Año XXIII nº 355 | Mayo de 2021 |
El Periódico
Universitario
DESTACAMOS: El Contenedor Cultural cumple cinco años en la UMA
Andalucía se prepara para los exámenes de selectividad Las pruebas de de la Evaluación del Bachillerato para el Acceso a la Universidad (EBAU) están previstas para los días 15, 16 y 17 de junio
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OPINIÓN
Presencialidad
EMPRENDIMIENTO
Tras un año de pandemia hemos aprendido a valorar lo que dábamos por hecho. Las clases presenciales, en las universidades españolas, no solo son un modelo de docencia, sino que a la vez son una apuesta por la enseñanza inclusiva y para todas las clases sociales. El aula física aporta contacto, debate y lo más importante, la homogeneización de las oportunidades. El paso al formato virtual, que ya ha llegado para quedarse, nos ha dado un choque de realidad, mostrando que nuestras facultades y centros están compuestos por estudiantes de diferentes niveles y procedencias, lo que no siempre es positivo para seguir una formación desde casa. Volver a las aulas debería ser la prioridad del Gobierno. No tenemos por ello que olvidar todo lo aprendido, pero sí tenemos que recordar que lo que hace a un universitario no solo se enmarca en su relación con la docencia. Y son ellos, nuestros profesores y profesoras, los que también lo sufren. A las dificultades vividas por la pandemia ahora se suma una nueva discriminación. Si todos los docentes de los diferentes niveles educativos son prioritarios para la vacunación ¿Por qué los universitarios no? Sin la posibilidad de vacunarse, la docencia presencial sigue en un segundo lugar. No solo es cuestión de formación, sino también de aceptar la realidad, pues la comunidad educativa mantiene un importante riesgo de contagio, tanto por la juventud general de los estudiantes como por la edad avanzada del cuadro de docentes. La inmunidad de rebaño se acerca, pero parece ser que no será gracias a la atención a nuestras instituciones académicas.
EMPLEABILIDAD
EDITORIAL
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Formación Dual Universitaria
@ualmeria
POR JUAN GARCÍA VICERRECTOR DE POSTGRADO, EMPLEABILIDAD Y RELACIONES CON EMPRESAS E INSTITUCIONES DE LA UNIVERSIDAD DE ALMERÍA
La transferencia del conocimiento es una de las misiones más importantes de las universidades, aunque no se ha enfatizado lo suficiente la importancia de la formación como elemento fundamental de la transferencia al tejido productivo y social. De hecho, esta óptica de la formación como transferencia puede paliar la crítica a las universidades sobre su falta de adecuación al tejido productivo, que sigue estando latente. La posible solución tiene un nombre ya conocido en el resto de Europa: la formación dual universitaria. Recientemente, se ha publicado una modificación del Estatuto de los Trabajadores que incorpora un nuevo contrato llamado de ‘formación dual universitaria’, aunque se deja pendiente de regulación posterior. A su vez, el Ministerio de Universidades ha propuesto una reforma del decreto de enseñanzas universitarias en el que incorpora la posibilidad de formación dual en los títulos universitarios españoles de grado y máster. Dicho esto, para potenciar esta formación sería necesario incentivar a las empresas para estos contratos duales, al igual que se necesita también flexibilidad académica por parte de las agencias de evaluación y los gobiernos autonómicos para
abordar estos títulos con celeridad y, no menos importante, es necesario asimismo poner en marcha los procesos de implantación que se requieren, incluso en ausencia de norma. En este sentido, algunas comunidades han sido más ágiles que Andalucía, que hasta el momento apuesta por ser más garantista. De igual modo, las universidades y las empresas deben consolidar una relación de confianza que permita permeabilizar sus procesos de cara a la construcción de un nuevo concepto de alianza formativa. En ese objetivo, desde la Universidad de Almería se apuesta desde hace años por este modelo en formato de innovación docente con el programa Talento D-UAL. Además, el Rector ha propuesto, recientemente, a ASEMPAL y a la Cámara de Comercio una mesa provincial para el Fomento de la Formación Dual Universitaria para transferir el talento universitario de nuestro estudiantado al tejido productivo mediante un itinerario formativo que, no olvidemos, siempre comienza en las aulas universitarias y que, sin abandonar la condición de universitario, culmina en la empresa como estudiante-trabajador, convirtiendo estos dos espacios en un continuo el uno del otro.
