Escuela Preparatoria Regional de Tepatitlán Módulo San Julián Unidad de aprendizaje:
Ciudadanía mundial V Semestre
Guía de Actividades Calendario 2014 B
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Unidad de aprendizaje: Ciudadanía mundial Competencia Genérica BGC: Comprensión del Ser humano y Ciudadanía V Semestre
Calendario 2014 B
Prof. Mario Alberto Martínez Lozano Objetivo de aprendizaje Al término de la unidad de aprendizaje el alumno será capaz de asumirse como ciudadano mundial activo y responsable a través de la comprensión de los sucesos históricos y contemporáneos que le han dado forma al mundo en el que vive.
Guía temática
MÓDULO 1
“Antecedentes del mundo de hoy” Tema 1.- Nuestro mundo Tema 2.- El origen de nuestro mundo contemporáneo Tema 3.- El renacer del pensamiento, las artes, la ciencia y la técnica Tema 4.- La ilustración y las grandes revoluciones MÓDULO 2
“Un mundo diverso y en conflicto” Tema 1.- El conflicto: una práctica cotidiana en el mundo Tema 2.- Los principales conflictos a nivel internacional Tema 3.- Multiculturalidad MÓDULO 3
“Redes institucionales y vida cotidiana” Tema 1.- Democracia Tema 2.- Función de las principales instituciones globales Tema 3.- La era de globalización Tema 4.- México en el mundo MÓDULO 4
“Pertenecer al mundo de hoy” Tema 1.Tema 2.Tema 3.Tema 4.-
La era de la información Problemas globales, redes sociales y conciencia del mundo La unión europea y la integración latinoamericana El tratado de libre comercio de América del norte (TLCAN)
Competencias del Perfil de Egreso MCC: Participa con responsabilidad en la sociedad
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9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de si comunidad, región, México y el mundo. -Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. -Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. -Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. -Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Aprende de forma autónoma 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributos de la competencia: • Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. • Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos de la competencia: • Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. • Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Competencia (s) específica (s): • Analiza las características de la ciudadanía mundial actual en su contexto social, político, cultural, histórico y económico. •
Identifica los conflictos de ideas y opiniones que existen a nivel mundial y reconoce el derecho de las minorías sociales a existir y expresarse respetando la diversidad cultural.
•
Evalúa la función de las instituciones y reglas democráticas y globales que buscan regular las diferencias y los conflictos mediante acuerdos y debates.
Asume su responsabilidad frente al mundo reconociendo su pertenencia a una localidad, identificando sus potencialidades para aportar ideas y generar cambios Competencias Disciplinares MCC: • Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual. • Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano respetando la diversidad cultural. • Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico- sociales, mediante procedimientos teórico-metodológicos. • Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.
Módulo 1 Antecedentes del mundo de hoy 3
Tema 1.- Nuestro mundo Los humanos necesitamos vivir en sociedad por 3 motivos o razones: Sobrevivir, comunicarnos y la necesidad de aprender
Rasgos que favorecen el desarrollo del humano: • •
Pertenencia: el ciudadano se siente miembro de una sociedad y un país, adquiere su identidad social y personal. Integración: en una sociedad civil y política, debe garantizar una universalidad y homogeneidad de derechos y deberes del ciudadano.
•
Participación: el ciudadano se convierte en miembro político activo dentro de una comunidad y toma parte de la democracia.
•
Universalización: el “estatus” del ciudadano se debe extender a todos los miembros, sin distinción de sexo, raza, condición económica, religión, ideología, etc.
Grados de ciudadanía Los grados de la ciudadanía son 3: Local, nacional y mundial, todos los seres humanos somos a la vez ciudadanos de estas tres categorías. • •
Ciudadanía Local: somos vecinos de nuestra ciudad o región. Ciudadanía Nacional: tenemos la nacionalidad del país al que pertenecemos.
•
Ciudadanía Mundial: Todos deberíamos considerarnos ciudadanos del mundo por el hecho de ser personas.
La ciudadanía nacional permite disfrutar de los derechos propios de ese país. La ciudadanía del mundo está protegida por los derechos humanos, que son universales. El proyecto de crear un mundo justo que permita a todos los seres humanos vivir con dignidad y alcanzar la felicidad es un gran proyecto ético común.
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Ante los graves problemas del mundo, debemos sentir compasión y actuar solidariamente para ayudar en su solución.
Ciudadanía global Es un “estatus jurídico y político” que otorgaría un mismo nivel de bienestar y los mismos derechos a todos los ciudadanos del mundo, sin que existiese la discriminación según la nación de pertenencia que se da hoy día.
Globalización Es un proceso que reduce las vías y enlaces de comunicación, permitiéndonos, conocer a detalle, lo sucedido en cualquier punto del planeta. En este nuevo mundo se ve a un individuo, que puede saber cómo viven en otras culturas y que la justicia y los derechos se extiendan por el mundo. Esta idea nos conduce a dejar de pensar por nuestra nacionalidad, sino a pensar como ciudadanos del mundo. Modelo de ciudadanía mundial. Todos los ciudadanos participan en la vida y problemas del mundo gracias al desarrollo de los medios, vías de enlace y comunicación. Los derechos humanos a nivel mundial son validos para todos y su contenido debe ser reconocido en la legislación de cada nación. Ser ciudadano es tener derechos y deberes con los demás y el medio. Supone ser responsable con su comunidad. Las virtudes cívicas del ciudadano son exigidas para una convivencia justa, libre tolerante y responsable en su comunidad.
Ciudadanos del mundo – Instituciones enlace de hermandad entre las naciones Las religiones universales (Cristianismo, Judaísmo, Budismo, Islam… etc.) La Federación Internacional de Fútbol Asociación (FIFA) El Banco mundial, alianzas y tratados comerciales Premio Nobel y líderes sociales de impacto mundial Avances de la ciencia, las artes y la tecnología 5
Cruz Roja Internacional Ciudades globalizadas en el mundo Comité Olímpico Internacional (COI) La Organización de las Naciones Unidas (ONU)
Actividad 1 (Equipo) Análisis “Enlaces de Ciudadanía mundial”. Elaborar “Collage” por equipo (1/2 Pliego de papel manila o 1 cartulina)
Tema 2.- El origen de nuestro mundo contemporáneo Concepto de historia: Deriva de una antigua expresión griega: “Conocimiento adquirido mediante una investigación”. “Es la ciencia que estudia los hechos del pasado para comparar el presente y proyectar el futuro”. Etapas de la investigación histórica: Heurística: búsqueda de datos Crítica: análisis de datos Ordenamiento y exposición: forma adecuada de relatar la investigación Fuentes de la historia: Son las "huellas del pasado” o la reconstrucción de los hechos Las tradiciones: noticias, rituales, costumbres, mitos y leyendas. Los monumentos: obras erigidas por el ser humano, edificios, esculturas, grabados, imágenes, etc. Los documentos: testimonios escritos, manuscritos, impresos, etc. 6
Ciencias auxiliares de la historia…
Cronología (tiempo) Arqueología (ruinas) Epigrafía (antiguas inscripciones) Paleografía (escritura sobre papel) Numismática (monedas y medallas) Sigilografía (sellos antiguos) Heráldica (escudos y blasones) Genealogía (orígenes familiares) Iconografía (imágenes) Filología (lengua) Geografía (tierra o lugares) Cartografía (mapas) Demografía (población) Antropología (hombre) Paleontología (seres del pasado) Etnología (razas humanas)
El estudio de la historia….
La historia dividida por EDADES Edad antigua Del año 4000 a.C. En que aparece la escritura al año 476 d.C. con la caída del Imperio Romano de Occidente Edad media Del año 476 d.C. al 1492 con el descubrimiento de América. Edad moderna Fin de la Edad Media con el descubrimiento de América, hasta 1789 año de la Revolución Francesa. 7
Edad Contemporánea Del fin de la Revolución francesa hasta nuestros días.
