اػبا ة اليت تلقاوا الونت ُب آّف عات العربية كاإلسػبلمية قػد توػدك ُب الودايػة قاسػية كمػ مقوولػة مػن كجهػة‬ ‫نظر اؼبراوقة‪ ،‬إال أعا سرعاف ما ت فشف أف كالديها أك أكلياة أمروا كانوا على حق كأعم أك ر حر ان على سبلمفها من‬ ‫االكب ػراؼ كالضػػياع‪ ،.‬بين ػػا تعػػاين ففػػاة الةػػرب الضػػياع كالفشػػرد كك ػ ان مػػا يػػادم ّٔػػا اغبػػاؿ إٔب االنفحػػار أك امفهػػاف مهنػػة‬ ‫رخيصة تيسفةل من خبلؽبا ككأعا بضاعة رديئة‪.‬‬ ‫كىبفلف مصطلح الولوغ عن مصطلح اؼبراوقة حية يش الولوغ إٔب الولوغ اعبنسي أك النضج ال سيولوجي الذم وبدث‬ ‫عند الونات عند حوإب ال ال ة عشػر مػن الع ػر بين ػا يفػأخر عنػد األكالد إٔب حػوإب الرابعػة عشػر مػن الع ػر تقريوػان‪ ،‬عل ػا‬ ‫بأف بعض اغباالت تفقدـ كأخرل تفأخر عن وذن األع ار من كبل اعبنسا‪ ،‬كمرجو ذلك ال ركقات ال ردية كاعبنسية‬ ‫كالظركؼ الذاتية كالوراثية كالويئية لؤلط اؿ كالةذاة كاؼبناخ كاألمراض كطويعة مبػو الط ػل‪ ،‬فالونػات مػ بلن تسػوق األكالد إٔب‬ ‫الولوغ بسنة أك سنفا كالشعوب اليت تقطن اؼبناطق الواردة تفأخر بداية اؼبراوقة ألط اؽبا عن الشعوب اليت تقطن اؼبناطق‬ ‫اغبارة بسنة أك سنفا كُب اؼبناطق اغبارة قػد تصػل الونػت إٔب اؼبراوقػة أك الولػوغ ُب حػوإب العاشػرة مػن الع ػر أحيانػان‪ ،‬كُب‬ ‫كل األحواؿ الولوغ اعبنسي حدث ليحدد بداية مرحلة اؼبراوقة فقط كلفسف ر وذن اؼبرحلة إٔب العشرينات من الع ر‪.‬‬ ‫‪46‬‬

‫ثالثان‪ :‬أىمية ٍراسة الم اىقة ‪:‬‬

‫عل ػاة الػن كالرتبيػة كاالجف ػاع يعفػشكف مرحلػة اؼبراوقػة مايػة ُب األنبيػة كيسػ وعا بػاؼبيبلد الن سػي لل ػرد حيػة يفحػػوؿ‬ ‫بػػاؼبيبلد األكؿ مػػن جنػػا إٔب ط ػػل كيفحػػوؿ مػػن ط ػػل إٔب راشػػد مػػن خػػبلؿ اؼبراوقػػة ‪ .‬اؼبػػيبلد األكؿ مادي ػان جس ػ يان‪ ،‬أمػػا‬ ‫اؼبػػيبلد ال ػػاين فهػػو ن سػػي تفولػػور كتفحػػدد مػػن خبللػػه معػػآب شخصػػية ال ػػرد كتأخػػذ ش ػ لها النهػػائي ُب صبيػػو اػبصػػائم‬ ‫الن سية كاالجف اعية كالعقلية‪ .‬كمن ونا تشز األنبية ُب النقاط الفالية‪:‬‬ ‫‪ُ .1‬ب مرحلػػة اؼبراوقػػة ي فشػػف ال ػػرد ذاتػػه اغبقيقيػػة الواقعيػػة كتفحػػدد فلسػ ة حياتػػه اؼبسػػفقولية كيفح ػػل مسػػئولية اؼبواطنػػة‬ ‫ال املة كىبرج من اؼبراوقة ب رة كاقعية عن الزكاج كاغبياة األسرية‪.‬‬ ‫‪ .2‬دراسػة مرحلػة اؼبراوقػة تسػاعد اإلبػاة كاؼبدرسػا كاؼبػربا كمسػئوٕب ماسسػات الشػواب كاألطوػاة كمػ وم فبػن يفعػػاملوف‬ ‫مو اؼبراوقا على معرفة خصائم مبو اؼبراوق ح يف نوا من الفعامل معه بطرؽ عل ية كك اية تربوية دبا ي ل توجيهه‬ ‫ن سيان كاجف اعيان خا ة كأف شخصية اؼبراوق كسلوكه يفص اف بالرعونة كالسيولة االن عاليػة كالروافػة العاط يػة كاغبساسػية‬ ‫االجف اعية فهو يةضب ألت ه األسواب كىبتل كينسحب بسهولة كخصو ان عند بداية اؼبرحلة الػيت تفةػ خبلؽبػا معػآب‬ ‫جس ه كاليت ك ان ما تسوب له اإلزعاج كاإلحراج كخا ة لدل اإلناث‪.‬‬ ‫‪ .3‬إف دراسة وذن اؼبرحلة مه ة لصاّب اؼبراوق كأسرته كؾبف عه ل ي تفسػ مسػاعدته علػى االنفقػاؿ بسبلسػة كيسػر مػن‬ ‫عدـ الفأكد من الذات كالقدرات إٔب الشعور باألمن كالفسامح االجف اعي كمن االعف اد على ال وار إٔب االعف اد على‬ ‫الػػن كمػػن قوػػوؿ اغبقيقػػة مػػن السػػلطة إٔب طلػػب الػػدليل إلثوػػات مصػػداقيفها كمػػن الرعونػػة إٔب ال وػػات االن عػػإب كمػػن‬ ‫االوف اـ باؼبظاور الشاقة إٔب الواقعية العقلية كمن عدـ االوف اـ بأمباط السلوؾ العامة إٔب فهم تلك األمباط كتصني ها ُب‬ ‫ش ل قيم أخبلقية كدينية كقانونية كاجف اعية كمن اعبهل باألمور اعبنسية كالشعور بالذنب حياؽبا إٔب تربية جنسية مقننة‬ ‫سلي ة‪.‬‬ ‫‪ .4‬إف دراسة مرحلة اؼبراوقة سب ننا من فهم الوناة اؼبعقد لشخصية اؼبراوق كمن ٍب مساعدته على اجفيازوا بسبلـ ‪.‬‬ ‫رابعان‪ :‬النمو الفايولوجي كتأثي اتو النفاية على الم اىق‪:‬‬ ‫الن و ال سيولوجي وو الن و الداخلي أك مبو أجهزة كأعضػاة اعبسػم الداخليػة الػيت ال يب ػن مبلحظفهػا مػن قوػل اتخػرين‬ ‫كك ا أشرنا سابقان إٔب أف الوراثة كالةدد ؽب ا آثار بالةة على الن و اعبس ي كال سيولوجي كأشرنا كذلك إٔب قوانا الن و‬ ‫اليت تاكد بأف الن و ع لية مسف رة مف املة بعضها كامن كبعضػها بطػية كبعضػها سػريو ‪ ،‬فالةػدد الفناسػلية الػيت رلػت‬ ‫كامنة كتن و بوطة شديد طواؿ فرتة الط ولة تأخذ دكروا كتنشط مو بداية اؼبراوقة لفض ر مدد أخرل ط ولية وي الةدد‬ ‫ال ي وسية كالصنوبرية كتأخر وروا ياخر رهور عبلمات الولوغ كاسف رار الس ات الط ولية‪.‬‬ ‫كيعف د رهور عبلمات دخوؿ اؼبراوقة كالولوغ على إفرازات الةدد النخامية كال ظرية كالفناسلية اليت تػادم إٔب صبلػة مػن‬ ‫الفة ات اعبس ية كال سيولوجية منها رهور شعر الوجػه كخشػونة الصػوت كاتسػاع ال ف ػا كالقػذؼ لػدل الػذكور حيػة‬ ‫ت رز مدد الفناسل كوي اػبصيفا اؽبرمونات اعبنسية بيشارة من الةدة النخامية اليت ت اؼبشاعر اعبنسية كالشكسفاتا اليت‬ ‫ت رز السائل اؼبنوم‪.‬‬ ‫تادم إفرازات وذن الةدد إٔب تةي ات جووريػة ُب بنيػة اإلنػاث اعبسػ ية حيػة توػدأ لػديهن الػدكرة الشػهريةيتاغبػيضن كػل‬ ‫شبانيػػة كعشػػركف يومػػا تقريو ػان كيفهيػػأ اعبسػػم باتسػػاع اغبػػوض كتػػزداد الشػػحوـ بػػاألرداؼ االمػػر الػػذل ياوػػل األن ػػى للح ػػل‬ ‫كالوالدة كاإلر اع كفخصم إؽبي طويعي‪ ،‬كمػدد األن ػى الفناسػلية وػي اؼبوػايض‪ ،‬كذبػدر اإلشػارة ونػا إٔب أف أم خلخلػة‬ ‫ُب إفرازات الةدد الفناسلية بالزيادة أك النقصاف يادم إٔب رهور عبلمات ما يس ى باعبن ال الة على ال رد أم يصوح‬

‫‪47‬‬

‫اؼبراوق ال وو بالرجل كال باؼبرأة ككذلك اؼبراوقة كعادة ما يس ى وذا الو و باػبنوثة‪ .‬أم عػدـ رهػور عبلمػات الرجولػة‬ ‫على الذكور كعدـ رهور عبلمات األنوثة على اإلناث أك رهور عبلمات اعبن اؼبخالف على اعبن اتخر‪.‬‬ ‫كا ػػطرابات إف ػرازات الةػػدد تسػػوب كػػذلك الولػػوغ اؼبو ػػر ‪ ،‬كُب كػػل األح ػواؿ ك ػػل الطػػب اتف إٔب معاعبػػة بعػػض وػػذن‬ ‫االكبرافات ال سيولوجية سواة بالعقاق أك اعبراحة كذبػدر اإلشػارة ونػا إٔب أف عبلمػات الرجولػة أك األنوثػة قػد تظهػر قوػل‬ ‫اؼبراوقة لدل بعض اغباالت الشاذة‪.‬‬ ‫وػذا كتسػػوب الفةػ ات ال سػػيولوجية الػػيت ربػدث عنػػد بدايػػة اؼبراوقػة زيػػادة ُب الطػوؿ كالػػوزف بشػ ل سػريو كتسػ ى بط ػػرة‬ ‫الن ػػو‪ ،‬كتسػػوق الونػػات الونػػا ُب وػػذن الط ػػرة اعبسػ ية ك ػػا وػػو اغبػػاؿ بأسػػوقية الولػػوغ‪ ،‬كتشػ الدراسػػات إٔب أف الونػػات‬ ‫يصلن إٔب أقصى طوؿ بولػوغ سػن السادسػة عشػرة مػن الع ػر‪ ،‬أمػا الػوزف فهػو مفةػ فقػد يػزداد كقػد يفنػاقم توعػان للحالػة‬ ‫الصحية لل راوق إال إنه يفته كبو الزيادة لدل اعبنسا ُب األحواؿ الصحية العادية‪.‬‬ ‫خاماان‪ :‬االنعكاسات النفاية للتري الفايولوجي‪:‬‬

‫‪ .1‬تعف د االنع اسات الن سية لسلوؾ اؼبراوق على عدد من العوامل منها ما وو ذاٌب كراثي‪ ،‬كمنهػا مػا وػو بيئػي‪ ،‬فقػد‬ ‫ت وف انع اسات إهبابية إذا كانت بنية اؼبراوق ػحية كجذابػة كمفسػقة مػو ن سػه‪ ،‬فػاألكالد ي ونػوف أك ػر سػعادة كثقػة‬ ‫بالن كقووالن للذات إذا سبفعت شخصيا م بالرشاقة كالوسامة كالطوؿ اؼبعقوؿ كالذكاة كرهور عبلمات الرجولة كالولوغ‬ ‫مو ران نسػويان‪ ،‬يظهػر ذلػك كا ػحان مػن مبلحظػة سػلوؾ اؼبػراوقا خػبلؿ اسفعرا ػهم لقػو م اعبسػدية كاؼب ػاخرة بيقبػازا م‬ ‫الريا ية‪ ،‬كقباحهم ُب عبلقا م االجف اعية دبتف و ال وار كؿباكلة إرهار كل ما يقرّٔم من ات الرجولة كالرشد‪.‬‬ ‫‪ .2‬أمػػا إذا تػػأخرت عبلمػػات الولػػوغ لػػديهم كتػػدنت ظبػػا م اعبسػ ية أك الصػػحية كػػنقم الػػذكاة أك سػػوة قػواـ الونيػػة أك‬ ‫إ ابفهم بوعض العاوات أك عدـ تناسق تقاسيم كجووهم أك أعضائهم أك انعداـ جاذبية بشر م فسي وف لذلك آثار‬ ‫سلوية على سلوكهم فبا ياثر على تقدمهم الدراسي كعلى شعوروم بالدكنية أك القصور كردبا الفقدير اػباط إلم انيػات‬ ‫الذات فبا يقود إٔب اػبتل كالرتدد كاألمعية كعدـ القدرة على بناة عبلقات اجف اعية بناةة مو اتخرين‪.‬‬ ‫‪ .3‬خبصوص الولوغ اؼبو ر اؼبعفدؿ لدل اإلناث كالرشاقة كالصػحة ككسػامة الفقاسػيم كمسػفول الػذكاة كاكف ػاؿ عبلمػات‬ ‫األنوثة له ن اتثار اإلهبابية على سلوؾ اؼبراوقة ك ا وو اغباؿ بالنسوة لل راوقا الذكور‪.‬‬ ‫‪ .4‬ك ػذلك اتثػػار السػػلوية إذا انع ػ األمػػر لئلنػػاث إذا ٓب هب ػدف رعايػػة تربويػػة كافيػػة فيػػادم بالونػػت أب كراويػػة بنػػات‬ ‫جنسها كسفعاين من العنوسة كالوحدة كالشقاة لقصور ح فها كمركروا‪.‬‬ ‫‪ .5‬مػػن ظبػػات السػػلوؾ الن سػػي لػػدل اؼبػراوقا كاؼبراوقػػات الػذين تفػػأخر عبلمػػات بلػػومهم ُب الظهػػور الب ػػاض النشػػاط‬ ‫االجف ػػاعي كالشػػعور بالوحػػدة كاػبتػػل كالقلػػق كحسػػد اتخ ػرين مػػن فئػػا م الع ريػػة كتػػأخر النزعػػات االسػػفقبللية لػػديهم‬ ‫كاسف رار سػيطرة ال وػار فبػا يلػوث العبلقػة بػا الوالػدين كاألبنػاة‪ ،‬إ ػافة إٔب ػعوبة الفوافػق كالنزعػات العدكانيػة كالشػعور‬ ‫بالنقم كاللتوة إٔب اسفخداـ اغبيل البلشعورية‪.‬‬ ‫التدخل االر اٍم كالت بوم‪ :‬البػد أف هبػد اؼبػراوقا كاؼبراوقػات إٔب الفشػتيو كتػدعيم خػشات النتػاح ألعػم ُب حاجػة‬ ‫ماسة لذلك مه ا كانت ئيلة مػن قوػل ال وػار فهػم ُب حاجػة إٔب الفةيػ كاالعػرتاؼ ّٔػم كبػدكروم‪ ،‬حػ كلػو ٓب تظهػر‬ ‫عل ػػيهم عبلم ػػات الول ػػوغ‪ ،‬كق ػػد يعو ػػوف ذل ػػك ب ػػالف وؽ اؼبدرس ػػي كالس ػػلوؾ ال ػاوي كالفع ػػاكف س ػػعيان م ػػنهم إٔب القوػ ػوؿ‬ ‫كاالعرتاؼ ّٔم من قول اتخرين‪.‬‬

‫ساٍسان‪ :‬النمو الجامي كخصائصو‪:‬‬

‫‪48‬‬

‫‪ .1‬وو الزيادة أك الفة اػبارجي للتسم الذم يب ن مبلحظفػه مػن قوػل اتخػرين كمػو بدايػة اؼبراوقػة‪ ،‬عنػد ال انيػة عشػرة‬ ‫تقريوػان لػدل الونػػات‪ ،‬كمنػذ ال ال ػػة عشػر تقريوػان لػدل األكالد ربػػدث زيػادة سػريعة ُب مبػو أطػراؼ اعبسػم كأعضػػائه كافػة فبػػا‬ ‫يادم إٔب الزيادة ُب الطوؿ كالوزف كاغبتم لدل صبيو اؼبراوقا‪.‬‬ ‫‪ .2‬يب ن مبلحظة وذن الزيادة باتساع ال ف ا لدل الذكور كاتساع ؿبيط األرداؼ لدل اإلناث ك ا يطوؿ اعبدع لدل‬ ‫اعبنسا كتزداد العظاـ بلبة كقوة كتن و كتشفد العضبلت‪.‬‬ ‫‪ .3‬يسف ر الن و اعبس ي لدل اعبنسا حيت سن الواحد كالعشرين تقريوان إال أف سرعة مبو اؼبراوق دأ بعػد سػن الرابعػة‬ ‫عشر عند اإلناث كاػبامسة عشر عند الذكور إ افة إٔب ال ركقات ال ردية كاعبنسية‪.‬‬ ‫‪ .4‬ي وف نصيب الونات كافػر مػن الشػحوـ كالػدووف‪ ،‬كيقابلػه مبػو العضػبلت ك ػبلبفها عنػد األكالد‪ ،‬كتصػل الونػات إٔب‬ ‫أقصى طوؿ ؽبن عند سن السادسػة عشػر كمعػدؿ مبػوون أسػرع‪ ،‬بين ػا يصػل الولػد إٔب أقصػى طػوؿ لػه عنػد ال امنػة عشػر‬ ‫من ع رن‪.‬‬ ‫‪ .5‬مػػو بدايػػة اؼبراوقػػة يػػزداد كػػذلك مبػػو القلػػب كل ػػن ال تن ػػو الش ػرايا بػػن السػػرعة‪ ،‬كعليػػه ينصػػح بعػػدـ اإلروػػاؽ‬ ‫كاالبفعاد عن الفدريوات الشاقة‪.‬‬ ‫‪ .6‬يبلحت على اؼبراوق أيضان اػب وؿ كال سل كاالرتعػاش كعػدـ االسػفقرار اغبركػي نفيتػة لط ػرة الن ػو السػريو مػو بدايػة‬ ‫اؼبرحلػة‪ ،‬كدبػا أف مبػػو العظػاـ يسػػوقه مبػو العضػػبلت فػيبلحت علػى اؼبػراوقا الطػوؿ كالنحافػػة مػ أف نسػػب اعبسػم كتوازنػػه‬ ‫تفعدؿ مو عاية اؼبراوقة‪.‬‬ ‫‪ .7‬عػدـ الفػوازف اغبركػي كخلخلػة الفوافػق العصػع كالعقلػي كالرعونػة كعػدـ الفوافػق اغبسػي العصػع كعػدـ تناسػب تقاسػػيم‬ ‫الوجه من حية اغبتم أك طوؿ اليدين مقارنة باعبسم‪.‬‬ ‫‪ .8‬ت اكت سرعة الن و با أعضاة اعبسم اؼبخفل ة يسوب قلق اؼبراوق كخوفه من سوة قوامه‪ ،‬االمر الذم قػد ينػفج عنػه‬ ‫انع اسات ن سية سلوية ُب ك من األحياف حية يي ى وف اؼبراوق ف رة خاطئة عن مبون نفيتة لو ف اتخرين له بعدـ‬ ‫السواة كقصور القدرات كنقم الن و كتشفت االنفوان كعدـ االكرتاث كالبلمواالة‪.‬‬ ‫سابعان‪ :‬النمو االنفعالي كخصائصو‪:‬‬

‫االن عاؿ م هوـ افرتا ي يت ال ندركه عػن طريػق اغبػواس ن مػ أننػا نسػفنفج كجػودن مػن النفػائج اؼبرتتوػة عليػه‪ ،‬فعنػدما نػرل‬ ‫شخصػان مسػػود الوجػػه مرتعػد ال ػرائم مػػرتبم إٔب اؽبتػوـ نقػػوؿ بأنػػه ما ػب‪ ،‬كعنػػدما نػػرل ط ػبلن يصػػرخ كهبػػرم مرتعشػان‬ ‫نقوؿ بأنه خائف ‪ ..‬كو ذا‪ ،‬إال أف ما نقصدن بالن و االن عػإب لل راوػق أمشػل مػن ؾب وعػة االن عػاالت كالعواطػف الػيت‬ ‫ؽب ػػا انع اسػػات جس ػ ية فسػػيولوجية م ػػل الةضػػب كاغبػػب كاػبػػوؼ كالفقػػزز ‪ ..‬اْب‪ ،‬فاغبيػػاة االن عاليػػة لل راوػػق تش ػ ل‬ ‫أمباطان سلوكية مفعددة كالصراعات الن سية كالقلق كالفناقض االن عإب كتقلب األف ار كاألمزجة كؿباكلة وط األنا‬ ‫الشهوانية كتطرؼ العواطف كعدـ الفأكد من الذات اليت سب ل القدرات كاإلم انيات الشخصية ‪ ،‬كمعاناة جهل اتخرين‬ ‫لواقعه ك راعاته مو السلطة األدبية كالرتبوية ككسب كد اعبن األخر كالفوافق مو الواقو األسرم كؿباكلة االسفقبلؿ‪.‬‬ ‫سمات الالوؾ االنفعالي في الم اىقة‪:‬‬

