Edición 334 Local. Aula Magna, el periódico universitario | 1ª quincena de febrero de 2020 by Aula Magna

Los alumnos no apoyan los cambios del calendario académico Los representantes de estudiantes de la Universidad de Almería muestran su disconformidad ante el nuevo calendario académico

pág. 4-5

UCO

UJA

La poesía toma la Universidad de Córdoba

Reconocimiento El andaluz, a la excelencia una lengua en la UJA inferiorizada

l La Cátedra de Flamenco-

logía de la Universidad de Córdoba presenta su programación para el segundo trimestre pág. 10

l Entrega de distinciones

y reconocimientos a la comunidad universitaria jiennense para celebrar el Día de la Universidad pág. 13

UMA

l Entrevistamos a Ígor

Rodríguez, XV Premio Tesis doctoral del Centro de Estudios Andaluces por su estudio del andaluz pág. 21

DEPORTES

AGENDAS

Becas, premios y mucha cultura Únete al equipo de floorball de la UCO pág. 08

l No te pierdas las princi-

pales convocatorias de tu universidad y provincia en nuestra sección de agendas págs. 7/11/16/23

Deportes de alta montaña La UJA programa diversas actividades deportivas en contacto con la naturaleza para disfrutar durante el mes de febrero l Alpinismo, esquí, raquetas de nieve o montañismo invernal son sólo algunas de las posibilidades programadas por el Servicio de Actividades Físicas y Deportivas de la Universidad de Jaén para las próximas semanas.

El objetivo es aprovechar el deporte para conocer y disfrutar los entornos naturales de la provincia y sus alrededores. Todas las actividades requieren inscripción e incluyen el desplazamiento de ida y vuelta. pág. 12

Febrero de 2020 - PRIMERA QUINCENA

OPINIÓN

@CULTURAUMA @TECLALK

TRIBUNA

EDITORIAL

Tansferencia

POR TECLA LUMBRERAS VICERRECTORA DE CULTURA Y DEPORTES DE LA UMA

En unas semanas Málaga acogerá el principal encuentro sobre transferencia e innovación de España. Un evento que se ha posicionado como el cuarto encuentro “con más valor para el profesional”, según el Instituto Coordenadas de Gobernanza y Economía Aplicada. El Foro Transfiere será el espacio con más ideas y desarrollo por metro cuadrado de toda España y en él jugarán un papel especial las universidades.No solo la malagueña, todas las instituciones tendrán un espacio donde exponer su trabajo y el impulso que desde sus oficinas dan a la transferencia. Considerado el tercer pilar de la universidad, exponer los resultados y acercar las investigaciones a la sociedad es punto clave para el progreso de todo el país, mostrando cómo la universidad no es solo un espacio de formación. El trabajo y la financiación que reciben las universidades públicas serán protagonistas en el Foro Transfere. Un ejemplo que muestra como cada euro que se invierte en conocimiento retorna convertido en progreso, empleo y nuevas posibilidades para toda la sociedad. El Foro Transfiere se convierte así no solo en un espacio donde llevar a cabo networking, sino que da un paso más situándose como el escenario anual donde las universidades pueden enorgullecerse de sus resultados, equiparándose a las grandes empresas tecnológicas. Pero todo esto no sería posible sin un apoyo desde el principio. Destaca de este encuentro el patrocinio de la Consejería de Economía, Conocimiento, Empresas y Universidad. Un ejemplo de cómo en Andalucía la apuesta por la innovación y la ciencia se hace en cada una de las fases de la investigación, ya sea financiando la propia universidad como costeando la posibilidad de contar con un espacio donde exponer los resultados finales. La investigación cuenta con un apoyo extra en Andalucía, señalando desde todos los lugares posibles cómo el futuro pasa por unir la ciencia y la universidad.

El Contenedor Cultural, un lugar de todos y para todos

Cuando presentamos el nuevo proyecto que poníamos en marcha desde el Vicerrectorado de Cultura de la UMA bajo el nombre de Contenedor Cultural, jamás imaginé que el espacio se convertiría en lo que es hoy: un epicentro del ocio y la cultura dentro del Campus de Teatinos con personalidad propia que ya anda por sí solo cuando acaba de cumplir su cuarto año de vida. Tampoco pude imaginar un comienzo más ilusionante que este en mi nueva etapa en la Universidad, en la que, tras años dedicada a la docencia, ocupaba un cargo en el equipo de gobierno. Todo prometía. El objetivo era claro y daba buena muestra del compromiso de esta Universidad por ofrecer una programación de calidad y diversa, que atendiera los gustos de todo el público, no solo los de su propia comunidad, también los del conjunto de la ciudadanía malagueña. Y en esas seguimos. Hemos trabajado duro para ganarnos ese hueco que ya ocupamos por méritos propios en las agendas culturales de las instituciones de la ciudad, tanto de gestión pública como privada. Y lo seguiremos haciendo siendo conscientes de nuestro papel, sin perder de vista el contexto que nos rodea y creando lazos de unión entre entidades, siempre a favor de procurar más y mejor contenido

con la colaboración de todos los agentes implicados. Nuestra programación se basa en cuatro pilares bien asentados: los martes de cine, con sesiones gratuitas de temáticas variadas; las artes escénicas, protagonista de los miércoles y música, mucha música, los jueves. Además, el año pasado tuvimos la suerte de completar esta oferta cultural con la apertura de una nueva sala en nuestras instalaciones que se destina, lo confieso, a una de mis debilidades: las artes visuales. El Espacio Cero acoge desde mediados de 2019 las propuestas expositivas más vanguardistas y arriesgadas de la escena local, convirtiéndose en el “hermano rebelde” de la sala del Rectorado. Por cierto, no crean que el nombre es superficial. Obviando el material reciclado que nos sirve de estructura, aquí cabe de TODO. Y de eso es de lo que me siento especialmente más orgullosa. Tenemos desde Premios Max de teatro y ganadores de Goya, hasta pasarelas de moda, pasando por presentaciones de libros, festivales de poesía, celebraciones de San Valentín, raperos sobre el escenario, skaters e, incluso, nocheviejas adelantadas. Es un lugar de todos y para todos. Ya lo decía el eslogan que lanzamos cuando nació esta criatura: no todo va a ser estudiar. El Contenedor Cultural es #UMAbarbaridad.

HORIZONTES POR CARLOS PÉREZ ARIZA @ORACULOCHARLIE

Aprender a enseñar Si hay algo que cambian al llegar al gobierno los partidos que han gobernado a España en estas últimas cuatro décadas es la educación básica. Se suceden las Leyes, pero el gatopardismo se cumple a cada cambio de pizarra. Francia, siempre allí cerca, da lecciones. Han girado hacia lo básico: Ciencias, Historia, Gramática y Matemáticas. Las lecciones extracurriculares se pueden discutir, sin caer en la tentación de usarlas como una de las vías preferidas del adoctrinamiento, sea cual sea la dirección del mismo. De lo que se trata –y ahí está el peligro– es enseñar a pensar. Ese es el camino que hace libres a los

alumnos tempranos. Esos niños y jóvenes de hoy, mañana votarán, si es que hay dónde votar. Por eso, es de urgente solución tener una Ley unificada para toda la nación, donde el consenso sea la formación de ciudadanos libres y que puedan discernir por sí mismos. Sin olvidar las particularidades locales. Ardua tarea. Tener bajo control los contenidos que se imparten a las primeras edades escolares ha sido tentación, en ocasiones eficientemente cumplidas, de los Estados totalitarios. Ejemplos hay en el siglo XX, que fue la era de la manipulación de las sociedades industriales. Hasta en los Parla-

mentos de prosapia democrática se censuraron los mensajes adversos. Se recuerda con gran actualidad a George Orwell y su prohibida ‘Rebelión en la granja’. Ahí quedan los nazis, los soviéticos, los maoístas y sus adláteres coreanos y vietnamitas. Ese siglo dio hasta para descubrir el ‘Socialismo del siglo XXI’, que aún sigue coleando. Todos ellos empezaron por poner reglas a la educación básica. Formar militantes en vez de ciudadanos, un concepto occidental que cayó en desuso con inaudita rapidez. En España, que tanto costó recuperarlo, no es hora ahora de dejar que se vaya por el sumidero de

los nacionalismos trasnochados, del separatismo de mala hora, que tan bien han utilizado el invento escolar. La falta de coherencia de esos programas curriculares de la escuela pública, concertada o privada surge a flor de las aulas universitarias. La mayor parte de los estudiantes que ingresan parecen analfabetos funcionales. Saben leer, escribir y medio hablar, pero no entienden lo que leen. ¿Se perdió acaso el esfuerzo de la escuela básica de los 3 a los 18 años? O tal vez no se desarrolló suficientemente la enseñanza en aprender a leer, que es también entender lo que

se lee. Algo tienen que hacer los responsables de que tales programas se adapten a los tiempos audiovisuales, sin olvidar que la letra es la puerta del entendimiento de la realidad: la que pasó, la que hay ahora y la que vendrá. Ahí está la clave de meter en las urnas votos conscientes. Crear ciudadanos es eso, lo otro es programar autómatas. Si la nómina de clases extracurriculares está en el campo de la ciudadanía democrática, habrá que garantizarlo. Dejar fuera a las corrientes doctrinales ideológicas de uno u otro bando, será fortaleza para desarrollar el pensamiento democrático.

DIRECTOR Miguel Gaona, REDACCIÓN Teresa Fernández, Gonzalo Gálvez, Guillermo Pedrosa SOCIAL MEDIA Marina Fernández, Teresa Durán EDITA Universitas Creaciones S.L. DEPÓSITO LEGAL: MA-192/99 MARKETING Y MAQUETACIÓN Pulsar Comunicación (Tlf: 952 05 98 87 )

Tlf: 952 60 40 05

PRIMERA QUINCENA - Febrero 2020

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - ALMERÍA

Los Grados de Enfermería y Fisioterapia utilizan el ‘Escape Room’ como sistema de evaluación Se trata de un proyecto de Innovación Docente que repercute positivamente en el alumnado de la Universidad de Almería al mostrar menos signos de estrés y nervios que ante un examen tradicional Gonzalo Galvez (Almería)

Desde el curso 2018/19, en diferentes asignaturas de los Grados de Enfermería y Fisioterapia impartidos en la Universidad de Almería se utilizan métodos alternativos, y muy prácticos, de evaluación para medir los conocimientos adquiridos de sus estudiantes. Un ejemplo sería un ‘Escape Room’ por el que ya han pasado 600 estudiantes. La Innovación Docente es una de las prioridades del equipo de gobierno de la UAL, y cuenta cada vez con un mayor respaldo por parte del profesorado. De este modo, este ‘Escape Room’ supone “una metodología bastante divertida para los estudiantes y eficaz que se utiliza en diferentes asignaturas del Grado de Enfermería”, explica Diana Cardona, profesora de Estructura. En su caso, “en mi asignatura la utilizamos como una práctica más. Al alumnado le suele gustar. A través de ella descubre cómo utilizar esos conocimientos que han adquirido a lo largo del curso, por eso lo solemos hacer los últimos días de clase”. Aplicando conocimientos Mediante este novedoso sistema de evaluación, los estudiantes tie-

para la práctica asistencial de un enfermero”, apunta la profesora.

Estudiantes de Enfermería durante una de sus prácticas en el ‘Escape Room’ de la UAL. nen que ir resolviendo pistas que les ayuden a salir de la habitación respondiendo a cuestiones relacionadas con la asignatura que se esté evaluando. Para ello “montamos un escenario en el que tendrán que ir resolviendo casos clínicos que les irán dando pistas para localizar la llave que abrirá una caja que contiene la llave que les permitirá salir de la habitación”. Se trata así de una metodología muy versátil dependiendo de cada asignatura. “Es muy adaptable, en Anatomía es más tipo gymkana, pero cuando queremos hacer una

evaluación integral y holística de las prácticas de los alumnos que hacemos en el último curso del Grado de Enfermería es un sistema de evaluación muy precisa, porque integra

Román y Cardona señalan que “estamos intentando incorporar otro tipo de actividades o juegos” todos los contenidos en una habitación”, señala Pablo Román, vicedecano de Enfermería y coordinador del proyecto de innovación docente. Además, apunta Román, este

método alternativo de evaluación “sirve para que el estudiante vea dónde falla, porque hasta que no resuelve sus errores no puede salir de la habitación. Es algo a lo que hacen referencia los estudiantes, que al terminar el examen saben el motivo de su nota porque tienen conocimiento de sus fallos”. De este modo, esta metodología de evaluación permite “ver herramientas que un examen tradicional no permite ver, como la actitud o el trabajo de equipo, al margen de sus conocimientos. Podemos ver ese tipo de sutilezas tan importantes

La opinión de los evaluados Al hablar sobre este método, Diana Cardona y Pablo Román señalan que lo mejor es la respuesta que tienen los estudiantes de Enfermería y Fisioterapia. Y es que, subrayan, “están encantados porque vienen con muchos menos nervios” ya que “el problema de cuando se someten a una evaluación tradicional es que llegan con un componente nervioso que muchas veces les bloquea y nos les deja trabajar”. En este sentido, el alumnado se queda con ganas de seguir pese a estar siendo evaluados porque se lo pasan muy bien. Un hecho que corrobora Ana Romero, recién egresada de Enfermería, quien asegura que le gustó la experiencia porque “no tienes la presión de que es un examen como tal, no estás delante de un tribunal en los que te pones más nerviosa”. Una experiencia de la que la propia Romero destacaría que “es como en el ámbito sanitario porque tú en una planta tienes compañeros que te apoyan y te pueden ayudar. Es más cercano a la realidad laboral”.

Jóvenes con talento UAL, un ‘canal’ de motivacion disponible en Youtube Como si de un espejo motivador se tratase, dónde mirarse y ver que ‘si otros lo han conseguido, yo también’, la iniciativa Estudiantes con talento UAL pretende ser una inspiración para un gran número de estudiantes de la Universidad de Almería. El motivo principal, señalan, es que las aulas no son solo espacios en los que se mezclan teoría y práctica de un sinfín de materias, sino que son también incubadoras de talento. Clases por las que pasan cada año miles de estudiantes entre los que algunos, tras acabar sus

estudios, e incluso antes, destacan por sus logros tanto en el ámbito académico como profesional. De este modo, para dar a conocer sus historias y ser ejemplo y acicate para otros estudiantes, la web de televisión de la Universidad y el canal de Youtube de la UAL cuenta con la sección ‘Estudiantes con talento UAL’. Un espacio quincenal en el que se dan a conocer las experiencias de estudiantes que han pasado por sus aulas y que han conseguido, mediante su formación, esfuerzo y pasión, importantes

logros en el ámbito profesional y académico. Y es que “no hay mayor motivación que ver lo que otros han conseguido; y este espacio es un espejo para la comunidad UAL”. Los protagonistas En Estudiantes con talento UAL tienen cabida estudiantes y egresados que han optado con éxito por el emprendimiento creando sus propias empresas (algunas con repercusión nacional), que destacan en sus estudios logrando becas y reconocimientos, o que dedican

buena parte de su paso por la UAL en ayudar a los demás a través del voluntariado. En definitiva, personas que destacan y hacen que la UAL crezca. Así, entre sus protagonistas hay estudiantes y ex estudiantes que han creado, entre otras, empresas como Cohnquer y Raizes, de gafas de sol de madera y de turismo sostenible respectivamente; Twenix, una plataforma online para aprender inglés; Insomnia, una editorial que incluye nuevas tecnologías; o Liberty Delta, unas gafas diseñadas

para facilitar la vida de personas invidentes. Además, entre ellos también destacan, en el apartado de acción estudiantil y voluntariado, Alberto Camacho, Carinia Tripiana o José Ramón García. En cuanto a estudiantes con becas de excelencia, Álvaro Ramajo y Ariadna García; como estudiantes premiados estaría Daniel Hernández, cuyo Trabajo Fin de Grado sobre cooperativas agroalimentarias ha recibido un premio a nivel nacional; o Jesús Galdeano, quien ha ganado el Concurso Nacional de Ingeniería de Control 2019.

