Web: http://bibliotecasescolares.educarex.es // http://cprcaceres.juntaextremadura.net Blog: http://bbeecprcaceres.blogspot.com/ Correo electrónico: jornadasbibliotecas@edu.juntaextremadura.net (Los materiales y documentación de las Jornadas pueden descargarse en estas web y blog) Realización del cuaderno: JVidal 2|P á g i n a
3|P á g i n a
4|P á g i n a
Índice
AUDITORIO .................................................................................................. 7 LORENZO SILVA .............................................................................................7 Conferencia inaugural .......................................................................................7 ELIACER CANSINO .........................................................................................8 Maneras de hablar en la Literatura Juvenil.......................................................8 EMILIANO VALDEOLIVAS .........................................................................9 Cantología de la poesía española........................................................................9 DOCUMENTAL...................................................................................................9 La memoria de los cuentos (Los últimos narradores)..........................................9 SALA M ALIN CH E ................................................................................... 10 INÉS MIRET. ......................................................................................................10 Bibliotecas escolares ¿entre interrogantes? .........................................................10 ÓSCAR LÓPEZ e IGNACIO ELGUERO. ....................................................11 MESA REDONDA sobre lectura, medios de comunicación y educación.............11 ANA CRISTINA HERREROS........................................................................11 Oralidad y lectura / Cuentos populares y literatura .........................................12 JOSÉ ANTONIO CORDÓN GARCÍA ..........................................................13 De las redes sociales a la lectura colaborativa: aplicaciones y herramientas para la personalización lecto-escritora...........................................................................13 SALA GARCÍA M ATOS (CLAUSTRO ALTO) ................................ 14 ESTRELLA ORTIZ. ..........................................................................................14 El hilo de la memoria .....................................................................................14
5|P á g i n a
PROJETO/PROYECTO DOCUMENTAL: CIDADES IRMÃS, DOIS PAÍSES, UMA SÓ EUROPA / CIUDADES HERMANAS: DOS PAÍSES Y UNA SOLA EUROPA..................................................................15 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS nº 1 de Elvas. ................................15 CEIP MANUEL PACHECO de Badajoz .....................................................15 COLEGIO MARÍA AUXILIADORA de Cáceres...........................................16 Picoteando entre libros.....................................................................................16 CEIP CONDESA DE FENOSA. O Barco de Valdeorras. Ourense.................17 Una biblioteca para tod@s .............................................................................17 PROJETO/PROYECTO DOCUMENTAL: Á SOMBRA DA HISTÓRIA / A LA SOMBRA DE LA HISTORIA.........................................................18 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS Nº 4 de Évora...............................18 CEIP JOSÉ Mª CALATRAVA de Mérida.............................................18 SALA EUROPA (CLAUSTRO BAJO) .................................................. 20 PROJETO/PROYECTO DOCUMENTAL: DESCOBRIR A POESIA E OS POETAS / DESCUBRIR LA POESÍA Y LOS POETAS....................20 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS de Campo Maior / AGRUPAMENTO DE ESCOLAS Nº 1 de Elvas / E.B. 2º 3º Conde de Vilalva de Évora............................................................................................20 IES EL BROCENSE de Cáceres ...............................................................21 IES JÁLAMA de Moraleja.........................................................................21 C.R.A. MAESTRO VICTORIANO MATEOS. La Cumbre (Cáceres) ...........22 IES ALEXANDRE BÓVEDA de Vigo..........................................................23 Lectura y competencias: Experiencias prácticas ................................................23
6|P á g i n a
AUDITORIO LORENZO SILVA Nació en el barrio madrileño de Carabanchel, estudió Derecho en la Universidad Complutense de Madrid y ejerció como abogado de empresa desde 1992 hasta 2002. Escritor de numerosos relatos, artículos y ensayos literarios, así como varias novelas, que le han valido reconocimiento internacional. Una de ellas, El alquimista impaciente, obtuvo el Premio Nadal del año 2000. Esta es la segunda en la que aparecen los que quizá sean sus personajes más conocidos: la pareja de la Guardia Civil formada por el sargento Bevilacqua y la cabo (en la última novela) Virginia Chamorro. Otra de sus obras, La flaqueza del bolchevique, fue finalista del Premio Nadal 1997 y ha sido adaptada al cine por el director Manuel Martín Cuenca. página web: http://www.lorenzo-silva.com/ blog: Los trabajos y los días
10h. AUDITORIO Conferencia inaugural 11,30h. AUDITORIO Encuentro con alumnado de Secundaria
7|P á g i n a
ELIACER CANSINO Es profesor de Filosofía en el instituto Mateo Alemán de Sevilla, desde 1980 y autor principalmente de novelas para jóvenes y adultos. En 1997 recibió el Premio Lazarillo por El misterio Velázquez, una recreación de la vida del enano Nicolasillo Pertusato y su relación con Velázquez. En 1992 se le había otorgado el Premio Internacional Infanta Elena por Yo, Robinsón Sánchez, habiendo naufragado, obra que fue asimismo finalista al Premio Nacional. En 2009 recibió el premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil por Una habitación en Babel, y por la misma obra recibió en 2010 el Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil. 12,15h. AUDITORIO Encuentro con alumnado de Secundaria 18h. AUDITORIO Maneras de hablar en la Literatura Juvenil La evolución a lo largo del tiempo de las formas expresivas literarias muestra la íntima relación entre literatura y sociedad. La literatura juvenil actual y su lenguaje. La apuesta personal por una literatura que invite a la reflexión.
