Edición 335 Andalucía. Aula Magna, el periódico universitario | 2ª quincena de febrero by Aula Magna

Un equipo para liderar la universidad pública

El Consejo de Dirección de la Universidad de Málaga renueva su equipo con la incorporación de cuatro nuevos vicerrectores pág. 18 UAL

UCA

CIFRAS

Despertando vocaciones científicas

12 países unidos en la UCA

¿Sobran universitarios en España?

y AUIP presentan la Red Iberoamericana de Investigación en Trabajo, Género y Vida pág. 06

el informe ‘La Universidad Española en Cifras’ analizando el estado del sistema universitario pág. 11

l Las científicas de la

Universidad de Almería señalan la importancia de los referentes a la hora de motivar a las jóvenes pág. 03

l La Universidad de Cádiz

l La Crue ha presentado

UJA

Castro se presenta a la reeleción 1.700 alumnos extranjeros en la UJA pág. 15

l La US ha convocado

elecciones al Rectorado para el próximo 19 de marzo, con Miguel Ángel Castro como único candidato págs. 23

Un espacio para la transferencia El Foro Transfiere ha vuelto a reunir en su novena edición a las entidades más punteras en el ámbito de la innovación l Durante dos días Málaga ha sido el epicentro de la innovación y la transferencia con paneles temáticos, debates, conferencias y presentaciones de los principales avances de cada uno de los sectores tecnológicos

l Desde las universidades andaluzas se

ha realizado un importante esfuerzo, con el apoyo de la Junta de Andalucía, para conectar a los grupos de investigación con empresas e instituciones nacionales e internacionales pág. 22

Febrero de 2020 - SEGUNDA QUINCENA

OPINIÓN

PARANINFO

EDITORIAL

Vocaciones

POR ALICIA BAREA LARA TÉCNICO DE LA UNIDAD DE CULTURA CIENTÍFICA Y DE LA INNOVACIÓN DE LA UJA

Entre las efemérides de febrero destaca un día. La jornada del 11F está dedicada a visibilizar a las mujeres en la ciencia. Una necesidad a la que se ha visto obligada la sociedad por la falta de referentes y de reconocimiento que tienen las científicas e investigadoras. Los estudios lo corroboran, si hablamos de ciencia el estereotipo que se viene a la cabeza es directamente el de un hombre. Si se acude a los medios de comunicación lo más probable es que para exponer un tema científico el que hable sea un hombre. Estas pequeñas realidades, aunque pudieran parecer no ser tan relevantes, acaban configurando un imaginario en el cual no hay mujeres desempeñando trabajos en las ramas científicas. Una falta de visibilización que se retroalimenta, fijándose en las más pequeñas y limitando que den el salto a carreras STEM (las áreas de Ciencia, Tecnología y Matemáticas). Hacen falta mujeres en la ciencia y hacen falta niñas que elijan estudios de estas ramas para asegurar el futuro. Tal y como señalan los principales indicadores en los próximos años la demanda de profesionales de ciencia y tecnología se incrementará. Serán necesarios más ingenieros, matemáticos, biólogos, médicos, informáticos... pero lo más importante es que también serán necesarias ingenieras, matemáticas, biólogas, médicas e informáticas. Mujeres que den su perspectiva a la configuración del futuro y que sean un fiel reflejo de lo que es la sociedad: un conjunto de mujeres y hombres. Desde las universidades ya hay muchas voces que alertan de la necesidad de despertar vocaciones. Pero no es la universidad el lugar donde esto se debe hacer. Es el último paso de la formación y por lo tanto ya es tarde. El trabajo por las vocaciones científicas de las menores se debe hacer mucho antes. En las escuelas, donde las niñas de seis años comienzan a ver lejana la posibilidad de ser científica. Es allí donde comienza a crearse las ideas de futuro y los roles, y es donde se debe trabajar para que el futuro del país esté asegurado con una cantera de mujeres que den voz a la mitad de población ante los nuevos avances, ofreciendo unas gafas moradas para mirar hacia el futuro.

TRIBUNA

Diez años divulgando ciencia en la Universidad de Jaén En mis diez años al frente a la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación de la Universidad de Jaén, y por tanto divulgando ciencia, me he dado cuenta de que aún algunos investigadores no entienden en qué consiste la divulgación de la ciencia, todavía tienden a pensar que cuando publican los resultados de una investigación en una revista científica o presentan una ponencia o un poste en un congreso, ya han divulgado. Nada más lejos de la realidad, para divulgar esa ciencia y transmitírsela a la sociedad hay que hacerlo en un lenguaje cercano, adaptando el discurso al sector de la sociedad al que se quiera contar la investigación. Para ayudar al personal investigador de la Universidad de Jaén en esta labor, hace diez años creamos el Plan de Divulgación Científica y de la Innovación. En este plan anual recogemos desde entonces todas las actividades de divulgación científica que se van a realizar en nuestra institución en dicho año. Este plan contiene hoy día cerca de 100 actividades que incluyen todo tipo de formatos, talleres, exposiciones, espectáculos, charlas divulgativas…, así como la comunicación de la ciencia; y que se dirigen a diferentes ámbitos de la sociedad, prestan-

do especial atención a los más jóvenes, con el convencimiento de que podemos despertar así su vena científica. Gracias a este trabajo he aprendido a transmitir, empatizar y organizar de una forma extraor-

“Para divulgar esa ciencia y transmitírsela a la sociedad hay que hacerlo en un lenguaje cercano” dinaria. Ser divulgadora hace que me tenga que poner cada día en la piel de las personas a las que queremos transmitir el mensaje; entender a los científicos y adaptarme a sus tiempos; y para que se realice una buena divulgación hay que saber organizar todos estos factores, desde plasmar la primera idea de la actividad hasta contarle al resto de la sociedad la experiencia vivida a través de notas de prensa, fotografías y redes sociales. No soy periodista ni científica, soy divulgadora, divulgo la ciencia que realizan los demás, y si tuviera que elegir de nuevo una profesión, sin duda, volvería a elegir esta.

@UALigualdad

POR EVA DÍEZ PERALTA DIRECTORA DE LA UNIDAD DE IGUALDAD DE GÉNERO DE LA UNIVERSIDAD DE ALMERÍA

La ciencia también es cosa de mujeres Un año más, el 11 de febrero, Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, brinda a la Universidad de Almería la oportunidad de sensibilizar a la comunidad educativa sobre un tema de gran interés, como es poner fin al desequilibrio de género en los campos de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (áreas STEM, cómo se las conoce). Así, con objeto de inspirar y promover la participación de las mujeres y las niñas en la ciencia, desde esta fecha hasta el día 8 de marzo, se

llevarán a cabo acciones de divulgación y concienciación en medio centenar de centros educativos de toda la provincia de Almería, que permitan romper los sesgos de género vinculados a las titulaciones STEM. Las protagonistas son las científicas e investigadoras de nuestra institución que, con gran entusiasmo e inmensa generosidad, han emprendido la tarea de impartir charlas, realizar talleres y contar su experiencia de vida al alumnado de estos centros. Estas actividades tienen como finalidad ayudar a visibilizar el

trabajo de las mujeres científicas, crear roles femeninos en las áreas de conocimiento STEM, y promover prácticas que favorezcan la igualdad de género en el ámbito científico. “Estas actividades tienen como finalidad ayudar a visibilizar el trabajo de las mujeres científicas”

En definitiva, consideramos necesario apoyar a las mujeres científicas y la ciencia que desarrollan, de la misma

DIRECTOR Miguel Gaona, REDACCIÓN Teresa Fernández, Gonzalo EDITA Universitas Creaciones S.L. DEPÓSITO LEGAL: MA-192/99 MARKETING Y MAQUETACIÓN Pulsar Comunicación (Tlf: 952 05 98 87 ) Tlf: 952 60 40 05

manera que despertar vocaciones científicas en las niñas y las adolescentes. Por otro lado, se pretende fomentar la incorporación de mujeres a nuestros grados y posgrados STEM, lo que redundaría en una mayor presencia femenina en estas áreas. Como broche final, el próximo 6 de marzo hay un encuentro llamado “Jóvenes Científicas Almerienses. Punto de Encuentro”, donde antiguas alumnas de Ciencias e Ingeniería hablarán de su éxito profesional e intercambiaran las salidas profesionales con

nuestros estudiantes de Grado. Sin duda, las mujeres, que representan la mitad de la población mundial, están llamadas a contribuir decididamente al progreso económico y social. Ello es imprescindible para lograr, como marca la ambiciosa Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, la igualdad entre los géneros, el empoderamiento de las mujeres y las niñas, la igualdad en el acceso y la participación en la educación, y la igualdad en el acceso al pleno empleo y a un trabajo decente.

Gálvez, Guillermo Pedrosa SOCIAL MEDIA Marina Fernández, Teresa Durán

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SEGUNDA QUINCENA - Febrero de 2020

Investigadoras de la UAL fomentan la vocación científico-técnica en niñas a través de su experiencia A través de visitas a centros de Secundaria de toda la provincia, muestran en qué consiste su trabajo realizando charlas, experimentos en los laboratorios o practicando programación con el robot ‘NAO’ Gonzalo Galvez (Almería)

El pasado 11 de febrero se celebró el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. Una jornada muy señalada en el calendario de la Universidad de Almería, y en especial en el del área de Igualdad, por la que desde hace unos años se lleva a cabo una iniciativa donde investigadoras de la UAL fomentan la vocación científicotécnica en jóvenes de Secundaria, especialmente entre las chicas, a través de sus experiencias. Propuesta en la que, entre muchas otras personas, participan las investigadoras de la rama de Ingeniería Química María José Ibáñez, Tania Mazzuca y Elisabet Ortega; y las del área de Automática, Robótica y Mecatrónica, Ángeles Hoyo y Marína Martínez. De este

Las científicas de la UAL señalan la importancia de los profesores a la hora de motivar a los jóvenes modo, con visitas a centros de Secundaria de toda la provincia, “presentamos lo que hacemos en la Universidad y les enseñamos en qué trabajamos, a lo que nos dedicamos, y un poco el papel que la mujer tiene en la investigación”, comentan Hoyo y Martínez. Y es que, como recalcan las especialistas en Ingeniería Química, este proyecto puesto en marcha por la institución almeriense consiste, principalmente, en “que los

“El enfoque es motivacional y de diversión, da igual que no se queden con el procedimiento”

jóvenes en institutos y Primaria sean conscientes de que la mujer existe en la ciencia y en la tecnología. Y que vean que hay mujeres ingenieras, haciendo ciencia, investigando,... porque normalmente a la mujer no se le suele dar visibilidad en esos ámbitos”. Por más mujeres en ciencia No es ningún secreto que, debido en gran medida a esa falta de visibilidad o por sesgos sociales, las niñas no se ven en un futuro en ese tipo de profesiones, “y no queremos que eso siga pasando”, comentan las investigadoras de la UAL. “Eso hace que se pierdan muchas vocaciones de niñas y mujeres con mucho talento que, como no se ven en esa carrera porque no tienen referentes, se quedan en el camino y no eligen este tipo de carreras”, apuntan, Así, “para que vean que pueden”, María José, Tania, Elisabet, Ánge-

Elisabet Ortega, Tania Mazzuca y Mª José Ibáñez (arriba) y Marina Martínez y Ángeles Hoyo (abajo) junto al robot ‘NAO’. les y Marina ‘sacrifican’ parte de su tiempo docente e investigador para preparar estas visitas a institutos. “Lo primero que decimos es ‘sí’, y después vemos de dónde sacamos el tiempo para poder participar porque realmente es muy bonito. Creemos que es muy importante y que ojalá nos hubie-

ra pasado a nosotras en su momento, cuando nosotras tuvimos que tomar la decisión”, subrayan las cinco investigadoras. Despertando vocaciones Durante sus visitas, además de las charlas, “la idea es que ellos hagan ciencia ya que es mucho

más divertido, y los motivas más, si hacen cosas en lugar de solo escucharte hablar”. Labor para la que precisan, en muchas ocasiones, tomar prestado material y recursos de la propia Universidad para realizar sus experimentos en los centros de Secundaria. En este punto, en el caso de la Ingeniería Química, María José, Tania y Elisabet enseñan en los laboratorios distintos procesos, sencillos y divertidos, a las chicas y chicos; intentando siempre aportar referentes femeninos en sus explicaciones dado que “la idea es que, quienes quieran hacer ciencia, nos vean como modelo”. Por otro lado, en el caso de Ángeles y Marina, su principal arma para conquistar a las chicas y chicos es el robot social ‘NAO’, que las acompaña siempre. Así, dándoles la oportunidad de trabajar con él y programar algunas de sus funciones, “es una forma atractiva y amena de enseñar qué es la Ingeniería. Intentamos motivarlas y llevar el robot les gusta mucho, así que esperamos que este año también les guste”. Y es que, para todas, si el día de mañana una sola chica les dijese que ellas fueron su inspiración para elegir carrera, “sería todo un orgullo”, confiesan.

La UAL apuesta por una cantera de jóvenes científicas con los ‘Talleres para jóvenes programadoras’ o el ‘Campus tecnológico para chicas’ Un año más, la Escuela Superior de Ingeniería y el Departamento de Informática de la Universidad de Almería se han marcado entre sus objetivos el promover los estudios de Ingeniería entre las alumnas de 4º de ESO con perfil tecnológico y 2º de Bachillerato modalidad de Ciencias. Para ello, han programado la realización de talleres destinados a fomentar la programación entre las mujeres. Así, bajo la denominación de ‘Talleres para Jóvenes Programadoras’, este viernes 21 de febrero tendrá lugar su tercera edición con varios cursos impartidos por las docentes Ángeles Hoyo, Isabel María del Águila, Jose Anto-

nio Piedra, Pilar Martínez y Juana López. Una jornada en la que, por su parte, las participantes podrán realizar dos de los cuatro talleres disponibles como son: ‘Programa y baila con el robot NAO’; ‘Conoce Scrum y agiliza tu vida al estido de los desarrolladores del Siglo XXI’; ‘Crea tu primer videojuego interactivo’; o ‘Programación básica de una escena ambiente en el laboratorio smarthome’. Por otro lado, aunque siguiendo con la promoción de las carreras de carácter científico-técnico entre la juventud femenina, cabe resaltar también la labor de la UAL en la creación del ‘Campus tecnológico para chicas’. Una inicia-

tiva, que este año realizaría su tercera edición, donde divulgar los estudios de ramas STEM (science, technology, engineering and mathematics) entre las estudiantes de la ESO. Un espacio ideado especialmente para aquellas chicas que tienen curiosidad por las últimas tecnologías, y quieren conocer qué les puede deparar el futuro. Por último, y en relación al pasado 11F (Día de la Mujer y la NIña en la Ciencia), señalar también la realización el próximo 6 de marzo de la actividad ‘Jóvenes Científicas Almerienses. Punto de Encuentro’, donde antiguas alumnas de Ciencias e Ingeniería hablarán de su éxito profesional.

