Año XXIV nº 364 | 2022 |
El Periódico Universitario
DESTACAMOS: El Rector Juan Romo nuevo presidente de Crue
La Universidad ante el reto de la internacionalización
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Mascarillas en las Universidades: recomendable pero no obligatorio
Gonzalo Gálvez (Aula Magna)
Este mismo miércoles, 20 de abril, entró en vigor el Real Decreto 286/2022 del Ministerio de Sanidad, aprobado un día antes, con el que se modifica la obligatoriedad del uso de mascarillas durante la situación de crisis sanitaria ocasionada por la Covid-19. Un cambio muy deseado por la gran mayoría de la población que, como no podía ser de otra manera, también afecta al ámbito académico y plantea la pregunta sobre la utilización de las mascarillas en las Universidades. En este caso, tanto la Conferencia de Rectores de las
Universidades Españolas (CRUE) como las propias universidades públicas de Andalucía se ha pronunciado al respecto. Así, con el fin de informar a sus respectivas comunidades universitarias, cada una de las instituciones de educación superior andaluzas ha emitido un comunicado que en mayor o menor medida sigue la línea recomendada por el Grupo de Trabajo de la Sectorial CRUESostenibilidad. Todas a excepción de la Universidad Pablo de Olavide, que emitirá su valoración e indicaciones hoy viernes, 22 de abril.
Dos institutos de I+D+i reciben la ayuda ‘Qualifica’ de la Junta José Ángel Pérez Solís (AM)
La Universidad de Málaga ha sido la universidad andaluza que ha obtenido una mayor puntuación en el programa ‘Qualifica’, de ayudas para el fortalecimiento de entidades del sistema del conocimiento para la adquisición del sello ‘María de Maeztu’. Han recaído en el Instituto de Hortofruticultura Subtropical y Mediterránea ‘La Mayora’ (IHSM) –centro
mixto de la UMA y el CSIC- y el Instituto Universitario de Tecnología e Ingeniería del Software (ITIS) que han conseguido el primer y segundo puesto en esta convocatoria-de un total de once ayudas concedidas-, por lo que recibirán una inyección económica de 693.450 euros y 699.775 euros, respectivamente.
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El rector Juan Romo es elegido nuevo presidente de Crue Universidades Españolas G. Gálvez (Aula Magna)
Juan Romo, rector de la Universidad Carlos III de Madrid (UC3M), ha sido nombrado hoy, martes 26 de abril, nuevo presidente de Crue Universidades Españolas. Cargo que recibe tras la celebración de la Asamblea General de Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE), reunida en la Biblioteca Nacional, en la que ha sido elegido por unanimidad. Así, Romo toma el timón de esta asociación que integra a 76 universidades, sustituyendo al rector de la Universidad de Córdoba, José Carlos Gómez Villamandos, quien ha desempeñado el cargo desde mayo de 2019 hasta hoy; y a quien han agradecido desde la Conferencia “su gran trabajo como presidente estos tres años en los que las universidades han abordado retos y situaciones excepcionales”. Una reunión donde, además, la Asamblea General ha aprobado la nueva composición del Comité Permanente de CRUE, de manera que los dos vicepresidentes serán la rectora de la Universidad del País Vasco, Eva Ferreira, y el rector de la Universitat Ramon Llull, Josep Maria Garrell, mientras que los cuatro vocales serán la rectora de la Universitat Jaume I, Eva Alcón; la rectora de la Universidad de Huelva, María Antonia Peña; el rector de la Universitat de Lleida, Jaume Puy, y la rectora de la Universidad CEU San Pablo, Rosa Visiedo. Asimismo, la rectora de la Universidad Autónoma de Madrid, Amaya Mendikoetxea, será la nueva delegada de la Presidencia de CRUE para Políticas de Igualdad. Nuevas líneas de trabajo El rector Juan Romo, que hasta ahora ocupaba el cargo de vicepresidente de CRUE, ha presentado las principales líneas de trabajo de esta asociación para avanzar en cuatro direcciones: autonomía universitaria, financiación, internacionalización y políticas de
profesorado. Además, ha insistido en que su trabajo al frente de CRUE se centrará en el apoyo a las universidades en su misión de generación y transmisión del conocimiento, así como la mejora y cohesión de su entorno social.h Cabe señalar que el nuevo presidente de CRUE, rector de la UC3M desde marzo de 2015, es licenciado en Ciencias Matemáticas con Premio Extraordinario en la Universidad Complutense de Madrid, Ph.D. in Mathematics en Texas A&M University y estancia postdoctoral en City University of New York. Fue profesor titular en la Universidad Complutense de Madrid y en la Universidad Carlos III, donde actualmente es Catedrático de Estadística. En esta universidad ha desempeñado el cargo de Vicerrector de Tercer Ciclo y Postgrado, y de Profesorado y Departamentos. Romo ha sido presidente de la Young European Research Universities Network
(YERUN) desde 2015 hasta 2019 y de la Conferencia de Rectores de las Universidades Públicas Madrileñas (CRUMA) desde
enero de 2018 a diciembre 2018. Ha publicado artículos en revistas internacionales y es coautor de cuatro libros. Su trabajo de investigación actual incluye aplicaciones en genética (microarrays y SNPS), datos financieros, big data y análisis de imágenes.
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Foro de Empleo de la Universitat Politècnica de València
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El Estatuto del Becario, reivindica unas prácticas académicas dignas G. Gálvez (Aula Magna)
El 11 y 12 de mayo se celebtra la XX edición del Foro de Empleo y Formación Permanente de la Universitat Politècnica de València.
Aula Magna
En esta ocasión, más de 135 empresas se darán cita en la UPV para captar talento, dar a conocer sus líneas de trabajo y filosofía corporativa y ofrecer múltiples oportunidades laborales y de prácticas. Además, durante los dos días en los que se celebrará la feria, los jóvenes podrán asistir a las 15 mesas redondas con 70 empresas e instituciones participantes en las que se debatirán diversos aspectos de la empleabilidad con la participación de ponentes de las empresas participantes y representantes de otras instituciones, además de poder presentar los currículos en todos los estands de la feria y tener su primer contacto con las empresas. La vigésima edición del Foro de Empleo -y el cada vez mayor apoyo de empresas y jóvenes- lo han convertido en un punto de encuentro de referencia nacional entre las empresas y los estudiantes y titulados que buscan una oportunidad laboral o de
prácticas en España o en otros países. El Foro busca no sólo beneficiar a los aspirantes a acceder al mundo laboral, sino que tiene como objetivo ofrecer a las empresas participantes una interesante oportunidad para darse a conocer entre la comunidad universitaria, además de conseguir el mayor número posible de currículos de los interesados en encontrar empleo y seleccionar el mejor talento. Para preparar al estudiantado y titulados para su contacto con las empresas, la UPV ha organizado la semana previa a la feria un encuentro para los interesados en trabajar en el extranjero (2 de mayo) que contará con la participación de Eures, antiguos alumnos y otras instituciones y revisión de currículos, así como simulación de entrevistas laborales (días 3, 4 y 5 de mayo).
