Integration par l'urbain : en quete d'une nouvelle identite au quartier el aouina by Madouri Aymen

Remerciements

Je suis redevable à mon encadrant, Layla Riahi pour sa constante surveillance également pour son intérêt porté sur le travail que j’ai réalisé. J’aimerais exprimer mes sincères remerciements aux personnes étrangères qui ont contribué à l’élaboration de ce mémoire volontairement. J’adresse aussi mes appréciations à tous mes amis et mes proches pour leurs encouragements inconditionnels

Sommaire Prologue Introduction Problématique Méthodologie 01 Lecture urbaine de la zone d’étude Introduction 1. Analyse urbaine de la zone d’étude 2. Observation : l’étranger dans les quartiers d’« El Aouina » 3. Synthèse 4. Conclusion 02 Prospection des besoins Introduction 1. Investigation : l’étranger dans les yeux des associations 2. Étude prospective des besoins 3. Synthèse 4. Conclusion 03 Genèse du projet 1. Dénition du programme 2. Présentation de l’opération d’ensemble 3. Analyse des supports 4. Choix conceptuels Table des matières Table des gures Table des tableaux Bibliographie Annexes

Prologue Introduction Problématique Méthodologie

Introduction Le cadre de vie urbaine joue un rôle fondamental dans l’insertion de l’être humain dans la ville et son intégration dans la société. Pour un étranger, ce n’est qu’une question de temps ou d’action pour dénir son territoire : la ville ou son foyer ; s’étendre sur l’espace public (la sphère publique) ou se restreindre à l’espace privé (la sphère privée). Comme cette question est déterminant pour le bien-être physique et psychique, la ville et la société endossent un rôle important dans l’accueil digne des étrangers. En Tunisie, le ux des étrangers, notamment les communautés africaines sub-sahariennes et les communautés arabo-musulmanes, ne cesse d’augmenter en raison des conits armés, pauvreté, secheresse, chaumage… Mais pour cette population, la question de l’accés à l’espace public et à l’espace cultuel présente un enjeu important vue la particularité de la ville et la société Tunisienne. En effet, plusieurs problèmes agrants se multiplient dans ces espaces : ségrégation, violation des droits de l’homme, violence, sélectivité, ect … Pour faciliter l’accueil, les conditions de vie dans ces espaces, ne doivent pas être discriminantes, ils doivent au contraire répondre aux valeurs et les droits universels de l’homme et assurer une convivialité et un échange entre les différentes composantes de cette société hétérogène. La problématique de l’intégration dans la ville et la société évoque aussi un questionnement sur l’apport de l’étranger à la diversité ethnique et religieuse présente dans la société Tunisienne notamment dans le contexte social et économique actuel. À travers ce travail, on cherche à mener une réexion sur le rôle de l’architecture et de l’urbanisme dans la préservation des valeurs et des droits universels de l’homme, l’intégration des étrangers et la production sociale.

Problématique Au cours des dernières années, le ux des étrangers en Tunisie croit remarquablement sur tout le territoire Tunisien. Evidemment dans la ville, le nombre et l’hétérogénéité de cet effectif appuient et enrichissent les échanges entre ces populations et la population locale. Etant ce pays le fruit d’un brassage de plusieurs civilisations, les équipements et les espaces publics de la ville doivent représenter un terrain d’accueil, ou les associations ainsi que les citoyens démontrent leurs hospitalités. Pourtant, au sein du tissu urbain et social d’ « El Aouina », l’accessibilité et le partage sont de plus en plus limités pour ces derniers. En effet, migrants, émigrés ou immigrés, semblent se renfermer sur euxmêmes et séjournent dans des cloîtres urbains. C’est la conséquence des conditions de vie répulsives existantes : • Équipements et espaces publics qui favorisent la stigmatisation, la ségrégation et la pauvreté des étrangers. • Équipements et espaces publics qui soutiennent l’insécurité sociale : vols, viols, agressions ... Or selon Véronique Tirant : “ L’équipement public incarne également les transformations de la ville. Porteur de signications, il devient le lieu où se jouent les scènes de la convivialité, de la mixité et du lien social : représentation emblématique du changement d’un territoire et valeur iconique portée par l’objet architectural.” Ainsi, les équipements et les espaces publics notamment l’église « Sainte-Thérèse », pourrait assurer l’intégration de ces étrangers et favorisent l’échange culturel avec les citoyens. Certes, l’architecte est l’un des acteurs essentiels de l’adaptation de la ville aux modes de vie de ces citadins, son rôle est aussi essentiel dans l’intégration des nouveaux venus. Ceci, en tenant compte de la complexité sociale des étrangers et la complexité urbaine et architecturale existante. Mes réexions s’orientent donc vers les questionnements suivants : ● ●

A différentes échelles, quels espaces sont les mieux appropriés pour faciliter cette intégration ? Quelle intervention urbaine / architecturale peut aider à créer des espaces publics capables de faciliter l’intégration des étrangers ?

Méthodologie Dans le présent rapport nous avons établi la démarche participative adoptée sur une zone d’«El Aouina» comme un échantillon représentatif du tissu urbain de Tunis. Notre travail comportera quatre étapes complémentaires et nécessaires pour élaborer un projet cohérent :

•

Dans un premier temps, une analyse urbaine de la zone d’étude décortiquera le tissu urbain et révélera ses composantes et son potentiel. Ensuite, une série d’observations directes du vécu des habitants étrangers achèvera cette étape et xera un “groupe cible” représentatif de ces derniers. Ceci formera un état des lieux et dénira les préoccupations et les enjeux urbains ainsi que socials liés à l’intégration de cette population à “El Aouina”.

•

La deuxième étape sera divisée en deux : Premièrement, une collecte d’informations aura lieu auprès des organisations ainsi que des associations travaillant sur le ux des étrangers en Tunisie, notamment : ONU, OIM, MDM, TAT, … Deuxièmement, une enquête prospective visera le “ groupe cible “ an d’échanger les enjeux de l’étape précédente et découvrir leurs attentes. A partir de cette étape, nous connaîtrons ce qui pourrait être fait en vue de concevoir notre projet.

•

La dernière étape sera dédiée à la genèse du projet, la dénition du programme nous identiera ce qui devrait être fait pour une intervention urbaine et architecturale culminant la démarche et assurant l’intégration des étrangers et la restructuration de la zone.

01 Lecture urbaine de la zone d’étude Introduction 1. Analyse urbaine de la zone d’étude 2. Observation : l’étranger dans les quartiers d’«El Aouina» 3. Synthèse 4. Conclusion

Lecture urbaine de la zone d’étude

Introduction Dans le courant chapitre, notre objectif s’oriente vers la connaissance des lieux. Tout d’abord avec la découverte de la zone etv de ses composantes, pour nir avec une lecture méthodique de l’ensemble urbain et les pratiques urbaines. Par la suite, la représentation de ces résultats nécessite la contribution des commentaires et des interprétations. Pour nir, notre travail s’achève par la dénition des préoccupations ainsi que les enjeux urbains et sociales. Par conséquent, deux outils sont indispensables dans cette phase : Premièrement, l’analyse urbaine qui aura pour objectifs : • Faire la différence entre le lieu et le milieu urbain. • Connaitre la mémoire du lieu et son évolution dans le temps. • Dégager les limites, les composantes urbaines et l’iconographie du lieu. • Décortiquer l’occupation urbaine. • Étudier le paysage urbain et les détails urbains. • Déterminer les zones-clées à observer. Deuxièmement, l’observation ayant pour objectifs : • Connaitre le nombre des étrangers fréquentant les zones-clées. • Découvrir leurs pratiques urbaines. • Prendre contact avec ces étrangers. • Dénir un groupe cible représentatif de ces derniers.

Lecture urbaine de la zone d’étude

1. Analyse urbaine de la zone d’étude 1.1. Précision méthodologie An de répondre aux questionnements de notre problématique et aux objectifs de notre courant chapitre, on commencera par l’étude de la morphogenèse, la présentation du tissu urbain, du type d’occupation ainsi que l’analyse pittoresque pour nir avec l’analyse séquentielle : Selon Gianfranco Caniggia la morphogenèse nous permet de : • Dégager les éléments permanents du paysage rural / urbain. • Lire l’aménagement et la densication du quartier. • Dégager la dynamique du développement du quartier. Cette analyse nous aide à lire les éléments du tissu urbain et essayer de comprendre les relations existantes entre ses composantes, ainsi que l’impact de l‘urbain sur le végétal. L’intérêt revient à comprendre le développement de la morphologie urbaine ainsi que les équipements et les services de la zone, ceci par la comparaison entre ce qui est planier par les concepteurs et l’état existant. Elle nous permet aussi de lire les relations inter-équipements et leurs relations avec l’espace public. Selon Kevin Lynch l’analyse pittoresque nous permet d’identier les éléments clés de l’image globale du quartier et d’étudier la qualité de lisibilité, identité et mémorisation de cette image. D’après Ivor De Wolfe et Kevin Lynch cette analyse permet d’étudier les modications du champ visuel d’un parcours ainsi que la relation entre le parcours et son but.

Lecture urbaine de la zone d’étude

1.2. Présentation d’El Aouina “El Aouina” est un quartier située à 11 kilomètres au nord-est de Tunis. Il appartient à la municipalité de la Goulette et se constitue d’un ensemble d’arrondissements : Taîeb Mhiri, Les jardins d’El Aouina, SPROLS ...

Fig.1 : Carte de la localisation de Tunis Source : Google Earth

Fig.2 : Carte 1 de la localisation d’El Aouina Source : Google Earth

Fig.3 : Carte 2 de la localisation d’El Aouina Source : Google Earth

Ce quartier a une situation importante, proche de l’aéroport Tunis-Carthage et du Lac de Tunis, limite le gouvernorat de Tunis avec le gouvernorat d’Ariana.

Lecture urbaine de la zone d’étude

1.3. Choix du périmètre d’étude

Dans la suite de l’étude menée dans l’atelier d’architecture de la cinquième année dirigé par Madame Ferdaws Belcadhi et Monsieur Riadh Siala, où nous nous sommes intéressés à la mise en valeur de l’héritage bâti et le maintient du caractère reconnaissable des lieux de mémoire ainsi que la liaison entre l’ancien et le nouveau ... Mes choix se conrment de nouveau pour le maintient de la même zone d’étude et ceci pour ces raisons : • La présence d’une église, un héritage bâti, qui a vécu la mémoire de la zone ainsi que sa population. • La présence d’anciens et nouveaux arrondissements connectés à ce patrimoine.

