Smile Tool by Asociația Din'Ardeal

To om olb an oo ian k i an n E d ng H un lish ga , ri an

...

t n e t n o c f o e l b a T English Introduction What is Illiteracy Problems and Solutions

3 4 5

General resources Toolkits Testimonies

Find Out More…

References

Good Practices & Case Studies

Notes

15 16 18 18 53

Româna

20 21

Introducere Notiunea de analfabetism

Surse generale

Set de instrumente

Probleme si solutii în cazul

Declaratii

Informatii Suplimentare

Referinte

Practici eficiente si studii de caz

Notite

Magyar

37 38

Eszközök

49 50

Problémák és Megoldások

Vallomások

Tudj meg többet…

Referenciák

Jegyzetek

Eloszó Az írástudatlanság fogalma

Bevált gyakorlatok és esettanulmányok

...

Általános Források

English

Introduction This tool was made during the Grundtvig workshop “Strategies and Methodologies for Illiteracy Eradication (SMILE)” organized by Youth Association from Transylvania (ATA), from 2nd to 8th of December 2013. A group of ten people from European countries met in Sighisoara, Romania to see the reality about illiteracy in different countries (in European context) and to make suggestions for the development in the strategies being used. The first part of the project included: a meeting with Irénke Zaiba, the Director of the special primary school from Sumuleu Ciuc, which has pupils of exclusively Roma origin. Then we had a visit to the Zeyk Domokos Professional Highschool from Cristuru Secuiesc, where Gyöngyvér Pávai, the president of the school presented the nation wide program called Second Chance which is running in the school and which offers opportunities to youth and adults who dropped out from school to finish the first 10 classes of education in a special schooling system. Afterwards we made a visit to the Penitentiary of Targu Mures, which houses 50 youth convicts aged 14-17 and 300 young adult convicts aged 18-21. Here, one of the educators presented the group the re-education and schooling processes applied within the penitentiary. Last but not least, the group had a meeting with Angela Zsurzs, who is a social worker and the director of the child protection institute of Harghita County. Through these visits and meetings, we recognized the need for innovative tools to fight against illiteracy. We consider important to note that, for the purpose of this tool, the word “illiteracy” means analphabetism and a lack of reading and writing comprehension. The tool is directed to anyone who is working in the field of illiteracy, mainly beginners in this field (teachers, NGO, social workers, volunteers, people interested in the field, etc.). The material will be available to those who want to explore and learn more about illiteracy. The goal is to enlarge knowledge about illiteracy by collecting information about different methods and strategies that are being used. To tackle the issue and ways of developing them, we suggest strategies and methods for the target group of the tool. We hope our findings and suggestions to be used by others to see the problem in a more global aspect and to offer new opportunities to approach and work with illiterates.

What is illiteracy According to European Commission, illiteracy means the inability to read and write at a level that enables a person to develop and function effectively in day to day activities.1

Analphabetism a. Primary analphabetism – the person never learned how to read and write; b. Secondary analphabetism – the person did learn how to read and write but forgot it; c. Semi-analphabetism – in its old meaning it meant that somebody could read but not write, nowadays it means that person can read and write but only hardly (only few words, does not recognize some letters);

Functional illiteracy Reading and writing skills that are inadequate "to manage daily living and employment tasks that require reading skills beyond a basic level’’.2

Other meaning The word illiteracy has other meanings connected to the inability to function in specific aspects of life. A few examples could be agricultural, computer, cultural, intercultural, ecological, emotional, economical, health, media, scientific, technological etc Our tool is going to be focused on analphabetism and functional illiteracy.

? 4

Problems and Solutions Children

Solutions for individuals

Problems

The reasons for child illiteracy are related to the environment where the children grow up: Social Problems Economic problems Geo-political problems No access to schools where children live School system - inadequate facilities in teaching institution Other life constraints (child labor, being an immigrant or refugee) Not being integrated in their age group at school Integration problems â&#x20AC;&#x201C; lack of social tolerance Family issues Low education level of the parents Illiteracy of parents Financial problems of the family Lack of role models Parents are not interested in sending or keeping their children at school Not being integrated in their age group at home Hygiene problems Integration problems â&#x20AC;&#x201C; behavioral personal Children have no interest in going to school Lack of motivation â&#x20AC;&#x201C; attitude towards learning

Children aged 6-14 First, we need to identify the needs of illiterate children. In this case, we have to understand their background taking in consideration their family (in socio-economic sense) and we have to test their educational level to know in which stage they are. Also, we have to identify their interests. Approaching illiterate children aged 6-14 One can use approach incentives such as food, clothing, excursion, games and activities such as theatre, music and sports. The teacherparents model and the incentive/reward system can also be used. Access to technology can also be helpful as a teaching method and to keep the interest of children.

Solutions for individuals

Approaching functional illiterate children aged 10-14 This can be done by entering into their environment, person to person. People working with illiterate children on an individual level can make use of teenage trends (pop culture music, interest, fashion, technology...), food, clothing and social media. They can also cooperate and access to the facilities and events of youth centers and NGOâ&#x20AC;&#x2122;s and ask the advice and expertise of social workers and psychologists.

When we work with groups of illiterate children, we can divide them into the age groups of 6-10 and 10-14. APPROACH

KEEPING INTEREST

Solutions for groups

6-10

Free sport activities for the family (boys) Events ( Trips, museums ) Involve all community stakeholders (teachers, doctors, priests and others who are valued by the children) Free cultural activities for the family like dancing, handicrafts for girls

Non-formal methods (games, theatre, role-plays, puppets theatre, storytelling) Involve children from other environments Involve experts Convince the state to support your initiatives

11-14 Competition Condoms with a story Cooperation (Team games ) Youth centers (Info Campaigns) Board games with changing insFashion shows for girls tructions Cultural activities Using digital products Theatre of the oppressed Using and creating music, dancing, lyrics Involve experts Convince the state to support your initiatives

Solutions for individuals

Problems

Youth

Lack of time Shame Lack of interest Lack of innovative, interesting methods in schools Life instability Distance from family (secondary socialization) Wanting to be independent, adults Fear of failure No motivation from their environment Work does not allow for free time, for those who work Family responsibilities for those who have families Beside school they do not find proper additional solutions and information Family problems: no access to education, financial issues, social status of the family People working with young illiterates should involve society to approach youth for one on one tutoring. This means that they campaign or organize specific actions to find volunteers (on the streets, where they spend their time on a daily basis, etc) who can work one on one with the youth who need help. They can be kept interested by using the institution they usually go to (social centers, unemployment office, municipality, driving school). It is also possible to propose them to volunteer from local to international level (within the European Voluntary Service or similar funded programs), because they will have the chance to become literate, to develop on a personal and professional level, to become more self sufficient. One can involve NGOs and experts in long-term experimental approaches. For example using university scholars to experiment on new methodologies to fight illiteracy; throwing away the usual methods and finding new ones. Another idea could be to organize events which interest them (sport activities, parties, concerts, art events, and other out of the box events) as an opportunity to identify these youth and to reach out to them. Condoms with stories adequate for the age groups on the packaging. Asking the youth to organize activities where they work one on one with illiterate children. Organizing summer universities where the ones who never attended university can access the lectures of professors and specialists in certain fields of interest.

Solutions for groups

APPROACH

A good step to start with is to identify the needs of these groups; these can be things related to food, clothing, acceptance, etc and then using these as a vehicle to get them interested and active in literacy activities. Offer them possible ways of doing the literacy programs and let them decide their own learning process and speed of learning. When you identify the group, approach the group leader (if any), use him to influence the others, identify with them, and become part of the group. Use non formal education methods such as story telling, role playing, debates, organizing non formal events and brainstorming. KEEPING INTEREST

Involving them in concerts, sport competitions, etc. and involve them not just as participants but also as organizers which show trust and acknowledge them as responsible persons If you have activities organized with these groups and you get profits of any kind, use these profits to reward them, to offer them new opportunities, etc. - Collaborate with service providers in the way that those who participate in the literacy program can have discounts and other benefits. Push them to do something for others, things that benefit their community such as social work, so that they feel needed and useful for society. Mix up with other social/cultural groups for organizing events and activities, so that they meet others and they are in different environments. Make visits to successful cases; connect with the ones who finished similar programs, in different age groups and environments. Also do the opposite by bringing beginners to see the achievements of groups who are part of the program. Keep them updated with what is happening in the rest of the world, to keep them informed and make them eager to learn more and more Organizing a permanent street art competition, where they can express themselves and where they can be recognized by others, such as local authorities, teachers and so on.

Tool o n Stra tegies dologie and s for Illitera cy Er adicat ion

Metho

Problems

Adults are embarrassed about their problem. Out of all the groups dealt with until now, adults are dealing with this problem the most. Working / familiar responsibilities allow for no time to practice reading & writing Not seeing the financial benefit of being literate Learning system is not adapted for adults Low living standards Difficult to adapt, change and learn Learning process takes longer They have to go out of their comfort zone Adults are group dependents, so taking the decision as individuals is difficult Non-stimulating jobs Settle with what they have Lack of interest Thinking it’s too late Feeling inferior, frustrated and disappointed about their lives Lack of social need (in some environments there is not social pressure to be literate)

Solutions for individuals

Adults

Institutions should offer help to approach them. For example during school parents’ meetings the ones who work with illiterates can approach those parents who don’t know how to read and write. Helpers can use good examples to show the benefits of being literate: more access to the labor market, being informed, self sufficiency, awareness of their rights and duties, awareness towards their society, more access to culture (literature, theatre, music, etc) One can stimulate emotional senses, by linking the ability to read and write to family connections (grandparents, parents writing letters to grandchildren, children; parents reading stories to their babies) and similar emotional values. Programs to care for children during the lesson: - help from NGO’s, kindergarten, volunteers for babysitting Adjust or reconstruct the inadequate teaching systems to the specific need of the individuals. Organizing open universities on specific topics, where illiterate adults can be urged and helped to participate.

Solutions for groups

One could do job related activities done through the bosses. These could be specific trainings or inter generational activities using children, nephews, where family learning can occur. Opportunities in Europe (senior volunteering, job shadowing, training, internship, etc.) for adults may also be promoted during these events Municipality programs can also be done with open days and roundtable discussions. It is also advisable to introduce storytelling habits because it strengthens family bonds, recognizes talent, promotes cultural awareness, etc. Because within the group of adults the elderly do not have shame and lack of time problems, they can be addressed as a different group, who can be employed to help and influence all other target groups

The Elderly One could support the elderly in establishing senior universities where they create their own learning plan, where they can include all the activities and routines they do as elderly, things like physical activity, daily hygiene habits (which can also be passed to the youth) and so on. This can help fight against social isolation. Non formal methods can also be used: things as theatre, dance, music, visits (museums etc.), adapted to the needs and preferences of the elderly.

Too l on Me th o Str dol a te gies ogie s f and or Er adi Illit cat era ion cy

Combining actions together with illiterate children is most advisable in this context as there is a lot of time and experience that can be passed on to children.

