Edición 343 Andalucía | Junio | Aula Magna, El Periódico Universitario by Aula Magna

Las universidades en contra de los recortes

Imagen: Apertura del curso 19/20 en la UCO. Juanma Moreno (presidente de la Junta de Andalucía), José Carlos Gómez Villamandos (rector de la UCO y presidente de la CRUE), Rogelio Velasco (consejero de Economía) y Juan Gómez (rector de la UJA y presidente de la AUPA)

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UAL

UCA

UGR

UJA

l La Universidad de Almería ha actualizado su servicio gratuito para la descarga del software de Microsoft pág. 3

l La Universidad de Cádiz ha creado una guía de Preguntas Frecuentes sobre el Acceso a la Universidad para el curso 2020/21 pág. 6

La UJA aprueba su calendario académico

Formación para los retos del futuro

l Un estudio de la UGR

l El periodo lectivo para

l Del 6 al 24 de julio la

Actualiza tu software en la UAL

Una universidad Un impulso en defensa del para toda la clima provincia señala que la universidad representa el 6,12% PIB de la provincia y genera el 7,77% de los empleos pág. 12

las enseñanzas de Grado arrancarán el 21 de septiembre y las de Máster el 28 de septiembre pág. 14

UMA

FGUMA llevará a cabo el webinar ‘La vida tras la COVID-19. Retos y oportunidades’ pág. 18

Junio de 2020 - PRIMERA QUINCENA

OPINIÓN

EDITORIAL

TRIBUNA

#RecortesUnis Las crisis económicas traen recortes. Esta realidad ya la conocimos hace poco menos de 10 años, y sus resultados los comenzamos a notar poco después de las primeras medidas. Los recortes en sanidad y educación dieron un fuerte golpe a los sistemas públicos, que dañados han tenido que soportar los embistes de una nueva crisis. Nadie podía contemplar la llegada de una pandemia mundial, pero España además estaba dañada de una crisis anterior de la que parecían verse los primeros rayos de luz. De la anterior crisis no hemos aprendido. Así lo demuestran las decisiones políticas que, sin haber finalizado la fase crítica de la presente alerta, ya se están volviendo a tomar las medidas que demostraron no ser efectivas entonces. La sanidad pública vuelve a sufrir recortes, y los sanitarios salen a las calles solicitando el apoyo de los aplausos que cada día les dedicaba la población. El otro grupo de afectados, la comunidad educativa, no tiene ni siquiera el respaldo de aquellos aplausos. Las universidades, que tanto han dado durante esta pandemia, y que siguen mostrando su apoyo a las comunidades que las rodean, han sido una de las primeras en recibir el tijeretazo de la Junta de Andalucía. Como si fuera una cuenta de la vieja, se ha recortado de un lado y otro, sumando deudas atrasadas y contando recursos ajenos para, en una vuelta de tuerca, limitar los presupuestos del curso que viene y rebajar en 135 millones una contabilidad ya dañada. Ya se demostró una vez que sin ciencia ni conocimiento España se queda a atrás respecto al resto de Europa. Pero como seres humanos, los políticos vuelven a caerse con la misma piedra otra vez. La educación no es un gasto, es una inversión y, así, se ha demostrado en múltiples ocasiones.

POR ANTONIO HEREDIA ESTUDIANTE DEL GRADO DE MARKETING E INVESTIGACIÓN DE MERCADOS DE LA UMA

Prácticas desde la visión de un estudiante Para mí, el hecho de comenzar en una empresa sin conocer cómo funciona el mundo laboral es difícil o más bien desconocido, pero una vez que te acostumbras al hecho de ir a la oficina se hace más fácil, ves a los compañeros, sabes cómo funciona el mundo laboral y la empresa y vas aprendiendo cada día que acudes a tu puesto, pero una situación como la vivida es lógico el desconocimiento de ¿qué va a pasar? ¿será lo mismo hacerlo desde casa? o ¿qué pasará con mis créditos y nota si me cancelan las prácticas? Desde el principio la universidad pasaba por un proceso adaptativo en el que en un primer momento cancelaron las prácticas: Luego la retomaron de manera telemática, pero aún así había mucha incertidumbre y los tutores de prácticas a cada correo que enviaban se veía que pasaban seguían sin conocer qué iba a suceder, pero puedo señalar que siempre me he sentido apoyado. He decir que la universidad tardó varias semanas en adecuarse y llegar un consenso para intentar solucionar la situación y priorizar el aprendizaje del alumnado. En la empresa donde he realizado las prácticas, al igual que muchas empresas que tenían alumnos en prácticas, supieron adaptarse y facilitarme el aprendizaje a distancia. Para muchos todo esto ha sido más fácil, porque no tenían que

salir de casa y prácticamente era levantarse de la cama y sentarse delante de su ordenador. Debo de decir que si hubiera un cambio en la forma de realizar las prácticas en empresas de manera telemática, después de mi experiencia, no lo aconsejaría, ya que realmente no tienes el contacto directo con lo que es estar en una empresa. Este contacto directo “persona-persona” no es igual y el trabajo en muchas situaciones se puede ralentizar. También, he notado como muchas empresas anularon a alumnos sus prácticas dejándolos desamparados ante un vacío en una asignatura que conlleva a no poder terminar el grado este año, e incluso podría alargar la estancia en la universidad para otro año. Una situación para la que la universidad ha sabido dar respuesta, pues no han dejado desamparados a los alumnos habilitando un estilo de asignatura para que pudieran aprender, alargar la evaluación de la asignatura e, incluso, han buscado empresas que facilitaran el trabajo de manera telemática. En esta nueva etapa de ‘normalidad’ puedo decir que mi experiencia ha sido positiva, ya que en mi empresa supieron adaptarse y ver la situación como un momento de aprendizaje para el futuro, ofreciéndome nuevos medios de trabajo y soluciones para que no perdiera ni el año ni la formación

TRIBUNA POR PEDRO JESÚS NÚÑEZ TERUEL DIRECTOR SECRETARIADO DE DEPORTES UNIVERSIDAD DE ALMERÍA

Ser o no ser, lo que queremos ser ¿Qué podemos ofrecer desde un servicio universitario de deportes en una situación como la que estamos viviendo? En primer lugar, y como punto de partida innegociable, el compromiso con lo que queremos ser, y en segundo lugar, la responsabilidad de ofrecer lo que esté en nuestra mano para recuperar de forma segura, progresiva y responsable la actividad física que tanto hemos echado de menos, aquellos que ya realizaban deporte y curiosamente, también aquellos con una vida más sedentaría y que ante la imposibilidad de “mo-

verse” han experimentado una necesidad inconsciente hasta ahora para ellos en sus vidas cotidianas. Si algo ha puesto en evidencia el confinamiento dentro del ámbito deportivo es lo importante que es para nuestra sociedad el deporte y la actividad física, algo ampliamente aceptado por todos, pero que, por evidente y cotidiano, damos por supuesto sin valorar la verdadera importancia que para todos nosotros tiene mantener hábitos de vida saludables que nos otorguen una buena calidad de vida y que preparen

nuestro sistema inmunológico ante cualquier tipo de amenaza, convirtiendo así la práctica deportiva, responsable, regular, segura y controlada, en la mejor medicina preventiva para cualquier persona y en una necesidad vital. La paralización de la actividad universitaria a nivel presencial no debe limitar el papel que podemos y debemos ofrecer a nuestra comunidad. De esta manera, desde UALdeportes hemos entendido que es nuestra responsabilidad ofrecer a nuestros usuarios, en cuanto ha sido posible, la oportunidad

de usar nuestras instalaciones en un entorno seguro, dentro de nuestras competencias y como contribución necesaria a la reactivación que como personas y como sociedad estamos afrontando. Los que nos dedicamos al ámbito deportivo, vivimos reivindicando permanentemente la importancia del deporte a todos los niveles, pues bien, en el contexto actual, debemos pasar de la reivindicación a la demostración, más palpable que nunca, de que la práctica deportiva debe acompañar nuestras vidas en cualquier

circunstancia, y que mejorará esta, sea cual sea la situación. Si a esta profunda creencia personal, sumamos la asunción de nuestra responsabilidad como Administración Pública y el importante papel que nuestro contexto nos otorga, no queda más que ofrecer, con más fuerza si cabe, políticas deportivas que contribuyan decididamente a fomentar la importancia de tener hábitos de vida saludables que nos permitan tener una salud lo más fuerte posible, así como, la recuperación y mejora de los Servicios Públicos dentro de nuestro entorno.

DIRECTOR Miguel Gaona, REDACCIÓN Teresa Fernández, Gonzalo Gálvez, Guillermo Pedrosa SOCIAL MEDIA Marina Fernández, Lorena López EDITA Universitas Creaciones S.L. DEPÓSITO LEGAL: MA-192/99 MARKETING Y MAQUETACIÓN Pulsar Comunicación (Tlf: 952 05 98 87 )

Tlf: 952 60 40 05

SEGUNDA QUINCENA - Junio de 2020

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - ALMERÍA

La UAL trabaja en herramientas que reduzcan el tiempo de desarrollo de nuevos fármacos En medio de la carrera mundial por dar con una vacuna contra el Covid-19, tres investigadores del grupo ‘Supercomputación y Algoritmos’ aportan su experiencia en Computación de Altas Prestaciones Gonzalo Galvez (Almería)

Con el fin de reducir el tiempo de desarrollo de nuevos fármacos, especialmente ahora que nos encontramos en medio de la carrera mundial por dar con una vacuna contra el Covid-19; tres de los investigadores del grupo ‘Supercomputación y Algoritmos’ de la Universidad de Almería aportan su experiencia en Computación de Altas Prestaciones al trabajo multidisciplinar compartido junto a la Universidad Católica San Antonio de Murcia (UCAM), la Universidad de la Coruña y el IMBG de la UCSI en Kiev. Concretamente, se trata de la catedrática Pilar Martínez Ortigosa y la profesora Juana López Redondo, que son respectivamente responsable y miembro del área Arquitectura y Tecnología de Computadores del Departamento de Informática de la UAL, junto con Savíns Puertas Martín, estudiante al que codirigen su tesis doctoral. Los tres juntos han logrado grandes avances en sus aportaciones a un trabajo conjunto que procura reducir costes y tiempo en el desarrollo de nuevos fármacos. Pero no lo han hecho solos, pues los miembros de este grupo de investigación de la institución almeriense han unido esfuerzos con científicos de grupos de tres instituciones más; entre ellos Horacio Pérez Sánchez,

igualmente codirector de la tesis de Puertas, que fue quien propuso originariamente este estudio como investigador principal del grupo ‘Bio-HPC’ de la UCAM. Equipo al que se suman, la institución coruñesa y y el Instituto de Biología Molecular y Genética, de la Academia Nacional de Ciencia de Ucrania, en Kiev. Proyecto común De carácter multidisciplinar, en los campos de la informática, la química y la biología, este trabajo es de gran importancia pues aborda un estudio no solo de las herramientas que actualmente existen, sino de las venideras; optimizando y adelantando resultados en el proceso

Expertos en distintas ramas científicas colaboran para encontrar una vacuna para el Covid-19 de desarrollo de nuevos fármacos, lo que, si bien siempre ha sido importante, hoy en día lo es más por la aparición del coronavirus Covid-19. Un objetivo marcado para el que este equipo ha tenido presente lo dicho por Bill Gates sobre que nunca se ha logrado una vacuna nueva en menos de cinco años, “pero esto es urgente y requiere una gigantesca colaboración”, señalan mostrándose optimistas al respecto.