1- Arrondissement Tayeb Mhiri 2- Arrondissement Salléma 3- Arrondissement SPROLS 4- Arrondissement Bassatine

5-Arrondissement Jaridns d’el Aouina 6- Arrondissement Les Palmerais 7- Zone Militaire

Fig.4 : carte de la situation de la zone d’étude (Source Google Earth)

Lecture urbaine de la zone d’étude

1.4. Morphogenèse du quartier

Fig.5 : schéma d’étude de la morphogenèse (Source - CEMEDA)

Lecture urbaine de la zone d’étude

1.5. Analyse du Tissu Urbain

Fig.6 : Schéma d’étude du tissu urbain (Support Google Earth)

Lecture urbaine de la zone d’étude

1.6. Analyse du type d’occupation

Fig.7 : Schéma de comparaison entre le zooning du PAU et les types d’occupation actuel (Support Google Earth)

Lecture urbaine de la zone d’étude

Fig.8 : Schéma de comparaison entre équipements & services prévus dans le PAU et l’état actuel (Support Google Earth)

Lecture urbaine de la zone d’étude

Fig.9 : Schéma d’étude de l’implantation des équipements & services par rapport à l’espace public (Support Google Earth)

Lecture urbaine de la zone d’étude

1.7. Analyse Pittoresque

Fig.10 : Schéma d’étude de l’image globale de la zone d’étude (Support Google Earth)

Lecture urbaine de la zone d’étude

1.8. Analyse séquentielle

Fig.11: Schéma d’étude du paysage urbain de la zone d’étude (Support Google Earth)

Lecture urbaine de la zone d’étude

Fig.12 : Schéma d’étude du couple “Parcours_1/Voie Commerciale & Mosquée”

Lecture urbaine de la zone d’étude

Fig.13 : Schéma d’étude du couple “Parcours_2/Voie Commerciale & Mosquée”

Lecture urbaine de la zone d’étude

Fig.14 : Schéma d’étude du couple “Parcours_3/Eglise”

Lecture urbaine de la zone d’étude

Fig.15 : Schéma d’étude du couple “Parcours_4/Eglise”

Lecture urbaine de la zone d’étude

Fig.16 : Schéma d’étude du couple “Parcours_5/Eglise”

Lecture urbaine de la zone d’étude

Fig.17 : Schéma d’étude du couple “Parcours_6/Eglise”

Lecture urbaine de la zone d’étude

Fig.18 : Schéma d’étude du couple “Parcours_7/Eglise”

Lecture urbaine de la zone d’étude

Fig.19 : Schéma d’étude du couple “Parcours_8/Jardin Public & Mosquée”

Lecture urbaine de la zone d’étude

Fig.20 : Schéma d’étude du couple “Parcours_9/Jardin Public & Mosquée”

Lecture urbaine de la zone d’étude

Fig.21 : Schéma d’étude du couple “Parcours_10/ Jardin Public & Mosquée”

Lecture urbaine de la zone d’étude

1.9. Synthèse générale •

Analyse de la morphogenèse du quartier :

Ancien domaine agricole, l’occupation du territoire est faite d’une manière progressive selon la disponibilité du foncier. Et comme l’aménagement urbain suivait les anciens tracés, l’église demeure le repère historique et urbain du quartier. •

Analyse tissu urbain :

Les 4 arrondissements du quartier forment chacun un système local, unique dans sa composition urbaine et c’est aux deux axes principaux d’assurer l’échange entre-eux. •

Analyse occupation :

La zone admet un caractère résidentiel ou le commerce matérialise l’échange avec son contexte ainsi qu’entre ces arrondissements. Quant aux équipements et aux services, leurs répartition dans la zone est déséquilibré. Forcé d’un côté par la pratique urbaine et d’un autre côté par la dynamique interne : on note l’apparition de nouveaux équipements tels que : le souk, la poste de police et les jardins d’enfants. Cette répartition est concentrée en 4 ensembles : deux ensembles multidisciplinaires : autours d’une mosquée et autours d’un jardin public et deux ensembles éducatifs : comportant école primaire, jardin d’enfant et jardin public. •

Analyse pittoresque :

Deux nœuds urbains dominent l’image globale de la zone : Le nœud des «jardins d’El Aouina», lisible par sa dimension importante et caractérisé par la présence du pouvoir de l’état. Le nœud de l’église, lisible par l’intersection de 2 tracés anciens et porteur de la mémoire du quartier. •

Analyse séquentielle :

Parcours/Mosquée & Souk : Le minaret de la mosquée guide les piétons et les véhicules. Contrairement à la voie commerciale, l’absence de signalétique leurs crée un effet de surprise. La pratique urbaine engendre l’occupation des trottoirs ainsi que les chaussés par le souk et crée un encombrement. 30

Lecture urbaine de la zone d’étude

Parcours/Eglise : 3/5 des parcours, l’absence de signalétique pour l’église crée un effet de surprise pour les piétons et les véhicules. La pratique urbaine engendre le déracinement de la majorité des arbres anciennes, le développement des commerces et la densication des bâtiments autour de l’église, ce qui crée d’ailleurs le stationnement anarchique et l’encombrement du nœud. Parcours Jardin Public / Mosquée : 2/3 des parcours, l’absence de signalétique pour la mosquée et le jardin public crée un effet de surprise pour les piétons et les véhicules. Le jardin offre un panorama sur les équipements, les résidences et les commerces.

Piste de projet : Cette première étape de la lecture urbaine nous révèle l’existance de deux zones clés dans le tissu urbain, structurant et organisant la zone d’étude. Par conséquent, le noeud de l’église et le noeud des “jardins d’El Aouina” seront le sujet de la série d’observation.

Lecture urbaine de la zone d’étude

2. Observation : l’étranger dans les quartiers d’«El Aouina» 2.1. Précision méthodologique Dans cette étape, bien que je sois résident du quartier, il m’a paru essentiel de passer encore plus de temps dans les zones-clés, de s’imprégner du contexte et étudier de façon objective les lieux par une lecture des pratiques urbaines ; écouter les étrangers et décortiquer leurs vécus. Cette expérience subjective ne se base sur aucun a priori, c’est une immersion dans l’urbain. La redécouverte de ces zones se fera par une ouverture des sens et une attention particulières. Les observations, dont les résultats sont forcément approximatifs, seront étalées sur toute la journée et elles auront une durée de 30 minutes chacune. Comme le lieu et le temps sont des catalyseurs des pratiques urbaines, nos observations prendront en compte ces deux variables et se diviseront comme suit : • Des observations le matin : 10h30 à 11h. • Des observations le midi : 12h à 12h30 • Des observations l’après-midi : 15h45 à 16h15. • Des observations le soir : 17h45 à 18h15. • Des observations la nuit : 19h45 à 20h15. Pendant ce travail, je prendrai note de la densité des ux piéton et véhiculaire, des notes sur les pratiques urbaines tout en échangeant cette expérience avec ces étrangers.

Lecture urbaine de la zone d’étude

2.2. Zones d’observation

Fig.22 : Schéma des zones d’observations (Support Google Earth)

Lecture urbaine de la zone d’étude

2.2.1. Observation dans le nœud de l’église

Fig.23 : Diagramme 1

Lecture urbaine de la zone dâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠtude

Fig.24 : Diagramme 2

Lecture urbaine de la zone dâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠtude

Fig.25 : Diagramme 3

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Fig.26 : Diagramme 4

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Fig.27 : Diagramme 5

Lecture urbaine de la zone d’étude

2.2.2. Synthèse • La présence des étrangers est permanente pendant les heures de pointes : midi et le soir. • Le ux véhiculaire est majoritaire l’après midi et la nuit contrairement au ux piéton qui domine le matin, le midi et le soir. • La concentration des ux piétons et véhiculaires est du côté du transport en commun et du côté des commerces. • La fréquentation du rond-point augmente vers le soir. • Les activités des étrangers sont limités à attendre le transport en commun et faire des achats. • Absence de contact entre les étrangers et les citoyens tunisiens. Prédisposition : Ce noeud nécessite la gestion du ux véhiculaire ainsi que l’organisation des moyens de transport en commun.

Lecture urbaine de la zone d’étude

2.2.3. Observation dans le nœud du jardin

Fig.28 : Diagramme 6

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Fig.29 : Diagramme 7

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Fig.30 : Diagramme 8

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Fig.31 : Diagramme 9

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Fig.32 : Diagramme 10

Lecture urbaine de la zone d’étude

2.2.4. Synthèse • La présence des étrangers est permanente dès l’après midi. • Le ux véhiculaire est majoritaire le matin, le midi contrairement au ux piéton qui domine dès l’après midi. • La concentration des ux piétons et véhiculaires est soit du côté des commerces soit du côté de la mosquée aux horaires de prière. • La fréquentation du jardin public et ces alentours augmente dès l’après midi et elle atteint son maximum vers 18h. • Les activités des étrangers sont limités à faire la prière, la détente et la promenade à pied. • Le contact entre les étrangers et les citoyens tunisiens n’est observé qu’au niveau des petits enfants le soir au jardin. Prédisposition : L’espace vert nécessite d’une part un entretien régulier et d’autre part l’implantation de nouveaux arbres an d’amléiorer la qualité urbaine du noeud.

Lecture urbaine de la zone d’étude

2.3. Synthèse générale • La zone du jardin est plus fréquentée par les usagers étrangers dès l’après midi et cela est expliqué par son potentiel comme lieu de détente, de rencontre ainsi que la concentration d’équipements et des services divers. • La zone du rond-point de l’église est plus fréquentée par les passagers étrangers pendant les heures de pointes, midi et soir, ceci est expliqué par la présence des moyens de transport en commun et des commerces divers.

