El Sector Audiovisual en Andalucía

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INTRODUCCIÓN

El sector audiovisual: un impulso estratégico para el talento y el empleo en Andalucía El Consejo de Gobierno de la Junta de Andalucía, a petición del Parlamento autonómico, ha convocado una mesa para la ordenación e impulso del sector audiovisual andaluz, llamando a la participación de todos los actores implicados en el mismo: Administración, medios de comunicación públicos y privados, industria y creadores. También se han convocado a los representantes de las

universidades públicas andaluzas que cuentan con titulaciones vinculadas a este sector. Con esto se pretende sentar las bases para el ‘Anteproyecto de la Ley Audiovisual de Andalucía’: un proyecto ‘estratégico’ que no puede pasar desapercibido para los estudiantes universitarios y egresados con perspectivas profesionales en este ámbito.

PARTICIPACIÓN, ORDENACIÓN, IMPULSO Y EMPLEO Imagen de archivo del plató de televisión de la Facultad de Ciencias de la Comunicación y Documentación de la UGR.

Según el Foro Andaluz de Educación, Comunicación y Ciudadanía, reunido este año en Córdoba, “La información constituye un derecho fundamental reconocido como tal por el Convenio Europeo de los Derechos Humanos, cuyo sujeto o titular son los ciudadanos/ as, a quienes corresponde el derecho de exigir que la información que se da desde el periodismo se realice con veracidad en las noticias y honestidad en las opiniones sin injerencias exteriores, tanto de los poderes públicos como de los sectores privados”. Desde esta perspectiva progresista, nos encontramos ante la necesidad de garantizar el pluralismo democrático en los medios de comunicación, en general, y en los medios de comunicación audiovisual, en particular. Se hace imprescindible una acción reguladora, normativa y de supervisión sobre el sector audiovisual y la existencia de una autoridad reguladora independiente.

Un proceso para el impulso En este sentido, el Parlamento de Andalucía instó al Consejo de Gobierno a abrir un debate sobre medidas de ordenación e impulso de este sector en nuestra comunidad autónoma, proponiendo:

- La creación de una mesa para la ordenación e impulso del sector audiovisual que facilite la participación de los diferentes actores sociales implicados, sentando las bases del ‘Plan de Ordenación e Impulso del Sector Audiovisual Andaluz (POISA) y haciendo aportaciones de interés para el ‘Anteproyecto de la Ley Audiovisual de Andalucía’.

- Impulsar, dentro de la citada mesa, medidas de apoyo a la industria audiovisual andaluza para el mantenimiento y creación de empleo en nuestra comunidad.

Un proceso abierto a la participación.

A la hora de plantear una regulación de la comunicación audiovisual andaluza, abordada desde sus diversas perspectivas –empresariales, sociológicas, tecnológicas, de modelo de negocio y de modelo productivo- debe contarse con los diferentes actores implicados: Administración Autonómica, entidades públicas muy representativas del sector -como el Consejo Audiovisual de Andalucía, la Radio y Televisión de Andalucía, la Fundación Audiovisual de Andalucía y Andalucía Film Commission-, operadores de infraestructuras audiovisuales,

asociaciones de operadores de radio y televisión, sector empresarial, asociaciones de prensa, sindicatos y usuarios.

En Andalucía no puede obviarse la importancia que para el desarrollo del sector audiovisual tienen nuestros centros universitarios. Destacaba el presidente Griñán, en una entrevista a AULA MAGNA, que ‘la inversión en formación y en conocimiento es imprescindible para el fomento de un nuevo modelo productivo’. Si para establecer una normativa referente al ámbito audiovisual hay que contar con la iniciativa privada, los ciu-

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ACTORES SOCIALES CONVOCADOS A LA MESA SECTORIAL DE ORDENACIÓN E IMPULSO DEL SECTOR AUDIOVISUAL JUNTA DE ANDALUCÍA - Consejería de Presidencia - Consejería de Administración Local y Relaciones Institucionales - Consejería de Economía, Innovación, Industria y Energía - Consejería de Educación, Cultura y Deporte ENTIDADES PÚBLICAS - Consejo Audiovisual de Andalucía - Radio y Televisión de Andalucía - Fundación Audiovisual de Andalucía - Andalucía Film Commission OPERADORES DE INFRAESTRUCTURAS AUDIOVISUALES - Autonómica: AXIÓN ASOCIACIONES DE OPERADORES DE RADIO Y TV La mesa sectorial arranca sus trabajos en esta segunda quincena de diciembre.

dadanos o los grupos de comunicación, también resulta necesaria la participación de aquellos centros de formación reglada para los nuevos profesionales. Estos centros universitarios, junto a la iniciativa privada, son la principal fuente de conocimiento e investigación para el sector.

No es casualidad que en el entorno de los centros universitarios la industria audiovisual, en sus diferentes formas, tenga un mayor desarrollo. Por todo ello, las universidades públicas andaluzas pueden

La mesa sectorial comienza sus trabajos en esta segunda quincena de diciembre y estará encabezada por el consejero de Presidencia, Manuel Jiménez Barrios desarrollar una importante labor como observatorio del sector.

De ahí la importancia de la convocatoria, a esta mesa sectorial, de una representación cualificada de las cuatro universidades públicas andaluzas que cuentan con titulaciones vinculadas a este ámbito profesional: Málaga, Sevilla, Granada y Cádiz. En este monográfico presentaremos, brevemente, la actividad en cada una de ellas, así como la opinión de sus responsables y alumnos.

Un proceso para la ordenación La comunicación audiovisual se considera un ‘sector estratégico’, pues no sólo sustenta una importante industria en la que participa, tanto el sector público, como privado, sino que implica derechos fundamentales para los ciudadanos/as como es la información, así como promueve la identidad cultu-

ral de nuestra comunidad y la relación cultural con otras comunidades. Por ello, la Administración autonómica tiene especial interés en regular el sector, garantizando la ‘alfabetización mediática’, la pluralidad y transparencia de los medios, la apuesta por un sector público y privado de calidad, con el apoyo a las emisoras de televisión y de radio –también municipales-, la defensa de los canales autonómicos y del conjunto de la ciudadanía en cuanto usuarios, favorecer sistemas de corregulación de los medios, establecer una estrategia en el ordenamiento de las infraestructuras de telecomunicaciones, utilizadas para la difusión de servicios audiovisuales y asegurar el acceso de todos los andaluces –cobertura universal- a la TDT. La regulación del audiovisual en Andalucía contempla también el impulso de

- Asociación de Operadores de Telecomunicaciones - Locales de Andalucía - Asociación de Emisoras Municipales y Comunitarias de Andalucía de Radio y Televisión - Asociación de Radios Universitarias de Andalucía - Asociación Española de Radiodifusión Comercial - Unión de Televisiones Comerciales Asociadas UNIVERSIDAD. FACULTADES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN - Facultad de Ciencias de la Comunicación de Málaga - Facultad de Ciencias de la Comunicación de Sevilla - Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación de Cádiz - Facultad de Ciencias de la Comunicación y Documentación de Granada SECTOR EMPRESARIAL ASOCIACIONES PERIODÍSTICAS SINDICATOS ASOCIACIONES, CONSUMIDORES Y USUARIOS

La participación de todos los actores implicados del sector audiovisual andaluz, fundamental para un impulso decisivo en la regulación del mismo: formación, salidas profesionales, emprendimiento, medios de comunicación, creación, industria y nuevas tecnologías las medidas adecuadas para la protección de los derechos de los menores, la igualdad de género y los derechos de colectivos necesitados de especial protección. En materia publicitaria, se insistirá en el fomento del derecho a la información y la protección económica de los usuarios.

Un proceso para el empleo Como objetivos específicos de la mesa sectorial se contemplan el impulso de medidas para el incremento neto de empleo en el audiovisual andaluz y la incor-

poración al mercado de jóvenes emprendedores. También se pretende impulsar e incentivar la creatividad en la industria audiovisual andaluza, favorecer el empleo estable con los requisitos de titulación exigibles y fomentar la innovación y el desarrollo tecnológicos, para lo que deben concurrir propuestas académicas, políticas y empresariales.

En definitiva, cuestiones muy relevantes para la comunidad universitaria vinculado al ámbito audiovisual, en general, y al sector de alumnos que cursan grado en los centros públicos de Andalucía.

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ENTREVISTA AL CONSEJERO DE PRESIDENCIA, MANUEL JIMÉNEZ BARRIOS

‘El sector audiovisual andaluz, cargado de talento, tiene la fuerza suficiente para adaptarse a los cambios’ El Parlamento de Andalucía instó al Consejo de Gobierno a abrir un debate sobre medidas de ordenación e impulso del sector audiovisual andaluz. ¿Qué finalidades se proponen alcanzar desde su Consejería con la convocatoria de una mesa sectorial?

Fundamentalmente abrir un debate sobre las medidas de ordenación e impulso del sector audiovisual andaluz. ¿Y que buscamos? Sobre todo unas bases sólidas para su modernización que lo conviertan en un sector estratégico de creación de talento, empleo y riqueza para nuestra tierra. Con la puesta en marcha de esta Mesa se sentarán las bases del Plan de Ordenación e Impulso del Sector Audiovisual Andaluz (POISA) y se realizarán las aportaciones pertinentes para el anteproyecto de la Ley Audiovisual de Andalucía.

Participación: ‘Tenemos desde representantes de las asociaciones del sector audiovisual y operadores de infraestructuras audiovisuales hasta consumidores y usuarios’ ¿Qué actores sociales, empresariales, políticos y académicos están llamados a concurrir en dicha mesa sectorial?

Hemos logrado que en esta Mesa estén todos los sectores involucrados del mundo audiovisual de Andalucía. Es una Mesa profundamente participativa y con grandes ganas de trabajar por el sector.

Tenemos desde representantes de las asociaciones del sector audiovisual y operadores de infraestructuras audiovisuales hasta consumidores y usuarios, pasando por las universidades, asociaciones y sindicatos de periodistas, organizaciones no gubernamentales, la RTVA o el Consejo Audiovisual de Andalucía, entre otros.

El consejero, Manuel Jiménez Barrios, presidirá la mesa del sector audiovisual andaluz, prevista para la segunda quincena de diciembre.

¿Cómo describe, en líneas generales, la situación actual de la industria audiovisual en Andalucía?

Como otros sectores, no escapa a la crisis que estamos atravesando y en este caso, además, se ve agravada por una importante bajada de recursos y de ingresos. Pero no me cabe duda que el sector audiovisual andaluz, cargado de

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dio municipales, para su funcionamiento y puesta en marcha. Es decir, no sólo apostamos por la RTVA, sino también por los emisoras públicas locales.

Hablar del audiovisual es hablar de nuevas tecnologías. ¿Cuenta este sector andaluz con las herramientas o medios necesarios para constituirse en uno de los pilares de un nuevo modelo productivo?

Claro que sí. Como decía antes, creo que es un sector que está preparado. En Andalucía existen empresas tecnológicamente punteras que, además, exportan al resto del mundo. Ahora, como dice la presidenta de la Junta, tenemos que ir hacia una nueva economía y en ese camino, este sector en general tiene mucho que decir y aportar. Andalucía es una tierra de creatividad y talento. Y esta Mesa sentará las bases para que el sector audiovisual sea uno de los pilares de ese nuevo modelo productivo.

El consejero de Presidencia, por el impulso al sector audiovisual de nuestra comunidad.

talento, tiene la fuerza suficiente para adaptarse a los cambios que la crisis ha originado.

En el contexto de crisis económica y de ajustes presupuestarios, en su criterio ¿qué medidas podrían proponerse para impulsar la creatividad andaluza en el sector audiovisual?

Creatividad en Andalucía tenemos mucha y muchas son también las medidas que, en el sentido que me pregunta, se han puesto en marcha desde distintos estamentos de la Junta de Andalucía.

Medidas que han servido para que el sector aguante un poco mejor la crisis y lo que hay que hacer ahora es profundizar en el camino y marcar nuevas estrategias. Además, no se trata sólo de poner medidas encima de la mesa, sino de preguntarle a los propios implicados cómo podemos ayudarles más. El sector es el que tiene que hablar ahora y con esta Mesa le damos la palabra. ¿Qué propuestas presentará para impulsar el incremento neto del empleo en el ámbito audiovisual andaluz, y de forma particular, para la incorporación al sector de jóvenes emprendedores?

dedores en la Junta de Andalucía. De lo que se trataría ahora es de concretar más con el sector medidas específicas para ese impulso. Y ésta es una de las tareas fundamentales de la Mesa.

El sector audiovisual se considera estratégico para la promoción de nuestra identidad cultural y para garantizar el derecho de los ciudadanos a una información democrática y plural. ¿Esta idea es compatible con una voluntad política de regulación o de corregulación?

Claro que sí. No es incompatible. Ambas ideas, además, se complementan.