La reforma laboral aprobada en diciembre plantea abordar una regulación de las prácticas académicas, a través del Estatuto del Becario, en un plazo máximo de seis meses. Esa es una de las demandas principales de la Coordinadora de Representantes de Estudiantes de Universidades Públicas (CREUP), que lleva meses demandando un nuevo marco normativo que dignifique las prácticas y evite malas praxis con estas. Así, durante la primera reunión del Ministerio de Trabajo tras convocar la mesa de negociación con sindicatos y patronal, se ha presentado un proyecto de reforma por el que, como indican desde el Ministerio, se comprometen a “eliminar las fórmulas de falsos becarios y becarias y dotar de un catálogo de derechos al estudiantado en prácticas”. Propuestas que avanzan en las necesidades demandadas por la Coordinadora. Las claves del Estatuto del Becario Tras la reunión mantenida el pasado viernes, 22 de abril, con los agentes sociales en relación al Estatuto del Becario, el Presidente de CREUP, Nicolás Hernández, ha declarado que “el proyecto del Ministerio forma parte de las propuestas esenciales de CREUP, es una reivindicación histórica del estudiantado universitario”. A lo que ha añadido que “las prácticas han de convertirse en lo que originalmente estaban pensadas para ser: una oportunidad para formarse y adquirir competencias”.
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Cómo buscar el mejor postgrado en la mejor universidad
Elegir un máster no es tarea sencilla. Debe ofrecer una formación actualizada y la mejor proyección laboral. ¿Qué debes tener en cuenta para elegir el postgrado que más se adapte a tus aspiraciones? Aula Magna
Aunque vivimos en un mundo cambiante, lo que no deben cambiar son tus aspiraciones ni tus sueños. Una vez acabas la carrera debes dar un paso más para lograr lo que deseas. Y ese paso debe dirigirte a un tren que te lleve a tu destino de manera directa, sin paradas intermedias. Por eso, eligiendo el máster que mejor se adapte a tu propósito estarás comprando un billete a un futuro de éxito. Elegir un postgrado se puede convertir en una labor bastante sencilla si se tienen en cuenta variables imprescindibles. ¿Un centro con una tradición educativa sólida? Sin duda. ¿Una universidad que garantice un futuro de empleo y que dé la oportunidad de enriquecer la formación con programas de internacionalización en universidades y escuelas de negocio de todo el mundo? Por supuesto. ¿Que forme en habilidades como el liderazgo, la resolución de problemas, la capacidad de adaptación o el trabajo en equipo, que son habilidades cada vez más buscadas por las empresas? Siempre. ¿Que sea sostenible y con presencia en los rankings internacionales? Claro que sí. Y que tenga más del 95% de empleabilidad, como la Universidad Pontificia Comillas. El profesor de Comillas, Rafael Ramiro, director del MBA de Comillas ICADE, recuerda que las capacidades para afrontar el futuro han de adquirirse en una universidad innovadora que tenga una excelente relación con las empresas y profesores con una gran experiencia profesional. “Hay que buscar una institución que le
forme con las habilidades necesarias que le permitan ser parte del entramado empresarial mundial y del ecosistema de la innovación”, defiende. Y eso lo ofrece Comillas ICADE, Comillas ICAI e ICADE Business School, con másteres como el
de Gestión de Riesgos Financieros, Auditoría de Cuentas y Contabilidad Superior o el Programa Ejecutivo en Business Analytics, con la ventaja de que está situada en pleno centro de Madrid. Una formación integral también se nutre de otros conocimientos muy útiles
para el mundo en que vivimos y cuya tasa de empleabilidad también está por encima del 95% en la Universidad Pontificia Comillas. Un ejemplo de ello son los másteres relacionados con la energía –los de Ingeniería para la Movilidad y Sostenibilidad; Transformación Digital de la Ind u s t r i a ; S e c to r Eléctrico o Smart Grids, que convierten a la Universidad Pontificia Comillas en la punta de lanza de la educación superior en España en temas energéticos y medioambientales–, o los sanitarios, como el Máster Universitario en Biomecánica y Fisioterapia deportiva, que aumenta su proyección gracias a la incorporación del Campus Sanitario San Rafael a la Escuela de Enfermería y Fisioterapia “San Juan de Dios, también en el centro de Madrid.
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UCA forma parte de la base de datos de cooperación interuniversitaria Aula Magna
La Universidad Europea de los Mares – SEA-EU ya tiene registrados 313 grupos de investigación y 52 puestos de infraestructura registrados en la plataforma de investigación SEA-EU (Research potential & shared infrastructure) de la que forman parte grupos de investigación de seis universidades (Universidad de Cádiz, Universidad de Bretaña Occidental, Universidad de Kiel, Universidad de Gdansk, Universidad de Split y Universidad de Malta). La Universidad Europea de los Mares – SEA-EU ha traído múltiples cambios fundamentales al marco de cooperación interuniversitario, especialmente en los campos de investigación, educación, gestión y el enfoque para compartir recursos dentro del consorcio. En este contexto, se creó la primera plataforma online de búsqueda de recursos conjuntos de investigación con 313 grupos de las seis universidades socias e infraestructuras disponibles, categoriza-
dos por área y especialidad. De este modo, uno de los resultados más importantes de la cooperación alcanzados hasta el momento ha sido la puesta en marcha de una potencial base de datos de investigación y una base de datos de
infraestructura compartida. La recopilación de información sobre áreas de investigación vinculadas con grupos de investigación en las seis universidades que comenzó en abril de 2020.
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La UCA estrecha su cooperación con universidades africanas G.G. (Aula Magna)
La Universidad de Cádiz ha desarrollado el proyecto “UCAfrica” afianzar los lazos docentes, de investigación, culturales y de transferencia con universidades africanas con la intención de asentar su liderazgo en un continente con enormes potencialidades de colaboración y de gran importancia dentro del crecimiento y el horizonte de internacionalización. El rector de la Universidad de Cádiz, Francisco Piniella, y el vicerrector de Internacionalización, Rafael Jiménez Castañeda, se ha reunido junto al embajador de España en Costa de Marfil, Rafael Soriano, y del director del Servicio Español para la Inter-
nacionalización de la Educación (SEPIE), M. Alfonso Gentil, con representantes de las universidades africanas para impulsar el proyecto UCAfrica. La UCA quiere liderar la cooperación académica y científica con
las universidades del continente africano. Por ello, se ha realizado en Costa de Marfil un completo programa de encuentros con instituciones
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Zamorano: “La internacionalización resulta imprescindible en el mundo globalizado”
Gonzalo Gálvezhhh (Aula Magna)
Entrevistamos Alfonso Zamorano, vicerrector de Acceso y Programas de Movilidad de la Universidad de Córdoba, para conocer los programas de internacionalización con los que cuenta la institución cordobesa. Charla en la que, entre otros asuntos, se aborda el peso que tienen las políticas en este ámbito dentro de la Universidad, cuáles son las líneas estratégicas de la UCO al respecto o, ligado a la actualidad, en qué estado se encuentran las movilidades internacionales en el punto actual de la pandemia y la repercusión y efectos del conflicto bélico en Ucrania. Como institución académica superior, ¿cuál es la función de la internacionalización? La internacionalización resulta imprescindible en el mundo globalizado en el que la Universidad de Córdoba debe desarrollar su actividad.