‫‪ .1‬حػػدة االن عػػاالت كتطرفهػػا فهػػي ‪ ،‬شػػديدة كعني ػػة ال يسػػفطيو اؼبراوػػق السػػيطرة عليهػػا كال علػػى مظاوروػػا اعبس ػ ية‬ ‫كال سيولوجية ‪.‬‬ ‫‪ .2‬عدـ ال وات كالفقلب االن عإب كعدـ مبلئ ة االن عاؿ مو م ن ‪.‬‬ ‫‪ .3‬تذبذب م ات االن عاؿ فقد ت ن م ات ط ولية كقد ت ن م ات ك ا نبلحظها ُب سلوؾ ال وار ‪.‬‬

‫‪49‬‬

‫‪ .4‬الفناقض االن عإب كاجف اع اغبب كال رن ُب شخم كاحد‪.‬‬ ‫‪ .5‬شدة اغبساسية االجف اعية القابلية لئلثارة ربت ةوط اؼبفة ات اعبس ية كال سيولوجية ‪.‬‬ ‫‪ .6‬الفة اؼبزاجي كعدـ االسفقرار كاالنفقاؿ اؼب اج من ال آبػة إٔب الوهتػة أكمػن اغبػب إٔب ال راويػة أك تةيػ رأيػه بعػد‬ ‫االقفناع أك الو اة إٔب الضحك أك من ال ورة إٔب اؽبدكة‪ ،‬أك من الطاعة كالوالة إٔب الف رد كالعصياف‪ ...‬كو ذا ‪.‬‬ ‫‪ .7‬تأثر حياة اؼبراوق م يو مظاوروا سلوان كإهبابان باإلطار االجف اعي كال قاُب الذم يعيش فيه فاألسرة اؼبفزمفة الفقليدية‬ ‫القاسػػية قػػد تزيػػد مػػن معانػػاة اؼبراوػػق ك ػػعوبة اجفيػػازن ؽبػػذن اؼبرحلػػة‪ ،‬بين ػػا قػػد يلقػػى مراوػػق األسػػرة اؼبعفدلػػة الديبقراطيػػة يػػد‬ ‫العوف كاؼبساعدة على حل مش بلته كتسهيل اجفيازن لل ش بلت كالصراعات الن سية‪.‬‬

‫ثامنان‪ :‬النمو العقلي كخصائصو‪:‬‬ ‫الن و العقلي وو الفة ات االهبابية يتالزيادةنُب أداة األفراد ةاران أك مراوقا ُب االخفوارات كاؼبقايي العقلية‪ ،‬يعل‬ ‫ذلك الزيادة ُب مبو الذكاة كالقدرات ال رعية أك الطائ ية تناسوان مو زيادة الع ر الزمل‪.‬‬ ‫يعرؼيتسو مافن الذكاة على أنه يف وف من قدرة عقلية عامة تفدخل ُب أنواع النشاط العقلي كتوجه صبيو أمباط‬ ‫السلوؾ‪ ،‬كقدرات أكلية أك جزئية أك طائ ية تف ركز ُب أنشطة أك أمباط سلوكية ـبفل ة‪.‬‬ ‫فالسلوؾ اغبركي م بل يفأثر بالقدرة العقلية العامة يت الذكاةن ككذلك السلوؾ الل ظي كاغبسي ككذلك السلوؾ كاإلدراؾ‬ ‫كاػبياؿ كاإلبداع كو ذا مو صبيو األنشطة السلوكية‪ ،‬أما القدرات الطائ ية أك األكلية فهي اليت تش ل نشاطان كاحدان أك‬ ‫ؾباالن مف يزان م لة من األنشطة اؼبفتانسة أك اؼبفشأّة‪ ،‬فالريا ة الودنية بص ة عامة ؾباال أما لعوة كرة القدـ فهي نشاطان‬ ‫ؿبددان كالف وؽ العل ي ؾباالن يش ل صبيو العلوـ أما الف يز ُب الريا يات م بلن أك األدب أك ال ن يعفش نشاطان خا ان‬ ‫تدع ه قدرة ريا ية أك أدبية أك فنية خا ة أك طائ ية‪.‬‬ ‫‪ .1‬تع يف( تي كف)للذكاِ‪ :‬وو القدرة العامة لل رد على مبلئ ة ت‬

‫اؼبفتددة‪.‬‬

‫ن شعوريان لل واقف اعبديدة كرركؼ اغبياة‬

‫‪ .2‬تع يف( توٍارٍ)للذكاِ‪ :‬وو القدرة على القياـ بأكجه النشاط اليت تف يز بالصعوبة كالفعقيد كالفتديد كاالندفاع‬

‫كبو اؽبدؼ كالقدرة على االنفوان كالفتديد كاالحف اظ ّٔذن األكجه من النشاط ربت رركؼ تفطلب تركيز اعبهد‬ ‫كمقاكمة العوامل االن عالية‪.‬‬ ‫‪ .3‬تع يف( ككال ) للذكاِ‪ :‬وو طاقة ال رد ال لية على الع ل ّٔدؼ الف‬ ‫بنتاح‪.‬‬

‫اؼبنطقي كالف اعل مو ا﵀يط الويئي‬

‫‪ .4‬تع يف( الف ٍ بينية)للذكاِ‪ :‬القدرة على ازباذ اذبان ؿبدد كاالسف رار فيه كالقدرة على النقد الذاٌب كاؼببلئ ة مو‬ ‫ا﵀يط الذم يعيش فيه‪.‬‬ ‫يفته عل اة الن إٔب اذباوا ـبفل ا ُب ت س راورة الذكاة كنبا‪:‬‬

‫االتجاه األكؿ‪ :‬يرل أف الذكاة ُب وة السلوؾ ال سيولوجي لل رد ؿباكلا ربط نشاط اعبهاز العصع بالسلوؾ الذكي‪.‬‬

‫كمػػن وػػاالة يتكاطسػػوفن كوػػو مػػن ركاد اؼبدرسػػة السػػلوكية ‪ ،‬فهػػو ال يعػػرتؼ بوجػػود ع ليػػات عقليػػة ػػرفة‪ ،‬بػػل يرجػػو وػػذن‬ ‫الع ليات إٔب أمباط خا ة من النشاط اعبس ي كيقيم الف بأنه يرتكب من اسفتابة كبلمية باطنية أك حدية حيوم‬ ‫م مس وع كي رتض بأف الف هبب أف ي وف حركيان حسيان من نوع ما كينسب آخركف مػن اؼبدرسػة السػلوكية الػذكاة‬ ‫إٔب نشاط اعبهاز العصع كيعفقدكف ُب إم انية تة ن بعوارات فسيولوجية‪.‬‬

‫‪50‬‬

‫االتجاه الثاني‪ :‬منهميتبنرتنحية يػرل بػأف الػذكاة وػو القػدرة علػى الف يػف مػو اؼبواقػف اعبديػدة مػن خػبلؿ االكفسػاب‬ ‫كالفعلم‪.‬‬

‫أما( بياجيو) فيعػرؼ الػذكاة بأنػه ع ليػة توافػق كتنظػيم‪ ،‬ك الفوافػق عنػدن وػو ح ػت الفػوازف بػا ال ػرد كالويئػة الػذم يعػيش‬ ‫فيها‪ ،‬أما الفنظيم فهو ع لية يب ن اكفسأّا بو و اػبطط كتصػ يم االسػرتاتيتيات الػيت تع ػل علػى ربديػد سػلوؾ ال ػرد‬ ‫ُب عبلقاته مو الويئة‪.‬‬ ‫‪ -‬كال تش الدراسات ُب علم ن‬

‫الن و إٔب كجود ط رة ُب مبو الذكاة ك ا وو اغباؿ ُب الن و اعبس ي كوو ما يفوافق‬

‫كق ػوانا س ػػرعة الن ػػو أم األو ػػم قوػػل اؼبه ػػم ‪ ،‬فالػػذكاة مس ػػئوؿ عػػن الن ػػو ال سػػيولوجي كاغبرك ػػي كالل ظػػي كاالجف ػػاعي‬ ‫كاالن عإب بل ككل نواحي الن و كاألجدر بأف ين و باطراد اهبايب عش سنوات الط ولة كاؼبراوقة‪ ،‬كمن فبيزات السلوؾ‬ ‫العقلي خبلؿ اؼبراوقة ما يلي ‪:‬‬ ‫أ‪ .‬تفضػػح كتف يػػز القػػدرات الطائ يػػة اػبا ػػة كالقػػدرات الل ظيػػة كالعدديػػة كاؼبي اني يػػة كاغبركيػػة كال نيػػة كت ػرتوط بػػاؼبيوؿ‬ ‫كاالذباوات لفظهر بذلك ال ركؽ ال ردية با اؼبراوقا سواة با اعبنسا أك ُب داخل اعبن الواحد فهذا يفته إٔب ال ن‬ ‫كآخر للريا ة كثالة للخطابة كاألدب كرابو لل هن اؼبي اني ية ‪....‬اْب‪.‬‬ ‫ب‪ .‬نفيتػة لزيػػادة الفحصػيل العل ػػي كاالنفقػاؿ إٔب مرحلػػة الفعلػيم اؼبفوسػػط كالن ػو ُب القػػدرات العقليػة يػػزداد فهػم اؼبراوػػق‬ ‫لل ػػاويم كاؼبػػدركات آّػػردة بػػدالن مػػن الرتكيػػز اغبسػػي اؼبػػادم أثنػػاة مراحػػل الط ولػػة السػػابقة ك هػػم الوقػػت كاالذباوػػات‬ ‫كاألبعاد اؼب انية‪ ،‬كيظل يف حم اؼبراوق ُب م اويم م ل اعبنة كالنار ك األخوة كالفعاكف كاإلي ار كاألنانية ‪ ..‬اْب ‪ ،‬ح‬ ‫هبد ؽبا معاف منطقية يقولها عقليان كع ليان‪.‬‬ ‫ج‪ .‬يزداد كيفع ق مدل انفوان اؼبراوق زمنيان ككي يان أم أنه أقدر علػى ال هػم‪ ،‬كيسػفطيو الرتكيػز علػى أك ػر مػن مو ػوع ُب‬ ‫آف كاحد كتزداد قدرته كذلك على الفذكر اؼبو على ال هم كؼبدة أطوؿ من ذم قول ‪.‬‬ ‫د‪ .‬يف يػػز خيػػاؿ اؼبراوػػق بالشػ ولية كالفتػػرد‪ ،‬إال أنػػه خيالػه أقػػرب إٔب الواقػػو كلػػو أنػػه ال يفقيػػد بالزمػػاف أك اؼب ػػاف ‪ ،‬كنعػػل‬ ‫بالواقو أنه قابل للفطويق الع لي فط ل اؼبرحلة اؼبو رة مػ بل قػد يفخيػل ن سػه بأنػه طػائر يطػ ‪ ،‬مػن ربػوة إٔب أخػرل بين ػا‬ ‫يفخيل اؼبراوق بأنه بطل ريا ي مشهور أك احب ثركة طائلة أك مفزكج بأصبل بنات عصرن ‪ ...‬كو ذا ‪.‬‬ ‫ق‪ .‬تزداد سرعة الفحصيل العل ي ‪،‬فاؼبراوق أ وح أقدر على اغب ػت كال هػم كاالسػرتجاع كعلػى فهػم ـبفلػف اؼبو ػوعات‬ ‫العل ية خا ة بعد مبو إدراكه من ا﵀سوس إٔب آّرد‪.‬‬ ‫ك‪ .‬تزداد القدرة على الف حية يسفطيو اتف أف يدرؾ العبلقات آّردة با األشياة فبا هبعله قادران علػى االسػفدالؿ‬ ‫كاالسفنفاج كإ دار األح اـ كازباذ القرارات ‪.‬‬ ‫ز‪ .‬تزداد القدرة على الفعلم نفيتة لزيادة اؼب ردات اللةويػة كالقواعػد كتػشز كػذلك القػدرات اعبسػ ية كالعضػلية الػيت سب نػه‬ ‫مػػن تعلػػم ك ػ مػػن اؼبهػػارات كنفيتػػة لزيػػادة قدراتػػه العقليػػة اإلدراكيػػة يفحػػوؿ الػػفعلم ُب وػػذن اؼبرحلػػة مػػن الػػفعلم اتٕب إٔب‬ ‫الفعلم اؼبول على اؼبنطق كالفعلم آّرد‪.‬‬

‫تاسعان ‪ :‬النمو االجتماعي كخصائصو ‪:‬‬

‫‪51‬‬

‫يف ل الن و االجف ػاعي ُب ع ليػات الفنشػئة االجف اعيػة كإكسػابا لط ػل أدكاران كأمباطػان سػلوكية تفوافػق مػو آّف ػو الػذم‬ ‫يعيش فيه‪ ،‬فهو بالضركرة سيفعلم حياة اجف اعية تودأ باألـ كاألسرة كاؼبدرسة كآّف و‪ ،‬كمن خصائم الن و االجف اعي‬ ‫خبلؿ مرحلة اؼبراوقة ما يلي ‪:‬‬ ‫‪ .1‬اسف رار ع لية الفنشئة كالفطويو االجف اعي سواة عن طريق األسرة أك اؼباسسات االجف اعيػة األخػرل كعلػى رأسػها‬ ‫اؼبدرسػػة‪ ،‬كتفةػ خصػػائم الن ػػو مػػن ط ػػل إٔب مراوػػق كيفةػ مركػػزن االجف ػػاعي كخا ػػة ُب آّف عػػات الفقليديػػة الػػيت قػػد‬ ‫تنفهي فيها مرحلة اؼبراوقة بالولوغ الذم ياول اؼبراوق للزكاج كدخوؿ ؾبف و الراشدين‪.‬‬ ‫‪ .2‬بفة اؼبركز االجف اعي لل راوق يفة الدكر الذم ييناط به فهو اتف قادر على فهم اؼبعاي كالقيم السائدة ُب آّف و‬ ‫كعليه احرتامها كإتواعها‪ ،‬كعلى ال وار إقناع اؼبراوقا مدكل وذن القيم كالفقاليد ح وبرتمها اؼبراوق عن قناعة‪.‬‬ ‫‪ .3‬بانفقاؿ اؼبراوق إٔب الشق ال اين من الفعليم األساسي تزداد ثقفه بن سه كتزداد اسفقبلليفه فبا يساعد على رب ل أعواة‬ ‫اؼبسئولية سواة بالفوجيه كاإلرشاد األسرم أك عش ا﵀اكلة كاػبطأ كذلك بف ادم اػبشات اؼباؼبة اليت جرّٔا خبلؿ حياته‪.‬‬ ‫‪ .4‬تدرج اؼبراوق دبراحل الفعليم اؼبفوسط يزيد من اسفقبلليفه كاعف ادن على ن سه نفيتة اتصاله باؼباسسات االجف اعيػة‬ ‫كاؼبستد كاؼبدرسة كاألندية الريا ية كالس ر كم وا كل ذلك ي سب اؼبراوػق مهػارات اجف اعيػة ُب االتصػاؿ بػاتخرين‬ ‫كتعلم أمباط اغبياة االجف اعية عن طريق اؼبشاركة ال علية فيها ك اكفساب خشا ا عن طريق الفتريب‪.‬‬ ‫‪ .5‬تظهر على اؼبراوق نزعات اؼبيل إٔب االسفقبلؿ فبا يدخله ُب راعات أسرية ُب أملػب األحيػاف‪ ،‬كاسػفقبللية اخفيػار‬ ‫الرفاؽ أك زبصم معا أك اخفيار مبلب أك قصة شعر معينة‪ ،‬كيرفض الفدخل من أم شخم ُب شاكنه اػبا ة‪.‬‬ ‫‪ .6‬تظهر على اؼبراوق عبلمات الوعي بذاته اعبس ية كاالعفناة بصحفه كمبلبسه كرشاقفه كي وف حساسػان ذبػان النقػد أك‬ ‫توجيهه باػبصوص‪.‬‬ ‫‪ .7‬يبيل اؼبراوق إٔب اثوات قدراته كام انياته خا ة أماـ اعبن اتخر مو بداية‪.‬‬ ‫‪ .8‬يبلحت على اؼبراوق اؼبيل إٔب القيػادة أك الزعامػة إذا مػا تػوفرت مقوما ػا لديػه كك ػ ان مػا يظهػر الفقليػد مػو قيػادات أك‬ ‫زعامات أك شخصيات ي وف اؼبراوق معتوا ّٔم‪.‬‬ ‫‪ .9‬يػػزداد كعػػي اؼبراوػػق بػػالواقو االجف ػػاعي لػػه كألس ػرته ككػػذلك للن ػواحي االقفصػػادية كالػػدكر الػػذم تقػػوـ بػػه ُب تش ػ يل‬ ‫الشرائح كالطوقات االجف اعية فبا وب زن إٔب االلفحاؽ بنوع من الفعليم ياوله ألف ي فسب م انة مرموقة ُب آّف و‪.‬‬ ‫‪ .13‬نفيتة للصراعات كالقلق الناتج عن الفة ات ال سيولوجية كالعقلية ‪ ،‬كاؼبعرفية يبلحت على اؼبراوق النزكع إٔب الف رد‬ ‫كالفعصب كاؼبنافسة ك يق االفق لنصائح ال وار كآرائهم‪.‬‬ ‫‪ .11‬اؼبنافسة عامل ؿب ز للف وؽ كوي سلوؾ معفاد لدل اؼبراوقا سواة على اؼبسفول الريا ي أك العل ي أك كسب كد‬ ‫اعبن اتخر كعليه هبب أف نيعلم األط اؿ كاؼبراوقا سول اؼبنافسة الشري ة كتوعيفهم بالفناف اؼبف اف ح ال يصاب‬ ‫اؼبراوق باإلحواط كالفذمر‪.‬‬

‫الفصل الااٍس‬

‫‪52‬‬

‫علم الصحة النفاية لم حلة الم اىقة‬ ‫تمهيد‪:‬‬ ‫إف الشػػخم ُب مرحلػػة اؼبراوقػػة يبػػر بط ػػرة فسػػيولوجية ُب مبػػون ت ػػوؽ ك ػ ان سػػرعة تطػػورن الن سػػي كالعقلػػي كالػػيت ت ػػوف‬ ‫بدرجات أقل من حية النضج‪ ،‬لذا وباكؿ أف ي وت وويفه اػبا ة ُب صبيو اؼبيادين كبأم أسلوب سواة أكػاف ػحيحان‬ ‫يفقوله آّف و أك خاطئان كمنافيان لسلوكيات آّف و‪.‬‬ ‫كتولػػد ال تػػوة الػػيت تنشػػأ مػػن الص ػراع بػػا الط ػػرة ال سػػيولوجية كالقػػدرات اعبس ػ انية كبػػا القػػدرات العقليػػة ا﵀ػػدكدة إٔب‬ ‫ت ػػوين الشخصػػية كمػػا وبػػدث ؽبػػا مػػن اسػػف رار أك ا ػػطراب سػػلوكي‪ .‬كؼبعرفػػة أسػػواب عػػدـ االسػػفقرار الن سػػي ؼبراوػػق أك‬ ‫مراوقة البد من معرفػة بنػاة الشخصػية مػن الناحيػة الن سػية بوجػه عػاـ كالػيت يف ػق فيهػا صبيػو األشػخاص علػى الػرمم مػن‬ ‫االخفبلؼ ُب طرؽ اغبلوؿ اليت يصل إليها كل مراوق أك مراوقة إلحداث الف يف‪.‬‬ ‫الخصائم النفاية للم اىق‪:‬‬

‫‪ 1‬ػ الن و ال رم‪ ،‬حية يصوح اؼبراوق ي سر األمور على ووان بةض النظر ول وو حيح أك خطأ‪.‬‬ ‫‪2‬ػ العناد كاالسفقبللية‪.‬‬ ‫‪3‬ػ الف ركز حوؿ الذات كاالنشةاؿ بش ل اعبسم م اؿ‪ :‬الوقوؼ أماـ اؼبرأة لساعات طويلة‪.‬‬ ‫‪4‬ػ الن و اللةوم كك رة ال بلـ كاغبدية‪.‬‬ ‫‪ 5‬ػ الن و االن عإب م ل زيادة اغبساسية كالة ة كالرموة ُب زيػادة مسػار اغبػب كقػد يوجههػا بطريقػة خاطئػة إٔب ػديقه أك‬ ‫يمدرسة‪.‬‬ ‫‪6‬ػ الن و االجف اعي كالفأثر بالشلة كم اوي هم ح كلو ٓب ي ن مقفنعان بأف اروم‪.‬‬ ‫الصػػحة النفاػػية للم اىػػق‪ :‬تش ػ اؼبراوقػػة إٔب تلػػك ال ػػرتة الن ائيػػة الػػيت تفوسػػط الط ولػػة كالرشػػد لػػذا يشػػوه الػػوعض فػػرتة‬

