nº360 | Diciembre 2021 Año Año XXIIIXXIII nº 360 | diciembre dede 2021 |
El El Periódico PeriódicoUniversitario Universitario
especial lo más destacado de 2021
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ESPECIAL LO MÁS DESTACADO DE 2021
Un año 2021 cargado de información y actualidad sobre el sector universitario En Aula Magna cerramos 2021 con un repaso a la información más destacada del año, centrando la atención en las noticias más relevantes de nuestras ‘Ediciones Digitales AM’ Gonzalo Gálvez (Almería)
Información y actualidad. Esas podrían ser dos de las palabras que definan a la perfección la razón de ser de Aula Magna, el periódico universitario. Un ‘leitmotiv’ que nos impulsa a estar presentes en el día a día de las universidades y seguir, a pie de campus, todo lo que ocurre en las instituciones académicas superiores de Andalucía; sin perder de vista ni un segundo el panorama nacional. Es por ello que, llegado el mes de diciembre, queremos echar la vista atrás para hacer balance de toda la información ofrecida en este año 2021, especialmente a través de nuestras Ediciones Digitales. Un año que arrancó con la incertidumbre de la aún presente pandemia por Covid-19, donde la vacunación todavía no había comenzado; pero que poco a poco ha ido normalizándose (en cierto sentido) y devolviendo la vida a los campus universitarios. Lo más destacado Al igual que las buenas historias, la información ofrecida de forma cronológica siempre se comprende mejor. Por ello, comenzamos nuestro repaso a la actualidad universitaria de 2021 por el mes de enero, cuando las instituciones andaluzas, a través de la Asociación de las Universidades Públicas de Andalucía (AUPA), optaron por el formato online de las evaluaciones al presentar un acuerdo para adaptar los exámenes al formato
La vuelta total a los campus universitarios ha sido una de las noticias más importantes de 2021. (Imagen de archivo)
telemático con el fin de asegurar las condiciones higiénico-sanitarias. Ya en febrero, las universidades comenzaron a preparar el camino para el 8M con distintos actos y homenajes hacia las investigadoras, donde destacó el realizado por la Universidad de Córdoba a tres mujeres científicas con un mural de grafitti. Unas semanas después, en marzo, la información principal de nuestra Edición Digital reflejaba el buen hacer de las universidades españolas al contar con 12 de ellas entre las 500 mejores universidades del mundo según el Ranking QS. Ámbito internacional que quisimos abordar en el mes de abril, resaltandoelidiomaespañolcomo
un idioma vector de la internacionalización en las universidades; así como las dudas generadas por la entrada en vigor del Brexit de cara a la movilidad internacional de los estudiantes y el nuevo modelo de las becas Erasmus 2021/2027. Ya en mayo, el foco se centró en la casi inminente PEvAU, que este año adelantó las fechas de sus exámenes y, además, sustituyó la convocatoria de septiembre por la de julio. Así pues, el curso académico 2020/2021 finalizó para la gran mayoría de los estudiantes en junio. Un mes en el que, con los exámenes finales ya realizados, muchos acabaron sus estudios de Grado y era hora de pensar en la etapa de postgrados; tema cen-
tras de nuestra edición. Tras las vacaciones de verano, septiembre ha sido un mes cargado de buenas noticias, en su mayoría relacionadas con la vuelta a los campus con una presencialidad total o la celebración de los CEU 2021. Por último, los meses de octubre y noviembre posiblemente hayan sido los que más quebraderos de cabeza han generado en las universidades andaluzas. Los motivos: el “poco innovador” proyecto de la LOSU y los Presupuestos andaluces 2022. Un año que, sorprendentemente, se cierra en diciembre con la marcha de Manuel Castells como ministro de Universidades.
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Enero de 2021
ESPECIAL LO MÁS DESTACADO DE 2021
Las universidades andaluzas optan por el formato online en las evaluaciones La Asociación de las Universidades Públicas de Andalucía (AUPA) ha presentado un acuerdo para adaptar los exámenes al formato online para asegurar las condiciones higiénico-sanitarias Aula Magna
Los exámenes serán finalmente online. La Asociación de Universidades Públicas de Andalucía (AUPA) ha presentado un acuerdo por el que se compromete a adaptar las evaluaciones al formato virtual con vistas a reducir la presencialidad durante los exámenes de las próximas semanas. A partir de este acuerdo, las universidades andaluzas han ido emitiendo una a una sus propios comunicados para informar a su comunidad sobre la realización de los exámenes online. Atendiendo al incremento del número de contagios en Andalucía y en la línea de las directrices aprobadas por la Junta el pasado 15 de enero, las instituciones académicas han aprobado que aquellas asignaturas que se hayan impartido en formato virtual realicen su evaluación en el mismo formato. Esta posibilidad no impide la realización de exámenes presenciales, pues aquellas asignaturas que por su nivel de practicidad o que durante el curso se hayan realizado de forma presencial, podrán optar por una evaluación en los centros siempre siguiendo las recomendaciones de prevención e higiénico-sanitarias aprobadas por la Consejería de Salud y Familias de la Junta de Andalucía. Adaptación de los calendarios académicos El cambio en los modelos de exámenes implica en muchas de las universidades la adaptación de los calendarios académicos. Esto viene a que, en muchas de las universidades, ya han comenzado las evaluaciones, mientras que en otras como la Universidad de Málaga comienzan esta misma semana. De esta forma, la Universidad de Almería ha anunciado que los exámenes fechados entre los días 18 y 19 de enero para su realización de forma presencial se trasladan a los días 25 y 26 de enero, respec-
tivamente, a las mismas horas en las que estaban convocados. En cuanto a los exámenes con convocatoria publicada en los días 20, 21, 22 y 23 de enero, todos se realizarán de forma no presencial. La Universidad de Jaén pasará por su parte a formato virtual los exámenes programados entre el jueves 21 y el sábado 30 de enero de 2021, ambos inclusive, pues ya habían comenzado a realizarse muchos de ellos. En Cádiz, la UCA ha recalcado la no presencialidad de las pruebas que se desarrollen en los campus de Jerez y de Bahía de Algeciras, que colindan con municipios con elevado índice de personas afectadas por COVID19. Finalmente en el caso de Sevilla, la Delegación Territorial de Salud y Familias ha declara al Distrito Sanitario Sevilla en nivel de alerta 4, por lo que las clases presenciales vuelven a ser sustituidas por clases online.
