Boletín REVE - Número 4

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Red Española de exVoluntarios Europeos

Marzo Abril 2011

núm. 4

INTRODUCCIÓN El año 2011 sigue su curso y junto a él todas las acciones previstas para el Año Europeo del Voluntariado. En el número 4 de Reve os acercamos a esta información y os damos otras pistas.

yecto para aprovechar y potenciar su funcionalidad.

En la sección de Actividades Reve respondemos a la pregunta ¿qué hay que hacer para ser formador de Juventud en Acción?, y como ejemplo, hablamos brevemente del ToT.

Continuamos en el rincón europeo aludiendo a los actos de Madrid en el Tour del Año Europeo del Voluntariado; y en la sección de los 25 años de España y Portugal en la Unión Europea, hacemos alusión a las fronteras, a quienes han vivido cerca de ellas.

En novedades resaltamos el lavado de cara de la página web de Reve y la inclusión de nuevos contenidos, con actualidades informativas como parte destacada. En el proyecto “Cuadernos para compartir” se ha publicado Alemania y además desde enero hasta ahora se ha producido un cambio en el ciclo formativo del SVE.

Agradecemos desde estas páginas a Orlando Graves Bolaños de la Fundación Yehudi Menuhin que nos contó muy amablemente cómo a través del arte educa a los niños. Y también a nuestros compañeros de Reve, Elena Sánchez y Santiago Gallego que nos alegran con su experiencia de voluntariado.

En recursos para el futuro hablamos del Portal Eures, servicio europeo de empleo, un buen pro-

¡Disfrutad del boletín!

Actividades Reve ¿Qué hay que hacer para ser formador de Juventud en Acción? Es habitual que cuando se está haciendo

podemos dejar de mencionar que en el campo de

cualquier formación o evaluación SVE, aparezca

la Educación Social, en los últimos años se está

alguien que pregunta eso de “¿y qué hay que hacer para ser formador?”. Muchas veces la respuesta no acaba de satisfacer al demandante de

dando más importancia a la Educación No Formal (a nivel de España). Pero que no cunda el pánico académico, se trata aún de pequeñas islas, casi

información, que seguramente agradecería una

anecdóticas.

contestación del tipo “he hecho este curso para formadoras/es de Juventud en Acción” o “tengo una diplomatura de Educación No Formal y un master de Programas Europeos”.

Por lo tanto, si no existe algo o alguien que dentro del Sistema Formal de Educación acredite que eres formador/a ¿cómo llegar a serlo? La res-

Una persona que realiza la función de formador/a o facilitador/a del programa Juventud en

puesta es simple: como se ha hecho toda la vida, aprendiendo. Sí, lo sé, resulta difícil de asumir un concepto como éste en la Europa Occidental de

Acción (JeA) se mueve dentro de la Educación No

comienzos del s XXI, pero es así. Durante miles

Formal. Obvio, ya que precisamente se trata de un programa que se centra en este tipo de educación. Como es natural, esto no significa que los/as for-

de años un carpintero no era una persona que tenía un título de carpintería; era una persona que sabía de carpintería, y ese saber lo había adquiri-

madores/as carezcan de algún tipo de titulación a nivel de estudios superiores, sino que no es nece-

do a base de observar, practicar y de vez en cuando escuchar consejos de un viejo carpintero. Este

saria ninguna formación académica específica para ser formador/a JeA. Podemos encontrarnos perfi-

sistema, tan ajeno a muchas personas de este rincón del mundo, es en realidad lo más común y

les tan variados como ingenieras/os, economistas, psicólogos/as, químicas/os, etc. En este punto no

normal a lo largo de la historia de la humanidad.

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Red Española de exVoluntarios Europeos Aceptémoslo y veamos sus virtudes -y defectos, claro, que también los tiene-.