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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - ALMERÍA

La aprobación del nuevo calendario académico de la Universidad de Almería no convence a los estudiantes A partir del próximo curso, 2020/21, la convocatoria de septiembre se adelantará a junio y julio en previsión del futuro nuevo calendario de Selectividad 2021, cuya recuperación sería antes de verano Gonzalo Galvez (Almería)

Llegó el día. Tras varios años tanteando la posibilidad de remodelar el calendario académico de la Universidad de Almería, con intención de llevarlo a cabo y cavilando minuciosamente cuál sería la forma más acertada y menos perjudicial para todos los miembros de la comunidad universitaria; finalmente el pasado 18 de diciembre, en su última reunión antes de cerrar el año, el Consejo de Gobierno de la institución almeriense aprobó un nuevo modelo de calendario para el curso 2020/21. Una planificación en la que, como se esperaba, su cambio más significativo será el movimiento (que no desaparición) de los exámenes de septiembre a los meses de junio y julio. De este modo, con el calendario del próximo curso en la mano, y disponible en la página web de la Universidad para todo aquel que quiera consultarlo; se puede ver como todos los periodos de exámenes han sufrido cambios; algunos más notables que otros. Por ejemplo, en el caso de los exámenes del primer cuatrimestre, en enero, éstos se realizarán a partir del próximo curso nada más volver de las vacaciones navideñas, respetando siempre un margen de, al menos, tres días entre la vuelta a las aulas y el inicio de los mismos. Una remodelación que, con sus más y sus menos, podría decirse que no afectaría en gran medida al tiempo de estudio de los alumnos si se tiene en cuenta que, por lo general, la mayoría emplea las navidades para repasar el temario. En cambio, con los exámenes del segundo cuatrimestre el cambio del calendario es más notable ya que, en lugar de comenzar el día 1 de junio (como ocurrirá este curso), éstos tendrán lugar entre el 17 y el 29 de mayo. Modificación con la que se adelantarán una quincena para que la convocatoria de septiembre pueda realizarse antes del verano. Así las cosas, al finalizar los exámenes del segundo cuatrimestre, el calendario académico 2020/21

Representantes estudiantiles de las delegaciones de Psicologia, Derecho, CC. Salud, CC. Experimentales, Económicas e Ingeniería. ha fijado la convocatoria extraordinaria en los meses de junio y julio. Concretamente, las recuperaciones comenzarían un mes después del inicio de los exámenes de mayo, el 17 de junio; para finalizar el día 7 de julio. Una propuesta que distribuiría las recuperaciones del primer cuatrimestre en la primera mitad de dicho periodo, y las del segundo en la otra mitad; y con la que los estudiantes se marcharían de vacaciones sa-

La opción del cuatrimestre cerrado repercutiría en la calidad docente al reducir semanas lectivas biendo ya si han aprobado todo o, en el peor de los casos, si les ha quedado alguna asignatura pendiente de la que deberán matricularse el próximo curso. Medida aprobada que en el último mes ha generado distintas reacciones, muchas de ellas encontradas, entre todos los miembros que componen la UAL, y en especial entre el sector del alumnado. Por este motivo, desde Aula Magna, nos hemos reunido con todas las Delegaciones de Estudiantes (Psicología, Derecho, Ciencias de la Salud, Ciencias Experimentales,

Económicas, Ingeniería y Humanidades), salvo la de Educación por motivos de agenda y otras responsabilidades; y con la vicerrectora Mª Angustias Martos, quien tomó las riendas del Vicerrectorado de Ordenación Académica a principios de curso en esta nueva legislatura de Carmelo Rodríguez como rector de la UAL. Todo ello con el fin de conocer el proceso seguido hasta la aprobación del nuevo calendario, los motivos y las inquietudes que suscita este cambio para, así, arrojar luz sobre un tema tan importante para toda la comunidad universitaria UAL. Aprobación del calendario La propuesta de cambio rondaba las aulas y despachos de la UAL desde hacía ya tres años; aunque en 2019, año electoral, perdiese protagonismo por parte de todos los sectores implicados. Un periodo en el que se barajaron distintas opciones sin llegar a consenso, e incluso el (ahora disuelto) Consejo de Estudiantes realizó varias reuniones y sondeos sobre el calendario, que desembocó en una reunión entre las vicerrectoras de Ordenación Académica y de Estudiantes con los representantes estudiantiles el 21 de octubre de

2019. Fue entonces, a partir de este ‘primer contacto’, cuando comenzó lo que podría considerarse ‘el spring final’ de un proyecto iniciado hace tres cursos. Situación que no ha gustado a buena parte de los representantes, ni a muchos alumnos, al considerar que se ha hecho ‘deprisa y corriendo’. En este sentido, resumiendo los pasos seguidos desde octubre, en dicha reunión se facilitó a los presentes un documento de tra-

Humanidades planea realizar una asamblea abierta a todos los interesados para hablar sobre el tema bajo a modo de borrador con el posible calendario a aprobar. Cabe resaltar que, como indican tanto estudiantes como vicerrectora, se pidió discreción a la hora de trabajar sobre dicho borrador. “Les pedí por favor que hiciesen difusión a los alumnos pero que no lo publicasen en redes ni nada porque era un documento de trabajo”, comenta Martos. Un apunte que, para unos, se tomó como una estratagema para llevarlo en secreto y no dar opción a réplica por parte de los estudiantes; y para otros como una medida lógica (al no ser

algo oficial ni definitivo) para no crear alarma ante algo que aún no estaba definido ni detallado. Así pues, el siguiente paso fue la reunión de la Comisión del Calendario Académico el 8 de noviembre. Encuentro al que también acudió personal administrativo, decanos y directores de departamento que “fue un viernes, duró una hora y media y fuimos 4 o 5 estudiantes”, señalan desde la Delegación de Derecho incidiendo en que sólo se celebró en un día. En dicha cita, la idea de los estudiantes era “que se nos dieran más tiempo para hablar del tema, para hacer una propuesta consensuada con los miembros de las distintas delegaciones”; mientras que la de la vicerrectora era “que me diesen las propuestas, me dijesen lo que querían, el proceso estaba abierto. Pero no recibí nada por escrito y lo que me manifestaron fue oral. Muchas de las reivindicaciones eran personales”. “Los alumnos ni se opusieron ni se abstuvieron”, comenta Mª Angustias Martos; aunque desde Económicas trasladan su enfado al señalar que “no se hizo votación en ningún momento. Entonces es como si estuviéramos todos de acuerdo, cosa que no es así”. Si-

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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - ALMERÍA

El transporte, el alquiler y las opciones laborales son las preocupaciones de los estudiantes Calendario 2020/2021

Calendario 2019/2020

tuación a la que siguió su aprobación en la Comisión de Calendario, extinguiéndose ésta para dar paso a la Comisión de Ordenación Académica; donde se volvió a plantear y mandar a todos los miembros. Allí recibió ‘informe positivo’ y, finalmente, se mandó al Consejo de Gobierno para su aprobación; no sin antes mostrarse la disconformidad de algunos representantes en el Claustro celebrado pocos días antes, donde Derecho leyó un manifiesto en contra que a otras delegaciones no gustó al considerar que apelaron a la voz de todos los estudiantes, cuando no habría sido así. Inquietudes del alumnado Con la aprobación oficial del nuevo calendario académico para el curso 2020/2021, son varias las inquietudes que han surgido entre el alumnado de la UAL; no solo entre los representantes. Las principales, comunes a los mensajes recibidos en todas las Delegaciones, se centran en el precio de los alquileres en los meses de julio ahora que parte de los exámenes de re-

El calendario 2020/21 será un modelo ‘piloto’ para pulir errores y mejorar antes de la implantación de Selectividad en junio cuperación se realizarán en dicho mes; en los cambios de horario y disminución de servicios de transporte al campus en los meses de verano; y en tercer lugar en materia de empleo y búsqueda de trabajo. “Nos vendieron este calendario como ‘lo hemos sopesado bien, hemos pensado en vosotros y tenido en cuenta vuestras peticiones’, pero no han tenido en cuenta los problemas que nos supondría al estudiantado”, señalan desde Psicología. Postura que, en cierto sentido, apoyan Experimentales y Salud al subrayar que “hay cosas que cambiar, que arreglar y que deberían haberse hecho antes de aprobar este calendario”. Señalar que muchas de estas dudas llegaron durante las vacaciones de navidad tras publicarse en redes sociales una campaña (con mensajes a favor y en contra del cambio) que, para delegaciones como la de Humanidades, “generó una situación de alarma

innecesaria, creada por estudiantes representantes y a través de un medio que no es el adecuado”. “Los grupos de whatsapp ardían y la gente nos pedía explicaciones. Creemos que esto ha supuesto que muchos estudiantes desconfíen de sus representantes”, apuntan, ya que hay incluso quien les han culpado de permitir un cambio así en el calendario. Los motivos de la Universidad Por supuesto otra de las inquietudes de los alumnos es el motivo de dicho cambio. Una incógnita que reveló la vicerrectora de Ordenación Académica al señalar una petición del Parlamento Andaluz al Gobierno para, en el curso 2021/2022, adelantar la Selectividad y sus recuperaciones a antes del verano. “Ante esto, el rector y yo nos sentamos y vimos que cuando eso suceda tenemos que estar adaptados. Si no lo estamos y nuestros exámenes siguen siendo en septiembre, tendríamos que tener dos calendarios, duplicidad y doble de burocracia”. “No era necesario hacerlo el curso que viene, pero es un método de prevención”, apunta Martos al comentar que era un trabajo duro y con mucha responsabilidad para tratarlo nada más ser nombrada vicerrectora, pero “soy un poco de adelantarme a las cosas porque me gusta tenerlas organizadas”. Y es que, “como universidad autónoma podemos decir ‘no lo hacemos’, pero tenemos que ver lo que es mejor para la comunidad universitaria”. Por este motivo, el calendario 2020/21 servirá de ‘curso piloto’ para, cuando finalmente Selectividad adelante sus exámenes, haber corregido los posibles errores. Así, con el calendario aprobado, el siguiente paso en la agenda de la Universidad es negociar con las empresas de transportes un servicio adecuado a las necesidades que surjan de cara al curso 2020/21; y buscar soluciones para el alquiler, con opción de convenio con la Residencia Civitas. Y es que, insiste Martos, “si la decisión fuera mala no la tomaríamos”, pero están convencidos de que beneficiará a los alumnos en aspectos como su rendimiento académico, en la posibilidad de tener más meses de trabajo en verano y en ámbitos como la movilidad internacional, entre otros. Siempre apelando a la responsabilidad y esfuerzo de cada uno.

Consenso, reuniones, más comunicación y mucho trabajo por hacer Sin un Consejo de Estudiantes (CEUAL) activo a día de hoy en la Universidad de Almería, algunos de los miembros de las Delegaciones de Estudiantes han echado en falta un órgano de representación con mayor peso capaz de aunar todas sus voces y propuestas para, en la medida de lo posible, impedir el cambio del calendario académico. O al menos que su remodelación atendiese mejor las demandas de los alumnos. Un vacío que algunos consideran como una ocasión aprovechada por la propia Universidad, y que otros simplemente ven como una merma de la visibilidad y el poder que tiene la representación estudiantil y que les ha afectado. A pesar de ello, y dado que el calendario 2020/21 no puede ya modificarse, la opción que les queda ahora a todas las Delegaciones de Estudiantes (y al CEUAL cuando se constituya) es trabajar en común por conseguir unos ‘complementos’ que respondan a sus demandas. Es decir, pasados los exámenes, deberán reunirse (entre ellas y con los estudiantes a los que representan) para conocer en profundidad las necesidades y dilemas que pueda acarrear el nuevo calendario y, en consenso, trasladarlas a los organismos y vicerrectorados correspondientes. Todo ello con el fin de que la transición entre el actual modelo de calendario y el recién aprobado produzca el menor impacto posible en el día a día de la comunidad universitaria. Tarea a la que, a su vez, podrían sumarse las primeras propuestas de cara a la aprobación del calendario 2021/22.

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La UAL y el Ayuntamiento de El Ejido firman un convenio para la conservación de Ciavieja

Ambas instituciones han suscrito un acuerdo de colaboración para la puesta en valor del yacimiento arqueológico ejidense mediante la realización de excavaciones y estudios de diversa índole

Máximo interés en la Universidad de Almería por el curso ‘Análisis de género en la investigación’

Rector y alcalde junto a los investigadores encargados del proyecto de conservación. Gonzalo Galvez (Almería)

A través del reciente convenio firmado por la Universidad de Almeria y el Ayuntamiento de El Ejido, el yacimiento arqueológico de Ciavieja se verá sometido a nuevas labores de excavación y conservación por parte de la UAL; quien se compromete así a la realización de servicios y trabajos de investigación arqueológica y a actuaciones de conservación/restauración de los restos arqueológicos situados en determinadas parcelas de la zona de Ciavieja. En este sentido, las actividades tienen como finalidad la puesta en valor del yacimiento arqueológico, declarado Bien de Interés Cultural del Patrimonio Histórico Andaluz. Además, este convenio está incluido en la Estrategia de Desarrollo Urbano Sostenible e Integrado (EDUSI) El Ejido Sostenible 2020. Y está cofinanciado en un 80 por ciento por el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) en el marco del Programa Operativo Plurirregional de España 2014-2020, con un importe total del contrato de 307.521 euros, teniendo el proyecto un plazo de ejecución de 2 años. Firma del convenio El rector de la UAL, Carmelo Rodríguez, ha señalado que este contrato pone de manifiesto que uno de los pilares de la UAL es “la transferencia de conocimientos, y de la innovación que podemos hacer en nuestro entorno. Y hacerlo en El Ejido es un auténtico

placer”. De este modo, agradece la confianza puesta en los investigadores de la UAL y anuncia que no será la única colaboración con este municipio ya que “hemos planificado otra reunión para colaborar en temas de investigación y también para abordar que El Ejido sea sede de los Cursos de Verano”. Por su parte Francisco Góngora, alcalde de El Ejido, agradece a la Universidad y a su rector “el magnífico equipo de trabajo que han creado para esta tarea, que nos ofrece total garantía de que se va a llevar con gran minuciosidad y nos va a servir para poner en valor un yacimiento importantísimo”. Asimismo, los investigadores, Carmen Pardo, directora del pro-

Durante el proceso se estudiarán todo tipo de restos, incluyendo flora, fauna o minerales

yecto, y José Luis López Castro, han destacado que han formado un equipo con especialistas de primer nivel en cada uno de los campos vinculados a la investigación arqueológica y las buenas condiciones en las que van a poder desarrollar su actividad, al no estar el yacimiento en plena área urbana. También han adelantado que contarán en los trabajos con participación ciudadana para implicar a la sociedad, y que esperan obtener unos magníficos resulta-

dos tanto para la musealización del sitio como de ámbito científico. Excavación y conservación Los trabajos que se han llevado a cabo en la zona hasta el momento han estado encaminados casi exclusivamente a la delimitación del yacimiento, recuperar el mosaico romano, efectuar una valoración de la normativa de protección más adecuada y confirmar el origen romano de una de las viviendas situadas en el interior del perímetro protegido. Así pues, el convenio UAL-El Ejido está encaminado a la consolidación de nuevos restos y estructuras arqueológicas, como a la musealización y valoración cultural y turística de las mismas. Para ello es necesario abordar nuevos trabajos de investigación con un equipo competente que evalúe el potencial científico y turístico/cultural de la zona arqueológica, avance en la comprensión de las sucesivas ocupaciones humanas que habitaron el lugar (al menos desde el Tercer Milenio a. C.), así como impulsar la conservación y valorización del enclave. Así, el proyecto deberá centrarse en la ejecución de las actuaciones arqueológicas precisas para la recuperación y documentación de los datos necesarios para la consecución del contrato; además de las analíticas y estudios complementarios que fueran necesarios para la obtención e interpretación de cuanta información pueda derivarse del proceso.