En este sentido, no sólo se relaciona con la captación de estudiantes y profesores extranjeros, o con la movilidad de estudiantes y personal, sino que incluye también una serie de objetivos y acciones relacionadas con la visibilidad internacional de la institución, así como con el desarrollo de herramientas útiles para establecer lazos de cooperación con Universidades y Centros de Investigación de reconocido prestigio, tanto a nivel docente como investigador. ¿Qué peso tiene en la toma de decisiones y creación/modificación de políticas universitarias? La internacionalización constituye un marco general de calidad de la actividad universitaria. La colaboración con nuestros socios internacionales, a través de proyectos y convenios europeos e internacionales, regirán los
principios de actuación de la UCO. La Universidad de Córdoba mantiene relaciones a través de convenios bilaterales de intercambio y cooperación con numerosas Instituciones de Educación Superior. Estas relaciones son uno de los ejes fundamentales de su estrategia de internacionalización y se han consolidado con proyección de futuro: profundización en la identidad cultural en el reconocimiento de su diversidad, el refuerzo de la cooperación científico-tecnológica y la búsqueda de una relación entre las áreas educativa, científica y cultural. Esta estrategia reconoce la contribución clave de la movilidad del alumnado de la UCO y de su personal, de la participación en proyectos de investigación y de cooperación europeos e internacionales, y de la calidad de sus programas de educación superior, que ha supuesto la acreditación en estándares de calidad y un
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posicionamiento en los principales rankings internacionales, que obliga a la UCO a mantener esos niveles de excelencia. En el ámbito internacional de una universidad, ¿qué es más importante: mayor cantidad de convenios o mejor calidad de los mismos (aunque sean menos)?? La Universidad de Córdoba se caracteriza por una producción científica y una calidad docente que la sitúa en un puesto de referencia, creando estrechas relaciones de colaboración con el resto de universidades, tanto nacionales como internacionales, que supone un factor relevante para la captación de talento y de recursos y en la orientación de la docencia hacia un modelo que prepare a la comunidad universitaria para un mundo globalizado y cambiante. Combina la ampliación de los convenios con la estrategia de asociarse con las mejores universidades. ¿Cómo de importante es traspasar fronteras para el crecimiento, reconocimiento y prestigio de una universidad como la UCO? La internacionalización de la UCO va mucho más allá de las ayudas a la movilidad y los programas de intercambio de estudiantes. Organizar proyectos de investigación y académicos conjuntos, supone la oportunidad de compartir experiencias y recursos para aumentar y transferir conocimiento y resultados de la investigación. La docencia también se beneficia de este intercambio, mejorando las capacidades de enseñanza de nuestros profesores y profesoras, y sumar relaciones constructivas para la Universidad. En estos últimos años de limitaciones a la movilidad, se ha roto el obstáculo de la distancia y, a través de las opciones virtuales, la Universidad de Córdoba ha conseguido mostrar su capacidad de conectar los espacios de la docencia y de la investigación. En el ámbito académico e investigador, ¿qué beneficios aporta a estudiantes y PDI realizar una estancia en el extranjero? La movilidad es un aspecto clave que contribuye al desarrollo personal y profesional del
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estudiantado, y mejora las habilidades del Personal Docente e Investigador, así como del Personal de Administración y Servicios. Una educación y formación de calidad e inclusivas, así como el aprendizaje informal y no formal, supone una participación significativa en una sociedad democrática, el entendimiento intercultural y a la gestión con éxito las transiciones en el mercado laboral. Los alumnos y las alumnas han de estar mejor equipados con los conocimientos, las capacidades y las competencias necesarias en una sociedad que cambia dinámicamente y cada vez es más móvil, multicultural y digital. Pasar un tiempo en otro país para estudiar, aprender y trabajar debería ser lo habitual, al tiempo que hablar dos lenguas más aparte de la propia lengua materna debería ser la norma. Parece que se empieza a ver la luz al final del túnel... ¿Cómo ha afectado la pandemia a las movilidades y convenios internacionales? ¿Ha supuesto algún cambio o implementación de nuevas medidas? El alumnado ha mostrado una gran seguridad a la hora de aceptar y organizar sus movilidades. Las inquietudes se centraban en los requisitos y obligaciones que las autoridades de los países de destino exigían. En este sentido, y al igual que la Universidad de Córdoba con su alumnado incoming, las universidades socias han informado de las medidas que el alumnado debía cumplir, como resultado negativo de PCR o similar, días de cuarentena,… Un ejemplo de implementación de nuevas medidas: En las convocatorias del Programa Erasmus, se ha incorporado la posibilidad de realizar programas intensivos combinados (BIP) consistente en un conjunto de cursos breves e intensivos que utilizan formas innovadoras de aprendizaje y enseñanza, incluido el uso de la cooperación en línea. Su objetivo principal es fomentar la capacidad para desarrollar e implementar prácticas innovadoras de enseñanza y aprendizaje en las HEIs participantes. Los estudiantes y el personal realizarán una movilidad física en el extranjero de corta duración combinada con un componente virtual obligatorio, con el objetivo de reunir a los estudiantes en línea para trabajar de forma colectiva y simultánea
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en tareas específicas que estén integradas en el BIP y cuenten para los resultados generales del aprendizaje.. Obviamente, el conflicto en Ucrania con la invasión rusa ha afectado a los estudiantes internacionales, convenios y relaciones con universidades de ambos países. ¿Qué podría contarnos al respecto? La Universidad de Córdoba, al igual que el resto de las Universidades integrantes de la CRUE, y conforme a las directrices de la Unión Europea, ha trasladado todo su apoyo y solidaridad a las instituciones académicas de Ucrania, sus comunidades universitarias, sumándose a la condena por la invasión de Rusia y a la confianza de que la diplomacia ocupe el lugar que le corresponde como vía de resolución del conflicto. La Universidad de Córdoba colaborará y cooperará, en el ámbito de sus competencias y recursos, a través de sus redes académicas y de relaciones institucionales, conforme al Plan de acción de medidas académicas de la universidad de córdoba con las universidades ucranianas y rusas, aprobado por el Consejo de Gobierno de nuestra universidad celebrada el pasado 25 de marzo de 2022. Entre otras medidas, el plan recoge, además de la suspensión de relaciones con la universidades rusas y bielorrusas, una serie de medidas para facilitar el acceso de estudiantes procedentes de universidades ucranianas (y personas desplazadas procedentes de Ucrania) a títulos universitarios de la Universidad de Córdoba, la acogida de profesorado y PAS de universidades ucranianas que se encuentren en España en calidad de refugiados o asilados, así como cursos intensivos de español a todo el estudiantado, profesorado y PAS acogidos y procedentes de Ucrania, con el fin de facilitar su acceso a los estudios en la UCO.. Por último, ¿qué valoración haría de los programas de movilidad a día de hoy y qué mejoras propondría? El balance es excelente, pues se han logrado los objetivos. Las mejoras deben realizarse a partir del análisis de las distintas políticas que se han ido impulsando que, por ahora, son muy positivas.
