Educaciรณn, ocupaciรณn y trabajo Catรกlogo
Baudino Chinchilla Autor: Baudino Adil Chinchilla Palma
F
actores socio-económicos oportunidades educativas
y
equidad
en
las
Los problemas sociales y económicos siempre son factores que obstaculizan la tarea educativa. Son muchos los factores que intervienen en la calidad y disponibilidad de la educación, siendo uno de los principales el socioeconómico entre los cuales se pueden mencionar: 1. El nivel de ingresos familiares 2. El nivel educativo de los padres 3. Género 4. Violencia 5. Inseguridad 6. Entorno social 7. El presupuesto del Estado para el sector educativo, entre otros.
A continuación se presenta un cuadro descriptivo de los factores vinculados a la realidad en Guatemala:
Factor
Realidad en Guatemala Las
Nivel de ingresos familiares
dificultades
financieras
de
los padres, elevado número de hijos e hijas, el desempleo pueden influir en no enviar a sus hijos a la escuela y en muchos casos que el niño deje la escuela. El nivel de educación de los padres, se relaciona directamente con la importancia y la influencia
de la educación en la vida de sus hijos. Los padres educados pueden evaluar las fortalezas Nivel educativo de los padres
y debilidades académicas de un hijo o hija, para ayudar al niño a mejorar el rendimiento académico
general,
también
establece
expectativas de rendimiento académico que impulsan a los estudiantes a avanzar en sus niveles de logro. En Género
éste
caso
aún
existen
comunidades
guatemaltecas marginales que no integran a la mujer al ámbito educativo. En nuestro país factores como el lugar donde habitan, sus amigos y la vida familiar también
El entorno social
determinan el rendimiento escolar
y el nivel
educativo que alcanzan. Ha sido insuficiente para poder cubrir con todas las demandas educativas, ya que la mayoría se El presupuesto del Estado
invierte en pago de personal dejando sin cubrir los
renglones
mantenimiento
de de
infraestructura centros
y
educativos,
ampliación de programas y proyectos, etc.
En relación a la equidad se podría decir que es un término complejo pero de acuerdo a Muñoz (1996) la igualdad de oportunidades de ingresar al sistema educativo será independientes de su sexo y lugar de residencia. Lograr que quienes pertenecen a distintos estratos sociales adquieran las mismas habilidades para el aprendizaje, mediante el acceso a insumos educativos de calidad
inversamente proporcional a las habilidades con que ingresan a cada curso, y así puedan obtener los mismos resultados al final del mismo.
R
equisitos educativos para el futuro mercado de trabajo Guatemala
es
un
país
donde
los
ciudadanos deben crear sus mismas oportunidades
para
crecer desde
el
enfoque laboral y crecimiento financiero y esto se logra por medio de la capacidad en el ámbito académico adherido a la personalidad. Existen algunos requisitos educativos que surgen en la actualidad:
1
• Nuevas competencias profesionales.
2
• Entornos digitales de las actividades del empleo: e-competencias.
3
• Disparidades en el par educación/empleo.
4
• Definición de marcos de certificación.
U
niversidad y mercado de trabajo Varias estrategias han elaborado las universidades en todo el mundo de acuerdo a la globalización para acoplarse al tipo de profesionales que requiere el mercado. En relación a lo cognitivo, la universidad no puede
darse el lujo de trasmitir solamente conocimientos, sino de influenciar hacia la investigación y establecer conexión con el conocimiento mismo. Las universidades que investigan y tienen lazos con empresas son en el mundo las más exitosas pues pueden generar oportunidades para producir algún producto en serie en el mundo. En
ese
sentido
el
que
una
universidad esté hoy en día ligada a un contexto real, le da una visión cercana y en primera fila de lo que acontece en el mercado. Una universidad puede deducir qué formación dar a sus alumnos universitarios para las exigencias de ejercer labores más complejas, para las cuales se forma el profesional universitario. Un
estudio
muy
detallado
del
Ministerio de Capacitación, Colegios y Universidades, con sede en Toronto en Ontario, Canadá hace un seguimiento permanente de los nichos de mercado laboral que se producen en dicho país y luego en coordinación con su equivalente del Ministerio de Educación de dicho país, orientan el tipo de formaciones que se debe priorizar. En un mundo de más en más globalizado las tendencias de nichos de oferta laboral que son propuestos tiende a tener una cierta
estabilidad y por lo mismo se puede ver con mucha precisión la situación de la demanda según la formación que se posea y consecuente y proporcionalmente la absorción por el mercado laboral, de personas que tengan el más diverso tipo de capacitaciones ya sea simples, tecnológicas o académicas. Las proporciones a las cuales llegan son muy ilustrativas.