Línea del tiempo Una línea del tiempo es una representación gráfica de periodos de tiempo determinados. En dicha línea podemos registrar o representar los acontecimientos, para identificar su duración y su relación de unos con otros. Para elaborar una línea del tiempo se requiere: • • • • • •
Leer detenidamente el tema y extraer los acontecimientos, nombres y fechas, mediante la técnica del subrayado. Determinar la primera y última fecha a registrar. Decide una escala de medición a utilizar (décadas, siglos, milenios, etc.) Traza una línea horizontal y registra las fechas de principio a fin, o bien la fecha central en medio, para acomodar, y ordenar la presentación. Utilizar regla para trazar líneas, colores en diferentes señalamientos Se puede hacer una buena presentación agregando imágenes
Ejemplos de Líneas del tiempo…..
Actividad 2 (Equipo) Elaborar línea del tiempo. Señalando los acontecimientos más relevantes de la Historia Universal Contemporánea. (1 cartulinas)
Tema 3.- El renacer del pensamiento, las artes, la ciencia y la técnica Orígenes del Renacimiento El renacimiento tuvo su origen en Italia en los siglos XIV y XV, llegando a su apogeo al iniciarse el siglo XVI. De Italia se extiende lentamente por Europa excepto Rusia. A lo largo de los cincuenta años que van desde 1520 a 1570, discurre la madura plenitud del Renacimiento y también se percibe su ocaso. Toda la Europa de Occidente toma parte ahora en el movimiento de las artes y de las letras. La recepción de los gustos italianos se generaliza, los grandes maestros surgen ya no solo en Italia, sino en todo el ámbito de las monarquías occidentales. 8
Concepto de Renacimiento Se denomina Renacimiento al periodo de la historia europea, que surge en el siglo XIV, caracterizada por un renovado interés por el pasado grecorromano clásico y especialmente por su arte. Con el Renacimiento, el hombre centra toda su actividad, en el hombre como tal, es decir después del aletargamiento medieval el hombre piensa ahora con una libertad de espíritu, que le conducirá a la libertad de pensamiento, el culto a la vida y el amor a la naturaleza son otros aspectos importantes, además el Renacimiento estableció como fuentes de inspiración el equilibrio y la serenidad.
Una renovación en todas las parcelas de la cultura humana, filosofía, ética, moral, ciencia, etc... Encaminada a la hechura de un hombre que fuera comprendido y el resumen de todas las perfecciones físicas e intelectuales. El hombre integral, el genio múltiple, en el que se concilian todas las ramas del saber en una actitud fecunda, fue la gran creación del Renacimiento que cristalizo en figuras que mantienen viva la admiración a través de los tiempos, como un Leonardo da Vinci, un Miguel Ángel o un Rafael.
El Humanismo eje ideológico del Renacimiento Es la manifestación ideológica y literaria del Renacimiento. Los hombres del Renacimiento trabajaron con mucho entusiasmo en estudiar metódicamente las obras de la antigüedad, explorando ruinas, exhumando manuscritos y salvando de su destrucción valiosos documentos. Para ello recibieron la protección de príncipes y Pontífices, que les estimularon en sus investigaciones. Primeramente se sintió interés tan solo por los autores y el arte latina, pero pronto se llego a su fuente, o sea al arte y la cultura griega. Así se desarrollo una mentalidad erudita, crítica y apasionada por las ciencias y las artes, que se centro en el hombre y sobrestimo los valores humanos, de ahí el nombre de Humanismo.
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La sobrestimación de estos valores y los descubrimientos geográficos y técnicos, crearon el orgullo y el individualismo del hombre renacentista. El Humanismo, tuvo sobre todo un carácter literario donde Dante y Boccaccio son considerados como precursores del mismo. Consulta de texto para resumen: http:// www.monografías.com El renacimiento.- Blanco López Sergio. Actividad 3 (Individual) Influencia de las ideas del Renacimiento Leer detenidamente los textos y practicando la técnica del subrayado, elabora un mapa mental, rescatando las ideas claves, fechas y acontecimientos. (1/4 parte de cartulina)
Tema 4.- La ilustración y las grandes revoluciones
La Revolución francesa Fue un conflicto social y político, con diversos periodos de violencia, que convulsionó Francia y, por extensión de sus implicaciones, a otras naciones de Europa que enfrentaban a partidarios y opositores del sistema conocido como el Antiguo Régimen. Se inició con la autoproclamación del Tercer Estado como Asamblea Nacional en 1789 y finalizó con el golpe de estado de Napoleón Bonaparte en 1799. Si bien la organización política de Francia osciló entre república, imperio y monarquía constitucional durante 71 años después de que la Primera República cayera tras el golpe de Estado de Napoleón Bonaparte, lo cierto es que la revolución marcó el final definitivo del absolutismo y dio a luz a un nuevo régimen donde la burguesía, y en algunas ocasiones las masas populares, se 10
convirtieron en la fuerza política dominante en el país. La revolución socavó las bases del sistema monárquico como tal, más allá de sus estertores, en la medida en que lo derrocó con un discurso capaz de volverlo ilegítimo. Los escritores del siglo XVIII, filósofos, politólogos, científicos y economistas, denominados philosophes, y desde 1751 enciclopedistas, contribuyeron a minar las bases del Derecho Divino de los reyes. La corriente de pensamiento vigente en Francia era la Ilustración, cuyos principios se basaban en la razón, la igualdad y la libertad. La Ilustración había servido de impulso a las Trece Colonias norteamericanas para la independencia de su metrópolis europea.
Tanto la influencia de la Ilustración como el ejemplo de los Estados Unidos sirvieron de «trampolín» ideológico para el inicio de la revolución en Francia. En términos generales fueron varios los factores que influyeron en la Revolución: un régimen monárquico que sucumbiría ante su propia rigidez en el contexto de un mundo cambiante; el surgimiento de una clase burguesa que nació siglos atrás y que había alcanzado un gran poder en el terreno económico y que ahora empezaba a propugnar el político; el descontento de las clases populares; la expansión de las nuevas ideas ilustradas; la crisis económica que imperó en Francia tras las malas cosechas agrícolas y los graves problemas hacendísticos causados por el apoyo militar a la Guerra de Independencia de los Estados Unidos. Esta intervención militar se convertiría en arma de doble filo, pues, pese a ganar Francia la guerra contra Gran Bretaña y resarcirse así de la anterior derrota en la Guerra de los Siete Años, la hacienda quedó en bancarrota y con una importante deuda externa. Los problemas fiscales de la monarquía, junto al ejemplo de democracia del nuevo Estado emancipado precipitaron los acontecimientos. Fueron fundamentales ideas tales como las expuestas por Voltaire, Rousseau o Montesquieu como por ejemplo, los conceptos de libertad política, de fraternidad y de igualdad, o de rechazo a una sociedad dividida, o las nuevas teorías políticas sobre la separación de poderes del Estado. Todo ello fue rompiendo el prestigio de las instituciones del Antiguo Régimen, ayudando a su desplome. El conjunto de la población mostraba un resentimiento generalizado dirigido hacia los privilegios de los nobles y del alto clero, que mantenían su dominio sobre la vida pública impidiendo que accediera a ella una pujante clase profesional y comerciante. El ejemplo del proceso revolucionario estadounidense abrió los horizontes de cambio político entre otros. Actividad 4 (Individual) La Revolución Francesa y su influencia en el mundo de hoy. Leer detenidamente los textos y practicando la técnica del subrayado y elaborar lámina ilustrativa. (1/4 parte de cartulina)
La Revolución Industrial Es el proceso de transformación económico, social y tecnológico que tuvo lugar en la segunda mitad del siglo XVIII, en Inglaterra y se extendió a gran parte de Europa occidental y Estados Unidos, finalizando entre 1820 o 1840. Fue un periodo de transformaciones económicas, 11
tecnológicas y sociales, pasando de una economía rural basada en la agricultura, la ganadería y el comercio, a una economía industrializada y mecanizada. La producción agrícola y la naciente industrial se multiplicaron a la vez que disminuía el tiempo de producción. A partir de 1800 la riqueza y la renta per cápita creció como nunca en la historia, según lo afirma: Robert Lucas, premio Nobel: “Por primera vez en la historia, el nivel de vida de las masas y la gente común experimentó un crecimiento sostenido (…) No hay nada remotamente parecido a este comportamiento de la economía en ningún momento del pasado”.