Investigadores del grupo ‘Supercomputación y Algoritmos’ de la UAL trabajan en este proyecto. De este modo, el trabajo ha contado con la aportación de los amplios conocimientos de computación y la experiencia que han ido adquiriendo estos investigadores de la UAL a lo largo de su trayectoria. Años en los que han dado soluciones a todo tipo de problemas en campos como la localización, la energía solar, el tratamiento de alimentos o, como ha sido este caso, el desarrollo de nuevos fármacos. Esto último se sabe que es un proceso que ha requerido siempre de mucho tiempo y dinero, siendo uno de los principales motivos los millones de compuestos que deben ser analizados. Una circunstancia que ha obligado, desde hace varias décadas, a de-

sarrollar técnicas automáticas que encuentren los compuestos más adecuados. Por tanto, si bien en sus inicios no eran tan usadas, actualmente las herramientas computacionales se aplican de forma masiva. En concreto, una de las más utilizadas es el Cribado Virtual, que consiste en examinar las grandes bases de datos químicas con el objetivo de extraer solo los compuestos más prometedores, que son priorizados en etapas posteriores del desarrollo de nuevos fármacos. Técnicas que han mejorado en rapidez y calidad de la solución, pero la cantidad de compuestos a analizar obliga a utilizar otras técnicas de Computación

de Altas Prestaciones (HPC). De no ser por ellas, no sería posible procesar toda la información que está disponible en las referidas bases de datos de potenciales compuestos farmacológicos ya que el poder de cálculo requerido es enorme; más aún en contextos específicos como el generado por el Covid-19, o en su momento Ébola o Zika. Brotes de enfermedades infecciosas que en un período de una semana a un mes pueden convertirse en una pandemia. Conoce más sobre esta investigación de la UAL aquí.

La UAL actualiza su servicio gratuito de software de Microsoft Acceso a prácticamente todo el software de Microsoft. Esa es la ventaja de la que pueden disfrutar ya todos los miembros de la comunidad universitaria almeriense después de que el Servicio de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (STIC) haya mejorado el servicio gratuito que ofrece la Universidad de Almería a toda su comunidad para la descargar el software de Microsoft. Una posibilidad que se da a raíz del acuerdo vigente entre la institución almeriense y esta compañía tecnológica multinacional.

En este sentido, la UAL ha mejorado el acuerdo con este gigante tecnológico, ampliando así el tipo de licencias disponibles y permitiendo a los usuarios acceder a más servicios y aplicaciones. En concreto, dicho paquete contará a partir de ahora con las herramientas Office Online (Word, Excel, PowerPoint, Access, Outlook, OneNote y Publisher); Sway; Skype; OneDrive y Delve. Además, este acuerdo para la descarga de casi la totalidad del software de Microsoft permite a cada usuario instalarlo hasta en cinco dispo-

sitivos personales, tales como: PC, Mac, tabletas, iPad, Iphone y móviles Android. Acceso al software gratuito El sistema para la descarga gratuita del software ha sido mejorado por la UAL con la puesta en marcha de un servicio en Campus denominado ‘Servicio UALMicrosoft’. Con él se simplifica el alta para acceder a las plataformas de descarga de software Office 365 y Azure (Dev tools for Teaching). De este modo, para descargar el paquete Office 365 y hacer uso online

de las aplicaciones los usuarios deben dirigirse a la página de Office. Por otro lado, en cuanto a la descarga de herramientas de desarrollo y recursos de aprendizaje, anteriormente incluidos en Microsoft Imagine, los usuarios deberán acceder al portal web de Azure. Asimismo, otra de las mejoras a destacar con esta actualización es la integración del usuario/contraseña de la UAL con el de Microsoft. Así, si la persona lo desea, ahora puede acceder al portal de Microsoft con el mismo usuario/contraseña de la

UAL. Por este motivo, para aclarar cualquier duda que pudiera surgir sobre las novedades del servicio de software gratuito, la UAL ha puesto a disposición de su comunidad toda la información referente a las descargas de estos programas y herramientas. Además, si fuese necesario, desde el Servicio de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones de la Universidad de Almería recuerdan que atenderán cualquier duda en el Centro de Atención a Usuarios del STIC o a través del teléfono 950015999.

Junio de 2020 - SEGUNDA QUINCENA

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - ALMERÍA

UAL actualiza su Web Académica para ofrecer mejor información de sus títulos oficiales Se trata de un conjunto de páginas alojadas en el sitio web de la Universidad de Almería cuyo objetivo es mostrar de forma estructurada y sencilla toda la información necesaria sobre ellos

Gran interés por los Cursos de Verano UAL

Gonzalo Galvez (Almería)

Gracias a una nueva actualización, la Web Académica UAL se presenta más orientada al alumnado, más robusta, más rápida y con contenido adaptativo. Portal que, en concreto, está conformado por un conjunto de páginas alojadas en el sitio web de la Universidad de Almería que tiene por objetivo mostrar de una manera estructurada y sencilla toda aquella información que un estudiante, o futuro estudiante, de la UAL pueda necesitar respecto de un título oficial, sea grado o máster. Así pues, esta herramienta facilita la tarea de elegir la carrera que se quiera estudiar, o bien ayuda a los estudiantes a seleccionar las asignaturas más adecuadas en la matrícula. Para ello, la información que aparece en la Web Académica UAL contiene la estructura del título, todas las asignaturas con el detalle de cada una (contenido, profesores que la imparten, guía docente), horarios de clase, horarios de exámenes, tutorías, prácticas externas, trabajo fin de grado, reconocimiento de créditos y movilidad. Versión mejorada La dificultad para desarrollar portales como la Web Académica UAL, tal y como apuntan desde la institución almeriense, reside en

Imagen de la página web de la Universidad de Almería. que en una misma página aparece información extraída de las bases de datos institucionales y al mismo tiempo información editada directamente por personas de distintas unidades administrativas. De este modo, con la nueva actualización de la Web Académica UAL, han conseguido que sea una herramienta más eficiente que la anterior y cuente con más ventajas. En este sentido, la renovada Web Académica UAL se ha orientado más al estudiante con la posibilidad de incluir información en cualquier momento del curso académico. Asimismo, otra de las ventajas es que es mucho más robusta, puesto que la nueva versión se ejecuta en

‘Concrete’; un gestor de contenidos escalable que permite redimensionar los servidores en función de la demanda. Esto evitará la ralentización en la descarga de páginas en momentos de mayor carga co-

Esta renovación es el primer paso para migrar toda la web de la UAL mo, por ejemplo, la época de matrícula. Además, insisten desde la UAL, ahora también es más rápida ya que las páginas son generadas con código JavaScript, PHP y JSON; tecnologías que proporcionan un gran rendimiento. Por último, comentan que esta nueva versión es

más adaptativa al permitir que las páginas se puedan visualizar en cualquier dispositivo, sea cual sea el tamaño de la pantalla. De este modo, el proyecto de la Web Académica UAL se enmarca dentro de uno más amplio orientado a la migración de todo el sitio web de la Universidad de Almería. Su propósito, como informan, será pasar todo al nuevo gestor de contenidos ‘Concrete’ que incluye, además del cambio tecnológico, la reestructuración de contenidos y de formato. Puedes acceder a la Web Académica UAL desde aquí.

A pocos días para que arranque la edición más especial de los Cursos de Verano de la Universidad de Almería, que por las circunstancias sanitarias derivadas de Covid-19 será en formato online, el número de matriculaciones roza las 400, un número que irá en aumento con el paso de los días. Y es que es tal el interés que ha despertado la formación estival de la UAL que la web de los Cursos de Verano ha recibido más de 15.000 visitas, de las que más de 1.000 son de países extranjeros. Destaca en el ranking la aparición de Estados Unidos como cuarto país en número de visitas, por detrás de España, Argentina y Colombia, pese a no compartir idioma. Gran demanda por la que, prácticamente, todos los cursos han tenido que ampliar el número de plazas ofertadas de 30 a 75; mantiendo la calidad en la interacción alumno-ponente sin que se masifiquen los cursos. Edición que, a su vez, dará opción a grabar sus sesiones para posteriores revisionados de los participantes.

Los exámenes virtuales en UAL se realizan con éxito y pocas incidencias Con la llegada del buen tiempo y el mes de junio llegaron también las evaluaciones finales del curso académico 2019/2020, esta vez en forma de exámenes virtuales en la UAL. Una ‘nueva normalidad’ que comenzó a gestarse desde que comenzara el estado de alarma por el Covid-19 y los estudiantes de la Universidad de Almería tuvieran que comenzar a recibir sus clases de forma telemática. Momento en el que el Servicio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (STIC) de la institución almeriense comenzó a trabajar en el refuerzo y mejora de la infraestructura TIC que da soporte al Aula Virtual, todo ello con el objetivo de poder hacer frente con garantías tanto a la docencia online como a las futuras situaciones que vendrían, como ha sido el caso de las evaluaciones virtuales.

