RECOMENDACIONES PARA MITIGAR LOS IMPACTOS POR EL COVID-19

RECOMENDACIONES

PARA MITIGAR LOS IMPACTOS POR EL COVID-19

La crisis generada por el COVID-19 ocasionó grandes cambios en la educación, la mayoría de los países decidieron suspender las clases presenciales en los diferentes niveles educativos y comenzaron a aplicar distintas medidas en pro de garantizar el derecho a la educación. De acuerdo con CEPAL y UNESCO (2020), el despliegue de las acciones de los países se enfocó en tres campos de acción: aprendizaje a distancia, apoyo y movilización del personal y las comunidades educativas, así como la atención de la salud y el bienestar integral de los estudiantes. En los tres campos los docentes han sido un actor fundamental para responder a las demandas de la crisis. Los ministerios de Educación y los docentes han asumido la necesidad de adoptar nuevos procesos formativos que respondan a las demandas emergentes de la educación. En este sentido, entre las recomendaciones propuestas (CEPAL-UNESCO, 2020; Arias, et al, 2020) los países deben:

Capacitar y formar las habilidades del profesorado para el uso de recursos tecnológicos: Dado que los países han optado en su mayoría por el aprendizaje a distancia, la formación de competencias docentes para la utilización de las TIC se ha convertido en un tema trascendental. Las nuevas condiciones educativas exigen de los docentes conocimiento sobre herramientas tecnológicas con las cuales no estaban necesariamente familiarizados, por lo tanto los docentes requieren mejorar sus habilidades para lograr dar uso correcto y adecuado a las herramientas tecnológicas. Un ejemplo de ello son los programas Mi aula en línea y Me capacito del Ministerio de Educación de Ecuador (2020), que formaron y actualizaron a los docentes en el uso de plataformas web, como Microsoft Teams, para el desarrollo de las clases, así como en el empleo de distintos recursos y herramientas digitales. Otro ejemplo es el programa oficial La educación sigue, de El Salvador (2020), el cual contempló dentro de sus estrategias la formación de aproximadamente 29.000 docentes del sector público para el uso y creación de contenidos en Google Classroom.

Brindar orientación para búsqueda de respuestas pedagógicas: Los cuerpos directivos y docentes deben ser orientados en la búsqueda de soluciones pedagógicas contextualizadas y estrategias educativas que permitan la recuperación y continuidad del aprendizaje, entre ellas la priorización curricular y las estrategias de evaluación y acompañamiento.

Una estrategia que apunta a esta dimensión es Aprendo en casa, implementada por la Secretaría Pública de Educación de México, la cual desarrolló estrategias especiales para llegar a la población estudiantil, incluyendo zonas rurales y poblaciones indígenas; se capacitó a los docentes en la instrucción remota y se desarrollaron contenidos pedagógicos que respondieran a las necesidades del contexto; también se entregaron 300.000 materiales educativos impresos a los estudiantes más desfavorecidos para garantizar la continuidad del aprendizaje (Florencia & Zucchetti, 2020).

En Perú se desarrolló también un programa titulado Aprendo en casa. Entre otras acciones este programa proporcionó a los docentes y estudiantes una serie de recursos gratuitos relacionados con la comunicación, la gestión de clases, bibliotecas digitales, contenidos y aprendizaje en línea, entre otros. Igualmente, en el marco del programa se desarrollaron una serie de cursos docentes para el fomento y mejora de habilidades tecnológicas y estrategias pedagógicas (Munoz-Najar, 2020). Proporcionar apoyo socioemocional y favorecer el desarrollo de competencias para la enseñanza de habilidades socioemocionales: Las condiciones de la pandemia han dado lugar a un desgaste emocional, en estudiantes, familias y docentes. En este contexto el aprendizaje socioemocional se convierte en una herramienta fundamental para mitigar los efectos nocivos generados por la pandemia y dar continuidad a los procesos educativos. Es necesario que los gobiernos destinen recursos exclusivos para atender esta dimensión. Un ejemplo de ello es el programa Aprendo en casa y en clase, del Ministerio de Educación de Guatemala (2020), que cuenta con un blog educativo de consejos, información y orientación sobre el apoyo psicosocial necesario para afrontar distintas circunstancias producto de la pandemia. En Perú la estrategia Te escucho, docente es un portal diseñado para brindar ayuda socioemocional y promover el cuidado de la salud física en los docentes; cuenta con recursos de tipo informativo, reflexivo, consejos y orientaciones que abordan temáticas personales y profesionales (Ministerio de Educación de Perú, 2020).