272 - Aula Magna - Edición Andalucía - Febrero 2016 by Aula Magna

SEGUNDA QUINCENA -

OPINIÓN

ULA MAGNA - Febrero de 2016

AULABLOG POR JAVIER MORALES

Por el deporte universitario Resulta que Messi ha pasado por quirófano. Una litotricia. Algunos minutos en la mesa, un par de horas de recuperación y a casa. Pero sus cálculos renales han pesado tanto en las parrillas de televisión y las portadas deportivas —así las llaman— que más de un español se ha llevado la mano al costado. Casi hemos sentido su quemazón. La de cosas que nos oculta el fútbol de espectáculo… La de apoyos y difusión que merecen nuestros investigadores, nuestros médicos, nuestros voluntarios, nuestros ingenieros. Nuestros periodistas, incluso, permítanme. Pero también el deporte, nuestros deportistas. Los que no miran los millones de un contrato de exclusividad, sino los céntimos del bocadillo entre amigos tras un partido. Y en esas están nuestras universidades. O nuestros universitarios, mejor dicho. En la tarea de hacer del rugby, el voleibol, el bádminton o el balonmano disciplinas dignas, pese a las ayudas escasas. Antequera o Córdoba ya han sido epicentros del deporte universitario mundial. La Universiada de Invierno Granada 2015, hace un año, acumuló también minutos en televisiones nacionales y de todo el mundo. Deporte, universitario y alternativo. Pabellones llenos de espectadores de curling o hockey hielo femenino; algo inédito en Andalucía. Hay vida más allá del fútbol comercial. Inscríbanse en los torneos, animen a sus equipos, arropen a los deportistas que piden becas, exijan instalaciones, cuiden las que tienen. Universidades: protejan el corpore sano que merece la mens sana que aspiran a cultivar.

EL DÍA DE PAGA

@javimobo

EN LA RED

¿QUÉ OPINAS DE LA POSIBILIDAD DE ADELANTAR LOS EXÁMENES DE SEPTIEMBRE A JUNIO? ALICIA RIDAO 3º Psicología. UAL “A junio lo veo una locura, a finales de julio podría estar bien. Que te quede entre los exámenes finales de junio un par de semanas, por ejemplo, y luego tienes tus exámenes a finales de julio. Y ya pues tienes los demás meses para descansar hasta que empiece el curso de nuevo”.

MARIANO MARTÍN VIEDMA

4º Biología. UGR “Lo veo bastante mal. Es la típica opinión que puede tener cualquier persona que esté agobiada en los exámenes. Si no lo tienes bien preparado para mayo, para junio no lo vas a tener tampoco. Veo una locura hacer un examen en mayo y repetirlo en junio.

Mª CARMEN SANZ

4º de Educación Primaria. UCO “Me parece mala idea, porque los finales de cada curso siempre son complicados y adelantar aún más los exámenes sería perjudicial para los que hacen uso de la convocatoria de septiembre”.

Puedes leer este artículo en www. aulamagna.net

PABLO MIRALLES

4º de Periodismo. UMA “Me parecería estupendo, sobre todo para los alumnos de cuarto a los que les queda alguna asignatura. Aunque deberían dejar al menos una semana de margen con los ordinarios de junio”.

Los universitarios toman las redes sociales @AlvaroArreguiMir La siesta de cuatro horas que acabo de echarme se la dedico a la UGR y a los que aún no habéis acabado a los exámenes ;) .

@Carlaoth

Me gustaría que la gente de la US acabase los exámenes por eso de volver a tener amigos por la tarde y tal

@Espeburgos5 San Valentín sólo me sirve para marcar el fin de los exámenes. Ese debería ser el veradero patrón de la UMA

@Espejo_Laura No tenía la universidad otro día que hacer un concierto en plenos exámenes. Muy bien UHU

@Manu1997 Doy gracias por que la UPO no tenga exámenes los sábado y si los tiene, no me han tocado

@Angela_Vico Que acabe ya esta tortura...#agobio #estrés #exámenes #enfermería #ual

@VickyBermell “Venga que ya queda menos” me digo, mientras el tercer café me va haciendo efecto e intento memorizar el siguiente tema #ucoexamenes

@Patri_Torresio Fin de la temporada de exámenes, vamos!! ya la próxima vez que visite la UJA será con toalla y bañador.

EL APUNTE

Las marionetas de la ira Estas semanas se ha hablado mucho del caso de los titiriteros madrileños encarcelados, acusados por enaltecimiento del terrorismo etarra. La obra representada entraba dentro de los actos de celebración del carnaval madrileño. La libertad de expresión entró así a juicio en época de carnaval, donde tradicionalmente se permitían cualquier crítica. La duda entra en dónde está el límite y cuáles son las críticas y alzamientos correctos moralmente.

EDITA

Universitas Creaciones S.L. DEPÓSITO LEGAL: MA-192/99 Tlf: 952 60 40 05

En Andalucía sin embargo, este tema no entraría a debate, pues se prefieren las chirigotas y comparsas gaditanas, las cuales hacen honor a la crítica mordaz y directa desde la más pura ironía. Libertad de expresión que deja sin argumentos a aquellos que quieren hacer del país un territorio tabú. Un espectáculo de adultos para adultos, que no busca reírse de las víctimas sino de los culpables, donde ya antes se ha criticado el horror, pero contra quienes debían.

DIRECTOR Miguel Gaona, JEFA DE REDACCIÓN Teresa Fernández, REDACCIÓN CÓRDOBA Hipólito Fernández, REDACCIÓN ALMERÍA Gonzalo Galvez, REDACCIÓN JAÉN Pedrosa, REDACCIÓN MÁLAGA Conchi García, REDACCIÓN GRANADA Javier Morales, MONOGRÁFICOS Manuel del Valle, ÁREA COMERCIAL María Dolores Ruíz, RESPONSABLE DE MARKETING Paco illescas, SOCIAL MEDIA Mila Moreno, DISEÑO & MAQUETACIÓN Kiko Mohedano y Belinda Ramos

Guillermo

Febrero de 2016 - ULA MAGNA - SEGUNDA QUINCENA

OPINIÓN

EL PARANINFO

EDITORIAL

POR Mª LORETO CANTÓN RODRÍGUEZ

DIRECTORA DEL CENTRO DE LENGUAS DE LA UAL @LORETOCANTON

Un panorama revuelto Cuando un andaluz hace una crítica esta resuena en toda España. Así lo hizo el malagueño Dani Rovira en la pasada gala de los Goya, cuando ante los principales representantes de la escena cultural española se dirigió al Gobierno con su ya mítica frase “Si no bajan el IVA de un yate, a mí me da igual porque no tengo yate. Lo mismo le pasa a Montoro con la cultura”. Y es que la subida del IVA a la Cultura al 21% es un ataque a toda la ciudadanía que afecta de lleno a la Educación. La Educación, con mayúsculas, no solo se desarrolla en las aulas, se desenvuelve en cada aspecto social donde un ciudadano desarrolla su día a día. El cine, la literatura, la música y todas las artes forman parte de la Educación del país y dificultando su acceso por la ciudadanía solo se consigue que esta se estanque. Desde las universidades públicas, la formación invertida en sus artistas se ve paralizada por este incremento en los impuestos, impidiendo que los jóvenes creadores puedan exponer sus obras y comenzar sus carreras en el ámbito cultural. Han sido muchos los cambios legislativos que durante estos cuatro años se han desarrollado en España. Centrándonos en el área que nos preocupa llegamos a la conclusión de que las leyes que afectan al ámbito educativo y cultural dividen a España en dos grandes bloques, los cuales pugnan por salir en la próxima formación de Gobierno. Ante este futuro resuena el compromiso de los principales partidos políticos de derogar las leyes ejecutadas, pudiendo tener los días contados la actual LOMCE. Si esta norma se deroga los responsables universitarios verían más allanado su camino, pues estos han mantenido reuinoes de forma periódica para reforzar su postura contraria a las aplicaciones de la ley. Así, el 3+2 o el sistema de financiación univer-

sitaria son los grandes caballos de batalla de las universidades, tanto andaluzas como del resto de España, y es que todo el panorama educativo está revuelto. Los rectores andaluces resolvieron reunirse, casi en secreto, en Baeza para tramitar sus posturas políticas de forma unitaria. Y es que nada une más que un enemigo común. De esta reunión, y de las que probablemente vengan después, se trabajó el posicionamiento de las instituciones académicas ante la legislación educativa, en concreto el 3+2, un intento de amoldarse a las estructuras europeas que vuelve a situar a España a la cola de la formación superior. Si Bolonia supuso un enfrentamiento de la comunidad universitaria con el Gobierno, la nueva normativa continúa la confrontación. La financiación también es eje de unión para las universidades, esta vez contra la Junta de Andalucía. Saber de cuánto se dispone y cuánto se adeuda une a las instituciones, y las separa cuando se conocen los datos de reparto. ¿Cuándo mamá Junta reparte la paga entre sus universidades es igual de ecuánime? Parece que a las mayores les corresponde más, lo que en principio pudiera tener sentido si esto no dejara a las pequeñas más hundidas en su precaria situación. El revuelo educativo se hace sentir en todos los ámbitos de la sociedad. La cultura ya ha pegado gritos unos años, falta que las instituciones educativas hagan lo mismo, llamando a su ministro y responsables autonómicos ante las televisiones para señalarlos directamente. Con Wert se dejó claro que el interés por la Educación española no iba con él... pues aunque seguramente dispusiera de un yate del resto de preocupaciones no disponía. Esperamos que Méndez, el tiempo que le quede, sí trabaje por una cultura y una educación mejor para su país.

Realidades y Retos de la Internacionalización de la UJA Si hay algo en que la mayor parte de los expertos en Economía y Sociología Internacional se ponen de acuerdo es en la fuerte tendencia hacia la globalización de la sociedad en los últimos lustros. El avance tecnológico que ha supuesto la digitalización de la Economía ha permitido caminar hacia un entorno en el que la información por un lado y las transacciones económicofinancieras por otro se han liberalizado y agilizado a nivel internacional. La Educación no es un ámbito de la actividad humana ajeno al marco de globalización y digitalización internacional. La Educación Superior, como elemento dentro del Sistema Educativo General, también se ha beneficiado del incremento de

la internacionalización tanto de la docencia como de la investigación y la gestión. No cabe duda de que uno de los principales indicadores de la

“En la Universidad de Jaén, a pesar de la crisis, la Movilidad Internacional ha crecido de manera muy notable” Internacionalización de las Universidades es la movilidad. En la Universidad de Jaén, a pesar de la crisis, la Movilidad Internacional ha crecido de manera muy notable en los últimos 10 años, pasando de enviar 190 estudiantes en el año 2006/2007 a más de 500 estudiantes en el

Los idiomas han venido para quedarse Una propuesta personal seria y decidida de aprender idiomas es algo que a cualquier ciudadano nos puede reportar muchos beneficios. Sirve, ante todo, para comunicarse con más gente y conocer otras costumbres y formas de vida, para desenvolverse en otro país y para saber acoger al que viene de fuera, para comprender al otro y para, posiblemente, comprendernos mejor a nosotros mismos; es una forma privilegiada de, por ejemplo, vivir la experiencia de un viaje de manera más intensa. Saber un idioma nos capacita, en definitiva, para acercarse al conocimiento de esa extraña maquinaria interior -el lenguaje es pensamiento- que mueve el devenir de otras culturas. En nuestro caso, miembros de la comunidad universitaria, profesorado, estudiantes, personal de administración, el reto de aprender un idioma es doblemente fascinante. Es, para todos nosotros, gentes a las que nos une el placer de saber y continuar intentando saber, una herramienta para potenciar el aprendizaje, para seguir formándose, para investigar y para compartir proyectos de trabajo en un contexto marcado cada vez más por la internacionalización y la movilidad. Los centros universitarios de Lenguas quieren ser en nuestras universidades andaluzas una palanca para incrementar la necesidad ineludible de adquirir competencias multilingüísticas y validar su acreditación

para acceder a oportunidades laborales y académicas. Los miembros de esta comunidad de aprendizaje en la que debe convertirse un Centro de Lenguas, alumnos, profesores, administración y dirección, debemos poner todo de nuestra parte para crear un contexto más abierto, cooperador y participativo del aprendizaje de lenguas extranjeras. Estos centros universitarios están obligados a convertirse en los principales referentes del aprendizaje lingüístico por calidad de enseñanza, flexibilidad y capacidad de adaptación de sus programas. En cuanto a la acreditación del aprendizaje, hoy en día cuentan con las instituciones internacionales más prestigiosas del mundo en la enseñanza de idiomas, gracias a los acuerdos y convenios ya firmados y a otros nuevos que se plasmarán en un futuro inmediato. El Marco de Referencia Europeo nos marcó unos niveles y establecimos un primer punto de partida. Hoy, afortunadamente, la concienciación se traslada a toda la sociedad y, los jóvenes empujan con fuerza hacia esos otros niveles de mayor conocimiento idiomático. Actualmente, nuestras universidades están trabajando en un proyecto global e integrado de acreditación lingüística de amplio reconocimiento y validez para todos sus estudiantes. Aprender idiomas es algo que ha venido para quedarse. Así que lo más importante está por venir.

LA TRIBUNA POR SEBASTIÁN BRUQUE

VICERRECTOR DE INTERNACIONALIZACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE JAÉN

año 2015/2016 (incremento del 263%). En los últimos 3 años, no obstante, hemos asistido a una estabilización e incluso ligera reducción de los estudiantes que desean realizar una movilidad internacional. Este estancamiento, del que existen indicios de que ya estamos saliendo, se debe en gran medida a la fuerte crisis económica que ha afectado a nuestro país. Más notable si cabe es el incremento registrado en relación al número de estudiantes extranjeros que realizan una movilidad en la Universidad de Jaén, pasando de 185 estudiantes en 2006/2007 a más de 650 esperados en 2015/2016, lo que supone ascenso del 335%. Otros criterios de movilidad indican que más de 50 profesores

y 12 miembros del personal de Administración y Servicios de la Universidad de Jaén realizan estancias de movilidad anualmente en instituciones europeas.

“Debemos hacer un esfuerzo por incluir la cultura de la internacionalización en la vida universitaria” No obstante, la Internacionalización no se debe medir sólo por criterios de movilidad de estudiantes o personal. Debemos hacer un esfuerzo enorme aún por incluir la cultura y la estrategia de internacionalización en todos los aspectos de nuestra vida universitaria. Algunas fór-

mulas, enmarcadas dentro de lo que conocemos como “internacionalización en casa”, se están ensayando ya en la Universidad de Jaén y otras deberán ser implementadas o potenciadas en los próximos tiempos. No debemos olvidar que la mayor parte de los estudiantes (más del 85%) no participan en programas de movilidad internacional a lo largo de su carrera. Es por ello que estrategias de bilingüismo, co-tutorización por pares de estudiantes internacionales y locales, impartición de títulos en otro idioma, cursos intensivos sobre temáticas específicas impartidos por profesorado extranjero, etc. deben ser asumidas como claves por parte de nuestra universidad para los próximos años.

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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - ALMERÍA

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Un curso de ‘Especialista de acción’ con el que ampliar la oferta formativa en cine Alrededor de 250 horas de duración en las que los participantes aprenderán a interpretar escenas de riesgo, caidas, persecuciones de coches o atropellos Gonzalo Gálvez

La provincia de Almería tiene una larga trayectoria a sus espaldas en cuanto al mundo del cine se refiere, pues en ella se han rodado infinidad de películas, series para televisión, anuncios, videoclips, y todo tipo de producciones audiovisuales. Un atractivo, sobre todo de cara a superproducciones de Hollywood, que ha recuperado recientemente y que tanto los organismos institucionales como la Universidad de Almería han notado. Por esta razón, afianzar este sector es algo vital para Almería, y una buena forma de hacerlo es, además de ofrecer los parajes naturales de la provincia, y que tan demandados están; ofrecer una enseñanza de calidad relacionada con el mundo audiovisual. Un objetivo que, en un futuro no muy lejano, permita crear una industria cinematográfica propia que motive a productoras, nacionales y extranjeras, a venir sin necesidad de desplazar a un equipo humano y material tan grande; lo que a ellos les supondría una reducción del coste de producción, y en Almería generaría empleo. Silencio, se rueda A día de hoy, la UAL ya cuenta con un máster propio en cinematografía y televisión y un título de especialista en cinematografía gracias a Nieves Gómez y Lola Ortiz-Graü; profesoras de la universidad que se han propuesto hacer de Almería cuna

Pasión por hacer de Almería la nueva meca del cine nacional Cada vez son más los rodajes que llegan a la provincia para utilizar sus paisajes en alguna producción televisiva o cinematográfica. Actividad que está teniendo una segunda juventud pues el atractivo de Almería para el mundo del celuliode no es algo nuevo. Muchas películas míticas han usado la provincia como escenario, aunque durante años su actividad se ha visto reducida en gran medida, sobre todo en cuanto a superproducciones se refiere.