3. Conclusion A travers l’analyse urbaine et l’observation du vécu des habitants étrangers, on a pu mieux connaitre notre zone d’étude et décortiquer son ensemble urbain ainsi que les pratiques urbaines spéciques de cette dernière. An de répondre au questionnement de notre problématique, une comparaison entre les lieux potentiels de la zone nous aidera à faire le bon choix des espaces les mieux appropriés à faciliter l’intégration des étrangers : Nœud des «jardins d’el Aouina» Un système d’échange local Une forte présence des équipements et des services divers Une dimension importante avec la présence du pouvoir de l’état Une forte présence des usagers étrangers Un lieu de détente et de rencontre

Nœud de l’église Un système d’échange global L’omniprésence de l’église

Un carrefour important porteur de la mémoire du quartier Une forte présence des passagers étrangers Un lieu de passage L’occupation des trottoirs par les commerces et le déracinement des arbres. Stationnement anarchique et encombrement du nœud. Absence des signalétiques pour les équipements. Présence de contact entre citoyens Absence de contact entre citoyens et étrangers. et étrangers. Tableau 1 : Comparaison entre le Noeud des “jardins d’El Aouina” et le Noeud de l’église

Lecture urbaine de la zone d’étude

Fig.33 : Schéma de synthèse 1 (Support Google Earth)

Lecture urbaine de la zone d’étude

Le ‘‘nœud de l’église’’, présente l’ancien carrefour de la zone mais, toujours porteur de la mémoire du lieu et c’est grace à l’ompniprésence de l’église comme repère urbain marquant de tout le quartier. À grand échelle, par la présence des moyens de tranports ainsi que le développement de divers services de commerces autours de l’église, ce lieu maintient son potentiel d’échange global comme lieu de passage par excellence. Or, la pratique et la densication urbaine engendrent d’une part la déformation du paysage urbain (occupation des trottoirs, déracinement des arbres) et d’autre part l’encombrement du lieu). Alors, face à ces conditions défavorables, la fréquentation de l’église et l’occupation de l’espace public sont devenus limités. Par conséquent, l’omniprésence des passagers étrangers favorise l’absence de contacte avec les citoyens tunisiens. Quant au ‘‘nœud du jardin’’, il représente le nouveau noyau de la zone. Récemment exploité, il est auhjourd’hui proteur d’une dimension importante celle du pouvoir de l’Etat. À l’échelle du quartier, ce nœud révèle un potentiel d’échange local comme lieu de rencontre et de détente par excellence. En faite, c’est aux différents équipements et services présents que revient ce potentiel. Partant par la prééminence du jardin public, accessible par plusieurs voies, ce lieu offre un panorama sur un ensemble d’équipements ainsi qu’une composition de divers services de loisirs. Par conséquent, les qualités présentes dans ce lieu favorisent la quête de ces espaces. D’ou, promoneur, usager ou piéton : l’étranger fréquente ces équipements, occupe ces espaces et développe sa propre pratique urbaine. Tandis que toutes les chances privilégient son contacte avec le citoyen tunisien, seuls sont les petits enfants qui exploitent cette opportunité.

Finalement, on signale que suite aux moments investis dans les lieux, les étrangers et essentiellement les migrants se sont habitués à ma présence et à ma volonté de les faire intégrer à mon projet. De ce fait, on a pu former un «groupe cible» représentatif de l’ensemble des étrangers présents à El Aouina. Un groupe motivé, volontaire et ouvert à l’échange et l’amélioration du mode de vie dans son quartier.

02 Prospection des besoins Introduction 1. Investigation : l’étranger dans les yeux des associations 2. Étude prospective des besoins 3. Synthèse 4. Conclusion

Prospection des besoins

Introduction Pour cette deuxième partie,nous avons réalisé une briève consultation auprès des organisations de la société civile an de connaitre leurs avis concernant l’intégration des étrangers. Par la suite, nous échangerons les enjeux et les préoccupations du précédent chapitre avec notre «groupe cible» an de mieux reconnaitre leurs pratiques urbaines, leurs avis ainsi que leurs attentes d’un projet pareil. Pour cela, nos réexions seront appuyer par deux outils pratiques à cette échelle : Premièrement, l’investigation qui aura pour objectifs : • Faire un état des lieux de l’immigration en Tunisie. • Connaitre les enjeux ainsi que les préoccupations urbaines et sociales liés au ux d’immigration en Tunisie. • Connaitre mieux la méthodologie d’échantillonnage. Deuxièmement, l’étude prospective ayant pour objectifs : • Connaitre les spécicités de notre «groupe cible». • Découvrir leurs impressions sur la zone d’étude. • Connaitre leurs avis concernant l’église, l’ensemble des équipements et l’espace public de la zone. • Décortiquer l’occupation de l’espace public et la fréquentations des équipements.

Prospection des besoins

1. Investigation : l’étranger dans les yeux des associations 1.1. Introduction En vue de réaliser notre investigation, nous avons mené un entretient avec deux activistes, une tunisienne et une française, membres dans Article_13 et Terre d’Asile Tunisie : deux associations connus par leurs actions dans les affaires des étrangers. Pour cela, nous avons élaboré un questionnaire composé de 6 questions portées sur : les données statistiques, l’origine des étrangers, le vécu, l’intégration, les actions de l’association et les espaces potentiel à faciliter l’intégration. Les résultats de cette investigation seront une première étape dans la prospection des besoins.

1.2. Entretien avec Islam Said : association Article_13* Pour le sujet des statistiques, Mme Islam Said pense qu’elles sont faites qu’auprès des migrants avec un statut légal. Elle reconnaît aussi que l’Afrique sub-saharienne, l’Afrique centrale et les pays arabes, présentent la majorité de la communauté immigrante en Tunisie. Par rapport à la ville tunisienne, les immigrées font face à plusieurs problèmes, tels que les réseaux de trac des travailleurs ; l’absence d’aides de la part de leurs ambassades ; l’accès difcile à l’information ; le phénomène de ségrégation et d’autre part la méthodologie de l’enseignement en Tunisie qui met à l’écart les anglophones. Elle voit aussi que « la santé en Tunisie présente un paradoxe : le ministère de la santé publique publiait en 2004 un circulaire inconstitutionnel ou les migrants sont exclus et interdits l’accès aux services de la santé publique ». Pour le sujet d’intégration, on doit tout d’abord reconnaitre ces étrangers pour parler d’intégration. Par la suite, les actions de l’association « Article 13 » se matérialisent en des aides humanitaires dans le camp des réfugiés, la sensibilisation, d’une part des migrants & des agents de la fonction publique et d’autre part les jeunes élèves avec des lms, des courts-métrages sur le vécu des migrants, ... Pour conclure, “Les espaces de renseignement garantissent l’accès à l’information, quant aux espaces publics, il faut envisager des activités pour assurer l’échange culturel entre les étrangers et les citoyens”.

1.2.1. Interprétation des résultats On remarque une grande différence entre l’espoir porté avant l’immigration et la situation actuelle en Tunisie. Pour ces étrangers, essentiellement les migrants, l’état présent peut être meilleur que “chez-soi” mais, ces conditions de vie ne sont pas digne d’un être humain. 51 (*) voir annexe 2 : Entretien avec Islam Said, membre de l’association Article13.

Prospection des besoins

AVANT

APRES

1.3. Entretien avec Elisa Claessens : association Terre d’Asile Tunisie* Mme Elisa Claessens membre de l’association terre d’asile Tunisie nous a coné que sur le niveau national, il n’existe pas de chiffres ables. Même au niveau de l’Institut National de la Statistique (INS), le dernier nombre publié en 2014 est de 53 000 étrangers en Tunisie, et que ces statistiques ne comptent que les étrangers légalement enregistrés. Sur le sujet des nationalités, elle exprime la diversité, mais essentiellement la présence des arabes et des sub-sahariens. Pour les problèmes et les difcultés qui touchent ces étrangers, on peut distinguer quatre soucis principaux : premièrement, la peur des tunisiens et de leurs réactions car ils ne sont pas bien perçus ni bien accueillis ; deuxièmement, les phénomènes du racisme et de la ségrégation, essentiellement les sub-sahariens ; troisièmement, l’absence d’activité de loisirs ; enn l’absence d’espace et d’activité destinés à accueillir et intégrer ces étrangers. Au sujet de l’intégration des étrangers dans nos villes, Mme Elisa reproche qu’il faut signaler qu’au sein de notre association, il est interdit de critiquer ce point. Mais, elle voit qu’on peut faire mieux… Par rapport à l’activité de l’association ‘’TAT’’ elle afrme que l’action principale est d’écouter ces étrangers, leur fournir de l’aide et les orienter vers les organismes et les établissements cherchés, une aide juridique nancière, mais aussi sociale et associative. Quant aux actions futures, il y a un relancement des cours de langues pour les adultes et les enfants, aussi des visites culturelles in-situ. Pour les espaces qu’elle pense mieux appropriés a facilité cette intégration Mme Elisa répond : “Honnêtement on a jamais pensé architecture pour intégrer les étrangers, chose que je te la félicite. Je vois que les espaces publics sont les mieux appropriés à faciliter cette intégration.”

1.3.1. Interprétation des résultats On remarque une grande différence entre l’espoir porté avant l’immigration et la situation actuelle en Tunisie. Les problèmes sont liés essntiellement à la (*) voir annexe 3 : Entretien avec Elisa Claessens, membre de l’association Terre d’Asile Tunisie.

Prospection des besoins

différence éthnique, ce qui crée d’ailleurs les problèmes d’ordre humain.

AVANT

APRES

1.4. Synthèse générale Suite à ces deux entretiens, nous avons pu conclure que : • L’hétéroginiété des étrangers en Tunisie est un fait approuvé, mais la statistique reste toujours un ou du côté des migrants. • Plusieurs problèmes se manifestent et une grande difculté d’intégration s’impose nottament dans les espaces publics et les équipements publics. • La société civile se motive et nous suggère plusieurs idées d’activités, d’actions ainsi que la création de nouveaux espaces :

Prospection des besoins

Espace de renseignement

Enseignement des langues

Visite In-situ

Mini-projet

Plaidoyers

Activités culturelles On peut classer ces espaces et ces activités par deux manières différentes : • •

Espace couvert Espace en plein air

• • •

Activité administratif Activité économique Activité culturelle

Prospection des besoins

2. Étude prospective des besoins 2.1. Introduction An d’accomplir le courant chapitre, nous avons élaboré un questionnaire pour notre «groupe cible». Les résultats de l’enquête seront la deuxième étape dans la prospection des besoins.

2.2. Le Groupe Cible Le questionnaire s’est fait auprès de 31 étrangers, répartis comme suit :

Fig.35 : Diagramme des résultats de la question A1 Fig.34 : Diagramme des résultats de la question A5

• L’origine du “groupe cible” revient essentiellement à deux zones, d’une côté la nord afrique et le moyen orient avec 48% et d’autre côté l’afrique subsaharienne et l’afrique centrale avec 45%. • Les deux sexes sont bien présents pour chaque nationnalité. • Une dominance imporante des croyants notament les musulmans et les chrétiens catholique.