Find Out More… - Good Practices and Case Studies Cyprus 1. High-school Literacy in Cyprus - Mouyi Kendeou http://www.pi.ac.cy/pi/files/keea/synedria/synedrio_pi_pdf_tel/11_Mouyi_Kendeou.pdf 2. Elementary School Association on Practical Problems and suggestions http://www.poed.com.cy/Portals/0/7theseis%20poed%20gia%20analfabitismo.pdf Αναλφαβητισμός, Σχολική Αποτυχία, Βία και Παραβατικότητα και Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση 3. Cypriot Ministry of Education Presentation Regarding Illiteracy http://www.moec.gov.cy/conferences/lifelong/pres/Koutselini.ppt 4. Article on Old and new Illiteracy http://tinyurl.com/mo68ffq ("Παλαιός και σύγχρονος" ΑΝΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΣ Τρί, 15/05/2012 - 22:01 — Πάνος Κ.)

Croatia Adult Learning in Croatia, the CARDS program http://www.asoo.hr/UserDocsImages/CARDS2004/Revizija%20projekta_%20Za%20Hrvatsku% 20pismenost-%20put%20do%20po%C5%BEeljne%20budu%C4%87nosti.pdf

Hungary Case study on Hungarian Illiteracy http://epa.oszk.hu/00000/00035/00006/1997-06-ta-Tobbek-Tetelek.html

Netherlands 1. Here is information in regard to all target groups Role models in the way of someone who could not read or write, is used in one of the videos, on other parts it talks about work, but also ways of improving reading and writing skills. http://www.taalwerkt.nl/

2. The main association fighting illiteracy in the Netherlands, protected by Princes Laurentien, a member of the Royal Family. http://lezenenschrijven.nl/ 3. Special activities are organized in “the week of literacy”, which was set up to create more awareness of the problem, and to work on solutions. In 2013 they organized over 1000 activities regarding better reading and writing skills http://weekvandealfabetisering.nl/ 4. Regional plan of attack, set up for 2011-2015 for the province Overijssel, of which Zwolle is the capital. http://lezenenschrijven.nl/gemeenten/activiteit/overijssels-aanvalsplan-2010-2015/ 5. What the Dutch government thinks and does in regard to illiteracy http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/volwassenenonderwijs/laaggeletterdheid 6. The methodology of the Dutch Health Council http://www.gezondheidsraad.nl/sites/default/files/201117.pdf 7. Profile research regarding functional illiteracy in regard to Dutch as your first language, or Dutch as your 2nd language (the latter is for immigrants, participating in integration programs.) http://www.steunpuntve.nl/wp-content/uploads/2013/05/Rapport-OnderzoekCursistprofielen-def.pdf

Poland 1. Polish social campaign "you don't read, I don't go to bed with you" - won the best social campaign prize in 2012 and many others https://www.facebook.com/nieczytasz?fref=ts 2. Polish social campaign "Native- add it to favorites" about taking care of our native language and being careful about too many foreign borrowings http://www.youtube.com/watch?v=WSGeKQcSsAA – for adults http://www.youtube.com/watch?v=Gxtx_jF1g5M - for children

Tool on Strategies and Methodologies for Illiteracy Eradication

Portugal 1. National Reading Plan (Plano Nacional de Leitura) - The main objective of the National Reading Plan is to raise the level of literacy of the Portuguese people and to place the country on a par with its European partners. This is a Government initiative, under the joint responsibility of the Ministry of Education, Ministry of Culture and Minister of Parliamentary Affairs and it has been given political priority. The Reading Club is a pioneer project on the Internet, aiming to contribute to the promoting of reading habits in Portugal. Structured around books, readers and blogs, it is an aggregated place of sharing for all who promote and enjoy the pleasure of reading http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/index1.php 2. The Economic Dimensions of Literacy in Portugal: A Review www.planonacionaldeleitura.gov.pt/PNLEstudos/uploads/ficheiros/economia_da_literacia_en.pdf 3. Avaliação do plano nacional de leitura: Os primeiros cinco anos www.planonacionaldeleitura.gov.pt/PNLEstudos/uploads/ficheiros/avaliacao_externa_5_anos_de_pnl_cies.pdf 4. Referencial de competências-chave para a Educação e Formação de Adultos planonacionaldeleitura.gov.pt/novasoportunidades/files/docs/rcc_nivel_secundario.pdf 5. Poetry Day is a festival designed to celebrate the World Poetry Day. Different events take place at cultural centers: poets are invited to present their poems and interact with the public; actors read poems; children and adults join and read their favorite poems; different conferences on poetry take place; music performance, art exhibitions and videos of artists whose work relates to poetry are presented; children and adults are invited to join workshops on art and poetry; a poetry book fair is organized. The initiatives are broadcast and presented on television.

Romania 1. A doua șansă - The second Chance program run by the Romanian government for youth and adults who could not finish primary school http://www.edu.ro/index.php?module=articles&func=&catid=492 2. Situation of children illiterates in the schooling systems for the disabled http://www.youtube.com/watch?v=VUC3sGXU8hs 3. Romanian NGO working directly with illiterates http://cuvantulintrupat.com/

Spain 1. Instituto Cervantes - Governmental institution for the promotion of the culture and language. The link has a manual titled “Alfabetización y enseñanza del español a adultos” about the literacy and teaching Spanish to adults directed specially to immigrants (completely illiterates, literates only in mother tongue or functional illiterates). cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/inmigracion/encuentro/pdf/material_tall_alf ab-orti.pdf 2. Cuaderno intercultural - A website that collects sources, information, advices and everything that can be useful to promote the intercultural education. It includes teaching orientation, didactical materials and games and dynamic activities to motivate to read and write. Managed by Rosana Larraz and Mª Isabel González Martínez. http://www.cuadernointercultural.com 3. DVV International - It is an international institution which objective is the promotion of development through cooperation in youth and adult Education. Website is in four languages (German, French, English and Spanish). http://www.iiz-dvv.de/index.php?article_id=1405&clang=3 4. “La educación prohibida” - It is a documentary that question the educational system and the way of how it is understood the ‘education’ nowadays. It shows different educative experiences (non conventional) around eight countries and interviewing more than 90 educators with new and alternatives educational proposals. http://www.educacionprohibida.com/

Turkey 1. Information on Literacy in Turkey - This is a list of some of the most important Information Literacy Resources that are available and accessible from various websites and other kinds of published sources in the Turkish language. http://www.bby.hacettepe.edu.tr/yayinlar/dosyalar/1804-3607-1-PB.pdf 2. Turkish Family Literacy Program from UNESCO http://www.unesco.org/uil/litbase/?menu=4&programme=56 3. Development and Evaluation of an Adult Literacy Program in Turkey http://elt606.pbworks.com/f/Turkeyarticle.pdf 4. A Gender Review in Education, Turkey 2003 http://www.unicef.org/turkey/gr/ge21ja.html

- General Resources 1. The European Unionâ&#x20AC;&#x2122;s Work on Illiteracy: http://ec.europa.eu/education/literacy/about/adults/index_en.htm 2. Specific studies by the European Union: http://ec.europa.eu/education/literacy/resources/studies/index_en.htm 3. Erasmus+ the new EU program for education, training, youth and sport for 20142020, which (among others) allows for individuals and groups to acquire literacy http://ec.europa.eu/education/erasmus-plus/index_en.htm 4. Overview of Information Literacy Resources Worldwide www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/news/overview_info_lit_re sources.pdf 5. UNESCO Fact sheet on adult and youth literacy http://www.uis.unesco.org/literacy/Documents/fs26-2013-literacy-en.pdf 6. Researches and resources from the European task force for the promotion of reading: http://www.euread.com/research/ 7. World Bank Statistics on Illiteracy http://wdi.worldbank.org/table/2.13 (2.13 World Development Indicators: Education completion and outcomes) 8. AREVA strategy on fighting illiteracy. AREVA is a French public multinational industrial conglomerate headquartered in the Tour Areva in Courbevoie, Paris. http://www.areva.com/EN/group-3755/fighting-illiteracy.html 9. Strategy of Washington County on illiteracy http://washingtoncountyliteracycouncil.org/ 10. Assessment on literacy by Glynda Hull http://hepg.org/her/abstract/367 11. Resources from the Literacy Volunteers Association http://lvgh.org/resources/student-resources/

12. Committee of the Regions on combating functional illiteracy; an Ambicious European strategy for preventing exclusion and promoting personal fulfillment http://tinyurl.com/mo89v4z 13. Europe 2012, together against functional illiteracy; facts, information and solution www.grundbildung-und-beruf.info/et_dynamic/page_files/267_datei.pdf?1334836254 14. Promotion Video of United Nations Literacy Decade http://www.youtube.com/watch?v=7P6wU7VI0Kk 15. World literacy summit presentation http://www.youtube.com/watch?v=Qy0IAt6mvqo 16. The British Literacy Trustâ&#x20AC;&#x2122;s body of work on Illiteracy (campaigns, manuals, activities, etc.) http://www.literacytrust.org.uk/support/who_we_help#young_people

- Toolkits -

1. Toolbox on working with Illiteracy from the UK http://www.literacyunion.org/tutor-toolbox (Literacy Council of Union County) 2. Literacy Games for Adults http://www.thirteen.org/edonline/adulted/lessons/lesson39_literacy%20games.pdf 3. Trainings for Hungarians http://www.munkarafel.hu/kepzesek.htm 4. Portuguese Communication tools: http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/lermaisdasaude/content.php?op=Downloads 5. Portuguese Practical exercises: http://old.mingoville.com/pt/remository.html?func=select&id=8 6. Portuguese Practical exercises: National competitions (images and video) planonacionaldeleitura.gov.pt/Concursos/index.php?s=concursos&tipo=4&concurso=72 7. A Spanish collection of different sources including printable exercises and materials related with the literacy for youth and adults. http://www.cuadernointercultural.com/materiales/lectura/grafomotricidad/+

8. Instituto de Educación a distancia, “La escuela en casa” - Manual for alphabetization: let’s learn to read and write now is written by Aroldo David Noriega, and it contains instructions and exercises for teachers of adults in the first and second stage of the education. http://www.ruralfinance.org/fileadmin/templates/rflc/documents/1157726197907_alfabetizacion.pdf 9. Thirty suggestions to promote activities for literacy http://www.iiz-dvv.de/index.php?article_id=909&clang=3 10. eHow en Español - It is a compilation of literacy games for adults. http://www.ehowenespanol.com/juegos-alfabetizacion-adultos-manera_86012/ 11. Ministry of Education of Argentina - The Ministry of Education of Argentina published a manual “Libro para el alfabetizador (Book for the literacy tutor)” as part of the National program for literacy and basic education for youth and adults. http://www.me.gov.ar/alfabetizacion/docs/libro_alfabetizador.pdf 12. Dutch toolkit on functional illiteracy developed by MD's for a better understanding of medicine use. The actual toolkit can be downloaded as PDF http://lhv.artsennet.nl/LHVproduct/Toolkit-Laaggeletterdheid.htm 13. Dutch Council for Training and Education. On the site (click on the word “hier” you can fill out a form to request a toolkit for low and functional illiteracy in companies. Set up to improve productivity of employees. http://www.nrto.nl/?news=aanpak-van-laaggeletterheid-door-bedrijven 14. UNESCO Manual focused on minorities-adults-learners: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001351/135164e.pdf 15. Family involvement toolkit of the British Literacy Trust http://www.literacytrust.org.uk/assets/0000/2194/Family_Involvement_Toolkit5.pdf 16. Manual on teaching Roma children youth and adults the Romani language http://administraresite.edu.ro/index.php?module=uploads&func=download&fileId=1160 17. Advice and examples of methods to use when working with illiterates http://cec.vcn.bc.ca/mpfc/modules/lit-prru.htm 18. Toolkit on advices for working with illiterates http://www.abecedar.com/cartea.pdf

- Testimonies 1. TEDxO'Porto - Sandra Fisher Martins - The Right to Understand - Portugal http://www.youtube.com/watch?v=tP2y0vU7EG8 2. This is an informative video, where illiteracy is seen through the eyes of the target group, and those who teach them. https://www.youtube.com/watch?v=oYNmj9Y40uw 3. Here is a video about the experience of learning how to read and write at a later age. The experience of going back to school, what it does and how it influences you. About how the teachers use a positive approach and have patience. https://www.youtube.com/watch?v=Zh4Y8LgwjNk&list=PLC2E613612D34C464 4. Here is a news Item of well known people from NL who are ambassadors promoting programs to fight illiteracy at all levels. https://www.youtube.com/watch?v=GmQN6xuBdIQ&list=PLC2E613612D34C464 5. Turkish adults http://www.youtube.com/watch?v=tlqsdkcjUEU 6. Testimonials from the US http://www.youtube.com/watch?v=e5Sq2cbHPS4

References 1

http://ec.europa.eu/education/literacy/about/what-is-it/index_en.htm 2 http://catdir.loc.gov/catdir/samples/wiley031/00009570.pdf

...