Después de la segunda reunión, donde el tema fue la Formación en cine, es el turno de hablar de infraestructuras en la provincia Nieves Gómez y Lola Ortiz-Graü, coordinadoras del curso ‘Especialista de acción’ de la UAL. de la formación en cine. Pero su ambición en este aspecto no acaba ahí pues, a lo largo de este segundo cuatrimestre que acaba de comenzar, gracias a su empeño y coordinación, y al área de Formación Continua de la UAL; será posible formarse como actor de doblaje gracias al curso ‘Especialista de acción’. Un curso que comenzará en el mes de abril o mayo, y que contará también con el prestigioso Antoine Oña como coordinador, quien ha participado en la producción de películas como Exodus, El último samurai o Clavius; y que ha estado nominado a los premios Taurus de Hollywood. Se tratará de un curso profesionalizante y muy práctico, dirigido

principalmente a estudiantes y profesionales de ciclos formativos de Educación Física, así como a estudiantes del grado de Actividad Física y del Deporte, pero que se abrirá a todos aquellos que estén interesados, aunque

Un curso de acción intensivo con el que trabajar en cine, televisión, publicidad, teatros o incluso parques de atracciones los participantes deben tener un buen estado de forma debido al tipo de actividades a realizar. La intención de sus coordinadoras es que sirva de introducción

al doblaje, de manera que entre sus contenidos estarán la psicología del especialista de acción, que mostrará cómo preparar las escenas de riesgo; o el maquillaje de dramatización y atrezo, para caracterizarse como la persona a la que deben doblar y mimetizándose con su personaje. Además, también se formarán en un módulo de preparación física con información sobre calentamiento, prevención y recuperación física, con consejos para minimizar los riesgos de lesión y la nutrición. Por supuesto, no faltarán ejercicios y formación en persecución de coches, acción al aire libre, caídas, atropellos, lucha cuerpo a cuerpo o escenas de acción dentro del agua, entre otros.

Por eso, aprovechando el empuje mediático gracias al rodaje de la película Exodus o Juego de Tronos; la Universidad y autoridades locales y provinciales quieren revitalizar esta industria en Almería. Razón por la que, a finales de febrero, la Mesa del Cine de Almería volverá para hablar de Infraestructuras en su tercera edición.

INNOVACIÓN

El grupo de investigación ‘Informática y Medio Ambiente’ crea un sistema que copia la mente para asimilar un gran número de datos “La ciencia lleva mucho tiempo investigando los receptores de visión que hacen uso de unas técnicas que se conocen como inhibición lateral, una de las tantas cosas que aprendemos del cerebro”, comenta José Antonio Torres Arriaza, investigador y profesor de la UAL. A partir de aquí, el grupo de investigación ‘Informática y Medio Ambiente’ dirigido por Torres, ha ideado un sistema capaz de procesar datos con mucha más eficacia que los sistemas informáticos tradicionales “mezclando técnicas de inhibición lateral con otras, como el aprendizaje competitivo y otras clásicas de computación”. Actualmente este equipo, formado por cuatro doctores, dos licenciados y una becaria de investigación, trabaja también en ingeniería

inversa en sistemas de informática industrial en colaboración con el grupo de investigación de la UAL de Ingeniería Agrónoma. Otro proyecto donde “nuestro objetivo es mejorar la funcionalidad de túneles de vientos para el análisis de rendimiento de mallas anti insectos”. Desde 2003, el grupo ‘Informática y Medio Ambiente’ funciona como una sinergia entre investigadores del campo de la Inteligencia Artificial, que desarrollan y aplican modelos de cómputo que simulan el comportamiento del sistema nervioso a nivel de redes de neuronas; y con con investigadores del mundo de la Ecología que necesitaban resolver problemas medioambientales en un entorno muy complejo, con datos escasos, contradictorios

y no sometidos a modelos estadísticos clásicos. Así, fruto de esa colaboración han desarrollado varios trabajos de investigación que ha producido varias tesis doctorales, proyectos de investigación y trabajos reconocidos a nivel internacional referentesa para nuevas investigaciones en el campo del análisis de contaminantes en agua y en la modelización de variables ecológicas para la caracterización de ecosistemas. Además, este grupo tiene una vertiente industrial; la aplicación de modelos de cálculo que simulan el cerebro humano a procesos industriales de control de calidad. Línea de trabajo que, en 2006, generó una de las primeras empresas de base tecnológica (EBT) de la UAL.

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Se busca nueva imagen para los Cursos de Verano de UAL El Vicerrectorado de Extensión Universitaria y Deportes de la UAL se ha marcado un firme objetivo: renovar la imagen de los Cursos de Verano. Y para ello ha convocado un concurso con el que elegir el nuevo diseño de la imagen de marca que sea la carta de presentación de los Cursos de Verano. Así, la Universidad busca crear una imagen, actual y renovada, que identifique a estos Cursos fielmente. Además, la imagen ganadora será el cuerpo y motivo del cartel que anuncie esta actividad de celebración anual que tendrá lugar durante el mes de julio. Cursos estivales que se conciben como un foro de conocimiento y debate, complementario a la formación reglada; a la vez que un espacio para el encuentro entre la comunidad universitaria y la socie-

El premio para el autor de la propuesta seleccionada del certamen estará dotado con una suma en metálico de 2.000 euros dad en un lugar como Almería. Por lo que se busca una imagen gráfica que aúne distintos aspectos, como la originalidad o la identidad de marca, a la par que cuenta con la sencillez y pureza de las líneas. En base a la convocatoria, podrá participar cualquier persona física o jurídica con un máximo de dos diseños originales e inéditos. Así, todos aquellos interesados en probar suerte deberán presentar sus propuestas a concurso dentro del plazo de admisión que se cerrará el 4 de marzo de 2016 a las 14:00 horas. El premio a la imagen de marca de Cursos de Verano de la UAL ganadora estará dotado con 2.000 euros. Si se está interesado, las bases y el resto de información pueden consultarse en la web del Vicerrectorado de Extensión Universitaria y Deportes de la UAL

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - ALMERÍA

“Todo lo que soy es lo que se muestra en mi primer disco”

Bajo el nombre artístico JJ Fuentes, este alumno de Historia presentará el 23F ‘Orgánico’, disco cuyas letras están listas para entrar en el corazón de la gente Gonzalo Gálvez

Veinteañero, estudiante del Grado de Historia en la Universidad de Almería y amante de la música; esas son algunas de las principales cualidades que definen a JJ Fuentes, un joven almeriense que muy pronto presentará su primer disco titulado ‘Orgánico’. Por esa razón, desde Aula Magna nos interesamos por esta faceta suya y le preguntamos: ¿Es difícil compaginar tus estudios con la música? De momento no. Si alguna vez me es difícil compaginarlo será porque me va muy bien en la música y eso será buena señal. ¿Qué tal han ido los exámenes de febrero? Creo que bastante bien. He aprendido mucho, la verdad. En cuanto a notas, que es lo que la mayoría de la gente entiende por ir bien, también hago un balance muy positivo. Cuéntanos, ¿cuándo empezó tu pasión por la música? A los 13 años, recuerdo que estaba viendo un vídeo en Youtube y, no sé como, me salió uno de ‘Los Secretos – No me imagino’. Pinché en el enlace y a los 30 segundos dije “Yo quiero ser como estos tíos”. Al día siguiente mi tío me dejó una vieja guitarra acústica Veracruz, y hasta ahora. Al parecer en casa ya tenías algún referente musical, ¿no? Mi padre tocaba el teclado hace unos años pero por falta de tiempo jubiló su afición, aunque alguna vez lo he oído tocar. Eso sí, es un melómano de cuidado. Mi hermana estudia piano en la Escuela Municipal de Música de Roquetas de Mar. Y, por último, está mi tío que aunque vive a 40 metros, es un loco de las guitarras y algo se me ha pegado de éllos. Y con esa pasión y referentes, ¿por qué estudiar Historia? Elegí estudiar esto porque tras

estar un año estudiando Ciencias Políticas en la UGR, vi que era la carrera que realmente me gustaba. Desde niño me ha interesado muchísimo la historia, la arqueología, la geografía, paleontología... Esta es una carrera que, por decirlo de alguna forma, reúne muchas

compuesto hasta ahora? Tengo muchísimas canciones, tantas que no llevo ni la cuenta. Pero la primera fue ‘El tiempo se va’, que aún sigo tocando en mis conciertos y que en un futuro incluiré en un disco. Es un tema al que tengo mucho cariño y con un

JJ Fuentes posa junto a su inseparable guitarra. de esas cosas. No estudio nada de música porque tampoco me he interesado nunca por entrar en un conservatorio o algo así. No me llama la atención y para la música popular, tampoco es estrictamente necesario. Hablando de música popular, ¿qué estilo se puede oír en tus canciones? Folk, Rock, Pop, Country y letras muy cuidadas, no hay más. Canciones hechas con mimo, sin grandes artificios y listas para entrar en el corazón de la gente. ¿Cuántas canciones has

aire muy Byrds que mola. Es tu primer disco pero no incluye tu primera canción. ¿Cuántas tiene y cuántas se han quedado fuera? Tiene 4 y fuera han quedado unas cuantas. Lo que pasa que yo tenía claro que temas eran los que iban a entrar desde hace mucho tiempo, por lo que los demás no es que se hayan quedado fuera, es que están esperando a entrar en otros discos. Y a través de los temas de tu disco, ¿de qué hablas?

De política, amor y desamor. El disco es una forma de cumplir con mi pasado, ponerme en paz conmigo mismo y salir de gira para beber y ligar mucho (risas). ¿Por qué titularlo ‘Orgánico’? Por dos cuestiones: La primera es por mi filosofía de vida. Creo que lo que realmente es importante son los sentimientos y, una vez que dejamos de ser materia orgánica viva, si no hemos vivido esos sentimientos hasta el límite y nos hemos parado en otras cosas, habremos perdido el tiempo puesto que nada merece más la pena que lo que vive y muere. La segunda, por el tipo de sonido del disco. Está grabado con banda pero son instrumentos acústicos, donde prima la veracidad, lo real y lo he intentado alejar todo lo posible de artificios y maquinitas indeseables. ¿Qué podrías decirnos de su canción ‘Hija de la Alpujarra’? Es el primer single. Es una forma de llevar a las dos provincias que amo a todas partes puesto que ambas, Granada y Almería, comparten el territorio de la Alpujarra. Es decir, a través de una personificación, unifico mis tierras. La elegí como single porque era la que más me gustaba y la que resumía perfectamente todo el disco. Para acabar, ¿cuánto de tí hay en el disco y cuándo lo presentas? Todo lo que soy es lo que se muestra en él: políticamente incorrecto y escéptico, renegado a cambiar por mucho que me opriman, enamorado de las cosas hasta el final, luchador, romántico... No es difícil de captar una vez que se escucha el disco; que presentaré el 4 de marzo, a las 23h en Pub La Cueva. Podrás consultar la entrevista completa en nuestra web www.aulamagna.net

Cómo resolver problemas medioambientales utilizando la robótica Al igual que el año pasado, el Club de Robótica de la Universidad de Almería ha organizado la II edición del ‘Desafío Club de Robótica’. Un certamen dirigido a alumnos de ESO y Bachillerato donde se les plantea un problema a resolver utilizando la tecnología, antes del viernes 8 de abril de 2016. Para este año, la labor de los estudiantes de los centros que participan es realizar un diseño mecatrónico de un robot submarino de bajo coste que sea capaz de realizar diferentes tareas en los fondos de la costa

de Almería. Esto se debe a que el majestuoso fondo marino almeriense no está libre de amenazas, de manera que deshechos y basuras dañan estos espacios, por lo que se pone a prueba el ingenio de los más jóvenes con el fin de obtener soluciones alternativas que ayuden a su conservación mediante el uso de la robótica. La primera edición de este simpático e innovador certamen tuvo lugar el año pasado en el marco de las III Jornadas de Robótica de la UAL. Unas jornadas que se

plantearon el día antes de que se celebrara la ‘First Lego League’ (FLL) en Almería; y la cual tuvo lugar en la propia Universidad de Almería con la colaboración del Club de Robótica, el grupo de investigación de ‘Automática, Robótica y Mecatrónica’, el Departamento de Informática y de la Escuela Superior de Ingeniería, entre otros. En aquella ocasión, los centros participantes en el desafío fueron el Colegio Ntra Sra del Milagro, el IES Cardenal Cisneros, el IES Alhamilla y por último, el Colegio La

Salle Virgen del Mar; centro ganador del premio al mejor trabajo, junto al premio al trabajo más original, que fue a parar al Colegio Nuestra Señora del Milagro. Por su parte, además de la realizar el Desafío de Robótica que elegirá ganador en abril; este año el Club de Robótica también planea organizar en la UAL, a partir del 21 de febrero, una nueva edición de la FLL. Y, para la semana europea de la Robótica, quieren realizar un taller sobre robots en educación para profesores de primaria.

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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA

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Los alumnos de la Universidad de Almería pueden gestionar todos los trámites necesarios en el Área de Atención Integral al Estudiante (ARATIES).

Un gran catálogo de becas propias con el que promover la igualdad de oportunidades en la UAL La Universidad de Almería destina parte de sus presupuestos en ayudas propias pensadas para facilitar el acceso y la continuidad de sus estudios a alumnos en condiciones sociales, económicas o familiares desfavorables Una de las prioridades de la Universidad de Almería es la de conseguir romper con las desigualdades entre sus alumnos y hacer accesible los estudios a aquellos que pertenecen a familias con rentas más bajas. Así, para tal fin, cuenta con un amplio catálogo de becas propias con las que persigue promover el principio de igualdad de oportunidades entre sus alumnos. Como ejemplo, dentro de estas ayudas destaca la beca de apoyo al estudio que otorga con la Junta de Andalucía y que se divide en dos tipos: la Ayuda de Precios Públicos por

Servicios Académicos, que durante el curso pasado benefició a 216 alumnos; y la Ayuda al Comedor Universitario, que recibieron 50 estudiantes. Además, el Vicerrectorado de Estudiantes y Empleo de la UAL convoca cada año una ayuda social de carácter subsidiario que, atendiendo a criterios de justicia social, tiende a evitar la discriminación económica de aquellos estudiantes que, estando afectados por determinadas situaciones socio-familiares, tienen dificultad para la continuación de sus estudios universitarios.

Ayuda de la que se beneficiaron un total de 27 alumnos el curso pasado. Por otro lado, pensando en los estudiantes extranjeros extracomunitarios que por su situación económica, social o familiar tengan dificultad en la continuidad de sus estudios, existe la Ayuda del Consejo Social para estudiantes inmigrantes. Beca destinada a alumnos extranjeros en situación legal de estancia por estudios o investigación en España y que cursen estudios de grado, primer y segundo ciclo, o máster oficial. Del mismo modo, la Universidad cuenta con ayudas pa-

ra estudios de Formación Continua, ideada para estudiantes de Másteres Propios, Títulos Propios y Expertos, así como Cursos y Especialistas. El objeto de las mismas es compensar las condiciones socio-económicas desfavorables de aquellos alumnos que hayan cursado alguna actividad de Formación Continua de las contempladas en la convocatoria. Todo ello dentro de los créditos disponibles por el Vicerrectorado de Enseñanzas Oficiales y Formación Continua para tal fin. Ayudas que se pueden solicitar hasta el 30 de marzo.

A debate la relevancia de viajar para la creación literaria y la lectura La segunda quincena de abril tendrá lugar el Congreso Internacional sobre Lectura y Educación Lingüística y Literaria en la Universidad Los viajes, los itinerarios, los mapas o incluso las rutas turístico-culturales, entendidos como vehículos de promoción de la interculturalidad y la comunicación entre los pueblos, constituyen elementos didácticos que sirven para potenciar la intercomunicación, la creación literaria o la formación lectora de las personas. Por ese motivo, la Universidad de Almería acogerá la segunda quincena de abril, del 18 al 20, el Congreso Internacional sobre Lectura y Educación Lingüística y Literaria. Un evento organizado por el Grupo Las relaciones interde investigación Cultura culturales creadas a Escrita, Oral y Mediática través de los viajes de la UAL (CEOM) bajo el demuestran como la título ‘Itinerarios, viajes palabra es el mejor me- y cartografías de la lecdio de comunicación tura y la escritura’.