“Con INSIDE UJA fomentamos el espíritu emprendedor y apoyamos la creatividad, la innovación y el emprendimiento de todas las personas”
POR PEDRO PÉREZ HIGUERAS VICERRECTOR DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO, EMPLEABILIDAD Y EMPRENDIMIENTO DE LA UJA
Fomentar la cultura emprendedora es necesario en todas las etapas formativas. La Universidad de Jaén considera esta misión como una prioridad dentro de su III Plan Estratégico (PEUJA3-25): “Generar una cultura sobre la necesidad de emprender y transferir los resultados obtenidos de la investigación y que contribuyan al papel de la universidad como motor de desarrollo de la provincia y estimule las colaboraciones a largo plazo con empresas, instituciones y agentes sociales en un flujo bidireccional entre el entorno socioeconómico y el personal EDITA Comunicación y Servicios 101 S.L. DEPÓSITO LEGAL: MA-192/99 Tlf: 952 32 81 00 info@aulamagna.net
de la universidad” y para alcanzar esta misión, a través del Plan Operativo de Apoyo a la Transferencia del Conocimiento, Empleabilidad y Emprendimiento 2021, promueve el desarrollo de acciones que fomentan el emprendimiento de los universitarios, con el fin de potenciar el progreso económico de la provincia, la generación de empleo cualificado y el desarrollo del tejido empresarial. Tal es así que, con el objetivo de apoyar el emprendimiento entre el alumnado universitario, la UJA está impulsando programas formativos relacionados con el emprendimiento desde las aulas, apostando por actividades que despierten las competencias emprendedoras. Entre los pro-
DIRECTOR Miguel
gramas que se ha desarrollado a lo largo de este curso académico, cabe destacar el programa Explorer “Jóvenes con Soluciones” y el Startup Programme, ambos dirigidos a jóvenes universitarios en los que, a partir de una idea de negocio y después de recibir formación y mentorización especializada, los participantes terminan definiendo y defendiendo su proyecto empresarial, compitiendo a nivel local e internacional. Además, y para potenciar el emprendimiento como una competencia transversal a la formación universitaria, la UJA ha desarrollado un original programa propio, pensado para despertar el talento emprendedor, hablo del concurso de em-
Gaona, REDACCIÓN Teresa Fernández, Gonzalo Gálvez, Guillermo Pedrosa Illescas DISEÑO Y MAQUETACIÓN Francisco Núñez.
MARKETING: Francisco
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prendimiento INSIDE UJA. Un programa que surge con la finalidad de fomentar el espíritu emprendedor y apoyar la creatividad, la innovación y el emprendimiento de todas las personas universitarias y todas las titulaciones. INSIDE UJA se desarrolla a lo largo de tres fases sucesivas y complementarias. La primera trata de identificar necesidades (IN) carencias, problemas o dificultades de cualquier ámbito de la vida; la segunda premia la creatividad y la capacidad para buscar las soluciones ideales (SI) a las necesidades detectadas en la primera fase; y finalmente, en la tercera, se valoran las propuestas de desarrollos empresariales (DE) para las soluciones ganadoras de la segunda fase.
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UAL e instituciones se coordinan para erradicar la violencia de género La Sala de Consejo de Gobierno de la UAL ha acogido un primer encuentro en el que se avanza hacia la coordinación de acciones conjuntas contra la violencia de género dirigidas a la ciudadanía en general, racionalizando y optimizando recursos Aula Magna
La pasada semana la Universidad de Almería acogió el I Encuentro de instituciones que trabajan por erradicar la violencia de género en Almería con el fin de conocer y coordinar las acciones que en este ámbito se desarrollan en cada una de ellas. Encuentro que se realizó en la Sala de Consejo de Gobierno de la UAL con la participación de un gran número de autoridades y representantes de organismos y asociaciones, entre las que se encontraba Maribel Ramírez, vicerrectora de Estudiantes, Igualdad e Inclusión. Así, con este encuentro en el que se ha valorado la necesidad de diseñar acciones conjuntas con el fin de aunar todos los esfuerzos en materia de erradicar la violencia de género, racionalizar y optimizar los recursos disponibles; las instituciones
implicadas pretenden coordinar y planificar una actuación conjunta contra esta lacra social dirigida a toda la ciudadanía. Plan de actuación La fecha de puesta en escena del acuerdo podría ser noviembre, donde se conmemora anualmente el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer. Todo ello será articulado en un proyecto que tendrá denominación propia, difundido entre la ciudadanía, cuyo cometido será aglutinar y coordinar las acciones puestas en marcha en la provincia. Por tanto, en este encuentro se ha fijado una línea de trabajo colaborativo interinstitucional que esperan que sea fructífera y que ayude a seguir avanzando para alcanzar la igualdad real uniendo fuerzas.
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Han creado un grupo de trabajo con autonomía plena para diseñar un proyecto que integre todas las propuestas, iniciativas y actividades
‘Matilda Emprende’, formación multidisciplinar de UAL para mujeres Con el fin de mejorar y ayudar a la empleabilidad de sus estudiantes y egresadas, la Universidad de Almería ha presentado el programa ‘Matilda Emprende’. Iniciativa que supone un paso más de la UAL en su apuesta por el empoderamiento de la mujer, en este caso a través del emprendimiento; con un programa que cuenta con el apoyo del Instituto Andaluz de la Mujer de la Junta de Andalucía y de la Asociación de Mujeres Empresarias de Almería (ALMUR). De este modo, en la presentación de ‘Matilda Emprende’, el rector de la Universidad de Almería, Carmelo Rodríguez, explicaba que el programa pretende “fomentar el empoderamiento femenino a través del desarrollo de proyectos emprendedores
que aporten valor a la sociedad”. Para ello, está compuesto por una formación teórica y práctica “que dotará a las participantes de conocimientos y herramientas para el desarrollo de habilidades y competencias emprendedoras. E incluye el desarrollo de un programa de mentorización que cuenta con la participación de mujeres emprendedoras y directivas con gran trayectoria profesional”, señalaba el rector. Asimismo, Rodríguez ha indicado que, tal y como aparece en la web del Programa, estas actividades “tienen un gran componente formativo y de asesoramiento. Además, a las participantes se les apoya en la búsqueda de financiación y se integran en una Red de Mujeres, con actividades de amadrinamiento y prácticas”.