La regulación permitirá una mayor seguridad jurídica para los medios y eso es fundamental. Además, se tendrán más recursos legales para luchar contra las emisiones ilegales tanto de radio como de televisión. ¿Que papel juegan los medios públicos en la promoción de esa identidad andaluza?

Son fundamentales. Tanto el de la Radio Televisión Andaluza (RTVA), como el papel que juegan, también, las emisoras públicas locales. Estas también son muy importantes, insisto, y por eso, desde la

‘No se trata sólo de poner medidas encima de la mesa, sino de preguntarle a los propios implicados cómo podemos ayudarles más. El sector es el que tiene que hablar ahora y con esta Mesa le damos la palabra’ En la misma sintonía que apuntaba anteriormente, lo que quiero destacar es que ya existen esas ayudas a empren-

Consejería de la Presidencia tenemos previsto, para el año próximo, sacar una orden de ayudas para las emisoras de ra-

La implantación de nuevas tecnologías de cuarta generación en la telefonía móvil (4G) obliga al reajuste del llamado ‘dividendo digital’. ¿Cómo puede afectar esto a Andalucía?

Le afecta y mucho. Afecta a las familias y a los propios operadores. De hecho, a las familias andaluzas les puede crear un quebranto económico, ya que cuando se muevan todos lo canales de sitio habrá equipos que se queden obsoletos. Se tendrán que cambiar y sin compensación alguna. Así lo ha decidido el Gobierno central. Y tampoco quiero olvidarme de la desaparición de canales autonómicos, en concreto, un múltiple para Andalucía. ¿Qué medidas adoptará su Consejería para evitar que este reajuste del dividendo digital no suponga un coste añadido para el conjunto de la ciudadanía?

Nosotros nos hemos dirigido ya al Gobierno central para que paralice todo el proceso y que abra un proceso de negociación con todas las comunidades autónomas. Y, fundamental, para que también introduzca en los Presupuestos Generales del Estado una partida de compensación para las familias. ¿Qué papel pueden desempeñar las universidades andaluzas con su participación en esta mesa sectorial?

Su papel es principal y fundamental.

La Universidad es generadora de conocimiento y por lo tanto tiene que haber un trasvase de ese conocimiento a la sociedad para su aplicación. En los Presupuestos andaluces del próximo año contemplamos una partida en la que estableceremos convenios con las universidades andaluzas para establecer mecanismos de observación y análisis de la realidad que rodea al sector audiovisual. ¿Considera que la actual formación reglada en los centros de comunicación audiovisual en Andalucía cuenta con los medios necesarios?

Los recursos siempre son mejorables

y aún más si hablamos de educación. La inversión nunca es suficiente en educación. Ahora bien, tenemos que ser conscientes de la realidad en la que vivimos.

Por eso, la Mesa que hemos puesto en marcha ahora es el marco idóneo para que sean las universidades las que marquen sus prioridades.

Con la nueva normativa reguladora del sector audiovisual, ¿tendrán los egresados universitarios más oportunidades para acceder al mercado laboral y al emprendimiento?

No sólo con la normativa. La clave está en el Plan de Ordenación e Impulso del Sector Audiovisual Andaluz. Es ahí donde los verdaderos actores de este sector, que están sentados en la Mesa, marcarán las pautas en las que, a su juicio, la Administración tiene que centrar sus esfuerzos. ¿Considera relevante la ‘alfabetización mediática’, como idea de acercamiento de los ciudadanos con sentido crítico a los medios de comunicación?

El sentido crítico siempre es fundamental. No hay que perderlo nunca. Por eso, la apuesta de la Consejería de la Presidencia es muy clara y viene plasmada en la Orden de Alfabetización Mediática. Una Orden que ha permitido que el último año se hayan financiado multitud de proyectos centrados en el acercamiento de los jóvenes a cómo funciona la Prensa o cómo hay que saber diferenciar la información. Ayudas que se vuelven a repetir el próximo año con más de 600.000 euros.

‘En Andalucía existen empresas tecnológicamente punteras que, además, exportan al resto del mundo. Ahora, como dice la presidenta de la Junta, tenemos que ir hacia una nueva economía y en ese camino, este sector en general tiene mucho que decir y aportar’

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La Comunicación Audiovisual, un referente en los estudios de grado La Universidad de Málaga ha dotado a la Facultad de Ciencias de la Comunicación de instalaciones modernas y a la vanguardia en tecnologías informáticas para que el alumno pueda desarrollar sus habilidades y competencias.

Imagen de Galería Central.

Galería Central, identidad de la Facultad de Comunicación Como un espacio expositivo en pleno pasillo del acceso a las aulas está concebida Galería Central. Y es que la búsqueda de un lugar para mostrar los trabajos realizados por el alumnados desembocó en la creación de esta zona que aporta identidad a la Faculta de Ciencias de la Comunicación de la Universidad de Málaga.

Una forma de expresión que se congrega como un marco temporal y físico donde pequeñas y grandes historias conforman la trayectoria de la Facultad. Solo la imaginación y las paredes son necesarias para expresar. Esta idea surge en 2008 gracias a la iniciativa de estudiantes coordinados por docentes del centro que llevan a cabo la formulación de programas, planes de comunicación, tareas de comi-

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a facultad de Ciencias de la Comunicación de la UMA fue fundada en 1992 y se ha consolidado dentro del panorama español en el ámbito de las disciplinas relacionadas con la comunicación. Desempeña muchas tareas de responsabilidad desde los medios de comunicación hasta el ámbito cinematográfico, pasando por la publicidad. La actividad del centro vive ligada a una gran transformación tecnológica aplicada a la comunicación, a la que se ha ido adaptando en los planes de formación para hacer posible la correcta producción y gestión de la Comunicación Social del siglo XXI y ha seguido apostando por la continua evolución.

El edificio de la facultad acoge las principales titulaciones de grado, así el Periodismo, la Comunicación Audiovisual y la Publicidad-Relaciones Públicas protagonizan la oferta. Con más de 2.000 alumnos, posee 13 aulas, laboratorios y talleres, 84 despachos de profesores, 3 seminarios, una sala de juntas, un salón de actos, una biblioteca, una hemeroteca y una mediateca.

Recientemente se ha construido un aulario anexo con seis nuevas clases equipadas con cañones de proyección y pantalla y un ordenador Apple de última generación. En cuanto a los laboratorios, posee

En la facultad estudian un total de 2.000 alumnos, dispone de 84 despachos de profesores y cuenta con las tecnologías más avanzadas uno de radio, cinco de imagen digital con 30 ordenadores Apple en cada aula, uno de fotografía analógica, un plató de prácticas y realización, 15 cabinas de edición de video, un Aula Plató y por último, un laboratorio de sonido, infraestructuras necesarias para la completa formación de los que deciden formarse en la UMA. Y es que se trata de una evolución desde que se fundara la Universidad de Málaga en 1972 aunque fuera en 1968 cuando se forjaran sus inicios con la creación de la Asociación de Amigos de la Universidad de Málaga.

sariado, diseño y montaje de exposiciones y la búsqueda de subvenciones y patrocinio.

Aunque se trata de una zona con pocos años de vida, gracias a sus actividades, forma parte de la identidad de la Facultad de Comunicación.

Una asociación que logró concienciar a la sociedad malagueña sobre su importancia y movilizar a la misma hasta consolidarse.

Una institución que registra 37.091 estudiantes, 2.384 profesores, 257 catedráticos, 1.764 doctores y 1.800 miembros de personal y servicios y un total de 64 grados, 42 programas de doctorado, 55 másteres, 39 títulos de posgrado y en torno a 100 cursos especializados.

La mayoría de las instalaciones y centros de enseñanza de la Universidad de Málaga se sitúan repartidos en dos campus principales: Campus de Teatinos y El Ejido. El primero, la ‘ciudad universitaria’, integra la mayoría de centros académicos, entre ellos la Facultad de Ciencias de Comunicación, además de servicios de la UMA. Se trata de un campus moderno y funcional que cuenta con buena comunicación con el centro de la ciudad y es referente de la vida joven en Málaga.

Alberga la zona deportiva universitaria, las bibliotecas, el Jardín Botánico, Servicio de Alojamiento, Escuela Infantil y otros espacios destinados a la Cultura y a la Ciencia.

Imagen de la fachada de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad de Málaga.

Si quiero continuar con mis estudios en Comunicación Audiovisual ¿qué debo hacer?

El Grado en Comunicación Audiovisual se implantó por primera vez en 2010, tiene un total de 240 créditos ETCS repartidos en cuatro años y dispone de 130 plazas para los estudiantes que decidan cursarlo.

Los estudios de Comunicación Audiovisual capacitarán al alumno para crear, elaborar y realizar productos destinados a distintos medios de comunicación, como son el cine, la radio, la televisión, prensa y nuevos medios.

Cuando concluya sus estudios tendrá conocimientos básicos sobre derecho, economía y psicología que son necesarios en las rutinas comunicativas diarias de cualquier organización. Unas titulaciones que atienden a la perfección las inquietudes de aquellos que están interesadas en

la creación audiovisual, la fotografía y el tratamiento de las imágenes, la captación y edición de video, el tratamiento del sonido y el diseño gráfico.

Y al terminar, con el trabajo de ‘fin de grado’, los alumnos completarán su paso por la universidad. Se trata de un proyecto en el que se demostrarán las competencias teóricas y prácticas adquiridas durante los estudios y se hará siempre bajo la orientación de un profesor que facilitará al alumno el desarrollo del mismo. Ha de ser original y

no haber sido presentado con anterioridad.

Para poder realizar el trabajo se requiere al menos tener superados 150 créditos ETCS. Si el alumno desea continuar con estudios de posgrado, tendrá la opción de escoger entre dos másteres ofertados por la facultad: Master Oficial en Gestión Estratégica e Innovación en Comunicación y Master Oficial en Investigación en Comunicación Periodística.

Tras esto, el alumno con máster en investigación, tiene la oportunidad de continuar realizando una tesis doctoral.

La aplicación práctica, pilares de los conocimientos teóricos Las asignaturas y su importancia teórica culminan con la práctica gracias a las infraestructuras de la Facultad de Comunicación y se hace mediante la realización de series televisivas, cortometrajes, spots publicitarios y en el caso de los estudios en periodismo, un informativo en directo. Unas prácticas para acercar al alumnado la realidad laboral.

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Objetivo: encaminar el futuro hacia la producción audiovisual Los estudios en la Facultad de Comunicación de la UMA proporcionan al alumnado múltiples oportunidades para trabajar en empresas y realizar prácticas laborales específicas en estos campos de estudio.

El grado en Comunicación Audiovisual dotará al estudiante de conocimiento en las tecnologías aplicadas a la comunicación, así como las habilidades para usarlas de manera adecuada en las diferentes fases del proceso de creación de discursos audiovisuales.

Para ello, cuando el alumno finalice sus estudios del grado, podrá encaminar su futuro profesional hacia la producción audiovisual en diferentes sectores. Diseñando y realizando guiones para cine, televisión o videojuegos, dirigiendo videos institucionales e industriales, programas de ficción o documentales.

También puede enfocar su profesión hacia la fotografía artística y documental, hacia la gestión de una empresa o de un proyecto audiovisual o un profesional de la postproducción visual e incluso de la ambientación sonora.

El mundo del cine y de la televisión también son una buena alternativa como salida laboral junto a las nuevas tecnologías multimedia propias de diseña y producción de materiales y entornos interactivos. El alumno tiene dife-

rentes posibilidades para escoger la rama en la que decida especializarse de cara su futuro más próximo.

En cuanto a movilidad, la Facultad de Ciencias de la Comunicación ofrece a sus alumnos la oportunidad de ampliar sus estudios en otros países ya sean dentro o fuera de nuestro

El mundo del cine y de la televisión son una buena alternativa como salida laboral junto a las nuevas tecnologías

universidades europeas. También oferta plazas para estudiar en universidades de Norteamérica y Canadá.

En Iberoamérica la facultad mantiene convenios con más de 35 instituciones, permitiendo al alumnado, tanto local como extranjero, realizar intercambios de un semestre ampliables a un año. Pero si el estudiante decide ir más allá, la Facultad de Ciencias de la Comunicación ofrece estudios en las universidades de Corea, Taiwán y Australia. De esta forma, extiende su oferta de movilidad académica a los cinco continentes.

continente. También permite a los estudiantes foráneos la oportunidad de estudiar en sus instalaciones.

Se trata de una de las facultades con más programas de intercambio debido al alto número de convenios realizados, así como también por las altas oportunidades de movilidad que ofrece. El alumno que desee estudiar en Europa, puede acogerse a la beca Erasmus.

La facultad tiene convenios con más de 60

La Facultad, centro de la Comunicación en la UMA Es en junio de 2003 cuando el Gabinete de Comunicacón de este centro de la Universidad de Málaga comienza como un proyecto inmerso en hacer posible una actividad que sirve como práctica para el alumnado. También fomenta la colaboración entre los estudiantes y el profesorado.

Y además de cubrir al mismo nivel lagunas comunicativas internas y externas de la Facultad, mantienen un fuerte apoyo la actividad comunicativa y de difusión en el Rectorado de la UMA.

