306-Aula Magna- Edición Especial Posgrados by Aula Magna

DESTACAMOS: La UMA trabaja para la mejora del conocimiento y la gestión de los recursos hídricos

UAL

José Carlos Gómez Villamandos consigue el apoyo del 70,31% de la comunidad universitaria, revalidando su cargo al frente de la Universidad de Córdoba

Fórmate este verano La edición 2018 de la UAL cuenta con 29 Cursos de Verano que se realizarán en 6 sedes pág. 03 UCA

El voto de los profesores respalda a Villamandos

Un buque para investigar el Estrecho

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El buque UCADIZ inicia sus primeras prácticas de oceanográfica en el máster en Arqueología Náutica y Subacuática en 2018 con 11 estudiantes a bordo

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UJA

Economía del conocimiento para mejorar la sociedad Gregorio Vicente Jiménez preside el Consejo Social de la Universidad de Granada desde 2011. Licenciado en Ciencias Químicas añade a su curriculum la especialización en Nutrición, ambas titulaciones por la UGR

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”El desarrollo de la producción científica de la Universidad de Granada tiene una entidad diferencial extraordinaria, siendo la primera Universidad de Andalucía en este ámbito y una de las primeras de España” pág. 10

53 centros y más de 700 participantes Una veintena de emprendedores de la Universidad de Jaén han participado en el Programa Explorer Day 2018

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Mayo de 2018 - SEGUNDA QUINCENA

OPINIÓN

NOTAS DEL DIRECTOR

EDITORIAL

Objetivo: empleo En un mercado laboral sobresaturado la diferencia entre perfiles acaba siendo el de un detalle sobre el papel. Se tacha en numerosas ocasiones la existencia de una titulitis, pero ¿cuál es el mejor camino para ofrecer mejores profesionales a la sociedad? Es labor de la universidad estar al tanto de las necesidades sociales y ofrecer profesionales a la vez que individuos formados más allá de la capacitación para un puesto laboral. Si la carrera universitaria, enfocada solo al grado se entiende como la formación humanística del estudiante, donde no solo se le da la capacitación general de una profesión sino que se incide en su transformación como futuro ciudadano, el posgrado se debe entender como un avance en las herramientas para que este ciudadano pueda manejarse en el mundo real. La universidad es así un todo donde existen dos claros objetivos: transformar la sociedad mediante el conocimiento, a través de personas que sepan cuestionar y aportar soluciones a los retos que se plantean en

@gaonaaula POR MIGUEL GAONA DIRECTOR DE AULA MAGNA

democracia, y aportar, en segundo lugar, las herramientas para que estas personas pueda desarrollar una labor profesional. Esta doble función se traduce en dos etapas diferenciadas: grado y posgrado, Es así como siguiendo el planteamiento europeo esta segunda etapa incide en los interés personales del alumno para con su futuro laboral, marcando el camino hacia un empleo dentro de un área específica. Esta realidad abre la posibilidad de que, desde distintas áreas se fomente la multidisciplinariedad, pues es la forma de añadir una especialidad distinta a la formación de origen. La realidad social así no solo requiere abogados, sino que solicita que estos tengan conocimientos de un sector concreto, al igual que los ingenieros aportan más aún cuando añaden a su formación una aportación social y humanística que dote a las tecnologías en las que trabajan de una perspectiva más humana. El empleo del futuro no se limita a una línea laboral con un único centro, sino que se expande en una mezcla conocimientos a la que se llega desde la especialización. POR SERGIO MUÑOZ MIEMBRO DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES DE LA UJA

EL PARANINFO

No vale cualquier elección cuando juegas con tu tiempo y dinero Los estudios de posgrado son la llave hacia la especialización que no se consigue con los grados. Vienen a suplir la orientación generalista que ofrecen los Grados del marco Bolonia. También son la condición sine cual se accede al Doctorado, así que se han hecho necesarios para culminar los estudios superiores para cualquier estudiante. Su mayor atractivo es la duración corta, en comparación con los grados, y que la mayoría de títulos tienen prácticas en empresas o instituciones. Además los posgrados sirven como una formación permanente que

ayuda a la actualización de conocimientos y al reciclaje laboral. El mayor inconveniente que se da en los estudios de máster es su dificultad para compaginar con un empleo, al ser la mayoría de turno único y presencial, requiriendo un esfuerzo por parte de las personas que los quieren cursar. Otra problemática es la masificación en los másteres habilitantes, o que llevan a profesiones reguladas, por ejemplo profesorado de educación secundaria. Por último, un problema añadido para los estudiantes que quieran suplir con una beca del

Ministerio un posgrado, es la mayor nota exigida para aquellas personas que accedan a másteres no habilitantes, que a los habilitantes, cuando en mi opinión no debería de ser así, ya que hace perder alumnado a las titulaciones por cuestiones económicas, al haber gastos más allá de la matrícula. En ciertas ramas del conocimiento, sobre todo en ciencias y jurídicas, hay un amplio abanico en la oferta. En mi caso, vengo de la rama de Humanidades donde se echa de menos una mayor oferta, la docencia en enseñan-

zas medias o la investigación es la salida preferente, que no significa que sean las únicas. Hay que tener una visión amplia y no excluir posibles salidas, porque nunca se sabe si te será de utilidad tarde o temprano. A la hora de elegir un posgrado, recomiendo contemplar que másteres son más afines a tu titulación, en caso de haber una amplia oferta, ver cual se amolda a tus preferencias y su viabilidad laboral. No vale cualquier elección cuando se juega con el tiempo y el dinero que es necesario invertir en ello.

Erre que erre De nuevo el “máster de Cifuentes” llena los medios, sumándose el de un compañero de partido que parece golpearse con la misma piedra. Con tanto movimiento la opinión pública arremete contra los posgrados sin tener en cuenta que, puestos a señalar deficiencias de la universidad también se podrían levantar por la falta de becas y subvenciones, el exceso de contrataciones de asociados, así como la creación de categorías laborales mal pagadas y sin estabilidad. La universidad se ha convertido en la gallina de los huevos de oro, y ahora que parece haber caído todos la critican. Los que se aprovecharon de ella se olvidan y los que se quedan miran señalan a la institución como la responsable de sus abusos. Dejemos de rebautizar los títulos de posgrados con los nombres de políticos y centrémonos en resolver los verdaderos problemas de la institución, sin olvidar que hay que vigilar los controles y a los controladores, mucho más. La Universidad está compuesta por una comunidad muy amplia y no debemos olvidar que al atacar una parte se ven afectadas el resto, y por culpa de unos cuantos ahora está señalado todo un sistema de formación.

TRIBUNA POR MERCEDES PERALTA DIRECTORA SECRETARIADO DE FORMACIÓN CONTINUA DE LA UAL

La diferenciación en la formación es la clave de la educación superior en nuestros días. Los estudios de grado deben complementarse con aquella formación que especialice, diferencie y ajuste el perfil del egresado a sus aspiraciones profesionales. Desde la Universidad, dos son las opciones que se le ofrecen al alumno, en materia docente para alcanzar los anteriores objetivos: Por un lado, la formación superior y especializada que dan los masters oficiales, profundizando en aspectos específicos de la disciplina en la que nuestros egresados han mostrado interés por especializarse. Esta formación

Formación superior, especializada y específica

ha sufrido importantes cambios normativos a los que nos hemos ido adaptando, reconfigurando el catálogo de másteres conforme la normativa y la demanda que el alumnado ha ido requiriendo. Por otro lado, la formación es-

La diferenciación en la formación es la clave de la educación superior en nuestros días pecífica en materias y competencias transversales al grado se han ido haciendo realidad gracias a los distintos tipos de

cursos que, desde la unidad de formación continua (cursos, especialistas y masters propios) se han propuesto, tanto desde los distintos departamentos de la Universidad, como desde el sector social y productivo de nuestro entorno. Esto ha generado, como elemento colateral, una serie de sinergias entre los agentes sociales y la Universidad en materia de adecuación de los perfiles del egresado a lo que la sociedad actual demanda. Los cursos JUMP son, probablemente, el arquetipo de lo anteriormente dicho. Somos una universidad pe-

queña, periférica, que tiene alrededor a otras instituciones universitarias que, por tradición, o simplemente por tamaño, suponen un desafío a la hora de competir en cuestiones como la diversidad de las materias a

La formación ofertada es, honestamente, la mejor que pudiéramos dar ofrecer y la calidad de los cursos ofertados. Aceptamos el reto desde el principio, mejorando todos los

aspectos administrativos y de procedimiento que aseguraran que la formación ofertada es, honestamente, la mejor que pudiéramos dar. No escatimamos en trabajo ni tiempo para que los cursos ofertados mantengan los estándares de calidad que, en materia de profesorado, materias y métodos de enseñanza, nos hemos propuesto. Nuestra recompensa es el alto grado de aceptación que, de nuestros cursos y másteres, estamos teniendo por parte de los que son, al fin y al cabo, a quienes va dirigido nuestro esfuerzo: nuestros alumnos.

SEGUNDA QUINCENA - Mayo de 2018

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - ALMERÍA

Apuesta formativa ambiciosa y de calidad para los Cursos de Verano UAL La edición 2018 cuenta con 29 Cursos de Verano, donde se abarcarán diversas temáticas, y se realizarán en 6 sedes distintas, con la incorporación de Vera y Dalías como novedad de este año Gonzalo Gálvez (Almería)

La formación, al igual que la mente, no descansa ni en verano y por eso la Universidad de Almería cuenta con una nueva edición de sus Cursos de Verano muy ambiciosa. Algo que avalan sus cifras, pues para este año se ofertan un total de 29 cursos, a realizar en seis sedes distintas como son Almería, Roquetas de Mar, Purchena y Vélez Blanco -ya habituales de esta cita-; así como Vera y Dalías -dos nuevas incorporaciones de este año. Cursos que, a su vez, englobarán durante el mes de julio 430 ponencias, con más de 360 ponentes nacionales e internacionales y 40 entidades e instituciones colaborando, lo que supone un “refuerzo de las alianzas”, según apuntaba Carmelo Rodríguez, rector de la UAL, en la presentación. Una puesta de largo, con la mirada al frente y asumiendo que se trata de una gran oportunidad para superarse aún más, donde “el programa es muy ambicioso y también somos conscientes de que las elevadas cifras alcanzas en la edición anterior están marcado un punto de inflexión y generando unas altas expectativas”. Así lo percibe Carmelo Rodríguez, quien también recuerda que los Cursos de Verano de la UAL “han tenido una revitalización y proyección exterior incuestionables en estos tres últimos años”. Una labor que forma parte de su ideario ya que, cuando asumió la responsabilidad de gobierno en la institución almeriense, “propu-

se la necesidad de revitalizarlos, y esa promesa que hice se hace evidente en la programación que presentamos”. XIX Edición de los Cursos Con una selección de los cursos mediante convocatoria pública, con propuestas acordes a las demandas del entorno y con una ejecución de proyectos conjuntos con otras entidades, el programa de los XIX Cursos de Verano de la UAL “es evidente que situará no solo a la Universidad de Almería sino a la ciudad y a la provincia como referente en la oferta formativa estival de España”, apuntó el rector haciendo un amplio repaso de los diferentes cursos. Además, “este año está siendo muy especial” por la celebración del ‘25 Aniversario’, revisando así “la mejora y excelencia en formación, investigación y servicios” y manifestando que “los Cursos de

de interés de la ciudad y la provincia, con la necesidad de una transformación estructural, la responsabilidad social y las preocupaciones de la sociedad. Y por otro lado, “ofertamos talleres con el objetivo de aproximar las enseñanzas artísticas con un formato práctico orientado al desarrollo de habilidades”, comenta.

Asimismo, en breve se publicará una convocatoria de ayudas de matrícula y manutención

Hasta el 31 de mayo estarán disponibles los descuentos de matriculación

Inscripción Los nombres propios como los de ‘Tomatito’, Langston Hemenway, Notario Ezquerra, Montxo Armendáriz o Emilio Calatayud, entre otros muchos, “son el aval de la excelencia de estos cursos”, reseñó el rector de la Universidad. Así, al igual que en años anteriores, ya se ha abierto un plazo de matrícula con descuentos (de grupo y reducida) que finalizarán el próximo día 31 de mayo, si bien el periodo de matriculación estará abierto hasta completar las plazas disponibles.

para cada uno de los cursos de verano que podrán solicitar los estudiantes de la Universidad de Almería. Además este año, como novedad, se publicará una ayuda para estudiantes extranjeros que contempla gastos de matrícula, manutención y alojamiento en los días de cada curso. Y no hay que olvidar que Junto con la programación, se ha diseñado un programa de actividades culturales que se presentará en breve. Por supuesto, no hay que olvidar la colaboración de los distintos ayuntamientos participantes,

así como de la Diputación Provincial y entidades privadas, para la confección y realización de estos Cursos de Verano. Una propuesta formativa para los meses de verano que apuesta y trata cuestiones de gran interés para los jóvenes, quienes aportarán ideas, soluciones y respuestas a los retos que llegan para el desarrollo social, económico y cultural de la provincia. Y es que, en los últimos 25 años, la Universidad de Almería se ha convertido “en una herramienta de proyección del talento de nuestros jóvenes y en una referencia de excelencia para el conjunto de Almería”, apuntaba Ramón Fernández-Pacheco, alcalde de Almería, durante la presentación de esta última edición de los Cursos de Verano. Por ello, al igual que otras instituciones, “queremos sumar nuestro punto de vista en cuestiones claves para el futuro de Almería”.

Los Cursos tratan temas como el turismo, la Sostenibilidad o la agricultura Verano no son una excepción” desde su origen, señala Rodríguez. Quien matizaba que “tengo el convencimiento de que esta edición no va a defraudar” porque, por un lado, la variedad en las temáticas de los cursos ofertados “responde al compromiso adquirido” con su entorno, colectivos empresariales, asuntos

Foto de familia tras la presentación de los XIX Cursos de Verano de la UAL.

Una gymkhana con la que sensibilizar a los estudiantes en el primer Encuentro de Voluntariado G. G. (Almería)

Participantes en la gymkhana del Encuentro de Voluntariado.

Con motivo del I Encuentro de Voluntariado de la UAL, asociado al Programa Voluntari@s UAL, el campus acogió una gymkhana con varias ‘pruebas’ a las que enfrentarse como las dificultades a las que se enfrentan a diario las personas con discapacidad, la importancia de la protección del medioambiente, el cáncer infantil y voluntariado; así como el montaje de tiendas de campaña o la realización de una buena higiene bucal, entre otras, con el fin de ensayar distintas habilidades. De este modo, con Voluntari@s UAL, ofrecen formación general y específica en materia de voluntariado y facilitan el desarrollo de la acción voluntaria en entidades sociales; con la participación desde su origen de 173 personas de la comunidad universitaria y 21 asociaciones. La razón es que se ha entendido que es

el momento de compartir un tiempo de convivencia y ocio, con objeto de estrechar lazos entre todos los agentes referidos, asociaciones, personas voluntarias y beneficiarios de su acción. Por su parte, los participantes en la gymkhana se dividieron en grupos que rotaron por cada prueba, dando lugar cada una superada a un sello en el pasaporte del voluntari@. Una actividad de sensibilización y visibilización del voluntariado, que poco a poco va creciendo en la UAL gracias al compromiso del Vicerrectorado de Estudiantes, a la que se unieron para estrechar lazos las asociaciones ARGAR, El Saliente, El árbol de las piruletas, El timón, Enfermeras para el mundo, Mónsolis, Scouts de Andalucía, Vivir y Verdiblanca, además de la Federación Almeriense de Asociaciones de Personas con Discapacidad, la FAAM.

Mayo de 2018 - SEGUNDA QUINCENA

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - ALMERÍA

Imaginando la Educación a través de las viñetas de Frato Hasta el próximo 22 de junio la Sala Bioclimática de la Universidad de Almería acoge esta exposición traída desde el Parque de las Ciencias de Granada Gonzalo Gálvez (Almería)

Con la exposición ‘Imaginar la educación’ ubicada en la Sala Bioclimática del campus de la Universidad de Almería, a través de una serie de viñetas dibujadas por Francesco Tonucci ‘Frato’ el visitante de esta muestra abierta a la sociedad se introduce en una sucesión de ámbitos que concluye en el Ágora, donde los niños y niñas toman la palabra. Es su perspectiva la que ha preocupado siempre a Frato, y la que se expone en la UAL hasta el próximo día 22 de junio. “Abrirnos en este ‘25 Aniversario’ es el interés, así que uno de los aspectos más importantes de esta exposición es que está disponible para el público general y que desde la Secretaría del ’25 Aniversario’ se pueden concertar visitas guiadas para todos los colegios de la provincia”, comentaba en su inauguración el rector, Carmelo Rodríguez. Por ello el rector invita a todos a disfrutar de ella pues es la primera vez que una exposición del Parque de las Ciencias de Granada se traslada hasta la provincia, y hasta la UAL. Una muestra, ahora en Almería, cuya presencia debe agradecerse “a la presidenta del Consejo Social, porque desde el primer momento en que la visitó, junto con la vicerrectora de Extensión Universitaria, se empeñó en traerla y en enmarcarla en el ’25 Aniversario’, financiando además su realización”, recalcaba Rodríguez. Presidenta, Magdalena Cantero, que también estuvo en

Visita inaugural a la exposición, ubicada en la Sala Bioclimática. la inauguración de la muestra y afirmó que se trata de “la gran exposición para conmemorar el ‘25 Aniversario’ por los valores que representa de creatividad, de imaginación, de talento, de reflexión, de tener a los niños como protagonistas”. Una exposición para todos Cantero desveló que el traslado de la muestra hasta la UAL desde el Parque de las Ciencias de Granada se debe a los “valores importantísimos” del Parque y a la oportunidad de “hacer que los estudiantes universitarios disfruten, aprendan y conozcan la figura de Frato y de Francesco Tonucci, y que los niños de los colegios la disfruten también”.

De este modo, ya hay concertada más de una veintena de visitas de centros educativos, lo que garantizará un “lleno hasta el último día de una muestra que tantos matices tiene para la UAL, para la

La muestra se puede ver de lunes a viernes, de 9 a 14 horas y de 16 a 20 horas hasta junio sociedad y para los niños”. Pronóstico que escuchó con atención Domingo Escutia, responsable de ‘Proyectos’ del Parque de las Ciencias, quien se mostró feliz por lo que supone el inicio de una colaboración muy

duradera con la UAL. Y es que “no ha sido fácil cuadrar todo, pero se ha hecho y la idea es empezar y continuar”. Además, define la muestra como “excelente” y como “una oportunidad para la UAL como tal, para acercar a la sociedad ese mundo escolar, infantil, al profesorado y al Parque, así como para hacer visible una colaboración que ya existía”. Por su parte, Paz Posse, comisaria de la exposición junto a Juan Mata, resume que “la idea la dice el título, dirigido al profesorado y también a cualquier ámbito en el que la infancia crece, para que tenga en cuenta a los niños y niñas, cómo son y cuáles son sus características”.

Nuevas ayudas para alumnos de Formación Continua UAL El Vicerrectorado de Enseñanzas Oficiales y Formación Continua de la UAL ha puesto en marcha un programa de ayuda para los aspirantes a la obtención de alguno de sus Títulos Propios, Diplomas Propios o Certificados bajo la premisa fundamental de “ofrecer los medios y recursos necesarios para garantizar que la formación universitaria alcance a un mayor número de estudiantes” y que sea “de calidad”. Así, la Ayuda para Estudios de Formación Continua en el curso académico 2017-18 se destina a los alumnos con rentas más bajas, o en situaciones económicas desfavorables. Su plazo para solicitarla arrancó el 9 de abril y finalizará el próximo 31 de mayo. Los requisitos básicos son haberse matriculado en alguna actividad ofertada por el Centro de Postgrado y Formación Continua de la Universidad de Almería durante este curso, así como haber ingresado su correspondiente importe del precio público. Los beneficiarios recibirán entre un 30% y un 50% del precio de la matrícula. Los interesados deberán formular su solicitud según el impreso normalizado que está disponible en la web www.ual.es/becas.

