Edición 346 Andalucía l | Octubre de 2020 | Aula Magna, El Periódico Universitario by Aula Magna

Residencias, Colegios Mayores y pisos: formas de vivir la universidad

págs. 10-11

ALMERÍA

CÓRDOBA

MÁLAGA

GRANADA

UPO

Formación en socorrismo y arbitraje

Estrategia de transformación digital

Ideas innovadoras para emprender

Claves de la suspensión de la docencia

Arranca la carrera al Rectorado de la UPO

UAL Deportes arranca la temporada formativa con programas con los que obtener títulos pág. habilitantes 03

El Plan de Transformación Digital de la UCO gira en torno a nueve objetivos clave propuestos por pág. la institución 09

El espacio Link by UMATech sigue acogiendo ideas emprendedoras y llevandolas al éxito desde la pág. universidad 16

Hasta el próximo 24 de octubre la Universidad de Granada mantendrá suspendida la docencia pág. presencial 22

El próximo 12 de noviembre la UPO celebrará elecciones al Rectorado, retrasadas por la pág. pandemia 23

Octubre de 2020 - SEGUNDA QUINCENA

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - OPINIÓN

EDITORIAL

TRIBUNA

Responsables

@UALESCULTURA @JOSEANTGARRIDO

POR JOSÉ ANTONIO GARRIDO DIRECTOR SECRETARIADO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA DE LA UAL

Para vivir en sociedad hace falta responsabilidad individual. En estas semanas hemos visto imágenes que dejan en muy mal lugar a la comunidad universitaria. Fiestas, reuniones y aglomeraciones que agilizan el camino hacia un nuevo confinamiento. La primera en caer ha sido la Universidad de Granada, pero visto el camino no será la única. Si bien es cierto que no pueden pagar todos por unos cuantos. La mayor parte de la comunidad universitaria está concienciada con la realidad y sigue los protocolos para evitar contagios. Protocolos y medidas que no han salido de la nada, sino que vienen por un importante esfuerzo de las propias universidades, exprimiendo sus recursos para que sus instalaciones sean lugares seguros. Este esfuerzo económico se añade a una financiación que venía requiriendo apoyo desde hace años. El modelo de financiación universitario ha sido deficitario durante demasiados años, lo que ha supuesto para muchas instituciones un daño irreparable en sus proyectos a largo plazo. El COVID19 ha venido a dañar más esos proyectos. Esta semana hemos conocido como desde la Junta de Andalucía se busca dar un pequeño respiro a las universidades sumando 61 millones de euros a los fondos para cubrir los gastos derivados de la COVID19. Unos fondos que han buscado la proporcionalidad a la hora de distribuirse entre las instituciones, pues la realidad expone cómo a mayor número de alumnos más gastos han hecho falta. Becas, dispositivos electrónicos, protocolos especiales... La adaptación ha requerido de una fuerte inversión, y con las previsiones futuras harán falta más recursos que den respuesta a las necesidades especiales y es ahora cuando más falta hace la responsabilidad tanto de la comunidad académica como de las instituciones de gobierno. La crisis que devenga y el funcionamiento de la universidad no puede quedarse como un ente ajeno a todo, hace falta apostar por el conocimiento como la única vía para salir de esta situación y crear futuro.

Divulgar o morir Decía el escritor francés François Mauriac que la muerte no nos roba a los seres amados. Al contrario, nos los guarda y nos los inmortaliza en el recuerdo. ¿Pero qué pasa cuándo también se desvanece el recuerdo…? Quizá no te suenen los nombres de investigadores como Domingo de Soto, Emilio Herrera o Rafael Suñén, pero sus aportaciones científicas, técnicas

Existe una máxima en el ámbito académico que se resume en Publish or perish (Publicar o morir), enunciada por primera vez en los años 90 o intelectuales fueron tan sobresalientes en diferentes momentos de la historia, que cambiaron el mundo. Entonces, ¿por qué no los conoces? ¿Por qué sus nombres no figuran en el recuerdo colectivo junto a los de otros grandes científicos? Probablemente, porque la divulgación científica no ha colocado sus gestas en el centro de la diana. Y es aquí donde recupero la frase del escritor francés. Existe una máxima en el ámbito académico que se resume en Publish or perish (Publicar o morir), que

fue enunciada por primera vez hace casi noventa años para referirse a la necesidad científica de sentir viva una línea de investigación a través de las publicaciones que se derivan de ella. Hoy en día, está más viva que nunca. Y no sólo en un sentido metafórico. Pero quizá sería posible recuperar el sentido original de la frase aplicada a la divulgación científica y al olvido para expresar algo así como disseminated or forgotten, divulgado u olvidado. No cabe ninguna duda de que la divulgación científica está viviendo su época dorada. Probablemente, por el consenso alcanzado en cuanto a la importancia de transmitir a la sociedad el conocimiento generado en Universidades o centros de investigación. Pero, ojo, no es la divulgación un regalo que se entregue a la sociedad. Es más bien la devolución de un préstamo, o, incluso, una inversión. Porque la inmensa mayoría de la ciencia que se hace en el mundo se financia con dinero público –de ahí lo de devolución– y porque el camino más seguro para exigir una financiación mayor pasa por explicar lo que hacemos con ese dinero –de ahí lo de inversión–. Así que, ante el riesgo de morir de olvido, recuérdalo, no nos queda otra que seguir divulgando.

PARANINFO POR JAVIER TORRES FRÍAS COORDINADOR GENERAL DE ESTUDIANTES EN FUNCIONES DELEGACIÓN GENERAL DE ESTUDIANTES

@Javiri21 @dgeUGR

Bares llenos y aulas vacías El pasado 13 de octubre, la Junta de Andalucía tomó la decisión de suspender las clases presenciales en la Universidad de Granada. Aunque al público general no le parezca una cuestión tan transcendente, incluso aplaudida por sectores de la sociedad que tachan a los estudiantes universitarios de “juerguistas” e “irresponsables”, esta medida no supone más que un nuevo agravio a esta institución por parte del gobierno autonómico. Las aulas estaban siendo seguras. Si algún responsable político que haya participado de la decisión hubiera pues-

to un pie en las aulas de la Universidad se habrían dado cuenta que éstas cumplen con las distancias de seguridad, mascarillas y ventilación, por lo que es totalmente inasumiEsta medida no supone más que un nuevo agravio a esta institución por parte del gobierno ble considerar estos espacios como foco de contagio. Volviendo a los “juerguistas” e “irresponsables”. Parece que, en tiempos de pandemia, el ocio solo es tolerable si se produce en locales de hoste-

DIRECTOR Miguel Gaona, REDACCIÓN Teresa EDITA Universitas Creaciones S.L. DEPÓSITO LEGAL: MA-192/99 MARKETING Y MAQUETACIÓN Grupo Mundo Tlf: 952 60 40 05

lería. Nos cierran los parques, clausuran las pistas deportivas y nos cancelan actividades culturales alegando motivos sanitarios. Nos fuerzan a ir a los bares, a las terrazas o a los pubs, y cuando vamos, se nos criminaliza por el simple hecho de ir, cuando realmente no nos queda más remedio. No podemos olvidar que la universidad va mucho más allá de la docencia. Me duele pensar que estas medidas no las provocan los malos datos sanitarios, si no vídeos e imágenes virales, protagonizados por, en su mayoría, turistas que vinieron a

Fernández, Gonzalo Gálvez, Guillermo Pedrosa

pasar el fin de semana a Granada, y que interesadamente se nos intenta asociar a nosotros y nosotras. Además, desgraciadamente, la Universidad de Granada no Me duele pensar que estas medidas no las provocan los malos datos sanitarios ha hecho los deberes. Desde septiembre, llevamos exigiendo al Rectorado que se siente con los y las estudiantes, para establecer una regulación para la docencia online. Nos consta que esto aún no está

en la agenda de nuestros dirigentes universitarios generando por tanto incertidumbre y desconcierto entre el estudiantado, ya que la docencia telemática queda en manos de lo que decida hacer el profesor de turno. Por último, creo que este tipo de medidas deben de hacernos plantear el debate sobre el modelo económico que queremos tener como región. Seguir apostando por sectores muy precarizados, como la hostelería y el turismo, o fomentar el conocimiento, la investigación y la cultura.

SEGUNDA QUINCENA - Octubre de 2020

Ajudal, nueva asociación para jóvenes Los jóvenes de Almería están de enhorabuena con la reciente creación de Ajudal (Asociación Juvenil de Almería). Un colectivo que “ante la ausencia de asociaciones juveniles en Almería y la escasez de propuestas dirigidas a este colectivo por parte del Ayuntamiento” nace como “una asociación no gubernamental, sin ánimo de lucro y no partidista, con la finalidad de promover los intereses y actividades de los jóvenes almerienses”, señalan. En concreto, la forman un grupo de jóvenes estudiantes y universitarios de la provincia de Almería con Antonio Cintas como presidente que, de forma organizada, decidieron fundar Ajudal “ante la falta de oportunidades en materia de empleo y vivienda”; y con la intención de “promover su integración en el mundo asociativo de la ciudad e intentar dar respuesta a la ausencia de políticas municipales dirigidas a los jóvenes en materia de ocio saludable, alternativo y asequible fundamentado en el deporte y la cultura”. Para ello, en septiembre firmaron el acta fundacional y presentaron sus estatutos ante el registro de asociaciones de la Junta de Andalucía; y ahora buscan nuevos miembros.

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - ALMERÍA

Formación deportiva en socorrismo y arbitraje con los cursos habilitantes de UAL Deportes

UAL Deportes arranca la temporada formativa con programas con los que obtener el título de árbitro o técnico en varias disciplinas, así como de alimentación saludable Aula Magna

Además de la formación académica de los estudiantes de la Universidad de Almería, que supone la máxima prioridad para UAL Deportes, su programa de formación deportiva es otra de las grandes apuestas realizada por el Servicio de Deportes de la institución almeriense. Un ámbito, abierto tanto a la comunidad universitaria como al público en general, donde se combinan las instalaciones deportivas del campus, su personal e investigadores, con la experiencia y conocimientos de formadores

Inscripción e información de cada curso disponible en la web de UAL Deportes expertos y federados en distintas disciplinas y deportes. Todo ello con el objetivo de llevar a cabo cursos, de iniciación o avanzados, con los que poder convertirse en técnicos, entrenadores o árbitros. Propuestas formativas en materia de deporte, que a su vez habi-

litan a sus participantes para que puedan ejercer como tales, que están a punto de comenzar y aún cuentan con plazas disponibles. Cursos formativos UAL Deportes ofrece su programa de formación deportiva durante todo el año, lanzando incluso distintas ediciones para poder atender la alta demanda formativa que recibe. De este modo, el próximo que dará comienzo será el curso de ‘Iniciación al arbitraje de baloncesto’, a realizarse entre el 26

de octubre y el 5 de noviembre. Formación que ofrecerá también un curso de ‘Monitor y árbitro de ajedrez’, que durará desde el 2 de noviembre de este año hasta el 31 de enero de 2021. Asimismo, con una fecha de inicio bastante próxima, el día 3 de noviembre dará comienzo la primera edición de este año del curso ‘Socorrista acuático profesional RFESS’. Misma fecha de inicio que tendrá, por otro lado, la formación deportiva para ‘Árbitro nivel 1 de voleibol’; y el curso ‘Árbitro nivel

1 de voley playa’, que se realizará entre el 17 y el 30 de noviembre. Pero no todo en este programa de UAL Deporte se centra en el arbitraje, pues también se ofrecen cursos como el de ‘Alimentación saludable y nutrición deportiva: iniciación’, que comenzará el 9 de noviembre; o el de ‘Entrenador nivel 1 de voleibol’, que arranca el día 21 de ese mismo mes. Propuestas que, tras el descanso navideño, sumarán la de ‘Técnico especialista fitness y welness y entrenamiento en salas de muscilación’.

El Aula de Debate de la UAL regresa con el fin de fomentar el pensamiento crítico y la expresión oral entre los estudiantes Este próximo 23 de octubre comienza una nueva andadura del Aula de Debate y Expresión Oral de la Universidad de Almería. Lo hará a través de sesiones de tres horas semanales en las que se combina la teoría con la práctica, todo ello distribuido en talleres donde los participantes tendrán la oportunidad de aprender a dominar las técnicas del lenguaje, a argumentar, a expresar sus opiniones y a superar el miedo escénico con la preparación periódica de ejercicios prácticos que fomenten la seguridad del orador frente al público. De este modo el Aula de Debate, cuyas inscripcón es gratuita y estará abierta hasta el mismo día que arranquen las clases (23 de octubre), vuelve con una gran novedad este curso; y no es otra más que el desarrollo de una formación de nivel inicial. La razón es que este año, dicha modalidad, estará especialmente destinada a estudiantes que entran en contacto por primera vez con el mundo del debate universitario. Pero, como no podía ser de otra forma, también contará con un nivel avanzado para continuar con los progresos de aquellos estudiantes que en el curso pasado ya participaron en el Aula de Debate de la UAL. Así pues, cabe recordar, este proyecto tiene como objetivo fomentar dos capacidades fundamentales como son la expresión oral y el pensamiento crítico durante sus sesiones de tres horas semanales. Además de ofrecer las herramientas necesarias para garantizar una defensa exitosa de los trabajos de fin de titulación, que en la actualidad suponen un

reto para muchos estudiantes que no tienen el hábito de hablar en público. Para ello, las clases teorico-prácticas contarán con los mismos formadores del pasado curso: Enrique Bajo de Luque, licenciado en Derecho, formador del Aula de Debate de la Universidad de Córdoba y de varias entidades educativas de Córdoba, campeón de varios torneos de debate nacionales; y Gonzalo J. Herreros, doctor en Historia, formador igualmente del Aula de Debate de la UCO, dos veces subcampeón del mundo de debate universitario. También contarán con participaciones puntuales de los mayores expertos en debate universitario. Contenidos de las clases del Aula de Debate de la UAL Dada la situación provocada por el Covid-19, la programación se irá avanzando por trimestres. Aunque el proyecto contempla clases semanales sobre técnicas de debate universitario; de oratoria sobre técnicas de expresión en público; ejercicios de psicología para dominar el miedo escénico; el desarrollo de una Liga Interna de Debate Universitario en la que puedan participar todos los interesados de la UAL, y acudir los mejores a torneos de debate a nivel nacional y autonómico; y la creación del Torneo de Debate Preuniversitario en colaboración con los centros de Secundaria y la Delegación de Educación, entre otras propuestas. Para ello, se realizarán diversos cursos sobre materias clave para el debate.