Febrero de 2020 - SEGUNDA QUINCENA

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - ALMERÍA

El Pabellón Deportivo de la UAL continúa con su renovación instalando una nueva zona de pista

Con el montaje de esta nueva superficie en el ‘antiguo’ Pabellón de Deportes de la Universidad de Almería, el Servicio de Deportes sigue trabajando en su compromiso de mejorar las instalaciones

José Luis Guil, catedrático UAL, recibe el premio de investigacion de la Fundación Ramao

Pedro Núñez, director de UAL Deportes, visita el renovado Pabellon Deportivo. Gonzalo Galvez (Almería)

Recientemente, el Pabellón Deportivo de la UAL ha experimentado una nueva mejora gracias a la renovación de la zona de pista. Una acción con la que la expresión de ‘pabellón antiguo’ pierde peso ya que “precisamente es ahora todo lo contrario. Porque si bien es cierto el respeto a la estructura de siempre, dentro hay una suma de espacios totalmente renovados, de primer nivel y perfectamente acondicionados para la práctica deportiva, la docencia y también la investigación”, señala Pedro Núñez, director de UAL Deportes. De este modo, el máximo responsable del Servicio de Deportes de la Universidad de Almería realizó hace unos días una última visita para pisar las “doce canchas de juego de cinco modalidades deportivas diferentes” que se reparten la pista. “Baloncesto y voleibol con una central más tres transversales, fútbol sala y balonmano en central y dos transversales más de bádminton”, señalaba. Así, en dos tonos de azul, el nuevo piso del Pabellón Deportivo estéticamente resulta espectacular, pero “su mejor cualidad es que otorga comodidad y calidad a la práctica deportiva, incluso en la línea clave de prevención de lesiones”. La nueva pista del Pabellón Dentro del proceso de remodelación o ‘rejuvenecimiento’ del Pabellón Deportivo, uno de los pasos más importantes ha sido justa-

mente la instalación de un nuevo y puntero pavimento deportivo que “como no podía ser de otra forma, se trata de un suelo que cuenta con el más exigente certificado existente en ese ámbito y el necesario para las competiciones del más alto nivel”, comenta Núñez. Explicación con la que ha especificado que se ha elegido en concreto “un pavimento de alto rendimiento, el Grabosport 67, de

Pedro Núñez insiste en que “de lo que se trata es de un proceso de mejora permanente” 6’7 milímetros ‘Supreme’ de espesor, con construcción heterogénea en tres capas”. Para más detalle, las especificaciones técnicas dicen que la capa superior, la de uso, es de policloruro de vinilo con grabado mecánico antideslizante y espesor no inferior a 1’3 milímetros, que incluye tratamiento ‘Tech Surface’ antidesgaste y antisuciedad, y tratamiento bacteriostático y fungicida ‘Grabosan’. A esto suma una malla de fibra de vidrio intermedia para estabilizarlo dimensionalmente y una ‘capa base’ de amortiguación compuesta de espuma de PVC de doble densidad y celdillas cerradas, proporcionándole al sistema una elevada absorción de impactos”. Un comentario del director de UAL Deportes relativo a la prevención de lesiones al que

cabe sumar también la ‘absorción acústica’; “algo que resulta importante dado que lo habitual es el uso simultáneo del pabellón para diversas actividades”, así como “un requerimiento básico para la Universidad de Almería, como es que se trata de un pavimento 100% reciclable”. Compromiso de mejora Con estas nuevas características de la pista del Pabellón Deportivo “continúa la apuesta firme por ampliar y mejorar las instalaciones deportivas de la UAL, y este inicio de año 2020 ha traído consigo la materialización de unas de las actuaciones planificadas desde el inicio del primer mandato de Carmelo Rodríguez y que, por fin, se ha hecho realidad”. Así, esta sustitución del pavimento es un reto alcanzado, contextualizado en “una profunda optimización para las necesidades propias de una institución de enseñanza superior, lo que conlleva mejora”. Asimismo, como manifiesta Núñez en un resumen de actuaciones llevadas a cabo hasta ahora, de un tiempo a esta parte en el Pabellón “se ha habilitado una nueva entrada principal, dotado a la instalación de una mayor y mejor funcionalidad, creado un hall que copia la experiencia ya realizada en el Centro Deportivo y que le otorga otros usos más allá de la práctica deportiva, o abierto nuevos espacios tales como la Sala UAL Activa”, entre otras acciones.

El trabajo de los investigadores de la Universidad de Almería se hace cada vez más patente fuera de los laboratorios gracias a la calidad de los proyectos que se desarrollan en ellos. En este contexto, el catedrático de Tecnología de Alimentos de la UAL, José Luis Guil, ha recibido un premio de investigación de la Real Academia de Medicina y Cirugía de Andalucía Oriental por su trabajo ‘Perfil de ácidos grasos y distribución de ácidos grasos sn-2 de especies de Borago ricas en ácido y-linolénico’. Estudio que proporciona datos útiles sobre nuevos aceites de borraja, que tienen un futuro prometedor como aceites medicinales. En este sentido, actualmente, el aceite de borraja común se usa con estos fines debido a sus propiedades antiinflamatorias y anticancerígenas, entre otras. Sin embargo, existen otras especies silvestres, de distribución restringida a algunas pequeñas áreas del Mediterráneo, cuya composición era, antes de realizar esta investigación, desconocida para la Ciencia. Asi pues, el objetivo de este trabajo fue evaluar la composición de los aceites de semilla de todas las especies de borraja, así como el conocer la estructura de los triglicéridos de tales aceites, ya que

dicha estructura influye en la absorción del ácido y-linolénico en el tracto digestivo. Pasión por divulgar Para este catedrático de la UAL, el haber publicado este trabajo en una revista científica de gran prestigio supone un reconocimiento al trabajo

El estudio de las cualidades medicinales del aceite de borraja le ha valido este premio realizado y “un orgullo a nivel profesional”, pero no solo suyo sino también del grupo de investigación del que forma parte “ya que sin su soporte sería imposible alcanzar objetivos que nos permiten publicar nuestras investigaciones en revistas situadas en el primer nivel de la Ciencia”. Además, asegura que publicar trabajos científicos en revistas de alto impacto “garantiza su amplia difusión y, asi, investigadores y profesionales de todo el mundo conocen los resultados y aportaciones de nuestro grupo de investigación a la Ciencia y Tecnología de Alimentos. Esto es relevante para la UAL, ya que la economía de nuestro entorno se basa en la producción agrícola”.

José Luis Guil recibe el premio de la RAMAO.

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La XIII Feria de las Ideas UAL quiere batir un nuevo récord de emprendedores e ideas El próximo 29 de abril regresa el espíritu emprendedor a la Universidad de Almería con una nueva edición de la Feria de las Ideas en la que habrá más de 26.000 euros en premios y mas categorías Gonzalo Galvez (Almería)

El 29 de abril tendrá lugar la XIII Feria de las Ideas UAL en el campus de la institución almeriense. Un evento que, año tras año, persigue impulsar la iniciativa y el espíritu emprendedor, así como incentivar la puesta en marcha de proyectos empresariales y sociales que contribuyan al desarrollo económico y social. Una premisa, seguida desde que echara a andar en el año 2008, que la han convertido en una cita imprescindible en toda Andalucía en la que, en esta edición, habrá más de 26.000 euros en premios y más categorías que el año pasado. De este modo, la XIII Feria de las Ideas espera superar los 3.000 visitantes y las más de 100 ideas y proyectos del año pasado presentadas por 312 emprendedores (el 50% fueron mujeres). Así, como apuntan desde la UAL, el plazo para presentar las ideas, proyectos o nuevas empresas permanecerá abierto hasta el 22 de abril. Para ello, los interesados deben rellenar un formulario que está disponible a través de www.feriadelasideas.es. Asimismo, cabe resaltar que para participar en los premios habrá que exponer la idea en la misma Feria. Esto permitirá que los miembros del jurado de cada premio paseen por la exposición recabando información para elegir un ganador en cada

modalidad; excepto para el ‘Elevator Pitch’, para el que se necesita presentar un vídeo de 2 minutos. En este punto Carlos Cano, director de Secretariado de Proyectos e Iniciativas Emprendedoras de la UAL, ha adelantado algunos aspectos de esta edición como que la web presenta un mayor atractivo este año, con navegación más dinámica. Una XIII Feria de las Ideas UAL donde, a su vez, se notará también el incremento de las actividades para potenciar la visibilidad y el contraste de ideas, proyectos y nuevas empresas innovadoras que participan en la feria; el incremento de las actividades previas y post feria; así como una mayor implicación de los empresarios e inversores o el incremento de la cantidad y la diversidad de premios. Más apoyos El rector de la Universidad de Almería, Carmelo Rodríguez, ha querido agradecer a las entidades organizadoras PITA, Cajamar y a la recién incorporada Cámara de Comercio su apuesta por la XIII Feria de las Ideas UAL. Una iniciativa “cuyo objetivo es contribuir al fomento del espíritu emprendedor y la creación y potenciación de empresas y la vinculación con el tejido social y productivo de la provincia”. Así, el rector ha destacado que “los inversores

Presentación de la XIII Feria de las Ideas de la Universidad de Almería. y empresarios pueden encontrar también oportunidades de negocio atractivas y personas capacitadas e implicadas en su puesta en marcha en la Feria”. Palabras con las que Rodríguez también ha explicado que aunque la Feria de las Ideas es el principal evento que organiza la UAL para la promoción del emprendimiento, existen otras iniciativas con la misma finalidad como Ideas Factory, Jump Emprendimiento o PROPELER. Por su parte Diego Clemente, director del PITA, ha explicado que en esta edición estarán nuevamente apoyando a los emprendedores. “Daremos a conocer las oportunidades, facilidades y condiciones

preferentes que tenemos para la instalación de nuevas empresas. Además, ofreceremos un alojamiento gratuito a la mejor idea o proyecto que consideremos entre los participantes de la feria”. Seguidamente, Jerónimo Parra, director de la Cámara de Comercio, también ha señalado que “el emprendimiento está dentro ADN de los servicios que prestamos. Ya en 2008 fuimos uno de los promotores de esta feria y desde entonces le estamos dando visibilidad”. Además, añadía que la XIII Feria de las Ideas UAL “es un espacio en el que el emprendedor es el auténtico protagonista y donde las organizaciones e instituciones públicas y privadas muestran las

herramientas de apoyo financiero, comercial, productivo o formativo para que puedan desarrollar y hacer crecer su propia empresa”. Por último Sergio Ruiz, director de Cajamar Caja Rural, ha indicado que una parte importante de la misión de Cajamar pasa por el fomento y consolidación del tejido emprendedor. Así pues, “para continuar en esta senda es imprescindible la consolidación de iniciativas, ideas y proyectos empresariales viables, que en su mayoría surgen de las nuevas generaciones de emprendedores procedentes muchas veces de instituciones de tanta relevancia formativa e investigadora como la Universidad de Almería”.

La experiencia de Patricia Rosales como inspiración emprendedora

Patricia Rosales junto al vicerrector Juan García.

Como anticipo a las Jornadas Almería Emprende, organizadas por EmprendeUAL y que se celebran el 19 de febrero, la Universidad de Almería recibió la semana pasada la visita de Patricia Rosales, emprendedora y diseñadora almeriense de calzado que vino a presentar su nueva empresa, una starup de zapatillas ecofriendly. Encuentro donde Juan García, vicerrector de Postgrado, Empleabilidad y Relaciones con Empresas, recibió a esta emprendedora, reconocida en todo el mundo por sus zapatos joya (algunas de sus clientas son

Lady Gaga o Beyoncé), apuntando que “ella se ocupa de los zapatos, pero también del emprendimiento en general ligado a Almería y toca todos los aspectos relacionados con el diseño de calzado, porque va desde la formación a la cooperación y, por supuesto, a los mayores niveles que puede llegar una empresa”. Por su parte, Patricia Rosales lanzó un mensaje a los universitarios señalando que “cuando quieran emprender que lo hagan cuanto antes. Creo que es lo más importante. Si tienen un sueño lo pueden hacer realidad, pero

requiere mucha dedicación y estar al 100 por 100”. Así pues, los estudiantes tuvieron la oportunidad de escuchar su ponencia y realizar un taller sobre el montaje de sus nuevas zapatillas. Señalar que esta nueva empresa puesta en marcha por Rosales permite a los clientes comprar las partes y coser sus propias zapatillas. “He desarrollado la patente durante un año y es otra fase de emprendimiento, pero más relacionado con el tema sostenible. Por primera vez una marca te permite personalizarlas y hacerlas tú mismo”, añadía.

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UCA y AUIP presentan la Red Iberoamericana de Investigación en Trabajo, Género y Vida La red agrupa a 78 investigadoras e investigadores de 12 países de Iberoamérica coordinadas por Sofía Pérez de Guzmán Padrón y Marcela Iglesias Onofrio Aula Magna (Cádiz)

El pasado 14 de febrero la Casa de Iberoamérica de Cádiz acogió la presentación de la Red Iberoamericana de Investigación en Trabajo, Género y Vida Cotidiana (TRAGEVIC), una entidad impulsada desde la Universidad de Cádiz y auspiciada por la Asociación Universitaria Iberoamericana de Posgrado (AUIP), que agrupa a 78 investigadoras e investigadores de 12 países de Iberoamérica. La presentación ha formado parte de los actos por el 40 aniversario de la Universidad de Cádiz, en colaboración con la Sociedad Cádiz 2012 del Ayuntamiento gaditano. El acto contó además con la intervención de la catedrática de la Universidad Pablo de Olavide, Lina Gálvez, especialista además en Economía Feminista y actualmente europarlamentaria. Así, tras la presentación de la Red, Gálvez ofreció la conferencia sobre Políticas de igualdad de género en la Unión Europea. Más allá de la empleabilidad. TRAGEVIC, una red para el conocimiento En la presentación de TRAGEVIC estuvieron también sus coordinadoras, las profesoras del área de Sociología adscritas a la Facultad de Ciencias del Trabajo de la Universidad de Cádiz Sofía Pérez de Guzmán Padrón y Marcela Iglesias Onofrio. Ambas docentes constituyeron la red iberoamericana en noviembre de 2017. En sus

comienzos, la red contó con unas 44 las personas ampliándose su números en poco más de dos años. Esta consolidación ha movido a sus promotoras a realizar una presentación pública

La presentación de la Red TRAGEVIC forma parte de los actos por el 40 aniversario de la Universidad de Cádiz en Cádiz con el objetivo de darla a conocer más allá de la universidad. Se trata además de una muestra de la colaboración institucional entre Ayuntamiento y Universidad de Cádiz en todos los temas relacionados con el fortalecimien-

to del campus universitario de la ciudad y en asuntos de gran trascendencia social como la igualdad plena entre hombres y mujeres, también en el ámbito de la ciencia. Tal y como han señalado sus coordinadoras, el objetivo principal de la Red TRAGEVIC es promover el intercambio de personal docente, investigador y alumnado de postgrado, mediante estancias académicas y de investigación, así como propiciar espacios de encuentro, reflexión e intercambio de conocimientos y resultados de la investigación. Sus estudios se centran en el trabajo productivo y reproductivo y en las repercusiones que tiene la actividad laboral en la vida cotidiana de las personas, especialmente en las mujeres.