El 21 de enero tuvo lugar en la Universidad de Almería la primera sesión del curso ‘Análisis de género en la investigación’. Un taller de carácter semipresencial, con cuatro de sus cinco sesiones online a razón de una unidad por semana, que ha recibido un “gran respaldo en la UAL”, como destaca Maribel Ramírez, vicerrectora de Estudiantes, Igualdad e Inclusión. Una iniciativa que, como explica, se ha traído “con el objetivo de sensibilizar a la comunidad universitaria en materia de igualdad de género” y, añadía, “se ha ofertado dentro del Plan de Formación del PDI en colaboración con el Vicerrectorado de Ordenación Académica”. En concreto, con él “se busca mejorar las competencias del PDI en la inclusión de la perspectiva de género, tanto en proyectos y trabajos de tesis doctoral, como de potenciales proyectos de investigación y artículos científicos que puedan derivarse de las investigaciones”. Asimismo, “también capacita para evitar sesgos sexistas en la investigación, teniendo en cuenta que conviene no olvidar la circunstancia de que, actualmente, en la evaluación de los proyectos de investigación se viene recono-

ciendo la inclusión de la perspectiva de género”. Durante el desarrollo del curso, los participantes contarán con la guía de una tutora. Una de ellas es su creadora, Capitolina Díaz, catedrática de Sociología de la Universidad de Valencia, quien estuvo en la sesión presencial. Así pues,

El éxito del curso está siendo muy elevado y pronto habrá una versión en inglés las cuatro unidades a tratar en próximas semanas serán: ‘Concepto, tecnologías y sesgos sexistas’, ‘El enfoque de género en la investigación’, ‘Género e investigación en las ciencias sociales y de la vida’ y ‘Género e investigación en el medio ambiente y las tecnologías’. En este punto, Díaz ha explicado que era necesario la creación e impartición de este curso por muchos motivos, siendo el principal la mayor calidad de las investigaciones “porque una investigación que nada más se ocupe de la mitad de lo que hay y que luego pretenda decir que eso es aplicable a todo lo que hay, indudablemente no es correcta””.

Imagen de la sesión presencial del curso en la UAL.

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AGENDA- ALMERÍA

AGENDA UNIVERSITARIA Propuestas del Cineclub para el mes de febrero El Teatro Apolo de Almería celebra cada jueves una sesión doble del Cineclub, perteneciente al Aula de Cine de la UAL. Programación que en el mes de febrero proyectará un total de cuatro películas, comenzando con la coreana ‘Parásitos’ (2019) el día 6 de febrero, dirigida por Bon Joon Ho. Una semana más tarde, el 13 de febrero, la cinta elegida para la proyección será ‘Pintores y reyes del Prado’ (2018), un documental de la italiana Valeria Parisi sobre el Museo Nacional del Prado, en el 200 aniversario de su fundación, conducido por el actor Jeremy Irons. En tercer lugar, en el Teatro Apolo se proyectará el día 20 la película ‘Ojos negros’ (2019), de la española Marta Lallana. En ella se narra la historia de Paula, una chica de 14 años, que tiene que pasar el verano en Ojos Negros, un pueblo de Teruel, con su tía y su abuela, a quienes apenas conoce. Por último, el miércoles 26 se proyectara la película francesa ‘La verdad’ (2019), de Hirokazu Koreeda. En ella, Fabienne es una de las grandes estrellas del cine, una actriz que reina entre los hombres que la aman y admiran, pero en su mundo interior tiene grandes conflictos con Lumir, su hija. Señalar que todas las películas cuentan con dos sesiones, a las 19.00 y a las 21.00 horas; esta última con descuento para estudiantes bajando su precio de 4 a 3 euros.

Master Class de viola con Ignacio Sanz El sábado 22 y el domingo 23 de febrero, de 10:00 a 13:30 horas y de 16:00 a 19:30 horas, el Auditorio de la Universidad de Almería acogerá una Master Class de viola con el músico Ignacio Sanz. Una propuesta perteneciente al Aula de Música en la que tendrán prioridad los músicos de la Orquesta de la Universidad de Almería. Para asistir, tal y como señalan desde la UAL Cultura, es necesario tener cumplidos los 16 años para poder inscribirse. Asimismo, los menores de 16 años interesados deberán ponerse en contacto con la Academia Diesis. Destacar que el curso es gratuito para los músicos de la Orquesta de la Universidad de Almería, y 30 euros para el resto.

AGENDA EN

LA PROVINCIA El Brujo vuelve al Cervantes ESPECTÁCULO

Homenaje a Queen MÚSICA El 21 de febrero, a las 21.30 horas, Rafael Álvarez ‘El Brujo’ vuelve a subirse al escenario del Teatro Cervantes de Almería con su último espectáculo titulado ‘Dos tablas y una pasión’. Un juego teatral en el que convoca el amor a través de textos de autores del Siglo de Oro.

El Teatro Cervantes vibrará el 28 de febrero, a las 21.00 horas, al ritmo de la música de la mítica banda gracias a ‘Queen Forever. Bohemian Rapsody Tour 2020’. Espectáculo donde los asistentes podrán saltar y bailar con este grupo que rinde homenaje por todo el mundo al grupo liderado por Mercury.

El libro

del mes

Exposicion de Astrofotografía Hasta el 7 de febrero el hall del Aulario IV de la Universidad de Almería acoge la exposición fotográfica perteneciente al III Concurso Internacional de Astrofotografía. Una muestra en la que se exponen un total de ocho imágenes obra de los ganadores, así como los tres galardonados con una ‘Mención’ de la categoría ‘Fotografía de cielo profundo’ y de la categoría ‘Fotografía planetaria’.

Reunión del Club de Lectura El 20 de febrero tendrá lugar una nueva reunión del Club de Lectura de la Universidad de Almería. Una iniciativa, dirigida por Raquel Fernández, que desde principio de curso y hasta junio se reúne una vez al mes en la Biblioteca Nicolás Salmerón (en el campus de la UAL). Las reuniones, con el fin de facilitar la asistencia de un mayor número de participantes, se celebran tanto en turno de mañana (de 11.00 a 12.30 horas) como en horario de tarde (de 16.30 a 18.00 horas).

Dani Fernandez en concierto MÚSICA El cantante Dani Fernández actuará en la Sala Madchester el próximo 22 de febrero. Un concierto en el que presentará en Almería su disco ‘Incendios’ repleto de melodías pegadizas como sus dos singles ‘Disparos’ y ‘Te esperaré toda la vida’, que no han dejado de sonar en la radio.

Carmen de Burgos La autora Ángeles de Dios de Martina presenta la obra ‘Carmen de Burgos Seguí. Réplica a sus Impresiones de la Argentina (1913)’. Ejemplar donde recoge el discurso de la propia Carmen de Burgos pronunciado a su regreso de la Argentina; dando origen a este ensayo con réplica a sus dichos mediante una investigación histórica. El estilo crítico e injurioso hacia el país, habitantes e instituciones provocó en la autora el deseo de dar respuesta a esos asuntos que involucran a

la Argentina y sus relaciones con España. Una obra publicada en 2016, perteneciente a la colección Biblioteca de autores almerienses, 2; que propone una mirada reivindicatoria a los valores de la Argentina de esos años a fin de revertir la imagen distorsionada y lamentable que tuvo del país. Años, en vísperas del Centenario de 1910 donde llegaron a Argentina escritores, periodistas, pintores y conferenciantes con interés por conocer estas tierras.

CONVOCATORIAS Ampliación de matrícula UAL

European Space Camp

31/01/2020

01/04/2020

El pasado 31 de enero la Universidad de Almería abrió el plazo de ampliación de matrícula del segundo cuatrimestre. De este modo, los estudiantes podrán ampliar el número de asignaturas para este segundo cuatrimestre. Dicha ampliación está disponible para estudiantes tanto de Grado, con fecha límite el 19 de febrero, como de Máster, hasta el 19 de marzo.

Estudiantes de 17 a 20 años tienen la oportunidad de participar en el European Space Camp. Un campamento de verano que tendrá lugar del 2 al 9 de agosto de 2020 en Andøya Rocket Range (Noruega). Una semana haciendo experimentos técnicos involucrados en una campaña de cohetes, trabajando como verdaderos científicos. El plazo para solicitarlo acaba el 1 de abril.

Un doctorado en Amberes

XIII Feria de las Ideas UAL

03/04/2020

29/04/2020

Hasta el 3 de abril aquellos estudiantes interesados podrán enviar su solicitud para optar a una plaza de doctorado en Derecho Constitucional y Derechos Fundamentales en la Universidad de Amberes (Bélgica) como parte del proyecto de investigación financiado por la FWO. Para más información, consultar la web del Centro de Documentación Europea de Almería.

El espíritu emprendedor regresa a la Universidad de Almería con la 13ª edición de la Feria de las Ideas. Contará con más de 26.000 euros en premios y más categorías premiadas que el año pasado gracias a la colaboración de, cada vez más, nuevas empresas. Por este motivo, desde el Área de Emprendimiento de la UAL animan a todo el mundo a inscribirse y presentar sus ideas.

Febrero de 2020 - PRIMERA QUINCENA

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - CÓRDOBA

Cáscaras de arroz para luchar contra la contaminación ambiental Adrián Pastor recibe el Premio al Mejor Artículo de un joven investigador del grupo de Química del Estado Sólido de la Real Sociedad Aula Magna (Córdoba)

La contaminación en las ciudades es un problema al que las instituciones buscan dar respuesta inmediata, y si puede ser económica. Entre las posibles soluciones está la planteada por el investigador del departamento de Química Inorgánica e Ingeniería Química de la Universidad de Córdoba, Adrián Pastor. En su estudio, se aplican residuos agroindustriales como fotocatalizadores, es decir, materiales que ‘atraparían’ la contaminación. La investigación llevada a cabo por Adrián Pastor, junto a sus compañeros del grupo de investigación José Balbuena, Manuel Cruz-Yusta, Ivana Pavlovic y Luis Sánchez, le ha valido el premio al Mejor Artículo

Junto al reconocimiento, Adrián Pastor impartirá una conferencia en el Congreso QIES20 de un joven investigador del grupo de Química del Estado Sólido de la Real Sociedad de Química. Este reconocimiento supone para Pas-

El investigador Adrián Pastro en su laboratorio tor la posibilidad de impartir una conferencia como invitado en el Congreso QIES20, (XIX Reunión Bienal del Grupo Especializado de Química Inorgánica y XIII Reunión Bienal del Grupo Especializado de Química del Estado Sólido de la RSEQ), que se celebrará en junio de 2020 en Sevilla. Transformación de residuos En el artículo premiado,“ZnO on

rice husk: A sustainable photocatalyst for urban air purification”, publicado en la revista científica internacional Chemical Engineering Journal, estudia la síntesis y aplicación de un fotocatalizador para eliminar los óxidos de nitrógeno (NOx). A través de la transformación de un residuo agroindustrial como es la cáscara de arroz se preparan los fotocatalizadores que provocan la reacción de oxidación

que destruye los óxidos de nitrógeno. Con este trabajo, se incide en la mitigación de la contaminación urbana, ya que este tipo de gases se concentran en entornos urbanos, llegando a tasas nocivas para la salud. Actualmente, Pastor continúa con su tesis, con la que seguirá profundizando en la eliminación de los gases NOx presentes en el aire mediantes reacciones fotocatalíticas.

Vuelve el deporte universitario Desde el pasado 28 de enero las quedadas del grupo de floorball unihockey universitario han vuelto al polideportivo cubierto del Colegio Mayor La Asunción. Tras el parón navideño y la primera convocatoria de exámenes, el equipo retoma su actividad todos los martes lectivos, de 18:00 a 20:00 horas. El nuevo horario busca concentrar a los participantes que antes se distribuían en diferentes turnos. Así, las quedadas estarán orientadas a la participación en encuentros amistosos con otros grupos universitarios, como es el caso del de la Universidad de Jaén, cuyo primer encuentro se está gestionando para las próximas semanas; con otros grupos, escuelas o equipos de esta joven modalidad deportiva, y finalmente a la celebración de la primera edición del Trofeo Rector, de carácter promocional, de floorball unihockey de la UCO. La actividad está abierta a los colegiales residentes en el Colegio Mayor La Asunción, así como a toda la comunidad universitaria, de forma gratuita y sin necesidad de tener ningún conocimiento previo ni material específico. Solicitudes de participación permanecerán abiertas hasta las 13:00 horas del lunes anterior.

Gestión de Emergencias: un título para aprender a salvar vidas La Universidad de Córdoba, el Ayuntamiento y Cruz Roja lanzan el primer título de Experto Universitario en Gestión de Emergencias. Esta formación está destinado a profesionales de servicios de seguridad y del ámbito de las emergencias en general, miembros de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado, opositores del sector de las emergencias y la seguridad pública y todos aquellos profesionales interesados en el sector. El curso cuenta con la colaboración de las principales entidades e instituciones que trabajan en este campo, tales como la Unidad Militar de Emergencias, Guardia Civil, el 061, el servicio de emergencias 112, Protección Civil, Bomberos, Plan Infoca, la Subdelegación del Gobierno y la Orden Hospitalaria de San Juan de Dios. El título de Experto Universitario en Gestión de Emergencias se estructura en 4 módulos formativos. El primero abordará el marco normativo e institucional de las emergencias y finaliza con una visita a la operativa de la Unidad Militar de Emergencias de la base aérea de Morón de la Frontera (Sevilla). El segundo módulo se encarga de la autoprotección y la gestión de las emergencias, e incluye también una visita al Centro

de Coordinación de Emergencias del 112 de Córdoba. La protección contra incendios centrará el tercer módulo formativo y los alumnos tendrán la oportunidad de conocer el funcionamiento del Servicio de Extinción de Incendios y Salvamento de Córdoba. Por último, se abordará la intervención sanitaria y psicológica de las emergencias y el alumnado visitará la Empresa Pública de Emergencias Sanitarias 061 Córdoba. El amplio programa del curso ofrece una formación en temas muy diversos a cargo de profesionales con amplia experiencia en el sector, que abarcan desde la química del fuego y el análisis del comportamiento del incendio forestal hasta la intervención psicológica en catástrofes, crisis y emergencias; pasando por el liderazgo en la gestión de emergencias o las normas básicas de evacuación y traslado de personas con movilidad reducida, entre otros. Los alumnos que finalicen satisfactoriamente el curso obtendrán el Título de Experto Universitario en Gestión de Emergencias expedido por la Universidad de Córdoba con 15 créditos ECTS. A los estudiantes con titulación no sanitaria, se les ofrecerá la posibilidad de obtener el Diploma en DEA y soporte vital básico (SVB).

