Procesos Psicológicos Básicos by asace19

Cartilla Didáctica

Los procesos y estímulos del ser humano

"EL MUNDO TAL Y COMO LO PERCIBIMOS" CESOS

LÓGICOS SICOS

PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS

Presentado por: Dalis Valderrama Reyes ID. 580745 Leslic Ortega Dominguez ID. 572399 José Abel Forero Buitrago ID. 506195 Marlen Rios Ardia ID. 580289

Segundo Semestre Psicología

Procesos Psicológicos Básicos

Marzo, 28 de 2017

TABLA DE

CONTENIDOS 08

INTRODUCCIÓN

OBJETIVOS GENERALES ESPECÍFICOS

RECOMENDACIONES

APRENDIZAJE

EMOCIONES

MOTIVACIÓN

SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN

18 35

ATENCIÓN

CONCLUSIÓN

BIBLIOGRAFÍA

MEMORIA

INTRODUCCIĂ&#x201C;N Esta cartilla pretende fortalecer los conocimientos del lector sobre los procesos cognoscitivos como factor fundamental para el ser humano y sus procesos de aprendizaje, atenciĂłn, percepciĂłn, memoria y nos motiva en cada uno de los temas a tratar.

OBJETIVOS GENERAL El objetivo fundamental de esta cartilla es difundir nuestro conocimiento científico, conceptual, metodológico y práctico en cada uno de los procesos cognitivos como lo son la sensación, percepción, emoción, motivación, atención, memoria y aprendizaje.

ESPECÍFICOS Saber con claridad el representante o autor de cada una de los temas vistos en la revista y sus aportaciones. Realizar una descripción de cada aportación, anexando ejemplos, conceptos fundamentales, etc. Representar de una manera gráfica y lúdica toda la información vista y expuesta durante el semestre.

RECOMENDACIONES Lo que se pretende dar a conocer con esta cartilla son los procesos psicolรณgicos bรกsicos que tiene una persona mediante imรกgenes y actividades mentales.

EMPECEMOS....

APRENDIZAJE En psicología el aprendizaje es una rama, que estudia el proceso de aprendizaje del ser humano, donde se visualizan cambios conductuales de carácter transitorio o permanente. A su vez, se enfoca en el proceso continuo por el cual el sujeto adquiere nuevos conocimientos. El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la antropología, la que recoge las peculiaridades propias de cada etapa del desarrollo humano, y concibe sus planteamientos teóricos, metodológicos y didácticos para cada una de ellas. En ella se enmarcan, por ejemplo: la pedagogía, la educación de niños; y la andragogía, la educación de adultos. El aprendizaje es concebido como el cambio de la conducta debido a la experiencia, es decir, no debido a factores madurativos, ritmos biológicos, enfermedad u otros que no correspondan a la interacción del organismo con su medio.

El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción. El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su medio ambiental ha sido objeto de numerosos estudios empíricos, realizados tanto en animales como en el hombre. Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la repetición de algunas predisposiciones fisiológicas, de «los ensayos y errores», de los períodos de reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc. Muestran también la última relación del aprendizaje con los reflejos condicionados.

El aprendizaje es un proceso a través del cual la persona se apropia del conocimiento, en sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores. El aprendizaje es la habilidad mental por medio de la cual conocemos, adquirimos hábitos, desarrollamos habilidades, forjamos actitudes e ideales. Es vital para los seres humanos, puesto que nos permite adaptarnos motora e intelectualmente al medio en el que vivimos por medio de una modificación de la conducta.

"El campo del aprendizaje asociativo se interesa en los procesos mentales que permiten a los animales humanos y no humanos adquirir información acerca de la estructura causal del ambiente en que se mueven " (Dickinson 1980)

Tipos de aprendizaje La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes citados por la literatura de pedagogía: • Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada. • Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. • Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados. • Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas. • Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo. • Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo. • Aprendizaje por ensayo-error: aprendizaje por medio de modelos conductistas por el que se busca las respuestas al problema.