En este sentido, desde la Unidad de Enseñanza Virtual (EVA) se ha estado formando de manera intensiva, y virtual, a los estudiantes almerienses y a todos los profesores en el uso de las herramientas de evaluación con las que deberían realizarse todos los exámenes virtuales en la UAL. Un proceso con el que, además, el personal que trabaja en EVA ha creado un gran número de materiales de apoyo y realizado diferentes sesiones de asesoramiento de varias temáticas dirigidas a los docentes para cubrir todo tipo de eventualidades, realizando labores de supervisión de las tareas de evaluación de forma individualizada. Trabajo conjunto que ha dado sus frutos, pues las primeras semanas de exámenes virtuales para todos los integrantes de la comunidad universitaria almeriense se han superado

“con éxito”, apuntan desde la Universidad de Almería. Las primeras semanas En los primeros días de exámenes virtuales, los estudiantes convocados para ser evaluados pudieron realizar sus pruebas, en total 18.000 exámenes, a través del Aula Virtual “sin incidencias destacables”. Jornadas en las que el personal de EVA actuó para resolver en tiempo real una media de quince incidencias diarias que, finalmente, no supusieron ningún trastorno en la realización de los exámenes. Asistencia inmediata, cabe destacar, que es de lo más valorado por los docentes. Así, durante las primeras semanas de exámenes se conectaron de media 12.000 personas distintas cada día, con picos de más de 4.000 simultáneas en la franja horaria

de 11 a 12 horas. De este modo, el número medio de páginas diarias servidas por el Aula Virtual alcanzó los seis millones. Situación posible gracias a que el personal técnico del Servicio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (STIC) de la UAL no solo reforzó en su momento la infraestructura para que se pudiera alcanzar este objetivo, sino que además en las semanas previas se realizaron varias pruebas de rendimiento simulando el escenario de exámenes para afinar la configuración de todo el sistema. Además, el personal del STIC y de la Unidad de Enseñanza Virtual monitorizaron continuamente la plataforma para garantizar la seguridad, velocidad y continuidad del servicio. Por lo que desde la UAL esperan que el resto de exámenes transcurra también sin incidencias.

SEGUNDA QUINCENA - Junio de 2020

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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - ANDALUCÍA

Guía de Preguntas Frecuentes sobre el Acceso a la Universidad

Un mar de plástico

En ‘Novedades PEvAU’, dentro de la página web de la UCA, está toda la información necesaria para los futuros universitarios Aula Magna (Cádiz)

El Vicerrectorado de Estudiantes y Empleo de la Universidad de Cádiz ha elaborado, con el apoyo del gabinete de Comunicación y Marketing, una guía de Preguntas Frecuentes sobre el Acceso a la Universidad para el curso 2020/21, disponible en la sección Novedades PEvAU de la página específica que la UCA ha diseñado para acoger toda la información necesaria para los futuros universitarios sobre sus 44 grados y 20 dobles grados, servicios, preinscripción, matrícula, becas y notas de corte. Un total de 57 preguntas que abarcan todas las dudas comunes que suelen presentarse a la hora de comenzar la nueva etapa preuniversitaria. Tratan sobre las pruebas (fechas, estructura, lugares, requisitos, fases, tasas, ejercicios, documentación, subida de nota, plazos,

Exámenes de Selectividad en la UCA

La Guía está compuesta por 57 preguntas que abarcan todas las dudas comunes calificaciones…), la preinscripción (fechas, solicitud telemática, requisitos, notas de admisión, matrícula, adjudicaciones) y la oferta acadé-

mica, servicios UCA (Biblioteca, Deportes, Cultura desde Extensión Universitaria, Atención Pedagógica, idiomas a través del CSLM y voluntariado) o alojamientos en la Universidad de Cádiz. En paralelo, la UCA ha confeccionado un documento sobre medidas generales de Prevención PEvAU 2020, que se les hará llegar a todos

los centros escolares e institutos y al alumnado que participe este año en las pruebas de Acceso a la Universidad. Descárgate la Guía

El profesor del departamento de Biología de la Universidad de Cádiz, Andrés Cózar, ha participado en una investigación internacional que analiza la dinámica de los océanos con el fin de entender la dispersión de los desechos plásticos flotantes por aguas de todo el mundo. El trabajo, publicado en la revista Environmental Research Letters, explica los distintos procesos físicos que influyen en el tráfico de basuras flotantes y plásticos en particular, abriendo el camino a futuras estrategias políticas o resoluciones internacionales en este sentido. Para luchar contra esta contaminación, desde el estudio se concluye que “algunas medidas como la recogida de basura en playas o el diseño de barcazas para retirar los desperdicios que se acumulan en océano abierto, están siendo eficaces, aunque insuficientes”. Entre las medidas propuestas, los investigadores inciden en la necesidad de apostar por un cambio en el modelo actual de producción de plástico.

Positivo balance de la XI edición del programa Flamenco en Red, coordinado por la UCA en el marco del Proyecto Atalaya Un total de 326 alumnos con una edad media de 36 años se han inscrito este curso 2019/2020 en la XI edición del programa Flamenco en Red, coordinado por el Servicio de Extensión Universitaria del Vicerrectorado de Cultura de la Universidad de Cádiz en el marco del Proyecto Atalaya, financiado por la Secretaría General de Universidades de la Consejería de Economía, Conocimiento, Empresas y Universidad de la Junta de Andalucía y en el que participan las diez universidades públicas de Andalucía. El programa se ha desarrollado entre 4 de marzo y 15 de junio de 2020 y ha ofrecido un bloque de renovados contenidos relacionados con la cultura flamenca, los cuales han estado disponibles por primera vez desde el comienzo del curso. Entre dichos contenidos se encuentran las V Jornadas de estudio del Cante Flamenco Universidad de Cádiz – Ciudad de Jerez 2019: “150 aniversario de Don Antonio Chacón”, el seminario “Los números del Flamenco. La dimensión comercial, profesional e industrial de un arte que va más allá de la música”, coordinado por el profesor Francisco Perujo en el marco de los Cursos de Otoño de Jerez 2019, la serie de vídeos didácticos “La música académica y el flamenco” realizados por el flamencólogo Faustino Núñez, el “Réquiem” de W.A. Mozart interpretado por la Coral de la Universidad de

Cádiz y la Orquesta Álvarez Beigbeder con la colaboración del cantaor flamenco David Palomar en el Gran Teatro Falla de Cádiz y el espectáculo “Soníos Negros” a cargo de la Compañía María del Mar Moreno, celebrado en el Teatro Principal de Puerto Real. Flamenco en Red es un curso online que profundiza, de la mano de una amplia gama de formatos y herramientas, en el conocimiento y difusión del flamenco y su cultura. El programa permite un libre acceso a los contenidos de sus once ediciones y además se puede realizar a modo de curso de manera online sin necesidad de estar matriculado en estudios universitarios. La repercusión del programa va más allá de su concurrida web y se extiende a plataformas y redes sociales como Youtube (6130 suscriptores) o Facebook (5575) Más información en:

www.flamencoenred.tv

Presentación de Flamenco En Red

Cartel XI edición de Flamcno en Red

SEGUNDA QUINCENA - Junio de 2020

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - ANDALUCÍA

El confinamiento ha supuesto “una ilusión para la naturaleza” El confinamiento impuesto por la crisis sanitaria provocada por la COVID-19 ha dejado imágenes muy curiosas en las que podían apreciarse a animales salvajes paseando por las calles de las grandes ciudades al encontrarse vacías debido a la pandemia. Un fenómeno que ha sido analizado en el ciclo ‘UHU Investiga’ por el profesor del Departamento de Ciencias Integradas de la Universidad de Huelva, Pablo J. Hidalgo Fernández, que ha querido reflexionar sobre cómo ha afectado este periodo a nuestro entorno natural. Un espacio de tiempo que, para este doctor en Biología, ha supuesto “una ilusión para la naturaleza”, dado que, cuando acabe esta situación, “todo volverá a la normalidad”. Una pandemia que, según afirmaba este experto en vegetación, “ha dejado en evidencia la fragilidad de nuestra civilización, pues algo

tan insignificante como un virus ha sido capaz de paralizar todas nuestras actividades económicas, a excepción de las imprescindibles”. Este contexto, “de forma colateral, ha traído un beneficio que, sobre todo para los científicos, ha sido muy interesante, puesto que ese cese de actividad, el confinamiento estricto, ha hecho que, de golpe, la naturaleza haya respirado. Ha sido un periodo en el que la naturaleza ha dejado de tener esa presión que habitualmente recibe de la sociedad”.

Los Consejos Sociales Andalucía se reúnen con el consejero de Economía, Conocimiento, Empresas y Universidad de la Junta de Andalucía

Ponencia completa del profesor de la UHU Pablo J. Hidalgo Fernández

Un referente en publicaciones digitales

Los presidentes de los Consejos Sociales de las Universidades Públicas de Andalucía mantuvieron, el pasado 1 de junio, una reunión con el consejero de Economía, Conocimiento, Empresas y Universidad de la Junta de Andalucía, Rogelio Velasco, acompañado por la secretaria general de Universidades, Rosa María Ríos Sánchez. En esta reunión de los representantes de los consejos sociales se abordaron distintos asuntos relacionados con las novedades en materia de financiación y el impacto del Covid-19. Asistió a esta reunión, celebrada por medios telemáticos, el presidente del Foro y del Consejo Social de la Universidad de Cádiz, Prudencio Escamilla.

La exposición ‘Otros tiempos…’ continúa su recorrido por Andalucía

La Universidad de Huelva, a través de su Servicio de Publicaciones, ha sido junto a las Universidades de Oviedo, Politécnica de Valencia y Pontificia de Comillas, una de las cuatro universidades españolas seleccionadas por su acreditada experiencia, para el testeo del nuevo visor para obras científicas digitales, e-commerce lite desarrollado por la UNE (Unión de Editoriales Universitarias Españolas) y su plataforma Unebook. El desarrollo de este visor para publicaciones digitales permitirá al lector visualizar las publica-

ciones digitales en formato HTML5, un formato especialmente demandado por la comunidad académica por su excelente experiencia de lecturañ. Cabe destacar que el Servicio de Publicaciones de la UHU lleva desarrollando, desde hace 10 años, una línea de trabajo basada en la edición y difusión de sus monografías y revistas en formato digital; lo cual ha permitido que todo el catálogo digital del Servicio esté disponible en todo el mundo, incrementándose de esta forma el impacto de las monografías y revistas editadas.

Tras el cierre por el Covid, la exposición del fotoperiodista Pablo Juliá sobre la Transición andaluza a la Democracia en «Otros Tiempos…» se reabrió el 2 de junio en la sala de exposiciones de la Casa de la Provincia de Sevilla. Tras su paso por Sevilla, esta muestra itinerante promovida por el Foro de los Consejos Sociales de las Universidades Públicas de Andalucía, con el patrocinio de la Diputación de Sevilla y la Fundación Unicaja, continuará su recorrido por las universidades de Córdoba y Jaén, en próximas fechas. A través de casi un centenar de fotografías, se recogen muchos de los hechos más relevantes de este apasionante periodo, que inició la transformación de Andalucía a lo que hoy somos. Desde los consejos Sociales de las Universidades Públicas de Andalucía se decidió que el proyecto de Pablo Juliá pudiera exhibirse en todas las provincias andaluzas, como un ejercicio de puesta en valor de lo que fuimos capaces de construir, toda una generación, toda la sociedad. Tal y como señala Prudencio Escamilla, presidente del Foro de los Consejos Sociales, esta exposición busca transmitir una visión de la transición andaluza “sin pensar en que aquellos tiempos fueron mejores, sino valorando que aquellos tiempos fueron el cimiento de las libertades que hoy están totalmente normalizadas en España”, explica Prudencio Escamilla, presidente del Foro de los Consejos Sociales.