Fig.36 : Diagramme des résultats de la question A4

Prospection des besoins

Fig.37 : Diagramme des résultats de la question A3

Fig.38 : Diagramme des résultats de la question A2

• 80% du “groupe cible” ne parle qu’une unique langue, quelque soit la langue française ou la langue arabe. • Les adultes dominent le “groupe cible” avec une forte présence des jeunes adultes. • “Les jardins d’el Aouina”, “Tayeb Mhiri” et “Les palmerais” sont les quartiers favoris comme lieu de résidence. • Selon le code des Professions et Catégories Socioprofessionnelles de l’INSEE, 36% des étrangers sont soit des chaumeurs soit de la catégorie des ouvriers (Gr.6) d’autre partie 39% des étrangers ayant une position socioprofessionnelle plus meilleur (Gr. 2, 3 et 5). On signale que les étudiants, 26% du “groupe cible”, ayant une bource de l’état.

Fig.39 : Diagramme des résultats de la question A2

Fig.40 : Diagramme des résultats de la question A6

• L’importance des dépenses en loyer traduit les prix, plus au moins chers, du loyer à El Aouina. • Les dépenses en loisirs réètent la recherche et l’investissement dans les espaces et activités garantissant le délassement. • La proximité des lieux de travail par rapport aux lieux de résidences, défavorise le recours aux moyens de transport.

Fig.41 : Diagramme des résultats de la question A7

Prospection des besoins

• La dominance des activités de loisir traduit l’importance des dépenses pour ce fait au schéma précédent. • Vu la faiblesse des dépenses en matière de transport, la rencontre d’amis est limitée au quartier. • 20% du “groupe cible” n’admait aucune activité hors domicile.

Fig.42 : Diagramme des résultats de la question A9

Cette composition revient au fait que les membres du ‘‘groupe cible’’ sont sélectionnés aléatoirement de l’ensemble des étrangers présents dans la zone d’étude et, qui sont convincus et motivés pour participer à ce projet. De plus, l’hétéroginiété du ‘‘groupe cible’’ nous révèlera s’ils existent des différences d’usages et de perception, leurs bases psychologiques et sociales ainsi que les problématiques spatiales potentielles dues à cette mixité.

2.3. Le questionnaire* Nous avons effectué la collecte des réponses au questionnaire par des entrevues personnelles avec les membres du «groupe cible» qui ont porté sur quatre thèmes principaux qui sont l’étude du contexte (comparaison entre le quartier d’El Aouina et les alontours et les spécicités du quartier), les objets d’étude & la représentation (l’église, les équipements de la zone et l’espace public), l’espace public & l’occupation (les lieux, l’accessibilité, le vécu et les avis) et les équipements & la fréquentation (les espaces, l’accessibilité, le vécu et les avis).

2.4. Interprétation des résultats 2.4.1. Etude du contexte B10. En comparant la zone d’étude à son contexte, Classez de 1 à 6 : L’architecture & le paysage», «Les équipements», «L’aménagement», «La population», «L’accueil» et «La joie de vivre» :

Fig.43 : Diagramme des résultats de la question B10

Prospection des besoins

• La diversité des morphologie urbaine crée une variété dans le paysage. Mais, la recherche et la créativité en matière d’architecture sont largement suggérés par le “groupe cible”. • La zone est susament équipée, certains pensent que l’implantation des équipements en ensemble diversié est un atout pour la zone d’étude. • La planication urbaine assure une lecture simple de l’ensemble urbain. • L’acceuil de la population locale est d’une part chaleureux, d’après les syriens, mais d’autre part froid signale la majorité du “groupe cible”. • Par rapport à son contexte, la joie de vivre dans la zone d’étude est acceptable mais à améliorer. B11. Citez les spécicités de cette zone : • La zone est appréciée pour son calme mais certains le voudraient plus dynamique. • “Un quartier stratégique” avec des opportunités de travail expliquent le choix de la zone comme lieu de résidence. • La proximité des commerces de loisirs favorise la fréquentation de l’espace public. Fig.44 : Diagramme des résultats de la question B11

2.4.2. Objets d’étude et représentation C12. Connaissez-vous l’église “Sainte-Thérèse” ?

Fig.45 : Diagramme des résultats de la question C12

C13. Avez-vous pu accéder un jour à cette Eglise ?

C14. A votre avis, quelle fonction abrite l’église actuellement ?

Fig.46 : Diagramme des résultats de la question C13

Fig.47 : Diagramme des résultats de la question C14

• La majorité connais l’église ne tant que bâtiment mais ignore son nom. • La minorité qui a pu accédée à l’église, été accompagnée par des tunisiens. • Vu l’état actuel de l’église (bâtiment en dégradation) et son caractère privé (club de la garde national), la majorié pense que l’église est fermée pour une future restauration. 58

Prospection des besoins

C15. Êtes-vous pour ou contre la restauration de cette Eglise ?

Fig.48 : Diagramme des résultats de la question C15

C16. ... est-ce que vous utilisez l’église comme point de rencontre ou un repère pour l’orienter ?

Fig.49 : Diagramme des résultats de la question C16

• Malgré la différence éthnique du “groupe cible”, 84% sont pour la restauration de l’église et la liberté du culte. • L’église ou le rond-point de l’église représente un repère majeur dans la zone d’étude et son contexte. C17. Quels équipements connaissez-vous dans la zone ?

Fig.50 : Diagramme des résultats de la question C17

C18. ... est-ce que vous utilisez un équipement comme point de rencontre ou un repère pour l’orienter ?

Fig.51 : Diagramme des résultats de la question C18

• L’ensemble des équipements de la zone est reconnaisable. • Les deux mosquées, la poste de police et la poste sont les plus distingées. • La majorité des équipements représente un repère mineur dans la zone d’étude sauf, pour les deux mosquées qui gurent un repère majeur pour la zone ainsi que son contexte. C19. Que représente l’espace public pour vous?

C20. ... est-ce que vous utilisez un EV ou une Voie comme point de rencontre ou un repère pour l’orienter ? 59

Prospection des besoins

Fig.53 : Diagramme des résultats de la question C20 Fig.52 : Diagramme des résultats de la question C19

• 45% du “groupe cible” ne perçoi pas l’espace public comme un lieu d’échange, ce qui renforce l’image du cloître urbain. • Certains espaces, comme le jardin et les voies principales, demeurent des repères pour la majorité du “groupe cible”.

2.4.3. Espace public et occupation D21. Nommez les lieux fréquentés ?

Fig.54 : Diagramme des résultats de la question D21

D23. Quelles activités faites-vous ? précisez avec qui ?

Fig.55 : Diagramme des résultats de la question D23

• L’occupation des espaces verts domine l’utilisation de l’espace public. • 34% du “groupe cible” évite les espaces publics, ce qui renforce une autre fois, l’image du cloître urbain. • De 66% qui fréquentent les espaces publics, 56% pratiquent des activités diverses, mais seulement 12% les partagent avec la communauté locale. • 40% du “groupe cible” évitent le partage de leurs activités avec n’importe quelle communauté. • On signale que la totalité du “groupe cible” n’admaient aucune difculté de déplacement ou une difculté à atteindre l’espace public. 60

Prospection des besoins

D24. Avez-vous un souci à signaler concernant l’espace ou la population ? L’attitude d’évitement et le non partage des activités au sein des espaces publics est expliquée par les problèmes d’insécurité. D’autres soucis ont été signalé citant la maintenance et la propreté des espaces verts, ces espaces manquent d’équipements pour la famille et les enfants... D25. En vue d’une amélioration, y-a-t-il une nécessité qui s’absente dans ces espaces ? Le ‘‘groupe cible’’ revendique 3 nécessités pour l’espace public : • L’omniprésence d’un gardien et l’entretien quotidien des espaces verts. • L’implantation d’arbres (création de zones ombrées) et des eurs (amélioration des ambiances visuelles). • Planier des activités attractives. D26. Pour un quartier heureux, désirez-vous quelque chose de spécique et/ou avez-vous envie de faire quelque chose dans ces espaces ? Les désires s’orientent vers 4 points qui touchent uniquement les espaces verts : • Assurer le respect et la sécurité. • Planier des évènements culturels : workshop culinaire, spectacle muscial ... • Prévoir des espaces de coworking et d’échange social. • Rajout d’une touche de couleurs pour la clôture.

2.4.4. Equipements et fréquentation E27. Nommez les lieux fréquentés ?

E29. Quelles activités faites-vous ? précisez avec qui ?

Fig.56 : Diagramme des résultats de la question E27

Fig.57 : Diagramme des résultats de la question E29

• Le ‘‘groupe cible’’ exploitent plus d’équipements de services et d’équipement cutuel que les équipements éducatifs. • De 61% qui pratiquent des activités dans les équipements, seulement 6% les partagent avec la communauté locale. 61

Prospection des besoins

• 54% du “groupe cible” évitent le partage de ces activités avec n’importe quelle communauté. • On signale que la totalité du “groupe cible” n’admaient aucune difculté de déplacement ou une difculté à atteindre les équipements. E30. Avez-vous un souci à signaler concernant l’espace ou la population ? Les problèmes d’insécurité persistent dans l’ensemble des équipements. Tandis que les services envers les communautés étrangères sont de plus en plus dégradés. E31. En vue d’une amélioration, y-a-t-il une nécessité qui s’absente dans ces espaces ? Le ‘‘groupe cible’’ revendique 3 nécessités pour l’espace public : • Création d’équipement culturel. • L’organisation du souk. • La gestion des ux véhiculaire autours des équipements pour diminuer l’encombrement. E32. Pour un quartier heureux, désirez-vous quelque chose de spécique et/ou avez-vous envie de faire quelque chose dans ces espaces ? Les désires s’orientent vers 3 points qui touchent toutes communautés : • Assurer le respect et la sécurité. • Prévoir des espaces pour vendre les produits artisanals. • Prévoir un équipement destiné aux différents besoins des étrangers.