Octubre de 2020 - SEGUNDA QUINCENA

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - ALMERÍA

Cultura UAL diseña una programación muy variada que garantiza la seguridad sanitaria Para este primer cuatrimestre, dentro de la programación cultural diseñada está previsto celebrar más de 30 cursos y talleres, 7 conciertos y 5 exposiciones que combinarán formato presencial y virtual Gonzalo Galvez (Almería)

Cultura UAL ha presentado su programación del primer cuatrimestre diseñada a partir de las 10 aulas temáticas con las que cuenta, las últimas dos creadas han sido el Aula de Patrimonio y el Aula de Divulgación Científica. A pesar de la situación sanitaria actual, han hecho un enorme esfuerzo por diseñar una programación variada, que combinará formato presencial y online, que satisfaga las inquietudes culturales y artísticas de los estudiantes y la sociedad almeriense. Así, para diseñar la programación se tuvo en cuenta el ‘Plan de actuación específico de las actividades organizadas por el servicio de extensión universitaria ante la Covid-19’ aprobado por el Servicio de Prevención de Riesgos laborales de la UAL. De este modo, en todas las actividades se respetará distancia de seguridad, aforo y normas de higiene estipuladas. Programación con seguridad La vicerrectora de Comunicación y Extensión Universitaria, María del Mar Ruiz, ha explicado que “en este primer cuatrimestre está previsto celebrar más de 30 cursos y talleres (unos presenciales y otros online), 7 conciertos, 5 exposiciones (de las que 4 son virtuales)”. Además, añade, “todas las actividades pre-

senciales se realizarán en distintos espacios como el Teatro Apolo, el Auditorio Maestro Padilla, el Paraninfo de la UAL, y en espacios de la ciudad, todos condicionados a la situación sanitaria del momento”. Asimismo, atendiendo a las directrices del Plan de actuación ante la Covid-19, los cursos y talleres (con un máximo de 20 participantes) se impartirán en unos casos en formato presencial y en otros de forma virtual, optando por esta última opción cuando los ponentes procedan de otras provincias. Además, desde la UAL han dejado para el segundo cuatrimestre, cuando se puedan celebrar actividades presenciales sin riesgo, los cursos y talleres que no puedan garantizar la distancia de dos metros interpersonal. Igualmente, ante un posible cambio de escenario, todos los cursos y talleres se han diseñado con opción de poder trasladarse a formato virtual. En cuanto a los conciertos, se celebrarán siguiendo normas de aforo y de distancia social marcadas por las autoridades sanitarias. Por otro lado, debido al tamaño reducido de la Sala de Exposiciones de la UAL se ha creado una réplica de la misma en formato virtual para promover exposiciones virtuales. Medidas de seguridad que, como señalaba la vicerrectora, también han llegado a la Coral al comenzar

María del Mar Ruiz y Elisa Álvarez tras la presentación virtual del Programa de Cultura UAL. sus ensayos con mascarilla y distancia de seguridad; al igual que el grupo de teatro y el de jazz. Agrupaciones que están realizando llamamientos para nuevas incorporaciones. Actividades muy variadas Sobre la acogida que está teniendo la programación, la directora del Secretariado de Gestión y Promoción de la Extensión Universitaria, Elisa Álvarez, se ha mostrado muy satisfecha puesto que “está siendo muy buena. Algunos cursos ya están completos”. Todo gracias a una programación muy variada que cuenta, entre otras propuestas, con la celebración, junto con la

Embajada del Japón, de la ‘Semana de la cultura japonesa’ del 2 al 5 de noviembre, con talleres de origami, dibujo manga, caligrafía japonesa, cultura del Japón, exhibición de aikido y exposición de bonsáis, entre otras actividades. En cuanto al Aula de Artes Escénicas, vuelve con cursos y talleres de máscaras, de interpretación o de caracterización, además de la representación de la obra ‘Nana’. El Aula de Música ha diseñado varios conciertos, un curso sobre conocimiento del flamenco con Cristo Heredia, talleres, master class, una conferencia y audiciones. Por su parte, el Aula de Fotografía ofrecerá cuatro cursos muy diversos; y el Au-

la de Astronomía ha preparado un curso de iniciación, una exposición y una tertulia con Jorge Iglesias. Por otro lado, el Aula de las Letras tiene previsto varios talleres y su Club de Lectura. El Aula de Radio ofrecerá también nuevos talleres y, en el caso del Aula de Artes Plásticas, los interesados podrán acceder a cursos sobre ilustración y dibujo al aire libre. Una gran programación donde, por supuesto, no falta el Aula de Cine que seguirá con el Ciclo de Cine de Fellini y el Cine Club. Un gran programa cultural de la UAL, disponible en su página web, que podría añadir alguna nueva propuesta en las próximas semanas.

Gran proyección internacional de los doctorandos UAL en Alemania La tesis de Alejandro García, con estancia predoctoral en el Institute of Materials Research de Colonia, auspicia una investigación conjunta entre Universidad de Almería, CIEMAT y esta institución del Centro Aeroespacial Alemán, en la que se determina con precisión el daño que causan los gases contaminantes en los reflectores de las plantas solares. Así, la revista Corrosion Science acaba de publicar un estudio realizado conjuntamente por siete investigadores que lleva por título ‘Corrosion on silvered-glass solar

reflectors exposed to accelerated aging tests with polluting gases: A microscopic study’. Para el mismo, siendo esto una importante aportación, se ha utilizado la técnica Focused Ion Beam, conocida como FIB, en el análisis de las muestras de espejos vidrio-plata. Y es que este trabajo se ha centrado, “usando técnicas avanzadas de microscopía”, en el efecto que los gases contaminantes tienen en la durabilidad de los reflecto-

res solares. Este ha sido el objetivo principal de la tesis de Alejandro García enmarcada en el Programa de Doctorado en Ciencias Aplicadas al Medioambiente que ha dirigido la profesora María Jesús Ariza, del Departamento de Química y Física de la UAL, en colaboración con la Plataforma Solar de Almería. Señalar que García, ahora ya doctor por la UAL, realizó en Colonia una estancia predoctoral, en concreto en el Institute of Materials Research del Deutsches Zentrum für Luft- und Raumfahrt (DLR), y de ella surgió esta colaboración a tres bandas. Un proyecto gestado entre Almería y Colonia Precisamente el uso de la técnica FIB “ha sido posible gracias a la colaboración con el Instituto del DLR en Colonia”, subraya María Jesús Ariza, suponiendo la realización de este trabajo de investigación conjunto una buena muestra de la proyección internacional de los doctorados que se

cursan en la UAL. Especialmente importante ha sido este caso, dado el alto prestigio del que goza la institución alemana de referencia, suponiendo además las aportaciones realizadas de gran utilidad en el mantenimiento de las plantas solares y en el diseño futuro de reflectores más duraderos, utilizando nuevos materiales en su construcción para optimizar su rendimiento. A ese respecto, las claves del trabajo pasan por que dichas plantas solares destinadas a producción de electricidad o calor se instalan frecuentemente en polos y polígonos industriales con altos niveles de contaminación: “Algunos de estos contaminantes son gases muy corrosivos, como el SO2, H2S, NOx, …”. Por otro lado, en las instalaciones solares térmicas se usan espejos, reflectores solares, “para recolectar y concentrar la luz y así aprovechar mejor la energía que nos llega sol”. Elementos cuyo mantenimiento es clave, y se analiza en dicho estudio.

SEGUNDA QUINCENA - Octubre de 2020

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - CÓRDOBA

Una profesora de la UAL, nominada al Premio Mejor Docente España Diana Jiménez, del Departamento de Enfermería, Fisioterapia y Medicina, es una de las 50 finalistas de toda España tras haber sido propuesta por su alumnado Aula Magna (Córdoba)

Los conocidos como los Goya de la Educación cuentan en su edición de 2020 entre sus 50 finalistas con Diana Jiménez, una profesora del Departamento de Enfermería, Fisioterapia y Medicina de la Universidad de Almería. Jiménez opta a este gran reconocimiento tras haber sido propuesta por su alumnado y ser seleccionada entre 1.045 docentes de toda España. “Siento una gran satisfacción, es un gran regalo que muestra el afecto y el respeto por mi trabajo”, ha reconocido la profesora. Los Premios Educa ABANCA buscan reconocer la buena praxis docente en todas las etapas educativas de todos los centros públicos y privados que imparten titulaciones oficiales. Innovación docente En el caso de Diana Jiménez, su alumnado ha reconocido su entusiasmo por la innovación docente y la simulación clínica de alta fidelidad con la que se recrea un entorno que imita el ámbito clínico y se

tura”, explica Diana Jiménez. Quien defiende este método de aprendizaje porque “permite evitar errores futuros y son aprendizajes que se graban de forma muy potente y no se olvidan. El error se convierte en una oportunidad de aprendizaje”.

experimentan vivencias similares a las reales, “pero sin poner en peligro la seguridad del paciente. Además, este método facilita la consecución

Algunas universidades se han interesado por el método de Jiménez de simular consultas de los contenidos docentes, contribuye a detectar déficits formativos y promueve la integración y habilidades clínicas”.

Los estudiantes ponen en prácticas sus habilidades y conocimientos para resolver diferentes problemas o situaciones clínicas, mientras sus compañeros observan en tiempo real lo que ocurre en el escenario. Tras ello, reflexionan sobre las decisiones tomadas y la resolución de la situación vivenciada. “De esta forma integran las reflexiones abordadas y se descubren los modelos mentales que subyacen a las diferentes actuaciones con el fin de mejorar la práctica asistencial fu-

Pasión por la Educación A través de su forma de impartir clases, transmite “amor a la profesión”. Además se encarga de “contribuir a su desarrollo académico y profesional donde cobra también importancia la esfera personal, de motivación y de sentido de la profesión enfermera”. Prueba de ello ha sido la rápida adaptación realizada para afrontar la pandemia. “Planteamos una propuesta innovadora que fue realizar viodeconsultas. Hasta la fecha no se habían realizado”. Durante los meses de confinamiento fueron adaptando los escenarios a la nueva realidad y se abordaron objetivos de aprendizaje previamente marcados y algunos extras derivados de la situación de la pandemia y del confinamiento. “El resultado fue excelente”, asegura.

Convenio UAL-Endesa por el Litoral La Universidad de Almería y Endesa trabajarán de manera coordinada para encontrar las mejores propuestas de desarrollo económico e industrial para los terrenos de la central térmica Litoral de Carboneras, una vez se ejecute su cierre y desmantelamiento. Iniciativa que responde al compromiso de Endesa para realizar una transición energética justa, que posibilite la descarbonización de su mix de generación, sustituyendo tecnologías emisoras por plantas renovables, con criterios de sostenibilidad social, económica y ambiental. Para ello el rector de la UAL, Carmelo Rodríguez, y el director general de Endesa en Andalucía, Rafael Sánchez, firmaron un convenio marco que contempla la colaboración para agilizar proyectos de asesoramiento e investigación conjuntos, así como la elaboración de informes sobre el desarrollo de nuevas actividades o acciones de formación, difusión y participación ciudadana de interés científico, cultural y socioeconómico. Más información

Cientos de ciudadanos disfrutan del primer evento del Aula de Divulgación Científica de la UAL El Aula de Divulgación Científica de la Universidad de Almería echó a andar la noche del 16 de octubre arropada por cientos de ciudadanos que se acercaron hasta el Anfiteatro de la Rambla para disfrutar de su inauguración a cargo de dos de los mejores divulgadores científicos del panorama nacional: Eduardo Sáenz de Cabezón y Manuel González. En su puesta de largo este Aula demostró que la ciencia, contada de forma amena, lúdica y divertida, y sin perder su objetivo didáctico, interesa a todos los públicos. Así, a los que disfrutaron del espectáculo tras haber adquirido sus invitaciones, se sumaron decenas de per-

sonas que paseaban por la Rambla y se quedaron prendados con este espectáculo sobre ciencia. Más ciencia, y para todos El director del Secretariado de Divulgación Científica, José Antonio Garrido, indicó que “dentro de este Aula vamos a programar cursos, coloquios, charlas y la primera de estas charlas es con dos de los divulgadores científicos más notables de este país”. Así, el primero en subir al escenario fue Eduardo Sáenz de Cabezón, matemático, profesor de Lenguajes y Sistemas Informáticos de la Universidad de La Rioja desde 2001, y reconocido especialista en monólogos científi-

cos. Actualmente presenta el programa Órbita Laika, de TVE La2, y en su charla ‘El cero no es un cero a la izquierda’ habló de “un número que parece muy irrelevante, a veces con connotaciones tan negativas y que sin embargo es un logro cultural de la humanidad”. En segundo lugar el público fue para Manuel González, del Instituto Astrofísico de Andalucía y creador de ‘Astrocopla’, un espectáculo de divulgación científica que mezcla el folklore y las canciones con enseñanzas sobre astrofísica. En su caso, presentó un monólogo en el que “a través de canciones de Lola Flores explico cómo nacen, viven y mueren las estrellas”.