Los Consejos Sociales presentan su memoria de actividades 2019/2020 Facilitar la comunicación entre los Consejos Sociales de las Universidades Públicas de Andalucía; aprovechar las sinergias; facilitar y potenciar la interlocución con los organismos gubernamentales; optimizar los recursos económicos y humanos... Las funciones llevadas a cabo por el Foro de los Consejos Sociales de las Universidades Públicas de Andalucía están alineadas con la transferencia del conocimiento y el seguimiento social del trabajo que realizan las universidades. Una labor que durante 2020 ha sido esencial en el progreso de las instituciones, pues la pandemia de la COVID19 no ha dado tregua a ninguna. Como repaso de los trabajos llevados a cabo así como labor de divulgación de las acciones desarrolladas por el Foro,
se ha presentado la Memoria - enero 2019 a julio 2020- del Foro de los Consejos Sociales. Esta memoria recoge las actividades llevadas a cabo por el Foro y su vinculación con los ámbitos de actuación y pilares básicos. En un año marcado por una situación atípica, las páginas reflejan la adaptación del Foro a las nuevas necesidades, pudiendo valorar su ejercicio antes y durante la etapa COVID. Esta memoria también ha servido para dar constancia de las altas y bajas producidas en los últimos meses, así como las sesiones de trabajo realizadas, mostrando así la transparencia que debe ser baluarte de organismos que velan a su vez de la actividad que se ejecuta en las universidades.
Mes a mes, esta memoria recoge las jornadas, encuentros, foros, exposiciones y convocatorias que se han realizado, mostrando a su vez la repercusión que todo ello ha tenido en diferentes medios de comunicación. Puedes acceder a los contenidos de la memoria aquí
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Febrero de 2021
ESPECIAL LO MÁS DESTACADO DE 2021
Arte urbano como homenaje de la UCO a tres mujeres científicas
Imagen tomada durante la realización del primero de los grafitis homenaje.
Tres artistas cordobeses representarán en forma de grafiti la imagen de Gabriela Morreale, Amparo Poch y Margarita Salas Aula Magna (Córdoba)
Con el fin de homenajear a tres mujeres científicas, la Universidad de Córdoba ha decidido llevar el arte urbano por toda la provincia junto a tres artistas cordobeses que representarán, en forma de grafiti, la imagen de Gabriela Morreale, Amparo Poch y Margarita Salas, figuras relevantes en la historia de la ciencia y la divulgación. La iniciativa, denominada
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El proceso de realización de los grafitis será recogido en un vídeo de UCO Cultura
‘Científicas en el Muro’ e ideada por la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación de la UCO, pretende familiarizar a la ciudadanía con mujeres científicas relevantes en la historia y servirse, así, de una potente herramienta de comunicación social como es el arte urbano para visibilizar el papel de las investigadoras. De este modo, estos tres grafitis se suman a los ya desarrollados en 2015 por la institución cordobesa en el marco de la actividad ‘Ciencia Clandestina’ en los que, en seis murales
de capital, el propio Coché Tomé dibujó a tres científicos y tres científicas relevantes: Rosalind Franklin, Alfred Russel Wallace, Jocelyn Bell, Ibn Firnás, Hipatia de Alejandría y Jorge Francisco Tello Muñoz. Destacar también que esta actividad en homenaje a estas tres mujeres científicas, y a muchas más cuya imagen no estará plasmada en un muro, está incluida en el VII Plan Anual de Divulgación Científica de la Universidad de Córdoba, financiado por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT). Las protagonistas Gabriela Morreale, cuya imagen está presente desde ya en la calle Inglaterra de Baena, fue una de las personalidades más relevantes en el campo de la endocrinología experimental y molecular en España. Sus investigaciones, avaladas por más de doscientas publicaciones científicas, fueron decisivas en la detección precoz del hipotiroidismo. Asimismo, junto a Morreale también serán ilustradas durante los meses de marzo y abril las figuras de Amparo Poch y Margarita Salas en otras localidades de la provincia. Los murales de estas mujeres científicas serán diseñados por tres artistas cordobeses elegidos por la calidad de sus trabajos: Sake Ink, Almudena Castillejo y Coché Tomé.
EmprendeUCO arranca nueva temporada Un total de 37 de emprendedores agrupados en 23 proyectos tomarán parte este año en una nueva edición de EmprendeUCO. La Universidad de Córdoba afronta así una nueva edición de un programa que pretende incentivar y fortalecer la generación de ideas de negocio y de empresas en Córdoba. El programa EmprendeUCO cuenta con una duración de seis meses y más de 200 horas de formación, asesoramiento y mentorización. Durante este periodo se acompañará a los participantes en el proceso de generación de ideas, creación de empresas, habilidades profesionales y conocimientos generales que son proporcionados por expertos en distintas materias y disciplinas.
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Marzo de 2021
ESPECIAL LO MÁS DESTACADO DE 2021
12 Universidades españolas entre las 500 mejores según en Rankings QS La clasificación de 2021 no sitúa a ninguna universidad española entre las 150 mejores del mundo, siendo la mejor posicionada la Universidad de Barcelona, en el puesto 183 Teresa Fernández
Las universidades españolas no consiguen situarse entre las mejores a nivel internacional. Al menos así lo señala el Ranking QS, la prestigiosa clasificación que estudia el rendimiento de las instituciones académicas tanto a nivel general como por ramas de estudios (Ranking QS by subject). En el ranking general, la edición de 2021 cubre las 1000 mejores universidades de todo el mundo, distribuidas en 80 ubicaciones diferentes. Para realizar esta clasificación se han tenido en cuenta 5.500 universidades, sumando 47 nuevas instituciones respecto a la edición anterior. Entre las mejores instituciones académicas destaca el Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT), que continúa su racha récord en el número uno por noveno año consecutivo. Mirando al sistema universitario español, tan solo 12 universidades se sitúan por encima de las 500 mejores. Así, la institución con mejor puntuación es la Universidad de Barcelona, con 45,4 puntos, que la sitúa en la posición 183. Tras ella, el segundo
puesto es para la Universidad Autónoma de Madrid, con 42,8 puntos y la posición 200 de la clasificación. El bronce de las españolas es también para una institución madrileña, la Universidad Complutense, con 41,9 puntos y el puesto 206. En total, de las más de 50 universidades públicas y privadas que hay en España tan solo 29 han conseguido posicionarse en el prestigioso ranking internacional. La mayoría de ellas se encuentra a partir de la posición número 500, lo que las ubica en horquillas de clasificación y no ofrecen puntuaciones concretas. Es en la horquilla de entre 500 y 600 donde aparecen las dos únicas instituciones andaluzas, la Universidad de Granada (posición 501-510) y la Universidad de Sevilla (581-590). De todo el territorio español, la última en entrar en la clasificación ha sido la Universidad de Vigo, que supera el puesto 1001 del ranking.