Más información en la página web del Foro de los Consejos Sociales de las Universidades Públicas de Andalucía

Junio de 2020 - SEGUNDA QUINCENA

ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - CÓRDOBA

Las instalaciones deportivas de la UCO abren de nuevo tras el confinamiento Desde el 22 de junio, la Universidad de Córdoba vuelve a dar servicio a todos los usuarios de sus instalaciones deportivas mediante reserva previa de las mismas Aula Magna (Córdoba)

Una vez finalizado el estado de alarma por la epidemia del Covid-19, y con la consiguiente vuelta a la ‘nueva normalidad’, la Universidad de Córdoba comienza a reactivar la vida universitaria en el campus. Así, entre las primeras medidas adoptadas por la institución cordobesa está la reapertura de sus instalaciones deportivas tras meses de confinamiento. Una gran noticia para los amantes del deporte que ha sido dada a conocer por UCOdeporte, servicio desde el que se ha informado a todos sus clientes y personas interesadas que las instalaciones deportivas universitarias de Menéndez Pidal (San Alberto Magno) y Monte Cronos (Campus Universitario de Rabanales) se han reabierto al público. En concreto, dicha reapertura se hizo efectiva este pasado lunes, 22 de junio, para el servicio de alquiler de espacios deportivos de la UCO. Actuación para la que, anticipándose a la posible demanda que pudiese suscitar esta buena noticia, desde el 19 de junio, ya era posible realizar las reservas de espacios llamando a los teléfonos 957218967 (Menéndez Pidal) y 957212515 (Monte Cronos); o a través de la página web de UCOdeportes. La piscina se retrasa un poco En el caso de la piscina exterior, ubicada en el Campus universitario de Rabanales, sus instalaciones abrirán al público a partir del lunes 29 de junio, tanto en servi-

Imagen de la piscina exterior del Campus universitario de Rabanales. cio de uso deportivo como de uso recreativo. Un pequeño retraso necesario para poner a punto, con todas las medidas de higiene y seguridad necesarias, este espacio de baño. Por supuesto, con el fin de facilitar el acceso a esta

El programa de actividades infantiles y de adultos ha sido suspendido para esta temporada instalación acuática del campus, muy demandada en los meses de verano por las altas temperaturas, la Universidad de Córdoba ha elaborado un documento a través del cual se puede consultar toda

la información de la Temporada 2020 de la Piscina Exterior. En él, además de las condiciones específicas de los servicios de la piscina para este verano, se detalla el horario de acceso a las instalaciones, la distribución de las áreas de baño y de descanso o las restrucciones en cuanto al uso de los vestuarios; entre otras indicaciones necesarias. Por otro lado, teniendo en cuenta la situación sanitaria actual que deberá mantenerse a pesar del fin del estado de alarma por el Covid-19, la UCO señala que por motivos de prevención la venta de abonos sólo se realizará con cita previa. Para ello, los intere-

sados pueden solicitar una cita para obtener sus abonos de temporada de manera online o mediante el teléfono 957218967. Por último, entre una vez abierta la piscina, UCOdepor tes ha señalado que “debido a las excepcionales circunstancias actuales, el programa de verano de actividades dirigidas infantiles y de actividades acuáticas para adultos queda suspendido para la presente temporada”. Puedes consultar el horario de las tres instalaciones deportivas de la Universidad de Córdoba aquí.

Emprender en Córdoba La necesidad de unificar y alinear a las instituciones con las organizaciones empresariales, con la Universidad y con las empresas para propiciar un entorno óptimo para el desarrollo del emprendimiento y nuevas iniciativas que potencien la actividad económica y la generación de empleo ha sido la principal conclusión del encuentro ‘Qué le ofrece Córdoba a los emprendedores’. Propuesta organizada por la Universidad de Córdoba, a través de la Cátedra Andalucía Emprende y que contó con la gestión de Fundecor, en la que tuvieron lugar dos mesas redondas retransmitidas por video conferencia en las que se dedicó una parte sustancial de las distintas exposiciones de representantes de instituciones y de organizaciones empresariales a las repercusiones que ha tenido en la economía y en el mundo de la empresa la expansión del Covid-19. En este sentido, se destacó la necesidad de adaptación a nuevas formas de trabajo y de gestión de la empresa, llegando incluso a plantear nuevas convocatorias centradas en la situación actual. Así pues, Los intervinientes han desplegado un buen número de razones por las que emprender en Córdoba y han explicado los incentivos que ofrecen cada una de las entidades a las que han representado. Además, han destacado sobre todo la necesidad de poner en marcha ayudas e incentivos para la digitalización. Con respecto a la obligación de mejorar las condiciones para emprender en Córdoba, expusieron un amplio abanico que va desde necesidades de suelo industrial hasta la demanda de personal cualificado, pasando por la falta de suelo industrial cualificado y simplificar los trámites burocráticos.

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Un conflicto de 135 millones de euros que tamb financiera de las Universidades Públicas de And Para dar respuesta a la crisis por el COVID-19 las Universidades Públicas de Andalucía deberán aportar 135 millones a los Fondos de Emergencia Social y Económico (FESE) Teresa Fernández

La situación excepcional por la que ha pasado España estos días comienza a mostrar sus consecuencias. Para dar respuesta a las necesidades económicas derivadas de la crisis sanitaria, desde la Junta de Andalucía se ha creado un Fondo de Emergencia Social y Económico contra la COVID-19 (FESE), compuesto por 700 millones de euros que busca paliar los efectos negativos de la pandemia. Cada organismo público debe apor tar una cantidad a estos fondos. Para ello el Gobierno andaluz ha tenido que reajustar presupuestos, siendo uno de los más afectados las Universidades Públicas de Andalucía. La palabra ‘recortes’ ha aparecido en los medios estas semanas, justificándose como reajustes por unos y creando el rechazo de los otros. En total, las Universidades Públicas de Andalucía deben aportar 135 millones de euros, lo que supondría casi el 10% del presupuesto que recibieron este año de los presupuestos autonómicos. Para compensar esta dotación al FESE, desde la Junta se ha realizado una serie de cuentas que no han sido del gusto de todos. De este modo, para compensar el aporte, los fondos saldrían de los remanentes de las universidades, entendiéndose de este modo por parte de la Junta de Andalucía como fuera de los presupuestos no dañando la estabilidad financiera. Además, el Gobierno andaluz se ha comprometido en saldar la deuda de 126,9 millones contraída en 2015 por el ejecutivo anterior, sumando la autorización para usar 125 millones de euros de los remanentes en inversiones destinadas a infraestructuras. Unas cuentas que no serían recortes sino un “incremento” de la capacidad de inversión universitaria, que contaría con 125 millones más. Las matemáticas saldrían si el origen de esos fondos fueran aje-

Los rectores y rectoras de las 10 Universidades se mantienen unidos contra los recortes nos a la universidad, pero la realidad muestra que, como “ahorro” de las mismas, ya estarían contemplados por las mismas, más en situación de crisis.

El Gobierno se ha comprometido en saldar la deuda de 126,9 millones contraída en 2015 Un mordisco al 60% de los ahorros La clave para diferenciar entre “recortes” “desajustes” residen en el origen de los remanentes no afectados. Siguiendo la propuesta de la Junta de Andalucía, las 10 Universidades Públicas de Andalucía dispondrían de un total de 135 millones para hacer frente a sus gastos corrientes (principalmente el pago de las nóminas), extraídos de estos remanentes no afectados, que equilibrarían su aporte al FESE. Los remanentes no afectados son los fondos que las institucio-

nes no han utilizado de sus presupuestos, es decir, los “sobrantes” de los ejercicios anteriores que por diversos motivos no pudieron ser ejecutados. No todas las universidades disponen de estas cantidades, pues dependen de si sus gastos han sido inferiores a los previstos inicialmente o se ha recibido más presupuestos del pronosticado. Para el uso de estos “ahorros”, las universidades deben contar con la aprobación de la Consejería de Hacienda, ya que al hacer uso de los mismos se genera un déficit en su liquidación de cuentas. La cifra de 135 millones de euros extraídos de los remanentes suponen un 31,8% de los ahorros, algo que para los rectores y rectoras es un riesgo ya que “conforman una parte sustancial de la posición financiera para afrontar las inversiones estratégicas aprobadas por los órganos de gobierno” además de ser “una salvaguarda para la estabilidad de las universidades frente a contingencias”. Esta última jus-

tificación viene de la mano de la incer tidumbre con la que muchas universidades comenzarán el próximo curso, donde la presencialidad no está asegurada al 100% y los riesgos de un nuevo

Los remanentes no afectados son los fondos que no se han utilizado de los presupuestos brote de COVID-19 podrían exponer la continuidad financiera universitaria. Dentro del uso de los remanentes, se añade la posibilidad aportada por la Junta de Andalucía de disponer de otros 125 millones ex tra para inversiones destinadas a fomentar la actividad económica. Con esta medida, la Junta de Andalucía equipararía la capacidad de gasto de las universidades para que “no sufran recorte alguno”, pudiendo usar este dinero no solo en nuevos edificios sino también en laboratorios, instalaciones científicas… Pero, co-

mo remanentes que son, forman parte de los mencionados fondos ahorrados por las universidades, suponiendo que, al sumarlos a los 135 millones para gastos corrientes, se diera un mordisco del 60% de todos los fondos (que se sitúan en unos 436 millones de euros a fecha de 31 de diciembre de 2019) en tan solo un año. Por todo ello, los rectores y rectoras exponen que el uso de remanentes de tesorería no afectados para hacer frente a gastos corrientes supone una reducción de la financiación del conjunto del Sistema Universitario Público Andaluz, siendo así recortes. 126 millones de deuda Como medida contrapuesta al pago de los 135 millones de euros para sumarlos al Fondo de Emergencia Social y Económico contra la COVID-19, la Junta de Andalucía ha propuesto a las universidades el pago de los 126,9 millones de euros de la deuda contraída en 2015 por el Gobierno anterior. Sobre la deuda que la Junta de