El Anfiteatro de La Rambla fue el escenario de este evento.

Octubre de 2020 - SEGUNDA QUINCENA

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - CÁDIZ

70 actividades para vivir la ciencia

200 estudiantes internacionales este cuatrimestre en la UCA Aula Magna (Cádiz)

La UCA ha celebrado este mes el acto de bienvenida al alumnado internacional que e ha incorporado este cuatrimestre, cerca de 200 estudiantes procedentes de 21 países. El objetivo ha sido familiarizar al alumnado extranjero con la vida universitaria gaditana. El vicerrector de Internacionalización, Rafael Jiménez, explica que, debido a la pandemia, en este curso se ha reducido el número de alumnado entrante en el primer cuatrimestre aproximadamente a la mitad con respecto al año anterior, pero que muchas de

las solicitudes se están trasladando al segundo semestre del curso, por lo que se espera recuperar la movilidad entrante de estudiantes para el año 2021. Además, ha recordado que “la UCA es la tercera universidad española del programa KA107 en número de movilidades concedidas con una representación importante de universidades africanas, asiáticas y americanas”. Los destinos que aportan mayor número de estudiantes a la Universidad de Cádiz son Francia (72), Alemania (56), Italia (28) y Polonia

(11). No obstante, los estudiantes acuden también de Argelia, Austria, Bélgica, Bolivia, Brasil, Colombia, Croacia, Cuba, Egipto, Finlandia, Guatemala, Irlanda, Montenegro, Noruega, Países Bajos, Senegal y Túnez. En cuanto a las facultades, las que más matriculados reciben son la de Filosofía y Letras y la de Ciencias Económicas y Empresariales. La gran mayoría de los estudiantes internacionales de este curso permanecerán en el Campus de Cádiz, seguido del de Puerto Real, Jerez y Bahía de Algeciras.

Participa en la encuesta “Prácticas culturales de los estudiantes andaluces”

Plazo abierto hasta el 20 de noviembre de 2020

Entre el 6 de octubre y el 20 de noviembre de 2020 permanecerá abierta la Encuesta de Prácticas Culturales de los estudiantes andaluces que el Observatorio Cultural del Proyecto Atalaya, coordinado por el Servicio de Extensión Universitaria del Vicerrectorado de Cultura de la Universidad de Cádiz y la Universidad Internacional de Andalucía, aborda este año como importante fase del estudio de Prácticas Culturales de los estudiantes universitarios de Andalucía que viene realizando desde hace meses con la implicación de profesores y técnicos de las universidades públicas andaluzas.

La Universidad de Cádiz programa más de 70 actividades para la próxima edición de la Noche Europea de los Investigadores. Se trata del noveno año de celebración de este evento en Andalucía, y del octavo en la provincia de Cádiz. Esta edición ha adaptado su programación a las particularidades derivadas de la actual situación sanitaria provocada por la Covid-19. Más de 200 investigadores de la UCA tomarán parte en las actividades planteadas este año, muchas de las cuales son presenciales y se celebrarán a lo largo de las próximas semanas, y otras son virtuales y estarán disponibles el 27 de noviembre, fecha que ha sido elegida para celebrar este evento de divulgación científica en lugar del habitual último fin de semana de septiembre, por motivo de la pandemia. “Este año la organización y desarrollo de esta singular y consolidada actividad de divulgación científica de la Universidad de Cádiz está condicionada por la excepcionalidad”, indicó el rector de la Universidad de Cádiz, Francisco Piniella. “Nos hemos tenido que reinventar, acudir a otros formatos y opciones, pero una aptitud permanece inalterable, nuestra apuesta estratégica por la divulgación para la socialización del conocimiento y la acción científica que desarrolla nuestra institución universitaria”. La Noche Europea de los Investigadores contemplará la realización de talleres, microencuentros, exposiciones, experimentos y espectáculos científicos que resaltarán la figura del investigador entre la ciudadanía. Aunque el formato predominante será el virtual, se ofrecerán también actividades presenciales repartidas a lo largo de las próximas semanas. El programa de actividades contempla un evento que se celebrará el 27 de noviembre en las instalaciones del Conjunto Monumental del Alcázar, en Jerez.

Patrocinado por la Dirección General de Universidades de Consejería de Transformación

Accede y participa en la encuesta Económica, Industria, Conocimiento y Universidades de la Junta de Andalucía, el Observatorio Cultural del Proyecto Atalaya es una iniciativa en red que tiene como objetivo surtir a los responsables de las políticas culturales de herramientas que le permitan mejorar la perspectiva y la prospectiva de su trabajo, formar a los agentes culturales de una forma científica y adecuada, dotar al sector cultural de información estadística fiable y mensurable

que mejore su quehacer diario y, finalmente y sobre todo, dar a conocer a la sociedad la situación del sector cultural universitario. La encuesta destinada al alumnado de las Universidades Públicas Andaluzas tiene como objetivos: • Conocer con certeza científica los usos, hábitos, demandas y valores culturales de los jóvenes universitarios andaluces. • Dotar a cada Universidad de un recurso básico para conocer la realidad cultural de sus universitarios. • A través de la comparación, posibilitar la reflexión en torno a la vertebración de Andalucía. Los participantes en la encuesta participarán en el sorteo de cuatro iPad Mini.

SEGUNDA QUINCENA - Octubre de 2020

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - HUELVA

La UHU se suma al Día de las Escritoras leyendo varias obras

La Biblioteca de la Universidad de Huelva ha implicado a la comunidad universitaria para celebrar este Día internacional con lecturas de diversas obras y la grabación de un vídeo Aula Magna

Un año más, la Universidad de Huelva se ha sumado a la celebración del Día de las Escritoras con una campaña que ha contado con la implicación de la comunidad universitaria en general. Se trata de una iniciativa que la Biblioteca Nacional de España organiza en colaboración con la Federación Española de Mujeres Directivas, Ejecutivas, Profesionales y Empresarias (FEDEPE) y con la Asociación Clásicas y Modernas (Asociación para la igualdad de género en la cultura). Iniciativa cuyo objetivo es el de reivindicar la labor y el legado de las escritoras a lo largo de la historia. Una quinta edición que ha contado con el comisionado de la escritora Elvira Lindo, quien ha elegido el tema ‘El esfuerzo cotidiano de las mujeres’, en torno al cual gira la selección de textos y las autoras y para la que la Biblioteca UHU ha grabado un vídeo leyendo varios fragmentos.

Debate sobre las ‘Ciudades refugio’ El inicio del curso académico en la Universidad de Huelva ha traído también consigo el comienzo de la actividad los diferentes órganos investigadores de la UHU, como es el caso del Centro de Investigación en Pensamiento Contemporáneo e Innovación para el Desarrollo Social (COIDESO), que junto al Observatorio de Derecho Público (IDP) de la Universitat de Barcelona han organizado el I Seminario Internacional Building Refuge Cities, ‘Las Ciudades Refugio en España y Derecho Comparado’. Este seminario, que ha podido ser seguido online vía Zoom, ha contado con tres mesas redondas

Este seminario de la UHU ha contado con tres mesas redondas

que han conformado la programación; y en las que se ha querido profundizar en la problemática de las migraciones y las personas refugiadas, así como mostrar la realidad sobre las denominadas ‘Ciudades Refugio’, tanto a nivel nacional e internacional como

local, proponiendo desde la Onubense un debate “actual, necesario y de vanguardia”. Así lo explicó en la presentación del seminario su directora, Nuria Arenas, profesora titular de Derecho Internacional Público y Relaciones Internacionales, y miembro del grupo de investigación DERGO y del Centro de Investigación COIDESO, junto al codirector, David Moya, profesor titular de Derecho Constitucional de la Universidad de Barcelona y director del IDP, que destacaron la alta participación, con más de 80 inscritos de España y países del otro lado del Atlántico como Colombia o México. Asimismo, Arenas valoró la importancia de contar en la UHU con un debate e investigación sobre este problema global: el de las personas refugiadas, casi siempre víctimas de conflictos; sobre el que es necesario “cambiar dinámicas y políticas”, y donde las ciudades, como entes solidarios, deben tomar protagonismo ante las políticas “excluyentes de los estados”. Como ejemplo, la ‘crisis del Mediterráneo’ donde “las ciudades tuvieron que pasar a la acción ante la pasividad de los gobiernos”.

¿Quieres invertir en el conocimiento universitario? El Foro de los Consejos Sociales de Andalucía apuesta por el emprendimiento universitario a través de espacios como InvierT-Lab , un espacio de encuentro de inversores y emprendedores universitarios de Andalucía. Tal y como subrayan desde el Foro, todos los proyectos presentados en InvierT-Lab están relacionados con el conocimiento desarrollados en el seno de las universidades andaluzas. Se trata así de un espacio en el que financiación e ideas se unen para desarrollar y hacer crecer las iniciativas emprendedoras e innovadoras de nuestras universidades. Con la presente edición, la quinta, el espacio de inversión ha dado apoyo a una totalidad de 115 proyectos procedentes de todas las Universidades Públicas Andaluzas, 38 de los cuales han sido seleccionados para su presentación ante un Foro de Inversores. Estos proyectos han sido analizados por más de 50 inversores. Actualmente, se encuentra en la fase 4: Mentorización y acompañamiento de inversores de los proyectos seleccionados.

Si estás interesado en participar mándanos un correo a inviertelab@fueca.es y te redirigiremos al coordinador del programa del Consejo Social que te corresponda. Las propuestas de InvierT-Lab ponen en valor el conocimiento universitario, ya sea científico, cultural o social, y que generalmente tienen propuestas innovadoras de productos y servicios. Son promovidas por titulados universitarios, ya sean graduados o doctores/investigadores.

Web del Foro de los Consejos Sociales de Andalucía

Octubre de 2020 - PRIMERA QUINCENA

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - CÓRDOBA

La Cátedra de Innovación Agraria y Alimentaria UCOFundación Caja Rural del Sur inicia su andadura Esta nueva Cátedra de la UCO es la primera de Andalucía en este ámbito y nace con la vocación de fomentar la interrelación de la empresa y el conocimiento en el sector agroalimentario

El V Certamen ‘Antonio Jaén Morente’ de la UCO para jóvenes historiadores ya tiene ganadores

Acto de presentación de la Cátredra de Innovación Agraria y Alimentaria de la UCO. Gonzalo Galvez (Almería)

La Cátedra de Innovación Agraria y Alimentaria de la Universidad de Córdoba y la Fundación Caja Rural del Sur se ha presentado oficialmente en un acto celebrado en la Sala Mudéjar del Rectorado que ha contado con la asistencia del rector de la UCO, José Carlos Gómez Villamandos; el presidente de la Fundación Caja Rural del Sur, José Luis García-Palacios; la direc-

Esta cátedra nace “con la suficiente fuerza para ser un referente en el sector agroalimentario” tora general de Industrias, Innovación y Cadena Agroalimentaria de la Junta de Andalucía, Carmen Cristina de Toro, la directora de la Cátedra, Mª del Carmen del Campillo y una nutrida representación institucional y empresarial. Nueva Cátedra que nace del convenio suscrito entre la Fundación Caja Rural del Sur y la UCO para dar respuestas a las necesidades de la sociedad en relación a problemas que se sitúan como grandes retos globales: alimentación, seguridad alimentaria, medio ambiente, agua, cambio climático, despoblamiento o transformación digital. Beneficios para el sector La directora de la Cátedra ha destacado “la importancia de esta alianza estratégica que permite avanzar en un sector fundamen-

tal como el agroalimentario”. Así, entre sus principales objetivos “destacan el desarrollo de proyectos que permitan la colaboración entre el mundo empresarial y los investigadores de la Universidad”. Igualmente, Del Campillo informaba que “ya hay presentado un proyecto de grupo operativo en el sector del vino y de la vid y se trabaja en otros dos en los sectores de la fresa y el agua”. Por último, este nuevo órgano también “quiere fomentar la incentivación del espíritu empresarial entre los futuros profesionales del sector agrario a través de actividades formativas y de divulgación”. Por su parte, el rector de la UCO agradecía a Caja Rural del Sur su confianza en la Universidad de Córdoba con esta nueva cátedra, la segunda que surge de la colaboración de ambas instituciones. Y destaca el papel de las cátedras Universidad-Empresa “como elemento fundamental para esa interrelación con el conocimiento y la innovación como eje”. Asimismo, el rector ha destacado que “hoy, que se habla tanto de la especialización de las universidades, nos encontramos con situaciones como la de la UCO, una universidad que puede ser generalista por su oferta de titulaciones, pero que si entras en su esencia se pone de manifiesto un carácter agroalimentario que se extiende de manera transversal a todos los centros de la Universidad de Córdoba”. De este modo,

Gómez Villamandos señala la importancia de la creación de esta cátedra “en una provincia como Córdoba, que necesita reforzar su economía basada en el conocimiento”. “Necesitamos tener un entramado socioeconómico diferente, más sólido y que nos permita afrontar situaciones como las que estamos pasando más reforzados”, ha concluido. Apoyo de su entorno José Luis García-Palacios ha afirmado que la creación de la cátedra es “un sueño cumplido que nace con la suficiente fuerza para ser un referente en el sector agroalimentario“; y destacaba la importancia de la innovación en un sector fundamental y reiterado pues “Córdoba es una ubicación privilegiada para echar a andar esta cátedra que es la primera en Andalucía”. “Creemos en el futuro de la sociedad si nos asentamos en el medio rural y con la Universidad de Córdoba podemos crear un binomio capaz de crear garantías para un mejor futuro de nuestras generaciones”, ha manifestado. Por último, la directora general de Industrias, Innovación y Cadena Alimentaria de la Junta destaca el valor de esta iniciativa y felicitó a ambas partes por la puesta en marcha de un proyecto “que a través de la innovación viene a alinear a la universidad con los diferentes agentes económicos y productivos en un sector fundamental para Andalucía”.

La Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Córdoba ha fallado el premio del V Certamen ‘Antonio Jaén Morente’ para jóvenes historiadores. Los galardonados han sido Virginia Baena Moyano, en la categoría Premio al Mejor Trabajo Fin de Grado, y José Antonio Rivas de la Torre, en la de Premio al Mejor Trabajo Fin de Máster. Cada uno recibirá un premio en metálico de 500 euros y un diploma acreditativo. Igualmente, este galardón incluye la publicación de los mejores trabajos, seleccionados entre los presentados a concurso, en la revista digital ‘Anahgramas’. De este modo, el jurado de este Certamen ha distinguido el TFG de Virginia Baena, titulado ‘Maruja Mallo (19021995) a través de sus verbenas (1927-1928)’, por la estructura adoptada por el trabajo, “la objetividad de sus análisis críticos y el mérito de dar a conocer la obra de una artista poco valorada en España”. En cuanto al TFM de José Antonio Rivas, ‘De la hoguera a la grandeza: el ascenso social de la familia Bernuy’, ha sido premiado por la metodología utilizada, “que pone de relieve un excelente

manejo de las fuentes primarias y el uso de diversos archivos, así como por lo €novedoso de los datos aportados”, según el fallo emitido en la UCO. Por su parte, el jurado encargado de valorar los trabajos presentados al V Certamen ‘Antonio Jaén Morente’ de la UCO para Jóvenes Historiado-

Este galardón incluye la publicación de los mejores trabajos presentados en la edición res ha estado integrado por la presidenta, Mª Jesús Viguera Molins, catedrática emérita de Filología Árabe de la Universidad Complutense de Madrid y numeraria de la Real Academia de la Historia; el vocal, José Calvo Poyato, catedrático jubilado de IES y doctor en Historia Moderna; y por el secretario: Manuel Toribio García, profesor jubilado del IES Luis de Góngora de Córdoba. Al acto acudieron también el vicerrector de Cultura, Comunicación y Proyección Social de la institución cordobesa, Luis Medina Canalejo; y el gerente del Grupo Cabezas Carmona, Miguel Cabezas Morón.

Premiados junto a las autoridades y parte del jurado.

PRIMERA QUINCENA - Octubre de 2020

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - CÓRDOBA

La UCO aprueba en Consejo de Gobierno su estrategia de transformación digital

El Plan de Transformación Digital de la UCO gira en torno a nueve objetivos clave propuestos por la institución, y fue dado a conocer junto al protocolo de regulación de ausencias motivadas por la Covid Aula Magna

El Plan de Transformación Digital de la UCO ya es una realidad tras su aprobación en Consejo de Gobierno en una sesión extraordinaria, realizada por vía telemática, donde también se aprobó el protocolo por el que se regulan las ausencias motivadas por la Covid-19. Un documento, este último, que se encuadra en el Plan de Medidas para la Prevención y Protección frente a la emergencia sanitaria en la actividad universitaria presencial aprobado el pasado mes de septiembre, y que regula las ausencias por motivos sanitarios y de conciliación relativos a la pandemia. De este modo, se dio a conocer el informe sobre la estrategia de transformación digital, alineada con las directrices marcadas por

la Unión Europea y el Gobierno de la Nación; y que tiene como objetivo identificar acciones concretas para mejorar el servicio que presta la Universidad de Córdoba. Nuevo objetivos clave El informe presentado contempla la elaboración de un Plan de Transformación Digital que recoge un conjunto de medidas, reformas e inversiones, alineadas con la estrategia marcada por la

La UCO pide la participación de toda la comunidad para su adaptación Comisión Europea y España Digital 2025 y articuladas en diez ejes estratégicos, orientadas a impulsar un crecimiento más sostenible e inclusivo, impulsado por las sinergias de las transiciones digital y ecológica. Un Plan de la UCO que gira en torno a nueve objetivos: garantizar una conectividad digital ade-

cuada de la comunidad universitaria; unificar las áreas de carácter más tecnológico de forma que se compartan procedimientos, know-how y se facilite la reutilización de recursos; homogeneizar tecnológicamente los servicios que se ofertan para evitar la dispersión actual; afianzar el soporte a las aplicaciones corporativas, centrando esfuerzos en su desarrollo o despliegue y mejora del soporte a los usuarios; fomentar la Administración Electrónica en un momento en que la sociedad nos lleva a su uso indiscutible en todos los procesos universitarios; reforzar las competencias digitales de toda la comunidad universitaria; impulsar la digitalización de la Administración Pública; mejorar el ámbito audiovisual y, por último, favorecer el tránsito hacia una economía del dato, garantizando la seguridad y privacidad y aprovechando las oportunidades que ofrece la Inteligencia Artificial. Por su parte, desde la UCO señalan que las actuaciones en este ámbito requieren de la participación de toda la comunidad universitaria ya que afectan a la orga-

nización y a la estructura, y será necesaria la cooperación, adaptabilidad y flexibilidad durante los próximos meses para adaptarse a las circunstancias. Cabe señalar que este documento de la UCO se estructura sobre diez ejes; los cuales afectan a casi la totalidad de las áreas que componen la institución. Regulación de ausencias Por otro lado, respecto al protocolo aprobado sobre las ausencias motivadas por la Covid-19, regula tanto las ausencias por motivos sanitarios como por razones de conciliación y establece el procedimiento a seguir en aquellas situaciones que puedan implicar el trabajo a distancia del PDI y PAS. En lo referente a motivos sanitarios, regula los pasos a seguir por personas diagnosticadas con parte de baja médica, con sintomatología compatible, las consideradas de contacto estrecho y personas especialmente sensibles o vulnerables. La atención a menores de 14 años o personas dependientes también queda regulada en el apartado de conciliación.

Este nuevo Plan está alineado con la estrategia de la UE.

Una veintena de estudiantes de la UCO expulsados por no cumplir las normas sanitarias Una veintena de estudiantes de la UCO han sido expulsados por no cumplir las normas sanitarias. Esa ha sido la medida tomada por la Universidad de Córdoba ante una serie de conductas inadecuadas por parte de algunos miembros de su estudiantado en los tiempos que corren, con un significativo repunte de contagios por la pandemia de la Covid-19 a nivel nacional. En concreto, la institución cordobesa anunciaba el 13 de octubre la apertura de expedientes disciplinarios y la expulsión cautelar a cuatro estudiantes alojados en el Colegio Mayor Nuestra Señora de la Asunción “por reuniones no autorizadas que suponen el incumplimiento de las normas de prevención y protección sanitarias frente a la Covid-19”. Estudiantes expulsados a los que se suman otros dos casos por “no respetar las medidas sanitarias en el comedor”, y siete más por “realizar reuniones con bebidas sin mascarilla en el entorno UCO,

cercano al Colegio Mayor”, según señalaba la Universidad en un comunicado. Del mismo modo, la UCO apuntaba que también se procedería a la expulsión de nueve estudiantes de la Residencia Lucano “por la celebración de una fiesta no autorizada”. Así pues, la expulsión cautelar de estos veintidós estudiantes será efectiva hasta que se haya resuelto el expediente disciplinario correspondiente. Por su parte, ante la veintena de estudiantes expulsados, la UCO apela a la responsabilidad del estudiantado en cumplimiento de la normativa sanitaria vigente. Normativa que, insisten, “no tiene otro objetivo que proteger la propia salud de toda la comunidad universitaria”. Es por ello que la institución advierte que actuará “en todo momento y con la mayor determinación ante cualquier comportamiento que suponga un peligro para la salud pública”.

Un videojuego para aprender mates e idiomas Un videojuego para aprender matemáticas desde un enfoque bilingüe es el proyecto en el que trabajan varias investigadoras de la Universidad de Córdoba en colaboración con otras universidades nacionales e internacionales. El motivo sería que, a día de hoy, no resulta inusual encontrar personas que, tras varios años estudiando la asignatura de inglés en el colegio, se vean incapaces de mantener una conversación fluida en este idioma. Esto es debido a que la enseñanza de los idiomas se ha centrado tradicionalmente en aspectos menos comunicativos como la gramática y en el aprendizaje del vocabulario de una manera descontextualizada. Así, para seguir avanzando en el diseño de nuevas estrategias educativas para el enfoque AICLE, la UCO toma parte del proyecto internacional Framing Clil que, junto al aprendizaje integrado de una lengua extranjera y el contenido matemático, integra una vertiente nueva: la gamificación. Una técnica de aprendizaje que consiste en utilizar el componente lúdico para mejorar la comprensión de los conceptos. Proyecto con el que se ha diseñado un videojuego para aprender matemáticas en el que participan, además, instituciones de Reino Unido, Italia, Bélgica y Austria.

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Estudiantes en el punto de mira: la responsabilidad de vivir en comunidad Los jóvenes son el colectivo que más facilidad tiene para propagar el SARS-CoV-2, hablamos con varios estudiantes que viven en grupo sobre su visión de los contagios Aula Magna (T. Fernández/G. Galvez/G. Pedrosa)

La suspensión de la docencia presencial en la Universidad de Granada ha puesto en el punto de mira a los jóvenes y su responsabilidad ante la difusión de los contagios por COVID19. La vuelta a las aulas supone para una gran parte de la comunidad universitaria trasladarse a otras ciudades y convivir con otros estudiantes en residencias,colegios mayores o pisos compartidos. Una experiencia que suele tomarse de forma muy positiva pero que, en época de coronavirus, implica la necesidad de mayores controles y responsabilidad.

Desde las instalaciones universitarias se ha realizado un importante esfuerzo para implantar las medidas de control así como los protocolos propios, algo que se extiende a la mayoría de centros residenciales. El uso extensivo de las mascarillas así como el gel hidroalcohólico es una constante en estos centros, donde el mantra de la responsabilidad individual queda plasmado en carteles y paneles de difusión. Por su parte, la concienciación de los jóvenes frente a la situación muestra cómo, en líneas generales, la comunidad educativa ha conseguido introducir el mensaje, dejando claro que,

Residencias universitaria: fuertes ante la propagación del virus Cámaras térmicas, control del uso de las mascarillas, aforo al 50% en todos los espacios y un mayor seguimiento de quiénes entran y salen de las instalaciones. La Residencia Alfil de Málaga ha reforzado todos sus protocolos para configurarse como un lugar seguro. La vida en una residencia universitaria está marcada por la convivencia y la experiencia de compartir un ambiente familiar mientras desarrollas los estudios. Así lo recalcan Cristina Muñoz, Jorge Mora y Javier Guerrero, estudiantes de la Universidad de Málaga procedentes de Marbella que viven en Alfil. En palabras de Jorge “las residencia está demostrando cómo se esfuerza al máximo, el trabajo que hay que hacer pasa más por la concienciación de los estudiantes, que muchas veces no estamos mentalizados de todo lo que supone el virus”. Una postura a la que Javier Guerrero añade la necesidad de “sumar todo, cada uno debe aportar y concienciarse sobre todo lo que está pasando y sobre qué puede ofrecer”. El control de las instalaciones permite que, aunque sean muchos los jóvenes que conviven “el contagio sea menor porque todos hemos pasado los test y, dentro de la residencia, sabemos con quién nos relacionamos”.

expone Cristina Muñoz, sin que esto deje de lado la responsabilidad individual de cada estudiantes. La convivencia en pisos La residencia Alfil ofrece a sus estudiantes la posibilidad de vivir en pisos de alquiler gestionados por ello, accediendo a algunos de los servicios como es el comedor. Este es el caso de Curro Gimenez y Ana Navarro, quienes tras su paso por la residencia decidieron apostar por un modo de vida “más individual”. “En mi caso, a todos los protocolos de la residencia sumo los propios del piso, porque aunque me relacione con menos gente la posibilidad de contagio sigue existiendo”. Así, como expone Ana Navarro, la confianza es clave a la hora de relacionarse “buscamos zonas más controladas y personas que sabemos que cumplen las normas, no pasa nada por salir menos uno o dos años, porque nos importa más nuestras familias”. Aún en el punto de mira, los residentes, ya sean a tiempo completo o por servicios, recalcan que la responsabilidad es cosa de todo, tanto a nivel individual como colectivo manteniendo que “la vida no ha cambiado tanto, nosotros seguimos apostando por la comunidad”.

Cristina Muñoz, Jorge Mora y Javier Guerrero, convivientes de la Residencia Alfil.

tras la vida en la universidad, la vuelta a casa y a la familia debe garantizar la salud de todos. Este año el curso académico parece que tendrá menos fiestas y salidas, pero a cambio dejará una huella de resiliencia en todos los jóvenes universitarios.