Sobre Eliacer Cansino en el blog de Anaya Infantil y Juvenil (14 julio 2011) http://blog.anayainfantilyjuvenil.es/wp1/?tag=eliacer-cansino
8|P á g i n a
EMILIANO VALDEOLIVAS Cantautor y profesor de Lengua Española de reconocida trayectoria artística, en la que destacan sus trabajos discográficos: (El Cantar de Mio Cid, Tecnosaga-198599/Correo del Maestro-México 2006 y Cantología de la Poesía Española, Gemecs 2006), ha desarrollado una importante labor divulgativa en el ámbito de la “Poesía Cantada” a través de las numerosas actuaciones que ha venido realizando en los últimos veinte años dentro y fuera del Estado. Como juglar contemporáneo, recorre centros educativos, plazas y teatros, fomentando el interés por la lectura y la literatura en general, proponiendo un encuentro poético-musical participativo, que invita al disfrute sonoro de nuestra propia herencia cultural. http://www.emilianovaldeolivas.com/
13,15h. AUDITORIO Encuentro con alumnado de Secundaria 17,00h. AUDITORIO Cantología de la poesía española Garid vos... Jarchas mozárabes. (Lírica andalusí del Siglo XI); El Cantar de Mio Cid (Épica Medieval); Yo el maestro … de Gonzalo de Berceo (Mester de Clerecía); El enamorado y la muerte (Romancero viejo: lírica tradicional); La doncella guerrera (Romance novelesco-amoroso S.XV); La vaquera de la Finojosa M. de Santillana. Las serranillas; Al salir de la cárcel de Fray Luis de León (Renacimiento); Soneto a una naríz de Francisco de Quevedo (El Barroco); Olas gigantes Gustavo Adolfo Bécquer (Pre-Romanticismo); La canción del pirata de José de Espronceda (Romanticismo); Eres viejo Guadarrama de Antonio Machado (Generación 98); Vino, primero pura de J.Ramón Jiménez (Gen19/Modernismo); La esposa infiel, (Romance picaresco tradicional s. XX); Arbolé arbolé de Federico García Lorca (Generación del 27); Me tiraste un limón de Miguel Hernández (Gen.27-Gen.36); La Reina de Pablo Neruda (P. Hispanoamerica. 1ª mitad S. XX); Cero en conducta de Gabriel Celaya (Gen.del 36 -P.Social) y otros...
***** DOCUMENTAL 16h. AUDITORIO La memoria de los cuentos (Los últimos narradores) Los cuentos populares que nos han llegado a través de la tradición oral son parte fundamental de la Historia de la Literatura. Con el objeto de recuperarlos y 9|P á g i n a
preservarlos para el futuro, la SECC edita La memoria de los cuentos. Los úlimos narradores orales. Antonio Rodríguez Almodóvar, especialista en esta vía de transmisión de los cuentos hispánicos, es el editor de esta publicación que se completa con el documental La memoria de los cuentos, dirigido por José Luis López Linares. El objetivo de este proyecto es poner en valor uno de los mayores tesoros de la cultura popular española, la de los cuentos que se han transmitido durante siglos en el seno de la familia, de la tertulia campesina o del patio de vecindad. Un patrimonio de nuestra propia tradición, que nada debe a la de otros países del entorno ni a ninguna cultura escrita, y que ha llegado hasta nosotros muy debilitado, pero que formó a muchas generaciones en el universo simbólico colectivo, a través de personas, a menudo iletradas (no incultas), poseedoras de un saber popular extraordinariamente rico y no siempre bien valorado.