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balea la seguridad dalucía Andalucía mantiene con las univer- nentes no afectados”, subrayando sidades destaca que ya hay algunas así que se “garantiza que las univerde ellas que se solventaron. Así, las sidades no sufrirán merma alguna Universidades de Huelva, Córdoba, en la financiación prevista para este Sevilla y Pablo de Olavide mantienen año”. De este modo, la Junta de Andala deuda a cero, mientras que a la lucía ha destacado el aumento de Universidad de Málaga se le deben casi 70 millones de euros, siendo recursos para universidades en un la más afectada. La Universidad de 14% este año, animando a los recCádiz estaría en segunda posición tores a usar los 125 millones adiciode instituciones afectadas, debién- nales de inversión. En este sendosele más de 23 miLa Junta suma 125 millotido, la postura llones de euros. de la Junta de Esta discrepancia nes extra para inversioAndalucía niega en las deudas con las nes en infraestructuras los recortes, seuniversidades es una de las universidades ñalando que son de las razones por las cuales, aunque todos los rectores y solo ajustes presupuestarios. En rectoras van en la misma dirección, comisión parlamentaria, Velasco ha la decisión de la Junta de Andalucía reiterado que en 2020 la dotación no afecta igual a sus presupuestos. destinada al sistema público univerEn una carta al consejero de Econo- sitario, con los ajustes incorporados, mía, Rogelio Velasco, los rectores y se incrementará a través del ajuste rectoras ya señalaron esta diferen- presupuestario de 135 millones en cia, solicitando que se articulasen idéntica cantidad proveniente de los mecanismos compensatorios remanentes y la liquidación la deunecesarios para evitar la pérdida de da de 126,59 millones contraída en la convergencia, por la cual aumen- 2015. Asimismo, ha recordado que taría la diferencia en el desarrollo en 2019 las partidas también creentre las universidades andaluzas, cieron, alcanzando un alza del 5%. llegando a comprometer la viabilidad Solución de las universidades de alguna de ellas. La promesa de la devolución de la Conociendo ambas posturas, la solución pasa por deuda no sumaría de buscar una altermás ni compensaría Las Universidades de nativa para que los gastos, pues, colas universidades mo ha recalcado el Huelva, Córdoba, Sevilla aporten fondos al rector de la Univer- y Pablo de Olavide manFESE sin que vean sidad de Cádiz ante tienen la deuda a cero en riesgo sus prelo s m e dio s “al s er deuda ya estaba contabilizada en los supuestos. Para ello, los rectores y presupuestos de las universidades”, rectoras han lanzado una propuescontando con ellos sin que hiciera ta a la Junta de Andalucía por la que cumplirían su obligación social sin falta un compromiso posterior. que peligrara su financiación. La solución de las universidades “No son recortes” Desde la Junta de Andalucía, las vo- pasa por mantener el aplazamiento ces señalando que no son recortes del pago de la deuda. Así, los 126,9 han sido continuas. Así, en comisión millones que la Junta de Andalucía parlamentaria, ha sido notable el adeuda a algunas instituciones segesto de Juan Bravo, consejero de rían los que se destinarán al FESE, Hacienda, quien ha llegado a com- dando la posibilidad a las instituprometer su puesto “si lo que digo ciones académicas de usar los 135 millones de remanente para su uso es mentira”. Por su parte, tal y como ha expli- en inversiones. Cabe destacar como las universicado desde la Consejería de Economía, Conocimiento, Empresas y dades andaluzas deben aportar un Universidad, Rogelio Velasco, los 19% del total de 700 millones del 135 millones que las universidades FESE, una cantidad bastante alta si destinarán al FESE se “compensarán la comparamos con la que aportan en idéntica cantidad con los rema- otros organismos públicos.

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Las universidades, las más dañadas por los recortes La financiación de las 10 Universidades Públicas de Andalucía ha sufrido mucho debido a la nueva distribución de sus presupuestos. Aún así, dentro del sistema universitario, no todas las instituciones se encontraban en la misma situación, lo que repercute en que haya universidades más damnificadas que otras. En cuanto a la deuda, destaca cómo de las 10 Universidades Públicas de Andalucía, cuatro la tienen ya solventada, mientras que al resto se le adeuda en diferentes proporciones. Así, la Universidad de Málaga es la institución a la que más se le adeuda (casi 70 millones), seguida por la Universidad de Cádiz, con unos 23 millones y la Universidad de Jaén, con unos 16 millones adeudados. Estas diferencias suponen un punto de partida distinto para cada universidad, entre las cuales también hay disparidad en cuanto a los remanentes no afectados. Los “ahorros” universitarios suponen una nueva diferencia entre cada institución, afectando la solvencia de las universidades “más pequeñas”. De este modo, destaca el caso de la Universidad Pablo de Olavide o la Universidad de Huelva, cuyos remanentes no afectados apenas superan los cuatro millones y los tres millones de euros respectivamente. Por ello, la Junta de Andalucía ha tenido que distribuir proporcionalmente el aporte de las universidades con menos de 10 millones de euros de remanentes, para asegurar que tuvieran liquidez, lo que a la vez supone una desigualdad en el recorte general. Esta situación ha llevado a los rectores a exponer sus quejas ante las propuestas económicas de la Junta de Andalucía. Entre los más deliberantes se encuentra el rector de la Universidad de Cádiz, Francisco Piniella, quien en una carta a su comunidad exponía como “consideramos muy negativo que la reestructuración presupuestaria autonómica para hacer frente a esta crisis, recaiga de un modo tan desproporcionado sobre el Sistema Universitario Público Andaluz”. Piniella ha hecho especial hincapié

en la divergencia que supone las aportaciones universitarias al FESE, pues “el 20% del Fondo de Emergencia Social y Económica proviene de los “ahorros” de las universidades públicas, a pesar de que, en los Presupuestos de la Junta, el presupuesto de las universidades supone un 3,5%”. El uso de los fondos de la UCA podrían poner en peligro la continuidad y solvencia de la institución. En este sentido, Piniella ha recalcado como “debemos destinar un importe indeterminado todavía de remanentes para financiar nuestra estructura al objeto de compensar la insuficiencia de financiación por la reducción del presupuesto de las universidades en 135 millones y, además, hacer uso de remanentes adicionales en infraestructuras o inversiones. Esto puede llevarnos al límite de los remanentes de tesorería no afectados de los que dispone, a la fecha, la universidad”. Desde la Universidad de Almería, su rector, Carmelo Rodríguez añade a las quejas la disparidad en estos presupuestos, unos “recortes en toda regla” que afectan de manera diferente a cada universidad. En este sentido, Rodríguez ha explicado a Aula Magna, El Periódico Universitario como el uso de los remanentes ya estaban contemplados en las cuentas de este año, siendo además algo “injusto, pues son ahorros que no hemos podido gastar antes”. A esta realidad se suma la falta de un modelo de financiación estable, que debería haberse presentado en diciembre y que, en sus primeras propuestas, ya exponía una posible falta de equidad en el reparto entre universidades. Todo ello se traduce en que, para el curso 2020/2021, las universidades tendrán que hacer uso de sus ahorros, distribuyendose estos de manera muy desigual, lo que plantea una mayor incertidumbre ante el futuro y sus posibles consecuencias a corto y medio plazo, poniendo en peligro a las instituciones más pequeñas que, sin embargo, son esenciales para el desarrollo de sus provincias.

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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - GRANADA

Analizan la importancia de la UGR en su entorno a nivel social y económico Un estudio elaborado por investigadores de la UGR por encargo de su Consejo Social revela que la Universidad representa el 6,12% del PIB de la provincia Aula Magna (Granada)

La Universidad de Granada representa el 6,12% del Producto Interior Bruto (PIB) de la provincia de Granada y genera el 7,77% de los puestos de trabajo que existen en ella. Además, la UGR supone el 0,65% del PIB andaluz, y el 0,86% del empleo de toda Andalucía. Así se desprende del estudio ‘Generación de valor de la UGR en su entorno: análisis de su impacto económico y social’, elaborado por un grupo de investigadores de la institución granadina por encargo del Consejo Social de la UGR, cuyos resultados se han presentado recientemente en el Rectorado de la institución. Este informe, que ha sido financiado por el Foro de Consejos Sociales de las Universidades Públicas Andaluzas, ha puesto de manifiesto el impacto real que la Universidad de Granada tiene en el entorno socioeconómico de Granada y de la comunidad autónoma, y actualiza otro estudio similar elaborado por los mismos investigadores en el año 2009. Así, el estudio pone de manifiesto que el peso de la UGR en la economía granadina ha aumentado notablemente en los últimos once años, pasando de suponer el 4,7% del PIB de la provincia al 6,12%.

Momento de la presentación del estudio sobre la relevancia de la UGR en su entorno. Además, los investigadores han demostrado la enorme rentabilidad de la inversión pública en la institución, ya que cada euro de dinero público que recibe la UGR se multiplica por 7 y tiene un fuerte retorno económico para Andalucía y para la provincia de Granada. El estudio A la presentación del estudio asistieron la rectora de la UGR, Pilar Aranda, y la presidenta del Con-

sejo Social, María Teresa Pagés; y contó con las intervenciones de los autores de esta investigación: Teodoro Luque, Salvador del Barrio, Luis Doña y Nina Faraoni. Exposición donde se mostró que el impacto económico de la UGR en su provincia es, posiblemente, el más importante que tiene una universidad española en su provincia, según esta investigación. De este modo, el informe presentado refleja la consolidación de la

importancia de la UGR en la economía granadina pues “representa en torno al 4,5%, dependiendo del indicador, del sistema público de universidades español, habiendo mejorado su posición en rankings internacionales más relevantes hasta situarse entre las primeras 300 universidades del mundo. Conoce todos los datos de este estudio sobre la UGR.

‘Después del Covid, ¿qué?’ La Universidad de Granada trabaja en el presente a la vez que se prepara intensamente para el futuro. Filosofía de trabajo con la que una manera de anticiparse es escuchar la voz de sus expertos, debatir con ellos y atender a la visión que estos pueden ofrecer sobre los distintos escenarios que se abren. Un método que, como no podía ser de otra manera, también es aplicable a la situación actual, despertando así el interés por saber qué ocurrirá una vez acabe la pandemia del Covid-19. En este sentido, la inseguridad de estos útimos días, y meses, se contrapone a la seguridad de que más temprano que tarde se vencerá a esa pandemia y que ‘de ahí saldremos con la decisión y la necesidad de una vida distinta’. Es por ello que el ciclo ‘Después del Covid-19, ¿Qué?’, organizado por el Centro de Cultura Contemporánea La Madraza, pretende mostrar esos escenarios futuros en ámbitos diversos como educación, cultura, investigación, relaciones sociales, economía, salud, teletrabajo y, por supuesto, universidad. Sesiones que, en todas las ocasiones, se han realizado mediante videoconferencia con el objetivo de que todo aquel interesado ‘pudiese asistir’. Algo que ha facilitado la posibilidad de revisionar en YouTube todas las charlas sobre el futuro tras el Covid-19.