‫اؼبراوقة مسر عوور يصل با منطقفا كتودأ وذن ال رتة بالولوغ كرهور عبلماته عنػد الػذكور كاإلنػاث كقػد ك ػ ت وػذن‬ ‫اؼبرحلة بأعا عا ة ك امطة كوذا يش إٔب الصعوبات اليت يواجهها اؼبراوق بػدةا مػن حاجفػه إٔب الف يػف كالفوافػق مػو‬ ‫الفة ات اعبسدية اليت تطرأ على أجسامهم كتقولها كتزة مػن ذا ػم كانفهػاة بالوحػة عػن وػويفهم الشخصػية فػيذا سب ػن‬ ‫اؼبراوػػق إف هبيػػب علػػى أسػػئلة مػػن أنػػاإلإل كمػػاذا أريػػد إلإل اسػػفطاع العػػيش بسػػبلـ مػػو وػػذن اؼبرحلػػة كانفقػػل إٔب بقيػػة اؼبراحػػل‬ ‫الع رية ّٔدكة كسبلسة أما إذا فشل اؼبراوق ُب ربقيق وويفه أك تش يل معاؼبها فالناتج سي وف إحساسا بالضياع كالفوتر‬ ‫كوذا ين ي عنه الصحة الن سية كهبعله يشعر بالفشويش كالفوتر‪.‬‬ ‫عنػدما نفحػػدث عػػن الصػػحة الن سػػية فيننػػا عػػفم بػػالرتكيز علػػى فهػػم ال ػػرد لذاتػػه كتقولػػه ؽبػػا ك ػػا وػػي بػػدكف شػػركط بشػ ل‬ ‫كاقعػػي كاهبػػايب كوػػذا يشػ إٔب إف اؼبراوػػق يعػػرؼ قوتػػه كإهبابياتػػه كإقبازاتػػه كؿباسػػنه كُب ن ػ الوقػػت يعػػي ػػع ه كنقصػػه‬ ‫كعتزن كفشله ل نه يركز علػى إهبابياتػه كقباحاتػه بػدال مػن الرتكيػز علػى ػع ه كعيوبػه كنقصػه كفشػله دكف إن ػار ؽبػذن‬ ‫اعبوانب من ذاته كبذلك يصل إٔب ال هم الواعي للذات الواقعي كاالهبايب ُب الوقت ن سه ببل إفراط أك ت ريط‪.‬‬

‫ٍكر األس ة اتجاه الم اىق‪ :‬ف ن خبلؿ أسلوب تربيفها ت سب األبناة أف ػارا عػن ذكا ػم ‪,‬فعنػدما تنعػت األسػرة ابنهػا‬ ‫أك ابنفها بالذكي أك بالةع أك الرائو أك اؼبخرب أك الشيطاف أك ع وا فيف األبناة يفونوا وذن النعوت كااللقاب كيلصقوعا‬ ‫بأن سػػهم ٍب هبػػدكا أن سػػهم يعرفػوا ذكا ػػم بطريقػػة ال شػػعورية علػػى أعػػم يترائعػػوفنأك يتأمويػػاةن ك ػػا سػػوق تبػػائهم إف‬ ‫عرفػػووم‪ .‬يسػ ي الػػوعض مػػا ي علػػه اتبػػاة يتبالشؾبػػةن كوػػذا يعػػل أعػػم يشػ لوا معفقػػدات كأف ػػار وب لهػػا األبنػػاة كيسػػل وا‬ ‫‪53‬‬

‫كفقه ػػا ف ػػيذا كان ػػت الشؾب ػػة س ػػليوة ف ػػاؼبفوقو إف يع ػػاين اؼبػ ػراوقا م ػػن مش ػ بلت ُب ػػحفهم الن س ػػية م ػػن حي ػػة نظ ػػر م‬ ‫ألن سهم كلآلخرين كللحياة بش ل سلع‪ .‬فقداف األمل ‪,‬الفشاؤـ‪ ,‬الشعور بالنقم كالدكنية‪ ,‬ل ن باؼبقابل فيف الع‬ ‫سي وف لو إف اتباة برؾبوا أبناةوم برؾبة اهبابية ‪,‬من خبلؿ إرهار ؿبوفهم ؽبم كدع هم كتشتيعهم ؽبم‬

‫ٍكر المدرسة اتجاه الم اىق‪ :‬فبل يب ننا إف نة ػل دكروػا ُب تشػ يل م هػوـ الػذات عنػد اؼبراوػق ‪.‬ف ػم مػن مراوػق تػرؾ‬ ‫اؼبدرسػة بسػوب موقػػف مػن معلػػم كباؼبقابػل كػػم مػن مراوػػق قبػح كت ػوؽ كمشػػى ّٔػذن اغبيػػاة بعػزـ كإرادة بػػدعم مػن معل ػػه‬ ‫كتشتيعه‪.‬‬ ‫أث الصحة النفاية للم اىق‪ :‬إف الصحة الن سية لل راوق مه ػة جػدا فهػي تػاثر إٔب حػد بعيػد ُب أمبػاط سػلوكهم عنػد‬

‫الولوغ كمن األمور الشائعة با اؼبراوقا‪ :‬ا طرابات الشخصية كتشػ ل نقػم االنفوػان كا ػطراب السػلوؾ كتقلػب اؼبػزاج‬ ‫كالقلػػق االكفئػػاب كتػػووم اؼبػػرض‪ ,‬باإل ػػافة إٔب ا ػػطرابات النػػوـ كفقػػداف الشػػهية كالعصػػع كان صػػاـ الشخصػػية كتوػػادر‬ ‫األف ػػار االنفحاريػػة إٔب ذونػػه ك ػػا يشػػعر اؼبراوػػق بػػال مػػن القلػػق الػػذم قػػد يولػػغ حػػد االكفئػػاب مػػن الولػػوغ كالفة ػ ات‬ ‫اغبا ػػلة ُب أثنػػاة بلومػػه كالػػيت ال تشػػرح لػػه علػػى النحػػو الصػػحيح‪ ,‬كمػػن اؼبش ػ بلت الػػيت تػػاثر علػػى ن سػػية اؼبراوػػق أيضػػا‬ ‫الف رقػة ُب اؼبعاملػة بػا الػذكور كاإلنػػاث مػن األبنػاة‪ .‬كمػن أوػػم العوامػل االهبابيػة للصػحة الن سػػية الػيت يب ػن أف تقػي مػػن‬ ‫اال طرابات الن سية اإليباف بالقضاة كالقدر كالقناعة‪ ،‬كبأنه ال يصيونا إال ما كفب ا﵁ لنا‪.‬‬ ‫أث التري ات الفايولوجية كالجامية أثناِ البلوغ على الالوؾ‪:‬‬

‫يصاحب الن و السريو كالفة ات اعبس ية ُب وػذن ال ػرتة أعػراض مػ مبلئ ػة كال سػل كالفعػب كمالوػان مػا ت ػوف بسػوب‬ ‫الفة ػ ات ال سػػيولوجية الشػػائعة ُب وػػذن ال ػػرتة ‪ ،‬كمنهػػا ا ػػطرابات اعبهػػاز اؽبض ػ ي الػػيت ينػػفج عنهػػا تذبػػذب ُب سػػرعة‬ ‫الفحػوؿ الةػذائي كيرجػو السػػوب ُب ذلػك إٔب الفةػ ات الةديػػه كالفةػ ات ُب حتػم كمو ػػو األعضػاة الداخليػة ُب اعبسػػم‬ ‫ك ا أف فقر الدـ يتاألني يا ن شائو اغبدكث ُب وذا السن بسوب عادات الطعاـ م اؼبسفقرة لدل اؼبراوق‪.‬‬ ‫ك ا يعاىن اؼبراوق خا ة يتالوناتن من اتـ الصداع ك اتـ الظهر خا ة ُب فرتة الدكرة الشػهرية ‪ .‬كع ومػان كل ػا كانػت‬ ‫ط ولة اؼبراوق أك ر حة كخا ة من حية الفوازف الةذائي كت وين عادات جيدة للنوـ فيف فرتة الولوغ سبر بسبلـ أكش‬ ‫مػػن كجهػػة الصػػحة اعبسػػدية كال تظهػػر إال الفةػ ات الن سػػية اؼبصػػاحوة للفةػ ات اعبسػ ية كال سػػيولوجية ‪ .‬كال نن ػػر دكر‬ ‫الويئػػة االجف اعيػػة الػػيت يعػػيش فيهػػا اؼبراوػػق علػػى وػػذن األعػراض كيعف ػػد مقػػدار كع ػػق وػػذن الفػػأث ات علػػى سػػرعة النضػػج‬ ‫كتأث ن على الف وين اعبس ي لل رد من ناحية كعلى اؼبعلومات السابقة اؼبفوفرة لدية كاإلعداد السي ولوجي البلحق ؽبذن‬ ‫الفة ات من ناحية أخرل ‪.‬‬ ‫النمو النفاي كاالجتماعي خًلؿ م حلة الم اىقة‪:‬‬

‫اؼبراو ػػق ال ي ػػدخل و ػػذن اؼبرحل ػػة خ ػػإب الوف ػػاض م ػػن ت ػػأث مراح ػػل الن ػػو الس ػػابقة كم ػػا اكفس ػػوه م ػػن خػ ػشات كعبلق ػػات‬ ‫كان عاالت يت ما يعيه شػعوريان كمػا ال يعيػه ن مػا هبعلػه يفػأثر ُب اخفياراتػه ُب وػذن اؼبرحلػة ‪ ,‬فانػه إذا ٓب تفحقػق لػه ال قػة ُب‬ ‫مرحلة االماف ‪ ,‬فينه سوؼ يشك ُب االخر ‪ ,‬كيفخوؼ من إقامة عبلقة معه ‪ ,‬كإذا ٓب يفحقق له االسفقبلؿ فيف معاركه‬ ‫كعنادن ي ر ُب وذن اؼبرحلة ‪ ,‬كخا ة بعد أف أ وح ذك جسد قول ك وت جهور ك منطق هبادؿ به‪.‬‬ ‫كإذا ٓب يفحقػػق لػػه حػػل الص ػراع كمػػا يص ػاحوه مػػن الشػػعور بػػالعتز كخػػوؼ اػبصػػاة ‪ ,‬فينػػه ي ػػوف عػػدائيا ذبػػان السػػلطة‬ ‫اؼب رك ة عليه ُب الويت أك اؼبدرسة أك م نبا مو اسفعرا ية كإمواة للتن االخر دكف إشواع حقيقي ‪ ,‬كإذا ٓب يفتػاكز‬ ‫ط وحه ُب مرحلة اؼب ابرة فينه يظل مف انيا ُب ع له كابفا لرمواته اعبنسية ال يظهر ميبلن للتن االخر‬

‫‪54‬‬

‫ك خبلؿ فرتة اؼبراوقة فيف ارتواط اؼبراوق بأسرته يقل عػن ذم قوػل ك يبيػل إٔب االنضػ اـ إٔب صباعػة مػن الرفػاؽ ُب مرحلػة‬ ‫ع ريػػة فباثلػػة لػػه‪ .‬كوػػو وبػػاكؿ مػػن خػػبلؿ وػػذن اعب اعػػة أف يع ػػل علػػى حػػل الفحػػديات الػػيت سبػػر بػػه كربقيػػق االسػػفقبللية‬ ‫كالفحػػرر مػػن االرتوػػاط بالوالػػدين ‪ ،‬كعػػادة مػػا ي ػػوف مفنػػاقض اؼبشػػاعر حيػػة يػػرفض السػػيطرة مػػن ال وػػار ‪ ،‬كوػػو ُب ن ػ‬ ‫الوقت وبفاج أب إرشاد‪ ،‬كتقلوات اؼبزاج شائعة لدل اؼبراوق ‪ ،‬كأحيانا ال تسفطيو قول الضوط الداخلي أف تف يػف مػو‬ ‫النزعات الةريزية اؼبفزايدة ‪ ،‬فقد وبدث السلوؾ اعبنسي ال ا ح أك نوبات العدكاف أك الشرن لؤلكػل ‪،‬كىبػاؼ اؼبراوػق مػن‬ ‫وذا ال قد للسيطرة فيحاكؿ أف وبصن ن سه بدفاعات ‪ ،‬كقد يف اعل بالعزلة كاػبوؼ ‪ ،‬كيعيش اؼبراوق السول اؼبيوؿ كبو‬ ‫الن وص كاؼبشاعر اؼبفضاربة ‪ ،‬ك ا يعيشها اؼبراوق اؼبضطرب كل ن األخ ي وف موالةان كم مفوازف‪.‬‬ ‫أنواع الميوؿ عند الم اىقيا ‪:‬‬

‫‪ .1‬الميوؿ االجتماعية ‪:‬‬

‫كتظهر اؼبيوؿ االجف اعية لدم اؼبراوق ُب ورة زيادة النشاط االجف اعي كاالوف اـ به ك يف ل ذلك ُب اؼبشاركة ُب‬ ‫األنشطة اؼبدرسية كَب مشركعات خدمة الويئة ك ا تظهر علية ميوؿ سياسية تف ل ُب كفاباته كنشاطاته العل ية كقد‬ ‫يقول وذا اؼبيل عندن فيظهر بش ل كا ح ُب ورة جهد إل بلح األسرة كاأل دقاة كاؼبدرسة‪.‬‬

‫‪ .2‬الميوؿ الشخصية‪:‬‬

‫وباكؿ اؼبراوق اكفساب الفقوػل االجف ػاعي كربقيػق الػذات كذلػك باالوف ػاـ دبلوسػة كمظهػرن كزينفػه خا ػة عنػد ال فيػات‪،‬‬ ‫بين ػػا يظهػػر عنػػد الشػػواب الرموػػة ُب االسػػفقبلؿ كيف ػػل ذلػػك دبقاكمػػة سػػلطة ال وػػار كاؼبيػػل إٔب الف ػػرد كحػػا يفحقػػق لػػه‬ ‫االسػػفقبلؿ ت ػػوف للنقػػود أنبيػػة خا ػػة كال يف ػػل ذلػػك ُب مناقشػػة اؼبصػػركؼ فقػػط بػػل ُب ؿباكلػػة الع ػػل للحصػػوؿ علػػى‬ ‫النقػػود ‪.‬كيػػزداد اؼبيػػل كبػػو االمػػفبلؾ كاغبصػػوؿ علػػى اؼببلبػ كأدكات الريا ػػة كي ػػوف اؼبيػػل لػػدل ال فيػػاف أقػػول منػػة لػػدل‬ ‫ال فيات معف دان على القيم اؼبسيطرة ُب آّف و ففػزداد اؼبيػوؿ إذا كانػت القػيم اؼباديػة وػي السػائدة ُب آّف ػو ‪.‬كوػو دائ ػان‬ ‫ناقدان ؼبعل يه كلطريقة تدريسهم كيفأثر ميل اؼبراوق للدراسة بنتاحه ُب مواد معينة كاذباوه كبو معل يه‪.‬‬

‫‪ .3‬الميوؿ الت كيحية‪:‬‬ ‫ي ً‬ ‫ضل اؼبراوق الصة األع اؿ الريا ػية الػيت تفطلػب بػذؿ مقػدار كوػ مػن الطاقػة كيصػل وػذا اؼبيػل إٔب ق فػه ُب مرحلػة‬ ‫ي‬ ‫اؼبراوقػػة اؼبو ػػرة كربفػػل السػػواحة قائ ػػة اؽبوايػػات الريا ػػية ل ػػبل اعبنسػػا‪ .‬كت ضػػل ال فيػػات االسػػف فاع دبشػػاودة األلعػػاب‬ ‫الريا ػية‪ ،‬بين ػػا ي ضػػل ال فيػػاف القيػػاـ بػػدكر اؼبشػػارؾ خا ػػة ُب كػػرة القػػدـ‪ .‬أمػػا ميػػوؿ الق ػراةة اغبػػرة فهػػي أقػػل ُب مرحلػػة‬ ‫اؼبراوقة اؼبو رة كقد يرجو ذلك لضةوط الع ل اؼبدرسي‪ ،‬كي ضل ال فياف القراةة حوؿ العلوـ كاالخرتاعات‪ ،‬بين ا ت ضػل‬ ‫ال فيات القصم الركمانسية كي ضل اؼبراوقوف معان قراةة آّبلت عن قراةة ال فب‪ .‬كي ضل اؼبراوقوف األفبلـ الركمانسية‬ ‫يتالونات أك ر من الونان كأفبلـ اؼبةامرات يتأعلى ُب الونان ك ا وبووف األفبلـ ال وميدية كال يبيلوف إٔب األفبلـ العل ية‪.‬‬ ‫كي ضػػلوف ال ي ػػديو ع ػػن الفلي زي ػػوف ألف ب ػرامج الفلي زي ػػوف ال تيش ػػوو حاجػػات و ػػذن ال ئ ػػة الع ري ػػة اغبرج ػػة‪ .‬ك ػػا ي ض ػػلوف‬ ‫االسف اع إٔب الراديو كال اسػيت خا ػة أثنػاة االسػفذكار حبتػة أنػه يسػاعد علػى مزيػد مػن الرتكيػز ‪,،‬ك ػا يقضػى اؼبراوػق‬ ‫جزةان من كقفه ُب أحبلـ اليقظة كي وف ؿبفواوا الوطل اؼبنفصر كفية يػفق م ػورة شػخم وبوػه كقػد يػادل وػذا النشػاط‬ ‫إٔب ت وين م هوـ م كاقعى عن الذات إال أنه ي يد ك ي انزًن ال شعورم ُب حل الصراع الن سي لديه ‪.‬‬

‫‪55‬‬

‫الحيل الدفاعية التي تكوف محل التوازف أك المبالرة لدل الم اىق‪:‬‬

‫‪ )1‬النقل‪ :‬حية تنفقػل احفياجات اؼبراوق االعف ادية من الوالدين أب م نبػا كاأل دقاة‪.‬‬ ‫‪ )2‬قلب المشاع للضد‪ :‬فاؼبراوػق الػذل ال يسفطيو االن صاؿ قد يع‬ ‫أب ثػورة‪.‬‬

‫اعف اديفه كوبوؿ اغبيػػب أب ًعنػػاد كاالرتوػػاط‬

‫‪)3‬االنطواِ‪ :‬يقوـ اؼبراوق بفوجيػه االوف اـ للداخل بدالن مػن اػبارج‪.‬‬

‫‪)4‬النكوص‪ :‬حية ين م الوف امات ط لية أك لعب أك اعف اديه على الوالدين ‪.‬‬ ‫‪)5‬الكبت‪ :‬من أجل الدفاع د نزعات اؼبراوقة كضباية الذات‪.‬‬

‫‪)6‬التكويا العكاي‪ :‬وباكؿ اؼبراوق أف يفح وا بنزعا م بواسػطة االذبػان للزوػد كوػذا الػن ط إذا كػاف موالةػا فيػه يظهػر‬ ‫حاالت النهم العصايب كالوسواس القهرم‪.‬‬

‫‪ )7‬المثاليػة‪ :‬حيػػة يرل اؼبراوػػق ُب م رة ضباسة االخبلؽ األمور إما بيضاة أك سوداة ‪ .‬كلذا فهو يرل النا ج الواقعي‬ ‫كشخم مياكس منه أخبلقيان إٔب أف يفلوف األنا األعلى دب اويم الفوادلية كالنسويػة فيفته كبو الواقعيػة‪.‬‬

‫‪ )8‬العقلن ػػة‪ :‬قد يسفخدـ اؼبراوق اؼبسائل العقلية كحيلة دفاعية يت العقبلنية ن للفعامل مو مشاعر القلق كيف ل ذلك ُب‬ ‫اوف امه باؼبسائل ال لس ية م الشخصية م ػل يتمسػائل الػدين حل اغبريػة حل اؼبسػئولية حل طويعػة الصػداقةن كوػذن اغبيلػة‬ ‫يسفخدمها اؼبراوق الذكي اؼب قف من أبناة اؼبسفويات االجف اعية كاالقفصادية اؼبفوسطة‪.‬‬ ‫ك مػػو بدايػػة اؼبراوقػػة يوػػدأ ت ػػوين صباعػػة األق ػراف كيقضػػى معهػػم اؼبراوػػق كقػػت أكػػش فبػػا يقضػػيه داخػػل اؼبنػػزؿ كوػػذا يع ػ‬ ‫بالضػػركرة أف وػػذن اعب اعػػة ؽبػػا أثػػر بػػالغ ُب اذباوػػات اؼبراوػػق الصػػة كميولػػه كقي ػػه كسػػلوكه‪ ،‬كإف كػػاف وػػذا األثػػر نس ػ‬ ‫معف دان على نظػرة اؼبراوػق إٔب ك ػاةة صباعػة األقػراف كاألسػرة ُب توجيػه سػلوكه فػيذا كانػت مشػ بلته مرتوطػة باغبيػاة بوجػه‬ ‫عاـ تىػ ىوجه إٔب األسرة أما إذا كانت مرتوطة باؼبواقف الراونة كاػبا ة تىػ ىوجه إٔب صباعة األقراف‪.‬‬ ‫النمػو المع فػي فػي م حلة الم اىقة ‪:‬‬

