Ruang Berbagi Ilmu Amanuban Timur 16-18 November 2017 Materi : Brain Based Teaching Disusun oleh : Fivi Nurwianti Wulan Indriani Contact : fivinurwianti2016@gmail.com windriani1102@gmail.com 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Materi disusun secara spesifik menyesuaikan kebutuhan target peserta RuBI di daerah Perlu diingat bahwa setiap daerah memiliki kebutuhan yang berbeda satu sama lain Materi telah dibawakan sendiri oleh penyusun (atau diwakilkan dalam kondisi tertentu) Materi ini hanya boleh dipergunakan sebagai referensi penyusunan materi RuBI TIDAK untuk diduplikasi / disalin / disebarluaskan tanpa seizin penyusun materi Hak cipta dan pencantuman sumber pustaka sepenuhnya ada pada penyusun materi 1
Brain Based
&
FIVI NURWIANTI WULAN INDRIANI
Hallooo! Wulan Indriani
Fivi Nurwianti
Financial Analyst
Psikolog
RuBI yang prnah diikuti…………… 1. Bacan, Halmahera Selatan (2016) 2. Belu, Atambua NTT (2016) 3. Tidore, Maluku Utara (2017) 4. Morotai, Maluku Utara (2017)
RuBI yang prnah diikuti…………… 1. Morotai, Maluku Utara (2017)
5. Amanuban Timur, NTT (2017)
2. Amanuban Timur, NTT (2017)
4
Belajar apa kita hari ini???
Suasana dan Ruang Kelas
Tiga Bagian Otak
T B B ased
eaching
rain
Gaya Belajar
Memori
BELAJAR itu MENYENAGKAN
5
Suasana dan Ruang Kelas
Gaya Belajar
Memori
6
“Setiap hari guru mengajar sebenarnya bermain-main dengan otak siswasiswanya. Bukan lambungnya, bukan ususnya. Oleh karena itu, seorang guru perlu mengetahui cara
otak”
kerja
7
Otak Besar (Berpikir) Otak Tengah (Emosi) Otak Kecil (Penjaga)
3 Bagian Otak The Triune Brain in Evolution (Paul D. Maclean)
8
1. Terletak di bagian paling belakang otak manusia 2. Mengatur gerak refleks dan keseimbangan koordinasi tubuh
3. Aktif jika kita sedang merasa marah, stres, takut, kurang tidur atau lelah LARI atau LAWAN, tidak berpikir
Otak Kecil (Survival/ Reptilian Brain)
4. The Guardian, membuka pintu masuk arus informasi ke bagian otak berikutnya
9
1. Mengendalikan emosi, keseimbangan hormonal, rasa haus, lapar, dorongan seksual, pusat kesenangan, metabolisme, ingatan jangka panjang 2. Mengontrol kemampuan daya ingat, kemampuan belajar, dan merespon segala informasi yang diterima panca indera hanya memilih informasi yang berharga
Otak Tengah (Emotional Brain)
3. Aspek fisiologi, emosi, dan daya ingat memiliki dampak penting terhadap proses belajar
10
1. Mengisi 80% teritori otak 2. Terdiri dari sel-sel syaraf/ neuron 3. Tiap lapisannya punya tugas berbeda 4. Bertugas untuk berfikir, berbicara, melihat dan mencipta, menyimpan kecerdasan 5. Tempat bersemayam INTUISI
Otak Besar (Berpikir)
11
Arus Informasi
Otak Kecil
Menangkap Perhatian (Objek)
Otak Tengah
Menstimulus Hasrat/ Kenginan
Otak Besar
Diperkuat dengan Alasan
Kecepatan Informasi
“
90% 60%
50%
40% 30% 20%
Baca
Dengar
Lihat
Ucapkan
Lakukan
Lihat, Ucapkan,
12
BELAJAR itu MENYENAGKAN
13
Tiga Bagian Otak
Gaya Belajar
Memori
14
Ruang Kelas Berbicara
Lingkungan Kelas
Ruang kelas yang “berbicara” Tata Ruang kelas dinamis dan Berwarna Peraturan kelas, Cita-cita, Prestasi, hasil karya siswa, dsb Suasana Positif
Pemanasan Pengulangan Permainan Ice Breaking Cerita Musik / Video Mood Meter
Pengkondisian Pemberian pengalaman belajar sebelum masuk materi Pembangkit minat & penasaran Membangun konsep pembelajaran yang akan diberikan
15 Visi & Misi Kelas
Cita-cita Siswa
Ruang Kelas Berbicara Tulisan Semangat
15
Papan Buletin
16 Ice Breaking
Pengulangan
Pemanasan
17
Pengalaman sebelum penjelasan
Pengkondisian
Bangkitkan minat & rasa ingin tahu Bangun konsep
“ Prcaya aatu tidvk, Murenut sautu pelneitian di Uinervtisas Cmabrdige, utruan hruuf dlaam ktaa tiadk penitng. Ckuup huurf petrama dan trekahhir ynag ada pdaa tepmatyna. Katlimt bsia dtiluis berantaakn, teatp ktia daapt mebmacayna. Ini dsieabbkan kaerna oatk ktia tdiak mebmcaa huurf per hruuf, nmaun ktaa per ktaa. Laur bisaa kan? "slaam unutk kleuraga... seaht slealu...tteap snmgaat “ Sdaar aatu ngagk adna brau sjaa mambcea dgnaen tiluasn ynag braentakan. Inlaih khebeatan oatk mansuia, alpagi ynag mctipakn oatk ktia, Allah yang Maha Sempurna.