4. Tener competencias para trabajar en equipo.

Una persona que quiere dedicarse a la for-

Quizás ahora aparezcan varias cuestiones más que giran en torno a cómo conseguir reunir

mación dentro de JeA no puede esperar un itinera-

esos 4 aspectos. Aquí sí que nos adentramos en

rio formativo específico. Lo que sí os podemos indicar es algunas características que son relativa-

terrenos más pantanosos, posiblemente por ser más personales en el sentido que cada persona

mente comunes entre la gente que se dedica a este mundillo, poniendo de antemano que aquí

marca su itinerario. No obstante, os damos algunas indicaciones que pueden servir para dar pis-

(Asociación REVE) no somos superexpertos/as en

tas. Por ejemplo, para conocer más del programa

el tema, casi se podría decir que somos principiantes, así que quede claro que esto es una opinión, tan subjetiva como cualquier otra. Pues bien, es preciso:

Juventud en Acción existen cursos a nivel nacional e internacional, estad atentas/os a la web de la Agencia Nacional Española y a la de SALTO-YOUTH y seguro encontraréis algo que os interese. Más

1. Conocer bien el programa Juventud en Acción. 2. Conocer muy bien el área o acción del programa Juventud en Acción sobre la que realizas una formación. La mayor parte de las personas que realizan formaciones o evaluaciones dentro de Juventud en Acción han gestionado proyectos del programa previamente. Esto es especialmente notable en el caso del SVE. 3. Tener formación sobre Educación No Formal.

cosas, titulaciones de monitor/a de tiempo libre suelen estar relacionadas con la Educación No Formal -ojo, que cada Escuela de Tiempo Libre es un mundo-, y existen cursos temáticos muy interesantes sobre intercultura, gestión de conflictos, etc. Realizar este tipo de cursos ayuda a conocer más cosas y, sobre todo, a dotar de herramientas que se puede aplicar a proyectos que queráis gestionar dentro de Juventud en Acción u otros programas, ¡que hay más cosas!

Training of Trainers (ToT) – Formador de formadores para proyectos de Juventud en Acción Se trata de un curso de formación de larga duración dirigido a diseñar, implementar y evaluar proyectos formativos dentro del contexto del programa Juventud en Acción (JeA). Según la descripción de los responsables de este curso, el objetivo principal es formar a formadores que ya posean las competencias y motiva-

La edición 2010-11 se ha desarrollado en Suiza, Suecia y finalizará en Finlandia, y nos alegra decir que la participante española es socia de Reve. Más información, se puede encontrar en: http://totcourse.weebly.com/about-thecourse.html Otros cursos similares de larga duración que

ción necesarias para contribuir a la mejora en la

se desarrollan son el TOTEM (Trainer of Trainers in

calidad de los proyectos de JeA.

EuroMed), orientado al desarrollo de proyectos

Este curso no está dirigido a principiantes, sino a gente con experiencia en proyectos de JeA (normalmente, se pide que los participantes hayan

con países de la zona Euromediterránea, o el TALE (Trainers for Active Learning in Europe) que se organiza junto con el Consejo de Europa.

participado previamente en la organización / realización de al menos 3 cursos de formación dentro del marco de educación no formal). El ToT se organiza una vez al año, a lo largo del cual los participantes asisten a 3 seminarios, deben realizar un proyecto práctico en grupos (entre el 2º y 3er seminario), y además a lo largo de dicho año existe un aprendizaje y trabajo individual y en equipos soportado por plataformas online. Implica por lo tanto un grado bastante alto de compromiso y trabajo en dicho año.

ToTers durante el seminario en Suecia, en Enero

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Recursos para el futuro Podemos, sin embargo, enviar nuestra candidatura a cualquier propuesta, pero las ofertas con la

Eures Eures es el servicio europeo de empleo puesto en marcha por la Comisión Europea y los

bandera pueden ampliar nuestras posibilidades si

organismos de empleo de cada país miembro. La

http://ec.europa.eu/eures/

red EURES tiene un portal propio en Internet con amplia información tanto para solicitantes de empleo como para las empresas. Ambas partes se pueden registrar en el portal y crear su perfil. En el caso de ser un demandante de empleo, el portal permite crear un espacio personal en más de un idioma, lo que ampliará las oportunidades de búsqueda de empleo en más de un país. Y además

buscamos trabajo fuera de nuestro país.

Las herramientas puestas a disposición en Eures son muy potentes, sin embargo no se logra todo el rendimiento que se debería. Animamos desde aquí a que utilicéis el portal como buscador de empleo para dinamizar a los actores implicados y obtener de Eures la máxima utilidad.

facilita información para trabajar en otro país, así como el contacto de los consejeros Eures repartidos por toda Europa. En cuanto al buscador de ofertas, cabe destacar que muchos de los servicios de empleo de cada país vuelcan en Eures todas las vacantes anunciadas en sus propios organismos públicos. La única pista que nos dice si la oferta está abierta al espacio europeo es una pequeña bandera comunitaria situada al lado del título de la oferta.