‫يصوح اؼبراوق قادران علي اسػفخداـ اؼب ػاويم آّػردة في ػا يسػ ي دبرحلػة الف ػ اؼبنطقػي حيػة يسػفطيو اؼبراوػق اسػفخداـ‬ ‫الرموز ُب الف كإدراؾ النسوة كالفناسب كبناة النفائج علي مقدمات تو ل إليها كالقياس اؼبنطقي كقوػوؿ كجهػة النظػر‬ ‫اؼبقابلة‪ ،‬كفهم نظرية االحف االت كالف ال انوم‪ ،‬أم الف ُب الف كو ذا تصوح اؼبراوقة بداية للف الراشد ‪،‬‬ ‫كيصوح اؼبراوق قػادران علػي أف ينسػلخ مػن مشػاعرن كأفعالػه كيػدرؾ نفػائج سػلوكه كأف ػارن كوػو مػا نسػ يه دببلحظػة الػذات‬ ‫كوي مرتوطة بالن و اؼبعػرُب اؼبػرتوط باإلحسػاس بػالزمن كمنػا يفعلػق باؼبسػفقول كالقػدرة علػي افػرتاض مواقػف مفعػددة كزبيػل‬ ‫نفائتها ُب عقلة كوو جزة واـ من الفخطيط لل سفقول‪ ،‬كُب الفوا ل مػو ال وػار كقوػوؿ الفوجيػه كونػا ٓب تعػد آراة رفاقػه‬ ‫وي كل اغبقيقية كل نه يقارف رأيه بآرائهم كوبرتـ ال وار كيفخذ قراراته بعد ت ع يق‪.‬‬ ‫النمو ال يخليقػي كاالىتمامات الدينية في م حلة الم اىقة‪:‬‬

‫يفعلم اؼبراوق ما تفوقعػه منػه اعب اعػة دكف إشػراؼ مسػف ر كدكف ديػد بالعقػاب فنتػدن وبػل اؼبوػادئ اػبلقيػة العامػة ؿبػل‬ ‫اؼب ػػاويم اػبلقيػػة النوعيػػة أك اػبا ػػة‪ ،‬ك ػػا رب ػل الض ػوابط الداخليػػة للسػػلوؾ ؿبػػل الض ػوابط اػبارجيػػة ‪,‬فػػيذا اجفػػاز اؼبراوػػق‬ ‫مرحلػػة الط ولػػة كلديػػة أسػػاس أخبلقػػي قػػول فينػػه يسػػفطيو أف يواجػػه ػػةوط اؼبراوقػػة بنتػػاح‪ .‬فػػاؼبراوق ال ي ػػوف مسػػفعدان‬ ‫لفقول اؼب اويم اػبلقية دكف مناقشة فهو وباكؿ بناة نظامه األخبلقي معف دان على اؼبوادئ اػبلقية اليت ت ونت لديػه أثنػاة‬ ‫الط ولة كاليت هبب أف تفة لفبلئم اؼبسفول األك ر نضتان ُب وذن اؼبرحلة‪.‬‬

‫‪56‬‬

‫كيقودن ذلك إٔب اكفشاؼ أكجه الفناقض ُب بعض اؼبوادئ اػبلقية كخا ة با ال عل كالقوؿ ُب سلوؾ الوالدين كاؼبعل ا‬ ‫كي فشف اؼبراوق ما يس ى باؼبعيار اؼبزدكج ‪ double standard‬يتفال ذب قد ي وف أبيض على حػا يعفػش بعػض‬ ‫السػػلوؾ خطػػأ إذا ػػدر عػػن الونػػات فقػػطن كوػػذا االكفشػػاؼ يػػادل بػػاؼبراوق إٔب ك ػ مػػن اػبلػػط كاال ػػطراب كشػػيوعه‬ ‫ماشر على االعيار القي ي العاـ‪.‬‬ ‫كاؼبراوقػػة وػػي مرحلػػة يسػػعى اؼبراوػػق فيهػػا إٔب ال ػػاؿ كلػػذلك قبػػد اؼبػراوقا يصػػنعوف ألن سػػهم معػػاي أخبلقيػػة مرت عػػة‬ ‫يصعب الو وؿ إليها أحيانان كحا يشعر اؼبراوق بذلك يشعر بالذنب كيعاىن من عذاب الض كؽبذا قبد اؼبراوق أك ر‬ ‫اس ػػفعدادان م ػػن الط ػػل ُب تقو ػػل الل ػػوـ كل ػػن ت ػ ػرارن ي ػػادل إٔب الش ػػعور بال ػػذنب فب ػػا ي ػػادل إٔب الش ػػعور بع ػػدـ ال ػػاةة‬ ‫الشخصية فيلتأ نفيتة لذلك إٔب اؽبركب ُب أحبلـ اليقظة أك إٔب ت وين اذبان البلمواالة‪.‬‬ ‫أىم ما يعاني اآلباِ منو خًلؿ ىذه الم حلة مع أبنائهم‪:‬‬

‫ اػبوؼ الزائد على األبناة من أ دقاة السوة‪.‬‬‫ عدـ قدر م على الف يز با اػبطأ كالصواب باعفواروم قليلو اػبشة ُب اغبياة كمفهوركف‪.‬‬‫ أعم مف ردكف كيرفضوف أم نوع من الو ايا أك ح النصح‪.‬‬‫ أعم يطالووف دبزيد من اغبرية كاالسفقبلؿ‪.‬‬‫ أعم يعيشوف ُب عاؼبهم اػباص‪ ،‬كوباكلوف االن صاؿ عن اتباة بش الطرؽ‪.‬‬‫حية أكدت الدراسات العل ية أف أك ر من ‪ %83‬من مش بلت اؼبراوقا ُب عاؼبنا العريب نفيتة مواشرة ﵀اكلة أكلياة‬ ‫األمػػور تسػػي أكالدوػػم دبوجػػب آرائهػػم كعػػادا م كتقاليػػد ؾبف عػػا م‪ ،‬كمػػن ٍب وبتػػم األبنػػاة عػػن اغبػوار مػػو أولهػػم ألعػػم‬ ‫يعفقدكف أف اتباة إما أعم ال يه هم أف يعرفوا مش بل م‪ ،‬أك أعم ال يسفطيعوف فه ها أك حلها‪.‬‬ ‫أب ز المشكًلت كالتحديات الالوكية في حياة الم اىق‪:‬‬

‫‪ .1‬الص اع الداخلي‪ :‬حية يعاين اؼبراوق من جود عدة راعات داخلية كصراع با االسفقبلؿ عن األسرة كاالعف ػاد‬ ‫عليهػػا‪ ،‬ك ػراع بػػا ـبل ػػات الط ولػػة كمفطلوػػات الرجولػػة كاألنوثػػة‪ ،‬ك ػراع بػػا ط وحػػات اؼبراوػػق الزائػػدة كبػػا تقص ػ ن‬ ‫الوا ػػح ُب الفزاماتػػه‪ ،‬ك ػراع بػػا مرائػػزن الداخليػػة كبػػا الفقاليػػد االجف اعيػػة‪ ،‬كالص ػراع الػػديل بػػا مػػا تعل ػػه مػػن شػػعائر‬ ‫كموػػادئ كمسػػل ات كوػػو ػػة كبػػا ت ػ ن الناقػػد اعبديػػد كفلس ػ فه اػبا ػػة للحيػػاة‪ ،‬ك ػراعه ال قػػاُب بػػا جيلػػه الػػذم‬ ‫يعيش فيه دبا له من آراة كأف ار كاعبيل السابق‪.‬‬

‫‪ .2‬االغت اب كالتم ٍ‪ :‬فاؼبراوق يش و من أف كالديه ال ي ه انه‪ ،‬كلذلك وباكؿ االنسبلخ عن مواقف كثوابت كرموات‬ ‫الوالػػدين كوسػػيلة لفأكيػػد كإثوػػات ت ػػردن كسبػػايزن‪ ،‬كوػػذا يسػػفلزـ معار ػػة سػػلطة األوػػل ألنػػه يعفػػش أم سػػلطة فوقيػػة أك أم‬ ‫توجيه إمبا وو اسفخ اؼ ال يطاؽ بقدراته العقلية اليت أ وحت موازية جووريان لقدرات الراشد‪ ،‬كاسفهانة بالركح النقدية‬ ‫اؼبفيقظة لديه‪ ،‬كاليت تدفعه إٔب سبحيم األمور كافة‪ ،‬كفقا ؼبقايي اؼبنطق‪ ،‬كبالفإب تظهر لديػه سػلوكيات الف ػرد كاؼب ػابرة‬ ‫كالعناد كالفعصب كالعدكانية‪.‬‬

‫‪ .3‬الخج ػػل كاالنط ػػواِ‪ :‬فالفػػدليل الزائ ػػد كالقس ػػوة الزائ ػػدة يادي ػػاف إٔب شػػعور اؼبراو ػػق باالعف ػػاد عل ػػى اتخ ػرين ُب ح ػػل‬ ‫مش بلته‪ ،‬ل ن طويعة اؼبرحلة تفطلب منه أف يسفقل عن األسرة كيعف ػد علػى ن سػه‪ ،‬ففػزداد حػدة الصػراع لديػه‪ ،‬كيلتػأ‬ ‫إٔب االنسحاب من العآب االجف اعي كاالنطواة كاػبتل‪.‬‬

‫‪57‬‬

‫‪.4‬الاػلوؾ المػػزعج‪ :‬كالػذم يسػووه رموػػة اؼبراوػق ُب ربقيػػق مقا ػدن اػبا ػة دكف اعفوػػار لل صػلحة العامػػة‪ ،‬كبالفػإب قػػد‬ ‫يصػػرخ‪ ،‬كيشػػفم‪ ،‬كيسػػرؽ‪ ،‬كيركػػل الصػػةار كيفصػػارع مػػو ال وػػار‪ ،‬كيفلػػف اؼب فل ػػات‪ ،‬كهبػػادؿ ُب أمػػور تافهػػة‪ ،‬كيفػػورط ُب‬ ‫اؼبشاكل‪ ،‬كىبرؽ حق االسفئذاف‪ ،‬كال يهفم دبشاعر م ن‪.‬‬ ‫‪ .5‬العصبية كحػدة الطبػاع ‪ :‬فػاؼبراوق يفصػرؼ مػن خػبلؿ عصػويفه كعنػادن‪ ،‬يريػد أف وبقػق مطالوػه بػالقوة كالعنػف الزائػد‪،‬‬ ‫كي وف مفوتران بش ل يسوب إزعاجان كو ان لل حيطا به‪ .‬كي وف اؼبراوق شديد اغبساسية كتزداد اؼبخاكؼ اؼبفونبة فيشعر‬ ‫اؼبراوق بالقلق من اؼبش بلت اؼبفعلقة ب اةاته الشخصية كاالجف اعية كي وف كئيوان ُب أملب حاالته كيػفم الفعليػق علػى‬ ‫أملب ان عاالته من اتخرين فبا يزيد من شعورن بأنه ٓب يعد ؿبووبان من أحد يتم ركن من العآب ‪ -‬العآب كله دن ن ‪.‬‬

‫كتجدر اإل ارة‪ :‬إٔب أف ك ان من الدراسات العل ية تش إٔب كجود عبلقة قوية با كري ة اؽبرمونػات اعبنسػية كالف اعػل‬ ‫العاط ي عند اؼبراوقا‪ ،‬دبع أف اؼبسفويات اؽبرمونية اؼبرت عة خبلؿ وػذن اؼبرحلػة تػادم إٔب ت ػاعبلت مزاجيػة كوػ ة علػى‬ ‫ش ل مضب كإثارة كحدة طوو عند الذكور‪ ،‬كمضب كاكفئاب عند اإلناث‪.‬‬

‫‪ .6‬النفػػور مػػا العمػػل كالنشػػاط‪ :‬يظهػػر الفعػػب بش ػ ل كا ػػح علػػى اؼبراوػػق فيػػادل أقػػل فبػػا يب ػػن ُب اؼبنػػزؿ‪ ،‬كيه ػػل‬ ‫كاجوػػات اؼبدرسػػة كي ػػوف بسػػوب الن ػػو اعبس ػ ي الس ػريو الػػذل ي ػػوؽ طاقفػػه كلػػي بسػػوب تة ػ ُب اؼبسػػفول العقلػػي أك‬ ‫ي وف كسبل إراديان‪ ،‬ككل ا كانت الفة ات م اجئة عند الولوغ كانت الفة ات ُب أدائه كربصيله الدراسي‪ ،‬ككل ا زاد اللوـ‬ ‫على قلة نشاطه زادت النفائج سوةان ‪.‬‬ ‫‪ .7‬عدـ التآزر‪ :‬وبدث ُب فرتة اؼبراوقة تأخر ماقت ُب أمباط معنية من الفآزر كالفوازف كالرشاقة فففناقم القدرة اغبركية‬

‫كىبفل اؼبشي كيعود ال‬

‫إٔب طويعفه تدرهبيان بعد الف يف مو الفة ات اغبادثة ‪.‬‬

‫‪.8‬الملل‪ :‬حية يبل اؼبراوق من ألعابه السابقة اؼب فعة له كيظهر ذلك ُب رفضه االشرتاؾ ُب وذن األنشطة كيص ها بأعا‬ ‫"ط وليه" كحا ال ييقابل سلوكه بالفقول من اتخرين يظهر عليه البلمواالة أك اإلحساس بالنوذ أك الرفض ‪.‬‬ ‫‪ .9‬عدـ االستق ار‪ :‬ينفقل اؼبراوق من نشاط تخر كال يشعر بالر ا من أم من وذن األنشطة كيصاحب ذلك مشاعر‬

‫القلق‪.‬‬

‫‪ .11‬مقاكمة الالطة‪ :‬وبدث ُب فرتة اؼبراوقة أكش قدر من الصراع كالنزاع با اؼبراوقا ككالديهم كخا ة األـ كذلك‬ ‫ألعا أك ر اتصاالن باؼبراوق داخل اؼبنزؿ‪ ،‬ك ا يسعى اؼبراوق إٔب مقاكمة كل أنواع السلطة كحا ي شل يزداد عنادان كقد‬ ‫يلتأ إٔب االنسحاب أك يصدر منه ما قد يعفش يتسوة سلوؾ ن كيفناقم ذلك تدرهبيان أثناة اؼبراوقة كخا ة مو اكف اؿ‬ ‫الن و كالنضج اعبنسي ‪.‬‬

‫‪ .11‬رفض الجنس األخ ‪ :‬يظهر ُب عاية الط ولة اؼبفأخرة كيصل إٔب ق فه ُب فرتة الولوغ كي وف رفض اإلناث للذكور‬ ‫أك ر من رفض الذكور لئلناث كيظهر ذلك ُب ورة العداة الصريح بينه ا يتالنقد اؼبسف ر‪ -‬الفعليق البلذع ن‪.‬‬

‫‪ .11‬نقم الثقة بالنفس‪ :‬يشك اؼبراوق ُب قدراته كيشعر بأنه أقل ك اةن من الناحيفا الشخصية كاالجف اعية كىبف ى‬ ‫وذا الشعور خلف العناد‪ ،‬ف فض القياـ باؼبهاـ اؼب لف ّٔا خوفان من ال شل كالعتز أك ىبف ى خلف ك ان من الفواوي‬ ‫كالف اخر بقدراته ٍب االنسحاب عندما ي لف بأداة اؼبهاـ مو و وذا الفواوي‪ .‬كينشأ معظم الشعور بعدـ ال قة من‬

‫األسباب المؤٍية للشعور بعدـ الثقة عند الم اىق‪:‬‬

‫أ‪ .‬نقم اؼبقاكمة اعبس ية كالقابلية الشديدة للفعب‪.‬‬ ‫ب‪ .‬الضةوط االجف اعية اؼبسف رة اليت تطلب منه القياـ دبا وو أك ر فبا كاف ياديه من قول ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬نقد ال وار لطريقفه ُب أداة الع ل أك لعدـ قيامه به ‪.‬‬ ‫‪58‬‬

‫‪ .12‬االىتماـ بماائل الجنس‪ :‬ينشةل اؼبراوق ُب مسائل اعبن الذل يشةل معظم كقفه كت‬

‫ن‪ ،‬فيقارف با جس ه‬

‫كأجسػاـ اتخػرين مػػن أقرانػػه مػن ن ػ اعبػػن ‪ ،‬كيقػرأ ال فػب للحصػػوؿ علػػى بعػػض اؼبعلومػات اعبنسػػية كيلتػػأ إٔب بعػػض‬ ‫اؼبصػػادر م ػ الدقيقػػة م ػػل األ ػػدقاة ككس ػػائل الفوا ػػل كاالنرتنػػت كاألف ػػبلـ كال فػػب كم و ػػا‪ ،‬كيقػػودن ذل ػػك إٔب بع ػػض‬ ‫اؼبشػػاكل اعبنسػػية كخا ػػة فبارسػػة العػػادة السػرية ‪ .‬كتقػػل حػػدة االنشػػةاؿ مػػو اكف ػػاؿ النضػػج اعبنسػػي كخا ػػة مػػو ت ػوافر‬ ‫رركؼ تربوية مناسوة‪.‬‬ ‫‪ .13‬أحًلـ اليقظة‪ :‬أفضل كسائل قضاة الوقت لدل اؼبراوق كعادة ما تدكر أحبلمه حوؿ أنه بطل مظلوـ مةووف اغبق‬ ‫كي وف الظلم اؼبفخيل من نوع سوة ال هم أك سوة معاملة الوالدين أك اؼبعل ا أك آّف و‪ ،‬كت ػوف األحػبلـ ّٔػذن الصػورة‬ ‫مصػػدران وام ػان للفعو ػ عػػن االن عػػاالت كإشػػواع الػػدكافو فهػػو يسػػف فو بػػاغبلم ألنػػه يعلػػم أنػػه منفصػػر ُب عايػػة اغبلػػم كل نػػه‬ ‫لؤلسف يدعم فيه اعفقادن بأنه م ؿبووب‪ ،‬ككل ا ازداد اؼبراوق اندماجان ُب وذن األحبلـ يزداد بعدن عػن الواقػو ك يػزداد‬ ‫ت ي ه االجف اعي سوةان ‪.‬‬

‫ط ؽ عًلج المشاكل التي يم بها الم اىق‪:‬‬ ‫يت‪1‬ن‪ .‬إشراؾ اؼبراوق ُب اؼبناقشات العل ية اؼبنظ ة اليت تفناكؿ عبلج مش بلته‪ ،‬كتعويدن على طرح مش بلته‪ ،‬كمناقشفها‬ ‫مو ال وار ُب ثقة ك راحة‪.‬‬ ‫يت‪2‬ن‪ .‬إحاطفػػه عل ػان بػػاألمور اعبنسػػية عػػن طريػػق الفػػدري العل ػػي اؼبو ػػوعي‪ ،‬حػ ال يقػػو فريسػػة للتهػػل كالضػػياع أك‬ ‫اإلمراة‪.‬‬ ‫يت‪3‬ن‪ .‬تش ػػتيو النش ػػاط الرتكوب ػػي اؼبوج ػػه كالقي ػػاـ ب ػػالرحبلت كاالشػ ػرتاؾ ُب النش ػػاطات الش ػػعوية كالريا ػػية‪ ،‬ك ػػا هب ػػب‬ ‫توجيههم كبو الع ل دبعس رات ال شافة‪ ،‬كاؼبشاركة ُب مشركعات اػبدمة العامة كالع ل الصي ي‪ ...‬إْب"‪.‬‬ ‫يت‪4‬ن‪ .‬األذف اؼبصةية ُب تلك السن وي اغبػل ؼبشػ بل ا‪ ،‬كإهبػاد الفػوازف بػا االعف ػاد علػى الػن كاػبػركج مػن النصػح‬ ‫كالفوجيه باألمر‪ ،‬إٔب الصداقة كتوادؿ اػبواطر‪ ،‬ك بناة جسر من الصداقة لنقل اػبشات بلةة الصديق كاألخ ال بلةة كٕب‬ ‫األمر‪ ،‬كوو السويل األم ل لف وين عبلقة ضبي ة با اتباة كأبنائهم ُب سن اؼبراوقة"‪.‬‬ ‫يت‪5‬ن‪ .‬كقػػد أثوفػػت الدراسػات العل يػػة أف اؼبػراوقا ُب األسػػرة اؼبف اسػ ة ذات الػػركابط القويػػة الػػيت وبظػػى أفرادوػػا بػػالرتابط‬ ‫كازبػػاذ القػرارات اؼبصػ ية ُب ؾبػػال عائليػػة ؿبووػػة يشػػارؾ فيهػػا اعب يػػو‪ ،‬كيهػػفم صبيػػو أفرادوػػا بشػػاكف بعضػػهم الػػوعض‪ ،‬وػػم‬ ‫األقػػل ػػةوطنا‪ ،‬كاألك ػػر إهبابيػػة ُب النظػػرة للحيػػاة كشػػاكعا كمشػػاكلها‪ُ ،‬ب حػػا كػػاف اتخػػركف أك ػػر عر ػػة لبلكفئػػاب‬ ‫كالضةوط الن سية‪.‬‬ ‫القواعد كالتوجيهات العامة في التعامل مع الم اىقيا‪:‬‬