A partir de aquí inició una transición, de una mano de obra basada en el trabajo manual y el uso de la tracción animal, a la maquinaria para la fabricación industrial y el transporte de mercancías y pasajeros. Esta transición se inició a finales del siglo XVIII en la industria textil y la extracción y utilización de carbón. El desarrollo de las comunicaciones con la construcción de vías férreas, canales o carreteras, propiciaron el crecimiento comercial. El paso de una economía fundamentalmente agrícola a una economía industrial provocó un rápido crecimiento en el ámbito urbano. La introducción de la máquina de vapor de James Watt en las industrias fue el paso definitivo del éxito de esta revolución, significó un aumento de la capacidad de producción; propiciando el desarrollo de los barcos y ferrocarriles a vapor, el motor de combustión interna y la energía eléctrica, lograron un progreso tecnológico sin precedentes.
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Del desarrollo industrial surgen las clases sociales, el proletariado, conformado por: los trabajadores industriales y campesinos pobres y la burguesía, dueña de los medios de producción y de la mayor parte de la renta y el capital. Esta división social dio pie a problemas sociales y laborales, revoluciones y nuevas ideologías que propugnaban y demandaban una mejora de las condiciones de vida de las clases populares como el sindicalismo, el socialismo o el comunismo.
La Primera Revolución Industrial comenzó en Inglaterra, país pionero en la industrialización por tener una nueva mentalidad liberal económica en la cual se difundió el liberalismo económico y permitió desarrollar un mercado más amplio. Otro factor fue poseer numerosos yacimientos de hierro, usado para construir la maquinaria y las herramientas y la red de ferrocarriles y contar con abundantes cuencas carboníferas que producían carbón mineral, alimento para la maquinaria. A mediados del siglo XIX empezaron a cobrar importancia países como Alemania y Estados Unidos, centros industriales de la Segunda Revolución Industrial y otros próximos a Gran Bretaña, como Francia, Bélgica y Rusia. Actividad 5 (Individual) La Revolución industrial y su influencia en el mundo de hoy. Leer detenidamente texto, practicando la técnica del subrayado y elaborar lámina ilustrativa. (1/4 cartulina).
Procesos en América El control directo de Europa sobre América, comenzó a decaer el 4 de julio de 1776 con la declaración de Independencia de los Estados Unidos ante la corona británica, tal acontecimiento sería un aliciente más para la emancipación de las restantes colonias del continente. El proceso de independencia en América Latina inicia a principios del siglo XIX, si bien a mediados del siglo XVIII comenzaron las primeras revoluciones "Comuneras" contra el poder español. Entre ellas destacan los Comuneros del Paraguay, 1735 y la Insurrección de los comuneros en el Virreinato de la Nueva Granada. El nombre de "comuneros" se debe al lema de José de Antequera y Castro: "La voluntad del común es superior a la del propio rey". Si bien los comuneros fueron derrotados originalmente (por ejemplo los del Paraguay en la Batalla de Tavapy) poco a poco los diferentes países bajo dominio español obtuvieron su independencia. 13
El 25 de mayo de 1809 con la Revolución de Chuquisaca se inició la Guerra de Independencia Hispanoamericana que finalizaría en 1824 con la Batalla de Ayacucho. Al finalizar la misma, España había perdido prácticamente todas sus colonias en América, con excepción de las islas de Cuba y Puerto Rico.
Los territorios independizados darían origen luego de complejos procesos a 15 nuevas naciones independientes. Paraguay, Bolivia, Colombia, Costa Rica, Chile, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Argentina, Perú, Uruguay y Venezuela. En 1844 y 1898 el proceso se completaría con la independencia de República Dominicana y Cuba, respectivamente.
El único estado que logró la independencia de manera pacífica en este periodo fue el Brasil. A raíz de las Guerras Napoleónicas, la capital fue trasladada de Lisboa a Río de Janeiro dando la categoría de reino a Brasil. Los grandes protagonistas de este periodo en América fueron George Washington, Simón Bolívar, José de San Martín, Miguel Hidalgo y Costilla, Agustín de Iturbide y otros que son considerados los padres de las patrias americanas contemporáneas por sus luchas contra el dominio colonial. La mayor parte de los países caribeños y Canadá se independizaron durante el siglo XX. Actividad 6 (Individual) Procesos en América. Leer detenidamente texto, practicando la técnica del subrayado y elaborar línea del tiempo, anexando mapa de américa con sus respectivas colonizaciones (1/4 cartulina).
Los imperios coloniales 1.- Imperio británico 2.- Imperios coloniales de Alemania, Italia y Bélgica 3.- Imperio francés 4.- Expansión rusa 5.- Imperio de Estados Unidos 6.- Imperio Japonés Actividad 7 (Individual) Imperialismo Leer detenidamente texto en biblioteca, elaborar listado de imperios y colorear mapamundi haciendo alusión a sus límites territoriales. (1/4 cartulina). Consultar…
http://html.rincondelvago.com/los-imperios-coloniales.html 14
MÓDULO 2 “Un mundo diverso y en conflicto” Tema 1.- El conflicto: una práctica cotidiana en el mundo Un conflicto humano es una situación en que dos o más individuos o grupos con intereses contrapuestos entran en confrontación, oposición o emprenden acciones mutuamente antagonistas, con el objetivo de neutralizar, dañar o eliminar a la parte rival, incluso cuando tal confrontación no sea física o sea solo de palabras para lograr así la consecución de los objetivos que motivaron dicha confrontación. Por su condición a menudo extrema o por lo menos confrontacional en relación a objetivos considerados de importancia o incluso urgencia (valores, estatus, poder, recursos escasos) el conflicto genera problemas, tanto a los directamente envueltos, como a otras personas. La
cuestión queda en considerarlo como dinámica social hacia el consenso, una desigualdad estructural hacia una integración social.
En las interpretaciones de los autores, normalmente identificados con una escuela, la explicación se entiende de diferente manera si se refiere al sistema social en su conjunto totalizador o a la estructura social, que es el soporte teórico del sistema. Al mismo tiempo debemos situar el elenco de valores en un lugar designado y preciso, que es el sistema social. Otros alcances como la revolución y la guerra, como conflictos totales, parece no es posible ser explicados con el actual soporte teórico. Quizás la primera es predecesora de la segunda y sigan una primera fase en la que se falla en lograr consenso. Tiene ventajas y desventajas Se han determinado tres agentes o factores que propician la aparición de un conflicto y que a la vez pueden proporcionar las condiciones indispensables para su gestión. • •
Agentes culturales. Agentes estructurales.
•
Agentes de comportamiento.
Respecto a la causa que determina o provoca un conflicto encontramos: • •
Conflictos de relación y comunicación. Conflictos de información.
•
Conflictos de intereses.
•
Conflicto de valores.
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El conflicto estalla cuando estos valores se intentan imponer por la fuerza a la otra parte que los percibe como negativos, no importante o no propios para una persona en la cual se encuentra involucrada en cierto problema. •
Conflictos de roles.
Actividad 8 (Individual) Elaborar mapa mental, en torno al concepto, agentes y causas de los conflictos en el mundo.
Tema 2.- Los principales conflictos a nivel internacional Guerras mundiales Es un término utilizado para referirse a un conflicto bélico a gran escala que involucra varias naciones de distintos continentes. En la historia de la humanidad se conocen dos «guerras mundiales»: La Primera Guerra Mundial (1914-1918), también conocida como 'la Gran Guerra', la Segunda Guerra Mundial (19391945), la Revolución Rusa como intermedio entre ambas; La existencia de un tercer enfrentamiento global cobró fuerza durante algunos episodios y momentos especialmente dramáticos de la llamada Guerra Fría, en los que se luchaba en prácticamente la totalidad del planeta. Así, en los años 80 existían combates entre defensores del capitalismo y del comunismo.
Para los 90 el mundo cambió tras la caída del Bloque Socialista y en las últimas décadas las guerras del Golfo Pérsico y ataques terroristas el 11 de septiembre de 2001, contra las Torres Gemelas del World Trad Center en la ciudad de Nueva York.