Novedades Reve Nueva interfaz de la página web de Reve Hace pocos días que la página web de Reve ha cambiado. Ahora tiene más contenido y es más práctica en cuanto a usabilidad. En ella puedes encontrar información actualizada relativa a recursos para el futuro y toda la información sobre Reve y el Servicio Voluntariado Europeo. No olvides que si tienes alguna duda o sugerencia, puedes contactarnos a través de la Línea Reve.

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Cambio del ciclo formativo en el SVE A partir de ahora la Formación a la Salida pasa a ser una responsabilidad casi exclusiva de las Organizaciones de Envío y las Evaluaciones Finales se convierten en un Evento Anual, con lo que la propuesta inicial del 2011 de realizar 4 Evaluaciones Finales se quedará en dicho evento, aunque es posible que en Abril se realice una última Evaluación Final con el formato que venía siendo habitual en los últimos 2 años.

ción

En la guía del programa "Juventud en Ac2011" en su versión española puede

Alemania, nuevo cuaderno para compartir El proyecto “Cuadernos para compartir de Reve”, tiene nuevo cuaderno en su colección. Recientemente se ha añadido Alemania a los 5 ya existentes: Polonia, Noruega, Bélgica, Eslovaquia y República Checa. La información se encuentra en este blog http://cadernosparacompartir.blogspot.com/ Incluso podéis haceros con el cuaderno del país deseado. También animamos a aquellas personas que tengan consejos e información que aportar sobre otros países que participen en el proyecto.

encontrarse información sobre el nuevo "Ciclo Formativo del SVE" (podéis encontrarlo en las páginas 65 y 66). h t t p : / /w w w. j u ve n t u d e n a c c i o n . in j u ve . e s / opencms/export/download/formularios/ GuiaJeA2011.pdf

Curso del rio elba por la ciudad de Dresden

Rincón Europeo 2011 AÑO EUROPEO DEL VOLUNTARIADO Voluntario, ¡Marca la diferencia!

La organización de las actividades se ha planteado en torno a una temática por día: • Lunes 28 de febrero: Acción Social • Martes 1 de marzo: Medio Ambiente • Miércoles 2 de marzo: Participación y ciudadanía • Jueves 3 de marzo: Responsabilidad Social de las Empresas y Voluntariado Corporativo • Viernes 4 de marzo: Valores, Educación y Voluntariado • Sábado 5 de marzo: Cooperación al desarrollo

Próxima parada : Madrid La gira del Año Europeo del Voluntariado hace escala en España. Los actos comenzaron el

Los eventos tendrán lugar en el Palacio del Marqués de Salamanca, situado en el Paseo de recoletos número 10.

28 de febrero y se sucederán hasta el 5 de marzo

Se puede consultar el programa de activida-

en Madrid. Voluntarios, organizaciones y visitantes del evento tendrán la oportunidad de encontrarse,

des en la página oficial de la Comisión Europea: http://europa.eu/volunteering/en/tour -stop/

compartir sus propósitos y reflexionar sobre la situación del voluntariado. Durante los seis días se propone un amplio abanico de actividades: talleres, conferencias, exposiciones, presentaciones de proyectos, mesas redondas, cuenta cuentos y la lista sigue.

madrid Más información en la página web del organismo coordinador del Año del voluntariado en España (la Dirección General de Política Social, de las Familias y de la Infancia dependiente del Ministerio de Sanidad, Política Social e igualdad): http://voluntariado2011.es/

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25 AÑOS DE ESPAÑA Y PORTUGAL EN LA UNIÓN EUROPEA Vivir en las fronteras Siete años después de que España y Portugal pasasen a formar parte oficialmente de la Unión Europea, el 1 de enero de 1993 entró en vigor el tratado de Schengen que suponía la supresión de los controles y la apertura de los pasos fronterizos.