DEPORTES

La Universidad de Almería se convierte en el ‘paraíso runner’ con la celebración de su VI Carrera Popular celebrada en el campus e ideada para toda la familia El pasado fin de semana la Universidad de Almería celebró su VI Carrera Popular. Evento donde fue un acierto el cambio de recorrido, como valoraron todos los protagonistas de una jornada deportiva y en familia. Una carrera por el campus donde el césped en torno a la pista de atletismo, donde estaba la meta, se llenó de momentos de convivencia en un post-running organizado al detalle, cumpliéndose así los objetivos propuestos desde el Vicerrectorado de Extensión Universitaria y Deportes. “Es para estar muy contentos con esta decisión; darle vida al Centro Deportivo con la carrera en domingo es un acierto; el resultado se ve, la gente está encantada utilizando estas instalaciones”, destacó la vicerrectora, María del Mar Ruiz, quien señaló que “este año se ha batido récord en inscripción de estu-

diantes y PAS/PDI, lo que es otro motivo de satisfacción”. En cuanto a la victoria en los 10 kilómetros, se vió clara casi desde el principio, personificada en Paco Escudero, un triatleta experto en la prueba que valoró muy positivamente el cambio de recorrido ya que “es revirado, en el que

haces muchos cambios, pero la verdad es que está bien porque es casi plano y vas viendo mucha gente, no como otros, que te manda lejos y no ves a nadie, así que está muy bien la Universidad, una carrera perfecta”. Por su parte, en categoría femenina se alzó ganadora María Velázquez, es-

Corredores de la VI Carrera Popular de la UAL.

tudiante de la UAL de cuarto curso del Grado de Fisioterapia cuyas expectativas “no son las que quería, pero bueno, quería bajar de 45 minutos y lo he conseguido en mi último año de carrera, ya que quería despedirme haciendo lo que me gusta, que es correr”. En cuanto a la distancia de los 5 kilómetros, el vencedor en categoría masculina fue Antonio Rosales, egresado de la UAL que destacó que “ahora todo ha mejorado muchísimo, todo perfecto, y al entrar en la pista de atletismo te sientes Dios y hace mucha ilusión”. Asimismo, la ganadora en categoría femenina fue Marisa Martínez, en transformación como atleta que aunque “no estoy contenta del todo porque soy exigente”, sí que disfrutó mucho esta cita pues “la he corrido tres veces, está muy chula; a mí me gusta el ambiente universitario”.

SEGUNDA QUINCENA - Mayo de 2018

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - CÁDIZ

11 estudiantes se embarcan en el UCÁDIZ El buque UCADIZ inicia sus primeras prácticas de oceanográfica del máster en Arqueología Náutica y Subacuática en 2018 Aula Magna (Cádiz)

El buque oceanográfico UCADIZ ha comenzado la primera campaña oceanográfica de prácticas 2018 del máster en Arqueología Náutica y Subacuática de la Universidad de Cádiz, cuyas actividades se desarrollan dentro de la Línea de Arqueología Náutica y Subacuática de la Universidad de Cádiz y del CEI·MAR. De este modo, 11 estudiantes participarán en este primer turno que se realizará en aguas del Estrecho hasta el próximo 25 de mayo. La campaña continuará, con una segunda fase, a lo largo del mes de junio. El UCADIZ acomete de esta forma una nueva campaña científica,

poniendo en valor una infraestructura con equipamiento científico y de navegación de última generación al servicio del sistema universitario andaluz y de toda la agregación del CEI·MAR. Entre los dispositivos instalados destacan la adaptación de equipos para el desarrollo de investigaciones de arqueología subacuática, la sonda multihaz para realización de batimetrías de alta resolución o un sistema de medición de intercambio de C02 . Con 25 metros de eslora y 7,5 manga, el CEI·MAR se ha convertido en el primer campus de excelencia marino de España en disponer de una infraestructura científica de estas características.

Estudiantes del máster de la UCA Se trata, por tanto, de un refuerzo para los equipamientos del CEI·MAR que se han puesto a disposición de la comunidad científica y del sistema universitario andaluz

para avanzar en los trabajos de investigación en distintos ámbitos como la Oceanografía, la Arqueología Náutica, o la gestión del agua y del mar.

El Consejo Social apuesta por la interconexión sectorial El Pleno del Consejo Social de la Universidad de Cádiz se ha reunido en la Autoridad Portuaria de la Bahía de Algeciras (APBA) para crear una estrategia de fortalecimiento de su interconexión con todos los sectores socioeconómicos de la provincia. La sesión ha contado con la presencia de Prudencio Escamilla, presidente del Consejo Social gaditano, así como con el rector de la UCA, Eduardo González Mazo. En este encuentro se ha incluido el estudio y aprobación de diversas actividades como el

avance de los datos presupuestarios de la UCA a 31 de marzo de 2018 y la utilización de remanentes de tesorería no afectados; las bases de colaboración del Consejo Social, la propuesta de nuevos títulos en la oferta de la UCA, entre otros. El Consejo Social se ha sumado a las demandas de mayor apuesta económica para el desarrollo ferroviario de la conexión Algeciras-Bobadilla. Según han confirmado en el Pleno, “el futuro de nuestra provincia y de Andalucía está ligado, entre otros muchos factores, al desarrollo del

Corredor Ferroviario”. El Puerto de Algeciras es la “puerta sureña al tráfico de contenedores y necesita de infraestructura potente que permita seguir desarrollando el impulso económico de nuestra tierra”. La conexión ferroviaria Algeciras-Bobadilla es “crucial para conectar mejor a las personas con el medio de transporte más cómodo, rápido, económico y seguro”. Este tipo de encuentro es un elemento clave para fortalecer la cohesión social y territorial a todos los niveles.

PAS de la Universidad La Universidad de Cádiz convoca los IX Premios de Reconocimiento a la Excelencia en la Gestión del Personal de Administración y Servicios (PAS)de la UCA. Las modalidades son dos: A la trayectoria personal y a la excelencia en el año, quedando todavía abierto el plazo de la segunda modalidad hasta el 6 de junio. Se podrán presentar a la modalidad de excelencia individual cualquier PAS de la UCA que se ubiquen dentro del capítulo I del presupuesto, con al menos tres años de antigüedad en la Universidad, a propuesta de una unidad, subunidad, responsable o compañero), a la excelencia grupal (podrán presentar candidatura

Abierto el plazo de la segunda modalidad ‘A la trayectoria persona’ hasta el 6 de junio. aquellos grupos, subunidades o unidades del PAS de la UCA) y a la excelencia en la consecución de objetivos del CPMCS (para las unidades administrativas que hayan destacado en la ejecución y logro de los objetivos de mejora propuestos por su respectiva unidad administrativa para la consecución del tramo correspondiente del complemento de productividad para la mejora de la calidad de los servicios).

Disponible una nueva fase del Manual Atalaya de apoyo a la Gestión Cultural

La nueva fase del Manual Atalaya de Apoyo a la Gestión Cultural titulada “Ideas, la Cultura en el siglo XXI, incertidumbres frente a certezas” ya está disponible en su página web. En esta edición han participado destacados especialistas de la cultura y la gestión cultural, con la intención de responder a preguntas que reflejan las inquietudes de la sociedad en torno a la cultura. En la obra de Peter Watson “Ideas. Historia intelectual de la humanidad”, se presenta cómo la actividad intelectual del ser humano a lo largo de la historia se concreta en tres ámbitos. Así, el primero de ellos es el de la búsqueda de la verdad, un espacio que trata la religión, la ciencia y la filosofía esencialmente; se trata de la actividad que pone el foco en asuntos como la verdad, la trascendencia, el mundo y el universo con sus leyes y sus realidades.

El segundo ámbito se enmarca en la búsqueda de lo correcto y se corresponde con el derecho, la ética y la política. Libertad, democracia, justicia, normas y un sinfín más de ideas similares o contrapuestas se derivan de la actividad intelectual en estos campos. Por último el autor delimita un tercer espacio que versa sobre el gusto, lo que otros llaman las artes y, en una aplicación conceptual, también se podría denominar cultura. Al inicio el manual centró sus contenidos en aspectos más empíricos, de la gestión de instrumentos profesionales, que en aquellos otros con un carácter más dirigidos a la fundamentación y a la exploración de las bases de la cultura en el mundo actual. Por ello, a la hora de ampliar el manual, se ha planteado la necesidad de realizar una reflexión más intensa, que se moviera dentro de lo posible en el espacio de las ideas. Así pues, se contempló la cultura en los tres ámbitos que define Watson: primero tratar de acercar a la sociedad las verdades que se extraen de la cultura o bien entender la cultura como fuente de certeza. En segundo lugar, intentar comprender cuáles son o deben ser los comportamientos más correctos en una visión de la cultura desde la responsabilidad ética y social. Y por último,reflexionar sobre la validez de la cultura contemporánea como ámbito estético o, si por el contrario, validar si este aspecto está ya definitivamente superado y ha pasado a ser accesorio. Por lo tanto, para encarar estas posibles reflexiones

desde el Manual Atalaya se ha considerado la importancia de escuchar una multiplicidad de voces autorizadas y reconocidas, expertos en una amplia diversidad de aspectos relacionados directamente con esto que se llama cultura. A cada una de estas personas se les planteó una idea en torno a la cual reflexionar, meditar o simplemente exponer sus dudas y certezas. Del conjunto de todas las aportaciones se ha obtenido una aproximación al hecho cultural en el siglo XXI. El Manual Atalaya inicia así una aventura intelectual para muchos a partir de las ideas que ofrecen los mejores especialistas en sus campos respectivos. Y siempre acerca de ese concepto tan necesario como polivalente que es la cultura. Los especialistas responden aquellas incertidumbres con la esperanza de aportar alguna certeza. A pesar de que no siempre sería posible obtener una respuesta clara y unívoca, el manual sí puede ser una guía para una reflexión más ordenada, más fructífera o mejor encaminada sobre las incertidumbres que rodean al mundo de la gestión y las políticas culturales.

Puedes acceder al Manual en www. atalayagestioncultural.es

Mayo de 2018 - SEGUNDA QUINCENA

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - HUELVA

Medalla de plata a la estrategia El equipo de la Universidad onubense consigue el segundo puesto en el primer concurso nacional de Dirección Estratégica Empresarial Aula Magna (Huelva)

La Universidad de Huelva ha participado, a través de su asignatura Gestión de los Recursos de Información de tercero de Administración y Dirección de Empresas de la Facultad de Ciencias Empresariales y Turismo y bajo la tutorización del catedrático Francisco José Martínez López, el Primer Concurso Nacional de Dirección Estratégica Empresarial. El certamen ha estado organizado por el Centro de Simulación de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Empresariales de la Universidad Francisco de Vitoria, y ha estado dirigido por la profesora Inmaculada Puebla. El equipo de la Universidad Onubense, formado por los estudiantes José María Álvarez Pancho, Carlos Orta Pinell y Juan José Méndez Custodio, ha superado todas las fases eliminatorias y en la final ha obtenido la medalla de plata. Sin embargo, la medalla de oro la han obtenido la Universidad de Alicante y Universidad Francisco de Vitoria; y la de bronce ha recaído para la Universidad Carlos III de Madrid.

El equipo de la UHU ganador de la medalla de plata en el concurso de Dirección Estratégica Empresarial.

Este primer concurso, dirigido a profesores y estudiantes de los grados en Administración y Dirección de Empresas y Marketing de universidades españolas, permitió a los participantes gestionar diversas empresas virtuales durante un periodo estratégico de tres años, teniendo la posibilidad de trabajar con un simulador que ofrece la plataforma de CompanyGame para este tipo de práctica en la toma de decisiones estratégicas.

Con esta competición, los estudiantes han podido disfrutar de una experiencia a nivel nacional donde han podido adentrarse en el mundo laboral mediante la simulación de empresas al igual que han tomado decisiones en todos los campos operativos, como finanzas, marketing, producción, expansión internacional, costes, y ventas; entre otros. Este concurso se inició con las fases de prueba en el mes de marzo

y se ha disputado a finales de abril. Concurso El certamen del Centro de Simulación Empresarial de la UFV ha involucrado a otros centros educativos, a nivel nacional, para formar equipos integrados por profesores-mentores y alumnos. Así, se ha convertido en una gran oportunidad de formación en el ámbito de la gestión empresarial y la administración de los negocios.

La avaricia, en escena El Aula de Teatro de la Universidad de Huelva estrena, el próximo miércoles 23 de mayo a las 21:00 horas, la obra ‘Avaricia / Lujuria / Muerte Market’ en la Sala Las Cocheras. Este montaje, dirigido por Lola Botello, está basado en el ‘Retablo de la Avaricia, la Lujuria y la Muerte’ del dramaturgo Ramón del ValleInclán. Temas como el proxenetismo, violencia de género, abusos sexuales a menores, xenofobia y diversos males de la sociedad están presentes en este retablo y que aún siguen en los tiempos que corren. El objetivo de esta obra teatral es intentar crear un retablo grotesco de personajes contemporáneos, acercados a la realidad actual, claramente reconocibles por el público y que nadan en la “sordidez de sus miserias humanas, a veces verdugos y otras víctimas, contextualizado en un mercadillo del sur de España”, han informado desde la organización. Los interesados en acudir podrán adquirir las entradas a un precio único de cinco euros en el Área de Cultura de la UHU como también podrán hacerlo en el mismo día de la función en la taquilla del Aula, desde las 19:30 horas.

La UHU y el Consejo Social valoran el esfuerzo académico Las instituciones firman un acuerdo de colaboración para unos premios universitarios La rectora de la Universidad de Huelva, María Antonia Peña; y el presidente del Consejo Social de la Universidad de Huelva, Miguel Palacios, han firmado un acuerdo de colaboración para establecer un protocolo de actuación conjunta de cara al desarrollo de los Premios Extraordinarios al Rendimiento Académico. Esta iniciativa está orientada a incentivar el esfuerzo y reconocer el logro académico alcanzado por los estudiantes de la Universidad onubense. De este modo, en virtud de este acuerdo, la UHU, a través del Vicerrectorado de Estudiantes, se compromete a identificar el patrocinio del Consejo Social en toda la publicidad que pudiera realizarse con motivo del transcurso de estas distinciones. Por su parte, el Consejo Social contribuirá con una aportación económica para sufragar el importe de dichos premios. La duración del citado protocolo será de un año.

Cabe recordar, que la Universidad de Huelva aprobó en su último Consejo de Gobierno, celebrado el pasado 4 de mayo, una serie de normas reguladoras para la concesión de premios extraordinarios al rendimiento académico, con el fin de alentar la dedicación al estudio y reconocer el esfuerzo

y los buenos resultados académicos de sus estudiantes. “La aprobación de esta normativa supone que, por primera vez, se reconocerá en la UHU a los mejores expedientes en los másteres universitarios, cumpliendo una demanda que los estudiantes venían haciendo en los últimos años y que el Vicerrectorado de Estudiantes ha estado trabajando para que ya este curso los estudiantes de máster de la anterior promoción vean reconocido su esfuerzo”, señala la rectora, María Antonia Peña. De este modo, según la nueva normativa, la Institución incluye cada año académico la concesión de los siguientes reconocimientos: Premio a las mejores calificaciones de admisión; Premio Extraordinario al mejor expediente para el alumnado que finaliza estudios en cada una de las titulaciones de Grado y Máster Oficial; y Premio Extraordinario al mejor expediente de la Universidad onubense. Así, se valorará el esfuerzo y trabajo que realizan estos jóvenes.

SEGUNDA QUINCENA - Mayo de 2018

Mayo de 2018 - SEGUNDA QUINCENA

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - CÓRDOBA

Villamandos renueva su cargo como rector de la UCO por cuatro años más José Carlos Gómez Villamandos consigue el apoyo del 70,31% de la comunidad universitaria, revalidando su cargo al frente de la Universidad de Córdoba por una segunda legislatura Aula Magna (Córdoba)

José Carlos Gómez Villamandos, quien fue elegido en 2014 como rector de la Universidad de Córdoba, ha sido reelegido por segunda legislatura tras conseguir el 70,31% de apoyo de la comunidad universitaria cordobesa. En unas elecciones celebradas en la jornada de ayer jueves, Villamandos ha obtenido el apoyo del 79,06 % de profesores doctores de los cuerpos docentes universitarios (A1); el 74,39% de profesores contratados doctores y profesores colaboradores con Doctorado (A2); el 79,04% de profesores no doctores y contratados sin vinculación permanente (B) y el 67,62% del personal de administración y servicios (C), lo que supone un respaldo mayoritario por parte de la plantilla de la Universidad de Córdoba. Tal y como señaló Villamandos “cuando me presenté hace cuatro años lo hice con un proyecto apoyado por un grupo importante de personas, que era muy ambicioso, convencido de que hacían falta una serie de modificaciones en la Universidad y ese proyecto creo que es de responsabilidad culminarlo”. Escutrinio Desde la Universidad de Córdoba se han facilitado los votos por campus y por sec-

tores. En total, del sector del profesorado (categoría A), Villamandos ha obtenido el respaldo del 78,02% (355 votos a favor, 94 en blanco y 6 nulos), que se suman al sector A2, (Profesores Contratados Doctor y Profesores Colaboradores con doctorado) que añadieron 61 votos de los 82 emitidos. En cuanto al PAS (sector C) de 580 votos Villamandos ha recibido 380 positivos. El resto de miembros del PAS (182) emitió voto en blanco, más 18 votos nulos. En el sector de los estudiantes (sector D) la candidatura del ya rector ha contado con 505 votos a favor, de un total de 1215 votos emitidos.

José Carlos Gómez Villamandos, tras su reelección como rector de la UCO.

Equipo para los próximos cuatro años •

Rector: José Carlos Gómez Villamandos.

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Vicerrector de Desarrollo Territorial: Enrique Quesada Moraga.

Vicerrector de Infraestructuras y Sostenibilidad: Antonio Cubero Atienza.

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Vicerrectora de Investigación: Teresa Roldán Arjona.

Vicerrector de Estudiantes y Programas de Movilidad: Alfonso Zamorano Aguilar.

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Vicerrector de Personal: Isaac Túnez Fiñana.

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Vicerrectora de Posgrado e Innovación Docente: Julieta Mérida García.

Vicerrectora de Desarrollo Normativo: Nuria Magaldi Mendaña.

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Vicerrector de Planificación Académica y Prospectiva: Lorenzo Salas Morera.

Vicerrector de Coordinación, Cultura y Comunicación: Luis Medina Canalejo.

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Secretaria General: Carmen Balbuena Torezano.

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Vicerrectora de Vida Universitaria y Políticas Inclusivas: Rosario Mérida Serrano.

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Gerente: Luisa Rancaño Martín.

Nuevos horarios para las bibliotecas La UCO acuerda junto al Consejo de Estudiantes los horarios de bibliotecas y salas de estudios para la época de exámenes La Universidad de Córdoba ha aprobado los nuevos horarios de bibliotecas y salas de estudio vigentes para el periodo extraordinario de exámenes de mayo a septiembre de 2018. Se trata de un acuerdo en el que han intervenido tanto representantes del Rectorado como los miembros del Consejo de Estudiantes (CEUCO). El acuerdo de los nuevos horarios se ha conseguido gracias a un importante esfuerzo económico y de compromiso por parte del equipo de Gobierno de la Universidad de Córdoba, el cual llevaba en su programa la inclusión de bibliotecas abiertas las 24 horas para los estudiantes. Tal y como señala Jorge Ortíz, presidente del CEUCO, “se trata de una propuesta bastante consistente, que cubrirá las necesidades de los alumnos y alumnas de la Universidad”. De esta forma, desde el pasado 14 de mayo estarán abiertas durante las 24 horas las salas de estudio de la Facultad de Medicina y Enfermería, así como las de la Facultad de Filosofía y Letras. En palabras de Ortíz “esto cubre la demanda estudiantil, pues da opción de un lugar de estudio tanto en el campus como en el centro de la ciudad”. En un principio también se valoró la opción de abrir una tercera sala de estudios, ubicada en la Facultad de Ciencias del Trabajo, algo que sin embargo no se ha ejecutado pues “con los dos espacios se cubre la demanda y no es necesario, además del gasto que supone para la Universidad mantener estas salas abiertas tantas horas, además ya tiene un horario ampliado”.