2.5. Synthèse générale • La composition du “groupe cible” afrme l’hétéroginiété des résidents à El Aouina et démontre un potentiel d’échange socio-culturel important. • Le “groupe cible” est pour la restauration de l’église et la liberté de culte. • L’ensemble des équipements de la zone est reconnaissable et les 2 mosquées représentent un repère majeur. • L’évitement des espaces publics renforce l’image du cloître urbain. • L’attitude d’évitement et le non partage des activités au sein des espaces publics est expliquée par les problèmes d’insécurité. • 3 nécessités sont revendiquées pour l’espace public :

Gardien et jardinier

Implantation de végétation

Attractions 62

Prospection des besoins

•

Pour un quartier heureux, le “groupe cible” demande aux espaces verts

Respect

Evènements culturels

Espaces de coworkiing

Touche de couleurs

• Les problèmes d’insécurité et les problèmes d’ordre social persistent dans l’ensemble des équipements, ce qui exlique le non partage des activités. • 3 nécessités sont revendiquées pour les équipements :

Equipement Culturel •

Organiser le Souk

Gestion ux véhiculaires

Pour un quartier heureux, le “groupe cible” suggère :

Respect

Espace de l’artisanat

Equiepement d’information

Prospection des besoins

3. Conclusion A la n de ce chapitre, la prospection des besoins auprès des associations et des résidents étrangers au quartier d’El Aouina éclaircit notre champ de vision sur l’ensemble des problèmes agrants ainsi qu’une large palette de demandes Proposition d’Actions Restaurer l’église Résoudre les problèmes d’insécurité

Proposition d’Espaces et d’Activités Espace cultuel Activité cultuelle Espace de Activités et renseignement évènements culturelles Espace culturel

Résoudre les problèmes d’ordre social La gestion des ux Espace d’enseignement véhiculaires des langues L’organisation du souk et Espace de coworking des pratiques urbaines Assurer l’éclairage et Espace de l’artisanat l’entretien des espaces verts Améliorer les ambiances Espace de commerces urbaines

Activités socioprofessionnelles

Activités communautaires

Tableau 2 : Classement des propositions

Vue sa dimension urbaine qu’il occupe, le carrefour du quartier par excellence, présente plusieurs anomalies. De ce fait, la primauté de restaurer l’église domine les attentes collectives, tandis que les relations humaines et sociales sont un point à revoir. D’autre part, la qualité urbaine dans ce lieu défavorise l’activité piétonne, c’est pourquoi certains, suggèrent la restructuration des trottoirs, la gestion des ux véhiculaire et le réaménagement des places de stationnement. Dans une autre échelle, la perception collective s’oriente vers le jardin an d’améliorer ces qualités et les espaces qu’il entoure. Dans ce sens, l’insécurité, la ségrégation ainsi que d’autres phénomènes sont exclus de ce lieu, tandis que l’implantation des végétations, l’entretien et une touche artistique enrichiront la qualité de l’espace. Par conséquent, des nouveaux espces et des nouvelles activités enrechiront le mode de vie des étrangers dans le ‘‘nœud du jardin’’ et consolideront le contacte avec les citoyens tunisiens. C’est pourquoi, la perspective commune envisage un espace de renseignement, un ensemble culturel et quelques activités nottament des acitivités d’ordre culturel, social, communautaire et socioprofessionnelle.

Prospection des besoins

Fig.58 : Schéma de synthèse 2 (Support Google Earth)

03 Genèse du projet 1. Dénition du programme 2. Présentation de l’opération d’ensemble 3. Analyse des supports 4. Choix conceptuels

Genèse du projet

1. Dénition du programme

Fig.59 : Schéma de synthèse 3 (Support Google Earth)

Genèse du projet

La lecture urbaine de la zone d’étude ainsi que la prospection des besoins nous a démontré qu’il existe une similitude entre les enjeux urbains, socials et les attentes de la population. Et par une lecture d’ensemble nous identions ce qui devrait être fait pour adapter la zone d’étude aux modes de vie de ces citadins et garantir l’intégration des nouveaux venus. 1. Les futures interventions dans le noeud de l’église : • Rétablir les relations humaines et les relations sociales. • La restructuration urbaine du nœud. • La réhabilitation de l’église. • Proposer un modèle de gestion des ux véhiculaire. 2. Les futures interventions dans le noeud du jardin : • Rétablir les relations humaines et les relations sociales. • L’intégration d’un ou de plusieurs nouveau(x) équipement(s) dont leurs activités se résument en : un programme d’Assistance, un programme Commercial, un programme Communautaire, un programme de Coworking, un programme Culturel et un programme d’Enseignement. • La planication des activités potentielles dans l’espace public. • Le réaménagement du jardin public. • Proposer un modèle de gestion au jardin public.

Pour conclure, on signale que les interventions citées dans ce courant chapitre déniront une opération d’ensemble, que notre projet ne pouvant pas la réaliser dans sa totalité vue les conditions de mémoire actuelles. C’est pourquoi, notre programme sera une invitation ouverte pour les futures recherches an de l’accomplir et répondre aux besoins en leurs totalités.

Prospection des besoins

1. s 2. Présentation de l’opération d’ensemble

Il s’agit d’une restructuration urbaine d’une portion du quartier ‘‘ El-Aouina ’’ dont l’objectif est de faciliter l’intégration des étrangers dans le tissu urbain et social. Cette intervention impliquera : • La réhabilitation de l’église Sainte Thérèse. • Le réaménagement du jardin public. • La création d’un équipement public. • Le traitement du parcours “Eglise/Jardin Public”. Notre stratégie consiste à assurer cette intégration de l’échelle globale à l’échelle locale du quartier. Par conséquent, en prenant départ de l’église et en s’apuiant sur la fonction repère cultuel, nous avons rééchis un parcours d’intervention vers le lieu de rencontre et de détente (le jardin). En effet, l’espace vert abritera toutes les activités assurant un échange social entre les citadins, notamment les activités culturelles, communautaires, sportives, et commerciales. D’autre part, l’équipement public ayant une localisation stratégique, offrira un programme en continuité avec les activités envisagées dans le jardin et enrichira l’échange avec l’espace public. Quant au parcours ‘‘Eglise/Jardin Public’’, un traitement de la signalétique urbaine et du mobilier urbain fera la liaison entre les différentes composantes de cette opération.

Ech 1/2000 Le parcours Eglise/Jardin Public L’église Sainte Thérèse Le jardin public Une parcelle vierge Fig.60 : Schéma des support de l’opération d’ensemble (Support Google Earth) Fig.61 : Diagramme de l’épannelage urbain

Genèse du projet

2. Présentation de l’opération d’ensemble 3. Analyse des supports 3.1. L’église Sainte Thérèse 3.1.1. Repérage

Fig.62 : Schéma de repérage (Support Google Eart ; Photos de l’auteur)

L’églse est construite en 1932 par la communauté chrétienne sur un domaine agricole propres à eux. Après l’indépendance, l’église resta abandonnée jusqu’à 1974 ou elle est devenue sous la propriété de l’OLM. Actuellement, elle abrite un club privé de boxe pour la garde nationale. Une autorisation m’a été accordée par le responsable an de consulter l’état de l’église de l’intérieur sans parvenir à prendre des photos.

Genèse du projet

3.1.2. Limites et accés

Avenue Monji Slim Rue El Bassatine

Rue El Mourouge

Fig.63 : Schéma d’analyse 1 (Support Google Eart ; Photos de l’auteur)

L’église est située sur l’intersection de l’avenue Monji Slim et la rue El Mourouge qui présentent un ux véhiculaire et piétonnier très important. La parcelle de notre église est accessible du côté Ouest (la position de la porte actuelle) par l’avenue Monji Slim. On peut aussi envosager un accés du côté Sud par la rue El Mourouge. On note que des côtés Nord et Est, la densication urbaine dégure le paysage urbain sur les deux voies. 71

Genèse du projet

3.1.3. Le voisinage

Fig.64 : Schéma d’analyse 2 (Support Google Eart ; Photos de l’auteur)

Les deux côtés Sud et Est sont délimités par des constructions de type divers : • Le voisin du côté Sud est une complexe bureautique en R+3 ayant une activité commerciale sur tout le RDC. • Le voisin du côté Est est une maison en R+3 ayant une activité commerciale sur une partie du RDC.

3.2. Le jardin public 3.2.1. Repérage Le jardin public fait 6 500 m² et il est équipé par une série de banc en maçonnerie. Tout l’espace est entouré par une clôture mixte en maçonnerie et en fer forgé. L’inventaire du type de végétation démontre la présence du “palmier Washingtonia” de jeune âge et du “gazon” sur la plupart de la surface du sol. 72

Genèse du projet

Fig.65 : Schéma d’analyse 3 (Support Google Eart ; Photos de l’auteur)

Genèse du projet

3.2.2. Limites et accés

Rue Pistache

Rue Bassatine Rue Al Azhar

Rue des chysanthèmes

Rue Pérou

Fig.66 : Schéma d’analyse 4 (Support Google Eart ; Photos de l’auteur)

Le jardin est localisé sur l’intersection de la rue Al Azhar et la rue El Bassatine qui présentent un ux véhiculaire et piétonnier moyen. La parcelle est accessible des 4 côtés avec la présence de deux portes d’entrée du côté Est et Ouest. On remarque que le paysage urbain est homogène en hauteur mais différent en matière de morphologue urbaine et densité. D’une part il offre un panorama du côté Est sur une résidence avec du commerce au RDC et d’autre part, un panorama du côté Ouest sur une série d’équipements. 74

Genèse du projet

3.3. La parcelle vierge 3.3.1. Repérage

Fig.67 : Schéma d’analyse 5 (Support Google Eart ; Photos de l’auteur)

La supercie de la parcelle est de 1 470 m², elle appartient aux lots d’équipements ou la réglementation exige : • L’implantation des constructions par rapport aux voiries se fait avec un retrait de 4m minimum. • Exigence d’un jumelage avec l’un des voisins et le respect d’un retrait de 4m minimum avec l’autre voisin. • Le COS égal à 0,4. • Le CUS égal à 0,8. • La hauteur maximale des constructions est à R+1 soit 8m.

