Концепция воспитательной деятельности by Anatoly Sergeev

Министерство культуры Российской Федерации ТАМБОВСКИЙ ФИЛИАЛ федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ »

Концепция воспитательной деятельности Тамбовского филиала Московского государственного университета культуры и искусств и механизм ее реализации

Тамбов 2009

УТВЕРЖДАЮ Директор филиала __________В.М.Тютюнник _______________2009 года

Рассмотрена и одобрена на заседании Ученого совета филиала____________.

Тамбов 2009 Нормативно-правовой базой концепции являются федеральные законы Российской Федерации «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», «Научная концепция воспитательной деятельности

студентов

Московского

государственного

университета

культуры и искусств и механизм ее реализации». Концепция воспитательной деятельности предусматривает: - гуманистический характер образования; - приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности; - воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, семье, Родине; - развитие национальных и региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства; - демократический характер управления образованием. Концепция ориентирует преподавательский коллектив на: - единство обучения и воспитания; - создание условий для самореализации личности студента; - содействие развитию гражданского общества и укрепление правового государства; - формирование у студентов высоких гражданских качеств; - создание условий для укрепления здоровья студентов. Концепция воспитательной деятельности Тамбовского филиала МГУКИ представляет собой систему положений, определяющих цель, задачи, стратегию, содержание, формы и методы воспитания студентов. Студенты

имеют право участвовать в формировании содержания своего образования, во всех видах научной работы, в обсуждении и решении важнейших вопросов деятельности филиала, создавать свои общественные организации, творчески, интересно организовывать свой досуг. Одновременно они обязаны выполнять все требования учебного плана, соблюдать устав и правила внутреннего распорядка филиала университета. Дисциплина

филиале

должна

поддерживаться

на

основе

взаимоуважения студентов и преподавателей, а процесс воспитания учитывать разнообразие мировоззренческих подходов. Он не может ограничивать право студентов на свободный выбор мнений и убеждений, но при этом в жизни ВУЗа необходимо коллективное творчество и содружество студентов и преподавателей, что вытекает из общности целей и задач учебного процесса. Воспитательную работу нельзя рассматривать в отрыве от учебного процесса и научной деятельности преподавателей и студентов. Именно учебная работа и научная деятельность филиала являются основой воспитательной работы. Основная цель воспитательной работы в вузе - личностное и духовное развитие студентов.

I. Основные задачи воспитательной деятельности Долгосрочная программа воспитательной работы среди студентов нацелена на решение следующих задач: - воспитание должно стать одной из приоритетных функций профессорско-преподавательского

коллектива

Тамбовского

филиала

МГУКИ; - воспитательная деятельность эффективна, если она осуществляется в неразрывной связи с учебным процессом; -

тенденция

активизации

личности

студента

должна

стать

основополагающей в условиях высшей школы; - каждый преподаватель и сотрудник филиала – это педагог, наставник, воспитатель и помощник студента в развитии его духовных, нравственных и профессиональных качеств; - формирование у студентов высоких нравственных качеств; - вся воспитательная деятельность среди студентов должна строиться с учётом многолетнего опыта МГУКИ. Система управления воспитательной деятельностью

Дирекция

Кафедры

Студенческий совет

Совет кураторов

II. Принципы и направления воспитания Основными принципами воспитания студентов являются: - гуманизм; - целенаправленность; - воспитание в процессе учебной деятельности; - воспитание в коллективе и через коллектив; - индивидуальный подход к личности воспитуемого; - единство, согласованность и преемственность в воспитании. Воспитательную

работу

осуществлять

по

следующим

основным

направлениям: 1. Студенты филиала должны приобщаться к традициям лучшей части российской интеллигенции, которой всегда была присуща нравственная чуткость, беспокойство за судьбу культуры и служение ей. Поэтому так важно познакомить их с нравственными и эстетическими позициями выдающихся деятелей науки, культуры, искусства, литературы, музыки. Они должны воспитываться на лучших традициях нашего университета, заложенных его основателями. 2. Студенты должны быть вовлечены во все сферы жизни университета: учебную, научную, трудовую деятельность. Необходимо учить студентов относиться к этой деятельности не только как к выполнению учебных и производственных обязанностей, но и как к нравственному долгу, исполнение которого должно быть свободным и бескорыстным. 3. Создание и развитие органов студенческого самоуправления. Студенты должны иметь реальную возможность влиять на содержания учебного процесса, принимать участие в решении вопросов и материального и

бытового

обеспечения,

работе

по

поддержанию

правового

хозяйственного порядка, сохранению материальных ценностей филиала. 4. В учебной работе со студентами необходимо решительно переходить от механизмов пассивной передачи информации к расширению спектра активных методов обучения, развивающих творческую самостоятельность.