Rom창na

Introducere Acest caiet de instrumente este rezultatul workshop-lui Grundtvig din cadrul proiectului “Strategii și Metodologii pentru Eradicarea Analfabetismului”, proiect inițiat de către Asociația de Tineri din Ardeal, în perioada 2 – 8 decembrie 2013. Zece persoane, reprezentând mai multe țări europene, și- au dat întâlnire în Sighișoara, România pentru a prezenta crudul adevăr despre analfabetism în țările lor de origine, pentru a atrage atenția asupra unei probleme existente și pentru a găsi soluții de eradicare a problemei sau măcar să facă sugestii viabile, care ar putea contribui la diminuarea problemei. Ca și prim pas al proiectului a avut loc o întâlnire cu directoarea școlii primare speciale din Șumuleu Ciuc, județul Harghita, școală la care învață exclusiv copii de origine romă, doamna Irenke Zaiba. Întâlnirea a fost urmată de o vizită la liceul Zeyk Domokos din Cristuru Secuiesc, unde Gyongyver Pavai, directoarea școlii, a prezentat programul național ”A Doua Șansă” la care participă și instituția de învățământ condusă de dânsa. Prin acest program special de educație, tinerii și adulții au posibilitatea de a- și continua studiile până la clasa a 10a inclusiv, printr- un sistem special de școlarizare. Proiectul a continuat cu o vizită la Penitenciarul din Târgu Mureș, unde își ispășesc pedeapsa 50 de deținuți juvenili cu vârste cuprinse între 14- 17 ani și 300 de deținuți cu vârsta între 18- 21 de ani. Aici participanții proiectului au asistat la o prezentare ținut de către un angajat din penitenciar, care se ocupă de programul educațional al deținuților și care a vorbit despre posibilitățile de educație și re- educație în cadrul instituției de detenție. Seria întâlnirilor a fost închisă cu o discuție cu D- na Angela Zsurzs, șeful Direcției Județene Pentru Protecția Copilului Harghita. Întâlnirile și vizitele efectuate de către participanți au subliniat prezența analfabetismului în zilele noastre și au adus la iveală nevoia aprigă de instrumente noi, inovatoare și eficiente pentru combaterea analfabetismului. Este important să menționăm că actualul caiet este despre înțelegerea noțiunii de analfabetism, a lipsei capacității de a scrie și a citii. Acest caiet a fost creat pentru a fi folosită de către cei care lucrează în acest domeniu, în special pentru începători (ONG-uri, cadre didactice, asistenți sociali, voluntari, etc). Materialul va fi disponibil pentru oricine dorește să afle mai multe despre analfabetism. Colectarea informațiilor despre diferite metode și strategii utilizate în combaterea analfabetismului este pus în slujba conștientizării unei probleme existente în societatea actuală și adâncirea cunoștințelor despre tema abordată. Prin prezenta vă propunem strategii și metode pentru grupul țintă a proiectului. Sperăm că sugestiile și constatările grupului vă vor părea utile și că vor ajuta în conștientizarea problemei sub aspect global.

Ce înseamna notiunea de “analfabetism” ? Potrivit Comisiei Europene, analfabetismul înseamnă incapacitatea de a citi și a scrie la un nivel care ar permite unei persoane de a se dezvolta normal din punct de vedere educațional și de a funcționa în mod eficient în activitățile de zi cu zi. În general reprezintă situația aceluia sau acelora care nu știu să scrie și să citească.

Analfabetism a.Analfabetism primar se întâlnește în cazul persoanelor, care nu au învățat deloc cum să citească și să scrie b.Analfabetism secundar se referă la acele persoane, care au fost învățate să citească și să scrie la un nivel de bază, dar au și uitat de această aptitudine. c.Semi-analfabetismul are mai multe sensuri. În sensul vechi însemnă că cineva poate să citească, dar nu poate să scrie, pe când în sensul actual înseamnă că persoana poate să citească și să scrie, dar cu dificultăți, deoarece nu cunoaște unele litere, cunoaște prea puține cuvinte, ș.a.m.d..

Analfabetism funcțional Este o noțiune care se referă la persoanele care știu să citească dar nu înțeleg ceea ce au citit. Persoanele cu probleme de analfabetism funcțional sunt persoane care au urmat o școală și care fie au obținut o diplomă corespunzătoare unui nivel de educație, fie au abandonat școala, dar care, în ambele situații, nu dețin suficiente competențe de bază. Citirea și scrierea sunt aptitudini care sunt necesare pentru a gestiona viața cotidiană, totdeauna existând posibile sarcini care necesită abilități de citire dincolo de un nivel de bază.

Analfabetism, noțiune cu mai multe sensuri În uzul cotidian, noțiunea poate însemna și prostie, nepricepere, neștiință. Persoana titulată astfel poate fi ”analfabet” strict în anumite domenii sau anumite aspecte ale vieții în care persoana respectivă nu excelează sau nu se pricepe deloc (ex. în domenii ca agricultura, informatica, cultura, interculturalitatea, economia, psihologia, sănătatea, mass media, științe, tehnologie etc). Acest sens al cuvântului poate fi negativ și nu totdeauna este folosită în sensul corect. Acest caiet de instrumente se axează pe înțelesul strict al cuvântului și se ocupă cu analfabetism și analfabetism funcțional.

? 21

Probleme si solutii În cazul copiilor:

Solutii

Probleme

Analfabetismul are legătură strânsă cu mediul înconjurător, deoarece fiecare copil învață imitând cei din jur. Cauzele analfabetismului pot consta în: * Probleme sociale * Probleme economice * Probleme geo – politice Exemple: Nu există acces la școli Sistem școlar deficient; echipamente inadecvate și posibilități restrânse în instituțiile de învățământ Viața grea a unor copii: cazul imigranților, refugiaților sau a copiilor obligate să lucreze de la o vârstă fragedă. La școală copilul nu a fost integrat în grupa de vârstă corespunzătoare Probleme de integrare - lipsa de toleranță socială Probleme persistente de familie Nivelul de educație scăzut al părinților Posibil analfabetism al părinților Probleme financiare în familie Lipsa de model corespunzător Părinților nu le pasă de educația copiilor; pentru ei nu e important ca urmașii lor să primească educație adecvată într- o instituție corespunzătoare Probleme de sănătate Probleme de integrare; probleme de comportament Copiii nu prezintă interes de a merge la școală; părinți cărora nu le pasă Lipsă de motivație - atitudinea incorectă față de școală

Cazul copiilor cu vîrsta cuprinsă între 6 – 14 ani Identificarea nevoilor speciale al copiilor analfabeți trebuie să fie punctul de pornire. În acest caz trebuie înțeles mediul de proveniență al copilului, din punct de vedere socio economic , luând în considerare familia, totodată parcurgând diferite teste de nivel educațional ca și punct de pornire în combaterea analfabetismului copilului.

Abordarea copiilor neșcolarizați cu vîrsta cuprinsă între 6 – 14 ani Forumuri de specialitate recomand stimulente de bază cum ar fi hrana, îmbrăcămintea, jucării, dar și excursii, jocuri și alte activități atractive cum ar fi muzica, sportul sau teatrul. Poate fi folosit modelul părinte/ profesor sau sistemul de stimulare / recompensare. Asigurarea accesului la tehnologia modernă poate fi, la rândul său, util ca și metodă de predare pentru menținerea interesului copiilor. Copiii de până la vârsta de 16 ani se pot împărții, în funcție de vârstă, în două grupuri:

Solutii

Cazul copiilor neșcolarizați cu vîrstă între 10- 14 ani Persoanele care se ocupă de astfel de cazuri pot apela la tendințele actuale în rândul adolescenților (actualele piese în vogă , moda, tehnologia, gadgeturi, stilul de a se îmbrăca, emisiuni media cu rating mare). Totodată este recomandabil ca să fie folosite echipamentele și facilitățile asigurate de către ONG- uri sau centre specializate, și de a se folosi de sfaturile și experiența asistenților sociali și psihologilor. Activități recomandabile copiilor cu vârsta între 6- 10 ani Activități sportive gratuite, care pot include și pe ceilați membri a familiei Evenimente interactive, cum ar fi excursiile, vizite la muzee, etc. Implicarea persoanelor interesate de problema existentă, cum ar fi intelectualii comunității ( cadre didactice, medici, preoți, etc. ) Activități culturale gratuite pentru întreaga familie (curs de dansuri sociale, curs de artizanat pentru fete) Menținerea interesului Metode non-formale (jocuri interactive, jocuri de rol, teatru, teatru de păpuși, povești) Implicarea în program al unor copii care provin din alte medii, posibil mai dezvoltate Implicarea persoanelor care sunt experți în domeniu Inițiative noi și atragerea atenției instituțiilor statale asupra problemei existente, convingerea lor pentru susținerea inițiativelor corectoare Activități recomandabile copiilor cu vârsta între 10 – 14 ani * Programe atractive desfășurate în Centre de Tineret * Spectacole de modă pentru fete * Activități culturale * Educație sexuală adaptată la vârsta lor Menținerea interesului Competiții

Colaborare, formarea spiritului de echipă, conștientizarea țelului comun (ex. jocuri de echipă) Jocuri de grup cu reguli diferite Folosirea tehnologiei și a echipamentelor digitale Piese de teatru și tehnici oferite de către lumea artistică Creativitate: să compune piese de muzică, să scrie texte sau chiar poezii, să alcătuiască coreografii de dans, etc. Implicarea experților în fiecare proiect Convingerea statului pentru susținerea inițiativelor!