Genèse du projet

3.3.2. Limites et accès

Rue Pistache

Rue Bassatine Rue Al Azhar

Rue des chysanthèmes

Rue Pérou

Fig.68 : Schéma d’analyse 6 (Support Google Eart ; Photos de l’auteur)

La parcelle est située sur la rue El Bassatine qui présente un ux véhiculaire et piétonnier moyen. On peut aussi envosager un accés du côté Ouest par la rue des Chysanthèmes avec un ux véhiculaire et piétonnier très faible. On remarque qu’autours de cette parcelle, le paysage urbain est différent en morphologie urbaine et en densité : le côté Est est caractérisé par un habitat collectif en R+2 avec du commerce au RDC contrairement au côté Ouest, qui se caractérise par un habitat jumelé en R+2. 76

Genèse du projet

3.3.3. Le voisinage

Fig.69 : Schéma d’analyse 7 (Support Google Eart ; Photos de l’auteur)

La parcelle est délimitée par les deux côtés Nord et Sud par des constructions de type équipement : • Le voisin du côté Nord est une résidence en R+1 ayant une activité commerciale sur la rue El Bassatine. • Le voisin du côté Sud est une agence de la Tunisie Télécom en R+1.

Genèse du projet

3.4. Le parcours Eglise/Jardin Public 3.4.1. Repérage

Fig.70 : Schéma d’analyse 8 (Support Google Eart ; Photos de l’auteur)

Après l’étude séquentielle faite sur ce parcours dans le premier chapitre, ce repérage nocturne nous réafrme l’absence de la signalétique et le mobilier urbain. En revanche, cette lecture nous révèle que le ux véhiculaire est plus faible ainsi le dégagement de la vue favorise la promenade piétonne.

Genèse du projet

4. Choix conceptuel 4.1. L’église Sainte Thérèse 4.1.1. Traitement des limites

Espace Semi-Public

Limite du voisinage

Espace de transition

Filtre 2

Espace Public

Filtre 1

Le domaine Public

Fig.71 : Schéma du traitement des limites de l’église (Support relevé de l’auteur)

Suite à notre étude menée sur l’église, nous envisageons le traitement des limites suivant un système de ltres : • Filtre 1 : il est assuré par la nouvelle clôture qui consistera le rôle de limite perméable avec un traitement végétal léger. • Filtre 2 : il est assuré par les mûrs et les percées existants, un traitement peut être envisagé an de limiter ou élargir l’échange entre l’intérieur et l’extérieur. • Entre ces deux ltres, l’espace de transition doit être réaménagé de façon à accueillir les futures activités cultuelles ainsi que le mobilier urbain de l’intervention.

Genèse du projet

4.1.2. Démolution et conservation

Arbres à arracher

Arbres à conserver

Constructions anarchiques à démolir

Construction initiale à conserver et la réhabiliter

Clôture à conserver avec les voisins

Clôture à démolir et à retraiter

Fig.72 : Schéma d’intervention sur l’église (Support relevé de l’auteur)

Dans le choix du type d’intervention sur l’église, nous avons priviligié les critères suivants : • L’identité architecturale de l’église. • Le traitement des limites. • L’adéquation avec l’usage cultuel. Par conséquent, notre intervention se divisera sur 3 opérations : • L’opération de réhabilitation qui concerne le coprs de l’église ainsi que la clôture commune avec les voisins. • L’opération de démolition et retraitement de la deuxième partie de la clôture délimitant l’espace de transition et l’espace public. • L’opération de démolition qui concerne les constructions anarchiques.

Genèse du projet

4.1.3. Impressions et esquisses

Fig.73 : Esquisses de l’intervention sur l’église

Genèse du projet

4.2. Le jardin public 4.2.1. Traitement des limites

Espace Public Le domaine Public

Filtre 1

Espace Public protégé

Filtre 2

Espace Public

Filtre 2

Filtre 1

Le domaine Public

Fig.74 : Schéma du traitement des limites du jardin public (Support Google Earth)

Suite à notre étude menée sur le jardin, nous envisageons le traitement des limites suivant un système de ltre : • Filtre 1 : il est assuré par la nouvelle clôture qui consistera le rôle de limite perméable avec un traitement végétal léger. • Filtre 2 : il est assuré par le traitement des limites entre les différentes activités envisagées dans l’espace vert. • Ces deux ltres emmenent vers l’espace public protégé, qui doit être réaménagé de façon à accueillir les futures activités communautaires ainsi que culturelles propres au quartier.

Genèse du projet

4.2.2. Épannelage des activités

Activités Communautaires et Culturelles Activités Diverses Activités Commerciales

Activités Commerciales Activités Sportives

Fig.75 : Schéma d’implantation des activités (Support Google Earth)

A travers l’étude faite sur le jardin public, et en tenant compte du traitement des limites précédent, nous avons décidé de réaménager cet espace suivant un programme contenant plusieurs activités : • L’espace central abritera les activités communautaires aisni que culturelles et qui sera une extension du programme envisagé dans l’équipement public. • Les espaces périphériques seront réaménagés de manière à assurer une diversité au niveau des activités potentielles ainsi qu’une ambiance spécique au lieu de rencontre.

3.1.2. Démolution et conservation 3.1.3. Impressions et esquisses 3.2. Le jardin public 3.2.1. Traitement des limites 3.2.2. Epannelage des activités 3.2.3. Impressions et esquisses

Fig.76 : Esquisses de l’intervention sur le jardin public

Genèse du projet

4.3. La parcelle vierge 4.2.3. Traitement 4.3.1. Impressionsdes et esquisses limites

Espace Semi-Public

Limite du tissu résidentiel

Espace de transition

Filtre 2

Espace Public

Filtre 1

Le domaine Public

Fig.77 : Schéma du traitement des limites de la parcelle vierge (Support Google Earth)

Dans la suite de notre étude menée sur la parcelle vierge, nous envisageons le traitement des limites suivant un système de ltres : • Filtre 1 : il est assuré par un marquage au sol qui consistera le rôle de limite perméable et uide, matérialisant la transparence visuelle sur l’intérieur de la parcelle. • Filtre 2 : il est assuré par les parois de la nouvelle construction, un traitement semi-transparent peut être envisagé an de garantir d’un côté la transparence et d’autre côté l’échange potentiel entre les différents espaces intérieurs et extérieurs. • Entre ces deux ltres, l’espace de transition doit être réaménagé de façon à accueillir les différents usagers de l’équipement.

Genèse du projet

4.3.2. Epannelage du programme

Programme Commercial Programme Communautaire et Culturel

Terrasse d’accueil Programme administratif

Fig.78 : Schéma d’implantation des activités du programme (Support Google Earth)

An de garantir l’intégration des étrangers et en tenant compte du traitement des limites ainsi que le contexte de la parcelle. Nous répartirons le programme comme suit : • Côté Est : denant sur jardin, la terrasse d’accueil assura une accessibilité uide au bâtiment. D’autre part, le programme administratif garantira l’accés rapide à l’information. • Côté Ouest : s’ouvrant sur la terrasse d’accueil, le reste du programme (nottament le culturel, le communautaire et le commercial) matérialisera l’échange social envisagé dans notre étude.

3.2.2. Epannelage des activitĂŠs 3.2.3. Impressions et esquisses 3.3. La parcelle vierge 3.3.1. Traitement des limites 3.3.2. Epannelage du programme 3.3.3. Impressions et Esquisses

Fig.79 : Esquisses de lâ&#x20AC;&#x2122;intervention sur la parcelle vierge

Genèse du projet

4.3.3. Impressions et Esquisses 4.4. Le parcours Eglise/Jardin Public 4.4.1. Impressions et esquisses

Fig.80 : Esquisses de l’intervention sur le parcours “Eglise/Jardin Public”

Table des matières Table des gures Table des tableaux Bibliographie Annexes

Table des matières Introduction.................................................................................................................................5 Problématique.............................................................................................................................6 Méthodologie..............................................................................................................................7 Chapitre 01 : Lecture urbaine de la zone d’étude..................................................................8 Introduction...................................................................................................................................9 1. Analyse urbaine de la zone d’étude..................................................................................10 1.1. Précision méthodologie.....................................................................................................10 1.2. Présentation d’El Aouina...................................................................................................11 1.3. Choix du périmètre d’étude.............................................................................................12 1.4. Morphogenèse du quartier...............................................................................................13 1.5. Analyse du Tissu Urbain......................................................................................................14 1.6. Analyse du type d’occupation........................................................................................15 1.7. Analyse Pittoresque............................................................................................................18 1.8. Analyse séquentielle..........................................................................................................19 1.9. Synthèse générale.............................................................................................................30 2. Observation : l’étranger dans les quartiers d’«El Aouina»................................................32 2.1. Précision méthodologique................................................................................................32 2.2. Zones d’observation...........................................................................................................33 2.2.1. Observation dans le nœud de l’église.........................................................................34 2.2.2. Synthèse...........................................................................................................................39 2.2.3. Observation dans le nœud du jardin............................................................................40 2.2.4. Synthèse...........................................................................................................................45 2.3. Synthèse générale..............................................................................................................46 3. Conclusion.............................................................................................................................46 Chapitre 02 : Prospection des besoins....................................................................................49 Introduction.................................................................................................................................50 1. Investigation : l’étranger dans les yeux des associations.................................................51 1.1. Introduction.........................................................................................................................51 1.2. Extrait de l’entretien avec Islam Said : association Article_13......................................51 1.2.1. Interprétation des résultats.............................................................................................51 1.3. Extrait de l’entretien Elisa Claessens : association Terre d’Asile Tunisie.......................52 1.3.1. Interprétation des résultats.............................................................................................52 1.4. Synthèse générale..............................................................................................................53 2. Étude prospective des besoins............................................................................................55 2.1. Introduction.........................................................................................................................55 2.2. Le Groupe Cible..................................................................................................................55 2.3. Le questionnaire.................................................................................................................57 2.4. Interprétation des résultats................................................................................................57 2.4.1. Etude du contexte...........................................................................................................57 2.4.2. Objets d’étude et représentation.................................................................................58 2.4.3. Espace public et occupation........................................................................................60