5. Во всех видах работы со студентами должен присутствовать индивидуально-личностный

подход,

который

учитывает

возможности

самореализации конкретного человека в единстве его психофизиологических и социальных качеств. 6. В современных условиях возникла необходимость в создании новой системы воспитания студенческой молодежи. 7. Воспитательная работа должна проводиться с учетом специфики МГУКИ

как

учебного

заведения,

объединяющего

разные

профессионального подготовки, различные программы обучения.

ступени

III. Механизм реализации концепции Воспитание студентов осуществляется в процессе обучения и во всех других формах жизнедеятельности филиала. Оно непосредственного связано с содержанием изучаемого материала и осуществляется как приобщение студентов к общечеловеческим духовным ценностям. Воспитательная система динамична и сочетает в себе традиции и новации. Значительную роль в воспитании играет личный контакт студента с преподавателем, проявляющем

этом

отношении

свой

профессиональный

опыт,

нравственный облик и эстетические ориентации. Существенное влияние на эффективность воспитательного процесса оказывает и микроклимат вуза, включающий: - традиции; - ценностные установки, культуру и характер общения; - отношение к развитию научного потенциала; - условия труда и обучения; - сохранение и расширение учебно-материальной базы; - соблюдение норм внутреннего распорядка; - стремление к самовоспитанию и самообразованию. Центрами, в которых сходятся основные направления воспитания являются: студенческая группа, кафедра, подразделения филиала, где осуществляется работа со студентами. Кафедра – творческая мастерская, перед руководством которой стоит задача активизировать интеллектуальный и эмоциональный потенциал студентов, создать условия для полноценного раскрытия их индивидуальных возможностей, способствовать утверждению в их сознании и поведении высоких нравственных и эстетических идеалов. Через кафедры происходит приобщение студентов к традициям отечественных

научных

школ.

Все

это

накладывает

значительную

ответственность на преподавательский коллектив. Преподаватель должен быть для студента не только носителем знаний по определенной дисциплине, но и «учителем жизни».

Важным звеном в структуре воспитательного процесса, объединяющим кафедры, преподавателей и студентов является деятельность кураторов групп. Здесь в совместной работе преподавателей и студентов решаются специфические проблемы обучения и воспитания, рассматриваются задачи участия студентов в творческих и научных мероприятиях, организуются и проводятся конкурсы и конференции, обсуждается возможность перевода отдельных студентов на индивидуальные планы подготовки, проводится анализ качественного состава студенческого контингента и т.д. Полноценное осуществление принципов воспитания в современных условиях невозможно при отсутствии творческой инициативы самих студентов, которая реализуется в системе студенческого самоуправления, в студенческих общественных организациях. Первичное ядро этой системы – учебная группа. Большое значение имеет лидер группы – староста. Старосты учебных групп должны избираться студентами на общем собрании группы и утверждаться приказом директора ТФ МГУКИ. Староста учебной группы формирует актив группы, организует его работу, является официальным представителем учебной группы. Реализация основных положений концепции воспитания студентов возможна лишь при условии сознательной и целенаправленной деятельности. Интуиция и опыт преподавателей, осуществляющих учебно-воспитательный процесс, должны дополняться ясным представлением о принципах и методах воспитания, об особенностях индивидуальной и возрастной психологии студентов, о специфике воспитательных задач. Целенаправленный характер воспитания предполагает планирование и возможность оценки результатов воспитательной работы. Нравственное

воспитание

студентов

является

стержнем

всей

воспитательной деятельности и пронизывает все её виды и формы. Кроме того, в целях воспитания широко используются возможности учебновоспитательного процесса (разработка специализированных курсов по профессиональной этике, отражение в учебных программах нравственных и

психолого-педагогических

аспектов

профессиональной

деятельности

будущих специалистов, поддержание порядка и чистоты в учебных аудиториях, ремонт учебных помещений). Важное место в работе должны занимать различные формы общения со студенческим коллективом, собрания по актуальным вопросам учебного процесса, совместные заседания управленческих структур и общественных организаций с органами студенческого самоуправления. Необходимо создать систему учета реальной воспитательной работы преподавателя.

Результаты

воспитательной

работы

преподавателей

учитываются в процессе комплексного анализа деятельности кафедр.