Compromiso con la Agenda 2030 La Universidad de Cádiz acogerá el próximo 20 de febrero las ‘ Jornadas ODS. Trabajando la Agenda 2030 por un planeta sostenible’. Se trata de la tercera jornada que en esta ocasión tendrá como tema de debate el planeta. Como en los anteriores encuentros, el lugar escogido será el Aula Magna de la Facultad de Económicas y Empresariales en horario de 9.30 a 14.00 horas. El programa para este encuentro consta de una mesa redonda 90 minutos seguida de una obra de teatro de otra media hora de duración para pasar a un taller práctico. Tras estas actividades se llevarán a cabo las conclusiones con la elaboración de manifiesto de buenas prácticas. Para la mesa redonda está prevista la intervención de Manuel Manzano Quiñones, catedrático del Departamento Tecnologías del Medio Ambiente de la Universidad de Cádiz, junto a Javier Benavente González,profesor Titular del Departamento Ciencias de la Tierra de la UCA y Leticia García Díaz, licenciada en Comunicación Audiovisual de la Universidad de Sevilla, quien también coordinará el taller.

El número 20 de “Periférica Internacional. Revista para el análisis de la Cultura y el Territorio” se presentará en Cádiz el 6 de marzo Como cada año en el mes de diciembre se edita “Periférica Internacional. Revista para el análisis de la Cultura y el Territorio”, una revista gestionada y publicada por el Servicio de Extensión Universitaria de la Universidad de Cádiz en colaboración con el Observatorio Cultural del Proyecto Atalaya de la Consejería de Economía, Conocimiento, Empresas y Universidad de la Junta de Andalucía en el que están implicadas las diez universidades públicas de Andalucía. La presentación oficial de este número 20 tendrá lugar en el Edificio Constitución 1812 de Cádiz el próximo viernes 6 de marzo de 2020 a las 19.00 horas y contará con la intervención del gestor cultural y exministro de Cultura y Deporte, José Guirao. La revista Periférica tiene como objetivo aportar visiones periféricas sobre el fenómeno socio-cultural, con el objeto de convertirse en una herramienta útil tanto para los profesionales de la gestión cultural como para la ciudadanía implicada e interesada en la cultura. Es una publicación pionera en Andalucía de periodicidad anual, la primera especializada

en análisis cultural. La revista es, en definitiva, el lugar en el que se puede discutir, razonar y debatir en torno a la cultura y a la gestión cultural. Este número 20 se abre con la colaboración del ilustrador Max con un trabajo titulado “Lamento” al que sigue la sección Fuera de contexto con un resumen sobre los “Veinte años de editoriales de Periférica Internacional”. Un texto en homenaje al desaparecido gestor y miembro del Consejo Asesor de la revista, Eduard Miralles, y una entrevista a Lluís Bonet. En el apartado Crónica se incluyen los textos “Artistas en espera” de Isabel Cebrián Zarranz y la “Crónica del X Seminario del Observatorio Cultural del Proyecto Atalaya – Creación y creadores” de Isabel Sánchez Moreno. La sección Temas agrupa en esta ocasión los textos de Cristina Guirao Mirón, dos entregas centradas en la relación entre cultura y medios de comunicación; y las intervenciones de Fran G. Matute y Charo Ramos entre muchos otros. Este número también incluye un monográfico sobre políticas culturales locales con firmas como Juan GonzálezPosada, Jorge Fernádez León, Gemma Carbó Ribugent, Juan

Arturo Rubio Aróstegui, Juana Escudero Méndez, Alfons Martinell Sempere, Jordi Font Cardona y Estefanía Rodero Sanz y otro internacional sobre Colombia con textos de Fernando Vicario, Germán Rey Beltrán, Luis Miguel Úsuga Samudio, David Melo y Felipe César anteceden al bloque Ópera Prima en el figuran los artículos de Sergio Ramos Cebrián, Carmen Heredia Martínez y María Aranzazu Fernández Giles, entre otros.

Portada del número 20 de Periférica

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‘Vivienda y familia en el siglo XXI’ La UCA coordina la primera Red nacional de Ciencias Sociales y Jurídicas

Aula Magna (Cádiz)

La Facultad de Derecho de la Universidad de Cádiz ha acogido la reunión de lanzamiento de la Red temática de Ciencias Sociales y Jurídicas Vivienda y familia en el siglo XXI (REDFIVAM), que coordinan las profesoras y catedráticas de Derecho Civil de la UCA, María Dolores Cervilla Garzón e Isabel Zurita Martín. Esta Red cuenta con la financiación del Ministerio de Ciencia en la convocatoria competitiva de Acciones de dinamización y fortalecimiento científico y tecnológico del sistema de I+D+I, subprograma estatal de generación de conocimiento, en el marco del plan estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2017-2020, para un periodo de ejecución que finaliza el 31/12/2021. Integra a las universidades españolas de Almería, Cádiz, Córdoba, Jaén, Las Palmas, Málaga, Santiago de Compostela, Sevilla, UNED y Valencia. REDVIFAM busca crear lazos e in-

teracciones entre el profesorado de las diez universidades españolas implicadas, así como para visibilizar los resultados de la investigación y servir de plataforma para transferirlos a la sociedad. Se trata de un foro nacional que estudia un asunto de gran relevancia en la actualidad como es la vivienda familiar, desde diferentes perspectivas jurídicas, económicas y sociales. Durante el periodo de vigencia de REDVIFAM se han previsto distintas actividades dirigidas a los profesionales, a la comunidad científica y a los estudiantes de tercer ciclo, que se desarrollarán en las universidades que la componen. La coordinación de la Red se asume por la Universidad de Cádiz, siendo las profesoras Cervilla y Zurita las encargadas de liderar este proyecto. La Facultad de Derecho será la sede de las actividades más relevantes de la Red, pues en su seno, se integran tres equipos coordinados por profesoras de este Centro.

II Festival ‘ANDALUCINE JUVENIL’ La Universidad de Cádiz ha llegado a un acuerdo de colaboración con la Comisión Española de Ayuda al Refugiado (CEAR) para apoyar la realización de la segunda edición del Festival ANDALUCINE JUVENIL. El festival está abierto hasta el próximo 30 de abril de 2020 y pueden participar personas de entre 9 y 25 años, que quieran presentar su mini-video sobre la realidad mi-

gratoria, la diversidad y la inclusión. Los videos seleccionados se proyectarán en la gala del Festival que se realizará en el mes de mayo en Sevilla. Además, todos los trabajos remitidos participarán en el Festival Plural + de las Naciones Unidas, del departamento de la Alianza de Civilizaciones de las Naciones Unidas (UNAOC), que se celebra en el mes de noviembre en Nueva York.

Granada, Sevilla, Córdoba, Huelva y la UPO renuevan sus presidentes Los Consejos Sociales de las Universidades de Granada, Sevilla, Huelva, Córdoba y la Pablo de Olavide han renovado sus presidencias. El primero en dar la bienvenida a los nuevos cargos ha sido el presidente del Foro de los Consejos Sociales de las Universidades Públicas de Andalucía, Prudencio Escamilla Tera, quien contactó personalmente con los nuevos presidentes, para expresarles sus felicitaciones y la “puesta a su disposición para trabajar juntos, y de manera coordinada, en todo aquello que redunde en beneficio de la sociedad y el ámbito universitario”. Tal y como ha señalado Escamilla, “espero que esta nueva etapa sea exitosa para cada una de

estos Consejos y sus Universidades. Desde el Foro ofrecemos toda nuestra colaboración en las cuestiones, iniciativas y proyectos en las que, en relación a la transferencia de conocimiento y las relaciones entre las Universidades y la sociedad andaluza, podamos aportar el valor conjunto de los nueve Consejos andaluces conectados a través del Foro”. Asimismo, el presidente del foro de los Consejos Sociales ha tenido palabras de agradecimiento hacia los presidentes salientes “por su extraordinaria contribución, a lo largo de los últimos años, el compromiso, dedicación e inestimable labor en beneficio del Sistema Universitario Andaluz y su conexión con nuestra sociedad”.

Francisco Muñoz Usano, presidente del Consejo Social de la UCO El nuevo presidente del Consejo Social de la UCO es licenciado en Derecho por la Universidad de Sevilla y doctor en Derecho por la de Córdoba. Cuenta, además,con cuatro diplomaturas en Perito Mercantil, Práctica Jurídica, Criminología y en Planificación, Dirección y Gestión de Seguridad.

María Concepción Yoldi, presidenta del Consejo Social de la US Reelegida en el cargo, que ocupaba desde 2015 es licenciada en Económicas y Empresariales por la US, Yoldi también ha formado parte del Consejo Social de la UPO. Es presidenta de la Fundación Persán desde su creación en 2006. En 2012, el Gobierno andaluz le otorgó la Medalla de Andalucía por el trabajo de la Fundación Persán.

José Luis García-Palacios Álvarez, presidente del Consejo Social de la UHU Ingeniero técnico agrícola por la UHU, máster en Dirección de Empresas Agrarias por la ETSIA-ETEA de la UCO y diplomado en varias titulaciones en materia de dirección empresarial y economía. Vinculado al sector agrario empresarial y cooperativo ha desempeñado gran parte de su actividad empresarial en explotaciones agrícolas y ganaderas. Rocío Reinoso, presidenta del Consejo Social de la UPO Licenciada en Administración y Dirección de Empresas por la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla. Gran parte de su trayectoria profesional ha estado ligada a la Administración Pública de la Junta, donde se incorporó en 2005. Desde esa fecha hasta 2018, ha desempeñado diversos cargos en las consejerías de Empleo y de Salud y en la Intervención General de la Junta. María Teresa Pagés Jiménez, presidenta del Consejo Social de la UGR Es doctora en Farmacia por la Universidad de Granada y posee dos diplomaturas en Sanidad y en Comunidades Europeas. En 2001 se incorporó como consejera técnica a la Subdirección General de Asuntos Internacionales del Ministerio de Sanidad y Consumo. Fue cofundadora del Centro Andaluz de Información y Documentación de medicamentos (CADIME).

Febrero de 2020 - SEGUNDA QUINCENA

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - CÓRDOBA

10 becas para impartir docencia en las universidades europeas con convenio

La Universidad de Córdoba convoca 10 becas Erasmus+ (Acción K103) destinadas a su personal docente para estancia en universidades europeas con acuerdo Aula Magna (Córdoba)

Hasta el próximo 24 de febrero de 2020 la Universidad de Córdoba mantendrá abiertas las becas Erasmus+ (Acción K103) para movilidad de personal de empresas con fines docentes en los estudios de Grado y Máster de la UCO. En total se han establecido la concesión de 10 becas, que podrán incrementarse, sin necesidad de nueva convocatoria, en el caso de que exista financiación adicional disponible. Entre los requisitos para solicitar una de estas ayudas destaca la necesidad de pertenecer a a la plantilla docente de la UCO, ya sea formando parte del PDI de los cuerpos docentes universitarios; del PDI con contrato laboral: contratados de Programas Posdoctorales Competitivos Nacionales e Internacionales miembros del PSI y Profesorado Asociado. También será necesario acreditar la docencia oficial en alguna de las titulaciones de Grado o Máster de la Universidad de Córdoba durante el curso 2019-20, así como presentar el programa de trabajo de la asignatura. La estancia deberá desarrollarse desde la fecha de resolución de concesión de estas becas hasta el 30 de septiembre de 2020.

Preguntas frecuentes sobre las solicitudes de las becas Erasmus+ (Acción K103) ¿Qué documentos he de entregar para poder solicitar la movilidad? l Solicitud de movilidad debidamente cumplimentada y firmada por el interesado tras la publicación de la correspondiente Convocatoria. l Carta de Aceptación de cualquier universidad europea con la que la UCO tenga Acuerdo Bilateral vigente para el curso en el que se realizará la movilidad. ¿Cómo tengo que presentar mi solicitud? La solicitud junto con la documentación necesaria podrá presentarse a través del Registro General de la Universidad situado en el edificio del Rectorado, Av. Medina Azahara 5, del Registro Auxiliar situado en el Campus de Rabanales, Registro Electrónico de la Universidad, o través de los Registros Públicos a los que se refiere el artículo 16.4 de la Ley 39/2015. ¿Puedo solicitar movilidad a cualquier universidad europea? Puede hacerse movilidad a cualquier universidad europea con la que la UCO tenga Acuerdo Bilateral vigente para el curso en el que se realizará la movilidad.

Una primavera de campeonato en toda España Desde el 14 de marzo hasta el 13 de junio los deportistas universitarios de todo el país se verán las caras en los Campeonatos Universitarios de España (CEU). La primera cita enfrentará a los deportistas de Campo A través, que recorrerá el Monte Valonsadero de Soria, en una competición organizada por la Universidad de Valladolid. A partir de abril, pasarán a desarrollarse el resto de las modalidades: ajedréz, atletismo, badminon, baloncesto, baloncesto 3x3, balonmano, balonmano playa, esgrima, escalada, fútbol, fútbol sala, golf, judo, kárate, halterofilia, hípica, lucha, natación, orientación, pádel, rugby 7, taekwondo, tenis; tenis

de mesa, tiro con arco, tiro olímpico, triatlón, vela, voleibol, voley-playa. Los estudiantes de la Universidad de Córdoba, que tengan un buen nivel competitivo en alguna de estas modalidades,podrán competir representando a la universidad en los CEU2020. Para ello,deberán presentar su solicitud en la Sede Electrónica de la UCO, denominada “Solicitud de participación en competiciones deportivas”. Para cualquier consulta relacionada con el proceso de realización de la solicitud de participación los estudiantes pueden dirigirse a ‘Administración Electrónica de la Universidad de Córdoba’ en el mail e-administracion@uco.es.

La UCO, un referente en Europa El Centro de Documentación Europea (CDE) de la Universidad de Córdoba se posiciona como el mejor de España. Esta posición se ha otorgado tras un estudio de la Comisión Europea, en el que se ha analizado casi 400 centros de todas europa, estableciendo una selección de “100 Buenas Prácticas”. Así, este año, el Centro de Documentación Europea de la Universidad de Córdoba ha sido el único CDE español seleccionado en dicho ranking, con tres actividades que han sido consideradas como “ejemplos a seguir” en relación con la comunicación y difusión sobre los temas de actualidad de la Unión Europea que estos Centros realizan en toda Europa. Este reconocimiento internacional del Centro de Documentación Europea de la Universidad de Córdoba es el resultado de la selección realizada por un grupo de trabajo formado por representantes de 24 países (“Pan European Working Group on Outreach”) que han recopilado, por primera vez, información de los Centros de Documentación Europea sobre las actividades que realizan, su desarrollo y ejecución, con objeto de identificar las actividades más relevantes que inciden positivamente en el conocimiento sobre temas relacionados con la Unión Europea entre sus ciudadanos.