‫• اوف اـ الوالدين بيعداد اؼبراوق ؼبرحلة الولوغ‪ ،‬كتو يح له أعا من أصبل أكقات حياته‪.‬‬ ‫• أرهر االوف اـ كالفقدير ؼبا يقوله اؼبراوق عند ربدثه إليك‪.‬‬ ‫• ترؾ اغبرية لل راوق ُب االخفيار حوؿ ملوسه كمنظرن مو الفل يح له باألفضل‪.‬‬ ‫• اسفضف أ دقاةن كتعرؼ عليهم عن قرب‪ ،‬كأبد احرتامان شديدان ؽبم‪.‬‬ ‫• امدح أ دقاةن ذكم الص ات اغبسنة مو مراعاة عدـ ذـ اتخرين‪.‬‬ ‫أحدا ال يريدن‪.‬‬ ‫• ّْ‬ ‫شتعه على ت وين أ دقاة جيدين‪ ،‬كال تشعرن دبراقوفك أك ت رض عليه ن‬ ‫• أرهر فخرؾ به أماـ أع امه كأخواله كأ دقائه فهذا سيشعروم باػبتل من أخطائهم‪.‬‬

‫‪59‬‬

‫• ا طحابه ُب الفت عات كاعبلسات اػبا ة حبل مشاكل الناس‪ ،‬ليعيش أجواةوا كمساكليا ا ففس و ن سه‪ ،‬كتط ح‬ ‫جديرا باالنف اة إٔب ذلك العآب‪.‬‬ ‫إٔب رب ل اؼبساكليات اليت ذبعله ن‬ ‫نوعا معيننا من الريا ة‪.‬‬ ‫• ّْ‬ ‫شتعه على فبارسة ريا ة وبوها‪ ،‬كال ت رض عليه ن‬ ‫كشتعه على القراةة لفساعدن ُب ربسا سلوكه‪.‬‬ ‫• اقرتح عليه عدَّة ووايات‪ّْ ،‬‬ ‫• كافئه على أع اله اغبسنة‪.‬‬ ‫• ذباول تصرفاته اليت ال تعتوك‪.‬‬ ‫• رباكر معه كأب حنوف كحادثه كصديق مقرب‪.‬‬ ‫• احرص على أف ت وف الن وذج الناجح للفعامل مو أمه‪.‬‬ ‫• قم بزيارته بن سك ُب اؼبدرسة‪ ،‬كقابل معل يه كأب ًرز ما يقوله اؼبعل وف عن إهبابياته‪.‬‬ ‫• اخفيار الوقت اؼبناسب لودة اغبوار مو اؼبراوق‪.‬‬ ‫• ؿباكلة الو وؿ إٔب قلب اؼبراوق قول عقله‪.‬‬ ‫• االبفعاد عن األسئلة اليت إجابا ا يتنعم أك الن أك األسئلة م الوا حة كم اؼبواشرة‪.‬‬ ‫• العيش قليبلن داخل عاؼبهم لن ه هم كنسفوعب مشاكلهم كمعانا م كرموا م‪.‬‬ ‫كلمات يك ىها الم اىقوف‪ ...‬فاحذر منها‪:‬‬

‫إٕب اتف دكف أف تقػػاطعيل‪،‬‬ ‫أنػػا أعػػرؼ مػػا ين عػػك‪ ،‬ال داعػػي ألف ت ػػل حػػدي ك‪ ..‬أسػػفطيو توقػػو مػػا حػػدث‪ ،‬فلفنصػػيت ٌ‬ ‫اظبو كبلمي كال تناقشل‪ ،‬يا للةواة‪ ..‬أخطأت مرة أخرل!‪ ،‬يا كسولة‪ ،‬يا أنانية‪ ،‬إنك ط ل ال تعرؼ مصلحفك‪.‬‬

‫‪60‬‬

‫الفصل الاابع‬

‫علم النمو لم حلتي ال د كالشيخوخة‬

‫أكالن‪ :‬م حلة ال د‪:‬‬ ‫وي مرحلة من مراحل الن و يفدخل فيها الشواب مو الرشد كؽبا خصائصها اؼبف يػزة ُب صبيػو جوانػب الن ػو ‪ ،‬توػدأ وػذن‬ ‫اؼبرحلة مو بداية العقد ال الػة مػن الع ػر يتبعػد الواحػد كالعشػرينن كتنفهػي مػو عايػة السػفينات منػه ‪ ،‬كوػي أطػوؿ مراحػل‬ ‫الن و مو أعا زبفلف باخفبلؼ آّف عات كال قافات كالظركؼ اؼبعيشة‪.‬‬

‫أ‪ .‬خصائم النمو الجامي‪:‬‬ ‫‪ .1‬يصل ال رد خبلؿ وذن اؼبرحلة إٔب توازف كاتساؽ تاـ با صبيو مظاور الن و اعبس ي كال سيولوجي كالفوازف با مبػو‬ ‫العض ػػبلت كمب ػػو العظ ػػاـ كالف ػػآزر ب ػػا الن ػػو العص ػػع كالعض ػػلي فب ػػا ياك ػػد عل ػػى الدق ػػة ُب اإلدراؾ كاغبرك ػػات كالفناس ػػق ُب‬ ‫االسفتابات لل ات اؼبخفل ة‪.‬‬ ‫‪ .2‬الو وؿ اللياقة الودنية ال املة حية تصل القوة إٔب أعلى مسفول ؽبا خا ة قوة العضبلت كالعظاـ كاعبلد ككػذلك‬ ‫األجهزة ال سيولوجية كأكجه الن و الداخلي كافة مو السيطرة العقلية كاغبسية كاغبركية ال املة على صبيو أنشطة كأجهػزة‬ ‫اعبسم كأطرافه اؼبخفل ة‪.‬‬ ‫‪ .3‬اؼبيل إٔب مزاكلة األنشطة الريا ية كاالوف اـ ّٔا كالفخصػيم ُب األلعػاب اؼب ضػلة كالف ػوؽ فيهػا حيػة يولػغ الريا ػي‬ ‫قبوميفػػه خػػبلؿ العقػػدين األكلػػا مػػن وػػذن اؼبرحلػػة كعػػادة مػػا يبػػارس ريا ػػات معينػػة كح ػػل األثقػػاؿ كاؼببلك ػػة كاؼبصػػارعة‬ ‫كالريا ة اؼبةامرة الشائعة با الراشدين‪.‬‬ ‫ب خصائم النمو العقلي‪:‬‬

‫‪ .1‬يفح ل الراشد مسئولياته القانونية كاالجف اعية كافة دليل على ت امل الن و العقلي كيفح ل مسئولية سلوكه نفيتػة‬ ‫إلدراكػػه ال ػواعي للعبلق ػػات ال ػػيت ت ػربط ب ػػا الظ ػواور السػػلوكية كحق ػػائق األم ػػور آّ ػػرد كم ػ اؼبواش ػػرة ك ػػا يس ػػفطيو إدراؾ‬ ‫اؼبسفقول القريب كالوعيد‪.‬‬ ‫‪ .2‬يدرؾ الراشد اؼبواقف بأسػلوب كاقعػي كمنطقػي كعقػبلين كٓب تعػد اتراة كاألف ػار االجف اعيػة كالسياسػية كاالقفصػادية‬ ‫مقوولة إال بعد سبحيصها كمناقشفها كقياسها‪.‬‬ ‫‪ٓ .3‬ب تعد العاط ة موجهة للسلوؾ بل وبدث الفوازف با العقل كالعاط ة كيةلب على سلوؾ الراشدين العقبلنية كالفوازف‬ ‫كال وات‪.‬‬ ‫‪ .4‬تفضح خبلؿ مرحلة الرشد القدرة على النقد الوناة مو اؼبيل إٔب القراةة لدل الشرائح اؼبفعل ة كاعبدية ُب مزاكلة اؼبهنة‬ ‫كاالسف رار ُب يةة أك طريقة لبلرتزاؽ األع اؿ اغبرة أك أحد اؼبهن اؼبخفل ة األخرل ‪.‬‬ ‫‪ .5‬تفضػػح القػػدرة علػػى الرتكيػػز كالف ػ اؼبنطقػػي كاؼبفابعػػة ل ػػل اؼبوا ػػيو‪ ،‬كاالنفوػػان ل ػػل جزئيػػات اؼبوقػػف أك اؼبشػ لة أك‬ ‫اؼبو وع‪.‬‬ ‫‪ .6‬االوف ػاـ دبفابعػػة األحػداث العامػػة كالقوميػػة كالعاؼبيػة عػػن طريػق األخوػػار أك القػراةة أك االتصػاؿ باألشػػخاص كاؽبيئػػات‬ ‫اليت فم دب ل وذن الشئوف‪.‬‬ ‫‪ .7‬القػػدرة علػػى الفخطػػيط لل و ػػوع كمفابعػػة تن يػػذن كتقويبػػه كإ ػػدار أح ػػاـ منطقيػػة بشػػأف قباحػػه أك فشػػله مػػو القػػدرة‬ ‫على الفعاكف كالفشاكر مو اتخرين‪.‬‬

‫‪61‬‬

‫ج‪ .‬خصائم النمو االنفعالي‪:‬‬ ‫‪ .1‬يفته الراشد منذ بداية شوابه إٔب االوف اـ بشري ة اغبياة كيركز اوف امه على األمور األسرية كالزكاج كإشواع الػدكافو‬ ‫كالعواطػػف كالنزعػػات الوجدانيػػة عػػن طريػػق توػػادؿ اغبػػب مػػو الشػػرؾ يتالػػزكج أك الزكجػػة ن كاألط ػػاؿ الػػذين يشػػةلوف ال وػػار‬ ‫كية ركعم بيشواع عواطف األبوة كاألمومة كالة ية‪.‬‬ ‫‪ .2‬تعفش مرحلة الرشد مرحلة الفخصيم العاط ي بعد الفع يم‪ ،‬فوين ا ت ر االوف امات العاط ية كاأل دقاة كالعبلقات‬ ‫خػػبلؿ مرحلػػة اؼبراوقػػة‪ ،‬تف حػػور العبلقػػات عنػػد ال وػػار ُب أشػػخاص قبلئػػل كعػػادة مػػا ي ونػوا ؿبػػددين ُب اإلطػػار العػػائلي‬ ‫كالزكجة كاألخوة كاألقارب كقلة من األ دقاة كخا ة القدامى منهم‪.‬‬ ‫‪ .3‬تفصف ان عاالت الراشدين بال وات االن عإب‪ ،‬كتس كبو االعفداؿ اؼبنطقي بدالن من الفقلب أك الفطرؼ ح يصوح‬ ‫الراشد أك ر سيطرة على ان عاالته كعواط ه كيعش عنها دكف ور أك اندفاعية‪.‬‬ ‫‪ .4‬يفصػػف الراشػػد بالقػػدرة علػػى الفأجيػػل كاالسػػفوداؿ ُب إشػػواع اغباجػػات الن سػػية‪ ،‬كلديػػة القػػدرة علػػى اخفيػػار الوقػػت‬ ‫اؼبناسب ؽبذا اإلشواع‪.‬‬ ‫‪ .5‬الراشد لدية القدرة على االسفقرار كرب ل مسئولية اخفياراته كحػ إذا عبػأ إٔب مشػورة أك مسػاعدة اتخػرين فسػي وف‬ ‫ذلك عن طريق الفعاكف أك للضركرات اليت ت ر ها مس ة اغبياة‪.‬‬ ‫‪ .6‬يفصف سلوؾ الراشد بالشعور بفقول اؼبسئولية كالواجب كيصر على اغبق كيرمب ُب مساعدة اتخرين ‪.‬‬ ‫‪ .7‬ت وف ط وحات الراشد مفناسقة مو إم انياته ‪.‬‬ ‫‪ .9‬يفقول الراشد الواقو حبلون كمرن كيدرؾ مرارة اغبياة كأعا لن تفة بأماين أك أحبلـ اليقظة‪ ،‬كل ن تفة باعبهد كالعرؽ‬ ‫كالع ل‪.‬‬ ‫ٍ‪ .‬خصائم النمو االجتماعي‪:‬‬

‫‪ .1‬يهفم الراشد بالفنظيم اعب اعي أك االنف اة إٔب صباعات أك منظ ات تقوـ باألع اؿ الوطنية أ كاػب ية أك االجف اعية‬ ‫كوباكؿ دائ ان اؼبسانبة ُب تذليل الصعاب اليت تواجه آّف و‪.‬‬ ‫‪ .2‬يبيػػل الراشػػد إٔب الزعامػػة اؼبونيػػة علػػى اؼبركػػز االجف ػػاعي أك ال ػػر كعػػادة مػػا ي ػػوف ذلػػك عػػن طريػػق اإلقنػػاع كاالقفنػػاع‬ ‫كاالحرتاـ اؼبفوادؿ با أفراد اعب اعة كزعي ها مو الوعد عن الفعصب األع ى أك الفزمت أك األنانية‪.‬‬ ‫‪ .3‬ت وف العبلقات االجف اعية با الراشدين أك ر ع قان كثواتان كيسودوا ال هم كاالحرتاـ اؼبفوادؿ‪.‬‬ ‫ثانيان‪ :‬م حلة الشيخوخة‪:‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً ً‬ ‫ً ً‬ ‫ىح يػد ينبىا أ ٍىك كً ىبل ينبىػا فى ىػبل تىػ يقػل‬ ‫ضى ىربُّ ى‬ ‫قاؿ تعأب‪ ":‬ىكقى ى‬ ‫ك أَّىال تىػ ٍعوي يػدكا إَّال إيَّػاني ىكبًالٍ ىوال ىػديٍ ًن إ ٍح ىسػانا ۚ إ َّمػا يىػٍوػليةى َّن عن ىػد ىؾ الٍ وىػ ىػر أ ى‬ ‫َّؽبيى ا أيؼ ىكىال تىػٍنػ ىه ٍرينبىا ىكقيل َّؽبيى ا قىػ ٍونال ىك ًريبنا "يتاالسراة‪19-17:‬ن‪.‬‬ ‫الشػػيخوخة‪ ،‬وػػي اؼبرحلػػة الػػيت توػػدأ مػػو عايػػة الراشػػد كتنفهػػي دبرحلػػة العتػػز أك اؽبػػرـ كوػػي مرحلػػة مػػن الع ػػر اإلنسػػاين‪،‬‬ ‫كالشػػيخوخة ع ليػػة توػػدأ مػػو بديػػة ع ػػر ال ػػرد‪ ،‬أم كػػل مػػا زاد ع ػػرن يومػان زاد اقرتابػػه مػػن الشػػيخوخة يومػان‪ ،‬كك ػػا سػػوقت‬ ‫اإلشارة يصعب ربديد ع ر معا لوداية مرحلة الشيخوخة فهي اسفهبلؾ تدرهبي ألعضاة اعبسم مو تقدـ السن كتفػأثر‬ ‫وذن الع لية بعدة عوامل منها الةذاة كنوع اؼبهنة كالظركؼ الويئية القاسية كاألمراض كاغبوادث كالظركؼ الن سية اؼبفعلقة‬ ‫بال رد ك تركيوة آّف و كتقاليدن‪ .‬كُب أملب آّف عات يعفش الفقاعد القانونية بداية مرحلة الشيخوخة‪.‬‬

‫‪62‬‬

‫ يػرتاكح سػػن الفقاعػػد بػا اػبامسػة كاػب سػػا لػذكم اؼبهػػن اليدكيػػة كالقاسػية كع ػػاؿ اؼبػػنتم مػ بلن بين ػػا تفػػأخر إٔب سػػن‬‫اػبامسة كالسفا لدل أ ػحاب اؼبهػن السياسػية كاألكاديبيػة‪ ،‬كإف الظػركؼ االقفصػادية كالديبومرافيػة لل تف ػو وػي الػيت‬ ‫ربدد سن الفقاعد‪ .‬كقد ي وف مو ران إلتاحة فر ة الع ل لشروبة الشواب كخ ض معدَّؿ الوطالة‪.‬‬ ‫ قد يسفخدـ مصطلح يتاؼبسنان تعو ان عن الشيخوخة‪ ،‬كيرل الوعض أف الشػيخوخة وػي السػن الػيت ينفهػي فيهػا نضػج‬‫اإلنساف لفودأ مرحلة جديدة من الن و السلع أك اؽبداـ‪ ،‬حية تودأ ع لية اؽبووط كالف ك الفدرهبي ألعضاة اعبسم فبا‬ ‫يادم إٔب عتزوا عن أداة كرائ ها‪ ،‬كالفدوور الفدرهبي غباسيت النظر كالس و كتساقط األسناف كرهور أعراض اإلرواؽ‬ ‫كالفعب كاألٓب لؤلعضاة كاؼب ا ل اؼبخفل ة مو مبلحظة بعض أعراض عف الذاكرة كاػبصػائم الن سػية الػيت يف يػز ّٔػا‬ ‫كوار السن‪.‬‬ ‫ يصػػف بعػػض اؼبخفصػػا الشػػيخوخة بأعػػا مرحلػػة ع ريػػة تظهػػر فيهػػا ؾب وعػػة مػػن الفة ػ ات العضػػوية كاعبس ػ ية تف يػػز‬‫بالضعف العاـ ُب الصحة كنقم القوة العضلية ك عف اغبواس كتناقم الطاقة اعبس ية ك اعبنسية بوجه عاـ مو رهور‬ ‫تة ات ن سية كري ية كضعف االنفوان كالذاكرة كنقم االوف امات كشدة ا﵀افظة كالفوتر االن عإب كمقاكمة الفتديد‪.‬‬ ‫تع يف علم الشيخوخة‪:‬‬

‫"وػػو العلػػم الػػذم يػػدرس ع ليػػات الفقػػدـ ُب السػػن كالفةػ ات اعبسػ ية كالن سػػية اؼبصػػاحوة ؽبػػا كؿباكلػػة مسػػاعدة اؼبسػػنا‬ ‫كحل مشاكلهم الويولوجية كالن سية كاالجف اعية كالصحية اليت تف اقم تدرهبيان مو الفقدـ ُب السن‪.‬‬ ‫ كيسػػفخدـ علػػم دراسػػة الشػػيخوخة نظريػػات علػػم الػػن كعلػػم االجف ػػاع كنظريػػات الشخصػػية كعلػػم األحيػػاة كالعلػػوـ‬‫الطويػػة كم وػػا مػػن العلػػوـ السػػلوكية ّٔػػدؼ ربقيػػق الف اعػػل االجف ػػاعي لل سػػن كاغب ػػاظ علػػى ػػحفه اعبسػ ية كالن سػػية‬ ‫كالعقلية كاتزاف شخصيفه بش ل عاـ ‪.‬‬ ‫ يعفش الفقاعد من أوم األحداث اليت يواجهها ال رد خبلؿ حياتػه‪ ،‬فوعػد أف كػاف مواطنػان ػاغبان منفتػان مف فعػان دب انػة‬‫أسرية كاجف اعية مرموقة‪ ،‬إذ به فتأة‪ ،‬أ وح مواطنان مه شان قد ال وبفاج إٔب خدماته أحد كٓب يعد له دكر اجف اعي‬ ‫يذكر‪ ،‬بل يعاين من مش بلت حية كاقفصادية كاجف اعية ناصبة عن تقدـ سػنة كتقلػم دخلػه كفقدانػه لزمبلئػه كأقػراف‬ ‫ع لػه السػػابق ‪ .‬األمػػر الػػذم يػػادم بػػه أب الشػػعور بالوحػػدة كقلػة األنبيػػة ك يو ػػله ذلػػك أب ػػعوبة ت ي ػػه مػػو األك ػػاع‬ ‫اعبديػػدة لديػػه كيف ػػوف لديػػه شػػعوران سػػلويان يف ػػل ُب اإلقػػبلع الفػػدرهبي عػػن األنشػػطة االجف اعيػػة اؼبخفل ػػة كفقػػداف ال قػػة‬ ‫باتخرين كالشك ُب نواياوم ذباوه بل كردبا إثارة اؼبشاكل األسرية ألت ه األسواب‪.‬‬ ‫ البد من اسف رارا اؼبفقاعدين كاؼبسنا ُب أنشطفهم االجف اعية كاالقفصادية اليت كانوا يزاكلوعا أثناة اػبدمة مو تطػوير‬‫ؽبذن األنشطة دبا يبلئم إم انيا م الصحية العامة كرركفهم االجف اعية اليت من أنبها الشعور بالوحدة بعػد زكاج األبنػاة‬ ‫كالونػػات كت ػػوين أسػػر جديػػدة كردبػػا فقػػداف ش ػريك أك ش ػري ة اغبيػػاة أك ػػداقات القديبػػة عػػن طريػػق اؼبػػرض أ اؼبػػوت أك‬ ‫رركؼ أخرل أبعد م عن الفقاعد‪.‬‬ ‫ كُب نفائج دراسة نظرييت النشاط كاالسف رارية حية ترل األكٔب بأف اؼبسن يسفطيو االحف اظ بقدر كو من األنشطة‬‫الػيت كػاف يزاكؽبػا خػبلؿ مرحلػة رشػدن ‪.‬ك ػا إهبػاد الوػدائل ألنشػطفه اؼب قػودة كت ػوين ػداقات جيػدة كاوف امػات بديلػػة‬ ‫بػػأف نظريػػة النشػػاط وػػذن تعف ػػد علػػى اإلم انيػػات اؼباديػػة كاالجف اعيػػة اؼبفاحػػة ؼب ارسػػة األنشػػطة خػػبلؿ الفقاعػػد‪ ،‬ف ل ػػا‬ ‫زادت موارد وذا الدكر اسف رت اإلم انيات اعبيدة مو تقدـ السن‪ ،‬كل ا اسػفطاع اؼبسػن مواجهػة الػركح اؼبعنويػة اؼبفدنيػة‬ ‫نفيتة ػبركجه من الدكر اإلجوارم الذم كاف يزاكله أثناة الرشد كقول الفقاعد‪.‬‬