El libre comercio, la movilidad de personas, las políticas comunes y tantas y tantas cosas más han cambiado la vida de millones de europeos/as, pero sin duda alguna, quienes han visto modificar sus hábitos de vida en menos tiempos son los habitantes de las fronteras. Estamos hablando de personas que han tenido que desterrar el estra-

VIVIR EN LAS FRONTERAS Vivir en la frontera no es vivir en cualquier lado. En la frontera “el otro” está ahí, delante, mucho más cerca que la capital y el parlamento. Cuando las cosas están feas, sabes que en cualquier momento tú vas a ser el/la primero/a. Cuando hay fiesta, se escucha la música. Si hay que escaparse, buscas el camino más rebuscado para llegar “al otro lado”, senderos de forajidos y de contrabando, lugares con halo a misterio, un Couto Mixto por descubrir; lo prohibido. Una montaña difícil de superar. Un río que atravesar. Un simple camino en donde sólo un mojón te advierte de que estás más allá del límite. La frontera tiene muchas caras. Numerosas fortalezas son testimonio de guerras del pasado. Hoy las vemos como un valor, un patrimonio arquitectónico militar, una parte de la Historia. Pero en estos lugares murió gente, se pasó hambre y el miedo a ser atacado alimentaba más de una pesadilla.

perlo como forma de ganarse la vida, de garitas de la Guardia Civil que se han quedado desiertas, de coches que atraviesan la raya para hacer sus compras “al otro lado”, o quizás sólo se trate de ir a la piscina al pueblo de enfrente, porque “mire, ya sé que el mapa dice que es otro país, pero a mí me queda más cerca de casa. Además es más barato”. Estar en un intercambio en Lituania, dando un paseo por el campo, un grupo de 5 personas que habían aprovechado un par de horas libres para disfrutar del bosque, ven como de entre los árboles surge un vehículo blindado del honorable ejército bielorruso. 3 hombres armados, uno de ellos con una boina que parece indicar que mandaba más, comienzan a preguntar -no en inglés, por supuesto- qué hacen allí y que muestren sus visados. Eso también es la frontera: límites que pone el ser humano para no poder disfrutar de un paseo por el bosque. Hugo Lage

NADA QUE DECLARAR Es el titulo de una película de producción franco—belga dirigida por el cómico francés Dany Boom que se estrenará en España el 8 de abril. La película retrata de manera cómica la vida de un paso fronterizo entre Francia y Bélgica a la llegada del espacio Schengen.

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Entrevista REVE FUNDACIÓN YEHUDI MENUHIN ESPAÑA La Fundación Yehudi Menuhin España, fue creada por el músico Yehudi Menuhin en 1998 con el propósito de dar a la cultura un papel destacado en la sociedad, trabajar por la tolerancia ante la diversidad cultural e integrar las artes en la educación de los niños y acercarla a los colectivos desfavorecidos. El principal proyecto de la fundación es el PROYECTO MUSE, cuyo objetivo es fomentar las Artes, especialmente la música, pero también el canto, el teatro, la danza y las artes plásticas en el ámbito escolar como herramienta que favorece la integración social, educativa y cultural de los niños. El proyecto se lleva a cabo en diversos centros escolares de 10 CC. AA., Ceuta y Melilla. Las Fundación tiene más áreas de trabajo. Entre ellas “Arte por la convivencia”, “Enséñame África”, y “Arte en escena”. http://www.fundacionmenuhin.org/

Orlando Graves Bolaños “El arte es una herramienta de transformación social” Artista de profesión, Orlando Graves, trabaja en la Fundación Yehudi Menuhin España transmitiendo a los niños valores sociales a través de las diferentes manifestaciones artísticas. Defensor del arte como herramienta educativa, cuenta a Reve el método de trabajo y algunos de los detalles sobre los talleres que impartirá durante el Tour del Año Europeo del Voluntariado en Madrid. El miércoles 2 y el jueves 3 por la mañana pedirá a estudiantes de la ESO que le retraten sus miradas solidarias. ¿Cuál es su trabajo en la Fundación?

Los procesos artísticos nos permiten realizar el trabajo de co-

África” se utiliza el arte como herramienta de sensibilización.

En la fundación trabajo principalmente en el Programa MUS-E

hesionar al grupo. El proyecto

En las intervenciones del pro-

artístico nos permite centrarnos en una actividad que entusias-

grama “Enséñame África”, primero hay una presentación de

ma a los niños. El trabajo se

artistas africanos y a continua-

destinada a escolares y chicos de instituto. MUS-E propone un

realiza a partir de una metodología en la que cualquier activi-

ción de la actividad artística se generan los proyectos solida-

trabajo artístico con una programación conjunta con los centros educativos, referente al respeto

dad artística nos sirve de herramienta a lo largo de muchas

rios. En estas acciones el arte es el medio para conocer otras cul-

sesiones.