Arqus organiza el primer ‘Arqus Academic Debate’ con la participación de varios expertos de las universidades Arqus Una nueva actividad está a punto de empezar en la Alianza Universitaria Europea Arqus: los debates académicos de Arqus. Con esta iniciativa, investigadores y académicos de diferentes áreas compartirán con el público sus puntos de vista sobre diferentes temas desde su experiencia y sus investigaciones. Iniciativa con la que el primer Arqus Academic Debate se ha centrado en la ciudadanía pospandemia, un diálogo que servirá para explorar cómo la crisis causada por el Covid-19 ha afectado, y continuará afectando, a la ciencia y a la ciudadanía como componentes clave en las sociedades democráticas de Occidente. Para ello, se presentaron diferentes enfoques desde el punto de vista de la investigación para abordar los retos a nivel nacional y global y para mostrar nuevas perspectivas relacionadas con el impacto social de la pandemia. Cita en la que se plantearon preguntas como: tras el cierre

de fronteras tan abrupto, ¿seguimos siendo ciudadanos europeos?; ¿Volverá a la normalidad el espacio Schengen o nos tendremos que conformar con esa «nueva normalidad» caracterizada por menos viajes, más control y mayor vigilancia?; ¿Volvemos a ser ciudadanos de estados nacionales únicos, como afirman algunos?; o, por último, muchos lugares han visto resurgir las fronteras dentro de sus propios países. Cuando las regiones y los municipios cierran sus fronteras, aunque sea temporalmente, ¿podemos estar ante una amenaza para los estados nacionales como garantía máxima de ciudadanía? Un debate abierto, emitido el pasado 18 de junio en el Canal de YouTube de Arqus (aún visible), en el que participaron Béatrice Espesson-Vergeat (profesora de la Universidad de Lyon), Hakan Gurcan Sicakkan (profesor de la Universidad de Bergen), Matthias Middell (profesor de la Universidad de

Leipzig) y Pietro de Perini (investigador de la Universidad de Padua). En esta ocasión, el moderador será Kjetil Rommetveit (profesor asociado de la Universidad de Bergen). La red de universidades Arqus Arqus es una Alianza Universitaria Europea que reúne a las universidades de Bergen, Granada, Graz, Leipzig, Lyon, Padua y Vilna en una iniciativa diseñada para promover una profunda integración de las siete instituciones que la componen, en sus actividades de enseñanza y aprendizaje, de investigación, de extensión y de compromiso ciudadano. Universidades que trabajan conjuntamente para forjar una educación superior verdaderamente europea, que ofrezca amplias oportunidades de movilidad para estudiantes, PDI y PAS, para desarrollar proyectos conjuntos en todos los ámbitos de la actividad universitaria.

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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - JAÉN

Estudiantes de Psicología se autoevalúan durante la primera fase del confinamiento El objetivo de este ejercicio ha sido poner al alumnado en la piel del paciente y del psicólogo a la vez. Los resultados muestran la evolución de su estado de ánimo Guillermo Pedrosa (Jaén)

Ciento sesenta estudiantes de segundo de Psicología han participado en un estudio para medir la evaluación de su estado de ánimo durante las dos primeras semanas de cuarentena. Para llevar a cabo este trabajo los alumnos de la UJA han realizado una autoevaluación psicológica atendiendo a diversas variables. La profesora de psicología de la Universidad de Jaén, Casandra Isabel Montoro, explica que cuando se inició el confinamiento tuvieron que adaptarse muchas asignaturas y contenidos al formato no presencial. “En concreto para esta asignatura, Evaluación Psicológica Aplicada, se nos ocurrió la idea de que los alumnos hicieran una evaluación psicológica de sí mismos a lo largo de las dos primeras semanas de confinamiento”, apunta. La experiencia, según indica la docente, ha sido muy bien valorada por los estudiantes. “Han tenido la oportunidad de ponerse en la piel del paciente y del psicólogo a la vez al autoevaluarse”, indica, “ha sido un inmersión total en el trabajo que van a desempeñar en el futuro”. Este proceso de autoevaluación ha contemplado, en cada alumno participante, la realización de siete cuestionarios que medían aspectos de la personalidad, de la tolerancia a la incertidumbre o de las estrategias de afrontamiento ante situaciones problemáticas, entre otros aspectos. Igualmente, los estudiantes han realizado un auto-registro diario de sus emociones a lo largo de estas dos semanas para evaluar su grado de bienestar, ansiedad, y ánimo, entre otras variables. “Diseñé una plantilla para que la rellenaran cuatro veces al día e indicaran con un valor numérico estas variables”, matiza la profesora de la UJA. Para concluir, cada estudiante elaboró un informe psicológico cualitativo en base a sus propia autoevaluación. El objetivo del estudio, en este sentido, ha sido el de ver cómo determinadas variables de la personalidad relacionadas con la tole-

rancia a la incertidumbre o el afrontamiento a los problemas, entre otras, han afectado a la evolución del estado de ánimo, la ansiedad o la depresión durante la fase inicial del confinamiento. Incremento de ansiedad y depresión Los análisis realizados evidencian un incremento en el nivel de desánimo y ansiedad durante la primera semana de confinamiento. En los días siguientes la ansiedad comenzó a disminuir hasta alcanzar prácticamente los valores iniciales (los obtenidos el primer día). Algo semejante sucedió con los niveles de depresión, que también comenzaron a decrecer tras la primera semana, aunque en este caso no llegaron a los niveles basales, sino que se mantuvieron muy por encima de estos. En cuanto a la calidad de vida, se observaron ciertos decrementos en variables como la vitalidad, la salud mental y la función social. Concretamente se apreció un mayor cansancio y agotamiento, una mayor sensación de nerviosismo y depresión, y una mayor interferencia de los problemas físicos y emocionales a la

hora de realizar actividades normales. Aunque este estudio comenzó siendo una experiencia formativa, Casandra I. Montoro señala que los datos obtenidos, actualmente en fase de valoración, arrojan resultados y conclusiones interesantes. Y pueden servir para conocer el estado emocional de la comunidad estudiantil de la UJA en la primera fase de la cuarentena. De cara al futuro aspiran a desarrollar comparativas con estudios semejantes realizados a la población adulta, a otros colectivos universitarios, o incluso de nuevo a los estudiantes en posibles escenarios de confinamiento futuros para contrastar datos. Esta actividad ha estado dirigida por el profesor Javier Rodríguez Árbol y la ya mencionada Casandra I. Montorno, y ha contado con el apoyo del alumno de doctorado Alberto Ruiz Osta. Los responsables subrayan que estos resultados permiten comprobar el efecto negativo que ha tenido la situación de pandemia en los estudiantes, y ayudan a desarrollar estrategias, a nivel docente, que no sólo tengan en cuenta la continuidad del aprendizaje, sino también la salud psicológica del alumnado.

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Alojamientos universitarios en la UJA para el próximo curso La Universidad de Jaén cuenta para el próximo curso académico con 334 plazas en alojamientos universitarios destinadas a estudiantes nacionales e internacionales. Estas plazas se dividen en dos modalidades de alojamiento, el Colegio Mayor Domingo Savio y el Edificio de Apartamentos, ambos centros ubicados en el Campus Las Lagunillas junto a las instalaciones deportivas. El Colegio Mayor es un centro de la UJA que proporciona alojamiento por cursos académicos y estancias cortas a estudiantes, investigadores y profesores. Y que cuenta con cafetería, comedor, lavandería, salas de informática, reuniones o estudios y salón de actos. En total dispone de 24 habitaciones dobles, 96 individuales y 4 habitaciones dobles adaptadas. La solicitud de plaza ya puede realizarse a través de la página web del colegio. Plazo de solicitud Por otro lado, el Edificio de Alojamientos tiene abierto el plazo de solicitud de plaza, o de renovación de la misma, hasta el 3 de julio en la página web de la UJA. Este edificio dispone de un total de 145 apartamentos, 37 dobles, 103 individuales y 5 apartamentos adaptados. Ambos espacios de alojamiento, que a su vez colindan con las instalaciones deportivas y con el Centro de Estudios Avanzados en Lenguas Modernas, conforman una nueva zona de convivencia universitaria en el campus llena de vitalidad y actividad.

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ACTUALIDAD UNIVERSITARIA - JAÉN

La Universidad de Jaén oferta medio centenar de títulos de Grado y Doble Grado el próximo curso La institución jiennense ofrece cerca de 3.000 plazas de nuevo ingreso para el próximo curso, más de 1.500 plazas de Máster y más de 200 plazas de Doctorado, además de un centenar de actividades formativas complementarias Redacción (Jaén)

La Universidad de Jaén oferta para el curso próximo más de 2.900 plazas de nuevo ingreso para las titulaciones de Grado (sin contar estudiantes del programas de internacionalización). El rector Juan Gómez hizo pública la semana pasada la oferta formativa de la institución jiennense para el curso 2020-2021 que lleva el lema de ‘Tu futuro empieza. Lo construimos contigo’ y que pone el foco de atención en ese momento clave en el que un estudiante elige la carrera universitaria que quiere cursar. El alumnado de nuevo ingreso podrá optar a un total de 50 títulos, 39 grados y 11 dobles grados impartidos en el Campus Las Lagunillas, el Campus Científico Tecnológico de Linares y el centro adscrito de la SAFA. “Se trata de una oferta de calidad, una oferta viva y en constante transformación, que se corresponde con la imagen de nuestra Universidad de Jaén, una universidad moderna y dinámica, que aúna al mismo tiempo cercanía e internacionalización, y que está fuertemente comprometida con la sociedad y con su entorno”, indica el rector. Del medio centenar de títulos (grados y doble grados) propuestos para el próximo curso, 5 correspon-

por las universidades de Granada, Sevilla y Jaén. O el hecho de que la UJA ofrece, de manera exclusiva en Andalucía, dos grados. El Grado en Ingeniería Geomática y Topográfica (único en Andalucía que habilita para ejercer la profesión regulada de Ingeniero Técnico en Topografía) y el Grado en Estadística y Empresa, que además sólo se oferta en otra universidad española además de en la jiennense. Ambas titulaciones suponen nuevas puertas a profesiones cada vez más demandadas en el mercado laboral.

den a la rama de Artes y Humanidades. 3 a las Ciencias. 4 a las Ciencias de la Salud. 16 a las Ciencias Sociales y Jurídicas (5 de los cuales a Educación). Y 22 al área de Ingeniería y Arquitectura. En este sentido esta oferta se mantiene estable con respecto al año pasado. Si bien la oferta de plazas de nuevo ingreso ha tenido una reducción de un 9% respecto al curso anterior, según

indica Juna Gómez, “con el objeto de acomodar progresivamente la oferta a la demanda real de los estudios de grado de la Universidad de Jaén”. Dobles títulos internacionales La UJA oferta este año nueve dobles grados internacionales en las ramas de la Ingeniería Civil y Mecánica, Filología y de las Ciencias Sociales y Jurídicas, coordinados con

El Consejo de Gobierno de la UJA aprueba el calendario académico del próximo curso El Consejo de Gobierno de la UJA ha aprobado el calendario académico para el próximo curso. Así, el periodo lectivo para las enseñanzas de grado abarcará del 21 de septiembre hasta el 22 de diciembre de 2020 y del 7 al 13 de enero de 2021 en lo que conforma el primer cuatrimestre. Mientras que del 1 de febrero al 26 de marzo y del 5 de abril al 19 de mayo de 2021 tendrá lugar el segundo cuatrimestre. En lo referente a los exámenes finales para las titulaciones de grado, las convocatorias ordinarias de celebrarán del 15 al 30 de enero de 2021, y del 21 de mayo al 5 de junio, respectivamente. Mientras que las extraordinarias se desarrollarán del 26 al 31 de octubre de este año y del 21 de junio al 10 de julio del próximo año.