O
rientación, formación y empleo Desde el inicio cualquier carrera del nivel medio, los recién graduados deben conocer los requisitos que les van a exigir para el desempeño del puesto de trabajo, comprobar si los posee y cómo adquirirlos. Desde
ese punto de vista se debe vincular la enseñanza con una orientación eficaz respecto al empleo, la atención individual y en grupo que facilite su tránsito del mundo académico al profesional. La
actividad
profesional utilizando
se
de
orientación
debe
desarrollar
estrategias
acompañamiento
en
todo
de el
proceso de búsqueda de empleo. Se debe orientar, aconsejar, informar, asesorar en las distintas fases hasta la selección. Las diferentes acciones se realizan mediante actividades individuales y/o grupales. Smith (2012) dice: “Se ha comprobado, y así lo confirman los estudios y sondeos realizados, que la mera posesión de un título académico no es suficiente para el acceso a muchos puestos de trabajo y cargos de responsabilidad que el mercado laboral ofrece a los profesionales cualificados. Para la adecuada inserción laboral de los graduados es necesaria la posesión de un conjunto conocimientos y desarrollo de competencias profesionales, complementarios a la formación recibida en los estudios cursados.”
O
cupación vs. oficio-profesión Una profesión es algo que se ha decidido estudiar y que para eso tuvo que entrar a alguna escuela para poder. En una profesión se tienen que seguir patrones (secuencias) para ejercitarla ya sea con años de estudio
o alguna manera técnica empleada. Una ocupación podría ser algún trabajo o alguna
tarea
que
se
debe
hacer.
También se puede recibir remuneración al realizar una ocupación. Pero no es lo mismo que profesión. Un ejemplo podría ser la profesión de psicólogo y que le paguen por ello, pero se realizan otras actividades como tejer bufandas y las vende. Existen, en Guatemala, muchas ocupaciones no acordes a la vocación de cada uno; sin embargo, lo que se persigue es la remuneración y la manutención de la familia por lo que algunas actividades no se realizan con la calidad necesaria.
D
esarrollo tecnológico y calificación vs. Descualificación de la fuerza de trabajo
Básicamente, pueden identificarse tres posturas en torno a estas cuestiones según Lucila Finkel, "La organización social del trabajo"; por un lado encontramos una corriente de autores que afirman que el uso de las nuevas tecnologías en las sociedades avanzadas incrementa el nivel de las cualificaciones. Por ello, para hacer frente a las demandas crecientes de conocimientos, es necesario invertir en la formación y educación de los trabajadores.
Por otro lado, dice Smith (2012) que:
“existe
una
importante
escuela de pensamiento,
que
sostiene que la implantación de la innovación
tecnológica
y
la
automatización de los procesos de trabajo llevan a la disminución y pérdida de los saberes tradicionales de los trabajadores, fenómeno que este último autor define como descualificación.” La tercera corriente de pensamiento toma elementos de las tesis de la elevación de las cualificaciones y de la descualificación y sostiene una postura mixta, afirmando que es posible encontrar simultáneamente ambas tendencias. Por otro lado Welman (2009) argumenta que: “durante años el debate social-
científico en torno a las exigencias de calificación en sociedades modernizadas, se ha limitado a la disquisición de la pregunta: ¿conduce la automatización, es decir la computarización avanzada de las rutinas de trabajo a un retroceso continuo de las exigencias de cualificación y de la profundidad de la calificación o a un aumento de ambas en un frente extenso? “
También Ersech (2005) aporta que: “el paso de la tecnología industrial
tradicional, hacia la nueva técnica industrial está acompañado de cambios de tipo trascendental de la organización laboral, de las exigencias planteadas a la calificación profesional y, en consecuencia, de los modelos de actuación aplicados en el ámbito de la formación profesional.”
Fuentes de consulta Entidades SIE. Consultado el 06 de marzo de 2017 de: https://www.upv.es/entidades/SIE/info/739291normalc.html Oportunidades de empleo. Consultado el 06 de marzo de 2017 de: http://www.voltairenet.org/article184114.html Formación laboral. Consultado el 06 de marzo http://www.carlosmanzano.net/articulos/formlab.html
de
2017
de:
Avance tecnológico, empleo y más. Consultado el 07 de marzo de 2017 de: http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/cidseunivalle/20121127034220/doc35.pdf Educación, ocupación y profesión. Consultado el 07 de marzo de 2017 de: http://www.ub.edu/geocrit/geo78.htm