‫‪63‬‬

‫أ‪ .‬أىمية ٍراسة الكبار كالمانيا‪:‬‬ ‫نفيتة للفقدـ العل ي كالفقل خبلؿ النصػف األخػ للقػرف العشػرين زاد مفوسػط الع ػر ُب ك ػ مػن الولػداف اؼبفقدمػة كزاد‬ ‫عدد اؼبسنا فبا أثقل كاول ميزانيات تلك الدكؿ حية تعفش وذن الشروبة فئة اسفهبلكية م منفتة فبػا أدل إٔب زيػادة‬ ‫االوف اـ بدراسفها لفخ يف كل ة إعالفها كؿباكلة إدخاؽبا ن ال ئات اإلنفاجية‪ .‬كتف حور األنبية ُب اتٌب‪:‬‬ ‫‪.1‬االوف ػػاـ بدراسػػة اؼبسػػنا يع ػ الػػدكافو االقفصػػادية لفخ ػػيض ت ػػاليف إعػػالفهم مػػن ناحيػػة‪ ،‬كيع ػ كػػذلك تػػوف‬ ‫سول الراحة ؽبم كعبلجهم كإسعادوم كعرفاف ؼبا قاموا به من أع اؿ ذبان ؾبف عهم‪.‬‬ ‫‪ .2‬زب يض اؼبصركفات العامة على ماسسات رعاية اؼبسنا كاألقساـ اػبا ة برعايفهم باؼبسفش يات‪.‬‬ ‫‪ .3‬تطويػو الفقنيػػة ؼبسػاعدة اؼبسػػنا كالعتػزة ُب العنايػػة بأن سػهم كشػػعوروم باالسػفقبللية كزب يػػف كطػأة شػػعوروم السػػلع‬ ‫عند اعف ادوم على الةػ ‪ ،‬فػاألطراؼ الصػناعية كالوػاب اتٕب كأجهػزة الػفح م عػن بيعػد كال رسػي اتٕب كاألجهػزة الطويػة‬ ‫الشخصية لقيػاس ػةط الػدـ كنسػوة السػ ر فيػه كأجهػزة اإلنػذار اؼبو ػر ‪ ..‬كػل ذلػك سػاوم ُب اعف ػاد اؼبسػنا كالعتػزة‬ ‫كاؼبعاقا على أن سهم فبا يزيد من راحفهم كسعاد م‪.‬‬ ‫‪ُ .4‬ب آّف عات اليت ال زالت تف فو بنع ة الف افل االجف اعي كآّف عات اإلسبلمية تساعد دراسة ال وار على ت هػم‬ ‫خصائصهم الن سية كالصحية فبا يب ننا من معهم ب اية ح كبقق إر اةوم كسعاد م األمر الذم نشوو من‬ ‫خبلله دكافعنا ُب أداة الواجب كبووم ‪.‬‬ ‫‪ .5‬دراسفنا ػبصائم الشيخوخة اعبس ية كالعقلية كاالجف اعية كاالن عالية يساعدنا على الفوافق معها كتقولها ك رحلة‬ ‫ع ريه ال فرار منها فبا قد ىب ف من حدة كطأ ا كالفعامل معها كحقيقة كاقعية ‪.‬‬ ‫‪ .6‬دراسة اؼبسنا تساعدنا على االسف ادة من خش م الطويلة ُب اغبياة فح ػة نصػائحهم كآرائهػم زاد هبػب أف نفػزكد‬ ‫به كنواجه به خ اغبياة كشروا ‪.‬‬ ‫ب‪ .‬خصائم التري الجامي كالح كي لكبار الاا‪:‬‬

‫‪ .1‬الضعف العاـ كنقم الطاقة اعبس ية ك عف العضبلت ‪.‬‬ ‫‪ .2‬الضعف الطاقة اعبنسية كارت اع نسوة إ ابة الشكسفاتا عند اؼبسنا الذكور‪.‬‬ ‫‪ .3‬عف اغبواس كخا ة الس و كالوصر ‪.‬‬ ‫‪ .4‬اكبناة الظهر كج اؼ اعبلد كتوقعه كسهولة انشقاقه‪.‬‬ ‫‪ .5‬ارتعاش األطراؼ كتواطا األداة اغبركي‪.‬‬ ‫‪ .6‬تدوور الفآزر اغبسي اغبركي العصع ‪.‬‬ ‫‪ .7‬عند اإلناث تضعف الطاقة اعبنسية منذ بداية سن اليأس ‪.‬‬ ‫‪ .8‬عف اؼبقاكمة لؤلمراض كوشاشة العظاـ كسهولة كسروا كاعوجاجها‪.‬‬ ‫‪ .9‬ك ػػرة الس ػػقوط كعػػدـ الس ػػيطرة عل ػػى اؼبشػػي فب ػػا يسػػوب إ ػػابة اؼبس ػػنا بال سػػور كخا ػػة اغبػػوض كالع ػػود ال ق ػػرم‬ ‫كاألطراؼ‪.‬‬ ‫‪ .13‬تساقط الشعر كربوله إٔب شعر ناعم عيف الونية‪.‬‬ ‫‪ .11‬عوبة الش اة من اؼبرض نفيتة لضعف اؼبقاكمة األمراض اؼبزمنة ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬خصائم التري ات العقلية للكبار كالمانيا‪:‬‬

‫‪ .1‬عف الذاكرة كخا ة ذات اؼبدل القص أك عف الفذكر اؼبواشر أك النسياف بسرعة‪.‬‬

‫‪64‬‬

‫‪ .2‬عف القدرة على االنفوان كالرتكيز ‪.‬‬ ‫‪ .3‬الف ييز كاإلدراؾ يأخذاف كقفان أطوؿ من ذم قول‪.‬‬ ‫‪ .4‬يف يز اؼبسنوف بالفشوة بالرأم كاعب ود ُب األف ار‪.‬‬ ‫‪ .5‬نسػػياف اؼبسػػن ؼبػػا تعل ػػه‪ ،‬كنسػػياف الوجػػون اؼبألوفػػة مػػو ػػعوبة تعلػػم اعبديػػديتالزوايبرن‪ ،‬حيػػة ذبػػد اؼبسػػن ي ػػرر ن ػ‬ ‫اغبدث أك القصة مراران كت ر نار‪.‬‬ ‫‪ .6‬نقد اغبا ر كاؼبسفقول كالفشوة بأحداث اؼبا ي كالف اخر ّٔا‪.‬‬ ‫‪ .7‬رهور عبلمات اؼبرض الن سي كهلوسات اغبواس كالوارا نويا‪.‬‬ ‫‪ .8‬الفعصب لآلراة كاألف ار كعدـ القدرة على اؼبساكمة كحلوؿ الوسط ‪.‬‬ ‫‪ .9‬ك رة االسف سارات كالفساؤالت كرموة اؼبسن ُب معرفة كل ما يدكر من حوله ‪.‬‬ ‫‪ .13‬الب اض معدؿ الذكاة كالقدرات العقلية اؼبخفل ة‪.‬‬ ‫ٍ‪ .‬خصائم النمو االجتماعي لدل المانيا‪:‬‬

‫‪ .1‬نقم االوف امات كاؼبيوؿ كاألنشطة االجف اعية‪.‬‬ ‫‪ .2‬توقى العبلقات األسرية قوية با اؼبسنا كأبنائهم ك ا كانت أثناة الصحة ففسف ر جيدة إذا كانت جيدة أثناة ذلك‬ ‫حيح ‪.‬‬ ‫الوقت كالع‬ ‫‪ .3‬يقل سوة الف اوم با اؼبسنا كأبنائهم‪ ،‬إال أف العبلقات مو أزكاج األكالد قد تسوة ُب أم غبظة ‪.‬‬ ‫‪ .4‬عادة ما ت وف عبلقة اؼبسنا بأح ادوم جيدة ألعم يساعدكعم كيولوعم الرعاية كالعطف ‪.‬‬ ‫‪ .5‬عف الدكر االجف اعي لل سنا فبا يضايقهم كيزعتهم خا ة عند عدـ تقدير آرائهم كاألخذ بنصائحهم كإطاعة‬ ‫أكامروم‪.‬‬ ‫‪ .6‬عوبة الفأقلم مو اغبياة االجف اعية اؼبفة ة فبا هبعل مواقف اػببلؼ قائ ة با الشواب كاؼبسنا ‪.‬‬ ‫‪ .7‬ػػعف الػػركح اؼبعنويػػة لػػدل اؼبسػػنا كخا ػػة الػػذكور مػػنهم يسػػوب االنقطػػاع ع ػن اػبدمػػة كفقػػداف الػػدكر االجف ػػاعي‬ ‫ك عف الصحة كتدين الو و االقفصادم‪.‬‬ ‫‪ .8‬االعفزاز بالقيم كاؼبعاي كالفقاليد االجف اعية القديبة كمقاكمة تةي وا‪.‬‬ ‫‪ .9‬يبيل اؼبسنوف إٔب مصاحوة أقراعم من الع ر‪.‬‬ ‫‪ .13‬تزايد الشعور بالوحدة لدل اؼبسنا فبا ي ضباسهم لل شاركة ُب اعبػو االجف ػاعي العػائلي كإذا شػعركا بػالرفض أك‬ ‫عدـ الرموة ُب تدخلهم من أفراد العائلة ي وركف كينزعتوف نفيتة لشعوروم ب قداف أنبيفهم‪.‬‬ ‫ق‪ .‬خصائم النمو االنفعالي لدل المانيا‪:‬‬

‫‪ .1‬شدة الفوتر االن عإب ألت ه األسواب‪.‬‬ ‫‪ .2‬الفقلب االن عإب كاؼبزاجي كاؼبسن يشوه الط ل أك اؼبراوق ُب تأرجحه با السعادة كالواس كبا اؽبدكة كالعصوية‪.‬‬ ‫‪ .3‬القلق بشأف الصحة كاإل رار على زيارة الطويب كالش ول من عدـ جدكل الطب كفشله ُب عدـ أسقامه كعلله ‪.‬‬ ‫‪ .4‬الشعور باإلحواط كال شل عند عدـ القدرة على مزاكلة األنشطة اليت تعود على مزاكلفها‪.‬‬ ‫‪ .5‬الشػػعور بػػالنقم كالدكنيػػة لئلخ اقػػات اؼبف ػػررة كالضػػعف اعبس ػ ي كالفػػدوور الصػػحي العػػاـ فبػػا هبعػػل اؼبسػػن سػػلويا‬ ‫كمرتددان‪.‬‬

‫‪65‬‬

‫‪ .6‬تزداد النزعة الدينية كهبد اؼبسن فيها تن سيان كمبلذان من مشاكله كمر ه حية يلفزـ اؼبسػتد كيطلػب مػن ا﵁ الشػ اة‬ ‫كالة راف‪.‬‬ ‫‪ .7‬ك ػػرة اغبػػدية عػػن اؼبػػوت كاالع ػرتاؼ ش ػ ويان بأنػػه حقيقػػة كاقعػػة كىبفلػػف اؼبسػػنوف ُب درجػػة اػبػػوؼ منػػه توع ػان لػػن ط‬ ‫الشخصي كالسلوؾ اؼبا ي‪.‬‬ ‫‪ .8‬اغبرص الشديد كالفح ت ُب كل أمباط السلوؾ كخا ة النواحي االقفصادية‪.‬‬ ‫‪ .9‬اػبوؼ الشديد من اؽبرـ كالعوز كفقداف العائل أك وتر اتخرين أك االنفقاؿ إٔب ماسسات اإليواة العامة‪.‬‬ ‫اآلثار النفاية للتري ات التي ط أت على الماا‪:‬‬

‫‪ .1‬تفأثر اغبالة الن سية لل سن سلوان نفيتة لفداخل جوانب الن و العضوم كالوري ي كالفة ات الػيت حػدثت لل سػن ُب‬ ‫جوانب شخصية‪.‬‬ ‫‪ .2‬أف األمراض الن سية ذات اؼبنشأ العضوم "األمراض الذوانيػة " تعفػش مػن األمػراض الن سػية الشػديدة كفػرص الشػ اة‬ ‫منها ئيلة‪.‬‬ ‫‪ .3‬األمػراض الػػن جس ػ ية كضػػةط الػػدـ‪ ،‬كالوػػوؿ الس ػ رم‪ ،‬كآالـ فػػم اؼبعػػدة‪ ،‬كان تػػار شػرايا اؼبػػخ كالسػ فة القلويػػة‬ ‫كالشلل اؽبسف م‪ ،‬كتصلب الشرايا‪ ،‬كبعض األمراض اعبلدية ‪ ،‬كل وذن األمػراض قػد يصػاب ّٔػا ال ػرد نفيتػة ألسػواب‬ ‫ن سية‪.‬‬ ‫‪ .3‬تزايد اؼبرض كنقم اغبواس كتدوور القواـ كفقداف السيطرة على األطراؼ كتدوور الذاكرة كتوقو اعبلد كارت اع ةط‬ ‫الدـ كعدـ قدرة اعبسم علػى الػفخلم مػن السػ ريات كفقػداف الع ػل كمعهػا كاالعف ػاد علػى اتخػرين‪ ،‬كػل ذلػك يػادم‬ ‫باؼبسن إٔب أمباط سلوكية ان عالية كاجف اعية م سوية‪.‬‬ ‫‪ .4‬اػبوؼ من آّهوؿ كالقلق اؼبسفدًن كالصراع با القدًن كاغبدية كالفوتر كاغبساسية االن عالية‪ ،‬كعدـ ال قة بػاتخرين‬ ‫كالشك ُب نواياوم فبا ي عه إٔب االسف سار كالفحقيق ُب كل ما يدكر من حوله ‪،‬كل وذن األمباط السلوكية ربدث نفيتة‬ ‫للفة ات الودنية كالعقلية اليت حدثت ل و السن ‪.‬‬ ‫‪ .5‬اال ابة بأمراض اؽبلوسة اغبسية‪ ،‬فيس عوف أشياة أك يركف أشياة وي م موجودة ُب عآب الواقو‪.‬‬ ‫‪ .6‬نفيتة للصراع با القدًن كاغبدية فعادة ما ي كوار السن الصراعات القي ية كاألخبلقية مو الشواب كأفراد العائلة‪.‬‬ ‫‪ .7‬الفقلوات اؼبزاجية كاالن عالية ف ان ما تسوب مضب ال وار كن ػوروم فبػا هبعلهػم ينفقلػوف بػا األبنػاة مػن م ػاف إٔب‬ ‫آخر كيدخلوف ُب راعات مو من حوؽبم ألسواب م مه ة كاالعفقاد بنقم االوف اـ ّٔم كبصحفهم كبأف اعب يو‬ ‫يريدكف ؽبم اؼبوت‪.‬‬ ‫التخطيط لحياة أفضل لكبار الاا ‪:‬‬

‫‪ .1‬القػػرآف ال ػػرًن ٓب ي ػربط النوػػوة بع ػػر ؿبػػدد كذكػػر أنويػػاة تقػػدمت ّٔػػم السػػن كطالػػت ّٔػػم الػػدعوة إٔب ا﵁‪ ،‬مػػنهم نػػوح‬ ‫كابراويم كزكريا علػيهم السػبلـ‪ ،‬ككردت قصػم قرآنيػة تشػ إٔب شػيوخ ػاغبا مػنهم شػيخ مػدين ُب قصػة موسػى كامػرأة‬ ‫زكريا اليت بشر ا اؼببلئ ة بولد كوي عتوز كزكجها شيخ كو ‪ ،‬كُب س ة الصحابة أبػرار اسػف ركا ُب اغب ػم كنشػر الػدين‬ ‫كالع ل الصاّب ُب سن مفأخرة بل كح كفا م‪.‬‬ ‫‪ .2‬إعادة النظر ُب قوانا الع ل كالض اف االجف اعي كقوانا اغبقوؽ اؼبدنية كم وا من القوانا ذات العبلقة دبا يادم‬ ‫إٔب اسفيعاب كوػار السػن ػ ن القػوة اإلنفاجيػة ُب آّف ػو كدبػا يبلئػم قػدرا م كإم انيػا م ‪،‬فهػم معل ػو األجيػاؿ اغباليػة‬ ‫كوم اػبشاة كاؼبسفشاركف ُب كل آّاالت من األمن كالسياسة إٔب القانوف كالفنشئة االجف اعية كالرتبية كالفعليم‪.‬‬

‫‪66‬‬

‫‪ .3‬هبب على كليات الطب كاؼباسسات االيوائية ككليػات الرتبيػة كاػبدمػة االجف اعيػة إنشػاة أقسػاـ مفخصصػة ُب ؾبػاؿ‬ ‫اؼبسنا لفخريج كوادر مفخصصة ُب الفعامل مو مشاكلهم كأمرا هم اعبس ية كالن سية‪.‬‬ ‫‪ .4‬الض ػ اف االجف ػػاعي كماسسػػات اػبػػدمات االجف اعيػػة الفابعػػة ؼبراكػػز األمومػػة كالط ولػػة كدكر الرعايػػة كماسس ػػات‬ ‫اإليػواة للعتػزة كاؼبسػنا‪ ،‬هبػػب عليهػا أف تقػيم الػدكرات ل وػػار السػن كاسػفةبلؿ إم انيػا م ؼبسػػاعدة اتخػرين مػن ناحيػػة‬ ‫كتدريب كوادروا األ لية للفعامل مو كوار السن الذين ُب حاجة إٔب مساعدة أك خدمة من ناحية أخرل ‪.‬‬ ‫‪ُ .5‬ب آّف عػػات ذات الظػػركؼ االقفصػػادية اؼبفدنيػػة هبػػب الس ػ اح لل اسسػػات اػب يػػة الفطوعيػػة كصبعيػػات اإلحسػػاف‬ ‫اػبا ة على اؼبساعدة ُب خدمة اؼبسنا كتقدًن العوف ؽبم‪.‬‬ ‫‪ .6‬إنشػػاة األنديػػة كنقطػػة الفقػػاة بػػا اؼبسػػنا كاؼبفقاعػدين مػػن ـبفلػػف اؼبهػػن‪ ،‬كانشػػاة مركػػز لرعايػػة اػبػشات كالع ػػل علػػى‬ ‫اسف اروا ل وار السن‪.‬‬ ‫‪ .7‬توفر الوقت كاعبهد لدل كوار السن كحاجفهم إٔب ربقيق الذات كالر ا عن الن كخش م ُب شئوف الرتبية ذبعلهم‬ ‫من أفضل الشرائح االجف اعية اؼباولة للفعامل مو األط اؿ‪.‬‬ ‫‪ .8‬إدماج كوار السن ن كوادر ماسسات اغبضانة كرعاية الط ولة كاألمومة كدكر الرعاية االجف اعية كمػدارس الشػق‬ ‫األكؿ من الفعليم االساسي‪.‬‬ ‫‪ .9‬هبب على ماسسات اإلعبلـ كالف قيف كال ليات اإلنسانية دعم وػذن األنديػة كاؼبراكػز الػيت ترعػى شػاكف كوػار السػن‬ ‫كإبراز مزايان كنظاـ ت افلي ي يد الصةار كال وار على حد سواة‪.‬‬ ‫‪ .13‬يب ػن الفخطػيط إلدمػاج كوػار السػن ُب ع ليػة الفنشػئة االجف اعيػة كرب ػيت القػرآف ال ػرًن كأح ػاـ الػدين كالشػريعة‬ ‫من خبلؿ اؼبساجد كال فاتيب كاؼبنارات العل ية كتوعيفهم حيان كاجف اعيان ‪.‬‬ ‫‪ .11‬ؿبو األمية كبرامج تعليم ال وار أحد ا﵀اكر الذم هبب الفخطيط من خبلؽبا لرفو ك اةة كوار السن ثقافيان ك حيان‬ ‫كحضاريان‪.‬‬ ‫‪ .12‬إشػػواع احفياجػػات كوػػار السػػن إٔب العطػػاة كاؼبشػػاركة ُب اغبيػػاة االجف اعيػػة ‪ ،‬كعليػػه هبػػب علػػى اؼباسسػػات اؼبعنيػػة‬ ‫كتوريف وذن القدرات لل سنا اؼبفقاعدين ككوار السن‪.‬‬ ‫‪ .13‬إشػػواع حاجػػا م الن سػػية كاؼبعنويػػة كحاجػػا م إٔب تقػػدير اتخ ػرين ؽبػػم كتقػػولهم ػ ن اإلطػػار االجف ػػاعي الػػذم‬ ‫عهػػدكن كف ػػفح قن ػوات ال ػػرتكيح كالرتفي ػػه كالف قيػػف كاؼبس ػػارح كماسسػػات النش ػػر كالفوزي ػػو كاإلذاعػػات اؼبرئي ػػة كاؼبس ػ وعة أف‬ ‫زبصم برامج ل وار السن أسوة بواقي الشرائح االجف اعية‪.‬‬ ‫‪ .14‬توريف قدرات ال وار كإم انيا م لشةل أكقات ال راغ فبا يعود مردكدن عليهم كعلى آّف و ُب آف كاحد‪.‬‬ ‫‪ .15‬الس اح ُب االسف رار ُب ن النشاط أك اؼبهنة اليت كانوا يشةلوعا أك قريوة منها على ش ل الفطوع‪ ،‬كبذلك على‬ ‫كل ماسسة أف زبطط إلدماج مفقاعديها ُب األنشطة اليت كانوا يزاكلوعا كدبا يبلئم إم انيا م ك سنا مفطوعا‪.‬‬