En las enseñanzas de máster, se establece el periodo lectivo del 28 de septiembre al 18 de diciembre de 2020 y del 8 de enero al 12 de febrero de 2021 (primer cuatrimestre). Del 22 de febrero al 26 de marzo y del 5 de abril al 18 de junio de 2021 (segundo cuatrimestre). En los másteres de duración superior a un curso las fechas de comienzo podrán adelantarse una semana. Respecto a los exámenes finales se establece, para las convocatorias ordinarias I y II, que los exámenes finales se podrán programar de manera independiente para cada asignatura durante el periodo lectivo o en un periodo al final de éste. Para las convocatorias extraordinarias, la primera se ha establecido del 26 al 31 de octubre, y la segunda del 28 de junio al 16 de julio de 2021.

distintas universidades de Francia, Italia, Alemania y Reino Unido. La institución jiennense mantiene, además, el impulso al bilingüismo como una de las señas de identidad de su oferta. Por otro lado, el rector destaca algunas singulares de esta oferta académica, como es el caso del Grado Interuniversitario en Arqueología, impartido conjuntamente

Posgrado y FoCo A estas titulaciones se suma la oferta de posgrado, que para el próximo curso contempla un total de 1.585 plazas de Máster y más de 200 plazas en doctorado. Así como el Programa de Formación Complementaria (FoCo) que incluye más de un centenar de cursos y talleres para formar a los participantes en competencias transversales y específicas. La idea es dotar al alumnado de la UJA de habilidades concretas y altamente valoradas en el mercado profesional. El objetivo de este programa es, por lo tanto, permitir al alumnado adquirir una formación adicional que favorezca su empleabilidad y su posterior desarrollo profesional.

Tres grados de la UJA obtienen el sello internacional de calidad EUR-ACE Bachelor

La Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación ha hecho entrega a la Universidad de Jaén de los certificados de los sellos internacionales de calidad EURACE Bachelor para las titulaciones de Grado en Ingeniería en Organización Industrial, de la Escuela Politécnica Superior de Jaén, el Grado en Ingeniería Química Industrial,

impartido por la Escuela Politécnica Superior de Linares, y el Grado en Ingeniería Mecánica y el Grado en Ingeniería Eléctrica, que imparten ambos centros. La concesión de estos sellos supone un destacable reconocimiento internacional, en el área de las ingenierías, que responde a un riguroso procedimiento de evaluación.

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En marcha el ciclo 21Grados para reactivar la vida cultural en Sevilla

La US pone en marcha el ciclo cultural 21Grados que durante los meses de junio y julio llenará la capital de conciertos, cine, teatro y exposiciones Aula Magna (Sevilla)

El pasado lunes el patio convento Madre de Dios acogía la proyección de la película ‘I Vitelloni’ (Los inútiles) del director italiano Federico Fellini, dando así el pistoletazo de salida al programa de actividades culturales de la Universidad de Sevilla: 21Grados. Este ciclo se ha convertido en una marca consolidada en la proyección de la cultura dentro de Sevilla y este año aspira, además, a reactivar la vida cultural de la capital andaluza después del confinamiento. Música Ciclo de Jazz & Clubs que contará con las actuaciones del Ibero Swimng Little Big Band (25 de junio), Juan Ignacio Botonero Quintet (2 de julio), Bernardo Parrilla Quartet (9 de julio) y Lovis G. Quartet (16 de julio). Cine En esta edición se celebra un ciclo de proyecciones en torno a la figura de Fellini, ya que este año se conmemora el centenario de su nacimiento. Y además de ‘I Vitelloni’ se proyectarán las películas:

Imagen de la película ‘I Vitelloni’, de Federico Fellini, que forma parte de la programación de 21Grados. ‘8 1/2’, ‘La Dolce Vita’ y ‘Amarcord’. Además se celebrarán los ciclos de cine ‘Y sin embargo…verano’ y ‘Sonidos en Blanco y Negro’, que incluyen otros títulos. En este último ciclo se recuperarán diversos clásicos del cine mudo con una banda sonora creada específicamente para estas obras e interpretada en directo en el patio de Madre de Dios. Este año se han seleccionado cortos de Charles Chaplin, Harold Lloyd y la ‘Cenicienta’ de Lotte Reiniger.

Teatro 21Grados cuenta este año con cuatro propuestas teatrales para el mes de julio. Así los días 21 y 22 de julio la compañía Producciones Micomicón aportará un poco de humor con el monólogo titulado ‘Una humilde propuesta’. El 23 y el 24 de julio la compañía Teatro en Vivo nos contará la apasionante historia de una cantante de orquesta en ‘Hoy puede ser mi gran noche’. ‘El muro’ será representado los días 28 y 29 por la compañía

Alumnos de la UPO crean una App sobre ejercicio y salud Dos estudiantes de la Universidad Pablo de Olavide diseñan una aplicación web dirigida a fomentar los hábitos saludables en el entorno laboral. AppTC Moverse es un instrumento para concienciar a las empresas de la importancia de implementar un programa de actividad física diaria en sus trabajadores con el objeto de mejorar su calidad de vida y su rendimiento laboral, reduciendo los problemas de salud vinculados con el sedentarismo. Este trabajo ha sido desarrollado por los estudiantes Adán González (Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte) y Joaquín Roiz (Grado en Ingeniería Informática en Sistemas de Información) en el marco de sus respectivos trabajos fin de carrera. Este proyecto colaborativo

une así las perspectivas de dos titulaciones diferentes con el objetivo, en este caso, de fomentar la vida saludable a través de las nuevas tecnologías. “Proyectos como este fomentan la interdisciplinariedad, el emprendimiento, el rodearte de personas de carreras diferentes y aprender de su sector, la creación de importantes proyectos o la conjunción de distintos puntos de vista”, afirma Adán González. Esta App contempla así una base inicial con 100 ejercicios orientados a la mejora de la fuerza en los trenes superior e inferior, así como el Core y ejercicios para la mejora de la amplitud de movimiento. Además, la planificación permite la planificación y el seguimiento individualizado del ejercicio.

La Teta Calva. Y para terminar Serena Producciones presentará la profunda y dramática reflexión de ‘Solo un metro de distancia’ los días 30 y 31 de julio.. Exposiciones Selección de obras del fotógrafo José Antonio Zamora en la Sala Cajasús. Y selección de las obras finalistas del XXVI Certamen Europeo de Artes Plásticas, que serán expuestas en la sala MDD. Entrada libre hasta completar aforo.

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Certamen de Artes Plásticas El gaditano José Manuel Martínez Bellido ha sido el ganador del XXVI Certamen Europeo de Artes Plásticas de la Universidad de Sevilla con la obra ‘Catálogo General Heiligense’. Este certamen tiene un premio único de 1.500 euros y ofrece la posibilidad, a los finalistas, de formar parte de la exposición que cada año se organiza en la sede del CICUS. La obra ganadora es definida por su autor como “un catálogo de imágenes microscópicas que retratan pequeños detalles de fotografías pertenecientes a un álbum familiar de mediados de siglo XX”. En este sentido, el artista indica que “para realizarlo rastreé con un microscopio la superficie de las fotografías del álbum en busca de formas que recordasen a objetos inmensos del espacio profundo, como nebulosas, galaxias y cúmulos estelares”. José Manuel Martínez Bellido añade que “a medida que las fui encontrando, las fotografié con una cámara acoplada al tubo óptico del microscopio, medí algunos parámetros y las ordené, dotando al conjunto de una estructura reticular parecida a la que suelen tener las láminas divulgativas de los catálogos astronómicos”.

Investigan cómo destruir el genoma del coronavirus El profesor de la Universidad Pablo de Olavide, Miguel Ángel Moreno, lidera un proyecto de investigación cuyo objetivo principal es destruir el genoma del coronavirus SARS–COV-2 empleando la herramienta de edición genética de última generación CRISPR–Cas13d. El genoma de este virus está formado por una única cadena de ácido ribonucleico (ARN) una molécula que, al igual que el ADN, es esencial para la vida de los organismos, y que está repleto de instrucciones genéticas para hacer millones de copias de sí mismo. Estas instrucciones están codificadas en 30.000 ‘letras’ de ARN que la célula infectada lee y traduce a las distintas proteínas virales que promueven la replicación viral. En este

sentido, y según indica el experto, la tecnología CRISPR-Cas es una revolución científica en el ámbito de la ingeniería genética. “Básicamente, ahora podemos ir de manera dirigida a cualquier lugar de un genoma y manipularlo a nuestro antojo”, afirma. Esta herramienta tiene muchas variantes y en este proyecto el equipo de investigación emplea la proteína Cas13d que, según explica, “es capaz de encaminarse de manera precisa y dirigida al ARN viral, lo que es el cerebro del virus de donde salen todas sus instrucciones, y cortarlo, como si fuera unas tijeras, llevándolo a su eliminación y evitando su propagación”. El estudio está financiado por el CSIC a través de la Plataforma de Salud Global.