EMOCIONES

Las emociones son reacciones fisiológicas que representan modos de adaptación a ciertos estímulos del individuo cuando percibe un objeto , persona, lugar , suceso o recuerdo.

La emoción como respuesta. Es importante destacar la teoría de James- Lange : La emoción depende de reacciones fisiológicas periféricas (taza cardiaca, presión sanguínea etc.), sin estas no habría emociones. Estudiar las emociones a partir de sus efectos, sería por tanto equivalente a considerar a las emociones como respuestas complejas en tres niveles : conductual, fisiológico y verbal. Aunque yo no digo nada sobre lo que siento , al menos soy capaz de decirlo si es necesario o conveniente. 16

ALBERT ELLIS Ellis ha identificado 12 tipos de pensamientos o creencias irracionales que median entre la situación y la emoción , por ejemplo considerar que la felicidad procede del exterior de la persona y se debe únicamente al azar , así como necesitar ser amado por todo el mundo o pensar que es mejor evitar que afrontar los problemas, son creencias que se deben combatir para evitar que todas esas emociones se acumulen y terminen perjudicando nuestra salud mental.

MOTIVACIÓN Implica estados internos que dirigen el organismo hacia metas o fines determinados; son los impulsos que mueven a las personas a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminación. Este termino esta relacionado con “voluntad e interés” 18

TOMA NOTA....

Para tener en cuenta...

SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN Un primer aspecto para destacar que una sensación, es un proceso de carácter fisiológico , mientras que la percepción es de carácter psicológico . En esencia, un proceso sensorial (sensación) se limita a una recepción de estímulos físicos aislados simples del ambiente mientras que el proceso perceptivo (percepción) es una interpretación, significación y organización de esa información que brinda el proceso sensorial. Es decir, sentimos enrarecimientos del aire (ondas), pero percibimos sonidos; sentimos acciones mecánicas, pero percibimos caricias o golpes; sentimos gases volátiles, pero percibimos la fragancia de un perfume o el aroma del desayuno. De modo que nuestras percepciones no son registros directos del mundo que nos rodea, sino que se construyen internamente siguiendo reglas innatas y constricciones impuestas por las capacidades del sistema nervioso. La representación mental del mundo se consigue a través de la sensación; pero sin la capacidad para seleccionar, organizar e interpretar nuestras sensaciones, ésta no sería posible. Este segundo proceso es el que denominamos percepción . Una sensación no implica necesariamente que la persona se dé cuenta del origen de aquello que lo estimula sensorialmente. Una sensación conlleva dos elementos básicos: 1.- Estimulación de los receptores sensoriales (células especializadas capaces de transformar estímulos físicos en impulsos nerviosos). 2.- Trasmisión de los impulsos nerviosos desde los receptores sensoriales hasta el sistema nervioso central (SNC) . Algunos autores identifican las sensaciones como los contenidos más sencillos e indivisibles de la percepción, procedentes del mundo exterior y que se llaman estímulos .

A. SENSACIÓN: ENVUELVE DOS ELEMENTOS 1- Estimulación de los receptores sensoriales Los receptores sensoriales son células especializadas capaces de transformar energía física en impulsos nerviosos 2- Transmisión de mensajes neuronales desde los receptores sensoriales hasta el sistema nervioso central

B. PERCEPCIÓN Proceso por el cual la información sensorial es organizada e interpretada La sensación es un proceso más de carácter biológico, mientras que la percepción responde más a lo psicológico