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El Ranking QS clasifica a las 1000 mejores universidades del mundo de un total de 80 países
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Abril de 2021
ESPECIAL LO MÁS DESTACADO DE 2021
El español, un idioma vector de internacionalización en las universidades
Aula Magna
El español es un vehículo de comunicación formidable. Es utilizado por más de 500 millones de personas. Idioma oficial en 21 países, segunda lengua materna más hablada en el mundo después del chino mandarín, segunda lengua en superpotencias como Estados Unidos y segunda lengua en la que se publican más documentos de carácter científico, algo que tendríamos que tener como una estrategia de país. Además, es el tercer idioma más utilizado en internet y estudiado por 22 millones de personas en 110 países. Así lo ja señalado José Carlos Gómez Villamandos, presidente de Crue Universidades Españolas y rector de la Universidad de Córdoba, quien ha aprovechado el Día del Idioma Español para pedir el impulso de nuestra lengua en todos los ámbitos, por su importancia, no solo socioeconómica, sino también en el afianzamiento de nuestros lazos académicos con otros países. Tal y como expone Gómez Villamandos “en un tiempo en el que
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El español es el tercer idioma más utilizado en internet y estudiado por 22 millones de personas en 110 países
los nuevos canales y plataformas de comunicación se multiplican rompiendo todo tipo de barreras, es obligado reconocer el papel que el idioma español está jugando no solo en la extensión de nuestra herencia cultural, sino también en el afianzamiento de nuestros lazos socioeconómicos y académicos con otros países.” Como vehículo de comunicación, la lengua de Cervantes, sirve para conectar continentes, ya sea los hermanos y hermanas de América Latina como los que residen en las Filipinas, cuyos textos legales continúan usando la forma de los códigos españoles. Una lengua para unir y traspasar fronteras. Una lengua para construir la“inmensa red de conocimiento que no conoce de fronteras y que se rige por los principios de cooperación y colaboración en la búsqueda del progreso de las sociedades que la albergan”.
Brexit y movilidad ¿hace falta un visado? El Reino Unido no continuará participando en el programa Erasmus+ 2021-2027. Pero todavía hay alumnos y alumnas que están desarrollando sus estancias allí. Desde el pasado 31 de diciembre de 2020, los estudiantes españoles en las universidades británicas tendrán distinta consideración en todo lo relativo a tasas y visados en función de la fecha de comienzo de los estudios y de llegada al Reino Unido. Si este curso has llegado a Reino Unido existen dos opciones: l Estudiantes de la UE que llegaron después del 31 de diciembre de 2020: Se les aplican las tasas por estudios nacionales en todo el territorio británico y pueden acogerse al sistema de préstamos estudiantiles en Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte. Deben solicitar un visado de estudios a través de las rutas de estudiante o graduado. l Estudiantes de la UE que comienzan un curso después del 31 de diciembre de 2020: Se les aplican las tasas por estudios internacionales en todo el territorio británico y no pueden acogerse al sistema de préstamos estudiantiles en Inglaterra, Escocia, Gales e Irlanda del Norte. Deben solicitar un visado de estudios a través de las rutas de estudiante y podrán optar a un visado de graduado.
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Abril de 2021
ESPECIAL LO MÁS DESTACADO DE 2021
Conoce las claves del nuevo Erasmus+ para el periodo 2021-2027 El Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE) ha presentado las novedades del nuevo programa Erasmus+ 2021-2027 a toda la comunidad universitaria Aula Magna
El Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE) ha celebrado durante tres días, en formato virtual y en abierto, las Jornadas Anuales de Difusión e Información Erasmus+ 2020-2021. En este encuentro donde han participado representantes de los distintos organismos encargados de la promoción internacional de la educación. Así, junto a los resultados del programa conseguidos durante el anterior periodo 2014-2020 en España se han dado a las novedades del nuevo programa Erasmus+ 2021-2027. Cabe destacar que, con vistas al próximo periodo, el programa de internacionalización contará con un presupuesto de algo más de 28.000 millones de euros. ¿Cómo será el futuro Erasmus+? Dentro del compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030, las instituciones participantes en el programa Erasmus+ han potenciado que este se caracterice por ser más inclusivo, más digital y más ecológico, apoyando la transformación digital, la inclusión y la diversidad, además del medio ambiente y la lucha contra el cambio climático. Cada una de estas nuevas prioridades se desarrollará de la siguiente manera: l Erasmus+ será más inclusivo: ofrecerá mayores oportunidades a todo tipo de personas, incluidas las personas con orígenes culturales, sociales y económicos diversos. Se facilitarán los trámites de solicitud para que las organizaciones más pequeñas puedan presentar solicitudes gracias a las asociaciones a pequeña escala y al uso de subvenciones simplificadas. l Erasmus+ será más digital: Erasmus+ apoyará el desarrollo de capacidades digitales, en consonancia con el Plan de Acción de Educa-
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El programa Eramus+ contará con un presupuesto de algo más de 28.000 millones
ción Digital. Ofrecerá formación e intercambios digitales de alta calidad a través de plataformas como eTwinning, School Education Gateway y fomentará los periodos de prácticas en el sector digital. l Erasmus+ será más sostenible: En consonancia con el Pacto Verde Europeo, el programa promoverá que los participantes utilicen modos de transporte más sostenibles como el tren y el autobús. También invertirá en proyectos que promuevan la sensibilización sobre cuestiones medioambientales y facilitará los intercambios relacionados con la mitigación de la crisis climática. Además de estas prioridades, el nuevo Programa Erasmus+ 2021-2027 se caracterizará por ser aún más internacional, permitiendo así la cooperación con terceros países, una cooperación reservada hasta ahora a la Educación Superior y que se amplía a los sectores de la Educación Escolar y la Formación Profesional.
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Mayo de 2021
ESPECIAL LO MÁS DESTACADO DE 2021
Claves para la Matrícula para selectividad 2021 la PEvAU Los estudiantes de 2º Bachillerato que se vayan a examinar este año de la Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad (PEvAU), más conocida como selectividad, tienen de plazo hasta el próximo 7 de junio para matricularse de esta evaluación en la convocatoria ordinaria. El plazo máximo de registro y matrícula para poder presentarse a la prueba extraordinaria se ha fijado hasta el 5 de julio. Este procedimiento, que es requisito indispensable para poder someterse a los exámenes, está gestionado por cada una de las universidades andaluzas, de manera que son ellas las que fijan los plazos dentro de las fechas límites establecidas por la Comisión Coordinadora Interuniversitaria de Andalucía, encargada de la organización de la Selectividad. La PEvAU se llevará a cabo en la comunidad durante los días 15, 16 y 17 de junio en convocatoria ordinaria, tal y como lo aprobó el pasado mes de noviembre la Comisión Coordinadora Interuniversitaria, que también decidió adelantar la extraordinaria de septiembre al mes de julio, entre el 13 y el 15. A ambas ediciones se presentaron en Andalucía en 2020 un total de 59.608 estudiantes, lo que representa en torno al 20% del alumnado que se examina en el país. El precio de la matrícula del examen de selectividad es de 58,70 euros, a los que habría que sumar 14,70 por cada asignatura de la fase voluntaria. A parte de las subvenciones con las que cuenta la Junta de Andalucía para cubrir este gasto, cabe destacar que existe un descuento del 50% para las familias numerosas generales.