+ Entrevista completa
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Mar Delgado: “Traspasar fronteras es esencial para cualquier universidad que pretenda estar en la vanguardia del conocimiento”
Gonzalo Gálvez (Aula Magna)
La internacionalización es uno de los pilares clave en el crecimiento de las universidades. Por este motivo, charlamos con Mar Delgado, delegada del rector para la Proyección Internacional de la Universidad de Córdoba con el objetivo de conocer los puntos clave de la institución cordobesa en este ámbito. Como institución académica superior, ¿cuál es la función de la internacionalización? La internacionalización ocupa un lugar destacado dentro del Plan Estratégico de la Universidad de Córdoba tanto en el eje de investigación y transferencia, contemplando acciones para incrementar la participación en proyectos internacionales y el aumento del liderazgo de la Universidad de Córdoba en dichos proyectos, como en el referente a la captación de estudiantes y movilidad internacional.
¿Cómo de importante es traspasar fronteras para el crecimiento, reconocimiento y prestigio de una universidad como la UCO? Traspasar fronteras es esencial para cualquier universidad que pretenda estar en la vanguardia del conocimiento. El participar en proyectos internacionales permite obtener fondos para investigar (especialmente significativo cuando en nuestro país estos flujos se cortan en cuanto hay la más mínima dificultad económica), trabajar con los mejores de cada campo (dada la altísima competencia que existe para ser seleccionado), contribuir a expandir la frontera del conocimiento, crear redes de investigadores, tener un elevado reconocimiento internacional, participar en los foros en los que se toman las decisiones, etc. Por todo ello la proyección y la investigación internacional están entre las prioridades de la UCO.
En el ámbito investigador, ¿qué supone para la UCO participar en proyectos internacionales? La participación en proyectos internacionales, tanto de investigación como académicos, ha sido una de las grandes apuestas de la UCO que se ha visto refrendada por su gran capacidad de atraer fondos. Entre el periodo de programación 2007-2013 y el 2014-2020 esta universidad duplicó el número de proyectos y su financiación, pasando de 54 proyectos y 9,7 millones de € a 99 proyectos y 20 millones de € captados. Además, en el FP7 coordinó un proyecto, y en H2020 coordina 3. En estos momentos, recién iniciado el Horizonte Europa la UCO ha conseguido ya 9 proyectos, más otros 10 proyectos de otras convocatorias, que suponen una financiación de casi 4 millones de €.
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Estudiantes norteamericanos conocen in situ qué ofrece la Universidad de Almería G. Gálvez (Huelva)
Una treintena de estudiantes norteamericanos de la American University, que estudian temas relacionados con la salud pública, han visitado la Universidad de Almería. Un tour de dos días en el que han recorrido el campus de la institución almeriense y sus diferentes instalaciones, además de recibir varias charlas formativas, realizar distintas salidas culturales y visitar la finca ANECOP-UAL. Un grupo que “en su mayoría son chicas, ya que tienen una vocación de internacionalización mayor que los chicos. Nos visitaron anteriormente y quedaron gratamente sorprendidos por el campus y por Almería”, ha explicado el vicerrector de Internacionalización de la UAL, Julián Cuevas. Estudiantes norteamericanos descubren la UAL Durante su estancia en el campus, los estudiantes norteamericanos han recibido charlas formativas sobre salud pública y han visitado el edificio de Química, donde se encuentra un laboratorio
referente en el tema de plaguicidas y su incidencia sobre la salud humana. Asimismo, como se comentaba al principio de estas líneas, han visitado la finca UALANECOP donde han visto “que la producción de frutas y hortalizas se hace con un elevado grado de tecnificación y sustituyendo los tratamientos de plaguicidas con lucha biológica”.
UNIgreen, un proyecto liderado por la UAL en pro de una universidad europea verde Gonzalo Gálvez (Aula Magna)
La Universidad de Almería lidera un consorcio integrado por ocho universidades europeas de prestigio que caminan de la mano hacia el cumplimiento de lo establecido por
los líderes europeos en 2017 en materia de educación superior. Fue entonces cuando, desde la ciudad sueca de Gotemburgo, se expresó el deseo
y la necesidad de fortalecer las asociaciones estratégicas entre las instituciones de educación superior del continente, y crear alrededor de 60 ‘universidades europeas’. Las convocatorias piloto de los años 2019 y 2020 fueron muy exitosas, presentándose un gran número de solicitudes, para la aprobación final de 41 alianzas de universidades europeas. En 2020, pese a las dificultades de todo tipo derivadas de la pandemia global, la UAL decidió dar un paso adelante en tal línea, aprovechando su potencial en los campos de la agronomía y la biotecnología, e inició la construcción de un consorcio con socios de prestigio en dichos campos científicos, el Proyecto UNIgreen. Un trabajo que conducirá finalmente a la creación de una
‘universidad europea’ centrada en la agronomía sostenible, la biotecnología verde y las ciencias medioambientales y de la vida, pero que, en el medio plazo, transcenderá tales áreas de estudio para extenderse al conjunto de titulaciones de la UAL. Así, se ha materializado esta voluntad común de unir fuerzas entre la propia institución almeriense, que ejerce de coordinadora del proyecto UNIgreen, y otras siete instituciones europeas de educación superior de relevancia internacional, como el caso de Agricultural University of Iceland – Iceland-, Agricultural University of Plovdiv – Bulgaria-, Instituto Politécnico de Coimbra – Portugal-, Paris Sup’Biotech – France-, Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia – Italy-, Warsaw University of Life Sciences – Poland- Haute École de la Province de Liège – Belgium-.
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La UAL cruza el charco para intensificar su colaboración con universidades de Ecuador y de Colombia Aula Magna
Con una programación intensa de visitas por diferentes universidades de Ecuador y Colombia, la semana pasada partió desde la Universidad de Almería el rector, Carmelo Rodríguez, y el vicerrector de internacionalización, Julián Cuevas, hacia estos dos países de la región andina. Intensas jornadas de trabajo con universidades ecuatorianas de las que, como balance hasta ahora, el rector de la institución almeriense destaca la renovación de acuerdos bilaterales con la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil (UCSG), la Universidad Técnica de Cotopaxi, la Universidad estatal de Guayaquil y la Universidad de Cuenca. De este modo, ha tenido lugar una primera semana en la que Carmelo Rodríguez, acompañado de las autoridades de la UCSG, ha visitado la Finca San Isidro donde se desarrolla, junto a la UAL, un proyecto de cooperación internacional financiado por la AACID
-Agencia Andaluza de Cooperación Internacional-. Proyecto con el que se ha erigido un invernadero con estructura de bambú destinado a ‘tropicalizar’ el modelo almeriense de producción sostenible de hortalizas. Resultado de estas reuniones, han con-
seguido además la incorporación de la UAL en la Red Internacional de Investigación de Instituciones de Educación Superior (RIIES)
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UAL presenta sus Study Abroad a universidades norteamericanas G.G. (Aula Magna)
En una de sus últimas visitas a la ciudad de Córdoba, una delegación del Vicerrectorado de Internacionalización de la Universidad de Almería ha presentado sus Study Abroad a universidades norteamericanas. Concretamente, dicha presentación ha tenido lugar en dos citas de gran relevancia en la captación de estudiantes internacionales para el campus almeriense, por lo que la UAL ha acudido con la garantía del trabajo bien hecho y de la trayectoria acumulada. Se trata de las Jornadas SEPIE ‘Acercando visiones y misiones de los campus a ambos lados del Atlántico’ y del Encuentro entre
Universidades Españolas y Norteamericanas de APUNE: ‘Diálogo entre culturas: identidades compartidas, compartiendo identidades’. Encuentros en los que, con el formato presencial por fin recuperado, la institución almeriense ha realizado una puesta en escena convincente y atractiva con la que se espera recuperar y superar los registros de los Study Abroad que ha venido ofertando con éxito antes de la pandemia. Study Abroad UAL, un atractivo para universidades de EEUU En la primera de estas citas, la jornada del SEPIE, el vicerrector de Internacionalización
de la UAL, Julián Cuevas, realizó una presentación titulada ‘Sí se puede: casos de éxito de colaboración’. En ella, Cuevas, ha expuesto con detalle el programa Study Abroad de la Universidad de Almería, poniendo como ejemplo el ‘curso a medida’ que se organizó para la American University in Spain el año pasado, el cual ha tenido ya su segunda edición en marzo. Además, el vicerrector ha explicado en qué consiste el Programa Study Abroad, y para ello se ha centrado en los servicios que desde el mismo se ofrecen a los estudiantes extranjeros.
