Programa Educativo
2017/18
“...Así descubrimos que educación no es algo que el maestro hace, y sí un proceso natural que se desarrolla espontáneamente en el ser humano. No se adquiere al escuchar palabras, pero sí en virtud de experiencias en las que el niño actúa en su ambiente. La tarea de la maestra no es hablar, sino preparar y acomodar una serie de motivos para la actividad cultural, en un ambiente especial hecho para el niño”. Montessori, María. “La mente absorbente”
El proyecto educativo del próximo curso cuenta con 2 Ambientes Preparados: • •
Comunidad infantil: niños/as de 18 meses a 3 años. Casa de niño: para niños/as entre 3 y 6 años.
Los objetivos de estos Ambientes son el respeto y el amor hacia el niño/a, siguiendo laos principios de la Pedagogía de María Montessori, junto a actividades de inmersión lingüística en inglés y actividades de Movimiento: yoga, psicomotricidad, juego libre, entre otras. A media mañana tendrá lugar un tentempié basado en productos ecológicos.
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Principios Pedagógicos Montessori Científico, holístico y procedimental Científico María Montessori (Doctora en Medicina, antropóloga, psicóloga, ingeniera...) crea el primer método de enseñanza científico a partir de la observación del niño/a. Mediante ella comprueba que el ser humano se desarrolla a partir de períodos sensitivos o ventanas de oportunidad. En estos períodos es muy fácil adquirir habilidades concretas, como la adquisición de lenguaje, capacidades lectoescritoras, orden, matemáticas.... El conocimiento de la metodología por parte del adulto le ayudará a detectar estos periodos sensitivos, y así poder comprender y acompañar de forma respetuosa al niño durante su desarrollo, presentándole los materiales que mejor se adapten a sus necesidades. Holístico La psicopedagogía de María Montessori es holística porque persigue la formación integral del individuo. Desde el respeto a la individualidad se establecen vínculos efectivos y afectivos entre la identidad del ser, la comunidad, el mundo natural y los valores propios del ser humano: el amor, la compasión y la paz.
Procedimental Los materiales en un Ambiente Montessori son procedimentales. Los actuales estudios en neurociencia demuestran que el conocimiento significativo se alcanza cuando somos capaces de realizar la acción que queremos aprender. Se aprende haciendo. Los materiales Montessori además son autocorrectivos, dotando de autonomía, seguridad y autoestima a los niños/as, elementos fundamentales en la formación de la personalidad en el período de desarrollo de 0 a 6 años.
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Nuestros Objetivos La educación integral de los niños y niñas Mediante el desarrollo emocional, físico, intelectual y social del niño/a permitiremos que alcance la máxima capacidad dentro de las cualidades inherentes en cada uno. Estimularemos el interés por el conocimiento científico y el auto-aprendizaje, capacitando a los niños/as de criterios críticos para distinguir entre lo importante y lo secundario, entre verdades y opiniones y entre valores y contra-valores. La convivencia en un clima sano y enriquecedor Promoveremos la resolución de conflictos con respeto y amor hacia uno mismo y el prójimo, fomentando las relaciones personales de forma cordial y pacífica. Permitiremos el desarrollo de los valores personales del niño/a, lo que le conducirá a la auto-disciplina. Y ésta le conducirá a pensar en el bien común y a mantener relaciones personales fluidas y fructíferas. El respeto de sus etapas evolutivas y sus procesos madurativos La educación debe ocuparse de satisfacer las necesidades de desarrollo de cada individuo. Cada ser es único e irrepetible. El estudio y la respuesta adecuada a las necesidades de cada etapa, debe ser la prioridad de la educación, especialmente cuando está considerada como una “ayuda a la vida”. El fomento de la creatividad, la conciencia medioambiental y la felicidad El desarrollo diario en un Ambiente Montessori le ofrece al niño/a herramientas y recursos que alimentan su creatividad y le estimulan su experimentación y concentración. El espacio está diseñado para que el niño/a fluya en la actividad, generando profundas sensaciones psicológicas de bienestar, relacionadas con los estados emocionales de mindfulness o atención plena. La colaboración con las familias Somos familias comprometidas con le educación de nuestros hijos/as. La comunicación diaria, la atención personalizada y la colaboración serán la base para la creación de una comunidad de aprendizaje, con ella se extenderán lazos efectivos y afectivos desde nuestro espacio hacia las familias y hacia la localidad donde se ubica el centro.