*****
SALA MALINCHE INÉS MIRET. Consultora especializada en proyectos digitales relacionados con la lectura, el libro y las bibliotecas. Entre otros, ha desarrollado un entorno de recomendación de lecturas (www.sol-e.com), un proyecto para la alfabetización en información (www.esdelibro.es), un generador de servicios en red para las bibliotecas públicas (www.bibliotecaspublicas.es), un proyecto I+D+i para incorporar obra sujeta a derechos en bibliotecas digitales liderado por la Biblioteca Nacional de España (http://bdh.bne.es/enclave). Trabaja en temas relacionados con la normalización de metadatos del libro (impreso y digital), ha creado la plataforma www.dilve.es y ha dirigido la Encuesta sobre libro digital en España 2009 y 2010. Ha estado implicada en diversos trabajos de digitalización del sistema educativo y ha codirigido el informe sobre Las TIC en la educación, promovido por el Ministerio de Educación de España. En el ámbito de las bibliotecas escolares, ha dirigido el estudio de casos de buenas prácticas (Bibliotecas escolares “entre comillas”) y la herramienta de autoevaluación (Bibliotecas escolares ¿entre interrogantes?). Es coordinadora del grupo de expertos en lectura y bibliotecas de la OEI y ha coordinado los estudios de bibliotecas escolares llevados a cabo en España, Argentina, Brasil, Chile y México. 11,30h. SALA MALINCHE Bibliotecas escolares ¿entre interrogantes? Autoevaluar la biblioteca, ¿para qué? ¿Cómo desencadenar un proceso de innovación a partir de la autoevaluación de la biblioteca? La herramienta que se 10 | P á g i n a
presentará en la sesión plantea un camino, una hoja de ruta, que puede permitir analizar y mejorar la biblioteca paso a paso. Su diseño está basado en algunas de las prácticas internacionales más relevantes (sobre todo, procedentes del mundo anglosajón) y está en sintonía con las experiencias portuguesa o chilena. Se presentarán las bases de la herramienta, cómo funciona, y se invitará a los asistentes a participar en una práctica.
***** ÓSCAR LÓPEZ e IGNACIO ELGUERO. Óscar López, periodista cultural, dirige en TVE el programa 'Página 2'. Su especialidad profesional son los temas culturales, principalmente los relacionados con el mundo del libro y el cine. http://blog.rtve.es/pagina2/ Ignacio Elguero, licenciado en Ciencias de la Información, ha trabajado en distintos programas de radio y televisión (Telemadrid, SER, Antena 3, Canal Sur, TVE, RNE). En la actualidad se dedica a la información cultural y literaria en RNE y codirige el programa La estación azul de Radio3. El programa ha recibido premios como el Premio Ondas 2002; el Premio Internacional audiovisual Antonio Machado 2002, el Premio Leer y entender la poesía de la U. de Castilla la Mancha 2006 y el Premio al Fomento de la Lectura 2011 (Mº de Cultura). Ha publicado libros de poemas: Materia, El dormitorio ajeno, Cromos, Los años como colores y las antologías de poesía joven: 33 de Radio 3; Periféricos-15 poetas; Inéditos-11 poetas, Los niños de los chiripitifláuticos y Los padres de Chencho. Podcast de la Estación Azul: http://www.rtve.es/podcast/radio-nacional/la-estacion-azul/
http://ignacioelguero.com/ 13,00h. SALA MALINCHE M ESA R EDONDA sobre lectura, medios de comunicación y educación Modera: Olga Ayuso (Canal Extremadura Radio)
***** ANA CRISTINA HERREROS Filóloga y especialista en literatura tradicional, es autora de una antología de romances y de diversos artículos sobre animación a la lectura y técnicas narrativas. Compagina su trabajo como editora con su oficio de narradora (con el nombre de 11 | P á g i n a
Ana Griott) en bibliotecas, teatros, cafés, cárceles, escuelas o parques públicos desde 1992.