Otra de las demandas de los estudiantes en un principio iba de la mano del aumento de la limpieza en el periodo de máximo uso. Así, en el caso de las salas de 24 horas se ha establecido un horario de limpieza de 4:00 a 7:00 de la mañana. La asignación de estas horas responde a un estudio previo de la demanda de espacios durante otros años. En palabras de Ortíz “hemos visto como en esas horas el curso pasado no solía haber más de cinco estudiantes en las salas, por lo que hemos acordado que son las mejores para hacer el trabajo de limpieza”. Horario extraordinario Desde el Servicio de Bibliotecas de la Universidad de Córdoba ya se puede consultar el nuevo horario, en el que

destaca la apertura de 24 horas, con excepción de las horas de limpieza para las salas de estudio de Medicina y Enfermería y de Filosofía y Letras. Así, exceptuando el mes de agosto en el que cierran todos los servicios universitarios, ambas centros dispondrán de un horario ininterrumpido de estudio. En el caso de la Facultad de Ciencias del Trabajo la biblioteca permanecerá abierta de 8:30 de la mañana a 23:00 de la noche. Un horario que se complementa con la biblioteca de Rabanales, que también estará abierta de 8:30 a 23:00 horas. Los fines de semana y festivos mantendrán el mismo horario. Para el resto de bibliotecas el horario estipulado será el habitual, de 8:30 de la mañana a 21:00 de la tarde. Durante la Feria de Córdoba, la sala de estudio de la Facultad de Filosofía y Letras cerrará a las 23:00 de la noche. El resto del horario de verano señala que del 9 de julio al 3 de agosto, todas las bibliotecas y salas de estudio de la Universidad de Córdoba pasarán a un horario reducido, de 9:00 de la mañana 14:30 de la tarde. A partir del 20 de agosto, se retomará el horario especial para los exámenes, abriendo las salas de Medicina y Enfermería y de Filosofía y Letras de 9:00 de la mañana a 23:00 de la noche, sumándose las salas la Biblioteca Universitaria Maimónides de Rabanales y la sala de Ciencias del Trabajo a partir del 25 de agosto. La primera quincena de septiembre continuará el horario especial, con la posterior la incorporación del resto de bibliotecas.

AYUNTAMIENTO DE CÓRDOBA - CASA DE LA JUVENTUD

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LA DESBANDÁ, ODISEA HACIA ALMERÍA, EN LA BIBLIOTECA CENTRAL

DINAMOMUSIC LLEVA LA MÚSICA JOVEN A LA CALLE Un año más la fase de conciertos del certamen de música joven de Córdoba Dinamomusic llega a la avenida de la Victoria con cuatro sesiones de música en directo de pop-rock, rap, canción de autor/a y categoría mixta, en la que se enfrentan artistas de diversas tipologías musicales. Todos los jueves de junio en horario de tarde-noche los grupos seleccionados para la segunda fase del certamen, se enfrentarán por conseguir el premio que se otorga por concierto: 1000€ en metálico y la grabación de un videoclip profesional. Los grupos que han llegado a esta fase del concurso y que regalarán su talento a los viandantes son Curro Rumbao, Javier Ríos, Malpoeta y Mendrugo en Canción de autor; Aizeh Chicoinvent, Black 8 MC, Iteam y Letal en Rap y Afrosutra, Bear, the storyteller,Hello Horror y John Doe en Mixta. Los conciertos siempre se celebrarán en la avenida de la Victoria, junto al Mercado Victoria, los jueves del mes de junio y darán comienzo a las 21:00h.

Momento de la actuación de Sintaxis 52-13 en la pasada edición de Dinamomusic.

Más información en juventud.cordoba.es

DINAMO SIGUE GENERANDO FORMACIÓN PARA JÓVENES ARTISTAS Dinamo es el programa de la Casa de la Juventud de Córdoba nacido para responder a las necesidades formativas y de promoción de jóvenes artistas de la localidad. Habitualmente, los cursos del programa Dinamo surgen a demanda de grupos de jóvenes o son propuestos en las reuniones que se celebran en la Casa. Una de las últimas propuestas llegadas a Campo Madre de Dios es un Taller de fotografía con teléfono móvil, cuyo plazo de inscripción permanecerá abierto hasta el 17 de junio y se desarrollará del 25 de junio al 6 de julio con sesiones de lunes a viernes de 11:30 a 13:30h. Las inscripciones pueden formalizarse en la Casa de la Juventud de lunes a viernes de 8:30 a 20:30h. o en la web de la Casa de la Juventud, donde el formulario de inscripción permanecerá activo hasta el 17 de junio a las 23:59h. Otra propuesta surgida de jóvenes artistas es el taller de Beatmakig, que proporcionará a las personas jóvenes que participen, conocimientos específicos para crear sus propias bases de hip hop. Este taller, cuyos docentes serán Daniel Muñoz Niruta Beats y Salvador Gutiérrez Pyrus, se desarrollará de manera intensiva los días 16 y 17 de junio en horario de 10:30 a 14:30h. El plazo de inscripción permanecerá abierto hasta el 7 de junio a las 23:59h. Más información en juventud.cordoba.es

FALLADO EL IV CERTAMEN DE POESÍA Y MICRORRELATO DE LA CASA DE LA JUVENTUD El jurado del IV certamen de poesía y microrrelato Casa de la Juventud, integrado por Alba Frías Luna Alba Moon, Alejandro López Andrada y Javier Ortega Posadillo, falló el certamen la tarde del 15 de mayo de 2018 otorgando los premios en las categorías sénior y júnior y en las modalidades de poesía y microrrelato, dando como resultado a Lidia Mª Saldaña Afán como ganadora del premio

sénior de poesía con su obra Por los barrios, Álvaro París Ortega Bonilla con Barreras se hizo con el premio en microrrelato y Marina García Díaz y María Roldán Carmona hacían lo propio en la categoría júnior con sus obras Luna y Desnuda en poesía y microrrelato respectivamente. En cuanto a los accésits, los sénior fueron para Julia Santamaría Gómez con su poema Mi estrella fugaz y Pilar

Calero Espinal con el microrrelato La verdad y en la categoría júnior Ana Fernández Sicilia con Revolución y José Santos Sedano con el microrrelato Un trabajo corriente. La Casa de la Juventud ha destacado el alto nivel de las obras recibidas y el considerable aumento de participación, llegando casi a duplicar en número a la participación lograda en la edición anterior.

La Desbandá: Odisea hacia Almería es el título de una pintura en acrílico sobre tabla de grandes dimensiones realizada por tres jóvenes estudiantes de la Escuela de Arte Mateo Inurria. Son Álvaro de la Mata, Antonio José Adrián y Ricardo del Rey y firman bajo el nombre artístico de Organic. La obra rememora un hecho acaecido el 8 de febrero de 1937, durante la Guerra Civil española. Mientras huían por la carretera desde Málada a Almería, un grupo de 200000 civiles, mujeres y niños en buena parte, fueron bombardeados y un total de 2000 personas inocentes perdieron la vida en la que a la postre resultaría ser una de las peores masacres de la contienda. Organic ha querido tomar como referencia artística El Guernica de Picasso para, partiendo de la famosa obra del artista malagueño, rendir su particular homenaje a aquellas víctimas y mantener viva la memoria de aquel episodio que ha pasado a ser conocido como “La desbandá”. La Biblioteca Central colabora con la Casa de la Juventud y este colectivo de artistas ofreciendo como espacio expositivo la galería de la primera planta de su edificio situado en Ronda del Marrubial. La obra podrá visitarse allí del 7 de mayo al 22 de junio en el horario de apertura de la biblioteca.

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FORO DE LOS CONSEJOS SOCIALES DE LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE ANDALUCÍA

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“La transferencia de conocimiento es un eslabón importante” Gregorio Jiménez, presidente del Consejo Social de la UGR, subraya la importancia de la economía del conocimiento y de la transferencia como funciones de la Universidad con la sociedad Aula Magna

Gregorio Vicente Jiménez preside el Consejo Social de la Universidad de Granada desde 2011. Licenciado en Ciencias Químicas añade a su curriculum la especialización en Nutrición ambas titulaciones por la UGR. Su trayectoria profesional está vinculada a la firma Puleva, donde donde comenzó en el departamento de I+D y de la que actualmente es presidente y consejero delegado dentro Puleva Food. Además, Jiménez suma a labor la de director general de Líquidos de Lactalis Iberia. Como presidente del Consejo Social granadino, señala entre sus principales objetivo el trabajo entorno a la economía del conocimiento, potenciando, generando valor y riqueza por medio de la transformación a información creada desde la Universidad. Cada vez se le da más importancia a la transferencia universitaria ¿cómo puede actuar el Consejo Social para fomentarla? La transferencia de conocimiento es un eslabón importante dentro de la actividad universitaria, sin embargo, no es el eslabón final, ya que la transferencia, para que sea eficaz, requiere que el conocimiento se implemente en las empresas y se active el proceso de innovación; una empresa que no innova, está amenazada en su crecimiento y existencia, en el medio y largo plazo. La innovación, requiere, necesariamente, conocimiento para ser aplicado en la actividad empresarial y debe permitir la mejora

en los procesos de crecimiento y rentabilidad empresarial. El desarrollo de la producción científica de la Universidad de Granada tiene una entidad diferencial extraordinaria, siendo la primera Universidad de Andalucía en este ámbito, una de las primeras de España, y ocupando posiciones muy privilegiadas, dentro de los principales ranking internacionales. Con esta indiscutible fortaleza, el principal reto es referenciar la marca Universidad de Granada en los ámbitos empresariales. Además, con los cambios que están sufriendo las relaciones laborales en el sector empresarial, donde se pone de manifiesto la progresiva disminución de horas de trabajo que demanda el sistema productivo, y la cada vez mayor cualificación especializada de aquellas que demanda, el horizonte del emprendimiento como motor individual de generación de riqueza en la sociedad, se manifiesta como una respuesta a este cambio de la actividad económica, siendo uno de los objetivos al que ya contribuye la Universidad de Granada de forma eficaz y estratégica con especial apoyo e interés del Consejo Social. ¿Cuál considera que ha sido uno de los grandes avances del Consejo Social de la UGR en los últimos años? Considero que uno estos grandes avances del Consejo Social, ha sido conseguir acreditar el prestigio de su gestión como órgano de gobierno mediante el impulso de propuestas estratégicas que configuren una transformación de la Universidad de Granada. En este sentido, ha comenzado a ocupar

espacio propio en la Universidad de Granada iniciativas propuestas en su momento por el Consejo Social, como el desarrollo de la enseñanza virtual de enseñanzas oficiales, la captación de fondos por vía de mecenazgo y patrocinio, y la más reciente de ellas, la reciente presentación del programa ALUMNI-UGR . En una universidad con más de 500 años de historia ¿cómo puede mejorar la influencia de la misma en la provincia? El argumento más potente que avala su actuación es el conocimiento; la Universidad de Granada, cuenta con una prestigiosa trayectoria como centro docente; es una referencia de planificación y gestión en el desarrollo de la investigación y en la obtención de una producción científica de alto nivel que goza de un elevado reconocimiento en los principales rankings de referencia. Debemos fomentar desde el Consejo Social que ese caudal de conocimiento pueda llegar a las empresas para desarrollar modelos basados en la innovación. Este es el reto que actualmente aborda el Consejo Social. ¿Se debería trabajar más por áreas de estudios específicas o es mejor una universidad generalista? La pregunta que nos deberíamos hacer es, ¿tenemos recursos suficientes para poder atender las necesidades del sistema universitario andaluz? También nos podemos preguntar si todas las Universidades deberían ser generalistas. Creo sinceramente que es un

Gregorio V. Jiménez, presidente del Consejo Social de la UGR. debate que deberíamos acometer. La educación se ha convertido en la necesidad más apremiante de nuestra sociedad, una sociedad sometida a un profundo cambio que debe analizar y definir cuál debe ser el modelo de futuro. La UGR también se ocupa de la formación universitaria de Ceuta y Melilla ¿cómo influye este hecho en las relaciones de las sociedades ceutíes y melillenses? La Universidad de Granada tiene a gala un importante hecho diferencial, y es el de su compromiso con los territorios y personas de Ceuta y Melilla; en este sentido las políticas universitarias han abordado importantes actuaciones en materia de infraestructuras, de planes

de estudios, y de titulaciones para ofrecer una oferta de enseñanza superior de calidad en cada uno de los campus universitarios, pese a las dificultades que en materia de financiación se esta sufriendo. ¿Qué le pediría a los estudiantes para que se preparen ante el futuro laboral? Mi recomendación sería explorar las capacidades individuales para orientarlas a los mejores resultados; la ambición de crecimiento personal debe estar presente durante todo el período de formación, pero debe mantenerse durante el ejercicio profesional. La empresa, siempre busca a los mejores, y estas personas son aquellas que aportan valor a su actividad empresarial.

Un Consejo en defensa de los intereses de toda la sociedad El Consejo Social de la UGR, como el resto de Consejos Sociales representan los intereses de la sociedad en la Universidad y por tanto debe ser el órgano que relacione los intereses sociales con el mundo universitario y viceversa. El Consejo esta compuesto por 26 vocales, 6 representantes de la propia Universidad y el resto 20 que representan distintos intereses sociales. Junto a las relevantes funciones que tiene el Consejo Social, su principal objetivo es fomentar una relación efectiva entre Universidad y sociedad, facilitando la función de transferencia de conocimiento e incentivando los procesos de innovación. Es así como debe identificar las demandas que la sociedad requiere, para transmitir y dar respuesta estratégica desde la Universidad a ellas, posibilitando el crecimiento sostenible de su entorno junto al bienestar de

las personas, a fin de construir una realidad sólida que se pueda transmitir a las siguientes generaciones. Pretender entender Granada sin su Universidad es generar un escenario que arrojaría a la frustración cualquier ilusión de futuro para nuestra sociedad. La aspiración del Consejo Social se orienta hacia la transformación del actual modelo económico por otro sustentado en los pilares de una economía del conocimiento que es, sin duda alguna, la mejor respuesta y garantía del desarrollo y crecimiento de nuestra sociedad. El Foro de los Consejos Sociales es un instrumento útil para la coordinación de las iniciativas donde cada uno de los Consejos Sociales articula los intereses propios de su Universidad con los intereses generales del sistema público universitario de Andalucía.

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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - GRANADA

Introdúcete en la prehistoria granadina gracias al 3D La UGR presenta el modelo en 3D de Fuente Nueva 3 de Orce, la primera reconstrucción virtual tridimensional de un yacimiento tan antiguo Aula Magna (Granada)

Investigadores de la Universidad de Granada han presentado la reconstrucción virtual tridimensional del yacimiento Fuente Nueva 3 de Orce (Granada), el primer modelo 3D realizado sobre un yacimiento tan antiguo. El acto ha contado con la presencia de la rectora de la Universidad de Granada, Pilar Aranda, y el consejero de Cultura de la Junta de Andalucía, Miguel Ángel Vázquez Bermúdez. Según ha señalado el coordinador del Proyecto, Juan Manuel Jiménez Arenas, este modelo en 3D, además de ser el primero realizado sobre un yacimiento tan antiguo, es “de los pocos que se han hecho en uno de la prehistoria antigua”. Además, “son escasos los modelos en 3D que ofrecen al usuario inmersión en el yacimiento”. El modelo 3D “representa lo mejor de nuestro pasado y lo mejor de nuestro futuro”, según Pilar Aranda, quien también ha señalado “la interdisciplinariedad del Proyecto”, indicando que es “un

ejemplo de colaboración internacional, pero al mismo tiempo refleja el compromiso de la UGR con lo local y provincial”. El consejero de Cultura de la Junta de Andalucía también ha hablado sobre la colaboración internacional y de colaboración entre “la UGR, la Junta de Andalucía y el ayuntamiento de Orce, demostrando que cuando sumamos esfuerzo llegamos mucho más lejos”. Los yacimientos de Orce cuentan con una riqueza patrimonial e histórica excepcionales. En concreto,

Fuente Nueva 3 cuenta con una importante acumulación de prosbocídeos, la familia de mamíferos de los mamuts y los elefantes, entre los que destaca las defensas o colmillos de un mamut de más de cuatro metros de longitud, y una sección que supera los treinta centímetros, que debieron pertenecer a un animal de más de cuatro metros de alto y aproximadamente catorce toneladas de masa corporal. Sin embargo, el patrimonio que ofrece Fuente Nueva 3 sólo podía

mostrarse durante la campaña de excavación, porque las medidas de seguridad obligan a que el yacimiento quede cubierto, y oculto todo su contenido. Un viaje virtual El modelo en 3D, que se ha realizado en nueve meses, recrea el escenario del yacimiento de forma realista y permite un viaje virtual a través de un motor de videojuegos. La visita se realiza mediante gafas de realidad virtual, denominadas Oculus Rift, por lo que la visión se obtiene en forma estereoscópica, lo que produce una sensación de inmersión total en el yacimiento. El usuario puede visitar el yacimiento de dos maneras: con unos mandos, sin mover su cuerpo; o con movimiento, andando para tener una mayor sensación de inmersión. En cualquier caso, podrá ver distintas partes del yacimiento al girar la cabeza, gracias al sistema de posicionamiento tridimensional de las gafas y a sensores internos.

Programa Alumni UGR La Universidad de Granada ha presentado el programa Alumni, un proyecto dedicado tanto a los egresados como a todos los que quieran o formen parte del entorno académico para crear una vinculación con la Universidad más fuerte tras la finalización de los estudios académicos. De la mano de Pilar Aranda, rectora de la UGR, y Raquel Fuentes, responsable del proyecto, Alumni se ha definido como una marca y orgullo de la Universidad de Granada, desarrollándose más allá de “simple red social”. En el proyecto se recogen todas las necesidades de los egresados en cuanto a reciclaje y formación continuada, desarrollo profesional a través del emprendimiento, asesoramiento y ajuste de curriculum a empresas, así como becas, premios, reconocimientos o servicios exclusivos. Tal y como ha señalado José Antonio Naranjo, de Estudiantes y Empleabilidad, es necesario gestionar la política universitaria a través de la unión de la cultura, la ciencia y el aprendizaje de todos. De esta manera, ha señalado que es un proyecto con capacidad emocional en cuanto a la pertenencia y transparencia, con el apoyo y el compromiso personal de toda la comunidad académica.

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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - JAÉN

La UJA presenta el programa de los 13º Cursos de Verano en Torres Los cursos abordarán el Estado de Derecho, la transformación digital en el ámbito laboral y los derechos de las víctimas de crímenes de lesa humanidad Los 13º Cursos de Verano de la Universidad de Jaén en Torres se celebrarán del 10 al 17 de julio, en este municipio jiennense, y abordarán temáticas como el Estado de Derecho y democracia local, la transformación digital de la economía y el trabajo, y los derechos de las víctimas de los crímenes de lesa humanidad. Este programa está organizado por la UJA junto con la Fundación Internacional Baltasar Garzón (FIBGAR) el Consejo Consultivo de Andalucía y el Ayuntamiento de Torres, con el patrocinio de la Diputación y la colaboración de Caja Rural de Jaén. El rector Juan Gómez presentó esta programación la semana pasada acompañado por el presidente de la Diputación, Francisco Reyes, el presidente del Consejo Consultivo de Andalucía, Juan Cano, el alcalde de Torres, Diego Montensinos, y la vicepresidenta de FIBGAR, María del Carmen Durán. Juan Gómez destacó que este año la UJA ha implantado un nuevo programa de formación universitario en municipios jiennenses, denominado ForUM UJA, que pretende enfatizar y dar forma y estructura al compromiso de la institución universitaria con la provincia. “Este programa nace con el objetivo de amparar todas las actividades formativas realizadas en colaboración con los ayuntamientos de la provincia de Jaén y de este modo comienza su

Emprendedores universitarios de la UJA participan en el Explorer Day Una veintena de emprendedores universitarios de la UJA participaron a finales del mes pasado en el Explorer Day 2018, un evento organizado en el marco del Programa Explorer con el objetivo generar sinergias y redes, compartir ideas y fomentar el emprendimiento empresarial en los asistentes. El encuentro estuvo organizado por Burgos Space, ubicado en el Centro Europeo de Empresas e Innovación de Burgos con el apoyo de la Universidad de Burgos.