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Consejos Sociales, un puente también para la internacionalización G. Galvez (Aula Magna)
La apuesta por la internacionalización por parte del Foro de Consejos Sociales de las Universidades Públicas de Andalucía toma forma cada año con el respaldo a las iniciativas en este sentido emprendidas por sus integrantes y tiene incluso, como colofón, una categoría específica dentro de los Premios de Implicación Social que a lo largo de la última década ha entregado esta entidad. En esta línea, los consejos sociales tienen desde hace años su propio compromiso con la internacionalización, mediante becas, premios y otras herramientas puestas en marcha con el objetivo de no descolgarse de un mundo globalizado y reforzar los pilares de este puente entre la Universidad y la Sociedad. Los Consejos Sociales andaluces, ejemplo a seguir Destaca, por ejemplo, que el Consejo Social de la Universidad de Sevilla cuenta con una línea de internacionalización convencido de que la misma permite dotar a los propios estudiantes y egresados de “un bagaje lingüístico, formativo y cultural” que les posibilitará enfrentarse a los retos de hoy con mayor garantía de éxito, según explican desde la propia entidad. Para el desarrollo del programa que integra esta línea estratégica, en colaboración con la Dirección del Centro Internacional, propicia la participación del estudiantado en programas internacionales. Se trata de un apoyo económico con la convocatoria de becas de movilidad internacional, para incrementar las oportunidades de los estudiantes que participen. El patrocinio de Eramus+, entre otros proyectos, ha sido uno de los compromisos del Consejo Social de la Universidad de Huelva, con el objetivo de facilitar el acceso a este evento organizado anualmente por el Servicio Español de Internacionali-
zación de la Educación (Sepie). Por su parte, el Consejo Social de la Universidad de Granada entregaba hace solo unas semanas sus premios, que también tienen un reconocimiento específico para instituciones, empresas u organizaciones que se distingan especialmente por sus acciones en el ámbito de la internacionalización. Una internacionalización, recuerdan desde la entidad, “estratégica y orientada al desarrollo de la propia Universidad de Granada y del tejido social y productivo de la provincia”. Esta vez ha recaído en la Fundación Euroárabe de Altos Estudios. El vicesecretario de Formación e Investigación de la Fundación Euroárabe, Antonio Sánchez Ortega, destacaba durante la ceremonia los 19 proyectos de investigación europeos que la misma viene desarrollado, tejiendo redes de colaboración con un centenar de organizaciones e instituciones procedentes de una veintena de países. Desde el Consejo Social de la Universidad de Cádiz apoyan las iniciativas de carácter internacional a través de ayudas a cursos y seminarios, que contribuyan a visibilizar de manera global de las acciones que
llevan a cabo desde la institución académica. En concreto, ha colaborado con el III Congreso Internacional de la Red Iberoamericana de Estudios Jurídicos 1812, con el curso sobre medios de comunicación y discursos sobre el Sáhara Occidental. También, en Fórmula Gades, llevada a cabo por alumnado para la fabricación de un monoplaza con el que compiten en los campeonatos de Fórmula Student. Se trata de la competición universitaria de monoplazas más consolidadas de Europa. Mientras, el empeño del Consejo Social de la Universidad de Almería con la internacionalización viene claramente identificado en sus memorias de actividades de cada curso. Su apuesta es apoyar “activamente” las acciones de internacionalización que promueva la institución académica y “explorar las vías para posicionarla, de manera relevante, en el contexto del Mediterráneo”. Desde el Consejo Social de la Universidad de Málaga están preparando un plan estratégico en línea con la propia institución académica.
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Los pilares de la internacionalización en la Universidad de Huelva Gonzalo Gálvez(Aula Magna)
Para la Universidad de Huelva la internacionalización es clave para seguir creciendo y mejorando, al igual que ocurre en la mayoría de universidades. Por este motivo, desde la institución onubense apuntan que las acciones y convocatorias que propone y organiza el Vicerrectorado de Internacionalización y Compromiso Global para tal fin, se recogen en el Plan de Internacionalización que anualmente se propone desde éste órgano de gobierno de la UHU. Un Plan que se organiza en torno a cuatro pilares básicos, que serían sus programas de Política Lingüística; Movilidad internacional; Proyección Internacional y Movilidad; y Cooperación Internacional para el desarrollo. Programas que, a su vez, se estructuran en convocatorias y acciones, hasta un total de 41 propuestas. Así pues, en la actualidad está vigente el V Plan de Internacionalización de la UHU, que cuenta con fondos propios de la Universidad de Huelva y con financiación procedente de otras instituciones como la Comisión Europea a través del programa Erasmus+, la Agencia Andaluza de Cooperación Internacional para el Desarrollo, el Banco de Santander, la Fundación Atlantic Cooper, la OEI y junta de Andalucía, o el programa Unidigital del Ministerio de Universidades. Los idiomas, clave en la internacionalización de la UHU Atendiendo a su primer pilar de la internacionalización, el de políticas lingüísticas, desde la Universidad de Huelva consideran que el español, nuestra lengua y la segunda lengua materna más hablada del mundo, “es un valor añadido y un atractivo de nuestra universidad”. Por ello desde el Servicio de Lenguas Modernas “impartimos cursos de español, gratuitos para los estudiantes in-
ternacionales en movilidad que pueden cursar durante el primer o el segundo cuatrimestre en varios niveles”. Así pues, este cuatrimestre cuentan con cerca de 300 alumnos y alumnas en sus cursos de español. Asimismo, durante el mes de julio organizarán una ‘Summer School’ para aprender la lengua y la cultura española; un curso abierto a cualquier persona interesada que, desde hace dos años, financia el banco de Santander ofreciendo becas que cubren los gastos de matriculación. Por último, y para “facilitar la inmersión en nuestra lengua a los nuevos estudiantes que llegan cada año” (alrededor de 700 en el curso 21/22) ofrecen el curso de español básico ‘Welcome to Huelva!’. Curso que se imparte en el mes de septiembre y permite que dispongan de herramientas básicas para manejarse en nuestro idioma en su llegada a Huelva. Movilidad internacional Por otro lado, a través del segundo de sus programas, desde el Vicerrectorado de Internacionalización y Compromiso Global ofertan y gestionan las becas de movilidad Erasmus+, tanto para estan-
cias en países europeos (acción K131) como para intercambios con países no europeos (K171). La UHU ha firmado convenios con más de 800 instituciones repartidas por todo el mundo, resultando en la recepción de alrededor de 700 estudiantes internacionales cada año, la salida de 400 estudiantes de la UHU y la recepción de alrededor de 100 movilidades entrantes de profesores y técnicos de universidades internacionales. Se trata de un programa que sigue creciendo en la institución onubense tanto en número de intercambios como en la calidad del servicio que ofrecen. En este sentido la Universidad, en el marco del convenio Huelva Ciudad Universitaria que ha firmado conjuntamente con el Ayuntamiento de Huelva, ha puesto en marcha acciones encaminadas a convertir Huelva en una ciudad cada vez más atractiva para los estudiantes internacionales. Una de las primeras acciones ha sido la elaboración de la Guía Universitaria de Huelva, de la que ya disponen de versiones en español, inglés y francés.