Organización de…
Exposiciones de temas de la Historia Universal Exposición de tema 16
Se publica una Convocatoria En diapositivas (Texto e imágenes) bajo los siguientes lineamientos: • •
Portada (Tema, equipo, unidad de aprendizaje, imagen alusiva) Introducción
•
Desarrollo del tema
•
Video complementario
•
Análisis crítico
•
Conclusión: Consecuencias y efectos en la sociedad
•
Bibliografía
Sesión de preguntas o comentarios Se entrega a los equipos participantes una papeleta para plantear pregunta o hacer un comentario alusivo o aportación complementaria al tema presentado. Diseñar díptico o tríptico para entregar información al maestro y a cada uno de los equipos participantes que será materia de examen. (Sobre la información expuesta, pasar de Power Point a Word) Observaciones… Realizar ensayo previo de proyecciones y bajar videos, traer el material en laptop de algún integrante del equipo.
Rol de presentaciones y actividades…. •
Presentación
Equipo 1
Tema: Primera Guerra Mundial
Actividad 9 (Individual) Ficha Resumen: El Telegrama Zimmermann •
Presentación
Equipo 2
Tema: Revolución Rusa
Actividad 10 (Individual) Línea del tiempo: Vidas de: Iosiv Stalin y Vladimir Lenin (1/4 parte de cartulina) •
Presentación
Equipo 3
Tema: Segunda Guerra Mundial
Actividad 11 (Individual) Línea del tiempo: Vidas de: Adolfo Hitler y Benito Mussolini (1/4 parte de cartulina) Actividad 12 (Individual) Cine – Foro: Análisis de la película: “El pianista”. •
Presentación
Equipo 4
Tema: Guerra fría 17
Actividad 13 (Individual) Principales acontecimientos en el mundo durante la guerra fría •
Presentación
Equipo 5
Tema: Caída del Muro de Berlín
Actividad 14 (Individual) Cine – Foro Análisis de la película: “Adiós a Lenin” •
Presentación
Equipo 6
Tema: Perestroika Guerra en el Golfo Pérsico
Lapso (2 de agosto de 1990 - 28 de febrero de 1991), o fue una invasión librada por una fuerza de coalición autorizada por Naciones Unidas, compuesta por 34 países y liderada por Estados Unidos, contra la República de Irak en respuesta a la invasión y anexión iraquí del Estado de Kuwait. Esta guerra fue llamada (por el líder iraquí Sadam Husein) como «la Madre de todas las batallas», y comúnmente conocida como Operación Tormenta del Desierto por el nombre operacional estadounidense de la respuesta militar. Antecedentes La invasión de Kuwait por parte de Irak, estuvo relacionada con el petróleo. Irak alegaba que desde 1980, Kuwait había estado robándole petróleo desde su yacimiento de Rumaylak (situado bajo ambos territorios). Por otra parte, Irak, que dependía del valor del combustible para pagar su deuda externa contraída en la guerra contra Irán (casi 40.000 millones de dólares, con intereses de 3.000 millones por año), se sentía afectado por la superproducción de Kuwait y otros países del golfo, que mantenían un precio bajo del insumo.
La invasión de Kuwait Al amanecer del 2 de agosto de 1990, las tropas iraquíes cruzaron la frontera de Kuwait con vehículos armados e infantería, ocupando puestos y puntos estratégicos en todo el país, incluyendo el Palacio del Emir. El ejército de Kuwait fue rápidamente vencido, aunque lograron dar el tiempo necesario para que la mayoría de las fuerzas aéreas de aquel país lograsen huir a Arabia Saudita. El consejo de Seguridad de las Naciones Unidas, condenó este acto y exigió a Irak que 18
saliera de Kuwait antes del 15 de enero de 1991. Si se cumplía el plazo y no había respuesta favorable, todos los países participantes podrían poner en práctica la resolución Nº 660 y atacar a Irak. Como respuesta a estos sucesos, el 16 de enero de 1991 una coalición internacional de 31 países liderada por Estados Unidos y bajo mandato de la ONU, inició una campaña militar con el fin de obligar al ejército invasor a replegarse de Kuwait, atendiendo a la resolución Nº 660 de la ONU. La coalición reunió un ejército de 959.600 hombres, 2.000 carros de combate y una flota de 100 barcos de guerra entre los que había seis portaaviones, además de un impresionante despliegue aéreo de al menos 1.800 aviones. Cabe destacar que el contingente estadounidense era por mucho el más numeroso con 415.000 soldados. Los iraquíes disponían de un ejército de 545.000 soldados, 4.500 blindados y 700 aviones de combate el más útil era el Su-24 Fencer, por su capacidad multifunción y de operar en todo tiempo. También contaban con un buen número de misiles Scud-B de alcance medio y algunas plataformas móviles con las cuales era posible dispararlos desde cualquier zona en Irak. En un intento por romper la coalición y provocar la salida de Egipto, Siria, Arabia Saudita y otras naciones árabes del conflicto, Saddam Hussein dio la orden de bombardear Israel usando misiles Scud-B para obligar al estado hebreo a entrar en la guerra. El 28 de febrero de 1991 Irak se rindió y aceptó las condiciones impuestas por las Naciones Unidas. En ese momento las fuerzas francesas de la 6ª División acorazada se hallaban a sólo 150 kilómetros de Bagdad. Al final del conflicto, la coalición internacional informó de la pérdida de 378 soldados y unos 1.000 resultaron heridos.
Los iraquíes se llevaron la peor parte ya que sus bajas oscilaron entre los 25.000 y 30.000 muertos. Mientras los iraquíes se retiraban incendiaban los pozos de petróleo de Kuwait. Tras el conflicto, la ONU impuso a Irak un severo embargo que produjo gravísimos trastornos sociales y económicos en el país. Actividad 15 (Individual) Investigación Consecuencias de la Guerra en el Golfo Pérsico (Ficha resumen)
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Actividad 16 (Individual) Síntesis Biográfica de Lech Walesa, Mijaíl Gorvachov, Boris Yeltsin, Sadam Husein, Osama Bin Laden, George W. Busch y Barack Obama (Llenado de formato)
Presentación
Equipo 7
Tema: Ataque contra las Torres Gemelas de Nueva York
Actividad 17 (Individual) Cine – Foro Análisis de la película: “Vuelo 93” Puntuación a calificar en la Presentación o exposición
Aspectos
Puntos
Convocatoria
5
Presentación – Uniformidad del equipo
5
Calidad de material
5
Contenido
15
Desenvolvimiento de expositores
5
Conclusión
5
Díptico, Tríptico o material informativo
10
Total
50
Programación de presentaciones V Semestre Matutino
Fecha
Hora
Equipo
Tema
25/septiembre/2014
10:00
1
Primera Guerra Mundial
25/septiembre/2014
11:00
2
Revolución Rusa
2/octubre/2014
10:00
3
Segunda Guerra Mundial
16/octubre/2014
10:00
4
Guerra fría
16/octubre/2014
11:00
5
Perestroika
23/octubre/2014
10:00
6
Caída del muro de Berlín
6/noviembre/2014
10:00
7
Ataque contra las Torres Gemelas
Programación de presentaciones V Semestre Vespertino
20
Fecha
Hora
Equipo
Tema
24/septiembre/2014
18:00
1
Primera Guerra Mundial
24/septiembre/2014
19:00
2
Revolución Rusa
1/octubre/2014
18:00
3
Segunda Guerra Mundial
15/octubre/2014
18:00
4
Guerra fría
15/octubre/2014
19:00
5
Perestroika
22/octubre/2014
18:00
6
Caída del muro de Berlín
5/noviembre/2014
18:00
7
Ataque contra las Torres Gemelas
Tema 3.- Multiculturalidad Es la primera expresión del pluralismo cultural, que promueve la no discriminación por razones de raza o cultura, la celebración y reconocimiento de la diferencia cultural así como el derecho a ella. El multiculturalismo se ubica dentro de la filosofía antisimilacionista del pluralismo cultural, es tanto una situación de hecho como una propuesta de organización social. Actividad 17 (Individual) Consulta de conceptos multiculturalidad, discriminación, Racismo, Segregación, Tolerancia, Identidad. (Formato)
MÓDULO 3 “Redes institucionales y vida cotidiana” Tema 1.- Democracia El término democracia proviene del griego (δημοκρατία) de los vocablos δῆμος («demos», que puede traducirse como «pueblo») y κράτος (krátos, que puede traducirse como «poder» o «gobierno»).