Participa en los CAU 2020 junto a la UCO Los Campeonatos de Andalucía Universitarios (CAU) arrancan motores. Los próximos 24 al 26 de marzo la UCO acogerá el campeonato de Andalucía universitario de voleibol. Con vistas a la organización del evento, el servicio de Deportes ha hecho un llamamiento a quienes quieran formar parte del campeonato como voluntarios. Para ello deberán enviar un correo electrónico a deportes@uco. es donde se señalaen los datos de contacto y se acredite la vinculación con la universidad.

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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - CÓRDOBA

La Universidad de Córdoba convoca las becas solidarias para su alumnado

Hasta el próximo 2 de marzo permanecerán abiertas las convocatorias de las becas de matrícula, transporte, comedor y material Aula Magna (Córdoba)

Desde el pasado 3 de febrero y hasta el próximo 2 de marzo, el Vicerrectorado de Estudiantes mantiene abierta las convocatorias de las becas solidarias de la Universidad de Córdoba. Estas ayudas forman parte del Programa de Movilidad así como del Vicerrectorado de Posgrado e Innovación Docente. Las becas solidarias contemplan los apartados de transporte, comedor, material y el pago de matrícula. Beca de matrícula Esta ayuda está destinada a cubrir el importe de los precios públicos por servicios académicos delos créditos de los que el estudiante se haya matriculado, ya sea Grado o Posgrado. La UCO ha destinado un total de 175.000 euros para estas ayudas, que se repartirán según el número de solicitudes.

Beca de Transporte La ayuda para el transporte busca cubrir los gastos de desplazamiento del estudiante hasta su centro. en total la UCO concederá 100 ayudas de transporte por un importe de 250 euros cada una. Para solicitarlas los alumnos y alumnas deben estar matriculados de estudios presenciales y oficiales de la UCO.

Beca de comedor La beca de comedor cubrirá los gastos que el alumno tenga en concepto de alimentación. En total se concederán 100 ayudas de 300 euros cada una, pudiéndose incrementar hasta los 450 euros por ayuda si hay menos solicitudes. Al igual que en las becas de transporte, estas ayudas son para estudios presenciales.

Becas de material La UCO ha convocado 100 ayudas de copistería y material por un importe de 100 euros cada una, destinadas a cubrir los gastos de material, libros, fotocopias, etc., necesarios para los estudios realizados durante el curso 2019/2020 Dependiendo del número de solicitudes la ayuda podrá ascender hasta los 150 euros.

Requisitos comunes l Los solicitantes de estas becas deberán ser estudiantes de algún Centro propio de la Universidad de Córdoba y cursar estudios oficiales. l No podrán ser beneficiarios de las becas aquellos estudiantes de otras universidades que se encuentren realizando estancias de movilidad en la UCO. l Para solicitar alguna de estas becas los alumnos deberán haber solicitado previamente la Beca de Régimen General del MEFP y que se les haya denegado. l Si no se ha presentado la Beca de Régimen General del MEFP por no reunir los requisitos para obtenerla se deberá dar constancia de ello en la solicitud. l Todas las becas tienen una serie de requisitos económicos y académcios que se pueden consultar en la página web de la Universidad de Córdoba.

http://www.uco.es/pie/

Rabanales 21 acogerá la incubadora CórdobaBiotech El Parque Científico Tecnológico de Córdoba, Rabanales 21, ha sido el espacio elegido par acoger el proyecto CórdobaBiotech. La bioincubadora estará ubicada en dos parcelas de 1.600 metros cuadrados de suelo, dotados con 4.000 metros de edificabilidad, con una inversión de 2.4 millones de euros. El proyecto, presentado este mes de febrero, cuenta con el apoyo del Ayuntamiento de Córdoba, a través del Instituto Municipal de Desarrollo Económico y Empleo de Córdoba (IMDEEC), la Universidad de Córdoba (UCO) y la Fundación para la Investigación Biomédica de Córdoba (FIBICO). El objetivo de proyecto CórdobaBiotech persigue extraer de los sectores biomédico, agroalimentario, medioambiental, todo

el potencial científico y empresarial para consolidar el sector biotecnológico cordobés. Tal y como ha señalado el rector de la UCO, José Carlos Gómez Villamandos en la presentación de la bioincubadora “con este proyecto podremos dar un salto cualitativo y cuantitativo importante”. Así, la UCO busca mostrar la capacidad de transferencia en sectores tan importante para la institución como son el campo biotecnológico, sanitario, medioambiental y agroalimentario. Con la presentación del proyecto CórdobaBiotech se pone de manifiesto cómo gracias al “ trinomio investigación, transferencia, innovación lo podemos hacer realidad en un campo tan importante y donde somos tan potentes como el ámbito biotecnológico”.

Para el alcalde de Córdoba, José María Bellido “la idea de este proyecto es generar un sistema de emprendimiento basado en la diversificación económica, la innovación, el conocimiento y la investigación, que doten de valor añadido del tejido económico local”. Además, Bellido ha incidido en que “esta iniciativa va a generar empleo y evitar la fuga de talento, así como reforzar los programas de atracción de talentos”. Finalmente, el presidente del Parque Científico Tecnológico de Córdoba ha indicado que para el Parque, el proyecto de la incubadora CórdobaBiotech supondrá “contar con un nuevo referente nuestro ecosistema empresarial”, conformado por 60 empresas.

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Estas son las becas y convocatorias que no te puedes perder para el segundo semestre Becas de formación en la Agencia Estatal Boletín Oficial del Estado

Programa de ayudas Beatriz Galindo para el PDI formado en el extranjero

La Agencia Estatal Boletín Oficial del Estado convoca una programa de becas de formación teórico-práctica aplicadas a tareas relacionadas con el estudio, tratamiento y difusión de la documentación jurídica y de los fondos documentales propias de la actividad de esta agencia. Estas ayudas tienen una duración de doce meses, prorrogable por otros doce. Los requisitos principales para participar en este programa son poseer la nacionalidad española, o ser nacional de un Estado miembro de la Unión Europea con residencia legal en España (de no poseerse la nacionalidad española, se deberá contar con un conocimiento del idioma español a nivel C2). Estar en posesión de un título de licenciado o de grado en cualquiera de las ramas de Ciencias Sociales y Jurídicas o Humanidades, según el Catálogo de Títulos Universitarios Oficiales. Haber obtenido dicho título en el año académico 2015 o en los años posteriores. Y haber recibido formación específica en materias de gestión documental, archivística y biblioteconomía o en materia jurídica. El plazo de solicitudes estará abierto hasta el 25 de febrero de este año. La beca contempla una dotación de 1.000 euros brutos mensuales.

Ya está abierto el plazo para participar en el programa de ayudas Beatriz Galindo, que aspira a facilitar la contratación del personal docente e investigador universitario que ha desarrollado parte de su carrera profesional en el extranjero. Las universidades españolas son las instituciones que pueden solicitar estas ayudas (concretamente hasta un máximo de 5 por universidad) para facilitar tanto la captación como la contratación del talento investigador. El objetivo es incorporar a investigadores que ya hayan obtenido el título de doctor, y que hayan realizado parte de su formación e investigación en ucentros extranjeros, a sectores nacionales estratégicos. Las ayudas recibidas se destinarán a la contratación de este personal por parte de las universidades públicas españolas durante un periodo mínimo de 4 años. Esta convocatoria incluye dos modalidades: - La modalidad senior, destinada a la contratación de personas con al menos 7 años de experiencia docente e investigadora en el extranjero desde la obtención del título de doctor. La cuantía mínima anual de los contratos será de 90.000 €, de los cuales 25.000 € deberán ser aportados por la universidad (incluyendo la cuota de la Seguridad Social). - La modalidad junior, que irá destinada a la contratación de personas con menos de 7 años de experiencia docente e investigadora en el extranjero. La cuantía mínima anual de los contratos será de 50.000 €, de los cuales 15.000 € deberán ser aportados por la universidad (incluyendo la cuota patronal de la Seguridad Social). En total se han convocado 100 plazas, no pudiendo concederse más de 60 ayudas Beatriz Galindo en la modalidad junior ni más de 40 en la modalidad senior. El plazo de participación permanecerá abierto hasta el 25 de marzo.

24 becas para realizar estudios de postgrado de Economía en el extranjero La Fundación Ramón Areces convoca 24 becas para la realización de estudios de postgrado sobre temas vinculados con el área de Economía y Ciencias Sociales en universidades y centros de investigación en el extranjero, y durante el curso 2020-2021. Concretamente las ayudas se realizarán enestudios vinculados con las las siguientes áreas: 1) Economía - Análisis económico - Distribución comercial - Economía aplicada - Economía de la empresa - Historia económica 2) Derecho de la Unión Europea La duración de esta ayuda será doce meses, susceptible de prórroga por un curso más. El período de disfrute comenzará el primer día en que sea necesaria la incorporación del becario a la universidad de destino. En el caso de alumnos matriculados en un programa de estudios, el período de disfrute de la beca finalizará al término del curso académico. La dotación económica es de 1.800 euros mensuales. La solicitud de participación se formalizará de manera online a través de la página web de la fundación y deberá cumplimentarse no más tarde del 16 de marzo de 2020.

Requisitos

l Tener la nacionalidad española. l Estar en posesión de un título de licenciado, grado o máster expedido por una universidad española o de un título similar de una universidad extranjera. l Podrán solicitar la Beca aquellos estudiantes que, a lo largo del curso académico 2019-2020, se encuentren cursando el último año de alguna de las titulaciones mencionada. l Acreditar la admisión en el programa de estudios propuesto o el centro en donde llevará a cabo la investigación. l Conocimiento excelente del idioma en el que se desarrollen los estudios o la investigación. lNo ser beneficiarios de ninguna beca, ayuda, crédito, o cualquier otra asignación de similar naturaleza, de instituciones y fundaciones públicas o privadas, durante el disfrute de la beca.

Becas de movilidad para viajar a Egipto Abierto el plazo para la solicitud de 4 becas para realizar una estancia de movilidad o de realización de prácticas extracurriculares en la ceramoteca del Instituto Francés de Arqueología Oriental (IFAO) en El Cairo, Egipto. El objetivo es fomentar el estudio de las diversas muestras cerámicas que se guardan en este centro. Esta convocatoria contempla dos becas dirigidas a estudiantes de la UJA, cuyos candidatos deben estar matriculados en estudios de postgrado vinculados con este ámbito y tener nivel B1 (o superior) de inglés o francés. Y dos becas dirigidas a investigadores. En este caso el principal requisito es que los candidatos deben ser miembros del Grupo de Investigación HUM458 Egiptología y Papirología. El plazo de solicitud concluye el 20 de febrero. Las estancias serán de tres meses, a realizar entre los meses de abril y junio de 2020.

Un programa de aceleración para startups La Fundación Repsol convoca el IX Fondo de Emprendedores, un programa de aceleración para apoyar a startups que ofrezcan soluciones innovadoras en los ámbitos de la industria energética y química, la movilidad y la economía circular. Cada año y a través de esta iniciativa el Fondo de Emprendedores apoya a entre seis y ocho empresas en fase precomercial, dándoles el impulso que necesitan para convertirse en realidades de mercado. Esta convocatoria está dirigida a pequeñas y medianas empresas de base tecnológica. Los candidatos podrán presentar sus proyectos en un formulario disponible en la web de la fundación. El plazo está abierto hasta el 4 de marzo.

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En España no sobran universidades ni universitarios, pero sí están mal financiados La Crue Universidades Españolas ha presentado el estado general de la educación superior en el informe ‘La Universidad Española en Cifras. Año 2017 y curso académico 2017/2018’

PRINCIPALES CONCLUSIONES

Presentación del informe ‘La Universidad Española en Cifras. Año 2017 y curso académico 2017/2018’ Teresa Fernández

La universidad española ha pasado el examen. De la mano de la Crue Universidades Españolas se presentó el pasado 5 de febrero el informe ‘La Universidad Española en Cifras. Año 2017 y curso académico 2017/2018’, un documento que analiza las principales cuestiones que afectan al sistema de educación superior, atendiendo a las demandas de la sociedad así como a diferentes críticas. Con 178 páginas y 128 cuadros resúmenes, el informe ‘La Universidad Española en Cifras’ presenta los resultados en torno a ocho grandes cuestiones. Desde una visión comparativa la Crue Universidades Españolas ofrece respuestas directas a la opinión pública. En este sentido, siguiendo las principales críticas, destaca como resultados objetivos el reconocimiento a la calidad de las universidades, las cuales no han supuesto un problema para la evolución de la economía ni durantes ni después de la crisis así como no han generado déficit público. Ocho grandes cuestiones Las 48 instituciones públicas y 19 privadas que componen la Crue Universidades Españolas tienen algo en común: la calidad homologable de sus estudios. A

esta consideración llega el informe presentado gracias al estudio de diferentes variables contrastables las cuales señalan como España sitúa 38 de sus universidades en el TOP 1000, siendo la tercera economía mundial con mayor número de universidades por millón de habitantes. Respecto a las críticas que plantean la existencia de demasiadas universidades, el informe presenta como España se sitúa en la media europea, lo que permite subrayar como no sobran ni estudiantes ni titulados. Además, España ocupa la tercera posición mundial en la accesibilidad de su población a una universidad clasificada en el TOP 1000 de ARWU 2019, situándose sólo por detrás de Australia y Reino Unido, y por delante de Alemania, Francia o Estados Unidos. Estos datos llevan a asumir la igualdad de oportunidades de acceso a la universidad que chocan con una realidad bien distinta donde se expone como la falta de inversión pública afecta de lleno a los sectores más desfavorecidos. De esta forma, en el periodo analizado unos 45.000 estudiantes se quedaron sin beca a pesar de cumplir los requisitos económicos, debido al incumplimiento de los requisitos académicos de una nota media de 6,5. Esta imposición, planteada en 2013, afectó

a la igualdad de oportunidades, abocando a los alumnos y alumnas a que sus familias tuvieran que hacer un esfuerzo económico suplementario, y, en muchos casos, a tener que abandonar los estudios universitarios. La promoción de los estudios de Ciencia, Tecnología y Matemáticas (STEM) también está presente en el informe, donde se muestra la necesidad de aumentar el número de alumnos, pues España se sitúa cinco punto por debajo de la media europea. En cuanto al empleo, los datos presentados señalan como el disponer de estudios superiores mejora la empleabilidad hasta un 17,4%, siendo la tasa de desempleo un 42% inferior para la población con formación superior. Todo ello lleva a mostrar cómo las universidades españolas no solo no son una fábrica de parados, sino que además generan empleos de calidad y reducen el paro. En el informe destaca también el análisis hecho a la inversión pública, donde se expone cómo “las universidades públicas eran un 15% más baratas hace 10 años”. Una financiación desfavorable que sitúa a España un 14,5% por debajo de la Unión europea, necesitando unos 2.400 millones de euros para situarnos en esta media.