PRIMERA QUINCENA - Febrero de 2020

Casi 3,9 millones de euros para fomento de la I+D+i La Consejería de Economía, Conocimiento, Empresas y Universidad de la Junta de Andalucía ha concedido a la Universidad de Córdoba casi 3,9 millones de euros para fomentar actuaciones de I+D+i, procedente de nuevas líneas de subvenciones abiertas, como la destinada a la contratación de personal investigador doctor y de la reactivación de convocatorias de incentivos a la investigación pendientes de resolver y que ya están cerradas o en proceso de ello. Las ayudas se concentrarán en distintos ámbitos. De los 3,9 millones de euros, unos dos millones irán destinados a la contratación de 16 investigadores doctores que desarrollarán su trabajo en distintas áreas científico-técnicas. El resto se distribuirá en el ámbito de las infraestructuras, destacando entre ellas una importante renovación de los servicios centralizados de investigación de la UCO. Ante estas medidas, el vicerrector de Investigación y Desarrollo Territorial de la UCO, Enrique Quesada, ha recalcado que “lnos ha permitido mejorar la relación con el territorio para servir de locomotora en el desarrollo de iniciativas de desarrollo económico en los pueblos de la provincia” . Por su parte, el delegado de Empleo y Economía, Ángel Herrador ha subrayado como estas ayudas responden al nuevo impulso que la Junta quiere dar a la investigación y la innovación, “dos áreas de alto interés para la provincia y la comunidad autónoma, ya que están estrechamente ligadas a la competitividad empresarial y, por tanto, al desarrollo económico de los pueblos y ciudades”. Según ha explicado el responsable territorial, el personal técnico que se contratará con el presupuesto aprobado “desarrollará su labor durante un periodo máximo de tres años en diferentes áreas científico-técnicas”. Por su parte, el montante restante, “responde a dos convocatorias abiertas del ejercicio 2017 que permanecían estancadas y a las que hemos dedicado el máximo esfuerzo para reactivarlas, dado el gran impacto que estos recursos tienen en la actividad de los grupos de investigación andaluces”. Herrador también ha mencionado el resto de entidades cordobesas que también, al igual que la Universidad de Córdoba, se han beneficiado de estas líneas para el fomento de la I+D+i, “y que va a suponer para Córdoba una inversión total de 6,3 millones de euros en este ámbito”. Estas entidades son: la Fundación para la Investigación Biomédica de Córdoba (FIBICO) con una ayuda de 921.750 euros; el Centro de Innovación Andaluz para la Construcción Sostenible, CIAC (500.000 euros); el Centro Tecnológico Agroalimentario, CICAP de Pozoblanco (920.000 euros); y el Campus de Excelencia Agroalimentario ceiA3 (127.575 euros).

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - CÓRDOBA

Materiales para igualar las oportunidades La UCO ha entregado diferentes recursos formativos a estudiantes del proyecto de intervención socioeducativa

Acto de entrega de los materiales del proyecto de intervención socioeducativa Aula Magna (Córdoba)

Ordenadores portátiles, material deportivo o apoyo a la formación lingüística. Estos son alguno de los recursos formativos que la Universidad de Córdoba, junto a la Obra Social La Caixa, ha entregado a los estudiantes que forman parte del proyecto de intervención socioeducativa del barrio de Las Palmeras. Con el objetivo de favorecer su promoción académica, la prestaciones del proyecto incluyen material informático para el desarrollo de sus competencias académicas y se extienden a otros ámbitos socioeducativos. Así, en colaboración con otros servicios de la Universidad de Córdoba, el alumnado participante ha recibido equipamiento deportivo y podrá beneficiarse de las instalaciones de la UCO, recibirá apoyo lingüístico en UCOIdiomas, refuerzo psicológico para afrontar el estudio sin ansiedad gracias al Servicio de la Unidad de Atención Psicológica de la UCO, o desarrollar

competencias culturales. También se les ha facilitado la tarjeta joven de Aucorsa. Además, con vistas a asegurar el éxito del proyecto, el programa educativo ha configurado ‘parejas educativas’, compuestas por seis universitarios voluntarios y los estudiantes preuniversitario de Las Palmeras, para que reciban apoyo y motivación en la continuación de sus estudios. Junto al apoyo directo, el programa también contempla una ayuda a las familias para cubrir las necesidades básicas del alumnado. Un impulso a la formación Al acto de entrega de materiales asistieron el rector de la UCO, José Carlos Gómez Villamandos; el director de Banca de Instituciones de Caixabank en Córdoba, Rubén Rodríguez Arias Monroy; la vicerrectora de Políticas Inclusivas y Vida Universitaria, Rosario Mérida Serrano; el vicepresidente de la Asociación Unión y Esperanza de

las Palmeras, Antonio Fernández, los seis alumnos participantes en el proyecto, sus familias y los estudiantes voluntarios de la UCO que colabora en esta iniciativa. De esta manera, en el turno de intervenciones tanto los estudiantes como sus familias han destacado que esta iniciativa “es una gran oportunidad y un incentivo en nuestra formación como personas”. Por su parte, José Carlos Gómez Villamandos ha aprovechado para felicitar a los seis estudiantes que conforman el proyecto, recalcando su voluntad “de seguir avanzando”. En esta línea el rector ha destacado como “vosotros habéis demostrado las ganas de hacer las cosas bien y os hemos acompañado en ese camino”, señalando asimismo que “esta casa tiene corazón y alma y está para servir a la sociedad”. El rector concluyó afirmando que “vais a ser el orgullo de esta casa y el orgullo del barrio y de vuestras familias; vuestro éxito va a ser el éxito de todos”.

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Febrero de 2020- PRIMERA QUINCENA

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - CÓRDOBA

Antonio Sarsa, nuevo coordinador general de Investigación de la UCO antonio J. Sarsa, del grupo de investigación ‘Modelización y simulación de sistemas físicos’, sucede en el cargo al profesor Alberto Marinas

El coordinador general de Investigación de la Universidad de Córdoba, Antonio J. Sarsa Rubio, frente a la puerta principal del Rectorado. Aula Magna (Córdoba)

El profesor Antonio J. Sarsa Rubio ha sido designado nuevo coordinador general de Investigación de la Universidad de Córdoba. Sarsa, catedrático de Universidad en el área de Física Atómica Molecular y Nuclear, continuará con la apuesta por la investigación de excelencia de la institución universitaria y asumirá de ahora en adelante las funciones correspondientes al cargo, dependiente del Vicerrectorado de Investigación y Desarrollo Territorial, entre las que se encuentra la de coordinar los servicios de investigación de la Universidad de Córdoba. Una trayectoria internacional como aval Antonio Sarsa se licenció en Ciencias Físicas

por la Universidad de Granada, donde defendió su tesis doctoral. Posteriormente, y tras varias estancias postdoctorales en EE.UU e Italia regresó a España con un contrato Ramón y Cajal. Se incorporó a la Universidad de Córdoba como profesor titular en 2004, donde posteriormente obtuvo su cátedra. Su actividad investigadora se ha complementado con cargos de gestión como el de vicedecano o director de Departamento y actualmente es responsable del grupo de Investigación ‘Modelización y simulación de sistemas físicos’ -FQM 378-. De esta forma, el profesor Sarsa sucede en el cargo al catedrático Alberto Marinas, que fue designado en 2015 director adjunto al Vicerrectorado de Investigación y ocupó desde 2018 el

puesto de coordinador general de Investigación. Marinas, que se incorporó al departamento de Química Orgánica en 2004 tras varias estancias postdoctorales, es en la actualidad catedrático de Universidad, coautor de 71 publicaciones en revistas indexadas y más de 100 comunicaciones a congresos nacionales e internacionales. Ha participado en 20 proyectos o contratos de investigación y ha dirigido 11 Tesis Doctorales. Tras su paso por el Vicerrectorado de Investigación, desde donde ha promovido algunas de las líneas estratégicas de modernización de la I+D+i y la divulgación de la UCO, continuará con su carrera docente e investigadora como miembro del grupo FQM-162, recibiendo el agradecimiento del rector de la UCO por toda su trayectoria.

Emprende en la universidad Regresa EmprendeUCO con 23 proyectos empresariales y 34 participantes en la nueva edición de 2020. La nueva convocatoria de la Universidad de Córdoba, que cuenta econ el apoyo de la Diputación de Córdoba y Fundecor, se ha presentado en enero en el Salón Mudéjar del Rectorado, junto a la exposición de los proyectos aprobados para este año. El objetivo principal de este programa de emprendimiento es la ejecución de iniciativas empresariales basadas en las ideas de negocios de los jóvenes de Córdoba, ofreciéndoles asesoramiento y la formaicón necesaria para mejorar tanto la viabilidad como la propia ejecución de las ideas. De esta forma, en esta edición destaca el primer networking entre mentores y emprendedores, que dará pie a mejorar las ideas y proyectarlas hacia la creación de negocios reales. Para la la elección de los proyectos de negocios se ha conformado una comisión encargada de analizar la viabilidad de ca uno. Finalmente se han seleccionados los 23 finalistas que competirán en EmprendeUCO. Entre ellos, 17 proyectos son individuales, cuatro son de dos socios y dos cuentan con el apoyo de tres socios. Los emprendedores cordobeses tendrán cinco meses, con más de 200 horas de formación y asesoramiento, para el desarrollo de sus ideas finales.

Conoce el mundo del flamenco de la mano de sus mejores artistas

David Pino, director de la Cátedra de Flamencología

La Cátedra de Flamencología de la Universidad de Córdoba ha presentado para el segundo trimestre una nueva programación, de la mano de su director, David Pino. En esta nueva fase del curso académico se continúan con los tres módulos anteriores: corpus estilístico del cante, testimonios y geografía flamenca, y recitales, conferencias y mesas redondas. Además, como novedad, se incorpora un cuarto módulo que tiene como objetivo mostrar al alumnado de la Cátedra la labor que se lleva a cabo en otras instituciones educativas relacionadas con el flamenco.

En concreto, serán los alumnos de 4º curso de Flamencología y otras disciplinas musicales afines quienes ejercerán de profesores en prácticas. Tal y como se adelantó durante la presentación del programa del segundo trimestre, durante los meses de marzo y abril, los estudiantes del Conservatorio Superior de Música Rafael Orozco ofrecerán a los alumnos y alumnas de la Cátedra de Flamencología clases muy diversas como por ejemplo el seminario “El arte de jalear”, “Flamenco ilustrado”, “¿Cómo vendemos el flamenco?” o “La inclusión

del fagot en el arte flamenco”, entre otras.En el resto de módulos, destaca la participación de artistas como Víctor Monge “Serranito” el lunes 10 de febrero; Vicente Soto “Sordera”, el martes 10 de marzo; Dorantes, el martes 21 de abril; o Calixto Sánchez. En cuanto a los temas, en este trimestre se abordará un amplio abanico de contenidos del entorno musical, como la saeta flamenca, los cantes por malagueñas, la improvisación poética y el flamenco, la industria discográfica en el flamenco o la historia y la construcción de la guitarra flamenca.

PRIMERA QUINCENA - Febrero de 2020

AGENDA- CÓRDOBA

AGENDA

UNIVER SITARIA VI Congreso Internacional de Turismo El VI Congreso Internacional de Turismo Cultural reunirá a representantes del ámbito académico y profesional, los días 20 y 21 de febrero en el Palacio de la Merced, con el propósito de analizar y reflexionar sobre las posibilidades que ofrece esta tipología turístico y cómo adaptarla a las nuevas necesidades de la demanda.

Oferta formativa de UCODIOMAS El centro oficial de idiomas de la Universidad de Córdoba acaba de presentar su catálogo formativo 2020, que incluye los idiomas inglés, francés, italiano, ruso, portugués y polaco. La oferta formativa de este año comprende desde cursos de iniciación al polaco, niveles elemental y básico de ruso, hasta la preparación para las certificaciones oficiales de inglés y francés, curso intensivo de italiano instrumental o portugués, entre otros.

Curso ‘Principios básicos de la cooperación al desarrollo’ Este curso pretende facilitar un primer acercamiento al mundo de la Cooperación al Desarrollo a estudiantes y personal de la Universidad de Córdoba. Las personas que finalicen con éxito la formación podrán acceder a 20 AYUDAS PARA MOVILIDAD INTERNACIONAL para ir a colaborar en proyectos en terreno en países considerados como prioritarios en el PACODE. Matrícula: 18 de febrero al 3 de marzo de 2020

Investigaciones con perspectiva de género La UCO convoca el Premio María Zambrano a la mejor Tesis Doctoral, Trabajo Fin de Máster y Trabajo Fin de Grado que incluyan la perspectiva de género. El plazo de presentación de solicitudes está abierto hasta el 30 septiembre de 2020. Los premios, que podrán ser publicados en la colección de estudios de género de la Universidad de Córdoba “Simone de Beauvoir”, están dotados de 1.000€, en el caso de la tesis; y de 400€ para los mejores TFG y TFM.

I Jornadas Universitarias sobre Empresas y Derechos Humanos El 20 y 21 de febrero la Facultad de Ciencias del Trabajo acoge estas jornadas gratuitas, que contarán con la participación de representantes del ámbito empresarial, de la administración del Estado, sindical y judicial.

Lecturas Lee ciencia, abre tu mente

La Unidad de Cultura Científica y de la Innovación de la Universidad de Córdoba organiza una nueva edición del programa ‘Lee ciencia, abre tu mente’, un club de lectura sobre obras de divulgación científica dirigida a escolares que, tras trabajar varios meses en un libro, compartirán un coloquio con el autor o la autora de la obra elegida. Los centros educativos de la provincia de Córdoba que deseen

participar en programa deberán inscribirse en el formulario de la actividad antes del martes 11 de febrero, eligiendo entre los dos títulos propuestos para este año: ‘Papá, ¿dónde se enchufa el sol?’ y ‘Nuestra mente nos engaña. Sesgos y errores cognitivos que todos cometemos’. Los encuentros con los autores se celebrarán en los días previos al Día del Libro.

CONVOCATORIAS

Antes de la cuaresma, en febrero, se celebra el Carnaval de Córdoba. Las chirigotas y comparsas se dan cita en las calles de Córdoba y en el Gran Teatro se celebra el concurso donde cada una de ellas expone sus mejores composiciones. Tras este certamen salen a la calle en una Cabalgata en la que todo el pueblo participa.

V Premio Feliciano Delgado al buen uso del español

Certamen Suroscopia 09/02/2020 Está abierto hasta el 9 de febrero el plazo de inscripción para participar en el IX Certamen Universitario de Creación Audiovisual SUROSCOPIA. en total hay tres categorías a concurso; documental, ficción y videoarte. Puedes presentar hasta dos obras en dos categorías distintas. Premio en metálico más asistencia a un seminario.

XIV Premio Andaluz de Investigación Sobre Integración Europea 16/03/2020 El Centro de Documentación Europea de la Universidad de Córdoba anima a todos los investigadores en temas sobre la Unión Europea a presentarse al XIV PREMIO ANDALUZ DE INVESTIGACIÓN SOBRE INTEGRACIÓN EUROPEA convocado por la Red de Información Europea de Andalucía. Plazo para presentar los trabajos. del 31 de enero al 16 de marzo de 2020.

06/02/2020 Los interesados en inscribirse en este certamen de lengua española deberán mandar un correo a la dirección premiofelicianodelgado@uco.es haciendo constar sus nombres y apellidos, DNI, estudios que cursan y centro donde están matriculados así como la modalidad a la concurren. En el asunto del correo debe aparecer “Inscripción V Premio Feliciano Delgado”.