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Democracia es una forma de organización de grupos de personas, cuya característica predominante es que la titularidad del poder reside en la totalidad de sus miembros, haciendo que la toma de decisiones responda a la voluntad colectiva de los miembros del grupo. Actividad 18: Analizar el documental ¿Qué es la Democracia? Y contestar el cuadro SQA como evidencia.
Tema 2.- Función de las principales Instituciones globales La Organización de las Naciones Unidas (ONU) La Organización de las Naciones Unidas (ONU) o simplemente Naciones Unidas (NN. UU.) Es la mayor organización internacional. Se define como una asociación de gobierno global que facilita la cooperación en asuntos como el Derecho internacional, la paz y seguridad internacional, el desarrollo económico y social, los asuntos humanitarios y los derechos humanos. La ONU fue fundada el 24 de octubre de 1945 en San Francisco (California), por 51 países, al finalizar la Segunda Guerra Mundial, con la firma de la Carta de las Naciones Unidas. Desde su sede en Nueva York, los Estados miembros de las Naciones Unidas y otros organismos vinculados proporcionan consejo y deciden acerca de temas significativos y administrativos en reuniones periódicas celebradas durante el año. La ONU está estructurada en diversos órganos, de los cuales los principales son: Asamblea General, Consejo de Seguridad, Consejo Económico y Social, Secretaría General, Consejo de Administración Fiduciaria y la Corte Internacional de Justicia. La figura pública principal de la ONU es el Secretario General. El actual es Ban Ki-moon de Corea del Sur, que asumió el puesto el 1 de enero de 2007, reemplazando a Kofi Annan. A fecha de 2011, la ONU posee 193 estados miembros, prácticamente todos los países soberanos reconocidos internacionalmente. Hay excepciones como la Santa Sede, que tiene calidad de observador, y República de China-Taiwán (un caso especial). La sede europea (y segunda sede mundial) de la Organización de las Naciones Unidas se sitúa en Ginebra, Suiza. Los idiomas oficiales de la ONU son seis: árabe, chino mandarín, español, francés, inglés y ruso. La ONU reemplazó a la Sociedad de Naciones (SDN), fundada en 1919, ya que dicha organización había fallado en su propósito de evitar otro conflicto internacional. El término «Naciones Unidas» se pronunció por primera vez en plena Segunda Guerra Mundial por el entonces presidente de los Estados Unidos Franklin Roosevelt, en la Declaración de las Naciones Unidas, el 1 de enero de 1942 como una alianza de 26 países en la que sus representantes se comprometieron a defender la Carta del Atlántico y para emplear sus recursos en la guerra contra el Eje Roma-Berlín-Tokio. El 25 de abril de 1945 se celebró la conferencia de San Francisco (la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Organización Internacional). Además de los gobiernos, fueron invitadas organizaciones no gubernamentales. El 26 de junio las 50 naciones representadas en la conferencia firmaron la Carta de las Naciones Unidas. Polonia, que no había estado representada 22
en la conferencia, añadió su nombre más tarde entre los signatarios fundadores, para un total de 51 Estados.
En 1948 se proclama de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, uno de los logros más destacados de la ONU. Los fundadores de la ONU manifestaron tener esperanzas en que esta nueva organización sirviera para prevenir nuevas guerras. Estos deseos no se han hecho realidad en muchos casos. Desde 1947 hasta 1991, la división del mundo en zonas hostiles durante la llamada guerra Fría hizo muy difícil este objetivo. En la actualidad, no permanecen las condiciones internacionales que impulsaron la gestación de la ONU; debido a que, el sistema internacional está en constante cambio, los problemas han tomado nuevas formas, han surgido nuevas a amenazas, entre las más sobresalientes están: Narcotráfico, terrorismo, armas biológicas y químicas, proliferación de armas nucleares, degradación de medio ambiente y las pandemias; así como, nuevas formas de cooperación internacional. Ajustar a la ONU a la nueva realidad internacional ha sido la principal razón de la comunidad internacional. Actividades permanentes de la ONU Las actividades que en forma permanente realiza la ONU a lo largo y ancho del planeta son: Eventos internacionales, Control de armas y desarme, Mantenimiento de la paz, Asistencia humanitaria y Derechos humanos. La preocupación por los derechos humanos fue una de las razones principales para la creación de las Naciones Unidas. Las atrocidades y el genocidio de la Segunda Guerra Mundial contribuyeron a un consenso para que la nueva organización debiera trabajar para prevenir tragedias similares en el futuro. En este sentido se creó un marco jurídico para considerar y actuaba sobre quejas referidas a violaciones de los derechos humanos. Objetivos de Desarrollo del Milenio Los Objetivos de Desarrollo del Milenio ya aparecen en la Declaración del Milenio, adoptada por la Asamblea General y firmada por 192 países miembros de la ONU el 8 de septiembre de 2000, tras la Cumbre del Milenio; y en este sentido, en la Cumbre mundial de 2005 (14-16 de 23
septiembre de 2005), los representantes de los entonces 191 miembros de la ONU, los reafirmaron como ocho objetivos a alcanzar para el año 2015.
Actividad 19: (Individual) Investigación de los Objetivos y Acciones del Milenio Llenado de formato anexo
Tema 3.- La era de la globalización La globalización es un proceso económico, tecnológico, social y cultural a gran escala, que consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo unificando sus mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un carácter global.
“Globalización”… Deriva de “globo” es decir: tierra o mundo Los viajes de Marco Polo, Cristóbal Colón, Fernando de Magallanes y Vasco Núñez de Balboa, son antecedentes de la Globalización. El planeta tiende a una mayor comunicación el intercambio de los fenómenos culturales, económicos, políticos y sociales. Es una interrelación de mercados, culturas e información a nivel mundial. Es una tendencia a intercambiar servicios, bienes, ideas y culturas entre los habitantes de la tierra. Es un producto del progreso y las innovaciones en los sistemas de comunicación. La globalización es un proceso dinámico producido principalmente por las sociedades que han abierto sus puertas a la revolución informática, plegado a un nivel considerable de liberalización y democratización en su cultura política, en su ordenamiento jurídico, económico y en sus relaciones internacionales. La Globalización, no es producto de ideologías ni conspiraciones, si no del ingenio y obra de dos clases de seres humanos: Los creadores y los descubridores. Lo afirma: Daniel J. Boorstin, fue un historiador estadounidense, profesor, abogado y escritor. Sirvió a los Estados Unidos como bibliotecario de la Biblioteca del Congreso desde 1975 a 1987. Boorstin nace en Atlanta, Georgia, el 1 de octubre de 1914 y fallece en el hospital Sibley Memorial de Washington D.C. en febrero de 2004, en sus obras: 24
“Los Creadores” en 1992 y “Los Descubridores” en 1984 En la que cita como ejemplo a: Cristóbal Colón y a Leonardo Da Vinci
¿Para qué la globalización? Fin operis: Comunicar a los seres humanos de todas partes del mundo. Fin operantis: Uso y aplicación que cada ser humano, empresa o institución, le dé a los canales de comunicación.