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA GRUPOS PAIDI JUNTA DE ANDALUCÍA HUM 664. Estudios sobre comunicación y sociedad de la información en Andalucía Responsable: Dr. Juan Antonio García Galindo SEJ 291. Cultura y representación audiovisual Responsable: Dr. Demetrio E. Brisset Martín SEJ 370. Las relaciones públicas en la pequeña y mediana empresa Responsable: Dr. Antonio Castillo Esparcia SEJ 389. Labcom Responsable: Dra. Mª Ángeles Cabrera González SEJ 390. Comunicación y poder.

Responsable: Dr. Marcial García López SEJ 391. Nuevos espacios de comunicación Responsable: Dr. Bernardo Díaz Nosty SEJ. 396 Nuevas formas publicitarias y nueva economía Responsable: Dr. Alfonso Méndiz Noguero PROyECTOS DE INvESTIGACIóN I+D (NACIONALES) BERNARDO DÍAZ NOSTY - COMUNICACIÓN Y CAMBIO CLIMÁTICO: ESTRATEGIAS DE TRASLACIÓN MEDIÁTICA DEL CONSENSO CIENTÍFICO A LA OPINIÓN PÚBLICA. - NUEVOS ESCENARIOS DE LA INVESTIGACIÓN APLICADA AL ESTUDIO DEL SISTEMA DE MEDIOS. -COMUNICACIÓN PARA LA COOPERACIÓN. OBSERVATORIO HISPANO-MARROQUÍ.

MANUEL CHAPARRO ESCUDERO - LA RADIOTELEVISIÓN PÚBLICA LOCAL EN ANDALUCÍA - LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LOS MEDIOS AUDIOVISUALES DE PROXIMIDAD EN ANDALUCÍA. - LA RADIOTELEVISIÓN PÚBLICA LOCAL EN ANDALUCÍA, VIGENCIA E INCIDENCIA. - PROGRAMA DE DOCTORADO “COMUNICACIÓN PARA EL CAMBIO SOCIAL. PODER, PARTICIPACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN” EN LA UNIVERSIDAD CENTRAL DE EL SALVADOR. JUAN FRANCISCO GUTIÉRREZ LOZANO

- LAS AUDIENCIAS LEJANAS. MEMORIA TELEVISIVA Y HÁBITOS DE RECEPCIÓN COMPARADOS ENTRE EMIGRANTES ESPAÑOLES Y RESIDENTES EXTRANJEROS EUROPEOS. - INFORME SOBRE EL AUDIOVISUAL EN ANDALUCÍA. EVOLUCIÓN, PERCEPCIÓN PÚBLICA Y TENDENCIAS. MARÍA DE LOS ÁNGELES CABRERA GONZÁLEZ - INNOVACIÓN Y DESARROLLO DE LOS CIBERMEDIOS EN ESPAÑA. APLICACIONES Y TECNOLOGÍA PARA LA PRODUCCIÓN, DISTRIBUCIÓN Y CONSUMO EN ESPAÑA. - ESTUDIO DE INTERNET, LAS REDES SOCIALES Y LOS NUEVOS MEDIOS PARA LA COMUNICACIÓN DE PAZ EN SITUACIONES DE CONFLICTO. HEBREW UNIVERSITY OF JERUSALEM (ISRAEL).

- LA EVOLUCIÓN DE LOS CIBERMEDIOS EN EL MARCO DE LA CONVERGENCIA DIGITAL. TECNOLOGÍA Y DISTRIBUCIÓN. MARÍA INMACULADA SÁNCHEZ ALARCÓN - PERSONAJES, ACCIONES Y ESCENARIOS ANDALUCES EN EL CINE ESPAÑOL. - LA ACTIVIDAD CINEMATOGRÁFICA EN ANDALUCÍA. ESTUDIO DE FUENTES RELATIVAS AL PERIODO DE LA TRANSICIÓN POLÍTICA. PEDRO FARIAS BATLLÉ - ANÁLISIS CRÍTICO DEL SISTEMA DE MEDIOS: CREDIBILIDAD E IMPACTO EN LA CIUDADANÍA. Mª BELLA PALOMO TORRES - AUDIENCIAS ACTIVAS Y PERIODISMO: ESTRATEGIAS DE INNOVACIÓN EN LA EMPRESA INFORMATIVA Y NUEVAS FIGURAS PROFESIONALES. INMACULADA POSTIGO GÓMEZ - OBSERVATORIO DEL TRATAMIENTO INFORMATIVO DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO CON ESPECIAL ATENCIÓN A LA IDENTIDAD ÉTNICA/CULTURAL. ANA JORGE ALONSO - EQUIDAD DE GÉNERO Y COMUNICACIÓN. - I CONGRESO HISPANO-BOLIVIANO DE COMUNICACIÓN

PARA LA DEMOCRACIA PARTICIPATIVA, EL CAMBIO SOCIAL Y LA EDUCACIÓN EN VALORES. ROCÍO DE LA MAYA RETAMAR - LA INDUSTRIA DEL VIDEO DOMÉSTICO EN ESPAÑA INSTITUTO DE LA CINEMATOGRAFÍA Y DE LAS ARTES AUDIOVISUALES. PARTICIPACIóN EN LOS SIGUIENTES PROyECTOS - COMUNICACION Y PERIODISMO PARA LA PARTICIPACION CIUDADANA EN EL SEGUIMIENTO Y LA EVALUACION DE LA GESTION DE LOS GOBIERNOS LOCALES. - EVOLUCIÓN DE LOS CIBERMEDIOS ESPAÑOLES EN EL MARCO DE LA CONVERGENCIA. ANÁLISIS DEL MENSAJE. SITUACIÓN ACTUAL Y RETOS DE FUTURO DE LA REGULACIÓN DEL SECTOR AUDIOVISUAL EN ANDALUCÍA: EXPLOTACIÓN, CONTENIDOS Y SUPERVISIÓN. - POLÍTICAS PÚBLICAS DE IMPULSO A LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EN ESPAÑA: EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y ACTUACIONES EN NUEVE COMUNIDADES AUTÓNOMAS. - LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL ESPACIO EUROMEDITERRÁNEO EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN. LA INFORMACIÓN EN PRENSA Y TELEVISIÓN. - REPRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE LAS MUJERES EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN: DE LA MARGINACIÓN A LAUTILIZACIÓN DE INTERNET2 PARA LA PARTICIPACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS PÚBLICAS. - CONVERGENCIA DIGITAL EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN. - EVOLUCIÓN DE LOS CIBERMEDIOS EN EL MARCO DE LA CONVERGENCIA. - PERIODISMO EN INTERNET: ESTUDIO COMPARATIVO DE CIBERMEDIOS ESPAÑA-BRASIL. - PERIODISMO EN INTERNET: ESTUDIO COMPARATIVO DE CIBERMEDIOS ESPAÑA-BRASIL. - E-COM+45: E-COMPETENCES AND E-COMMUNICATION FOR PEOPLE FROM THEIR MID TO LATE FORTIES AND SENIORS - KEEPING FIT IN LATER LIFE KIFLI

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LA OPINIÓN EN LA FACULTAD

“El campo de la comunicación audiovisual es un sector muy maltratado por la crisis” Carlos Mérida es estudiante de tercer curso en la titulación de Grado en Comunicación Audiovisual en la UMA . Por ello muestra su valoración la preparación que recibe.

A.M. Carlos Mérida considera que la preparación

Carlos Mérida, estudiante de Comunicación Audiovisual.

que reciben en la facultad “está enfocada a emprender como productor propio” y que la gran mayoría de contenidos “se tocan muy por encima y se solapan unos con otros”.

En cuanto al estado del sector de la Comunicación Audiovisual en la actualidad, opina que “es un sector muy maltratado por la crisis en estos momentos” y que el intrusismo laboral junto al hecho de que no esté colegiado provoca que

“cualquiera que tenga conocimientos de la materia pueda entrar a trabajar de ello”, opina Mérida.

Sobre la reducción del sector público y la redistribución de las redes radioeléctricas, las pequeñas cadenas de televisión y la radio, Carlos Mérida expresa que “eran una ventana a la producción independiente”, pero la Televisión Digital Terrestre “ha favorecido que las grandes cadenas absorban el espacio y las pequeñas se vean obligadas a desaparecer”.

María Torres García, crítica respecto a su formación María Torres García es estudiante de tercer curso en el Grado de Comunicación Audiovisual. “La Facultad de Ciencias de la Comunicación cuenta con numerosas instalaciones. Tenemos un estudio de radio y un par de platós de televisión”, pero opina que prácticamente “no han tenido acceso a ellos”. Considera que no reciben una preparación suficiente. “Imparten bien la teoría pero los profesores no la ponen en práctica”. En su caso reconoce que se ve muy verde para salir en un año, al finalizar sus estudios, al mercado laboral.

Su opinión acerca de la reducción del sector es que “se nota cada vez más en muchos ámbitos pero no en la facultad. Los alumnos se buscan la vida por su cuenta y sobre todo predomina el enchufismo”, confiesa María Torres.

Según María, el emprendimiento puede solucionar las salidas, pero “la suerte también es necesaria”. Desde su punto de vista, ve bien el ser emprendedor, pero considera que “no tienen la preparación necesaria para salir y emprender en un mercado laboral cada vez más cualificado”.

María Torres García, estudiante de tercer curso.

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“La Universidad tiene mucho que aportar” El Decano de la Facultad de Comunicación de Sevilla, Antonio Checa Godoy, considera que “las facultades son imprescindibles en la mesa sectorial audiovisual porque tenemos la formación en nuestras manos”

A

fable, cercano, con la sabiduría que da la experiencia. Antonio Checa Godoy, decano de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Sevilla, nos atiende en su despacho y nos explica cómo se encuentra la facultad y el sector audiovisual.

Habla sobre el nuevo doble grado en Periodismo y Comunicación Audiovisual, “que está teniendo una gran acogida”, y como desde la propia facultad “se trabaja por la empleabilidad del alumno y su adecuación al mercado laboral”. ¿Qué oferta académica posee la Facultad de Comunicación de Sevilla?

En la actualidad tenemos tres grados (antiguas licenciaturas, de las que aún nos quedan alumnos cursando asignaturas). Comunicación Audiovisual, Periodismo y Publicidad y Relaciones Públicas. Pero ya el curso pasado implantamos el doble grado de Periodismo y Comunicación Audiovisual que está teniendo una gran aceptación.

Asimismo, tenemos una gran oferta de postgrado, con cuatro másteres oficiales y cuatro propios, además de los cursos de especialistas y expertos; y el doctorado.

“Los alumnos que nos llegan ahora saben la situación de crisis existente, por lo que son futuros profesionales por vocación”

¿Se corresponde la formación teóricopráctica con la demanda por el alumnos y el mercado?

Intentamos que sí. Estas titulaciones deben comprender una formación básica común, es decir, debemos saber un poco de todas las áreas para poder hacer frente el trabajo diario. Pero tampoco podemos obviar las partes más específicas y prácticas de cada titulación. Afortunadamente, una de las cosas buenas del Plan Bolonia es que podemos renovar los planes de estudio con cierta frecuencia, por lo que intentamos adaptarnos lo más rápido posible. Por otro lado, debemos tener en cuenta la obsolescencia de las nuevas tecnologías. El mercado va más rápido que cualquier institución y su regulación académica; pero intentamos que se puedan adecuar lo máximo posible a la realidad profesional. ¿Qué grado de satisfacción posee el alumnado?

Estamos por encima de la nota media de la Universidad de Sevilla en las últimas encuestas. Estamos bastante bien valorados, sobre todo por aquellas personas que han podido comparar nuestros planes de estudio, instalaciones y demás con otras Facultades de Comunicación.

Respecto a ese doble grado en Periodismo y Comunicación Audiovisual, ¿como surgió la idea?

La idea surgió porque una vez en el mercado laboral, el profesional debe ser muy completo. Debe saber escribir, utilizar una cámara o programas de edición. Cada vez somos más polivalentes y teníamos que darle una respuesta. Al tener un primer año en común, la adaptación a dar este doble grado es mucho más sencilla y sin complicaciones.

¿Responden las instalaciones y medios que poseen a la demanda de la comunidad universitaria?

Desde que nos mudamos a la nueva sede hemos intentado que nuestras instalaciones y medios se actualicen con frecuencia; pero lógicamente el mercado y productos van más rápido de lo que podemos ir nosotros. Aún así, tenemos muchos medios a disposición de los alumnos y profesionales: platós de televisión, uno de ellos virtual; estudios de radio; cámaras tanto de vídeo como de fotografías; aulas de informáticas renovadas recientemente; estudio y laboratorio de fotografía y cabinas y aulas para edición digital. Además de tener una de las bibliotecas y videotecas más completas del sector.

¿Cómo está respondiendo la comunidad universitaria?