VIII Certamen UCOpoética 23/02/2020 Hasta el día 23 de febrero de 2020 (límite las 23:59 horas)permanecerá abierto el plazo para participar en la VIII edición del Premio UCOpoética. Los interesados en participar deben enviar tres poemas, incluyendo necesariamente en uno de ellos la palabra “DESEO”, a la dirección ucocultura@uco.es. Además de los tres poemas escritos se pueden presentar audios o vídeos del recitado por los participantes de uno o varios de los poemas.

AGENDA EN

Carnaval de Córdoba ESPECTÁCULO

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LA PROVINCIA Ayudas del Plan de movilidad

Creación de Videojuegos AYUDAS Abiertas las ayudas del Plan de Movilidad PICE, destinadas a jóvenes de 16 a 29 años, desempleados y pertenecientes al programa de Garantía Juvenil. El programa ofrece prácticas internacionales o contratos de trabajo en una empresa de un país de la UE. Más info en: www. camaracordoba.com

CURSO Del 10 de febrero al 16 de abril, la Cámara de Comercio de Córdoba desarrolla el curso gratuito de Creación de Videojuegos con UNITY. Con 215 horas de duración proporcionará los conocimientos y las pautas necesarias para diseñar un videojuego con acabado profesional. Más info en: empleojuvenilcordoba.com

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Febrero de 2020 - PRIMERA QUINCENA

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - JAÉN

Deportes de alta montaña para recuperar el aliento después de los exámenes El Servicio de Actividades Físicas y Deportivas de la Universidad de Jaén programa para el mes de febrero diversas sesiones de alpinismo, esquí, raquetas de nieve y montañismo G. Pedrosa (Jaén)

Las actividades requieren inscripción e incluyen el desplazamiento al lugar donde se celebran

Recién concluida la época de exámenes es más que necesario para el estudiante salir al exterior, eludir el encerramiento de las últimas semanas y respirar aire fresco. Y para ello nada mejor que el contacto con la naturaleza. El Servicio de Actividades Físicas y Deportivas de la UJA reanuda este mes su oferta de actividades en el exterior. El objetivo es practicar deportes que permitan conocer el entorno natural de la provincia y sus alrededores y, en definitiva, ponerse en forma a la vez que disfrutar de los parajes de alta montaña. Alpinismo invernal: El próximo 8 de febrero se desarrollará un curso dirigido a las personas que practican habitualmente este deporte y tendrá lugar en Sierra Nevada. Raquetas de nieve: Esta prác-

El objetivo de este programa es practicar deportes que permitan conocer y disfrutar del entorno natural

Excursión en raquetas de nieve organizada por el servicio deportivo de la UJA. tica del montañismo consiste en utilizar raquetas que se acoplan a las botas para desplazarse sobre terreno nevado, de manera que el pie no se hunda completamente. El 12 de febrero también en Sierra Nevada. Montañismo invernal: ascensión a la Sagra, en el Parque Nacio-

nal de la Sierra de Castril y la Sagra. El itinerario es de 10km de distancia en terreno montañoso y a baja temperatura, la duración estimada es de 6 horas. 14 y 15 de febrero. Esquí alpino: jornada de esquí en Sierra Nevada el próximo 18 de febrero. El objetivo es progresar técnicamente mediante clases di-

rigidas por monitores y mejorar las cualidades físicas y coordinativas de este deporte. Alta Montaña: Ascensión al Veleta (Sierra Nevada) programada para el día 21 de febrero. Destinada a personas habituadas a esta práctica deportiva. Este programa de actividades en

contacto con la naturaleza es uno de los platos fuertes del Servicio de Actividades Físicas y Deportivas de la UJA. Todas las prácticas necesitan inscripción y el plazo para apuntarse suele abrirse la semana anterior a que tenga lugar la actividad. Los precios y los plazos varían en función del solicitante, si es miembro de la comunidad universitaria o personal ajeno. Y el precio de cada actividad incluye el desplazamiento de ida y vuelta desde Jaén hasta el lugar en el que tiene lugar el ejercicio, así como el alojamiento cuando es necesario. Concluido el mes de febrero, para los próximos meses la UJA ofertará también actividades de escalada y vía ferrata. Y en los meses más cálidos llegará el turno para las actividades en medio acuático como el descenso de cañones, el piragüismo o el stand up paddle. Una oportunidad única para conocer el entorno natural de la provincia.

Pruebas de selección para participar en los CAU ¿Quieres participar en la próxima edición de los Campeonatos de Andalucía Universitarios, o en los de España Universitarios? Desde finales del año pasado el Servicio de Actividades Físicas y Deportivas de la Universidad de Jaén celebra diversas sesiones de entrenamiento y de pruebas de selección para las distintas modalidades de competición. El objetivo es formar los equipos y seleccionar a los deportistas que representarán a la UJA en los campeonatos andaluces. Igualmente se ha habilitado un formulario de participación en la página web de la UJA para todos los que deseen tomar parte este años en los CAU, y en breve se habilitará uno para los CEU. Así, el día 4 de este mes tendrán lugar las pruebas para el equipo de Baloncesto masculino que representará a la UJA en los CAU. Los días, 5, 12 y 19 de febrero se celebrarán pruebas

para el equipo de Baloncesto femenino de 21:30 a 23 horas en el Pabellón de Deportes de la UJA. El día 5 también tendrán lugar entrenamientos para el equipo de voleibol femenino. Por otra parte, la semana pasada se celebraron las pruebas para los equipo de Fútbol 11 masculino y femenino. Y el 3 febrero las pruebas para el equipo de Fútbol sala femenino. El técnico de Deportes de la UJA, Juan Miguel Peragón, explica en este punto que la participación en los CAU es una convocatoria que está siempre abierta a nuevas incorporaciones, si bien matiza que hay equipos que ya han empezado a entrenarse y a prepararse para la competición. De cara a otras modalidades, como por ejemplo el Paddle o la Natación, el técnico señala que el proceso selectivo aún está abierto y que, en este caso, se valora el currículum deportista de los participantes

con el objeto de seleccionar a los que estén más preparados. En la última edición de los CAU la UJA contó con la representación de más de 160 estudiantes, y consiguió hacerse con tres bronces (en fútbol sala masculino, balonmano femenino y pádel femenino), tres medallas en natación adaptada (Fernando Moya) y dos más en natación (Alfredo Cano). En 2020 la universidad jiennense aspira a superar estas cifras.

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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - JAÉN

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Entrega de reconocimientos y distinciones para celebrar el Día de la Universidad en la UJA La Universidad de Jaén reconoce la excelencia en sus colectivos de estudiantes, personal docente e investigador, y de administración y servicios, por contribuir a la mejora de la institución jiennense G. Pedrosa (Jaén)

La Universidad de Jaén celebró el 28 de febrero el Día de la Universidad con un acto en el que se hizo entrega de diversas distinciones y reconocimientos a la comunidad universitaria jiennense. Desde que fue investido rector la primera vez, hace poco menos de cinco años, Juan Gómez siempre ha defendido que ésta es una institución “de personas”, y que como tal merece un reconocimiento especial todo ese equipo humano que contribuye, día a día, a hacer de esta una universidad mejor. “Todos somos conscientes de los retos que la sociedad actual propone, una sociedad muy cambiante que hace que estos retos sean especialmente exigentes para una institución como la nuestra”, indicó durante su intervención en el acto. “Debemos estar preparados para enfrentarnos a estos retos, que a la vez suponen una gran oportunidad para que la UJA ejerza sus funciones y alcance sus objetivos de transformar la sociedad para que ésta sea más inclusiva, más sostenible y de bienestar, en definitiva, una sociedad mejor para todos”. En este sentido Juan Gómez añadió que la UJA es la institución que mayores oportunidades genera en la provincia gracias al esfuerzo de

Estudiantes, PAS y PDI homenajeados junto a miembros del equipo directivo.

todas las personas que la conforman. Junto al rector intervinieron en el acto representantes de los distintos colectivos universitarios homenajeados, estudiantes, personal docente e investigador, y personal de administración y servicios. Se hace camino al andar Así, en nombre del sector estudiantil intervino Kaoutar Errahmani, presidenta del Consejo de Estudiantes de la UJA, quien des-

tacó que la educación pública es un tesoro que hay que defender. “La educación y la formación que recibimos delimita quienes somos y todo lo que podríamos hacer”, matizó la alumna, que instó al alumnado universitario a estrujar todo lo que la vida universitaria les ofrece relatando unos versos de Antonio Machado, “caminante no hay camino, se hace camino al andar”. En nombre del sector del PDI intervino Mariano Castro, profesor del Departamento de Economía, y

La UJA destaca por su cercanía entre estudiantes y docentes en el ranking THE La UJA se posiciona dentro del 25% de las mejores universidades europeas en enseñanza y aprendizaje para Grado y Posgrado, según los datos publicados por el ranking THE European Student Survey referente al año 2019. En el mismo los estudiantes han valorado especialmente a la UJA por su cercanía entre el profesorado y el alumnado. En este estudio ha participado alumnos de 258 universidades procedentes de 14 países. La encuesta realizada contemplaba diversos parámetros como la interacción entre el alumnado y el profesorado, el aprendizaje colaborativo en las aulas, el fomento del pensamiento crítico, la aplicación de lo aprendido, el entorno de aprendizaje, las conexiones con el mundo laboral… En cada una el estudiante ha valorado entre

1 a 10 las competencias de su universidad. En base a los resultados obtenidos la UJA destaca principalmente en el ámbito de la interacción con el profesorado (donde ha obtenido 8.3 puntos sobre 10), así como en las facilidades otorgadas para el aprendizaje colaborativo (7.9 puntos), a la hora de recomendar a un amigo o familiar para estudiar en esta universidad (8.2 puntos), el grado de satisfacción con el acceso a los materiales de estudio, tales como biblioteca, textos, laboratorios y material online (8.2 puntos), la calidad del entorno de aprendizaje como por ejemplo las salas de lectura o áreas de estudio (8.3 puntos) y por la oportunidad que ofrece para hacer conexiones con el mundo laboral después de la universidad (7.2 puntos).

por parte del PAS, Carmen Quesada, responsable de la Unidad de Publicidad, Marketing e Imagen Institucional. Ambos destacaron el esfuerzo diario de todas las personas que contribuyen al crecimiento y la mejora de esta institución. Durante el acto, celebrado en el Aula Magna, se hicieron reconocimientos al personal de los tres colectivos que forman la comunidad universitaria: estudiantes, PDI y PAS. La celebración comenzó con la entrega de los Currícula Plati-

no, los Premios Extraordinarios de Grado y Máster del curso pasado, los Premios a los Mejores Trabajos Fin de Grado y Fin de Máster que contienen un proyecto de emprendimiento, los Premios a los Mejores Trabajos Fin de Máster y los Premios Extraordinarios de Doctorado. Los reconocimientos al profesorado, por otra parte, contemplaron la entrega de premios a las buenas prácticas docentes percibidas por el alumnado, la entrega de medallas a los nuevos catedráticos y los premios de Innovación Docente. Y el personal de administración y servicios recogió el Premio a las Buenas Prácticas de Gestión Universitaria y el Premio a la Mejor Sugerencia de Calidad en la Gestión Universitaria. También fueron reconocidas aquellas personas que hasta su jubilación, el pasado curso, prestaron sus servicios a la Universidad de Jaén. Y por último se entregaron distinciones al personal activo con 25 años de servicio en la universidad jiennense.

Juan Gómez: “Se trata de un día muy especial para felicitar a todas estas personas por su esfuerzo diario”

Estudiantes de la UJA realizarán talleres en el Centro Penitenciario de Jaén

Un total de 43 estudiantes de la Universidad de Jaén participa en el Programa de inserción socio-laboral ‘Nazaret’, que tiene como objetivo principal la formación de voluntariado para trabajar con personas en contexto de privación de libertad. Este curso está organizado por la UJA en cola-

boración con Cáritas Diocesana y el entro Penitenciario de Jaén, contempla así una primera fase de 16 horas. En la segunda fase los participantes deben diseñar y proponer un taller para realizar con los internos del centro. Los proyectos seleccionados serán realizados en el segundio cuatrimestre.

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“Un buen docente debe estar en continuo proceso de aprendizaje y perfeccionamiento”

La profesora de Filología Inglesa de la UJA, María Luisa Pérez, reconocida entre los 10 finalistas a los Premios Educa Abanca a Mejor Docente 2019, reflexiona sobre las formas de innovar en el aula G. Pedrosa (Jaén)

“El principal ingrediente es transmitir motivación, pasión y entusiasmo por lo que se enseña, así como involucrar activamente al alumnado para que piense, opine y sea crítico”

María Luisa Pérez Cañado es profesora del Departamento de Filología Inglesa de la UJA y delegada del Rector para Universidades Europeas y Política Lingüística. Con más de 20 años de experiencia en la enseñanza está entre los 10 finalistas de los Premios Educa Abanca a Mejor Docente 2019, unos galardones que aspiran a reconocer al profesorado en todas las áreas: Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato, Formación Profesional y Universidad. Concretamente la docente está en la posición décima dentro de su categoría. Entre los finalistas se halla también el profesor de la UJA Javier Cachón, ocupando la quinta posición. Mª Luisa está especializada en la enseñanza bilingüe y la metodología de la investigación en lingüística aplicada, y reflexiona, en esta entrevista, sobre los principales retos del docente hoy en día. ¿Cuáles son los principales problemas y desafíos que afrontan hoy en día los profesores de universidad? En mi opinión, el mayor desafío es encontrar tiempo para compatibilizar los tres grandes pilares de la vida académica: docencia, investigación y gestión. Además, el profesorado universitario tiene una carga cada vez mayor de tareas administrativas cuya realización va en detrimento de la labor docente e investigadora. Y una última exigencia importante es la de la formación permanente. Un buen docente debe estar en continuo proceso de aprendizaje y perfeccionamiento. No puede abandonarse jamás. Debe estar vigilante de las nuevas tendencias, de las últimas aportaciones, de la bibliografía más reciente. Compatibilizar todos estos frentes no es una tarea fácil, pero se trata de retos esenciales para mantener viva la ilusión y el deseo de mejorar. ¿Qué necesitan los estudiantes para que un profesor despierte en ellos el entusiasmo por la asignatura? Creo que el principal ingrediente es transmitir motivación, pasión y entusiasmo por lo que se enseña, así como involucrar activamente al alumnado para que piense, opine y sea crítico. No podemos olvidar la gran responsabilidad que tiene el verdadero maestro en cualquiera de los niveles educativos. Y para ello hay que tener presente en cada momento que nuestras enseñanzas, los hábitos que promovemos en nuestros alumnos (constancia, disciplina, esfuerzo), los valores de que impregnamos el aula (empatía, altruismo, solidaridad) y el deseo de conseguir nuevas metas seguramen-

el honor de recibir tres premios a la innovación docente por este motivo. Además, he desarrollado numerosas actividades y experiencias de innovación a través de 11 proyectos de innovación docente que he coordinado desde 2005 hasta 2019, y cuyos efectos siempre investigo a través de la investigación-acción en el aula.