‫‪67‬‬

‫الفصل الثاما‬

‫علم الصحة النفاية لم حلتي ال د كالشيخوخة‬

‫تمهيد‪:‬‬ ‫عندما نف لم عن الشخصػية نعػل الصػ ات كاؼب ونػات اعبسػ ية كالعقليػة كالوجدانيػة كاالجف اعيػة ُب سػياؽ مػن الفعامػل‬ ‫كالشػ وؿ ف ػػل مػػن وػػذن اعبوانػػب للشخصػػية يفػػأثر بػػاتخر معػػه‪ .‬كاذا كانػػت ال ػػركؽ ال رديػػة قائ ػػة كأثوفهػػا علػػم الػػن‬ ‫اغبػػدية كعلػػم الوراثػػة ُب اؼبراحػػل اؼبو ػػرة مػػن الن ػػو ك رحلػػة الط ولػػة كاؼبراوقػػة مػ بلن‪ ،‬إال أف ال ػػركؽ ال رديػػة ت ػػوف أكسػػو‬ ‫كأك ح ُب م ونات الشخصػية ُب اؼبرحلػة اؼبفػأخرة مػن دكرة اغبيػاة ُب كوػار السػن‪ .‬ف وػار السػن ؽبػم شخصػيا م اؼبف يػزة‬ ‫اليت وي حصيلة ت اعل العوامل الوراثية مو الظركؼ الويئية – الطويعية كاالجف اعية‪ ،‬مضركبة بعدد السنا كالع ر الزمل‬ ‫ات شخصية ال وار‪.‬‬ ‫غبياة ال و ‪ .‬كىبفلف عل اة الن كاالجف اع ُب مدل ثووت أك تة‬ ‫ب ًمن الٍوػع ً‬ ‫ة فىًينَّا ىخلى ٍقنىا يكم ًمن تيػر و‬ ‫ضػةى وة‬ ‫اب يٍبَّ ًم ٍن نيطٍ ى وة يٍبَّ ًم ٍػن ىعلى ىق وػة يٍبَّ ًم ٍػن يم ٍ‬ ‫َّاس إً ٍف يكٍنفي ٍم ًُب ىريٍ و ى ى ٍ‬ ‫قاؿ تعأب‪﴿ :‬يىا أىيػُّ ىها الن ي‬ ‫ٍ ٍ ى‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫وً‬ ‫و‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ىش َّػد يك ٍم ىكًمػٍن ي ٍم ىم ٍػن‬ ‫ىج وػل يم ىسػ ِّ ى يٍبَّ يلبٍػ ًر يج ي ٍم ًط ٍ ػبلن يٍبَّ لفىٍوػليةيػوا أ ي‬ ‫يـبىلَّ ىقة ىك ىم ًٍ يـبىلَّ ىقة لنيوىػ ّْ ى‬ ‫ا لى ي ٍم ىكنيقُّر ًُب ٍاأل ٍىر ىحاـ ىما نى ىشاةي إ ىٔب أ ى‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً ً ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ت‬ ‫ض ىوام ىدةن فىًيذىا أىنٍػىزلٍنىا ىعلىٍيػ ىها الٍ ى ػاةى ٍاوفىػ َّػز ٍ‬ ‫يػيفىػ ىو ََّب ىكمٍن ي ٍم ىم ٍن يػيىرُّد إً ىٔب أ ٍىرذىؿ الٍ يع ي ًر ل ى ٍي ىبل يػى ٍعلى ىم م ٍن بػى ٍعد ع ٍل وم ىشٍيئان ىكتىػىرل ٍاأل ٍىر ى‬ ‫يج﴾يت اغبج ‪5‬ن ‪.‬‬ ‫ت ًم ٍن يك ّْل ىزٍك وج ىًّٔ و‬ ‫ت ىكأىنٍػوىفى ٍ‬ ‫ىكىربى ٍ‬ ‫تع يف الماا‪:‬‬

‫وو الشخم الضعيف الذم وبفاج إٔب رعاية م ن بسوب امفداد ع رن كمرافقة‬ ‫أك عتز‪.‬‬

‫ات الشيخوخة له من مهن أك عف‬

‫تع يف َخ للشيخوخة‪:‬‬

‫وي ؾب وعة تة ات جس ية كن سية ربدث بعد سن الرشد كُب اغبلقة األخ ة من اغبياة‪.‬‬ ‫لػػذا تعفػػش اغبالػػة الن سػػية عنػػد اؼبسػػنا ؿبصػػلة لعػػدة عوامػػل يػػاثر كػػل منهػػا سػػلوان أك إهبابػان بدرجػػة أك بػػأخرل علػػى ن سػػية‬ ‫اؼبسػػن لففش ػ ل حالفػػه الن سػػية ُب النهايػػة‪ ،‬كبػػذلك فػػيف اغبالػػة الن سػػية عنػػد اؼبسػػنا ليسػػت حالػػة مبطيػػة كاحػػدة تش ػ ل‬ ‫اعب يػػو كإمبػػا ل ػػل فػػرد مػػنهم حالفػػه اػبا ػػة توع ػان لفعر ػػه لفػػأث العوامػػل اؼبخفل ػػة كمػػدل تػػأثرن ّٔػػا‪ ،‬كلػػذلك توػػدك ونػػاؾ‬ ‫خبلفات ك ة با اؼبسنا ُب الويئات اؼبخفل ة بل كُب الويئة الواحدة لفتعل حالة كل منهم خا ة به كحدن‪ .‬كقد يودك‬ ‫م يدا أف نقسم وذن العوامل اليت تاثر ُب اغبالة الن سية لل سنا إٔب ؾب وعفا ‪:‬‬ ‫المجموعػػة األكلػػى‪ :‬ىػػي مجموعػػة األحػػداث التػػي يم ػ بهػػا الف ػ ٍ فػػي م حلػػة مػػا قبػػل الشػػيخوخة مػػا الطفولػػة‬

‫كالشباب‪ :‬كتش ل آّ وعة األكٔب كل ما وبدث لل رد من ط ولفه كح شيخوخفه ُب حفه الودنية كالن سية كعبلقاته‬ ‫االجف اعية كالويئية من تعليم كتربية كع ل كزكاج كأمراض كإ ابات كأفراح كأتراح كم اسب كخسائر كآمػاؿ كاحواطػات‬ ‫كقباحات كإخ اقات كلها تاثر بطريقة أك بػأخرل علػى اغبالػة الن سػية مضػافان إليهػا قػدرة ال ػرد علػى الف يػف أك الصػراع‬ ‫كالفخلم من اتثار أك االسفسبلـ ؽبا‪.‬‬ ‫فاغبالػة الن سػػية عنػػد اؼبسػػنا ليسػػت حالػػة مبطيػػة كاحػػدة تشػ ل اعب يػػو كإمبػػا ل ػػل فػػرد مػػنهم حالفػػه اػبا ػػة توعػان لفعر ػػه‬ ‫لفأث العوامل اؼبخفل ة كمدل تأثرن ّٔا‪ ،‬كلذلك تودك وناؾ خبلفات ك ة با اؼبسنا ُب الويئات اؼبخفل ة‪ ،‬بل كُب الويئة‬ ‫الواحدة لفتعل حالة كل منهم خا ة به كحدن‪.‬‬

‫‪68‬‬

‫المجموعة الثانية‪ :‬ىي تل األحداث التي يواجهها الف ٍ عند ٍخولو م حلة الشيخوخة‪:‬‬ ‫كتش ل آّ وعة ال انية كوي أيضان بذات األنبية ما وبدث لل رد عند دخوله سن الشيخوخة من كي ية اسفقواله وو ؽبذن‬ ‫اؼبرحلة كك ية كنوع اؼب فقدات فيهػا م ػل فقػداف الع ػل أك الػزكج أك ابفعػاد األكالد أك عػدـ األمػاف اؼبػادم ٍب نظػرة آّف ػو‬ ‫كالويئػػة العائليػػة لل سػػن ن سػػه‪ٍ ،‬ب قي ػػة الػػدكر الػػذم يلعوػػه اؼبسػػن كأنبيػػة وػػذا الػػدكر لن سػػه كلآلخػرين كبقػػدر اإلهبابيػػة أك‬ ‫السلوية ُب وذن العبلقة با اؼبسن كآّف و بقدر ما ت وف عليه اغبالة الن سية‪.‬‬

‫كالصحة النفاية للماا‪ :‬وي مدل قدرة اؼبسن على الفوافق مو ن سه كمو آّف و الذم يعيش فيه كوذا يادم به أب‬ ‫الف فو حبياة خالية من األزمات كاال طرابات كأف ير ي عن ن سه كأف يفقول ذاته ك ا يفقول اتخرين فبل يودك منػه مػا‬ ‫يدؿ على عدـ الفوافق االجف اعي بل يسلك سلوكا معقوال يدؿ على الفوازف االن عإب كالعاط ي كالعقلي ُب رل ـبفلف‬ ‫العوامػػل كربػػت تػػأث كػػل الظػػركؼ‪ ،‬كيعػػد مػػن اػبطػػأ القػػوؿ أف كوػػار السػػن طاقػػة م ػ منفتػػة كيب لػػوف عوئ ػان علػػى آّف ػػو‬ ‫كخا ة على ةار السن إذ ي وتوف فرص الع ل على واالة‪.‬‬

‫أىم جوانب حياة الماا كمميزاتها‪:‬‬ ‫ قػػد سبفػػد فػػرتة الشػػيخوخة عشػرات السػػنا‪ ،‬كلػػذلك أثػػرن ُب حيػػاة ال ػػرد كمػػن حولػػه مػػن معػػارؼ كأ ػػدقاة كأوػػل‪ ..‬قػػاؿ‬‫لى ا﵁ عليه كسلم «خ كم من طاؿ ع رن كحسن ع له‪ ..‬كشركم من طاؿ ع رن كساة ع له»‪.‬‬ ‫عامػػا ُب اإلحسػػاس كالعضػػبلت كالعظػػاـ كالنشػػاط اعبس ػ ي الػػداخلي يت وض ػ ي كبػػوٕب‬ ‫ يعػػاين اؼبسػػن ػػع ن ا جس ػ ينا ن‬‫عاما ُب النضارة‪ ..‬كبدة رهور الرتوبلت‪ .‬كأعراض الشيخوخة وذن تظهر على كل إنساف‪..‬‬ ‫كدموم كجلدم ن ك ع ن ا ن‬ ‫ نضوج عل ي كمزارة كثراة ف ػرم‪ ،‬حيػة إف أكػابر العل ػاة خػ إنفػاجهم ال ػرم ُب وػذن اؼبرحلػة يتمػا بعػد السػفان‪.‬‬‫بعيدا عػن‬ ‫أيضا ثراة شخصي باػبشة الذاتية مو اتخرين حية ي هم اغبياة فه ن ا كاقعينا كيدرؾ اغبياة ن‬ ‫كي وف لدل اؼبسن ن‬ ‫اػبياؿ كبواقعية ع لية‪.‬‬ ‫ معاناة حية ُب تناكب مو اؼبفاعب اؼبر ية‪ ،‬كيفطلب ذلك عناية حية مفوا لة كدقيقة‪.‬‬‫ ػبلبة ن سػػية كاجف اعيػػة ُب االذباوػات‪ ،‬يصػػعب معهػػا الف يػػف كالفوافػق الن سػػي لل سػػن مػو مسػػفتدات اغبيػػاة كمػػا‬‫تفطلوػػه مػػن عبلقػػات كأمبػػاط سػػلوكية جديػػدة مػػو أجيػػاؿ عػػدة‪ ،‬كوػػو مػػا هبعلػػه يعػػاين ػػعوبات الفوافػػق الضػػركرم للحيػػاة‬ ‫وو‬ ‫هس وه هُب ا نػبٌلن هق أٌفٌبل يػٌ نع هقلوو ٌف} [ ي ‪.]68 :‬‬ ‫اؽبادئة‪ .‬قاؿ تعأب‪ٌ :‬‬ ‫{كٌمن نػى ٌع ه نرن ننٌ ن‬ ‫ يرل اؼبسن ن سه إما مفخوفنا من الو وؿ للشيخوخة‪ ،‬كإما من نرا ؽبا كال يعطي ؽبا باالن ُب تصرفاته‪ ،‬ككل ا تقدمت به‬‫السن شعر بالعتز أك ر‪ ،‬كوبػدث ذلػك ُب آّف عػات الةربيػة حيػة يػرل اؼبسػن ن سػه قػد ك ػل ؼبرحلػة سػلوية ُب حياتػه‬ ‫كذلك نف يتة لطويعة العبلقات االجف اعية اؼب ة‪ ،‬كالركابط العائلية الضعي ة‪ .‬كبالنسوة إليهم فيف مش لة سن الفقاعد‬ ‫قد خلقت مشاكل جديدة تفعلق بفحقيق الذات‪ ،‬كحبقوقهم كوشر كُب شعوروم بفدين اؼبسفول اؼبعيشي‪ ،‬كعدـ مبلةمفه‬ ‫أيضا لزيا دة اغباجة إٔب الرعاية الصحية كالطوية كاالجف اعية كالن سية‪.‬‬ ‫لصحفهم كرفاويفهم‪ ،‬كلصحة أسروم كرفاويفها‪ ،‬ك ن‬ ‫كيرافق ذلك شعوروم بعدـ األماف بسوب تقػدـ السػن ككػل ذلػك يسػاوم ُب نشػوة مشػ بلت اؼبسػنا‪ .‬أمػا ُب ؾبف عاتنػا‬ ‫األك ػػر الفز نامػػا بػػالنواحي الدينيػػة فيننػػا قبػػد أف كػػش السػػن يصػػاحوه ارت ػػاع ُب اؼب انػػة كيعامػػل اؼبسػػن بالفوتيػػل كاالح ػرتاـ‬ ‫كالفوق ‪ ..‬قاؿ لى ا﵁ عليه كسلم «لي منا من ٓب يرحم ة نا كٓب يوقر كو نا» يتركان الرتمذمن‪.‬‬ ‫كمػػن ناحيػػة أخػػرل يػػادم االنقطػػاع عػػن الع ػػل ُب عص ػرنا ال ػراون إٔب زيػػادة النظػػر للشػػيخوخة بو ػ ها مش ػ لة ن سػػية‬ ‫كتقلصػػا ُب الػػدخل كتقلػػيبلن ُب فػػرص‬ ‫كاجف اعيػػة‪ ،‬حيػػة إف الفوقػػف عػػن الع ػػل يفضػ ن انقطػػاع أدكار اجف اعيػػة مه ػػة‪،‬‬ ‫ن‬ ‫وما بأف الفقاعد وو أمر سلع‪.‬‬ ‫االتصاالت االجف اعية‪ ،‬كزيادة ُب الوحدة كال راغ كوذا ما تو ل إليه العل اة ع ن‬ ‫‪69‬‬

‫المشكًلت الجامية كالنفاية كاالجتماعية التي يعاني منها المانيا‪:‬‬

‫أكالن‪ :‬المشكًلت الجامية للمانيا‪:‬‬

‫‪1‬ن الفة الفدرهبي ُب الش ل كالوري ة كالقدرة على رب ل الضةوط كوو يودأ من الفدوور اؼبفدرج الذم وبدث من ق ة‬ ‫النضج الودين كالصحي ُب العقد ال الة من الع ر حيةيت لسوة اغبت ن تودأ الفة ات ال سيولوجية اؼبفعلقة بالسن مو را‬ ‫جدا ع ا نفصور‪.‬‬ ‫‪2‬ن قصر القامة كالب اض ُب ا﵀فوم العضلي للتسم كالشػعر األبػيض كذباعيػد الوشػرة ك ػعف الفناسػق العضػلي اغبركػي‬ ‫كسن اليأس عند النساة كنقم اػبصوبة للرجاؿ كفقد األسناف‪.‬‬ ‫‪3‬ن يصاحب ذلػك عوامػل ن سػية كاجف اعيػة م ػل ػعف الفقػدير للػذات ك ػعف الرموػة ُب الع ػل كاالكفئػاب كالوحػدة‬ ‫ك عف اؼبصادر اؼبالية‪.‬‬ ‫‪4‬ن يودأ قواـ اؼبسن كاكبناةات رهرن الطويعية ُب الفدوور مو تقدـ السن حية تفحرؾ الرأس لؤلماـ كيزيد اكبناة ال قرات‬ ‫الصػػدرية كىبف ػػي االكبنػػاة األمػػامي لل قػرات القطنيػػة كيصػػوح الع ػػود ال قػػرم م ػػل حػػرؼ ‪ C‬بػػدال مػػن اكبناةاتػػه الطويعيػػة‬ ‫كتودأ الركوفا ُب االن نػاة ككػل وػذن األك ػاع اػباطئػة تةػ مػن مي اني يػة أجػزاة اعبسػم كتػادل إٕب آالـ كاسػفهبلؾ زائػد‬ ‫للطاقة‪.‬‬ ‫‪5‬ن الفةػ ات العضػػلية مػػو تقػػدـ السػػن‪ :‬يوػػدأ الشػػخم بعػػد سػػن ال بلثػػا ُب فقػػد مػػن ‪ %5-3‬مػػن ا﵀فػػول العضػػلي كػػل‬ ‫عشر سنوات مو زيادة أكش مػا بعػد السػفا يب ػن أف تصػل إٕب ‪ %33‬كػل عشػر سػنوات بعػد السػوعا كأك ػر الضػعف‬ ‫ي وف ُب عضبلت اعبذع كالساقا كوي العضبلت اؽبامة ل ل أنشطفنا اغبركية‪.‬‬ ‫‪6‬ن نقم اؼبركنة مو تقػدـ السػن‪ :‬تػزداد الػركابط الوينيػة ُب ال ػوالجا بشػ ل م ػف كوػو الشكتػا اؼبوجػود ُب األنسػتة‬ ‫كيس ػ ح باسػػفطالفها فبػػا يعيػػق قابليػػة النسػػيج للف ػػدد كاالسػػفطالة كونػػاؾ أيضػػا نقػػم ُب بػػركتا االلسػػفا مػػا يػػادل إٕب‬ ‫عف خا ية رجوع األنستة لو عها الطويعي بعد الشد كعامل آخر يضاؼ إٕب ذلك كوػو قلػة حركػة اؼبسػن فبػا يزيػد‬ ‫من نقم اؼبركنة كل وذن العوامل تاثر على حركة اؼبريض ك تعوقها خا ة ُب منطقة الرقوة كاعبذع كاغبوض كيادل أيضا‬ ‫إٔب ديد توازنه‪.‬‬ ‫‪7‬ن مو تقدـ السن يقل ظبك مضاريف اؼب ا ل ك تفآكل كتصوح حركفها ماؼبة‪.‬‬ ‫‪8‬ن اإلحساس باالعفبلؿ اعبس ي كالعصع كخا ة مر ى الس ر‪.‬‬ ‫ثانيان‪ :‬المشكًلت االجتماعية للمانيا‪:‬‬

