Ciclo Académico aaaaa
septiembre 2018 – febrero 2019
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DESARROLLO DE INVESTIGACIÓN Ciclo Académico
septiembre 2018 – febrero 2019
Contenido Universidad Técnica de Ambato ................................................................................................ 3 Misión ......................................................................................................................................... 3 Visión .......................................................................................................................................... 3 Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación ...................................................................... 4 Misión ......................................................................................................................................... 4 Visión .......................................................................................................................................... 4 Sílabo .......................................................................................................................................... 5 Guías PAE (No aplica) ................................................................................................................. 5 Perfil de Egreso........................................................................................................................... 6 1.
Trabajo Colaborativo........................................................................................................... 7
2.
Trabajo Práctico ................................................................................................................ 12
3.
Trabajo Autónomo ............................................................................................................ 15
.................................................................................................................................................. 21 4.
Componente Teórico ........................................................................................................ 22
5.
Proyecto Integrador de Saberes (PIS) (No aplica) ............................................................ 25
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Prácticas Preprofesionales ................................................................................................ 26
7.
Reflexión ........................................................................................................................... 27
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Autor: Calero Bilma
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Universidad Técnica de Ambato
Misión Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento crítico a través de la Docencia, la Investigación y la Vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades del país.
Visión La Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá como un centro de formación superior con liderazgo y proyección nacional e internacional.
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Autor: Calero Bilma
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Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación Misión Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento crítico a través de la Docencia, la Investigación y la Vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades del país.
Visión La Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá como un centro de formación superior con liderazgo y proyección nacional e internacional.
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Sílabo https://1drv.ms/b/s!AsenzcBoIRIjgQbnXosh34JSgJuK
Guías PAE (No aplica)
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Perfil de Egreso 1. Aplica destrezas, habilidades, procedimientos, técnicas y herramientas de su área de conocimiento para la resolución de problemas socioeducativos 2. Planifica el micro currículo para mediar el interaprendizaje que evidencie en el aula la aplicación de la Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica (en función del Currículo Nacional Vigente) 3. Implementa métodos y estrategias de gestión social y desarrollo inclusivas, en procura de generar la accesibilidad de derechos de los diferentes actores educativos 4. Valora el bienestar individual y colectivo a través de un proyecto ético de vida profesional. 5. Planifica procesos sociales y educativos sostenibles en contextos organizacionales, incorporando las dinámicas de inclusión social. 6. Analiza los escenarios de intervención socioeducativo y articula los diferentes contextos con las exigencias del plan Nacional de Desarrollo y las políticas socioeducativas.
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1. Trabajo Colaborativo
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PRIMER PARCIAL Exposición
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SEGUNDO PARCIAL Hablando en familia de Sexualidad (video)
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2. Trabajo Prรกctico
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PRIMER PARCIAL TRIPTICO
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SEGUNDO PARCIAL Sexualidad según Sigmund Freud
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3. Trabajo Autรณnomo
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PRIMER PARCIAL CRUCIGRAMA
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SEGUNDO PARCIAL
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SEGUNDO PARCIAL PARAFILIAS
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4. Componente Teรณrico
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PRIMER PARCIAL EVALUACIÓN
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SEGUNDO PARCIAL EVALUACIÓN
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5. Proyecto Integrador de Saberes (PIS) (No aplica)
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6. Prรกcticas Preprofesionales
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7. Reflexión El perfil de Egreso correspondiente a la carrera de Educación Básica, es una integración de todos los saberes impartidos durante el ciclo académico Septiembre 2018- Febrero 2019; se han complementado los procesos metodológicos aplicados en el Sílabo de Educación para la Sexualidad y el Amor, cada con temáticas diseñadas y aplicados mediante vinculación de la teoría y la práctica para sintetizar de manera clara y precisa los conocimientos, habilidades y saberes que se constituyeron en aprendizaje significativo. Es fundamental recalcar que esta asignatura ha sido muy relevante en nuestra formación como futuros docentes, preparándonos efectiva y acertadamente con una enseñanza de alta calidad y un aprendizaje amplio y variado de temas relacionados con la sexualidad que son muy útiles en nuestro desempeño profesional puesto que al enfrentarnos a niños y adolescentes estamos obligados a impartir educación sexual; además en lo personal ha contribuido a explorar valores y creencias sobre estos temas obteniendo las herramientas necesarias para compartir estos temas en familia
con orientación sobre cuidados de nuestra propia salud sexual y
reproductiva. El modelo educativo utilizados en los procesos de enseñanza aprendizaje de esta asignatura ha estado basado en teorías o enfoques pedagógicos que orientan a los profesores en la elaboración y análisis de los programas de estudio, en la sistematización del proceso de enseñanza-aprendizaje, permitiendo planificar y organizar de manera adecuada y coherente a las clases de Educación Sexual siempre tomando como base el constructivismo y las experiencias previas. También ha tenido un enfoque
crítico propositivo permitiéndonos
desarrolla nuestras capacidades cognitivas en base a nuestras necesidades en las necesidades de los estudiantes, formándonos como profesionales activos, investigadores e innovadores. En definitiva el modelo educativo de la Universidad Técnica de Ambato aplicado es un modelo crítico-propositivo.
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