María Luisa Pérez, profesora del Departamento de Filología Inglesa de la UJA. te marcarán la vida y la calidad de nuestros alumnos como personas y como profesionales. La gran contrapartida es la grandeza de esta profesión, que ofrece la incomparable oportunidad de poder modelar a los hombres y mujeres del futuro, de ser agentes decisivos en la transformación de la sociedad. ¿Qué supone haber sido una de las finalistas a este premio? Supone una enorme ilusión, orgullo y agradecimiento. Ilusión por haber sido propuesta a este premio por mi alumnado. Orgullo por haber sido la única Catedrática en el top 10 de finalistas, así como la única nominada de Filología Inglesa, área que me enorgullece enormemente que esté presente entre las finalistas. Siento también un profundo agradecimiento a EDUCA ABANCA por potenciar y revalorizar la figura del docente mediante estos reconocimientos. A mi universidad por darnos siempre los instrumentos y el apoyo imprescindibles para desarrollar todo nuestro potencial como docentes e investigadores. Y al alumnado que me ha propuesto, porque se da la circunstancia de que el 90% del mismo es profesorado en activo y, por lo tanto, conocedor de los difíciles caminos que, muchas veces, tenemos que transitar para poder transmitir conocimientos, valores e ilusión. ¿Por qué se decidió por esta profesión? ¿Y por qué por el ámbito de la Filología Inglesa? Llevo 20 años ejerciendo como profesora. Mi sueño desde siempre era ser profesora de

universidad. Mi abuelo, mis padres y la mayoría de mis tíos son docentes y creo que llevo la vocación en la sangre. De niña mi juego favorito era poner a mis muñecas en fila y darles clase, así que mi pasión por la docencia viene de lejos. En concreto me atrajo desde siempre el ámbito de la Filología Inglesa porque he crecido entre el norte de Europa y EEUU, y he estudiado en colegios americanos desde los 4 años. Soy bilingüe y poder dedicarme al estudio científico de un tema tan apasionante que yo he experimentado de primera mano es un verdadero privilegio. ¿Qué metodologías y herramientas didácticas utiliza en sus clases? Las actividades innovadoras a través de las nuevas tecnologías y las metodologías centradas en el estudiante juegan un papel primordial en mi docencia. De hecho, he tenido

¿Podría poner ejemplos concretos de actividades que haya realizado? Algunos ejemplos incluyen la utilización de entornos de enseñanza virtual, blended learning y flipped classroom a través de sitcoms (series de televisión en inglés). La utilización de la telecolaboración y la comunicación mediada por ordenador para trabajar la composición escrita. O la utilización de Glogster y PowerPoint para la realización de pósters y pecha kuchas. También creamos en clase una wiki para redactar cooperativamente un tema de oposiciones y empleamos la gamificación, a través por ejemplo de Kahoot, Password o Trivial Pursuit, para reforzar contenidos. El objetivo es que el alumnado desarrolle su capacidad crítica y las competencias de autonomía en el trabajo, la capacidad de aplicar conceptos teóricos a la práctica docente y la capacidad de síntesis, a la vez que se le familiariza con nuevas opciones tecnológicas. Realizando así la transición desde lo que yo denomino el ‘aprendizaje bulímico’ (transmisión – memorización – reproducción o ‘regurgitación’ de contenidos) a la metodología centrada en el estudiante, donde éste se convierte en el protagonista del proceso.

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Tecnología y Robótica para mejorar y ‘personalizar’ la intervención social con personas mayores Las investigadoras de la UJA, Yolanda de la Fuente y Mª Carmen Martín, destacan el papel de las nuevas tecnologías como herramientas para facilitar la labor de los trabajadores sociales Ambas investigadoras forman parte del grupo: Género, Dependencia y Exclusión Social, que se formó en 2007, y pusieron en marcha, hace varios años, el Máster Universitario en Dependencia e Igualdad en la Autonomía Personal para formar en este ámbito. “Es un máster que lleva ya doce ediciones y que tiene máxima demanda, siempre se quedan más de 300 estudiantes en lista de espera”, indica Yolanda de la Fuente.

G. Pedrosa (Jaén)

Las investigadoras de la Universidad de Jaén, Yolanda María de la Fuente y María del Carmen Martín, analizan en un estudio la incursión de las nuevas tecnologías y las aplicaciones robóticas en la intervención social con personas mayores. El objetivo, según indican, es facilitar esta combinación tanto desde la perspectiva tecnológica como desde la del trabajador social para mejorar la calidad de vida de los mayores o de las personas que lo necesiten. Este estudio ha sido publicado recientemente en la revista ‘European Journal of Social Work’ y supone un fuerte impulso para el e-social work. Las expertas destacan que las principales ventajas que ofrecen las herramientas tecnológicas en el ámbito de la intervención social son, más allá de mejorar la calidad de vida, otorgar a las personas con dependencia un mayor grado de autonomía y de libertad, permitiéndoles empoderarse y sentirse más capaces para afrontar retos. Y matizan que, no obstante, aún hay mucho miedo a que la tecnología venga a robar la empatía y la cercanía que tiene el trato humano. Especialmente cuando se trata de personas mayores, según indican, aún persiste una cierta desconfianza hacia las nuevas herramientas. “Las personas mayores lo que quieren es seguridad y esa es la clave para que entiendan las ventajas que les ofrece la Robótica”, explica Yolanda de la Fuente. “Necesitan una tecnología que se adapte a ellos y que sea accesible para ellos”.

Yolanda María de la Fuente y María del Carmen Martín en la Plaza de los Pueblos del campus. La investigadora añade que para superar esta brecha los mayores necesitan sentirse motivados, es decir, encontrar un sentido que les haga acercarse a la tecnología. “Por ejemplo cuando quieren permanecer en contacto con la familia o un pariente se va a vivir al extranjero y tienen que recurrir al uso de las nuevas herramientas de comunicación”, subraya. Tecnología aplicada a lo social Yolanda recalca que el e-social work es algo que se trabaja desde hace mucho tiempo en la Unión Europea, donde hay diversos proyectos que están muy avanzados. Como por ejemplo el uso de determinados sistemas de teleasistencia que facilitan el contacto con per-

sonas que viven en zonas geográficas alejadas, y que permiten a los trabajadores sociales atenderles sin necesidad de desplazarse. O los robots de asistencia personal diseñados para recordar la medicación a las personas a las que acompañan, permitirles conectar con un asistente social o alertar sobre caídas y otro tipo de accidentes domésticos. “La tecnología tiene que utilizarse para que cada persona diseñe su propio plan de vida”, asegura la investigadora. Como por ejemplo para domotizar determinadas partes de una casa y poner sensores que alerten cuando se produce una caída, o mecanismos para subir y bajar persianas y toldos de forma automática. “O por ejemplo cuando se sustituyen las clásicas mirillas de

las puertas, que en algunas personas mayores generan inseguridad porque no pueden ver bien a través de ellas, por dispositivos tecnológicos que te dan una mejor visión”, añade. En este sentido, el objetivo es que la tecnología permita personalizar un domicilio en base a las necesidades de las personas que lo habitan. “Hay gente que no tiene a nadie a quien llamar, y el sentirse conectados, a través de la tecnología, es algo que les hace sentirse mejor”.

Yolanda de la Fuente: “La tecnología tiene que utilizarse para que cada persona diseñe su propio plan de vida”

Transversalidad Mª Carmen Martín explica por su parte que este máster congrega a una alumnado de un perfil muy variado, desde ingenieros en Informática o Telecomunicaciones, hasta arquitectos, trabajadores sociales, psicólogos, educadores…”El máster tiene un primer cuatrimestre de asignaturas comunes y luego se divide en tres itinerarios destinados a enfermería, educación y trabajo social”, señala. El objetivo, por lo tanto, es formar a los estudiantes para que contribuyan a mejorar el grado de autonomía de las personas con algún tipo de dependencia a través de estos tres ámbitos. De esta manera la investigadora recalca que ésta es una nueva salida profesional y un campo lleno de posibilidades para estudiantes y profesionales de diversos perfiles. “Nuestro trabajo y nuestra formación es transversal, porque ya no hay que ir pensando en una ciudad que sea para mayores o personas con discapacidad, sino en una sociedad que sea para todas las personas”, concluye Yolanda María de la Fuente.

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AGENDA- JAÉN

El libro

del mes

Música y Pensamiento La autora, Carmen Pardo, ofrece en este libro las claves para comprender que la música es un modo específico del pensamiento y que, a su vez, el pensamiento se aligera en contacto con la música. En este sentido la música nos recuerda que pensar es entrar en una tensión determinada y que, en algunas músicas, como la de John Cage, es capaz asimismo de acoger la distensión. El libro, titulado ‘Música y pensamiento. Apuntes de un encuentro’, fue presentado por la Editorial de la Universidad de Jaén el pasado 30 de enero. La estética y la ética del entorno sonoro, las problemáticas que afectan al mundo de la música, o el papel de la abstracción en Iannis Xenakis son algunos de los temas que contempla esta obra.

AGENDA

UNIVERSITARIA

Concierto de Guadalupe Plata en la UJA Guadalupe Plata es un grupo nacido en Úbeda que se caracteriza por su peculiar forma de fusionar el blues con el rock, jazz, psicodelia e incluso el flamenco. La banda será la encarga de celebrar el Concierto del Estudiante el 13 de febrero a las 20h en el Aula Magna del campus. Entrada libre hasta completar aforo. Este grupo debe su nombre a la imagen de la Virgen de su localidad natal, y su música se basa principalmente en la fuerza y sencillez de sus guitarras, la ausencia de electrónica, y en el surrealismo y oscuridad de sus letras. Publicaron su primer disco en 2011 y desde entonces han traspasado las fronteras internacionales dándose cita en algunos de los principales festivales del mundo. Este concierto está organizado por el Vicerrectorado de Proyección de la Cultura y Deporte.

Concurso de Piano ‘Premio Jaén’

18/02/2020

04/03/2020

Abierto el plazo para participar en el concurso de disfraces de Jaén. Los interesados tienen hasta el día 18 para inscribirse en el Patronato de Cultura, ubicado en el Palacio del Condestable Iranzo (calle Bernardo López). Los participantes pueden concursar en cualquiera de las tres categorías: individual, familiar y colectiva, y optar a dos premios en cada una de las modalidades.

Este certamen está organizado por la Diputación Provincial de Jaén y es uno de los más antiguos de España dentro de su modalidad musical. Hasta la fecha ya lo han ganado pianistas de una veintena de países distintos, lo que certifica su repercusión internacional. La inscripción se realizará en la página web del concurso y no más tarde del próximo 4 de marzo.

Becas Santander Progreso

Certamen de cortometrajes

31/03/2020

Se convocan 3 becas (1.000 €) para gastos derivados de los estudios de grado durante el curso 20192020. Los requisitos son estar matriculado en la UJA, ser beneficiario de Beca del Régimen General del Ministerio y no ser estudiante que inicia por primera vez estudios universitarios durante el presente curso. Inscripción en la página web del Banco Santander.

Abierto el plazo para participar en el IX Certamen de Cortometrajes Decortoán Joven. El tema de los trabajos será libre, tanto en género de ficción como en documental o animación. Los participantes presentarán sus obras preferentemente en formato digital pudiendo presentarlo igualmente en CD o DVD. Se establecen tres premios de 1.000, 500 y 250 euros.

Profesores del área de Historia del Arte de la Universidad de Jaén participan en el ciclo ‘Tras las huellas de Vandelvira’, que contempla la celebración de visitas culturales guiadas por los enclaves y lugares de la provincia que tienen la huella del arquitecto Vandelvira. La próxima visita está programada para el 8 de febrero y es necesario inscribirse previamente en la página web de la UJA.

Ciclo de cine: Democracia y derechos humanos La Universidad de Jaén acogerá la proyección de las películas ‘Pan Negro’ (dirigida por Agustí Villaronga en 2010) el 5 de febrero, y de ‘Salvador’ (dirigida por Manuel Huerga en 2006) el día 12 de febrero dentro del Ciclo de Cine ‘Democracia, derechos humanos y gestión pública de la memoria en la España actual’, coordinado por Salvador Cruz. Ambas proyecciones tendrán lugar a las 20h en la Sala ‘Pascual Rivas’ de la Antigua Escuela de Magisterio. Entrada gratuita.

CONVOCATORIAS Concurso de disfraces

Visita guiada a la Catedral de Jaén

AGENDA EN

LA PROVINCIA Los Mejillones Tigre, en directo

Noche de miedo en Jaén

CONCIERTO

VISITA TEATRALIZADA

En febrero llega el Carnaval

La banda jiennense estará el próximo 7 de febrero a las 22h en la Sala La Mecánica (Calle Profesor Alfonso Sancho Sáez, 4) para presentar su nuevo trabajo. El grupo se caracteriza por su sabrosa mezcla de géneros musicales como Boogaloo, Cumbia, Mambo, Rock and Roll, Garage, Psicodélia y Soul. Precio de entrada en venta anticipada: 8€.

CONCURSO Y DESFILE

Visita teatralizada sobre los fantasmas y leyendas de Jaén. El 8 de febrero a las 20h en la Plaza Santa Luisa de Marillac. Precio de entrada: 10€. Ya a la venta en Librería Metrópolis (c/Cerón) y en Camisetas Origenial (c/Cuatro Torres).

El mes de febrero es el mes de los disfraces, y para celebrarlo desde el viernes 14 al domingo 16 de febrero el Teatro Infanta Leonor acogerá las semifinales del Concurso de Carnaval de Jaén, de 20:30 a 0:00 horas. Y el sábado día 22 la fase final del concurso, que tendrá lugar a las 20:30 horas. Por otra parte, el viernes 21 tendrá lugar el desfile de disfraces. La salida está programada para las 20:00 horas en la Plaza de la Magdalena.

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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE ANDALUCÍA

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La UNIA organiza el II Observatorio Flamenco desde las Bellas Artes Ana Rossetti, José de la Tomasa o Esperanza Fernández, entre los participantes del seminario que tendrá lugar del 20 al 22 de febrero Aula Magna

La Universidad Internacional de Andalucía organiza del 20 al 22 de febrero la segunda edición del Observatorio Flamenco desde las Bellas Artes. Bajo el título ‘Una experiencia y vivencia caleidoscópica del flamenco’, este encuentro dará cita durante tres días a personalidades del mundo de la música y la academia, para profundizar en las relaciones cruzadas de este arte con la pintura, la escultura o la fotografía, pero también la literatura, el teatro, el cine, la danza o la tauromaquia. La escritora Ana Rossetti será la encargada de ofrecer la ponencia inaugural de un seminario internacional, cuyo objetivo es evidenciar la influencia cultural del flamenco como fuente de inspiración o en la propia ejecución del arte. Inmaculada Bustos, filóloga y gestora cultural, es la directora académica del encuentro, cuyo plazo de inscripción estará abierto hasta el 13 de febrero. Programa del encuentro La primera jornada contará con Génesis García, investigadora y

responsable de flamenco en la Editorial Almuzara, que impartirá la conferencia “El flamenco no está en los escritos”, y con Francisco J. Escobar, compositor y profesor de la Universidad de Sevilla (US), que hablará sobre “Traducir la escritura poética en clave musical: Sotelo, intérprete de Valente”. La artista y pianista Miriam Méndez será la responsable de ofrecer las sesiones prácticas durante el seminario. Así, desarrollará tres talleres donde ofrecerá nociones de cante flamenco, desde los distintos palos, acompañada por el piano.

El plazo de inscripción para los interesados estará abierto hasta el 13 de febrero en la página web de la UNIA El segundo día del seminario dirigirá una mirada a la pintura, de manos de Francis Núñez, bailarín y coreógrafo, que la relacionará con la danza, y de Miguel Ángel Vargas, director de escena del Instituto de Teatro de Sevilla, que realizará un recorrido por la escuela sevillana del siglo XIX.