La verdad que muy bien. Desde que lo pusimos en marcha siempre hay mucha demanda. Solo podemos ofertar 20 plazas, con lo que la nota de corte es muy alta y hay muchas personas que se quedan fuera. Nos llegan solicitudes de todas partes de la geografía nacional e incluso de Latinoamérica.

¿Cómo cree que se encuentra el sector audiovisual en Andalucía?

Estamos viviendo un momento muy complicado. La crisis se está cebando con la comunicación, pero quizás el sector audiovisual está siendo un poco menos afectado por el hecho de que hay muchas salidas con la expansión de las redes sociales y el mundo móvil. Hay que diversificar y buscar salidas nuevas.

Antonio Checa ojea un ejemplar de AulaMagna .

Muchos profesionales están apostando por Latinoamérica. Estamos muy bien valorados allí por nuestra formación. ¿Qué le transmiten los alumnos al respecto?

Los alumnos están preocupados. El presente no es muy halagüeño. Pero el que llega hasta aquí es porque es su carrera por devoción. Cada año superamos las notas de corte y tenemos mucha más demanda. Los que entran son los que

“En la creación de una mesa sectorial y de una nueva normativa hay que tener el consenso de todas las partes para que sea efectiva” realmente les gusta y, lógicamente, ya conocen la situación existente. Pero deben saber que nosotros trabajamos en adaptarnos y darles las mejores opciones de formación para poder afrontar posteriormente su carrera profesional. ¿Cómo se trabaja desde la Facultad de Comunicación para mejorar la empleabilidad de sus estudiantes?

Aparte de la adecuación de los contenidos en los grados, intentamos que la oferta de postgrados se correspondan con la demanda laboral existente. Por ejemplo, recientemente hemos puesto en marcha con la Universidad de Sevilla el máster de Videojuegos:guión, diseño y programación. Es un sector en auge y con muchas salidas profesionales (tanto audiovisuales como en otros sectores como guión). También tenemos un máster de Emprendedores en Comunicación y Moda, que ayuda al emprendimiento.

En este sentido, intentamos realizar jornadas, congresos, debates, encuentros

sobre emprendimiento. Es muy importante que los alumnos comprendan que el futuro está en ellos mismos y creando su propia empresa pueden generar su puesto de trabajo y empleo para compañeros. Además de facilitarles prácticas en empresas,el curso pasado superaron las 450. ¿Qué opinión le merece la creación de la mesa sectorial audiovisual de Andalucía?

Es imprescindible para el sector, siempre y cuando se realice en conjunto con todos los sectores implicados: profesionales, facultades, etc. Si conseguimos una ley importante y consensuada en Andalucía, parece que la idea de la mesa va en esa dirección, en el sentido de que los legisladores, es decir, los partidos políticos o el Gobierno que tiene la responsabilidad de hacerla cuente con el sector. ¿Qué papel tienen las facultades en ésta?

Las universidades tenemos mucho que aportar ya que tenemos en nuestras manos la formación de los futuros profesionales. Estamos día a día con ellos y sabemos qué necesitan. Debe haber un consenso con todos los sectores implicados, y nosotros somos uno de ellos.

Respecto a la mesa sectorial y la situación que vive el sector audiovisual, ¿Qué papel tiene el Consejo Audiovisual de Andalucía en el presente y futuro del mismo?

Debería ser un eje fundamental en su regulación, en poder aspirar a un futuro mejor. Es complicada la situación, pero para estamos todos los sectores implicados para explicar los problemas que encontramos y exponérselos para que sirva como mejoras.

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La Facultad de Comunicación de Sevilla, la decana de Andalucía Nació en 1989 y ha pasado por distintas sedes, desde Gonzalo de Bilbao a La Cartuja. La demanda del mercado y de sus propios alumnos hacen de la Fcom una constante en renovación para adaptarse a la actualidad.

La Universidad de Sevilla fue la pionera en implantar los estudios relacionados con la Comunicación (Periodismo, Comunicación Audiovisual, Publicidad y Relaciones Públicas). Desde su fundación en 1551, la Hispalense se ha caracterizado por intentar dar respuesta a la demanda social. Así, poco a poco a ido aumentado el número de titulaciones académicas hasta alcanzar los 66 grados de primer y segundo ciclo que dispone, más 12 de segundo ciclo.

Pero no solo ofrece estudios de grados, sino que en el pasado curso han sido 86 los másteres universitarios que se han desarrollado, además de 335 estudios de postgrado (tales como cursos de expertos y especialistas).

Un afán de crecimiento que hizo que en 1989, por demanda popular ya que en Andalucía no existía una facultad de Comunicación, se creara la facultad de Ciencias de la Información con las licenciaturas de Periodismo, Comunicación Audiovisual y Publidad y Relaciones Públicas. Éstas han pasado varios períodos como empezar con cinco cursos, pasar a cuatro, para anterior-

mente a la entrada en vigor del Plan Bolonia volviese a cinco años.

Tras la puesta en marcha del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), la Facultad de Comunicación pasó a instalar los grados pero con el mismo nombre que

Desde su paso por Gonzalo de Bilbao, la Fcom ha aumentado el número de alumnos gracias a la nueva sede de La Cartuja poseían las licenciaturas (a extinguir el Plan 2002, cursos de 4º y 5º), aunque reestructurando las materias de las licenciaturas en tiempo y forma.

En la actualidad, la facultad de Comunicación de la Universidad de Sevilla, ubicada en el Parque Tecnológico de la Isla de la Cartuja, oferta en los nuevos estudios de grado en Comunicación Audiovisual, Periodismo y Publicidad y RR PP., para los cursos, primero, segundo, tercero y cuarto a través de ocho grupos de 75 alumnos cada uno por curso, además de los cursos

4 y 5 de la Licenciatura (Plan 2002) en las tres titulaciones. Además, desde el pasado curso 2012/2013 se ha implantado el doble grado de Periodismo y Comunicación Audiovisual, con 20 plazas por curso.

La Facultad, que acaba de cumplir las dos décadas de existencia y en 2003 inauguraba sus nuevas instalaciones, incluye una de las bibliotecas especializadas en Comunicación con mayores fondos de España y una videoteca dotada asimismo de amplios recursos y sala de visionado.

El número de alumnos supera este curso los 3.600.

La Facultad de Ciencias de Comunicación de la Universidad de Sevilla acaba de cumplir dos décadas de existencia.

Los alumnos de Comunicación Audiovisual, a favor de regular el sector y mejorar condiciones Consideran “imprescindible” que se les tenga en cuenta a la hora de poner en marcha proyectos e iniciativas como ésta ya que “somos los futuros profesionales y debemos saber qué nos espera” Aula Magna, el Periódico Universitario, ha querido conocer de primera mano la opinión de los alumnos de Comunicación Audiovisual de Sevilla y muchos han participado activamente en el debate.

Los alumnos encuestados son tajantes.

Alejandro Pérez considera que “es bueno que se cree una mesa sectorial específica del sector audiovisual. Que se tengan en cuenta nuestros problemas e inquietudes, que muchas veces no son las mismas que las de los periodistas”. En este sentido, María

Rodríguez (también alumna del grado audiovisual) añade que “en esta mesa debería tener representación tanto las facultades, como profesionales, como periodistas, y las instituciones y políticos encargados del área. Lo importante es que se consensúe, no como la Ley Wert que al no hacerlo es una ley que ya ha nacido muerta”.

Por otro lado, otros compañeros de aula no saben muy bien qué significa todo esto y aclaran que “debería haber más información al respecto, porque muchas de las pro-

puestas y movimientos profesionales que se realizan no nos llegan a los estudiantes, que somos el futuro, con lo que no podremos luchar por ello”.

Objetivo: mejoar la regulación del sector audiovisual.

Sector audiovisual, uno de los que más posibilidades te ofrece Si alguna vez te has preguntado qué salidas profesionales te ofrece cursar el grado de Comunicación Audiovisual, debes saber que son muchas y muy variadas según lo que te guste o quieras hacer.

Puedes trabajar en televisión como productor, guionista, regidor, operador de cámara, control de cámaras... Pero también en cine, radio, prensa diaria o especializada, incluso en la creación de videojuegos. ¿Te habías planteado las salidas que te puede dar esta formación?

Para ello, puedes realizar prácticas en empresas (la propia facultad tiene un programa para facilitártelas, el año pasado se ofertaron casi 500 plazas), continuar tu formación con estudios de postgrado o compartir experiencias con otros profesionales en eventos, congresos, e incluso irte de Erasmus.

Instalaciones de última generación en la US E l centro dispone para sus enseñanzas un amplio abanico de estudios complementarios, de tres platós (uno de ellos virtual), dos aulas de radio y dos estudios de audio, cuatro aulas de informática renovadas en 2009, varios seminarios informatizados y salas audiovisuales, estudio y laboratorio de fotografía, además de cabinas y aulas para edición digital.

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Comunicación, la mejor opción para apasionados por informar Tres grados (Periodismo, Comunicación Audiovisual y Publicidad y Relaciones Públicas), un doble grado, además de cuatro títulos propios y cuatro oficiales marcan la oferta académica de la Facultad de Comunicación de la US. Si tu pasión es comunicar, informar, realizar producciones audiovisuales (videoclips, cine, televisión...) o la creatividad publicitaria, en la Universidad de Sevilla tienes una de las mejores facultades de Comunicación de España con un abanico amplio de titulaciones.

La facultad de Comunicación de la capital hispalense tiene en su plan académico tres grados: Periodismo, Comunicación Audiovisual y Publicidad y Relaciones Públicas. Pero además, desde hace dos cursos ha ampliado con un doble grado en Comunicación Audiovisual y Periodismo.

Según explica el mismo decano Antonio Checa Godoy, “nuestra inquietud es que los alumnos salgan con una buena preparación para el mundo laboral, por lo que la implantación del doble grado es la respuesta a una demanda social de ser profesionales más completos”.

En este sentido, el doble grado de Comunicación Audiovisual y Periodismo es, a día de hoy, uno de los más demandados de la Universidad de Sevilla teniendo una gran lista

de espera desde su comienzo. Este curso, como el anterior, se han ofertado 20 plazas y la demanda ha sido muy superior a la oferta elevando la nota de corte a más de 11 puntos sobre 14 en las pruebas de acceso.

Asimismo, anteriormente a los grados en Sevilla se ofrecía la licenciatura de los

El doble grado de Periodismo y Comunicación Audiovisual oferta 20 plazas cada año, siendo la lista de peticiones muy amplia tres perfiles. En la actualidad, se encuentran extinguiéndose (en último año -5º-): Licenciatura en Comunicación Audiovisual, Licenciatura en Periodismo y Licenciatura en Publicidad y RR.PP. Pero la formación va mucho más allá, y tras los grados puedes tener múltiples opciones. Desde másteres oficiales o propios, pasando por una gran cantidad de cursos de experto y especialistas, así como seminarios

y jornadas que cada año se van ampliando según la demanda del alumnado.

Concretamente, los másteres oficiales son cuatro: Comunicación y Cultura, con el coordinador Rafael González Galiana, está específicamente orientado a la investigación y faculta, por tanto, al alumnado para realizar una formación posterior de Doctorado. También está el máster oficial en guión, narrativa y creatividad audiovisual; más conocido como guión audiovisual, coordinado por el doctor Luis Navarrete Cardero.

Otro de los másteres más demandados es el de comunicación institucional y política. Éste está coordinado por Juan Luis Manfredi Mayoral y se centra en aquellos profesionales que quieren trabajar en gabinetes de comunicación (tanto de instituciones como de partidos políticos). Y por último, el máster en escritura creativa. Si te apasiona la literatura y quieres conocerla más a fondo o quieres aprender a escribir de forma más original, éste es tu máster.

Cursos, debates, encuentros... Mil buenas opciones A lo largo del curso, la Facultad de Comunicación es sede de actividades formativas y culturales de todo tipo, prácticamente continuas a lo largo del mismo: congresos, seminarios, mesas redondas, proyecciones, representaciones, semanas culturales, exposiciones, talleres, en buena parte impulsadas por el propio alumnado.

La actualidad, los temas profesionales más en auge o cursos sobre el ámbito laboral son los más demandados y organizados.

Postgrado para todos los gustos y centrado en las necesidades actuales Entre los másteres que puedes realizar en la Fcom se encuentra el de Guión, narrativa y creatividad audiovisual o el nuevo máster en Videojuegos: Guión, Diseño y Programación.

La máxima especialización adaptada al mercado es el exponente de la oferta académica.

¿Sabes qué ofertas académicas tienes tras finalizar tu grado? ¿Te interesan los videojuegos? ¿El guión de cine o televisión? La facultad de Comunicación ha ampliado su oferta académica de postgrado incorporando másteres tan interesantes y adaptados a la demanda social como el máster en videojuegos: guión, diseño y producción.