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Una tumba de la Edad de Bronce y un balneario romano bajo las arenas El descubrimiento realizado por los investigadores de la UCA presenta restos arqueológicos que abarcan desde la Prehistoria hasta la época moderna Aula Magna (Cádiz)
El grupo de investigación arqueológica de la Universidad de Cádiz encargado del proyecto de investigación ARQUEOSTRA, ha descubierto en el Cabo Trafalgar y en la playa de los Caños de Meca una tumba intacta de la Edad de Bronce. Los estudios, que se desarrollaron en marzo, abril y mayo de 2021 han permitido “documentar hallazgos patrimoniales excepcionales, totalmente inéditos hasta la fecha”. Desde la Prehistoria Reciente (Edad del Bronce) hasta época moderna se ha verificado la exis-
tencia de un poblamiento diacrónico en la zona totalmente desconocido. El estado de conservación de los restos arqueológicos es excepcional. Entre ellos, destaca una tumba prehistórica intacta, un balneum (balneario) romano con parámetros de varios metros de altura y unas piletas de salazones romanas completas. La Junta de Andalucía ha anunciado la posible musealización y creación de un circuito cultural y patrimonial para acercar los descubrimientos a toda la sociedad.
XI Seminario online sobre prácticas culturales
El Observatorio Cultural del Proyecto Atalaya continúa su análisis de las prácticas culturales de los estudiantes universitarios andaluces hasta el año 2020 con un trabajo de campo realizado en plena pandemia. Tras la publicación de “Las prácticas culturales de los andaluces en el periodo 2006-2015”, el Observatorio, coordinado por la Universidad de Cádiz y la Universidad Internacional de Andalucía ha continuado su análisis con nuevos enfoques, sumando más de 5000 encuestas a alumnos y alumnas de las 10 universidades públicas andaluzas. Los resultados de este estudio se podrán debatir dentro de la 71ª edición de los Cursos de Verano de Cádiz, a través del semi-
nario “Nuevas y viejas prácticas culturales. Públicos, usuarios y consumidores de la cultura”, previsto para los días 15 y 16 de julio. En el curso, coordinado por el Proyecto Atalaya, se expondrán los resultados del estudio sobre los jóvenes universitarios andaluces además de analizar el consumo cultural en distintos sectores y ámbitos, tanto desde el punto de vista de los creadores y gestores como de las agentes y públicos. El programa formativo también da continuidad a la serie de Seminarios del Observatorio Cultural del Proyecto Atalaya con su undécima edición, después de la no celebración del mismo el pasado año a causa de la pandemia, y se desarrollará en formato online con la participación de destacados profesores y especialistas del ámbito universitario y cultural a nivel nacional. Este seminario estará coordinado por los profesores Ángel Cazorla Martín (Universidad de Granada), Antonio Javier González Rueda (INDESS. Universidad de Cádiz) y Jacinto Porro Gutiérrez (Universidad de Cádiz).
Información e inscripción en celama.uca.es
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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - CÓRDOBA
VI Congreso Córdoba, ciudad de encuentro y diálogo Train to Play, ganadora de Explorer 2021 La propuesta Train to play, una empresa especializada en la preparación física para gamers y profesionales de los eSport creada por Daniel López Moreno, Francisco Pozuelo López y Rafael García Valverde, ha sido la ganadora del Programa Explorer 2021 de la UCO. Ganadores cuyo premio será un viaje a Oporto en verano de 2022 en el que se encontrarán con ganadores del Programa Explorer de otros puntos de España, donde recibirán formación especializada y podrán compartir experiencias con otros emprendedores. Los promotores de Train to play consideran que su idea solventa el problema de la falta de especialización que existe en el sector con la aportación de un sistema de entrenamiento que mejora la salud y el rendimiento competitivo de los jugadores. De este modo, contemplan entrenamientos online, presenciales e híbridos entre lo virtual y lo real. Mediante estos programas se puede mejorar la forma física de los usuarios, prevenir lesiones y planificar ejercicios de rehabilitación desde la perspectiva de aquellas personas que están vinculadas a los eSport.