Andalucía celebran los exámenes de la PEvAU los días 15, 16 y 17 de junio, en convocatoria ordinaria Aula Magna
La Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad (PEvAU), la antigua selectividad, sigue despertando inquietud entre los estudiantes. Tres días de exámenes que culminan con la calificación final para poder optar al Grado deseado. Tras un año de pandemia, la pruebas repetirán modelo de examen con una única propuesta compuesta por un mayor número de preguntas. Este modelo busca integrar los contenidos correspondientes a todos los bloques de cada asignatura. Los estudiantes podrán seleccionar qué preguntas responder, desechando aquellas que contengan temario no impartido este curso, permitiéndoles así poder alcanzar la máxima puntuación. Las preguntas serán abiertas y semiabiertas, con vistas a que el alumnado desarrolle su capacidad de pensamiento crítico, reflexión y madurez. También se podrán desarrollar preguntas de opción múltiple, tipo test, siempre que en cada una de las pruebas la puntuación asignada al total de
preguntas abiertas y semiabiertas se alcance como mínimo el 50%. Cada uno de los exámenes de selectividad 2021 tendrá una duración de 90 minutos. Se establecerá un descanso entre pruebas consecutivas de, como mínimo, 30 minutos. ¿Qué debo hacer antes del examen? Antes de llegar a los días de examen es necesario matricularse en los mismos. En Andalucía, el coste de las pruebas es de 58,70 euros, a lo que habría que sumar 14,70 euros por cada asignatura de la fase voluntaria. La matrícula para realizar los exámenes de selectividad se deben realizar a través de la universidad que le corresponda cada centro de secundaria, existiendo una automatrícula por cada provincia, dos en el caso de Sevilla (US o UPO). Así, cada estudiante debe realizar la prueba en la universidad a la que esté adscrito su centro de secundaria, una información que le facilitan desde la propia institución.
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“En cuestiones de cultura y de saber, solo se pierde lo que se guarda, solo se gana lo que se da” Antonio Machado
Por un 2022 en el que sigamos compartiendo y creciendo en conocimiento
¡FELIZ NAVIDAD!
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ESPECIAL LO MÁS DESTACADO DE 2021
Junio de 2021
Estudiar un posgrado, clave para mejorar tu empleabilidad El mercado laboral actual se caracteriza por la exigencia de perfiles más especializados, una cualidad que se consigue a través de los posgrados
Tipos de posgrados ¿oficiales o propios? Entre los títulos de posgrados podemos diferenciar los títulos oficiales y títulos propios. Es importante conocer ambos tipos de títulos, pues pueden llegar a suponer una diferencia en cuanto a su reconocimiento para continuar la carrera investigadora o para disponer de la capacitación profesional. El reconocimiento y validez de todos ellos tienen diferencias apreciables.
Los posgrados incluyen diferentes tipos de títulos según la especialización
Tras los cuatro años de formación en un Grado, cada vez se hace más indispensable realizar algún tipo de formación con vistas a especializarse. En líneas generales, los grados universitarios dan las bases necesarias para desarrollar una profesión, pero no profundizan en cuestiones que suelen ser clave a la hora de encontrar empleo. Más allá de la propia formación académica, realizar un posgrado da las herramientas necesarias para entrar en un mercado laboral caracterizado por ser altamente competitivo. Así, cada año miles de estudiantes se gradúan en las diferentes universidades de España, necesitan un paso más para diferenciar sus perfiles del resto. Ya sea con vistas a optar a colegiarse en alguna rama profesional, como puede ser el caso de la Abogacía o con vistas a presentarse a unas oposiciones específicas, existen multitud de títulos de posgrado que ofrecen la posibilidad de conocer más a fondo materias que en el Grado no se han tratado. Así, los posgrados universitarios suelen tener una mayor flexibilidad a la hora de plantear sus contenidos e itinerarios, adaptándose aún más a las exigencias del mercado laboral y ofreciendo experiencias reales y más prácticas a los estudiantes .
¿Cómo elegir un posgrado? Una vez concluido el grado, la elección del posgrado debe hacerse con cuidado, pues es una decisión clave que dirigirá el futuro empleo. 1. Escoge tu posgrado que complemente tus estudios de grado. Es recomendable que la titulación que escojas sume a lo que ya has estudiado, profundizando en algunas cuestiones o incluso dando una nueva perspectiva desde otra rama del conocimiento. 2. Piensa cómo dirigirás esa formación al empleo. Estudiar un posgrado puede ir encaminado a realizar un posterior doctorado o mejorar las condiciones de tu empleabilidad, así que estudiar el estado del mercado laboral del área escogida siempre es una buena opción. 3. Investiga sobre el cuadro docente y la institución en la que vas a hacer el posgrado. La reputación tanto del centro como de los profesores siempre es importante y sumará al título que consigas al final. 4. Pregunta por becas y ayudas. Los posgrados suelen tener un precio más caro que los estudios de Grado y muchas instituciones tienen sus propios planes de becas. 5. ¿Tiene prácticas? Consulta si la titulación ofrece prácticas o bolsa de empleo donde puedas desarrollar los conocimientos adquiridos.
En lo referente a los títulos propios, se trata de enseñanzas especializadas y aprobadas por los consejos de las universidades, ajustándose por lo tanto a estándares más flexibles. En los títulos propios se encuentran las enseñanzas de másteres propios y expertos universitarios, como los más destacados, así como los diplomas de especialización, entre otros. Por otro lado, están los títulos oficiales, donde se encuentran los másteres oficiales y los doctorados. En cuanto a la matriculación, para el acceso a un Máster Oficial es necesario estar en posesión de un título de Graduado o de Arquitecto, Ingeniero, Licenciado, Arquitecto Técnico, Diplomado, Ingeniero Técnico o Maestro, así como el equivalente extranjero que permita el acceso a tal tipo de enseñanza, mientras que para realizar uno propio no es 100% necesario. Los másteres oficiales pueden ser estudiados en modalidad presencial, semipresencial o a distancia. En cualquier caso, los requisitos y estructuración son idénticos. Una vez superados estos estudios, se obtendrá el título oficial de Máster, el cual habilita para la realización del doctorado, el cual no es posible hacerlo por medio de ningún máster propio o título que no sea un máster oficial.
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ESPECIAL LO MÁS DESTACADO DE 2021
El Rey inaugura en la Universidad de Córdoba el curso 2021/2022 Peticiones del rector UCO para las universidades Durante la apertura de curso, el rector y presidente de CRUE, José Carlos Gómez Villamandos, mencionó la futura Ley de Ciencia y la Ley de Universidades que se están gestando y recordó que “para garantizar una universidad española fuerte, excelente, adecuada al presente y preparada para saber adaptarse ante un futuro veloz, líquido y extraordinariamente exigente, hay tres líneas imprescindibles: financiación adecuada, autonomía en las políticas de gestión de personas y de perfil académico, y un marco para el personal universitario que propicie la certidumbre y el reconocimiento, todo ello asociado a un sistema de rendición de cuentas no solo económico, sino fundamentalmente de resultados”. Además, el rector de la UCO subrayó que “el éxito de las universidades será el éxito de nuestro país” y que “España no puede apostarlo todo a sectores de modelos productivos que no dan más de sí o son insostenibles. El cambio y la diversificación del modelo productivo pasan por la investigación y la innovación. Y en España, esa labor es desarrollada en un alto porcentaje por las universidades”.