Enrique Valdivieso, catedrático de Historia del Arte, abordará la incidencia del flamenco en el arte del siglo XX. Una perspectiva que completará Cristina Cruces, catedrática de Antropología, analizando su relación concreta con el mundo del cine, y Génesis García, junto a Esperanza Fernández, que conversarán en la mesa sobre “El toro hispánico: entre el mito, la historia y la estética”. El II Observatorio del Flamenco cerrará con cuatro ponencias. De este modo, las profesoras de la Universidad de Sevilla Rocío Orellana y Dolores Pantoja impartirán las ponencias “La escenografía en la historia del baile flamenco” y “El lenguaje del teatro versus el lenguaje escénico del flamenco”, respectivamente. La artista plástica y bailaora María García Márquez analizará “El proceso creativo como catarsis” y el fotógrafo Antonio Pérez Gil pondrá el broche al ciclo de conferencias con “Flamenco en imágenes, evocar lo divino: teoría y práctica”. Por último, la clausura correrá a cargo de José de la Tomasa y Miguel Ángel Vargas.

Cartel de la II Edición del Observatorio Flamenco desde las Bellas Artes

El cambio climático a debate en febrero en un curso de la UNIA en Málaga La Sede Tecnológica de la Universidad Internacional de Andalucía organiza en Málaga un curso dirigido a conocer y medir el impacto del cambio climático en el entorno. Una iniciativa, que se desarrollará durante los jueves del mes de febrero, cuyo objetivo es dotar a la ciudadanía de recursos para analizar las consecuencias ambientales, económicas y sociales de la variación global del clima. Francisco José García, director de la Fundación MADECA, es el coordinador de este curso, que arrancará el próximo 6 de febrero y continuará hasta el 27 del mismo mes. En él se expondrán las últimas evidencias científicas, así como instrumentos útiles en el cálculo de la huella ecológica o en el estudio sobre la repercusión del cambio climático en el crecimiento forestal o en la costa. Según los organizadores, “el impacto potencial de esta variación del clima es enorme, con prediccio-

nes de falta de agua potable, grandes cambios en las condiciones de producción de alimentos y un aumento de los índices de mortalidad debido a inundaciones, tormentas, sequías y olas de calor”. Unas repercusiones que se agudizan en “los países más pobres, peor preparados para enfrentar cambios rápidos”, señalan. Los encargado de inaugurar el curso serán los catedráticos de Ecología de la Universidad de Málaga Javier López Gordillo y Carlos Jiménez, quienes presentarán el próximo 6 de febrero las charlas “El reto de entender el cambio climático” e “Impactos del cambio climático en el médico acuático. Experiencias vividas en el ártico”. Tras ellos, cerrará la jornada Juanjo Amate, vocal del Colegio de Ambientólogos de Andalucía, que ofrecerá la ponencia “Modelos de consumo. Cálculo de huella de CO2 en actividades diarias”.

Recorre 25 años de historia con #SomosUNIA Para conmemorar su 25 aniversario, la Universidad Internacional de Andalucía ha lanzado en las redes sociales la iniciativa #SomosUNIA. Una campaña

que ofrece un recorrido visual a la historia de la institución, su actividad y sus raíces, como son las universidades de Baeza e Hispanoamericana.

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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - MÁLAGA

‘Jaulas Abiertas’, una comunidad de aprendizaje en Teatinos La pedagogía y la sostenibilidad protagonizan un espacio propio en la Universidad de Málaga gracias a un proyecto dirigido por voluntarios

La UMA, presente en el Foro Transfiere La Universidad de Málaga volverá a ser un actor principal en el Foro Europeo para la Ciencia, Tecnología e Innovación (Foro Transfiere), que se desarrollará los próximo 12 a 13 de febrero en el Palacio de Ferias y congresos de Málaga. El encuentro, que llega a su novena edición, volverá a reunir a las principales instituciones y empresas privadas dedicadas al desarrollo del I+D+i, con espacios dedicados

El Foro Transfiere está posicionado como el 4º encuentro con más valor para los profesionales

Patricia Domínguez e Inmaculada Laguna en el espacio de ‘Jaulas Abiertas’ Teresa Durán (Málaga)

‘Jaulas Abiertas’ es una asociación que aspira a convertirse en una organización estudiantil en un futuro. Hasta el momento, su trabajo diario lo llevan a cabo en un espacio natural cedido por la Universidad de Málaga. Actualmente, es Inmaculada Laguna, estudiante de 4º curso de Pedagogía, la encargada del voluntariado y de las gestiones del proyecto. Por su parte, el Vicerrectorado de SmartCampus se encarga de coordinar la organización. En cuanto a su creación, fue el pedagogo Adrián Soto el impulsor de este proyecto con la idea de crear una comunidad de aprendizaje y convivencia, siendo un complemento para la universidad. Jaulas Abiertas parte de una educación innovativa y social que fusionaba teoría y práctica, dando la posibilidad a los estudiantes de aplicar lo aprendido en un ‘laboratorio práctico y experimental’. Sobretodo, la base del proyecto es involucrar a la comunidad y

aprender unos de otros. Además, en la situación que se encuentra la sociedad, “la reeducación es vital. Necesitamos desaprender muchas cosas y aprender de nuevo”, señala Inma Laguna. Debido a esto, intentan dar las claves y herramientas necesarias. En referencia al nombre de ‘Jaulas Abiertas’, es una metáfora que

“La reeducación es vital. Necesitamos desaprender muchas cosas y aprender de nuevo” juega con las palabras jaula y aula y que hace hincapié en la idea de apertura, ya que todas las actividades se realizan al aire libre y con la naturaleza. Un sueño para aprender En lo que respecta a su filosofía de actuación, se basa en la aplicación de la metateoría Dragon Dreamer (John Croft y Vivienne Elanta) la cual consiste en tener un sueño y, a partir de la creación

de proyectos en comunidad, conseguir que se cumpla pasando por un proceso de ensoñación, planificación, acción y celebración. Otras de sus bases es la permacultura, la cual se basa en la importancia de los cuidados. Entre otros valores, aplican siempre un lenguaje inclusivo, utilizando términos como el de cuidadanos y cuidadanas y “maestrices”, una fusión de maestras y aprendices. ‘Jaulas Abiertas’ da la posibilidad a todas las personas a formar parte de su comunidad. como voluntarios, existen diferentes vías para contactar con la organización, pudiendo incluso llevar a cabo junto a ellos las prácticas académicas. Un ejemplo de compromiso con el espacio lo lleva a cabo Patricia Domínguez, estudiante de 3ª de Pedagogía, quien conoció a Inma en clase y la vinculó a Jaulas Abiertas. Actualmente, se encuentra realizando sus prácticas, de las que habla con mucho cariño e ilusión. Para aquellos voluntarios que así

lo requieran Jaulas Abiertas da la posibilidad de reconocer con un crédito ECTS cada 25 horas de voluntariado, el cual puede hacerse vinculado con distintas áreas como arquitectura, educación y bienestar, economía, agronomía, tecnología, informática, comunicación. Entre los proyectos futuros destaca la creación de un huerto circular dividido en cuatro, según las estaciones, que a su vez sea accesible y habilitado como espacio inclusivo. Por su parte, profesores y estudiantes de la UMA hacen suyo el espacio a través de exposiciones, actividades de clase o debates. En primavera, se va a realizar la II Jornada Crítica de Justicia Alimentaria. Asimismo, está la idea de hacer semanalmente unos desayunos dialógicos a partir del que aprender todos y todas, debido a que las aspiraciones de ‘Jaulas Abiertas’ es el aprendizaje colectivo y en comunidad para un futuro más sostenible.

tanto a la presentación de los estudios y resultados como al networking que propicie nuevas alianzas. De esta edición destaca el posicionamiento del Foro Transfiere como el cuarto encuentro “con más valor para el profesional”, según el Instituto Coordenadas de Gobernanza y Economía Aplicada. El componente académico está más que presente en el Foro transfiere, contando en su organización con la participación de la Consejería de Economía, Conocimiento, Empresas y Universidad de la Junta de Andalucía; el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades del Gobierno de España y la Agencia Andaluza del Conocimiento. Por su parte, la Universidad de Málaga estará presente como patner principal, contando con espacios propios para presentar su trabajo de transferencia. Además, el programa de paneles temáticos y conferencias cuenta con importantes miembros de la UMA, quienes abordarán los temas más destacados de la agenda innovadora internacional. Aula Magna, el periódico universitario, como medio colaborador, cubrirá la información durante los dos días del encuentro.

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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - MÁLAGA

12 creaciones económicas para garantizar la autonomía Estudiantes de la UMA diseñan productos de bajo coste destinados a usuarios con diversidad funcional

Aula Magna (Málaga)

Las personas con diversidad funcional deben sumar a las dificultades que suponen las diferentes barreras el coste económico que les supone afrontarlas. Así, actividades cotidianas como moverse por la ciudad, lavarse los dientes, pagar en un comercio o cuestiones más relevantes como cuidar de forma autónoma a un bebé, pueden llegar a ser muy complicadas. Para darles respuestas y facilitar la vida a las personas con diversidad funcional, los alumnos y alumnas de tercero del grado de Terapia Ocupacional, en concreto de la asignatura “Productos de apoyo, autonomía y ergonomía personal”, han realizado artículos y aplicaciones de bajo coste para

atender diversas necesidades de los colectivos señalados. El objetivo de esta asignatura, impartida por los profesores Carmen Heredia y José Antonio Garrido, busca trasladar al alumnado la importancia de diseñar, realizar y trabajar en el futuro con productos de bajo coste para garantizar la autonomía de las personas y mejorar su calidad de vida. Por ello, durante las prácticas los estudiantes diseñan y elaboran en grupo productos con materiales que ofrece la facultad, tanto fungibles (reciclados muchos de ellos) como no fungibles. Para acercar las ideas a toda la sociedad, los productos realizados se han expuesto en la Facultad de Ciencias de la Salud. De este modo,

junto a la propio trabajo de creación, los docentes y alumnos han buscado hacer visibles sus ideas, así como premiar a la mejor con el concurso “Mejor Producto de Apoyo 2020”. En este certamen se ha premiado a la mejor aplicación o artículo, a través de los votos de los miembros de la comunidad universitaria del centro. El trabajo premiado ha sido finalmente para la aplicación móvil PictoHelp, un método que facilita la comunicación de niños diagnosticados con trastorno generalizado del desarrollo (TGD), a través del uso de pictogramas. Soluciones para la vida diaria Cada uno de los productos está diseñado y pensado para mejorar

Ideas clave La muestra ha contado con 12 proyectos, destinados tanto a casos reales como ficticios. Entre ellos destacan: l Manguivela. Manivela de puerta para personas con dolencias que dificulten la movilidad. l Superportabebés. Dispositivo que se fija a la silla de ruedas para poder llevar al bebé. l Isimon€y. Monedero para facilitar la acción de pagar en comercios a personas que padezcan demencia. la calidad de vida de un caso clínico (algunos casos son de pacientes reales y otros ficticios), por lo que va acompañado de un póster dónde se explica el caso clínico, objetivos a conseguir con la utilización del artículo, materiales empleados, fase de elaboración, indicaciones y precauciones en su uso. Así, para la realización del producto los alumnos deben pensar en un posible caso clínico de una persona con limitación física, comunicativa, social...y reflexionar sobre qué producto de apoyo de bajo coste recomendarían o prescribirían para mejorar su calidad de vida. Posteriormente, estos productos serán donados a asociaciones, a usuarios que los demanden, o servirán como muestra para futuras prácticas de los alumnos del centro.

Los ‘ninis’, objeto de estudio en la UMA La Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Málaga ha acogido a 42 investigadores de 22 países de la Unión Europea para configurar un plan de trabajo que contribuirá a definir un modelo coherente para el estudio de los NEET rurales . El término NEET (not in employment, education or training) sería el equivalente español de los ‘ninis’ (jóvenes que ni estudian, ni trabajan). A través de una serie de encuestas intensivas de tendencias nacionales e internacionales sobre el perfil y los sistemas de apoyo a estos jóvenes se busca desarrollar un plan de intervención que atienda sus necesidades. Tal y como explica el profesor del Departamento de Contabilidad y Gestión de la UMA e integrante del proyecto, Mariano Soler-Porta, “la reunión en Málaga sirve para coordinar nuestra actividad investigadora para los próximos cuatro años, con el objetivo puesto en la creación de un observatorio de referencia europeo en este campo, que integrará a investigadores senior y jóvenes en una amplia comunidad multidisciplinar”. Para ello el investigador apunta a la necesaria colaboración con otras iniciativas en el marco del Horizonte 2020 así como la búsqueda de otras vías de financiación.

La UMA lidera un proyecto para detectar casos de discalculia

Imagen de un menor junto a una tablet con el test

La discalculia es un trastorno en el aprendizaje de las matemáticas que se caracteriza, entre otras cosas, por la dificultad en la adquisición del sentido numérico y el cálculo. Con cerca de tres millones de personas afectadas en España, su detección precoz permitiría un mejor desarrollo de los niños y niñas en las etapas educativas. Desde el Laboratorio de Cognición Numérica de la Universidad de Málaga, Javier García Orza y la investigadora del Laboratorio Hiwet Costa, junto con José María Marbán Prieto, de la Universidad de Valla-

dolid, y la empresa Smartick han diseñado un test online y gratuito que permite identificar de forma temprana el riesgo de discalculia, también conocida como la ‘dislexia’ de los números. La herramienta que plantean los investigadores se basa en una prueba, que se realiza desde una Tablet, con una duración aproximada de 15 minutos, en los que se plantean ejercicios relacionados con las tres áreas principales del aprendizaje matemático: comparación y reconocimiento de cantidad, números arábigos y numeración y aritmética. Gracias a este test se po-

dría detectar el riesgo de discalculia y poner las medidas oportunas. Tal y como señala García Orza, “Disponer de un test online que emplea tareas seleccionadas siguiendo los actuales modelos neurocognitivos sobre la discalculia y validadas experimentalmente es, de por sí, un hecho importante. Pero que esta herramienta además sea gratuita, supone un hito para la inclusión de las personas con dificultades de aprendizaje, pues facilitará la detección de la discalculia y la puesta en marcha de programas de intervención para su tratamiento”.