Presentación del VI Congreso Córdoba, Ciudad de Encuentro y Diálogo. Aula Magna (Córdoba)
La Universidad de Córdoba ha presentado recientemente el VI Congreso Córdoba, Ciudad de Encuentro y Diálogo: ‘La democracia de los algoritmos’, organizado por la Cátedra UNESCO de Resolución de Conflictos. Presentación que ha contado con el vicerrector de Cultura, Comunicación y Proyección Social de la UCO, Luis Medina Canalejo; el codirector académico del congreso y catedrático de Filosofía Política de la Universidad del País Vasco, Daniel Inneratity; y el vicepresidente 4º de la Diputación de Córdoba, Esteban Morales. Un acto donde Innerarity ha explicado que este VI Congreso Córdoba, Ciudad de Encuentro y Diálogo plantea el dilema sin resolver de cómo las tecnologías, la digitalización y la automatización impactan en las democracias y cómo estas, a su vez, pueden beneficiarse de ellas sin renunciar a sus valores. En este sentido, el profesor de Filosofía Política de la institución cordobesa ha planteado que vivimos en un entorno donde “cada vez más cosas, guiadas por los algoritmos, deciden por nosotros”. Un mundo automatizado que cuenta con tantos entusiastas como detractores, y de ahí surge la pregunta de “si la democracia es el autogobierno de los hombres libres, ¿cómo cuadra en un mundo digitalizado?”. Así pues, Innerarity ha indicado que en el congreso se explorará el nuevo papel del demos digital, es
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Si la democracia es el autogobierno de los hombres libres, ¿cómo cuadra en un mundo digitalizado?”
decir, qué tipo de sujeto político le corresponde al pueblo en este entorno. Esteban Morales, por su parte, ha subrayado que a la Diputación, como entidad local de segundo nivel, le preocupa la salud de la democracia en relación con la inteligencia artificial, “no por la tecnología en sí misma, sino por quién la maneja”. Y Luis Medina ha subrayado que este VI Congreso Córdoba, Ciudad de Encuentro y Diálogo, de carácter anual, como buque insignia de la Cátedra UNESCO de Resolución de Conflictos, siempre escoge “temas que perturban nuestro sueño, se ha centrado este año un tema de lo más pertinente”. Inscripción Así pues, este VI Congreso Córdoba, Ciudad de Encuentro y Diálogo, que se transmitirá online, será gratuito mediante inscripción previa. El plazo de inscripción finaliza el día 26 de mayo de 2021. Un congreso que, cabe señalar, está codirigido por el catedrático de Historia del Derecho de la UCO y director de la Cátedra UNESCO, Manuel Torres Aguilar, y cuenta con el patrocinio de la Diputación y el Ayuntamiento de Córdoba.
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La UJA aprueba un plan estratégico para impulsar la movilidad sostenible Los objetivos son mejorar la accesibilidad y apoyar un modelo de transporte no contaminante G. Pedrosa (Jaén)
El Consejo de Gobierno de la Universidad de Jaén ha dado da luz verde al Plan Director de Movilidad Sostenible este mes. Se trata de un conjunto de políticas estratégicas que tendrán vigencia hasta 2023 y que aspiran a promover valores vinculados con el respeto al medio ambiente, la accesibilidad y el fomento de los medios de transporte no contaminantes en la comunidad universitaria jiennense. El principal objetivo de este plan es mejorar la accesibilidad a los campus de la UJA, en Jaén y Linares, lo que implica fomentar los desplazamientos sostenibles y seguros tanto para peatones como para vehículos de movilidad personal, reducir el número de desplazamientos en medios de transporte contaminantes, gestionar el uso de los aparcamientos, mejorar el acceso a las instalaciones universitarias “y evitar desplazamientos innecesarios a los campus, mejorando los trámites de la administración electrónica y estableciendo medidas organizativas y docentes”, según ha apuntado la directora del Secretariado de Universidad Sostenible y Saludable, Ana García León. El segundo objetivo se centra en promover el uso de un modelo de transporte que mitigu del impacto contaminante sobre el medio ambiente. En este sentido se plantean diversas líneas de acción como el uso del transporte público, y facilitar el uso de vehículos
eléctricos y vehículos compartidos. Así como crear conciencia y fomentar la participación de la comunidad universitaria. Ana García León subraya que este plan se enmarca dentro de “una política local y provincial que pretende desarrollar el uso de los transportes de movilidad sostenible”. Y añade que “ya se está colaborando con el Ayuntamiento de Jaén, el Consorcio de Transportes y la Diputación de Jaén, para poder llevar a cabo algunas de las líneas cuyo desarrollo implica la necesidad de una estrecha colaboración entre instituciones”.