El interés por formar en la máxima especialización pero adaptada a las demandas del mercado laboral ha hecho que la facultad de Comunicación tenga entre sus títulos 4 másteres oficiales y 4 másteres propios. Entre los másteres oficiales se encuentran el de escritura creativa, el de comunicación y cultura, comunicación institucional y

política y el de guión, narrativa y creatividad audiovisual. Pero existen más opciones para seguir formándote de forma práctica, como son los másteres propios.

Entre los másteres propios los hay de todos los gustos, desde el de planificación estratégica y gestión de cuentas publicitarias; el de Dirección de comunicación empresarial e institucional, el innovador de emprendedores en comunicación y moda; o el de videojuegos: guión, diseño y producción. ¿Qué especialidad prefieres? ¿Sabes qué futuro eliges? No dudes más y consulta las posibilidades que te ofrece la facultad de Comunicación.

Cursos del Instituto Oficial de Idiomas en la Fcom Si quieres ampliar horizontes y darle a tu currículo un punto a favor en cualquier selección de trabajo, o simplemente tienes la inquietud de conocer otras lenguas con las que poder comunicarte, estás en el sitio adecuado. Gracias al Instituto Oficial de Idiomas de Sevilla, las instalaciones de la facultad de Comunicación en la Cartuja te ofrece cursos de diferentes idiomas.

Puedes elegir entre inglés, francés, italiano, alemán e incluso japonés. La facilidad de estos cursos (en el Instituto Oficial de Idiomas con sede

en Reina Mercedes tienes muchas más opciones), es que no tienes que desplazarte de tu facultad y son enseñanzas regladas que te darán una habilidad práctica en la expresión del idioma elegido. ¿Sabías que luego puedes convalidar tu curso de idiomas por créditos optativos? Sí, es otra de las razones por las que no deberías dejar pasar la oferta que cada año se pone a tu disposición.

Y si aún no estás convencido, piensa en poder ir a cualquier lugar del mundo (incluido una beca Erasmus) y poder entender y comunicarte.

El Instituto Oficial de Idiomas abre nuevas fronteras en el ámbito de la comunicación.

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La investigación, la razón de ser de los profesionales del mundo comunicativo El departamento de Comunicación Audiovisual, Publicidad y Literatura tiene una gran trayectoria de investigación y participación en congresos, revistas y libros especializados.

La Fcom está inmersa en varios proyectos a nivel regional y nacional.

La facultad de Comunicación posee tres departamentos: Periodismo I, Periodismo II y el de Comunicación Audiovisual, Publicidad y Literatura. Éste último posee 10 grupos de investigación adscritos además de 5 grupos de investigación con responsable en otros departamentos.

Entre las líneas de investigación del departamento de Comunicación Audiovisual se encuentra el de Equipo de Investigacion de Historia, Lenguaje y Tecnología Audiovisuales; o Análisis de Medios, Imágenes y Relatos Audiovisuales en su Historia para el Cambio Social; entre otras. Asimismo, los miembros

de este departamento (con casi 60 personas entre profesores titulares, catedráticos, etc) han publicado 5 libros en 2012, además de participar en 17 capítulos de otros materiales. En el currículo investigador también destaca que tengan publicados 16 artículos en revistas de alto prestigio, además de participar con aportaciones hasta en 30 ocasiones en Congresos.

El departamento posee varios proyectos a nivel regional y nacional como es ‘El papel del medialab en la cultura digital: nuevos espacios de creación colaborativa interdisciplinar en el sistema ACTS (arte, ciencia, tecnología, sociedad)’.

Series a estudio en los grupos de investigación El Libro publicado por miembros de la Liga de Investigadores en Comunicación de la Universidad de Sevilla bajo el título Breaking Bad 530 gramos (de papel) para serieadictos no rehabilitados aparece en el sexto puesto de la lista de los 10 libros más vendidos de no ficción en la revista El Cultural del periódico El Mundo.

Esta asociación de investigación, que publicó anteriormente el libro Reyes, espadas, cuervos y dragones. Estudio del fenómeno televisivo Juego de Tronos, presenta en esta obra un completo

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análisis audiovisual de la serie, entrevistas con distintos autores y críticos, un estudio exhaustivo del contenido desde su narrativa y guión, así como presentan detalles de los personajes desde sus características e identidad, entre otros aspectos destacables.

El estudio cuenta con una veintena de autores que analizan la serie desde el ámbito de la teoría de la comunicación, la sociología, la política, la literatura, la filosofía, el periodismo o la historiografía de las drogas.

Breaking Bad 530 gramos se gestó en Fcom de la US.

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“Nuestra fortaleza es el potencial investigador” “La presencia de las universidades en la elaboración de la nueva LCA es crucial”, afirma rotundo Domingo Sánchez Mesa, coordinador del Grado en Comunicación Audiovisual de UGR.

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omingo Sánchez Mesa es el coordinador del Grado en Comunicación Audiovisual de la Universidad de Granada. Además, es profesor en la Facultad de Comunicación y Documentación de la UGR. Amablemente nos ha atendido para hablar de la situación de esta titulación en Granada. ¿Qué opinión le merece la constitución de una mesa sectorial para la ordenación e impulso del sector audiovisual andaluz?

La comunicación audiovisual, en toda su convergencia y expansión en los medios y ámbitos digitales, es un ecosistema social, cultural y económico prioritario para cualquier sociedad sana y avanzada. En un momento en que la política desprecia el consenso, el diálogo social y la voz de los profesionales de la educación, esta me parece una iniciativa que, a expensas de comprobar cómo se articule y desarrolle, merece toda nuestra atención y compromiso.

“Nunca antes en la historia de la comunicación española el progreso inmediato ha estado más en manos de la gente joven” ¿Qué incidencia tienen los centros universitarios en el desarrollo de la industria audiovisual en su entorno más inmediato?

Granada es una ciudad con un tejido productivo audiovisual modesto y la UGR apenas contará con su primera promoción de graduados en CAV este curso académico (hay cinco de licenciados de segundo ciclo). Existe una proporcionalidad racional (solo 65 alumnos por curso en el grado) al entorno local, pero el impacto directo en el sector adiovisual es aún limitado. A la colaboración de la UGR con productoras de relieve internacional como Kandor Graphics (existe un máster conjunto en Animación 3D de Personajes), o con distintas empresas experimentadas y muy prestigiosas, como Ático7 (compañía decana en la ciudad), existe también colaboración con la asociación de productores andaluza (AEPPA*APRIA).

A ello se suma en los últimos años una muy activa participación universitaria en el tejido de festivales de cine de la ciudad, sobre todo en el Festival Cines del Sur y también en el de Jóvenes Realizadores (FIJR).

¿Considera que la formación reglada es un elemento prioritario para abordar la regulación normativa del sector de la comunicación audiovisual?

La formación reglada, académica y universitaria, es una de las garantías fundamentales de un futuro con profesionales que no solamente ‘usen’ y sean ‘competentes’ en la aplicación de técnicas y tecnologías de la comunicación, sino que conozcan los ‘porqués’ de esos usos, la historia de esos medios y esas tecnologías, las relaciones entre esos medios y estos modos de comunicación y lo social, lo económico, lo político, lo cultural. Es fundamental en el horizonte que ahora se nos plantea. ¿Están preparados los centros universitarios con este tipo de titulaciones para mantenerse al día en la constante renovación tecnológica? ¿Se funciona más ‘a remolque’ de la innovación de la empresa privada?

Esta renovación es fácil, porque las redes digitales, el progreso en el software libre y el descenso en los costes de cierto tipo de equipos deben permitir pensar que seremos capaces de seguir el ritmo de los cambios. La UGR es una institución puntera en transferencia de investigación o en el desarrollo aplicado de las TICs a la docencia, el campus internacional BIOTIC es uno de los más destacados del país, sin embargo, no hay espacio para la complacencia. En nuestro grado en Comunicación Audiovisual no hemos podido poner en marcha un prometedor ’Laboratorio de Innovación en Nuevos Medios’ por falta de recursos humanos docentes…

Seguirá haciendo falta una inversión adecuada para que, en general, esta actualización sea eficaz y suficientemente ágil. ¿Qué función pueden desarrollar las universidades públicas en la llamada ‘alfabetización mediática’ de su entorno?

Podría y debería ser una función crucial, pues en las universidades públicas deben estar los profesionales de la educación superior más capacitados y mejor motivados para sacar nuestros conocimientos también fuera de los muros de las facultades. La presencia de la alfabetización audiovisual o periodística en los currículos de secundaria o primaria es lamentable. Y hace falta coordinación entre los distintos niveles educativos para tratar de suplir dichas

Domingo Sánchez Mesa, coordinador del Grado en Comunicación Audiovisual de la UGR.

carencias (ya que quizás no cabe esperar reacciones rápidas adecuadas en un nivel marcopolítico). ¿Qué fortalezas y qué debilidades pueden presentar los centros universitarios andaluces ante la constante renovación de las TIC? La fortaleza está clara: su potencial investigador, su ADN actualizador del conocimiento, su capacitación intelectual y técnica, por un lado, y el ingente e inagotable capital de su alumnado,

“El sintagma ‘cultura del emprendimiento’ se me antoja otra ‘fórmula trampa’ de un momento de retórica pervertida” fuente permanente y riquísima de dicha renovación y actualización, por el otro. La debilidad es la presupuestaria y la saturación delirante y escandalosa a la que se ve sometida buena parte del personal docente e investigador, ahogado en la burocracia y en una carrera académica que pierde progresivamente el foco. Hemos pensado que podríamos tener universidades de primera, con presupuestos de tercera y un sistema enloquecido de ‘renovación procedimental y legislativa’ cada 6 u 8 años. ¿Considera suficientes las relaciones entre el ámbito universitario y el mundo de la empresa para garantizar las salidas profesionales en este sector?

Han crecido muchísimo y se están potenciando extraordinariamente, pero son insuficientes. Es preciso organizar mejores foros y facilitar recursos entre el potencial investigador universitario, las empresas, tanto las más innovadoras como las más clásicas y, esto es un

pilar fundamental para mí, los alumnos.

Nunca antes en la historia de la comunicación el progreso inmediato ha estado más en manos de la gente joven.

En un contexto de crisis económica, ¿se está promoviendo o estimulando en su centro académico la ‘cultura del emprendimiento’? ¿Considera importante que se cuente con los centros universitarios a la hora de plantear la elaboración de la Ley de Comunicación Audiovisual?

Insisto en que la presencia de las universidades en la elaboración de la nueva LCA andaluza es crucial. El sintagma ‘cultura del emprendimiento’ se me antoja otra ‘fórmula trampa’ de un momento de retórica pervertida, pero si por ello entendemos ‘realismo responsable’, ‘iniciativa y creatividad’ y aquello que en los años 70 se llamaba en Europa ‘democracia cultural’, estoy seguro que estamos fomentando el ‘emprendimiento’ entre nuestros alumnos.

Por último, ¿estima suficiente la oferta académica andaluza para cubrir la demanda formativa respecto al ámbito audiovisual?

Sería irresponsable no reconocer que ha existido una ’burbuja académica’, pero también lo sería no ver que la velocidad de los cambios ha dejado parcialmente obsoletos buena parte de los planes de estudio que ahora están vigentes. No creo que hagan falta nuevos centros universitarios orientados hacia el sector audiovisual, pero sí que será necesario estimular la renovación de los existentes, perfilar y acertar en la formación de posgrado (los másteres se están seleccionado darwinistamente). Harán falta nuevos posgrados que sean capaces de responder a la especificidad de los cambios socioculturales y habrá que hacer un esfuerzo por ser más ágiles.

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La Facultad de Comunicación y Documentación, pionera en España La Universidad de Granada, con más de 500 años de historia, cuenta con más de 60.000 estudiantes, siete campus universitarios y con unas excelentes instalaciones tecnológicas en ordenadores y material audiovisual.

La Facultad de Comunicación y Documentación, tiene su origen en la Escuela Universitaria de Biblioteconomía y Documentación que fue la primera en España estrictamente universitaria.

En los años ochenta inició su andadura con la diplomatura en Biblioteconomía y Documentación. En el curso académico 2006/07 comienzan a impartirse las enseñanzas conducentes al título de Licenciado en Comunicación Audiovisual y en 2010, el grado. Por este motivo adquiere la facultad su actual denominación. Destaca por su carácter dinámico y por la dotación avanzada en recursos tecnológicos y en instalaciones audiovisuales. Dispone de un plató de TV, un aula de edición de vídeo con 30 puestos de ordenador, un estudio de radio, una de postproducción de audio y, además, cuenta con 20 equipos ENG compuestos por cámara, micrófono y trípode. Con todo esto, la facultad busca facilitar la capacitación para el ejercicio profesional de los cerca de 65 egresados que forman la titulación. La Universidad de

Granada fue fundada en 1531 y es continuadora de una larga tradición docente que enlaza con la de la Madraza del último Reino Nazarí.