http://www.myspace.com/anacristinaherreros
12h. SALA MIGUEL HERNÁNDEZ Encuentro con alumnado de Primaria 16h. SALA MALINCHE Oralidad y lectura / Cuentos populares y literatura La primera manifestación literaria fue la oral. Cuando el hombre y la mujer aprendían a ser humanos, alguien en la hoguera paleolítica alzó su voz en medio del silencio, tomó la palabra y contó un cuento. Un cuento popular, de esos que cuentan que no importa cuál sea el conflicto que te ha puesto en camino porque siempre hay alguien (el donante, lo llamaría Propp) que te ayuda. De esos que cuentan que cuando alguien acepta la ayuda del donante y resuelve su conflicto, consigue la dignidad de rey: consigue ser soberano de su propia vida. Con este acto colectivo, quizá el primero, hombres y mujeres tomaron conciencia de que el otro no es el que te daña, el que te hiere, el que te mata, y aprendieron a confiar en el otro y comenzaron a cazar juntos, y descubrieron que la fuerza de la colectividad es mayor que la del individuo, y, gracias a esta confianza en el otro, el ser humano consiguió perpetuarse en la cadena evolutiva frente a otras especies mejor adaptadas al medio. Surgió la literatura, pues, de la necesidad de sobrevivir, y así sigue siendo. Leemos, contamos para tener la certeza de que el otro siempre está ahí, dispuesto a ayudarnos. Leemos, contamos para tener la certeza de que otros mundos son posibles: los que viven en las páginas de un libro o en los labios de un narrador.
*****
12 | P á g i n a
JOSÉ ANTONIO CORDÓN GARCÍA Es profesor titular de la Universidad de Salamanca desde el año 1987. Su docencia e investigación se ha dedicado al estudio de las fuentes de información y la industria editorial. Materias en las que ha publicado numerosas monografías y artículos científicos en revistas nacionales e internacionales. Ha sido director del Master de Edición de la Universidad de Salamanca desde el año 1999 al año 2011, en sus versiones presencial y on line, y director del Master Executive en dirección Editorial de la Universidad de Salamanca y la Universidad de Ciencias Aplicadas de Perú. Es miembro del Consejo Ejecutivo del Instituto de Historia del Libro y de la Lectura, y del Instituto de Estudios de Historia de la Ciencia y de la Tecnología de la Universidad de Salamanca. Es director del Grupo de Investigación Reconocido (GIR) E-LECTRA: edición y lectura electrónica, tratamiento y recuperación automatizada de la información. Representante de la Universidad de Salamanca en la Red de Universidades Lectoras y en el Proyecto de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez Territorio Ebook. Dirige la revista Pliegos de Yuste: revista de ciencia, pensamiento y cultura europeos (www.pliegosdeyuste.eu). Miembro de los consejos científicos de las revistas Sintagma, Hermeneus, Memoire du Livre y Ciencias de la Información, entre otras. Consulta de sus publicaciones en Dialnet http://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=49902
17,00h. SALA MALINCHE De las redes sociales a la lectura colaborativa: aplicaciones y herramientas pa ra la personalización lecto-escritora. El desarrollo del libro está adquiriendo una configuración completamente nueva que afecta a todo el sistema del mismo desde la autoría a la recepción, articulando modelos de negocio y de intervención que discurren por las sendas de los postulados 2.0. Son las propuestas de sociabilización de la autoría, la producción y la lectura lo que está confiriendo un carácter propio, privativo de un nuevo sistema emergente, pero que va consolidándose en sus prácticas discursivas y sociales, no tanto en cuanto que propuestas filosóficas o programáticas sino en cuanto aplicaciones empíricas de carácter tecnológico. La lectura social responde a los modelos de aprendizaje 2.0, esto es: aprender haciendo, aprender interactuando, aprender buscando y aprender compartiendo.
13 | P á g i n a
SALA GARCÍA MATOS (Claustro alto) ESTRELLA ORTIZ. Es una cuentista y escritora española nacida en Guadalajara. Es también una de los impulsoras del Maratón de los cuentos de Guadalajara. Comenzó a trabajar en la narración oral en 1983 a través de la Biblioteca Pública de Guadalajara, y desde entonces se ha dedicado a la creación literaria de cuentos. Es creadora de la Bruja Rotundifolia, personaje a la cual ha dedicado buena parte de sus narraciones orales y libros. En 2002 formó junto a Sara Dijés, Ana García Castellano y Llanos Piara el grupo De Desmayás Ná, dedicado a la narración oral mezclando palabra y sonidos. Es autora de las siguientes obras: Contar con los cuentos, Rotundifolia, Los inventores de cuentos (junto con Ana García Castellano, Carles Cano, Xavier De Campo y Ernesto Rodríguez Abad), Un cuento de dedos, El libro de los arrullos : mi primer abrazo de palabras (junto con Elena Revuelta y Luisa Borreguero) y La vida en blanco. www.aache.com/alcarrians/estrella_ortiz.htm 10h. SALA MIGUEL HERNÁNDEZ Encuentro con alumnado de Primaria 11,30h. SALA GARCÍA MATOS El hilo de la memoria Un orador frente al auditorio hila, cose, teje su historia. Esto naturalmente, es una expresión figurada, una metáfora. Y lo que tiene de particular es que a pesar de la antigüedad del oficio y de su uso como expresión, todavía está viva en nuestro imaginario. Parece ser que en numerosas culturas el concepto de tejido se considera unido a ideas de creación, de complementación y de vida. En la nuestra, encontramos un rastro muy arcaico y esclarecedor en la palabra griega rapsoda, ya utilizada por Homero, y que en su significado etimológico se refiere a aquel que teje, que cose un canto. De modo que cantar y recitar se equipara a la labor de coser. Un tejer, un cantar y un contar, sin duda, anteriores a la escritura. Así pues, todas las metáforas referidas a esta actividad que conocemos son orales y se emplean para designar incidencias que pueden ocurrir al narrar de viva voz. Más tarde, también pasaron a utilizarse las mismas figuras imaginativas en la escritura, con toda seguridad reviviendo la situación oral original. Por poner un ejemplo, la palabra texto proviene del latín y significa tejido, del participio del verbo tejer.