Acto de presentación de los Cursos de Verano en Torres, en la Sala de Prensa de la UJA.

andadura incorporando sus actividades más emblemáticas en este ámbito, como son sus curso de verano”, explicó. Contenidos teórico-prácticos Los días 10 y 11 de julio se celebrará el primero de los cursos, titulado ‘Estado de Derecho y democracia local’, que tiene como objetivo analizar las herramientas de la administración para garantizar que las corporaciones locales se ajustan al derecho. Se estudiará en profundidad la actividad desplegada por el Consejo Consultivo de Andalucía, se abordará la problemática del régimen

local en España y en Andalucía y se explorará la naturaleza de la gestión municipal. El segundo curso, promovido por la UJA, se celebrará los días 12 y 13 de julio bajo el título ‘Transformación digital del mundo de la economía y el trabajo: ¿cuánto de oportunidad y cuánto de amenaza para más y mejores empleos?’. En el mismo se analizará el impacto de la transformación socio-económica digital en las formas de empleo, trabajo y en términos de ordenación jurídico-social. El tercer curso se celebrará los días 16 y 17 de julio, está promovido por FIBGAR y se titula ‘Dere-

chos de las víctimas de crímenes de lesa humanidad. Una aproximación desde la justicia restaurativa y el enfoque de género’. El objetivo de esta actividad es reflexionar sobre la justicia restaurativa. Además de hará especial énfasis en la violencia de género ejercida durante el franquismo. Estos cursos están dirigidos a alumnado universitario, egresados y a cualquier interesado. El número de plazas ofertadas por curso es de 50 y el importe de la matrícula se ha reducido este año a 20 euros. El plazo de inscripción permanecerá abierto hasta el 5 de julio.

Creatividad e innovación El Explorer Day conectó a los 53 centros de emprendimiento de España, Portugal y Argentina, y contó con la participación de más de 700 asistentes, lo que ha supuesto todo un reto para la organización. Los participantes por parte de la UJA fueron 21, entre estudiantes y egresados, y tuvieron la oportunidad de asistir a ponencias inspiradoras con emprendedores de primer nivel y a talleres de creatividad e innovación para construir ideas empresariales, pudiendo además consultar sus dudas a través de encuentros cara a cara con grandes expertos. Esta veintena de asistentes estuvo acompañada por el vicerrector de Relaciones con la Sociedad e Inserción Laboral de la UJA, Juan Ramón Lanzas.

La UJA consigue siete medallas en los Campeonatos de España Universitarios

Reconocimiento a los primeros clasificados en las fases provinciales de las Olimpiadas de Matemáticas, Física, Química y Economía

Dos medallas de oro, cuatro de plata y una de bronce fue el botín alcanzado por los representantes de la UJA en los Campeonatos de España Universitarios, que este año celebraron 14 modalidades deportivas en siete municipios de la provincia de Jaén, entre el 4 de marzo al 12 de mayo, coincidiendo con la celebración del 25 Aniversario. La primera alegría la ofreció Alba Ruiz, que se colgó la medalla de oro en el CEU de Karate, en la modalidad de kumite de más de 68 kilogramos, en un torneo que se disputó en el Pabellón Deportivo de su ciudad natal, Baeza. Seguidamente, en la celebración de las prubeas de Atletismo, que tuvo lugar en Andújar, Carlos Rojas obtuvo la plata en el Salto de Altura. Alberto González se hizo con el segundo puesto en lanzamiento de martillo y Lorenzo Jiménez se adjudicó la medalla de plata en la prueba de 1.500 ml. La quinta medalla de la UJA tuvo como escenario el Club Pádel Premium de la capital y como protagonista a la pareja

El rector de la Universidad de Jaén, Juan Gómez, ha presidido este mes el acto de entrega de reconocimientos a los primeros clasificados en las fases provinciales de las Olimpiadas de Matemáticas, Física, Química y Economía, organizadas por la UJA junto con las Reales Sociedades correspondientes, en una acto que contó con la participación de la delegada de Educación de la Junta de Andalucía, Yolanda Caballero. En su intervención,

formada por Marta Porras y Nuria Cobo, que alcanzaron el bronce. Por otro lado, el equipo de Fútbol Sala Masculino de la UJA se sumó a la fiesta consiguiendo el sexto metal para la delegación jiennense, medalla de plata. Por último, Alejandro Cañada se hizo con el primer puesto en el torneo de Lucha Olímpica, en la categoría de los 90 kg. Todosellos son ya atletas de reconocido prestigio con numerosos títulos que se han convertidos en grandes promesas para el deporte español. Alta participación En los diferentes CEU organizados por la UJA han participado 2.153 deportistas (1.208 hombres y 945 mujeres) que han representado a casi la totalidad de las universidades españolas. Entre ellos cabe destacar a deportistas de primer nivel como la campeona olímpica en Río de Janeiro 2016, Mireia Belmonte (Natación) que consiguió diez medallas de oro en la Piscina de Las Fuentezuelas.

el rector animó a este alumnado a aprovechar su talento y destacó el objetivo de estas olimpiadas, “que no es tanto conseguir un premio, sino estimular el estudio de las disciplinas científicas de las que se trata, la formación y el desarrollo intelectual del estudiante”. Asimismo, les recordó a los participantes que por matricularse en la Universidad de Jaén, además de tener matrícula gratuita recibirán un ordenador portátil.

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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - MÁLAGA

CEHiUMA, centro de estudio del agua subterránea La Universidad de Málaga trabaja para la mejora del conocimiento y la gestión de los recursos hídricos de la provincia Aula Magna (Málaga)

La Universidad de Málaga cuenta con uno de los centros nacionales más importantes para el estudio de las aguas subterráneas. Se trata del CEHiUMA que, con más de 11 años de trayectoria, lidera en Andalucía la investigación para la mejora de los recursos hídricos y es referente en Europa por su infraestructura científica y el uso de técnicas especializadas pioneras. Este centro se ubica en el edificio de investigación Ada Byron y está compuesto por un equipo de 15 personas, entre profesores de la Facultad de Ciencias, investigadores doctores y doctorandos, dirigidos por el catedrático del Departamento de Ecología y Geología, Bartolomé Andreo Navarro. Tal y como explica el director del centro, “trabajamos para avanzar en la investigación de las aguas continentales, para evaluar su calidad y cantidad, y también de los acuíferos costeros, ya que ambos son fuentes fundamentales para el sostenimiento de la vida en la tierra”. Gestión del agua en su trabajo diario, los investigadores geolocalizan puntos de

Laboratorio de agua, ubicado en el edificio Ada Byron. agua, realizan mediciones y toman muestras, cuyas propiedades analizan posteriormente en el laboratorio del CEHiUMA. Con ello, proponen modelos de gestión eficiente del agua basados en soluciones ambientalmente viables y sostenibles. También “calculan los recursos hídricos existentes, la información clave”, según señala el profesor Andreo, quien explica como todo este trabajo puede servir “para, por ejemplo, la puesta en regadío de una explotación agraria o para abastecimiento a

las poblaciones”. En este sentido, el experto afirma que, con las “abundantes lluvias de los últimos meses”, se han repuesto “buena parte” de los recursos hídricos subterráneos que habían sido drenados anteriormente. “A falta de unos cálculos precisos, la cifra podría ser del orden de varios centenares de hectómetros cúbicos”, añade Andreo Navarro. Contaminación El estudio del origen de los vertidos contaminantes y cómo estos afectan a la calidad del agua

subterránea es otro de los fines de este centro de la UMA. Así, su director subraya que “examinamos la composición del agua para averiguar de dónde proceden y, después, definimos perímetros de protección”. Desde el CEHiUMA se efectúan ensayos en sierras y también en cuevas, a partir de técnicas punteras como el trazado artificial, que permite caracterizar la relación hidrogeológica existente entre puntos concretos de entrada y salida de agua en los acuíferos, a través del agua infiltrada.

El CIMES tiene nuevo director

El catedrático de Oncología Emilio Alba ha sido nombrado por el rector de la Universidad de Málaga, José Ángel Narváez, como nuevo director del Centro de Investigaciones Médico Sanitarias (CIMES). Referente nacional e internacional en la investigación del cáncer, el catedrático de la UMA impulsará la investigación de excelencia y buscará la captación de talento en este centro de I+D+i de la UMA, que depende del Vicerrectorado de Investigación y Transferencia. El CIMES, ubicado en el Campus de Teatinos de la UMA, se ha convertido en un instituto de investigación biomédica de primer nivel con laboratorios y unidades de gran prestigio, que son gestionados íntegramente por la Fundación General de la Universidad (FGUMA).

Un profesor de la Universidad de Málaga lidera una guía de práctica clínica internacional El trabajo del catedrático de Medicina malagueño, Raúl Andrade Bellido, es el primero que se realiza sobre enfermedad hepática inducida por fármacos El catedrático de Medicina de la Universidad de Málaga Raúl Andrade Bellido ha presentado en París, con motivo del ‘International Liver Congress’, la primera guía de práctica clínica internacional sobre enfermedad hepática inducida por fármacos. Esta guía, auspiciada por la Asociación europea para el estudio del hígado (EASL), busca proporcionar una mejor atención a los pacientes que padecen esta enfermedad hepática, resumiendo toda la evidencia científica disponible. Además, ofrece recomendaciones sobre este trastorno, que supone un gran desafío para los médicos por su dificultad diagnóstica. Las guías de práctica clínica son documentos científicos con gran repercusión y difusión entre la comunidad médica cuya coordinación y redacción se encarga a expertos acreditados, como un reconocimiento a la trayectoria científica de dichos expertos, donde pueden presentar sus avances .

Tal y como afirma Andrade, “la toxicidad hepática por fármacos es también un problema de primer orden para la industria farmacéutica, que se encarga de desarrollar medicamentos eficaces carentes de toxicidad, así como para los organismos reguladores, que aprueban la licencia de los medicamentos nuevos y velan por la seguridad de todos los fármacos disponibles en el mercado”.

El catedrático de Medicina, Raúl Andrade Bellido. Panel de expertos El profesor Andrade, que también es director de la Unidad de Gestión Clínica de

Digestivo del Hospital Clínico, ha contado para el desarrollo de esta guía con un panel de expertos internacional de máximo nivel.

Investigador principal El profesor de la Facultad de Medicina Raúl Andrade Bellido es el investigador principal de un grupo del IBIMA sobre toxicidad hepática en el que trabajan profesionales de la UMA y de los hospitales universitarios de Málaga. Su trabajo, reconocido internacionalmente, se realiza gracias al equipoen que dirige, integrado en CIBERehd y en redes internacionales. Además, Andrade actúa como asesor de las Agencias Europea y Española del Medicamento.

SEGUNDA QUINCENA - Mayo de 2018

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Mayo de 2018 - SEGUNDA QUINCENA

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - SEVILLA

La US colabora con el proyecto Big Bell

La Hispalense colabora con un experimento científico mundial que plantea la creación de comunicaciones imposibles de espiar Aula Magna (Sevilla)

La Universidad de Sevilla ha participado en el experimento mundial Big Bell Test, cuyos resultados se publican en ‘Nature’. Se trata de una investigación entre cuyos autores figura el profesor de la Universidad de Sevilla Adán Cabello, que recoge las conclusiones de los 13 experimentos realizados en noviembre de 2016 por el proyecto Big Bell Test. Por vez primera, las miles de decisiones que requiere cada experimento han sido tomadas directamente por humanos, y no por máquinas. Para ello, los 13 experimentos contaron con la ayuda de más de 100.000 personas. Los experimentos de Bell permitirán en el futuro comunicaciones imposibles de espiar. El 30 de noviembre de 2016, y de manera simultánea en Australia, China, Austria, Alemania, Suiza, Italia, Francia, España, Argentina, Chile y EE.UU., se llevaron a cabo 13 experimentos de física cuántica para comprobar, usando partículas de luz, átomos y sistemas superconductores, la violación de la ‘desigualdad de Bell’, un límite descubierto por el físico John S. Bell, cuya superación nos enseña que en la naturaleza hay correla-

ciones entre sistemas separados que no se pueden explicar suponiendo que los experimentos revelan propiedades preexistentes. La Universidad de Sevilla ha colaborado en uno de los 13 experimentos, el experimento de Bell con partículas de luz con entrelazamiento en contenedor temporal llevado a cabo en la Universidad de Concepción, en Chile. Entre las contribuciones del Big Bell Test, el profeVideojuego programado para el experimento The Big Bell Test sor Cabello destaca “lo curioso que es ver cómo sistemas las partículas de luz o los átomos. los científicos. físicos muy dispares, sometidos Para ello, los 13 experimentos Los resultados de todos y cada simultáneamente a preguntas contaron con la ayuda de más de uno de los experimentos demuesmuy diferentes en distintas partes 100.000 personas que, a través tran la superación del límite de del planeta, siguen todos exactade internet y usando juegos e Bell, confirmando así las predicciomente las mismas leyes”. infraestructuras creadas por el nes de la física cuántica. Más allá La novedad de estos 13 experiInstituto de Ciencias Fotónicas de del resultado científico en sí mismentos simultáneos es que, por Castelldefels (Barcelona), genemo, la iniciativa, bautizada como el vez primera, las miles de decisioraron larguísimas secuencias de Big Bell Test (el gran experimento nes que requiere cada experimenceros y unos que iban indicando de Bell), muestra cómo las redes to fueron tomadas directamente a cada laboratorio qué medidas globales permiten que decenas por humanos, y no por máquinas tenían que hacer. Así, de hecho de miles de personas participen o dispositivos físicos que puedieeste proyecto The Big Bell Test, directamente en una investigasen estar “compinchados” con superó todas las expectativas de ción científica puntera.

La UPO convoca el concurso ‘Murillo y su época’ La Universidad Pablo de Olavide y el Ayuntamiento de Sevilla han firmado un convenio de colaboración para Año Murillo por el que se celebrará el concurso “Murillo y su época”, destinado a jóvenes investigadores que pueden presentarse con trabajos inéditos relacionados con el maestro y su tiempo. El jurado, que emitirá una relación de los diez trabajos de investigación finalistas en octubre de 2018, fallará los premios el 30 de noviembre de 2018. El primer premio está dotado con 6.000 euros, el segundo con 3.000 y el tercero con 1.500. El concurso está abierto a estudiantes internacionales que estén cursando el último año de grado o los que hayan obtenido el título entre los años 2012 y 2016, debiendo tener entre 18 y 35 años de edad en el momento de la publicación en el BOP de esta Convocatoria. En cuanto a los contenidos, pueden versar sobre la vida y la obra de Bartolomé Esteban Murillo, sobre su entorno y su producción, sobre las actividades culturales que se realizaban en Sevilla entre 1617 y 1682 y su vinculación con el artista, sobre la fortuna de Murillo después de su muerte y sobre diversos aspectos culturales y sociales que se asociaron al pintor y a su ciudad.

Durante la firma del convenio, la vicerrectora de Cultura y Compromiso Social de la UPO, Elodia Hernández, señaló como este acuerdo responde al fomento de la relación de la Universidad con su entorno próximo y, en concreto, de la estrecha colaboración que vienen realizando con el Ayuntamiento de Sevilla. De esta forma, Hernández subrayó como “esta colaboración parte del convencimiento de que la profundización en el conocimiento de nuestro patrimonio cultural es imprescindible para el desarrollo integral de nuestra ciudad. La alta implicación de la Facultad de Humanidades de la UPO a través de su decana, Rosario Moreno Soldevilla, y del Profesor Fernando Quiles, garantiza la excelencia científica de este Concurso”. Entre las finalidades del Concurso también figura promocionar Sevilla a través de una cultura investigadora y científica vinculada a las efemérides del patrimonio local, comunicar y difundir los trabajos, animar a los jóvenes investigadores a abordar temáticas sevillanas para generar nuevas visiones del pasado de la ciudad, fomentar nuevos programas y actividades culturales y promover la investigación científica en el ámbito de las humanidades.

Nuevo laboratorio La Universidad de Sevilla y el Ayuntamiento de Villanueva del Río y Minas (Sevilla) han puesto en marcha un nuevo Laboratorio de Investigación sobre Patrimonio Industrial. Esta iniciativa es fruto del convenio firmado entre ambas instituciones en febrero de 2018 con el objetivo de poner en valor y promocionar este patrimonio como parte integral del Conjunto Histórico Minas de la Reunión. En el Conjunto Histórico Minas de la Reunión resaltan las complejas relaciones funcionales y visuales entre las instalaciones fabriles, las viviendas, los equipamientos y el entorno natural y modificado por la actividad extractiva. El Laboratorio de Investigación sobre Patrimonio Industrial será coordinado por los profesores de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de la Universidad de Sevilla, Vicente Julián Sobrino Simal (coordinador) y Enrique Larive López (vicecoordinador).

Premio a los mejores de Bachillerato La Fundación de Municipios Pablo de Olavide convoca una nueva edición del Premio Extraordinario de Bachillerato para el curso 2017/2018. Este premio tiene como principal objetivo reconocer los méritos de los alumnos que cursan Bachillerato con excelente rendimiento académico en cada uno de los municipios pertenecientes a su Patronato. El galardón consistirá en un diploma acreditativo, una ayuda de 600 euros y el pago de la matrícula del primer curso de cualquier titulación de la Universidad Pablo de Olavide, así como el derecho a disfrutar de una beca de alojamiento durante el primer curso académico en la Residencia Universitaria Flora Tristán. Los alumnos interesados en participar tendrán que remitir su solicitud de participación a su Ayuntamiento antes del 30 de septiembre.

19 ABRIL

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A N D A L U C Í A AVA N Z A

BECAS ERASMUS: 10 AÑOS DE AYUDAS COMPLEMENTARIAS La aportación de la Junta

Un total de 63.500 estudiantes andalu-

las becas del Ministerio de Educación,

al programa europeo ha

ces se han beneficiado del complemento

que seguirán entre los 75 y los 188 eu-

beneficiado a 63.500

autonómico de las becas Erasmus desde

ros en función del país.

estudiantes en la última década

su implantación en el curso 2008/2009,

En la convocatoria 2018/19 también se

con una inversión cercana a los 105 mi-

mantendrán los criterios de mayor equi-

llones de euros por parte de la Junta.

dad. En este sentido, las cuantías no

Estas ayudas se han mantenido estables

sólo tienen en cuenta el poder adquisi-

durante diez años en contraste con unos

tivo de las personas beneficiarias sino

recortes estatales acumulados del 50 por

también el coste de la vida de los países

ciento desde 2011, según el informe pre-

de destino.

sentado por el consejero de Economía y

Andalucía es actualmente la región eu-

Conocimiento, Antonio Ramírez de Are-

ropea que más alumnos Erasmus ex-

llano, al Consejo de Gobierno.

porta y recibe. En el curso 2016/17 se

La convocatoria de estas ayudas para

beneficiaron 6.276 estudiantes y en el

el curso 2018/19 consolida las mejoras

actual se ha llegado a los 7.000. En esta

Grupos de países

Ayuda Base (Euros/mes)

Ayuda Especial (Euros/mes)

introducidas en los últimos dos años.

década, Italia ha sido el país que más

250

188

Así, Andalucía es actualmente la región

becarios ha acogido, seguido de Fran-

218

164

española con el complemento más alto,

cia, Alemania, Reino Unido, Polonia y

193

145

que puede ascender a los 438 euros al

Portugal.

mes durante un máximo de nueve para

La Universidad de Granada lidera el ran-

los beneficiarios con menores ingresos.

king de la UE tanto en estudiantes reci-

Las ayudas complementarias se divi-

bidos como enviados. Destaca también

Grupo A: Alemania, Austria, Dinamarca, Irlanda, Islandia, Liechtenstein, Luxemburgo, Noruega, Países Bajos y Suecia.

den en dos bloques: las básicas que se

la de Sevilla, que ocupa los puestos 7 y

otorgan a todos los alumnos y que os-

17, respectivamente.

Grupo B: Bélgica y Finlandia

cilan entre los 100 y los 200 euros men-

Respecto a los países de destino, se es-

Grupo C: Francia, Italia, Malta y Reino Unido.

suales; y las especiales, que se añaden

tablecen cinco grupos que determinan

Grupo D: Chipre, Eslovaquia, Eslovenia, Estonia, Lituania, Portugal y República Checa

para aquellos cuyas familias tienen ren-

las cuantías de mayor a menor poder

tas más ajustadas y son beneficiarios de

adquisitivo.