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¿Hablas andaluz? el racismo en la lengua de Bécquer, Lorca o Carmen de Burgos El investigador de la UMA, Ígor Rodríguez, recibe el XV Premio Tesis Doctoral de la Fundación Centro de Estudios Andaluces por su estudio sobre el racismo en la lengua de los andaluces Teresa Fernández (Málaga)

Malaje, alcancía, embarcarse, saborío... son palabras que pese a su uso no aparecerían escritas en un texto formal. El motivo que las aleja de los escritos no es otro que el ser tachadas de ‘vulgares’. Frente al privilegio, que no prestigio, que tienen otras modalidades lingüísticas, el andaluz, sigue siendo tomada como una variedad inferior. Esta subordinación tiene su origen en el racismo, una depreciación de la cultura andaluza impuesta por el centralismo castellano parlante. Estas ideas le han valido al profesor de Teoría Lingüística Aplicada al Español de la Universidad de Málaga el XV Premio Tesis Doctoral de la Fundación Centro de Estudios Andaluces. Su investigación, titulada ‘La lógica de inferiorización de las variedades lingüísticas no dominantes. El caso paradigmático del andaluz. Un estudio desde la sociolingüística crítica y la perspectiva decolonial’, ofrece un estudio sobre el uso del andaluz como una lengua ‘inferior’, la cual ha sido desprestigiada como resultado de un proceso racista. El campo de estudio de Rodríguez suma la investigación cuantitativa y cualitativa, por la cual estuvo durante varios meses acompañando a periodistas de origen andaluz en sus entornos laborales donde

El profesor de la UMA, Ígor Rodríguez debían dejar de lado su lengua. La experiencia en su estudio le llevó a constatar el conocido como cambio de registro que tienen

La depreciación del andaluz tiene sus orígenes en la conquista de los territorios de Al-Andalus los andaluces para ser aceptados en otras comunidades, donde ya no solo desde fuera se impone la lengua castellana, sino que se demuestra como dentro de la propia Andalucía los hablantes aceptan la inferioridad de su habla. Además del estudio de campo,

Rodríguez suma a sus investigaciones su propia experiencia, donde como andaluz en territorios de la meseta sufrió el rechazo por su forma de hablar. “Con tres años mi familia se mudó a Burgos, donde a mis padres le llamaron a la escuela porque hablaba en andaluz, y eso era hablar mal”, señala el investigador, quien recalca cómo esa visión de la lengua andaluza es una constante que viene reproduciéndose en las espacios formativos y en los medios de comunicación. Origen del racismo La lengua la transmiten los padres (de ahí lengua materna), pero la je-

rarquizan en las escuelas. Son los profesores y profesoras las que enseñan la validez de una lengua, habla o registro, marcando desde

En Andalucía los propios hablantes reconocen la ‘inferioridad’ de su lengua frente al castellano el inicio la existencia incluso de estos términos y jerarquizando su valor (así un habla estaría por debajo de una lengua). En este punto, Rodríguez subraya como “no existe ninguna variedad lingüística que sea estándar, pues lo que existe es la

estandarización de unas normas para aplicarlas a la lengua”. De este modo al jerarquizar la forma de hablar se construye políticamente nuevas variedades, basadas en un proceso de racismo donde tanto el clasismo como el patriarcado aumentan la distancia entre los hablantes. En esta línea, tal y como expone el autor, la depreciación del andaluz tiene sus orígenes en la conquista de los territorios de AlAndalus por los Reyes Católicos, donde para imponer la nueva cultura y tras la masacre de la población se distribuyó la tierra entre colonos castellanos. Esta colonización ya afecta al idioma, marcándolo como el sometido e inferior. La historia seguiría desarrollando este racismo, que se traduce en el estereotipo de andaluz como vago o cómico, llegando hasta la actualidad a los personajes de las series o el cine, donde andaluz es sinónimo de pobre, inculto o gracioso. La investigación de Ígor Rodríguez se sirve de los principales referentes en las sociología y lingüística para demostrar la violencia simbólica que la lengua ejerce sobre las poblaciones, siendo esta una forma de dominación y diferenciación, todo ello aceptado por los propios hablantes quienes la acaban legitimando.

‘Turismofobia’: ¿quiénes son los que más rechazan el turismo?

Los profesores Fernando Almeida y Rafael Cortés, autores del estudio

El sol, las buenas temperaturas y el carácter sociable de sus ciduadanos hacen de Málaga uno de los destinos más elegidos entre los turistas. Pero esto puede ser visto como negativo por muchos de los vecinos y vecinas que cada día comparten sus calles con los miles de visitantes. Para comprobar la aceptación del turismos entre los propios malagueños y malagueñas, un grupo de investigadores del Departamento de Geografía y del Instituto de Turismo (i3t) de la Universidad de Málaga, en concreto los profesores

Antonia Balbuena, Fernando Almeida y Rafael Cortés; y de la Universidad Nacional de México han realizando una encuesta con una muestra fiable.Siguiendo los resultados de esta encuesta un 17,5% de los residentes que manifiestan su rechazo al turismo, cerca del 23% recalcan sus beneficios y se consideran ‘turismofílicos’. El perfil de los encuestados difiere según su aceptación o disconformidad con el turismo. Así, el perfil de las personas que más aceptan el turismo suelen ser los mayores de 66 años y sin estudios, los cuales lo

identifican como una fuente de trabajo y lo valoran por sus beneficios en la mejora del espacio urbano. Por el contrario, los jóvenes de edad media con estudios universitarios, que viven en pareja y sin hijos son los que más lo rechazan, señalando entre las causas los problemas como el ruido, la suciedad, la falta de aparcamiento o la vivienda turística. Los investigadores plantean llevar el estudio a otras ciudades como Barcelona, donde ya han identificado un nivel de turismofobia de más del 70%.

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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - MÁLAGA

“Al ser un equipo completamente nuevo no nos debemos a ninguna encuesta”

La UMA triunfa en FITUR

Entrevistamos a Víctor López, estudiante de Económicas que junto a varios compañeros busca rehabilitar la asociación estudiantil ‘Progreso’ Teresa Fernández (Málaga)

Víctor López es un joven de 19 años cuyas inquietudes políticas no le dejan quedarse quieto. Desde Antequera eligió estudiar en la Universidad de Málaga “por su cercanía, pero sobre todo por el prestigio de sus prácticas, que son conocidas por acercarte al mundo real”. A su día a día en las aulas sumó su interés por mejorar la universidad en todo aquello que considera que puede ayudar. Para hacerlo realidad, junto a una decena de compañeros, decidió recomponer la asociación estudiantil Progreso. “La asociación estaba muy parada, su presidente llevaba tres años en funciones porque no había miembros que pudieran sustituirlo, pero ahora estamos trabajando para sumar a más gente y hemos renovado completamente la directiva”, señala López. Para él, la renovación integral es un punto a favor, pues “al ser un equipo completamente nuevo no nos debemos a ninguna encuesta y podemos pensar solo en lo que hay que hacer para mejorar la situación de los estudiantes, sin preocuparnos por si hemos ganado puestos o no en las elecciones”. Junto a la propia renovación de la asociación, Víctor subraya la necesidad de trabajar en el día a

Víctor López, presidente de la asociación estudiantil PROGRESO día de los alumnos y alumnas de la UMA, recalcando como “hay muchas cosas que nos afectan y que no se atienden, desde Progreso queremos demostrar cómo los estudiantes estamos implicados y

“Desde Progreso queremos demostrar cómo los estudiantes estamos implicados” también tenemos propuestas para mejorar cada día un poco nuestra universidad”. Actualmente, al frente de Progreso, López señala cuatro obje-

tivos importantes a trabajar desde el asociacionismo estudiantil: mejorar el transporte, asegurar el acceso a la vivienda de los estudiantes, fomentar los convenios de prácticas y, como eje transversal, trabajar en el mayor compromiso de la UMA por el cambio climático. Como propuestas fijas, Progreso plantea poder presentar al Rectorado la posibilidad de una línea de autobús que comunique Teatinos con El Ejido, la cual “daría la posibilidad a los estudiantes de ir a los dos campus de forma directa y eso al final repercutirá en mejores relaciones y más proyectos interdis-

Un congreso para mostrar la importancia del deporte Los próximos 14 y 15 d emarzo la Universidad de Málaga acogerá el VIII Congreso Internacional de Actividad Físico Deportiva para mayores. Bajo la organización del Servicio de Deportes de la UMA, este encuentro estádirigido a profesionales, estudiosos e investigadores, este encuentro busca servir de referente en materia de innovación, longevidad y calidad de vida, actividad físico-deportiva, salud y bienestar y aspectos psicosociales y procesos cognitivos en personas mayores; así como establecerse como un foro

internacional sobre las Ciencias de las Actividades Físico Deportivas para Personas Mayores,investigandosobre avances en el tratamiento de los procesos evolutivos propios de la edad. Hay previstas un máximo de 400 plazas, que se otorgarán por riguroso orden de inscripción. Los interesados en inscribirse lo pueden hacer a través de la página web www.cimayores-malaga.es, con un precio reducido de 30 euros para los estudiantes y 50 euros para aquellas personas relacionadas con el ámbito deportivo.

ciplinares”, subraya el estudiante. Para conseguir todo esto, el primer paso es llamar a la participación de sus compañeros “no creo que los estudiantes no participen, el problema es que no se les informa de las elecciones y de lo que estas suponen, debería haber un espacio donde se explique cómo funciona la universidad y qué papel tienen los alumnos y alumnas”. Aunque con una trayectoria anterior vinculada a un partido político, López asegura que “Progreso es una asociación abierta a todos, donde lo que nos interesa es trabajar por la universidad”.

Nicehop, la agencia de viajes online malagueña nacida el pasado año en la Universidad de Málaga, ha ganado el concurso ‘The chatbots tourism awards’, en la categoría de Servicios Turísticos. El concurso, que en 2020 ha celebrado su segunda edición, tiene como objetivo encontrar las mejores soluciones de chatbots, voiceapps y tecnología conversacional, tanto a nivel nacional como internacional, integradas por destinos y compañías del sector turístico “para mejorar la experiencia de los turistas antes, durante y después del viaje”. El jurado, formado por SEGITTUR, FITUR, IBM, Turespaña, el Ayuntamiento de Málaga y Chatbot Chocolate, ha evaluado parámetros como la experiencia de usuario, la usabilidad o el cumplimiento de los objetivos de las seis aplicaciones finalistas como criterios para emitir su veredicto. El chatbot de Nicehop está disponible en WhatsApp y ha destacado por la cercanía y simpatía que transmite en cada uno de los mensajes que ofrece a los usuarios. Una personalidad propia, divertida, que se sale de la norma y genera una experiencia muy positiva al usuario. Esta pequeña empresa emergente malagueña se ha llevado el primer premio midiéndose ante grandes plataformas como Destinia o Zafiro Hoteles.

Modalidades deportivas abiertas del Trofeo Rector Todavía puedes participar en el Trofeo Rector de la universidad de Málaga. Desde el próximo 30 de marzo y hasta el 26 de abril permanecerán abiertas las modalidades deportivas de ajedrez, atletismo - cross, bádminton, tenis de mesa y voley playa. Las fechas de competición de estos cinco deportes está prevista para el mes de mayo de 2020, llevandose a cabo en una jornada de juego. Para competir en alguna de las modalidades los deportistas deben ser miembros de la comunidad universitaria malagueña o pertenecer a alguno de los colectivo rela-

cionados con ella. Además deberán tener abonadas la tasa de la tarjeta deportiva del presente curso académicoasi como realizar la inscripción en plazo y abonar las tasas correspondientes . Competiciones en febrero A partir del 17 de febrero están previstas las competiciones de las modalidades de baloncesto masc.; pádel masc.; tenis masc.; baloncesto fem.; fútbol 7 fem.; fútbol sala fem.; pádel fem.; rugby 7 fem.; tenis fem.; y voleibol 4.

PRIMERA QUINCENA - Febrero de 2020

AGENDA- MÁLAGA

AGENDA

El libro del mes

UNIVERSITARIA ‘Encuentros sobre Transversalidad del conocimiento’

III Jornadas del Bienestar

Los ‘Encuentros sobre Transversalidad del Conocimiento’ vuelven al Rectorado de la Universidad de Málaga. El 6 de febrero la poeta Raquel Lanseros , de la Universidad de Zaragoza impartirá la ponencia ‘¿De qué no hablamos cuando hablamos de poesía?’. El 13 de febrero será el turno del investigador del Instituto de Filosofía del CSIC (CIEMAT), Emilio Muñoz, que debatirá sobre los riesgos de la democracia en la vida sociedad actual. Por último, el 20 de febrero, Ana Belén Marín (UCAN) ofrecerá la conferencia ‘La influencia del cambio climático en la extinción de los neandertales: una aproximación multidisciplinar’. 19:00 horas | Gratis

La Facultad de Filosofía y Letras acoge las II Jornadas del Bienestar ‘Con amor’, organizadas por la Oficina de Atención al Estudiante, los días 20, 26 de febrero, 05, 12,19 y 26 marzo 2020. La matrícula gratuita se puede rellenar en www. eventos.uma.es. La actividad se reconocerá con 0,5 ECTS.

Género y poder La Dra. María Antonia García de León ofrecerá la conferencia titulada “Biografía, género y poder. Un análisis sociológico de mujeres en las élites profesionales” el próximo 20 de febrero a las 12.00 horas en el Salón de Grados María Zambrano de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Málaga. Esta conferencia estará presentada por la Dra. María Teresa Vera Balanza, de la Universidad de Málaga.

La infancia en la Guerra Civil Española (1936-1939) UMA Editorial edita la última obra de José Antonio Gallardo Cruz, un recorrido por los dibujos infantiles sobre cine, teatro y espectáculos que realizaron los niños en las colonias de acogimiento de la República Española. Pequeñas obras de arte que cuentan desde los ojos de los más pequeños cómo eran sus ciudades y su vida diaria, antes y durante el conflicto. 382 páginas 25,00 euros/ pdf 9,00 euros ISBN978-84-17449-86-5

AGENDA EN LA PROVINCIA

Concurso de relatos

Garantía Juvenil para el empleo AYUDAS

Disonancias en torno a 1900

La Garantía Juvenil es una iniciativa de la Unión europea que tiene como objetivo que los jóvenes entre 16 y 29 años que no estén cursando estudios, formación ocupacional o no tengan empleo, puedan recibir una oferta de empleo, educación o formación tras haber finalizado sus estudios o quedar desempleados. Puedes informarte llamando al 060, servicio de información habilitado por el Ministerio de Empleo y Seguridad Social, en la página web del programa o en el correo electrónico info.garantiajuvenil@sepe.es

VII Ciclo de conferencias impartido por Lourdes Moreno en el Museo Carmen Thyssen de Málaga. Fechas: 13 de febrero, 12 de marzo y 2 de abril de 2020 (Jueves, a las 18.00 h) Todas las ponencias son de acceso libre hasta completar aforo y versarán sobre las obras de Sorolla, Zuloaga y Solana.

Becas de transporte

Pool de Pádel en la UMA

Convocatoria para crowdfunding

Beca Santander Erasmus 20/21

10/02/2020

22/02/2020

29/02/2020

16/03/2020

La Universidad de Málaga convoca las becas de transporte destinadas a compensar los gastos de los alumnos con movilidad reducida. Plazo de entrega de solicitudes hasta el 10 de febrero de 2020. Las solicitud y los documentos acreditativos se deben presentar en el Registro General de la Universidad de Málaga o en cualquiera de sus sedes.

Participa en el pool de pádel de la UMA. Para inscribirte en el pool, debes pasarte por las pistas de pádel del complejo deportivo universitario, los lunes o miércoles, a una de las siguientes horas en punto (18:00 – 19:00 - 20:00 o 21:00). Tras la evaluación del monitor se debe hacer entrega del importe de la inscripción, 5,00 € en la recepción de la segunda planta.

El 29 de febrero de 2020 concluye el periodo de participación para la nueva convocatoria de micro-financiación colectiva o crowdfunding,a través de la Fundación Goteo, orientada a promocionar la realización de proyectos de transferencia e innovación que contribuyan al progreso social, económico y cultural en los diversos ámbitos de actividad de la UMA.

El Banco Santander, Crue universidades españolas y el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades lanzan el programa de Becas Santander Erasmus dirigido a los estudiantes de las universidades españolas. Las 5.126 becas de seis meses a un año de duraciónestán dirigidas a beneficiarios de las ayudas Erasmus+ con un importe de: 3200 € , 500 € o 150 €.

CONVOCATORIAS

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CONFERENCIAS

Hasta el 29 de febrero de 2020 permanecerá abierto el I Concurso de Relatos Fantásticos patrocinado por Casa del Libro. Los participantes podrán entregar su relato ambientado en el género fantástico al correo freakcon@ freakcon.es. El premio para el relato ganador será un lote cedido por Casa del Libro con obras originales firmadas por Haizea M. Zubieta, Victoria Álvarez e Iria y Selene, quienes además compondrán el jurado del concurso. Podrán participar amantes de la literatura de todas las edades, con obras originales e inéditas, que no hayan sido presentadas a ningún otro concurso literario, la extensión de los relatos será de un máximo de 2000 palabras y de un mínimo de 1500.

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