Destaca por su carácter dinámico y por la dotación avanzada en recursos tecnológicos y en instalaciones audiovisuales Es la cuarta universidad de España por número de alumnos, tras la UNED, la Universidad Complutense de Madrid y la Universidad de Sevilla. Tiene casi 500 años de historia y es considerada por ello como una de las universidades históricas de España. Fue, junto a la de Sevilla, la única universidad andaluza y, posteriormente a la etapa franquista, dio lugar a universidades más jóvenes como las de Jaén, Málaga y Almería.

Ilustres nombres han pasado por sus aulas. Es el caso del poeta Federico García Lorca, el ideológo andalucista Blas Infante,

el cantautor Joaquín Sabina, el filósofo y ensayista Francisco Giner de los Ríos o el presidente de la Primera República Española, Nicolás Salmerón.

Cuenta con 60.000 estudiantes de grado y posgrado, 20.000 alumnos de enseñanza extra-universitarias, 3.500 profesores, 2.000 miembros de servicios, 75 titulaciones, 28 centros docentes, 116 departamentos, 68 títulos de Máster y 116 doctorados.

Los centros docentes se reparten de la siguiente manera: el Campus Centro acoge aquellas facultades que se encuentran dispersas por varias zonas del centro de la capital; el Campus de la Cartuja, que se encuentra algo más alejado del centro; el Campus de Fuentenueva, que acoge otra de las zonas universitarias más importantes de la ciudad; el Campus de Aynadamar; y el Campus de Ciencias de la Salud.

También posee centros docentes en las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla, convirtiéndose así en la única universidad europea con dos campus en África.

Fachada de la Facultad de Comunicación y Documentación de la Universidad de Granada.

Continúa tu formación audiovisual con el Máster en Información Científica en la misma facultad Los estudios de grado en Comunicación Audiovisual se implantan por primera vez en el curso académico 2010/2011 y cada año cuentan con 220 estudiantes de nuevo ingreso en la facultad.

El reto principal de la facultad consiste en formar a los futuros profesionales con los conocimientos científicos, humanísticos y técnicos necesarios para comprender y explicar los procesos comunicativos audiovisuales de la actualidad. Dotar de destrezas y habilidades básicas para intervenir en el conjunto del sector audiovisual con el fin de promover y mejorar la efectividad comunicativa es el objetivo que se busca en el grado.

Antes de finalizar los estudios, el alumno deberá realizar el ‘trabajo fin de grado’. Este

consta de 6 créditos ETCS obligatorios que el estudiante podrá realizar en el segundo semestre del cuarto curso.

El trabajo consitirá en la elaboración y defensa de un trabajo en el que demuestre competencias específicas asociadas a sus estudios. La finalidad es obtener la información que demuestre que ha adquirido el conjunto de competencias específicas. El requisito consistirá en tener aprobados al menos, 162 créditos ETCS de materias de obligado cumplimiento, aproximadamente el 90% de los

créditos del resto de las materias obligatorias incluyendo las de formación básica y exceptuando las prácticas externas.

Al acabar la titulación, el estudiante podrá continuar si lo desea con la formación de posgrado que oferta la facultad: el Master en Información Científica: tratamiento, acceso y evaluación. Este título da respuesta a los retos que plantea la nueva sociedad de la información y el conocimiento. Este título permite el acceso al Programa de Doctorado en Ciencias Sociales de la propia UGR.

Estudiante de Comunicación Audiovisual.

Las asignaturas que deberás cursar si decides estudiar el grado A lo largo de la titulación en Comunicación Audiovisual, el alumnado estudiará asignaturas relacionadas con los medios de comunicación como Redacción y locución radiofónica y televisiva, Documentación en medios de comunicación, o Gestión de la comunicación verbal en los medios.

Por otro lado, tendrá otra rama social y jurídica con Psicología social, Derecho de la Información y Comunicación u Organización Política. También estudiarán asignaturas más teóricas como Historia del mundo actual, Teorías de la Comunicación o Historia de los medios audiovisuales. Por supuesto, habrá muchas asignaturas más específicas y técnicas del audiovisual como Música y medios audiovisuales, Montaje y Postproducción, Gestión de bases de datos, Guión Audiovisual o Fotografía e historia de la imagen. Además, los estudiantes deberán elegir asignaturas optativas.

Los alumnos y profesores que integran la facultad A.M. El grado en Comuni-

cación Audiovisual está formado por 220 alumnos, 25 cursan el Máster de Información y Comunicación Científica y 450 forman el total de la facultad. Por otro lado, el número de profesores que imparten docencia es de 9 en el grado, 25 investigadores implicados en los distintos proyectos, y más de 50 en los grupos de Información y Comunicación.

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¿De qué te gustaría trabajar cuando seas comunicador?

Muchas son las salidas laborales y profesionales que ofrece Comunicación Audiovisual, al igual que su extenso abanico de posibilidades que disfrutan los alumnos si desean continuar con sus estudios fuera de Granada.

El Grado en Comunicación Audiovisual de la Universidad de Granada ha sido diseñado para capacitar a los futuros graduados en cuatro perfiles profesionales básicos.

El primero de ellos como director, guionista o realizador audiovisual. Dentro de estas facetas se encuentran las tareas cinematográficas, televisivas, videográficas, publicitarias, radiofónicos. La segunda, como productor y gestor audiovisual. Puestos capacitados en dirigir y gestionar una empresa de producción audiovisual y multimedia.

El tercer perfil está encaminado hacia el diseño de producción y postproducción visual y sonora. El perfil profesional abarca los entornos interactivos para la creación de producciones orientadas a Internet, videojuegos y entornos digitales.

El último aspecto está relacionado con el aspecto investigador, docente y experto en estudios audiovisuales. Especialistas en investigación y análisis de fenómenos y procesos de comunicación audiovisual.

Para ello, el Vicerrectorado de Estudiantes, a

través del Centro de Promoción de Empleo y Prácticas promueve actividades formativas orientadas a sus estudiantes con el fin de favorecer su inserción en el mercado laboral.

Ofrece ayudas con el objetivo de favorecer la información sobre las oportunidades laborales, el mercado de trabajo y las expe-

La Facultad de Comunicación ofrece amplios programas de movilidad tanto para el alumnado como para el profesorado

sorado universitario. Los destinos son muy variados y la facultad mantiene convenios de colaboración prácticamente con la mayoría de universidades europeas.

Ofrece becas del programa Erasmus, Erasmus Mundus, SICUE/SENECA y también cuenta con un programa propio. En cuanto a la recepción de estudiantes extranjeros, indicar que la UGR es la universidad española que más estudiantes recibe en su centro de todas las demás españolas.

riencias profesionales. Se ha presentado una convocatoria acorde con los nuevos planes de estudios del Espacio Europeo de Educación Superior. El alumno interesado deberá rellanar una solicitud ubicada en la web de la facultad y entregarla antes del 20 de diciembre.

Por otro lado, la Facultad de Comunicación ofrece amplios programas de movilidad tanto para el alumnado como para el profe-

La UGR te ayuda en la búsqueda de empleo El Vicerrectorado de Estudiantes, a través del Centro de Promoción de Empleo y Prácticas promueve actividades formativas orientadas a sus estudiantes, con el fin de favorecer su inserción en el mercado laboral. Ofrece ayudas con el objetivo de favorecer la información sobre las oportunidades laborales existentes en el mercado.

Los alumnos interesados deben rellenar una solicitud que encontrarán en la web de la facultad antes del 20 de diciembre.

Facultad pionera en actividad investigadora, en información y en comunicación El Plan Propio de Investigación de la UGR tiene el objetivo de fomentar la especialización, formación e incorporación de nuevo personal para fomentar su vocación investigadora.

Imagen del plató de la Facultad de Comunicación y Documentación.

La Facultad de Comunicación y Documentación es puntera en actividad investigadora en información y comunicación, tanto en la propia Universidad de Granada como a nivel nacional.

Además de insistir en las líneas de investigación abiertas tradicionalmente, apoya decididamente aquellas otras menos desarrolladas que puedan ser de interés para una sociedad en cambio.

El crecimiento en producción científica mantiene a la institución granadina entre las primeras universidades españolas. Las crecientes relaciones con empresas públicas y privadas del país, a través de contratos de investigación y de prestación de servicios, son garantías de futuro. El Vicerrectora-

do de Política Científica e Investigación de la UGR tiene como misión promover, coordinar y gestionar las actividades de investigación. En la actualidad posee activos 580 proyectos de investigación y 36 proyectos de dotación de infraestructuras científicas de los Planes Nacional y Andaluz de Investigación. Además cuenta con más de 1.100 investigadores y técnicos contratados que facilita el desarrollo de una investigación de calidad.

Además, destacan en materia de investigación, el Parque Tecnológico de Ciencias de la Salud, la Oficina de Proyectos Internacionales, el Centro de Instrumentación Científica, la Oficina de Transparencia y la Fundación Granada-Empresa.

¿Cuáles son los grupos dedicados a la investigación?

En el ámbito específico de la Comunicación Audiovisual, destacan los grupos: ‘Documentación, Información, Comunicación’ y ‘Cibercultura, procesos comunicativos y medios audiovisuales’. Se está articulando un nuevo grupo de investigación en ‘Comunicación y Culturas Digitales’, que está iniciando un proyecto en Narrativas Transmedia.

Asímismo, conviene destacar en el ámbito de la información y la documentación científica, los grupos ‘SCIMAGO’ (gestor del índice SRI partner de Elsevier), EC3 Evaluación de la Ciencia y de la Do-

cumentación Científica (grupo responsable de la coordinación de la evaluación científica en la UGR y grupo consultor del CSIC), o SECABA LAB (grupo que cuenta con participación de especialistas en Comunicación Audiovisual y desarrolla herramientas basadas en las tecnologías Soft Computing). A ellos se unen los grupos ‘e-Infosfer’ (alfabetización informacional), ‘E-Learning’ (evaluación de la información científica y gestión del conocimiento) y el ‘Grupo HUM 466’ (Infometría, digitalización de documentos, recuperación de información).

Vista general del plató de la Facultad.

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“Faltan comunicólogos dando clases y sobra gente rebotada” Laura Egea García es alumna de Comunicación Audiovisual de la UGR, aunque en la actualidad estudia en la Pompeu Fabra de SICUE y opina sobre la inserción laboral de esta titulación.

Laura Egea García, alumna de Com. Audiovisual.

Personalmente, lo que estaba viendo y he confirmado al venir a Barcelona para trabajar en el sector audiovisual es que en el sur lo que falta es implementación real dentro de los nuevos sectores. Con implementación real me refiero a personas que vengan de un entorno práctico real dentro de estas nuevas empresas que están surgiendo y son una oportunidad para los estudiantes, y no que sólo te digan las cosas que existen vagamente. En concreto, me vine a

bilidad, sí que ayuda a que las nuevas empresas puedan la Pompeu Fabra de SICUE, pero llegué a Barcelona antes encontrar financiación. porque al publicar mi currículum me buscaron de una emPersonalmente, al venir aquí y ver cómo está el tema presa de e-sports. Por lo tanto, trabajo y estudio a la vez. y ver algunos de los fallos, tengo más ganas que nunca Es una empresa donde realizamos retransmisiones y de intentar volver al sur y ayudar a mejorar mi UGR que ligas de deportes electrónicos vía streaming patrocinados tanto me ha dado. Pero con el tema del grado y los prepor grandes marcas. Estas empresas necesitan gente de cios de los másteres todo apunta a que la sangre nueva audiovisuales para las realizaciones, los seguimientos etc. que entrará en la universidad vendrá de los másteres que Son empresas además muy exigentes donde el trabajador hay ahora mismo activos y que debe saber hacer de todo. Soy comestán aún muy alejados de las munity manager de YouTube, data En el Sur falta implementación últimas tendencias. manager en los eventos, camaróreal dentro de los nuevos El verdadero problema es grafa e iluminadora en los vídeos on que faltan comunicólogos dandemand de las marcas, montadora y sectores, de personas que do clase y sobra gente rebotada además fotógrafa. Un poco de todo provengan del audiovisual de otras carreras y que no tieen una empresa en crecimiento donnen el punto de vista necesario de la media de edad no llega a los 25 para la adaptación a las nuevas plataformas. Si yo quisiera años y que en 3 años han triplicado su tamaño gracias al dar Historia del cine como debería de darse, (desde un trabajo de gente multidisciplinar y las nuevas tecnologías. punto de vista artítico y tecnológico que es lo que no En estos momentos, estoy aprendiendo streaming, reacontrolan los de Historia del Arte), siempre tendrá uno de lización online con programas de broadcasting que reHistoria del Arte prioridad sobre mí a la hora de opositar a ducen la sala de realización a un sólo monitor para poder la universidad para esa asignatura, y no se explicarán cosas adquirir mas responsabilidades en el futuro. que realmente marcan la historia de la imagen como es el Yo, en concreto, entré para editar las partidas en diferido avance tecnológico aparte de estético. Sólo espero que y controlar los canales de YouTube. Pero además grabo, todo esto que se está moviendo y se debatirá en la mesa monto, edito y ya estoy en el departamento de contenidos sectorial ahora sea real y no lo acaben aprovechando aportando ideas y contenidos propios. aquellos que no saben o seguiremos igual.