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El Consejo Asesor de Internacionalización visita la Universidad de Granada
José Ángel P. S. (Aula Magna)
Durante cinco días el Consejo Asesor Internacional (International Advisory Board) ha realizado su tercera visita presencial a la Universidad de Granada. Este consejo está integrado por cinco personalidades del mundo académico internacional con una amplia trayectoria y experiencia en la internacionalización de las instituciones universitarias. Las personas que lo integran son: • Eva Egron-Polak, ex secretaria general de la Asociación Internacional de Universidades. • Daniel Hernández Ruipérez, ex Rector de la Universidad de Salamanca y ex presidente de CRUE Internacionalización y Cooperación. • Fiona Hunter, ex presidenta de la European Association for International Education y directora adjunta del Centro para la Internacionalización de la Educación Superior de la Università Cattolica del Sacro Cuore.
• Melita Kovačevič, ex vicerrectora de la Universidad de Zagreb y ex presidenta del Consejo de Educación Doctoral de la European University Association. • Karen M. Lauridsen, profesora emérita y experta en desarrollo curricular de la Universidad de Aarhus (Dinamarca) Instruction. Durante su estancia, el Consejo se ha reunido con la rectora, Pilar Aranda, el equipo de gobierno, con miembros del Vicerrectorado de Política y Planificación Estratégica, con el equipo del Vicerrectorado de Internacionalización, las personas al cargo de los Vicedecanatos y Subdirecciones de Internacionalización de los centros, así como el personal de las Oficinas de Relaciones Internacionales central y de los centros. Durante las diversas sesiones, han tenido la oportunidad de observar las fortalezas de la UGR a los distintos niveles y en los distintos ámbitos, de identificar las metas que la Universidad se plantea de cara a su
quinto centenario a través de su Plan Estratégico, y de sugerir y proponer las formas de sortear los retos que se presenten en la consecución de dichas metas. Concluida la visita a la UGR, el Consejo Asesor de Internacionalización emitirá un informe con su valoración de los cambios detectados desde su última visita, ocurrida en 2019, los aspectos que han resultado fortalecidos, aquellos que pueden mejorarse y las recomendaciones de nuevas iniciativas en internacionalización que contribuirán a mantener a la UGR como referente en internacionalización. Las dos primeras visitas presenciales se produjeron en 2018, tras su constitución, y 2019 pero la irrupción de la pandemia por el SARS-COV-19 redujo su actividad al mínimo, llevada a cabo en modalidad telepresencial.
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Reunión en la UJA para afrontar el reto de la nueva movilidad internacional Aula Magna (Jaén)
Los responsables de las oficinas de Relaciones Internacionales y Cooperación de las universidades públicas andaluzas se han reunido en la Universidad de Jaén con el objetivo, entre otros, de afrontar el reto de la nueva movilidad internacional que se presenta ante la pandemia y la guerra entre Ucrania y Rusia. Así, el Salón de Grados del edificio D 1 (Zabaleta) del Campus Las Lagunillas acogió la inauguración de las VI Jornadas de Oficinas de Relaciones Internacionales y de Cooperación de las universidades andaluzas, en la que estuvieron presentes por parte de la UJA el Vicerrector de Internacionalización, Sebastián Bruque Cámara, y el Vicerrector de Estrategia y Gestión del Cambio, Juan Manuel Rosas Santos. Encuentro donde el Vicerrector de Internacionalización de la institución jiennense puso de manifestó que las oficinas de Relaciones Internacionales y Cooperación de las universidades andaluzas afrontan nuevos retos, como la adaptación “a la nueva situación de postglobalización, después de la pandemia, ya que han supuesto muchos cambios de tendencia y de preferencia en relación a la movilidad internacional. También se ha habido cambios en los procedi-
mientos, como la digitación y la integración de los mismos”. Asimismo, aseguró que uno de los grandes retos es “cómo nos adaptamos a una situación en la que la globalización, tal y como la entendíamos, está cambiado de manera radical, sobre todo a partir de los acontecimientos que tenemos con Rusia y Ucrania, con el levantamiento de un nuevo ‘telón de acero’ entre el Este y el Oeste”.
Esto supone una modificación “de algunos de los parámetros con los que estábamos acostumbrados a trabajar en internacionalización cambien, como las preferencias en movilidad, los tipos de movilidad internacional, que nos apoyemos en programas de internacionalización de nuestras plantillas de profesorado y de nuestro alumnado.
Entregados los Premios al alumnado Internacional UJA 20-21 ElvicerrectordeInternacionalizacióndelaUniversidaddeJaén,Sebastián BruqueCámara,presidiólaentregaanualdePremiosyDistincionesaEstudiantadodeMovilidadInternacionaldelcursoacadémico2020-2021.Una ceremonia, con el alumnado internacional de la UJA como protagonista, donde el vicerrector indicó que la movilidad del alumnado europeo está “prácticamente normalizada”, aunque quedan el alumnado de programa del“restodemundo”,procedentedeLatinoamérica,AsiaoÁfrica,“queaún no se ha incorporado de manera masiva”. Asimismo, destacó que se han incorporado a la institución jiennense un númeroimportantedealumnadointernacional,“aproximadamenteun40 por ciento de las cifras normales de un año normal”. Hasta la fecha, se está recibiendo 470 estudiantes en todos los programas de movilidad internacional, más 260 de ellos son Eramus, y 36, Eramus K-7.