Seminarios sobre la realidad social y cultural de Zimbabue en la UHU Enmarcado dentro del III Plan de Internacionalización y su línea de Sensibilización y Educación para el Desarrollo, el Vicerrectorado de Internacionalización de la Universidad de Huelva ha organizado distintos seminarios donde analizar la realidad socioeconómica, cultural y el desarrollo de Zimbabue. Iniciativa, que arrancó el 18 de mayo, que continuará los próximos 27 de mayo y 3 de junio bajo el título ‘Cultura, Ciencia y Desarrollo: Encuentros con las realidades culturales y socioeconómicas de Zimbabue’. De este modo, Reyes Alejano, vicerrectora de Internacionalización de la UHU, ha señalado que los seminarios y talleres sobre el desarrollo de Zimbabue, cuya asistencia es libre y gratuita, se desarrollarán en formato online vía Zoom, todos ellos en
horario de 16.00 a 20.00 horas, y serán impartidos por el experto Crispen Karanda. Seminarios sobre Zimbabue en la UHU El primero de los seminarios realizado dentro de este programa de la Universidad de Huelva sobre este país africano fue el ‘Papel de las ONG’s en la catalización del emprendimiento y la lucha contra la pobreza en Zimbabue (sur de África)’. A este le seguirá, el día 27 de mayo, el seminario titulado ‘Éxitos y fracasos en la reducción de la pobreza en Zimbabue’. Y finalmente, el próximo 3 de junio, tendrá lugar el taller donde se tratará el ‘Arte, cultura y escultura africanos’.
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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - MÁLAGA
La Universidad de Málaga crea un robot para eliminar la soledad El robot diseñado permite a las personas mayores aisaldas por la COVID19 hablar con sus familiares Aula Magna (Málaga)
Un grupo de investigadores del Grupo de Ingeniería de Sistemas Integrados de la Escuela de Telecomunicación de la Universidad de Málaga han creado, tras años de estudio en robótica social, un robot ‘made in’ UMA que tiene capacidades expresivas simples, de comunicación audiovisual y, además, puede moverse en entornos cotidianos de forma autónoma. Dentro del proyecto ROSI, los investigadores e investigadoras malagueñas han diseñado los robots de asistencia, destinados a mejorar la interacción social de las personas mayores en entornos cotidianos compartidos, sumandoles además nuevas funcionalidades para adaptarse a las necesidades de la pandemia, por ejemplo, permitir que personas aisladas en residencias u hospitales por la COVID-19 puedan hablar con sus seres queridos. Tal y como señala uno de los investigadores principales de este trabajo, el profesor de la Escuela de Telecomunicación Juan Pedro Bandera “hemos
conseguido que aquellas personas que están aisladas en una habitación puedan hacer una videollamada con familiares y amigos sin ningún tipo de riesgo e independientemente de su habilidad en el uso de las nuevas tecnologías”. Dispositivo eficiente y socialmente aceptado “Un robot social que cruce continuamente entre dos personas que están hablando, que se acerque mucho a estas cuando se desplaza, que se mueva demasiado rápido, o con brusquedad, o que se detenga delante de un pasillo impidiendo el paso, no va a ser aceptado y, por tanto, no podrá ser útil”, afirma Juan Pedro Bandera Rubio, coordinador del proyecto. Desde este enfoque, los investigadores también han realizado en el proyecto dos experimentos relacionados con la navegación social. Los resultados de los experimentos evidencian que, en términos generales, las trayectorias más suaves reducen el consumo de energía y mejoran la aceptabilidad social.
Alianza por la cultura
Ciclo de conferencias
La Fundación General de la Universidad de Málaga (FGUMA) y el Museo Carmen Thyssen Málaga han creado alianzas con el fin de potenciar actividades formativas y culturales entre la comunidad universitaria y la sociedad malagueña en general. Con este fin han firmado un convenio marco de colaboración que prevé la organización de cur-
Profesores de la Facultad de Filosofía y Letras, en el marco del Proyecto de Innovación Educativa ‘PIE-19-77’, han organizado el segundo ciclo ‘¿Humanidades sin media humanidad? Mujeres de ayer y hoy’, un encuentro en el que a través de tres conferencias virtuales se abordarán estrategias para la visibilización de las mujeres en los planes de
sos, seminarios, jornadas… Así, el primer proyecto conjunto será un ciclo gratuito de conferencias que abordará una serie de temas sociales con artistas comprometidos con la ciudad. Esta propuesta busca una construcción participativa del conocimiento a través del discurso artístico, sumando la reflexión social sobre la ciudad
estudios universitarios. El último de los encuentros se desarrollará el 27 de este mes y versará sobre ‘Mujer y trabajo en las ciudades de la Castilla bajomedieval’, a cargo de la catedrática de la Universidad de Valladolid María Isabel del Val impartirá esta ponencia.