‫‪1‬ن مش بلت عدـ الف يف مو الويئة ا﵀يطة من أفراد العائلة كك رة نقدوا بش ل مسف ر حوؿ الضو اة كاإل اةة‬ ‫اؼبنزلية كم وا‪.‬‬ ‫‪2‬ن مش بلت سن القعود كوو ما يعرؼ بسن اليأس كي وف مصحوب با طراب ن سي أك عقلي قد ي وف ملحوظ أك‬ ‫م ملحوظ كقد ي وف ُب ش ل الرتول كالس نة كاإلمساؾ كالووؿ كالعصوية كالصداع كاالكفئاب‪.‬‬ ‫‪3‬ن مش بلت الفقاعد كوو ما يشعر ال رد بالقلق على اؼبسفقول كاغبا ر كاػبوؼ كاالعيار العصع كخا ة إذا فر ت‬ ‫عليه حياته اعبديدة بعد الفقاعد أسلوبان جديدان من السلوؾ ٓب يأل ه من قول كال هبد ُب ن سه اؼبركنة ال افية لسرعة‬ ‫الفوافق معه كخا ة إذا ٓب يفهيأ ؽبذا الفةي كإذا شعر أك أشعرن الناس أف قد أنبح ال فائدة منه بعد أف كاف يظن أنه ملة‬ ‫الس و كالوصر‪.‬‬ ‫‪4‬ن قلة الرفاؽ بسوب الوفاة أك عدـ رؤيفهم كااللفقاة ّٔم بسوب الفقاعد‪.‬‬

‫‪70‬‬

‫‪5‬ن تدين القدرة على مقاكمة الضةوط الناشئة عن الفة االجف اعي كانفقاؿ األسػرة كمربفهػا أك فقػداف أحػد أفرادوػا أك‬ ‫اال دقاة‪.‬‬ ‫‪6‬ن ؿبدكدي ػػة اغب ػوافز لبلنف ػػاة كاؼبش ػػاركة االجف اعي ػػة‪ :‬كلع ػػل ؿبص ػػلة اؼبش ػػاكل ال ػػيت تواج ػػه ال و ػػار ك اؼبس ػػنا و ػػو كي ػػف‬ ‫يف ي وف مو حيا م اػبا ة كيفوافقوف مو مش بل ا‪ .‬إف الف يف كالفوافق كالر ا باغبياة كالشػعور بالسػعادة كاالنسػتاـ‬ ‫مو آّف و‪.‬‬ ‫ثالثان‪ :‬المشكًلت النفاية للمانيا‪:‬‬

‫‪1‬ن ذواف الشيخوخة‪ :‬كمنه يصوح الشيخ أقل اسفتابة كأك ر تركيزان حوؿ ذاته كيبيل إٔب الذكريات كت رار ح اية‬ ‫اػبشات السابقة كتضعف ذاكرته كيقل اوف امه كميوله كتقل شهيفه للطعاـ كالنوـ ك عف طاقفه كحيويفه كيشعر بقلة‬ ‫قي فه ُب اغبياة‪.‬‬ ‫‪2‬ن الشعور بالعزلة كالوحدة الن سية‪ :‬وناؾ حاجات ان عالية عامة سبيز كوار السن منها اغبزف كاألسى الناتج عن الوحدة‬ ‫من فقد حب اتخرين كالشعور بالذنب الناتج عن الوحدة من اغبوادث اؼبا ية أك قد ي وف الشعور بالوحدة لعدـ‬ ‫كجود من يفحدث معهم نفيتة زكاج األكالد كانشةاؽبم كموت الزكج كتقدـ الع ر كاؼبهن‪.‬‬ ‫‪3‬ن اغبساسية الزائدة‪ :‬وبب اؼبسن ال من كجدانه من اؼبو وعات اػبارجية كمن االوف امات االجف اعية كيوجهه إٔب‬ ‫ذاته ح إنا قبد ال من ال بلس ة كاألدباة عندما يفقدـ ّٔم الع ر يال وف ال فب اليت تدكر حوؿ ذكا م حية‬ ‫يلفف الوجداف حوؿ الذات كدبعل آخر تصوح الذات مركز الوف اـ الشخم كبارة أساسية الوف امه بل غبب ككراويفه‬ ‫‪4‬ن اإلعتاب باؼبا ي‪ :‬وذن اػبا ية تظهر ُب عدة أش اؿ فهو قد يعتب دبن أقبوه من أبناة كبنات كقد ينصب‬ ‫إعتابه على تاريخ اغبافل بالوطوالت كباؼبواقف اغباظبة أك بالقرارات القاطعة اؼب يدة اليت حولت ؾبريات األمور أك اليت‬ ‫كاف ؽبا أكش اتثار كأعظم ال وائد لعدد كو من الناس كقد تأخذ السيدة اؼبسنة بفذك ن سها كالناس من حوؽبا دبا‬ ‫كانت تف فو به من نشاط كصباؿ كرشاقة ُب أياـ الشواب‪.‬‬ ‫‪5‬ن البلمواالة من الذات‪ :‬مالوان ما ي وف اؼبسن ُب موقف اؼبفه م من كل شية كالساخر من كل الناس ح ُب ن سه‬ ‫فبل وو ناقم على ذاته كال وو معتب ّٔا بل وو ساخر من أم شية يدعو إٔب السخرية كالواقو أف الشخم ال‬ ‫يسفطيو أف يفخذ م ل وذا اؼبوقف الساحر إال إذا كاف مفتردان من الفحيز إٔب جانب ن سه أك مفحيزان دوا فالبلمواالة‬ ‫ك وقف وي اليت تس ح للشخم بأف يفحيز اؼبوقف الفه ي من ن سه‪ .‬كبوجه عاـ قبد أف شبة اوفزازات وبدث لدم‬ ‫اؼبسن إزاة قي ة تقديرن لذاته‪ ،‬كمن الطويعي أف االففقار إٕب تقدير الذات أك نقم تلك القي ة كتدووروا ينع على‬ ‫مبلمح الشخصية كعلي كقفه كجلسفه ككبلمه كمبلمح كجهه بل إنه ينع أيضان على تعامله مو الناس فهو ُب معظم‬ ‫اغباالت ينصرؼ عن إقامة عبلقات جديدة مو م ن‪.‬‬ ‫‪6‬ن اإلحساس بال شل‪ :‬كفبا وو جدير بالذكر أف الف ات اؼبسن إٔب ما يه كاسفةراقه للذكريات قد يادم إٔب الشعور‬ ‫بال در كاغبسرة ألنه ٓب يفم بدكرن ك ا كاف ينوةي كأف األياـ عاكسفه الظركؼ قامفه كأنه م بل كاف حية ألبيه ال ق‬ ‫أك زكجفه اعباولة أك أبنائه أك آخرين‪ .‬إعا االلف ات اؼبرير إٔب اؼبا ي كالذكريات اؼبلحة األلي ة تزيد اؼبسن ُب شيخوخفه‬ ‫كونان على كون كنبا فوؽ وم فيندب حظه كيفشاةـ من اغبياة كمن معاملة الناس كياكد ُب مناسوات مفعددة أف سبس ه‬ ‫بالوفاة أك األخبلؽ أك الفضحية م بلن كاف السوب اؼبواشر ُب تأخ ن اؼبإب أك االجف اعي كسووان ُب ت رؽ أوله كأ حابه‬ ‫عنه‪.‬‬

‫‪71‬‬

‫‪7‬ن اسفقطاب الف كاالن عاؿ حوؿ ف رن خاطئة‪ :‬كتعد مش لة اسفقطاب الف كاالن عاؿ حوؿ ف ػرة خاطئػة كمػن‬ ‫أوم مظاوروا مرض الوارا نويا من أوم اؼبش بلت الن سية اليت تواجه كوار السن‪ .‬كذلك ما هبعل اؼبسن بائسان كحساسا‬ ‫كيزيػد وػػا اؼبػػرض حػ مػػوت أحػػد الػػزكجا ُب اغبيػػاة الزكجيػة أك مػػوت أحػػد أبنائػػه ال وػػار أك أحػػدم أ ػػدقائه األعػزاة أك‬ ‫عف اؼبوارد االقفصادية أك كل وذن األسواب ؾبف عية‪.‬‬ ‫‪8‬ن فقداف االعفوار للذات‪ :‬كيأٌب وػذا مػن فقػداف اؼبركػز كالػدكر اإلنفػاجي كمػا يرافقه ػا مػن شػ وؾ حػوؿ دكر اؼبسػن أك‬ ‫أنبيفه ألسرته كؾبف عه‪.‬‬ ‫‪9‬ن الشعور ب قداف األمن‪ :‬النابو من اػبوؼ من اؼبسفقول‪ ،‬مو اإلحساس بعدـ القدرة على الوفاة دبسفلزمات العيش‪.‬‬ ‫‪13‬ن اإلحساس بالضعف ُب القدرة على اغب ت كالفذكر يتالنسياف لؤلحداث القريوة زمانيانن‪.‬‬ ‫‪11‬ن اال طرابات الن سية كشدة اغبساسية كالعناد كسرعة الةضب يتالزعلن‪.‬‬ ‫‪12‬ن مش بلت ان عالية كجدانية‪ :‬كالشعور بال شل أك االحواط فبا يادم إٔب أف تةلب على واالة ركح الفشاؤـ ‪ .‬كقد‬ ‫يصػػل بوعضػػهم إٔب الشػػك بػػأقرب اؼبقػربا إلػػيهم ‪ .‬كي ػػوف سػػلوكهم مفسػ ان بالشػػك كاغبػػذر كاغبساسػػية كالفػػأثر االن عػػإب‬ ‫يت فقد يفزكج اؼبسن فبن وي ُب سن بناته كيفصاىب‪ ،‬كعند عتػزن يفه هػا كيشػك ّٔػا كّٔػذا ال يػوقر ن سػهن قػاؿ ػلى ا﵁‬ ‫عليه كسلم ُب اغبدية القدسي " يا ابن آدـ الشيب نور من نورم كإين أسفحي أف أعذب نورم بنارم فاسفحي مل"‪.‬‬ ‫‪13‬ن مشػ بلت ذونيػػة ف ريػػة‪ :‬كذلػػك نفيتػػة لضػػعف اغب ػواس ك ػػعف االنفوػػان كعػػدـ القػػدرة علػػى الرتكيػػز‪ ،‬فبػػا تضػػعف‬ ‫اؼبدركات باإل افة إٔب يق االوف اـ كإٔب عف الذاكرة كتشففها كسرعة النسياف فبا هبعل ال رد يف ركز بشػ ل ؿبػورم‬ ‫ُب ت ن حوؿ شية فبا يودك شويهان بالوسوسة أك اؽبلوسة ‪.‬‬ ‫الخطوات الواجب اتخاذىا للمحافظة على الصحة النفاية للمانيا‪:‬‬

‫‪ .1‬هبػب رعايػة اؼبسػن كاالوف ػاـ بػه أكالن بػأكؿ ُب حػل اؼبشػ بلت أك إشػواع اغباجػات ‪ ،‬كالبػد مػن ع ػل برنػامج نشػػاط‬ ‫حركي جس ي كذول عقلي له ؼبساعدته على ركح الف اؤؿ ليعيش شيخوخفه بأكسو كأك ل شية فب ن ‪.‬‬ ‫‪ .2‬االوف اـ بالع ر العقلي كمراعاته ككػذلك الع ػر الفحصػيلي كاؼبسػفول ال سػيولوجي كاالن عػإب كاالجف ػاعي كاعبنسػي‬ ‫فالشيخوخة ال تعد بالع ر الزمل فقط ‪.‬‬ ‫‪ .3‬هبػػب تشػػتيو اؼبسػػن علػػى الوحػػة كاالطػػبلع حػ نوقػػي ذاكرتػػه مفنوهػػة ‪ ،‬كنشػػتعه علػػى ربديػػد أوػػداؼ لل سػػفقول‬ ‫يسعى لفحقيقها ‪ ،‬ككب ه على السعي لذلك ‪ .‬قاؿ لى ا﵁ عليه كسلم " خ كم من طاؿ ع رن كحسن ع له " ‪ .‬كقاؿ‬ ‫لى ا﵁ عليه كسلم " إذا قامت قيامة أحدكم كُب يد أحدكم فسيلة فليةرسها " ‪.‬‬ ‫‪ .4‬هبب االوف اـ بالفوافق االجف اعي كالعبلقػات االجف اعيػة بػا اؼبف ػافئا سػنان كثقافػة ‪ ،‬حػ يشػرتكوا ُب االذباوػات‬ ‫كاالوف امات ‪ ،‬مو الرتكيز على اؽبوايات اؼب يدة كالريا ة اػب ي ة يت م ل اؼبشي ن كاالوف اـ باؽبنداـ العاـ ‪.‬‬ ‫‪ .5‬تن ي ػػة العبلق ػػات ب ػػأفراد األجي ػػاؿ األخ ػػرل لض ػػركرة امفػ ػزاج األجي ػػاؿ ‪ ،‬كألنبي ػػة الن ػػاذج الص ػػاغبة ُب نق ػػل ال قاف ػػات‬ ‫كاغبضارات عش اؼبسن ‪ .‬ف ن اؼب اويم اإلسػبلمية الػيت تسػاعد اؼبسػن علػى حياتػه بػر األبنػاة كبػر أبنػاة األ ػحاب كرعايػة‬ ‫األط اؿ ‪ ،‬اليت سوق كحة عليها اإلسبلـ ‪ ،‬حية جاة ُب األثر عػن رسػوؿ ا﵁ ػلى ا﵁ عليػه كسػلم أنػه قػاؿ " إـ مػن‬ ‫أبر الش لة الرجل كد أبيه بعد أف يوٕب " يت ركان مسلم ن ‪.‬‬ ‫‪.6‬الض اف االجف اعي لل سن‪ :‬كيض ن اؼبإب‪ ،‬كالصحي‪ ،‬كوػو مػن الوفػاة لؤلفػراد الػذين قػدموا لػوطنهم ال ػ ‪ ،‬كغب ػت‬ ‫كرامفهم ككدوم‪ ،‬قاؿ لى ا﵁ عليه كسلم " إف من إجبلؿ ا﵁ إكراـ ذم الشويوة اؼبسلم " يت ركان أبو داككد كالويهقين‪.‬‬

‫‪72‬‬

‫أكالن‪ :‬المصاٍر‪:‬‬

‫المصاٍر كالم اجع‬

‫أ‪ .‬القرآف ال رًن‪.‬‬ ‫ب‪ .‬السنة النووية اؼبطهرة‪.‬‬ ‫ثانيان‪ :‬الم اجع الع بية‪:‬‬

‫‪ .1‬أبػ ػػو حطػ ػػب ف ػ ػااد‪ ،‬ػ ػػادؽ أمػ ػػاؿيت‪1995‬ن‪ .‬مبػ ػػو االنسػ ػػاف مػ ػػن مرحلػ ػػة اعبنػ ػػا إٔب مرحلػ ػػة اؼبسػ ػػنا‪ ،‬م فوػ ػػة‬ ‫االقبلو‪.1995.‬‬ ‫‪ .2‬أبػػو سػ راف‪ ،‬عوػػد ا﵁ يوسػػفيت‪2313‬ن‪ .‬علػػم الػػن الرتبػػوم‪ ،‬جامعػػة األمػة للفعلػػيم اؼب فػػوح‪ ،‬م فوػػة اعبامعػػة‬ ‫بةزة‪ ،‬فلسطا‪.‬‬ ‫‪ .3‬ضب ػػودة‪ ،‬ؿب ػػود الط ول ػػة كاؼبراوق ػػةيت‪2335‬ن‪ .‬اؼبش ػ بلت الن س ػػية كالع ػػبلج‪ ،‬الطوع ػػة ال ال ػػة‪ .‬ال ص ػػل ال ال ػػة‪،‬‬ ‫‪2335‬‬ ‫‪ .4‬خلي ة‪ ،‬ابراويميت‪1984‬ن‪ .‬علم االجف اع ُب ؾباؿ الطب‪ ،‬اؼب فب اعبامعي اغبدية‪ ،‬االس ندرية‪ ،‬مصر‪.‬‬ ‫‪ .5‬الزنفاين فيصل‪ ،‬كا﵀يشي ؿب د سعيديت‪ 1994‬ن‪ .‬كبو ر اعة طويعية ناجحػة‪ ،‬دراسػة عل يػة طويػة شػاملة ألوػم‬ ‫قضية تشةل باؿ األمهات‪ ،‬الدرار الليوية للنشر كالفوزيو‪ ،‬ليويا‪.‬‬ ‫‪ .6‬زوراف‪ ،‬حامد عود السبلـيت‪1993‬ن‪ .‬علم ن الن و‪ ،‬عآب ال فب‪ ،‬القاورة‪.‬‬ ‫‪ .7‬زوراف‪ ،‬حامد عود السبلـيت‪ 1994‬ن‪ .‬الصحة الن سية كالعبلج الن سي‪ ،‬عآب ال فب‪ ،‬القاورة‪.‬‬ ‫‪ .8‬الػزييت‪ ،‬ؿب ػػود ؿب ػػديت‪ 1969‬ن‪ .‬سػػي ولوجية الن ػػو كالدافعية‪،‬يتاألسػ كالفطويقػػات الريا ػػية كرعايػػة الشػػوابن‪،‬‬ ‫دار ال فب اعبامعية‪ ،‬القاورة ‪ ،‬مصر‪.‬‬ ‫‪ .9‬شعبلف‪ ،‬ؿب د كآخركفيت‪2338‬ن‪ .‬أنت كمفاعب اؼبراوقة‪ ،‬ال فاب الطع‪ ،‬دار اؽببلؿ ‪.‬‬ ‫‪.13‬عيسوم‪ ،‬عود الرضبنيت‪1994‬ن‪ .‬سي ولوجية الشيخوخة‪ ،‬االس ندرية‪ ،‬دار اؼبعرفة اعبامعية‪ ،‬مصر‪.‬‬ ‫‪ .11‬القذاُب‪ ،‬رمضاف ؿب ديت‪1995‬ن‪ .‬علم الن الن و‪ ،‬اعبامعة اؼب فوحة‪ ،‬طرابل ‪.‬‬ ‫‪.12‬قشقوش‪ ،‬إبراويميت‪1989‬ن‪.‬سي ولوجية اؼبراوقة‪ ،‬م فوة مصر‪ ،‬القاورة ‪. 1989‬‬ ‫‪ .13‬اللتن ػػة العلي ػػا للط ول ػػةيت‪1998‬ن‪ .‬حق ػػائق للحي ػػاة " م ػػن أج ػػل ط ول ػػة س ػػعيدة"‪ ،‬ط‪ ،1‬دار األن ػػي للطواع ػػة‬ ‫كالفوزيو‪ ،‬مصراته‪ ،‬ليويا‪.‬‬ ‫‪.14‬اؼبدين عادؿ‪ ،‬كاظباعيل علييت‪2338‬ن‪ .‬يوميات مراوق‪،‬اؽبيئة االقبيلية للخدمات االجف اعية ‪.2338‬‬ ‫‪ .15‬مصػػط ى‪ ،‬ال يفػػورم أضبػػد‪ ،‬كالة ػزإب‪ ،‬ضبػػاد فػػبلحيت‪2332‬ن‪.‬علػػم الػػن للصػػف ال ػػاين ال ػػانوميتأديبن‪ ،‬كمػػاال‬ ‫مسفوان‪ ،‬كزارة الرتبية‪ ،‬طرابل‬ ‫‪ .16‬اؼبليتي‪ ،‬عود اؼبنعميت‪1987‬ن‪ .‬الن و الن سي‪ ،‬م فوة مصر‪ ،‬القاورة‪.‬‬ ‫‪ .17‬النتيحي‪ ،‬ؿب د لويبيت‪ 1981‬ن‪.‬مقدمة ُب فلس ة الرتبية‪ ،‬دار النهضة العربية للطواعة كالنشر‪ ،‬ب كت‪ ،‬لوناف‪.‬‬

‫‪73‬‬

:‫ الم اجع األجنبية‬:‫ثالثان‬

18. Bischof,L.J. Adult Psycholo: gy Harper and Row publishers, New York, 1969.

19. Chopl in,J,p.Dictionary of psychlpgy,Bell publishing co. inc., New York 1972.

20. Ferguson, E.A, social work: Ajilintroduction,G.B Lippincett Co New york,1969.

21. Jersild, A, child psychology, Macmillan Co New york,1969.

22. Hall,G.S.Adolescence. Appleton, Newyork,1990.

23. McCandless, B., childrwn and Adolescents Holt. Rinehart and Winston Newyork,1961.

74