125

100

20 A N D A L U C Í A AVA N Z A

M AY O

- 18

EL BOCA A BOCA

EN RED Un total de 3.859 jóvenes andaluces es-

oferta informativa a la demanda de este

tán acreditados como corresponsales

sector de la población.

juveniles, una figura cuya principal labor

Los informadores ofrecen asesoramiento

estriba en difundir información de interés

sobre gran variedad de temas para el co-

para este colectivo en centros educati-

lectivo joven como ayudas y becas, jor-

vos, asociaciones juveniles y de vecinos,

nadas, cursos y programas específicos

y espacio de ocio joven. Los correspon-

del IAJ como es el Carné Joven, talleres

sales colaboran así en las tareas de difu-

o programas europeos. En la web del IAJ

sión de la Red de Centros de Información

se puede acceder a un listado con la ubi-

Juvenil (CIJ) que, coordinada por el Insti-

cación de cada uno de estos enclaves.

tuto Andaluz de la Juventud (IAJ), aglutina

Para llegar de forma más efectiva a la

467 centros repartidos por todas las pro-

juventud, el IAJ utiliza las redes socia-

vincias andaluzas.

les para proporcionar información ac-

El trabajo que vienen realizando estos

tualizada y asesoramiento directo sobre

corresponsales, difundiendo la informa-

cualquier tema que gestione la Junta de

ción de joven a joven, permite establecer

Andalucía para el colectivo joven. Así,

un sistema de comunicación horizontal

ha apostado por la creación de perfiles

que también facilita la recogida de in-

quietudes y preferencias informativas de

gram

los propios compañeros, una acción que

viene a mejorar el trabajo desarrollado en

online a las consultas que pueda plantear

los CIJ, que ajustan de esta manera su

cualquier persona.

Facebook, que los

Twitter

permiten

programas

@IAJuventud @InstitutoAndaluzJuventud @juventudandalucia_iaj Canal Instituto Andaluz de la Juventud juntadeandalucia.es/institutodelajuventud

e la

Instadifusión

responder

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A N D A L U C Í A AVA N Z A

LÁNZATE A SER

+ DIGITAL Los interesados pueden inscribirse en la web sedigitalandalucia.com La iniciativa de capacitación digital ciudada-

rápida y efectiva adaptación de estas poblacio-

tas básicas para desarrollar sus actividades di-

na ‘Sé + Digital Andalucía’ es un programa de

nes y sus habitantes a los retos que plantea la

gitales de una manera sencilla y estrategias de

formación online dirigido a todas las personas

nueva economía digital global. Esto se consi-

posicionamiento online para que los encuen-

interesadas en desarrollar sus habilidades digi-

gue a través de un plan de formación online

tren desde cualquier parte del mundo; y tam-

tales para mejorar en su actividad profesional,

gratuito, que ayuda a empresarios y empren-

bién conocerán buenas prácticas y nuevas for-

emprender o hacer negocios desde su propia

dedores locales a desarrollar sus habilidades

mas de financiación en internet para poner en

ciudad. Esta acción es una continuación de ‘Sé

digitales, mejorar sus actividades profesiona-

marcha sus proyectos, así como herramientas

Digital’ lanzado en Andalucía en junio de 2016,

les a través del aprovechamiento de las nue-

recomendadas para iniciar la transformación

gracias a la colaboración de la Junta de An-

vas tecnologías y digitalizar y desarrollar sus

digital de sus negocios o comenzar a empren-

dalucía, la Escuela de Organización Industrial

negocios.

der digitalmente.

(EOI) y Orange.

Así, los participantes descubrirán también nue-

Durante 2018, la iniciativa ya ha formado a cer-

El objetivo del programa es fomentar la trans-

vas oportunidades para hacer negocios y ofre-

ca de 400 personas, que se suman a las 3.000

formación del tejido empresarial de municipios

cer servicios profesionales online desde sus

que se han formado ya en toda Andalucía des-

y ciudades andaluzas con el fin de lograr una

ciudades; aprenderán conceptos y herramien-

de su puesta en marcha.

El 54% son mujeres. El

Los alumnos tendrán ac-

La formación, online y gra-

Finalizado el curso, los

Los participantes pue-

65%, mayores de 35 años,

ceso al consejo de exper-

tuita, tendrá una duración

alumnos recibirán su co-

den entrar en la ’Comu-

desempleados (49%). Pre-

tos en economía digital, así

de 20 horas, que se po-

rrespondiente diploma, cer-

nidad de Aprendizaje Vir-

dominan con estudios uni-

como a la experiencia de

drán completar en un pla-

tificado y avalado por EOI.

tual’, donde exalumnos

versitarios (47%). Más del

emprendedores locales.

zo de seis semanas.

70% quiere emprender.

e interesados comparten experiencias.

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M AY O

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LISTADO DE DEPORTE DE RENDIMIENTO DE ANDALUCÍA La Consejería de Turismo y Depor-

pecializados y acciones formativas

relación la clasificación en Mun-

te ha publicado el tercer Listado de

y de apoyo a la inserción laboral.

diales, Europeos y campeonatos

Deporte de Rendimiento de Anda-

En este sentido, los deportistas in-

de España rankings mundiales y

lucía correspondiente al año 2017,

cluidos en esta relación de deporte

nacionales, así como, en año olím-

que está integrado por 459 perso-

de rendimiento de Andalucía tienen

pico, la participación en Juegos

nas: 415 deportistas, 26 entrena-

una reserva del 3% de las plazas

Olímpicos y Paralímpicos. Igual-

dores y 18 jueces-árbitro. En cuanto a la distribución por provincias, en primer lugar, aparece Sevilla, con 197 personas; seguida de Málaga, con 71; Cádiz, con 62, Almería, con 42; Granada, con

La tercera relación está integrada por 415 deportistas, 26 entrenadores y 18 jueces-árbitro

mente, se tienen en cuenta resultados de deportistas, técnicos y jueces en competiciones como Universiadas, Copas del Mundo y de Europa, Campeonatos del Mundo Universitarios o Juegos del Me-

35; Córdoba, con 29; Jaén, con 12;

en todas las facultades de las uni-

diterráneo.

y Huelva, con 11.

versidades andaluzas, así como el

La duración de la condición de Alto

La inclusión en esta relación puede

8% para los que elijan como es-

Nivel es de 5 años y la de Alto Rendi-

conllevar una serie de beneficios

tudios Fisioterapia, Ciencias de la

miento de 3 años desde su publica-

como becas, patrocinios y otras

Actividad Física y del Deporte y el

ción en el BOJA. Los entrenadores

ayudas

Grado de Educación Física.

disfrutarán de la mitad del periodo

económicas,

así

como

medidas para favorecer la compa-

otorgado al mejor de los deportistas

tibilidad entre estudios y entrena-

Criterios de selección

a su cargo y en el caso de jueces

mientos, accesibilidad a centros

Se consideran como méritos más

o árbitros la condición será válida

deportivos y servicios médicos es-

relevantes para pertenecer a esta

durante un año.

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POSGRADOS

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Mayo de 2018 - SEGUNDA QUINCENA

POSGRADOS

“Creo que no hemos terminado de entender lo que significa Bolonia, tampoco el profesorado” Juan García, vicerrector de Enseñanzas Oficiales y Formación Continua de la UAL, ve el posgrado como una etapa de especialización que requiere dedicación más allá de lo que se imparte en clase Gonzalo Gálvez

Más accesibles, especializados y enfocados a responder las demandas de una sociedad cada vez más rápida y cambiante. Así son muchos de los títulos de posgrado que hoy en día se pueden encontrar en la mayoría de universidades de España. Formación superior, que cada vez eligen más estudiantes universitarios tras graduarse, por la que le preguntamos a Juan García, vicerrector de Enseñanzas Oficiales y Formación Continua de la Universidad de Almería. Hoy en día muchos optan por realizar un máster. ¿Considera que es una elección personal, vocacional o por ‘rellenar currículum’? Mi impresión es, como en otras elecciones, que un poco de todo. De todas formas, yo hablaría de completar el currículum, porque a veces es involuntario. Es decir, realizar un máster es una exigencia de la regulación profesional. ¿El aumento del número de matriculas podría ser por el supuesto final de la crísis económica? Más que el final de la crisis, lo que tiene un efecto relevante es la política de precios a la baja de las matrículas de máster aplicada por la Junta de Andalucía. A pesar de esa bajada de precios, ¿la poca inversión estatal en investigación influye a la hora de elegir ramas investigadoras o hacer doctorados? Influye relativamente, porque el perfil investigador no siempre es de alumnos recién graduados. Por tanto, se acerca alumnado con carreras profesionales ya iniciadas. ¿Y a qué se debe que los posgrados sean más accesibles? Antes un máster era una ‘formación de élite’. Las matrículas de los posgrados en las Universidades Públicas de Andalucía han dejado de ser un impedimento por motivos económicos. Además, tiene sentido

la formación de profesionales en posgrado porque, con carácter general, la formación universitaria estaba en cinco años de licenciatura. Con Bolonia, se desplaza la formación más especializada al máster. Ahora que menciona la especialización, hablando con estudiantes de posgrado comentan que tienen muchas asignaturas, pero de muy corta duración. ¿Cómo ayuda eso a la especialización de un máster? Creo que no hemos terminado de entender lo que significa Bolonia, quizás, tampoco por parte de nuestro profesorado. Un asignatura de 3 ECTS, aunque suponga 45 horas de clase presencial, se supone que hay una dedicación del alumno de 75 horas para profundizar en los materiales, bibliografías facilitadas y evaluación. Creo que seguimos instalados en solo lo que se da en clase y lo que ‘entra o no’ para evaluación. En ese ámbito, ¿la FP sería competencia directa? No lo creo. Otra cosa es que debido a la precarización laboral y otros aspectos económicos, los universitarios estén ocupando puestos que en buena lógica serian de Formación Profesional. Bueno, casi siempre el camino a seguir ha sido dar el salto de FP a la Universidad. Tras graduarse, ¿algunos dan también ese salto a una FP para especializarse? No tengo datos sobre ese salto de la Universidad a FP. Si eso es así, significa que algo ha fallado en los procesos de orientación de los niveles preuniversitarios. Lo que sí está claro es que un posgrado requiere dedicación y mucho trabajo. ¿Se valora como se debería? No creo que sea solo problema del posgrado. Creo que se ha perdido reconocimiento de la formación universitaria, o mejor dicho, desde el punto de vista salarial se ha vuelto más ‘low cost’, como ha pasado en otras facetas de la economía.

Si hablamos sobre reconocimiento, el ‘Caso Cifuentes’ es ineludible. ¿Ha repercutido en la visión social de los posgrados? El caso Cifuentes es una anécdota dentro del sistema universitario, y a medio y largo plazo no creo que repercuta. No obstante, siempre es bueno abrir debates sobre lo que ha fallado y cómo prevenirlo, en todas las universidades, también en la privadas. Algunos aprovechan el debate para desprestigiar e intentar controlar políticamente la Universidad, y la solución podría pasar por más independencia universitaria y rendición de cuentas. Volviendo a lo estrictamente académico, ¿hacia dónde se dirigen las nuevas tendencias en posgrados? No descubro nada al decir que hacia todo lo tecnológico y científico. Pero al igual que sucede con los grados de Ciencias y Tecnología, no siempre son los que más alumnos tienen. Hay más demanda en ramas de Ciencias Sociales y Salud, e incluso en Humanidades. De todas formas, esas tendencias se ven antes en Formación Continua, por eso es importante también esta formación de posgrado. Entonces, ¿hay másteres que se quedan obsoletos? ¿Tienen una ‘vida media’? Dependen de los sectores, pero obviamente siempre se necesita renovar. Por ponerte un ejemplo, nosotros en tres años, hemos renovado más de un tercio de la oferta de másteres, y eso que algunos son regulados y dependen del BOE. Con más de una treintena de títulos de posgrado, un tercio en tres años es una renovación considerable... Está claro que la sociedad y la creación de nuevas profesiones avanzan muy rápido. ¿Las instituciones tienen capacidad suficiente para responder a esos cambios con nuevos títulos? Hay capacidad suficiente, lo que creo que se necesita es más

Juan García, vicerrector de Formación Continua de la UAL. implicación de los sectores productivos en la universidad. Pero eso no solo consiste en pedir a la Universidad que haga esto o aquello; significa aportar, incluso económicamente, para perfilar a los profesionales de futuro. Eso tiene un nombre y es bien conocido en FP, se llama Formación Dual. Modestamente, creo que la Universidad de Almería, junto con el tejido productivo, está avanzando en esos procesos. En cuanto a la respuesta de la UAL a las demandas de la sociedad, el curso que viene hay tres másteres nuevos. ¿Cómo se han decantado por ellos? Dos son señas de identidad de la Universidad (Migraciones e Investigación Química) y el otro, de Historia, responde a la evolución lógica de que Historia apareció en nuestro mapa de titulaciones de grado, y por tanto necesita una especialización postgraduada. También está sonando mucho la futura, aunque no inminente, Facultad de Me-

dicina en la Universidad de Almería. ¿La formación sanitaria, a todos los niveles, será una apuesta factible? Ya se está haciendo, tenemos varios másteres en esa rama, dos doctorados, etc. El reto de la implantación de Medicina no está en el posgrado, está en el Grado. Para finalizar, el curso que viene hay elecciones, hipotéticamente... ¿acciones como la de incorporar nuevos títulos podrían ser una ayuda para la campaña’? A mi nadie me ha dicho, ni yo le he transmitido a nadie, que se implanten nuevos títulos por cuestiones de campaña. Lo que sí tenemos es que la Junta de Andalucía, por primera vez, nos ha exigido un plan plurianaual de titulaciones a implantar desde el curso 2020/21 al 2022/23, y en eso estamos; y en ese contexto ha aparecido el tema de Medicina, entre otros. De hecho, a veces, este tipo de planificaciones puede ser contraproducente para las campañas, porque en estos procesos alguien se siente ‘damnificado’.

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TÍTULOS MÁSTER DE LA UNIVERSIDAD ALMERÍA ARTES Y HUMANIDADES

CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS

Análisis Histórico del Mundo Actual

Educación Ambiental

Comunicación Social

Educación Especial

Estudios Ingleses: Aplicaciones Profesionales y Comunicación Intercultural

Intervención en Convivencia Escolar

Estudios Avanzados en Historia: El Mundo Mediterráneo Occidental

Investigación y Evaluación Didáctica en el Aula para el Desarrollo Profesional Docente Investigación en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte Políticas y Prácticas de Innovación Educativa

CIENCIAS

Auditoría de Cuentas Contabilidad y Finanzas Corporativas

Biotecnología Industrial y Agroalimentaria

Desarrollo y Codesarrollo Local Sostenible

Genética y Evolución

Dirección y Economía de la Empresa

Matemáticas

Gestión Internacional de la Empresa e Idiomas

Laboratorio Avanzado de Química

Abogacía

Uso Sostenible de Recursos Naturales y Servicios Ecosistémicos

Derecho de la Empresa y la Actividad Agroalimentaria Derecho y Administración Local

CIENCIAS DE LA SALUD

INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

Ciencias de la Sexología

Energía solar

Fisioterapia y Discapacidad

Ingeniería Agronómica

Investigación en Ciencias de la Enfermería

Ingeniería Industrial

Investigación en Medicina y Ciencias de la Salud

Ingeniería Química

Ciencias del Sistema Nervioso

Representación y Diseño en Ingeniería y Arquitectura

Investigación en Ciencias del Comportamiento

Tecnologías y Aplicaciones en Ingeniería Informática

Psicología General Sanitaria

MÁSTERES OFICIALES Profesorado de Educación Secundaria y Matemáticas (doble) Horticultura Mediterránea bajo Invernadero Prevención de Riesgos Laborales Profesorado de Educación Secundaria Migraciones, Mediación y Grupos Vulnerables

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POSGRADOS

Especialización y formación, el camino hacia el empleo en la Universidad de Córdoba Los estudios de posgrado de la UCO tienen una inserción laboral que ronda el 70%. Actualmente la Universidad oferta 46 másteres oficiales, a los que se suman 11 programas de doctorado Teresa Fernández

La UCO oferta actualmente un total de 46 másteres oficiales, a los que se suman 13 dobles titulaciones de Máster en torno a la Ingeniería Agronómica y la Ingeniería de Montes; así como los dobles Máster en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas; conjugado con Estudios Ingleses Avanzados, Física Avanzada, y Química. A esta oferta también se le añaden seis dobles titulaciones Internacionales, sumando al reconocimiento de la UCO el de otra institución académica fuera de España. Del catálogo de másteres oficiales destacan cuatro Dobles Titulaciones Internacionales con Francia, Italia, Alemania y Marruecos. A los máster oficiales se añaden además la oferta de 24 títulos propios, de los cuáles siete tienen la categoría de máster y 19 son títulos de experto universitario. Se trata de titulaciones con un reconocimiento específico de la UCO, así, en el caso de los máster propios destaca el área sanitaria, con titulaciones como el Máster en Medicina de Urgencias y Emergencias; el Máster en Cuidados del Enfermo en Urgencias y Emergencias; el Máster en Medicina Estética o el Máster en Cirugía Oral, Implantología y Rehabilitación Implantoprotésica. Además, la Universidad de Córdoba cuenta con dos titulaciones propias internacionales con África y Así, a través de los másteres de Lenguas, Culturas y Relaciones Comerciales. En cuanto al Doctorado, la UCO dispone de 11 programas verificados por el Ministerio. Entre ellos destaca el programa de Biociencias y Ciencias Agroalimentarias, centrado en áreas agroalimentarias, muy relevantes del entorno económico y social de Andalucía y Córdoba. Este programa se enmarca

dentro del Campus de Excelencia en Agroalimentación (CeiA3), en el que participan investigadores de la Universidad de Córdoba y de Centros de calidad investigadora contrastada como el IFAPA y el Instituto de Agricultura Sostenible (IAS). Asimismo, el programa de doctordao de Ingeniería agraria, alimentaria, forestal y de desarrollo rural sostenible, destaca por ser interuniversitario, participando en el mismo más de 230 investigadores de la Universidad de Córdoba, la Universidad de Sevilla, el Consejo Superior de Investigaciones Científicas y el Instituto de Investigación y Formación Agraria y Pesquera de Andalucía. el objetivo de este programa busca formar doctores cuyas investigaciones puedan aportar el conocimiento necesario para enfrentar los retos del mundo rural. Feria de posgrados Con vistas a mostrar al alumnos propio y de otras instituciones su oferta de posgrados, la Universidad de Córdoba lleva celebrando dos años, de forma consecutiva, su Feria de Posgrados. Se trata de un punto de encuentro entre los estudiantes y responsables de las titulaciones, donde pueden conocer de primera mano el programa académico de cada posgrado, las opciones de prácticas que ofertan así como las oportunidades laborales asociadas al mismo. Este curso 2018, la UCO celebró su feria de posgrados en Aulario Averroes del campus universitario de Rabanales. Durante dos días los asistentes pudieron conocer de primera mano y recabar información sobre los distintos posgrados y el resto de oferta de estudios de Posgrado que tiene la UCO; a través de diversos stands y charlas informativas y conferencias sobre cada uno de los títulos, que se fueron sucediendo en un speaker corner diseñado expresamente para la ocasión.

Elvira Rodríguez, estudiante de posgrado en Biomedicina Elvira Rodríguez es estudiante de posgrado en la Universidad de Córdoba en el área de Biomedicina. Tras hacer el Grado de Bioquímica decidió continuar con sus estudios a través del Master en Investigación Biomédica Traslacional (MIBT) de la UCO, pues “es el que me abría las puertas al Doctorado y mejores condiciones me daba”.

Concurso de monólogos ‘Cuéntame tu tesis’ Regresa el certamen de monólogos científicos ‘Cuéntame tu tesis’, un concurso dirigido al alumnado de Doctorado de la Universidad de Córdoba y que pretende promover el interés por la comunicación de la ciencia y la cultura divulgadora entre la comunidad científica. Las personas interesados en participar deberán presentar sus trabajos antes del próximo 1 de junio. Para ello, tendrán que enviar un vídeo al correo eventosucc@uco.es de menos de cinco minutos de duración en el que expliquen de una forma divulgativa el contenido y los principales objetivos de su tesis doctoral. Quienes lleguen a la final deberán exponer sus monólogos ante el público durante el transcurso de la Noche Europea de los Investigadores, que se celebrará el día 28 de septiembre. El jurado, que prevé la concesión de tres premios dotados de 600, 500 y 400 euros, valorará el contenido y el rigor científico de los temas tratados; las capacidades comunicativas y de entretenimiento y la claridad de los mensajes, de modo que sean comprensibles para públicos no especializados. La iniciativa, organizada por la Unidad de Cultura Científica de la Universidad de Córdoba, se celebra por tercer año consecutivo y sigue el modelo del certamen internacional Famelab, que en España coordina la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT). El concurso, que cuenta con la colaboración de la Escuela de Arte Dramático de Córdoba, es una acción contemplada en el V Plan Anual de Divulgación Científica de la UCO, diseñado por su Unidad de Cultura Científica y de la Innovación por la FECYT.