Carlos Garvín, Colegio Mayor Domingo Savio

Convivencia a prueba de covid en el Colegio Mayor Carlos Garvín es estudiante de Ingeniería en la UJA y residente en el Colegio Mayor Domingo Savio por cuarto año consecutivo. “La convivencia es muy buena en este colegio mayor y es muy fácil relacionarse con los demás compañeros”, indica el colegial, quien además desde el curso pasado es uno de los tres subdirectores del centro y actúa en representación de la directora, Inmaculada Barroso, cuando ella no está para buscar solución a posibles problemas que puedan surgir. Este año la convivencia del Domingo Savio ha tenido que afrontar el impacto de la pandemia, asumir nuevas medidas de prevención y seguridad y, en líneas generales, reducir las actividades de convivencia entre los colegiales. “Esto es algo que afecta principalmente a los nuevos colegiales, los veteranos ya tenemos grupos de amigos aquí y nos es más fácil adaptarnos”, explica Garvín, matizando que habitualmente a principio de curso se celebraban unas jornadas de integración con juegos y dinámicas grupales que ayudaban

SIGUE

a perder la vergüenza y a facilitar la interacción entre los colegiales, una actividad fundamental para fomentar las relaciones entre los recién llegados que no ha podido celebrarse este año. El uso de espacios comunes Igualmente, el uso de los espacios comunes como la sala de televisión o las salas de estudio ha visto reducido su aforo. Y el salón de actos, que anteriormente era epicentro para muchas actividades como la proyección de películas o la realización de talleres ha visto, por el momento, paralizada su actividad. Otro de los aspectos que ha cambiado por motivo de la pandemia es que antes se permitían las reuniones en las habitaciones con otros colegiales, así como la visita de familiares y de amigos para realizar trabajos y actividades académicas, y ahora ambos encuentros han sido restringidos, según explica Carlos Garvín. El comedor, por otra parte, ha organizado diversos turnos para el almuerzo, la cena y el desayuno con el objeto de permitir el distanciamiento.

SEGUNDA QUINCENA - Octubre de 2020

El colegial añade que también el uso de las instalaciones deportivas de la UJA, que están ubicadas junto al colegio mayor, se ha visto reducido. De manera que la pista exterior de fútbol y el pabellón deportivo, por ejemplo, no están disponibles para el alquiler por parte de la comunidad universitaria. Mientras que otros espacios como la sala de musculación han reducido su aforo. Y es que otras de las grandes ventajas de residir en el Domingo Savio es la proximidad a los espacios deportivos de la universidad, y la facilidad para hacer uso de ellos varias veces a la semana sin coste para los colegiales. A pesar de todo, el colegial señala que el ambiente, la convivencia y las relaciones entre los colegiales siguen siendo buenas, y que en general todos están

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siendo respetuosos con las normas preventivas. Y añade que a pesar de estos cambios este tipo de alojamiento universitario le sigue pareciendo el mejor. “La principal ventaja de estar en un colegio mayor es que puedes estar despreocupado, hay servicio de limpieza dos veces a la semana, comida, cena y desayuno todos los días incluso los festivos y te dan muchas más comodidades”, matiza. Carlos Garvín concluye que el año pasado cuando se confinaron las clases por motivo de la pandemia los colegiales pudieron dejar de pagar el alquiler de las habitaciones, y subraya que además les permitieron dejar sus pertenecías en las habitaciones para recogerlas más adelante y cuando les fuera posible.

De alquiler, sin apenas pisar el campus y con clases online

María Romero, estudiante UAL, nos recibe en su piso de alquiler. María Romero, Marc Roig y Raquel Agustín son tres estudiantes de la Universidad de Almería procedentes de Melilla, Barcelona y Águilas (Murcia), respectivamente. Dada la lejanía entre su ciudad de origen y donde cursan sus estudios universitarios, los tres han optado por residir durante el curso académico 2020/21 en un piso de alquiler. Una opción que este año, a causa de la pandemia, ha requerido algún esfuerzo extra a la hora de buscar alojamiento o compañeros de piso. En el caso de María y Raquel, ya cursaban sus estudios en la UAL el año pasado, por lo que ambas mantuvieron sus respectivos pisos de cara a este curso. Pero para Marc no ha sido así, y comenta que buscar alojamiento fue algo difícil porque “había gente que alquilaba su piso pero después, por el covid, no se fiaba”. De hecho, añade, “pagué un piso y poco antes de entrar me dijeron que prefería

meter a conocidos, de su entorno, antes que a gente que no conocen”. A pesar de ello, finalmente encontró otro piso gracias a unos amigos. Así, estos tres estudiantes comparten a día de hoy dos cosas: residir en un piso de alquiler y no contar con ninguna ‘clausula covid’ en sus contratos. El motivo de ello, comentan, es que el trato con los caseros ha sido cordial, tanto para las ‘inquilinas repetidoras’ (María y Raquel) como para el recién llegado a Almería (Marc); y si fuese necesario por un nuevo confinamiento, o lo estimasen oportuno, podrían abandonar sus pisos sin problemas. Aunque perderían la fianza. Sin embargo, aunque ninguno de ellos cuenta con este ‘plus legal’ en sus contratos, todos conocen a compañeros que han podido incluir dicha clausula a la hora de alquilar un piso durante el curso. Por supuesto, no todo es de color de rosa, y la metodología docente ofertada este año por la Universidad de Almería (en formato semipresencial) hace que incluso se planteen si merece la pena seguir pagando un alquiler para ir solo una semana al mes a clase de manera presencial. En el caso de Marc, con una gran distancia hasta Barcelona, no baraja el volver a casa, aunque si echa en falta más trato cara a cara con los compañeros. Por contra, María insiste en que “para una semana al mes, no me la quiero jugar en el autbús ni nada” y ha optado por seguir todas las clases online; lo que le hace pensar en volverse a Melilla y ahorrarse el alquiler. Situación parecida a la de Raquel, que además es persona de riesgo y no iría al campus en ningún caso; de modo que incluso compartir piso, al margen del ahorro económico, podría poner en peligro su salud.

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Un transporte seguro a la universidad Moverse por la ciudad y llegar a los centros de estudios puede implicar en ciudades como Sevilla, Granada y Málaga el uso del Metro. La afluencia de estudiantes a horas punta y la continua entrada y salida de personas podría suponer que estos espacios son zonas de riesgo, pero como se puede extrapolar de un estudio publicado por la revista científica British Medical Journal, el riesgo de contagios en el transporte público puede llegar a ser menor que en una oficina. Desde Metro Málaga, su director general, Fernando Lozano, expone cómo viajar en metro es “totalmente seguro”. Para corroborar esta afirmación, los servicios de Metro cuenta con un protocolo de seguridad que obtuvo el certificado AENOR el pasado mes de julio. Así, tal y como subraya Lozano “todas las medidas que hemos implementado son voluntarias, pero para tener la seguridad de que son las correctas y sumar tranquilidad a nuestros usuarios pedimos que un tercero, en este caso AENOR, verificase los protocolos y corrobora su ejecución”. Medidas para sumar tranquilidad Al uso obligatorio de la mascarilla en todo el transporte público, así como en el resto de espacios públicos y privados, los servicios de Metro añaden una serie de medidas que buscan reforzar la seguridad y evitar los posibles contagios. Entre estas medidas destacan: l Limpieza y desinfección diaria de las unidades de metro en los talleres. l Unidades de limpieza y desinfección en todos los puntos en los que se haya podido tener contacto (asideros, barandillas, asientos… ). l Dispensadores de geles hidroalcohólicos en las estaciones, con vistas a su uso al inicio y fin de cada viaje. l Apertura de puertas para la ventilación de las unidades en cada parada. Con estas medidas, desde los servicios de Metro buscan mantener controlados los posibles contagios que se pudieran dar en el transporte, una situación que, según detalla Lozano apenas se produce. “Hay diversos estudios que confirman que tan solo el 1% de los contagios se produce en el transporte público. El transporte público en general, y Metro de Málaga en particular, tiene poco contagios por la propia naturaleza del viaje. El transporte público es un viaje que es corto, de una duración media de 10-20 minutos, por lo que el tiempo de exposición es corto y se suma el uso de la mascarilla”, subraya Lozano. A esta situación se suma como, actualmente, la ocupación media de los servicios de transporte de Metro ronda el 50-60% , lo que permite un mayor control de las distancias de seguridad. Asimismo, tradicionalmente, en este tipo de transporte no se interactúa entre los pasajeros, lo que suma una nueva medida individual en el control de los contagios. Como señala Lozano “normalmente en el transporte público las personas van en silencio, esto evita que uno de los procesos más comunes donde se dan los contagios se produzca, creando en general espacios seguros para los viajeros”. El camino a la universidad, así como a cualquier otro punto conectado por el Metro, tiene el sello de seguridad para todos sus usuarios, garantizando a las medidas individuales los espacios de seguridad comunitarios para permitir que el día a día se desarrolle de la forma más “normal” posible. En Andalucía, ir en metro es una decisión segura que ofrece la garantía de la limpieza y desinfección en la llegada a cada destino. Un transporte rápido y eficaz con todas las garantías.

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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - ANDALUCÍA

La financiación universitaria asciende a 1.867 millones

Reparto de fondos por universidades 22.6 millones €

30 millones €

27,65 millones €

64 millones €

La Junta de Andalucía suma 61 millones de euros del Fondo COVID para enseñanza universitaria, así como el uso de los remanentes para infraestructuras

Rogelio Velasco, consejero de Universidades Aula Magna

La Consejería de Transformación Económica, Industria, Conocimiento y Universidades ha puesto a disposición de las Universidades PúblicasAndaluzas383,8millonespara educación, de los cuales 61 millones proceden del Fondo COVID. La dotación económica responde a las necesidades de las instituciones académicas tras la crisis provocada por la COVID19. De este modo, siguiendo las necesidades propias de cada universidad, así como la deuda y la disponibilidad del uso de sus remanentes, se ha realizado una distribución que ha buscado ser equitativa a la vez que dotar de los recursos necesarios para cada universidad. En total, las 10 Universidades Públicas de Andalucía contarán con una financiación de 1867 millones, lo que supone un 21,6% más que en el año 2018. De esta financiación, 61 millones corresponden a la lucha contra la COVID, una partida que estará diri-

gida a compensar el esfuerzo económico que han tenido que realizar para sufragar los gastos extraordinarios derivados del coronavirus. Tal y como han señalado desde la Consejería de Universidades, el uso de estos recursos está limitado al curso 2020/202.

La financiación busca dar respuesta al incremento de gasto por la COVID19 Las Universidades Públicas de Andalucía podrán utilizar estos recursos para financiar la adecuación de espacios o los planes propios de becas para estudiantes con dificultades económicas sobrevenidas. También se incluyen acciones para reforzar la digitalización de los recursos docentes e investigadores y sus procesos de gestión, así como para intensificar la formación en el uso de las herramientas digitales por el profesorado

y garantizar a los estudiantes la adquisición de competencias digitales. El reparto de los fondos ha seguido un porcentaje basado en el número de estudiantes matriculados en los distintos grados, másteres y doctorados con los que cuenta cada una de las instituciones académicas. Así, la institución que más dotación económica ha recibido ha sido la Universidad de Málaga, con 64 millones de euros, seguida de la Universidad de Jaén con 30 y la Universidad de Cádiz con 27,5 millones de euros. En la parte baja de la tabla se situaría la Universidad Internacional de Andalucía, que por su carácter de institución de posgrados y con menor número de alumnos solo recibirá 1 ,38 millones de euros. Cabe destacar el caso de la Universidad de Córdoba, que todavía está pendiente de asignación de la dotación final. Junto a las dotaciones para sufragar los gastos generados por la COVID19, la financiación universitaria pone el foco en la mejora de las infraestructuras. De este modo, es reseñable el caso de la Universidad de Huelva, la cual dispondrá de 1,5 millones de euros para llevar a cabo inversiones en infraestructuras y equipamientos hasta 2023. Con esa dotación, la universidad podrá abordar, entre otras, la adecuación del Centro de Proceso de Datos y mejorar la eficiencia energética de los Campus de El Carmen y La Rábida, así como de la biblioteca universitaria. De este modo, a parte de los fondos de COVID, las universidades recibirán una dotación enmarcada en el Plan de Inversiones de 165 millones de euros autorizado por la Consejería de Transformación Económica para que pueda ser usado hasta el ejercicio 2023. Estos fondos tienen la condición de remanentes de tesorería no afectados, es decir los sobrantes de los presupuestos de cada universidad a los que no se les ha dado uso, al haber obtenido mayores ingresos en el cobro de tasas universitarias.

1,38 millones €

24,34 millones €

4,66millones €

4,2 millones €

20,5 millones €

Deuda y remanentes La mejora de la calidad y la eficiencia de la enseñanza universitaria constituye una de las prioridades de la Junta, de ahí que desde el inicio de la legislatura, la Consejería de Transformación Económica ha impulsado una serie de medidas encaminadas a esa dirección. La más reciente hace alusión al abono de la deuda de 180 millones que el Ejecutivo autonómico anterior mantuvo con el sistema universitario público durante años. Con esta iniciativa, se ha logrado dotar de mayor solvencia a las

cuentas de las universidades públicas. A esta actuación se suman la autorización de uso de los 165 millones de euros de remanentes para inversiones, que constituye la mayor capacidad de gasto con esta finalidad de los últimos años; o la movilización de 136 millones de fondos públicos, a través de convocatorias para la I+D+i que permanecieron paralizadas desde 2012, que supone dotar de mayor músculo a la investigación en las universidades de los últimos diez años.