Dicho encuentro pretende convertirse en un foro científico de debate sobre la educación lingüística y literaria a partir de un planteamiento que tiene como premisa la experiencia activa de la palabra a través de estas propuestas. De tal forma, con este objetivo nace este congreso que quiere ser un punto de reunión y reencuentro entre investigadores preocupados por esta temática. Una materia que abarca tanto el proceso de enseñanza como el de aprendizaje de la lectura y la escritura en sus aspectos lúdicos y formales; entendiendo así que es a través de la palabra, ya sea oral o escrita, como podemos llegar a relacionarnos y comunicarnos con el resto de los “viajeros” de este mundo en constante movimiento. Lo que a su vez demuestra como somos capaces de expresarnos por nosotros mismos o de tender puentes de colaboración con los demás. Por su parte, desde la Universidad de Almería y el grupo de investigación CEOM, invitan a todos los interesados

a que asistan al Congreso Internacional sobre Lectura y Educación Lingüística y Literaria. Un acto que está dirigido por Mar Campos Figares, María del Carmen Quiles y Gabriel Núñez y que cuenta con la colaboración del Proyecto Atalaya (UPA) y la Red Internacional de Universidades Lectoras. Por lo que, si se desea asistir, el plazo de inscripción permanecerá abierto hasta el 10 de abril y en la web www. grupoceom.es podrán encontrar el formulario a rellenar.

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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - CÁDIZ

La primavera atrae los cursos de idiomas a la Universidad de Cádiz

El Centro Superior de Lenguas Modernas inicia el 2 de marzo una nueva edición en los campus de Cádiz, Puerto Real, Jerez y Bahía de Algeciras Manuel del Valle

La UCA inicia el 2 de marzo una nueva edición de los cursos de primavera del Centro Superior de Lenguas Modernas (CSML) en los campus de Cádiz, Puerto Real, Jerez y Bahía de Algeciras . Los estudiantes podrán cursar en horario de tarde los idiomas más demandados, entre los que se encuentran el inglés, alemán, francés, italiano y ruso, de carácter trimestral. Estos cursos contemplan numerosas posibilidades para beneficiarse de un precio de matrícula reducido de 180 euros para miembros de la comunidad universitaria, familiares del personal de la UCA, alumnado y profesorado de bachillerato, desempleados y jubilados, entre otros. A partir del 28 y 29 de marzo, los interesados en aprovechar la primavera para aprender otras lenguas podrán elegir entre una amplia oferta de idiomas como árabe marroquí, chino, japonés y portugués, así como lengua de signos española. Para estos idiomas se ha establecido un formato especial de aprendizaje de dos meses y un

Logo del Centro superior de Lenguas Modernas. precio de matrícula reducido de 150 euros. Además, gracias a la colaboración del Aula Universitaria del Estrecho, el nivel preintermedio 1 de árabe marroquí cuenta con un precio de matrícula único especial de 50 euros. Estos cursos están dirigidos a cualquier persona mayor de 16 años, tanto de la comunidad universitaria como de fuera, y consti-

tuyen una gran oportunidad para formarse en idiomas por placer o con una proyección académica y profesional, ya que son una herramienta idónea para adquirir, por ejemplo, los conocimientos para superar con éxito las distintas pruebas de acreditación idiomática, necesarias para la obtención de estudios de grado, solicitar estancias en el marco de las be-

cas Erasmus, realizar estudios de máster o doctorado, etc. En el caso del Campus de Cádiz, los estudiantes del CSLM tendrán la posibilidad de aprender en un ambiente internacional, ideal para poner en práctica los conocimientos que vayan adquiriendo y conocer personas de diversa procedencia, ya que se organizan paralelamente cursos de español para extranjeros en las mismas instalaciones universitarias. La información detallada de los cursos y el formulario de matrícula online, pueden consultarse en la página web del CSLM. Su oferta formativa es diferente en cada uno de los cuatro campus de la Universidad de Cádiz, ya que responde siempre a la demanda de los distintos colectivos de la comunidad universitaria. Gracias al éxito de sus cursos y a la confianza que cientos de estudiantes depositan en este centro, el CSLM se ha constituido como un referente de calidad en el aprendizaje de idiomas y en una de las principales puertas de entrada para estudiantes extranjeros en la universidad.

DESTACADO

39º Concurso Unicaja ‘Coplas del Carnaval Gaditano’ La Fundación Unicaja entregó el pasado viernes 12 de febrero, los premios a los siete conjuntos galardonados en la 39º edición del Concurso Unicaja “Coplas del Carnaval Gaditano”, en las modalidades de Coros, Comparsas y Chirigotas, y el Premio Bartolomé Llompart, en el Tablao de Unicaja situado en la Plaza de San Agustín de Cádiz, donde actuaron las agrupaciones ganadoras. Los elegidos en la categoría de Coros fueron la agrupación “La vuelta a Cádiz en 80 mundos” con el primer puesto y “Sigo siendo el rey” con el segundo puesto; en la categoría de Chirigotas, el grupo “Los polvos egipcios” recibió el primer premio y “Los que vienen de marea” el segundo; y por último, en la categoría de Comparsas, el vencedor fue el conjunto “Los cobardes”, seguidos de “La comunidad”. Por su parte, la comparsa “El creador” consiguió el Premio Bartolomé Llompart.

El nivel del mar y los fenómenos El Plan Propio de la UCA extremos evolucionan por separado para el próximo curso M. D. V.

Los efectos negativos del cambio climático se hacen notar cada vez con mayor intensidad, siendo sus consecuencias más dañinas la subida del nivel del mar, que desde principios del siglo XX se está experimentando, y los fenómenos extremos asociados a tormentas, un contratiempo que cuando se une al primero puede llegar a causar grandes estragos. “Siempre se ha pensado o se ha dado por hecho que (los cambios

de los fenómenos extremos y el nivel del mar) van evolucionando juntos”, afirma Marta Marcos, investigadora del IMEDEA y responsable del proyecto en el que ha colaborado la UCA. Para comprobarlo, el profesor del centro gaditano, Ángel Berihuete, utilizó una extensión de los filtros Kalman para procesos de Poisson, analizando “miles de datos resultantes de 77 series registradas en los

últimos 100 años” con lo que pudieron “constatar que ambos fenómenos no sólo nacen de forma independiente sino que también evolucionan por separado”.

El centro gaditano convocó a la comunidad investigadora la semana pasada para darles a conocer el nuevo Programa de Fomento e Impulso de la Investigación y Transferencia 2016/2017 en sus cuatro campus. El Plan Propio de la UCA, como se conoce coloquialmente, está dotado con un presupuesto de dos millones de euros y se encuentra en fase de propuestas y debate. Sus objetivos son incidir en el aumento de peticiones de proyectos de investigación, en el incremento

de publicaciones científicas y en el impulso de acciones que mejoren los resultados de sus investigadores tanto dentro como fuera de la universidad. Entre sus líneas de acción, destacan las dedicadas a los institutos de investigación que ya están consolidados o en vías de hacerlo y para las nuevas propuestas, a las actividades investigadoras, con la que se pretende reparar, de alguna forma, los problemas que se encuentran los grupos en las diversas líneas de estudio.

SEGUNDA QUINCENA -

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - CÓRDOBA

ULA MAGNA - Febrero de 2016

‘Galileo’ trae más de 300.000 euros a la Universidad de Córdoba La UCO aprueba su II Plan Propio Galileo de Innovación y Transferencia, con un 1,5% más de presupuesto que el primer Plan del año pasado Hipolito Fernández

La Universidad de Córdoba ha arrancado el año con la aprobación de su II Plan Propio Galileo de Innovación y Transferencia, que para este 2016 tendrá una dotación económica de 304.500 euros, un 1,5% más que el pasado ejercicio 2015. En esta nueva edición, según ha informado la UCO, se ha pretendido mejorar sus modalidades con el objetivo de “mantener el interés despertado, la alta participación y los compromisos adquiridos por la UCO” e incrementar, a su vez, el impacto y el rendimiento social del conocimiento generado en esta universidad. En este sentido, desde la UCO se resalta que con esta iniciativa se persigue involucrar a la comunidad universitaria en la innovación como principal fuerza impulsora del cambio estructural de la economía del entorno y contribuir a la integración del conocimiento generado por los grupos de investigación con los agentes de transferencia y las empresas innovadoras; “identificando potenciales sinergias y vías de colaboración específicas. Con todo ello se trata de mejorar la visibilidad interna y externa del potencial competitivo generado en la Universidad de Córdoba y potenciar la internacionalización de la I+D+i de la UCO”, destaca esta universidad.

Una reunión de la Comisión de Innovación y Transferencia de la UCO. Este Plan Galileo se estructura en seis modalidades y la convocatoria del II Premio Galileo a la Trayectoria en Transferencia del Conocimiento, dotado con 3.000 euros; tras la reciente concesión (el pasado mes de diciembre) del I Premio a Rafael María Navarro, profesor titular de Ingeniería Agroforestal de la UCO. Las modalidades I y II contemplan incentivos y ayudas para actividades de transferencia realizadas por grupos de investigación de la UCO por un total de 120.000 euros en el caso de la primera modalidad, y por 40.000 euros para la protección de los resultados de

la investigación en el caso de la segunda. Concurso de Ideas de Negocio Por lo que respecta a la tercera línea, Ucoemprende, dedicada a la creación de nuevas empresas, ésta pasa de una dotación de 42.000 euros en el I Plan, a 46.500 euros este año; que se incrementan precisametne en el apartado referente al Concurso de Ideas de Negocio al que se han asignado 13.500 euros. La IV modalidad, UCO-Social- Innova, apoyará con 24.000 euros proyectos de transferencia con clara implicación social; mien-

Los parámetros del futuro sistema de financiación universitario

tras que el quinto eje, Semillero de emprendedores, dotado con 46.000 euros, contempla becas para alumnos que realicen trabajos fin de carrera, fin de Grado y fin de Máster. Por último, la VI modalidad, internacionalización de I+D+i, destinará un total de 25.000 euros a ayudas a grupos de investigación para participar en convocatorias internacionales de proyectos. El I Plan Galileo aprobado el pasado año contó con una presentación en el Rectorado y sesiones informativas para aclarar dudas sobre cada una de las distintas modalidades.

DESTACAMOS

Arranca el título de ‘Experto en Derecho Deportivo’ La Facultad de Derecho y Ciencias Económicas y Empresariales de la UCO inauguró el 5 de febrero su primer Título de Experto Universitario en Conceptos Generales de Derecho Deportivo, Derecho Federativo y Justicia Deportiva, que consta de 15 créditos, dirigido especialmente a licenciados o graduados en Derecho. La presentación contó con la participación del decano de esta Facultad, Manuel Izquierdo; del presidente de la Asociación Española de Derecho Deportivo, Antonio Millán; y del director del Aula de Derecho Deportivo de la UCO, Diego Medina. Este Título de Experto se presenta como un módulo de introducción de un Máster Propio en el que esta Aula está trabajando para el próximo curso. De esta manera, los estudiantes que realicen este curso tendrán reconocidos 15 créditos de los 60 que tendrá el Máster especializado, así como preferencia para la matriculación en el mismo. Entre los patrocinadores de este curso de Experto se encuentra la Asociación Andaluza de Derecho Deportivo, la Liga de Fútbol Profesional (LFP) y La Caixa.

Dilemas éticos en Loyola

El consejero de Economía y Conocimiento de la Junta avanza en Córdoba algunas de las claves del nuevo modelo

El consejero, en el centro, durante su explicación en Córdoba. H.F

El consejero de Economía y Conocimiento de la Junta de Andalucía, competente en materia de universidades, Antonio Ramírez de Arellano, avanzó el pasado día 4 en Córdoba -tras la presentación del balance anual de Andalucía Emprende- algunos parámetros que podrían ser tenidos en cuenta de cara al futuro modelo de financiación de las universidades públicas andaluzas, para el que la Junta ya ha comenzado a dialogar con los rectores con vistas a tener definido el nuevo sistema antes de que acabe este curso. En-

tre estos parámetros “de excelencia e innovación”, el consejero apuntó la importancia de valorar la oferta de títulos, la calidad de la plantilla del profesorado y el perfil de alumnos que tiene cada universidad a la hora de establecer las nuevas bases del reparto de la tarta presupuestaria. El actual sistema de financiación corresponde a 2007-2011, y ha venido prorrogándose desde enMás información de lo que dió de si la visita del consejero a Córdoba en tonces año www.aulamagna.net tras año.

Durante los últimos años las universidades han ido creando comités de ética de la investigación que han venido a dar respuesta a la necesidad de que las universidades cuenten con comités de este tipo para dar cumplimiento a la normativa de proyectos de investigación. Sin embargo, los dilemas éticos no sólo aparecen en la investigación, sino también en la propia docencia y vida universitaria, motivo por el que la Universidad Loyola Andalucía

acaba de crear su Comité de Ética, no sólo centrado en la investigación, sino en el resto de asuntos universitarios. Este Comité está integrado por Ildefonso Camacho, presidente del Patronato de la Fundación Universidad Loyola Andalucía; Gabriel Pérez Alcalá, rector; Carlos García, vicerrector de Investigación; Sandra Racionero, directora del Departamento de Psicología; y Guillermo RodríguezIzquierdo, de la Compañía de Jesús (desde la dcha. en la imagen).

Febrero de 2015 -

ULA MAGNA - SEGUNDA QUINCENA

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - CÓRDOBA

Impulso para arrancar una carrera investigadora y conseguir el ‘Novel’ de la UCO Un centenar de estudiantes reciben sus credenciales de las becas de iniciación, colaboración y de semillero de investigación de la Universidad de Córdoba del presente curso Hipólito Fernández

Un total de 97 estudiantes de Grado y Máster de la Universidad de Córdoba recibió a principios de este mes las acreditaciones para iniciar su carrera investigadora en diferentes departamentos de esta universidad, a raíz de obtener alguna de las becas de iniciación, de colaboración y de semillero de investigación que este curso ha concedido la UCO. La entrega de estas credenciales tuvo lugar en un acto celebrado en el Rectorado, donde el rector de la UCO, José Carlos Gómez Villamandos, recordó la importancia de la “honestidad, el mérito y el esfuerzo” como valores asociados a la investigación científica. Asimismo, el rector pidió a estos nuevos investigadores “rebeldía bien entendida” a la hora de enfocar la experimentación científica. “Cuando os digan esto no se puede, pensad en hacer que se pueda, pues esta actitud es la que permite mover las fronteras del conocimiento, ya que el investigador es capaz de ver más allá de lo establecido como norma”, afirmó el rector. Por su parte, la vicerrectora de Investigación, María Teresa Roldán, puso de manifiesto la importancia que esta universidad le da a la investigación científica, señalando que la UCO tiene “algunos de los mejores grupos de investigación a nivel internacional en campos del conocimiento muy diverso”. De igual manera, la importancia que la universidad concede a la investigacion y a la cantera se puso de relieve en el hecho de que el acto contó con la asistencia de varios vicerrectores de la institución, como la vicerrectora de Estudios de Posgrado y Formación Continua, Julieta Mérida, quien

recordó a estos jóvenes investigadores que la labor que ahora comienzan “es un esfuerzo diario, que se ve ampliamente recompensado por los resultados que se obtienen”. Finalmente, Alfonso Zamorano, vicerrector de Estudiantes, recomendó a estos becados de investigación “mucha formación añadida, a ser posible también internacional”.

para estudiantes de Grado y 12 para alumnos de Máster, con una dotación de 3.150 euros cada una. I Premios para Investigadores Noveles Asimismo, los beneficiarios podrán optar, desde cualquiera de las tres modalidades de becas, a alguno de los I Premios a la Excelencia para Investigadores Noveles de la UCO, con los que la esta universidad busca valorar el esfuerzo investigador, y cuyas solicitudes se abrirán a partir del 1 de noviembre de 2016. Para alcanzarlo, entre sus requisitos se establece la consecución de publicación de artículos científicos en revistas científicas indexadas, aunque, como recordó la vicerrectora de Investigación, “ya de por sí conseguir una publicación científica es un gran mérito para todo científico, y supone un valor añadido a la carrera profesional”.