Conclusión… “La comunicación entre los pueblos tiene riesgos y beneficios. Es importante analizar objetivamente los retos, alcances, efectos y consecuencias del llamado: Ecumenismo Económico”. PAZOS DE LA TORRE LUIS (2010). La globalización Ed. Diana México
La globalización, en un proceso originado en la Civilización Occidental y que se ha expandido alrededor del mundo, en las últimas décadas de la Edad Contemporánea (segunda mitad del siglo XX) recibe su mayor impulso con la caída del comunismo y el fin de la Guerra fría, y continúa en el siglo XXI. Se caracteriza en la economía por la integración de las economías locales a una economía de mercado mundial donde los modos de producción y los movimientos de capital se configuran a escala planetaria (Nueva Economía) cobrando mayor importancia el rol de las empresas multinacionales y la libre circulación de capitales junto con la implantación definitiva de la sociedad de consumo. El ordenamiento jurídico también siente los efectos de la globalización y se ve en la necesidad de uniformizar y simplificar procedimientos y regulaciones nacionales e internacionales con el fin de mejorar las condiciones de competitividad y seguridad jurídica, además de universalizar el reconocimiento de los derechos fundamentales de ciudadanía. En la cultura se caracteriza por un proceso que interrelaciona las sociedades y culturas locales en una cultura global (aldea global), al respecto existe divergencia de criterios sobre si se trata de un fenómeno de asimilación occidental o de fusión multicultural. En lo tecnológico la globalización depende de los avances en la conectividad humana (transporte y telecomunicaciones) facilitando la libre circulación de personas y la masificación de las TICs y el Internet. En el plano ideológico los credos y valores colectivistas y tradicionalistas causan desinterés generalizado y van perdiendo terreno ante el individualismo y el cosmopolitismo de la sociedad abierta. Geopolíticamente el mundo se debate entre la unipolaridad de la superpotencia estadounidense y el surgimiento de nuevas potencias regionales, y en relaciones internacionales el multilateralismo y el poder blando se vuelven los mecanismos más aceptados por la comunidad internacional. Actividad 20: (Individual) La globalización Leer y subrayar texto. Elaborar mapa mental sobre el tema. (1/4 cartulina)
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Tema 4.- México en el mundo Conforme a datos del Banco Mundial, en 2005 México tuvo el ingreso nacional bruto per cápita más alto de Latinoamérica, así como también el Ingreso Nacional Bruto más elevado en términos nominales de esta región ese año, consolidándose como un país de ingreso medio-alto. En tanto, el FMI reportó que en 2006 tuvo el segundo PIB per cápita en términos nominales después de Chile y el quinto por paridad de poder adquisitivo a nivel latinoamericano.
Además, la economía mexicana, en términos del Producto Interior Bruto, fue en 2006 la decimocuarta más grande del mundo y la duodécima en paridad por poder adquisitivo. Se conforma así como el segundo mayor PIB nominal de América Latina, sólo superado por el de Brasil. Sin embargo, la distribución de la riqueza del país no es equitativa y la división entre ricos y pobres es muy grande. Aún así el país tuvo una increíble recuperación de la última crisis financiera desatada en 1994-1995. México es el décimo mayor exportador del mundo y recientemente se le ha nombrado como "Economía Emergente" como se les denomina a las economías cuyo crecimiento ha sido sostenido en los últimos años. La actividad económica del país depende en gran medida de su comercio con los Estados Unidos de América, los cuales consumen más del 85% de las exportaciones mexicanas y dan trabajo a casi el 10% de su población. El envío de remesas por parte de los migrantes internacionales constituye la segunda fuente de ingresos más importante del país después del petróleo. Desde mediados de los años 1980 el país se ha inclinado por un modelo de economía de mercado o neoliberal, con un fuerte énfasis en la apertura comercial hacia otros mercados, lo cual ha convertido al país en el líder mundial en acuerdos de libre comercio habiendo firmado convenios de este tipo con 40 países en 12 diferentes Tratados. Su asociación comercial principal es el Tratado de Libre Comercio de América del Norte (T.L.C.A.N. o NAFTA, por su sigla en inglés), integrado son Estados Unidos, Canadá. México también cuenta con un tratado de libre comercio con la Unión Europea, con el bloque denominado EFTA (Luxemburgo, Suiza, Liechtenstein y Noruega) y recientemente se selló un compromiso similar con Japón. México es el único país de Latinoamérica que es incluido en el Índice de Bonos Gubernamentales (World Government Bond Index en inglés), el cual reconoce calificación crediticia, liquidez y políticas macroeconómicas.
Migración mexicana 26
Estados Unidos es el país donde viven más mexicanos después de México, algunos de los mexicanos en ese país son de origen indígena debido a que encuentran mejores oportunidades que en zonas rurales de México. La presencia mexicana en el vecino del norte comienza con la anexión de la mitad norte del territorio del país en 1847. Algunos de los mexicanos que quedaron al otro lado de la frontera regresaron a México, pero otros se quedaron allá (esto ocurrió principalmente en Nuevo México), y conservaron su idioma y costumbres. A ellos se les sumó una buena cantidad de braceros, que se fueron a radicar a Estados Unidos, algunos temporalmente, mediante un acuerdo laboral entre los gobiernos de Washington y México. Las últimas crisis económicas en México han favorecido la emigración hacia el norte, y se calcula que a principios del siglo XXI, cerca de 38 millones de mexicanos o descendientes de mexicanos habitan en los Estados Unidos. La mayor parte de ellos se concentra en California, Texas, Nuevo México e Illinois. El segundo lugar de destino es Canadá, alcanzando la posición 62 de comunidades extranjeras con 36,575 de mexicanos, el país europeo con mayor número de mexicanos es España, es el tercer lugar de destino que en el año 2009 contaba con 14,399 mexicanos residentes principalmente por motivos de parentesco, conyugales y educativos; el cuarto lugar de destino es posicionado por Alemania y es el segundo de Europa con el mayor número de residentes mexicanos, en 2005 se contaba con 7,092 mexicanos ocupando el lugar 45 de comunidades extranjeras, en 2008 se registró un total de 8,908 mexicanos y en el año 2010 se registró 12,520 mexicanos residiendo en este país, sobre todo en los estados del sur y en grandes áreas metropolitanas. Guatemala es el quinto destino, donde la vecindad, el turismo y el comercio siendo un país atractivo para el desarrollo económico de ambos países, Otras comunidades importantes de mexicanos en el extranjero son las de Bolivia, Argentina, Reino Unido, Francia, Suiza, Chile, Japón y Venezuela. Actividad 21: (binas) Mapamundi o planisferio de países con migración mexicana Colorear mapa eligiendo colores diferentes y elaborar grafica de países con sus respectivos datos sobre migración mexicana y el año, anexando al mapa en media cartulina
MÓDULO 4
“Pertenecer al mundo de hoy” Tema 1.- La era de la información Era de la información es el nombre que se le ha dado al período que, aproximadamente, sucede a la era espacial y antecede a la economía del conocimiento y va ligada a las tecnologías de la información y la comunicación. La era de la información es un término aplicado al período en el cual el movimiento de información se volvió más rápido que el movimiento físico, y se empezó a utilizar a partir de 1990, fue acuñado por el sociólogo Manuel Castells. Bajo la teoría económica convencional, la Era de la información también designa a la era en la que la información era un recurso decisivo, y su búsqueda y captura generaban una ventaja competitiva. Microsoft llegó a ser una de las compañías más grandes del mundo a causa de su influencia al crear los mecanismos subyacentes que facilitan la distribución de la información. Se podría decir que empezó en la segunda parte del siglo XIX, con la invención del teléfono y la telegrafía. Se usa a menudo en conjunción con el término sociedad postindustrial.
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Tema 2.- Problemas globales, redes sociales y conciencia del mundo Las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de personas, las cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que comparten conocimientos. En 1967, el psicólogo estadounidense Stanley Milgram ideó una nueva manera de probar la Teoría, que él llamó "el problema del pequeño mundo". El experimento del mundo pequeño de Milgram consistió en la selección al azar de varias personas del medio oeste estadounidense para que enviaran tarjetas postales a un extraño situado en Massachusetts, situado a varios miles de millas de distancia. Los remitentes conocían el nombre del destinatario, su ocupación y la localización aproximada. Se les indicó que enviaran el paquete a una persona que ellos conocieran directamente y que pensaran que fuera la que más probabilidades tendría, de todos sus amigos, de conocer directamente al destinatario. Esta persona tendría que hacer lo mismo y así sucesivamente hasta que el paquete fuera entregado personalmente a su destinatario final. Aunque los participantes esperaban que la cadena incluyera al menos cientos de intermediarios, la entrega de cada paquete solamente llevó, como promedio, entre cinco y siete intermediarios. Los descubrimientos de Milgram fueron publicados en "Psychology Today".