II- ALGUNOS CONCEPTOS RELACIONADOS A LA SENSACIÓN A- Umbral Absoluto: Intensidad mínima que debe tener un estimulo para que puede ser detectado conscientemente. B- Umbral Diferencial: Diferencia mínima necesaria en la intensidad de dos estímulos para que puedan ser conscientemente detectados como diferentes. C- Ley de Weber: Señala que el umbral diferencial es una proporción y no una constante. Por eso, para diferenciar entre dos estímulos de alta intensidad se necesita una cantidad mayor que para diferenciar entre dos estímulos de baja intensidad. Por ejemplo: es posible detectar la deiferencia entre 1 y 2 lbs. pero no entre 50 y 51 lbs. D- Adaptación Ajustes a la estimulación sensorial: 1- Adaptación positiva o sensibilización : Cuando nos volvemos más sensitivos a una determinada información sensorial 2- Adaptación negativa o desensibilización: Cuando perdemos sensibilidad a un estimulo por exposición prolongada al mismo. 24

III- PRINCIPIOS DE LA GESTALT SOBRE LA PERCEPCIÓN VISUAL A- Gestalt y percepción: Ya hemos discutido anteriormente que la Gestalt es un principio y una escuela. Como principio, esta escuela promueve la idea de que el todo es más que la suma de sus partes. Con ello pretenden destacar la importancia de lo que aporta a la percepción el sujeto que percibe, en términos de cómo organiza la información sensorial. Algunas de las leyes de percepcion de la Gestalt se presentan a continuación. B- Leyes o principios Gestalt sobre la organización perceptual: 1- Relación fondo - figura : Principio Gestalt que pretende explicar nuestra capacidad de percibir formas. Según el mismo podemos percibir formas en tanto un conjunto de estímulos (denominados figura) sobresalen de otro conjunto de estímulos que no sobresalen (denominado fondo). 2- Ley de cierre: Tenemos la tendencia a unir partes que no estan unidas con el propósito de percibir una figura completa. 3- Ley de proximidad : Tendencia perceptual a agrupar juntos objetos que están próximos (o sea, unos cerca de otros). 4- Ley de similaridad: Tendencia perceptual a reunir o agrupar objetos que son similares en apariencia. 5- Ley de continuidad: Tendencia perceptual a dar continuidad a figuras discontinuas con el propósito de percibir una totalidad con sentido. 25

RECUERDA ESTO

EJEMPLOS DE SENSACIONES Y PERCEPCIONES

MEMORIA La memoria como la atención son capacidades o facultades de la mente del ser humano, con su propio funcionamiento y sus propios factores, fases y trastornos. Cuando hablamos de la memoria nos referimos a la capacidad de ingresar, registrar, almacenar y de recuperar información del cerebro, básico en el aprendizaje y en el pensamiento. Se ha definido de varias maneras: • Función de revivir experiencias pasadas. • Persistencia del pasado. • Totalidad de experiencias pasadas que pueden ser recordadas • Procesos y estructuras que se preocupan de almacenar experiencias y recuperarlas de nuevo. • Función psíquica que consiste en fijar, conservar, reproducir, reconocer y localizar estados de conciencia adquiridos anteriormente. Algunos investigadores sugieren que la memoria se sitúa en localizaciones específicas, y otros que la memoria implica a amplias regiones cerebrales que funcionan en conjunto.

FASES DE LA MEMORIA La memoria actúa por medio de fases las cuales son: • Fijación. Esta consiste en que aquellos contenidos captados mediante las sensaciones, imaginación, sentimientos, pensamientos y el aprendizaje sean almacenados en la mente. Influirán en la fijación y registro tanto los factores fisiológicos como los psicológicos. • Codificación. El recuerdo se adquiere, es codificado, ya que nuestro sistema nervioso no puede almacenar palabras e imágenes, estos son convertidos en un código que es reconocible por nuestras neuronas. Influyen tanto las estimulaciones externas como las internas. • Conservación. Almacenamiento de recuerdos, pasando estos a ser partes del preconsciente y del inconsciente del individuo. Al paso del tiempo y al incorporarse nuevos recuerdos es posible que se pierdan algunos recuerdos ya almacenados. • Evocación. Permanencia de los recuerdos en la memoria, los cuales son activados por un estímulo, el cual los hace revivir. • Locación. Relacionado con la evocación, es el trabajo de localizar datos, que a uno le piden, entre millones de los mismos, o sea buscar y ubicar información en la memoria, la cual es para responder a las inquietudes. Ejemplo: Responder a una pregunta como: ¿Dónde vives? O ¿Cuál es tu teléfono?. • Reconocimiento. Después de la evocación los recuerdos deben ser reconocidos como tales, o sea, se debe estar atenta a ellos para identificarlos como contenidos ya antes almacenados. 29