Autoridades durante la intervención del rector de la UCO en el acto de inauguración. Aula Magna (Córdoba)
Don Felipe presidió el pasado 20 de septiembre en la Universidad de Córdoba la inauguración del curso académico 2021-2022 de las universidades españolas. Ceremonia celebrada en el Salón de Actos Juan XXIII del Campus de Rabanales a la que también asistieron el presidente de la Junta de Andalucía, Juan Manuel Moreno Bonilla, el ministro de Universidades, Manuel Castells y el alcalde de Córdoba, José María Bellido Roche, entre otras autoridades. Acto donde el rector de la institución cordobesa y presidente de CRUEUniversidades Españolas, José Carlos Gómez Villamandos, recibió al monarca y cedió el bastón de mando a S.M. el Rey como ordena el protocolo universitario. Inauguración del curso 2021/2022 Durante su intervención, Su Majestad felicitó a la UCO en su 50º aniversario y señaló los retos a los que se enfrenta el sistema universitario español, entre ellos, la consolidación de este como “instrumento eficaz de promoción y de progreso individual y, por tanto, de igualdad de oportunidades”; su internacionalización y la potenciación de la capacidad investigadora y transferencia de conocimiento. A este respecto, el monarca indicaba que la pandemia ha puesto de manifiesto “el extraordinario trabajo realizado por la ciencia” y, por ello, “es
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Es necesario invertir los esfuerzos en investigación, y las universidades son protagonistas esenciales
necesario invertir los esfuerzos, al máximo posible, en investigación, y las universidades son protagonistas esenciales”. Asimismo, ha subrayado que “el valor de la Universidad reside precisamente ahí: en su vocación de servicio para contribuir a mejorar sociedades de las que forma parte”. Por su parte el presidente de la Junta, Juan Manuel Moreno, indicó que “el gobierno andaluz está plenamente comprometido en potenciar el sistema universitario andaluz, cuyo presupuesto anual para las diez universidades públicas andaluzas supera por primera vez los 2.000 millones de euros”. Igualmente, destacó que “será cuestión de días que la población joven alcance el 100% de la pauta completa y pueda volverse a la máxima presencialidad en las aulas”. Asimismo, el ministro de Universidades, Manuel Castells, afirmaba que “mi gobierno pondrá todo su empeño en servir al conjunto de la comunidad universitaria, que es un actor decisivo en la modernización del país y en la afirmación de la justicia social que nos asegura la convivencia. En este proyecto deberíamos encontrarnos todas las instituciones y representantes de la sociedad”.
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ESPECIAL LO MÁS DESTACADO DE 2021
Las universidades se suman al reinicio de los Campeonatos de España 2021 El Consejo Superior de Deportes lanzó la propuesta de retomar las competiciones 2020-2021 antes de finalizar el año, recibiendo el apoyo de múltiples universidades como base de clasificación los resultados en los últimos CAU, en el caso de Andalucía, disputados. Así, la convocatoria ha sido en todas las modalidades, si bien saldrán adelante solo unas cuantas debido a la negativa de participación de varias universidades.
pondientes a 2021 “servirán como punto de partida de la reactivación del programa de los grupos de entrenamiento de todas las modalidades deportivas de cara a los campeonatos de 2022, que se espera que se desarrollen este curso con normalidad”.
CEU a contrarreloj En el caso de UAL Deportes, que su director, Pedro Núñez, ha señalado que “no se esperaba hace un par de meses que se disputaran competi-
Calendario Los Campeonatos han arrancado ya con fútbol once, entre los días 20 y 23 de este mes de septiembre, organizados por la Universidad Camino José Cela en Madrid. Cronológicamente seguirá con el fútbol sala femenino, entre los días 25 y 27 de octubre, con organización de la Universidad Politécnica de Madrid. Ya en noviembre competirán el voleibol masculino, entre el 15 y el 18, y el balonmano femenino, entre el 22 y el 25, ambos en la Universidad de Granada. Además, habrá Campeonatos de España Universitarios de hípica, esgrima, tenis, baloncesto, judo, triatlón y pádel, más varios deportes individuales sobre los que desde UAL Deportes no pueden adelantar nada, según ha
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En los campeonatos pueden participar matriculados en los cursos 20/21 y 21/22
Los CEU 2021 han arrancado en septiembre con las competiciones de fútbol once en Madrid Aula Magna (Madrid)
Muy pronto los estudiantes que defienden el escudo de sus respectivas universidades se medirán en los Campeonatos de España Universitarios a equipos de otras partes del país. El motivo, propuesto por el Consejo Superior de Deportes (CSD), es el deseo de que el ‘vacío’ deportivo en el ámbito universitario se quede en solo una edición, y no dos, dando un paso decidido al frente contra el coronavirus pues, en el curso 2019/2020, llegó la pandemia y todo quedó suspendido, y en el 2020/2021 se recuperó la actividad local deportiva en los campus, cada uno a su ritmo, pero sin campeonatos regionales y, por ende, sin Campeonatos de España, o eso parecía. Y es que el curso 2021/2022 se presenta con un reto lanzado por el CSD al que ha dado respuesta positiva múltiples universidades: recuperar los Campeonatos de España Universitarios (CEU) de 2021 antes de que concluya este año, tomando
ciones universitarias este 2021”, pero “sin embargo el CSD decidió proponerlas y hemos reaccionado rápido para no faltar y así empujar a la vuelta a la normalidad”. Por ello, “esta convocatoria inesperada ha supuesto que muchas universidades no hayan podido plantear su participación, debido a falta de presupuesto”. En el caso de Almería, donde evidentemente tampoco se contaba con ello, “una vez más se va a realizar un esfuerzo, tanto de gestión como económico, para mantener ese compromiso permanente antes citado con sus alumnos, dentro, en este caso, del ámbito competitivo”. Además, “la ilusión de retomar por fin la competición universitaria, después de un año y medio de paralización, compensa con creces las dificultades”, ha reconocido. Así, estos Campeonatos de España Universitarios in extremis corres-
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Algunas universidades se han negado a retomar su participación en los CEU
matizado Manuel Calvo, pues “a diferencia de los de equipo, no tenemos entrenamientos, por lo que es difícil saber si contaremos con deportistas”, puntualizando algo clave al insistir en que “pueden participar alumnos matriculados en el curso 2020-21 y en el curso 2021-22”.