l En España, el 73% de los estudiantes universitarios pagan tasas académicas, una proporción tan solo superada por Italia, Bélgica, Holanda, Portugal y Reino Unido en el panorama de 23 países de la Unión Europea . l La financiación pública universitaria en España se sitúa un 14,5% por debajo de la media de la Unión Europea y la OCDE respecto a las que mantiene una insuficiencia de recursos públicos de 1.600 millones de euros. l En el curso 2017/2018 unos 45.000 alumnos, cumpliendo los requisitos económicos, no obtuvieron la beca debido a que no cumplían la nota media de acceso de 6,5. l España tiene una universidad por cada 718.462 habitantes, menos universidades por habitante que grandes países desarrollados como Estados Unidos, Francia, Reino Unido, Australia, Japón, Canadá, Polonia o Corea del Sur, y tan solo una oferta superior a Alemania e Italia. l El Sistema Universitario Español muestra unos resultados en su rendimiento académico que resultan equiparables e incluso mejores que los del resto de los sistemas universitarios de los países desarrollados, sólo por detrás de cinco países, de los 22 analizados: Reino Unido, Irlanda, Israel, Japón y Corea del Sur. l las tasas de rendimiento académico del curso 2017/18 experimentaron una mejora con relación a las alcanzadas en el curso 2008/09, del 22% y del 5% para las universidades públicas y privadas, respectivamente. l Los diferenciales de precios públicos por regiones conlleva que Cataluña tenga los precios medios más elevados en todos los niveles de estudios, multiplicando por 2,8 los estudios de grado de Galicia; en el máster habilitante multiplican por 3 los de Andalucía, y en el máster no habilitante por 3,8 los de esta misma región. l El resultado de la aplicación durante más de seis años (2012 a 2018) de la tasa cero de reposición en las universidades públicas se tradiuce en una reducción de la plantilla estable y en un aumento de la precariedad laboral del profesorado contratado. l España, por el tamaño y la intensidad de su actividad en I+D, difícilmente podría situar alguna más de sus universidades en el TOP 200 de ARWU. Ello es debido a que las universidades españolas desarrollan su actividad científica con un gasto en I+D que está en la mitad y la cuarta parte de los países que sitúan a sus universidades en el TOP 200 de los rankings internacionales de referencia. l A partir de 2014, con el inicio de la recuperación, y en el periodo 2015 a 2019, se crearon un total de 2.016,3 miles de empleos, de los que 1.134,9 fueron puestos de trabajo con requisitos de formación superior, lo que supone el 56% del total. l El coste estimado del abandono global de los alumnos de la cohorte 2013/2014, matriculados en enseñanzas de grado ofertadas por el SUE, sería de 399,1 millones de euros. l La demanda de matrícula de enseñanzas STEM se sitúa en el Sistema Universitario Español cinco puntos porcentuales por debajo de la media de la Unión Europea.

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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - GRANADA

Arte, Educación y Robótica creativa como medio para conocer y transmitir la cultura

La muestra del Departamento de Didáctica de la Expresión Plástica de UGR estará hasta el 8 de marzo en el Museo Memoria de Andalucía Aula Magna

Durante las próximas semanas, el Museo Memoria de Andalucía. Fundación CajaGranada acogerá una muestra de los proyectos educativos artísticos y tecnológicos realizados por los futuros docentes del Grado en Educación infantil. En concreto, diez proyectos de iniciación en la robótica y programación creativa que unifican arte, educación y tecnología, planteados para ser desarrollados en contextos formales y no formales. Todos ellos ideados con la intención de investigar e innovar en una educación abierta y creativa, promoviendo acciones y metodologías constructivistas para la mejora en la formación docente y la transformación social. En este sentido, los trabajos plantean líneas de investigación dirigidas al impulso de la enseñanza y a la promoción de proyectos artísticos innovadores en cuanto al diseño, producción e integración de recursos que favorecen la incorporación de tecnologías (Makey Makey y Scratch)

Imagen de uno de los trabajos expuestos en el museo. para la formación basada en la observación, análisis, creación y transmisión del patrimonio cultural identitario. La exposición En esta exposición, visible hasta el 8 de marzo, el visitante puede interactuar y experimentar de forma sensorial y lúdica con un gran número de obras o materiales educativos artísticos y

tecnológicos. Metáforas visuales del patrimonio cultural en forma de ‘productos o personajillos’ simbólicos que redefinen la cultura, el patrimonio e identidad en clave de abstracción y robótica o programación creativa, teniendo como referente las obras de los artistas de la abstracción, surrealismo y del arte interactivo tecnológico. Materiales educativos atractivos y motivadores que

invitan al niño/a a conocer el entorno, la sociedad y la cultura de forma sensorial y lúdica. Unos trabajos, cabe destacar, desarrollados por el alumnado del Grado en Educación Infantil en el marco de la asignatura Optativa ‘Imágenes visuales y aprendizaje artístico»’ (4º curso), de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada en el curso académico 2019/2020.

Dos alumnos de UGR logran el 3º premio del ‘GMC’ Ana Perandrés y Jorge Hispán, estudiantes egresados de la Universidad de Granada en Psicología y en Marketing, se han alzado con el tercer puesto en la última edición del ‘Global Marketing Competition’ (GMC) gracias a su defensa de plan estratégico de negocio ante un jurado especializado. Un tercer puesto, con una dotación económica de 3.000€, logrado el pasado 4 de febrero en la final de Madrid tras superar a más de 5.000 estudiantes participantes procedentes de 89 países. En concreto, en esta edición se situaba a los participantes en una simulación del mercado del automóvil, poniéndolos al mando de una empresa fabricante que debía manejar todas sus variables, desde establecer el sueldo de los trabajadores, planificar las labores de producción, desarrollar estrategias de marketing y llevar a cabo la responsabilidad social corporativa. Experiencia que, en palabras de Jorge, “ha sido increíble” y “hemos puesto a prueba toda nuestra capacidad y conocimientos adquiridos en la UGR. Nos sentimos muy orgullosos”.

La Universidad de Granada convoca las elecciones a representación estudiantil para el curso 2020 El pasado 29 de enero, la Universidad de Granada anunció la convocatoria de elecciones a representación estudiantil para el curso 2020. Un proceso necesario para la constitución de las Delegaciones de Centro y de la Delegación Genral de Estudiantes que, según lo establecido en la disposición adicional séptima del Reglamento de la Delegación General de Estudiantes, “se hará coincidir con el inicio del proceso electoral de las elecciones parciales a Claustro, Juntas de Facultad y Escuela y Consejos de Departamentos de la UGR. Un trámite que, como manda el artículo 22 del citado Reglamento, fue solicitado por el coordinador general a la propia rectora de la institución granadina, María Pilar Aranda Ramírez. De este modo, una vez puesta en marcha la maquinaria electoral en la UGR, no será hasta finales del mes de abril cuando se conozcan los resultados definitivos. Y es que, revisando el calendario para las elecciones generales a las Delegaciones de Estudiantes de Centro y a la Delegación General de Estudiantes, los plazos a cumplir serían los detallados a continuación.

En primer lugar se conformó el censo electoral, cuyo plazo para reclamaciones finalizó este mismo 17 de febrero. Seguidamente, tras su publicación definitiva y la determinación del número de representantes a elegir en cada sector y subsector, se abrirá el plazo para presentar candidaturas (hasta el 24 de febrero a las 14 horas). Una vez cerradas las listas, el 4 de marzo se harán públicas las candidaturas provisionales, y los días 5 y 6 podrán presentarse las reclamaciones oportunas. Pasado dicho trámite, y ya con los candidatos definitivos, la campaña electoral tendrá lugar entre el 16 y el 22 de marzo, ambos inclusives. Plazo que contará a su fin con una jornada de reflexión, el día 23, para proceder a la votación a partir del 24 de marzo, a las 10 horas, hasta el día 26 a las 13 horas. Así, tras pasar por las urnas y, si procede, presentar reclamaciones; a principios de abril se constituirán las Delegaciones de Centro y el día 20 será el turno de la Delegación General de Estudiantes. Resaltar que durante todo el proceso, cualquier reclamación o presentación se realizará por sede electrónica.

Calendario electoral l Publicación del censo definitivo: 17 de febrero l Las candidaturas se presentarán del 20 al 24 de febrero en la Sede Electrónica de la UGR. l Las reclamaciones contra la proclamación provisional de candidaturas podrán presentarse el 5 y 6 de marzo l La campaña electoral comenzará el día 16 de marzo y finalizará el 22 de marzo. l El periodo de votación será del 24 de marzo a las 10:00 hasta el 26 de marzo a las 13:00. l El 3 de abril será la constitución de las Delegaciones de centro. l El 14 de abril está prevista la elección de los delegados de centro y otros cargos unipersonales. l El 20 de abril se procederá a la constitución de la Delegación General de Estudiantes. l El 27 de abril será la elección del coordinador general de estudiantes.

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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - JAÉN

“El mundo universitario es un mundo vivo y en permanente actualización” El consejero de Educación y Deporte de Andalucía, F. Javier Imbroda, reflexiona sobre la vocación y los principales retos del docente en la Universidad de Jaén G. Pedrosa (Jaén)

El consejero de Educación y Deporte de la Junta de Andalucía, Francisco Javier Imbroda, participó la semana pasada en el VII Ciclo de Conferencias de Enseñanzas de Postgrado de la Universidad de Jaén. Su ponencia, titulada ‘La educación y el profesorado de Secundaria’, se enmarca dentro del Máster Universitario en Profesorado en ESO, Bachillerato, FP o Enseñanza de Idiomas, y sirvió para generar un foro de debate sobre la vocación y los retos del docente. “¿Tenéis la pasión necesaria para ser docentes?”. Preguntó el consejero al comienzo de su intervención al público asistente. El ponente destacó que la pasión, el talento, la curiosidad, la formación permanente y la aspiración al éxito son los valores principales para ejercer la docencia y, en este sentido, re-

La pasión, el talento, la curiosidad, la formación permanente y aspirar al éxito, aspectos claves para ejercer la docencia calcó que a su juicio una nota no es suficiente para decidir quién tiene capacidad o no para ser profesor. “No todo el mundo vale para ser docente, es necesario tener empatía y buen trato personal, por eso necesitamos seleccionar quien entra en la docencia”, argumentó posicionándose en desacuerdo con respecto al sistema de acceso actual. “En Andalucía tenemos casi un 22% de tasa de abandono escolar,

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Reunión para habilitar un aparcamiento de bicis eléctricas en el centro El Ayuntamiento jiennense y la Universidad de Jaén se han reunido este mes con el objetivo de llegar a un acuerdo de colaboración para que el programa ‘Hack the city’ (de cesión de bicicletas eléctricas) pueda disponer de un aparcamiento seguro en el centro de la ciudad que incentive y fomente la movilidad sostenible.

Este año se han concedido un total de 25 bicicletas eléctricas

F. Javier Imborda, durante su intervención en el Aula Magna este es uno de los porcentajes más altos de Europa”, señaló. Y aludió a que en la comunidad andaluza hay poco menos de 100 áreas consideradas zonas desfavorecidas en las que hay ubicados unos 600 centros educativos aproximadamente (entre colegios e institutos). “En las zonas desfavorecidas llega a haber casos de hasta un 50 un 70 por ciento de abandono, ¿quién fracasa aquí?”, remarcó refiriéndose al gran desafío que esto supone para el personal docente. En este punto el consejero señaló que conseguir el respeto del alumnado es otro de los aspectos clave para el docente. Y subrayó que el conocimiento, la dedicación y la actitud dentro y fuera del aula son los ejes estratégicos esenciales para

conseguirlo. Igualmente, detalló que el profesorado necesita estar formándose continuamente y actualizarse tanto en conocimiento como en los formatos utilizados en el aula. Acceso a la docencia Los asistentes, por su parte, reseñaron en el turno de preguntas que la pasión no es suficiente para ejercer la docencia si no tienes la oportunidad de acceder al sistema educativo y, en este sentido, acusaron las complicaciones y dificultades que les afectan a la hora de opositar al cuerpo de profesorado. Francisco Javier Imbroda también se refirió al mundo universitario como un mundo lleno de vida y en continua actualización. Durante

el acto estuvo acompañado por el

“En Andalucía tenemos casi un 22% de tasa de abandono escolar, uno de los porcentajes más altos de Europa” rector de la UJA, Juan Gómez, las profesoras María Luis Zagalaz e Isabel Ayala, y el profesor Alberto J. Moya. Por su parte el rector destacó que el Máster Universitario en Profesorado cuenta este año con un total de 320 estudiantes matriculados, y añadió que este título ofrece la posibilidad de cursar seis dobles másteres, abordando hasta 15 especialidades.

Este servicio es actualmente gestionado por el Aula verde de la UJA y el Ayuntamiento se ha comprometido a estudiar las infraestructuras municipales para habilitar un espacio de aparcamiento que, en un principio, iría ubicado en el Parking Avenida. Dicho espacio estaría así controlado e incluiría tomas eléctricas para recargar la batería de las bicicletas, según ha indicado Estefanía Plaza, concejala delegada de Universidad, Movilidad, Eficiencia Energética, Smart City y Digitalización. “Queremos facilitar a los participantes en el programa ‘Hack the city’ el uso de sus bicicletas en la ciudad, con la garantía de que estén a buen recaudo y puedan recargar sus baterías siempre que lo necesiten”. Se trata de la cuarta edición del programa de movilidad sostenible ‘Hack the city’ que lanza la UJA, en colaboración con el Consorcio Metropolitano de Transporte del Área de Jaén, la Diputación Provincial y el Ayuntamiento de Jaén. Este año se han concedido un total de 25 bicicletas eléctricas en modo de préstamo.

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“Cuando regrese a México quiero ser una persona diferente” Convivir con otras culturas, viajar y crecer personal y profesionalmente son algunas de las expectativas para el alumnado extranjero recién llegado a la UJA G. Pedrosa (Jaén)

María Fernanda Mijangos tiene 22 años y es de México, llegó el mes pasado a la Universidad de Jaén para cursar estudios en Administración y Dirección de Empresas durante este semestre y hasta el mes de junio. “Dentro de las universidades que tienen convenio con la mía, la UJA estaba entre ellas y varios amigos me la recomendaron, las instalaciones me parecen muy avanzadas, en especial en comparación con mi universidad de origen, y los profesores muy comprometidos y comprensivos”, explica la estudiante. Para María Fernanda es la primera experiencia de movilidad internacional y también la primera vez en España, y reconoce que los primeros días fueron duros. Especialmente el día que tuvo que despedirse de su familia y coger el avión. “Una vez que estás en tu nuevo país conoces a muchos estudiantes que están en la misa situación que tú y eso ayuda mucho”, señala. En su caso, la alumna mexicana considera que esta experiencia es una oportunidad única para aprender a convivir con otras culturas, “por supuesto voy a convivir mucho con

“Los primeros días son duros pero conoces a muchos estudiantes en tu misma situación y eso ayuda mucho”

La estudiante internacional María Fernanda Mijangos españoles, pero en la UJA también hay estudiantes franceses, italianos, escoceses, polacos y de otros sitios, y veo que hay muchas diferencias entre unos y otros, eso es lo que yo me quiero llevar de cada persona, de cada país”. A nivel personal, para María Fernanda esta experiencia supone también la oportunidad de salir de la zona de confort y aprender a desenvolverse sola. Mientras que desde el punto de vista profesional la estudiante destaca el alto nivel educativo que tiene la universidad jiennense y todo lo que espera aprender durante estos meses. “Cuando regrese

a México quiero ser una persona diferente”, añade. Mayara Colombo, por otra parte, tiene 21 años, es brasileña y es otra de las estudiantes internacionales que se ha incorporado a la UJA este semestre, en su caso para estudiar el doble grado de ADE y Derecho. La alumna explica que se haya en el ecuador de su carrera y que éste era el momento perfecto para disfrutar de una experiencia de movilidad internacional. De manera que cuando regrese a Brasil pueda centrarse en terminar la carrera y decidir cómo desarrollar su futuro profesional. De cara a la universi-

dad recalca la modernidad de las instalaciones del campus, la cercanía de todos los edificios que los componen y también la cercanía de las personas que lo habitan, tanto estudiantes como profesores. “Aquí las personas son muy abiertas a conocer a la gente que viene de fuera, además son personas muy calmadas, repiten mucho eso de ‘no pasa nada’ todo el tiempo”, relata. De cara a la ciudad, señala que “Jaén se ve que es una ciudad muy familiar, con muchas personas mayores y muchos niños, se echa de menos más gente joven aunque para eso ya está el campus”.