Solutii

Probleme

Tineri Lipsă de timp Sentiment de rușine, jenă Lipsa de interes Lipsa metodelor inovatoare, interesante în instituțiile școlare Instabilitate persistentă în viața cotidiană Distanțiere în cadrul familie (socializare secundară ) Dorința aprigă de a devenii independenți Teama de eșec Lipsa impulsurilor și a motivației în mediul de proveniență Posibilele activități de muncă le ocupă tot timpul Persoanele care lucrează cu cei afectați de problema analfabetismului trebuie să implice societatea în programele lor și să atrage atenția asupra tinerilor, care au nevoie de ajutor. Se pot organiza campanii pentru atragerea atenției, sau pentru atragerea voluntarilor (pe stradă, la evenimente, în diferite forme de media). Se pot organiza cursuri locale, naționale sau internaționale pentru dobândirea capacității de a citii și a scrie, la care participând, cei afectați pot deveni mai culți, mai independenți și au șansa de a se dezvolta atît pe plan personal cît și profesional. Este recomandabil implicarea ONG- lor. Se poate apela la ajutorul cadrelor didactice universitare pentru a găsi noi metodologii pentru o luptă mai eficientă împotriva analfabetismului. Organizarea unor evenimente care mențin interesul celor care fac parte din programul împotriva analfabetismului, cum ar fi activitîțile sportive, diferite concerte, evenimente culturale, activități tip ”out of box”. Este important organizarea unor programe care fac posibile munca cu fiecare participant în parte. O idee recomandabilă este și organizarea unor universități de vară în cadrul cărora se pot accesa cursuri ținute de specialiști în domeniu.

Abordare

Solutii propuse în cazul grupelor

Primul pas trebuie să constituie identificarea nevoilor specifice ale grupului țintă, care pot fi nevoi de bază, cum ar fi probleme legate de hrană, îmbrăcăminte, acceptare, discriminare etnică, etc. și bazându- se pe informațiile acumulate, menținerea atenției prin posibila rezolvare a impedimentelor. Este importantă atragerea atenției grupului țintă, oferirea de program flexibil și acces la activitățile de grup, și să se respecte propriul ritm de învățare. Trebuie identificat liderul grupului, dacă este cazul, a cărui părere contează în rândul membrilor. Prin prestigiul și intermediul acestei persoane putem avea influență pozitivă asupra persoanelor pentru conștientizarea problemei și începerea procesului de combatere al analfebetismului. Este recomandabil folosirea metodelor de educație non- formale, povești, jocuri, dezbateri, organizarea de evenimente, brainstorming, etc. Menținerea interesului

Implicarea membrilor în concerte, competiții sportive atât în calitate de organizatori, cât și în calitate de participanți, pentru a le arăta încredere față de ei și recunoașterea succeselor în proiectele date. Profiturile realizate în cadrul acestor proiecte trebuie folosite pentru a recompensa participanții, de a achiziționa noi instrumente tehnice, de a le oferi participanților noi oportunități. Ajutor oferit pentru organizatori, ca să poate să obțină reduceri și posibile alte avantaje de la furnizori. Promovați responsabilitatea socială, arătați- le că se pot face utile în rândul societății. Este recomandat colaborarea cu alte grupuri sociale/ culturale. Se pot prezenta cazuri de succes, oameni sau grupuri, care prin activități similare au reușit să învețe să citească și să scrie. Se poate recurge la vizite la grupuri începătoare pentru conștientizarea realizărilor deja obținute thorities, teachers and so on.

Tool o n Stra tegies dologie and s for Illitera cy Er adicat ion

Metho

Probleme

Sentiment de rușine, jenă ( adulții sunt probabil cei mai afectați de acest sentiment) Locul de muncă și responsabilitățile cotidiene nu lasă timp destul pentru practică Nu conștientizează avantajele de a fi educat Sistemde învățare deficitar pentru adulti Nivelul de trai scăzut Dificultăți de adaptare la schimbări Procesul de învățare durează mai mult în cazul adulților Trebuie să iasă din zona lor de confort Adulții sunt dependenți de grupurile din care fac parte, astfel încât luarea deciziilor ca indivizi este mai dificilă și părerea celor din jur contează mai mult Locuri de muncă nestimulante Lipsă de interes Sentiment de inferioritate, frustrare și dezamăgire

Solutii

În cazul adultilor:

Este importantă identificarea acestor persoane și abordarea lor corectă. De exemplu, în cadrul ședințelor cu părinții, prin cererea completării unor formulare, se pot identifica acei părinți care nu pot să citească și să scrie și li se pot oferi ajutor profesionist discret, fără a atrage atenția celorlalți Exemplele pozitive pot atrage mai multe persoane. Ex. găsirea unui loc de muncă al unei persoane care a învățat să scrie sau să citească. Trebuie arătat avantajul educației în viață, accesul la informații, sublinierea exemplului pozitiv pe care le pot oferi copiilor Organizarea unor activități legate de locuri posibile de muncă, cu ajutorul conducerii unităților. Organizarea de cursuri speciale sau activități care implic reprezentanți din mai multe generații (copii, nepoți, bunici, părinți). Prezentarea posibilităților în Europa (voluntariat, supravegherea muncii, reeducare, etc) Zile deschise și mese rotunde ținute împreună cu reprezentanții consiliilor locale. Promovarea diferitelor metode pentru întărirea legăturilor familiale, pentru recunoașterea talentului, conștientizarea importanței culturale, etc . Întâlniri și programe comune cu alte grupe.

În cazul persoanelor în vîrsta Cei cu vîrsta mai înaintată ar putea fi ajutați prin cadrul unor cursuri speciale, adaptate la nevoile specifice vîrstei lor, cu un plan de învățământ special, în care poate fi inclus activitatea de rutină zilnică. Se poate apela la metode non-formale: teatru, dans, muzică, programe culturale.

Too Me l on th o S dol trate o g rac y E gies f ies an rad or I d icat llite ion

Grupurile celor în vârstă sunt cei mai recomandați să aibă activități comune cu copiii analfabeți, deoarece experiența lor de viață și răbdarea de care dau dovadă pot duce la rezultate pozitive în cazul copiilor.

Informatii Suplimentare - Practici eficiente si studii de caz Cipru 1. Alfabetizare într-un liceu din Cipru – Mouyi Kendeou http://www.pi.ac.cy/pi/files/keea/synedria/synedrio_pi_pdf_tel/11_Mouyi_Kendeou.pdf 2. Asociația de Școala Elementară, probleme și rezolvări pracice http://www.poed.com.cy/Portals/0/7theseis%20poed%20gia%20analfabitismo.pdf Αναλφαβητισμός, Σχολική Αποτυχία, Βία και Παραβατικότητα και Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση 3. Prezentare PP al Ministerului de Educație cipriotă legat de tema analfabetismului http://www.moec.gov.cy/conferences/lifelong/pres/Koutselini.ppt 4. Articol despre analfabetism în trecut și analfabetism în zilele noastre http://tinyurl.com/mo68ffq ("Παλαιός και σύγχρονος" ΑΝΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΣ Τρί, 15/05/2012 - 22:01 — Πάνος Κ.)

Croația Educația adulților în Croația, programul CARDS http://www.asoo.hr/UserDocsImages/CARDS2004/Revizija%20projekta_%20Za%20Hrvatsku% 20pismenost-%20put%20do%20po%C5%BEeljne%20budu%C4%87nosti.pdf

Ungaria Studiu de caz despre analfabetismul maghiar http://epa.oszk.hu/00000/00035/00006/1997-06-ta-Tobbek-Tetelek.html

and y s e i g e trat r Illiterac S n o l Too ologies fo on i d Metho Eradicat 28

Olanda 1. Lupta cea mai aprigă împotriva analfebetismului este dusă chiar de asociația protejată de către Prințul Laurentien, membru al familiei regale olandeze. http://lezenenschrijven.nl/ 2. Informații despre "Săptămâna de alfabetizare” găsiți pe linkul: - acest program a fost demarat pentru conștientizarea problemei și pentru căutarea unor soluții eficiente. - În 2013 s- au organizat peste 1000 de activități pentru combaterea analfabetismului sau îmbunătățirea aptitudinilor de citit/ scris http://weekvandealfabetisering.nl/ 3. Planul regional pentru combaterea analfabetismului, plan ce include perioada 2011-2015 cu zona țintă Overijssel, având ca și capitală. http://lezenenschrijven.nl/gemeenten/activiteit/overijssels-aanvalsplan-2010-2015/ 4. Atitudinea și rezoluția guvernului olandez în privința analfabetismul http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/volwassenenonderwijs/laaggeletterdheid 5. Metodologia Direcției de Sănătate Olandeze http://www.gezondheidsraad.nl/sites/default/files/201117.pdf 6. Cercetare de profil în ceea ce privește analfabetismul funcțional și în ceea ce privește limba olandeză ca limbă primară, sau ca a limba a doua limbă ( cazul imigranților, participarea obligatorie la programe de integrare). http://www.steunpuntve.nl/wp-content/uploads/2013/05/Rapport-OnderzoekCursistprofielen-def.pdf

Polonia 1. Campania socială poloneză întitulată: "Dacă nu citești pentru mine, nu merg la culcare cu tine", a câștigat titlul de cea mai bună campanie socială din anul 2012 https://www.facebook.com/nieczytasz?fref=ts 2. Campania socială "Limba maternă -adăugați- o la favorite" ne îndeamnă șă avem grijă de limba noastră maternă și să fim atenți la împrumuturile neologismelor și expresiilor din limbi străine. http://www.youtube.com/watch?v=WSGeKQcSsAA – for adults http://www.youtube.com/watch?v=Gxtx_jF1g5M - for children

Portugalia 1. Plan Național de Lectură (Plano Nacional de Leitura ): Obiectivul principal al Planului Național este ridicarea nivelului de alfabetizare a poporului portughez. Este o inițiativă a Guvernului, pus în aplicare prin Ministerul Educației, Ministerul Culturii și Ministerul Afacerilor, planul având prioritate politică accentuată. Reading Club este un proiect pionir pe Internet, cu scopul de a contribui la promovarea ideii de citit în Portugalia. Structurat în toatalitate în jurul cărților, cititorilor și blogurilor, este un loc agregat de adunare a celor care promovează bucuria cititului și a creării artistice prin scris. http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/index1.php 2. Dimensiunile economice de alfabetizare în Portugalia: www.planonacionaldeleitura.gov.pt/PNLEstudos/uploads/ficheiros/economia_da_literacia_en.pdf 3. Avaliação do plano nacional de leitura: Os primeiros cinco anos www.planonacionaldeleitura.gov.pt/PNLEstudos/uploads/ficheiros/avaliacao_externa_5_anos_de_pnl_cies.pdf 4. Referencial de competências-chave para a Educação e Formação de Adultos planonacionaldeleitura.gov.pt/novasoportunidades/files/docs/rcc_nivel_secundario.pdf 5. Ziua Poeziei este un festival care a luat naștere pentru a aduce omagii Zilei Mondiale a Poeziei Diferite evenimente au loc la centre culturale: poeții sunt invitați pentru a ține un recital din creația lor și pentru a avea posibilitatea de a se întâlni cu publicul; actorii citesc poezii; copiii și adulții li se alătură cu prezentarea poeziilor preferate; se țin conferințe pe temă ; festivaluri de muzică, expoziții de artă; locuitorii sunt invitați să participe la ateliere interactive de artă și poezie; se ține un târg cu cărți de poezii. Evenimentele sunt promovate și prezentate de către posturile de televiziune.