SEGUNDA QUINCENA - Octubre de 2020

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - JAÉN

Los egresados de la UJA lideran las tasas de empleabilidad en Andalucía La Universidad de Jaén encabeza las tasas de afiliación a la Seguridad Social de sus egresados dentro del sistema universitario andaluz, según el Ranking CYD 2020 Redacción (Jaén)

Los egresados de la Universidad de Jaén lideran en Andalucía las tasas de afiliación a la Seguridad Social según los datos publicados por el Ranking CYD 2020 (Fundación Conocimiento y Desarrollo) que analiza la situación del sistema universitario español y que incorpora este año, por primera vez, indicadores sobre el empleo y la inserción laboral de los titulados universitarios. El objetivo de estos indicadores es que los estudiantes sepan qué titulaciones y universidades tienen mayor porcentaje de empleabilidad. Para llegar a estas conclusiones este ranking ha utilizado indicadores de inserción laboral de estudiantes graduados en el curso 2013-2014, correspondientes al año 2015 y 2018 (1 y 4 años des-

La tasa de afiliación de la Seguridad Social a la UJA es del 68,5%, la primera en Andalucía pués de su graduación) tomando como referencia la tasa de afiliación a la Seguridad Social, es decir, el porcentaje de autónomos afiliados a la seguridad social, porcentaje de graduados que dispone de un contrato indefinido y porcentaje

Estudiantes en el Campus de la Universidad de Jaén.

que ocupa un puesto de trabajo que requiere dicha titulación. Primera universidad andaluza De esta manera, en el caso de la Universidad de Jaén la tasa de afiliación a la Seguridad Social de sus egresados se sitúa en el 68.5, siendo la primera entre las diez universidades públicas andaluzas, y por encima de la media andaluza que se sitúa en el 65.6. En lo que respecta a los egresados de más-

teres oficiales, los egresados de la UJA registran una tasa de afiliación a la Seguridad Social del 73.6, la primera respecto al resto de universidades andaluzas, y muy superior a la media andaluza que es del 66.7. Pedro Pérez, vicerrector de Transferencia del Conocimiento, Empleabilidad y Emprendimiento, subraya que estos datos reflejan el esfuerzo que la Universidad de Jaén realiza por atender las nece-

sidades de formación de su estudiantado, ofreciéndoles tanto una formación complementaria que complete su formación académica, como es el caso del Programa FOCO, así como fomentando su espíritu emprendedor a través de distintos programas e iniciativas puestas en marcha desde la institución académica. El objetivo, según indica el vicerrector, es que “estén lo mejor preparados para afrontar su etapa laboral”.

Abierto el plazo para una nueva edición del programa ‘Explorer’ La UJA lanza la XI edición del programa Explorer ‘Jóvenes con Soluciones’, dirigido a estimular la cultura emprendedora en jóvenes residentes en Jaén de entre 18 y 31 años. Esta iniciativa es gratuita, es promovida por Banco Santander e incluye talleres, recursos, charlas, coworking y trabajo colaborativo que se desarrollarán a lo largo de doce semanas. El período de inscripción está abierto hasta el 11 de diciembre. El objetivo del programa Explorer es brindar las herramientas necesarias para que los participantes sean capaces de desarrollar una solución sólida, viable y sostenible enfocada a resolver los problemas relacionados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. A través del trabajo realizado el grupo de evaluación del programa Explorer decidirá qué equipo, de hasta un máximo de tres miembros, podrá continuar con su formación. Como novedad, la formación adicional se desarrollará en un hub de innovación europeo de la mano de una institución educativa de prestigio y elegido de manera colaborativa por los participantes del programa.

Más estudiantes internacionales regulares que de intercambio en la UJA

La UJA pone en marcha el programa ‘Música en la Antigua Universidad’

La UJA contará por primera vez, en este curso, con más estudiantes internacionales regulares, que son aquellos que realizan un título de Grado o Máster completo, que con estudiantes internacionales de movilidad, que son los que realizan algún tipo de programa o beca de intercambio. El primer grupo contempla un total de 1.100 alumnos, mientras que el segundo es de 130 para este primer cuatrimestre, una cifra inferior a la de cursos anteriores debido a la pandemia. La UJA ha celebrado este mes su habitual ceremonia de bienvenida para el alumnado internacional. El acto contó con las intervenciones del vicerrector de Internacionalización, Sebastián Bruque, quien explicó que el alumnado internacional regular

La UJA ha organizado cuatro conciertos en el Antiguo Convento de Santo Domingo, dentro de la programación ‘Música en la Antigua Universidad’. El pasado 17 de octubre este enclave acogió la actuación de la pianista de Crimea Anna Melnikova. Y el 18 la del pianista Juan José Mudarra y el clarinetista Jesús Conchillo. Los próximos

pertenece a distintos programas, entre los que destacó el de Atracción de Talento, los programas adicionales con embajadas como las de Rusia, Brasil, Marruecos o Túnez, o el programa Mujeres por África o el de refugiados. “Es un hito el hecho de que por primera vez tengamos más estudiantes internacionales regulares que de intercambio, evidentemente derivado de las circunstancias de la pandemia, pero también es una tendencia que se va a ir asentando en los próximos años”. Respecto a la movilidad saliente, Bruque indicó que se reduce un 50% de forma general respecto a otros cursos, principalmente en la que tiene como destinos países fuera de Europa, manteniéndose la que se realiza a países europeos.

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conciertos estarán dedicados al jazz. El Club de Jazz de la UJA, que coordina la Asociación Jaén Jazzy, llevará al Claustro del Antiguo Convento dos conciertos. El sábado 24 de octubre actuará la formación ‘Las Negras del 45’. Y el sábado 31 de octubre actuará ‘Manolo Pereira Trío’. Ambos conciertos darán comienzo a las 12.30 horas.

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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - JAÉN

Aislarse en el domicilio e informar al Responsable Covid de la UJA, pasos clave a seguir para los casos positivos en coronavirus Los estudiantes, PDI y PAS de la Universidad de Jaén que sean diagnosticados como positivos en covid19 o que estén en cuarentena deben informar de su situación a los responsables de sus titulaciones y de sus departamentos G. Pedrosa (Jaén)

La Universidad de Jaén ha emitido a través de us página web un comunicado sobre qué hacer en caso de estar infectado por covid-19. Así, en el caso de los estudiantes, y una vez hayan confirmado que son un caso positivo los pasos a seguir son aislarse en el domicilio, siempre y cuando no sea necesario tratamiento hospitalario, y seguir las instrucciones de los servicios de salud. Enviar un correo electrónico al responsable Covid de la UJA (responsablecovid@ujaen.es) que es el vicerrector de Estrategia y Gestión del Cambio en la Universidad de Jaén, Juan Manuel Rosas. En este correo se debe incluir el nombre, DNI, teléfono, lugar de residencia y cuenta TIC, así como toda la información sobre su actividad presencial en los campus de la UJA que considere relevante (lugares y puestos que has ocupado o personas con las que haya tenido contacto cercano y sin medidas de protección). Y en tercer lugar enviar un correo electrónico a la persona responsable de su titulación, solicitando que el Centro active los procedimientos establecidos para recibir la docencia online durante el periodo en que se encuentre aislado o en cuarentena. En el caso de que

nistración y Servicios, el procedimiento será el mismo cuando se produzca un caso positivo, aislamiento, información al Responsable Covid y, además, deberá notificarse la situación a Gerencia. A falta de diagnóstico, el PAS deberá notificar sus circunstancias igualmente a Gerencia.

Campus de la UJA.

el alumno aún esté pendiente de diagnóstico o haya sido puesto en cuarentena este deberá igualmente aislarse en su domicilio hasta conocer los resultados e informar al responsable de su titulación sobre su situación para que el Centro active los procedimientos de seguridad oportunos. Protocolo para PDI y PAS Por otra parte el Personal Docente e Investigador de la UJA que haya

sido diagnosticado como positivo en covid-19 deberá igualmente aislarse, enviar un correo al Responsable Covid de la comunidad universitaria jiennense y notificar a la dirección de su departamento, con copia al Vicerrectorado de Profesorado y Ordenación Académica y a la persona responsable de la titulación o titulaciones en la que imparte docencia que, no estando de baja médica, se encuentra dentro de uno de los supuestos

que le permiten continuar con la actividad académica no presencial, incluyendo las asignaturas y grupos de actividad en los que imparte docencia, el horario de los mismos y la sesión de google-meet correspondiente, en su caso. En el caso de que aún no haya sido diagnosticado o esté en cuarentena informará igualmente a la dirección de su departamento con copia a los organismos mencionados. En relación al Personal de Admi-

Casos confirmados La Universidad de Jaén ha confirmado hasta la fecha la existencia de 43 casos de positivos en covid-19 entre los miembros de su comunidad universitaria desde el inicio del curso académico. En total se trata de 33 estudiantes, 3 personas del colectivo docente investigador y 7 personas de administración y servicios los que han informado al equipo coordinador de covid-19 en la institución jiennense. Igualmente, desde este equipo se ha descartado la existencia de focos de contagio en la universidad y se ha incidido en que la universidad es un entorno seguro.

La UJA ha confirmado la existencia de 43 casos positivos en covid-19 en sus campus desde el inicio del curso

“La manera en la que se llega ahora al alumnado es completamente diferente” Javier Cachón es profesor en la UJA e imparte asignaturas de didáctica de la educación física en el Grado de Educación y en el Máster de Educación. Unos contenidos, según indica, en los que la relación entre los compañeros y la realización de juegos y dinámicas grupales son un aspecto clave, y que este año han tenido que afrontar las restricciones marcadas por la pandemia. Cachón, un docente de vocación volcado en la cercanía y la proximidad hacia su alumnado, explica con tristeza que había planificado este cuatrimestre basando sus clases en diversos entornos de gamificación centrados en la temática de ‘La casa de papel’. Algo que no ha podido llevarse a cabo. En este punto subraya que “la Educación Física se ha visto muy damnificada en el panorama actual”, ya que “según la normativa sólo pueden utilizarse recursos materiales que sean desechables”, dejando inutilizables muchos recursos educativos. El ambiente en las aulas, señala el profesor de la UJA, es muy diferente. Y recalca que con las mascarillas se pierde el “con-

tacto facial” a la hora de comunicarse y relacionarse con los compañeros. La escasa presencialidad ha llevado a este docente a reunirse de manera voluntaria con su alumnado en el anfiteatro del Parque del Bulevar para mantener la cercanía con sus estudiantes y poder realizar dinámicas. A la hora de impartir su asignatura, el alumnado se ha dividido en dos turnos que alternan por semanas la asistencia a las clases. Los estudiantes que no asisten presencialmente al aula siguen la clase de manera online. Esto es lo que conoce como el modelo híbrido de enseñanza, alternando docencia presencial y no presencial, adoptado por la UJA para este curso. “La manera en la que se llega ahora al alumnado es diferente”, señala Javier Cachón, y añade que las circunstancias actuales obligan a adaptar la gamificación a los procesos de docencia online, algo que en el caso de la didáctica sobre la educación física es “más difícil pero no imposible”. A pesar de todo, el profesor destaca que con la pandemia “la universidad ha mostrado a nivel de en-

te público una coherencia y una responsabilidad muy grandes”. Javier Cachón obtuvo la quinta posición en los Premios Educa Abanca a Mejor Docente 2019, unos galardones que aspiran a reconocer al mejor profesorado nacional en todas las etapas educativas. En la nueva edición, el docente de la UJA ya está en el listado de participantes que se baremarán atendiendo a indicadores de docencia, investigación, gestión, transferencia… para competir por este premio.

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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - MÁLAGA

Tres proyectos premiados para apostar por el emprendimiento universitario

Conocemos a fondo a los últimos proyectos emprendedores de la UMA en conseguir alcanzar el éxito entre los principales concursos de innovación y tecnología Teresa Fernández (Málaga)

Las salas y los despachos están más vacíos de lo habitual, pero el Link by UMA-Tech sigue lleno de ideas innovadoras para despertar a las mentes más inquietas. Con un importante despliegue de seguridad y siguiendo los protocolos sanitarios, el espacio de emprendimiento universitario sigue acogiendo a los proyectos que nacen en la Universidad de Málaga para acompañarlos al éxito. Los interesados en formar parte de la comunidad linker pueden seguir contando

con las instalaciones de la Universidad en el Rayo Verde, solicitando cita previa para acudir a sus servicios y disfrutando de la formación y las diferentes actividades manteniendo la distancia de seguridad y respetando el aforo de cada aula. Para mantener la seguridad de los espacios, toda la planta Linker cuenta con dispensadores de hidrogel así como indicadores de la distancia de seguridad, todo ello para continuar orientando y estimulando la mente de los emprendedores y emprendedoras que cada día siguen apostando por sus proyectos.

Para conocer cómo es el camino del emprendimiento en tiempos de COVID19, desde Aula Magna hemos hablado con los tres últimos proyectos que han recibido un premio tras desarrollarse en el Link by UMA-Tech. Se trata de las iniciativas emprendedoras YNSAT (anteriormente denominada Simple Green) y NOMO AGRON, primer y segundo premio del Copernicus Hackathon Málaga; y el proyecto vinculado a un doctorado de la UMA Algaqua, ganador del concurso Blue Growth Business Plan Competition.