Alojamiento compartido entre estudiantes y mayores para paliar la soledad La UJA ha puesto en marcha la cuarta edición del Programa de Alojamiento Compartido con Personas Mayores, cuyo objetivo es facilitar la convivencia intergeneracional otorgando facilidades tanto al estudiante como a la persona mayor que lo acoge. Este año se han convocado un total de 10 plazas (5 mayores y 5 jóvenes). La ‘soledad no deseada’ es uno de los principales problemas que acecha a las personas de edad avanzada. Mientras que la situación económica sigue siendo una de las grandes barreras que dificulta el acceso de muchos jóvenes a los estudios universitarios. Así, este programa ofrece al estudiante la posibilidad de contar con alojamiento gratuito, y a la persona mayor que lo acoge la posibilidad de recibir su ayuda y compañía, además de una ayuda de 100 euros mensuales para la manutención. La vicerrectora de Estudiantes, Encarnación Ruiz, matiza que “no se trata de un programa asistencial de ayuda, sino que se trata de aportar acompañamiento”. El Gabinete de Psicología de la UJA será la unidad responsable de, una vez recibidas todas las inscripciones, seleccionar a los candidatos. El objetivo, por lo tanto, es fomentar la ayuda mutua entre estudiantes y personas mayores.

Concierto de Guadalupe Plata en la UJA Guadalupe Plata estuvo la semana pasada en el campus de la Universidad de Jaén tocando en el Concierto del Estudiante. El grupo, surgido en Úbeda, está formado por Pedro de Dios, Carlos Jimena y Paco Luis Martos, y se caracteriza por su particular mezcla de sonoridades que fusiona blues, rock, psicodelia, jazz e incluso flamenco. Este trío de artistas ha sabido cómo proyectar una música que no deja indiferente a nadie, lo que les ha valido el respeto internacional y la obtención de premios tan relevantes como el Impala, que otorga la asociación de sellos independientes europeo al mejor álbum del año en el Viejo Continente, concretamente en 2013.

El concierto se celebró el 13 de febrero en el Aula Magna, que completó su aforo para recibir a la banda ubetense. El público asistente, compuesto tanto por miembros de la comunidad universitaria como por personal ajeno a la universidad, a duras penas consiguió mantenerse sentado en los asientos. Y es que fueron muchos los que no pudieron resistirse, se pusieron en pie y bailaron en los pasillos laterales del Aula Magna. Es la segunda vez que el grupo visita el campus de la UJA. El Concierto del Estudiante es una actividad coordinada desde el Vicerrectorado de Proyección de la Cultura y Deporte que aspira a dinamizar la vida del campus.

Actuación del grupo ubetense en el Aula Magna

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El número de estudiantes extranjeros de la UJA alcanza los 1.700 este curso La Universidad de Jaén celebra una jornada de bienvenida para recibir a los 300 nuevos estudiantes de movilidad internacional que se incorporan en este segundo semestre Redacción (Jaén)

La Universidad de Jaén celebró la semana pasada el acto de recepción de estudiantes de su segundo semestre, un total de 300 que se suman a los que ya lo hicieron en septiembre a inicio del curso. El acto estuvo presidido por el vicerrector de Internacionalización, Sebastián Bruque, quien explicó que en este curso la UJA acoge a más de 1.700 estudiantes internacionales a lo largo de todo el año. La mitad de los mismos forman parte del programa Erasmus+, financiado por la Unión Europea y los países de origen, y provienen de más de 20 naciones europeas, según indicó Bruque. El programa Erasmus+ también cubre este año las movilidades de otros países no europeos como Serbia, BosniaHerzegovina, Ucrania, Egipto, Túnez, Irán, Brasil, Nigeria o Liberia. Los estudiantes internacionales restantes vendrán de otros países gracias a programas bilaterales o multilaterales establecidos entre la Universidad de Jaén e instituciones de todo el mundo. El vicerrector destaca que los títulos más solicitados por los estudiantes extranjeros son los estudios de español, Administración de Empresas, Derecho, los estudios de Inglés y la Ingeniería.

Jornada de bienvenida para el alumnado internacional de la UJA en el Aula Magna del campus.

Sebastián Bruque destacó que la movilidad internacional de estudiantes entrantes y salientes en la Universidad de Jaén sigue incrementándose notablemente con respecto a cursos anteriores, gracias a la firma de nuevos convenios con Europa, Estados Unidos, Canadá, Sureste Asiático y Oceanía. Actualmente, la institución jiennense ha firmado más de 1.100 convenios con 620 universidades extranjeras de 65 países distintos.

En lo que respecta a la movilidad saliente este año 680 estudiantes de la UJA han salido a realizar parte de sus estudios en el extranjero. Los principales países de origen de los estudiantes extranjeros en la UJA son: Italia, México, Alemania, Polonia, Francia, Serbia, República de Corea, Taiwán, Estados Unidos y Brasil, en el caso del alumnado de intercambio. Por su parte, Brasil, Rusia, México e India son los principales países según el número de

estudiantes internacionales regulares matriculados en algún título. Otros países como Indonesia, Vietnam y Bolivia, Jordania y Líbano se han agregado recientemente a la lista de países con las que la UJA tiene instituciones asociadas. Además de estudiantes, los dos campus universitarios (Jaén y Linares) recibirán también a profesorado y personal de administración y servicios procedentes de 90 países de los cinco continentes.

Convocada la 20ª edición del Premio Internacional Francisco Coello La Escuela Politécnica Superior de Jaén de la UJA, junto con el Vicerrectorado de Proyección de la Cultura y Deporte, convoca el XX Premio Internacional Francisco Coello, dirigido a Trabajos de Fin de Grado y Fin de Máster en el ámbito de la Ingeniería Geomática. El ámbito del premio es internacional y alcanza a toda la comunidad universitaria, pudiendo participar los egresados universitarios que hayan presentado sus proyectos y trabajos en los años naturales 2017, 2018 y 2019, tanto los trabajos que estén redactados en español como en inglés. El plazo de participación finalizará el 1 de marzo de 2020 y la entrega de premios se realizará en las instalaciones de la EPS de Jaén en abril. Respecto a los galardones, se establece una única modalidad para todos los trabajos, independientemente del título universitario alcanzado, con tres premios, el primero dotado con 1500 euros y busto de bronce de Francisco Coello, el segundo de 1000 euros y el tercero de 500. Los premios se otorgarán a los trabajos, independientemente del número de autores.

Conferencias, exposiciones, teatro y mesas redondas para celebrar el Día de la Mujer

Desarrollan un sistema de detección de amenazas para el Ministerio de Defensa

La Unidad de Igualdad de la Universidad de Jaén ha programado numerosas actividades estas semana para conmemorar el Día Internacional de la Mujer (8 de marzo). De esta manera el miércoles 19 de febrero tendrá lugar la conferencia ‘Mujeres gitanas: procesos de cambio sociocultural y lucha por la igualdad’, impartida por Sheila Carmona, técnica del Programa Calí, a las 10.30 horas en el Salón de Grados Verde del edificio C 1. Asimismo, el jueves 20 de febrero se celebrará la conferencia ‘Intervención social con mujeres gitanas’, por Manuela Romero, miembro de Por la Igualdad de las Mujeres Gitanas, a las 15.30 horas en el mismo sitio. Por otra parte del 1 al 31 de marzo se podrá visitar la exposición ‘Sueñas soy ingeniera’, organizada por la EPS de Jaén en el edifi-

Investigadores de la UJA participan en el proyecto CUSTODES, a partir del cual aspiran a diseñar un sistema de inteligencia artificial para el procesamiento de imágenes y la detección de amenazas que se destinará al uso del Ministerio de Defensa. La catedrática de la UJA y responsable de este proyecto, María José del Jesus, explica

cio A 3. El martes 3 de marzo se celebrará la conferencia ‘Mujer, acceso al empleo y condiciones laborales: La igualdad y no discriminación de género en el ámbito laboral’, que impartirá Gemma Fabregat, profesora de Derecho del Trabajo en la Universidad de Valencia. Este mismo día tendrá lugar también la mesa redonda ‘La situación de las mujeres saharauis’. Además, el miércoles 4 de marzo se celebrará la mesa redonda ‘Mujeres UJA de éxito’. El viernes 6 la mesa ‘Envejecimiento activo y género’. Del 9 al 13 de marzo podrá verse la exposición ‘Alumnas de ayer, profesionales de hoy’ en el edifico B 3. Y el día 11, para terminar, tendrá lugar la obra teatral ‘Rendición de Cuentas’, de Andrés Pociña, entre otras actividades.

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que el ejército recibe un amplio volumen de imágenes a través de cámaras de vídeovigilancia, drones, sensores, satélites… Y que el objetivo es por lo tanto diseñar una herramienta que permita procesar dichas imágenes de forma automática y detectar intromisiones y anomalías. La UJA colabora con la UGR en este trabajo científico.

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Talleres para ayudar a romper los ‘techos de cristal’ de las mujeres que hacen ciencia La Universidad de Jaén programa seis talleres para celebrar el Día de la Mujer y la Niña en la Ciencia, el objetivo es conocer referentes femeninos científicos y despertar la vocación en las edades tempranas G. Pedrosa (Jaén)

“La ciencia también es cosa de chicas”. Esta es la premisa que centró los seis talleres celebrados en la Universidad de Jaén la semana pasada con motivo del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. Cerca de 180 estudiantes de 5º y 6º de Primaria, y procedentes de distintos centros de la provincia, participaron en estas actividades con el objetivo de conocer referentes femeninos científicos, tanto actuales como pasados, así como de estimular su vocación por la ciencia. Estos talleres han estado organizados por la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación de la UJA con el apoyo de la Fundación Española de Ciencia y la Tecnología. “Seguimos teniendo techos de cristal, aunque es cierto que poco a poco vamos normalizando, no tenemos brecha salarial pero la conciliación familiar todavía recae en las mujeres más que en los hombres, y conforme más subimos en la escala profesional existen más diferencias en el número de hombres y mujeres que acceden a altos puestos”, explica la directora de Secretariado de Comunicación y Divulgación Científica de la UJA, África Yebra sobre la situación de las mujeres que desarrollan una carrera científica. En este sentido la responsable recalca que a los 6 años de edad se produce se produce un sesgo en la percepción que las niñas tienen sobre sus propias capacidades para determinadas profesiones, y las ciencias en un sentido amplio, son una de ellas. De ahí la importancia de realizar este tipo de talleres. En Aula Magna nos hemos acercado a los distintos talleres para conocer a las investigadoras que los imparten y saber su opinión acerca de brecha de género que aún persiste en las carreras científicas. Investigadoras en la UJA María Dolores Herrera es estudiante de último curso de Ingeniería Eléctrica, y es una de las investigadoras que ha participado en la coordinación de estas actividades, concretamente en el taller ‘La Ingeniería mueve mi mundo”. “Siempre me ha gustado trabajar en divulgación porque las niñas tenemos el estigma de que la ciencia no se nos da bien, yo en mi caso es algo que he sufrido, pero siempre me han apoyado mucho desde casa, y por eso me gusta la idea de participar

África Yebra: “El objetivo es poner a la mujer científica en el sitio que le corresponde, tanto el que le correspondía en el pasado como el que le corresponde en el presente”

Estudiantes de Primaria en el taller de Microbiología. en este tipo de actividades para ponérselo fácil a las niñas que quieren hacer ciencia y que no tienen ese apoyo que yo sí tuve en casa”, explica. La ingeniería es uno de los campos en los que la brecha de género entre hombres y mujeres que acceden a los estudios se hace más visible. “En los primeros cursos estábamos cerca de 10 chicas en un grupo de más de 80 estudiantes”, matiza al respecto. En este punto la alumna considera que este distanciamiento es fruto de un estigma social que crece en las edades más tempranas, y que hay que trabajar especialmente con las niñas en educación primaria y secundaria, para que sientan que ellas tiene capacidades de sobra para cursar todo tipo de estudios científicos. María José Carazo, por otra parte, es la investigadora responsable del taller de Ciencias Sociales y Jurídicas que se impartió el pasado 11 de febrero en el campus. “El Derecho es una ciencia, una ciencia un poco olvidada, porque parece que la ciencia sólo se desarrolla en los laboratorios y por las personas que tienen bata blanca, pero nosotros en Derecha también tenemos un método científico”. La investigadora de la UJA señala que “en Derecho tenemos más alumnas que alumnos, y en las oposiciones de este ámbito habitualmente sacan plaza más chicas que chicos, pero sí que vemos que una vez que se hacen funcionarias si hay un cierto estancamiento en las mujeres a la hora de promocionar hacia puestos más altos”. Durante este taller los estudiantes participantes simularon un juicio ambientado en el asesinato de Mufasa por parte de Scar en la película ‘El Rey León’. A partir de esta

dinámica se familiarizaron con conceptos como la presunción de inocencia, el crimen con alevosía, los derechos para recurrir o la sentencia. Además, conocieron a referentes femeninos de este campo como por ejemplo Clara Campoamor, una de las principales impulsoras del sufragio femenino en España. Hacia una ciencia más colaborativa La investigadora Magdalena Martínez impartió un taller sobre Microbiología, dirigido a conocer un poco mejor la infinidad de ’seres diminutos’ que habitan en el mundo y, sin que lo sepamos, nos ayudan a que la vida sea mejor. “Si uno pudiera ponerse unas gafas que fueran mágicas y que te permitiera ver todos los microorganismos nos daríamos cuenta de que estamos totalmente rodeados, y que además éstos son esenciales para la vida”,

explica la experta, quien destaca que el objetivo principal del taller es que los asistentes tuvieran una visión positiva de estos seres. “En las ciencias de la salud suele haber más mujeres que hombres, este es el caso también de la microbiología, aunque hay áreas concretas como la microbiología industrial o la ambiental en la que no hay tantas mujeres, y es importante que todas las visiones estén contempladas en las distintas áreas y sectores”, señala. Con respecto al acceso de hombres y mujeres a investigación la científica subraya que “las niñas somos más cooperativas y menos competitivas, y eso es un hándicap para la investigación, pero yo no pienso que haya que hacer a las niñas competitivas, sino que creo que hay que hacer a la ciencia más cooperativa”. Igualmente, se celebraron talleres de Arqueología, donde se desmontaron los mitos de dos de los arqueólogos más famosos del mundo del cine, Indiana Jones y Lara Croft. De Química, en el que a través de diversas herramientas y técnicas se exploró la autenticidad de las cosas, en base a los materiales y elementos que lo componen. Y de psicología social, para conocer todas las aplicaciones que tiene esta disciplina. A modo de conclusión la directora de Secretariado de Comunicación y Divulgación Científica de la UJA, África Yebra recalca que “el objetivo es poner a la mujer científica en el sitio que le corresponde, tanto en el que le correspondía en el pasado como el que le corresponde en el presente, mujeres que hacen una labor tan importante como la de los hombres, ni más ni menos, pero que también pueden ser el espejo en el que se miren las científicas del futuro”. Y añade “las niñas necesitan ver a mujeres brillantes haciendo cosas brillantes para pensar que ellas también pueden hacerlo si quieren”.