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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - MÁLAGA
26-27/MAYO/2021 ONLINE www.feriaempleo.uma.es
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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - MÁLAGA
El Contenedor Cultural celebra cinco años de espíritu transgresor El espacio cultural de la Universidad de Málaga celebra este 26 de mayo su quinto aniversario con una fiesta llena de música, cultura y sorpresas
Alessandra García, programadora de las Artes Escénicas y Música en el Contenedor Cultural Teresa Fernández (Málaga)
“La cultura nunca puede vincularse con algo aburrido. La cultura es diversión, es ocio y es mucho más”. Así lo señala Alessandra García, programadora de las Artes Escénicas y la Música en el Contenedor Cultural. A su trabajo diario, estas últimas semanas añade la coordinación de una de las fiestas universitarias más esperadas, ‘La Traca’. Desde el Contenedor Cultural, pese a su juventud, ‘La Traca’ se ha posicionado como uno de los encuentros más importantes de cada año. “Es una fiesta donde celebramos la cultura, está abierta a todos los universitarios y, como además se celebra cerca del fin del curso académico, sirve para poner un broche final al año”. Esta edición será muy especial, no solo por la progresiva vuelta a la normalidad, que permitirá llevar a cabo varios espectáculos musicales, sino también por ser el quinto aniversario del
Contenedor Cultural. Así, el próximo 26 de mayo, los universitarios malagueños podrán disfrutar en las instalaciones, ubicadas en el campus de Teatinos, de tres conciertos y varias actividades. “Hemos dividido la programación en tres conciertos individuales, con diferentes tipos de entra-
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La cultura nunca puede vincularse con algo aburrido
das, para que un mayor número de público pueda disfrutarlos. Esto es así porque tenemos que llevarlos a cabo dentro de las instalaciones del Contenedor Cultural y, además, tenemos muy en cuenta todas las medidas de seguridad”. El conocido jardín del Contenedor no podrá este año acoger conciertos. Es más, desde hace unos meses están a la espera
del permiso del Ayuntamiento de Málaga para volver a celebrar actividades con música en el exterior, un permiso que los coordinadores esperan llegue pronto. La actividad del Contenedor Cultural no ha parado en ningún momento, siendo uno de los pocos espacios que se ha sabido adaptar de forma inmediata a las exigencias de la pandemia. “Esto ha sido gracias al gran equipo que trabaja cada día, tanto el equipo de funcionariado como la propia Tecla Lumbreras, que lleva su esencia de gestión cultural a cada una de las actividades del Contenedor”. Todo un programa que busca llevar la cultura a toda la comunidad universitaria y a la sociedad en general, atendiendo diferentes gustos, tendencias y novedades, lo que ha llevado al Contenedor Cultural a posicionarse como un referente a nivel malagueño y nacional.
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Accede a los programas de cada sede El programa de los Cursos de Verano de la UNIA, compuesto por 54 seminarios y talleres, se distribuye entre las cuatro sedes con las que dispone la institución. Sede Tecnológica de Málaga: dos bloques: del 5 al 9 de julio y del 6 al 10 de septiembre.
Sede de La Rábida (Huelva): del 12 al 30 de julio.
Sede Antonio Machado (Baeza) :del 17 de agosto al 9 de septiembre.
Sede La Cartuja (Sevilla): del 4 al 8 de octubre.
El importe de la matrícula es de 60 euros para los cursos, 45 euros para los encuentros de 20 horas y 30 euros para los encuentros de 15 horas.
Presentación de los Cursos e Verano de la UNIA
54 cursos para formarte este verano Aula Magna
Este mes de mayo la Universidad Internacional de Andalucía ha presentado su oferta de Cursos de Verano, que en 2021 está compuesta por 54 opciones que combinan las modalidades presencial, virtual y mixta. Una apuesta por la vuelta a normalidad de la mano de todas las medidas de seguridad sanitaria necsarias. Así, con un programa donde se destaca la implicación de las instituciones locales de cada una de sus sedes, la UNIA vuelve a ampliar sus opciones de formación estival respecto al pasado año y retoma su calendario habitual. La ventana virtual a los Cursos de Verano permanecerá abierta por segundo año en la UNIA. Dentro de su programación, la institución prevé impartir 13 cursos online, además de 5 en modalidad presencial/virtual. Una novedad esta edición, que permite inscribirse en una formación para asistir bien desde la sede donde tiene lugar (con aforo limitado), o bien a través de internet, gracias a los nuevos equipos audiovisuales instalados en las aulas. Tras el éxito cosechado la pasada edición, con más de 16.000 visualizaciones, la UNIA retoma la emisión por streaming y de manera gratuita de
aquellas ponencias de interés social. De esta forma, según ha anunciado el rector, “abriremos una franja prioritaria en torno a las 11 horas, para que quienes no puedan venir a nuestros cursos tengan la oportunidad de acceder a nuestras conferencias de mayor relevancia”. A través del plantel de ponentes, y con más de 70 entidades colaboradoras, los Cursos de Verano de la UNIA abordarán en esta ocasión temáticas como la transformación digital, la industria 4.0, la COVID-19 desde el punto de vista del empleo, la cobertura informativa o el turismo, la mecanobiología, la innovación educativa, las finanzas éticas o la sostenibilidad, además de la literatura, la historia o el arte. Matriculación Las personas interesadas en matricularse en estos cursos deberán formalizar su inscripción a través de la web de la UNIA haciendo uso de su certificado digital o sistema Cl@ve, o presentando en el registro de la sede donde se vaya a realizar el curso o encuentro el impreso normalizado. El plazo de matrícula concluirá 5 días naturales antes de que comience la actividad académica, siempre que queden plazas disponibles.
Unicaja Banco, S.A. Avda. Andalucía 10-12, 29007 Málaga. Inscrito R.M. de Málaga, Tomo 4.952, Libro 3.859, Sección 8, Hoja MA-111580, Folio 1, Inscripción 1. C.I.F. A93139053.