Del Ministerio y propias de la UCO Estas becas están vinculadas a la excelencia académica del alumno y se extienden desde enero a septiembre de 2016. Las becas de iniciación a la investigación, que ya afrontan su VII edición, forman parte del Plan Propio de Investigación de la UCO. Por su parte, las becas de colaboración son convocadas por el Ministerio de Educación para todas las universidades, y gestionadas y concedidas por cada universidad. Estas becas tienen el objetivo de promover la iniciación en tareas de investigación de los estudiantes que vayan a finalizar sus estudios de Grado o estén cursando primer curso de másteres universitarios oficiales. Por último, las becas más novedosas son las denominadas semillero de investigación, que forman parte del Plan Anual de Becas propias de la UCO, y de las que ahora se han entregado las credenciales de su Foto de familia de los alumnos beneficiarios de estas becas junto a varios miembros del equipo de Gobierno de la UCO. I edición. Un total de 25 becas, 13

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AYUNTAMIENTO DE CÓRDOBA - CASA DE LA JUVENTUD

SEGUNDA QUINCENA -

ULA MAGNA - Febrero de 2016

¿Bailamos? s ud.cordoba.e

www.juvent

U CASA

ESTÁS EN T

La Casa de la Juventud mantiene abierto el plazo de inscripción de un nuevo curso del programa Dinamo; que esta vez, bajo el título ¿Bailamos?, propone un acercamiento a la danza jazz en un curso para jóvenes que quieran iniciarse en esta disciplina y ya cuenten con alguna noción de danza. El taller se pondrá en marcha del 7 de marzo al 25 de abril, todos los lunes de 20:00 a 21:30 horas. El grupo de danza LED, perteneciente al Aula de Danza de la Universidad de Córdoba (UCO), ha sido el promotor de la idea de esta formación práctica que se ha hecho realidad gracias a la colaboración de la mencionada Aula y la Casa de la Juventud. Un año más se unen el Aula de Danza de la UCO y la Casa de la Juventud para poner en marcha un taller, en esta ocasión, de Danza Jazz, con la finalidad de cubrir la demanda hecha por un grupo de jóvenes pertenecientes al Grupo LED (Laboratorio Experimental de Danza) interesados en esta modalidad. Los objetivos del taller son, entre otros, formar al alumnado en las técnicas de esta disciplina así como que aprendan varias coreografías que darán a conocer en eventos a nivel ciudad como la Semana de la Danza, que cada año organiza la citada Aula de Danza y que se celebra a finales de abril. Las inscripciones, como siempre, podrán realizarse a través de la web www.juventud.cordoba.es o en persona, en la Casa de la Juventud, de lunes a viernes de 8:30 a 21:00 horas.

ba.es o d r o c ntud. e v u j en + info

Creando en compañía La Casa de la Juventud mantiene una oferta formativa continua en torno a la cultura y el arte, fruto del diálogo mantenido en los grupos de trabajo del programa Dinamo, de promoción y apoyo de jóvenes creadores de nuestro municipio. En este proceso bautizado como Dinamo, todas las personas jóvenes que lo deseen tienen cabida para mover el mecanismo aportando propuestas en las reuniones de los grupos. Las ideas se recogen y el grupo prioriza y decide cuáles de todas las propuestas se llevan a cabo. La Casa de la Juventud, a través de su personal técnico,

coordina estas reuniones y da forma a las ideas aportando todos los recursos necesarios para que se conviertan en una realidad. Este año comienzan con fuerza todos los grupos, que trabajan sobre aspectos como las artes escénicas, el cómic y la ilustración, la creación literaria, la música, la cultura urbana o la fotografía y videocreación. Para participar en estos grupos de trabajo y hacer llegar propuestas sólo hay que darse de alta en el programa en el apartado “Cómo sumarse” de la web juventud.cordoba.es/dinamo

Semana Educacion 250x363.pdf

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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - GRANADA

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Dos semanas de competición y un legado eterno para Granada

La Universiada de Invierno Granada 2015 dejó en la capital y Sierra Nevada instalaciones de primer nivel y la afición por nuevas disciplinas deportivas Javier Morales

INFRAESTRUCTURAS

La nieve caía copiosa el 4 de febrero de 2015, cuando la atleta y estudiante de Medicina en la UGR Patricia Muñoz acercó el fuego tímido de su antorcha a un pebetero que prendió, desafiando al frío polar, para dar por inaugurada la 27ª Universiada de Invierno. Un año ha pasado ya desde que Granada 2015 acercara al sur de Europa los deportes de invierno, más allá de la nieve de Sierra Nevada. Con la perspectiva que han otorgado estos doce meses, en los que parte del Comité Organizador ha proseguido su marcha para cerrar las cuentas del evento, el balance de las administraciones tiene como objeto principal el legado. Tres ejes vertebraron desde un principio el proyecto a largo plazo: el voluntariado, la afición por los deportes de invierno y las infraestructuras. Pese a las variaciones a las que este último eslabón se vio sometido desde la elección de la sede en 2009 hasta la celebración de la Universiada, los requisitos técnicos a los que debía hacer frente han culminado en tres instalaciones deportivas: el Pabellón Mulhacén, el Pabellón Universiada y varias mejoras en Sierra Nevada, entre ellas la Pista Universiada. En el Pabellón Mulhacén confluyen dos de los objetivos del legado. Por un lado, la propia infraestructura, abierta para los granadinos desde que finalizó el evento. Por otro, la integración de los deportes de hielo en la oferta municipal. “El Pabellón Mulhacén está funcionando divinamente, está haciendo las delicias de la gente”. Son palabras del todavía gerente de la Universiada, Ignacio Pipó, que considera “un gran acierto” el uso que se ha dado a posteriori a

El pebetero de la Universiada adorna ahora la avenida Fernando de los Ríos. este recinto que hace un año acogía los encuentros femeninos de hockey hielo. Ahora, la empresa Don Patín explota la pista, abierta durante los meses de invierno para el patinaje libre y las escuelas municipales de hockey y patinaje artístico. Cerca de 10.000 escolares acudieron a la pista durante

El Ayuntamiento ha ofertado más de dos mil plazas para las escuelas de patinaje sobre hielo y hockey el curso pasado en el marco de las actividades de promoción, y más de 2.000 son las plazas que este año se han puesto a disposición de los granadinos que se quieran iniciar en el hockey o el patinaje. Las sesiones públicas y los cumpleaños han acercado el ocio bajo cero a los más jóvenes, que en las tardes de los viernes completan el

aforo de 400 personas que permite la capa de hielo. “Evitar interferencias entre el esquí comercial y el de competición” fue la premisa con la que Sierra Nevada afrontó la Universiada y las reformas que con motivo de la misma abordó la estación de esquí. Así lo definió la consejera delegada de CETURSA, María José López. Fruto de ello fue la pista Universiada, que acogió las pruebas de esquí alpino. Este tramo homologado por la Federación Internacional de Esquí alcanza una pendiente máxima del 49%. En su uso de competición no interrumpe la afluencia de visitantes que se deslizan por la nieve entre las zonas de Borreguiles y Pradollano. Durante la temporada está abierta al público. La construcción del telesilla Emilio Reyes, una nueva balsa para la producción de nieve artificial o la pista Visera también serán seña del paso de la Universiada por Sierra Nevada, gracias a una inversión

de 10,5 millones de euros. Por parte de la Universidad, la gran apuesta en infraestructuras fue el Pabellón Universiada, situado en el Campus de Fuentenueva. La instalación que acogió las pruebas de curling es la única que todavía no está a pleno rendimiento. Acoge durante estos días

La pista Universiada cuenta con homologación para celebrar competiciones internacionales entrenamientos de la selección universitaria de taekwondo y cursos de patinaje en línea, de forma provisional. En abril está previsto que se instale el parqué multideportivo. “A medio-largo plazo” se convertirá en un centro deportivo abierto a los granadinos “que fomente las relaciones sociales y profesionales”.

SIERRA NEVADA ‘17

A por el segundo Campeonato del Mundo absoluto

Tras la Universiada, el próximo gran evento deportivo al que hará frente la estación de esquí de Sierra Nevada es el Campeonato del Mundo de Snowboard y Freestyle Ski, previsto para marzo de 2017. Será el segundo acontecimiento de esta categoría que se celebra en el macizo granadino, que ya acogió en 1996 —hace 20 años—los mundiales de esquí alpino. En total son 14 las disciplinas deportivas que, entre uno y otro deporte, se darán cita en Sierra Nevada, cuyas instalaciones están ya prácticamente acondicionadas para la organización del campeonato. La Loma de Dílar, con uno de los half-pipes más grandes de Europa como bandera, con sus 165 metros de longitud, será el epicentro de un espectáculo que en España se podrá seguir a través de Teledeporte. Cuatro españoles aspiran a llegar a los Campeonatos del Mundo con opciones de trofeo: Queralt Castellet, medalla de plata en Granada 2015; Lucas Egibar; Regino Hernández, y Laro Herrero.

Pabellón Mulhacén: la gran apuesta por el hielo del Ayuntamiento de Granada

Sierra Nevada: esquí turístico y excelencia en competiciones de alto nivel

Pabellón Fuentenueva: futuro epicentro del deporte en la Universidad de Granada

Situado junto al Palacio de Deportes, cuenta con capacidad para 300 espectadores. Con un presupuesto cercano a los 4 millones de euros, acogió la competición de hockey hielo femenino. La pista de hielo instalada en su interior se retira, debido al calor, durante los meses de verano, cuando está previsto que acoja actividades de índole deportiva y cultural.

A 2.825 s.n.m. se encuentra la salida de la pista Universiada en su máxima extensión, la de la modalidad de super gigante. El presupuesto total de construcción de las infraestructuras que se utilizaron en Sierra Nevada durante la Universiada supera los 10 millones de euros. Las mejoras están a disposición de los esquiadores comerciales y además cumplen los requisitos para albergar competiciones oficiales.

Con una cifra que rondó los 6 millones de euros, la UGR ejecutó las actuaciones necesarias para la competición de curling, rebajando el presupuesto desde los 17 millones de euros. Próximamente, según ha informado la Universidad, se acondicionarán dos salas de fitness y se establecerá el área administrativa del Centro de Actividades Deportivas. Vestuarios y pavimento están en proceso de adjudicación.

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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - GRANADA

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Un evento “superado con nota” pese a los contratiempos El gerente de la Universiada hace un balance “muy positivo” de las competiciones y el retorno económico “Si nos dicen de organizar unos Juegos Olímpicos, aquí estamos preparados”. El gerente de la Universiada, Ignacio Pipó, considera que los juegos universitarios de invierno fueron el mayor evento que Granada ha puesto en marcha, por su carácter multidisciplinar y volumen de participantes a todos los niveles. Lo ha hecho “con nota”, a pesar de las dificultades. La crisis económica descompuso año a año un presupuesto que llegó a contemplar la construcción de una villa universitaria para alojar a los atletas. A esto se unió la imposibilidad, por la normativa de protección medioambiental, de reformar el Puerto de la Ragua para acoger las pruebas de esquí de fondo y biatlón, que se celebraron en Eslovaquia en una primera fase de la Universiada. También estuvieron a punto de quedar fuera de Granada las competiciones de patinaje artístico y patinaje de velocidad, que llegaron a plantearse en Antequera hasta que el último equipo directivo logró sacar adelante el proyecto del Iglú Granada 2015, una instalación temporal.

LA UNIVERSIADA EN CIFRAS COSTE ORGANIZACIÓN: 5 millones UNIVERSIDADES: 540 de 41 países VISITANTES: 2.420 TOTAL DE ACREDITADOS: 4.309 HORAS EMITIDAS EN TV: 173

Unas 90.000 personas pasaron por las instalaciones. “Es una satisfacción personal que tiene todo el equipo: ver las instalaciones llenas y la gente disfrutando de los deportes de hielo”, relata Ignacio Pipó. Este es uno de los puntos que sustentan el balance “muy positivo” que el gerente ofrece un año después. También hace referencia a la repercusión en el tejido empresarial local. El uso de los hoteles del centro de la ciudad como villa universitaria, algo poco común en universiadas anteriores, revirtió en beneficios para el sector hostelero. “Ese fue uno de los grandes aciertos que tuvimos, cómo conjugar la villa dentro de la ciudad”, asegura Pipó, quien reconoce también la labor de sus antecesores en este sentido. Los hoteles, comercios y restaurantes recibieron un respiro “en un mes de febrero que es temporada baja en Granada”. También la gremial del taxi, que asumió buena parte del transporte oficial del evento, solución que las delegaciones y la propia Federación Internacional de Deporte Universitario (FISU) valoraron positivamente. El 14 de febrero de 2015 finalizó una cita cuyo impacto directo en la capital se calculó en 6 millones de euros. En las próximas semanas está prevista la liquidación de la Asociación Universiada de Invierno Granada 2015. “Estamos pendientes de que todas las administraciones terminen de poner el dinero de la cuota extraordinaria de coste de la Universiada”, explica Ignacio Pipó. Puedes leer este reportaje completo en www.aulamagna.net

18 DANZA

21:00h. 17 €

ANTONIO REY

COREOGRAFÍA, MÚSICA E INTERPRETACIÓN:

ARTISTA INVITADA: GEMA MONEO

JUAN LUIS MATILLA TERRONES

Wim Vandekeybus/Ultima Vez | Fotografía © Danny Willems

CO FLAMEN SUR L DE VIENE

21:00h. 17 € FLAMENCO VIENE DEL SUR

JUAN LUIS MATILLA/MOPA

Boh! O ABIERT OS ABON PLAZO O CICL

19 20 TEATRO

21:00h. 17 €

CENTRO DRAMÁTICO NACIONAL/ TEATRE LLIURE/FESTIVAL GREC

El testamento de María DE COLM TÓIBÍN DIRECCIÓN: AGUSTÍ VILLARONGA ESCENOGRAFÍA: FREDERIC AMAT CON BLANCA PORTILLO

Antonio Rey Quintet

La estudiante Patricia Muñoz encendió el pebetero junto a Uggi.

26 27 TEATRO

21:00h. 17 €

LA VILLARROEL/CENTRO DRAMÁTICO NACIONAL/GREC 2015 FESTIVALDE BARCELONA

Bangkok

24 DANZA

21:00h. 17 €

DIRECCIÓN Y DRAMATURGIA: ANTONIO MORCILLO CON FERNANDO SANSEGUNDO y DAFNIS BALDUZ

SOBRE POEMAS DE ANNE SEXTON PROYECTO, COREOGRAFÍA Y DIRECCIÓN ARTÍSTICA:

MANUELA NOGALES

ESTRENO ABSOLUTO en complicidad con el Teatro Central y Teatro Cánovas

ANTONIO EL PIPA COMPAÑÍA DE FLAMENCO

Gallardía gitanería

MANUELA NOGALES DANZA

...de muebles viejos, hacerse un árbol

21:00h. 17 € FLAMENCO VIENE DEL SUR

DANZA

21:00h. 17 €

WIM VANDEKEYBUS/ULTIMA VEZ

In Spite of Wishing and Wanting

21:00h. 17 € TEATRO/MÚSICA

DIRECCIÓN, COREOGRAFÍA Y ESPACIO ESCÉNICO:

SPARRING SON

La balada del Sr. Campano DIRECCIÓN MUSICAL Y ARREGLOS:

ÁLVARO GANDUL

DRAMATURGIA, TEXTOS Y CANCIONES:

SERGIO DOMÍNGUEZ

4 5 TEATRO

Espectáculo para 10 bailarines ESTRENO EN ESPAÑA nueva versión 2016 en complicidad con el Teatro Central. Con la colaboración de la representación del Gobierno de Flandes. Embajada de Bélgica

21:00h. 17 €

TEATRO CLÁSICO DE SEVILLA en Coproducción con FESTIVAL DE TEATRO CLÁSICO DE ALMAGRO

Hamlet

WIM VANDEKEYBUS MÚSICA ORIGINAL: DAVID BYRNE

DE WILLIAM SHAKESPEARE VERSIÓN Y DIRECCIÓN: ALFONSO ZURRO

21:00h. 17 € FLAMENCO VIENE DEL SUR

INÉS BACÁN, DOLORES AGUJETAS, MARÍA PEÑA Y ANTONIO MOYA

Pasión

CON LA COLABORACIÓN ESPECIAL AL BAILE DE

CARMEN LEDESMA

TEATRO ALHAMBRA C/ Molinos, 56. 18009 Granada. T. 958 028 000

PROGRAMACIÓN SUSCEPTIBLE DE CAMBIOS

J.M

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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - JAÉN

ULA MAGNA - Febrero de 2016

“La educación superior es un elemento competitivo para salir de la crisis” El rector de la UJA participa en el Foro Jaén de Opinión y Debate, y señala la internacionalización, la transparencia y la empleabilidad como factores clave laboral de los titulados como otro de los ejes estratégicos principales de la institución. En este sentido, el vivero empresarial de la UJA ubicado en la Antigua Escuela de Magisterio se ha convertido en un dinámico espacio de emprendimiento para acoger diversas aventuras empresariales nacidas en el seno de la universidad.

