TIC y Sociedad Curso de Educación Permanente informes e inscripciones: instituto universitario bios 21 de setiembre 2323 molivetti@iub.edu.uy tel. 4101848 #21
Responsable: Mag. Lidia Barboza Norbis
universitario BIOS
Sábado 26 de julio, 2 y 16 de agosto de 9:00 a 13:00
Destinatarios Alumnos de posgrado de la Maestría en Comunicación, estudiantes y egresados de estudios terciarios interesados en profundizar la temática TIC y Sociedad. Fundamentos El mundo en su conjunto está evolucionando hoy tan rápidamente que tanto los profesores, como los trabajadores de la mayoría de las demás profesiones, deben admitir que su formación inicial no les bastará ya para el resto de su vida. A lo largo de su existencia tendrán que actualizar y perfeccionar sus conocimientos y técnicas en un mundo que muestra distintos niveles de desarrollo y desigualdad en el acceso a los bienes y servicios, y a la distribución de la riqueza. Paradójicamente, ante una revolución tecnocientífica sin parangón, el incremento de la pobreza y las situaciones de crisis se avizoran fundamentalmente en aquellos países que no han podido acortar la llamada “brecha digital”. El seminario está dirigido a poner en discusión los efectos permanentes y esfímeros del accionar de las TIC, con especial referencia a nuestra realidad nacional. Objetivo general · Promover una visión compleja y prospectiva humanizante de la relación TIC y sociedad. Objetivo específico ·Discutir académicamente los principales ejes teóricos y conceptuales de algunas concepciones predominantes que analizan la génesis y evolución de las TIC como fenómeno cultural desde un análisis estratégico. Contenidos 1.Sociedades de la información y sociedades del conocimiento, ¿de qué estamos hablando? Análisis estratégico de los factores de base en la revolución científica y tecnológica, en el ámbito político, económico, psicosocial y educativo en el siglo XXI, a nivel internacional, regional y nacional. La visión de un mundo unipolar y la visión de un mundo con equilibrios de poder. La globalización y sus controversias y tensiones. 2.Cultura global y culturas locales. Proceso de “retribalización” y cibercultura. La concepción de “inteligencia colectiva” de Pierre Levy. Transformación y cambio versus control, normatización y dictadura; en el ámbito económico, social, educativo y cultural. 3.La centralidad de la información y del conocimiento. Discusión desde dos enfoques: enfoque tecnocéntrico y enfoque CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad). Consecuencias económicas en relación a la producción del conocimiento y el teletrabajo, impacto en la economía informal. 4.Modelo de tecnología invisible y aprendizaje visible. Internet y WEB 2.0. E-learning y blended learning, el rol tutorial del profesor/a, entornos virtuales de aprendizaje (plataformas, blogs, WBQST, redes WIKIS). 5.Consecuencias de las nuevas tecnologías y telecomunicaciones en la sociedad uruguaya y en la educación, con especial referencia a las culturas de las instituciones educativas. Políticas educativas específicas en el Sistema Nacional de Educación: Planes, programas y proyectos que incluyen TIC. Presentación de casos: Plan Ceibal y Proyecto de universalización de las TIC en la Universidad de la República.
Calendario y horarios Sábado 26 de julio, 2 y 16 de agosto de 9:00 a 13:00 Bibliografía UNESCO, Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información, disponible en http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001295/129531e.pdf BARBERA, E. (coord.): “La incógnita de la educación a distancia. Cap. 5: ¿La interacción es la clave de los procesos de enseñanza y aprendizaje en contextos virtuales instruccionales?”. Edit. Horsori, Barcelona.2001 http://www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/0105018/ensapren.html BATES, A. W., y Epper, R. ( 2004): Enseñar al profesorado cómo utilizar la tecnología. UOC, Barcelona. BATES, T. (2001): “Cómo gestionar el cambio tecnológico”. Edit. Gedisa, Barcelona. CABERO, J. (2004): “Cambios organizativos y administrativos para incorporación de las TICs a la formación”. Medidas a adoptar. Revista EDUTEC, Numero 18, Noviembre. http://www.uib.es/depart/gte/edutec- e/revelec18/cabero18.pdf CASTAÑO, L. MAESTRE, G. y otros “Las comunidades virtuales de aprendizaje en el contexto de las redes universitarias”. Colombia http://sev.cuao.edu.co/pages/docs/comuvirt_aprendizaje_universitarias.pdf CASTELLS, M. (2001): “La galaxia Internet”, Areté, Barcelona. CERF, V. y SCHUTZ, C. (2003): “Enseñanza en el 2025: la transformación de la Educación y la Tecnología”. Eduteka Http://www.eduteka.org/Visiones2.php COATEN, N. (2003): Blended e-learning. Educaweb, 69. 6 de octubre de 2003. Http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/formacionvirtual/1181076.asp CONTERA, C. et al. (2006) La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en laEducación Superior. Universidad de la República. Comisión Sectorial de Enseñanza. Unidad Académica. DELORS, J., (1996): La educación encierra un tesoro, UNESCO. DIAZ BARRIGA, F. (2003): “Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo”. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 5 (2). Http://redie.ens.uabc.mx/vol5no2/contenido-diazbarriga.html) EDUCAWEB (2005): “Un informe mundial y 12 premios Nóbel alertan sobre la mercantilización de la educación superior”Http://www.educaweb.com/EducaNews/interface/asp/web/NoticiesMostrar.asp?NoticiaID=931&SeccioID =1270 FAINHOLC, B. (2008): “Programas, profesores y estudiantes virtuales”, Santillana, Buenos Aires. GARCIA CANCLINI, N. (2000): “La globalización imaginada”, Edit. Paidós, Bs.As. SENGE, P. (1995): “La Quinta disciplina”, Gránica, Barcelona. SOCIAL WATCH, Informe 2007. PITTALUGAY SIENRA, (2007): Utilización de las Tecnologías de la Comunicación e Información en elUruguay.Encuesta Nacional de HogaresAmpliada. Modulo TIC. Segundo Trimestre 2006. N.B. Se indicará bibliografía extra específica para el seminario.