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Alumnado de la US califica con ‘Notable’ a sus docentes El estudio ha incluido los datos de más de 118.000 cuestionarios Aula Magna (Sevilla)
El alumnado de la Universidad de Sevilla ha calificado con un ‘Notable’ la actividad docente del curso académico 2019-2020. Este resultado viene avalado por más de 118.000 cuestionarios realizados a estudiantes de la US (cerca de 105.000 para las titulaciones de Grado y más 14.000 para los estudios de Máster). Concretamente, el alumnado ha calificado con un valor medio de 4.12 la docencia de Grado y con un 4. 21 la docencia en másteres (teniendo en cuenta que la escala de medición es del 1 al 5) lo que se traduce en un 7.8 y un 8, respectivamente. Estos datos abalan unos resultados simi-
lares a los obtenidos a través de estas encuestas en cursos anteriores. Así, en el curso 2018-2019 el índice de satisfacción global alcanzó un valor medio de 4.22 (Grado) y 4.23 (Másteres). Por otra parte, la cifra total de cuestionarios procesados ha disminuido con respecto a años anteriores, principalmente debido a la situación provocada por la pandemia, ya que en el segundo cuatrimestre el proceso de evaluación se realizó online exclusivamente. En el curso 2018-2019 se realizaron más de 162.000 cuestionarios. De esta manera y según el estudio realizado para el curso pasado se han podido recabar datos sobre un total de 4.175 profesores de la Universidad de Sevilla, frente a los 4.725 del curso anterior. El objetivo de este estudio es, por lo tanto, evaluar el grado de satisfacción del estudiantado en relación a la actividad docente y contar así con una herramienta para analizar este grado de contento o descontento en el alumnado a lo largo de los cursos.
Proyecto EMPODERAD@S, ayuda psicológica para los universitarios Debido al estado de crisis sanitaria provocado por la COVID-19, tanto estudiantes universitarios como una parte de la sociedad ha experimentado y experimenta angustia, desasosiego, frustración, ansiedad, estrés, etc. Por ello, desde el Gabinete Psicopedagógico, y promovido desde el Campus Universitario de Ceuta, se han creado cápsulas formativas para atender las demandas psicopedagógicas del alumnado universitario en tiempos de COVID-19. El objetivo principal es proporcionar estrategias básicas de conocimiento en materia socioemocional y académica a través de un repositorio abierto de sesiones formativas a través de medios audiovisuales.
Las cápsulas tienen un formato de entrevista cerrada, entre 8-10 minutos de duración, donde alumnado de la UGR pregunta a distintos profesionales sobre temas que para ellos son de interés. Las primeras entregas tratarán la ansiedad y el estrés, inteligencia emocional, cómo afrontar la situación de COVID como alumnado universitario, técnicas de estudio y alimentación saludable para un estudiante. Estas cápsulas se lanzarán todas las semanas a través de distintos canales como Canal UGR, Medialab, redes sociales, RTV Ceuta, entre otros.
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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA- ANDALUCÍA
Claves para la Matrícula para selectividad 2021 la PEvAU Los estudiantes de 2º Bachillerato que se vayan a examinar este año de la Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad (PEvAU), más conocida como selectividad, tienen de plazo hasta el próximo 7 de junio para matricularse de esta evaluación en la convocatoria ordinaria. El plazo máximo de registro y matrícula para poder presentarse a la prueba extraordinaria se ha fijado hasta el 5 de julio. Este procedimiento, que es requisito indispensable para poder someterse a los exámenes, está gestionado por cada una de las universidades andaluzas, de manera que son ellas las que fijan los plazos dentro de las fechas límites establecidas por la Comisión Coordinadora Interuniversitaria de Andalucía, encargada de la organización de la Selectividad. La PEvAU se llevará a cabo en la comunidad durante los días 15, 16 y 17 de junio en convocatoria ordinaria, tal y como lo aprobó el pasado mes de noviembre la Comisión Coordinadora Interuniversitaria, que también decidió adelantar la extraordinaria de septiembre al mes de julio, entre el 13 y el 15. A ambas ediciones se presentaron en Andalucía en 2020 un total de 59.608 estudiantes, lo que representa en torno al 20% del alumnado que se examina en el país. El precio de la matrícula del examen de selectividad es de 58,70 euros, a los que habría que sumar 14,70 por cada asignatura de la fase voluntaria. A parte de las subvenciones con las que cuenta la Junta de Andalucía para cubrir este gasto, cabe destacar que existe un descuento del 50% para las familias numerosas generales.