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La UJA se vuelca con la población de Ucrania y su alumnado internacional
Aula Magna
La Universidad de Jaén apoya varias acciones de ayuda humanitaria en beneficio de la población civil de Ucrania, ante la agresión rusa, y como forma de manifestar la solidaridad con el pueblo de Ucrania y el compromiso de la institución universitaria con el bienestar y la integración de todo el alumnado internacional en la UJA. El Vicerrector de Internacionalización de la UJA, Sebastián Bruque Cámara, manifestó que la institución jiennense, junto con el resto de universidades españoles, a través de la Crue Universidades (Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas), “muestra su máxima solidaridad con el pueblo ucraniano ante la invasión de Rusia, injusta y cruel, que se está produciendo en territorio ucraniano”. Apoyo de la UJA a Ucrania Para ello, va a apoyar tres acciones. La primera acción es de ayuda humanitaria, en coordinación con los propios estudiantes ucranianos de la UJA,
ONGs y asociaciones ucranianas que trabajan en España. Así, se ha puesto en marcha un sistema de ayudas y de envío humanitario a la frontera de Polonia con Ucrania, a la que se han desplazado algunos alumnos ucranianos de la UJA. Además, la UJA ha informado sobre la iniciativa del alumnado ucraniano sobre la apertura de una serie de cuentas, “para aportar fondos y proporcionar ayuda, tanto a la población que se ha quedado en el país, como a los refugiados”. Sebastián Bruque explicó que, en la Universidad de Jaén, “tenemos 21 estudiantes ucranianos, algunos regulares y otros pertenecientes a distintos programas de becas, ‘Atracción de Talento’ y ‘Erasmus Plus K-107 con países asociados”. En este sentido, la tercera acción va dirigida a estos estudiantes, a los que “se les ha ofrecido la posibilidad de ampliar su periodo correspondiente de becas en España, así como prolongar sus visados de estudios de manera indefinida, tal y como ha propuesto el Gobierno español.
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La UJA muestra su oferta formativa y de ayudas al estudio en ferias internacionales
La Universidad de Jaén, a través del Vicerrectorado de Internacionalización, mostró su oferta formativa al participar los pasados días 27 y 28 de octubre en la Feria ‘Estudiar en España, Brasil y países lusófonos de África’, organizada en formato ‘online’ por el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE) del Ministerio de Universidades. La institución jiennense participó junto a una veintena de universidades españolas, el Ministerio de Asuntos Exteriores, las Embajadas de los países participantes y diferentes instituciones educativas que trabajan en las relaciones entre España y dichos países. Durante los días de celebración de este encuentro virtual, el espacio de la UJA recibió 150 visitas. Además, Rosa María Fernández Alcalá, directora de Secretariado de Proyección Internacional e Internacionalización de los Campus, impartió una charla sobre las ayudas al estudio y la oferta formativa de la Universidad de Jaén. Desde el Vicerrectorado de Internacionalización se asegura que con la participación en este tipo de eventos se pretende atraer estudiantado internacional para que realice sus estudios completos en la UJA, ya sea Grado, Máster o Doctorado, así como promocionar las ayudas que ofrece la institución universitaria jiennense para ello, principalmente las Becas de Atracción de Talento.
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Cabrera: “la internacionalización es un proceso integral y bidireccional, no solo becas o ayudas de movilidad”
Aula Magna
Entrevistamos a Susana Cabrera, vicerrectora de Movilidad y Cooperación Internacional de la Universidad de Málaga, para conocer cuáles son las claves de la estrategia internacional en la institución malagueña. Una charla con la que pretendemosabordarelámbitodelainternacionalización desde diferentes enfoques; así como suimportanciadentrodeunainstituciónacadémicasuperior,tantoparalospropiosestudiantes como para el Personal Docente Investigador y el Personal de Administración y Servicios. Comoinstituciónacadémicasuperior,¿cuál es la función de la internacionalización? La internacionalización tiene como función la cooperaciónentreinstituciones,basadafundamentalmente, pero no solo, en la movilidad, es decirunflujodeentradaysalidadeestudiantes, profesoreseinclusopersonaldeadministración yservicios.Tambiénsepuedeenfocarcomouna
cooperaciónmultilateral,enredesdeuniversidadesparadesarrollodeproyectosademásdepara realizarestosintercambios.Otroaspectofundamentalenlainternacionalizacióneseldesarrollo de un currículum con contenido internacional a la vez que el nacional. ¿Qué peso tiene en la toma de decisiones y creación/modificación de sus políticas? La internacionalización viene adoptando en los últimos años un peso creciente a la hora de definir las políticas universitarias ya que la globalización y el intercambio académico adquiere cada vez más importancia. Así, en el marco de la sociedad de conocimiento actual, es necesario desde los órganos de gestión universitaria mantener una postura flexible y atenta frente a escenarios cambiantes en el ámbito de la cooperación y movilidad internacional.
¿CuálessonlasprincipaleslíneasestratégicasdeinternacionalizaciónenlaUMA? La internacionalización se concibe como un proceso de generación de oportunidades a diferentes niveles, sea a través de la movilidad y cooperación entre países e instituciones, fomentandolasrelacionesinterinstitucionales,de conocimiento, de buenas prácticas, proyectos, bilingüismo… Es por ello que, desde el vicerrectorado, tenemos como hitos fundamentales: – Favorecer escenarios de movilidad de profesorado, personal de administración y servicios y alumnado, a través de los distintos programas de intercambio, tanto bajo el amparo de Erasmus+ como otros recursos propios y de otras entidades. –Fomentarlasalianzasconuniversidadeseuropeaseinternacionales,promoviendounamayor apertura de los centros hacia el exterior y ofreciendofórmulasespecíficasparaelconocimien-
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to de nuestra universidad más allá de nuestras fronteras como los programas studyabroad y las staffweeks. – Establecer estrategias y planes específicos, involucrando a todos los órganos de gobierno y la comunidad universitaria, y proporcionar la oportunidad de que esta mejore sus capacidades, adquiera un mayor grado de experiencia y sefavorezcaasílaadopcióndeunaculturainternacional en el seno de la institución. –Orientarlaproduccióndocenteeinvestigadora hacia un perfil internacional, incrementando la competitividad científica de la UMA en España y elmundo,mejorandolaproductividad,lacalidad delaspublicacionesylainnovación,asícomoestableciendo equipos de trabajo internacionales. – Potenciar la promoción de la oferta docente e investigadora en mercados internacionales. Enlazaconlabúsquedadeacuerdosproductivos consociosinternacionales,laimplementaciónde medidas que favorezcan la comercialización de la oferta de la UMA en el exterior y la divulgación y conocimiento sobre la UMA en el extranjero mediante acciones de comunicación. En el ámbito internacional, ¿qué es más importante: mayor cantidad de convenios internacionales o mejor calidad? Indudablementedebedarseprioridadalacalidad sobre la cantidad, siendo la labor del Vicerrectorado de Movilidad y Cooperación Internacional la de servir de puente y actuar como intermediario entre los intereses y aspiraciones de los Centros (y por extensión, de los/as estudiantes y personal) y las universidades o instituciones contrapartes. ¿Cómo de importante es traspasar fronteras para el crecimiento, reconocimiento y prestigiodeunauniversidadcomolaUMA? En nuestro caso, como Universidad de Málaga, estamos firmemente comprometidos/as con la internacionalizacióntantoenlavertientedemovilidaddelacomunidaduniversitariacomodesde lavertientedelacooperaciónuniversitariainternacional al desarrollo y el voluntariado, porque entendemos la universidad como instrumento para afrontar cambios sociales -especialmente los vinculados a la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en la educación superior-yfomentarlalibrecirculacióndeideas;retos, en definitiva, en la formación de la ciudadanía y