Simulación de un juicio en el taller de Ciencias Jurídicas.

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Narváez se rodea de un equipo de ’élite’ Tras su reelección como rector de la UMA, Narváez ha nombrado 17 nuevos cargos Teresa Fernández

La nueva etapa del Gobierno de la Universidad de Málaga cuenta con nuevas caras. La unión del equipo de José Ángel Narváez junto al de quien fuera su opositor en 2015, Ernesto Pimentel configura un escenario parecido al del anterior Consejo de Dirección pero con nuevos cargos y nombres que muestran el camino que previsiblemente tomará la UMA en los próximos años. Con José Ángel Narváez al frente del equipo destaca la llegada de Ernesto Pimentel para tomar las responsabilidad de los estudios de Grado y Posgrado, los cuales anteriormente se dividían en dos Vicerrectorados independientes. Esta unión podría responder al interés de la UMA es mantener fortalecidos sus estudios frente a los cambios que traerá el mapa de titulaciones por parte de la Junta de Andalucía. Junto a Pimentel, Tomás Cordero Alcántara pasará a ser el responsable de la Escuela de Doctorado, entre cuyos retos se encuentra la necesaria visibilidad de los programas de doctorado así como la configuración del Doctorado Internacional. También se encuentra entre las nuevas incorporacio-

Cuatro caras nuevas en el equipo La incorporación del equipo de Ernesto Pimentel ha supuesto una nueva configuración en el Consejo de Dirección de la UMA, en el cual se han incorporado cuatro nuevos nombres . Con una amplia trayectoria en cada uno de sus campos los nuevos vicerrectores y directores con rango de vicerrector añadirán una nueva visión a la dirección de la Universidad de Málaga.

ero d r o C s Tomá Escuela de

la or de Direct ado r Docto

Catedrático de Ingeniería Química en la UMA desde junio de 2006. Es vicepresidente del Grupo Especializado de Ingeniería Química de la Real Sociedad Española de Química. Desde 1997 es investigador responsable del grupo TEP-184.

Toma de posesión del Consejo de Dirección nes Javier López Muñoz como vicerrector de Empresa, Territorio y Transformación Digital y José Joaquín Quirante al frente de la Inspección de Servicios. Entre los cambios más destacados se encuentra la entrada de las responsabilidades de Deportes al Vicerrectorado de Estudiantes, dirigido por Francisco Murillo, así como el cambio de ‘cartera’ de Gaspar Garrote, quien pasa a ocupar el Vicerrectorado de Planificación Estratégica y Desarrollo Estatutario. Continúan en los cargos de la anterior ‘legislatura’ Juan Antonio García, como vicerrector de Proyección Social y Comunicación; Isabel Jiménez, como vicerrectora de Igualdad, Diversidad y Acción Social; Ana María Luque, como vicerrectora de Organización Institucional; Tecla Lumbreras, como vicerrectora de Cultura Yolanda García, como vicerrectora de Personal Docente e Investigador; Raquel Barco, como vicerrectora de Smart-Campus; Juan Teodomiro López, como vicerrector de Investigación y Transferencia; Rafael Ventura, como vicerrector de Innovación Social y Emprendimiento y Susana Cabrera, como vicerrectora de Movilidad y Cooperación Internacional. Finalmente, tanto María Jesús Morales, como Miguel Porras continúan en sus cargos como gerente y secretario General respectivamente.

tel n e m i to P Ernes tudios Vic

Es or de t c e r r e

Catedrático del área de Lenguajes y Sistemas Informáticos de la UMA desde 2003. Director de la E.T.S. de Ingeniería Informática desde 2012. Entre 2017 y 2019 fue Presidente de la Conferencia de Directores y Decanos de Ingeniería Informática.

nte a r i u sé J. Q ción de

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la I or de t c e r i D ios Servic

Catedrático de Universidad en el Área de Química Física. Entre los cargos académicos que ha desempeñado destacan el de Decano de la Facultad de Ciencias de la UMA, entre 2004 y 2012, y el de Director de la Inspección de Servicios, que ejerce desde 2016.

ópez rio y L r e i F. Jav presa, Terrilto

e Em igita CaVice. d rmación D o tedrático de Transf

Ingeniería Telemática de la UMA desde 2009. Fue director del Departamento de Lenguajes y Ciencias de la Computación (20082016) y ha sido ha sido Coordinador del Máster de Ingeniería del Software e Inteligencia Artificial y del Máster de Ingeniería Informática.

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Un encuentro para debatir la importancia de las vocaciones científicas en las niñas El Vicerrectorado de Igualdad, Diversidad y Acción Social ha organizado un evento en el que ha reunido a profesoras y alumnas para debatir sobre cuestiones de equidad e igualdad. Teresa Durán (Málaga)

La Universidad de Málaga y el Vicerrectorado de Igualdad, Diversidad y Acción social se han unido para celebrar el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la ciencia. El evento ‘Encuentrox’ tuvo lugar el 11 de febrero en las instalaciones de Link-by-UMA en The Green Ray. El objetivo de este encuentro buscaba debatir y compartir experiencia en torno a temas de igualdad de género y del empoderamiento femenino en la ciencia. La vicerrectora de Igualdad, Diversidad y Acción Social, Isabel Jiménez Lucena, ha sido la encargada de dirigir el encuentro, moderando las reflexiones en el debate que pusieron el broche final a la actividad de el día conmemorativo. Junto a ella, una decena de investigadoras, alumnas y personal de la UMA sumaron sus expectativas y la visión de la ciencia con perspectiva de género. Entre las observaciones obtenidas, surgió la idea de adoptar nuevas terminologías que representen al colectivo de mujeres científicas, englobando a profesionales de todas las ciencias y no solo las experimentales. Actualmente existe el término ‘STEMINIST’, que se compone de las palabras anglosajonas Science, Technology, Engineering and Mathematics con la fusión de la terminación de

Jornada de ‘Encuentrox’ por la igualdad en la UMA la palabra Feminist (feminista). No obstante, este término no refleja ni representa a las profesionales de las artes y humanidades. Tal y como señaló la vicerrecto-

Hay que adoptar nuevas terminologías que representen al colectivo de mujeres científicas ra, este debate ha dado la oportunidad de discutir argumentos y generar nuevas ideas con el objetivo principal de perseguir la construcción de un mundo mejor, donde las personas puedan vivir y desarrollarse íntegramente. “Creo que hemos contribuido y hemos

dado un paso en este sentido, modestamente, aunque ya sabemos que esto no se cambia en dos días”, recalcó Isabel Jiménez. Visibilidad y valorización Desgraciadamente, la realización de este tipo de actos viene dada por las barreras existentes que impiden a las mujeres y a las niñas participar en la ciencia en unas condiciones de igualdad y equidad . Así, uno de los mayores inconvenientes del papel de la mujer en la ciencia es el conocido como ‘techos de cristal’. Este concepto se empezó a utilizar para referirse a las barreras invisibles que impiden

que una mujer pueda ascender a puestos de mayor responsabilidad o prestigio en su ámbito laboral. Esto es un desencadenante de la brecha salarial notoria y evidente,

Son muy importantes y necesarios unos referentes que guíen la vida de los individuos la cual es una clara muestra de la desigualdad en trabajo entre hombres y mujeres. Otro de los handicaps a los que las mujeres se enfrentan en su carrera profesional viene por la desvalorización de la maternidad, donde no se tiene en cuenta el sa-

crificio que supone dedicarse a la crianza y continuar con los mismos ritmos de trabajo. En este aspecto son muy importantes y necesarios unos referentes que guíen la vida de los individuos. Por otro lado, la confianza en sí misma es vital para afrontar las adversidades que desafían constantemente a las mujeres en su vida. Especialmente, la relación tan firme que existe entre ser mujer y ser madre, a pesar de que debería ser igual de respetable aquella que decide serlo, como la que no. Por esto, es imprescindible ponerse las gafas violetas para tener una mirada más crítica desde el punto de vista del género. Otro punto de debate se articuló en torno al estereotipo de la figura femenina asociado a ‘una princesa en apuros’. Esta creación de una figura masculina ‘salvadora’ no ayuda en la evolución y desarrollo de la mujer en el ámbito científico y profesional, sobretodo, si se da el caso de que se combine ser madre y ser científica. En definitiva, tras un largo y tendido debate , todas las asistentes coincidieron que la real y verdadera solución ante esta situación es incidir en la importancia de una coeducación como función fundamental para frenar estas condiciones en las que muchas mujeres y niñas se ven envueltas, tanto en el ámbito científico como laboral.

La UMA convoca las becas del Máster en Igualdad y Género La Universidad de Málaga ha abierto la convocatoria de las becas para los estudiantes matriculados en en el Máster Oficial en Igualdad y Género, en el curso 2019/2020. Estas ayudas tienen un importe total de 10.000 euros que forman parte de la subvención recibida de la convocatoria realizada por el Ministerio de la Presidencia, Relaciones con las Cortes e Igualdad, mediante Resolución de 7 de mayo de 2019, del Instituto de la Mujer y para la Igualdad de Oportunidades. Los alumnos y alumnas que quieran solicitarla deberán hacerlo

antes del próximo 2 de marzo, rellenando la solicitud, a través del modelo de impreso, que se encuentra en la página web del Servicio de Becas. Requisitos de los solicitantes Para solicitar una de las becas del Máster en Igualdad y Género, los estudiantes deberán acreditar ser español, o poseer la nacionalidad de un Estado miembro de la Unión Europea. En este último caso, se requerirá que el propio estudiante o sus sustentadores se encuentren trabajando en España. Además es

requisito principal el estar estar matriculado en la Universidad de Málaga, en el curso 2019/2020, en el Master Universitario en Igualdad y Género. Tal y como se recoge en las bases el importe de la beca será el equivalente a los precios públicos por servicios académicos que le corresponda pagar al estudiante una vez practicadas todas las exenciones y bonificaciones que le sean aplicables. En este sentido, se señala también que no se concederá la beca cuando la cuantía a conceder resulte inferior a veinte euros.

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La UMA acoge la primera Cátedra de Vacunología de Andalucía

La nueva Cátedra es fruto del mecenazgo de GSK y la iniciativa del Departamento de Farmacología y Pediatría de la Universidad de Málaga

Tres proyectos sobre Andalucía

Aula Magna (Málaga)

La ciencia sigue tomando portagonismo en la Universidad de Málaga. Gracias al convenio con la empresa GlaxoSmithKline (GSK) se ha creado un nuevo espacio para la investigación, en concreto en el área de Ciencias de la Salud. Se trata de la Cátedra de Vacunología, una iniciativa pionera en Andalucía encaminada a fomentar la formación, investigación, difusión e información en vacunas y vacunología. La presentación del nuevo organismo estuvo presidida por el vicerrector de Investigación y Transferencia de la UMA, Juan Teodomiro Lopez Navarrete, al que han acompañado el vicepresidente de GSK, Guillermo de Juan, y el catedrático de Pediatría Javier Pérez Frías, director técnico de la Cátedra e integrante del Departamento de Farmacología de la UMA. Todos ellos manifestaronsu entusiasmo por la puesta en marcha de esta Cátedra, la cual supone una importante colaboración entre la academia y la empresa, dando un servicio a los ciudadanos. En palabras del profesor Pérez Frías, “la investigación en vacunología es fundamental en el avance de la salud pública”. Como muestra, el hecho de que los médicos residentes que hoy en día empiezan su formación hospitalaria no hayan visto nunca casos de polio, sarampión o viruela. “Eso es gracias a las vacunas”, ha apostillado. La nueva Cátedra es fruto del mecenazgo de GSK y la iniciativa del Departamento de Farmacología y Pediatría de la Universidad de Málaga, pero también involucra a los agentes sanitarios públicos y privados, así como a colegios profesionales (farmacéuticos y médicos) y trabajadores de la salud de distintos ámbitos.

Presentación de la Cátedra de Vaconología Por su parte, el vicerrector de Investigación comentó cómo la puesta en marcha de esta Cátedra pone de relieve el compromiso de la Universidad de Málaga con la investigación, en ese caso en materia de vacunas. “Estamos muy orgullosos de ser pioneros en Andalucía al haber puesto en marcha un proyecto como este”, ha añadido. Finalmente, el vicepresidente de GSK Farma ha hecho especial hincapié en la importancia de que exista una estrecha colaboración entre la empresa y la universidad, “Sin duda, las cátedras Universidad – Empresa, como la que hoy se presenta, son el cauce idóneo para el establecimiento de colaboraciones estratégicas y duraderas entre la Academia y el sector empresarial, con una clara vocación de servir como nexo de unión entre la sociedad y la Uni-

versidad en materia de formación, divulgación, innovación y conocimiento”. Formación y prevención El convenio de colaboración por el que se constituyó la Cátedra de Vacunología UMA-GSK se formalizó hace unos meses en un documento firmado por el rector, José Ángel Narváez, y los apoderados de GlaxoSmithKline José Arturo López y Cayetano Martín. La Cátedra ya ha iniciado su actividad. El pasado mes de diciembre se celebró la I Edición del Curso ‘La Vacunología desde dentro’, que se extenderá hasta el próximo mes de junio, dirigido a titulados en Ciencias de la Salud interesados en especializarse en esta área de conocimiento así como en el ámbito de salud pública y prevención.

La Fundación de Centro de Estudios Andaluces (Centra) financiará tres proyectos de I+D+i en Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad de Málaga. Las investigaciones han sido seleccionados en la XI ‘Convocatoria de Proyectos de Investigación’, en la que contarán con un total de 50.000 euros. Se trata de los trabajos ‘Determinación de las causas explicativas del fracaso escolar en Andalucía a partir del análisis de los datos reales’, del profesor del área de Economía Aplicada Oscar David Marcenaro; ‘Democracia y actitudes populistas en Andalucía: un análisis comparado multidisciplinar’, un proyecto colectivo dirigido por el profesor de Ciencias Política Manuel Arias; y ‘Conciliando en el patio del colegio: estrategias de colaboración para el cuidado de niños de las parejas andaluzas trabajadoras’, de la profesora del área de Sociología, Livia García. En esta nueva convocatoria el Centro de Estudios Andaluces ha reconocido 16 proyectos de entre 168 solicitudes presentadas, para cuya ejecución se invertirán un total de 428.838 euros durante los próximos dos años.