turas y generar participación. El

a la diversidad y basado en el

¿Esa es la metodología de la

planteamiento es recaudar fon-

concepto de inclusión e integración. El arte sirve para la trans-

Fundación? ¿La misma que

dos a través de proyectos creativos. Un ejemplo de actividad

formación social, es una herramienta social y educativa que permite también prevenir la ex-

En las diferentes áreas que pro-

clusión.

metodología que en el proyecto MUS-E. Por ejemplo, en “arte

Muse que es una intervención artística sostenida en el tiempo

¿Cómo utilizáis esa herramienta?

propone el Proyecto MUS-E? pone la fundación se produce una vertebración de la misma

por la convivencia” y “enséñame

es crear jabones con molde africano. De esta manera el espacio es de solidaridad y no de caridad. La cultura es un elemento positivo porque hace plantearse a los niños: como un niño que

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Red Española de exVoluntarios Europeos soy, ¿qué puedo hacer para par-

El objetivo es que los chavales

las actividades y que haya más

ticipar en esto? En general la metodología trata de vertebrar

retraten el momento del acto solidario. Se pedirá a los chicos

gente pendiente de los niños para que no se produzca un per-

una finalidad artística para otro

que realicen un collage sobre su

cance.

cometido.

idea que formará parte de un cuadro a gran formato. Tendremos a tres grupos que no se conocen entre ellos y que

¿Conocen los niños la figura de Yehudi Menuhin? Es difícil comunicar esto a los niños, pero el programa MUS-E tiene mate-

formarán parte del mismo cua-

rial editado para dar a conocer

una finalidad más allá de la lúdi-

dro. El resultado será como un

el legado humanista de Yehudi

ca y del entretenimiento. En este mundo en el que se suele

teatro de miniaturas donde el

Menuhin y la metodología de

plantear el arte como consumo, nosotros hacemos entender que

collage será una representación escenográfica, un espacio dramático donde ocurra algo.

intervención que propuso en el proyecto MUSE para que los artistas no estuvieran aislados. De

el arte sirve para otras cosas.

Tras experiencias similares

hecho, Yehudi Menuhin fue un

Vais a participar en el Tour

¿Cómo les cambia la actitud a los niños después de reali-

niño prodigio. Cuentan sobre él una historia, que sólo fue un día

zar con ellos talleres de este

a la escuela porque se aburría.

exactamente lo que vais a hacer en los talleres propuestos por la fundación?

tipo? Es una actividad donde los niños salen del aula y del

¿Darías algún consejo para que la gente disfrutase de la

colegio, no puedo estar seguro

cultura de la manera que en

Recibiremos a grupos de institutos y realizaremos con ellos un trabajo de sensibilización sobre el voluntariado. La idea se inspira en otros proyectos como en

hasta que punto ellos lo ven atractivo. Pero en general ve-

la fundación proponéis? Buena pregunta, en la fundación

mos que los chicos tienen una visión rica y compleja, más de lo que los adultos nos podamos imaginar que tienen a esa “edad

vivimos dos cosas, la educación y el arte. Seguimos luchando para incluir más aspectos del arte en el mundo escolar que

del pavo”. Pensamos en ellos y simplificamos las cosas y su capacidad crítica, les subestimamos y sin embrago ellos, repre-

debe preparar a los jóvenes para ser creativos. Y el arte me parece un elemento curricular tan importante como las ma-

3º de la E.S.O. buscaban la mi-

sentan cosas interesantes. Es una manera de plantearme a

temáticas y que aporta habilidades sociales y creativas. La

rada del otro a través de foto-

nivel personal que la realidad no

creatividad parece un elemento

grafías que ellos hacían de su entorno. El resultado fue una serie de catálogos y exposicio-

es excesivamente optimista.

necesario para la vida laboral

En estos casos, las obras sirven como metáfora del pensamien-

nes donde se muestran las vi-

to. Cuando los chicos llegan a

vencias de los chavales.

estos espacios contemplan otro rol.

pero también para el voluntariado. Ya que resolver los problemas de hoy significa hacer las cosas de manera distinta a co-

¿Qué es lo que más le gusta de su trabajo? Como artista formador me complace poder utilizar el arte para

del Año Europeo del Voluntariado en Madrid. ¿Qué es

uno de la Comunidad de Madrid que ha coordinado la DG de Voluntariado y que participaron multitud de centros educativos y ONG que se titulaba “La Mirada del Otro”. En el jóvenes de 2º y