Juan Gómez durante su intervención en el Foro Jaén de Opinión y Debate. Guillermo Pedrosa

Partir de lo local para desarrollar la internacionalidad. Una de las principales apuestas de la Universidad de Jaén bajo el liderazgo de Juan Gómez es acelerar los motores de la internacionalización, entendida ésta no sólo como la movilidad y el intercambio de estudiantes, que no obstante también es fundamental, sino muy especialmente como el germen de colaboraciones en investigación con centros de otros países, así como el establecimiento de los convenios y acuerdos internacionales que favorecen la transferencia de conocimiento. Esta fue una de las ideas que subrayó el rector de la UJA en el Foro Jaén de Opinión y Debate, en el

que también apostó por un modelo universitario “imbricado” con el desarrollo local y provincial. Este foro, que se celebró a principios de mes, tiene por objeto fomentar las relaciones humanas, sociales, culturales y económicas en el entorno jiennense. Gómez aprovechó su participación en el encuentro para reflexionar sobre el modelo universitario de Jaén, y su situación dentro de los sistemas universitarios andaluz y español. “Nuestro presupuesto es de 101 millones de euros aproximadamente tanto para el campus de Las Lagunillas como para el de Linares”, apuntó el rector, quien también se refirió al modelo de financiación del Sistema Univer-

sitario Andaluz que se está negociando y que entrará en vigor el año próximo. Éste plantea que las universidades públicas andaluzas consigan que un 30% de su financiación sea propia. “La UJA tiene en la actualidad un 18% de financiación propia”, matizó. Igualmente, en este nuevo modelo se espera que “la financiación por resultados tenga cada vez mayor protagonismo”. Juan Gómez habló también sobre la importancia de tener un modelo universitario bien definido que tenga claro sus objetivos y qué medidas debe priorizar para conseguirlos, y apuntó, además de la ya mencionada internacionalización, la empleabilidad y la inserción

Transparencia La transparencia, por otro lado, es también un requisito fundamental en el modelo de organización universitaria. Una transparencia que, según el rector, va más allá de publicar datos y consiste en explicar a la ciudadanía qué se hace en la universidad, cómo y por qué. Para ello la UJA ha desarrollado un Plan de Comunicación, tanto a nivel interno como externo, que fomente un modelo de gestión abierto y transparente. “La inversión en educación superior es un elemento competitivo para salir de la crisis”, concluyó Juan Gómez durante su participación en el foro, refiriéndose a los más de mil millones de euros que han perdido las universidades españolas en su financiación. Y recordando que, en el caso de la UJA, 16.000 estudiantes y 1.500 profesionales participan en los más de 80 títulos de Grado y de Máster que se imparten en esta entidad, lo que supone una gran inversión en talento e innovación.

APÚNTATE

La UJA celebra las I Jornadas Jacobeas Universitarias sobre el Camino Mozárabe La UJA acoge los días 19 y 20 de febrero las I Jornadas Jacobeas Universitarias de Andalucía. Se trata de un encuentro en el que los asistentes realizarán una breve etapa de la ruta que seguían los cristianos que habitaban en el Sur de la Península para peregrinar a Santiago de Compostela, lo que históricamente se conoce como el Camino Mozárabe. Estas jornadas están organizadas por los Vicerrectorados de Estudiantes y de Proyección de la Cultura, Deportes y Responsabilidad Social, junto con la Federación Andaluza de Amigos del Camino de Santiago y la Asociación Jacobea de Jaén. Esta iniciativa incluye una mesa redonda, el día 19, en la que se abordarán diferentes aspectos relacionados con la Ruta Mozárabe que parte de Jaén, la proyección del documental ‘Walking the Camino’, que narra las vivencias de seis peregrinos de distintas nacionalidades, y la nueva sesión del Club de las Letras de la UJA que contará con el historiador, sacerdote y escritor de novelas históricas, Jesús Sánchez Adalid. La ruta mencionada tendrá lugar al día siguiente, el sábado 20 de febrero, y partirá de la Plaza de Santa María de Jaén hasta llegar a Martos, un recorrido de 21 km que forma parte de la ruta histórica. La inscripción puede realizarse en la página web de la Asociación Jacobea de Jaén.

Ponen en marcha un centro de estudios del olivar en Arabia Saudí

Más de 5.000 estudiantes visitan el campus de Las Lagunillas

La UJA asesora a la Universidad de Al Jouf en la producción de aceite de oliva

Los Encuentros UJA acogieron a más de 70 institutos de Secundaria de la provincia

La UJA ha puesto en marcha diez proyectos de investigación con la Universidad de Al Jouf (Arabia Saudí) que abordan diversas áreas relacionadas con el olivar y la producción de aceite de oliva, y que suponen para la institución jiennense los contratos de transferencia de tecnología más importantes firmados hasta el momento, tanto por su cuantía económica, cuyo presupuesto global es de 900.000 euros, como por la proyección internacional que

suponen para la institución jiennense. Dichos proyectos conforman la colaboración establecida entre ambas instituciones para el asesoramiento y tutorización, por parte de la universidad jiennense, en la creación de un Centro Avanzado de Estudios del Olivar y del Aceite de Oliva. En el marco de este acuerdo, un grupo multidisciplinar de investigadores de la UJA se desplazó en visita institucional hasta la Universidad de Al Jouf, donde mantuvieron diversos encuentros con el objetivo de asesorar en el inicio y diseño de estos diez proyectos, los primeros del total de 21 que se formalizarán. Además, los investigadores tuvieron la oportunidad de visitar los futuros terrenos donde próximamente se construirá el mencionado centro, cuya proyección y diseño será realizado por expertos de la entidad jiennense.

Más de 5.000 estudiantes de segundo de Bachillerato y de Ciclo Formativo han visitado el campus jiennense durante el mes de enero a través de los Encuentros UJA. El objetivo de esta iniciativa es facilitar una primera toma de contacto con la vida universitaria en aquellos alumnos que se plantean cursar estudios superiores el próximo año. En total han sido más de 70 los centros educativos de la provincia que han participado en esta experiencia que incluía charlas informativas, visitas guiadas y, como novedad este año, una feria estudiantil con representación de las distinta facultades y asociaciones estudiantiles, y con información sobre becas y actividades culturales y deportivas.

Febrero de 2016 - ULA MAGNA - SEGUNDA QUINCENA

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - JAÉN

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SEGUNDA QUINCENA -

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - JAÉN

ULA MAGNA - Febrero de 2016

Expedición arqueológica a Qubbet el Hawa

A. Jiménez en una excavación anterior en Qubbet el Hawa. Alumnos extranjeros en la jornada de recepción y bienvenida celebrada por la UJA.

La UJA acoge a 250 estudiantes extranjeros en este semestre En total son cerca de mil los alumnos de movilidad internacional que estudiarán en Jaén en este curso Guillermo Pedrosa

Más de 250 estudiantes extranjeros han accedido a la Universidad de Jaén en este segundo semestre. En total, en este curso académico son alrededor de 1.000 los alumnos que han venido de Europa y de otros continentes a cursar estudios superiores en la institución jiennense, 650 de intercambio o de movilidad internacional, y otros 350 que realizan estudios regulares, según apunta el vicerrector de Internacionalización, Sebastián Bruque. El vicerrector señala que la mayoría de estos estudiantes proceden de países como Italia, Polonia y Alemania, con prácticamente el mismo número de jóvenes, seguidos de otros países no europeos como Estados Unidos, México, Chile y Brasil. Mientras que países asiáticos y de Oceanía, como China, Taiwán, Corea, Australia y Nueva Zelanda, continúan enviando un

número cada vez más importante de alumnos. “Este año se ha incrementado en un 5% el total de estudiantes que vienen a la UJA, así como el alumnado propio de la universidad que hace movilidad internacional”, añade Bruque. El 60% de los alumnos vienen a través del programa Erasmus de la UE, y el 40% restante por convenios de universidades del resto del mundo. El

El 60% de los alumnos vienen a través del Programa Erasmus y el 40% restante por convenios con universidades de todo el mundo responsable subraya que la entidad jiennense tiene suscritos más de 800 convenios con alrededor de 400 universidades de 29 países europeos, además de convenios de intercambio con

más de 140 universidades no europeas en 41 países del mundo. En este sentido, los últimos centros en firmar convenios son de países como China, Serbia, Hong Kong y Estados Unidos. Con el objeto facilitar la vida de los alumnos extranjeros en el campus y en la ciudad, la UJA tiene implantado un sistema de ayuda en el que estudiantes españoles ejercen como anfitriones individualizados. Más de 100 universitarios jiennenses participan en este programa. La UJA celebró una ‘Welcoming Ceremony’ a principios de este mes para recibir a esta nueva oleada de internacionales, en la que éstos recibieron una charla informativa sobre las instalaciones del campus y los trámites que tienen que resolver para facilitar su estancia, y disfrutaron de una jornada festiva en la que tomaron unos aperitivos variados mientras se conocían y charlaban con alumnos españoles.

Ocho investigadores de la UJA viajan a la necrópolis faraónica de Qubbet el Hawa, uno de los cementerios privados más importantes de Egipto, para continuar con la investigación arqueológica sobre los nobles que gobernaron Elefantina, y cuyos restos descansan escondidos en las tumbas de este yacimiento. Se trata de la octava expedición que realiza el equipo de la universidad, que está dirigido por el profesor de Historia Alejandro Jiménez y que en este viaje, que comenzó el pasado 4 de febrero, van a excavar un área intacta de la necrópolis en la que esperan hallar restos de un antiguo gobernador de la región. “Te-

nemos la esperanza de escribir un nuevo capítulo en la historia de Egipto”, subraya el experto. Las tumbas de Qubbet el Hawa tienen más de 4.000 años de antigüedad y se encuentran ubicadas en una colina rocosa frente a la ciudad de Asuán, a orillas del Nilo. El rector de la UJA, Juan Gómez, subraya por su parte que “este proyecto nos sitúa a la vanguardia de la investigación en Egipto”, y destaca que la universidad jiennense ya está trabajando en la organización de una gran exposición con todo el material encontrado hasta el momento, que se celebraría en el Museo de Asuán, el segundo en importancia de Egipto.

Una mirada a África La UJA acoge durante este mes la exposición fotográfica de Fernando Lerma: ‘Kibera, mayor barrio marginal de África’, que forma parte de un Proyecto de Cooperación al Desarrollo de la institución universitaria dirigido a concienciar a la población jiennense sobre la situación de uno de los lugares más marginados del mundo. La muestra, que se encuentra ubicada en la sala de exposiciones del edificio Zabaleta, está compuesta por 15 fotografías que retratan cómo se ha ido formando la barriada a ambos lados de una vía de ferrocarril que

los ingleses construyeron a principio del siglo pasado, y cómo se desarrolla la vida en este lugar. En la misma el fotógrafo ofrece una visión agridulce, reflejando por un lado sus deficiencias en cuanto a sanidad e infraestructura, y por otro, la felicidad y alegría de los numerosos niños que habitan esta barriada. Kibera es un asentamiento ubicado en los suburbios de Nairobi (capital de Kenya) en el que residen, aproximadamente, un millón de personas que viven con menos de un dólar al día. La exposición es gratuita y puede visitarse hasta el 26 de febrero.

¿Qué cambios espera conseguir en la oferta académica de la UJA?

Crece con Andalucía en

FORMACIÓN,

EMPRENDIMIENTO y JUVENTUD La Junta de Andalucía apuesta por su población más joven a través de su formación y el impulso de las actividades dirigidas al emprendimiento. Con múltiples acciones desarrolladas desde las diferentes Consejerías, ser joven en Andalucía ofrece cientos de posibilidades para desarrollarse y crecer.

ESPECIAL

Andalucía apoya las

FEBRERO

creaciones artísticas

Iníciate en el ámbito de las artes visuales 01

“El pasado en el presente” de Jesús M. Sánchez, Claudia Ihrek y Antonio Barahona, comisariada por Mariana Hormaechea.

l programa Iniciarte de la Junta de Andalucía surge en el año 2006 como apoyo a la creación contemporánea y al tejido de las industrias culturales en la región andaluza. En 2013, el plan reconduce sus objetivos con el fin de apoyar la creación joven emergente dentro del ámbito artístico de las artes visuales como la fotografía, vídeo y artes plásticas, entre otras. Actualmente, el plan desarrolla actividades expositivas en varias provincias, entre las que se encuentran el Espacio Iniciarte de Córdoba, el Palmeral Espacio Iniciarte de Málaga y la Sala Santa Inés de Sevilla, que dan proyección a artistas de todo el territorio andaluz. Las exposiciones se acompañan de un programa educativo con talleres infantiles y visitas guiadas que ayudan a la comprensión de los nuevos lenguajes artísticos.

Iniciarte está dirigido a artistas y comisarios menores de 35 años y, ofrece la producción de nuevas obras, la exhibición de las mismas en salas de exposiciones de la Consejería de Cultura y la elaboración de un catálogo impreso bilingüe por cada muestra. La apertura del periodo de presentación de proyectos se producirá tras el arranque del curso escolar. Los proyectos son seleccionados a través de convocatorias públicas que se presentan en diversos medios de comunicación y en la web del programa. Los encargados de elegir los proyectos son comisiones, independientes a Iniciarte, formadas por profesionales de todos los ámbitos de las industrias culturales vinculadas al arte contemporáneo, entre los que se encuentran profesores de universidad y escuelas de arte, críticos y comisarios independientes, galeristas y miembros de asociaciones y colectivos vinculados a las artes visuales como Unión de Artistas Visuales de Andalucía o el Instituto de Arte Contemporáneo. Los responsables del programa supervisan que el proceso de selección sea transparente y equitativo. El programa facilita la visualización de artistas jóvenes de gran calidad que no

han tenido la oportunidad de poder exponer en espacios públicos, así como apoya la labor de comisariado y la investigación de jóvenes valores y establece la unión entre los estudios y el mundo laboral, al que deberán enfrentarse para poder desarrollarse como profesionales de la creación artística. Más de 45 jóvenes, siendo aproximadamente el 80% de ellos estudiantes de últimos cursos o recién licenciados, se han beneficiado de Iniciarte desde 2013 a través de 28 exposiciones individuales o colectivas, más de 400 obras de nueva producción y la edición de los catálogos, que ha contribuido a la difusión de sus obras y al apoyo de la labor investigadora en la Historia del Arte. Entre los redactores colaboradores aparecen nombres consolidados nacional e internacionalmente como Rafael Doctor o Dionisio González y jóvenes que van adquiriendo reconocimiento en el mundo del arte como Natalia Vearr, Silvia Mena o Mariana Hormaechea. El programa Iniciarte toma el pulso al sector de las artes visuales en Andalucía, especialmente al tejido sectorial más vivo y fértil que es el arte y los artistas emergentes, gracias al contacto con las nuevas generaciones, en el que se está configurando el futuro de este sector, pero que también es el más vulnerable en las actuales circunstancias económicas.

El Palmeral Espacio Iniciarte en la capital de la Costa del Sol

ESPECIAL 2016

Formación

‘TODOS LOS LUGARES IMAGINADOS’ EN ANDALUCÍA El Palmeral Espacio Iniciarte acogerá esta obra de cuatro jóvenes artistas andaluces, comisariada por la sevillana Sara Blanco, a partir del mes de julio 03

ara Blanco presentará al público su primer proyecto en El Palmeral Espacio Iniciarte de Málaga, a partir de julio, una exposición que ella misma afirma “hubiera sido muy difícil llevar a cabo” sin el Programa Iniciarte. “Todos los lugares imaginados. Esceptismo, relatividad y simulacro”, de la que es comisaria, es un proyecto colectivo que recoge la obra de cuatro jóvenes artistas andaluces mediante un discurso conceptual específico. Los

“Territorios de ficción” de Gonzalo Fuentes.

participantes de este proyecto son Gonzalo Fuentes (Málaga, 1991), Blanca del Río (Jerez de la Frontera, Cádiz, 1984), Demetrio Salces (Montalbán, Córdoba, 1987) y Leonor Serrano Rivas (Málaga, 1986). Según la sevillana, estas obras “tienen un nexo de unión muy interesante, ya que todos encuentran en la evocación de nuevas realidades una forma de traducir sus inquietudes artísticas, es decir, parten de su propia percepción del entorno para imaginar lugares diferentes, pero siempre derivados de lo vivido”. La muestra es una reflexión en torno al significado de la utopía como género híbrido de sueños y pesadillas, un término con el que pensar en el presente y evaluar el futuro. La finalidad del proyecto es “intentar aportar una visión nueva y coherente de la obra de estos cuatro creadores con producciones, a priori, muy diferentes entre sí, ya que traba jan la videoinstalación en el caso de Leonor Serrano, la fotografía en el caso de Blanca del Río, De-

“Iniciarte nos ha dado la oportunidad de presentar al público esta obra en un espacio muy potente”

metrio Salces la escultura y Gonzalo Fuentes es fundamentalmente pintor”. Asimismo, la exposición permite presentar en Andalucía algunas obras que habían sido expuestas en otros lugares, como es el caso de Demetrio o Leonor, y cumple el objetivo principal del programa de fomentar la nueva producción entre artistas jóvenes de la Comunidad. Para la historiadora del arte. formar parte de Iniciarte supuso “un proceso de investigación primero y de gestión después”. La comisaria

“Es un reconocimiento al esfuerzo y al trabajo de cinco jóvenes con mucha ilusión por hacer cosas”

Fotograma de la pieza “Reflections of Quiet Things” de Leonor Serrano.

asegura que “fue difícil encontrar un tema en común que mereciera la pena desarrollar y que pudiera entusiasmar a los artistas, ya que ellos son siempre los principales protagonistas de cualquier proyecto expositivo”. Una vez superada esta etapa, declara que “la gestión y la coordinación entre los cuatro fue sencilla, ellos me lo pusieron todo muy fácil y tengo que agradecérselo”. Posteriormente, presentó el proyecto a la convocatoria, siendo seleccionada para formar parte del programa. Esta decisión significó “algo muy importante, porque de alguna forma es un reconocimiento al esfuerzo y al traba jo de cinco jóvenes con mucha ilusión por hacer cosas. Creo que todos estamos deseando que llegue el mes de julio”. Blanco destaca que “Todos los lugares imaginados” se diferencia del resto de proyectos de Iniciarte por ser un proyecto comisariado y colectivo, ya que la mayoría de obras premiadas en las distintas convocatorias del programa son de carácter individual, con el interés de fomentar y apoyar la producción de un artista en concreto. Su idea de futuro es seguir formándose ya que declara que “a pesar de que he aprendido mucho en estos últimos años en relación al arte contemporáneo, aún me queda mucho por conocer. El proyecto en el que traba jo me ha ayudado a tener una panorámica muy amplia del contexto artístico andaluz, pero aún soy joven y tengo que seguir aprendiendo”.