“Son muchas horas de investigación y clases”

Con un perfil enfocado a la investigación, Rodríguez señala que para elegir un buen posgrado “hay que tener muy claro qué es lo que se quiere y qué te gusta, pues son muchas horas de investigación y de clases, así como de trabajo en el laboratorio, por lo que si no lo tienes claro y no te gusta se puede hacer muy pesado”. La idea de una inversión en su futuro está siempre presente para esta joven investigadora, quien recalca que “hacer el posgrado en Biomedicina era algo que tenía muy claro, aunque no conociera las oportunidades”. Ante un futuro “oscuro” e incierto en el mundo de la investigación, que lleva a plantearse como mejor opción “irse al extranjero”, Rodríguez señala la importancia de tener una especialización y seguir formándose, teniendo en cuenta a la hora de escoger un posgrado todos los detalles del mismo. “En mi caso me interesé por el Master en Investigación Biomédica Traslacional porque tenía un muy buen programa, además de que está asociado al IMIBIC, y eso te abre las puertas a muchas más investigaciones y reconocimientos, pues le da prestigio tanto al máster como a sus estudiantes”.

El recorrido anterior en la investigación sitúa a Elvira como alumna colaboradora del departamento de Bioquímica, “ya tenía experiencia en el departamento, y con este máster además sumo más contacto con el grupo, lo que me permite adentrarme en el análisis estadístico de mi investigación a la vez que aprendo otras muchas cosas de las áreas que lo circunscriben”. De esta forma, su posgrado cumple un doble objetivo, el de formar en materias específicas de investigación y el de dar las herramientas necesarias para, posteriormente, iniciar la carrera investigadora a través de un programa de Doctorado, conectándola con un departamento y sus rutinas. . En el caso de Elvira Rodríguez, la matrícula de su posgrado está sufragada por la Junta de Andalucía gracias a la última medida de bonificación de las matrículas al 99%. Es así como esta estudiantes señala que “en mi caso podría haberlo pagado también, pero es una gran idea que esté sufragado, pues es una forma de premiar a los estudiantes por su esfuerzo, a la vez que se reconoce y anima a seguir trabajando, es un plus añadido para quienes estamos estudiante e investigando”.

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POSGRADOS

“Nuestra oferta de posgrado es amplia, de calidad y atractiva” Juan Manuel Rosas, vicerrector de Enseñanzas de Grado, Postgrado y Formación Permanente en la UJA, subraya la importancia de combinar los Títulos de Grado con la especialización de alto nivel de Ingeniería Industrial, el de Abogacía, o el que vulgarmente se conoce como Máster de Secundaria, cuya altísima demanda se explica por su propia transversalidad, pero también en aquellos másteres singulares como el interuniversitario en Intervención Asistida con Animales, o el de Lengua Española y Literatura: Investigación y aplicaciones profesionales que recogen fortalezas formativas en las que destaca y se singulariza la UJA.

Guillermo Pedrosa (Jaén)

El vicerrector de Enseñanzas de Grado, Postgrado y Formación Permanente de la UJA, Juan Manuel Rosas, reflexiona en esta entrevista sobre todo lo que puede aportar la formación de posgrado a los estudiantes y sobre la oferta formativa jiennense. ¿Qué puede aportar la formación de posgrado que no aporta el título de grado? Especialización, sin ninguna duda. Los grados están conformados en su mayor parte de tal manera que proporcionan al alumnado una formación generalista, pero ésta necesita combinarse con una especialización de alto nivel que permita focalizar y centrar la experiencia en campos concretos. Esta formación científica y profesional especializada es la que proporcionan los másteres y doctorados, y en eso la UJA juega un papel destacado. Nuestra oferta es amplia, de calidad y atractiva, hasta el punto de que en torno al 50% de nuestro alumnado de postgrado ha cursado el grado en otras universidades. De hecho, aproximadamente el 10% de nuestros estudiantes de postgrado proceden de otros

Juan Manuel Rosas

países aportando un valor añadido a nuestras enseñanzas a partir de su experiencia. ¿Qué másteres tienen mayor demanda en la UJA? La oferta de másteres de la UJA se caracteriza fundamentalmente por ser una oferta viva, que se adapta a los requerimientos y de-

mandas del entorno con la máxima rapidez que permite el sistema. En relación a la demanda en postgrado, ésta refleja una distribución similar en temáticas y número a la demanda de grado. Existe así una mayor demanda en aquellos postgrados que conducen a profesión regulada, como el caso del Máster en Psicología General Sanitaria, el

¿Cuáles son los objetivos del Centro de Estudios de Posgrado de la UJA? El Centro de Estudios de Postgrado de la Universidad de Jaén tiene la función de organizar y coordinar las enseñanzas y procesos académicos y administrativos conducentes a la obtención de títulos de postgrado oficiales y propios, así como a la obtención de otros diplomas por la realización de otros cursos de formación permanente de la UJA. Su objetivo por lo tanto es la planificación, diseño, promoción, garantía de calidad y ejecución coordinada de la estrategia y oferta de enseñanzas de postgrado y de formación permanente de la Universidad de Jaén, con el fin de ofertar enseñanzas especia-

lizadas de alta calidad que, atendiendo a la responsabilidad social con el entorno socioeconómico de la universidad, se conviertan en referente internacional. ¿Cómo se estructura la oferta de postgrado de la UJA? La oferta de postgrado de la UJA está compuesta por másteres oficiales, una formación que se reconoce automáticamente en todo el Espacio Europeo de Educación Superior, respaldada por la Comunidad Autónoma y el Gobierno de España, que permite el acceso al doctorado y cuya oferta está compuesta en la UJA por más de 40 títulos entre másteres y dobles másteres. Programas de doctorado, que abren la puerta al desarrollo de investigaciones punteras en todas las áreas de conocimiento, integrando al alumnado en grupos de investigación altamente reconocidos, con una oferta total de veinte programas. Títulos propios y otros estudios, entre los que se encuentran los másteres propios y los diplomas de especialización, que son Títulos Propios de Postgrado que se cursan en uno o dos semestres y que están diseñados para formar al alumnado en competencias específicas.

Más de 300 doctorandos de todo el mundo exponen sus trabajos de investigación en Granada

La UHU reconocerá a los alumnos con mejores expedientes en los másteres universitarios

Más de 300 doctorandos se citarán en Granada durante la celebración de las III Jornadas de Investigadores en Formación ‘Fomentando la Interdisciplinariedad’ (JIFFI) que se desarrollarán los días 20, 21 y 22 de junio en el Espacio V Centenario de la Universidad de Granada, antigua Facultad de Medicina. El objetivo es crear vínculos y tender puentes entre investigadores de distintas disciplinas, para hacer frente a los retos ante los que la sociedad se enfrenta cada día. Como novedad este año las jornadas se han organizado como el I Congreso Nacional de Investigadores en Formación, con la finalidad de abrir sus puertas también a la ciudadanía. El plazo de inscripción está abierto hasta el 25 de mayo. Estos encuentros nacieron bajo el amparo del Consejo de Representantes de Doctorado y de la Escuela Internacional de Posgrado de la universidad granadina. En esta edi-

El Consejo de Gobierno de la Universidad de Huelva aprobó a principios de mes una serie de normas reguladoras para la concesión de premios extraordinarios al rendimiento académico, con el fin de alentar la dedicación al estudio y reconocer el esfuerzo y los buenos resultados académicos de sus estudiantes. “La aprobación de esta normativa supone la primera vez

ción se presentarán más de 320 trabajos de investigación aportados por doctorandos provenientes de 23 universidades de todo el mundo. Actividades Además de la presentación de trabajos se han organizado dos mesas redondas con temáticas de interés para cualquier persona que quiera saber más sobre la investigación, con los títulos: ‘Divulgación en el mundo de la investigación’ y ‘Y después de la tesis, ¿qué?’. Estas mesas contarán con la presencia de participantes de renombre dentro del ámbito de la investigación, la universidad, la empresa y la comunicación. El congreso incluye también concursos de Fotografía, Monólogo, Mejor póster y Mejor comunicación, una sesión de speed networking, un tour artístico-histórico por Granada y una ruta para probar las mejores tapas de la ciudad.

que se reconocerá en la UHU a los mejores expedientes en los másteres universitarios, cumpliendo una demanda que los estudiantes venían haciendo en los últimos años y que el Vicerrectorado de Estudiantes ha estado trabajando para que ya este curso los estudiantes de máster de la anterior promoción vean reconocido su esfuerzo”, apunta la rectora.

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POSGRADOS

Becas de la AUIP 2018 La Universidad de Málaga y la Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP) convocan cinco becas con el propósito de impulsar la investigación y la cooperación internacional a través de la formación de estudiantes de doctorado. El programa financia 5 becas de matrícula, transporte, alojamiento y manutención para la realización de la tesis doctoral en la Universidad de Málaga destinadas a personas vinculadas a instituciones del ámbito latinoamericano asociadas a la AUIP. Estas ayudas están dirigidas a docentes, investigadores, egresados y estudiantes de posgrado vinculados a universidades latinoamericanas asociadas a la AUIP que estén interesados en realizar con aprovechamiento una estancia durante el curso académico 2018-2019 para desarrollar tareas de investigación encaminadas a la consecución de su tesis doctoral. Las becas cubren las tasas de matrícula como estudiante de Doctorado así como el transporte, alojamiento y manutención durante el curso 2018-2019 por un periodo mínimo de nueve meses y por un importe máximo de 6.000 euros. Plazo de solicitud estará abierto hasta el 1 de junio de 2018.

Másteres y Títulaciones Propias ¿en qué se diferencian? Entre las opciones de posgrados se encuentran diferentes títulos a los que se pueden optar, ya sea de la propia universidad o reconocidos por todo el Estado Aula Magna

Una vez finalizado el grado muchos estudiantes se plantean la realización de un posgrado, ya sea en su universidad o en cualquier otra institución. A la hora de consultar los catálogos de titulaciones a las que se pueden optar es importante saber diferenciar entre los tipos de titulaciones disponibles que, actualmente, se consideran válidas en el mercado laboral. En general, la tipología de títulos se divide entre másteres oficiales, los títulos propios y los títulos de experto universitario, estos dos últimos de similares características. La diferencia entre los mismos reside sobre todo el reconocimiento por parte del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD).

Así, las titulaciones oficiales están regulados por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA). Por su parte, los títulos propios los aprueban y regulan los consejos de las universidades. Se trata entonces de titulaciones más flexibles, lo que puede llevar a que, en ocasiones permitan su acceso sin que se haya finalizado el grado o se tenga una titulación previa. Se suma además que los másteres oficiales son la única vía que da acceso a los Programas de Doctorado. Asimismo, un título oficial concede puntos en las oposiciones y concursos de la Administración Pública en la categoría de posgrados, mientras que los títulos propios puntúan como Formación Continua. De esta forma, un título propio siempre valdría menos en un concurso público que un título oficial. Sin embargo, los títulos propios tienen otras ventajas que no se deben dejar de lado. Así estos suelen tener un carácter más práctico y estar más relacionados con el entorno laboral, pues se ofertan a demanda de las empresas y del propio mercado. En el ámbito de la empresa privada los dos son igual de válidos, así como su reconocimiento internacional, el cual estaría ligado al reconocimiento de las instituciones que los acogen. Becas y precios Se debe tener en cuenta que los másteres oficiales son los únicos que pueden obtener becas generales del MECD, aún así la mayoría de los títulos propios ofrecen programas de becas especiales para ellos, así como pueden estar sujetos a las becas propias de las instituciones o de las empresas que colaboran en el mismo. En cuanto a los precios de matriculación, los másteres oficiales tienen un precio regulado por el MECD, a la vez que por las propias Comunidades Autónomas donde se realizan. en el caso de Andalucía, el precio del crédito del máster se sitúa en 13,68 euros, a los que se le puede aplicar la bonificación de las matrículas aprobadas en el curso 2017/2018. Mientras los títulos propios determinan su precio por cada institución, por lo que suelen ser más caros debido a que suelen autofinanciarse.

La comunicación de las investigaciones, esencial en la formación de los doctorados Las Escuelas de Doctorado de la Universidad de Granada, en colaboración con la Oficina de Gestión de la Comunicación y la Unidad de Cultura Científica, han organizado por primera vez para este curso 2017/2018 un taller de divulgación científica dirigido a los alumnos de los Programas de Doctorado. En total, el taller se divide en tres ediciones repartidas entre los meses de noviembre, febrero y mayo, cuyo objetivo es enseñar a los investigadores de la UGR a divulgar su trabajo a través de los medios de comunicación tradicionales (prensa escrita, radio y televisión) ya desde los inicios de su carrera investigadora. El director de la Escuela de Doctorado de Ciencias, Tecnologías e Ingenierías de la Escuela Internacional de Posgrado, Antonio García Casco, destaca de esta experiencia “la excelente respuesta que estos talleres han tenido entre los estudiantes de doctorado de la UGR, que gracias a esta formación pionera aprenderán a construir un mensaje coherente y riguroso sobre su investigación para transmitir a través de los medios de comunicación, y a relacionarse con los periodistas y conocer lo que estos necesitan de ellos cuando les entrevistan, con el fin de transmitir la importancia de la investigación científica en una sociedad del conocimiento”. El curso está siendo coordinado e impartido por los periodistas Carlos Centeno, responsable del área de Divulgación Científica de la Oficina de Gestión de la Comunicación de la UGR, y Susana Escudero, periodista de Canal Sur Radio

y directora del programa de divulgación científica “El Radioscopio”. Además, el taller cuenta con la colaboración del decanato de la Facultad de Comunicación y Documentación de la UGR, donde se imparten las clases. Durante todo el curso académico, la EIP ha organizado tres ediciones distintas de este taller, en las que han participado un centenar de estudiantes de las tres Escuelas de Doctorado de la UGR (Ciencias de la Salud; Ciencias, Tecnologías e Ingenierías y Humanidades, Ciencias Sociales y Jurídicas).

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POSGRADOS

Andalucía es la tercera autonomía donde más ofertas de trabajo requieren un posgrado Un estudio señala que la Comunidad de Madrid, Cataluña y Andalucía ocupan las primeras posiciones en cuanto a las regiones que más valoran la titulación de posgrado Aula Magna

La especialización con un posgrado es uno de los requisitos que más se está valorando por el entorno laboral en los últimos años. Con un mayor número de titulados universitarios de grado, se requiere una diferenciación a través de una especialización concreta, algo que se consigue a través de los posgrados como elementos diferenciadores. Siguiendo el análisis realizado por la firma de consultoría especializada de selección del grupo Adecco, con su informe Infoempleo Adecco 2016: Oferta y demanda de empleo en España, solo dos de cada 100 ofertas de empleo que se publican solicitan contar con alguna titulación de postgrado, es decir un 2% (2,2% en Andalucía), porcentaje que se eleva notablemente hasta el 39,2% cuando nos centramos en aquellas ofertas que se dirigen expresamente a titulados superiores. La Comunidad Autónoma de Andalucía se posiciona así como la tercera autonomía donde más vacantes solicitando un posgrado se publican: un 7,3% de las ofertas. Por delante se sitúan la Comunidad de Madrid y Cataluña con porcentajes del 8,1% y el 8% respectivamente. Empleabilidad y posgrado Tal y como se señala desde el Informe, la formación de posgrado cumple dos funciones en la inserción laboral. Así, primeramente facilita el acceso al primer puesto de trabajo, gracias a los fuertes programas de prácticas unidos a este tipo de titulaciones, así como facilitan la mejora de categoría profesional en candidatos con experiencia laboral. En el primero de los casos es un elemento diferenciador para los titulados sin experiencia. En segundo lugar, el posgrado dirigido a profesionales con experiencia garantiza la empleabilidad a través a través del desarrollo de habilidades directivas y la adquisición de conocimientos especializados que, en unos casos facilita el relanzamiento de una carrera profesional y, en otros, propicia el cambio de rumbo hacia otras áreas funcionales o sectores. Realizar un posgrado se posiciona de esta manera como la mejor forma a la hora de adentrarse en el entorno laboral, aportando una especialización concreta y diferenciándose del resto de curriculums ante la demanda de un mismo perfil profesional. Siguiendo el informe de la Fundación Conocimiento y

Desarrollo (CYD) titulado Las universidades españolas. Una perspectiva autonómica. 2017, se establece como en Andalucía se impartieron en el curso 2016-2017 un total de másteres oficiales 544 y 139 programas de Doctorado. En el caso de Madrid, fueron 685 los másteres oficiales ofertados, junto a un total de 193 programas de Doctorado. De los egresados de Andalucía es clave como el 64,3% de la tasa de empleo corresponde a población con estudios terciarios (estudios universitarios), bajando la tasa de paro al 17,7% para la población de mismas características (mayores de 16 años en el año 2016). Para Madrid, la tasa de paro para aquellos con estudios universitarios era del 9,8%, dando una tasa de empleo del 73,9%. Egresados de posgrado Este mismo informa también presenta el número de egresados en titulaciones de máster por universidades. De este modo, de las Universidades Públicas Andaluzas destacan las Universidades de Granada y Sevilla, con un total de 2.777 y 2.080 egresados en el curso 2016 respectivamente. Estas cifras les llevan a ocupar la sexta (UGR) y octava posición (US) de las 80 universidades analizadas a nivel nacional en número de egresados. La parte baja de la tabla andaluza la cubre la Universidad de Huelva, en la cual finalizaron sus estudios un total de 549 alumnos, lo que le lleva a posicionarse en el puesto 58 a nivel nacional. Para Madrid los datos que analizan desde la Fundación Conocimiento y Desarrollo se ofrece el dato de 19.925 egresados tanto de universidades públicas como privadas, siendo la que más estudiantes tituló en el curso 2016 la universidad Complutense de Madrid, con 4.622, más del doble de la segunda institución estudiada, la Rey Juan Carlos con 1.857. De esta forma, la Complutense mantiene el segundo puesto en número de egresados de posgrado en España. Todas estas cifras presentan la importancia de la titulación de máster en las universidades españolas, siendo un valor para los estudiantes la posesión de estos títulos como forma de mejorar sus condiciones ante un empleo. Al mezclar ambos informes observamos como tanto Andalucía y Madrid equiparan el número de egresados de posgrados con el número de empresas que requieren esta titulación, lo que lleva a las universidades a impulsar la oferta y calidad de sus estudios de especialización.

¿En qué sectores se demanda un posgrado? Teniendo en cuenta el tipo de titulación universitaria y el grado de experiencia del candidato, los estudios de posgrado pueden servir para distintos fines, algunos recién explicados. Un máster o posgrado puede ser también la única vía de acceso a determinadas profesiones que, por su naturaleza o incluso por imperativo legal, requieren contar con un título específico para poder ejercer. Es el caso de la abogacía, la enseñanza a ciertos niveles, la arquitectura, determinadas ingenierías, etc. Así, por sectores, las empresas de Asesoría Jurídica siguen siendo las que más valoran que los candidatos cuenten con formación de postgrado, requisito que aparece en el 19,9% de su oferta de empleo. Esto supone un crecimiento de más de cinco puntos porcentuales interanuales. Tras ellas, se engloban en un sector denominado Internet, todas aquellas ofertas de esta área puntera que aún no cuenta con suficiente formación integrada en universidades y centros de Formación Profesional. Así, en el 16,9% de las ofertas que ha generado en el último año este sector se ha solicitado este tipo de estudios, una cifra que se ha multiplicado por cuatro en este periodo. Por encima del 10% de ofertas del sector pidiendo formación de postgrado queda Consultoría general (11,8%), Información y asesoramiento (10,7%), Investigación (10,2%) e Ingeniería (10,1% f). También es importante señalar la tipología de posgrados que cada sector necesita. Así, algunas ramas apuestan por requerir MBA a sus candidatos (Master of Business Administration), como es el caso de Información y asesoramiento (el 55,2% de las ofertas que requiere esta formación en el sector especifica que sea un MBA), Consultoría Informática y/o Telecomunicaciones (54,3%) y Auditoría (48%).