14 | P á g i n a
Estamos habituados a emplear la palabra trama para designar lo que se entiende por la base, el armazón sobre el que se sostienen todos los detalles de una historia. Tanto usamos esta palabra en su sentido figurado, que olvidamos lo que es su acepción en términos textuales. Pues, referida a la terminología del telado, la trama es el primer tendido de hilos que se realiza en el telar; y sobre ellos se entrelaza la urdimbre con la ayuda de la lanzadera. Es decir, la trama es la parte fija, mientras la urdimbre es la móvil; la trama es la estructura, así como la urdimbre son los detalles. Juntos, trama y urdimbre forman el tapiz. Juntos, estructura y detalles, forman el discurso. Y este armazón –la trama- está formado por todos los componentes memorables, es decir, todo lo que hace a ese relato rítmico y fácil de recordar para oyentes y narrador. Un esqueleto fijo sobre el que reposa la historia, un tronco sobre el que brotan las hojas del árbol. Pues solo cuando hacemos nuestra la estructura de un relato, sea prosa o verso, podemos habitarlo y llenarlo de detalles.
***** PROJETO/PROYECTO DOCUMENTAL: CIDADES IRMÃS, DOIS PAÍSES, UMA SÓ EUROPA / CIUDADES HERMANAS: DOS PAÍSES Y UNA SOLA EUROPA AGRUPAMENTO DE ESCOLAS Nº 1 de Elvas. Alexandra Sofia Silva, licenciada em Matemática e Ciências da Natureza. Desempenha no momento a função de professor bibliotecário e coordenador das bibliotecas escolares do Agrupamento nº1 de Elvas. CEIP MANUEL PACHECO de Badajoz María Isabel Rodríguez Tejada y María José Ruiz Casillas, Diretora e secretária, respetivamente, deste estabelecimento de ensino e responsáveis pela biblioteca escolar. O Projeto Bibliotecas Sem Fronteiras, promovido pela DREA (Portugal) e la Consejería de Educación y Cultura de la Junta de Extremadura (Espanha), procura o intercâmbio de experiências entre as bibliotecas escolares e as escolas participantes de Portugal e Espanha. A Associação pretende com o Projeto um intercâmbio cultural, promoção da leitura e da literacia e a exploração das TIC. O Projeto Bibliotecas Sem Fronteiras, surge como um desafio a conquistar, onde a partilha de culturas se torna patente. Após o primeiro encontro Comenius Regio - “Bibliotecas Sem Fronteiras” em Mérida, juntam-se o Agrupamento nº1 de Elvas e o CEIP Manuel Pacheco de Badajoz com o projeto documental “Cidades irmãs uma só Europa”. É objetivo deste projeto 15 | P á g i n a
documental, partilhar costumes e tradições destas duas cidades irmãs, na sua proximidade geográfica, mas pertencentes a dois países, duas línguas e duas culturas diferentes. No decorrer do projeto, são desenvolvidas atividades com alunos das duas escolas, os quais são postados no blog http://bsf-elvasbadajoz.blogspot.com/ e comentados pelos próprios alunos. O Agrupamento nº1 de Elvas trabalha as tradições da cidade vizinha – Badajoz e o CEIP Manuel Pacheco de Badajoz trabalha as tradições da cidade de Elvas, desenvolvendo nos alunos competências de pesquisa em vários suportes e cultura literária. oo00oo
El Proyecto Bibliotecas sin fronteras, propuesto por DREA de Alentejo (Portugal) y la Consejería de Educación y Cultura de la Junta de Extramadura (España), busca el intercambio de experiencias entre las bibliotecas escolares de los centros participantes de Portugal y España. La Asociación pretende un intercambio cultural, y el conocimiento y la promoción de las lenguas y culturas, portuguesas y españolas, a través de la literatura y del uso de las TIC. Después de la primera reunión del Proyecto Comenius Regio en Mérida en 2010, se unen el Agrupamento N º 1 de Elvas y el CEIP Manuel Pacheco de Badajoz con el proyecto documental Ciudades hermanas, dos ciudades una sola Europa. El objetivo de este proyecto documental es que los alumnos compartan las costumbres y tradiciones de estas dos ciudades hermanas, muy próximas geograficamente, pero pertenecientes a dos países, dos idiomas y dos culturas diferentes. Durante el proyecto, las actividades se llevan a cabo, simultaneamente, en los dos centros, siendo posteriormente publicadas en el blog http://bsf-elvasbadajoz.blogspot.com/ y comentadas por los propios alumnos y alumnas. El Agrupamento N º 1 de Elvas trabaja las tradiciones y la cultura de la ciudad vecina: Badajoz y el CEIP Manuel Pacheco de Badajoz las tradiciones y cultura de la ciudad de Elvas, el alumnado ha desarrollado competencias de búsqueda de información en diversos soportes y cultura literaria.