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¿Cómo lo vamos a hacer? Sea cual sea la pregunta, la respuesta es amar. El estilo educativo que orienta el proceso de enseñanza-aprendizaje se fundamenta en el Amor. Por ello planteamos los siguientes principios metodológicos: •Ambientes preparados, inmersión lingüística y actividades de movimiento. Diariamente se realizarán actividades de inmersión lingüística en inglés y actividades de movimiento, tales como yoga, juego libre, motricidad, expresión y música. •
Adultos preparados. La Guía Montessori es el vínculo entre el niño y el ambiente preparado, de esta forma el niño/a es el verdadero protagonista del proceso de aprendizaje. Los Ambientes cuentan con Guías certificadas y cualificadas en la metodología Montessori, lo que da garantías de que el Método funcione.
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Materiales Montessori. María Montessori diseñó y perfeccionó a lo largo de toda su vida estos materiales que hacen que el niño/a cultive el amor por el aprendizaje y aprenda a aprender. Entre sus características se encuentran: -Son atractivos, vistosos y cuidados con el fin de atraer la atención del niño/a hacia él e incitar a la actividad. -Están fabricados con materiales nobles que le vinculen con la naturaleza. -Ofrecen experiencias multisensoriales, que dotarán al niño/a de habilidades y conocimientos significativos, explotando al máximo cada uno de sus sentidos: la vista, el gusto, el olfato, el oído, el tacto. -Son autocorrectivos, dotando al niño/a de autonomía, autoestima y confianza. -Ayudan a mantener la concentración y el fluir en la actividad.
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Agrupamientos heterogéneos, donde convivan en Comunidad Infantil de 18 meses a 3 años y en Casa de niños de 3 a 6 años. Así se fomenta la ausencia de competitividad y la colaboración entre todos los miembros de la comunidad.
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Temporalización autogestionada. El niño/a es quien decide cuánto tiempo necesita para realizar una actividad. Se respeta ritmos e intereses.
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Atención a la diversidad. Cada ser es único e irrepetible. En un ambiente Montessori, cada individuo se convierte en el creador de sus propias capacidades. La educación no se emplea para estereotipar, sino para satisfacer las necesidades de desarrollo de cada individuo y potenciar su talento. 4
Ambientes Preparados
Características Para que el niño/a pueda fluir en su actividad, el ambiente debe estar preparado. Esto implica que el espacio esté adaptado a sus necesidades. Nuestros espacios son abiertos, ordenados y diáfanos, en ellos se distinguen diversas áreas en las que se reparte el material de vida práctica, sensorial, lenguaje y matemáticas, más un ambiente exterior que es prolongación del interior. Estos Ambientes están especialmente diseñados para: •Proveer al niño/a de oportunidades de aprendizaje a través de experiencias personales. •Promover la autoeducación y el desarrollo social, en un clima en concordia y armonía. En él, el niño/a se enseña y construye a sí mismo. •Proteger la libertad e independencia, mediante adultos preparados que favorecen y estimulan la auto-disciplina.
Comunidad Infantil
18 meses a 3 años Todo en este Ambiente está organizado para estimular, desde el cariño y el respeto, el desarrollo de los niños/as y satisfacer sus necesidades. En esta etapa de desarrollo necesita orden para satisfacer las predicciones que le faciliten su adaptación al Ambiente, refinar sus sentidos para establecer conocimientos conscientes, desarrollar habilidades lingüísticas para expresar sus pensamientos y emociones, y moverse, ya que por el movimiento expresa su personalidad y ejercita su voluntad. Por ello en el Ambiente encuentra:
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Área de Vida Práctica: donde desarrolla su independencia y autoestima.