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Septiembre de 2021
ESPECIAL LO MÁS DESTACADO DE 2021
Vuelta a la presencialidad total en las universidades andaluzas El presidente de la Junta de Andalucía a través de un comunicado anunció la vuelta a las clases al 100% tras casi 18 meses de pandemia
Aula Magna (Andalucía)
Las Universidades públicas y privadas andaluzas recuperarán en los próximos días el 100% del aforo de sus aulas, así lo indicó el presidente de la Junta de Andalucía, Juanma Moreno, ayer en un comunicado oficial. Se trata probablemente de la noticia más deseada y demandada por toda la comunidad universitaria para el presente curso, y no se ha hecho esperar, a ella se suma práctica vuelta a la normalidad en el ámbito de la Cultura y la recuperación de otros espacios y aforos en los ámbitos del ocio nocturno, el deporte o el culto religioso. El Comité Regional de Alto Impacto en Salud Pública se reunió ayer en el Palacio de San Telmo con el objetivo de revisar las medidas actuales de retención COVID. En este sentido se tuvo en cuenta la tendencia descendente en la incidencia del COVID que se viene observando desde hace semanas, y que sitúa a Andalucía en un nivel de riesgo bajo. La tasa de incidencia acumulada se ha reducido hasta 98 casos por 100.000 habitantes en 14 días, según indicó el presidente de la Junta, quien recalcó que “la quinta ola está prácticamente superada”. En cuanto a la campaña de vacunación, Moreno subrayó que “Andalucía es la comunidad autónoma con más dosis administradas”.
En concreto ya se ha alcanzado una cobertura de más del 86% sobre el total de la población andaluza mayor de 12 años, lográndose en estas dos últimas semanas una cobertura vacunal completa del 73% en el tramo de edad de 20 a 29 años, y superando el 66% de cobertura de completa en el tramo de 12 a 19 años. En los próximos días están previstas mayores coberturas de vacunación completa, superiores al 80% en estos tramos de edad. Esta tendencia a la baja de la pandemia, junto con la inmunidad que permite la vacunación realizada a la población andaluza, ha permitido, por lo tanto, que los comités expertos revisen todas las medidas de prevención y restricción elaboradas para reducir el impacto de la pandemia. Algo que en concreto había sido solicitado desde la Consejería de Transformación Económica, Industria, Conocimiento y Universidades y por parte de las rectoras y rectores en Andalucía, con el objeto de recupe-
rar la normalidad en el presente curso. En los próximos días cada universidad informará a su respectiva comunidad sobre cómo ejecutar esta vuelta a la vida universitaria anterior a la pandemia, y qué medidas de seguridad habrá que mantener a pesar de que se recupere el 100% de los aforos en las aulas. La recuperación de la cultura es otro de los grandes logros que permiten esta tendencia a la baja. Juan Moreno destacó que los cines, teatros y auditorios amplían sus aforos al 100% en el nivel 1 de alerta. Igualmente, y con respecto al uso de instalaciones deportivas, se permite en nivel 1 de alerta el 100% de aforo para la práctica física en espacios al aire libre, y se mantiene el 75% para interiores. En el caso de los establecimientos de ocio nocturno, se iguala el número de comensales en mesas en el interior, tanto en nivel 2 como en nivel 1, pasando de 6 a 8 comensales. De esta manera Andalucía inicia una escalonada vuelta a la normalidad.
ESPECIAL 2021
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Octubre de 2021
ESPECIAL LO MÁS DESTACADO DE 2021
CRUE ve el borrador de la LOSU “poco innovador” y alejado de sus demandas Un anteproyecto poco adaptado a la actualidad Previo a la aprobación del anteproyecto de la LOSU, el Ministerio de Universidades pidió a la Comisión Permanente del CEUNE y a CREUP una relación de las demandas de los estudiantes y qué peticiones querían que se incluyeran o estudiaran para incluir en el futuro texto legislativo. Cuando se aprobó el borrador, “apenas se parecía a lo que pensábamos, nos encontramos con aspectos en los que confrontábamos directamente como es lo relativo a gobernanza, participación estudiantil y financiación (patrocinio y mecenazgo)”, apuntan desde el Consejo de Estudiantes de la Universidad de Almería. A pesar de ello, el ministro Manuel Castells convocó Pleno del CEUNE el 16 de septiembre para informarles oficialmente y escuchar las reivindicaciones de los estudiantes de todas las universidades españolas. Allí recogió todas las demandas y “se comprometió a estudiarlas con su gabinete” y a informar a sus compañeros de gobierno. Meses después, los estudiantes siguen descontentos con algunos puntos y “en diálogo permanente” con el Ministerio para “conseguir consensuar aspectos fundamentales”.
José Carlos Gómez Villamandos, predicente de Crue Universidades Gonzalo Gálvez
La futura Ley Orgánica del Sistema Universitario (LOSU) es, posiblemente, el tema de actualidad más comentado entre los equipos de gobierno de lasuniversidades españolas. Normativa que, tras su aprobación, será el marco legal por el que se rijan y encaucen sus actuaciones estas instituciones académicas de enseñanza superior; por lo que los rectores y rectoras de las universidades españolas consideran necesario hacer cambios sustanciales en el anteproyecto de la LOSU. Así pues, a comienzos del presente curso académico tuvo lugar una reunión de la Asamblea General de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) con el objetivo de debatir sobre el texto aprobado por el Consejo de Ministros el pasado 31 de agosto. Un borrador, pues aún no está aprobada la nueva ley, donde “a pesar de haber recogido algunas sugerencias y recomendaciones”, realizadas en base al documento ‘Universidad 2030’ y al documento de Consideraciones a la Consulta sobre la Ley Orgánica del Sistema Universitario (LOSU) que elaboró Crue para el Ministerio de Universidades, “consideramos que el texto es poco innovador y no se adapta a las necesidades de transformación que necesitan las universidades para dar respuesta a las demandas de la sociedad española, de nuestros estudiantes y sus familias”.
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Es necesario invertir los esfuerzos en investigación, y las universidades son protagonistas esenciales
Así lo ha señalado el presidente de Crue Universidades y rector de la Universidad de Cordoba, José Carlos Gómez Villamandos. Y es que, añade, “en ningún momento se presenta un modelo de universidad y de sistema universitario reconocible y competitivo. Todo lo contrario, se camina hacia un modelo que se aleja de Europa, a las que nos acercaron tanto la LRU como la LOU y la LOMLOU”. Cambios necesarios En este punto, insisten en que las universidades “podemos y queremos ser más eficaces y más eficientes”, y cuentan con unas comunidades “dispuestas a afrontar retos”. Pero para ello “es necesario contar con una mayor autonomía académica y de políticas de personal, así como una financiación adecuada”, que garantice la suficiencia financiera de cada universidad, algo que “debe quedar recogido en el articulado de la ley”. Asimismo, desde CRUE “echamos de menos que no se incorporen a la ley los nuevos retos sociales que las universidades hemos venido asumiendo, como el emprendimiento, la mejora de la empleabilidad, la sostenibilidad o la atención al despoblamiento”.