Biografía Sara Blanco

La sevillana, de 25 años, se graduó en Historia del Arte por la US y es posgraduada en Arquitectura y Patrimonio Histórico. Aunque la joven ha traba jado en el ámbito del mercado artístico, se dedica principalmente a la gestión cultural, colaborando en algunos proyectos comisariados por Sema D’Acosta como ‘Lugar de traba jo’ en la Fundación Valentín de Madariaga de Sevilla o ‘Expectativa y Memoria. España-Marruecos. Siglo XX/XXI’ en los Reales Alcázares de la misma ciudad, gracias a la Fundación Ankaria. Además, desde hace un año y medio traba ja como redactora y coordinadora del portal Presente Continuo, dedicado a la difusión y al archivo del arte contemporáneo andaluz.

ESPECIAL

Escribe y publica con la CONSEJERÍA DE CULTURA 20

UN PROGRAMA PARA

la literatura

FEBRERO

POTENCIAR

INTERGENERACIONAL

El porgrama del Centro Andaluz de las Letras “Carrera de Relevos” pone en contacto a autores noveles con otros ya consagrados para promocionar las nuevas caras en el ámbito cultural “El ejercicio literario es una actividad muy solitaria”, así lo expresa la joven poeta malagueña Cristina Consuegra, quien el pasado mes de octubre pude presentar sus elección de relatos Playing Masfield dentro del programa Carrera de Relevos. Esta joven literata pudo cumplir una de sus máximas ilusiones , y este era compartir escenario con la poeta ya consagrada Aurora Luque, quien presentó la obra de la malagueña. El programa Carrera de Relevos busca dar una oportunidad a los jóvenes escritores andaluces, para que den a conocer sus obras de la mano de autores consagrados que las presentan y les sirven de aval. Tal y cómo expone Martín Luque, poeta y editor participante en el programa “los jóvenes necesitan lectores y necesitan a personas que les asesoren bien sobre sus obras, como presentarlas y darse a conocer. No hay que correr y es necesario que le aconsejen bien”. De esta idea parte la iniciativa de la Consejería de Cultura, a través del Centro Andaluz de las Letras (CAL), de fomentar la sinergia intergeneracional entre los autores andaluces, propiciando que los nuevos escritores puedan partir de una base desde la que darse a conocer e introducirse en el mundo de la literatura.

Una forma de acercar las obras de las jóvenes promesas andaluzas al resto de la sociedad

Con el aforo completo, las presentaciones de las obras han atraído a multitud de jóvenes a lo que Martín Luque añade cómo editor y conocedor del entorno literario la necesidad de “estar más presente donde están los jóvenes”. La poeta granadina Ángeles Mora, partici-

Certamen de Escritores Noveles, muestra lo que vales Si tienes entre 10 y 20 años y te apasiona el mundo de la literatura puedes optar a ser uno de los jóvenes creadores de Andalucía y ver tu obra publicada dentro de la edición Colección Letras de Papel. Con la XV edición del concurso de Escritores Noveles la Consejería de Cultura busca promover y difundir la creación literaria entre los jóvenes andaluces, así como servir de vehículo de expresión de sus inquietudes literarias. Las modalidades participantes son poesía, cuento y relato, siendo de libre temática. Las categorías de cuento y poesía se dividen a su

vez en tres rangos de edad de 10 a 12 años, de 13 a 15 años y de 16 a 18, mientras que la modalidad de relato se divide en las categorías de 10 a 15 años y de 16 a 20 años.

pante en el programa como autora consagrada, resalta la importante labor del CAL con sus jóvenes promesas, pues “se les da un impulso importante así cómo apoyo público”. Ante el futuro que se les presenta, Mora señala que hay que “no desfallecer, leer mucho y escribir sin parar”. La pasada edición de Carreras de Relevos, estuvo presente en las provincias de Málaga, Granada, Almería y Huelva, con la pretensión de extender la convocatoria de 2016 al resto de provincias andaluzas. El planteamiento del programa se centra en el apadrinamiento de autores, donde cada autor con trayectoria consagrada se encarga de la presentación y la guía de tres escritores noveles. Fomentar el tejido literario uniendo las generaciones de escritores es una forma de consolidar la cultura en Andalucía, dando lugar a una sociedad más libre donde esté asegurada la continuación de las generaciones literarias. Carrera de Relevos se presenta de este modo como un programa estable para que literatura andaluza continúe generando a los grandes autores que le han dado a conocer internacionalmente y propiciando que el recorrido hacia el reconocimiento de los escritores sea menos solitario.

Los ganadores podrán ver sus obras publicadas en la Colección Letras de Papel

ESPECIAL 2016

Emprendimiento

El sector del I+D+i se da cita en

Málaga

El principal evento nacional del sector y referente internacional

Escenario del Foro Transfiere, en el Palacio de Ferias y Congresos de Málaga.

TRANSFIERE SE CONSOLIDA COMO EL EPICENTRO DE LA INNOVACIÓN

La quinta edición del Foro Europeo para la Ciencia, Tecnología y Conocimiento se cierra en Málaga con 3.000 participantes, un 30% más que el año pasado, y 5.500 reuniones de trabajo

ransfiere, el Foro Europeo para la Ciencia, Tecnología y Conocimiento, se ha consolidado en su quinta edición como la principal cita nacional para el sector de la innovación, y como un refrente internacional en materia de I+D+i. Muestra de ello son las cifras que arroja el balance del evento, que ha conseguido aumentar un 30% la participación y tener representación de 24 países de Europa, América, África y Asia. Así, durante dos días han pasado por el Palacio de Ferias y Congresos de Málaga (Fycma) más de 3.000 profesionales, 120 ponentes, 500 empresas e instituciones, 40 universidades (entre ellas las andaluzas), 1.900 proyectos innovadores y 37 plataformas tecnológicas, y se han llevado a cabo unas 5.500 reuniones de traba jo en la zona de networking. La edición de este año, celebrada el 10 y 11 de febrero, perseguía como principal objetivo intensificar las acciones para la captación de investigadores, y reforzar la presencia del sector de la financiación, agente fundamental en el proceso de transferencia del conocimiento entre las universidades y los circuitos comerciales, con la presencia de empresas de capital de

riesgo y fondos de inversión. Por otro lado, en el plano internacional, el país invitado ha sido Corea del Sur, la primera potencia mundial en el sector de la innovación. El encuentro está coorganizado por el Ayuntamiento de Málaga, la Junta de Andalucía y el Ministerio de Economía y Competitividad. Además, entre otras instituciones colabora también la Universidad de Málaga. El Gobierno andaluz participa, entre otras cosas, mediante la programación de encuentros bilaterales entre investigadores y empresarios, así como con el diseño de varias de las mesas temáticas. “La innovación es una condición inherente al progreso económico y social”, subrayó el consejero de Economía y Conocimiento, Antonio Ramírez de Arellano, durante la inauguración del Foro, en la que participó junto a otras personalidades como la secretaria de Estado de Investigación, Desarrollo e Innovación del Ministerio de Economía y Competitividad, Carmen Vela; el vicepresidente adjunto de Transferencia de Conocimiento del CSIC, Ángel Caballero; el alcalde de Málaga, Francisco de la Torre; el presidente de la Diputación Provincial, Elías Bendodo; el presidente del comité organizador

de Transfiere y presidente de la Asociación de Parques Científicos y Tecnológicos de España (APTE), Felipe Romera, y el rector de la UMA, José Ángel Narváez. Además, estuvieron presentes la mayoría de los rectores andaluces, y la consejera de Educación, Adelaida de la Calle. Arellano aseguró que el Gobierno andaluz ve en Transfiere una “gran oportunidad” para, por un lado, dar a conocer la actividad andaluza de I+D a nivel nacional e internacional, y por otro, para propiciar un encuentro entre universidad y empresa, “que conduce a más crecimiento y empleo”. En este punto, el consejero explicó que la Junta impulsará el crecimiento de la inversión en I+D+i en la región a través del Plan Andaluz de Investigación (PAIDI), que prevé alcanzar el 2,2% del PIB en el año 2020, “un reto ambicioso que solo será posible desde una responsabilidad compartida entre lo público y lo privado”. Entre las acciones llevadas a cabo en el marco de Transfiere, destaca la firma de un convenio entre las consejerías de Economía y de Educación, y las universidades públicas, que permitirá que más de 9.300 estudiantes de Educación hagan prácticas centros escolares.

El encuentro intensifica las acciones para captar a investigadores

ESPECIAL

La Junta de Andalucía apuesta por los

FEBRERO

proyectos innovadores

La red de

Centros de Apoyo al Desarrollo Empresarial La infraestructura de apoyo a emprendedores más amplia y mejor dotada del país está en Andalucía

ADE es un dispositivo de Andalucía Emprende que forma parte de una amplia infraestructura pública de apoyo a emprendedores, a través de la cual la Junta ofrece un servicio integral de apoyo a la puesta en marcha, el desarrollo y la consolidación de iniciativas empresariales. El dispositivo cuenta con 215 centros repartidos por todo el territorio andaluz y un cualificado equipo de especialistas que se encargan de estudiar las propuestas, crear un plan de viabilidad, ayudar en la búsqueda de financiación, tutorizar el proyecto, ofrecer un servicio de consultorías especializadas, proporcionar formación empresarial personalizada para la gestión óptima de la empresa, facilitar contactos con otras empresas y organismos con los que intercambiar conocimientos y establecer posibles vías de cooperación, y ofrecer alojamiento empresarial gratuito.

Este servicio de alojamiento empresarial se presta en naves y oficinas, que pueden ser ocupados por proyectos que aún no se han constituido como empresa (pre-incubados) durante seis meses y por empresas ya creadas durante un período que oscila entre el año, en el caso de las oficinas, y los tres años, en el caso de las naves. Actualmente, Andalucía Em-

Andalucía emprende a través de sus universidades públicas

Las universidad públicas andaluzas vienen colaborado con Andalucía Emprende desde 2008, con el objetivo de promover el emprendimiento en la comunidad universitaria. El esfuerzo conjunto ha permitido desarrollar 124 actuaciones de fomento del emprendimiento en 2015, en las que han participado 6.199 personas entre estudiantes, egresados, becarios de investigación, personal de administración y servicios, personal docente e investigador y grupos de investigación.

El proyecto “Aula Andalucía Emprende” también ha sido un éxito gracias a que han unificado “Cultura emprendedora + Capacitación + Creación y Desarrollo empresarial + Investigación”. Su fin es fomentar la cultura y la actividad emprendedora y empresarial en estos centros, utilizando el conocimiento como generador de riqueza y empleo. El plan ha desarrollado 154 actuaciones de las que se han beneficiado 9.825 universitarios de la región, siendo mujeres el 50,2% de ellos.

prende cuenta con 888 naves y oficinas, que incuban un total de 711 proyectos. Los resultados de este red, que surgió hace 16 años, corroboran su exitosa trayectoria, fomentando la cultura emprendedora, ya que la décima parte de las empresas andaluzas creadas en el último año han surgido gracias al apoyo de estos centros de Andalucía Emprende. Además, está demostrado que la política de apoyo a emprendedores es rentable, ya que por cada euro invertido retorna 4,16 euros a la sociedad. Criterios para la selección de proyectos que soliciten alojamiento, debiendo cumplir al menos cuatro de ellos: 1. Carácter innovador de la idea de negocio. Modelo de negocio, gestión de procesos, producto, enfoque de mercado, aplicación de conocimiento especializado y/o tecnológico. 2. Viabilidad económico-financiera y calidad del proyecto. Creación, innovación, cooperación o modernización. 3. Capacidad de generación de empleo. Cantidad, calidad y estabilidad. 4. Forma jurídica real o prevista. Preferentemente societaria con inscripción registral y dentro de ésta, de Economía Social. En caso de estar creado debe incluirse los datos de alta IAE o registrales. 5. Posibilidad de generar sinergias con otros proyectos adscritos al CADE y, en un segundo nivel, con otros proyectos de la Red. 6. Contribución al tejido productivo local. 7. Perfil de los emprendedores. Cohesión y grado de compromiso, pertenencia a colectivos desfavorecidos y/o preferentes.

Cada euro invertido retorna 4,16 euros a la sociedad

ESPECIAL 2016

Emprendimiento UNIVERSITARIO

EL CADE TE AYUDA A “SENTIRTE MÁS SEGURO” PARA CREAR TU EMPRESA La compañía 3D Málaga, fundada por la ingeniera Raquel Serrano, es uno de los proyectos que se benefician de las facilidades que ofrece este dispositivo de Andalucía Emprende

aquel Serrano Lledó, malagueña de corazón e ingeniera de Diseño Industrial y Desarrollo del Producto por la Universidad de Málaga, es una de las personas que se ha beneficiado del dispositivo CADE de Andalucía Emprende para fundar su empresa 3D Málaga. El espíritu emprendedor de la joven surgió durante su segundo año de carrera cuando creó una web donde compartía sus apuntes de forma gratuita con sus compañeros. Aunque la ingeniera ha traba jado en diversos ámbitos antes de crear su empresa, a través de prácticas donde ejecutó proyectos de diseño y una beca de colaboración en el Departamento de Química Analítica de la UMA, montar su propio proyecto siempre fue el fin perseguido. La idea de la empresa surgió mientras realizaba su Traba jo Fin de Grado, en el que necesitaba hacer una maqueta de una silla para niños con dificultades motoras, adquiriendo su primera impresora 3D gracias al dinero ahorrado y sus ganas de innovar. Al conocer las soluciones que ofrecía este método de impresión y gracias al asesoramiento del Centro de Apoyo, decidió darse de alta como autónoma, con el fin de ofrecer sus conocimientos de ingeniería a pequeñas empresas que no contaban con los medios necesarios para desarrollar sus propios prototipos. Por esta razón, creó 3D Málaga, un estudio de Ingeniería de Diseño Industrial que utiliza las técnicas de impresión y escáner tridimensional para realizar diseños, principalmente enfocados al ámbito sanitario, “dando soluciones locales a problemas globales”. Serrano conoció a los técnicos del centro en el Foro Idea de Alhaurín de la Torre en febrero de 2015. A partir de ese momento, los integrantes del CADE comenzaron a asesorarla y a mostrarle “las diferentes ayudas y caminos que podía tomar para dar solución a su posición de desempleo”. Le hicieron ver que el emprendimiento era realmente la solución de todas sus inquietudes, le ayudaron a formarse y le presentaron los programas de Spin Off de la UMA y el de IKEMALAGATALENTO, siendo seleccionada en ambas. Gracias al spin off entró en The Green Ray, el edificio del Espacio Link by UMA-ATECH que se encuentra en el Parque Tecnológico de Andalucía, donde se desarrolla el convenio entre la UMA y Andalucía Emprende. Su finalidad es la co-creación de valor entre la Universidad y la empresa para crear, generar, fomentar, proporcionar e impulsar la actitud emprendedora. En el espacio traba jan dos técnicos del CADE que se encargan de ayudar a los interesados y poner en valor el buen hacer de la gestión de los viveros empresariales, a través del acompañamiento y tutorización de los estudiantes que se inician en el ámbito empresarial, ges-

tionando y apoyando la incubación de ideas y su salida. Un aspecto a tener en cuenta ya que “te hacen sentirte más seguro a la hora de dar un paso (en tu proyecto empresarial), porque sabes que gente con más trayectoria que tú te está asesorando”, según Raquel Serrano. Este dispositivo de la Junta de Andalucía facilita la creación de empresas, posibilitando el desarrollo de proyectos. La ingeniera, que cuenta con el asesoramiento del centro desde hace un año, tiene claro que seguirá contando con este servicio en el futuro ya que han creado “una amistad que espero que dure”.

Un programa para asesorarte en tu proyecto empresarial

Raquel Serrano, fundadora de 3D Málaga, junto a José Ángel Narváez, rector de la Universidad de Málaga.

PASOS PARA EMPRENDER 1 º Tener una idea de negocio. 2 ºPedir una cita en tu CADE más cercano. 3 ºAnalizar el modelo de negocio durante la cita que tendrás con un especialista del centro, que te proporcionará una serie de pautas para poder desarrollar tu proyecto. 4 ºElegir la forma jurídica, que dependerá de las características de tu empresa. 5 º Elaborar el plan de empresa donde tendrás que definir la actividad a desarrollar, la planificación global y a largo plazo, la valoración de riesgos, la capacidad financiera, etc. 6 º Realizar los trámites necesarios para constituir la empresa, acorde a la forma jurídica que hayas escogido. Si buscas agilidad para crear tu empresa, opta por la creación telemática a través de sus centros PAE. 7 º El CADE te informará de las ayudas existentes y te facilitará información del ámbito laboral y fiscal para llevar a cabo la financiación y contratación de personal de la empresa. 8 ºEl centro también te facilitará contactos de otros organismo o personas relacionadas con tu actividad para establecer sinergias y posibles colaboraciones futuras. También te pueden asesorar en el proceso de internacionalización de tu actividad.