Romania 1. A doua șansă - program demarat de Guvernul României pentru tinerii și adulții care din diferite cauze n- au reuțit să termine școala primară http://www.edu.ro/index.php?module=articles&func=&catid=492 2. Situația copiilor în cadrul persoanelor cu disabilități http://www.youtube.com/watch?v=VUC3sGXU8hs 3. ONG care se ocupă cu analfabeți http://cuvantulintrupat.com/

Spania 1. Instituto Cervantes - Instituție guvernamentală întemeiat cu obiectul de promovare a culturii și a limbii spaniole. Link-ul conține și un manual special intitulat "Alfabetización y Enseñanza del Español o adultos" cu privire la alfabetizare și modalitățile de predare a limbii spaniole pentru adulti, care vizează în special imigranți cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/inmigracion/encuentro/pdf/material_tall_alf ab-orti.pdf 2. Cuaderno intercultural - Un website care colectează surse, informații, sfaturi și tot ceea ce poate fi util pentru a promova educația interculturală. Include modalități de predare, materiale didactice, jocuri și activități interactive pentru a motiva oamenii la învățarea și practicarea citirii și a scrisului. http://www.cuadernointercultural.com 3. DVV International-Este o instituție internațională a cărui obiectiv principal este promovarea și dezvoltarea în temă, prin colaborarea tinerilor și adulților în procesele de învățare. Website-ul funcționează în 4 limbi (germană, franceză, engleză și spaniolă) http://www.iiz-dvv.de/index.php?article_id=1405&clang=3 4. “La educación prohibida” - Este un documentar care pune sub semnul întrebării învățământul și sistemul actual de învățământ precum și felul în care se interpretează noțiunea de "educație" în zilele noastre. Prin documentar se arată diferite experiențe educative în stil neconventionale din opt țări și prin intervievarea mai mult de 90 de profesioniști cu propuneri educaționale inovative sau alternative. http://www.educacionprohibida.com/

Turcia 1. Informații privind alfabetizarea în Turcia - este o listă a celor mai importante informații despre alfabetizare, linkuri care fac conexiunea cu diferite pagini de pe internet care abordează acelați subiect (lista este întocmită în limba turcă) http://www.bby.hacettepe.edu.tr/yayinlar/dosyalar/1804-3607-1-PB.pdf 2. Alfabetizarea familiei în Turcia – program UNESCO http://www.unesco.org/uil/litbase/?menu=4&programme=56 3. Dezvoltarea și evaluarea unui program de alfabetizare a adulților în Turcia http://elt606.pbworks.com/f/Turkeyarticle.pdf 4. Analiză în sistemul educațional, Turcia 2003 http://www.unicef.org/turkey/gr/ge21ja.html

- Surse generale 1. Uniunea Europeană pe tema analfabetismul : http://ec.europa.eu/education/literacy/about/adults/index_en.htm 2. Studii specifice UE: http://ec.europa.eu/education/literacy/resources/studies/index_en.htm 3. Erasmus + : noul program UE pentru educație, formare profesională, tinerii și sportul, program care se rulează între 2014 - 2020, care pe lângă celelalte programe promovează dobîndirea de alfabetizare pentru indivizi și grupuri. http://ec.europa.eu/education/erasmus-plus/index_en.htm 4. Informații despre alfabetizare la nivel mondial www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/news/overview_info_lit_re sources.pdf 5. Prezentarea UNESCO privind alfabetizarea adulților și tinerilor http://www.uis.unesco.org/literacy/Documents/fs26-2013-literacy-en.pdf 6. Cercetări și resurse de la grupul de lucru european pentru promovarea de lectură: http://www.euread.com/research/ 7. Statisticile Băncii Mondiale privind Analfabetismul http://wdi.worldbank.org/table/2.13 (2.13 World Development Indicators: Education completion and outcomes) 8. Strategia AREVA privind combaterea analfabetismului . AREVA este un conglomerat multinațional francez, având sediul în Tour Areva, Courbevoie, Paris. http://www.areva.com/EN/group-3755/fighting-illiteracy.html 9. Strategia ținutului Washington legat de analfabetism: http://washingtoncountyliteracycouncil.org/ 10. Evaluare privind alfabetizarea de Glynda Hull http://hepg.org/her/abstract/367 11. Informații de la Asociația Voluntarilor de alfabetizare http://lvgh.org/resources/student-resources/

12. Comitetul Regiunilor privind combaterea analfabetismului funcțional; o strategie europeană ambițioasă pentru prevenirea excluderii din societate și pentru promovarea împlinirii personale. http://tinyurl.com/mo89v4z 13. Europe 2012- împreună împotriva analfabetismului funcțional; fapte, informații și soluții www.grundbildung-und-beruf.info/et_dynamic/page_files/267_datei.pdf?1334836254 14. Video de promovare a Națiunilor Unite de alfabetizare http://www.youtube.com/watch?v=7P6wU7VI0Kk 15. Prezentarea sumitului mondial de alfabetizare http://www.youtube.com/watch?v=Qy0IAt6mvqo 16. Corpul britanic de alfabetizare Trust – lucru pe analfabetism ( campanii, manuale, activități ) http://www.literacytrust.org.uk/support/who_we_help#young_people

- Set de instrumente 1. Set de instrumente legat de munca de combatere al Analfabetismul din Marea Britanie http://www.literacyunion.org/tutor-toolbox (Literacy Council of Union County) 2. Jocuri de alfabetizare pentru adulți http://www.thirteen.org/edonline/adulted/lessons/lesson39_literacy%20games.pdf 3. Cursuri pentru maghiari http://www.munkarafel.hu/kepzesek.htm 4. Instrumente de comunicare în portugheză http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/lermaisdasaude/content.php?op=Downloads 5. Exerciții practice în portugheză http://old.mingoville.com/pt/remository.html?func=select&id=8 6. Exerciții practice în portugheză : concursuri naționale (imagini și viseo) planonacionaldeleitura.gov.pt/Concursos/index.php?s=concursos&tipo=4&concurso=72

7. Colecție în limba spaniolă care prezintă diferite surse folositoare, inclusiv exerciții imprimabile și materiale legate de alfabetizare pentru tineri și adulți. http://www.cuadernointercultural.com/materiales/lectura/grafomotricidad/+ 8. Instituto de Educación a distancia, “La escuela en casa” - Manual de alfabetizare: scris de David Aroldo Noriega; conține instrucțiuni și exerciții pentru profesorii de adulti din prima și a doua etapă a educației. http://www.ruralfinance.org/fileadmin/templates/rflc/documents/1157726197907_alfabetizacion.pdf 9. Treizeci de sugestii pentru a promova activitățile de alfabetizare. http://www.iiz-dvv.de/index.php?article_id=909&clang=3 110. eHow en Espańol - Este o adunare de jocuri de alfabetizare pentru adulți. http://www.ehowenespanol.com/juegos-alfabetizacion-adultos-manera_86012/ 111. Ministerul Educației din Argentina - Ministerul Educației din Argentina a publicat un manual "Libro para el alfabetizador (carte de tutore alfabetizare)," ca parte a programului național de alfabetizare și educație de bază pentru adulți tineri. http://www.me.gov.ar/alfabetizacion/docs/libro_alfabetizador.pdf 12. Set de instrumente olandez privind analfabetismul funcțional, alcătuit de către MD, utilizînd științele medicale. Setul de instrumente poate fi descărcat în format PDF. http://lhv.artsennet.nl/LHVproduct/Toolkit-Laaggeletterdheid.htm 13. Consiliul olandez pentru Instruire și Educație. Pe site-ul (făcând clic pe cuvântul "hier" aveți posibilitatea să completați un formular pentru solicitarea unui set de instrumente pentru analfabetismului funcțional scăzut la locul de muncă, creat special pentru îmbunătățirea productivității angajaților. http://www.nrto.nl/?news=aanpak-van-laaggeletterheid-door-bedrijven 14. Manual UNESCO axat pe minorități-adulți-elevi: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001351/135164e.pdf 15. Implicarea familiei, set de instrumente de alfabetizare britanică marca Trust http://www.literacytrust.org.uk/assets/0000/2194/Family_Involvement_Toolkit5.pdf 16. Manual cu privire la predarea limbii române copiilor, tinerilor și adulților romi http://administraresite.edu.ro/index.php?module=uploads&func=download&fileId=1160

17.Consiliere și exemple de metode folosite în procesul de lucru cu analfabeții http://cec.vcn.bc.ca/mpfc/modules/lit-prru.htm 18. Sfaturi pentru procesul de lucru cu analfabeții http://www.abecedar.com/cartea.pdf

- Declaratii 1. TEDxO'Porto - Sandra Fisher Martins - Dreptul de a înțelege – Portugalia http://www.youtube.com/watch?v=tP2y0vU7EG8 2. Film informativ, unde analfabetismul este văzut prin ochii grupului țintă, iar cei care le predau. https://www.youtube.com/watch?v=oYNmj9Y40uw 3. Aici este un video despre experiența de a învăța cum să citească și să scrie la o vârstă mai tîrzie. Experiența de a merge înapoi la școală, ceea ce face și cum te influențează. Despre cum profesorii folosesc o abordare pozitivă și să aibă răbdare. https://www.youtube.com/watch?v=Zh4Y8LgwjNk&list=PLC2E613612D34C464 4. Aici este o știre de persoane bine cunoscute din Olanda, care sunt ambasadori de promovare a programelor de combatere a analfabetismului la toate nivelurile. https://www.youtube.com/watch?v=GmQN6xuBdIQ&list=PLC2E613612D34C464 5. Adulți turci http://www.youtube.com/watch?v=tlqsdkcjUEU 6. Mărturii din SUA http://www.youtube.com/watch?v=e5Sq2cbHPS4

Referinte 1

http://ec.europa.eu/education/literacy/about/what-is-it/index_en.htm 2 http://catdir.loc.gov/catdir/samples/wiley031/00009570.pdf

...