2.4.4. Équipements et fréquentation.......................................................................................61 2.5. Synthèse générale..............................................................................................................62 3. Conclusion.............................................................................................................................64 Chapitre 03 : Genèse du projet...............................................................................................66 1. Dénition du programme.....................................................................................................67 2. Présentation de l’opération d’ensemble...........................................................................69 3. Analyse des supports.............................................................................................................70 3.1. L’église Sainte Thérèse.......................................................................................................70 3.1.1. Repérage..........................................................................................................................70 3.1.2. Limites et accés...............................................................................................................71 3.1.3. Le voisinage.....................................................................................................................72 3.2. Le jardin public...................................................................................................................72 3.2.1. Repérage ........................................................................................................................72 3.2.2. Limites et accés...............................................................................................................74 3.3. La parcelle vierge..............................................................................................................75 3.3.1. Repérage..........................................................................................................................75 3.3.2. Limites et accès...............................................................................................................76 3.3.3. Le voisinage.....................................................................................................................77 3.4. Le parcours Eglise/Jardin Public.......................................................................................78 3.4.1. Repérage..........................................................................................................................78 4. Choix conceptuel.................................................................................................................79 4.1. L’église Sainte Thérèse.......................................................................................................79 4.1.1. Traitement des limites......................................................................................................79 4.1.2. Démolution et conservation..........................................................................................80 4.1.3. Impressions et esquisses..................................................................................................81 4.2. Le jardin public...................................................................................................................82 4.2.1. Traitement des limites......................................................................................................82 4.2.2. Épannelage des activités...............................................................................................83 4.2.3. Impressions et esquisses..................................................................................................84 4.3. La parcelle vierge...............................................................................................................85 4.3.1. Traitement des limites......................................................................................................85 4.3.2. Epannelage du programme..........................................................................................86 4.3.3. Impressions et esquisses..................................................................................................87 4.4. Le parcours Eglise/Jardin Public.......................................................................................88 4.4.1. Impressions et esquisses..................................................................................................88 Table des matières....................................................................................................................90 Table des gures.......................................................................................................................92 Table des tableaux...................................................................................................................94 Bibliographie..............................................................................................................................95 Annexes......................................................................................................................................96

Table des gures Fig.1 : Carte de la localisation de Tunis Source : Google Earth. P11 Fig.2 : Carte 1 de la localisation d’El Aouina Source : Google Earth. P11 Fig.3 : Carte 2 de la localisation d’El Aouina Source : Google Earth. P11 Fig.4 : Carte de la situation de la zone d’étude (Source Google Earth). P12 Fig.5 : schéma d’étude de la morphogenèse (Source - CEMEDA). P13 Fig.6 : Schéma d’étude du tissu urbain (Support Google Earth). P14 Fig.7 : Schéma de comparaison entre le zooning du PAU et les types d’occupation actuel (Support Google Earth). P15 Fig.8 : Schéma de comparaison entre équipements & services prévus dans le PAU et l’état actuel (Support Google Earth). P16 Fig.9 : Schéma d’étude de l’implantation des équipements & services par rapport à l’espace public (Support Google Earth). P17 Fig.10 : Schéma d’étude de l’image globale de la zone d’étude (Support Google Earth). P18 Fig.11: Schéma d’étude du paysage urbain de la zone d’étude (Support Google Earth). P19 Fig.12 : Schéma d’étude du couple “Parcours_1/Voie Commerciale & Mosquée”. P20 Fig.13 : Schéma d’étude du couple “Parcours_2/Voie Commerciale & Mosquée”. P21 Fig.14 : Schéma d’étude du couple “Parcours_3/Eglise”. P22 Fig.15 : Schéma d’étude du couple “Parcours_4/Eglise”. P23 Fig.16 : Schéma d’étude du couple “Parcours_5/Eglise”. P24 Fig.17 : Schéma d’étude du couple “Parcours_6/Eglise”. P25 Fig.18 : Schéma d’étude du couple “Parcours_7/Eglise”. P26 Fig.19 : Schéma d’étude du couple “Parcours_8/Jardin Public & Mosquée”. P27 Fig.20 : Schéma d’étude du couple “Parcours_9/Jardin Public & Mosquée”. P28 Fig.21 : Schéma d’étude du couple “Parcours_10/ Jardin Public & Mosquée”. P29 Fig.22 : Schéma des zones d’observations (Support Google Earth). P33 Fig.23 : Diagramme 1. P34 Fig.24 : Diagramme 2. P35 Fig.25 : Diagramme 3. P36 Fig.26 : Diagramme 4. P37 Fig.27 : Diagramme 5. P38 Fig.28 : Diagramme 6. P40 Fig.29 : Diagramme 7. P41 Fig.30 : Diagramme 8. P42 Fig.31 : Diagramme 9. P43 Fig.32 : Diagramme 10. P44 Fig.33 : Schéma de synthèse 1 (Support Google Earth). P47 Fig.34 : Diagramme des résultats de la question A5. P55 Fig.35 : Diagramme des résultats de la question A1. P55 Fig.36 : Diagramme des résultats de la question A4. P55 Fig.37 : Diagramme des résultats de la question A3. P56 Fig.38 : Diagramme des résultats de la question A2. P56 Fig.39 : Diagramme des résultats de la question A2. P56 Fig.40 : Diagramme des résultats de la question A6. P56 Fig.41 : Diagramme des résultats de la question A7. P56 Fig.42 : Diagramme des résultats de la question A9. P57 Fig.43 : Diagramme des résultats de la question B10. P57 Fig.44 : Diagramme des résultats de la question B11. P58 Fig.45 : Diagramme des résultats de la question C12. P58 Fig.46 : Diagramme des résultats de la question C13. P58 Fig.47 : Diagramme des résultats de la question C14. P58 Fig.48 : Diagramme des résultats de la question C15. P59 Fig.49 : Diagramme des résultats de la question C16. P59 Fig.50 : Diagramme des résultats de la question C17. P59 Fig.51 : Diagramme des résultats de la question C18. P59

Fig.52 : Diagramme des résultats de la question C19. P60 Fig.53 : Diagramme des résultats de la question C20. P60 Fig.54 : Diagramme des résultats de la question D21. P60 Fig.55 : Diagramme des résultats de la question D23. P60 Fig.56 : Diagramme des résultats de la question E27. P61 Fig.57 : Diagramme des résultats de la question E29. P61 Fig.58 : Schéma de synthèse 2 (Support Google Earth). P65 Fig.59 : Schéma de synthèse 3 (Support Google Earth). P67 Fig.60 : Schéma des support de l’opération d’ensemble (Support Google Earth). P69 Fig.61 : Diagramme de l’épannelage urbain. P69 Fig.62 : Schéma de repérage (Support Google Eart ; Photos de l’auteur). P70 Fig.63 : Schéma d’analyse 1 (Support Google Eart ; Photos de l’auteur). P71 Fig.64 : Schéma d’analyse 2 (Support Google Eart ; Photos de l’auteur). P72 Fig.65 : Schéma d’analyse 3 (Support Google Eart ; Photos de l’auteur). P73 Fig.66 : Schéma d’analyse 4 (Support Google Eart ; Photos de l’auteur). P74 Fig.67 : Schéma d’analyse 5 (Support Google Eart ; Photos de l’auteur). P75 Fig.68 : Schéma d’analyse 6 (Support Google Eart ; Photos de l’auteur). P76 Fig.69 : Schéma d’analyse 7 (Support Google Eart ; Photos de l’auteur). P77 Fig.70 : Schéma d’analyse 8 (Support Google Eart ; Photos de l’auteur). P78 Fig.71 : Schéma du traitement des limites de l’église (Support relevé de l’auteur). P79 Fig.72 : Schéma d’intervention sur l’église (Support relevé de l’auteur). P80 Fig.73 : Esquisses de l’intervention sur l’église. P81 Fig.74 : Schéma du traitement des limites du jardin public (Support Google Earth). P82 Fig.75 : Schéma d’implantation des activités (Support Google Earth). P83 Fig.76 : Esquisses de l’intervention sur le jardin public. P84 Fig.77 : Schéma du traitement des limites de la parcelle vierge (Support Google Earth). P85 Fig.78 : Schéma d’implantation des activités du programme (Support Google Earth). P86 Fig.79 : Esquisses de l’intervention sur la parcelle vierge. P87 Fig.80 : Esquisses de l’intervention sur le parcours “Eglise/Jardin Public”. P88

Table des tableaux Tableau 1 : Comparaison entre le Noeud des “jardins d’El Aouina” et le Noeud de l’église. P46 Tableau 2 : Classement des propositions. P64

Bibliographie Ouvrage : • Jacques Fisette (1997), Services urbains dans les pays en développement : modèle de gestion, Economica, 286 p. CDUB128 • Annie Boyer (1994), Aménager les espaces publics : le mobilier urbain, Paris : Le Moniteur, 327 p. UB567 • Renzo Piano (2005), Penser la ville heureuse, Paris : Ministère de l’équipement, des transports, de l’aménagement du territoire, du tourisme et de la mer, Direction générale de l’urbanisme, de l’habitat et de la construction, 143 p. UB783 • Jean Yves Toussaint, Monique Zimmermann (1998), Projet urbain : ménager les gens, aménager la ville, Belgique : éd ; Mardaga, 199 p. UB1002 • Jean Belmer (2011), Urbanisme : pour un urbanisme de projet : de l’aménagement au renouvellement urbain, Paris : Ellipses, 185 p. UB.1341 • François de singly (1992), l’enquête et ses methodes : le questionnaire, paris : nathan, 126 p. Ga 392 • François de singly (1992), l’enquête et ses methodes : l’entretien, paris : nathan, 126 p. Ga 391 • Kevin Lynch (1959), The Image of the city. The M.I.T. Press, 195 p. • Kevin Lynch (1964), The View from the Road, The Massachusetts Institute of Technology Third printing, P 66. • Philippe P., Jeab-Charles D., Marcelle D. (2002), Analyse urbaine, Collection eupalinos. P 177. • Haut Commissariat au Plan (2005), Dynamique urbaine et développement rural au Maroc : Chapitre 6. La ville et ses équipements collectifs. P142 • Coing Henri, 1966 . Rénovation urbaine et changement social . Paris : Editions ouvrières. P 191

Les sites références : • • • • •

www.urbantactics.org www.concoursgenerationd2.com www.thenomadstudio.net www.dezeen.com www.lecourrierdelarchitecte.com

Annexe 1 PAU de la commune de la Goulette

Annexe 2 Entretien avec Islam Said, membre de l’association Article13

Q1. Existe-t-il des données statistiques concernant le ux d’immigration en Tunisie ?