La legislación europea a estudio junto al Colegio de Abogados La Universidad de Málaga, a través de su Fundación General (FGUMA), y el Colegio de Abogados se han unido para organizar una formación pionera y actualizada del Derecho de la Unión Europea. Se trata de un curso de estudios avanzados sobre este ordenamiento jurídico y las diferentes dinámicas que caracterizan la UE, así como un elevado grado de especialización en sus principales ámbitos materiales. La formación, cuya matrícula está ya abierta, se desarrollará de marzo a octubre de 2020. En la presentación han participado Elsa Marina Álvarez, directora académica del Área de Formación de la FGUMA; Carlos García de la Rosa, magistrado del Tribunal Superior de Justicia de Andalucía y codirector del curso, y José Manuel Conejo, diputado de Formación del Colegio de

Abogados de Málaga. En su intervención Álvarez explicó que esta es la primera actividad que se lleva a cabo en virtud del convenio firmado el pasado noviembre entre ambas entidades y ha destacado la importancia de estrechar lazos con instituciones y empresas para fortalecer la presencia de la Universidad fuera de las aulas, siempre con iniciativas de calidad como ocurre con este curso que tendrá una duración de 500 horas. Por su parte García de la Rosa hizo hincapié en el “gran elenco de docentes y profesionales implicados, con catedráticos, magistrados y abogados especializados en esta área”.Finalmente Conejo ha resaltado que es una formación muy completa en la que se tienen en cuenta diferentes perspectivas y que se ofrecen becas a los alumnos interesados.

Presentación del proyecto de colaboración

SEGUNDA QUINCENA - Febrero de 2020

PONEMOS MÚSICA A TU VIDA

27 FEBRERO Alhaurín de la Torre | 07 MARZO Carmona 14 MARZO Úbeda | 19 MARZO Salamanca 21 MARZO Granada | 23 y 24 MARZO Málaga 27 y 28 MARZO Sevilla | 31 MARZO Madrid 3 y 4 ABRIL Córdoba

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Febrero de 2020 - SEGUNDA QUINCENA

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - MÁLAGA

Transfiere 2020 vuelve a unir a grupos de investigación y empresas El Foro Transfiere ha celebrado su novena edición en Málaga llevando a cabo más de 5.000 reuniones en un día y medio

Un joven en la zona de networking de la IX edición del Foro Transfiere Aula Magna (Málaga)

Málaga ha vuelto a ser la sede de la innovación y transferencia. Durante dos día, el Palacio de Ferias y Congresos de la ciudad ha acogido la novena edición del Foro Transfiere, un punto de encuentro para grupos de investigación, emprendedores, empresas e instituciones. Con el objetivo de compartir los principales resultados en materia de I+D+i, el Foro ha sido el escenario de múltiples conferencias, paneles temáticos, debate y networking, dando así la oportunidad a los investigadores de acercar sus trabajos al entorno empresarial. En esta edición, Transfiere 2020 ha contado con inscritos y participantes procedentes de más de

1.600 empresas y entidades públicas, 180 de ellas con presencia en la zona expositiva. De este modo el foro se ha vuelto a constituir como una plataforma de negocio con capacidad para albergar más de 5.000 reuniones en un día y medio, siendo actualmente una de las principales herramientas del sistema innovador español para transferir el resultado de la investigación al circuito comercial. Tal y como señaló en su inauguración el alcalde de Málaga, Francisco de la Torre, el Foro Transfiere es un ejemplo de la alianza de las administraciones”, pues es resultado de la “suma de esfuerzos de las administraciones públicas y del sector privado que lo largo de nueve años

ha ido configurando un foro que es un éxito para España y Europa”. Para las universidades Transfiere se ha convertido en una plataforma fundamental para ayudar a que el conocimiento científico generado en sus centros se difunda a las empresas. Es por ello que un año más las unidades y oficinas de transferencia universitarias han tenido un lugar destacado, tanto con stand propios como espacios comunes amparados por la Junta de Andalucía. Muestra de ello son los espacios de los Campus de excelencia Internacional, como CEI.Mar, que con su estancia y su participación ha servido de ejemplo de las capacidades investigadoras que tiene el sistema público de universidades andaluz.

A la cabeza del emprendimiento Los emprendedores y emprendedoras sitúan a Málaga a la cabeza de creación de nuevas empresas. Así lo recoge el informe GEM (Global Entrepreneurship Monitor) Málaga 2018/19 que señala como la capital de la Costa del Sol es una referencia internacional para medir de manera homogénea el fenómeno emprendedor en diferentes territorios, facilitando un mayor conocimiento de los procesos de creación empresarial, así como su comparación y las posibilidades de emitir recomendaciones para su impulso y mejora. Este informe analiza los datos

arrojados por la actividad emprendedora así como la dinámica empresarial en la provincia, enfocándose además en aspectos contextuales que condicionan dicha realidad económica. Tal y como se expone en el documento, presentado por el vicerrector de Innovación Social y Emprendimiento, Rafael Ventura junto a José Ruiz, catedrático de la UCA y Manuel Ortigosa, secretario general de Empresa, Innovación y Emprendimiento de la Junta, la cifra de emprendimiento potencial de Málaga es superior a la andaluza y la tasa de actividad empren-

dedora supera las tasas recogidas en muchas regiones españolas, situándose la cifra malagueña por encima de la nacional. Además, la tasa de abandono muestra que en Málaga el cierre empresarial es inferior que a nivel andaluz y nacional, aunque los datos destacan la la necesidad de favorecer la sostenibilidad temporal de las empresas en Málaga. A pesar de estos datos, el estatus social y económico ligado al emprendimiento es menos favorable, no entendiéndose como una opción profesional deseable en muchos casos.

La UMA celebra los 40 años de autonomía de Andalucía El 28 de febrero de 1980 los andaluces y andaluzas salieron a las calles para hacer valor la autonomía de la región. Bajo el lema “¡Vamos allá! Autonomía para construir nuestro progreso” se pusieron los pilares del actual sistema de Comunidades Autónomas. Andalucía se igualaría al resto de las consideradas ‘comunidades históricas’ abriendo la puerta al resto de regiones españolas en la construcción de un país más justo. Para reivindicar la importancia de esta votación de lo que supuso toda la transición a la autonomía de Andalucía, durante la semana del 17 al 27 de febrero la Universidad de Málaga acogerá varias conferencias con representantes políticos así como catedráticos e investigadores del periodo histórico. Estas conferencias están organizadas por el Consejo Social de la Universidad de Málaga en conjunto a la Fundación General de la UMA (FGUMA) y la Sociedad Económica Amigos del País. La presentación de las jornadas de conferencia estuvo presidida por Juan de Dios Mellado, presidente del Consejo Social malagueño y un personaje clave en el estudio de la autonomía andaluza, pues como periodista cubrió la totalidad del proceso. Junto a él, José María Ruiz Povedano, presidente de la Sociedad Económica Amigos del País así como Diego Vera, director de la FGUMA, pusieron de manifiesto la relevancia de las conferencias las cuales servirán para “poner de manifiesto una fecha tan importante como es el 28F, la de mayor trascendencia de nuestro territorio”, recalcaba Ruiz Povedano. En palabras de Mellado “hasta el 28F los andaluces nunca habíamos ganado una batalla, siendo esta nuestra primera victoria colectiva”, la cual serviría para “construir nuestro autogobierno”. Los temas a tratar en cada una de las jornadas son: Andalucía y Estado Autonómico: diseño, crisis, consolidación y reforma, a cargo de Ángel Rodríguez-Vergara, Catedrático de Derecho Constitucional de la UMA (17 de febrero); Del 4D al 28F: movilización social y acción política en la conquista de la Autonomía para Andalucía, con Salvador Cruz Artacho, Catedrático de Historia Contemporánea de la UJA (18 de febrero); La Autonomía institucionalizada: la conquista de un pueblo, con las intervenciones de los catedráticos de Historia Contemporánea Rafael QuirosaCheyrouze y Teresa María Ortega López junto a la moderación de Juan Antonio García Galindo (19 de febrero) y, finalmente, Estatuto y política territorial con Agustín Ruíz Robledo, catedrático de Derecho Constitucional de la UGR y José Rodríguez de la Borbolla, expresidente de la Junta de Andalucía, moderada por Juan de Dios Mellado. Las conferencias, de entrada gratuita, se llevarán a cabo en el Salón de Actos de la Sociedad Económica de amigos del País (Plaza de la Constitución, 7) a las 19:00 horas.

Presentación de las Conferencias

SEGUNDA QUINCENA - Febrero de 2020

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - SEVILLA

Elecciones en la Universidad de Sevilla con Miguel A. Castro como único candidato Tras cerrarse el plazo de presentación de candidaturas, el próximo 19 de marzo el Claustro de la US elegirá, de manera indirecta, al rector para los próximos 4 años Aula Magna (Sevilla)

El 19 de marzo, la Universidad de Sevilla elegirá a su máxima figura al frente del Rectorado con la votación en el Claustro, en sesión abierta de 10:00 a 14:00 horas. Y es que, tal y como marca el Estatuto de la Hispalense, es el Claustro (compuesto por 303 miembros) el encargado de elegir al nuevo rector o rectora de la Universidad de Sevilla. De esta forma, el proceso de elecciones se realizará de forma indirecta, pues cada sector de la comunidad universitaria elige a sus representantes en el Claustro para que luego estos voten al candidato o candidata. Destacar que, como marcan los Estatutos, la figura del rector o rectora se elige “entre los catedráticos de universidad que estén en activo y presten sus servicios en la Universidad de Sevilla”. Además, la duración de cada mandato es de 4 años como máximo, no pudiendo ejercer el cargo durante más de dos mandatos consecutivos. Requisitos que cumple Miguel Ángel Castro, actual rector de la US desde 2016; quien fue el primero y único en presentar su candidatura al cargo antes de cerrarse, el 12 de febrero, el plazo para optar a dirigir la institución hispalense. Acto de entrega de la documentación necesaria en la que el propio Castro señaló su satisfacción con el trabajo realizado durante estos últimos cuatro años y adelantó algunas

Las votaciones tendrán lugar el próximo 19 de marzo. de las líneas estratégicas de su candidatura para los próximos años, como el compromiso con la universidad pública y con la igualdad de oportunidades en el acceso a la universidad. Fechas clave para las elecciones Tras la convocatoria de elecciones al Rectorado de la US, realizada el 6 de febrero, se abrió el plazo de presentación de candidaturas. Periodo que finalizó el pasado día 12, con Miguel Án-

gel Castro como único candidato. Así pues, tras la proclamación definitiva de candidaturas que tendrá lugar el 21 de febrero; el 24 de este mes comenzará la campaña electoral. Ésta se prolongará hasta el 17 de marzo, con la consiguiente presentación de los programas electorales ante el Claustro del 2 al 4 de marzo; y la votación final el día 19. Fecha en la que, si procede, se realizará la proclamación provisional del rector electo.

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Nueva ruta de senderismo por la Sierra de las Nieves (Málaga) Tras el éxito de participación cosechado por la ruta del famoso Caminito del Rey (Málaga), el Programa de Actividades en el Medio Natural del Sadus ofrece ahora una escapada de senderismo por El Torrecilla, en el entorno de la Sierra de las Nieves de Ronda (Málaga). Ruta, emplazada para este próximo 21 de febrero, que aún tiene el plazo de inscripciones abierto para aquellos estudiantes que deseen participar. Así, enmarcada en las actividades específicas para estudiantes, susceptibles de ser convalidadas por créditos ECTS; el recorrido abarcará desde Quejicales hasta la Cañada de las Ánimas. En ese punto, alcanzarán el Pilar de Tolox para, posteriormente, remontar la loma hasta coronar el pico. El regreso será por la Cañada del Cuerno. Recorrido que estará dirigido y supervisado por monitores expertos y que ofrece la posibilidad de conocer el entorno natural andaluz mientras realizan una actividad física muy beneficiosa para la salud.

Investigadores de la UPO ‘luchan’ contra el cáncer

Perspectiva de género en los presupuestos

Investigadores de la Universidad Pablo de Olavide, en colaboración con investigadores de la Universidad Americana de Paraguay, han llevado a cabo un estudio ‘in silico’ (de simulación por ordenador) empleando datos biomédicos de 187 pacientes para identificar nuevos biomarcadores genéticos implicados en el proceso tumoral del cáncer de pulmón. De este modo, el objetivo del proyecto es el de generar modelos matemáticos ‘in silico’ de interacción genética empleando técnicas computacionales y de inteligencia artificial de alto nivel. En concreto, este tipo de modelo es denominado red genética y pretende representar las relaciones entre los diferentes genes de un organismo para un proceso biológico concreto de manera visual. Señalar que las redes genéticas se presentan visualmente en forma de grafo donde los diferentes genes están unidos por relaciones entre sí. De esta forma, se puede decir que las redes genéticas presentan una

La Universidad Pablo de Olavide ha presentado el informe ‘Análisis de los presupuestos desde la perspectiva de género’, lo que supone el primer paso para incluir la perspectiva de género en los presupuestos de esta Universidad y avanzar así en igualdad. La UPO se convierte así en la primera universidad pública andaluza en iniciar el proceso de Presupuestos con Enfoque de Género. Con este informe, la Universidad Pablo de Olavide comienza a abordar el reto de realización de unos presupuestos que materialicen el compromiso de esta institución

‘foto’ de los distintos tipos de interacción genética en determinados procesos o enfermedades. Una vez generadas, el análisis de estas redes permite una mejor comprensión y estudio de los mecanismos moleculares y celulares implicados en el desarrollo de enfermedades, como es en este caso, el carcinoma pulmonar. Así, “nuestra comprensión sobre cómo interactúan los genes entre sí se ha visto potenciada gracias a este tipo de aproximaciones que son capaces de analizar miles de genes de forma simultánea”, comenta el profesor Francisco A. Gómez, líder de este equipo multidisciplinar compuesto por investigadores de Intelligent Data Analysis group y de Data Science & Big Data Research Lab de la UPO, entre los que se incluyen Fernando M. Delgado, Miguel García y Federico Divina. Señalar que los primeros resultados obtenidos han sido recientemente publicados en la revista especializada en genética, ‘Genes’.

por la igualdad entre hombres y mujeres. Así lo ha manifestado la vicerrectora Elodia Hernández León, quien indica que se trata de “un comienzo imprescindible en una institución universitaria que debe apostar por el conocimiento riguroso del contexto de partida para proponer mejoras”, y añade que “con este estudio se evidencian las desigualdades que conocíamos parcialmente y despejan los posibles caminos que deben ser tomados para superarlas, en una tarea que es esencialmente transversal y que necesita de la implicación de toda la comunidad universitaria”.

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Febrero de 2020 - SEGUNDA QUINCENA