Magyar

Eloszó Kedves olvasó, Ön a Grundtvig workshop eszközfüzetét tartja a kezében. Az eszközgyűjtemény a "Stratégiák és Módszerek az Írástudatlanság Felszámolására" projekt keretén belül született meg, mely program az Erdélyi Ifjúsági Egyesület szervezésében (EIE) került megszervezésre. 2013. december 2 és 8-a közt Segesvár adott otthont annak a 10 európai fiatal állampolgárnak, akik azzal a céllal találkoztak, hogy felmérjék, valóban reális problémát jelent-e napjainkban az írástudatlanság Európában, hogy feltérképezzék az országok közti különbségeket téma kapcsán és, hogy javaslatokat tegyenek használható stratégiák fejlesztésére. A projekt első lépéseként került sor a Zaiba Irénkével való találkozásra, aki a csíksomlyói speciális, kizárólag roma gyerekekkel foglalkozó általános iskola igazgatója. A program iskolalátogatással folytatódott Székelykeresztúron. A csapat a Zeyk Domokos Gimnáziumba látogatott el, ahol Pávai Gyöngyvér iskolaigazgató mutatta be az országos szinten zajló Második Esély megnevezésű programot, ami lehetőséget kínál fiataloknak és felnőtteknek egyaránt, hogy befejezhessék abbahagyott tanulmányaikat és kijárhassák az első 10 osztályt, természetesen egy speciális oktatási program és speciális iskolai rendszer keretén belül. Megrendítő látogatás következett a Marosvásárhelyi Büntetési- és Végrehajtási Intézetben, ahol 14-17 év közti 50 kiskorú tölti büntetését, valamint 300 elítélt, aki a 18 21 közti korosztályba tartozik. Az intézet egyik alkalmazottja, egy nevelő mutatta be az ott működő előkészítő csoportot, ahová jelentkezhetnek az elítéltek írástudatlanságuk leküzdésére. Végezetül a csoport Zsurzs Angéla szociális munkással találkozott, aki egyben a Hargita Megyei Gyermekvédelmi Intézet igazgatója. Ezen látogatások, találkozások és megbeszélések kiemelték az innovatív eszközök hiányát és szükségességét melyekkel hatékonyabban lehetne felvenni a harcot az írástudatlanság ellen. Fontosnak tartjuk kiemelni, hogy ez a füzet az analfabetizmus megértésének célját szolgálja, ami az írás- és olvasás képességének a hiányát jelenti. Ugyanakkor segítséget nyújt mindazoknak, akik ezen a területen dolgoznak, főleg pályakezdőknek (ide sorolhatjuk a tanárokat, civil szervezeteket, szociális munkásokat, önkénteseket, egyszerű érdeklődőket, stb.) Ez a segédanyag elérhető lesz mindazok számára, akik szeretnének többet megtudni az írástudatlanságról. Célunk bővíteni az ismereteket e témáról és hatékonyabbá tenni az analfabetizmus elleni harcot, használható információk és stratégiák gyűjtésével és közzétételével. Reményeink szerint használható információhalmazt kínálunk mindazoknak, akik írástudatlanokkal foglalkoznak, a téma globális megközelítése által.

Az írástudatlanság fogalma Az Európai Bizottság megfogalmazása szerint, az írástudatlanság azon kialakítható képesség hiánya, ami lehetővé tenné az olvasást és írást, megnehezítve a mindennapi létet az érintett személy számára. 1

1. Analfabetizmus a. Elsődleges analfabetizmus - azon személyek, aki soha sem tanultak meg írni és olvasni b. Másodlagos analfabetizmus – azon személyek, akik valamikor tanulták azt, hogy hogyan kell írni és olvasni, de elfelejtették c, Részleges analfabetizmus – régi értelemben véve azt jelentette, hogy az érintett személy olvasni tudott, de írni nem; aktuális értelemben viszont arra a személyre utal, aki tud írni és olvasni, bár nehézkesen (nem ismer néhány betűt, nem tud kiolvasni bizonyos szavakat, stb.)

Funkcionális analfabetizmus - Hiányos írási és olvasási képességet jelent - Olyan szintű olvasási és írási készség hiánya, ami szükséges a mindennapi léthez és olyan munkafeladatok megfelelő ellátásához, amelyek alapszintnél magasabb olvasási képességet igényelnének .2

Más megközelítésben: Az analfabéta szó jelentése, negatív értelemben tanulatlan, buta embert jelent, kifejezve az abszolút alkalmatlanságot az élet bizonyos területein. Néhány példa lehetne a mezőgazdasági, a számítástechnikai, kulturális, interkulturális, ökológiai, érzelmi, gazdasági, egészségügyi, média, tudományos, műszaki, stb. területek. Ezen eszközfüzet az analfabetizmusra és a funkcionális írástudatlanságra összpontosít.

? 38

Problémák és Megoldások Gyermekek esetében

Megoldások az önállóságra

Problémák

A gyermeki írástudatlanság szorosan összefügg közvetlen környezetükkel ahol mindennapjaikat töltik. A gyerekkori írástudatlanság kiváltó okai lehetnek: Szociális problémák Gazdasági problémák Politikai problémák Nincs lehetőség iskolába való tényleges eljutásra a gyerekek számára Nem megfelelő az oktatási rendszer Egyéb akadályok, mint - gyermekmunka, bevándorlás, menekülti státusz Nem megfelelő felosztású szimultán oktatás Beilleszkedési problémák - hiányzó társadalmi tolerancia egymás iránt Családi problémák Szülők alacsony iskolai végzettsége Analfabéta szülők Család pénzügyi problémái Példakép hiánya A szülőknek nem fontos gyermekeik iskoláztatása Egészségügyi problémák Integrációs gondok - személyes viselkedésből fakadóak Iskola iránti érdeklődés hiánya, gyerekek részéről Motiváció hiánya - tanuláshoz való helytelen viszonyulás 6-14 éves gyermekek esetében Első lépésként meg kell határozni az írástudatlan gyermekek igényeit. Szükséges megismerni a gyerekek családi, szociális és gazdasági hátterét, majd felmérni a szintjüket és ezt összehasonlítani a korcsoportjuk iránt támasztott általános elvárással. 6-14 éves analfabéta gyermekek megközelítése Ösztönzésképpen sok mindent használhatunk a gyerekek fejlesztésére, mint például az alapszintű szükségletek ellátását (élelem, ruházat) vagy épp kirándulások, játékok, interaktív tevékenységek, sport, zene, színház adta lehetőségeket. A tanár/ szülő modell és az ösztönző/jutalmazó rendszer is sikerrel alkalmazható. Hasznos lehet a modern technológia adta lehetőségekhez való hozzáférés, melyek hatékonyan fejleszthetik és kamatoztathatják a gyermekek meglévő tudástárát.

Megoldások az önállóságra

10-14 éves analfabéta gyerekek megközelítése Ajánlott a gyereket saját, mindennapi környezetében megközelíteni, magát az egyént megszólítva. Ezen korcsoportba tartozó gyerekekkel dolgozva, fel lehet használni az aktuális trendeket és divathullámokat úgy a zene, mint a divat és technológia területeiről, de felhasználhatóak a média magas érdeklődést kiváltó, pl. tehetségkutató adásai, ám ugyanakkor itt is meg kell említeni, hogy az érdeklődés fenntartásához talán az alapvető szükségletek ellátása is elégséges, mint pl. élelem és ruházat biztosítása. Tevékenységeiket ajánlott összekötni különféle ifjúsági csoportok tevékenységeivel, amelyeket helyi non profit szervezetek vagy ifjúsági központok szerveznek. Ki lehet kérni az érintett gyerekek véleményét, vagy tanácsért fordulni tapasztalattal rendelkező szakértőkhöz, szociális munkásokhoz, pszichológusokhoz. Az írástudatlan gyerekeket két csoportra oszthatjuk, korosztályuk függvényében: 6 – 10 évesek csoportja, illetve 10 – 14 évesek csoportja. Megközelítés

Érdeklődés fenntartása

Megoldások csoportoknak

6-10

Ingyen sporttevékenységek az érintett családoknak (főleg fiúk esetében) Események megszervezése (utazások, múzeumlátogatások) Közösség bevonása, pl. tanárok, orvosok, lelkészek. Ingyenes kulturális tevékenységek szervezése a család számára, pl. táncházak, kézműves foglalkozások (lányok)

Nem-formális módszerek (játékok, színház, szerepjátékok, bábszínházak, mesemondás) Gyermekek bevonása más származási környezetből Szakértők bevonása Meggyőzni az államot, hogy támogassa az ilyen jellegű kezdeményezéseket is!

11-14 Szexuális felvilágosítás történetek Versenyek Csapatszellem kialakítása (csapatformájában Ifjúsági központok (Infó kampán- játékok) Társasjátékok eltérő szabályokkal yok) Divatbemutatók legfőképp lányok- Digitális eszközök használata Kreativitás szorgalmazása: zenesnak zerzés, koreográfia, zeneszöveg Kulturális tevékenységek írás Szakértők bevonása Meggyőzni az államot, hogy támogassa az ilyen jellegű kezdeményezéseket!

Megoldások az önállóságra

Problémák

Ifjak

Szégyenérzet Érdektelenség Innovatív, érdekes módszerek hiánya az iskolákban Instabilitás az élet különféle területein Távolságtartás a családban (másodlagos szocializáció) Függetlenné, felnőtté válás erős vágya Kudarctól való félelem Nincs kellő motiváció a környezetben A munka nem teszi lehetővé a szabad időt, azoknak, akik dolgoznak Családi felelősség, azoknak, akiknek már van családja Családi problémák: nincs hozzáférés az oktatáshoz, pénzügyi problémák, a család hátrányos társadalmi státusza Mindenképp rá kell bírni a társadalmat az írástudatlan fiatalok pártfogásba vételére. Ajánlott figyelemfelkeltő kampányok szervezése, önkéntesek bevonása. Fontos a célcsoport érdeklődésének fenntartása azon intézmények rendszeres látogatásával ahová járhatnak, pl. szociális központok, munkanélküli irodák, közösségi házak, sofőriskolák, stb. Hatékony eszköznek bizonyulhat az együttműködés különböző nemzetközi önkéntes programokkal (Európai Önkéntes Szolgálat, vagy hasonló programok). A részvétel ezeken a programokon biztosíthatja az analfabéták számára, hogy írástudókká váljanak, vagy legalább erős ösztönzést ébresszenek a fiatalokban a tanulás, az önmegvalósítás, önfejlesztés és önállóság iránt. A nonprofit szervezetek és ezek hosszú távú, kísérleti programjai nagyon hasznosak lehetnek. Azok, akiknek sosem volt lehetőségük felsőoktatásban részt venni, kihasználhatják a nyári egyetemek nyújtotta lehetőségeket, ahol részt tudnának venni professzorok és szakemberek előadásain, érdeklődésüknek megfelelően. Ajánlott olyan események, ill. rendezvények szervezése, amelyek egybefonódnak az érintettek érdeklődési területeivel (sporttevékenységek, koncertek, művelődési programok, bulik és más „out of box” típusú tevékenységek, amelyek kimozdulást feltételeznek a mindennapok rutinjából.). Ezen események lehetőséget adnak önmaguk mélyebb megismerésére és arra, hogy örüljenek fiatalságuknak. Óvszerek csomagolását ellátni történetekkel, szexuális felvilágítás korosztályuknak megfelelően. Megkérni a fiatalokat, hogy olyan programokat szervezzenek, amelyeken együtt tudnak működni az analfabéta fiatalokkal, személytől a személyig direkt kapcsolatban.

Megközelítés

Kiindulópontként nagyon fontos meghatározni a célcsoport szükségeit és hiányosságait, mint pl. élelem, ruházat, tolerancia, avagy ennek hiánya, stb. A begyűjtött információk alapján hatékonyabban tudjuk megközelíteni a csoportot, felkelteni a figyelmet valamint aktivizálni őket az írás/ olvasási készség kialakítására. Fel kell ajánlani nekik, hogy ők maguk döntsenek a tanulási ritmusról és annak folyamatairól, egyéniségi és csoportjegyeiknek megfelelően. Fontos az ún. „csapatvezető” beazonosítása, akinek a véleménye és szava számít a csoporttagok szemében. Őt fel lehet használni a pozitív befolyásolásra, ugyanakkor ő segítheti a nevelőt abban, hogy a csoport könnyebben elfogadja, akár tagjaként kezelje az oktatót. Nem formális oktatási módszerek használata, pl. történetmesélés, szerepjáték, viták, események.