***** COLEGIO MARÍA AUXILIADORA de Cáceres. Mª Dolores Mateos Blázquez Raquel Mª Mendo Santos Picoteando entre libros El proyecto Picoteando entre libros de la B.E. del colegio María Auxiliadora de Cáceres surgió para complementar el trabajo inicial realizado en la biblioteca del 16 | P á g i n a
centro en cursos anteriores. Apoyados en este trabajo inicial, quisimos concretar y llevar a cabo este proyecto de dinamización de la biblioteca escolar en el que tomaron fuerza una serie de acciones que consiguieron: por una parte, un trabajo en equipo del profesorado, por otra, una ilusión e interés de los alumnos por los libros. En definitiva, una implicación familiar y de toda la comunidad educativa. Picoteando entre libros consiguió el 2º Premio Nacional de Dinamización e Innovación de Bibliotecas Escolares 2009, lo que nos ha permitido continuar con Las aventuras de Meña en la biblioteca y emprendemos este curso una nueva aventura en la que Meña ha iniciado un viaje por las diferentes estaciones del año. Sobre la Biblioteca del Colegio en Leer.es http://docentes.leer.es/2011/01/19/colegio-maria-auxiliadora-caceres/
***** CEIP CONDESA DE FENOSA. O Barco de Valdeorras. Ourense Xoaquin-Freixero Una biblioteca para tod@s La ponencia Una biblioteca para tod@s tratará de exponer las experiencias en animación a la lectura y ALFIN en la biblioteca escolar del CEIP Condesa de Fenosa del Barco de Valdeorras. Se mostrarán las actividades de formación de usuarios (en formato digital), búsquedas del tesoro y webquests (como apoyo a actividades de exploración del entorno), nuestras experiencias en proyectos documentales ... En cuanto a la animación a la lectura explicaremos como funcionan nuestros clubs de lectura y escritura, actividades como “vaille co conto ao profe” o “Os martes... conto”. Hablaremos de nuestro plan de lectura silenciosa y del club de lectura de maestros. Comentaremos como intentamos que el alumnado autogestione el servicio de biblioteca y de cómo intentamos controlar el nivel de ruido con el guardián del silencio. Por último señalaremos como funciona nuestro cine club, nuestra zona de exposiciones, el blog y la página web de la biblioteca. Web de la Biblioteca Florencio Delgado Gurriarán Web del CEIP Condesa de Fenosa do Barco de Valdeorras (Ourense)
*****
17 | P á g i n a
PROJETO/PROYECTO DOCUMENTAL: Á SOMBRA DA HISTÓRIA / A LA SOMBRA DE LA HISTORIA AGRUPAMENTO DE ESCOLAS Nº 4 de Évora. María Lucinda Carrão y María Manuela Amaral Palavras chave: patrimonio, flora, cultura oral, escritura, historia Ao pesquisar sobre a origem da sua aldeia, os alunos do 3º ano aperceberam-se da importância da mesma para a cidade de Évora, há muitos anos atrás. Os mais pequenos conheceram plantas utilizadas na medicina popular e provérbios sobre os meses do ano. A escrita esteve presente, com significado. Os alunos de 4º ano, ao leerme o livro de autor español, “entraram no jogo” e, com o mesmo humor, fizeram os seus poemas. Houve espaço para a criatividade sem fronteiras: O teatro de sombras, as histórias com fios, as leituras partilhadas e as pinceladas de escrita foram algumas das atividades desenvolvidas pelos alunos e professores de 2º e 3º ciclos. A biblioteca escolar colabora ativamente com os docentes na construção de estratégias e em atividades que melhoram as competências ao nível da leitura e escrita. Favorece, ainda, a existência de ambientes de leitura ricos e diversificados, dentro e fora da escola. Em resumo, nestas leituras à sombra da história, os alunos, de um modo geral, participaram ativamente em eventos em que a leitura assumiu papel principal! Web del Agrupamento de escolas nº 4 de Évora http://www.eb23-condevilalva.edu.pt/biblioteca/index.html oo00oo