Andalucía celebran los exámenes de la PEvAU los días 15, 16 y 17 de junio, en convocatoria ordinaria Aula Magna
La Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad (PEvAU), la antigua selectividad, sigue despertando inquietud entre los estudiantes. Tres días de exámenes que culminan con la calificación final para poder optar al Grado deseado. Tras un año de pandemia, la pruebas repetirán modelo de examen con una única propuesta compuesta por un mayor número de preguntas. Este modelo busca integrar los contenidos correspondientes a todos los bloques de cada asignatura. Los estudiantes podrán seleccionar qué preguntas responder, desechando aquellas que contengan temario no impartido este curso, permitiéndoles así poder alcanzar la máxima puntuación. Las preguntas serán abiertas y semiabiertas, con vistas a que el alumnado desarrolle su capacidad de pensamiento crítico, reflexión y madurez. También se podrán desarrollar preguntas de opción múltiple, tipo test, siempre que en cada una de las pruebas la puntuación asignada al total de
preguntas abiertas y semiabiertas se alcance como mínimo el 50%. Cada uno de los exámenes de selectividad 2021 tendrá una duración de 90 minutos. Se establecerá un descanso entre pruebas consecutivas de, como mínimo, 30 minutos. ¿Qué debo hacer antes del examen? Antes de llegar a los días de examen es necesario matricularse en los mismos. En Andalucía, el coste de las pruebas es de 58,70 euros, a lo que habría que sumar 14,70 euros por cada asignatura de la fase voluntaria. La matrícula para realizar los exámenes de selectividad se deben realizar a través de la universidad que le corresponda cada centro de secundaria, existiendo una automatrícula por cada provincia, dos en el caso de Sevilla (US o UPO). Así, cada estudiante debe realizar la prueba en la universidad a la que esté adscrito su centro de secundaria, una información que le facilitan desde la propia institución.
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Defensor Universitario, la figura a la que debes acudir para resolver conflictos Entrevistamos a Manuel Montalbán, quien tras nueve años en el puesto, el pasado mes de abril, renovó su cargo como Defensor Universitario de la UMA Una de las responsabilidades de la oficina es llevar a cabo la labor de mediación ¿en qué consiste? Los temas de mediación son muy importantes cuando no hay un referente legal y cuando no está claro quién tiene razón en base a la normativa. Hay que escuchar a las dos partes e intentar conciliar a las dos posturas. Hemos hecho mucha mediación en temas de espacios, cuando por ejemplo diferentes centros comparten un mismo edificio, nosotros nos encargamos de mediar para regular el reparto y el uso de los lugares comunes. También es
Manuel Montalbán, Defensor Universitario de la Universidad de Málaga Teresa Fernández (Málaga)
Como espacio de convivencia la universidad necesita de unidades destinadas a recoger las demandas de su comunidad y desde las que mediar los posibles conflictos. Esta es una de las funciones principales de la Oficina del Defensor Universitario, un lugar de referencia abierto a estudiantes, docentes, investigadores y todos los trabajadores universitarios, con vistas a que construir canales de comunicación donde todos puedan sentirse representados. Manuel Montalbán, profesor titular de Antropología Social, con experiencia docente e investigadora en materias relacionadas con la mediación y la negociación es Defensor Universitario de la UMA desde el año 2012, cargo que ha renovado el pasado mes de abril, sumando así casi 10 años al frente de esta oficina. Cabe destacar que el puesto de Defensor Universitario lo escoge el claustro a propuesta del rector, lo que demuestra la confianza que la propia UMA tiene en la figura de Montalbán.
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Nuestro máximo empeño está en anticiparnos a las peticiones
muy importante la mediación porque no hay ninguna legislación sobre cómo se tiene que llevar uno con los compañeros, es aquí donde la mediación facilita comprender la raíz del conflicto y encontrar una solución. En cuanto a los estudiantes ¿Qué ayuda podría darle la oficina del defensor? Fundamentalmente tiene que ver con la vinculación estrecha que se tiene con la propia universidad. Básicamente está el tema de la docencia, la evaluación y de las situaciones sociales e interpersonales que surgen de la convivencia académica.
Fundamentalmente creo que he aportado ganas de conocer y de aprender. Siempre he trabajado con las ganas de seguir aprendiendo y ofrecer algo de lo que he adquirido. Al principio de estos 10 años nuestro esfuerzo estuvo enfocado en la modernización de la Oficina, sobre todo en cuestiones de digitalización y de automatización de los sistemas para facilitar la gestión. Otro empeño que hemos tenido ha sido que la respuesta que damos debe ser muy rápida. Es importante que los usuarios sepan que hemos recibido su consulta, que la vamos a analizar y que si las competencias son de otros espacios la vamos a derivar y hacer un seguimiento. Después en posteriores mandatos nos hemos enfocado en difundir nuestra figura. Internamente también hemos intentado visitar todos los centros y mantener un diálogo fluido con todas las asociaciones y grupos de representantes. Actualmente nuestro máximo empeño está en anticiparnos a las peticiones, ya sabemos cómo funciona todo y queremos ir un paso por delante.
La pandemia ha sido un reto ¿cómo ha sido en la Oficina? Al principio hay que reconocer que nos desbordó, pero también nos rearmamos muy rápido. Dimos respuesta a todas las necesidades junto al resto de la Universidad. Fue un trabajo sin descanso ni pausa, por lo que conseguimos estabilizar algo ya en el mes de mayo. Entre nuestros objetivos heSon casi 10 años al frente de la mos tenido muy presente que ningún Oficina del Defensor ¿qué desta- estudiante se quedara fuera por falta de recursos. caría y en qué ha aportado?
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