Octubre de 2021
ESPECIAL LO MÁS DESTACADO DE 2021
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CREUP reclama un 30% de representación estudiantil en todos los órganos de gobierno El colectivo estudiantil señala que el proyecto de LOSU no resuelve la problemática actual de los sistemas de gobernanza universitaria Guillermo Pedrosa
El proyecto de Ley Orgánica del Sistema Universitario presentado por el Ministerio no resuelve los grandes retos de la educación superior para el presente y el futuro, reduce los derechos estudiantiles y empeora la democracia interna de las universidades. Así lo manifiesta la presidenta de la Coordinadora de Representantes de Estudiantes de Universidades Públicas (CREUP) Andrea Paricio. “El anteproyecto de LOSU no resuelve la problemática de los sistemas de gobernanza universitarios”, matiza la responsable, quien explica que “tanto el sector estudiantil como el personal de administración y servicios tienen muy poca participación en los órganos de gobierno”, quedando estos representados principalmente por el personal docente e investigador. “Es necesario que estos colectivos tengan más participación para que las decisiones se tomen con el consenso de todos”, recalca. En este sentido, algunas de las principales reclamaciones de CREUP de cara al proyecto de LOSU se centran en conseguir la representación de al menos un 30% de estudiantado en todos los órganos de gobierno, prestar un mayor reconocimiento a los Consejos de Estudiantes y Delegaciones de Centro, y alcanzar también una mayor presencia estudiantil en los órganos institucionales y gubernamentales estatales. En relación con las elecciones a rectorado, que es otro de los
focos de interés de la LOSU, Andrea Paricio recalca que desde CREUP están en contra de los mandatos de seis años improrrogables que plantea actualmente el anteproyecto de ley. “Esto es un cheque en blanco para los candidatos o candidatas, seis años para hacer lo que quieran sin tener que pasar por un reelección”, detalla. La presidenta añade que los mandatos únicos de cuatro años con posibilidad de reelección garantizan una mayor transparencia y rendición de cuentas por parte del equipo rectoral. En este punto, CREUP mantiene su reclamación por un sistema de sufragio universal tanto en las elecciones a rectorías como a decanatos, sin ponderación ni ajustes. Paricio concluye destacando que falta aún mucho debate y reflexión en la configuración del modelo de universidad deseable para el futuro.
Una universidad al servicio de la sociedad La Conferencia de Consejos Sociales de las Universidades Españolas también ha hecho públicas sus reticencias ante el nuevo proyecto de LOSU. A través de un comunicado, este organismo destaca que el actual anteproyecto de ley no supone el proceso de transformación que la vida universitaria española necesita. Y subraya que es necesario situar los intereses de la sociedad en el centro de la gestión universitaria. “La universidad no pertenece a quienes trabajan y estudian en ella, sino a toda la sociedad a la que presta el servicio público de educación superior”, señala este órgano en el mencionado documento. La CSS argumenta que los modelos universitarios internacionales de éxito “están caracterizados por la intervención de representantes de la sociedad civil, externos a la universidad, en las respon-
sabilidades de gestión, transparencia y rendición de cuentas de la universidad, entre ellas la elección del rector por concurso de méritos”. Y detalla que el anteproyecto de ley no sólo no revitaliza los Consejos Sociales sino que disminuye sus competencias actuales, ya de por si escasas. Así, este organismo reclama nuevas competencias que le permita ejercer la supervisión de la actividad económica y del rendimiento de servicios de la universidad. E insiste en que debe evitarse la politización en el sistema de designación de los miembros de los Consejos Sociales, y garantizarse su independencia frente a los órganos de gestión universitaria. “La propia universidad no puede intervenir ni influir en la designación de los miembros de los Consejos Sociales que representan a la sociedad civil”, destaca.
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Noviembre de 2021
ESPECIAL LO MÁS DESTACADO DE 2021
Preocupación en las Universidades ante los presupuestos de Andalucía 2022 Tres peticiones clave para las universidades La primera petición era incrementar el límite de gasto de personal autorizado a las universidades con el objetivo de poder atender, al menos, el crecimiento vegetativo, los compromisos pendientes de los Acuerdos de la Mesa General de Negociación firmados en 2018 y, en su caso, el posible incremento salarial de los empleados públicos. Asimismo, la segunda sería que la envolvente financiera prevista para la Financiación Básica Operativa en la Ley del Presupuesto de Andalucía para 2022 no fuera, en ningún caso, inferior al límite de gasto de personal autorizado. Algo que supondría “un retroceso que agravaría aún más la sostenibilidad financiera del sistema”, manifiestan. Por último, la tercera petición era que la envolvente financiera prevista para la Financiación Básica Operativa no superara el 80% de la envolvente ordinaria total para el Sistema Universitario Público Andaluz. Y es que, de lo contrario, “haría inviable la aplicación del documento de bases del instrumento de financiación aprobado en lo relativo a la Financiación Básica de Convergencia y a la Financiación Estratégica”.
Imagen de archivo del consejero, Rogelio Velasco, junto a los rectores y rectoras andaluces. Gonzalo Gálvez
La presentación del Proyecto de Ley del Presupuesto de la Comunidad Autónoma de Andalucía para 2022, realizada a principios de noviembre por parte de la Consejería de Transformación Económica y Universidades, ha despertado la preocupación entre las universidades públicas andaluzas. El motivo de esta situación se encuentra concretamente en el programa de gastos destinado al sistema universitario público andaluz, enmarcado en el citado documento. Y es que, como han manifestado en diversos comunicados los rectores y rectoras de las universidades andaluzas, todos lamentan y muestran su disconformidad al ver que no se han tenido en cuenta ninguna de las tres premisas fundamentales que los máximos responsables de estas instituciones académicas de nivel superior de Andalucía transmitieron al gobierno autonómico durante el periodo de elaboración. Tres peticiones ignoradas que suponen tres ‘faltas graves’ por parte del Gobierno Andaluz reflejadas en el Proyecto de Ley del Presupuesto de Andalucía 2022 a las que se suma, además, que la envolvente financiera destinada a la financiación del sistema universitario público andaluz “es del todo insuficiente” al no alcanzar siquiera el 3%. Partida donde, a su vez, tiene dos tercios de esa subida condicionada a la aprobación, por parte del Gobierno de España,
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El conjunto de rectores y rectoras andaluces pide al Parlamento que reconsidere su decisión
de un incremento retributivo del 2% para los empleados públicos. “Decepción y disconformidad” Una vez conocido el texto de la Ley del Presupuesto para 2022 presentado por la Consejería de Transformación Económica de la Junta de Andalucía, y la nula atención a las principales demandas de las universidades, éstas han querido poner de manifiesto su “decepción y disconformidad” respecto al contenido de dicho documento. Muestra de ello sería, por ejemplo, el comunicado realizado por el rector de la UAL, Carmelo Rodríguez, quien ha insistido en que “dada la gravedad de la situación, la Universidad de Almería desea trasladar su preocupación por el escenario claramente deficitario que se presenta para las universidades”. Inquietud que crece aún más al tener en cuenta que el próximo año se llevará a cabo la aplicación del nuevo modelo de financiación. Por este motivo, todos los rectores y rectoras instan al Parlamento andaluz a reconsiderar las decisiones adoptadas y que establezca los mecanismos oportunos para su rectificación. Y lo harán acudiendo a todos los representantes políticos.