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Área sensoriomotor: mediante el desarrollo motor grueso y fino adquiere consciencia de sus habilidades y capacidades.
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Área de lenguaje: en la que se incluye inmersión lingüística en inglés, por medio de lecturas, canciones y conversación.
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Casa de niños/as
3 - 6 años En esta etapa de desarrollo se forma la base de la personalidad en el ser humano y es aquí donde la psicopedagogía de María Montessori alcanza mayor grado de refinamiento y adecuación al niño/a. El niño/a se va a encontrar en un Ambiente diseñado para él/ella lleno de materiales estimulantes que le guiarán en su aprendizaje, satisfaciendo su curiosidad, y dotándole de destrezas procedimentales, autoestima y seguridad. Conviviendo en un entorno vivo y enriquecedor, sin premios ni castigos, respetándose sus ritmos e intereses. ¡Esa es la magia Montessori! El Ambiente Preparado le permitirá ser fiel a su personalidad y ser feliz consigo mismo, alcanzando la capacidad de aprender a aprender y la autodisciplina. Este es el principio fundamental que aspira la educación basada en el legado de María Montessori: servir de ayuda a la vida. ¿Qué más podemos añadir? Pues que realizaremos: •Actividades de movimiento: Yoga, psicomotricidad, juego libre. •Actividades al aire libre. •Actividades de inmersión lingüística en inglés: lecturas, canciones, conversación, juegos. •Tentempié a base de productos ecológicos.
Bilingüismo respetuoso Hoy en día está de moda el tema del bilingüismo pero a veces, perdemos el objetivo en pro de intelectualizar un área tan importante para el desarrollo del cerebro como es el habla. Nuestra manera de realizar una inmersión lingüística respetuosa es diferente. La guía les habla en su lengua materna para que mantengan la seguridad con su cuidadora, y no ofrecerles retos demasiado altos para los que no están preparados y que les frustrarían inmediatamente. Nuestro máximo objetivo es que el niño o la niña se sienta en conexión plena consigo mismo, disfrutando del aprendizaje y amando lo que hace, por eso no obstaculizamos su autoeducación. El lenguaje es pensamiento, es construcción mental. Aprovechamos que otro adulto preparado sea el que hable siempre con ellos en otro idioma, así lo va escuchando y asimilando con juegos, canciones, teatro, dramatizaciones, lenguaje de la vida diaria que ya conocen perfectamente en la lengua materna, y es así como van consiguiendo una inmersión lingüística respetuosa y apropiada para su desarrollo, sin sentirse inseguros ni depender del adulto. !
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La familia participa La participación de la familia es fundamental. El centro promoverá el conocimiento en los procesos llevados a cabo para que la familia se sienta implicada en ellos y puedan trasladarlos en su vida diaria. Para ello están programadas las siguientes actividades: • •
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Taller de familias. De forma gratuita se invitarán a participar en talleres que versen sobre la crianza respetuosa. Club de lectura. Semanalmente se intercambiarán libros entre los alumnos/as para fomentar la lectura, las interacciones sociales y cuidado del material. Excursiones a entornos naturales. A lo largo del curso se proyectarán excursiones a entornos naturales, en las que los padres y madres que lo deseen podrán asistir y disfrutar del día en el entorno natural.
Te puede interesar Sobre Nosotros: www.montessorisevilla.es asociacionmontessorisevilla.blogspot.com.es/ info@montessorisevilla.es
Bibliografía María Montessori: “El niño, el secreto de la infancia” (2014). Montessori-Pierson Publishing Company. “La mente Absorbente” (2014). Montessori-Pierson Publishing Company. “La formación del hombre” (2013). Editorial Montessori-Pierson Publishing Company.
Videografía sobre Montessori y educación alternativa: “La Educación Prohibida”: www.educacionprohibida.com “Enséñame, pero bonito”: www.youtube.com/watch?v=bYZJD-aUN0A Ambientes Montessori: www.youtube.com/watch?v=S0HlI7dmOzU www.youtube.com/watch?v=sQtiVc3zAis www.youtube.com/watch?v=k9fGd6S5Qi8
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