Mayor presencia femenina El último informe elaborado por la Fundación Conocimiento y Desarrollo, centrado en los datos del curso 2015/2016 señala como la presencia de las mujeres en los estudios superiores es mayor que la de los hombres. Así, hace tres años, las 73 universidades españolas analizadas contaban con 1.321.698 estudiantes de grado (54,4% de mujeres), 171.043 de máster oficial (53,8% de mujeres) y 55.628 de doctorado (49,7% de mujeres). Los dos mayores centros de recepción de estudiantes eran Madrid y Andalucía, 33,6% del total de estudiantes de grado, en ambos casos se superaba el 50% de la presencia de mujeres, una tasa que seguía en las matrículas de masteres y pasaban a reducirse en el doctorado. La última fase de formación estaba formada en Andalucía por el 47,8% de mujeres, mientras que en Madrid estas suponían el 49,3%. En concreto, la presencia femenina en los estudios de posgrado se situaba en el 56,3% del total de estudiantes en Andalucía (sobre 18.909 matricualaciones), superando en todas las universidades públicas el 52% de presencia de mujeres. En concreto, la Universidad de almería es la que mayor ratio femenino presentaba, con un 61,6% de alumnado de másteres oficiales femenino. En el caso de Madrid , del total de 37.532 estudiantes, el 53,3% eran mujeres.

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POSGRADOS

“El posgrado es un empujoncito para clarificar el camino en el entorno laboral” Hablamos con dos estudiantes de posgrado, de Sevilla y de Madrid, sobre las consideraciones que tuvieron en cuenta a la hora de escoger su especialización a través de un posgrado Tras finalizar el Grado de Periodismo en la Universidad de Sevilla, MariPaz Cortés y Ana Ordaz decidieron continuar sus estudios como vía para especializarse y seguir formándose. Dos visiones del prosgrado que tomaron diferentes vías para conseguir su objetivo: un título que pudiera ser valorado ante la profesión. En el caso de Ana Ordaz, decidió especializarse en un nuevo campo en expansión, el periodismo de datos. A través de un título propio de la Universidad Rey Juan Carlos junto a El Mundo, Ordaz se decidió por apostar por un campo que cada día requiere a más profesionales. “Al acabar el grado me enfrentaba a una situación de incertidumbre ante el mercado laboral y vi que necesitaba especializar,e, pues mucha gente acaba la carrera pero pocos añaden algo más a su curriculum”, señala Ordaz. Por su parte, MariPaz Cortés decidió continuar en la Hispalense en un máster oficial de Comunicación Política, “mi idea era especializarme en perspectiva de género y dentro de la oferta no había ninguno que me convenciera, por lo que decidí hacer otra titulación y enfocar el TFM y las asignaturas a la

temática que yo quería estudiar”. En el caso de Ordaz, realizó un amplio estudio previo de las titulaciones a las que podía optar, señalando la posibilidad de prácticas, el profesorado y el prestigio del máster como las opciones a valorar. “Tras la carrera y el máster no hay más para seguir estudiando a no ser que quieras hacer el doctorado, por lo que se convierte en un empujoncito para clarificar tu camino en el entorno laboral” sostiene Ordaz. La práctica y trabajo real es una de las piezas claves para elegir el posgrado, algo en lo que ambas estudiantes están de acuerdo. Es así como Mari Paz recalca que “en el caos del TFM yo decidí hacerlo de algo muy concreto y real, que se pudiera aplicar y ver sus resultados. Es mejor que hacer algo teórico o muy amplio que luego se quedará en un cajón”. Para acceder a sus posgrados ambas estudiantes contaron con algun tipo de beca. Es así como Ordaz expone que “se trata de títulos muy caros, por lo que hay que estar seguros y verificar que es lo que queremos hacer, es importante mirar todas las opciones y compararlas, el mejor consejo es que conecten con ex alumnos y les den su opinión antes de matricularse”.

Mari Paz Cortés, estudiante de la US.

Ana Ordaz, estudiante de la URJC.

Aula Magna

¿En qué se diferencia un TFG de un TFM? Al finalizar el posgrado, al igual que pasa con los estudios de Grado, se realiza una investigación que aglutina los conocimientos adquiridos durante máster, el cual recibe el nombre de Trabajo Fin de Máster (TFM). Esta investigación se traduce en un número de créditos (en torno a los seis hasta los 24, según cada título). Se trata de un requisito indispensable para obtener el título del máster y, en ocasiones, los estudiantes suelen decidir realizarlo una vez se han superado todas las asignaturas del posgrado. A diferencia del Trabajo de Fin de Grado (TFG) el TFM conlleva más horas y profundidad en el análisis de la investigación. a la vez, se trata de un proyecto que requiere mucha más documentación y plantea la elección de una metodología de estudio, así como una fundamentación teórica y un desarrollo del estado de la cuestión previa (los antecedentes que asientan la hipótesis incial) que ubicará al investigador en una línea concreta epistemológica. En la realización del TFM tiene un importante peso la elección del tutor o tutora, pues es quien guiará de forma directa todo el trabajo del estudiante. Además, su firma y aprobación es necesaria para el siguiente paso: la defensa ante un Tribunal. Los TFM, a diferencia de los TFG; se tienen que defender ante un jurado formado por expertos en la materia, que pueden o no ser docentes en el propio máster. En definitiva, un TFM es un trabajo mucho más consistente, tanto por el número de páginas como por su profundidad, que el TFG, siendo una muestra de las capacidades adquiridas por el estudiante.

El Puerto de Algeciras acoge al máster de Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos El Puerto de Algeciras acogerá la docencia práctica del máster en Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos de la Universidad de Cádiz tras un acuerdo de la propia UCA con la Autoridad Portuaria de la Bahía de Algeciras. Se trata así de un convenio específico que han firmado el rector de la UCA, Eduardo González Mazo, y el presidente de la APBA, Manuel Morón. De este modo, técnicos de la APBA participarán en la formación dual de este Máster mediante su participación en las prácticas de seis asignaturas, que se desarrollarán en las instalaciones de la Autoridad Portuaria Bahía de Algeciras. Asimismo, el convenio incluye que cuatro estudiantes de este posgrado oficial (dos cada semestre) realicen sus prácticas, previstas en la memoria del Máster, en la propia APBA. En concreto, la parte teórica de Planificación y Diseño de Infraestructuras Portuarias, Proyecto y Construcción de Infraestructuras Portuarias, Interacción Puerto-Costa, Modelado Físico de Puertos, Organización y Explotación Portuaria e Ingeniería de Transporte y Logística seguirá

impartiéndose en la Escuela Politécnica Superior de Algeciras, mientras que la práctica se llevará a cabo en aulas de la APBA. Tal y como ha señalado el rector de la universidad de Cádiz desde la implantación del máster oficial de Caminos, Canales y Puertos de la UCA se pensó “en la cualificación altamente especializada de los profesionales que trabajan o pueden ser demandados por el sector portuario”. En este contexto, “traer este posgrado al Campus Bahía de Algeciras fue una batalla dura”, pero “siempre hemos comentado que las universidades públicas tienen que estar comprometidas con los territorios donde desarrolla su actividad”, por lo que “los egresados de este máster tendrán una formación íntimamente relacionadas con las necesidades” de la comarca y del Puerto de Algeciras. Se trata, ha subrayado, de “una gran singularidad”, esto es, contar con “el gran valor de un puerto que es el primero de España y de los primeros de Europa”. Por su parte, el presidente de la Autoridad Portuaria de la Bahía de Algeciras ha comentado que incluir en la oferta

académica de la UCA el máster en Ingeniería en Caminos, Canales y Puertos “fue un gran logro”, aún más si “tenemos en cuenta la connotación especial de disponer de un puerto como el de Algeciras”. En ese sentido, Manuel Morón, ha agradecido “que la UCA colabore con la APBA e involucre a su personal técnico en la docencia de este máster” y ha avanzado que la Autoridad Portuaria Bahía de Cádiz “va a ofrecer sus instalaciones para la docencia práctica que sea necesaria y va a recibir alumnos en prácticas”. El convenio suscrito en la sede de la APBA toma como referente y modelo la colaboración que las dos instituciones mantienen desde hace más de 15 años en relación con el máster en Gestión Portuaria y Logística, así como la estrategia de la UCA de interacción con su entorno y el tejido productivo, como es el caso, en esta comarca, de las excelentes relaciones con industrias como Cepsa o Acerinox, con quienes se viene trabajando en experiencias pioneras en formación dual y en la puesta en marcha de tesis industriales o de acciones conjuntas en el ámbito de la innovación.

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POSGRADOS

La UNIA ofrece un total de 70 cursos de verano en su programación de 2018 La programación de los Cursos de Verano de la UNIA abordará una amplia temática con un importante elenco de ponentes de prestigio en las sedes de Sevilla, Huelva, Jaén y Málaga Aula Magna

La Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) ha presentado su programación oficial de los cursos de verano el cual contará con 70 cursos repartidos en sus cuatros sedes: La Cartuja (Sevilla), La Rábida (Huelva), Baeza (Jaén) y Málaga. El primer curso comenzará en Sevilla el próximo 25 de junio y posteriormente se desarrollaran en las demás universidades durante todo el verano hasta su final en Baeza el próximo 7 de septiembre. Los cursos abordarán una amplia temática con un importante elenco de ponentes de reconocido prestigio, que tratarán temas tan diversos como los drones, la recuperación de las balsas de fosfoyesos de Huelva, los retos de la economía española o las 5 W del deporte femenino, entre otros. Con un amplio catálogo de cur-

sos, se trata de un gran oportunidad para los estudiantes. Así, el rector de la UNIA, José Sánchez Maldonado ha destacado que los cursos de la UNIA se conciben “como un conjunto de actividades formativas y culturales que favorecen el encuentro y la convivencia entre estudiantes y ponentes de reconocido prestigio”. Igualmente ha añadido que “queremos que la UNIA sea un espacio de reflexión para compartir el conocimiento e intercambiar experiencias”. Sánchez Maldonado ha agradecido la colaboración de las más de 120 entidades públicas y privadas que han colaborado en la programación de los cursos, y ha destacado que no sólo es un interés económico o de financiación de los mismos sino “lograr la implicación de agentes públicos y privados para debatir cuestiones de interés social y promover la

difusión del conocimiento entre los ciudadanos”. En este sentido, el rector de la UNIA ha indicado que“los cursos de verano deben dar respuesta y ser un reflejo de las necesidades de la sociedad andaluza y la española en general, y ese ha sido el objetivo que esperamos se cumpla a la hora de realizar la programación de este verano”. Para los estudiantes que quieran participar en estos cursos o encuentros podrán hacerlo registrándose en las distintas sedes de la UNIA o mediante el procedimiento on-line disponible en la página de la entidad www.unia. es. El número de plazas es limitado y se cubrirán por riguroso orden de solicitud. La matrícula de los cursos oscila entre los 30 y los 58 euros, con la diferencia del curso “Talleres para enseñar segunda lengua a inmigrantes”, el cual tiene un precio de 120 euros.

Por otra parte, la UNIA cuenta con servicios de residencia universitaria en la Sede Antonio Machado en Baeza (Jaén) y en la Sede Santa María de La Rábida, en Palos de la Frontera (Huelva). También en la Sede Tecnológica en Málaga, se ofrece el servicio de residencia en el Hotel Ibis Budget de Málaga, y en la Sede de La Cartuja en Sevilla se ofrece la Residencia Universitaria Santa Ana, para el servicio de alojamiento y manu-

tención. Para los alumnos que quieran participar deberán solicitarlo expresamente a la secretaría de la Sede que corresponda, con excepción de las Sedes de Sevilla y de Málaga, que deberán realizar la reserva de plazas directamente en la Residencia Universitaria Santa Ana y en el Hotel Ibis Budget de Málaga, respectivamente. En todo caso, la reserva estará en función de la capacidad de los servicios de cada residencia.

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Te impulsamos a tu puesto en la empresa - Convocatoria máster 2018 presencial AM Formación presenta su oferta de posgrados en Madrid, con garantía de incorporación a prácticas remuneradas en empresas del sector y su propio programa de becas Aula Magna

El pasado 20 de diciembre, AM Formación Empresarial, fue galardonada con el Premio a la Excelencia Educativa 2017. Para otorgar el premio a una entidad formativa, se lleva a cabo un exhaustivo análisis de más de 10.000 centros de formación, valorando diversos aspectos como la opinión de ex-alumnos, empresas colaboradoras, encuestas a usuarios, redes sociales…

En un sector tan crítico para el desarrollo social como es el de la educación, todos los actores relevantes (universidades, escuelas de negocios, portales de orientación académica, instituciones públicas, interlocutores sociales…) comparten la responsabilidad de combinar crecimiento, visión a largo plazo y una aguda sensibilidad social. Para ello, AM Formación Empresarial, siempre ha procurado

colaborar con las mejores universidades, escuelas de negocios, academias y cualquier tipo de centros de formación, para permitir a cada estudiante encontrar la mejor opción educativa para mejorar su desarrollo académico y profesional. De este modo, hemos tenido la suerte de poder ayudar a nuestros alumnos en el transcurso de su periplo formativo. Esto no hubiera sido posible sin la inesti-

mable aportación de todas las instituciones que durante ese tiempo han colaborado con nosotros. Aprovechamos estas líneas para agradecerles su apoyo y participación en nuestro proyecto. El premio se otorga a partir de un completo estudio basado en la opinión de miles de ex-alumnos, de encuestas a nuestros usuarios y también mediante la realización de un cuidadoso análisis de la actividad de los alumnos y

las instituciones de formación en las redes sociales. Todo esto con el objetivo último de agradecer el compromiso por la excelencia educativa. Plazo abierto Se abre el plazo para realizar el proceso de admisión en nuestra oferta de másteres, Puedes ampliar la información admisiones@amformacionempresarial.com

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Mayo de 2018 - SEGUNDA QUINCENA

“El doctorado te permite dedicar tu carrera a investigar un tema que te apasiona”

Javier Ruiz Rus, doctorando del grupo Mecánica de Fluidos en la UJA, reflexiona en esta entrevista sobre las posibilidades profesionales y personales que ofrece realizar una tesis doctoral

al mercado laboral nacional lleva a muchos doctorandos a abandonar la carrera investigadora.

Guillermo Pedrosa (Jaén)

Javier Ruiz Rus tiene 35 años, es de Linares y realiza actualmente un programa de doctorado en el Grupo de Mecánica de Fluidos de la UJA. Su investigación se centra en los flujos multifásicos, es decir, en estudiar los mecanismos de generación de burbujas presentes en multitud de procesos industriales, químicos, medioambientales y farmacológicos, uno de los principales retos ingenieriles impuestos por las novedosas técnicas biomédicas. En esta entrevista, el doctorando reflexiona sobre las ventajas que ofrece realizar una tesis doctoral, los requisitos más valorados para acceder a estos programas y los principales obstáculos. En líneas muy generales, ¿por qué doctorarse? Aparte de las enormes posibilidades de desarrollo personal y profesional que ofrece el realizar una tesis, el principal motivo se basa en el interés personal, es decir, poder dedicar tu carrera a investigar un tema que te apasiona. ¿Cuáles son los principales obstáculos para acceder a un programa de doctorado? Principalmente, considero que son obstáculos sociales, la visión generalizada dista bastante de la realidad. En nuestro país todavía se suele ver el doctorado como algo puramente académico, alejado del mundo industrial o de cualquier aplicación de carácter privado, a diferencia de otros países como Francia o Alemania, en los que el perfil investigador está mucho más implantado. Sin embargo, por suerte, cada día es más común la demanda de doctores para de-

¿Qué criterios se deben valorar a la hora de elegir un programa de doctorado? En mi opinión, la línea de investigación en la que se oriente el Programa de Doctorado es fundamental para su elección. El doctorando ha de seleccionar aquella línea que más se acerque a sus expectativas iniciales, que será lo que mantendrá su motivación e interés constante en el trabajo. Adicionalmente, las actividades transversales y específicas resultan de gran ayuda para formar al doctorando en todos los ámbitos referentes a la investigación, no solamente en su línea específica de estudio.

Javier Ruiz Rus, doctorando del Grupo Mecánica de Fluidos en la UJA. partamentos de investigación y desarrollo, aunque todavía queda mucho camino por recorrer. Por otro lado, algunos programas son muy exigentes en los criterios de admisión, requiriendo haber realizado algún máster en concreto, una nota media elevada y el aval de algún investigador. ¿Qué requisitos son más valorados para acceder a las becas de doctorado? Normalmente el expediente académico es lo más relevante. Sin embargo, en función del tipo de becas, la experiencia demostrable en cualquier ámbito relacionado con la investigación (dominio de software específico, destreza con equipos y técnicas experimentales...) son muy valoradas, al igual que la participación en becas de colaboración de apoyo a la investigación en departamentos durante los estudios de Grado o Posgrado,

o la realización de Trabajos Fin de Grado o Máster orientados a la investigación. ¿Qué consejos le darías a un estudiante que quiere doctorarse? Constancia. Todo se basa en la constancia y en el trabajo duro. La carrera investigadora es muy frustrante, pueden pasar meses o incluso años hasta conseguir un resultado favorable. Pero si te gusta tu trabajo y mantienes la motivación, acaba saliendo. ¿Cómo puede ayudar un doctorado a la inserción laboral? Nuestro país está avanzando poco a poco en el desarrollo de departamentos de investigación en empresas. Además la realización de una tesis doctoral te acaba confiriendo unas capacidades diferenciadoras de otros profesionales. Por otro lado, también están la

carrera académica y los institutos de investigación nacionales. Finalmente, existe la posibilidad del traslado a algún país extranjero en el que esté más implantada la carrera investigadora. En este caso, los doctorados internacionales y el programa de estancias breves en centros de investigación extranjeros te abren infinidad de posibilidades. ¿Cuáles son los principales problemas de los doctorandos en la actualidad? Fundamentalmente, el acceso a una financiación adecuada. El sistema de becas es escaso, aunque hay que señalar que muchos grupos de investigación están invirtiendo en financiar a doctorandos, de modo que es cierto que se empieza a apostar más por la formación de buenos investigadores. Por otro lado, la falta de motivación y el no ver una salida clara

¿Cuándo empezaste el programa de doctorado en la UJA y por qué elegiste el grupo de Mecánica de Fluidos? En el curso 2014/15. Durante el segundo ciclo de Ingeniería Industrial empecé a apasionarme con la Mecánica de Fluidos, principalmente motivado por las asignaturas propias de la especialidad en Técnicas Energéticas. Realicé unas prácticas Ícaro en el área de mecánica de fluidos, bajo la tutela de la Dra. Rocío Bolaños Jiménez, que me permitieron familiarizarme con las técnicas experimentales propias de este ámbito y me introdujeron un poco en la investigación. Finalmente realicé mi Proyecto Fin de Carrera en este mismo área, con un trabajo de investigación experimental que fue lo que dio paso a mi proyecto de tesis doctoral en el Grupo de Mecánica de Fluidos de la UJA, encabezado por el Dr. Carlos Martínez Bazán.

Premio al mejor trabajo presentado en un congreso mundial El estudiante del Programa de Doctorado en Mecánica de Fluidos de la UJA, Javier Ruiz Rus, ha obtenido el premio al mejor trabajo presentado en el 3º Congreso Mundial de Transferencia de Masa, Calor y Cantidad de Movimiento, celebrado el mes pasado en Budapest (Hungría) por su trabajo ‘Generación de burbujas mejorada en sistemas de co-flujo mediante perturbación de la fase gaseosa’. El trabajo galardonado recoge parte de la investigación que Javier Ruiz está desarrollando en su tesis doctoral,

dirigida por la doctora de la UJA, Rocío Bolaños Jiménez, y el doctor Alejandro Sevilla, de la Universidad Carlos III de Madrid. El objetivo de esta investigación se enmarca en el estudio de mecanismos de control activo de los procesos de generación de burbujas, presentes en diversos procesos industriales, químicos, medioambientales y farmacológicos. En el trabajo premiado se presenta una nueva metodología basada en perturbaciones de la fase gaseosa que permite un control preciso del tamaño de las

burbujas generadas así como de la frecuencia del proceso. El proceso de investigación en el que se enmarca este trabajo ha dado lugar a una Patente Nacional de Invención. “Ha sido algo totalmente inesperado, y supone una gran inyección de motivación, aunque sabía de la existencia del galardón, no se me pasaba por la cabeza ni siquiera estar entre los candidatos”, subraya Javier Ruiz, quien recalca que este reconocimiento es un claro indicador de que deben seguir en esta línea de investigación y trabajo.