ESPECIAL

Una JUVENTUD en contra de la violencia de género 24

Los signos de la

Violencia de Género El amor romántico y el rol masculino dominante

hicos y chicas que han entrado en la espiral de la violencia de género a lo largo de sus relacio nes lo han hecho sin ser cons cientes de ello, desarrollando un vínculo de dominación sumisión que se ha hecho fuerte progresivamente, y normalizando esa relación tóxica ba jo los ideales aprendidos del amor romántico y el modelo imperante de masculinidad. Fruto de ello, los primeros signos de la violencia de género en la adolescencia, desde los celos y las humillaciones hasta el control del móvil y las redes sociales, tienden a justificarse en nombre de un ideal de amor patriarcal, donde se considera normal que el varón imponga sus criterios o quiera controlar a “su chica”. Se trata de algunas de las conclusiones del estudio “Voces tras los datos: una mirada cualitativa a la violencia de género en adoles centes”, impulsado por el Instituto Andaluz de la Mujer (IAM), y que ha sido presentado por la consejera de Igualdad y Políticas Sociales, María José Sánchez Rubio, junto a la autora del mismo, la socióloga Carmen Ruiz Repullo. Se gún dicho estudio, una de las conclusiones más llamativas es que ese modelo de masculinidad hegemónico tienetambién su reflejo en las pro pias relaciones sexuales de las parejas que vi ven violencia de género, ya que en la totalidad de los casos las víctimas han sufrido algún tipo de violencia sexual. El estudio cualitativo ha sido realizado a tra vés de entrevistas en profundidad a 22 vícti

mas adolescentes que son usuarias del Progra ma de Atención Psicológica a Mujeres Menores de Edad Víctimas de Violencia de Género, del Instituto Andaluz dela Mujer, así como a seis chicos condenados por violencia en el ámbito familiar, y que consta que han ejercido maltra to con sus parejas. Según ha explicado la con sejera, la iniciativa tiene como fin conocer los mecanismos que llevan a vivir la violencia de género en la adolescencia y los soportes que invisibilizan esa violencia, para “poder así mos trar a la juventud la ceguera de la cultura ma chista que han aprendido, que les puede llevar al maltrato y que pueden desaprender para que no ocurra, para prevenir”. A partir de las entrevistas realizadas a ellas, el informe concluye que las chicas han si do socializadas en un modelo de amor sufrimiento, con el que ellas se identifican ante una película, un libro o una canción. A partir de ahí, todas las encuestadas reflejan ideas

El estudio se ha realizado a través de 22 entrevistas a adolescentes víctimas de violencia de género

consolidadas como “el amor para toda la vi da”, “la media naranja”, “los celos como signo de amor” o la esperanza de que “el amor lo cambia todo”. Por su parte, ellos reproducen el modelo cultural de masculinidad hegemónica: líderes de grupos, chulos, malotes... Tanto las chicas como los chicos creen que “el hombre duro y difícil” es el más atractivo, reprodu ciendo así los roles culturales aprendidos, pero sin ser conscientes de que ese mismo modelo determina las relaciones de pareja asimétricas y machistas. Los jóvenes entrevistados se autodefinen co mo tranquilos y no se identifican inicialmen te como machistas, pero a lo largo de las en trevistas expresan su tendencia a pensar que las chicas se dejan impresionar por dinero y poder, que los celos son signos de amor o que determinadas prendas de ropa son propias de “facilonas que provocan”. Tienden a no expre sar sus sentimientos (con la idea de que “los chicos no lloran”), en sus conversaciones dan un gran valor a la virginidad de ellas, y utilizan la desconfianza y los celos como excusa para actuar de manera violenta. “Todos ellos son signos del machismo imperante”, ha se ñalado la consejera, quien ha llamado la atención sobre el hecho de que, “a pesar se todas estas señales, los chicos no

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ESPECIAL 2016

Juventud 25

La consejera María José Sánchez Rubio junto a la socióloga Carmen Ruiz Repullo.

UNA ESPIRAL DE VIOLENCIA DE LA QUE SE PUEDE SALIR El IAM ha realizado un estudio cualitativo sobre el maltrato en la adolescencia , junto a una campaña para visualizar el vínculo de la violencia con los mitos aprendidos

se reconozcan machistas, y menos aún que el machismo les pueda llevar a la violencia”. Tras un proceso de seducción en el que ellos llevan la iniciativa, en todas las relaciones analizadas se produce la llamada escale ra cíclica de la violencia de género, en la que todas comienzan a subir una escalera donde cada escalón es una fase añadida de violencia (y en todas las fases o escalones se pasa por el ciclo propio de la VG: tensión, explosión, recon ciliación): celos, control, aislamiento, manipula ción emocional, descalificación, humillaciones, amenazas e intimidación, violencia física... En este punto, el estudio señala que la ma yoría de las adolescentes llega a este escalón de violencia física sin haber sido conscientes de la violencia psicológica previa, y que la pueden sufrir desde los inicios, a diferencia de las víctimas adultas. Asimismo, el informe pone el foco en la violencia sexual: todas las chicas que han mantenido relaciones sexuales con el chico agresor han sufrido formas de violencia sexual de diversos grados, desde las más sutiles a través del “falso consentimiento”, hasta las más severas como la violación o

agresión sexual. Lo más llamativo es que gran parte de las víctimas tiende a normalizarla, al justificar que hacían prácticas no desea das como muestra de amor (y siempre ba jo presión de ellos). En este punto, la consejera ha señalado que no sólo se impone el modelo de masculinidad hegemónico, sino también “la sexualidad androcéntrica, un modelo que se reproduce a través de la pornografía, que ha llegado a sustituir a la educación sexual y reproductiva”. Por ello, Sánchez Rubio ha su brayado la necesidad de aplicar la Ley estatal de Salud Sexual y reproductiva, que apuesta por la formación como mejor herramienta de educación sexual. El estudio también refleja el uso por parte de los agresores de las redes sociales y las nuevas tecnologías para ejercer la violencia de géne ro, si bien se aprecia que el control tecnológico está tan extendido en la adolescencia que en un principio no levanta sospechas (de hecho, se ve como señal de amor). Como consecuencia de la violencia sufrida, se aprecian efectos físicos y psíquicos en todas las víctimas, desde el rendimiento escolar, que se convierte en factor de detección, hasta la pérdida de

La Ley de Salud Sexual apuesta por la formación como mejor herramienta de educación apetito, la ansiedad, la somatización o la IVE en casos de embarazos. Asimismo, muchas adolescentes sufren un cuestionamiento de lo ocurrido por el grupo de iguales, lo que le fa vorece su aislamiento. El estudio insiste en la naturalización e invisi bilización de las distintas formas de violencia de género por parte de la juventud, por lo que apuesta por una mayor sensibilización de este sector poblacional, con especial incidencia en el ámbito de laeducación sexual y el respeto a los límites de la pareja. El documento será uti lizado como material didáctico en los talleres coeducativos en institutos, así como en la asig natura andaluza Cambios Sociales y Género, de oferta obligatoria en la ESO. Asimismo, según ha adelantado la consejera, el estudio servirá de base para el diseño de medidas de aplicación de la futura Ley.

ESPECIAL

La JUVENTUD se mueve por un mundo más verde y sostenible 26

Recapacicla, cuando los residuos son ARTE Desde la Consejería de Medio Ambiente se ha convocado la IV Edición del certamen Reciclarte 2016, para la promoción de obras artísticas desde un punto de vista ambiental

l Programa Recapacicla, Educación ambiental sobre resi duos y recicla je, es una iniciativa de la Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio en colaboración con la Federación Andaluza de Municipios y Provincias, Ecoembes y Ecovidrio. Esta iniciativa está centrada en la sensibiliza ción ante la problemática de los residuos y la promoción y fomento de la recogida selectiva, recuperación y reciclado de vidrio, envases y resi duos derivados de los propios envases. Dentro del programa se encuentra la línea de Arte y Recicla je, cuyo ob jetivo es el desarrollo de una sensibilidad ambiental mediante iniciativas artísticas, abordando el recicla je de envases y vidrio a través de creacio nes participativas, que fomenten la sensibilización y la acción individual y colectiva hacia el recicla je y el fomento de la sostenibilidad. El Certamene Reciclarte entra este año en su cuarta edición, dentro del programa Recapacicla, con su consolidación como actividad de concienciación y reflexión artística sobre las cuestiones ambientales en España. En la anterior edición participaron un total de 91 artistas y colec tivos, dando como resultado 122 traba jos de alto nivel. Para 2016, la convocatoria vuelve a estar abierta a cualquier artista andaluz o residente en Andalucía que presente su obra inédita, ya sea individual o por grupo, de cualquiera de las modalidades posibles. Las tres obras que re sulten galardonadas, así como las finalistas participarán en una ex

posición que tendrá lugar de mayo a junio en la Casa Colón (Huelva), a la vez que estarán presentes en el catálogo que se realizarádesde el programa. El primer premio consiste en 2.000 euros como concepto de ayuda a la producción, seguido por un segundo premio de 1.000 euros y un tercero de 500. Para participar se debe mandar la inscripción, disponible en el por tal web de Recapacicla, antes del próximo 15 de marzo. El jurado estará constituido por personas de reconocido prestigio en el ámbito de las artes plásticas y la cultura, así como representantes institucionales, que seleccionará las tres obras ganadoras y las finalistas en base a su originalidad, calidad artística y valor desde el punto de vista de la sen sibilización ambiental.

La convocatoria estará abierta a la participación hasta el próximo 15 de marzo

Las universidades andaluzas, comprometidas con el reciclaje Un programa de Educación Ambiental dirigido a la Comunidad Universitaria

Durante el curso 2014-2015 participaron un total de 5.669 estudiantes de las universida des públicas andaluzas en el programa Reci clarte, donde se plantearon la realización de actuaciones de comunicación, formación y participación ambiental en el ámbito de las universidades de Andalucía para promover la recogida selectiva, recuperación y reciclado de envases y vidrio y sensibilizar a la comuni dad universitaria ante la problemática de los residuos. El programa, que lleva activo desde 2011, ha tenido una fuerte repercusión en la comunidad

educativa universitaria, con una participación de 12.582 personas involucradas en alguno de las áreas de actuación. Los objetivos que se marca Reciclarte en las universidades están encaminados a sensibi lizar y concienciar ante el impacto ambiental de la generación de los residuos y las medidas proambientales que se pueden desarrollar para minimizarlo., así como promover entre la población universitaria andaluza la recogida selectiva y selección de vidrio, envases y resi duos de envases, a través de acciones artísti cas con materiales reciclados.

FEBRERO 2016

Febrero de 2016 - ULA MAGNA - SEGUNDA QUINCENA

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - MÁLAGA

Andalucía Tech incidirá en los posgrado y los dobles títulos

‘Alienta’, para hacer frente al suicidio

El Campus de Excelencia se marca nuevos retos tras haber obtenido la máxima calificación en su quinto aniversario

Reunión de los rectores de la UMA y la US, y sus equipos, para abordar el futuro de Andalucía Tech. Conchi García

El Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech inicia una nueva andadura, pocos días después de haber recibido el informe de evaluación que repasa los últimos cinco años de actividad del proyecto, consiguiendo una ‘A’, es decir, la máxima calificación de parte de la comisión examinadora. Con este importante examen superado sobre la mesa, los equipos de gobierno de las universidades de Málaga y Sevilla, mantuvieron una reunión el pasado jueves en el Rectorado de la UMA, para definir los nuevos objetivos que guiarán el futuro del Campus de Excelencia. Así, los rectores de las universidades de Málaga y Sevilla, José Ángel Narváez y Miguel Ángel Castro, respectivamente, acompañados por los vicerrectores relacionados con los distintos aspectos de Andalucía Tech en

ambas instituciones, acordaron impulsar a partir de ahora acciones encaminadas a trabajar a fondo en la docencia conjunta, la internacionalización y la vinculación con el tejido productivo de Málaga y Sevilla. Según explicó el vicerrector

El objetivo es posicionar al Campus de Excelencia “en la punta de lanza de la especialización, la investigación y la innovación” de Proyectos Estratégicos de la UMA, Víctor Muñoz, las universidades van a continuar trabajando como han hecho hasta ahora, si bien “se intentará posicionar a Andalucía Tech donde se merece, en la punta de lanza de la especialización, la investigación y la innovación”, algo que, según re-

conoció, “se vio frenado en cierto modo debido a los recortes presupuestarios”. Para ello, se trabajará conjuntamente en la docencia, especialmente en el posgrado, y se avanzará en la política de másteres internacionales. Al mismo tiempo, se hará hincapié en el posicionamiento internacional del Campus, para lo que se crearán títulos dobles con las fortalezas del CEI en Asia y América (Corea del Sur, Florida Berkeley...). De este modo, Muñoz indicó que se incorporarán nuevas universidades de Centroamérica y Sudamérica a Andalucía Tech. Por último, señaló que se ahondará en la innovación, la transferencia y la innovación, para lo que se impulsarán los polos de excelencia con nuevos enfoques. Para ello se construirán proyectos conjuntos con el tejido socioeconómico del entorno.

C.G

Desde el año 2012, el suicidio es la primera causa de muerte no natural en España, por encima incluso de los accidentes de tráfico. Esta dato ha provocado que instituciones públicas y agentes sociales trabajen en campañas de prevención con el objetivo prioritario de reducir la incidencia en el medio y largo plazo. El Programa Alienta es uno de estas iniciativas, que nace con la vocación de aglutinar bajo una misma imagen, la experiencia y conocimientos de las distintas entidades y profesionales impor-

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zas Personales, talleres grupales para incrementar las fortalezas que cada persona tiene en su interior. Todo ello, “para incrementar los niveles de bienestar y felicidad, porque una persona feliz tiene mayor longevidad, calidad de vida y afronta mejor los problemas”, según explican desde la Asociación Justalegría. Actualmente, además de por esta asociación, el Programa Alienta está desarrollado también por la Asociación Internacional del Teléfono de la Esperanza, y cuenta con el asesoramiento y colaboración del Servicio Andaluz

Charla impartida por Justalegría sobre el Programa Alienta. tantes en la prevención del suicidio. Es, por tanto, un espacio de acción y coordinación en el que existe el objetivo fundamental de reducir el número de muertes por este hecho. Romper los tabúes que rodean al suicidio, proporcionar información real y veraz que ayude a acabar ciertos mitos alrededor de la conducta suicida y que impiden una mejor actuación ante situaciones de riesgo, ofrecer cuáles son las señales de alerta habituales e informar sobre los recursos existentes en la ciudad hacia los que derivar usuarios vulnerables, son algunos de los objetivos específicos que el Programa Alienta persigue. Para conseguir esto, diferentes organizaciones sin ánimo de lucro, entre ellas la Asociación Justalegría, llevan a cabo una serie de actividades. Entre ellas, destacan la Escuela de Fortale-

de Salud, a través de la Unidad de Gestión Clínica de Salud Mental del Hospital Regional Universitario de Málaga, y de investigadores de la Universidad de Málaga. Asimismo, el servicio cuenta con la financiación del Ayuntamiento de Málaga, a través del área de

Ofrecer información veraz que ayude a romper los mitos y tabúes que rodean a la conducta suicida, es la principal finalidad Derechos Sociales, y con la colaboración de la Obra Social de la Caixa. A todas estas instituciones y entidades se unen un nutrido grupo de voluntarios, psicólogos y periodistas, que llevan a cabo las tareas de comunicación y de sensibilización del proyecto.