“A part les immigrés travailleurs ou étudiants (avec un statut légal), il n’y a aucune statistique faite auprès des migrants.” Q2. Selon vos connaissances, quels sont les nationalités de ces étrangers ? “Bon à ce que je connais, il existe plusieurs, de l’Afrique sub-saharienne, de l’Afrique centrale et des pays arabes. A titre d’exemple : les angolais, les nigériens, les sénégalais, les syriens, les libyens ...” Q3. Parlant un peut du quotidien dans nos villes tunisiennes, quels sont les problèmes et les difcultés qui touchent ces étrangers ? “Il en existe plusieurs : • L’existence de plusieurs réseaux de traque ou ils offrent des emplois (ouvrier, travailleurs domestiques, etc) en Tunisie sans contrats et en plus ils consquent leurs passeports. Et là, le migrant fait face à une situation délicate : l’état tunisien pénalise les étrangers sans passeports avec une amande de 20dt/semaine. Donc au pire des cas, s’ils arrivent à s’enfouir avec leurs passeports, ils sont redevable de payer une somme importante à l’état. • Absence d’aides de la part des ambassades envers leurs citoyens, c’est le ou total. • Pour les étrangers comme pour nous, l’accès à l’information est difcile pour ne pas dire autre chose. • Concernant l’enseignement, le législateur le garanti pour chaque être humain et c’est un droit constitutionnel. En faite, le problème c’est que la méthodologie d’enseignement en Tunisie est unique et en langue française. D’où les anglophones par exemple, trouvent une difculté d’intégration dans nos établissements. • Pour la santé, c’est un droit universel et aussi un droit constitutionnel en Tunisie. Mais le paradoxe c’est que le ministère de la santé publique publiait, je crois en 2004, un circulaire inconstitutionnel ou les migrants sont exclus et interdits l’accès aux services de la santé publique. Aujourd’hui l’application de ce circulaire est très généralisé notamment : Hôpital Rabta et Hôpital Aziza Othmana. • Dans les espaces publics, le phénomène de ségrégation est de plus en 97

plus propagés dans nos villes. Plusieurs cas ont été déclaré auprès de notre association.” Q4. Comment jugez-vous alors l’intégration de ces étrangers dans nos villes ?

Q5. Parlant maintenant de votre association “Aricle13”, quelles sont vos actions ? • “Comme début, c’était au sud tunisien. Face au problème des “Migrants-Réfugiés” juste après la révolution en Libye : on a fournit de l’aide humanitaire dans le camp des réfugiés ; on a garanti l’accès à l’information sur place et on a organisé, avec-eux, un siting devant l’ONU en Tunis. • On a organisé une compagne de sensibilisation avec les migrants et les agents de la fonction publique (essentiellement de la santé publique). Cela a pour but d’améliorer l’accès à l’information d’une part et les services de santé d’autre part, sur tout limiter la propagation des MST. • Maintenant, on planie une action de sensibilisation pour les élèves du lycée Dachraoui avec des Films et des courts-métrages sur le vécu des migrants ainsi qu’une large palette gastronomique (africaine, syrienne et libyenne) pour faire découvrir la culture d’autrui aux petits enfants. • Une autre action de sensibilisation et d’aide sera organisé le 23 Mars à l’espace Sidi Ali Azzouz de Beity à la Médina, avec la collaboration de 10 associations travaillant sur les migrants et l’immigration.” Q6. Pour conclure, quels espaces sont les mieux appropriés à faciliter cette intégration ? “Personnellement, je suis pour la création d’espace de renseignement ou d’information pour garantir l’accès à l’information ... Pour les espaces publics, il faut envisager des activités pour assurer l’échange culturel entre les étrangers et les citoyens.”

Annexe 3 Entretien avec Elisa Claessens, membre de l’association Terre d’Asile Tunisie.

Q1. Existe-t-il des données statistiques concernant le ux d’immigration en Tunisie ? “Sur le niveau national, il n’existe pas de chiffres ables. Même au niveau de l’Institut National de la Statistique (INS), le dernier nombre publié en 2014 est de 53 000 étrangers en Tunisie : ce sont des statistiques faîtes sur les étrangers légalement enregistrés”

Q2. Selon vos connaissances, quels sont les nationalités de ces étrangers ? “Selon nos connaissances, les origines sont diffèrente, on y trouve essentiellement des sub-sahariens, des arabes.” Q3. Parlant un peut du quotidien dans nos villes tunisiennes, quels sont les problèmes et les difcultés qui touchent ces étrangers ? “A ce que je vois, il existe quatre problèmes qui touchent ces étrangers : • Ils ont peur des tunisiens et de leurs réactions : ils ne sont pas bien perçus ni bien accueillis. • Le racisme et la ségrégation : essentiellement les sub-sahariens. • Leurs ressources nancières sont limités, absence d’argent pour les activités de loisirs. • Il existe très peut d’espace et d’activité destiné à accueillir et intégrer ces étrangers.” Q4. Comment jugez-vous alors l’intégration de ces étrangers dans nos villes ?

Q5. Parlant maintenant de votre association “TAT”, quelles sont vos actions ? “Notre action principale est d’écouter ces étrangers, leurs fournir de l’aide et les orienter vers les organismes et établissements cherchés. • Notre aide peut être aussi juridique (concernant la carte de séjours) et social (nancement et logement). • On nance des Micro-Projets destinés au migrants avec un petit budget. • On organise des Plaidoyers : déjeuner & débat, lm & débat ... • Renforcer les capacités de la société civile (associations travaillant sur la migration) avec les informations et les budgets nécessaires.

Pour les futur actions : • Relancer des cours de langues (Arabe et Français) pour les adultes et les enfants migrants de différents origines • Programmer des visites culturels in-situ pour les intégrer les étrangers en Tunisie.” Q6. Pour conclure, quels espaces sont les mieux appropriés à faciliter cette intégration ? “Honnêtement on a jamais pensé architecture pour intégrer les étrangers, chose que je te la félicite. Je vois que les espaces publics sont les mieux appropriés à faciliter cette intégration.”

Annexe 4 Questionnaire sur les pratiques urbaines et spatiales des étrangers résidents à “El Aouina” A 1. Quel est votre sexe ? Femme

Homme

Autre

A 2. A quelle tranche d’âge appartenez vous ? 20-29

30-39

40-49

50-59

60-69

70-plus

A 3. Indiquez votre langue natale ainsi que les langues parlés et écrites : Natale :

......

Parlée(s) : Écrite(s) :

...... ......

A 4. Quel est votre religion ? Et si vous êtes croyant, êtes-vous pratiquant ? Musulman : Pratiquant

Non Pratiquant

Chrétien catholique : Pratiquant

Non Pratiquant

Chrétien protestant : Pratiquant Juif : Pratiquant

Non Pratiquant

Athée Autre

A 5. D’où venez vous ? A 51. Pays :

......

A 52. Groupe ethnique :

......

A 6. Quel est votre profession ? précisez : ...... A 7. Classez de 1 à 6 par ordre de dépenses : Alimentation

Transport

Études

Santé

Loisirs

Autre

A 8. Quel est votre lieu de résidence ? précisez : ...... A 9. Quel est votre activité hors domicile ? précisez : ...... B 10. En comparant la zone d’étude à son contexte, Classez de 1 à 6 : B 101. L’architecture & le paysage : Plaisant (1-2-3-4-5-6) déplaisant B 102. Les équipements : Bien équipé (1-2-3-4-5-6) mal-équipé B 103. Les aménagement : Simple (1-2-3-4-5-6) compliqué B 104. La population : Diversié (1-2-3-4-5-6) homogène B 105. L’accueil : Chaleureux (1-2-3-4-5-6) froid B 106. La Joie de vivre : Heureuse (1-2-3-4-5-6) malheureuse

B 11. Citez les spécicités de cette zone : ................................................................................................................................

C 12. C 13. C 14. C 15.

Non Connaissez-vous l’église “Sainte-Thérèse” ? Oui Avez-vous pu accéder un jour à cette Eglise ? Oui Non A votre avis, quelle fonction abrite l’église actuellement ? ........ Êtes-vous pour ou contre la restauration de cette Eglise ?

Pour

Contre

C 16. Pour aider un ami qui ne connais pas El Aouina, est-ce que vous utilisez l’église comme point de rencontre ou un repère pour l’orienter ?

101

Oui

Non

C 17. Quels équipements connaissez-vous dans la zone ? ................................................................................................................................

C 18. Pour aider un ami qui ne connais pas El Aouina, Est-ce que vous utilisez un équipement comme point de rencontre ou un repère pour l’orienter ? Oui

Non

C 19. Que représente l’espace public (EV et voiries) pour vous ? Chez soi

Lieu de plaisir

Juste un lieu de passage

Lieu de rencontre Rien

Autre

C 20. Pour aider un ami qui ne connais pas El Aouina, Est-ce que vous utilisez un EV ou une Voie comme point de rencontre ou un repère pour l’orienter ? Oui

Non

Dans la suite, les questions sont orientées sur l’espace public de la zone d’étude :

D 21. Nommez les lieux fréquentés ? ................................................................................................................................

D 22. De chez-vous, par rapport à l’espace et par rapport au temps : D 221. Y-a-t-il une difculté à atteindre l’espace public ? Oui D 222. Y-a-t-il une difculté de déplacement ? Oui

Non

D 23. Quelles activités faites-vous ? précisez avec qui ? ................................................................................................................................ Avec Com. Tunisienne

Avec Com. Étrangère

Avec moi-même

D 24. Avez-vous un souci à signaler concernant l’espace ou la population ? ................................................................................................................................

D 25. En vue d’une amélioration, y-a-t-il une nécessité qui s’absente dans ces espaces ? ............................................ D 26. Pour un quartier heureux, désirez-vous quelque chose de spécique et/ ou avez-vous envie de faire quelque chose dans ces espaces ? ................................................................................................................................ Dans la suite, les questions sont orientées sur les équipements de la zone d’étude :

E 27. Nommez le(s) équipements que vous-fréquentez souvent ? ................................................................................................................................ E 28. De chez-vous, par rapport à l’espace et par rapport au temps : E 281. Y-a-t-il une difculté à atteindre le bâtiment ? Oui E 282. Y-a-t-il une difculté de déplacement ? Oui

Non

E 29. Quelles activités faites-vous ? précisez avec qui ? ................................................................................................................................ Avec Com. Tunisienne

Avec Com. Étrangère

Avec moi-même

E 30. Avez-vous un souci à signaler concernant l’espace ou la population ? ................................................................................................................................

E 31. En vue d’une amélioration, y-a-t-il une nécessité qui s’absente dans ces espaces ? ............................................ E 32. Pour un quartier heureux, désirez-vous quelque chose de spécique et/ ou avez-vous envie de faire quelque chose dans ces espaces ?

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