TIPOS DE MEMORIA Existen tipos de memoria de acuerdo a su duración y su contenido. Según su duración: La información es recogida por nuestros sentidos y entra en la memoria sensorial y si la información no se olvida pasa por los siguientes sistemas: -Memoria a corto plazo. Se da cuando establecen las pautas de los recuerdos aunque aún no se encuentren afianzadas. Los estudios indican que cualquier ítem codificado, por ejemplo una palabra, durará menos de medio minuto en la memoria a corto plazo si no es repetida, para que esto no suceda deben ser repasado dando tiempo para que se consoliden en la memoria a largo plazo. -Memoria a largo plazo. Los recuerdos son mantenidos en la memoria a corto plazo, y se ha permitido que transcurra el tiempo para que se busque su consolidación, estos recuerdos son transferidos a la memoria a largo plazo, donde quedarán guardados en forma permanente. La percepción utiliza los recuerdos de la memoria a largo plazo para interpretar las nuevas sensaciones que llegan hasta nuestra mente.

ATENCIÓN Se trata de una especie de extracción de los elementos, que en un momento dado tomamos en cuenta como más relevantes en una situación específica. Es un ajuste de los órganos sensoriales y del organismo en general, haciendo conscientes y vívidos algunos estímulos o ideas, además de provocar una disposición para la acción.

TIPOS DE ATENCIÓN

• Atención espontánea: Se genera sin la participación directa de la voluntad del individuo. Sus factores: tendencia, inclinaciones, educación, cultura y experiencias. • Atención voluntaria: Esta dirigida por las propias decisiones conscientes de la persona. • Atención involuntaria: Cuando el estimulo se impone a la consecuencia. • Atención espontánea adquirida: Aquella que fue producida por la voluntad, pero que al cabo de una serie de ensayos, el aprendizaje a provocado que ahora se haga naturalmente. 31

EN RESUMEN... La atención solo se fija en lo que le interesa, si el estímulo no varía, la atención cambia de dirección, no puede permanecer fija durante mucho tiempo. Podemos concluir que la percepción es un proceso de selección de estímulos. Hay 2 distinciones de atención que son: por la participación que nosotros tengamos, ya sea voluntaria; y por la frecuencia pasiva y espontánea. También que los factores del estímulo juegan un rol importante en la atención: la potencia, cambio, tamaño, repetición, estado orgánico, intereses, sugestión social y curso del pensamiento. • Reconocimiento. Después de la evocación los recuerdos deben ser reconocidos como tales, o sea, se debe estar atenta a ellos para identificarlos como contenidos ya antes almacenados

RECUERDA...

PON EN PRÁCTICA ESTO

CONCLUSIÓN El desarrollo de esta cartilla fue mediante un proceso académico, el cual está enfocado en los procesos cognoscitivos. Como autores, podemos decir que el trabajo aquí realizado fue muy enriquecedor para el proceso educativo, fue significativo ya que adquirimos conocimientos y muy valioso para nuestra formación profesional.

BIBLIOGRÁFIA http://psicogene.blogspot.com.co/p/memoria-y-atencion.html http://html.rincondelvago.com/atencion-y-memoria.html https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje http://www.profesorenlinea.cl/FilosofiaSicologia/Sensacion_P ercepcion.html https://es.wikipedia.org/wiki/Emoci%C3%B3n https://manuelazo.wordpress.com/2013/01/02/la-gerencia-lamotivacion-y-las-teorias-de-las-necesidades/

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