Nosotros lo que vamos a pedir a nuestros chicos en los talleres

¿Qué programas de volunta-

mo se hicieron ayer. Si seguimos haciendo las cosas de la misma manera los resultados

del Tour en Madrid, es que nos devuelvan esa mirada solidaria,

riado tenéis? Tenemos un departamento que coordina el vo-

y que a través de nuestras pre-

luntariado, y que consiste en

Tenemos que estar en la socie-

sentaciones sean conscientes de que existe un mundo de voluntariado en la Comunidad de Ma-

apoyar con tareas a otros departamentos e iniciativas de trabajo de la fundación. Este

dad para ser personas equilibra-

drid y que el voluntariado funciona para transformar la realidad de manera gratuita y anóni-

incluye proyectos de aprendizaje, servicio y apoyo directo en las actividades llevadas a cabo

ma.

por los artistas. Por ejemplo en

¿Qué se pretende con la realización del taller?

el tema del circo se necesitan más personas para desarrollar

serán los mismos.

das, y el arte nos sirve como contrapeso. Es bueno completar la visión de la sociedad con la perspectiva de las artes.

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Experiencias de voluntariado NUESTRO SERVICIO DE VOLUNTARIADO EUROPEO Ninguno de nosotros podía imaginar lo que nos

que los dos sabían que el hotel contaba con él en los

depararía el verano almeriense 2006. Ambos llegába-

próximos años y en temporada alta es imposible tomar

mos de diferentes rincones de Andalucía pero nos movía

vacaciones.

la misma ilusión, conseguir fusionar nuestra profesión, el turismo, con nuestras inquietudes sociales y creíamos

Los meses iban pasando sin que Elena perdiera

tener la clave “La Animación”, todo parecía empezar a

la esperanza hasta que un día encontró su destino y lo

encajar, nuestra utopía empezaba a convertirse en reali-

tuvo claro. Polonia. La región de los grandes lagos. Una

dad, trabajar por y para las personas, arrancar sonrisas,

casita en el campo donde se realizaban intercambios

crear cada día, compartir nuestra energía y ganas de

internacionales de jóvenes. En medio de la naturaleza.

aprender y sobre todo trabajar jugando y poder vivir de

Era su proyecto soñado, ya se lo advirtieron, el proceso

ello. ¡Que gran suerte la nuestra! Sobre todo ver la vida

de encontrar un voluntariado era como un enamora-

de esa manera que pareciera que no trabajabas cuando

miento y ella tuvo un flechazo a primera vista, lo más

entre piscina, bailes y concursos nos dimos cuenta de

bonito es que fue correspondido, “Camp Rodowo” la

que el verano se terminaba y aquel equipo de animación

estaba esperando el 20 de Marzo de 2.007 ¡Hola Elena

de tan sólo dos personas, había superado con creces su

Bienvenido! Fueron las primeras palabras que recibió de

dura tarea y teníamos la sensación de haber vivido algo

sus compañeros junto con una planta que colocó en su

enorme, habíamos ahondado como nunca en nosotros

habitación de la casita. Pasarían seis meses en los que

mismos y no podíamos cerrar esa etapa sin más. Por eso

tanto ella como la planta pasarían por los más diversos

no nos despedimos.

estados de ánimo para terminar regresando a casa a finales de Septiembre sola como llegó pero cargada de

Desde aquel momento sabíamos que nuestros

tantos recuerdos que cuesta resumirlos en estas líneas.

caminos se debían volver a cruzar, pero cada uno baraja-

Semana tras semana encuentros de jóvenes cada uno

ba proyectos diferentes, nos inundaban las ganas de

con una temática diferente: fotografía, minorías étnicas,

viajar, descubrir, experimentar. Elena había oído hablar

música, baile, semana del relax, teatro…cada grupo fue

de una cosa llamada “Servicio de Voluntariado Europeo”

único y aportó a su voluntariado una gran riqueza que

era la llave para todo esto y más, y no quería dejar pasar

era lo que la respaldaba en los días tristes que también

la oportunidad de realizarlo. Disfrutaba de lleno fantase-

pasó en Rodowo. Sus labores dependían de cada grupo,

ando su futuro proyecto y compartía con Santiago todas

es decir, cada semana tenía tareas diferentes, unas, era

estas sensaciones ya que ella sabía que como pocas

como la figura referente de la casa, dándoles la bienveni-

personas él podía entenderla. Es más, le pidió hacer una

da cuando llegaban, preparando las animaciones perti-

promesa algo complicada para él en aquel momento.

nentes cada día así como preparando sus propios talle-

Una visita a su proyecto fuera donde fuera. Siempre y

res, entre los que el de flamenco “typicall spanish” tenía

cuando él pudiera conseguir vacaciones en verano, aun-

un éxito sin igual.