CEIP JOSÉ Mª CALATRAVA de Mérida Mª Dolores Moreno Gutiérrez Algunos de los objetivos que nos propusimos para todos nuestros alumnos de Infantil y Primaria fueron: conocer, divulgar y valorar el patrimonio natural y cultural, descubrir y compartir literatura de tradición oral de ambos países, promover la lectura y desarrollar la expresión oral y escrita. El proyecto se puso en marcha de enero a junio a través de diversas actividades: proyecto de Infantil sobre el mundo de las hormigas, teatro, recital de poesía, 18 | P á g i n a
elaboración de un cuaderno turístico con los monumentos romanos más importantes de la ciudad, semana cultural, club virtual de lectura… Blog de la Biblioteca Calatrava http://bibliotecajmcalatrava.blogspot.com/
*****
19 | P á g i n a
SALA EUROPA (Claustro bajo) PROJETO/PROYECTO DOCUMENTAL: DESCOBRIR A POESIA E OS POETAS / DESCUBRIR LA POESÍA Y LOS POETAS AGRUPAMENTO DE ESCOLAS de Campo Maior / AGRUPAMENTO DE ESCOLAS Nº 1 de Elvas / E.B. 2º 3º Conde de Vilalva de Évora Elisabete Fiel y Carla Correia O projecto Bibliotecas Sem Fronteiras/Bibliotecas sin Fronteras assentou nas práticas das diferentes bibliotecas e no desenvolvimento de projectos comuns. No caso do Agrupamento de Escolas de Campo Maior aprofundámos o gosto pela poesia portuguesa e espanhola. Do lado de cá contámos com todas as escolas portuguesas a desenvolver actividades no âmbito da poesia, do lado espanhol IES El Brocense (Cáceres) e IES Jálama (Moraleja). Maratonas de Poesia, passeios poéticos, guias bibliográficos sobre poesia foram alguns produtos que resultaram destas parcerias. A partilha de experiências e da cultura é muito importante e as discussões são realizadas no fórum reservado apenas aos professores que integram o projecto. Combinam-se actividades, estratégias e o cumprimento dos projectos de intercâmbio acordados em reuniões prévias. Os encontros presenciais aconteceram em Mérida e Campo Maior, respectivamente. Tivémos especialistas e foi realizado um balanço do trabalho desenvolvido e discutidos os próximos projectos. Projectamos um encontro com escritores portugueses e espanhóis. http://biblioteca-escm.blogspot.com/2011/05/bibliotecas-sem-fronteiras.html http://biblioregiosf.educarex.es/ http://bibliotecassinfronteras.educarex.es/
O Clube Virtual de Leitura funciona com a leitura e discussão das mesmas obras por grupos etários similares. Tratamos de escolher escritores portugueses e espanhóis, em obras traduzidas e que sejam de fácil acesso aos alunos. Para já escolhemos: Beatriz Osés e Alice Vieira. As mais-valias destes projectos encontram-se na possibilidade de aprender novas formas de aprender e ensinar, tal como aumentar o conhecimento de professores e alunos. oo00oo
20 | P á g i n a
IES EL BROCENSE de Cáceres Manuela Camacho Tosina Poesía e imagen es un conjunto de actividades de carácter interdisciplinar realizadas en distintos soportes por alumnos y profesores del IES El Brocense en el marco del PDI La poesía y los poetas, desarrollado dentro del proyecto Comenius Regio Bibliotecas sin fronteras/Bibliotecas sem fronteiras. Todas las actividades fueron diseñadas o promovidas por el equipo de la BE y se han ido presentando en el blog de la biblioteca a lo largo del curso ( elblogdemibiblioteca.blogspot.com). Esta experiencia fue el centro de interés de nuestro trabajo en la biblioteca durante el curso 2010-2011. En ella participaron alumnos y profesores de ESO, Bachillerato y Ciclo Formativo de Imagen y Sonido y gozó de una gran aceptación entre nuestros usuarios. El principal objetivo del proyecto fue convertir la poesía en el eje de las actividades de nuestro plan de lectura para el curso 2010-2011 y que su presencia en el