AGRON: el mundo de la agricultura vista desde el cielo AGRON nace con la formación adquirida en la UMA en las áreas de geografía y gestión del territorio. Al frente de este proyecto de innovación se encuentra Pablo Quesada, CEO y cofundador junto a Gonzalo Alfonso Bueno y Salomón Matas. Tal y como señala Pablo Quesada, los inicios de AGRON, y su posterior aplicación móvil ‘NOMO AGRON’ vinieron por el interés de desarrollar los conocimientos adquiridos y autoemplearse más allá de las posibilidad que las oposiciones o la administración pública daban. Para ello, Pablo Quesada dió un primer paso dirigiéndose al Link by UMA-Tech y solicitando toda la información posible para iniciar una idea emprendedora. “Sabíamos que queríamos dedicarnos a algo que nos gustase y que pudiéramos ver los resultados, así que vine al Link y pregunté qué tenía que hacer. Me dieron toda la información y me

apunté a todos los seminarios y cursos que pude para ir poco a poco dándole forma a lo que quería crear”, señala Quesada. A día de hoy, Quesada y su equipo tienen más de 60 clientes por todo el mundo a los que orientan en la evolución de sus cultivos, ofreciéndoles datos desde el punto de vista hídrico e incluso de las variables físicas para que mejoren su producción. Se trata así de una herramienta tecnológica que, siguiendo las imágenes captadas por los satélites, complementa el conocimiento tácito que tienen los agricultores con la ciencia de datos . Una idea que ya es una empresa y que poco a poco sigue aumentando la cartera de clientes y ofreciendo nuevos productos a un sector que suele estar más olvidado por las entidades tecnológicas que muestra ser un nicho de mercado en constante expansión.

Pablo Quesasa, CEO y cofundador de AGRON

YNSAT: analizando datos desde dentro de los satélites Samuel Álvarez y Víctor Moreno tenían muy claro que el mundo del emprendimiento era el camino que los llevaría al éxito. Desde una idea original a la que denominaron Simple Green pivotaron hacia un proyecto empresarial al que han llamado YNSAT y al que ya han sumado tres nuevos miembros. Su primer proyecto, que les valió el primer premio de Copernicus Hackathon Málaga, utilizaba los datos recogidos en los satélites para mejorar el turismo. Pero, al observar la ingente cantidad de datos y sus múltiples funcionalidades “vimos que con toda la información que teníamos podíamos dar muchos más servicios, no tanto al consumidor sino hacia las empresas”. El primer paso ya estaba dado y ahora los dos ingenieros avanzan en un proyecto donde entre otras soluciones, ofrecen modelos probabilísticos basados en datos que procesan y ofrecen

a las empresas en un formato de software que puedan implantar en sus organizaciones. Ejemplo de ello es el modelo d aparición de mosquitos en zonas específicas, que ya ha despertado el interés de varias organizaciones y sus mentores les han impulsado a seguir trabajando. “Cuando vimos todos los datos que ofrecen los satélites nos dimos cuenta que lo único que nos hacía falta era echarle imaginación” señalan ambos emprendedores. Para iniciar su proyecto, acudieron al Link By UMA-Tech, un lugar que “nos ha dado la confianza de darnos un espacio para poder trabajar. Además se suma que también nos han ofrecido publicidad y nos ayudan a buscar inversores y contamos con su equipo de mentorización para seguir avanzando”. Samuel Álvarez y Víctor Moreno, fundadores de YNSAT

Algaqua: el doctorado como base de la innovación Estudiar un doctorado no está reñido con realizar un proyecto de emprendimiento y mostrar al mundo que el conocimiento está para traspasar fronteras. Así lo demuestra Víctor Robles, CEO de Algaqua y doctorando de la UMA en el área de Ecología. Junto a dos compañeros, Robles quería demostrar como todo lo aprendido en el doctorado se puede ver en productos reales. En su caso, gracias a los estudios que realizan en laboratorio han creado un proyecto sostenible y que permite la producción de alimentos con un menor uso de recursos hídricos. Fresas, peces, algas y productos para farmacia son algunos de los productos finales que crean Víctor Robles, CEO de Algaqua

en su proyecto de forma sostenible y con la mente puesta en las futuras legislaciones y normativas europeas. “Nuestro objetivo es incrementar la productividad con un menor consumo de nutrientes y agua “ expone Robles, para lo que cuenta con el total apoyo de su programa de doctorado y suma la orientación del Link By UMA-Tech en materia de financiación, administración y gestión empresarial . “Normalmente en un doctorado te centras en tu parte y te olvidas de los demás y para llevar una empresa eso no puedes hacerlo porque tienes que gestionar bastante apartados, se necesita tiempo y todo se puede”.

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Células para reparar el corazón tras un infarto

El investigador de la UMA Adrián Ruiz-Villalba lidera un estudio internacional sobre los mecanismos moleculares implicados en la activación de estas células Aula Magna (Málaga)

El investigador de la Facultad de Ciencias de la UMA Adrián Ruiz-Villalba, perteneciente también al Centro Andaluz de Nanomedicina y Biotecnología (BIONAND) y al Instituto de Investigación Biomédica de Málaga (IBIMA), es el primer autor de un estudio internacional en el que han identificado a las células del corazón que son las encargadas de reparar el daño ocurrido en este órgano tras el infarto. El trabajo ha sido publicado recientemente en la revista de la Asociación Americana del Corazón ‘Circulation’, la primera del mundo en investigación cardiovascular. Estas células “reparadoras” son una población de fibroblastos cardíacos que juegan un papel fundamental en la generación de la cicatriz de colágeno necesaria para evitar la ruptura de la pared ventricular. La investigación, desarrollada junto a científicos del Centro de Investigación Médica Aplicada (CIMA) y de la Clínica Universitaria de Navarra, revela, además, los mecanismos moleculares implicados en la activación de estas células y en la regulación de su función. Este hallazgo, tal y como señalan los investigadores, permitirá identificar nuevas dianas terapéuticas y desarrollar tratamientos dirigidos

El investigador de la Facultad de Ciencias de la UMA Adrián Ruiz-Villalba que permitan controlar el proceso de reparación del corazón tras el infarto. CTHRC1, una proteína esencial para regeneración A nivel molecular, los científicos han descubierto que los RCF se caracterizan por tener un perfil transcripcional único, es decir, un patrón de información específico para la expresión de los genes implicados en su función cardíaca. “Entre los principales marcadores diferenciales del transcriptoma de estas células, hemos identificado la proteína CTHRC1 (Collagen Triple Helix Repeat Containing 1), una molécula con un papel fundamental en

la respuesta fibrótica tras un infarto de miocardio. En concreto, esta proteína participa en la síntesis del colágeno de la matriz extracelular cardíaca y resulta crucial en el proceso de remodelado ventricular”, señala el investigador Adrián Ruiz-Villalba. Según Ruiz- Villalba estos resultados sugieren que los RCF activan la cicatrización de la lesión cardíaca a través de la secreción de la proteína CTHRC1. Por tanto, esta molécula podría ser considerada como un biomarcador asociado al estado fisiológico del corazón dañado y una potencial diana terapéutica para pacientes que

han sufrido un infarto de miocardio o que padezcan cardiomiopatía dilatada. Este estudio se enmarca dentro de la línea de investigación sobre fibrosis cardiaca del grupo ‘Desarrollo Cardiovascular y Angiogénesis’, que lidera el profesor del Departamento de Biología Animal de la Facultad de Ciencias de la UMA, José María Pérez Pomares. Este grupo estudia los mecanismos celulares y moleculares que subyacen a este tipo de patologías a través de diferentes modelos animales y mediante colaboraciones con diferentes equipos básicos y clínicos de índole nacional e internacional.

‘La UMA ante la COVID’: memoria de las actividades durante la pandemia La Universidad de Málaga ha recogido en una revista todo el trabajo llevado a cab durante el Estado de Alarma y el posterior proceso de adaptación a la nueva normalidad. A través del Vicerrectorado de Proyección Social y Comunicación la publicación ‘La UMA ante la Covid-19’ resume las principales iniciativas y acciones de la institución para dar respuesta a los retos provocados el pasado curso por el confinamiento, y que ofrece asimismo una relación de los principales trabajos realizados desde la comunidad universitaria para afrontar los efectos de la crisis sanitaria en el conjunto de la sociedad. Sus páginas recogen el esfuerzo de adaptación del profesorado, alumnado y personal de administración y servicios ante una situación insólita y sobrevenida, cuya consecuencia más relevante fue la adaptación del conjunto de la actividad, docente, investigadora y de extensión universitaria a la no

presencialidad. Asimismo, la UMA demostró durante los últimos meses del curso 2019-2020 su fuerte compromiso social, patente a través de iniciativas de investigación, educativas o solidarias. Prologada por el rector, José Ángel Narváez, la publicación recoge en 10 capítulos la actividad de los grupos de investigación de la UMA en relación con el SARS-CoV-2, la adaptación a la docencia no presencial y al teletrabajo, las medidas y protocolos de prevención, la atención al alumnado, las situaciones de los estudiantes de movilidad, las acciones solidarias, los vínculos con la sociedad y las acciones culturales y de comunicación.

+ INFO

Talleres contra la violencia de género La Universidad de Málaga junto a la Fundación General (FGUMA) vuelve otro año más a Benalmádena para celebrar las Jornadas sobre adolescencia que cumplen su tercera edición, una iniciativa organizada junto al Ayuntamiento del municipio. La prevención de la violencia machista y los cambios sociales centran los temas sobre los que se debatirá con el alumnado, profesorado, madres y padres. En total se realizarán 42 talleres prácticos para el estudiantado de los seis institutos de la localidad. Los ponentes invitados son: l Pamela Palenciano es actriz, comunicadora y activista feminista, reconocida por su monólogo teatral “No solo duelen los golpes”. El 11 de noviembre. l Sergio López, conocido artísticamente como “Haze”, es un rapero español que cuenta en su haber con cinco discos. Además, es educador. El 18 de noviembre. l Carmen Ruiz Repullo es profesora en la Universidad de Granada, docente en los Máster en Estudios de Género de la Universidad de Sevilla y la UNED e investigadora y formadora en materia de coeducación. El 26 de noviembre. INSCRIPCIONES

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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - MÁLAGA

Fancine arranca motores para su nueva edición en la UMA El Festival de Cine Fantástico se celebrará del 11 al 19 de noviembre en el cine Albéniz y en el campus de Teatinos Aula Magna (Málaga)

El Festival de Cine Fantástico de la Universidad de Málaga (Fancine) calienta motores para la que será su treinta edición. En esta ocasión, debido a los protocolos de control de contagios por COVID19, a las proyecciones del cine Albéniz se sumarán diferentes actividades en el campus de Teatinos. Este mes de octubre ya se han dado a conocer las películas que competirán en el concurso de esta 30 edición, una sección oficial que incluirá cuatro estrenos nacionales además de un par de incorporaciones de títulos que ya se han introducido en el circuito internacional de certámenes. Entre las cintas que tendrán su pre-

miere durante Fancine está ‘2067’, una propuesta de ciencia ficción ambientada en una realidad distópica en el que el cambio climático ha provocado la necesidad de emplear oxígeno artificial para poder respirar. También se podrá ver por primera vez en Má-

laga ‘Alone’, un angustioso thriller en el que de nuevo el realizador John Hyams. Se suman a la primera ronda de presentaciones los filmes ‘Scare Me’, una comedia de horror realizada, escrita y protagonizada por Josh Ruben y ‘The Wave’, el estreno de Gille

Klabin como director. Además, para ir saboreando todo el cine que está por llegar el Fancine ya ha presentado las imágenes de su conocido pasaporte, cuyas ilustraciones corren a cargo de la ilustradora malagueña Pedrita Parker.

Convocatoria ISEP La Universidad de Málaga mantiene abierto hasta el próximo 28 de octubre el proceso de selección de estudiantes para participar en el “lnternational Student ExchangeProgram” (ISEP), durante el curso académico 2021/2022 de acuerdo con el correspondiente convenio de colaboración suscrito por la Universidad de Málaga. Para acceder a algunas de las plazas disponibles los estudiantes deberán estar matriculados en la UMA durante el curso académico 2020-2021, así como tener superado, en el momento de presentar la solicitud, un mínimo de 60 créditos, también deberán acreditar estar en posesión del Test of English as a Foreign Language (TOEFL) con una puntuación igual o superior a 72 IBT (equivalente a un nivel B2) o en el caso de ISEP-I la calificación equivalente en cualquier otro certificado de idioma inglés.

Literatura para conocer la historia de Málaga y sus movimientos políticos Dentro de la colección Studia Malacitana, la Editorial de la Universidad de Málaga ha presentado la obra “Rafael Salinas y los primeros socialistas malagueños”, escrita por el profesor del Departamento de Historia Moderna y Contemporánea de la UMA, Manuel Morales Muñoz. Se trata de un repaso por la historia del movimiento socialista malagueño entre los años 80 del siglo XIX y principios del siglo XX, mediante el estudio de biografías colectivas que le han permitido conocer el movimiento obrero y su realidad social en la provincia. Tal y como recalcó el autor en varias ocasiones, se trata de un estudio de la historia del mo-

vimiento, sin entrar en conceptos políticos ni partidarios. Así, Manuel Morales ha trazado un recorrido por la “irregular” constitución del movimiento en Málaga, paralelo al resto de España: desde las primeras elecciones municipales con sufragio universal a partir de 1891 o las huelgas de finales del siglo XIX, hasta el despegue del social-ugetismo en la provincia desde 1910. Tal y como ha señalado el propio autor “cuando concurren a las elecciones se dan cuenta de la fragilidad del socialismo en nuestro país, a diferencia de lo que ocurría en el resto de Europa: mientras que en Italia el socialismo consiguió más de 70 diputados, en Francia tenía más de 120 y en Alemania era el partido hegemónico, España no contaba con ningún diputado socialista. Sin embargo, a partir de su acercamiento a los republicanos comienzan sus éxitos electorales”. El libro puede adquirirse, junto a otros títulos de UMA Editorial, en las librerías de la ciudad así como en la web de la editorial y en la plataforma UneBook.