Megoldások csoportoknak

Érdeklődés fenntartása

Koncertek, sportvetélkedők és hasonló programok szervezése, melyekbe az érintetteket is aktívan be lehet vonni, hogy ne csak meghívottként jöjjenek el az eseményre, hanem a szervezésben is vegyenek részt. Ezzel kimutathatjuk irántuk érzett bizalmunkat, erősíthetjük felelősség érzetüket, építhetjük önbizalmukat. Ha ezek a rendezvények anyagi haszonnal járnak, azt mindenképp fordítsuk a csapattagokra, vagy arra, hogy újabb hasznos, innovatív felszereléshez jussanak, ami könnyebbé teszi a tanulási folyamatot vagy legyen lehetőségük ezen összeggel újabb rendezvény megszervezését elindítani. Alakítsunk ki együttműködést az esemény résztvevőivel. Tegyük őket változó helyzetekbe, akár olyanokba, amelyekben nekik kell másokon segíteni, ezzel erősítve szociális felelősségtudatukat. Ezáltal hasznosnak és fontosnak érezhetik magukat, amely hozzájárul a projekthűséghez és kitartáshoz. Lehetővé tenni különféle társadalmi rétegek találkozását, szervezzenek együtt eseményeket, vegyenek részt közös programokon. Tegyünk lehetővé találkozást sikertörténekkel, pl.olyan emberekkel, akiknek jobbá tette az életét és emelte életszínvonalát az írás- olvasás megtanulása. De be lehet mutatni őket kezdő csoportoknak is, hogy megismerkedhessenek az elsajátítási folyamat első lépéseivel és ne riadjanak vissza a tevékenységekben való részvételtől csak azért, mert tartanak az ismeretlentől. Keltsük fel érdeklődésüket a világ történései iránt, ébresszük fel információ szomjukat, ez jobban ösztönzi őket a képesség elsajátítására/fejlesztésére. Szervezzünk állandó, nyilvános megmérettetéseket, amelyekben kifejezhetik önmagukat, sikerélményeket könyvelhetnek el, ahol esetleges tehetségük az önkormányzatok, tanárok, más szociális rétegek elismerését nyerhetik el.

Megoldások egyéneknek

Problémák

Felnottek

A felnőttek szégyenérzete a legerősebb. Épp ezért a felnőttekkel való foglalkozások ütközhetnek a legtöbb akadályba. Munka, ill. családi kötelezettségek okán nem jut idő az írás/ olvasási készség elsajátítására vagy készségfejlesztésre. Nem látnak anyagi előnyt a készség elsajátításában. Az oktatási rendszer felépítése nem előnyös a felnőttek számára. Alacsony életszínvonal Nehéz változtatni, alkalmazkodni, tanulni Van, hogy a tanulás a komfort zónán kívül esik. A felnőttek általában csoporttól függnek, így ha a csoport nem változik, ők maguk nehezen veszik rá magukat az egyéni változtatásra. Nem stimuláló sem a munkahely, sem az életközeg. Érdektelenség Késői döntéshozatal, lemaradnak a programokról Rossz, kellemetlen, frusztráló érzést váltanak ki belőle a mindennapok, ám ennek ellenére fél változtatni Társadalmi igény hiánya (nagyon sok társadalomban nem nyomatékosítják az írástudás hatalmát)

Az írástudatlanok feltérképezésében és azonosításában a különféle intézmények hatékonyan tudnak segítséget nyújtani. Például az oktatási intézményekben a szülői értekezletek keretén belül egy egyszerű kérdőív kitöltetése a szülőkkel megmutathatja, hogy mely felnőtt küzd az analfabetizmussal. A programban résztvevő nevelők feladata tudatosítani a felnőttekben, hogy sosem túl késő a készség elsajátítása. Az írástudás hozzájárulhat egy jobb munkahely megszerzéséhez és megtartásához, az informáltsághoz, mely napjaink változó világában igencsak fontos, emelheti az önellátás szintjét, és nem utolsó sorban, ha birtokunkban van e készség, könnyebben elsajátíthatjuk és gyakorolhatjuk jogaink és kötelezettségeink a társadalomban, sőt, a kultúrához való hozzáférés is könnyebbé válhat (irodalom, zene, színház). Olvasással és írással közelebb kerülhetünk gyermekeinkhez, erősödhetnek a családi kötelékek (nagyszülők/ szülők felolvasnak a kisebbeknek, levelet írnak rokonaiknak, stb.). Fel lehet ajánlani gyerekfelügyeletet arra az időre, míg a felnőttek írni/ olvasni tanulnak, önkéntesek, non profit szervezetek által. Egyéni, speciális igényeknek megfelelővé tenni az oktatási rendszert. Rugalmasságról tenni tanúbizonyságot. Szervezni nyitott kurzusokat, akár nyári egyetemeket, speciális témákkal, ahol az írástudatlan felnőttek meg tudnak nyílni és segítséget kaphatnak.

Az idosebb korosztály

Too Me l on th o S dol trate o g rac y E gies f ies an rad or I d icat llite ion

Lehetne támogatni az idősebb korosztályt egy speciális, számukra kifejlesztett oktatási rendszer által, amelynek keretén belül ők maguk alkothatják meg a tanulási tervet, állíthatják össze tevékenységüket, így a tanulási folyamatokat könnyedén beilleszthetik mindennapi rutinjukba. Maga az írástudatlanság leküzdésének folyamata segítséget nyújthat számukra társadalmi elszigeteltségük csökkentésére. Esetükben is használhatóak a nem formális oktatási módszerek: színház, tánc, zene, múzeumlátogatások, stb. Ajánlott az együttműködés más korosztályú csoportokkal, legfőképp a gyerekekkel, hiszen nekik van kellő türelmük és legtöbb élettapasztalatuk, ami sikeressé teheti a két korosztály együttműködését.

Tudj meg többet… - Bevált gyakorlatok és esettanulmányok Ciprus 1. Írástudatlanság a gimnáziumban - Mouyi Kendeou http://www.pi.ac.cy/pi/files/keea/synedria/synedrio_pi_pdf_tel/11_Mouyi_Kendeou.pdf 2. Elemi Iskola Egyesület amely gyakorlati nehézségekkel és megoldásokkal foglalkoyik http://www.poed.com.cy/Portals/0/7theseis%20poed%20gia%20analfabitismo.pdf Αναλφαβητισμός, Σχολική Αποτυχία, Βία και Παραβατικότητα και Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση 3. A Ciprusi Oktatási Minisytérium bemutatója az írástudatlanságról http://www.moec.gov.cy/conferences/lifelong/pres/Koutselini.ppt 4. Cikk régi és új típusú írástudatlanságról http://tinyurl.com/mo68ffq ("Παλαιός και σύγχρονος" ΑΝΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΣ Τρί, 15/05/2012 - 22:01 — Πάνος Κ.)

Horvátország Felnőttoktatás Horvátországban, a CARDS program http://www.asoo.hr/UserDocsImages/CARDS2004/Revizija%20projekta_%20Za%20Hrvatsku% 20pismenost-%20put%20do%20po%C5%BEeljne%20budu%C4%87nosti.pdf

Magyarország Esettanulmány a Magyarországi írástudatlanságról http://epa.oszk.hu/00000/00035/00006/1997-06-ta-Tobbek-Tetelek.html

Hollandia 1. Információk minden célcsoportról Példaképek vannak bemutatva videókkal, azzal a céllal, hogy késztessék az írástudatlan személyeket megtanulni írni és olvasni. Más részekben munkalehetőségeket és alap írás és olvasás tudás javításának módszereit mutatja be. http://www.taalwerkt.nl/

2. A legnagyobb egyesület amely az írástudatlansággal foglalkozik Hollandiába http://lezenenschrijven.nl/ 3. Külön tevékenységek vannak szervezve az „írástudás hetén,” amelyet azért indították be, hogy figyelmet keltsen az írástudatlanságról, illetve, hogy új megoldásokat találjon. 2013-ban több mint ezer tevékenységet szerveztek. http://weekvandealfabetisering.nl/ 4. Regionális küzdési terv, amely a 2011-2015 időszakra volt kidolgozva Overijssel régióban. http://lezenenschrijven.nl/gemeenten/activiteit/overijssels-aanvalsplan-2010-2015/ 5. Mit gondol, és mit tesz a Holland kormány az írástudatlanságért. http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/volwassenenonderwijs/laaggeletterdheid 6. A Holland Egészségügyi bizottság munkamódszerei. http://www.gezondheidsraad.nl/sites/default/files/201117.pdf 7. Tanulmány a funkcionális írás-olvasás tudásról, azokban az esetekben, ha a Holland anyanyelvkény vagy második nyelvként van használva egyének által (az utobbi azoknak a bevándorlóknak van kidolgozva, akik integratív programokban vesznek részt) http://www.steunpuntve.nl/wp-content/uploads/2013/05/Rapport-OnderzoekCursistprofielen-def.pdf

Lengyelország 1. Lengyel szociális kampány "ha nem tudsz olvasni, nem fekszek le veled " – amely megnyerte a legjobb szociális kampány díjat (és másokat is) 2012-ben https://www.facebook.com/nieczytasz?fref=ts 2. Lengyel szociális kampány "Native-add it to favorites" amely felkelti a figyelmet az anyanyelv megörzésének fontosságáról és az idegen szavak kölcsönzésének veszélyéről. http://www.youtube.com/watch?v=WSGeKQcSsAA – for adults http://www.youtube.com/watch?v=Gxtx_jF1g5M - for children

Tool on Strategies and Methodologies for Illiteracy Eradication

Portugália 1. Hazai Olvasási Terv (Plano Nacional de Leitura) – a Hazai Olvasási Terv fő célja az, hogy növelje a Portugál állampolgárok írás-olvasási szintjét, és hogy a hazai szintet hozza egyenlő szintre az Európai Unióval. Ez egy állami kezdeményezés, amelyért az oktatási, a kulturális és a parlamenti minisztérium felel, és amely politikai prioritásként van kezelve. Ezen belül az Olvasási Klub egy úttörő projekt az interneten, amelynek az a célja, hogy népszerűsítse a Portugál olvasási szokásokat. Könyvek, olvasok és blogok működtetik a programot. http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/index1.php 2. Az írástudás gazdasági dimenziója Portugáliában: EgyÁttekintés www.planonacionaldeleitura.gov.pt/PNLEstudos/uploads/ficheiros/economia_da_literacia_en.pdf 3. Avaliação do plano nacional de leitura: Os primeiros cinco anos www.planonacionaldeleitura.gov.pt/PNLEstudos/uploads/ficheiros/avaliacao_externa_5_anos_de_pnl_cies.pdf 4. Referencial de competências-chave para a Educação e Formação de Adultos planonacionaldeleitura.gov.pt/novasoportunidades/files/docs/rcc_nivel_secundario.pdf 5. A Vers Napja egy olyan fesztivál, amelyet a Vers világnapja körül szerveznek meg Portugáliában. Különböző események vannak megszervezve kulturális központokban: vers írok, azért vannak meghívva, hogy bemutassák verseiket, és hogy a közösséggel dolgozzanak, színészek olvasnak fel verseket, míg a gyerekek és a szülök kedvenc verseiket olvassák fel. Mindemellett, versel kapcsolatos értekezletek, zenei előadások, művészi kiállítások és filmbemutatók vannak szervezve. Nem utolsó sorban gyerekek és felnőttek vannak bevonva művészeti és versműhelyekre. A kezdeményeket TV-n és interneten közvetítik.