Aunque depender de las marcas no da una gran esta-

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“Debemos ser capaces de consolidar un sector audiovisual de calidad” La decana de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación de la UCA, Paloma López Zurita, ha tenido la amabilidad de contestar nuestras preguntas sobre el sector audiovisual andaluz. Por nuestra parte, debemos señalar que una de las ‘peticiones históricas’ de este centro es el nuevo título de Comunicación Audiovisual. Sería el 42 de la UCA en los quince centros donde se imparten títulos de grado. ¿Qué opinión le merece la constitución de una mesa sectorial para la ordenación e impulso del sector audiovisual andaluz?

Es, sin duda, una buena noticia. El sector audiovisual tiene un claro componente estratégico para el futuro y desarrollo de nuestra economía. En la sociedad de la comunicación, todo lo relacionado con la generación, producción y circulación de contenidos audiovisuales tiene en sí mismo una importancia incuestionable. Debemos ser capaces entre todos (administraciones públicas, empresas, universidades, centros de investigación, colectivos profesionales, etc.) de consolidar un sector audiovisual fuerte, de calidad y diversificado. La dependencia de un producto o cliente preferente es una debilidad estructural poco recomendable.

“La competitividad es un imposible sin la garantía de una formación cualificada y de una investigación de excelencia que favorezca la innovación” ¿Qué incidencia tienen los centros universitarios en el desarrollo de la industria audiovisual en su entorno más inmediato?

Mucha. Cualquier sector tiene cercenado su horizonte y su proyección si no es competitivo. La competitividad es un imposible sin la garantía de una formación cualificada y de una investigación de excelencia que favorezca la innovación.

Esto es lo que aporta la universidad. Es nuestra responsabilidad. Tenemos, necesariamente, que apostar por la innovación tanto en las formas como en los contenidos de un proceso formativo capaz de adaptarse a las rápidas transformaciones tecnológicas que caracterizan al mercado audiovisual. ¿Considera que la formación reglada es un elemento prioritario para abordar la regulación normativa del sector de la comunicación audiovisual?

Si la formación es ignorada en la configuración de un sector tan dependiente

de una formación de calidad y en permanente actualización de contenidos y formatos como el audiovisual, estamos construyendo un tejido económico con los pies de barro. Sin formación, cualquier proyecto es un castillo en el aire. ¿Están preparados los centros universitarios con este tipo de titulaciones para mantenerse al día en la constante renovación tecnológica? ¿Se funciona más ‘a remolque’ de la innovación de la empresa privada?

Ahí está el reto. Hace falta disponer de los recursos humanos y técnicos necesarios para asegurar una formación de calidad y útil, en sintonía con el desarrollo profesional del mercado. La actualización de contenidos y de formatos es una exigencia ineludible, para todos, para el sector público y para el privado. ¿Qué función pueden desarrollar las universidades públicas en la llamada ‘alfabetización mediática’ de su entorno?

Afirma el antropólogo francés Edgar Morin que somos más seres relacionales que racionales porque es la comunicación el motor que vertebra nuestra existencia en sociedad. Ahora más que nunca. En este contexto, las universidades tienen un protagonismo fundamental en la transmisión y búsqueda del conocimiento en este ámbito, es decir, en la docencia e investigación. ¿Qué fortalezas y qué debilidades pueden presentar los centros universitarios andaluces ante la constante renovación de las TIC? Es una fortaleza incuestionable nuestra acreditada competencia en la formación superior de calidad y en la investigación rigurosa y de excelencia más allá de la trepidante exigencia diaria de los mercados.

La debilidad de todas las universidades públicas españolas en este momento es la dificultad para mantener y poner en marcha nuevos proyectos docentes e investigadores en un contexto de imposiciones normativas y recortes presupuestarios.

Sin una financiación suficiente, por ejemplo, es inviable garantizar las titulaciones universitarias que requiere la formación superior relacionada con el sector.

Paloma López Zurita, Decana de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación.

¿Considera suficientes las relaciones entre el ámbito universitario y el mundo de la empresa para garantizar las salidas profesionales en este sector?

El binomio universidad-empresa es fundamental para la formación práctica de nuestros alumnos, la inserción laboral posterior de nuestros egresados y la transferencia y aplicación de la investigación generada en nuestras universidades.

Tenemos que trabajar juntos.

“Es una fortaleza incuestionable nuestra acreditada competencia en la formación superior de calidad y en la investigación rigurosa y de excelencia más allá de la trepidante exigencia diaria de los mercados” En un contexto de crisis económica, ¿se está promoviendo o estimulando en su centro académico la ‘cultura del emprendimiento’ ? ¿Considera importante que se cuente con los centros universitarios a la hora de plantear la elaboración de la Ley de Comunicación Audiovisual?

La Universidad de Cádiz dispone de una dirección general Universidad-Empresa que ha creado el primer Portal de la Empresa en España (una especie de ventani-

lla única on line con toda la información de interés para las empresas: prácticas, centros de investigación, servicios homologados, etc.). Fue la primera universidad andaluza, además, en crear una Cátedra de Emprendedores, responsable de la elaboración del Informe GEM en Andalucía. El fomento de la cultura emprendedora es una acción transversal para el conjunto de toda la UCA, que tiene un calado, por supuesto, en nuestro centro, como prueban las jornadas y actividades que se desarrollan en este terreno.

Por supuesto. En la elaboración de contenidos de un futuro proyecto de Ley de Comunicación Audiovisual nuestras universidades tienen mucho que decir.

Y es más, en su aplicación práctica, tienen mucho que hacer. Somos un actor imprescindible para el sector audiovisual, para su desarrollo y para su futuro.

Por último, ¿estima suficiente la oferta académica andaluza para cubrir la demanda formativa respecto al ámbito audiovisual?

Si en la pregunta hace referencia a laoferta académica en el contexto de las universidades andaluzas, entiendo que debemos analizar el conjunto de títulos de grado y posgrados que se imparten en estos momentos y hacer un estudio de situación para calibrar, a través de la observación particularizada, en donde debemos incidir para garantizar la formación de calidad que la sociedad exige a sus universidades públicas.

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El Campus de Jerez acoge el grado en Publicidad y Relaciones Públicas La Universidad de Cádiz, que fue creada en 1979, está compuesta por 22.000 estudiantes, 458 profesores, 4 campus universitarios y cuenta con infraestructuras necesarias que la convierten en una universidad de calidad.

La Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación fue inaugurada en el año 2004 y es el resultado de la ubicación en un mismo espacio académico de los dos centros universitarios existentes en Jerez, la Facultad de Derecho y la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales.

Acoge las titulaciones de grado en Marketing e Investigación, Gestión y Administración Pública, Turismo y Publicidad y Relaciones Públicas. Esta última se imparte desde el curso académico 2005/06.

Tiene más de 2.000 alumnos matriculados en el centro en sus distintos grados y posgrados. En el curso 2012/13 estuvieron adscritos un total de 100 profesores, a los que se añaden dos becarios de investigación y cinco profesores colaboradores honorarios.

Estas titulaciones se imparten en el Campus de Jerez, que encuentra situado en la Avenida de la Universidad y en sus proximidades se encuentran el Estadio Municipal y el Complejo Polideportivo de Chapín, excelentes puntos de referencia para su fácil

localización. Su comunidad universitaria está formado por un total de 5.000 alumnos y en ella se imparte el 22% de los grados que integran la UCA. Además, el Campus de Jerez aglutina una cuarta parte de la oferta académica de la universidad gaditana.

La comunidad universitaria del Campus de Jerez aglutina una cuarta parte de la oferta académica de la UCA La Universidad de Cádiz tiene repartidas sus titulaciones en tres campus universitarios más: el Campues de Cádiz, que es donde se desarrollan fundamentalmente los estudios socio-humanísticos, y sanitarios.

El Campus de Puerto Real, donde se ubican las especialidades científico-tecnológicas relacionadas con el mar, y titulaciones en ciencias a las que se añade el título de Ingeniero Químico. Y por último, el Campus de Bahía de Algeciras, caracterizado por la

oferta de titulaciones en Ingeniería en su Escuela Politécnica Superior, incluyendo todas las opciones posibles en Ingeniería Técnica Industrial y en Ingeniería de Obras Públicas.

Estas instalaciones conforman la Universidad de Cádiz, que nace el 30 de Octubre de 1979 culminando así un largo proceso de reivindicación de una institución universitaria que recupera para la ciudad la tradición de estudios superiores iniciados y desarrollados a través de las actividades marítimas y comerciales en las edades moderna y contemporánea.

La UCA está formada por un total de 22.000 estudiantes, 458 profesores, 820 funcionarios, 136 catedráticos y 711 miembros del PAS y PDI. Las principales infraestructuras con las que cuenta la universidad son 350 aulas y seminarios que ofrecen un total de 24.226 puestos, 1.016 despachos para personal docente e investigador, 65 aulas de informática, 9 aulas de idiomas, 96 laboratorios docentes, 44 talleres, 319 laboratorios de investigación.

Instalaciones del Campus de Jerez de la Frontera.

Una amplia variedad de estudios para cursar en la Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación Además de la oferta en grados, la facultad imparte tres dobles grados, tres Másteres Universitarios y una extensa posibilidad de titulos propios especializados en Marketing y sistemas de Información.

Los estudios en Publicidad y Relaciones Públicas que se imparten en la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación, dotarán al estudiante de competencias específicas y generales en conocimiento sobre los conceptos básicos en comunicación, creatividad y motivación. Además, aportarán la capacidad de análisis y síntesis necesarias para que el alumnado afronte con éxito sus posibilidades en el mercado laboral. Una vez que el estudiante finalice sus estudios en el grado de Comunicación Audiovisual, podrá elegir

entre una amplia formación académica de posgrado que oferta la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación.

Ofrece tres Másteres universitarios. Gestión y Administración Pública, donde el estudiante conocerá los antecedentes y la actualidad del proceso de modernización en las Administraciones Públicas. Master en Dirección Turística, que tiene como objetivo general dotar a los alumnos en el ámbito del turismo y que sepan tomar decisiones de alta responsabilidad en empresas turísticas. Por último, destacar el

Master en Dirección de Marketing Digital y Social, que preparará al estudiante en materias relacionadas con el marketing aplicado al mundo de las empresas en soportes digitales.

La facultad también posee títulos de enseñanza propia. Es el caso del Master en Dirección y Sistemas de Información, el título de Experto en Sistemas de Información para la empresa, Técnicas de Marketing Viral (online), Experto en Normativa de Protección de Datos en el Ámbito de la Salud y el Máster en Normativa de Protección de Datos Sanitarios.

Las asignaturas que cursarás durante tus estudios A.M. En la oferta de asignaturas que ofrece el Grado de Comunicación Audiovisual, los estudiantes cursarán materias relacionadas con los medios de comunicación como Diseño y gestión de la comunicación institucional, Imagen corporativa institucional y Medios y soportes interactivos. También estudiarán asignaturas relacionadas con el derecho, la política y la psicología como Comunicación para el cambio social, Derechos humanos e igualdad y Psicología social de la comunicación.

Del mismo modo, aprenderán la teoría y la historia en materias de economía, comunicación, imagen y sociología. Y por supuesto, aprenderán con aquellas asignaturas relacionadas con las técnicas audiovisuales como son Medios y soportes interactivos y Herramientas multimedia y animación. Además, el alumno deberá escoger entre asignaturas optativas.

Instalaciones de última tecnología disponibles para los estudiantes La Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación dispone de un plató de televisión con croma y tres cámaras, una de ellas por control remoto, desde donde se pueden realizar grabaciones de vídeo; una sala de realidad virtual, con dos proyectores 3D, y con sistema de tracking de cuatro cámaras, y un sistema de captura de movimiento con otras ocho cámaras.

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Orienta tu futuro profesional hacia el sector audiovisual Los estudios en la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación de la UCA dotarán al alumno de capacidades profesionales que le permitirán su inserción en las distintas salidas laborales que oferta el mercado audiovisual.

El grado en Publicidad y Relaciones Públicas aportará al estudiante capacidades en gestión, información, organización y planificación, además de conocimiento en informática relativa al ámbito del estudio. También dotará de competencias relacionadas con la creatividad, el espíritu emprendedor, liderazgo, motivación por la calidad, razonamiento crítico y otras muchas habilidades que el alumno adquirirá durante su formación académica.

Al finalizar sus estudios, los estudiantes de Publicidad y Relaciones publicas estarán capacitados para su desarrollo profesional en agencias de publicidad, estudios publicitarios para los grandes medios, asesorías de imagen, protocolo y organización de eventos, gabinete de Relaciones Públicas, comunicación y prensa, Lobbying y asuntos públicos y asesorías de imagen.

La Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación ofrece a sus alumnos la opción de continuar con sus estudios fuera de la universidad. Para ello cuenta con el

programa de movilidad SICUE/SENECA que tiene como objetivo el intercambio de estudiantes entre universidades españolas.