Rosario Moreno-Torres junto a Manuel Morales

Reconocimiento de estudiantes en grupo de riesgo Si eres un estudiante de la Universidad de Málaga y formas parte de alguno de los grupos de riesgo de mayor contagio por coronavirus debes presentar tu solicitud para optar a la docencia virtual completa, o de aquellas asignaturas que se consideren de riesgo a través del campus virtual, participando por medios telemáticos en los procesos de evaluación. Esta posibilidad beneficia a los estudiantes matriculados

en estudios oficiales de las titulaciones de Grado o Máster durante el curso 2020/2021, que se halle en grupo de riesgo, o que sea cuidador principal de una persona en grupo de riesgo. Gracias a ella, el estudiantes podrá recibir una docencia y evaluación virtuales, con el propósito de evitar el riesgo vital que puede suponer para el estudiantado o para la persona dependiente de quien fuera cuidador principal de contraer la COVID-19.

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ACTUALIDAD UNIVESITARIA - SEVILLA

Claves del cierre de la universidad La Universidad de Granada mantendrá suspendida la docencia presencial hasta el próximo 24 de octubre Aula Magna

La suspensión de la docencia presencial, así como el cierre de algunas de las instalaciones universitarias ha sido una medida tomada por el Consejo de Gobierno de la Junta de Andalucía debido al incremento de los contagios en la ciudad de Granada. Se trata de una medida que no ha contado con la aceptación de la Universidad de Granada, cuyos datos de incidencia del virus, remitidos por la propia Consejería de Salud y Familas, mostraban una incidencia del tres por mil. En el punto de mira de los contagios se han señalado a las residencia y colegios mayores de la ciudad, quienes serían los que más casos de positivos habrían contabilizado. Según han señalado en un comunicado firmado por 11 Colegios Mayores granadinos las cifras de contagios de estudiantes vinculados sumarían aproximadamente 2.100 univer-

Manifestación de estudiantes contra el cierre de la UGR sitarios, lo que supondría un 4% del total de los 60.0000 estudiantes que componen de la institución universitaria. Las zonas de ocio han sido las siguientes en sufrir las consecuencias del control de la afluencia, con un cierre anticipado a las 22:00 horas. En el primer fin de semana tras la suspensión de la docencia, el Ayuntamiento de Granada reforzó el dispositivo policial en las zonas más frecuen-

tadas por los jóvenes. Así, desde el consistorio se planteó una serie de medidas para evitar las aglomeraciones en el entorno de la calle Ángel Ganivet, zona tradicionalmente frecuentada por los universitarios y jóvenes granadinos. Con todas estas medidas la ciudad busca bajar el índice de contagios a una cifra que le permita retomar las actividades formativas y de ocio de forma normal.

Premios del Consejo Social de la UGR El Consejo Social de la UGR ha abierto la convocatoria de presentación de candidaturas de sus premios para la edición de 2020. Los Premios del Consejo Social se dividen en las Modalidades I, II y III, con el objetivo de hacer partícipe a la sociedad de las actividades y potencialidades que tiene la Universidad de Granada y de su principal activo que es el conocimiento, por un lado, así como reconocer los esfuerzos realizados desde la sociedad para establecer puentes de comunicación institucional o empresarial con su Universidad haciendo uso de los recursos derivados de I+D+i que ésta pone a su disposición. Suponen así una contribución activa al reconocimiento de la transferencia del conocimiento generado por la Universidad y a la difusión y percepción de éste en la sociedad. El plazo de presentación de candidaturas estará vigente hasta el próximo 16 de noviembre de 2020.

Más info:

Control de los posibles contagios Ante la situación de suspensión de la docencia presencial y como medida para sumar esfuerzos en la contención del virus, la UGR ha habilitado una plataforma online para agilizar la comunicación de los contagios de la COVID19 del estudiantado. De esta forma, a través de un sencillo formulario, el estudiantado podrá comunicar directamente e informar de su situación clínica respecto a la COVID-19, indicando si ha contraído la enfermedad, ha estado en contacto estrecho con algún caso o si presenta síntomas compatibles con la clínica de la COVID-19 o se encuentra a la espera de obtener los resultados.

Según se ha publicado en el BOJA extraordinario núm. 65, la Orden de 14 de octubre de 2020, se han adoptado medidas específicas temporales y excepcionales por razón de salud pública para la contención de la COVID-19, en los centros docentes universitarios y en los colegios mayores y residencias universitarias de la localidad de Granada. En concreto estas medidas suponen la suspensión de la impartición de clases presenciales en los títulos de Grado, Máster Universitario, Títulos Propios y Formación Permanente, que serán sustituidas, en su caso, por clases online en el horario establecido. Se trata de medidas temporales, que se aplicarán durante un periodo de 10 días naturales, contados desde el día siguiente a la publicación de esta Orden, es decir, desde las 08.00 horas del jueves 15 de octubre al sábado 24 de octubre (ambos incluidos).

Laboratorios de Innovación Social 2020 La Universidad de Granada, a través de la Dirección de Participación e Innovación Social – Medialab UGR, ha abierto la convocatoria del programa de Laboratorios de Innovación Social, con el objetivo de generar soluciones innovadoras a problemáticas académicas y sociales que afecten a la universidad y a la sociedad en su conjunto, particularmente en el marco de la actual situación de segunda ola de la pandemia. Esta convocatoria se desarrollará en tres fases hasta final de año: Fase 1 – Formación: Desarrollo del curso virtual sobre cómo organizar un laboratorio de innovación que se llevará a cabo el próximo jueves 22 de octubre de 16:30 a 19:30 horas. El curso contará con una acreditación formativa de 3 horas. Fase 2 – Propuesta de laboratorios: Convocatoria de proyectos (Del 23 al 30 de octubre) – ¿Qué problemática te gustaría abordar junto con otras personas en un laboratorio de innovación? Fase 3 – Desarrollo de laboratorios: Convocatoria de colaboradoras/es (Del 3 al 16 de noviembre) – ¿Quieres participar en alguno de los laboratorios propuestos? Consulta las temáticas e inscríbete. Desarrollo de los laboratorios (Del 16 de noviembre al 14 de diciembre) – Celebración de los laboratorios con 7 horas de participación acreditadas – Evento final (fecha por determinar) – Puesta en común de las propuestas de los Labs. Más info:

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La US contra el tráfico de marfil El Centro Nacional de Aceleradores, centro mixto de investigación en el que participa la Universidad de Sevilla junto a la Junta de Andalucía y el CSIC, colabora en la puesta en marcha del Plan de Acción Español Contra el Tráfico Ilegal y el Furtivismo Internacional de Especies Silvestres (Plan TIFIES). Esta colaboración se enmarca dentro de las contribuciones del CNA a la sociedad y como Instalación Científica y Técnica Singular. El tráfico ilegal y el furtivismo de especies silvestres se ha convertido en una de las actividades ilícitas organizadas más lucrativas a nivel mundial y, por tanto, todo control que se pueda ejercer sobres estas actividades es de gran importancia para frenar esta práctica. Actualmente y tras la entrada en vigor del Convenio Cites (Convención sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres) todas las tallas de marfil existentes y posteriores a 1947 son ilegales. En el marco de este proyecto, el CNA ha llevado a cabo dataciones de marfiles de especies en peligro de extinción en la lucha contra el tráfico ilegal. Muestras de marfil El centro mixto de la US continuará su colaboración con la firma de un nuevo contrato con la sociedad estatal TRAGSATEC, que es una entidad representante del Ministerio de Transición Ecológica, para la datación mediante la técnica del carbono 14 de un total de 30 nuevas muestras de marfiles, realizando así la labor de enmarcar en un espacio de tiempo estas muestras y así poder asegurar su legalidad. El Centro Nacional de Aceleradores es una ICTS (Infraestructuras Científicas y Técnicas Singulares) de localización única que forma parte del Mapa de ICTS actualmente vigente, el cual fue aprobado el 7 de octubre de 2014 por el Consejo de Política Científica, Tecnológica y de Innovación.

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Francisco Oliva y Esteban Ruiz, candidatos a rector de la UPO La Universidad Pablo de Olavide convoca elecciones a su rectorado para el 12 de noviembre. El censo electoral está compuesto por más de 14.000 personas Aula Magna (Sevilla)

La Comisión Electoral de la Universidad Pablo de Olavide ha aprobado el calendario por el que se regirán las próximas elecciones a rector o rectora, según el cual éstas se celebrarán el jueves 12 de noviembre. Los catedráticos de Derecho Civil, Francisco Oliva, y de Antropología, Esteban Ruiz, son por el momento los candidatos a liderar esta institución y a reemplazar en el cargo a Vicente Guzmán. Si bien la comisión ha establecido tres días de plazo para la presentación de candidaturas, los días 22, 23 y 26 de octubre, por lo que podría presentarse otra candidatura. Oliva hizo un acto de presentación de su precandidatura en el que informó sobre los objetivos e ideales que han inspirado su programa. Ruiz por su parte esperará a que empiece la campaña para presentar su programa. La campaña electoral y el tiempo establecido para el voto anticipado comienzan el 30 de octubre. Desde entonces las candidaturas dispondrán de siete días para dar a conocer sus programas. Las elecciones concluirán el 18 de noviembre con la proclamación de la candidatura electa definitiva. O el 30 de noviembre en caso de que sea precisa una segunda vuelta. En caso de que ninguna candidatura obtuviese el apoyo proporcional de más de la mitad de los votos ponderados, se contempla una segunda votación para el día 24. De esta manera se reanuda un proceso electoral que estaba convocado para marzo de este año, pero que se vio suspendido por la declara-

Campus de la Universidad Pablo de Olavide.

ción del estado de alarma y el cese de la actividad universitaria en el campus. Fue el 5 junio cuando, tras reanudarse los procesos administrativos, la comisión de la UPO acordó aplazar el calendario electoral al curso 2020/2021, con objeto de salvaguardar el derecho de participación, sobre todo del alumnado. El reglamento de las elecciones especifica que estas deben realizarse en periodo lectivo y sin que coincida con el tiempo reservado a exámenes. El todavía rector Vicente Guzmán ha expresado su deseo de que, pese a las actuales circunstancias, las elecciones puedan desarrollarse con la máxima normalidad. En este sentido, se decidirá en coordinación con la Comisión covid-19 de la UPO cómo desarrollar la actividad de la campaña y la jornada de votación

cumpliendo con las normas higiénicas y sanitarias de prevención. Los estatutos de la Universidad Pablo de Olavide establecen que el rector o rectora será elegido por la comunidad universitaria mediante elección directa y sufragio universal, libre y secreto, entre los catedráticos y catedráticas de universidad en activo que presten servicio en la UPO. El voto de la comunidad universitaria se ponderará por sectores, correspondiendo al profesorado doctor con vinculación permanente a la universidad el 56% del voto ponderado. A estudiantes de grado y postgrado el 24%. Al PAS el 12% y al PDI no incluido en el primer sector el 8%. El censo electoral está compuesto por más de 14.000 personas que integran la comunidad universitaria.

La US registra 100 casos positivos en covid-19 desde el comienzo del curso La Universidad de Sevilla ha registrado cerca de 100 casos positivos en covid-19 entre su comunidad universitaria desde que comenzaron las clases. Todos ellos han sido confirmados mediante pruebas PCR. Por sectores, 82 corresponden a estudiantes, 6 a miembros del personal de administración y servicios, 9 a miembros del personal docente e investigador. Durante este tiempo también se han notificado en el correo covid19@us.es un total de 64 casos sospechosos que finalmente han resultado ser casos negativos en las pruebas PCR, y se ha comunicado la recuperación de 5 miembros de la comunidad universitaria. Tan solo durante la semana pasada se registraron 50 casos positivos. De ellos, 47 corresponden a estudiantes, uno a personal de

administración y servicios, uno a personal docente e investigador y uno a trabajadores de empresas externas que desarrollan su función en algún centro de la US. Así consta en los datos de los que dispone el Servicio de Prevención de Riesgos Laborales de la Universidad de Sevilla (SEPRUS) que es la unidad a la que todos los miembros de la Universidad deben notificar cualquier tipo de incidencia relacionada con el virus. En la última semana también se han notificado 26 casos sospechosos que han sido desestimados después de dar negativo en una prueba PCR y se ha comunicado la recuperación de 3 miembros de la comunidad universitaria. Asimismo, constan 40 casos pendientes de PCR. De ellos, 30 son estudiantes, 7 son miembros

del personal de administración y servicios y 3 pertenecen al personal docente e investigador. Con respecto a las personas infectadas la US está siguiendo el protocolo establecido por las autoridades sanitarias para la trazabilidad y el aislamiento de los contactos estrechos con el fin de evitar la propagación del virus en el entorno universitario y controlar la pandemia. De manera que durante los próximos días se informará seAccede a toda la informanalmente mación en la página del número web de la US de casos positivos detectados.

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Octubre de 2020 - PRIMERA QUINCENA

Unicaja Banco, S.A. Avda. Andalucía 10-12, 29007 Málaga. Inscrito R.M. de Málaga, Tomo 4.952, Libro 3.859, Sección 8, Hoja MA-111580, Folio 1, Inscripción 1. C.I.F. A93139053.

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