Redes sociales en Internet. En The social software weblog han agrupado 120 sitios web en 10 categorías y QuickBase también ha elaborado un completo cuadro sobre redes sociales en Internet. El origen de las redes sociales se remonta, al menos, a 1995, cuando Randy Conrads crea el sitio web classmates.com. Con esta red social se pretende que la gente pueda recuperar o mantener el contacto con antiguos compañeros del colegio, instituto, universidad, etcétera. En 2002 comienzan a aparecer sitios web promocionando las redes de círculos de amigos en línea cuando el término se empleaba para describir las relaciones en las comunidades virtuales, y se hizo popular en 2003 con la llegada de sitios tales como MySpace o Xing. Hay más de 200 sitios de redes sociales, aunque Friendster ha sido uno de los que mejor ha sabido emplear la técnica del círculo de amigos La popularidad de estos sitios creció rápidamente y grandes compañías han entrado en el espacio de las redes sociales en Internet. Por ejemplo, Google lanzó Orkut el 22 de enero de 2004. Otros buscadores como KaZaZZ! y Yahoo crearon redes sociales en 2005. En estas comunidades, un número inicial de participantes envían mensajes a miembros de su propia red social invitándoles a unirse al sitio. Los nuevos participantes repiten el proceso, creciendo el número total de miembros y los enlaces de la red. 28
Los sitios ofrecen características como actualización automática de la libreta de direcciones, perfiles visibles, la capacidad de crear nuevos enlaces mediante servicios de presentación y otras maneras de conexión social en línea. Las redes sociales continúan avanzando en Internet a pasos agigantados, especialmente dentro de lo que se ha denominado Web 2.0 y Web 3.0, y dentro de ellas, cabe destacar un nuevo fenómeno que pretende ayudar al usuario en sus compras en Internet: las redes sociales de compras. Las redes sociales de compras tratan de convertirse en un lugar de consulta y compra. Un espacio en el que los usuarios pueden consultar todas las dudas que tienen sobre los productos en los que están interesados, leer opiniones y escribirlas, votar a sus productos favoritos, conocer gente con sus mismas aficiones y, por supuesto, comprar ese producto en las tiendas más importantes con un solo clic. Esta tendencia tiene nombre, se llama Shopping 2.0. No hay unanimidad entre los autores a la hora de proponer una tipología concreta. En algunos sitios se aplica la misma tipología que en su día se utilizó para los portales, dividirlos en horizontales y verticales: Horizontales: buscan proveer herramientas para la interrelación en general: Facebook, Google+, Hi56, Bebbo . Verticales por tipo de usuario: dirigidos a un público específico, por ejemplo, profesionales Linkedin, amantes de los gatos MyCatSpace, etc. Verticales por tipo de actividad: los que promueven una actividad particular. Videos YouTube, Microbloggin Twitter, compras, etc. Actividad 22: (Individual) Las redes sociales y yo Elaborar reporte sobre el uso de redes sociales y su influencia en la sociedad actual. (Llenado de formato)
Tema 3.- La Unión Europea y la Integración Latinoamericana La Unión Europea La Carta de los derechos fundamentales de la Unión Europea es el texto en el que se recogen todos los derechos civiles, políticos, económicos y sociales de los ciudadanos europeos y de todas las personas que viven en el territorio de la Unión. Los derechos fundamentales son la dignidad, la libertad, la igualdad, la solidaridad, la ciudadanía y la justicia, los cuales ya se recogen en el Convenio Europeo para la Protección de los Derechos Humanos, en la Carta Social Europea del Consejo de Europa, en la Carta Comunitaria de los Derechos Sociales Fundamentales de los Trabajadores, y a su vez en las propias constituciones de los Estados miembros de la Unión, así como en otros convenios internacionales que han firmado los Estados de la Unión Europea. La Unión Europea (UE) es una comunidad política de Derecho constituida en régimen de organización internacional sui generis, nacida para propiciar y acoger la integración y gobernanza en común de los pueblos y de los Estados de Europa. 29
Está compuesta por veintisiete Estados europeos, y su Unión fue establecida con la entrada en vigor del Tratado de la Unión Europea (TUE), el 1 de noviembre de 1993. La Unión Europea ha desarrollado un sistema jurídico y político, el comunitario europeo, único en el mundo que se rige por mecanismos y procedimientos de funcionamiento interno complejos, que se han extendido y evolucionado a lo largo de su historia, ordenados por una dinámica de integración regional muy acentuada.
Todo esto desemboca en una peculiarísima comunidad de Derecho, cuya naturaleza y evolución histórica, apuntan, hoy por hoy, a una especial forma de moderna confederación o gobernanza supranacional e institucionalizada y con una inspiración histórico-política de vocación federal, que se detecta con cierta claridad en ámbitos como la ciudadanía europea, los principios de primacía y el efecto directo que le son aplicables a su ordenamiento jurídico, en relación con los ordenamientos nacionales, el sistema jurisdiccional y la unión monetaria o el sistema del euro. La Unión Europea, y antes las Comunidades, promueve la integración continental por medio de políticas comunes que abarcan distintos ámbitos de actuación, en su origen esencialmente económicos y políticos. Para alcanzar sus objetivos comunes, los Estados de la Unión ejercen una soberanía en común o compartida que se despliega a través de los cauces comunitarios. La Unión Europea se rige por un sistema interno en régimen de democracia representativa. Sus instituciones son siete: el Parlamento Europeo, el Consejo Europeo, el Consejo, la Comisión Europea, el Tribunal de Justicia de la Unión Europea, el Tribunal de Cuentas y el Banco Central Europeo. El Consejo Europeo ejerce funciones de orientación política general y de representación exterior, y nombra a los jefes de las altas instituciones constitucionales; el Parlamento Europeo y el Consejo ejercen la potestad legislativa; la Comisión o Colegio de Comisarios aplica el Derecho de la Unión, supervisa su cumplimiento y ejecuta sus políticas, y a ella corresponde en exclusiva la iniciativa legislativa ante las Cámaras; el Tribunal de Justicia ejerce las labores jurisdiccionales supremas en el sistema jurídico comunitario; el Tribunal de Cuentas supervisa y controla el buen funcionamiento y adecuada administración de las finanzas y de los fondos comunitarios; y el Banco Central Europeo dirige y aplica la política monetaria única de la zona euro. La Unión cuenta también con otros órganos, instancias y organismos de funciones y atribuciones diversas: así, el Comité Económico y Social, el Comité de las Regiones, el Defensor del Pueblo Europeo, el Alto Representante de la Unión para Asuntos Exteriores y Política de Seguridad, etc. El territorio de la Unión comprende el de todos sus Estados. 30
La integración latinoamericana La integración latinoamericana, llamada también unidad latinoamericana, es el conjunto de acciones que tienen como finalidad consolidar la integración de los países de América Latina acorde a sus similitudes; éstas pueden ser políticas, sociales, económicas, culturales, religiosas, lingüísticas, ideológicas, geográficas, etc. Estas acciones suelen ser convenios entre las diversas repúblicas que conforman el subcontinente, en los cuales se realizan, se renuevan o se eliminan los diversos acuerdos acordados. Tales acuerdos tienen fines diplomáticos, económicos y políticos.
Finalizada la lucha de la independencia hubo varios intentos de confederación entre las nuevas repúblicas como la Gran Colombia, las Provincias Unidas del Centro de América y la Confederación Perú-Boliviana, pero todas fracasaron por la propia naturaleza de la crisis de la independencia y consecuentemente con las pugnas políticas, las guerras civiles, las intervenciones extranjeras y el recelo de las clases gobernantes a perder el poder. Entre los esfuerzos integradores se destacan la creación de diversos organismos, como el ALALC, el ALADI, y el SELA, y la fundación de organizaciones intergubernamentales, como la Comunidad Andina (CAN) y el Mercosur.