Románia 1. A doua șansă – ’A második esély’ program, amelyet a Román kormány indított azoknak a fiataloknak és felnőtteknek, akik nem tudták bevégezni elemi iskolájukat. http://www.edu.ro/index.php?module=articles&func=&catid=492 2. Az írástudatlanság a fogyatékkal élők iskolájában http://www.youtube.com/watch?v=VUC3sGXU8hs 3. Romániai egyesület, amelynek a célcsoportjai az írástudatlan csoportok http://cuvantulintrupat.com/

Spanyolország 1. Instituto Cervantes - Kormányzati intézmény a kultúra és a nyelv támogatására. Az alanti linken egy kézikönyv található, melynek a cime „Alfabetización y Enseñanza del Espanol a adultos," amely az írni-olvasni tudásról és tanításról szol a Spanyol felnőttekre irányítva, speciálisan a bevándorlók számára (teljesen analfabéták, akik írástudók csak anyanyelvén vagy funkcionális analfabéták.) cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/inmigracion/encuentro/pdf/material_tall_alf ab-orti.pdf 2. Cuaderno intercultural - Egy weboldal, amely összegyűjt forrásokat, információkat, tanácsokat és mindent, ami hasznos lehet, hogy támogassák az interkulturális oktatást. Ez magában foglal tanítás orientációt, didaktikai anyagokat és játékokat, dinamikus tevékenységeket, amelyek motiválják az egyéneket írni és olvasni. http://www.cuadernointercultural.com 3. DVV International - Ez egy nemzetközi intézmény, amelynek célja az ifjúsági és felnőtt oktatás előmozdítása fejlesztési együttműködés révén. A weboldal négy nyelven olvasható (német, francia, angol és spanyol). http://www.iiz-dvv.de/index.php?article_id=1405&clang=3 4. “La educación prohibida” - Ez egy dokumentumfilm, amely megkérdőjelezi az oktatási rendszer és módszereit, hogy hogyan értendő az "oktatás" manapság. Ez bemutat különböző (nem hagyományos) oktatási tapasztalatot nyolc országból, és több mint 90 pedagógus interjút, új, alternatív oktatási javaslatokkal. http://www.educacionprohibida.com/

Törökország 1. Az írástudatlanság Törökországban – Egy lista amely felsorolja a legfontosabb, irás-olvasásról szóló erőforrásokat, amelyek elérhetőek különböző honlapokon, és más típusú publikált forrásokon török nyelven http://www.bby.hacettepe.edu.tr/yayinlar/dosyalar/1804-3607-1-PB.pdf 2. Az UNESCO Török Családok Írástudási programja http://www.unesco.org/uil/litbase/?menu=4&programme=56 3. A Török Felnőtt Írástudási Program fejlődése és Felmérése http://elt606.pbworks.com/f/Turkeyarticle.pdf 4. Betekintés a Török Oktatásba a Nemek szempontjából, 2003 http://www.unicef.org/turkey/gr/ge21ja.html

- Általános Források -

1. Az Európai Unió az írástudatlanságról: http://ec.europa.eu/education/literacy/about/adults/index_en.htm 2. Specifikus vizsgálatok az Európai Uniótól: http://ec.europa.eu/education/literacy/resources/studies/index_en.htm 3. Erasmus + az Európai Uniós program az oktatás, a képzés, az ifjúság és a sport terén a 2014-2020 közötti időszakra, amely lehetővé teszi az egyének és csoportok mobilitását és írástudási fejődését. http://ec.europa.eu/education/erasmus-plus/index_en.htm 4. Áttekintés az írástudatlanságról világi szinten. www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/news/overview_info_lit_re sources.pdf 5. UNESCO Tények felnőttek és a fiatalok írástudatlanságáról http://www.uis.unesco.org/literacy/Documents/fs26-2013-literacy-en.pdf 6. Kutatások és forrásokat az Európai Munkacsoport az olvasás népszerüsítéséért: http://www.euread.com/research/ 7. Világbank statisztikája az írástudatlanságáról http://wdi.worldbank.org/table/2.13 (2.13 World Development Indicators: Education completion and outcomes) 8. AREVA stratégiája az írástudatlanság elleni harcról. Az AREVA egy francia állami multinacionális ipari konglomerátum, melynek a központja a Tour Areva Courbevoie, Párizs. http://www.areva.com/EN/group-3755/fighting-illiteracy.html 9. Washington állam stratégiája az írástudatlanságáról http://washingtoncountyliteracycouncil.org/ 10. Értékelés az írástudatlanságáról, írta Glynda Hull http://hepg.org/her/abstract/367 11. A Literacy Volunteers Association forrásai http://lvgh.org/resources/student-resources/

12. Régiók Bizottsága funkcionális írástudatlanságáról - Egy törekvő európai stratégia a kirekesztés megelőzésére és a személyes kiteljesedés előmozdítására http://tinyurl.com/mo89v4z 13. Europe 2012, együtt a funkcionális írástudatlanság ellen. Tények, információk és megoldások www.grundbildung-und-beruf.info/et_dynamic/page_files/267_datei.pdf?1334836254 14. Promóciós videó az ENSZ írástudási évtizedéről http://www.youtube.com/watch?v=7P6wU7VI0Kk 15. Világ írástudás csúcstalálkozó bemutatója http://www.youtube.com/watch?v=Qy0IAt6mvqo 16. A British Literacy Trust szervezet munkássága az írástudatlanságról (kampányok, kézikönyvek, tevékenységek, stb) http://www.literacytrust.org.uk/support/who_we_help#young_people

- Eszközök -

1. Eszközcsomag az írástudatlanságról az Egyesült Királyságban: http://www.literacyunion.org/tutor-toolbox (Literacy Council of Union County) 2. Játékok az írástudatlanságról felnőtteknek: http://www.thirteen.org/edonline/adulted/lessons/lesson39_literacy%20games.pdf 3. Képzések magyaroknak: http://www.munkarafel.hu/kepzesek.htm 4. Portugál Kommunikációs eszközök: http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/lermaisdasaude/content.php?op=Downloads 5. Portugál Gyakorlati feladatok: http://old.mingoville.com/pt/remository.html?func=select&id=8 6. Portugál Gyakorlati feladatok: Hazai versenyek (képek és videó) planonacionaldeleitura.gov.pt/Concursos/index.php?s=concursos&tipo=4&concurso=72 7. Spanyol gyűjtemény a különböző forrásból, köztük nyomtatható gyakorlatok és kapcsolódó anyagok az írni-olvasni tudásról a fiatalok és a felnőttek számára http://www.cuadernointercultural.com/materiales/lectura/grafomotricidad/+

8. I"Iskola otthon" Távoktatási Intézet – kézikönyv írástudatlanságról: Utasításokat és gyakorlatokat tartalmaz tanárok és felnőttek számára az oktatás első és második szakaszában, arról, hogy hogyan tanulhatunk meg írni és olvasni. http://www.ruralfinance.org/fileadmin/templates/rflc/documents/1157726197907_alfabetizacion.pdf 9. Harminc ajánlat az írástudás népszerűsítéséért. http://www.iiz-dvv.de/index.php?article_id=909&clang=3 10. eHow spanyolul - Összeállítás írás-olvasási játékokkal felnőttek számára. http://www.ehowenespanol.com/juegos-alfabetizacion-adultos-manera_86012/ 11.Az Argentin Oktatási Minisztérium kiadott egy oktató kézikönyvet írás-olvasásról. A könyv az Argentin Nemzeti stratégia része az alapfokú oktatásban a fiatalok és a felnőttek számára http://www.me.gov.ar/alfabetizacion/docs/libro_alfabetizador.pdf 12. Holland eszköztár a funkcionális írástudatlanságáról, amelyet orvosok fejlesztettek ki, tapasztalatukról a témában. Az eszköz letölthető mint PDF http://lhv.artsennet.nl/LHVproduct/Toolkit-Laaggeletterdheid.htm 13. Holland Képzési és Oktatási Bizottság: A megadott honlapon, a “hier” szóra kattintva letölthető egy eszköz, amely az alacsony vagy funkcionális írástudatlanság legyőzésében segíti a cégeket, hogy növeljék az alkalmazottak munkaképességét. http://www.nrto.nl/?news=aanpak-van-laaggeletterheid-door-bedrijven 14. UNESCO könyv amely a kisebbségek, felnőttek és tanulók írástudatlanságára összpontosul: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001351/135164e.pdf 15. A British Literacy Trust eszkőze családok megsegítésére http://www.literacytrust.org.uk/assets/0000/2194/Family_Involvement_Toolkit5.pdf 16. Munkafüzet, amely cigány származású gyerekeket és felnötteket segít elsajátítani a cigány nyelvet http://administraresite.edu.ro/index.php?module=uploads&func=download&fileId=1160 17. Tanácsok és példák, olyan munkamódszerekről amelyeket írástudatlanokkal alkalmazhatóak http://cec.vcn.bc.ca/mpfc/modules/lit-prru.htm 18. Eszköz tanácsokkal amelyeket írástudatlanokkal alkalmazhatóak http://www.abecedar.com/cartea.pdf

- Vallomások 1. TEDxO'Porto - Sandra Fisher Martins - The Right to Understand - Portugal http://www.youtube.com/watch?v=tP2y0vU7EG8 2. Egy informatív videó, ahol az írástudatlanság a célcsoport és az oktatók szempontjából van bemutatva. https://www.youtube.com/watch?v=oYNmj9Y40uw 3. Egy videó egy személyről aki megtanult írni és olvasni idősebb korban. Az a tapasztalat, hogy vissza kell menni az iskolába, mit tesz ez az egyénnel, és ez hogyan befolyásol. Arról, hogy a tanárok a pozitív hozzáállást és a türelem. https://www.youtube.com/watch?v=Zh4Y8LgwjNk&list=PLC2E613612D34C464 4. Hírrészlet híres Holland személyiségekről, akik az írástudatlanság ellen harcolnak, minden szinten. https://www.youtube.com/watch?v=GmQN6xuBdIQ&list=PLC2E613612D34C464 5. Török felnőttek http://www.youtube.com/watch?v=tlqsdkcjUEU 6. Vallomások az AEÁüból http://www.youtube.com/watch?v=e5Sq2cbHPS4

Referenciák 1

http://ec.europa.eu/education/literacy/about/what-is-it/index_en.htm 2 http://catdir.loc.gov/catdir/samples/wiley031/00009570.pdf

...

Notes

Notite

Jegyzetek

or f s e i g dolo o h t e M d n a s e ion i t g a e c t i a d r a Er n St o y c l a o r o T Illite

This tool has been done during the Grundtvig workshop SMILE-Strategies and Methodologies for Illiteracy Eradication- supported by the Lifelong Learning Programme financed by the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.