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El proyecto ‘Eco-IoT’ diseña contenedores inteligentes

La Universidad de Málaga participa en el desarrollo de contenedores inteligente capaces de reducir y reutilizar los residuos plásticos generados en loshoteles Aula Magna (Málaga)

La sostenibilidad y el control de los recursos es cada día más importante para asegurar la continuidad y capacidad de regeneraicón de nuestro planeta. Cada acción cuenta y así lo están haciendo ver el grupo de investigación de la Universidad de Málaga I+D+i NEO, que participa en el proyecto ‘Eco-Iot’, un sistema por el cual se han desarrollado contenedores inteligente capaces de reducir y reutilizar los residuos plásticos que se generan en los hoteles. A través de un consorcio entre empresas, universidad y centro de investigación este proyecto busca optimizar el proceso de recogida de plásticos en hoteles, mediante la utilización de técnicas de inteligencia artificial (IA), con el objetivo de dar una ‘segunda vida’ a estos residuos generados por turismo. Para ello, se ha diseñado y fabricado un prototipo de contenedor sensorizado que prensa los residuos plásticos para ganar capacidad de almacenamiento y, así, espaciar en el tiempo las recogidas. En palabras del investigador

Miembros del grupo de I+D+i NEO de la Universidad de Málaga

Los contenedores sensorizados están en proceso de fabricación y se distribuirán en hoteles de la Comunidad Valenciana principal, el catedrático Enrique Alba, “sin duda, esto supone una disminución de la polución generada -menos camiones y viajes necesarios-, además de un ahorro en el transporte y almacenaje de residuos”. Un contenedor digital El contenedor desarrollado por el proyecto ‘Eco-Iot’ envía a la nube

datos de forma periódica que son procesados por el software inteligente desarrollado por el grupo de la UMA, el cual, usando diferentes técnicas de IA, como aprendizaje profundo (deep learning) y optimización compleja con algoritmos inspirados en la naturaleza, predice la generación de residuos de los próximos días y semanas, planificando la recogida de manera más eficiente. El grupo Neo también ha colaborado en las decisiones de diseño y fabricación del contenedor sensorizado. Este grupo de la UMA es, además, el encargado de imple-

mentar y desplegar el software para gestionar los datos recibidos por los contenedores, realizar los cálculos de predicción de llenado y la generación de rutas óptimas para la recogida de residuos. Tal y como señala alba, “nuestro software hace uso de técnicas de IA para dar soporte en la toma de decisiones a expertos en gestión de recogida de residuos, creando así una sinergia ganadora con empresas españolas gracias a la investigación académica que luego se transfiere a la práctica en un mercado que necesita continuamente reinventarse”.

30.000 euros para comprar arte El Vicerrectorado de Cultura ha abierto una convocatoria para la compra de obras de arte con una dotación de 30.000 euros. Se trata de un plan dirigido al sector artístico de la provincia como medida de estímulo frente a las consecuencias que está provocando la pandemia de COVID-19 en este colectivo. La nueva medida, impulsada por el Servicio de Cultura, incluye el lanzamiento de una convocatoria para apoyar al sector de las artes visuales a través de la compra de obras de arte a creadores malagueños o residentes en Málaga, así como a galerías de arte contemporáneo con sede en la provincia. El plazo de presentación de las propuestas para su compra finaliza el 15 de julio a las 14:00 horas. Los interesados en concurrir deberán rellenar el formulario de inscripción que encontrarán en la web del Vicerrectorado de Cultura, donde se encuentran anunciadas las bases completas de la convocatoria, además de los requisitos y el modo de proceder al respecto.

Una asignatura de Medicina de la UMA consigue el premio nacional del sexto Foro ‘Afectivo efectivo. El valor de cuidar’ La asignatura optativa de Medicina de la Facultad de Málaga que lleva por título ‘Farmacoterapéutica en Entornos Desfavorecidos’ ha conseguido hoy el primer premio en la categoría de Universidades del sexto Foro ‘Afectivo efectivo. El valor de cuidar’, que se ha celebrado en Madrid con un acto virtual conducido por la presentadora Nuria Roca y que ha contado con la participación de expertos multidisciplinares en este ámbito. La UMA comparte el galardón ex aequo con un proyecto de la Universidad de Barcelona, en el que alumnos de Medicina han desarrollado una web con información de la covid-19. El tercer finalista de estos premios enfocados a los cuidados ha sido un trabajo de la Universidad de Navarra. La profesora de Farmacología de la UMA María Rosario Cabello ha sido la encargada de agradecer el premio. La asignatura premiada, tiene el objetivo de buscar propuestas docentes innovadoras que ayuden fomentar la

implicación social de los estudiantes, sensibilizándolos y acercándoles la importancia de la salud global, así como dotar a la titulación de Medicina de un plus humanístico. Entre otros aspectos, esta asignatura también introduce conocimientos y prácticas relacionadas con la cooperación internacional, educación para el desarrollo y personas sin hogar, atención a inmigrantes, el mundo de la prostitución, mutilación genital femenina o las barriadas marginales. El Foro Afectivo Efectivo –antes llamado Albert Jovelllo convoca la farmacéutica Janssen, perteneciente al grupo Johnson & Johnson, en colaboración con Cátedras en Red, con el objetivo de potenciar todas aquellas actividades encaminadas a mejorar los resultados en salud de los pacientes en España. Cada una de las ocho categorías de sus premios tiene tres finalistas. El primer premio tiene una remuneración económica de 3.000 euros; el segundo, 1.500 y el tercero, un reconocimiento.

Entrega virtual de los premios

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webiNar

LA VIDA TRAS LA COVID-19 RETOS Y OPORTUNIDADES

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Todo preparado para los exámenes de PEVAU

La UMA contará este año con 18 sedes y seis subsedes repartidas en toda la provincia

Detección precoz de la COVID-19 La Universidad de Málaga participa en un estudio que permite la detección precoz de pacientes con mayor probabilidad de desarrollar estadios graves de COVID-19, como la necesidad de ventilación mecánica, o incluso la potencial mortalidad de pacientes ingresados. La investigación se está llevando a cabo a través de un equipo multidisciplinar junto al Hospital Regional Universitario de Málaga y el Instituto de Investigación Biomédica de Málaga (Ibima). El proyecto, denominado ‘Picasso’, persigue,

principalmente, la posibilidad de adelantarse a los acontecimientos para poder iniciar una correcta intervención terapéutica individualizada y precoz. Desde la Universidad de Málaga, la participación se ha desarrollado de la mano de los bioinformáticos, Fernando Moreno Jabato y James Richard Perkins, quienes han diseñado un sistema de técnicas de inteligencia artificial de aproximaciones basadas en kernels y redes neuronales, destinadas a estudiar la estratificación de los pacientes ingresados.

La vida tras la COVID-19. Retos y oportunidades Exámenes de PEVAU del año 2019 Aula Magna (Málaga)

Los próximos días 7, 8 y 9 de julio Andalucía celebrará las Pruebas de Acceso a la Universidad (PEVAU), conocidas popularmente como selectividad. Para dar respuesta a las necesidades de organización y atender a las medidas de seguridad implantadas como consecuencia de la COVID-19, la UMA ha puesto en marcha un protocolo específico para afrontar unos exámenes particulares, pues será la primera vez que los estudiantes vuelvan a las aulas después de cuatro meses apartados de ellas por la pandemia. A estas pruebas suelen presentarse en Málaga unos 8.500 alumnos. La cifra oficial de estudiantes se conocerá en los próximos días, una vez que los centros emitan las notas de Bachillerato. Todas las personas que acudan a las pruebas, desde estudiantes a docentes y personal de administración y servicios deberán someterse a los protocolos de higiene, seguridad y distancia establecidos ad-hoc para estas pruebas. Como norma general, las mascarillas serán obligatorias, tanto para el personal como para los alumnos, que tendrán que hacer los exámenes con ellas. No podrán compartir materiales (calculadoras, bolígrafos, diccionarios…) ni usar ascensores, salvo que tengan algún

impedimento físico. Al término de cada prueba, deberán abandonar el edificio de la sede, si bien podrán hacer uso de la zona de descanso habilitada, guardando la distancia de seguridad y sin formar grupos. Cuando acaba la jornada, se irán del edificio. Desde el Servicio de Acceso del Vi-

Esta convocatoria de exámenes contará con 509 personas para vigilar y corregir las pruebas cerrectorado de Estudiantes se ha enviado a todos los centros educativos el ‘Protocolo de instrucciones y recomendaciones para el alumnado que se presenta a la PEvAUPA-2020’, donde se detallan las normas definidas por la Consejería de Salud y Familias de la Junta de Andalucía para el desarrollo de estas pruebas. Más sedes para los exámenes Este año hay 18 y seis subsedes más para realizar los exámenes. En el caso de Málaga capital, a las sedes de Teatinos se une la Facultad de Ciencias de la Comunicación y Turismo, que aglutinará a los alumnos procedentes de colegios e institutos que solían realizar la prueba en los aularios del campus. Se desdoblan también varios centros

en los municipios. Es así como, los estudiantes que se examinen en Málaga capital podrán hacerlo en las sedes de la Facultad de Medicina, el Complejo de Estudios Sociales y Comercio, el Aulario López de Peñalver, la Facultad de Derecho, el Aulario Gerald Brenan, la ETSI de Telecomunicación y ETSI de Informática, la Facultad de Ciencias de la Educación y Facultad de Psicología y Logopedia, Filosofía y Letras, el Aulario Severo Ochoa y la Facultad de Ciencias de la Comunicación y Turismo. Ya en la provincia, habrá sedes en el IES Miraya del Mar (Torre del Mar); IES Arroyo de la Miel; IES Pintor José María Fernández (Antequera); IES Fuengirola; IES Río Verde (Marbella); IES Monterroso (Estepona); IES Doctor Rodríguez Delgado (Ronda); IES Valle del Azahar (Cártama). Se han habilitado asimismo las siguientes subsedes, con el fin de que los estudiantes tengan más espacio; IES Reyes Católicos (Vélez-Málaga); IES Los Manantiales (Torremolinos); IES Sierra de Mijas; IES Guadalpín (Marbella); IES Los Montecillos (Coín); IES Camilo José Cela (Campillos). Junto al aumento de sedes también se ha sumado más personal, alcanzando los 402 correctores y 107 miembros de personal de apoyo. En total, 509 personas, frente a las 347 que hubo en 2019.

Del 6 al 24 de julio la Fundación General de la Universidad de Málaga llevará a cabo el webinar ‘La vida tras la COVID-19. Retos y oportunidades’. Se trata de un programa formativo orientado a la reflexión, tanto de miembros de la comunidad educativa malagueña como de cualquier persona interesada, de las consecuencias más significativas de la Covid-19 en diferentes ámbitos: Salud pública, política, economía, arte y cultura. De esta forma, el programa completo se divide en tres semanas de formación virtual en las cuales se desarrollarán talleres y conferencias individuales junto a expertos, profesionales y académicos en las diferentes áreas. Cada una de las semanas tratará un área de interés. Así,la primera semana (del 6 al 10 de julio) las charlas se centrarán en

el ámbito de la salud; la segunda semana (del 13 al 17 de julio) en el de la política y economía y la tercera semana (del 20 al 24 de julio) en el arte y la cultura. En cada una de estas semanas, los participantes podrán encontrar diferentes actividades: ponencias, mesas redondas, encuentros y talleres de formación, pudiendo inscribirse en el webinar completo, en alguna de las semanas si tiene interés en un tema específico e, incluso, en algunas de las actividades de forma individual. Las conferencias serán, además, emitidas de forma gratuita en streaming. Las tres semanas de formación (49 horas) tienen un precio de 120 euros para la comunidad de la UMA y 150 euros para el resto de interesados. Los asistentes podrán obtener un certificado UMA con reconocimiento de 1,96 créditos ECTS.

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