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SEGUNDA QUINCENA -

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA

ULA MAGNA - Febrero de 2016

La UMA reúne a profesores de instituto para debatir de Economía

La Facultad acoge la novena edición de las jornadas de enseñanza sobre esta disciplina y entrega los premios de la Olimpiada celebrada el año pasado C. García

La Facultad de Económicas de la Universidad de Málaga inauguró este viernes la novena edición de las Jornadas Andaluzas de Enseñanza de Economía, en un acto en el que profesores de universidad e institutos de la provincia estrecharon sinergias con el objetivo de reivindicar el papel que la educación económica y financiera se merece en la enseñanza, así como concienciar a la sociedad de la necesidad de formación en esta disciplina para los ciudadanos. El acto contó con la presencia del vicerrector de Estudiantes de la Universidad de Málaga, Francisco Murillo; la consejera de Educación de la Junta de Andalucía, Adelaida de la Calle; el decano de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, Eugenio Luque, así como el director territorial de Málaga de Unicaja, y el director de zonaUniversidades de Santander Universidades España, José Antonio Cristóbal. El decano mostró su satisfacción por la celebración de las jornadas un año más, hecho que, a su juicio, “confirma su utilidad y enorme potencial”. Asimismo, destacó la importancia de que profesores universitarios y de secundaria trabajen de la mano para la puesta en práctica de una enseñanza económica de calidad. Por su parte, el vicerrector de Estudiantes, Francisco Murillo, señaló que la

Funcionamiento del mercado de productos financieros La novena edición de las Jornadas Andaluzas de Enseñanza de Economía, que se prolongaron viernes y sábado pasado, abordaron asuntos como el funcionamiento de los mercados de productos financieros o las características del sistema financiero durante la configuración del capitalismo. También se trató el tema del emprendimiento social y su relevancia en el ámbito de la Didáctica de la Economía. Así, apoyar la actualización científica del profesorado de Economía en los ámbitos de su especialidad y facilitarle recursos y metodologías didácticas activas que permitan contribuir a su

El propósito es apoyar la actualización científica de los profesores de Economía, además de facilitarles recursos didácticos

De la Calle, Murillo y Luque, rodeados de los estudiantes y profesores premiados. presencia de la economía en los programas docentes es fundamental, puesto que es un área “de suma importancia” en la sociedad actual. Del mismo modo, la consejera de Educación recalcó la necesidad de que la asignatura de economía

esté presente. En este sentido, De la Calle indicó que Andalucía es pionera en implantar un plan educativo de cultura emprendedora, un área que consideró “vital” dentro del sistema económico. Después de la inauguración de las jornadas, que

se desarrollaron durante dos días, el acto continuó con la entrega de los premios de la Olimpiada de Economía, y con la conferencia inaugural, impartida por Juan Antonio Lacomba Abellán, bajo el título Educación, formación de capital humano y crecimiento económico.

“Presentarme a la Olimpiada de Economía me sirvió de incentivo y de preparación para la Selectividad”

Inauguración de las Jornadas de Economía.

“Salí contenta del examen pero había mucho nivel y no me esperaba para nada el primer premio”, así expresa María Teresa Pérez Morales su sorpresa por haber recibido el máximo premio de la Olimpiada de Economía, organizada por la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la UMA. La joven, que ahora estudia la doble titulación de ADE y Derecho, explica que decidió presentarse “por intentarlo”, aconsejada por su profesora de Bachillerato en el IES Martín de Aldehuela de Málaga, y que le sirvió para ir más preparada a la Selectividad. La misma idea subraya Beatriz García Ramos, ganadora del segundo premio, quien incide en que la Olimpiada le sirvió de “incentivo”. “Fue como un pre examen de Selectividad”, apostilla. “Fui por intentarlo, y al

final salió bien”, añade, al tiempo que señala que junto a ella se presentaron a la prueba otros cuatro compañeros de su instituto, el Colegio Los Olivos. Así, aseguró estar “muy contenta” porque, según dice, necesitaba tanto el portátil como la beca para entrar a la Universidad, donde actualmente estudia el doble grado de ADE y Economía. Además, se entregaron las respectivas menciones de honor, recayendo en Anna Marta Lisowska (IES Valle del Azahar, de Cártama Estación); Marina Arévalo Pérez (Colegio Nuestra Señora de la Victoria ‘M.H Maristas’), y Joaquín Manuel Ocaña Vargas (Colegio Sagrado Corazón ‘Esclavas’). Hasta el próximo 19 de mayo está abierto el plazo para inscribirse en la Olimpiada Local de Economía de este año.

formación continua y a la mejora permanente de sus prácticas docentes en el aula son los principales objetivos de estas jornadas. Además, han quedado oficialmente reconocidas por el Sistema Andaluz de Formación Permanente del Profesorado de la Consejería de Educación, como una actividad de interés para los docentes de toda Andalucía, con lo que se consolidan como referente formativo para todos los profesores de Economía. El sábado, durante las jornadas se celebró el XIII Encuentro Anual de Docentes de Economía en Secundaria promovido por la AADES, centrado en el desarrollo curricular de las nuevas materias de contenido económico.

Febrero de 2016 - ULA MAGNA - SEGUNDA QUINCENA

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SEGUNDA QUINCENA -

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - SEVILLA

ULA MAGNA - Febrero de 2016

Miguel Ángel Castro jura su cargo como rector de la Universidad de Sevilla ante la Junta de Andalucía En un discurso cargado de promesas Castro reivindicó el sentimiento de orgullo de pertenecia a la US Teresa Fernández La Universidad de Sevilla cuenta ya con un nuevo rector investido por las autoridades de la Junta de Andalucía y ante el resto de rectores de las universidades públicas de Andalucía. Miguel Ángel Castro tomó el bastón de mando de la Hispalense a principios de febrero en una jornada que comenzó por la mañana en el Palacio San Telmo. Junto con el ex rector de Sevilla y actual consejero de Economía y Conocimiento, Antonio Ramírez de Arellano, así como elr esto de rectores andaluces y autoridades y personalidades de la ciudad, Castro expuso cual será su hoja de ruta para los próximos cuatro años. Para la presidenta de la Junta de Andalucía, Susana Díaz, Castro solicitó una batería de peticiones encaminadas a mejorar el sistema universitario andaluz y sevillano. De esta forma aprovechó durate su discurso para demandar el pago de al deuda que la Junta mantiene con las instituciones académicas, así como un incremento de la financiación universitaria, recuperar la plantilla pudiendo contratar nuevos profesores y que la investigación sea un tema estratégico para Andalucía. Susana Díaz se dio por aludida ante estas referencias y aprovechó para recalcar la impor-

tancia de la US a la Comunidad Autónoma, a la cual aporta el 1% del PIB. De la misma forma expuso su intención de continuar trabajando por un mejorar acceso al sistema universitario andaluz, tanto en el formato de grados como en la gestión de los precios de los posgrados, con el objeto de aumentar la igualdad en la investigación y evitar la “fuga de cerebros”. Susana Díaz reiteró durante la in-

La US aporta a Andalucía el 1% del PIb según afirmó Susana Díaz durante el discurso de investidura de Castro vestidura de Castro que en Andalucía “no sobran universidades ni universitarios”, ya que contar con un “capital humano bien formado” al frente de las empresas servirá para posibilitar un tejido productivo “más fuerte en el tamaño y en la capacidad de innovación”. Tras el primer acto de la jornada, Miguel Ángel Castro continuó con la ceremonia de investidura, esta vez bajo el paraguas académico del Paraninfo de la US, acompañado del resto de rectores de las universidades andaluzas, así como del consejero de Economía y

Miguel Ángel Castro durante su juramento como rector de la Universidad de Sevilla. Conocimiento, y en un entorno más universitario aprovechó para recalcar el el deseo de fomentar un “sentimiento orgulloso de pertenencia a la Universidad de Sevilla”. Tal y como anunció durante su discurso, la US celebrará próximamente un Consejo de Gobierno con el objeto de presentar un modelo de Presupuesto para 2016 que permita llevar a cabo las propuestas presentadas en su programa de gobierno, especialmente aquellas derivadas del Plan Propio de Investigación y Transferencia y del Plan Propio de Docencia. Entre otras medidas, el ya designado rector de la US expuso que

se pondrá en marcha la mesa de negociación para abordar los diferentes temas de interés, y aprovechó para pedirle al consejero que las plazas de docentes doc-

Castro se ha comprometido a trabajar en un proceso de debate sobre la elección de los órganos unipersonales tores contratados no computasen como tasa de reposición. Sobre las infraestructuras universitarias, Miguel Ángel Castro subrayó que

se abordará “con inmediatez contactos con responsables políticos para resolver las demandas urgentes de infraestructuras”. Esta nueva hoja de ruta comienza con la promesa de trabajar para que el Claustro aborde el debate y las reformas necesarias para gestionar la elección de los órganos unipersonales de la Universidad, “para reflexionar sobre la racionalización y simplificación de los procesos electorales, con especial atención a la cobertura de vacantes y al desarrollo del voto electrónico”, eliminando las críticas que durante su campaña electoral se arrojaron desde diversos sectores.

VICERRECTORADO

El nuevo Rectorado mantiene gran parte de los cargos del anterior gobierno Concepción Horgué Baena Secretaria General. Repite en el cargo dentro del Gobierno de la US.

Ana María López Jiménez Vicerrectora de Servicios Sociales y Comunitarios.

Cristina María Yanes Cabrera Vicerrectora de Ordenación Académica. Asumirá el Plan Propio de Docencia.

José Guadix Martín Director General de Transferencia del Conocimiento

Pastora Revuelta Marchena Vicerrectorado de Estudiantes . Repite el cargo de vicerrector.

Pedro García Vázquez Dtor. Gnal. de Infraestructuras.Repite el cargo de vicerrector.

Juan Carlos Benjumea Acevedo Vicerrectorado de Profesorado. Repite el cargo de vicerrector.

Luis Méndez Rodríguez Director General de Cultura y Patrimonio. Anterior subdirector del CICUS.

Julián Martínez Fernández Vicerrectorado de Investigación. Repite el cargo de vicerrector.

María del Mar García Gordillo Directora General de Comunicación, anterior secretaria de Prácticas y Empleo.

Carmen Vargas Macías Vicerrectorado de Internacionalización, anteriormente vicedecana en Farmacia.

Enrique López Lara Director General de Relaciones de Gobierno.

Carmen Barroso Castro Vicerrectorado de Planificación Estratégica y Económica.

Carlos León de Mora Vicerrector de Desarrollo Digital y de Evaluación. Anterior Vr. de infraestructuras.

Elena Cano Bazaga Vicerrectorado de Relaciones Institucionales . Repite el cargo de vicerrector.

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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - HUELVA - SEVILLA

La UHU desarrolla un sensor espectroelectrico de análisis La investigadora onubense Lara León ha diseñado un detector destinado a analizar y controlar los medios contaminados en alimentos y fármacos Teresa Fernández

La Universidad de Huelva despunta en investigación con el desarrollo de un nuevo sensor destinado al análisis y control de la calidad de los alimentos y fármacos para consumo humano. Gracias al trabajo de la investigadora de onubense Lara León Gómez, se ha planteado un detector basado en una técnica de la que todavía no se conocían suficientes aplicaciones. El diseño forma parte de la tesis ‘Detectores espectroelectroquímicos en flujo: Aplicaciones analíticas al estudio de medios contaminados’, dirigida por Juan Manuel Mozo Llamazares, quien expone que el proyecto es “simple, de fácil construcción y de gran versatilidad configuracional”. La espectroelectroquímica, en la que se basa el sensor diseñado por Lara León, es una técnica híbrida que combina dos métodos de detección clásicos, la electroquímica y la espectroscopía, para obtener información química. “Una característica esencial de esta técnica es que las dos medidas se obtienen de forma simultánea y no secuencialmente, como ocurre con otras técnicas híbridas. De

La investigadora Lara León junto a Juan Manuel Mozo. esta forma, se pueden estudiar fácilmente los procesos no estacionarios que ocurren cerca del electrodo, como por ejemplo los caminos de reacción de fenómenos de transferencia electrónica. También se obtienen ventajas analíticas ya que, al medir a la vez dos propiedades, es prácticamente imposible que se produzcan interferencias”, indica la investi-

gadora. En su investigación, Lara León parte de la base de que “la sociedad actual demanda continuamente el desarrollo de nuevos métodos de análisis, cada vez más precisos, sensibles y fiables para garantizar la seguridad de los procesos productivos y el control de los vertidos que la vida civilizada genera” y advierte, además,

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CULTURA

La Bien Querida, indie pop nupcial en la UHU

de que “es deseable que estos métodos sean baratos y fáciles de implantar”. En este sentido, un factor que ha permitido avanzar notablemente en esta dirección ha sido la automatización de las medidas gracias al uso de ordenadores y microprocesadores, que evitan al investigador la mayor parte de las tareas tediosas de cálculo y atención al experimento, entre otras, y lo deja libre para otros trabajos, más creativos, que requieren inapelablemente su presencia. León ha comprobado también la utilidad de este detector en la determinación del herbicida Imazapir mediante espectrofotometría en la zona UV. La investigadora señala “se ha demostrado que este tipo de sensores mixtos proporcionan mayores niveles de sensibilidad que cuando se emplean dos detectores dispuestos de forma secuencial”. Con esta investigación, la UHU demuestra su implicación científica en el desarrollo de nuevos sistemas de análisis con el apoyo en la investigación de sus doctorandos.

La Universidad de Huelva acogió el pasado 11 de febrero el concierto de la artista vasca Ana FernándezVillaverde, más conocida en el ámbito musical como la Bien Querida. La actuación musical dejó a un lado la sobreproducción bailable de estilo electropop repleta de teclados retro y de efectos de voz “espaciales” contenidos en sus producciones, para abrazarse a una acertada y emotiva sencillez entre la voz y la acústica de Ana y el acompañamiento de su guitarrista David. Un alto nivel disfrutable de intimismo preciosista que alcanzó cierta diversidad con algunos temas acompañados por animadas bases rítmicas, lanzadas desde un ordenador. La próxima cita musical que plantea la UHU será el próximo 24 de febrero, con Across the Universe, quieens rendirán tributo a The Beatlez en la MicroSala del Campus del Carmen.

mera votación. En la segunda vuelta, si ésta fuera necesaria, será proclamado rector el candidato que obtenga el apoyo de más de la mitad de los votos válidamente emitidos a candidaturas.

señalando el periodo de presentación de candidaturas del 12 al 15 de febrero, ambos días incluidos. A cierre de esta edición, desde el gabinete de comunicación de la UPO informaban de que no se conocía ninguna otra candidatura a rector, pudiendo ser la de Guzmán la única que se presente a estas elecciones. La jornada de votación se desarrollará de este modo el próximo jueves 3 de marzo desde las 10:00 de la mañana hasta las 20.00 horas, sin interrupción. Los miembros de la comunidad universitaria de la Pablo de Olavide podrán acudir a votar, con su dni , a la Sala Multiusos de la planta baja Rectorado, así como a la sala anexa, donde se dispondrán las mesas con las urnas.

La UPO abre las elecciones a rector para el mes de marzo T.F

La Universidad Pablo de Olavide ha abierto el periodo de elecciones para elegir al próximo Rectorado. El próximo 3 de marzo los candidatos a rector se disputarán en elecciones por sufragio universal ponderado la dirección de la Universidad, la cual entrará en campaña electoral el próximo 22 de febrero. Las últimas informaciones han señalado al actual rector de la UPO, Vicente Guzmán, será candidato de nuevo a ocupar la plaza de dirección. El Reglamento Electoral de la UPO establece que podrá presentar su candidatura a rector o rectora, tal y como establece la LOU, cualquier catedrático o catedrática de Universidad de la Olavide. En este Reglamento se recoge además que la campaña electoral tendrá una duración de siete días hábiles y deberá terminar 24 horas antes del día de las elecciones. La elección de l cargo de rector en la UPO se realiza por sufragio universal ponderado, contando

con toda la comunidad universitaria. Así, la ponderación de reparte en cuatro sectores. El sector A corresponde a los profesores doctores con vinculación permanente a la Universidad y de ellos depende el 56% del valor en la ponderación de los votos. Seguidamente el sector B, integrado por los demás miembros del personal docente e investigador, tiene una ponderación del 8%, lo que los sitúa como el grupo con menos peso en las elecciones al mayor órgano de gobierno de su universidad.

Si ningún candidato consigue el apoyo necesario se procedería a una segunda vuelta el próximo 14 de marzo Para el sector C, compuesto por los estudiantes, se señala el 24% del valor de los votos, debido especialmente a que son el sector más numeroso de toda la institución académica.

El grupo del personal de administración y servicios (PAS), sector D, se mantiene en tercer nivel de ponderación, con el 12% del valor de los votos. Es considerable recalcar que el PAS es el grupo de trabajadores que más tiempo se mantiene en la universidad, pues compone toda la organización y gestión administrativa de la misma. Según el censo definitivo aprobado por la Comisión Electoral, el Sector A consta de 456 docentes, el Sector B está integrado por 607 docentes, el Sector C consta de 11.094 estudiantes y el Sector D está integrado por 477 miembros del PAS. Estos datos da un censo total de 12.724 posibles votantes que podrán elegir al futuro rector. S i n i n g ú n c a n d i d ato co n siguiera el apoyo proporcional de más de la mitad de los votos válidamente emitidos a candidaturas, se procederá a una segunda votación, que se celebraría el día 14 de marzo, a la que solo podrán concurrir los dos candidatos más apoyados en la pri-

En total están llamados a votar 12.724 miembros de la comunidad universitaria entre PAS, PDI y estudiaantes La presentación de la candidatura de Vicente Guzmán se anunció el pasado mes de enero junto a la noticia de la adelanto de las elecciones. De esta forma se presentaba el calendario electoral

AULA MAGNA 250x363.pdf

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ULA MAGNA - Febrero de 2016

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