18
19
Mari Berbagi! Hal baru yang saya pelajari adalah………
BELAJAR itu MENYENAGKAN
20
Tiga Bagian Otak
Suasana dan Ruang Kelas
Memori
21
Tugas 1 Mengenal Gaya Belajar Isilah kuesioner yang tersedia untuk setiap peserta… Silahkan dihitung mana yang lebih berperan..
22
Otak Kanan & Otak Kiri
Otak Kiri
○Otak Kanan
+ Bahasa + Logika + Detail + Urutan/tahapan + Analisa Fakta + Pengaturan + Perencanaan
+ Bentuk & Pola
+ Imajinasi/Visualisasi + Ritme & Musik + Intuisi + Sintesa + Emosi + Interpersonal
23
Hemisphere kiri dan kanan
speech functioning logical sequential
understanding & expressing emotion
music intuitive thinking
24
25
Teknik Mengajar Si Otak Kiri Sampaikan materi secara urut Mulailah bercerita, si otak kiri senang mendengarkan dan hal-hal abstrak Beri tugas individual Beri tugas yang melibatkan hal-hal detail dan analisis Jaga ketenangan si otak kiri dalam belajar
26
Teknik Mengajar Si Otak Kanan Tulis judul dan poin utama materi Gunakan warna dan gambar dalam mengajar Beri tugas kelompok Beri tugas yang melibatkan kreativitas Musik yang membawa suasana belajar dapat membantu si otak kanan
27
Termasuk yang manakah Anda?
28
Ingat !! Bila kita menyebut diri kita seorang “otak kanan” atau seorang “otak kiri”, kita sedang membatasi kemampuan kita untuk mengembangkan strategi baru – Michael Bloch -jadi optimalkan semua fungsi karena keduanya saling terkait-
29
Gaya Belajar Siswa Apakah Gaya Belajar? Kecenderungan untuk mengadaptasi suatu strategi belajar tertentu dengan mencari dan mencoba secara aktif, sehingga pada akhirnya individu mendapatkan satu pendekatan belajar yang sesuai dengan tuntutan belajar. Rita Dunn, pelopor gaya belajar, telah menemukan banyak variabel yang mempengaruhi cara belajar seseorang, antara lain mencangkup faktor-faktor fisik, emosional, sosiologis, dan lingkungan.
30
Gaya Belajar Siswa
31
Visual
Ciri-ciri:
Strategi Mengajar:
1. Mengingat dengan gambar
1. Gambar di sekeliling kelas untuk merujuk pada materi yang diajarkan
2. Lebih suka membaca daripada dibacakan 3. Membutuhkan gambaran dan tujuan menyeluruh dan menangkap detail 4. Mengingat apa yang dilihat
2. Dorong siswa menggunakan mindmap, peta, diagram dan warna 3. Ciptakan simbol visual yang mewakili konsep kunci
3232
Auditori
Ciri-ciri:
Strategi Mengajar:
1. Perhatian mudah terpecah
1. Minta siswa bercerita mengulang materi
2. Belajar dengan cara mendengarkan, menggerakkan bibir/bersuara saat membaca 3. Berdialog secara internal dan eksternal
2. Menyanyi sebagai metode pembelajaran 3. Gunakan musik, variasi vokal, variasi bunyi-bunyian sebagai aba-aba
33
Kinestetik
33
Ciri-ciri:
Strategi Mengajar:
1. Menyentuh orang dan berdiri berdekatan, banyak bergerak
1.
Gunakan media mengajar untuk menimbulkan rasa ingin tahu
2. Belajar dengan melakukan, menunjuk tulisan saat membaca, menanggapi secara fisik
2.
Libatkan siswa secara aktif
3.
Berikan bimbingan paralel dengan duduk di sebelah mereka, bukan di depan atau belakang mereka
3. Mengingat sambil berjalan dan melihat
4.