instituto fuera constante por medio de exposiciones, lecturas, talleres, publicaciones, recitales y grabaciones en audio y vídeo de los trabajos realizados. Todas las actividades creativas comenzaron con un acercamiento al género poético en las aulas, que se amplió y profundizó con varias charlas- talleres impartidos a lo largo del curso por poetas que nos ofrecieron formas distintas de entender la poesía. Resultado de la experiencia es la edición de un vídeo Paseo poético por la Ciudad Antigua de Cáceres y tres publicaciones: Poesía para el aula, Paseo poético. Poemas y autores y ESO es poesía. oo00oo
IES JÁLAMA de Moraleja José Mª Brull Calbet y Paloma Pellón Maroto La comunicación comenzará con un vídeo introductorio en el que presentamos con una serie de secuencias rápidas la vida diaria en el I.E.S. Jálama y después nos damos un paseo por los recitales poéticos que se vienen realizando en el centro durante los últimos cursos. Posteriormente, mostraremos, apoyados en una presentación informática, las principales actividades de nuestro trabajo en la Biblioteca durante el pasado curso 2010/11 y el inicio del presente curso 2011/12, así como la aportación que realizamos desde el Centro al Proyecto Comenius Regio en el que estamos participando: las 21 | P á g i n a
bandoleras viajeras (para el fomento de la lectura en familia); el concurso Poemarte (que une literatura y expresiones artísticas); y los recitales poéticos (con participación voluntaria de alumnos y profesores, que han recitado obras a su elección; este curso se han leído varias obras en portugués). Blog de la Biblioteca: biblioteca jálama. En un mar de versos… http://bibliotecajalama.blogspot.com/ oo00oo
C.R.A. MAESTRO VICTORIANO MATEOS de La Cumbre (Cáceres) Mercedes Valle Velo y Olgalines Romero Domínguez Dentro del Proyecto Descubrir la poesía y los poetas/ Descobrir a poesia e os poetas, nuestro centro expondrá el PDI Con P de poesía. Durante el pasado curso, dentro del Comenius Regio, desarrollamos un Proyecto de Biblioteca centrado en la poesía y en el papel de la mujer en la Literatura, partiendo de nuestra participación en el Programa Escuelas por la Igualdad de la Mancomunidad de municipios de Trujillo. Así en nuestro CRA, que engloba tres localidades, contando con la implicación de todo el claustro y de los monitores de AFC, conseguimos trabajar el proyecto de manera interdisciplinar. Desde esta perspectiva nuestros alumnos conocieron la obra de poetisas como Gracia Iglesias, Carmen Gil, Gloria Fuertes, Mª Helena Walsh, Carmen Galán, Beatriz Osés y Teresa de Jesús, entre otras autoras. El objetivo era acercar al alumnado el difícil tema de la poesía, en este caso española, y mostrar a los centros portugueses un poco de nuestra literatura, sin olvidarnos de conocer algo de nuestro país vecino (música, ciudades, comidas…) posibilitando un “pequeño” intercambio cultural. El Blog de Cumplasa http://cumplasablog.blogspot.com/
*****
22 | P á g i n a
IES ALEXANDRE BÓVEDA de Vigo Benigno Nerga Piñeiro Lectura y competencias: Experiencias prácticas Expondremos algunas de las experiencias prácticas que, partiendo del esfuerzo dinamizador de la biblioteca, han ido involucrando al alumnado y profesorado en un proyecto lector de centro que abarca desde el fomento de la lectura hasta la realización de proyectos de aula y de centro en los que participan casi todos los departamentos y en los que tratamos de conjugar todas las competencias básicas. Los concursos de lectura nos condujeron a la creación de un club de lectura, los encuentros con autores, la hora semanal de lectura y la realización de rutas literarias. Las exposiciones y campañas de la biblioteca atrajeron al profesorado para la realización de pequeños proyectos ALFIN, y estos, a su vez, nos guiaron hacia los proyectos de centro en los que trabajamos actualmente. Blog de la Biblioteca del IES Alexandre Bóveda http://biblioboveda.blogspot.com/
23 | P á g i n a
24 | P á g i n a