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deprofesionaleslibresycultos,enelfomentodel espíritu crítico y en la mejora de las capacidades individuales y colectivas. Lainternacionalizaciónnosonsólobecasde movilidad, ¿cierto? Efectivamente,lainternacionalizaciónesunprocesointegralybidireccionalquenoconsisteúnicamenteenlaadjudicacióndebecasoayudasde movilidad, sino que requiere de una voluntad de aprendizajeydeaplicareseaprendizajeennuestra cotidianeidad; solo así se puede fomentar el intercambio de ideas, de buenas prácticas, al tiempoqueseimpulsalacreatividadyelespíritu crítico,fomentadoatravésdeproyectosdecooperación, alianzas y redes temáticas. En el ámbito académico e investigador, ¿qué beneficios aporta a estudiantes y PDI realizar una estancia en el extranjero? A los/as estudiantes y al personal universitario losenriquecenosoloacadémicamente,sinoque adquierenunavisiónmásglobaldelconocimiento, ampliando sus redes científicas, profesionales,socialesypersonales,cuestiónfundamental en su desarrollo y evolución para su presente y futuro.Además, podemos añadir que también aumentasumotivaciónenlacarreraacadémica y/o profesional dirigida a una internacionalización del conocimiento. ¿Estanimportanteenviarestudiantes,PAS y PDI al extranjero como recibir desde otras universidades del mundo? Desde el punto en que los acuerdos son bilaterales y establecen, en algunos casos, el balance en el intercambio, es fundamental que esto se refleje tanto en la oferta de plazas como en la demandadelasmismas,porloquelógicamente este es un aspecto de gran relevancia para la internacionalización dentro y fuera de casa. Se empieza a ver la luz al final del túnel… ¿Cómo ha afectado la pandemia a las movilidadesyconveniosinternacionales?¿Ha supuesto algún cambio o implementación de nuevas medidas? Más que cambios o implementación de nuevas medidas, al margen de las recomendaciones sanitarias, ha habido un fuerte incremento de la demandademovilidadinternacionalparaelcurso2022/2023,aunquedesconocemostodavía
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larepercusiónfinalquetendrásobrelamovilidad la guerra en Ucrania. ¿Hay datos comparativos de 2020-2022? A título de ejemplo, podemos decir que la movilidad internacional saliente se redujo en el curso 2020/2021 en un 60%, pasando de alrededor de1250estudiantessalientesa450,yenelcaso deestudiantesentrantes,seredujodealrededor de 1600 a 600. ¿En el ámbito investigador, ¿qué supone para la UMA participar en proyectos internacionales? ¿Y ser quien inicie uno al que se sumen otras universidades y grupos de investigación? Tantoenunocomoenotrocasosuponeunreto, cuyo resultado redunda en la mejora de capacidades, conocimientos y competencias de los agentesimplicados,viéndosetodoesteproceso más favorecido al establecerse en un escenario internacional y por lo tanto más enriquecedor. ¿CómohaafectadoelconflictoenUcraniaa la internacionalización en la UMA? La UMA se ha comprometido a facilitar la integración de estudiantes ucranianos/as que soliciten su incorporación a la UMA, así como dar facilidades a los/as estudiantes ucranianos/as que ya estaban de intercambio en la UMA antes del conflicto. Por otra parte, la Universidad de Málaga ha decidido suspender las movilidades con instituciones rusas hasta tanto la situación se normalice. Porúltimo,¿quévaloraciónharíadelosprogramasdemovilidadadíadehoyyquémejoras propondría? La Universidad de Málaga ha avanzado notablemente en su posición con respecto a los escenarios académicos. Efectivamente, siempre hay mejoras que se pueden realizar en pro de la internacionalización y concretamente de los programas de movilidad. Ahora mismo se está trabajando en la digitalización de procesos de gestión documental relacionados con la movilidadinternacional.Ademásdefomentarlaoferta de titulaciones conjuntas internacionales, en la queloscentrostienenunpapelfundamental,así como en el incremento de la oferta en inglés de determinadas titulaciones.
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US muestra su potencial investigador ante una delegación europea
Gonzalo Gálvez (Aula Magna)
La Universidad de Sevilla ha recibido una delegación europea de responsables del ámbito de la investigación para conocer los proyectos estratégicos de la US en esta área. Representantes del Joint Research Centre (JRC) de la Comisión Europea, del Comité de las Regiones y de las universidades de Cardiff (Reino Unido) y Aalto (Finlandia) han asistido al evento, que se ha desarrollado en el laboratorio del grupo de investigación del profesor Aníbal Ollero, en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de la US. El rector de la US, Miguel Ángel Castro, ha sido el encargado de exponer a la delegación los principales proyectos estratégicos de la institución en materia de investigación. Para ello, ha destacado la expansión de la US con nuevos centros de innovación. En este sentido, ha mencionado el Centro de Innovación Universitario de Andalucía, Alentejo y Algarve (CIU3A), que promueve la investigación, el desarrollo tecnológico y la innovación; así como el futuro Centro de Innovación en Movilidad Urbana Aérea que, según el rector, “permitirá a Andalucía adquirir una ventaja decisiva
en el segmento de la aeronáutica no tripulada”. Esta infraestructura, cuyo presupuesto estimado ronda los 20 millones de euros, se centrará en los avances tecnológicos aplicados a los drones. La actividad investigadora de la Universidad de Sevilla se sustenta en la labor de más de 4.000 investigadores, 400 investigadores predoctorales y 270 postdoctorales, que se agrupan en casi 600 grupos de investigación. Sólo en 2021, generaron más de 4.700 publicaciones científicas. Todos ellos disponen de equipamientos e infraestructuras que se agrupan en torno a 15 servicios generales de investigación. En los últimos cuatro años, la US ha invertido en torno a 35 millones de euros en la mejora de estas infraestructuras. Además, la US cuenta con una red de alianzas con empresas e instituciones nacionales e internacionales que apoyan y facilitan esta actividad investigadora. Todos estos factores hacen posible que la US sea un referente nacional en la generación de patentes como resultado de las investigaciones que se desarrollan en su seno.
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Encuentro internacional para difundir el proyecto CARE de Erasmus
Se ha celebrado en el campus de Sevilla de la Universidad Loyola un evento de difusión de resultados del proyecto europeo CARE (Careleavers. Accompanying the Careleavers in a path of Autonomy Resilience and Empowerment). Las profesoras de la Universidad Loyola del Departamento de Estudios Internacionales y de Derecho, María Ángeles Alaminos Hervas y Maria Lubomira Kubica, han presentado al resto de los socios del proyecto y a las entidades presentes, los resultados obtenidos de los estudios realizados. El acto ha sido presentado por Carlos García Alonso, Vicerrector de Investigación de la Universidad Loyola y ha contado con la presencia del jefe del Subprograma de Centros de Formación del Profesorado, de la Consejería de Educación y Deporte de la Junta de Andalucía y de representantes de la Consejería de Cultura. La jornada ha contado también con una conferencia inaugural a cargo del investigador Lluís Ballester Brage de la Universidad de Islas Baleares, titulada “Procesos de emancipación y transición a la vida adulta de personas ex-tuteladas”. Las investigadoras han realizado una revisión de la literatura de los modelos que se han aplicado hasta el momento para trazar los caminos de autonomía en centros de protección de menores que no viven con su familia, y además han realizado un estudio comparativo y análisis de los modelos de intervención para la promoción de dicha autonomía de los ex tutelados.
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