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POSGRADOS

La UNED presenta sus posgrados

La Universidad de Sevilla aprueba más de 16.000 plazas de posgrados

La UNED ha abierto su plazo de admisión y preinscripción para sus 76 Másteres Oficiales. Los estudiantes de nuevo ingreso podrán solicitar su acceso en convocatoria ordinaria hasta el próximo 10 de julio o hasta el 19 de junio en el caso del Máster Universitario en Psicología General Sanitaria y el Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Del 3 al 10 de septiembre se abrirá una nueva convocatoria extraordinaria para solicitar la admisión en aquellos másteres en los que aún sea posible. En cualquier caso, la matrícula se formalizará del 5 de julio al 23 de octubre de este año. Los estudiantes antiguos de máster realizarán su preinscripción del 10 de septiembre al 1 de octubre, excepto los matriculados en el Máster Universitario en Psicología General Sanitaria, que lo harán del 3 al 10 de septiembre. Una vez admitidos, podrán matricularse en las titulaciones hasta el 23 de octubre.

La Hispalense contará con dos nuevas dobles titulaciones internacionales para las Facultades de Química y Medicina en el curso 2018/2019 Aula Magna

El Consejo de Gobierno de la Universidad de Sevilla ha aprobado la oferta de plazas de nuevo ingreso para el curso 2018-19. En concreto, serán 12.368 para estudios de grado y 4.134 para másteres, lo que supone una oferta total de 16.502 plazas. Esto supone un aumento de 320 plazas (un 2%) con respecto a la oferta de nuevo ingreso en el curso actual (16.182). La US amplía su oferta en dos dobles títulos internos, uno de máster y uno de grado. El primero de ellos es el Doble Grado en Ingeniería Informática – Tecnologías Informáticas y Matemáticas. Existen itinerarios curriculares parecidos en el ámbito tanto internacional como nacional. En todos los casos, estas dobles titulaciones cuentan con bastante éxito en cuanto a demanda y notas de corte, lo que da ciertas garantías del éxito académico, así como de cubrir una necesidad vacante en Andalucía occi-

dental. La propuesta de estudios se concreta en cinco cursos académicos con un total de 360 ECTS a superar por los estudiantes, lo que supone un 75% de la suma de los créditos de ambas titulaciones. El primer año se ofertarán 20 plazas, pudiéndose incrementar en cursos posteriores el número de plazas de nuevo ingreso. Por otra parte, se crea el doble título de Máster Universitario en Profesorado en Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) y Máster Universitario en Matemáticas (MUM). Esta doble titulación desarrolla las vías profesionales junto con la profundización en los conocimientos matemáticos y la iniciación a la investigación en esta disciplina, siendo su capacidad formadora muy alta. La propuesta de estudios se concreta en un total de 91 créditos a cursar en tres cuatrimestres consecutivos, lo que supone el 75,8 % del total de créditos de los dos títulos individualmente considerados. El Consejo de Gobierno también ha aprobado dos nuevas dobles titulaciones internacionales para las Facultades de Química y Medicina. La primera de ellas permitirá que los estudiantes del Grado en Química puedan cursar un itinerario internacional que les permita obtener, además del citado grado, los títulos de Ingeniero por la Universidad de Rennes (Francia) y de Master en Estudios Avanzados en Química por la US. La segunda de ellas es una doble titulación internacional del Máster en Investigación Médica, Clínica y Experimental con el Máster en Biotecnología Médica de la Universidad de Siena (Italia). Con estos acuerdos, la US contará con un total de 45 dobles titulaciones de másteres internacionales, una de las ofertas de posgrado internacional más amplias a nivel nacional y, con diferencia, la mayor entre las Universidades andaluzas.

Más de 70 títulos propios en la Universidad Pablo de Olavide para el curso 2018/2019 La Universidad Pablo de Olavide ha abierto el plazo de inscripción para la oferta de títulos propios del curso 2018/2019, más de 70 programas que han sido diseñados por profesorado universitario en colaboración con profesionales y personal experto de diferentes organizaciones, para responder de manera ágil y eficaz a las necesidades que plantea el mercado laboral y la sociedad. Entre las principales novedades de la oferta de títulos propios del próximo curso destacan en la rama de Ciencias Sociales y Jurídicas, los programas dedicados al neuromarketing y la comunicación, las cláusulas abusivas y la defensa de los clientes bancarios, la accesibilidad cognitiva, la dirección de proyectos de economía colaborativa o la transexualidad; en la rama de Ciencias de la Salud, los títulos sobre técnicas avanzadas en medicina estética, cosmética y regenerativa; la hípica adaptada a las personas con discapacidad o las drogas de abuso y drogadicción; en la rama de Ciencias, programas con temáticas sobre BIM Manager for Project Management; análisis bioinformático avanzado; huerto natural y agroecología; geodiversidad y de-

sarrollo sostenible o dirección de ciberseguridad y ciberinteligencia. Por último, en la rama de Artes y Humanidades, se ofertarán por primera vez títulos sobre relaciones públicas, estilismo y producción de moda, entre otros. Además, durante el curso 2018/2019 se consolidan algunos programas en las diferentes áreas de estudio como el Diploma de Especialista Universitario Mediación Familiar, Civil y Mercantil, que oferta su decimosexta edición dentro de la rama de Ciencias Sociales y Jurídicas; el Máster sobre Terapias Ecuestres e Intervenciones

Asistidas con Caballos, que celebrará su novena edición dentro de la rama Ciencias de la Salud; el Máster de Iniciación a la Guitarra Clásica, que alcanzará su cuarta edición en la rama de Artes y Humanidades; o el Certificado Cromatografía Líquida para Técnicos de Laboratorio, que comenzará su sexta edición dentro del área de Ciencias. Los títulos propios son programas de postgrado que tienen como finalidad la adquisición por parte del estudiante de una formación altamente cualificada, de carácter específico y multidisciplinar orientada a la especialización profesional. Son progra-

mas del Centro de Estudios de Postgrado, gestionados a través del Área de Formación Permanente de la Fundación Universidad Pablo de Olavide, que tienen entre sus objetivos proporcionar una modernización constante de las habilidades para el empleo. Además, son programas de desarrollo profesional continuo y de ahí la relación con la formación a lo largo de la vida. El plazo de preinscripción estará abierto durante todo el curso académico en función del inicio de cada uno de los programas. Dentro de esta oferta formativa de títulos propios de la Universidad Pablo de Olavide, se encuentran los títulos de ‘Máster Propio’, ‘Diploma de Especialización’, ‘Título de Experto’, ‘Certificado’, ‘Diploma de Extensión Universitaria’ y ‘Certificado de Extensión Universitaria’. Además de estos títulos especializados abiertos a la sociedad, la universidad oferta una serie de programas hechos a medida para empresas u otras organizaciones no académicas; son las llamadas ‘Formación in Company’, en las que estos agentes solicitan a la Universidad la configuración de paquetes formativos altamente cualificados para sus trabajadores y trabajadoras.

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POSGRADOS

Fechas clave en Andalucía La segunda fase de preinscripción a los másteres oficiales en alguna de las Universidades de Andalucía permanecerá abierta del 1 de junio al 17 de julio. Tal y como se informa desde la Junta de Andalucía, la fecha límite para haber abonado los derechos de expedición del título será el próximo 6 de septiembre. El proceso de evaluación de las solicitudes permanecerá abierto hasta el 27 de julio, siendo la publicación de la primera lista de adjudicación el día 3 de agosto a partir de mediodía). Tras esta publicación se abrirá un plazo de alegaciones, revisión o reclamaciones desde el 3 al 17 de agosto. El primer plazo de matrícula, reserva de plaza y confirmación de lista de espera se desarrollará desde el 3 al 5 de septiembre Publicación de la segunda lista de admitidos se realizará el 10 de septiembre, a partir de mediodía. Finalmente, el plazo de entrega de solicitudes de la tercera fase de comenzará el 24 al 27 de septiembre , publicandose la primera lista de adjudicación el 9 de octubre.

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Dos másteres para avanzar en el Cosmos y la Ciencia de Datos La UIMP, la Universidad de Cantabria y el Consejo Superior de Investigaciones Científicas colaboran en dos títulos de máster sobre Cosmos y Data Science Aula Magna

La Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP) y la Universidad de Cantabria (UC) han programado, en alianza académica, el Programa Oficial de Máster Interuniversitario en Ciencia de Datos / Master in Data Science y el Programa Oficial de Máster Interuniversitario en Física de Partículas y del Cosmos. En el caso del Máster de Ciencia de Datos, se tarta de una alianza entre las dos Universidades y el CSIC, junto con la coordinación desde el Instituto de Física de Cantabria (IFCA, Centro Mixto CSIC-UC) y la Facultad de Ciencias de la UC. Esta unión permiten contar con un profesorado de alto grado de especialización con una clara visión Open Science y que aporta su experiencia de enfoque científico, desde el conocimiento del ciclo de vida de los datos y su importancia, a las técnicas prácticas de adquisición de datos, curación, procesado, simulación, validación, y preservación, aplicadas en grandes proyectos científicos pero también en iniciativas locales. La dirección académica de este título corre a cargo del catedrático de Física Atómica Molecular y Nuclear de la Universidad de Cantabria, Francisco Matorras Weinig. En total se ofertaran 25 plazas de nuevo ingreso cuyas preinscripciones finalizaran en mayo abriéndose el periodo de matriculación en el mes de septiembre. La docencia de este máster se impartirá en inglés, por lo que se exigirá acreditar un nivel de inglés equivalente al B1-B2 o, en ausencia de una acreditación oficial, esta capacidad podrá ser verificada con una prueba propia del Centro de Idiomas de la UC. El Máster tiene una carga lectiva de 60 créditos ECTS, que se distribuyen en dos cuatrimestres (un curso académico). El programa se estructura en 36 créditos obligatorios, 18 créditos optativos y seis créditos de Trabajo

19 títulos para formarte en la Loyola de Andalucía La Universidad Loyola Andalucía oferta en su catálogo de másteres un total de 19 titulaciones, de las cuales cinco son be doble titulación. La formación de posgrado se desarrolla en esta institución se realiza través de su escuela Loyola Leadership School, otorgándose reconocimiento en toda la Unión Europea. Divididos en seis áreas: Psicología, Management, Jurídicas, Comunicación, Educación e Ingeniería, se trata de másteres oficiales que dan acceso al Doctorado. Dentro de la línea de managemet, la Universidad Loyola de Andalucía destaca por sus títulos de Doble Máster, presentando en su oferta las especialidades en Dirección de Empresas (MBA) más Máster Universitario en Dirección Financiera; en Dirección de Empresas más Máster Universitario en Dirección de Recursos Humanos y el doble Máster en Dirección de Empresas más Máster Universitario en Dirección de Marketing. Estas titulaciones se suman al Doble Máster Universitario en Inge-

niería Industrial y MBA, que entraría en el área de Ingeniería La Universidad Loyola de Andalucía ofrece además el programa Líderes para el Mundo (LPM), un título propio desarrollado por la escuela y que se desarrolla de forma transversal en todos los másteres. El acceso al mercado laboral es uno de los factores en los que más trabaja esta institución, cuyo índice de empleabilidad de los alumnos de máster es del 98%.

de Fin de Máster. En el caso del Máster Interuniversitario en Física de Partículas y del Cosmos, se llevará a cabo gracias a la coordinación conjunta con el Instituto de Física de Cantabria. Para esta titulación se han creado 20 plazas a las que podrán acceder de manera directa los licenciados o graduados en Física cuyos créditos de formación superen los 240. También tendrán acceso los graduados en Física de universidades españolas y extranjeras que hayan completado una titulación de al menos 180 créditos. La impartición del Máster estará a cargo de profesores e investigadores de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Cantabria, del Instituto de Física de Cantabria y del Instituto de Astrofísica de Andalucía, así como de otros centros del CSIC y de otros centros nacionales y extranjeros.

El 90,5% volvería a cursar un máster El Barómetro de Empleabilidad y Empleo Universitarios en España señala que el 90,5% de los titulados de máster volverían a estudiar un programa de máster, un 74,4% de ellos en la misma universidad. Este Barómetro se construye a partir de dos fuentes fundamentales de información: los registros administrativos de las universidades y una encuesta realizada a los egresados sobre competencias, trayectoria laboral, estudios cursados y variables sociodemográficas. La mayoría de los egresados (90,5%) considera que volvería a estudiar un programa de máster. Concretamente, el 74,4% opina que volvería a elegir la misma universidad y el 70,6% el mismo máster. Preguntados por las motivaciones para estudiar este tipo de programas, el 53,7% responde que buscaban ampliar su formación y el 35,1%, mejorar la situación laboral. En opinión de los egresados, a nivel competencial, la realización del máster les ha ayudado en menor medida a desarrollar la comunicación oral y escrita en otros idiomas, la capacidad de trabajo en un contexto internacional y la sensibilidad por temas medioambientales y sociales. En cambio,

la mayor aportación se produce en la adquisición de la capacidad de aprendizaje autónomo y la capacidad para la resolución de problemas. El 65,3% de los egresados considera que su último empleo estaba totalmente relacionado (41%) o muy relacionado (24%) con los estudios de máster realizados. Además, en el plano vertical, el 85% ocupa puestos de nivel de cualificación universitaria, aunque bajo su punto de vista, tan solo el 40,8% considera que su puesto de trabajo exigía un nivel de cualificación de máster. En cuanto a este último empleo, precisamente, el 42,4% declara tener un contrato indefinido y 39,1% contrato temporal. La satisfacción general respecto al empleo se valoró con una media de 3.15 en una escala de 1-4. La nota más baja la recibió el salario o ingreso, con 2.59 puntos. Por este motivo, ocho de cada diez consideran el salario como el factor más importante a tener en cuenta a la hora de seleccionar un empleo y el 26,8% declara percibir un salario que no sobrepasa los mil euros. En cuanto a las expectativas de futuro de los titulados y las tituladas, el estudio señala que el 95,3% espera tener empleo en un horizonte de cinco años.

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GUÍA DE POSGRADOS

Guía de posgrados para el curso 2018/2019 Desde Aula Magna te facilitamos la información necesaria para contactar con las diferentes instituciones académicas AM Formación Empresarial

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GUÍA DE POSGRADOS

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GUÍA DE POSGRADOS

Másteres oficiales, títulos de experto y programas de doctorado: elige tu opción de posgrados Universidad CEU San Pablo 915 14 04 04

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MÁSTERES: 44 titulaciones de másteres oficiales, de los cuales uno de ellos es un máster internacional y otro Erasmus Mundus. También cuenta con 13 dobles titulaciones de Máster de los cuales 4 son con el Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idioma, 4 con el máster en Ingeniería Agronómica y otros 5 con el Máster en Ingeniería de Montes. La oferta se completa con 4 dobles titulaciones Internacionales de Máster. A éstos se le une los 11 Programas de Doctorado.

Universidad de Granada

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Ctra. de Sacramento s/n. - 04120 La Cañada (Almería) MÁSTERES: 41 másteres oficiales, con la incorporación de las siguientes tres incorporaciones: Máster en Estudios Avanzados en Historia: el Mundo Mediterráneo Occidental, Máster en Laboratorio Avanzado de Química y Máster en Migraciones, Mediación y Grupos Vulnerables. Además cuenta con el único Máster Oficial en Ciencias de la Sexología impartido en la comunidad andaluza. Cuenta también con el doble máster universitario en Profesorado de Educación Secundaria y en Matemáticas y 14 programas de doctorado.

956 015 463 / 956 015 353

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C/ Paz, 18 - 18071, Granada PROGRAMAS: 110 titulaciones de másteres oficiales. Entre ellos: 3 másteres Erasmus Mundus, algunos bilingües y/o impartidos en inglés y 9 diplomas internacionales dobles. También cuenta con 28 programas doctorales organizados en 3 grandes escuelas doctorales y una extensa oferta de cursos de experto, de certificación, de verano y online.

Universidad de Huelva 959 218 463

Universidad de Cádiz

ugr.es

C/ Doctor Cantero Cuadrado nº 6. Planta Baja - 21071, Huelva

Universidad de Jaén uca.es

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Edificio Hospital Real. Plaza Falla, 8 - 11003, Cádiz

Campus de las Lagunillas s/n. - 23071, Jaén

PROGRAMAS: Distribuye su labor académica y científica entre sus 4 campus (Cádiz, Puerto Real, Jerez y Algeciras). Aquí, desarrollan su actividad 15 centros (11 facultades y 4 escuelas), 47 departamentos, más de 190 grupos de investigación y 3 institutos de investigación. Con 1.700 profesores e investigadores y más de 20.000 estudiantes, garantiza una docencia de calidad, desplegada en una diversa y especializada oferta de 44 grados, 18 dobles grados, 50 másteres oficiales y 17 programas de doctorado en todas las ramas del conocimiento. La UCA coordina el Campus de Excelencia Internacional del Mar y participa en el Campus de Excelencia Internacional Agroalimentario.

PROGRAMAS: 40 Másteres. Destaca la incorporación de: Enseñanza Bilingüe y Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras, Industria Conectada, e Ingeniería Geomática y Geoinformación, Biotecnología y Biomedicina y Profesorado en ESO (especialidad en Biología y Geología); Lengua Española y Literatura: Investigación y Aplicaciones Profesionales y Profesorado en ESO (especialidad en Lengua y Literatura); Olivar y Aceite de Oliva y Profesorado en ESO (especialidad en Economía, Empresa y Comercio) y Análisis, Conservación y Restauración de Componentes Físicos y Bióticos de los Hábitats y Profesorado en ESO (especialidad en Biología y Geología). Cuenta también con 20 programas de doctorado.

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Universidad de Sevilla 954 550 145 / 954 48 7 409 eip.us.es master3@us.es / secretariaeip@us.es Pabellón de México, Paseo de las Delicia - 41013, Sevilla

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Universidad Nacional de Educación a Distancia 913 986 000 / 66 00

914 521 103

C/ Santa Cruz de Marcenado 27 - 28015, Madrid

954 977 905

postgrado.upo.es upo.es/postgrado

@pablodeolavide

Ctra. De Utrera Km. 1 - 41013, Sevilla

@UNIAuniversidad

Pabellón de México, Paseo de las Delicias - 41004, Sevilla PROGRAMAS: 18 titulaciones de máster universitario en colaboración con las diferentes Universidades Públicas de Andalucía y 14 enseñanzas propias de posgrado. Además de dos programas de doctorado: uno en Ciencias Jurídicas y Economía, y otro en Economía, Empresa, Finanzas y Computación.

Universidad Internacional Menéndez Pelayo uimp.es

C/ Bravo Murillo 38, 28015 Madrid

Universidad Nebrija

PROGRAMAS: 42 másteres, incluyendo: Máster en Historia y Humanidades Digitales; Cambio Climático, Carbono y Recursos Hídricos; Ciencias Sociales Aplicadas al Medioambiente; Sociedad, Administración y Política. Además, másteres interuniversitarios con otras universidades españolas y dobles másteres.

Universidad Internacional de Andalucía

915 920 600

@LoyolaAnd

Ciudad del Conocimiento. Parque de Investigación y Desarrollo Dehesa y Valme - Dos Hermanas (Sevilla)

Ctra. Pozuelo-Majadahonda Km. 1.800 - 28223 Pozuelo de Alarcón (Madrid)

954 46 22 99/00 unia.es registro@unia.es

admisiones@uloyola.es

Universidad Pablo de Olavide

Universidad Francisco de Vitoria 913 510 303

| 47

alumnos.posgrado@uimp.es

Universidad Politécnica de Madrid 913 366 255 / 913 365 957

Universidad Pontificia Comillas ICAI-ICADE 915 402 800 comillas.edu

postgrado@comillas.edu

@ucomillas

C/ Alberto Aguilera, 23 - 28015, Madrid PROGRAMAS: 11.970 alumnos y 1.599 profesores, 14 grados, 17 dobles grados, 95 Posgrados 12 bilingües. Destacan los 42 másteres universitarios que imparten, 10 de ellos dobles y 6 totalmente en inglés

@UIMP

Isaac Peral, 23 - 28040, Madrid PROGRAMAS: La Universidad Internacional Menéndez Pelayo cuenta con un catálogo de posgrados formado por 32 másteres oficiales, 21 títulos propios, un curso universitario de Formación Continua y 2 programas de doctorado.

Paseo Juan XXIII, 11. Edificio C. - 28040, Madrid

Universidad Rey Juan Carlos 914 888 508

C/ Tulipán, s/n. - 28933, Móstoles (Madrid)

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Mayo de 2018 - SEGUNDA QUINCENA