Noviembre de 2021
ESPECIAL LO MÁS DESTACADO DE 2021
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Velasco sobre los Presupuestos: “las universidades no se pueden quejar” El consejero de Transformación Económica y Universidades, Rogelio Velasco, responde ante las críticas por los Presupuestos 2022 Gonzalo Gálvez
Con la disputa por la idoneidad, o no, del Proyecto de Ley de los Presupuestos 2022 de Andalucía sobre la mesa, los comunicados emitidos por los rectores y rectoras andaluces mostrando su disconformidad han provocado que Rogelio Velasco, consejero de Transformación Económica, Industria, Conocimiento y Universidades de la Junta de Andalucía, tuviera que dar una respuesta y explicación sobre el por qué de dichas cuentas. En este sentido, Velasco señala que “siempre hacen falta recursos, siempre hace falta más dinero” pero, recalca, “el presupuesto se ha incrementado en un 9% y no podemos quitar partidas de Educación Primaria y Secundaria, de Dependencia y de Salud”. Por este motivo, el consejero ha remarcado ante las críticas que “hemos estado sistemáticamente desde 2019 apoyando a las universidades a través de distintos recursos, distintas fuentes de financiación. Pero las universidades, insisto, no se pueden quejar del trato que les ha dispensado este Gobierno desde que llegó al poder en el año 2019. Y así vamos a continuar”. Cara a cara con los rectores Estas explicaciones han llegado también al conjunto de rectores y rectoras andaluces, “con quienes tuve una video conferencia inmediatamente después de presentar los Presupuestos 2022 en San Telmo”, apunta el consejero. Un encuentro telemático con el que Velasco considera que “en general, creo que han entendido las cifras, los argumentos y las razones en consecuencia”.
Aunque “el rector de la Universidad de Sevilla tiene su opinión particular”, matizaba en sus declaraciones recalcando con énfasis que “desde luego les digo que no es el criterio compartido por el resto de rectores”. Un enfrentamiento con el rector de la US, Miguel Ángel Castro, a quien Velasco le lanzó un reto invitándole a “que diga cuánto quiere adicionalmente de recursos para las universidades y de dónde va a quitar esos recursos”. E insistió añadiendo que “digo de dónde va a quitarlos, porque más no hay”.
La CRUE advierte que sin financiacion ni autonomía “no habrá ley” Desde la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) llevan meses insistiendo, tanto al gobierno autonómico como al Central, que sin una financiación adecuada, más autonomía e internacionalización, “no habrá ley”. Un mensaje que va dirigido directamente a la futura Ley Orgánica del Sistema Universitario (LOSU) del Ministerio de Universidades; pero que pasa a su vez por los cambios y adaptaciones legislativas relativas a cada comunidad autónoma, como sería en este caso el Proyecto de Ley de Presupuestos de la Comunidad Autónoma de Andalucía para 2022 en lo concerniente al programa de gastos del sistema universitario. En este sentido, cabe recordar que el presidente de CRUE y rector de la Universidad de Córdoba, José Carlos Gómez Villamandos,
calificó recientemente el texto de la LOSU como “poco innovador” y que “no se adapta a las necesidades de transformación que necesitan las universidades para dar respuesta a las demandas de la sociedad española”. Razón por la que insisten una vez más, como hizo la rectora de la Universitat Jaume I y vocal del Comité Permanente de Crue Universidades Españolas, Eva Alcón, en que “para aprovechar con plenitud el potencial de la iniciativa Universidades Europeas, hacen falta muchas reformas como la financiación adecuada, un marco de contratación mucho más flexible para la atracción de talento, como hacen universidades de nuestro entorno, y una mayor convergencia internacional de títulos de Grado y Máster”.
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Diciembre de 2021
ESPECIAL LO MÁS DESTACADO DE 2021
Manuel Castells deja su cargo como ministro de Universidades Joan Subirats, relevo en el Ministerio
Manuel Castells abandona el cargo por asuntos personales (Europa Press) Gonzalo Gálvez
El hasta ahora ministro de Universidades, Manuel Castells, dejará su cargo en el Ejecutivo de coalición, según adelantaba ayer ‘eldiario.es’. Una renuncia del hasta responsable de la cartera de Universidades que se debe a motivos personales y obedece a motivos de salud, según han detallado a Europa Press las fuentes consultadas. Asimismo, fuentes de Universidades recogidas por Europa Press añaden que se trata de una decisión personal, “reposada” y tomada por motivos de salud y “prescripción médica” y en estrecha colaboración con su familia, ya comunicada a Pedro Sánchez y Yolanda Díaz. De este modo, el catedrático de Sociología Manuel Castells es el segundo ministro de Unidas Podemos que deja sus responsabilidades ejecutivas, tras la salida de Pablo Iglesias en abril de este año. Trayectoria de Manuel Castells Manuel Castells ha sido durante sus cerca de dos años en el Ejecutivo el impulsor de las dos reformas del ámbito universitario en la que actualmente trabaja el Ministerio. Por un lado, la Ley Orgánica del Sistema Universitario (LOSU), aprobada por el Consejo de Ministros el pasado verano y para la que el ministro buscaba lograr el mayor consenso posible antes de su tramitación parlamentaria. Por otro, la Ley de Convivencia Universitaria,
que derogará un decreto franquista de 1954, y actualmente en trámite parlamentario -ya ha sido aprobada por la Comisión de Ciencia y Universidades del Congreso-. Este proyecto ha suscitado las críticas de la derecha por los cambios introducidos acordados con ERC. Con Castells al frente del Ministerio de Universidades también se han aprobado varios reales decretos, entre ellos el que recoge los nuevos requisitos de creación de universidades. Según este real decreto, las universidades no podrán ser consideradas como tal si no disponen de una oferta académica mínima de 10 títulos oficiales de Grado, 6 de Máster y 2 programas oficiales de Doctorado, y deberán estar representadas en tres de las cinco grandes ramas del conocimiento. Además, fuentes de Universidades aseguran que los trabajos de Castells se han dirigido a “democratizar” la Universidad, con la ampliación de las becas universitarias (tanto en cuantía como en beneficiarios/as) y la reducción de las tasas, eliminando el sistema de horquillas impuesto o equiparando precios de los másteres habilitantes a los precios de grado. Con 79 años, Manuel Castells ha mantenido un perfil bajo en el Ejecutivo de Pedro Sánchez, con apariciones públicas escasas, lo que ha propiciado en estos dos últimos años las críticas por parte de la oposición.
El relevo en la cartera de Universidades, que corresponde a la cuota que tienen ‘los comunes’, lo asumirá el exconcejal de Cultura del Ayuntamiento de Barcelona, Joan Subirats, una de las personas de “plena confianza” de la alcaldesa Ada Colau y de la confluencia catalana de Unidas Podemos, según han detallado dichas fuentes. Prueba de ello es que Subirats, junto a Colau y el actual presidente del grupo parlamentario de Unidas Podemos en el Congreso, Jaume Asens, de la plataforma Guanyem Barcelona, son el germen de los ‘comunes’. De esta forma, el futuro ministro tiene una alta valoración entre los comunes y presenta un perfil “más político”, dado que no es independiente como Castells, que combina también una trayectoria de “mucho prestigio intelectual”.
ESPECIAL 2021
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