Camp Rodowo y algunos de sus encuentros Asociación Cultural REVE - "Red Española de exVoluntarios Europeos" www.ex-evs.es

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Red Española de exVoluntarios Europeos Otras semanas, tenía labores en la oficina de

ban tres o cuatro voluntarios de corto plazo para las tare-

voluntarios en la que alquilaban bicicletas, canoas, ma-

as de acondicionamiento del bosque y de la guardería de

terial deportivo e incluso gestionaban los cobros para un

la aldea y trabajos manuales varios. Y para terminar Ro-

servicio de conexión a Internet y otro telefónico, algo

dowo era la sede de la ONG que trabajaba en toda la

rudimentarios pero lo suficiente operativos como para

comarca y que tenía al menos ocho voluntarios más

comunicarse o buscar alguna información para los talle-

distribuidos por ella que en sus días libres a falta de me-

res. En los seminarios, incluso preparaba los coffee-

jor plan regresaban a la casa por lo ambientada que

breaks y si hacía falta ayudaba a la única limpiadora que

siempre estaba. En definitiva, por muy sociable que seas

había para todo el centro Pani Eva a hacer camas y lim-

Rodowo te demuestra que conocer y convivir cada se-

piar habitaciones, preparar el fuego para tener calentitas

mana con al menos 70 personas nuevas y cambiar de

las salas al llegar…Como habréis podido comprobar fue

compañeros de piso casi cada mes es una locura.

un voluntariado bastante dinámico pero al mismo tiempo difícil porque no todos sus compañeros supieron

Aunque de todo se aprende y a ella desde muy

adaptarse a unas condiciones tan especiales como son

pronto llamaron “mama” ya que en la casa habían mu-

vivir aislado (la aldea más cercana estaba a 4 km y salvo

chos más chicos que chicas haciendo su voluntariado y

excepciones hacían este camino a pié ya que las bicis

ella era la que estaba allí desde el principio e intentaba

eran un bien escaso y las solían reservar para los partici-

ayudar a todos los voluntarios a encontrar su espacio y

pantes) no tener intimidad ni tiempo libre dentro de Ro-

adaptarse a la nueva situación. También la llamaron

dowo, ya que si estabas allí aunque fuera tu día libre

“happy face” desde el primer día lo que la ayudó mucho

debías colaborar en lo que te pidieran, tampoco era

en su propio proceso de adaptación ya que sentía que

cuestión de negarse…y en muchas ocasiones los volunta-

los demás habían captado la alegría que ella traía para

rios llegaban y nadie les daba directrices claras sobre

esta experiencia y que trató de mantener durante todo

cual sería su aportación en la casa. Llegado este punto

su voluntariado. A la vuelta tenía más claro que nunca

hemos de explicar que en Rodowo no había un solo tipo

que su vocación profesional iba del lado social y de aten-

de voluntarios. Cuando Elena llegó (y lo que ella espera-

ción a las personas.

ba) era que ivan a ser tres voluntarios en la casa, un chico italiano, otro húngaro y ella, esto era más o menos cierto ya que ellos tres habían sido elegidos los voluntarios que pasarían toda la temporada en la casa pero a lo

Elena sólo recibió dos visitas durante su voluntariado, la primera fue en el mes de Agosto ¿A que no sabéis de quién?

largo de su servicio de voluntariado se les adhirieron tres voluntarios más que estarían como tres o cuatro meses con ellos. Unido a esto había chicos que ivan a hacer sus

CONTINUARÁ….. (en el siguiente boletín)

prácticas a Rodowo durante un mes o dos en la oficina pero que vivían en el piso de los voluntarios y colabora-

Elena Sánchez Elena Santiago Gallego Delgado

ban en lo que era necesario y finalmente cada mes llegaSi deseas contar tu experiencia de voluntariado o cualquier otra información sobre tu país de acogida escríbenos a

http://www.ex-evs.es/contacto.php

Información Reve Reve

celebrará su

Asamblea Anual

del 4 al 6 de marzo en Granada. Se nombrará a una nueva

Junta Directiva, se hará balance de lo pasado en los últimos meses y se hablará de las actividades planificadas para este Año Europeo del Voluntariado.

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