Identidad Los estados de América Latina comparten, en mayor o menor medida, períodos históricos similares: conquista, colonización e independencia. Tras la independencia la mayoría de los países tuvieron inestabilidad política que terminó en gobiernos autoritarios de tendencia conservadora. Luego de luchas no siempre pacíficas se impusieron gobiernos liberales durante gran parte del siglo XIX. El siglo XX vio aparecer en todos los países las clases medias y las luchas sociales de los marginados en contra de las oligarquías gobernantes. Tras la Primera Guerra Mundial hubo dictaduras militares o gobiernos populistas. Durante los 60 surgieron grupos guerrilleros y nuevas dictaduras militares orientadas desde la Escuela de las Américas y en los 90 un proceso inverso de surgimientos de democracias. Estos y otros como: migraciones, procesos comunes que deja a los latinoamericanos la noción de pertenecer a la misma Patria Grande.
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Idioma La mayoría de esta región está integrado por países de habla hispana, mientras que una minoría lo conforman países o territorios de habla portuguesa (Brasil), inglesa (Belice, Bahamas etc.), francesa (Haití). Cuando una gran cantidad de países hablan un mismo idioma, más fáciles se llevan a cabo las relaciones diplomáticas, económicas y políticas, ya que los dialectos en común facilitan el entendimiento.
Tratado de Libre Comercio de América del Norte (TLCAN)
El Tratado de Libre Comercio de América del Norte, fue firmado el 17 de Diciembre de 1992 entre Estados Unidos, Canadá y México. Se han firmado otros tratados comerciales de México con otros países, como: Chile, Israel, Venezuela, Colombia, Guatemala, Honduras, El Salvador, Costa Rica, Nicaragua, Japón, etc.
Objetivos del TLC 1.- Facilitar el movimiento transfronterizo de bienes y servicios. 2.- Lograr una competencia justa entre los tres países. 3.- Obtener posibilidades de nuevas inversiones y desarrollar actividades comerciales.
Criterios en materia de energía El Estado mexicano mantiene la plena soberanía y el dominio directo sobre el petróleo, sólo el Estado mexicano puede realizar el comercio directo de petróleo, gas, refinados y petroquímica básica. Pemex no puede celebrar contratos de riesgo. No se contraen obligaciones de garantizar el abasto de petróleo. No puede haber gasolineras extranjeras en México.
Criterios en materia de inversiones Sólo el Estado mexicano puede invertir en sistemas de satélite y estaciones terrenas, telegrafía y radiotelegrafía, servicio postal, operación y administración de ferrocarriles y emisión 32
de billetes y monedas. Únicamente los mexicanos por nacimiento pueden adquirir el dominio de tierras y aguas en fronteras y litorales del país.
Generalidades... Existe una tendencia mundial para comercializar en bloques Es y no entre naciones en forma bilateral, se requiere un cambio urgente de mentalidad en el ámbito laboral, con establecimiento de metas y alcanzar objetivos planeados. Tendremos reacomodos en actividades económicas que darán paso a nuevas oportunidades. Los planes educativos deberán de ser prácticos y adaptarse a condiciones de competitividad, se requiere implementar una filosofía de la calidad en las empresas del país. El TLC será de más influencia para México, quien se integra al área, ya que Canadá y Estados Unidos habían firmado su tratado con anterioridad.
La balanza Comercial México a Estados Unidos Exportaciones e importaciones es aproximadamente el 70% de todo su mercado Estados Unidos a México Exportaciones e importaciones es aproximadamente el 4% de todo su mercado Sectores competitivos para México Automotriz, petroquímica secundaria, siderúrgica, aseguradoras, bancos y casas de bolsa, telecomunicaciones y transportes. Políticas y cambios Comercial, Financiera, Estabilización, Monetaria, Laboral, Fiscal y Energética 33
Beneficios del TLC para México 1.- Importar en lugar de fabricar, costos de producción más bajos 2.- Incremento del comercio 3.- Disminución gradual de los aranceles (Impuesto a las exportaciones e importaciones) Eficiencia en el Comercio Internacional 1.- Menores aranceles, disminución de precio y consumo mayor y menos distorsión para los consumidores 2.- Economías a escala: Producción y compras masivas, disminuyen costos y precios, mejora el consumo, se abren nuevas oportunidades y se incrementa la competencia. 3.- Los aranceles (Impuestos al comercio) Los permisos de importación y exportación han frenado el intercambio comercial, esto irá disminuyendo poco a poco. Actividad 25: (Individual) Mapa de la Unión Europea Colorear mapa de Europa eligiendo un color para señalar los países que conforman la U.E. y elaborar listado de los países en hoja tamaño carta anexándolo al mapa. Mapa del TLCAN y Mercosur Colorear mapa de América eligiendo un color para señalar los países que conforman el TLCAN y otro color para señalar los países de MERCOSUR y elaborar listado de los países que integran ambos mercados en hoja tamaño carta anexándolo al mapa.
Bibliografía - Fuentes de consulta http://es.wikipedia.org http://educarchile.cl/Portal.Base http://kalipedia.com/historia_universal http://www.cnn.com/español
http://www.msnlatino.telemundo.com/informacion
CHÁVEZ OROZCO RUTH MARCELA (2011). Ciudadanía mundial Guadalajara, Jal. Editorial EESCO SEMS (2011). Guía de Ciudadanía Mundial Guadalajara, Jal. Editorial Universitaria MORALES RENDON ANA MARÍA (2010). Historia Universal contemporánea Ed. Progreso México, D.F. BARROY – AMAYA (2011). Historia Universal Contemporánea Ed. Progreso México, D.F. RAMÍREZ CHAUE MARCELO (1998). Individuo y sociedad Ed. Nueva imagen Guadalajara, Jal. México MENDEZ MORALES J. SILVESTRE (1999). Fundamentos de economía Ed. Mc Graw Hill México, D.F.
Unidad de aprendizaje: Ciudadanía Mundial Análisis de documental
¿Qué es la democracia? 34
Nombre_____________________________________________________________________
Cuadro SQA S
Q
A
Lo que sabía del tema…
Lo que quiero saber del tema…
Lo que aprendía del tema…
Unidad de aprendizaje: Ciudadanía mundial Nombre__________________________________________________________________
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Película: “EL PIANISTA” Dirigida por Román Polaski (2002). Quality films Polonia
Planteamientos
Si tuaciones – acontecimientos predominantes
Contexto Histórico - Social
Motivos, fines o razones del conflicto
Accionar del protagonista en torno al conflicto
Acciones relevantes de la película
Enseñanzas histórico – sociales
Tu reflexión personal sobre las relaciones entre los seres humanos en este medio sociopolítico. (Contestar a la vuelta)
Unidad de aprendizaje: Ciudadanía mundial Nombre________________________________________________________________________
36
Película:
“ADIOS A LENIN”
Dirigida por Wolfgang Becker (2003). Quality films Alemania
Planteamientos
Situaciones – acontecimientos predominantes
La familia en Alemania Socialista
La familia en la transición
La familia en Alemania Capitalista
Menciona 3 enseñanzas históricas y económicas obtenidas en la película. (Contestar a la vuelta)
Unidad de aprendizaje: Ciudadanía mundial Nombre___________________________________________________________________
37
Película: “VUELO 93” Dirigida por Paul Greengass (2006). América film Estados Unidos
Planteamientos
Si tuaciones – acontecimientos predominantes
Contexto histórico – social
Argumento de la Película
Menciona las acciones a destacar de los pasajeros
Acontecimiento evitado por el actuar valiente de los pasajeros y tripulantes
Tu reflexión personal sobre la problemática generada por el terrorismo como amenaza o los actos terroristas en el mundo. (Contesta a la vuelta)
Ciudadanía mundial Nombre__________________________________________________________________
“Acontecimientos internacionales durante la guerra fría” 38
Acontecimiento
Lugar y fecha
Efectos en la comunidad internacional
Unidad de aprendizaje: CiudadanĂa mundial Nombre___________________________________________________________________
Objetivos de Desarrollo del Milenio
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No.
Objeti vo
Acciones
1
2
3
4
5
6
7
8
Unidad de aprendizaje: CiudadanĂa Mundial Nombre __________________________________________________________________________
Personajes con influencia en acontecimientos internacionales finales del Siglo XX y principios del XXI Nombre
Nacionalidad
Acciones de impacto mundial
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Lech Walesa
MijaĂl Gorvachov
Boris Yeltsin
Sadam Husein
Osama Bin Laden
George W. Busch
Barack Obama
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