Izinkan siswa berjalan-jalan di kelas
Prinsip belajar berdasarkan kemampuan otak Pada prinsipnya kecerdasan pada pandangan biologis otak adalah saat semua fungsi biologis wilayah otak bisa berfungsi Melibatkan semua area otak (termasuk fungsi 3 otak dan otak kanan-kiri) Memperhatikan gaya belajar siswa (Visual-Auditif-Kinestetik)
Materi perlu diberikan dengan memperhatikan semua kapasitas tersebut
35
HOW ? Bagaimana ? Menciptakan situasi kondusif untuk mengoptimalkan fungsi otak (Create Support System): Aktif, kreatif, nyaman, jelas dan fokus Menyampaikan materi dengan cara yang menarik (Deliver System)
36
Tugas 2 : Mengenal Siswa dan Situasi Belajar Setiap peserta diberikan HVS dan alat tulis Coba tuliskan kata-kata yang menggambarkan siswa anda :…………………… Berapa yang positif dan berapa yang negatif ?
Tujuan : untuk tahu persepsi guru, karena untuk mengoptimalkan potensi belajar perlu persepsi positif guru terhadap siswa
BELAJAR itu MENYENAGKAN
37
Tiga Bagian Otak
Suasana dan Ruang Kelas
Gaya Belajar
38
Deliver system
Pemberian materi yang dapat melibatkan fungsi otak dan gaya belajar siswa . Mind Mapping Rehearsal (mengulang-ulang) Mnemonic Memory ( adalah menghafalkan sesuatu dengan “bantuan” )
39 39
Cara Kerja Memori
40 40
Langkah Membuat Mind Mapping
Mind Mapping
Mulai dari tengah Gunakan gambar untuk ide pusat/awal Gunakan warna Buat cabang sebagai ide dari ide awal Gunakan kata-kata kunci Gunakan gambar
41
Tugas 3 Mind Mapping
41
Buatlah Mind Mapping dengan Topik Indonesia (bagi menjadi 5-6 Kelp @5 org) Gunakan gambar, warna-warni, bahasa yang menarik, dll Jangan lupa..libatkan visual, auditif, dan kinestetic. Peralatan : Kertas HVS, Flipchart, spidol besar dan kecil
42
Teknik Mnemonic Memori
43
Teknik Mnemonic Memori
Ada 3 prinsip dasar : imajinasi, asosiasi, dan lokasi Acronyms. Menyingkat huruf awal dari hal-hal yang harus kita ingat. Misalnya warna pelangi, seringnya disingkat mejikuhibiniu (merah, jingga, kuning, hijau, nila, dan ungu). Acrostics. Hampir sama dengan acronyms, kita berusaha mengingat sesuatu dengan membuat kalimat baru. Misalnya menghafal nama-nama planet yang berurutan dari matahari, Merkurius, Venus, Bumi, bisa disingkat menjasi Merah Vespa Baru. Rhymes and Songs. Banyak orang yang lebih mudah menghafal lirik lagu dibandingkan pelajaran, maka dalam menghafal sesuatu, metode ini cocok untuk digunakan. Misalnya membuat lagu untuk mengingat nama-nama hari atau alfabet waktu kecil, kita diajarkan menghafalnya dengan lagu.
44
Teknik Mnemonic Memori
Metod Loci (Clustering). Metode ini bisa dipakai jika kita harus mengingat banyak hal dalam satu waktu. Misal menghafal unsur-unsur kimia, menggunakan barang-barang yang ada di kamar kita, contohnya pintu sebagai Oksigen, jendela krbondioksida, dan sebagainya. Chunking. Teknik yang digunakan untuk menghafal angka. Teorinya adalah, daripada menghafal delapan digit angka secara bersamaan, lebih baik membagi angka-angka itu ke beberapa bagian. Misalnya untuk angka 47857988, bisa dibagi ke 478-579-88. Link System (imagery). Teknik ini digunakan dalam menghafal daftar. Kita bisa mencoba menggunakan mnemonic link system. Misalnya kita perlu menghafal daftar yang di dalamnya terdiri dari: anjing, amplop, angka 13, benang, dan jendela. Kita bisa membuat sebuah cerita, seekor anjing mengirim amplop ke rumah nomor 13 yang berisi benang lewat jendela.
45
Tugas 4 Mnemonic Memori Buatlah sistem ingatan yang dapat membantu mengenalkan kegiatan sehari-hari, materi Biologis, matematika, bahasa Indonesia, dll : Setiap orang diberikan kertas HVS, tulis cara mengingat nama-nama teman sekelas, masuk dalam kelompok. Bagi menjadi 5-6 kelompok (@5 org) Diskusikan Cara mengingat teman-teman dalam 1 kelas Diskusikan cara mengingat nama presiden Indonesia Diskusikan cara mengingat nama binatang/tanaman Diskusikan cara mengingat pulau-pulau di Indonesia
46
Tugas 5 Merencanakan Kegiatan Tulislah kemampuan positif siswa anda Tulis rencana dalam kegiatan belajar mengajar untuk mengoptimalkan kemampuan belajar siswa Buat Kesimpulan bersama
47
“ “Knowledge is that which benefits, not that which is memorized"
Ilmu itu bukan yang dihafal, tetapi yang memberi manfaat Imam As-Syafi'e
48
Terima Kasih