El objetivo es hacer posible que el estudiante experimente situaciones distintas, así como aspectos sociales y culturales propias de otras autonomías y ciudades de nuestro país.

por el que se opta.

Aparte del Erasmus, la facultad ofrece otro tipo de programas de movilidad como las becas Fórmula Santander, becas Iberoamericanas, becas Universia-Fernando Alonso, Free-Mover, Stella y muchos otros que podrás encontrar en el apartado de movilidad internacional en la página web de la facultad.

La facultad mantiene desde hace años relaciones de intercambio con universidades de diversos países europeos Además, mantiene desde hace años relaciones de intercambio con universidades de diversos países europeos. Numerosos alumnos ya han podido completar sus estudios con estancias en el extranjero gracias al Programa Erasmus. Para ello, los estudiantes interesados tendrán que superar una selección en la que se considerará el nivel de competencia lingüística del idioma del país

La facultad ayuda al alumno con la ‘Bolsa de Trabajo’ A.M. Para los titulados en

el grado en Publicidad y Relaciones Públicas, la Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación pone a disposición de los estudiantes que lo soliciten una bolsa de trabajo.

Los interesados podrán mandar su currículo vitae actualizado a la siguiente dirección de correo correo electrónico: fcsc. bolsadetrabajo@uca.es, y mandarán al alumno las distintas ofertas de trabajo según el interés del solicitante.

‘Commons’: una revista audiovisual

Portada de la revista Commons de 2012.

‘Commons’ es una revista electrónica especializada del campo de la Comunicación, de periodicidad bianual, abierta a las contribuciones de la comunidad científica internacional y editada por el grupo de investigación Comunicación y Ciudadanía Digital de la Universidad de Cádiz.

Tiene como línea editorial principal una concepción de la comunicación que incluya lo común, entendido como lo público y lo polÍtico. Desde este punto de vista, la revista Commons estará especialmente atenta a la dimensión tecnopolítica que tie-

nen hoy los procesos comunicativos en sus diversas manifestaciones audiovisuales.

Se publicarán artículos que aborden alguna de las principales líneas del grupo de investigación que impulsa esta iniciativa como son la Publicidad Social y Tercer Sector Audiovisual, Comunicación para el Desarrollo y el Cambio Social, Prácticas artísticas digitales y pensamiento social y Derechos de la Comunicación. El periodo de recepción de artículos finalizará el 1 de marzo de 2014. El envío se realizará al correo electrónico: victor.mari@uca.es

PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS I+D+i Benítez Eyzaguirre, L: Proyecto: Prostitución y medios de comunicación: construcción de la realidad y recepción de los contenidos mediáticos.Universidad de Santiago de Compostela. BOE 25 julio 2012. Entidad financiadora: Instituto de la Mujer. Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela.

Duración: Desde 2013 hasta 2014. Importe concedido: 41.050 €. Investigador responsable: Luis Álvarez Pousa. Participación: Miembro investigador.

Benítez Eyzaguirre, L. Proyecto: Derechos Humanos y comunicación para la ciudadanía. Universidad de Cabo Verde. PCI AP/042602/11.BOE 12 diciembre 2011, nº 298. Entidad financiadora: Programa de cooperación interuniversitaria España-Marruecos de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperación. Entidades participantes: Universidad de La Laguna, Universidad de Cabo Verde, Universidad del País Vasco, Universidad Complutense de Madrid, Universidad Autónoma de Madrid, Universidad de Cádiz. Duración: Desde 2012 hasta 2013. Importe concedido: 17300.00 €. Investigador responsable: Carmen Rodríguez Wangüemert Participación: Miembro investigador.

Los grupos de investigación en los que participa el profesorado de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación son los siguientes: SEJ- 482: Innovación Social en Marketing.

- D. Juan José Mier-Terán , D. Cesar Serrano Domínguez, Dª María Moral Moral.

SEJ420: Análisis y estrategias de Comunicación Social y Corporativa.

- D. Antonio Leal Jiménez , D. Pablo Muñoz Viquillón y Dª Marta Pulido Polo.

SEJ-061: Comunicación y Ciudadanía Digital.

- D. Víctor Manuel Marí Sáez.

SEJ-068: Comunicando http://sej061.uca.es/ revista Commons. Revista de Comunicación y Ciudadanía Digital http://reuredc.uca.es/index.php/cayp/index - Dª. María del Carmen Lasso de la Vega González, Dª. Rachida Mohamed Amar, Dª. Horía Mohamed Amar, D. Pablo Muñoz Viquillón, D. Pedro Pablo Marín Dueñas, Dª Gracia León Romero, D. Joaquín Domínguez Núñez, Dª Christina Holgado Sáez

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OPINAN LOS PROFESIONALES DEL SECTOR

Para que la ciudadanía andaluza conozca, reivindique y ejercite su derecho a decir y a ser escuchado Ante la futura Ley de Comunicación Audiovisual Andaluza, destacados representantes del sector en nuestra comunidad autónoma, presentan sus planteamientos generales sobre el cómo y el porqué

de la necesidad de la regulación normativa que se persigue. En líneas generales, consideran el ámbito audiovisual como estratégico para el derecho de la ciudadanía andaluza en su conjunto.

POR FRANCISCO JAVIER POLONIO. PRESIDENTE FEDERACIÓN DE ASOCIACIONES AUDIOVISUALES Y MULTIMEDIA DE ANDALUCÍA.

En 2008 la TDT ( Televisión Digital Terrestre) iniciaba su proceso en Andalucía con las televisiones locales.

Esta puesta en marcha supuso un crecimiento para el sector y cuantiosas inversiones. Un espejismo que duró poco, dado que el sostenimiento publicitario no era suficiente para mantenerlas. Mientras tanto, un canal de vídeo gratuito en castellano (YouTube) irrumpía con fuerza en Internet. Su atracción progresiva y mejora técnica, cautivó a un público ávido de libertad de acceso, horario, y contenido, alterando todo el estatus audiovisual establecido.

Hoy, aquel canal de Internet no sólo ha crecido, sino que se ha convertido en la cabeza tractora del sector audiovisual a nivel mundial, marcando una nueva era en las formas de ver y producir contenidos. Andalucía y su sector profesional también ha tenido que asumir esta realidad. Con ello, ha llegado el momento de afrontarla, si quiere sobrevivir.

La televisión digital terrestre actual mantendrá una parte de la cuota de au-

diencia y tendrá que renunciar a otra, dando paso a la TV inteligente (smart tv), bien con IPTV, o con WEB TV, entre otros sistemas. Desde operadoras de telefonía, hasta empresas productoras audiovisuales y multimedia, junto a compañías emergentes, se asumirá el papel productor y difusor de contenidos televisivos, acordes con las demandas de unos usuarios cada vez más interactivos.

Ante este panorama se impone, a todos

‘“La TDT mantendrá una parte de la cuota de audiencia y tendrá que renunciar a otra, dando paso a la TV inteligente (SmartTV), bien con IPTV o con WebTV entre otros sistemas” los niveles, una regulación normativa moderna y con visión de futuro. Una necesaria e imprescindible ordenación dinamizadora que contemple todas las variables reales. Acciones que deben concertarse desde la iniciativa pública con los agentes empresariales, comunidad docente, y consumidores. La Junta de Andalucía, conocedora de esta situación del sector

audiovisual andaluz, quiere involucrarse en la búsqueda de soluciones ajustadas a los tiempos, brindando la coparticipación de todos los agentes implicados y poder definir conjuntamente las medidas del Plan de Ordenación e Impulso del Sector Audiovisual Andaluz (POISA), como antesala de la futura Ley Audiovisual de Andalucía. Desde la Federación de Asociaciones Audiovisuales y Multimedia de Andalucía (FAAMA) celebramos esta iniciativa, esperando contribuir, con nuestra experiencia y conocimiento, a la mejora de la competitividad del sector y a la creación de empleo.

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Declaraciones Del Foro anDaluz De eDucación, comunicación y ciuDaDanía

mariló Palomeque, integrante Del Foro

Desde el Foro Andaluz de Educación, Comunicación y Ciudadanía defendemos que el camino hacia una sociedad más crítica, plural, participativa y transformadora reside en el pleno ejercicio del derecho a la comunicación e información por parte de la ciudadanía, derechos reconocidos tanto en la Constitución Española (artículo 20), como en la Declaración Universal de los Derechos Humanos (artículo 19).

No es sólo el derecho a recibir información veraz, sino también a poder transmitirla en igualdad de condiciones que otros agentes sociales. Ésta es la línea que vertebra nuestra filosofía y por lo que solicitamos que la futura Ley de Comunicación Audiovisual Andaluza tenga en cuenta las siguientes reivindicaciones: el espacio radioeléctrico es considerado patrimonio común de la Humanidad y, sin embargo, el actual sistema de medios de comunicación audiovisual en nuestro país atenta contra el servicio público inherente a la concesión de este espacio. Los

Foro anDaluz De eDucación, comunicación y ciuDaDanía

“No es sólo el derecho a recibir información veraz, sino también a poder transmitirla en igualdad de condiciones que otros agentes sociales” oligopolios y monopolios restringen la pluralidad y coartan el derecho a la comunicación de la ciudadanía. Consideramos que los medios comunitarios juegan un papel fundamental en la democratización del proceso comunicativo y en la lucha por esta pluralidad. Son un instrumento de participación ciudadana, deben ser protegidos y hay que garantizarles, al menos, un tercio del espacio radioeléctrico para así asegurar el acceso a este bien público por parte de la sociedad civil. A su vez, reclamamos que la ciudadanía tenga también el derecho de acceso a los medios públicos (RTVA, RTVE y medios municipales), bajo criterios objetivos, lejos de la arbitrariedad y que incluyan, como mínimo, el interés general y el fomento del pluralismo.

Defendemos, por otra parte, que la futura nueva ley, de acuerdo con la Directiva Europea 2010/13/UE y la Recomendación del Parlamento Europeo del 16 de diciembre de 2008, promueva la alfabetización mediática y conseguir, así, generar una opinión pública informada, crítica y participativa. Esta estrategia educativa se fundamentará en la defensa del ejercicio del derecho a la comunicación.

Son algunas de las demandas exigidas por el Foro Andaluz de Educación, Comunicación y Ciudadanía de cara a la elaboración del nuevo texto legislativo en materia de comunicación audiovisual en Andalucía. Se puede consultar el decálogo completo en www.comunicacionyciudadania.org.

El Foro Andaluz de Educación, Comunicación y Ciudadanía está integrado por ONGs, movimientos de la sociedad civil, profesionales de la comunicación, grupos de investigación, medios de comuVnicación de los tres sectores, docentes y

“Lo oligopolios y monopolios restringen la pluralidad y coartan el derecho a la comunicación de la ciudadanía” personas interesadas y preocupadas por la falta de libertad de expresión y de comunicación. Nace en 2011 y se reactiva en 2013 como un espacio para el debate, la reflexión y la generación de acciones. En la actualidad, el Foro está impulsando una campaña educativa y comunicativa cuyo lema es “#TúTambién. Escucha, conoce, expresa. Practica tu derecho” para que la ciudadanía andaluza conozca, reivindique y ejercite su derecho a decir y a ser escuchado.

lola FernánDez secretaria general

sinDicato De PerioDistas De anDalucía

la ley auDioVisual que queremos Para anDalucía

España es uno de los pocos países de nuestro entorno en el que el sector de los medios está sin regular, sobre todo el audiovisual, donde impera la ley de la jungla.. Esta es una anomalía de nuestra democracia que los sucesivos gobiernos no han querido abordar por miedo a enfrentarse a los grandes grupos de comunicación.Trabajar con la información y la comunicación no es como tener una fábrica de ladrillos. Por eso hay que insistir en lo que dice el Consejo de Europa: las empresas periodísticas han de ser consideradas como empresas especiales socioeconómicas y por tanto su actividad debe estar limitada y sujeta a que cumplan con ese servicio público que tienen encomendado.

A la Mesa del Sector Audiovisual, entre otras cosas, propondremos que la nueva ley dé acceso al espacio radioeléctrico a las asociaciones y entidades sin ánimo de lucro (las llamadas radios comunitarias, o libres) como existe en otros países,

“Trabajar con la información y la comunicación no es como tener una fábrica de ladrillos” un espacio ahora copado por empresas privadas y las administraciones; también queremos que las concesiones se hagan con criterios objetivos y que las licencias no se puedan vender ni alquilar, de manera que si no se utilizan reviertan a la administración para que otros las utilicen; que se articulen garantías para que se respete el Código Deontológico Europeo del Periodismo y se haga realidad el derecho de los ciudadanos a recibir información veraz y plural, un derecho que establece nuestra Constitución y que nunca se ha desarrollado; también queremos que se garantice el derecho de acceso los ciudadanos, es decir a que su opinión sea oída en los medios de comunicación públicos, y que todas las empresas de comunicación sean sometidas a la Ley de Transparencia.